微型小说教案

教案是从教师教的角度对教学的设计；学案是从学生学的角度对教学的设计。教案是教育科学领域的一个基本概念，也叫课时计划。今天小编为大家精心挑选了关于《微型小说两篇教案》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇：微型小说两篇教案

感人的爱情微型小说

爱情,不只是古今中外诗人、小说家、戏剧家所热心描写的重要题材之一,而且也是民间故事的重要内容之一。下面是小编整理的感人的爱情微型小说，希望对你有帮助!

感人的爱情小说一

老人终身未嫁，所有人都不知道为什么。

有天老人突然买了一幅棕色的美瞳，费劲的带到眼中，泪不停地流下来。

邻居好心告诉她，她年纪这么大带美瞳会让人笑的。

她不顾，只是轻笑以对，每天照着镜子发愣。

后来老人走了，邻居在给她收拾遗物时，发现一个破旧的盒子，里面放着一张泛黄的照片

照片里，老人旁边的男人，棕色的瞳仁映着光芒。

感人的爱情小说二

“我们分手吧。”他说。

“好，我找你也是这件事。”她回答。

他心很痛，却不肯回头

她流泪了，却不敢去擦

“忘了我吧，我没有爱过你。”他说

“我会的，我祝你幸福。”她回答。

他们背对背离开了，背对着背，走了

他攥紧了手中的病危通知单

那边，她坦然的把遗体捐献卡放到了包里。

感人的爱情小说三

期末考试成绩出来了，下周的家长会还是依旧

饭桌上，她不敢抬头看父母，

这样的成绩对于曾经优秀的她来说太过讽刺。

晚上，她听见爸妈的争吵，争执着谁去开家长会。

她推门走进来“爸，妈。你们谁都不用去了。”

冷光灯下的男女皆是一愣，继续他们的推搡。

周一，全班只有她的父母一同去开了家长会。连带着她的一张黑白照片。

照片的后面，留着她最后一句话：这世界，谁逼着我们优秀。

感人的爱情小说四

他在公司第一次注意到她，是因为她左手拇指上涂成红色的指甲

他脑海中天马行空的想象又开始不停的琢磨她

为什么涂红色?为什么单单一个手指?

慢慢的，他开始对她感兴趣，一点一点接触着她

她的特别充斥着自己满满的好奇心，一来一往他们在一起了。

结婚那天，她问他为什么会爱上自己。

他很诚实，告诉了她那个红色指甲的事情

她突然大笑起来说：“傻瓜，那是朋友买指甲油我帮忙试用而已。”

笑着笑着她又哭了，她说，其实我很普通，只是在你眼中很特别

感人的爱情小说五

他蜷缩在墙角，瑟瑟的看着手中拎着酒瓶子的他，小心翼翼的躲避着随时可能打来的皮带

“废物，你这个废物!今天就拿回来这么点钱!”他咬着下嘴唇不知该怎么向他辩解，怕是说得再多也毫无用处。

“你给老子滚，没你这么个废物儿子。”他被他连踢带拽的托出门，愣愣的坐在雪堆上。

第二天的阳光很明媚，照着他的身子。他赤裸着上身挂着一块牌子：我是废物，谁可以捡走我?紫青色的脸上，看不出悲伤的表情。

感人的爱情小说六

老人终身未嫁，所有人都不知道为什么。

有天老人突然买了一幅棕色的美瞳，费劲的带到眼中，泪不停地流下来。

邻居好心告诉她，她年纪这么大带美瞳会让人笑的。

她不顾，只是轻笑以对，每天照着镜子发愣。

后来老人走了，邻居在给她收拾遗物时，发现一个破旧的盒子，里面放着一张泛黄的照片

照片里，老人旁边的男人，棕色的瞳仁映着光芒。

第二篇：微型小说之书法家

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蚂蚁家族(我们常见的有红蚂蚁和黑蚂蚁)世世代代在地球上写着篆体字，它们的书法作品处处可见。因为无论它们爬到哪里，哪里就会留下它们那歪歪扭扭的笔(足)迹。可人们从来不把它们看做书法家，这就奇了怪了。

直到有一天，它们中的佼佼者黑蚂蚁黑如墨发表了小说《蚂蚁之歌》，一举成名。中外媒体采访络绎不绝。黑如墨的家乡路边草丛举行了有几万只蚂蚁参加的庆祝活动;黑如墨幼年居住的地方——一块石头下，被当做名蚁故居保护了起来;黑如墨的字除过被风霜雨雪破坏的之外，也统统被保护起来——尽管它们比甲骨文还难认。它的好友红蚂蚁红似花还把它与清代著名书法家邓石如相提并论，认为黑如墨的篆书在连续性方面已经远远超过了邓石如，称它为“小邓石如”。

在一次拍卖会上，黑如墨在黄土高坡上写的一副篆体书法作品竟然拍出了九十万元的高价。 在黑如墨的影响下，蚂蚁家族涌现出成千上万的书法家。动物们都说，“如果有十只蚂蚁在欣赏黑如墨的书法展览，有九只都是书法家，剩下的那一只，是著名书法家。”

不久，黑如墨当选为蚂蚁国小说家协会副主席兼蚂蚁国书法家协会名誉主席。

动物书法鉴赏家蟋蟀对黑如墨成名前后的书法作品进行了认真比对，认为前后作品如出一辙。而且，它的左右对称的三对腿行走时仅仅能用足“写”出三个大小不同的同一个字，近似于汉字“八”。难道把“八”字写无数遍就会成为书法家?这不是笑话吗?可是，这时，动物们反而指责它嫉妒黑如墨。蟋蟀忍不住长吁短叹：“唧——唧——… …。”

第三篇：微型课 教案

小学语文第四册 三个儿子 第一课时

一、 课题名称：三个儿子

第一课时

二、 教学目标：

课时教学目标：

1、 知识技能目标：会认6个生字，会写9个字;初读课文，整体认知。

2、 过程与方法：指导学生正确书写生字并正确读出生字。

3、 情感态度与价值观：培养独立自学的好习惯。

片段教学目标

1、 知识技能目标：会认6个生字，并组词

2、 过程与方法：自己先读出生字并拼写，玩游戏读。并自主组词。

3、 情感态度与价值观：培养独立自学的好习惯。

三、 教学重点：会认6个生字

教学难点：自己组词

四、 教学准备：PPT课件，生字卡片

五、 教学过程设计：

(一) 谈话导入

师：小朋友们在家里有没有帮爸爸妈妈干过活?都帮了什么忙? 师：看来大家都是孝顺的好孩子，今天老师带来三个新朋友，大家看看他们是怎么做的，让我们一起来学习23课《三个儿子》。

(二) 感知课文，初步识字

1、 打开书104面，边听边画出生字。(PPT课文)

2、 一起认字(一边指一边让学生读)→老师带读

3、 去掉拼音→开火车→认读

4、 组词

(三) 课堂总结

1、 通过这节课我们又会读了6个生字宝宝。

2、 大家都掌握的很好。下节课我们继续学习会写的生字。

3、 下课。

六、 板书设计

23、三个儿子

第四篇：微型课教案

《庐山的云雾》教学设计

杨店中心小学：李娟娟2016/3/14

《庐山的云雾》教学设计

一、 设计思路介绍:

这堂课我的设计理念是：以读为本，让学生充分地朗读课文;以读促写，学生通过品读课文，掌握写作方法，产生写作的欲望，做到读写结合。同时在学习的过程中培养学生的阅读、写作能力;培养学生的语感，发展学生的思维;培养学生的想象，积累和运用语言能力

在本课教学中，重点引导学生围绕庐山云雾的特点这一中心，抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟庐山云雾千姿百态和瞬息万变的美，并通过事先收集的有关庐山云雾的图片资料，学生更加形象地感受到了庐山云雾的美。学习第二自然段时，我先让学生默读，明白这段用先总后分的方法描写了庐山云雾“千姿百态”的特点。然后引导学生抓住“就像是戴在山顶上的白色绒帽”、“又像是系在山腰间的一条条玉带”、茫茫的大海”“巨大的天幕”等语句，边读边想象，入情入境，体会庐山云雾的“千姿百态”;在有所感悟的基础上，引导学生通过声情并茂的朗读，深入体会庐山云雾的形态美，体味课文的语言美。同时，我还引导学生在读中揣摩课文是怎样具体形象地写出云雾的特点的。如：发动学生小组讨论，再组织交流，教师同时参与学生交流，做适当的点拨，使学生明白这段采用先总后分的方法，运用了许多恰当的比喻，生动形象的描述出庐山云雾的千姿百态。最后，我又让学生上讲台画简笔画，展示不同方位的云雾的形态，加深大家对庐山云雾特点的感悟。

学习第三自然段时，我引导学生从“刚刚还是……转眼间就变成了……”、“明明是……还没等你完全看清楚，它又变成了……”等等语句加以文中的饿省略号，感悟庐山云雾的“瞬息万变”。通过多种形式的朗读，一方面体会庐山云雾变化之快，另一方面感受作者想象力的丰富：将变幻莫测的云雾想象成“一缕轻烟”、“一泻千里的九天银河”、“四蹄生风的白马”、“漂浮在北冰洋上的一座冰山”、生动地描绘出庐山云雾的动态美，使人如临其境，如见其形。

二、教材概说

教材解读：《庐山的云雾》是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、瞬息万变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用总分总的结构方式.第一自然段总写庐云雾神奇美丽,接着第

二、第三自然段分别具体描写了庐山云雾的两个特点.第四自然段再总写人们对庐山云雾的喜爱与流连。景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。同时，文章语言优美，情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。

学情预测：我班的学生喜欢朗读，不仅声音响亮，而且对于课文的感情基调也能初步把握。这篇课文意境优美，但由于学生阅历不深，一部分学生的想像力不够丰富，在感情朗读的时候，不能够完全领会文章的思想内涵。学生以往在遇到写景习作时，总是无从下笔。 基于以上的教材、学情分析和朗读的优势，我确定了本课以下三维教学目标：

1、知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感受庐山的云雾之美，感受本文的语言文字之美。

2、过程与方法目标：借助远程教育资源中的相应多媒体课件，切身感受到庐山的云雾之美，拓宽学生的思维空间;读写结合，探究写景文章的写作方法。

3、情感与态度目标：感受庐山云雾的神奇美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情，受到美的熏陶。

教学重点：通过对课文的赏析，让学生明白这段采用先总后分的方法,运用了许多恰当的比喻。生动形象的描述出庐山云雾的千姿百态。 教学难点：感受庐山云雾的神奇美丽，读出意境，读出美感，受到美的陶冶。

“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是新课标着力强调的，所以写作方法就是教学的重点，在读中想象，在读中理解，在读中感受庐山云雾的神奇与美丽。基于学生认识比较感性的原因，学生很难入境入情地朗读，所以有必要借助能给予多种感观刺激的多媒体课件，帮助突破狭隘的认知经历，同时又激发了学生的学习兴趣。

教学过程：

一、 导入：今天我们将在语言文字的美妙意境中来学习《庐山的云雾》。板书课题。第一课时你们老师讲过了，知道了这篇课文描写的是庐山的优美景色。

二、 闭上眼睛，展开想象的翅膀飞往庐山，你眼前漂浮的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾。此时此刻你仿佛升入云端，腾着云雾，在空中行走，进入了仙境。你在哪里?(生 庐山)你在哪里?(生

庐山)，我们都来到了庐山。

三、 请同学们睁开明亮的大眼睛，认真读读课文第二自然段，说说你在庐山看到了什么?

四、 生说(白色绒毛

一条条玉带

茫茫的大海

巨大的天幕)。对，我知道了你们看到了不同姿态的云雾，会读书的孩子还会把书上的文字变成脑海中的画面，出示课件:老师朗读，你们边听边想，你的脑海中出现了几幅画面。

五、 几幅?你说?生：四幅。我们一起合作把这四幅图画出来，(要画云雾就要有青山的衬托，云雾才显得缭绕。用绿色粉笔画山)

六、 在画云雾之前一定要注意云雾的位置，你们四个同学上来画一画，老师用白色粉笔画云雾。

七、 你们把文字变成了一幅幅画面，(你们真棒，真会读书)

八、 那作者是用什么方法把云雾写得如此生动形象的呢?比喻

九、 我们再来感受一下神奇的云雾，(课件)看能不能试着背一背。庐山的云雾是不是只有这四种姿态，你从哪里知道的?你说?生：最后的省略号。夸奖：仔细的孩子关注了省略号，不仅读懂了课文，也读懂了省略号的意思。

十、 谁来补充一下省略号后面的内容，看，还有哪些姿态，用一个比喻句说一说。你说?

十一、 不同位置的云雾，它的样子?

站的不同的角度，它的样子?

不同的人看，它的样子?

这么多不同姿态的云雾，书上的一句话就能概括。课件：我们一起读一读这句话。板书：千姿百态。这句话概括了整个自然段的内容，我们把它叫中心句。讲解总分的结构这个自然段用了总分的结构写法，把庐山的云雾描写的是那么美，那么奇丽，那么神奇，那么美不胜收。

十二、就让这么美得画面静静地流淌在我们心间，倘若有风吹来，庐山的云雾忽聚忽散，忽浓忽淡，更加神秘莫测。下节课我们再来学习动态的云雾。

十三、作业：仿照这个自然段的写法，写一处景物。

《庐山的云雾》教学反思总结

《庐山的云雾》是通过对庐山云遮雾罩景象的描写，展现了庐山景色的秀丽。抒发了热爱大自然、热爱祖国山河的思想情怀。对于教学一些景色的文章，我特别喜欢运用课件，通过课件给学生展示了庐山的图片，让学生初步感受到庐山风景的秀丽，激发学生学习的兴趣。通过多媒体出示了庐山云雾的图片，从学生那种充满欢喜的表情，学生一定爱上这庐山的云雾了!而且有的学生都会情不自禁地说：“哇!真美啊!”

庐山的云雾有两个特点：千姿百态和瞬息万变。课文的重点也是这2个自然段，而文中所描绘的庐山的云雾的姿态都是比较抽象的，所以我通过引导学生在通读全文的基础上，结合多媒体的图片，使学生在头脑里初步把抽象的文字描写变为具体的图像。在进行第二自然段的教学时，我先让学生边读边思考：课文写了庐山云雾的哪些特点?作者是怎样具体描写这些特点的?通过采用打比方的写作方法，体现了云雾静态时的美。抓住4句比喻句，让学生借助想象，把不同的比喻描述转化为头脑中的具体图像。通过这样的图文结合，对于学生的理解是很有帮助的。

在进行第三自然段的教学时，我做了一个大胆的尝试，大家都知道云是会动的，在我们生活中有时候看天上的云也会觉得它特别像一个动物，这段的云雾特点是瞬息万变，说明云雾变化速度之快及变化的种类很多，我引导学生从省略号中展开丰富的想象，让学生走出教室，在走廊上先观察会今天的云(幸好今天的天气还不错)，把学生从课堂上拉到生活中，等学生观察完后同学们想象的翅膀开始飞翔，有的说云雾像一只可爱的小白兔;也有的说像一条龙……总之，学生的想象之门已被打开，课堂也特别活跃。

本篇课文用了许多优美词语，语言形象生动。所以在教学过程中，我还加强朗读指导，希望学生能把对美好事物的的赞美之情表达出来。

第五篇：微型课教案

《三角形的分类》微型课教案教学内容：人教版四年级下册内容教学目标：、让学生通过动手操作，经历给三角形分类的过程，认识并识别锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，了解各种类型三角形的特点。、通过观察、比较、归类，培养学生的观察能力和思维能力。、通过小组合作探究，培养学生学会合作学习。教学重点：认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点。教学难点：理解并掌握各种三角形的特征。教学准备：三角形卡片若干张教学过程：

一、激情导入师：同学们，你们能按一定的标准给咱们教室里现有的人分类吗板书：分类师：刚才我们是把教室里的人用不同的分法进行了分类，那么在我们刚认识的三角形这个大家族里，你若仔细观察，会发现它们的角各有特点，边的长短不一。这节课我们共同给三角形分分类。补充课题：三角形的分类。

二、探究新知、确定标准，明确目标师：黑板上出示个三角形请同学们仔细观察这些三角形，你觉得每个三角形的角一样吗边一样吗能具体说说吗、研究分类标准师：同学们观察得真仔细确实是这样的。那你打算怎样对它们进行分类呢先独立思考然后同桌之间互相说一说。师：谁来说说你们是怎样想的师：你说的真好，可以根据这些三角形角的特点来分类。师：谁还有不同的想法?师：你观察的真仔细，也可以根据边的特点给这些三角形分类。、分组探究，获取新知师：下面同学们就可以按同桌合作的方式，利用老师提供给大家的三角形，选择一种分类标准，可以使用量角器、直尺等工具，分工合作把这几个三角形分分类。开始吧。学生同桌两人进行三角形的分类活动。、展示成果，揭示规律认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形师：同学们分好了吗先请同学到前面来汇报展示如何根据角的特征将三角形分类的引导学生记录，整理三个角都是锐角两个角是锐角，一个角是直角两个角是锐角，一个角是钝角师：同学们表现真棒，按照角把三角形分为三类，哪组同学是这样分的?师：你们的思路很清晰。实际在数学上根据三角形角的特征也是这样分类的。那能发挥你们的想象力，给这些三角形分别取个名字。师：你们给每类三角形气的名字很好，三角形按照角分为锐角三角形，直角三角形，钝角三角形。那么谁能说一说每类三角形的特点?师：我们可以用集合图表示这种三角形之间的关系把所有三角形看作一个整体用一个圆圈表示画圆圈好像是一个大家庭因为三角形分成三类就好象是包含三个小家庭边说边把集合图补充完整每种三角形就是这个整体的一部分反过来说这三种三角形正好组成了所有的三角形三角形中至少要有两个锐角所以判断三角形的类型应看它最大的内角师：还有没有其他的分法按边分的情况我发现有两条边相等的三角形还有三条边都相等的。师我们把两条边相等的三角形叫做等腰三角形相等的两条边叫腰另外一条边叫底。师把三条边都相等的三角形叫等边三角形。分别量一量等腰三角形和等边三角形的各个角你有什么发现从红领巾、三角板、慢行标志中找一找哪里有这两种特殊的三角形师：我们通过观察思考，按照不同的标准给三角形分类，您们真了不起，下面老师要考考你

三、巩固练习判断题同学们真是火眼金睛，判断很准确，继续努力我会填.猜一猜，(只露出钝角可以判断是钝角三角形，只露出直角也可以判断是直角三角形，可是只露出一个锐角无法判断是哪一类，三类三角形都有可能。)

四、课堂小结