萧伯纳和小姑娘 教案

萧伯纳和小姑娘 教案（通用6篇）

篇1：萧伯纳和小姑娘 教案

小学一年级语文下册《萧伯纳和小姑娘》教案设计

教学目标

知识与技能：

1，能借助汉语拼音正确认读本课10个生字；积累6个词语；正确书写并记忆6个生字。

2，朗读课文做到不加字，不漏字，不改字，按标点停顿。在阅读的过程中思考：萧伯纳是不是骄傲，为什么

过程与方法：学生进行各种形式朗读，从而理解课文内容。

情感，态度，价值观：

懂得谦虚是一个人的美德，即使取得了成就也不应该骄傲。

教学重点和难点：

1，认识生字和词语，能正确朗读课文，背诵课文最后一节。

2，懂得谦虚是一个人的美德，即使取得了成就也不应该骄傲。

课前准备：

1，多媒体课件。

2，生字卡片。

教学过程

一，揭示课题。

1，今天，我们要来认识一位著名的`人物。板书：萧伯纳

2，教师介绍萧伯纳的简要情况。

3，出示：这样一位举世闻名的戏剧家常对人说：“一个人无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。这就是一位小姑娘给我的启迪。”想知道关于他与小姑娘的故事吗

初读感知阶段：

1，自由轻声读课文，要求：读正确。

2，思考：萧伯纳在国外看到一个可爱的小女孩，他高兴地和小女孩玩了很久。临别时，萧伯纳让小女孩告诉她的妈妈：“

。”小女孩让萧伯纳告诉他的妈妈“

2，学习生字：伶俐普

精度感悟阶段：

三，学习课文，感情朗读。

1，课文哪句话告诉我们萧伯纳看到了一个可爱的小女孩

2，你喜欢这个可爱的小姑娘吗读句子，学生体会朗读。

3，学习课文2—5节。

（1）萧伯纳和小姑娘分别时各是怎么说的出示2，3节。

②从他们的对话中，你认为萧伯纳骄傲吗为什么学生再次读文，找依据说理由。

③和萧伯纳对比，你觉得小姑娘怎么样说说理由。

④指导读对话。萧伯纳幽默和亲切，小女孩天真，可爱。

（2）萧伯纳听了小女孩的话愣住了，他在想些什么

（3）再读第5节。说说你从中读懂了什么

指导朗读，背诵。

四，复习巩固，拓展延伸。

1，读生字，词语。

2，小女孩让举世闻名的萧伯纳受到了启迪，多聪明呀！如果你是那个可爱的小女孩，回家后会和妈妈说些什么

3，指导写字。

（1）出示：作，岁，圆，师，合，名

（2）重点指导在田字格中的位置。

一定要注意纠正学生的不正确的写字姿势

课后向生活延伸：读童年书架

 

篇2：萧伯纳和小姑娘 教案

篇一：一年级语文下册 萧伯纳和小姑娘1教案 冀教版

萧伯纳和小姑娘

教学目标： 知识与技能：

1.认读本课生字。会写本课生字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容。过程与方法：

1.在拼读、组词、书写中掌握本课生字新词。2.通过朗读课文，理解课文内容。

3.在讨论交流中体会小女孩那纯真的心灵。情感、态度与价值观：

通过学习课文，感受小女孩稚气的话语中透露的自尊自信。教学重、难点： 1.掌握生字、生词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间：两课时 教学过程： 用心

爱心专心 1 第二课时

用心

爱心专心用心

爱心专心 3 篇二：教学反思

《大作家的小老师》教学反思

这学期，我执教了《大作家的小老师》这一课。这篇课文重在让学生感受大作家萧伯纳知错就改、严于律己的可贵品质。课堂上，我引导学生充分与文本对话，质疑、探究、感悟。

一、设疑导学探究：

这节课我选择了三个有启发性的问题引导学生学习。《大作家的小老师》一文，课题很吸引人，我问一句：大作家只谁？小老师指谁呢？?不但可以简洁地过渡到课文的学习，而且能激起学生主动阅读课文、探究问题的兴趣。接着，通过插图、文字、课外资料等途径解决学生提出?大作家?和?小老师?的问题，这是一次较为深入的与文本对话。此外，我的第二次设疑：?可是，这样一个可爱的小姑娘说的一句话却让萧伯纳‘为之一怔’。根据‘为之一怔’，你能提出哪些问题？引导学生根据关键词提问，从而巧妙地提出了理解萧伯纳性格特点的难点。学完全文后，我又通过第二个问题?文中的萧伯纳和小姑娘，你喜欢谁？为什么？?引导学生再次回到文本，又跳出文本，客观地评价文中人物，从他的身上获得启示。三个大问题的设计牵动了全文的脉络。根据课题，关键词提问，本节课教给了学生质疑的方法。

二、合力攻关显成效

教学中解决学生提出的为什么会‘为之一怔’？及从‘为之一怔’中体会到什么？是难点，小组集体的智慧此时便可发挥重要作用。通过小组成员间思维火花的碰撞，学生对人物的品质便可以有更深入的理解，难题便迎刃而解了。

三、以演带读助感悟：

三年级的课堂上，直观形象的教学手段，仍然发挥着重要的作用。课上，我在学生小组讨论如何读好这段话的基础上，让学生戴上头饰，配上动作，分角色朗读。学生表演读这段话，也在体验着文中人物的感受，读好这段话的同时也能更好地体会萧伯纳的优秀品质，感受到小姑娘的人格力量。

总之，这节课我重在引导学生充分地阅读课文，提出问题，并运用多种有效的方法引导学生自己探究问题，完成了教学任务。篇三：《大作家的小老师》教学反思 《大作家的小老师》教学反思

今天讲授了一节《大作家的小老师》，这节课应该在上周的时候讲的，可是由于各种原因，今天在没有投影辅助的条件下，讲解了这一课。整节课给我的感觉是很枯燥无味的，即使在之前就对这课已经熟记于心，可是今天的条件的不允许只能枯燥地讲授。

整节课的内容已经了然于心了，如果是在平时的课堂当中，我想要比今天讲的不同些，可是，今天又老师听课，顿时心中就感到了非常紧张，当时自己的脑海中的思路都断了，不知道如何讲起，幸亏有备课稿在一旁，但是也不能经常看备课稿，还是要灵活地改变教学方式。

在上课之间，把重要的问题写在了小黑板上，这样在上课的时候，即使没有PPT出示问题，学生也能够明白在读课文的时候将要解决的问题。同时在讲课的时候也节省了很多时间。把重点的字词写在了黑板的一侧，因为是第一课时，我习惯性地先讲解生词，之后再步入对文本的理解。

篇3：肖伯纳和《费边论丛》

肖伯纳是《论丛》的编辑。他写了其中的两篇论文，并且为一九○八年和一九一三年的两次重版本写了长篇序言。一九四八年出六十周年纪念版时，九十二岁高龄的肖又写了一篇题为《费边主义六十年》的后记。通过《费边论丛》和肖在这前后为费边社所做的文字工作，我们可以看到肖的思想和活动的一个重要方面，也就是与社会主义思想有关的方面，也可以由此探索这一方面同他的文学创作的关系。这就是本文打算谈的问题。

一次值得纪念的会议

在一八八四年五月十六日费边社例会的会议记录上，肖伯纳用铅笔写了一个旁注：“肖伯纳第一次出席，因此这次会议是值得纪念的。”这句话固然带点肖所特有的那种幽默的狂妄劲，却可以说是实事求是的。

肖伯纳在一八七六年二十岁时从爱尔兰来到伦敦，想当作家，写了几部小说都不成功，只好给几家报刊写点文艺评论勉强维持生活。这时他对社会主义思想发生兴趣，积极参加一些俱乐部关于社会主义的辩论和演讲。他曾一度信奉美国人亨利·乔治的土地国有化理论，后来受社会民主同盟领导人亨利·海德门的影响，到大英博物馆去钻研《资本论》第一卷(那时还只有法文译本)。马克思对于资本主义社会的解剖使他大开眼界，从此他成了社会主义者，但是他并没有加入当时英国唯一宣称信奉马克思主义的组织即社会民主联盟，却入了费边社。据他自己说，这是因为他“本能地感觉到”费边社能吸收和他“具有同样偏见和思想习惯的人”。不久后肖就宣布拒绝马克思的经济学说和革命理论，成了一个典型的费边主义者。

费边社成立于一八八四年一月。它是一个主要由所谓中产阶级知识分子即作家、记者、教师、公务员组成的研究和宣传社会主义的团体。起初他们并没有明确的理论，只是对资本主义社会严重的贫富不均和由此产生的罪恶不满，模糊地想加以改造。他们认为需要经过长时间的探讨，找出最好的途径，因此采用古罗马大将“拖延者费边”的名字为社名。创立者之一的弗兰克·波德莫尔还为此杜撰了一句格言：

“你们必须等待适当的时机，正如费边在与汉尼拔作战时极其耐心地等待那样，尽管许多人曾谴责他拖延；然而时机一到，你们必须象费边那样狠狠地打击，否则你们的等待将是徒劳无益的。”

由此可见，他们用费边的名字为社名，并不象人们通常所说的那样，表明他们从一开始就已经有渐进主义的思想。实际上费边社员的早期言论也确实并没有完全排除暴力革命的可能性。例如肖伯纳起草的第二号费边短论《宣言》就是这样结尾的：“我们宁可面临一场内战，也不愿意再经历一个象目前这样的苦难的世纪。”有趣的是，一个著名的费边社员、作家威尔斯后来曾指出，历史上的费边从来没有“狠狠地”打击过。同样，费边社在经过几年的探索后也毕竟形成了一种渐进的、和平的、宪政的社会主义理论，并且在《费边论丛》中作了相当完整的表述。对此肖伯纳是起了重要作用的。

肖是在一八八四年九月正式加入费边社的。第二年一月，他当选为执委并连选连任到一九一一年。五月他介绍悉尼·韦伯入社。韦伯也在一八八六年当选为执委并一直任职到一九三五年。政府文官出身的韦伯以冷静著称，善于凭统计数字和事实来争辩，肖则热情洋溢，是个天才的鼓动家。二人相辅相成(后来又加上韦伯夫人)，成了费边社的灵魂。肖是许多费边社小册子和早期历史性文件的执笔者，是演讲会的组织者和主要演说家，他还参加教区委员会和自由党的地区协会，竭力用费边精神“渗透”这些组织。韦伯所写的宣传小册子和理论著作更是不计其数。两人还负责《费边短评》的文字加工。如果说韦伯是费边社会主义的主要奠基者，那么肖作为介绍他入社的人当然也要分享历史功绩，何况他本人的贡献也只是仅次于韦伯呢！从这一点来说，肖的那句著名的旁注丝毫没有夸大他的作用。

渐进社会主义者

《费边论丛》的作者除肖和韦伯外还有威廉·克拉克，悉尼·奥利维尔，格拉罕·瓦拉斯，安妮·贝赞特夫人和赫伯特·布朗德。这七个人组成当时的执委会，《论丛》是根据他们在一八八八年秋冬两季发表的一系列演讲编成的。按照长期任费边社书记、又是《费边社史》作者的爱德华·皮斯的说法，这不仅是一本论文汇编，而是一本完整的书。因为作者们有共同的观点，共同制定了政策，演讲前作了总的安排，各篇都是作为整体的一个部分而互相配合的。

《论丛》分三部分。第一部分《社会主义的基础》共四篇文章，分别从经济理论、经济发展的历史和伦理原则出发论证了社会主义代替资本主义的必然性。第二部分《社会主义制度下的社会组织》共两篇文章，表述了对社会主义经济制度和政策的设想。第三部分《向社会民主主义过渡》也是两篇文章，可以说是关于实现社会主义的手段的论述。

肖伯纳的两篇论文是：第一部分的《社会主义的经济基础》，第三部分的《向社会主义过渡》。它们和韦伯的《社会主义的历史基础》都是文集中最重要的文章。不仅如此，肖作为全书的编辑付出了辛勤和严肃的劳动。皮斯对此作了很高的评价，认为此书“在付印之前，每一句话都经过编者的考虑，每一个字都经过他的斟酌”。

肖伯纳在《社会主义的经济基础》一文的开头就强调，必须运用政治经济学理论“把私有财产从它贪婪的根源到它的混乱的终结的每一个步骤弄清楚”。接着他生动地揭示了地租和利息的来源，抨击了私有制的罪恶，最后作出结论说，政治经济学证明：“私有财产并不是永恒的。只要我们决心奋起消灭它，它甚至是不能永存的。”毫无疑问，这是一个社会主义的结论，也是肖毕生坚守的信念。甚至可以说，在这里看得到马克思主义在他思想上留下的痕迹。但是肖的经济观点却是非马克思主义的，只是李嘉图的地租理论和杰文斯的边际效用价值理论的通俗阐述。这也基本上反映了费边社的经济理论。

肖的第二篇论文更是典型的费边主义。他明确宣布，社会主义是不可避免的，但是用暴力革命实现社会主义的理论已经过时，必须“逐渐过渡”，也就是逐渐扩大参政权并且以分期付款的方式把地租和利息转交给政府。我们知道，马克思曾经指出象英国这样没有官僚军事机器的国家是有可能实行和平过渡的，但这仅仅是说的一定条件下的可能性，而肖伯纳却把这当作唯一现实的途径来具体论述，提出了一整套“市政社会主义”的办法，而且实际上认为它是普遍适用的了。因此，在国家与革命问题上，肖是同马克思主义完全对立的。当然，他在文章的结尾也说：“对于我们今天所提出的社会民主主义的纲领来说，工人阶级的武装组织和普遍起义仍不失为一个唯一的、最后可能采取的另一个办法。”但是，这同整篇文章的调子和详细论证比起来，显得是一种虚声恫吓，非常缺乏力量。

恩格斯说过，费边社是一个由形形色色的资产阶级“社会主义者”拼凑起来的集团。他们懂得社会变革不可避免，又害怕阶级斗争和工人革命，于是尽一切力量维护“有教养的人”的领导权，防止革命。另一方面，恩格斯也肯定他们写过一些好的宣传小册子，并且在伦敦郡议会做了一些有益的工作。所有这些评价对于肖伯纳基本上都是适用的。正是在这一意义上，恩格斯说肖伯纳“作为文学家，他是很有才能和敏锐的，但作为经济学家和政治家，却微不足道，尽管他很正直，也不追逐名利。”

我在这里仅仅涉及肖在大致一九○○年以前的情况。肖对于自己选择的道路是坚信不疑的。他和费边社终于同自由党决裂，开始关心工人运动和独立的工人政党的建立，并且把费边主义带进了英国工党(费边社迄今都是工党的集体成员)。肖本人以后主要从事剧本创作，但对社会主义运动仍旧十分关心。在一些世界性重大政治事件上，他有过光辉的表现，也有过令人遗憾的失误，然而瑕不掩瑜。肖当然始终没有达到科学社会主义的高度，但他追求社会主义真理的热忱是值得钦佩的，社会主义思想史中将永远有他的一席地位。

“不折不扣的肖”

作为一个文学家，肖在语言方面的天才和风格也在《费边论丛》和由他执笔的其他费边文件中处处表现出来。

肖善于用格言式的警句进行抨击和表述政治主张，言简意赅，风味隽永。

前面提到的《宣言》是一篇只有两页的纲领性文章，文字相当优美简洁，特别是倒数第二句：

“现存的政府没有任何权利自称为国家，正如伦敦的烟没有权利自称为天气一样。”

皮斯说这份宣言表现了肖的本色：“不折不扣的肖”。我认为这句评语用在肖的其他费边作品和活动上也是十分合适的。

费边社向一八九六年第二国际伦敦代表大会提出的政策报告也出自肖的手笔。皮斯说它“以简明生动的方式阐述了费边主义”。它一共四千字，分成十四个小题目，其中“费边社的妥协”、“费边社的宽容”、“费边社的个人主义”、“费边社的自然哲学”这些题目就很吸引人，在这类向例很枯燥的文件中是别开生面的，文字也写得坦率干脆，毫不拖泥带水和转弯抹角，没有文牍味和学究气。

肖的另一个特点是用生动的例子讲解艰深的理论。他在《论丛》的第一篇文章中就是这样解释地租和价值理论的，说得娓娓动听，引人入胜。其中有这样一段著名的话：

“一位天性文雅敏感的纽约太太，为她死了的爱犬订购了一个漂亮的镶有粉红色缎子的花梨木和银子的棺材。这个棺材做成了；然而就在这个时刻，一个活着的小孩却赤着脚在外面那个冰天雪地的贫民窟中徘徊并饿得发晕。那个棺材的交换价值被计算为国家财富中的一部分；但是一个不能以食物和衣服供给自己的儿童的国家，不能因为它对一只死狗供给了一个漂亮的棺材就被认为是一个富有的国家。”

这是多么深刻的揭露和控诉！又是多么杰出的形象思维的例子！稍加改动，不是可以放进肖的某个剧本的主角的口中吗？

《费边社早期历史》是另一种类型的生动范例。它是一篇较长的报告，也是一篇好散文。人们从中可以学习历史，也可以学习怎样写历史。

肖的脍炙人口的幽默和机智在费边社的活动中也发挥得淋漓尽致。他在上述《早期历史》中说，费边社社员有“自由地彼此嘲笑”的习惯，并且“宁可嘲弄我们的反对者，而不愿宣称他们是人类的敌人”。不用说，在运用这种本领方面肖是无可匹敌的。

一八八五年一月，他代表费边社参加一个“工业报酬会议”，讨论工业的发展是给资本家还是给工人带来好处的问题。肖别出心裁地用赞扬盗贼的方式来抨击地主资本家。他表示佩服盗贼的“高明技巧”和“事业心”，说他们冒的风险越过投机性最大的资本家，因为这涉及他们的自由和性命，他们还为一大批人如刑事检察官、警察、看守、监狱建筑工人、也许还有刽子手提供就业的机会。然后他作出结论说，盗贼、地主和股票持有人“所有这三种人对于社会的危害实际上是属于完全同一性质的”。这些话同他的剧本中的愤世嫉俗人物的口吻又多么相似！

肖的冷嘲热讽和似非而是的怪论常常使人啼笑皆非，甚至暴跳如雷。一八八八年他在英国学术协会经济组就“向社会主义过渡”问题发表演讲时，对一些资产阶级观点的评价过分尖刻，竟气得一位剑桥的教授大叫“这人是个罪犯！”并忿然退席。肖对此当然是毫不在乎的。有人认为肖的过分丰富的机智是他的不幸，会破坏宣传的效果。不过他成功的时候显然更多。《论丛》的作者之一安妮·贝赞特第一次听他演讲时非常厌恶，感到他象个恶棍、骗子和流浪汉，下决心一有机会就揭发他。一年后她怀着这样的意图去听肖讲社会主义，却被他说服了，加入了费边社，并且从此几乎把他看成一个“圣徒”。

肖信奉这样的哲学：只有在你反驳别人时，别人才会注意你和反驳你，通过互相驳斥，真理就清楚了。因此肖是好斗的，人们甚至称他为“魔鬼的律师”(这里是故意照字面直译，意思是“吹毛求疵的批评者”)。但是赞成和反对他的人都承认，他的俏皮话后面有着严肃的思想。肖不是玩世不恭的人，他是认真对待自己的事业和信念的。

肖很自信，甚至很自负，甚至显得很狂妄。他曾经这样活龙活现地描绘他“渗透”进一个自由派和激进派组织的经过：“我冷静地走进会场，要求被吸收为会员，并被选入执委会，在场的十人左右的协会成员大吃一惊，立即照办了。”说明他充分意识到自己是比自由派庸人高出一头的！然而肖决不是一个盲目自大的人。据皮斯说，他的自负其实是故意装出的一种姿态。他作为费边社的文字专家对别人的意见总是十分耐心认真地考虑的。他起草了长达两万字的著名的文件《费边社和帝国》，把校样分寄给每一个社员提意见。在收回来的一百多份校样中几乎对每一行都或多或少有争议，他却恰如其分地考虑了每一条意见。这是多么大的工作量和多么严肃的态度！

正因如此，他在费边社中能和意见常常不一致的许多朋友和睦相处。他们尽管认为他太放肆，却缺少不了他。他一不在场，会议就黯然失色。他的片面的真理比别人的枯燥无味的事实更能使人激动。但他是有足够的谦虚的，特别是对于韦伯。他说韦伯夫妇“给了我一切，至于他们从我得到了什么，我不知道。”他在自述中讲他所做过的最聪明的事情就是和韦伯交了朋友：“从那时候起我就不仅是一个没出息的肖，而是一个韦伯和肖的委员会了。……肖有了韦伯的头脑、知识和公务经验，同单单肖一个人相比差别是很大的。但是我过去和现在都是一个不可救药的戏子和走江湖的，而韦伯却是最朴实的天才，因此我总是站在舞台的中心，而他却呆在提词人的小房间里，人家看不见他。”对于费边社的领导集体他也给予很高的评价：“费边社里有一架对我的思想进行批评的无可比拟的脱粒机。……我的同事们把许多荒唐念头、无知和庸俗的土气从我身上打掉了。”

所有这一切都说明，我们在《论丛》和费边社中见到的是一个“不折不扣的肖”。

灵感的泉源

《肖的社会主义》(一本肖的论文选集，一九二六年纽约英文版)的编者詹·福克斯在导言中说：肖的小说和剧本不过是他的社会主义思想的“露头”，是他的费边主义的“最富有想象力的”艺术表现；社会主义“不仅是这个人的本质，而且是他的全部文学作品的来源和持久的灵感”。我相信凡是读过肖的作品的人都可以同意这一分析。但是肖的社会主义灵感当然不是无源之水，而是来自通过刻苦的学习和社会实践而获得的理论认识和生活经验，本文最后想简单谈谈这一点。

肖在叙述费边社如何进行“社会生活的训练”时说：“我们必须在凡是可以学习的地方，用尽一切办法去学习”。拿他自己来说，他交替地每隔两周参加一次研究马克思和蒲鲁东的历史小组和一次研究经济理论的小组；他经常参加各种辩论会和在公开集会上演讲；他在费边社的模拟议会中担任一个委员会的主席；他每个星期天要就他想学习的某个题目发表演说。他说：

“只有在我达到了这样的水平，即能够不带笔记就地租、利息、利润、工资、托利主义、自由主义、社会主义、共产主义、无政府主义、工联主义、合作制、民主、社会之划分为阶级、人类本性之适于接受公平分配制度等等单个问题发表演说的时候，我才能恰如其分地论述社会民主主义，然后向各种各样的人按照适合他们的具体角度进行宣讲。”

“一个人要想成为真正够格的宣传家，他对社会主义的求知欲就必须强烈到使他真正宁愿每周花两三个晚上去谈话和辩论，或者收集哪怕是鸡零狗碎的社会新闻，而不是去看戏，或者跳舞和喝酒，或者哪怕是谈恋爱。”

他就是这样锻炼出来的。他受到男女老少的喜爱，各个俱乐部都争着请这个短头发、大胡子、声音洪亮的瘦高个去演讲，为自己的会议增添光彩。

他还参加应有尽有的各种活动：游行示威，代表团，码头工人集会，在街头贴标语和出售小册子，脖子上挂着广告牌去推销社会主义报刊，在暗淡的烛光下抄写，有时还要唱支歌，弹一曲钢琴给人们助兴。以致他诉苦说，他的生命一小时一小时、一个月一个月、一年一年地被“社会主义的胃”吞掉了。

够了！我想这已经足以从一个方面说明为什么肖的剧本涉及的社会问题如此广泛，现实感如此强烈，语言如此丰富深刻了。这是许多作家望尘莫及的，也是许多作家和非作家应当学习的。

篇4：萧伯纳与小姑娘阅读答案

(2)自以为是：以为自己很了不起。

2.可以随便选择一位来谈。小姑娘的天真可爱，平等对待一切人的品质值得喜欢。萧伯纳作为一位伟人，能虚心接受一位小姑娘的意见，并及时反思自己的行为，开展自我批评。可见他是一位乐于听取别人的意见，谦虚而且自律的人，能真诚平等地对待每一个人，具有博大的胸襟，也值得大家喜欢。也可以两位都选择。

篇5：萧伯纳和小姑娘 教案

溧城中心小学 黄秋瑾

教学要求： 1、正确、流利地朗读课文，学会6个生字，理解由生字组成的词语。 3、初步理解课文内容，理清课文思路。教学重点：初步理解课文内容，理清课文思路。

教师活动 学生活动 二次备课

一、导入新课，激发兴趣。 出示挂图，指识聂荣臻将军，教“聂”、“臻”的读音。 在电影电视或者课外书籍上看到过聂将军的请举手。 聂将军是一个怎样的人?今天我们学习一则有关他的故事。(板书：聂将军与日本小姑娘) 二、初读指导。 1、检查自学效果。 2、各自轻声试读课文，要求：读正确，读通顺。 3、分自然段指名朗读课文，并给生字正音。想想文章中有哪几幅画面给你留下了印象?4、交流课文的分段情况指名说，集体评议(板书：救出--关心--送归--感谢)5、说说课文主要内容 三、作业。 1、有感情地朗读课文。 2、抄写生字新词。 学生介绍收集的资料，初步了解聂将军是一个怎样的人1、学生默读课文，思考：(1)课文主要讲了一件什么事? (2)画出不认识、不理解的字词，弄懂它们的读音，会读会写田字格中的生字。 默读课文，给课文划分段落，说出各段的主要内容。(四人小组讨论)概括课文主要内容

2、聂将军和日本小姑娘(第二课时)

溧城中心小学 黄秋瑾

教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。 2、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，3、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。 教学重点：凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。

教师活动 学生活动 二次备课

一、复习： 说说课文的主要内容。 二、精读训练。1、理解第一段：交流2、理解课文第二段。 聂将军是如何对待孤女的? 3、理解第3自然段。聂将军是如何关心照料两个日本孤女的?这一段中哪些词语描写了聂将军的音容举止的? 指导学生有感情地朗读。 3、理解课文第三段。 (1)理解第4自然段。 聂将军为什么决定把小姑娘送回日军指挥部?从这件事看出聂将军具有什么样的品质? (2)理解第5自然段。这一自然段段写照相、放梨这两件事说明了什么? 看出聂将军是怎样的人? 4、理解第四段。 三、谈谈学了这篇课文后，你有什么想法。四、完成课后练习默读，思考这一段告诉了我们什么。 提示时间、人物和事情。(1)理解第2自然段。读读，想想，议议：聂将军知道这件事后，是怎么做，怎么说的?聂将军的这段话有什么深刻的含义?学生交流读懂了什么?第6自然段主要写了什么?联系上文说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。(四人小组交流)学生自由发言

篇6：《萧伯纳和小女孩》教学设计

1、能借助拼音正确认读“剧、戴、幽、普、愣、谦、虚、迪”8个生字，理解积累含有生字的词语;能在田字格中正确书写“剧、戴、普、谦、虚、迪”6个字。

2、正确朗读课文，能带着问题边读边思，逐步养成习惯;能根据标点读出人物对话的语气;知道谦虚是一个人的美德，即使有了成就也不骄傲。

3、能在读懂课文的基础上背诵课文最后一节。

【重点和难点】

1、理解“谦虚、骄傲”的意思，能积累应用。

2、逐步养成边读边思的阅读习惯。

3、能在读懂课文的基础上背诵课文最后一节。

【教学过程】

一、导入

1、(媒体出示)课题：28、萧伯纳和小女孩齐读课题。

2、学会用课文里的词语概括萧伯纳和小女孩的不同特点

二、初读课文，学习第一节：

1、就课题提问，请学生在课文中找到相应的词语回答。

(1)萧伯纳是谁?(英国有名的戏剧家)

教师简单介绍萧伯纳的生平曾经到过中国，得过诺贝尔奖，

(2)萧伯纳在哪里遇见了小女孩，她长得什么样?

(长着一双闪亮的大眼睛，头上戴着大红的蝴蝶结。显得聪明伶俐。)

学习新字：戴(半包围结构戈字部和身上的衣饰有关)

(3)萧伯纳见到女孩子，非常高兴，于是就和她玩了――很久?

(4)一位是白发苍苍，胡须长长的老爷爷，一位是只有七八岁的，和你们差不多大小的小姑娘，他们会在这落满鸽子的草地上玩什么呢?(发挥想象说话)

由此可见，虽然已经是世界闻名的剧作家，是受人尊敬的大作家，生活中的萧伯纳还是一位怎样的老爷爷?(慈祥、和蔼、有童心)

2、教师引读，学生接读第一小节。

三、深入学习课文二节。

1、师：就这样一个世界闻名的剧作家和这么一个聪明伶俐的孩子玩了很久。他们就这样成了彼此的朋友。天色晚了，萧伯纳要和小姑娘告别了。

2、范读萧伯纳的话。

3、萧伯纳为什么要说，回去告诉你妈妈?(点拨：一个孩子，很久了还没回家，妈妈?)

4、萧伯纳没说出来的话是：万一你的妈妈因为你回家晚了，不高兴的话，你可以告诉她：同世界闻名的萧伯纳一起玩。

萧伯纳这么说一定是关心小女孩。他在为小女孩晚回家找理由呢!他说话很有趣，所以书上用了哪个词?(幽默，幽默的意思就是有趣，注意幽的笔顺)，他也想给小姑娘一个惊喜，所以才说(世界闻名)

5、在理解的基础上，指导学生读出萧伯纳当时开玩笑的语气。(重读：头一扬、告诉妈妈、世界闻名)

6、师总结：萧伯纳无心的一个玩笑，小女孩却当真了。

四、学习课文第三小节，感悟课文：

1、请女生读小女孩(先生，您就是萧伯纳?)。

2、说明小女孩听说过他吗?为什么听说过?(再次突出：世界闻名)

3、可是，在小姑娘的心里，即使是世界闻名的剧作家，也不应该“说自己了不起”“也不能自己跟别人说自己是世界闻名的。”

4、于是，小姑娘说――

5、自由练读，同桌互读，师生合作读，表演读。

五、学习课文四五节

1、师：世界闻名的萧伯纳听了这个普普通通的小女孩的话，怎么啦?

师：对，他愣住了，请你们再读读小女孩的话，想想萧伯纳此刻在想什么?

2、生：(自读小女孩的话)。

(媒体出示)填空：萧伯纳愣住了，他想：_________。

(太自以为是、自己刚才太骄傲了、怎么遇到一个聪明的小女孩。)

3、师：刚才萧伯纳心里虽然是在为小女孩晚回家找理由，但是小姑娘指出他不该说自己是世界闻名的，可是他还是批评自己，可见他对自己要求是多么严格，所以他后来对人说?

4、生：“一个无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。”

学习生字：谦虚

(在师生交流中，可以让孩子体会学到的道理，明白故事的含义)

5、师：“启迪”换个词说就是?

生：启发。

6、师：生字我们学会了，让我们再一起读读这句话。(课件示)“一个无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。”重点理解：多大的成就永远

六、结语

1、师：(世界闻名)的剧作家萧伯纳从一位(聪明伶俐)的小女孩身上受到启迪：一个人无论取得多大的成就，也不应该骄傲。

2、重新认识萧伯纳，用自己积累的词语再说说萧伯纳的品质。

板书：28、萧伯纳和小女孩