看海教案

2024-04-21

看海教案（通用10篇）

篇1：看海教案

9、《青蛙看海》第二课时

（一）、复习导入

1、小朋友们，你们看见过大海吗？（出示大海图）

2、看，大海的海水是那么蓝，那么的清澈，那么的一望无边，你们喜欢大海吗？

3、不仅我们喜欢大海，一只住在湖边的小青蛙也很想去看大海，它看到大海了吗？这节课我们继续学习《青蛙看海》。齐读课题

（二）、研读课文

1、教学第一部分

（1）、小青蛙非常想去看看大海，怎么才能使小青蛙看到大海呢？一只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？（课件出示苍鹰的话），学生自己读一读。

（2）、你来学着苍鹰的样子说说看，看你学得像不像？指一名学生读。

（3）、什么样的山，小青蛙只要登上它就能看到大海呢！（指导学生看P60页的图）。看，山腰间还飘着朵朵白云呢，如果让你去爬，你心里有什么想法？（会很困难）

（4）、青蛙的想法和你们一样，听！它怎么说的？（课件出示句子）“天哪！这么高的山！”师范读

导语：你也来像老师这样读。青蛙边说边怎么做的？（青蛙吸了口凉气）

你能学学它这样说这样做吗？我们一起来读。你们什么时候也会这样吸一口气？

启发：如果老师在你们放七天的时候，给你们布置很多很多的作业，你是否也会这样。现在谁再来读读这句话。

评价：你的朗读让我们大家感受到了青蛙的害怕和不自信！

（5）、青蛙到底有什么困难呢？

（课件出示句子）“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”请全体女同学读读这句话。这句话告诉我们：如果青蛙有一双像鹰一样有力的翅膀，它就能（生：飞上去）；如果青蛙有四条像骏马一样善跑的长腿，它就能（生：跑上去）。可这些，它都没有，所以它说（生：怎么上得去呢？）

导语：老师这儿也有一个句子，和它差不多！（课件出示另一个句子）你来读一读，比较一下哪个句子好？好在哪里呢？（学生知道，但说不出来。）评价：刚才小朋友们读得多认真啊！可能以小朋友现在的语言表达能力还说不出来，但你们无声的语言告诉了老师上面这一句更能体现出青蛙的忧愁和无奈。

下面请全体男同学们再来读读这句话，女同学们请静静地听！

导语：小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰又是怎么说的呢！（课件出示句子）来，读读这段话，自己读会更有味道。启发：想想，你读懂了什么。

小结：要想看到大海，就必须（生：登上那座山）

2、教学第二部分

（以读读、议议、想象说话为主要教学方法）

过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在小青蛙无比失望的时候，一只小松鼠蹦蹦跳跳地来帮忙了。（贴上小松鼠的图片。）

（1）、第4自然段中小松鼠怎么说的呢？（请一名学生读松鼠的话）

评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？（再请一位学生读）

（2）、小青蛙在小松鼠的帮助下，有没有看到大海呢？请小小组分角色朗读课文的4-12自然段。（可以两个小朋友做旁白，给学生足够的自学时间。）

充分读后讨论一下：青蛙是怎样登上山顶看到大海的？

（3）、现在请小小组中的代表展示一下你们的成果，读一读他们的话，看谁读得好。

要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。

A、学生分角色来朗读课文。

评价：可以看出你们小组分工明确，合作愉快。如果在读第5自然段小青蛙的话时，能以失望的语气读则更棒！可以让学生跟着老师试读。另外，在第（）自然段，若能带点（鼓励、兴奋……）语气去读，就更棒了！B、还有哪个小组愿意再来试一试？

评价：好！你们小组真是人才辈出，读得有声有色！特别是第（10）自然段中小松鼠的话，这一句鼓励更加坚定了青蛙登山的信心。

（4）、这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会感到怎么样？

提示：小朋友们，前天我们也学着青蛙的样子登上了教学楼的 2 四楼，当时你有什么样的感受？而小青蛙要坚持不懈地跳上连苍鹰都认为“太高了”的山顶，又是多么不容易呀！可小青蛙面对困难一点也不害怕，他是怎么做的呢？（课件出示句子：就这样，……达到了山顶）。师范读导语：在这个过程中，你觉得小青蛙怎么样？那你能用一句话来夸夸小青蛙吗？（你真是勇敢的小青蛙呀！…….）。此外，老师还想从你们的朗读中感受到你们对小青蛙的赞叹！生齐读。

评价：真棒！你们当中，有的小朋友用声音来传情，有的还用表情来达意，真是有声有色啊！

小结：我想，青蛙在登上山顶的过程中肯定还会遇到很多困难，但它在小松鼠的鼓励下，都一个一个克服了，最后看到了大海。

过渡：当小青蛙登上山顶，看到这蓝色的一望无边的大海时，它的心情又是怎么样的？（会无比激动，无比兴奋，无比开心……）那就让我们带着这样的心情读好这句话吧！师生齐读“啊！大海就展现在它们眼前。”

（三）、创设情境，分角色朗读

1、终于看到大海了，现在让我们手拉着手和小松鼠、小青蛙一起庆祝一下吧。（放一段音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己喜欢的动作和表情来庆祝。）

2、老师结合板书小结：小青蛙在苍鹰的指点下，在小松鼠的鼓励下，一步一步地登上山顶，看到了大海。下面就请他们三个走下来，再请三个小朋友走上来，让我们一起读起来，（下面的小朋友做旁白）

（四）拓展延伸

导语：这时如果有很多小动物也来祝贺它，比如小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟，它们听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你替小青蛙想一句话，送给这些小动物。

评价、总结：你们说的真不错，老师也有一句话要送给它们，也送给你们，（板书：世上无难事，只要肯登攀！）愿你们也能像小青蛙那样脚踏实地，一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，从而实现自己的理想。

篇2：看海教案

一、简说八十年代青年特点。改革开放以后了，理想主义年代，青年人有浪漫情怀。等等。再简介作者。

二、朗读。注意节奏稍会快一些，读出青春活力。

三、分析。我分为两层。以“看海去看海去”为界。在黑板上写两个问题，让学生自读，思考，交流，回答。

1、我们为什么要去看海?(读第一层思考回答。)

2、作者想像我们在海边会有怎样的情景?表达了“我们”怎样的情怀?(读第二层思考回答，表达的情怀兼顾第一层回答。)

1、题答案(要从文本本身体会)：因为我们已经长大，已经成熟，可以出外闯荡世界了。(针对2345句回答)。因为我们精力旺盛，风风火火，活力四射，向往远方的世界，向往大海(针对67句回答)。因为我们不安于太平淡的生活，希望青春的生活丰富多彩。(针对89句回答)。因为我们坚信我们的青春坚信自己的脚步。(10、----13句)

2、题答案：我们到了海边，能得到海的抚慰，得到心灵的共鸣。(或在海边放松，在海水中洗礼，在海滩上玩耍。)我们能放飞我们的激情，我们能探索未知世界。我们自信我们乐观，我们在风雨中磨练成长。

总的，表达了八十年代青年人不安于现状，勇于探索，勇于闯荡未知世界的渴望。表达他们对理想，对未来的向往。

篇3：一起去看海

黄大才子曾经是我的后桌,是个爱海的人。我曾问他:“大海是什么样的?”他说:“面朝大海,春暖花开。”

有句话说,谁能在青春的时候懂我的青春。谁能够,醉笑陪君三千场,不诉离殇?我们最终还是断了联络。如今我们散落天涯,转身只见斑驳。

几年后我终于看到了黄大才子所痴狂的大海。除了蓝还是蓝,蓝得透心。温热的日光忽然猛烈,金色从空中倾泻而下,海,瞬间变成了火丛。

可惜不是你,陪我到最后。

多年以前是谁告诉我要一起去看海,畅想我俩手拉手在巨大夜幕笼罩下的霓虹中奔跑。谁与我盟誓,无论时间怎样逃离,也不能停息我们对海的热情,像病入膏肓的信徒,即使在最后一刻也要做到虔诚如初。

篇4：到北海看海

说起来，我家离大海也不是很远，就1500公里吧，坐汽车转火车的要跑一天两夜，经云南过贵州便到广西。当我兴奋地从空调大巴上往下跳时，北海就到了。只是人还没着地，一股热浪已从四面八方涌来，灌得人几乎窒息——好热啊，北海!

也许是海风为空气增加了必需的湿度，其时，北海市鲜花怒放、五彩缤纷、万紫千红，到处是一派生机盎然的景象。无处不在的花木和那些宽敞而干净的大道上的林荫，一起为这座美丽的海滨城市增添了几许清凉，树阴下、花丛里，到处都是纳凉的人。这座城市给人的整体感觉是，宽松、舒适、美丽而宁静，这个感觉，是绝大多数城市所缺乏的，甚至在一些有名的公园里，你也难以找到。

在装有空调的房间里睡了一晚，第二天早早地起床，到街上去吃早点。早点后，见路边有几辆二轮摩托车在等客，便上前打听：“到海边多少钱?”一个中年汉子抢先说：“来来，我带你去，6块钱。”6块钱就可以看到大海，真是太便宜了，我二话不说就上了他的车。不多一会，我们就在凉爽的晨风中，来到了著名的旅游胜地银滩。

太阳才刚刚出来，平坦宽敞的银滩上就撑起了五颜六色的太阳伞，来自全国各地的游人正在那里纳凉和冲浪，白浪滔滔、人声鼎沸。

第一次见到大海的我，迫不及待地脱下衣物，像个孩子似的大喊大叫着，奋不顾身地向大海奔去。不知那时，身边的人和岗亭上的救生员会不会被我吓了一跳?好在他们都不认识我，我便无所顾忌。只是，狂奔乱跳的我被迎面而来的海浪狠狠地呛了一口，我那时的第一个感觉是，海水比我家烧成了的菜汤还成，其次是有点苦和涩，似乎还有那么一点儿辣。后来，我跟身边的人学会了一招，那就是海浪一来，人就跟着浪头轻轻一跳，便呛不到海水了。不过，人人都一蹦一跳的，仿佛荷田里的青蛙，真是可爱极了。

银滩真是名不虚传，整个辽阔蜿蜒的沙滩都是银白色的，那沙子像麦面一样的细，一样的干净，你几乎找不出一粒掺杂在其中的小小石子。这里的海水也十分纯净，由于天空有几朵闲散的白云，阳光便使海水变得一层青、一层蓝、一层靛的，近处的清可见底。海浪层层而来，涌动着如绿玉一般，快上岸时却又开成了雪白的浪花。真不知海浪是怎么形成的，若说是海风吹的，那为什么站在世界的任何一道海岸线上，我们都能看到它?风总不会是从海的中心涌出，然后向四面吹拂的吧?

问题归问题，可不能为它耽搁了今天的好心情。我慷慨地出钱坐上了船家的快艇，让它载着我独自到大海里劈波斩浪，在波峰浪谷间摔打飞行，让灵魂和肉体同时感受一份惊险，分享一份快乐。出海归来，我便一个人在沙滩上散步，像个孩子似的一路捡拾被海水洗磨得光滑而又干净的五颜六色的贝壳。或者在退潮后的沙灘上，与千万只小螃蟹一起嬉戏，看它们打洞，看它们怎么把松散的沙子弄成米粒大的一团一团

忘情银滩，我一直在沙滩上呆到下午五点多钟，才恋恋不舍地告别了大海，回到住处。第二天早上起来，才发觉自己太大意了，我浑身的皮肤都辣疼，几乎穿不上衣服。嘴唇、鼻子、手臂都有些红肿，还长了许多的水泡。看看自己这个样子，已无法再在外面逗留，我便慌忙收拾行装，匆匆往家里逃去。

篇5：青蛙看海教案

《青蛙看海》教学设计

第五期小语班乘航小学张燕

教学理念：

《青蛙看海》是一篇童话故事。课文讲述了青蛙为了实现看海的愿望，努力攀登上山顶的故事，通过学文让学生明白只要不怕困难，勇于攀登，坚持不懈地努力，就一定能到达理想的顶点。《语文新课程标准》指出：低年级学生主要培养他们“喜欢阅读、感受阅读的乐趣，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶”。本课设计在倡导学生带着问题探究、自主学习的同时，注重学生读的实践，用丰富多彩的朗读方式，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。抓住文本的空白，让学生个性化的补白，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。通过拓展性阅读，在培养学生独立阅读的同时，扩大学生的知识面，激发学习语文的兴趣。1．能有感情地朗读课文。

2．读懂苍鹰、青蛙和松鼠的话，能分角色朗读课文。

3．在读中领悟，只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地努力，就一定能达到理想的彼岸。教学重点：

1.读懂苍鹰、青蛙和松鼠的话，能分角色朗读课文。教学难点：

2.在读中领悟，只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地努力，就一定能达到理想的彼岸。教学准备：多媒体课件教学过程：

一、复习导入

1．今天，老师给大家带来一个新朋友，出示小青蛙，和打个招呼吧。（学生向小青蛙好）。

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2．小青蛙它有一个愿望，就是——看海，今天就让我们跟随可爱的小青蛙一起去实现它看海的愿望，这节课我们继续来学习第九课《青蛙看海》。板书课题，生跟着书空，师边写边讲要求。生齐读课题。

3．通过上节课的学习，我们认识了这一课的生字和新词，你们还认识它们吗？出示词语。

4．我们在看这些生词的时候，要注意看清它的字形，默记它的字音，同时还要想一想它的意思，这样我们记起来才会又快又准，咱们来开火车读吧。火车，火车，谁来开？青蛙登山看大海苍鹰展翅飞高空松鼠善于跳石阶这列火车开得很快，读得也很准。

小朋友们，我们读着读着就读出了节奏，我们一起打节奏读词语吧。

二、学习1-3小节

1．通过上节课的学习，我们知道青蛙是长期生活在湖边（画湖），它的愿望就是能——看到美丽的大海。（画海）

2．谁能用自己的话说一说，青蛙是怎样看到大海的。（登上山顶就能够看到大海。）（师画山）青蛙想要看到大海就必须要登上山顶，青蛙是在谁的帮助下看到大海的？谁告诉青蛙必须要登上山才能看到大海的呢？（苍鹰）它给青蛙指了一条看海的路。

3．他要看海，就必须要登山，他是在谁的陪伴下登上山顶的？（松鼠）4．而且，松鼠是陪着青蛙——（陪着青蛙一级一级跳上山顶的）可以说，青蛙登上山顶，谁的功劳最大？

5．过渡：上一节课，老师教小朋友一种读书的方法，叫“勾画法”，咱们把课文中出现的三个人物所说的话用不同的线划出来了，今天我们就来读一读这些对话，要读出人物的语气，还要读出你心中的想法。有没有信心读好呀？

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6．咱们先来看青蛙和苍鹰的对话，课文的1-3自然段（1）小青蛙想去看大海，苍鹰说了什么？你来读。生读

（2）这只小苍鹰，我来问你，你觉得登上这座山顶容易吗？生回答（3）苍鹰的翅膀一展开，就有2米多长，你认为容易吗？生回答（4）那么，苍鹰登上山顶这么容易，谁再来读读这句话。（评价：对苍鹰来说，这是一件轻而易举的事。）再指名读，（评价：登山对苍鹰来说多么容易呀！）一起来读好这句话。齐读。

（5）可是面对这万丈高山，又小又弱的小青蛙会怎么说？生读：天哪，这么高的山！（评价：我感觉这座山真是太高了！）谁还愿意读读这句话？（评价：真是高耸入云，高不可攀哪！）

（6）老师再叫一个小朋友读读看。指名读，（评价：我没有信心了）（7）面对这么高的山，小青蛙可犯了难了，一起来读读它的话，齐读。（8）听小朋友读得这么好，老师也想来读了，请小朋友仔细听，还要认真看，看老师在读完之后做了一个什么动作？（9）师范读，问：做了什么动作？（吸了口凉气）

（10）你什么时候吸过凉气？师做动作。（害怕的时候，吃惊的时候）。（11）那让我们边读好青蛙的话，边做好动作，生齐读，师和省一起做吸气的动作。

（12）青蛙太害怕了，除了山高，还有什么原因让小青蛙觉得自己上不去呢？指名说，（13）大家来看这两句话，出示句子：“我没有一双„„怎么上得去呢？”“我没有一双„„不能上得去。”

（14）女生读上面句子，男生读下面的句子，我们来比较一下这两个句子在读的时候有什么不一样？生读

（15）你觉得这两句话意思一样吗？生回答

（16）读这两句话的时候，你觉得哪句话能体现小青蛙不能上得去的心情。生回答。那你来读读。（评价：小青蛙一点儿信心也没有了。）

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（17）让我们一起想想小青蛙的心情，读一读这句话吧。生齐读。（18）再来读一下最后一部分（怎么上得去呢？）再来读。语气更加强烈了。我们能不能帮小青蛙找一条别的路？

（19）小朋友们的想象力非常丰富，我们都着急想让青蛙早点看到大海，苍鹰可不这样认为。苍鹰又说了一句什么话？生读：是啊，这山是太高了„„看到大海呢？

（20）这句话是什么意思？意思就是说，你不登上山顶就不能看到大海。出示两个句子。

（21）所以苍鹰这句话告诉我们小青蛙想要看海只有一条道可走。我们一起告诉小青蛙。生齐读第一句。

（22）此时此刻小青蛙你们的心情怎样？(失望、没有希望、不愉快)（23）那就让老师来当苍鹰，同学们都来当失望没有信心的小青蛙，分角色读一下他们的对话。分角色读。

三、学习4-12小节

过渡：苍鹰说完，就飞走了。这时候，谁来到了小青蛙的身边？（松鼠）1．可爱的松鼠来到了小青蛙的身边，他们之间又会说什么呢？读4-10自然段中他们的对话，同桌一个当青蛙，一个当松鼠。同桌分角色读。2．读完了，可是刚才同学们在读的时候，还读上了旁白，你觉得他们对话的时候还需要读旁白吗？（生回答）那让我们再读一读，只读青蛙和松鼠的对话。

3．好，读完的，我们就把书轻轻地放下，我叫一组小朋友来试一试。生读。

4．读得真好，我仿佛看到了一只聪明的爱鼓励人的松鼠，又看到了一只充满了信心的小青蛙。小青蛙只说了两句话，有一句非常地重要。出示：这有什么难的。生读

5．我要来问问小青蛙，你觉得登上这台阶难吗。生回答，读，评价：一点也不难。小青蛙，你觉得登上这台阶难吗？读。小青蛙，你觉得登上这

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台阶——生读。6．你来跳一下。生跳。7．同学们跳一下。一起跳。8．你们觉得难吗？不难。

9．那老师就不明白了，刚才他觉得那么难，现在为什么一点儿也不难了呢？生回答。登山很难，可是跳上这石阶却很容易。小青蛙们，这石阶你们能跳上去吗？生一起读。

10．加上表情再读。生再读。评价：一点儿都不难，作为小松鼠，让它跳了一个台阶，又跳了一个台阶之后，小松鼠是怎么说的？生读小松鼠的话。11．那我想问问小松鼠，小青蛙此时此刻有没有信心？生回答 12．你让小青蛙有了信心，你再来鼓励鼓励它。

13．这只小松鼠我来问你，你觉得小青蛙掌握了登山的方法没有？那你来鼓励一下。评价：有了你的鼓励，我就有信心了。14．哪只小松鼠再来鼓励一下青蛙。生读。15．小松鼠们，快来鼓励小青蛙吧。生读。16．举起你的大拇指鼓励小青蛙吧，读。生读。

17．男生当小青蛙，女生当小松鼠，再来把这组对话读一下。男女生分读。18．小松鼠带着小青蛙跳了一个台阶又跳了一个台阶，然后一级一级地向上跳。板书：跳又跳一级一级跳。小松鼠已经跑到前面去了，让我们快去追赶小松鼠吧。起立。

生起立。咱们在跳的时候还要跟上老师的号子一级两级跳跳跳。三级四级跳跳跳

„„ 坚持到底跳跳跳，一步一步往上跳，不怕困难往上跳，语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师明日做大师！语文备课大师 xiexingcun.com 目录式免费主题备课平台！

坚持到底跳跳跳。

19．哎哟，累死我了，小青蛙们，你们有什么感觉？生回答 20．你在登山的时候会遇到哪些困难呀？小青蛙遇到哪些困难呀？ 21．你再试一试，用力地向上跳，一级一级往上跳。你还觉得简单吗？ 22．结合我们登山的经验，腿会怎么样呀？脚会怎么样呀？说不定还会遇到蛇呀。下雨呀！刮风呀！太阳晒呀！困难大不大呀。那我们回去吧。（生回答）为什么？

23．所以，小青蛙一定要不怕困难，还要坚持到底。板书：不怕困难，坚持到底

24．你觉得小青蛙能实现他的梦想吗？所以，只要小青蛙跳了一级，再跳一级，不怕困难，坚持到底就一定能看到大海。（贴图）那你能通过朗读，把小青蛙一路的艰辛读出来吗？师引读。就这样，青蛙跟着松鼠„„累了„„渴了„„又跟着松鼠„„累了„„渴了„„接着又跟着松鼠„„累了„„渴了„„不知不觉„„(省略号是孩子读的部分)25．小青蛙们，你们的心情怎样？

26．让我们用高兴愉快的心情再来读一读这句话。（啊，大海就展现在它们眼前）。

27．出示大海视频，师说，此时此刻，青蛙站在山顶，美丽的大海尽收眼底，真是会当凌绝顶，一览众山小。他动情地说：生说 28．你想不想对小松鼠说什么？生感谢。你想对苍蝇说些什么？

29．在我们遇到困难的时候，得到了别人的帮助，我们一定要真诚地对他们说一声——谢谢。

30．小青蛙他靠自己的努力，在苍鹰和松鼠的帮助下，终于实现了自己的梦想，登上了山顶，看到了大海。学到这里，老师想要送给你们和小青蛙三句话。

世上无难事，只要肯攀登。

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有志者事竟成。千里之行始于足下。

31．我们把这3句话牢牢地记在心里，再来读一遍。生读。32．千里之行始于足下，通过这节课的学习，你喜欢小青蛙吗？ 33．那你就把故事讲给爸爸妈妈听，当遇到困难得到别人的帮助时一定别忘了跟他说一声——谢谢。千里之行，始于足下，学习更是这样。只要我们现在认认真真做好每一件小事，将来一定能够做成大事。读书是这样，写字也是这样。你有信心把字写好吗？

四、学习生字

1．出示两个生字：吸、级 2．看看这两个字有什么相同之处？ 3．你能分别给这两个生字找个朋友？

4．现在把你们的食指拿出来，和老师一起学写这两个字，我们先来写第一个字，提醒学生注意写得左窄右宽，并且注意笔画。生描红。提醒学生注意写字姿势 5．学写第二个字。

6．生写习字册。提醒学生注意写字姿势，师巡视。

篇6：冬日看海人教案

1、知识目标：把握人物形象

2、能力目标：

（1）锻炼口语表达能力（2）学习分析问题的角度

3、情感目标：

（1）激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神（2）启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活教学重点：

1、锻炼学生的口语表达能力

2、把握人物形象

3、激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神.4、启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活。教学难点

1、激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神。

2、启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活。设计理念

1、依据新课程的理念“倡导自主、合作、探究的学习方式”和“建设开放而有活力的语文课程”，本课采用“自主学习”、“活动探究”的教学结构。

2、按照现代教育技术理论，运用多媒体辅助教学手段，整合课程资源，实现教学最优化。教学策略

创境激趣—视听感悟—朗诵感知—活动探究—拓展延伸教学过程与分析：

一、导入：

先请大家欣赏海景（播放壮观海景）

欣赏完影片，请用恰当的词语概括你所看景物的特点。交流。

大家说的这么棒，不愧是海边长大的孩子。你都喜欢什么时候去看海？（学生回答）春天的海生机盎然，夏天的海热烈奔放，秋天的海鱼虾满舱。那冬天的海呢？（学生回答）但有这么一位教师偏偏选择冬天去看海？这又是为什么呢？今天，就让我们一起去认识这位冬日看海人。（展示课件：出示课题）

二、新授：

1、请带着刚才的问题——为什么冬天去看海，欣赏课文录音，找到答案并标注好生字读音，体会朗诵者是如何表现作者感情的。

（轻柔的配乐和优美的背景图片一下把学生带入了文章所设的意境中，饱含深情的朗诵，表达了对冬日看海人的钦佩、赞叹之情。学生的情感与作者的情感融为了一体。）

2、强调生字词后用简洁的话概括文章主要内容，回答导语中的问题——为什么冬天去看海。冬日看海是一个不平常的举动，我相信这不平常的举动一定打动了你，让我们阅读课文，用心感悟，找出最能打动你的地方。经小组讨论后，用这样的句式来交流，大家分享。（课件出示句式：“___________这句（段）话打动了我，因为______________。”）（讨论，交流）

（概括文章主要内容，锻炼了学生的概括和语言表达能力，而交流最感动的课文内容，又能使学生从细节上来品评课文，体会语言的精妙。）

3、打动我们的是这看海的事，更是这看海的人。为了进一步了解人物，今天我们就通过一个访谈节目走进他的内心世界。假如这位教师是“感动中国” 十大人物之一，记者将如何采访他？他又会如何回答？请同学们再次浏览课文，依据课文内容，做好采访或被采访的准备。

（为了使活动能围绕课文内容，展示课件，给学生的访谈指明方向。）课件展示

（1）看海人的外貌描写体现了他什么特点？

（2）看海人还有什么故事？这些故事说明了什么？(3)看海人为什么去看海？又为什么选择在冬日？(4)他看到海了吗？感受如何？

（5）别人是如何看待看海人的？他自己又是如何评价自己这一举动的？

5、进行活动，然后讨论人物特点。（板书：）

乐观坚强

执著认真

敬业

（开放、自由的活动，激发了学生的兴趣。通过访谈，进一步熟悉了课文内容，了解了人物，完成了教学目标1、2。

V是胜利的手势，板书设计成V字型，向学生传递这样的信息——只有具备了这些品质，才有可能获得胜利。）

5、这个人物有这么多的特点，那作者抓住了哪一点来突出呢？（学生回答）（展示课件）

他是敬业的人

6、敬业的意义，文章用一句很精练的话表达了出来，你能找到吗？（学生找到，读出）每一个最平凡的小人物，只要以敬业精神点燃执著追求的火把，都能使自己的人生闪烁出童话般美丽的灵光！

请大家把这句闪光的话语轻声再读一遍，感悟其中的内涵。（学生交流感悟，教师归纳）（展示课件）平凡但不平庸

（反复诵读这一句子，可以让学生对文章主题有深刻的认识。）

三、拓展延伸关于敬业，出示几个话题，让学生任选一个谈谈见解，要联系自己的实际生活，具体而生动，不要空讲大道理。给大家几分钟时间思考，也可以讨论一下。（展示课件）•A、联系课文谈谈什么是敬业精神? •B、你还知道哪些有敬业精神的人？你怎样看待这些人？ •C、个人的敬业会给社会带来什么？

•D、由冬日看海人的敬业精神，反思自己，有怎样的联想或启发？（此环节的设置，主要是培养学生的知识迁移能力，把课堂学到的知识与实际生活联系起来。通过学生自己讲述身边这些具有敬业精神的例子，激发对敬业精神的深层认识。联系自己，感悟生活，突破教学难点。）

四、谈收获：

请学生来谈谈这一节课上有怎样的收获？可在小组内作简单的文字整理，后全班交流。

（畅所欲言，不拘形式，不同层次的学生也不作统一要求，只要能从中有所收获即可。）

五、教师小结：

（连续展示课件：播放表现生命美好、勇于追求的图片，配以文字和优美的音乐）

敬业精神就像太阳的光芒，明亮而温暖；敬业精神就像搏击的海浪，执著而充满力量。一个敬业的人，不管环境如何，必有所收获；一个敬业的民族，不论基础如何，总是一个有希望的民族。“自强不息、创新创业、海纳百川、追求卓越”的威海人正是有了这种精神，所以我们战胜了百年不遇的暴风雪，保卫了美丽的家园。敬业精神是一种爱，对事业执著的爱，对他人无私的爱，对祖国深沉的爱。如果人人都献出这种爱，那么世界将变成美好的家园。

六、作业：

任选其一，从你的视角来谈敬业精神。（展示课件）

1、续写冬日看海人回到学校后的故事。

2、以“平凡与伟大”为题，写一篇小作文。

七、板书：

冬日看海人

刘心武

乐观坚强

执著认真

篇7：我们看海去教案

一．教学目标

１．引导同学们对自己童年生活的回味。

２．深入了解作者的童年生活以及内心世界。

二．教学进程

１．导入课题（５分钟）

２．作者介绍（３分钟）

３．熟悉课文并写出生字生词（４分钟）

５．简要分析课文内容（１８分钟）

７．布置课后作业（１分钟）

８．感悟时间，告诫同学，把握青春，结束课文。（２分钟）

三．问题设计

１．回想自己的童年生活，想一想哪一件事情是你觉得应该用一生去记忆的？

２．当同学们面对大海的时候，你有何所思？有何所感？

四．课后作业

１．想一想故乡带给我们什么？

２．故乡对童年的意义及其影响？

五．课后反思

１．对本堂课的体会及其学生的反应。

２．总结本堂课的得与失。

上课铃声响了，微笑着走上讲台。同学们；大家好！说实话，每当我站在这里面对着无数张微笑的面孔的时候，心里是无比的高兴和自豪。为什么这样说呢？因为至少我的存在以及我的到来没有带给大家痛苦。（开心一刻，放松自己，缓解气氛，活跃现场）谢谢大家！谢谢大家长期以来对我的支持与鼓励！

好了，闲话少说，我们开始上课。首先请同学们打开书的第一页，第一章的目录。“岁月”与“时间”当我们看到这两个名词的时候心中难免有些感伤。时间流逝，岁月不饶人。转眼间我们已度过了二十个春夏秋冬，回想时候来时的路，我们享受过喜悦，我们也感受过痛苦。但是我们每个人都经历了一段无忧的岁月，那就是我们的童年。童年是美好的，快乐的。哪怕有时带有那么一点点苦涩，当我们此时此刻回想起来也是最值得留恋的。所以现在请同学们闭上你们的双眼或者低下你们的头，抛开此刻你们所有的快乐与烦恼，让你们的思绪回到十五年前，想一想那个时候的你，想一想那个时候你的生活，想一想那件事情是你觉得自己应该用一生去记忆的？然后吧你们觉得最美的片段拿来和大家分享一下。

同学ａ：捉泥鳅，捉迷藏，玩雪人。

同学ｂ：和同伴一起玩。

同学ｃ：小时候，在上学的路上经常被他们甩在后面，然后我很害怕，哭着回家给爸妈说。

同学ｄ：老师，你可以分享一下你的童年吗？

好啦，大家都说的很好，听了刚才几位同学的童年趣事，我觉得你们确实过得很开心，很值得留恋，希望你们永远开心，永远快乐。当然我也有很多的童年趣事，由于时间关系，就不能在这里和大家分享了，如果你们有兴趣的，请拨打我的热线电话，２４小时不关机的。（开心一刻）好了，今天就让我们带着这颗童真和愉悦的心一起走进林海音的童年世界，让我们去聆听一下她的童年心声。《我们看海去》

篇8：小蝌蚪看海

一天，小蝌蚪被带到大海边上，看到波涛汹涌的大海，烟波浩淼，波浪滔天。云水相接无边无际，小蝌蚪惊呼：“这是什么地方啊！”

海龟听了小蝌蚪的惊叫，露出水面说：“这是大海呀!”

小蝌蚪摇头说：“不对，大海是圆的，海水又平又静，这里无边无沿，波浪滔天，哪里是什么大海呢？”

虽然海龟一再向小蝌蚪说这就是大海，小蝌蚪仍是不信，非坚持说大海是圆的，海水又平又静。它俩争论得脸红脖子粗，谁也说服不了谁。正这时，小蝌蚪忽然看见海边游人野餐用的水杯，高兴地说：“噢，那才是大海呀！”

海龟一听，哈哈大笑，感叹地说：“在蝌蚪眼里，一杯水便是大海了!”泡的皮质腰带)，缀挂上珊瑚、琥珀等材质的小背牌和银盾、银元的长条毡牌，值此方算完备。

做完这些，天已经大亮了。卓玛在几个小姐妹的陪同下，站在长辈面前，虽然只是个高二的女孩子，但已经是天真活泼和宁静大方同在，朴素清纯和雍容华贵并存了。在过去，上头的姑娘就可以参加社会活动，允许恋爱、结婚。有些地方的风俗还允许其另居，单独撑起门户。现在在城里，一般只是举行一个仪式，当然，家中大人和长辈，要在教育方式和说话态度等方面有所改变。

我们几位长辈给卓玛献上哈达，送上精心准备的礼物，没有礼物的送上红包或者祝福。孩子娇羞的脸上，挂满喜悦，也带着一丝忧伤和庄重。从此以后，她将彻底告别快乐无忧的童年和少年，而去考虑生活的繁复和人生的艰辛了!

表弟的婚礼

正月初九，是表弟结婚的日子，初六我们全家便赶到了卓尼表弟家。

临潭、卓尼一带的农区，由于受明代移民的影响，婚俗带有浓浓的江淮遗风，自是别有风味。

初九凌晨，我和大哥、大嫂作为迎亲的成员，和寨子里选出来的精干年轻人，在媒人带领下，盛装后乘车(以前是骑马)到几十里外的地方去娶亲。

到女方家门前时，天刚蒙蒙亮。媒人先向迎达(女方人)献上哈达，互相致意后，进门去了。在我们还没有反应过来的时候，女方家的姑娘们却从房顶上向我们泼下了清水。这是以示涤污去晦、吉祥如意的意思。虽然提前做好了防备，但是行动迟缓者还是被淋了个透湿，引得大家大笑不止。

进行完一些必须的仪式后，女方家人把我们迎进门，屋内暖和如春，火炉上的奶茶煮得香气四溢，桌上摆满了食物，热闹的宴席在玖方人的祝福声中开始了。

席间，女方歌手率先唱《出路歌》。男方歌手以《斯巴曲》(创始歌)对唱。对答不上时，女方家便用抬杠子(戏称骑马，即把杠子插在胯下，两头两人反复颠簸的捉弄游戏)来戏谑惩罚男方人。然后女方家人在《血知》的歌声中选定沙目(阿舅，此指送亲人，凡送亲去的人都被尊称为阿舅)，与新娘的弟兄组成送亲队伍。巴沙(新娘)出门上车与家人告别时，由女眷们唱《打巴顾》(哭嫁歌)。在过去，等送亲队伍一出发，双方剽悍英俊的小伙子们便开始赛马，互相追赶，惟恐落在后面。现在，整齐的车队代替了马队，这个仪式也被取消了。

到姑姑家门口时，太阳已经老高了。迎亲的人们兴高采烈地先给阿舅们敬进门酒。新郎则提前进门，站立门头，向迎亲队伍虚射三箭。阿舅们簇拥着新娘进屋，送入房中。

婚礼由寨子的阿尼(长者)主持，先后举行转夏卖(用炒面做的施食)、剪绳子(黑白毛绳各一条，黑的由新娘牵着，白的在阿尼手中，剪断黑绳与施食一起投入火中，冲走邪气；白的挂在门上，表示女的已成男方家的一员)、致祝酒辞等传统仪式。然后拜天地，由男方长辈往新娘的额头上抹酥油，祝福长命百岁，白头到老，并给各位沙目抬交拉(哈达、钱物等纪念品)，婚礼仪式才算基本结束。

篇9：冬日看海人教案1

体会过海上冲浪的自由快乐吗？欣赏过神奇美丽的海洋生物吗？没有。那好，请跟随老师观赏视频短片《美丽壮阔的大海》观赏后，请表达一下观赏的感受。

学生回答：大海是波澜壮阔的，大海是美丽神奇的。

同学们说的非常棒，我想，有些同学一定去海边看过大海，那是什么时间呢？夏天。这节课，我们走近一位与众不同的冬日看海人。（板书题目、作者）

二、题目解析：我们看题目“冬日看海人”，揭示了文章哪些信息呢？

学生回答：“冬日看海人”，点明了文中人物、时间，也暗含着事件“看海”。

三、出示学习目标：

知识与技能：识记文中的重要字词，了解作者的有关文学常识。过程与方法：整体把握文章内容，解析人物形象。

情感态度与价值观：激发对“敬业”精神的认识，培养执著和积极进取的精神。

四、检查预习情况：

1、作者名片：请同学介绍作者有关的文学常识。同学们介绍的很全面，重点掌握的是他的获奖作品。《刘心武解密“红楼梦”》

2、考察字词：字齐读两遍。

五、读课文，整体感知文章内容。

1、（与作者对话）冬日看海是一个不平常的举动，我相信，这不平常的举动一定吸引着你，让我们与作者对话，感知文章内容，想一想，这位来自大西北小镇里的小学教师为什么要在严寒的冬日去看海？看视频朗读，思考，并回答问题。听配乐朗读。明确：他想把有关海的课讲好，拥有对海的切身感受是必不可少的。

冬日看海可以省很多钱也省很多事。并且冬日的大海，别有一番雄奇的景象。

2、（与课文对话）我们了解了冬日看海人，选择冬日看海的原因。下面，我们与课文对话，速度课文，说一说，除了看海之外，看海人还有什么故事？这故事说明什么？谁能把这个故事讲给大家听（读课文第四段）

故事讲完了，谁来回答一下这个故事说明了什么呢？它和看海有什么联系？明确：他二十年前步行百里去看电灯的故事。这个故事表明，他冬日看海并不是一时的冲动，而是缘于对事业的无比热爱。这个故事，是对“冬日看海”的有益补充。看海与看灯两个故事，贯穿主人公的从教生涯，更好地突出了主题。

3、（与课文对话）看海人的故事，深深的打动了我们。打动我们的不仅是看电、看海的事，更是这看海的人。我们再次与课文对话，说一说，作者是怎样扣住主旨句来描写这位看海人的?并找出文章的主旨句, 说说你的理解。明确：外貌描写、看电两次流泪、动作描写

外貌描写：相貌与实际年龄不符，是日复一日操劳所致。两次流泪：表现他执著、认真的精神。（板书）

动作描写：写出他看海的体验，表现他乐观、坚强的精神。（板书）从作者对看海人的描写中，我们感受到，他是一个非常敬业的人。（板书）

4、（感受真情，品味语言）小组交流：敬业的意义，文章用一句很精练的话表达了出来，我们一起说一下，是哪句？请大家把这句闪光的话语轻声再读一遍。感悟其中的内涵。(它就是文章的主旨句)明确：每一个最平凡的小人物，只要以敬业精神点燃执著追求的火把，都能使自己的人生闪烁出童话般美丽的灵光。

内涵：平凡≠平庸，不论在怎样艰苦贫困的环境中，只要我们始终

拥有一颗追求光明、追求美好生活的心，我们的生活就是有意义和有价值的，我们的生活就会充满色彩和灵光。

六、质疑：（师生对话——质疑问难）

1、这个故事是真实的吗？（散文的特点:反映现实生活。真实）

2、我想知道看海人回到学校后的故事。（作业：续写冬日看海人回到学校的故事）

3、如果，你是看海人的学生，你想怎样表达对老师的感情？明确：唱歌：《长大后我就成了你》

七、拓展延伸：（师生对话——丰富自我）

我愿意做一滴水，我知道我很微小，但是当爱的阳光照射到我身上的时候，我愿意毫不保留的反射给别人。—— 徐本禹

这是2004年感动中国的义务教育者，徐本禹的话。我们看一下颁奖词及推委会对他的评价。

1、联系看海人及徐本禹，说说什么是敬业精神？明确：敬业就是做好本职工作。

2、联系自己的生活体验，说一说这位冬日看海人及徐本禹经历给你怎样的启示。

明确：敬业给人以力量，执著给人以信念，一个敬业的人，其人生中必有收获。同样的，作为学生，认真完成学业，也是对“学生”这一职业的敬业，生活由我们自己创造，未来掌握在我们自己的手中。

我们曾经被英勇感动,被壮烈感动,被执著感动,被亲情感动„„直到认识了徐本禹,我们才知道我们同样也被平凡感动。

是的,徐本禹只是一个平凡的大学生,他正在做的,也是极为平凡的事—— 教书。然而就是这样一个来自农村的贫困大学生,正以他质朴得还带着泥土芳香的那份平凡,感动着千千万万的人们。和他一样可以感动人们的亦有千千万万平凡的教师，今天我们结识的冬日看海人亦是如此。

八、谈谈学习本节课，你有怎样的收获？

九、总结：敬业精神就像太阳的光芒，明亮而温暖；敬业精神就像搏击的海浪，执著而充满力量。一个敬业的人，不管环境如何，必有所收获；一个敬业的民族，不论基础如何，必是一个崛起的民族。“自强不息、追求卓越”的我们正是有了这种精神，所以我们能够百折不挠，勇往直前。敬业精神是一种爱，对事业执著的爱，对他人无私的爱，对祖国深沉的爱。如果人人都献出这种爱，那么世界将变成美好的家园。

十、作业：总有一种精神，它让我们泪流满面；总有一种力量，它让我们信心倍增；总有一种人格，它驱使我们不断寻求自我完善。

谁曾经让你的心灵怦然一动，谁曾经让你的泪水盈满眼眶，把你的感动告诉我们，我们一起分享！„„

篇10：青蛙看海公开课教案1

大丰市实验小学

左文芳

设计理念：

主要是通过朗读感悟，角色体验等形式，并创设一定的情境，充分调动学生的各种感官，以“读、演、说、悟”把自己的体验表达出来，让学生懂得只有努力才能成功的道理，从而提高学生的语文能力。教学目标：

1、能够分角色朗读课文，读好故事中人物的对话，培养学生的语感。

2、训练学生的口头表达能力，培养学生敢于发表自己的意见。

3、通过学习懂得世上无难事，只怕有心人的道理。教学准备：PPT课件

教学过程：

一、复习导入、揭示课题

1．复习生词

小朋友们，想玩游戏吗？今天老师要和你们玩个游戏。

这是一座高山，只要一级一级爬上去，我们就能摘下山顶那面代表胜利的红旗，愿意来试试吗？

课件：阶梯状词语。

松鼠

一级一级

展现

苍鹰

一双

往上跳

青蛙

看海

登上

2、欣赏动画，口头填空。

（）长期生活在湖边，很想（）。在（）的指点下，跟着（）一级一级（），最后终于到达了山顶，大海（）过渡：通过你们的回答，老师知道了，要想看到大海必须要登上这座山。小青蛙想去看大海，苍鹰说了什么？

3、揭示课题。

板书：青蛙看海生书空。齐读课题。

二、点击失望，揭示登山之难学习（1•3）自然段自由读，汇报。

显示：喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。显示高山图。

现在这座大山就出现在我们的眼前，瞧，你觉得这座山怎么样？显示：“天哪，这么高的山！是呀，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了。老师不由得想到了我们学过的一首诗----引说：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。

青蛙看了这座山，也和你们一样有同样的感受，还深深地吸了一口凉气，这是为什么呀？你什么时候会吸一口凉气？（太高了）

山又高又陡，这高山对于青蛙来说，确实是高不可攀的，青蛙惊讶了，害怕了，担心了。

登上这么高的山，小青蛙有信心吗？找出课文中的句子读一读。显示：“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

谁有一双有力的翅膀？谁有四条善跑的长腿？

这句话中告诉我们青蛙认为他上得去吗？你是从哪句话知道的呢？（怎么上得去呢？）实际上就是说——（上不去）那你能换个说法吗？用我们刚才对这句话的理解来换下这句话。

显示：“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿,(是上不去的。)”

因为青蛙觉得自己没有苍鹰一样有力的翅膀，飞不了；没有四条善跑的长腿，跑不了。要登上这样的高山几乎是不可能的。要读出“一定上不去”的感觉。小朋友们试试。

显示：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

让我们再来读读这段，体会一下青蛙的想法和心情。（齐读）3:师：青蛙被眼前的大山吓倒了，可是不登上山顶，青蛙能看到大海吗？

（1）显示苍鹰的话：“是呀，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”说完苍鹰就展翅飞走了。

（2）师：苍鹰说完就展翅飞走了，看着苍鹰远去的身影，青蛙心里会怎么想呢？

（我肯定是看不到大海了„„）对于飞行能力很强的苍鹰来说这座山都高，那对于青蛙呢？

（3）师：嗯,当我们的愿望没有办法实现,希望落空的时候就变成了------用一个词来形容：“失望”

出示句子：青蛙很失望。

板书（失望）青蛙听了苍鹰的话，一直很失望，你生活中有失望的事吗？（生交流）把这种失望的感觉送到这句话中。指名读。那就让老师来当那只指路的苍鹰，你们来当那只失望的没有信心的小青蛙，来读一读她们的对话。

出示苍鹰和小青蛙的对话。（师生戴上头饰分角色朗读）

三、演读结合，体会道理

1、就在青蛙失望的时候，谁来到了它的面前？他们说了些什么，又是怎么做的呢？

2、请小朋友自己读读课文4-10自然段，思考哪些话是青蛙说的，哪些话是小松鼠说的。

汇报交流，他们进行了几次对话。

3、师生分角色读读第一次对话。（生读青蛙的话，师读松鼠的话）显示：“你想看海吗？”

显示：“是啊，可是这山太高了，我上不去。”

你从老师的朗读中，你体会到什么？谁体会到了青蛙的心情，好，你来读。

（青蛙很难过，很失望。）

现在老师请个热心的孩子来读读松鼠的话。谁愿意读青蛙的话。老师读旁白。

4、师，青蛙认为自己上不去，松鼠是怎么帮助它的呢？

（1）显示： “这石阶你能跳上去吗？”

显示:“这有什么难的！”

（2）老师请同桌两个小朋友先在下面练习一下。（学生自读。）（3）指名表演。师：“跳上一个台阶这对青蛙来说难吗？你是怎么知道的?（不难！所以它说：“这有什么难的！）

原来登上一个石阶对青蛙来说是件轻松平常的小事啊！（我们再请一组同学戴上头饰来表演读。）

（4）当松鼠看到青蛙跳上了一步，松鼠就热情地鼓励他，谁来做松鼠鼓励一下青蛙。显示： “再跳一下！” 指名读，再指名读。

（5）谁能来再热情的鼓励青蛙一下。指导读好显示：“好，你一定能看到大海的。”

松鼠你们为什么要用上“一定”这个词语？你觉得这是一只怎么样的小松鼠？

四、学习第11——12自然段

过渡：听了松鼠的话，青蛙又充满了板书：信心。那么青蛙会怎么做呢？

1、出示：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。

2、请小朋友仔细读读这一自然段，青蛙要登上这样一座高山辛苦吗？你从哪些词语读出来的？插件出示：说一说

就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了（），师：歇了一会儿之后呢？（生：还是一级一级地往上跳。）讨论：渴了（）。

饿了（）。你是一只能吃苦的小青蛙。

跌倒了（）你是一只勇往直前的小青蛙。

脚磨破了（）你是一直意志坚强的小青蛙。

3、现在我就是松鼠，（老师戴上头饰），哪只小青蛙想上来？(1)指名一人跟老师配合表演，一直演到一级一级地往上跳。这时老师说：小朋友们，来，让我们一起跟着青蛙一级一级地往上跳。(师：一级，两级，三级，四级„„，加油啊，我们已经来到半山腰了，继续跳，不要停，看，快要到山顶了。）跳跳跳，再坚持坚持，胜利就在眼前；

（2）音乐停，老师喘着气说：真是累坏了，小朋友，我们在平地上才跳了这么几下就累得上气不接下气，青蛙登这么高的山，（手势）会怎么样？

（3）是啊，青蛙就更累，更辛苦了，4、点击“不知不觉”加红点既然青蛙登山这么辛苦，可为什么还说“不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶”？

因为青蛙下定决心要登上山顶，看到大海，就一级一级地往上跳，一步一个脚印，它忘记了辛苦，忘记了劳累，所以，不知不觉，它已经到达了山顶。

再次引读：就这样青蛙跟着松鼠„„累了~，渴了~。不知不觉间，就剩最后几级了，我们一起倒数五个数，来宣布这个令人振奋的时刻，5 4 3 2 1，直接出示：啊！大海就展现在它们眼前。此时你们的心情怎么样？那就让我们一起激动地高兴地读一读“啊！大海就展现在它们眼前。”

5、那好，就让我们一起跟着青蛙去看大海吧。

出示：大海图片

看到大海，小青蛙你觉得大海怎么样? 指名说。出示：啊！大海真（）啊！

欣赏大海（图片）：一望无边的大海，广阔无垠；

清澈见底的海水，蔚蓝剔透；

汹涌起伏的海浪，波澜壮阔。

青蛙终于看到了心里梦寐以求的大海。

四、激发想象，升华主题