家装设计大赛活动策划方案

家装设计大赛活动策划方案（精选14篇）

篇1：家装设计大赛活动策划方案

家装设计大赛活动策划方案

“点缀温馨小站营造美好园”—xx师大学宿舍装饰设计大赛活动策划方案 项目名称“点缀温馨小站营造美好园”

——xx师大学宿舍装饰设计大赛

起止时间：2010年9月至10月

实施单位：xx师大学学生社团联合会

支持媒体：xx日报„„

一、背景及现状

艺术来源于生活，更要回归到生活中去。美好的大学生活更缺不了艺术，将生活艺术化是热爱生活的一种体现，也是展示内心情感的桥梁。而作为大学生活的基本场所，宿舍的装饰艺术，是生活艺术的典型反映。

二、目标人群

xx师大学全体在校学生

三、项目目的丰富同学们的校园化生活，增强学生管理宿舍的意识，培养良好的生活习惯，发掘个人艺术潜能，展现宿舍的个性风采，促进校园精神明建设。

四、项目策略

1利用校电台，海报，件等形式对本次方式进行前期宣传，在全校形成一定的影响力

2做一份关于室内设计的专刊

3与其他部门合作，扩大活动的影响层面

五、项目主体

1、九月初为大赛启动阶段，进行宣传报名

2、九月中旬对报名宿舍舍长进行培训

3、九月下旬，各参赛宿舍进行自行设计，并准备讲解员一名，对宿舍设计主题、风格等做简单介绍。

4、十月中旬，邀请美术学院专业教授进行评定

5、十月下旬，公布比赛结果，并组织进行参观

六、项目评估

在项目实施期间，采取召开会议、小组讨论等形式对项目进展过程、下一步实施计划，目标人群的参与及其反响等情况进行评估。

七、项目经费预算

六千元人民币

篇2：家装设计大赛活动策划方案

活动时间：2014年 月 日-2014年 月 日。

主办单位：

承办单位：

设计单位报名条件

设计师报名条件

A、从业于具备装饰装修资质或家装资质的企业的正式设计师；

B、室内装饰装修等相关专业毕业；

C、从事室内设计工作二年以上；

D、熟悉各种建材的价格和装修新工艺；

E、语言表达能力强，善于亲自动手，有独立创意；

F、可以全身心地参加本次大赛，有充裕的时间和业主们进行交流沟通；

G、有良好职业道德。

业主报名要求

A、已办理收房手续，对所报名房屋享有处分权；

B、能够提供准确的户型图或可以随时由设计师进行现场实地测量的；

C、能够接受新的住宅设计理念、设计风格及新材料、新工艺、新概念家居；

参加业主可获得的优惠待遇

A、免费量房、预算，免费制作平面图、效果图；

B、享有威海地区多家专业装饰公司、多位知名设计师的多重选择权；

C、可享受装修价格优惠，由知名装饰公司进行成本价装修；

D、所有施工过程由项目工程部经理、大赛主办单位进行全程监督和管理；

E、免费提供装修咨询服务，设计师协助业主进行家具配套与饰品的选购；

F、样板房装修完毕后，免费提供环境检测一次。

户型发放规则

大赛组委会办公室对所有报名设计师和样板房进行统一的顺序编号，制订户型发放方案。发放户型图纸按照业主选择、设

计师选择和大赛组委会指派相结合的方法进行，每名设计师设计户型不超过5个，每个户型的设计师不超过3个。若业主有选择的，原则上尊重业主的选择；若业主没有选择的，由设计师根据户型图和业主要求进行自主选择；若出现业主选择过于集中、设计师选择过于集中等情况时，大赛组委会可对户型选择进行随机调整，各参赛设计师和业主应服从大赛组委会的协调。

样板房装修方案设计

各参赛设计师严格按照比赛规则和业主要求进行装修方案设计，并于6月30日前将设计文件报大赛组委会。

一、设计要求：

A、以合理的家装设计理念为主导，设计风格鲜明，注重创新与创意，体现多元化的设计风格和设计师的设计理念，严禁抄袭或剽窃他人的设计成果；

B、强调人性化的家装设计，创造实用、舒适、温馨的居家生活环境；

C、娴熟运用设计手法、空间规划能力以及材料的表现力；

D、提倡新技术开发和新材料应用，能将传统文化和现代生活方式有机的结合；

E、设计需充分考虑项目的特点和业主的要求，通过设计科学利用室内空间，体现家装实用价值；

F、重视绿色建材的选用与自然能源的合理利用，减少污染，节约能源，设计建造安全、健康的居室空间；

G、工艺流程和装修成本要具有可行性并符合市场消费主流。

二、设计文件内容要求：

A、主要设计人员的一寸半身照片2张（彩色照片）；

B、工作简历（100字以内）；

C、设计说明（1000字以内），要包括对所选户型的设计立意、风格、细部处理、主材及色彩运用等；

D、装修设计平面图、天花图、主要立面和部面图及主要部位效果图，要求详细注明相关尺寸、材质、品牌、色彩等；（图片分辨率在350dpi以上）

E、初步造价概算表。

参赛人员将上述所有材料按顺序统一装订成A3幅面的横式彩色图册，一个户型为一册，并附光盘一张。光盘要求处理成photoshop读取的形式，如：TIF、JPG，分辨率在350dpi以上。

工程实装

一、召开大赛方案讨论会。大赛组委会召开家装设计大赛方案讨论会，组织参赛设计师和业主就设计方案进行面对面的交流，由设计师按照业主意见进行方案修改，并就工程造价进行深层次的磋商。

二、施工合同的签订。双方达成一致意见的，在大赛组委会的监督下签订施工合同，装饰企业和业主须分别向大赛组委会交

纳5000元和2000元履约保证金，由大赛组委会根据合同内容对工程施工进度、工程质量及工程款的拨付情况进行监督管理，对工程施工过程中出现的各类质量、安全及违规、违约行为进行奖惩。工程完工后，未出现上述问题的，该项履约保证金全额退还原缴款人。

三、样板房工程施工。已签订施工合同，并交纳履约保证金后，设计师所属装饰企业应立即选派优秀的施工队伍进场进行工程施工，参赛设计师作为该项工程的项目负责人，对工程施工的全过程进行全程跟踪指导，大赛组委会选聘专业人员对整个大赛的所有参赛工程的质量和安全进行巡回监管，对大赛双方的合同履行情况进行督促协调。参赛设计师应积极协助业主进行家具配套与饰品的选购。

四、样板房验收。装修工程完工后，由大赛组委会组织装修企业、参赛设计师和业主共同进行工程验收，并免费提供环境检测一次。参赛设计师应提交已完工工程的设计、施工、用材、配饰情况简介及工程实景图片，每户样板房至少提供实景图片5张（客厅、卧室、书房、厨房、卫浴），并附100字以内的图片说明。

奖项评选表彰

一、奖项设置：

（1）综合奖

金奖1名、银奖2名、铜奖3名。

（2）单项奖

最佳设计方案奖1名、最佳环保节能奖1名、最佳空间利用奖1名、最佳施工质量奖1名。

（3）设计师个人奖

授予荣获大赛综合奖和单项奖作品的作者“2009年荣成市优秀家装设计师”荣誉称号。

（4）装饰公司集体奖

根据参赛作品的数量和质量及其设计师的综合水平，评选出“2009年荣成市优秀装饰公司”5名。

二、评选程序：

（1）网络投票（占40%）。

市民可登陆荣成市建筑业网“生活、品质、家”荣成市首届家装设计大赛专栏对所有工程设计和施工方案进行网上投票，得票最高者为100分，以100分/最高得票数得出每张选票所占的分值，以此分值为基础计算出每名参赛设计师的网络投票得分，该分占最后总成绩的40%。

（2）业主满意度（占20%）。

样板房业主对本样板房装饰企业、设计师的耐心度、沟通能力和服务态度等进行满意度评价，得分占最后总成绩的20%。

（3）专家组评审（占40%）。

大赛组委会邀请业内专家组成大赛评审委员会，按照专家组评分标准对参赛作品进行综合评比，根据评委对设计方案的打分，去掉一个最高分、去掉一个最低分后，相加、平均即为该方案的专家组评审分数，该分占最后总成绩的40%。

（4）确定获奖工程、设计师及企业。

大赛组委会将网络投票、业主满意度、专家组评审分数按比例相加后，得出各参赛设计师的最终成绩，按分数由高到低确定大赛综合奖的金奖、银奖和铜奖。并按照设计方案、环保节能等分项总评高低，确定最佳设计方案奖、最佳环保节能奖、最佳空间利用奖和最佳施工质量奖。

三、专家评分标准：

（1）设计方案（40分）。

A、创新性（10分）。能充分发挥室内设计的创新精神，打造个性化装修设计方案。

B、实用性（10分）。以人为本，功能布局合理，各个区域划分过渡自然，家居环境不觉得局促，考虑每个家庭成员的需求，家居用品使用方便，易于打理和清洁，有足够的收纳空间，带给人愉悦的感官体验和享受。

C、环保性（10分）。注意使用新型的环保材料和环保施工，打造安全、健康、节能的室内空间。

D、美观性（10分）。重视艺术表现力，有很好的美观效果。

（2）工程施工（60分）。

A、施工质量和制作工艺（30分）。水电、泥工、木工、油漆各项施工验收全部合格，制作工艺考究。

B、性价比（30分）。秉承合理、实惠的装修理念，用最少的工程造价装出了最佳的装饰效果。

四、表彰奖励。

篇3：家装设计大赛活动策划方案

1 研究思路及内容选取

首先进行调研和收集资料。确定现场常用项目及施工操作方法, 收集国家及省里测量比赛常用内容有哪些?有什么要求及注意事项?分值是如何确定的?其次课题组成员在一起, 制定总体的培训方案, 制定每个项目的具体操作标准、步骤和注意事项, 设计培训训练记录单、指导教师手册及评分标准。最后与企业研讨修订方案, 进行实施论证后融入到课程中。

通过对近年来国赛和省赛的研究, 结合本人所教授的工程测量课程, 与企业技术人员研究探讨, 确定了十个大的训练项目:三 (四) 等水准测量及计算高程, 涵洞基础顶面标高测设, 桥梁钻孔桩护筒标高测量, 中桩高程测量, 全站仪方向观测法测水平角, 用测回法多个测回测量某水平角, 全站仪坐标 (距离) 放样, 全站仪闭合导线测量, 全站仪附和导线测量, 全站仪数据采集。

2 研究方法及研究步骤

本课题主要采用调查法进行研究, 调查法是深入现场的方法之一。深入实地了解工程测量岗位的要求和作业标准, 有助于发现目前工程测量课程与技能大赛培训方面存在的具体问题, 并通过解决此问题获得先进的培训方案。该课题将对具体的施工单位进行实地考察, 从各个方面了解掌握一线各岗位的作业标准和规范, 了解一线的测量任务, 为培训项目的研究与设计提供一手资料, 为科学的培训方案研究与设计奠定基础。具体步骤有如下几个方面:首先到施工企业进行调研, 收集一线常用测量项目及施工方法、作业标准、注意事项等内容。由课题组成员负责完成。制定总体的培训方案, 由课题组成员和企业人员共同完成。设计每个培训项目的具体培训方案, 包括训练记录单、指导教师手册, 由课题组成员完成。完成具体的培训方案, 校企研讨修订由课题组成员和企业人员共同完成。装订, 试运行方案, 修订不足, 无问题后融入到课程, 由课题组成员完成。

3 方案设计与项目设计

培训方案设计主要有两个方面, 一方面是培训手册设计, 在培训手册中明确了培训方案、细化了培训设计、提炼了培训内容、完善了培训要求、具体阐述了成果评价, 制定了规范的培训标准。另一方面是学习手册设计, 在学习手册中细化了作业内容, 规范了作业流程, 明确了作业成果, 引入了企业标准, 在此不再进行详细的介绍。参赛选手可以按照手册要求的内容进行作业, 教师可以通过学习手册与学生进行互动点评。

培训手册内容以三 (四) 等水准测量及计算高程项目为例。

3.1 明确了教学目标

能力目标:掌握水准测量的一般工作过程及记录与计算。

知识目标:掌握水准路线校核方法, 掌握铁路五等水准测量的限差要求。

素质目标:具有合作精神和管理协调能力, 善于沟通, 豁达、诚信、团结、乐于助人;具有良好的心理素质;具备优良的职业道德修养, 能遵守职业道德规范;具有分析问题解决问题的能力;富有责任心和使命感, 具有遇到困难迎难而上的精神。

3.2 确定了教学重点和难点

重点:水准测量的一般工作过程及记录与计算。

难点:水准路线校核方法。

3.3 规范了方案设计

在进行方案设计时, 注重与课程相结合的同时, 与企业进行了深入的研究, 突出理论实践一体化的培训方案设计, 课程强调以典型产品为载体来设计教学活动, 整个培训过程最终要让学生获得一个具有实际价值的产品, 为学生提供基于完整工作过程的学习机会。具体培训内容、培训要求、结果评价在此不再进行详细的介绍。具体培训组织方案设计见图1。

3.4 使教学内容具体化

3.4.1 室外测量

选一条闭合水准路线, 并选定一坚固地面为已知水准点, 并作为测量起点, 可任意假定其高程 (例如H=100m) ;沿线确定三个待测水准点;每人操作水准仪观测一个测段;每个测段都要进行往返观测, 每次往测或返测至少要设两个以上测站;将观测数据进行记录并计算复核, 如表1。

3.4.2 闭合差调整

每人根据自己观测的往返测量数据进行计算复核 (在学习手册“水准测量记录表”中进行) 。注意, 此项工作应在外业现场及时完成, 若闭合差超限, 应返工重测。此处只是为节省实验用时, 才允许放在实验结束后进行。将小组各测段高差数据填入实习手册“水准测量高差闭合差调整表”中进行闭合差调整, 如表2。

3.5 细化了教学要求

每人在结束一测段的往、返观测时, 不要求往返高差闭合差一定要符合限差要求, 所以当一人观测完毕后, 为节省时间要及时轮换, 进行下一测段观测。记录一律用硬性铅笔 (2H或3H) 。记录观测数据之前, 应将表头的仪器型号编号、日期、天气、观测者及记录者姓名等无一遗漏地填写齐全。观测者读数后, 记录者应随即在测量记录表相应栏内填写, 并复诵回报以资检核。不得另纸记录, 事后转抄。记错应划掉重记, 不得涂擦已记录的数据, 并在备注栏内写明原因, 观测时应注意使前后视距相等。每次观测读数前, 应使符合水准管气泡严格居中, 并消除望远镜视差。读数时手脚不得碰、扶仪器脚架, 立尺员要思想集中, 立直水准尺。注意已知水准点和待定水准点上不放尺垫。仪器未搬迁, 后视点尺垫不能移动, 仪器搬迁时, 前视点尺垫不能移动。迁站时要一手扶住仪器头, 一手抱拢三角架, 不能摔碰仪器或丢失工具。实验结束后, 要及时整理实习手册, 并要求及时上交。

3.6 严格了评价方法

为了更好地评价参赛选手的学习情况, 我们制定了严格的评价方法, 以便于督促选手自觉地、高质量地完成学习内容。本方案采用多元评价法, 教师点评、学生自评、互评相结合。从学生的参与度、聆听沟通表达自己看法、投入程度、完成任务情况等方面进行考核。

4 结语

综上所述, 一个规范的、系统的、实用的培训方案将在很大程度上决定取得良好的比赛结果, 实现教学目标。在全力以赴地开展比赛的同时, 要注意培训内容要与课程开发相结合, 要结合企业的岗位作业标准进行, 不能够孤立地进行比赛, 这样才能够实现用比赛来促进学习, 用比赛来促进教学。

摘要：高等职业院校注重的是技能培养, 国家也一直提倡“以赛促学、以赛促教”, 而工程测量作为一项传统的比赛项目, 也一直被所有高职高专院校所重视, 各个院校也迫切地想要取得优异的比赛成绩。通过近些年来参加的一些比赛, 了解到各院校在培训学生过程中存在着很多的问题和差距。本文重点介绍大赛培训方案的设计, 希望能够对参赛院校有所帮助。

关键词：培训方案,培训手册,学习手册

参考文献

[1]阳琼芳, 李汝珍, 梁裕.高职院校职业技能大赛的实践与思考[J].南宁职业技术学院学报, 2013, 18 (5) .

[2]张显国, 司首婧.职业技能大赛与常规教学相结合的研究与实践[J].重庆科技学院学报 (社会科学版) , 2011 (15) .

[3]李明宇, 刘柏霞.基于职业技能大赛视角的高职人才培养模式构建[J].教育与职业, 2014 (08) .

[4]匡华云.湖南省工程测量工职业技能鉴定题库开发研究[J].大家, 2011 (23) .

篇4：解析服装设计大赛中的策划工作

关键词：服装设计大赛;特色;夸张;艺术形象;个性表演

近年，随着国家经济发展计划的深入展开，全国经济的的稳步增长，致使居民贫富差距逐渐减小，人民生活水平日渐提高，对生活质量也越来越重视，我国产业崛起。服装性能对应的市场需求也越来越高。服装表演是服装艺术的具体表现手段之一。一场完美的服装表演，通过具有魅力的形体语言使静态的服装瞬间变为有生命的艺术作品，借助于人体的肢体语言、神态、感觉等不断赋予服装设计作品生命力、设计理念的精华，这时都可以完美的融合在一起展现出来。服装表演就是人与服装最美的结合。

一、服裝设计大赛

服装设计大赛，主要参与者是各大高校服装设计专业的学生和时尚潮流中从事服装设计工作的服装设计师，强调自己独特的设计风格。这类型常选择具有代表性的、艺术感强的、能够体现服装设计们独特创意的设计作品，使观众充分的了解每位服装设计师们的风格与特色。妆容也是配合设计理念而设计的，因此与服装一样，可以呈现出或浪漫、或前卫、或高雅、或抽象等风格特征。服装设计师们会通过加强学习的设计之外辅助的特长充分的体现在每位表演者的面部，然后通过所学的技巧惟妙惟肖的表现出来。服装设计大赛的表现是不同的，其中有的是一些有特点的服饰文化，或现代和未来具有升值表现创作背景的整个领域，有的是在一些服装设计大赛的某个环节中，作为文艺表演的背景式的烘托性环节。这种关系强调表演模特和整体审美时尚的融合以及音乐，灯光，舞台设计和整体舞台效果。在服装设计大赛，走秀模特们可以用各种夸张的手法，使服装的美感得以充分展现。

二、服装设计大赛中编导的策划工作

例如2015“环·生”江南布衣杯吉林省高等院校服装设计大赛的主题是“环·生”服装设计大赛。首先要确定具体的演出时间，以便相关部门按时间做好安排。时间确定后就要根据演出类型和演出规模、经济实力来确定演出地点。在选择演出地点时首先要考虑大赛表演的地域，大方向确定后才考虑演出的具体地点。

（一）大赛的策划部分

这里所讲的服装设计大赛的策划是指策划人通过对当地的调查、了解和系统的分析，利用已经掌握的有关资料及艺术表现手段，科学，合理的促进设计竞赛和表演活动的成功举行。而相对于服装设计大赛的总编导来说，演出难度最大的也就是沟通创新，大赛一定要源源不断的寻找的来吸引和抓住观众。因此，创新是策划人不懈的追求。

1.服装设计大赛的主题确定

大赛表演的主题是服装表演的核心。一旦主题确定，一场服装设计大赛的灵魂也就有了，其他工作都是以此为中心展开的。在明确了服装设计大赛的目的之后，确定主题有利于加大服装设计大赛的宣传力度。主题可分总主题和分场主题。2015“环·生”江南布衣杯吉林省高等院校服装设计大赛是江南布衣女装品牌和中国服装设计师协会共同承办的演出、比赛主要展现服装的环保理念，独特的服装设计感觉，结合美幻的演出的效果，借此机会向广大观众和评委主题展现出服装独有的味道。2015 “环·生”江南布衣杯吉林省高等院校服装设计大赛即将成为中国女装设计师界流行趋势的风向标。而江南布衣女装品牌也将融汇贯通，倾心专注，精彩演绎现代都市女性的自信、优雅、环保。向人们展示出新生代女装时尚品牌的最新设计理念，宣传环生时尚潮流，建立女装时尚品牌在人们心中的崇高地位，将产品推出国门走向国际市场，那些让人为之心动的瞬间，对未来美好生活的向往之意。

2.服装设计大赛策划方案的确定

在策划时还应考虑特殊观众，如上级领导、嘉宾、新闻记者等。服装设计大赛的规模大小取决于主办方的经济实力、观众规模、大赛场地、服装数量、模特数量、大赛风格及道具使用等。大赛时间的长短一定要掌握得恰到好处。此次服装设计大赛出包含很多环节，其观赏性较强。

3.服装设计大赛风格和形式的确定

在设计编排服装设计大赛的时候，编导既要考虑所有的演出风格定位，也要考虑举办模式因素和风格定位，还要在大赛举办地点、赞助经费等条件允许的情况下进行大赛流程安排。比如2015 “环·生”江南布衣杯吉林省高等院校服装设计大赛的主题为创意环保时装设计大赛，呈现设计作品实物和参赛作品的设计理念，大赛的评委根据现场参赛作品的展出效果来进行评比，从而评比出获奖的选手名单和所有的设计作品。入围的30份作品分为三组展示，第一组以“素”是为主要设计风格，款式大气，色彩以素色为主，款式结构严谨;第二组主题“色”是一种设计思路广阔无边，色彩斑斓，款式时尚，释放出一种让人无以抵抗的魅力气息;第三个主题“尚”，款式端庄不失时尚，释放出一种国内品牌独有与现代时尚相结合的新生代设计气息。

4.服装设计大赛节目流程设计

作为一名服装设计大赛的策划者与组织者，不可忽视经费预算这一重要环节。在做预算时要根据大赛规模、内容、场次、模特数量、参赛服装数量及场地氛围等因素，做好预算与安排。一定要考虑全面，所有需要的费用环节都不可遗漏。策划人员在策划过程中，要有明确的目标，掌握创新的原则，收集大量的相关信息，并注意与相关人员不断沟通，以确保策划的准确性与科学性。

总之，一场成功的服装设计大赛需要各部门之间通力合作共同完成。只有服装设计大赛的策划的完美才使得整场演出能够圆满结束。

【参考文献】

[1] 朱焕良.时装表演教程[M].北京：中国纺织出版社，2002.

[2] 朱焕良.服装表演编导与组织[M].北京：中国纺织出版社，2006.

[3] 朱焕良.服装表演基础[M].北京：中国纺织出版社，2006.

[4] 皇甫菊含.时装表演教程[M].南京：江苏美术出版社，1999.

[5] 徐宏力，吕国琼.模特表演教程[M].北京：中国纺织出版社，1996.

篇5：设计大赛策划方案

为了将同学们的业余生活调整的更为丰富一些，也给同学们一些惊喜，我们决定在学校内举行一次网页设计大赛，将同学们充分的调动起来，使自己的校园生活更为丰富。

大赛的具体策划书：

网页设计大赛策划书

时间：200*.4-----5

地点：xx语学院。

参与工作人员：计算机系学生会，学习部全体成员。

参赛者范围：计算机系全体学生。

活动策划

一.比赛指导思想

1.本次活动主题“网页设计制作”主要以当代大学生为主。

2.作品内容健康向上，符合本次比赛作品征集要求富有活力。

3.创建一流校风、学风，丰富学生的校园生活，发挥当代大学生的创造力，提高广大学生的电脑技术水平。

4.内容健康，能体现当代大学生求实进取、博学创新、积极向上的精神。

5.坚持大赛的公正、公平、公开的原则。

6.本次大赛旨在通过网络凝聚最广大的青年学生群体，挖掘校园网络人才。

二、参赛作品要求

1、充分体现本次活动的主题当代大学生为主。

2、作品内容健康向上，符合本次比赛作品征集要求

3、制作网页不限制;通过合理运用网页设计的各种技术，体现良好的艺术性和实用性;

4、页面深度必须在3层左右，网页的总页面数不少于10页，全部文件的总容量不超过20m;

5、要求能在winXX或winxp操作系统上运行。显示分辨率以800×600或1024×768，网页采用internet explorer5.0以上浏览。

6、使用简体中文字库系统。

7、网页规模：网页的深度至少包括二级页面，以3~5个页面为适宜。

8、作品中所有文件均要以小写字母或阿拉伯数字命名，包括文件名及其后缀名。

9、作品制作规范符合要求;作品首页请一律采用 index 文件名

三、活动内容：

1、 立项等准备工作-----------计算机系学生会，学习部。

2、 宣传：-------------------计算机系学生会， 宣传部。

比赛前：

条幅：生活区------------------内容宣传组，悬挂宣传组

海报：各个食堂，生活区。------宣传

比赛后：

投稿时的作品展示(在免费空间存放获奖作品，使用超链接链接)。技术组

四、大赛流程

1、成立网页设计大赛筹备组，进入活动筹备阶段，工作包括活动策划方案确立,宣传渠道建立。

2、在校园内大力宣传，包括张贴海报、通知、横幅，通过各系学生会在各院(系)里大力宣传，并组织本院(系)学生报名。

3、收集报名资料，并为本次网页设计大赛制作专题网页，同时，继续宣传本次网页设计大赛。

4、在专题网页上发表一些网页制作教程。

5、确定网页设计大赛的资金到位。

6、收集参赛作品。

7、将作品上传至此次大赛专题网页。

8、在本次网页设计比赛上安放投票系统。

9、将评分表及评选细则发往各评委。

10、收集评委评分表。

11、统计各参赛作品分数。

12、公布获奖者，并颁奖。

责任条款:

1. 参赛者所交作品权责自负，组委会若发现参赛作品属非参赛者个人完成，有权取消其比赛资格。

2. 参赛选手比赛期间所涉费用自理。

这一次网页设计大赛很有意义，真的希望懂得网页设计的同学能够积极的参加，而我们的奖品也是很丰富的，希望大家本着提高自己的想法，积极参与。

我们毕业后有很大的压力，因为现在正处在金融危机中，所以我们现在就应该多参加比赛，为以后的工作做准备。

篇6：书签设计大赛活动方案

一、活动目的： 书签设计大赛活动方案

为了营造浓郁的校园读书氛围，激发学生的阅读兴趣，同时展现学生的个性创意和艺术设计才华，校团委与图书馆联合举办书签设计大赛活动。二、三、活动对象：全体在校生 活动时间：2012年4月23日到5月11日提交作品

2012年5月11日到5月18日作品评选

四、活动要求：

1.作品可选取各种题材形式，设计主要从校园入手，以展示校园建筑、校园主题广场等校园校貌为背景，以校史、校貌，校园文化小常识，青春励志格言等等为主要内容；

2.作品可以是单幅作品，也可以是成套作品；可以是个人独立创作，也可以是小组集体创作；

3.书签作品采取手工绘制及电脑制作均可，形状自定，大小适中，色彩自选。也可采用彩印形式投递，正反面均要有彩色设计展示；

4.大赛设最佳创意奖5名，最佳设计奖5名，最佳独特奖5名，优秀奖10到15名。

5.作品提交至图书馆业务部512。

联系人：姜峰电话：24681566

邮箱：jffsh3@163.com

五、作品展示：

在获奖作品中遴选实际印刷效果好的书签，进行批量印刷，作为本次活动的纪念书签免费向学生发放。

校团委

图书馆

篇7：活动方案设计大赛

活动主题：

大家E起来，有你更精彩

活动目的：

丰富同学们的课余生活，为同学们提供一个展示自我的舞台，增进党员、干部工作站与同学们之间的交流，增强党员、干部工作站工作的透明度。

作品要求：

结合创新性，经济性，群众性，可行性设计活动方案

作品门类包括：人文论坛，科技竞赛，体育竞技，知识讲座，社会实践活动方案，文艺晚会等等一切你能想到的适合大学校园生活的活动。

参赛设计方案统一采用电子版格式进行提交。

活动日程：

10月27日---11月1日征稿

11月1日 早晨八点结稿

11月1日 开始初审

11月3日 提出修改意见，确定入围名单，退回入围稿件，根据修改意见进行第2次修改，并将入围名单公示。

11月4日 回收稿件，复审。

11月7日确定获奖名单

参赛方式：

完成设计方案后，将方案（电子版）发送至（注明：投稿）参赛对象：

对所有在校学生

奖励办法：

本次活动设最佳活动方案奖一名，获奖方案将列入本学期党员、干部工作站工作计划，获奖者将成为该项活动的项目经理，亲手将方案付出于行动。纪念品一份，证书。另设优秀设计方案奖3名，获纪念品一份，证书。

注：1.如有任何疑问可发送到下面邮箱：

篇8：家装设计大赛活动策划方案

基于营销理论与实践相结合成功的案例, 事件策划、活动管理和事件传播是策划与实施大型营销活动的三个基本要素, 三者在活动运行过程中紧密结合, 环环相扣。事件策划是整个活动策划的核心, 它决定着整个活动管理的时空广度和难度, 也决定着事件传播的最终效果, 而高效灵活的活动管理不仅可以保证活动得以顺利执行, 而且也可以及时应对事件进行过程中出现的新情况、新问题;创意独特的事件传播策划则可以使整个活动的效果得到最大程度的扩展。这三者之间的关系及其具体实施细则是我们在策划和执行飞信板报设计大赛过程中体会最为深刻的部分。

1 事件背景——高职办学新探索, 教师实习获成效

高职教育中对于教师的培养有一个独具特色的过程——专任教师在企业的顶岗实习。本次板报设计大赛便是专任教师顶岗实习的成果。两位刚刚走上教师岗位的老师在进入广东移动中山分公司顶岗实习后便携手中国移动完成了飞信板报大赛的策划过程, 该项活动的策划得到了中国移动相关领导的大力支持, 并以最快的速度成立了项目执行小组来具体实施此次活动。

在这项活动的策划方案产生之前, 中国移动对于飞信业务的推广多数是从以下两个方面来执行:第一是从整个集团层面来开展推广活动, 一般包括积分换礼活动、试用免费赠送话费以及免月租试用等活动, 用以激发用户使用以及用户群的快速扩大; 第二是从各省、市公司层面的营销活动层面, 主要是以“飞信”为主题进行宣传, 扩大业务知名度和影响力, 辅以传统业务优惠促“飞信”业务使用;同时通过实物赠送、抽奖等方式促进用户使用飞信, 这些活动的覆盖面虽广, 但效果的显著性不高, 究其原因主要是因为没有一种品牌及文化理念的引导, 单纯以物质刺激来换取用户数量的增加, 反而让客户的业务忠诚度大大降低, 达不到树立长期稳定客户群体的目的。而本次活动重在以飞信为纽带, 增强学生凝聚力、提高学生的创新能力, 旨在树立飞信的动感、便捷、即时的通信软件形象, 因此它将活动策划上升为一个品牌形象塑造的高度。

2 事件策划——特别客户群体参与特别营销活动

本次活动的策划重点针对大学生所设计, 因此它的创意与细节构想完全是根据学生对象的特点及高职院校管理模式的特点而设计。

(1) 该活动的主题:

我的飞信, 我做主——飞信板报设计大赛。

(2) 该活动的参与对象:

中山职业技术学院所有年级的在校学生, 以寝室为团队参与活动。

(3) 该活动具体参赛流程如下:

①飞信申请。每位参赛的学生首先需在中国移动的飞信主页下载飞信PC客户端, 并申请个人飞信号码。②上传相片及飞信号码。学生通过登录本次活动的专用网站主页:http://www.zspt.cn/fetion/index.asp, 根据网站上的指示来完成本次活动的申请及个人资料、寝室资料的填写, 并上传个人指定规格的相片及飞信号码。③以寝室为单位选择墙纸模板, 并上传自身设计的飞信广告标语, 有设计爱好的学生可自己设计墙纸的版式及图案, 与广告语一并上传。④上传截止, 学生开始飞信及短信投票阶段。

本次活动根据每个寝室提交的飞信广告标语及飞信个性板报背景设计来评选出本次活动的获奖者, 本次活动共设置了集体奖100名、最佳网络人气奖5名、最佳飞信广告语创意奖3名以及最佳板报设计奖2名, 其中每个获奖的寝室都会得到不同类别的丰富奖品。

本次活动以一种全新的视角与方法来改进了以往传统的飞信营销及推广模式, 通过模仿超级女生等电视选秀节目的运作模式, 利用集体竞技的方式来调动学生参与的积极性, 同时在奖项设置中特意加入100名集体奖, 为每个获奖集体颁发一份特别的礼品:极具个性的寝室板报, 在这张板块上会呈现获奖寝室每一位成员的相片、姓名以及飞信号, 这无疑将使飞信号成为学生之间联系与沟通的重要纽带, 它将取代手机号成为每个学生不可或缺的个性符号。

3 事件管理——客户参与事件管理, 资源利用最大化

策划是软件, 管理则是“CPU”, 软件的功效如何还要看“CPU”的运行速度。本次大赛的策划很有创意, 但由于本次活动的人员管理涉及面广, 而执行方管理工作的错综复杂以及巨大的日常工作量、校方开展活动的某些特殊限制等都给活动管理带来了很大的挑战, 但随着活动进程的不断推进, 对困难的相关应对措施也相继出台, 客户参与事件管理, 资源利用最大化让本次活动的成效颇丰。

在活动开展的过程中, 执行方采取集权与分权相结合的策略, 总体的活动进程由中国移动制定, 同时聘请七位本校在读学生作为飞信校园使者来具体执行各项任务, 包括活动前期的各项宣传活动的开展、活动中期的流程控制与改进以及对每个参与者的具体指导与答疑等。这种由客户来参与事件管理的模式一方面给在校学生提供了很好的锻炼机会, 另一方面活动的开展也因为客户的加入变得更理性化与成熟, 客户的需求与意见直接反馈到了活动的执行过程当中, 使整个执行过程灵活多变, 可以不断改进, 整个飞信活动的开展已经形成了一套创新的执行体系, 包括在宣传方面抛弃了原有四处散发传单的形式, 采取以班级为单位通过培训班干部的方式、以熟手带新手的原则来帮助活动的开展;同时设立咨询服务台以及专业的咨询顾问, 每天利用学生用餐的高峰时段在学生食堂附近来为学生解答疑问, 起到了很好的协助与宣传作用。

4 事件传播——我的飞信, 我做主

在一些营销推广活动中, 关于事件传播常常面临这样的困境:活动主体的目标和正式推广的目标难以一致, 因此, 活动难以达到理想的传播效果。本次活动的媒体传播是成功的。我们一直把本次活动定义为一个传播主导型活动的策划, 其活动重点更多的是在于品牌的宣传与业务的推广, 而并非业务赢利。

本次活动的真正的传播亮点在于让学生通过为飞信设计广告标语的参赛过程来了解飞信、使用飞信;而通过鼓励学生自己设计寝室板报的过程让学生增强其班级与寝室凝聚力, 同时也增加飞信的被使用率。

为了本次活动的开展, 主办方中国移动专门制作了相应的活动网站、宣传海报及宣传单张, 所有的宣传资料均以浅棕色为基调, 配合明亮的黄色, 并带有飞信的标志性LOGO, 切合飞信的品牌形象, 这让整个活动的风格既正式而又不失活泼, 同时也让学生们感受到本次活动的宗旨:在设计与创新的乐趣中体验飞信。而在正式的推广与传播过程当中, 这些宣传资料通过不同的形式被送达到学生手中, 活动的本身以及飞信的概念被不断地加固在学生脑海中, 同时活动宣传被分为不同阶段来执行, 在活动开展前, 通过在学院宿舍区、食堂、宣传栏、护桥等场所张贴海报、悬挂角旗、摆放背景喷画板等进行宣传造势;而在活动开展初期, 则采用飞信校园使者在学院派发宣传单张, 并开班为参赛学生介绍本次活动及飞信软件操作流程等方式进行宣传;活动开展中期则辅以电影宣传, 每周末为学生放映免费电影, 电影前则插播飞信FLASH宣传片, 这些措施都起到了很好的传播效果。

5 总结

市场推广的灵魂在于策划, 市场推广成功的关键在于执行, 而完美的执行力则源于良好的计划性与健全的管理体制。本次活动虽然只是校企合作的一次尝试, 但其在学生中的巨大影响力已经逐渐展现出来。结果表明, 本次活动在短短两个月内提高了中国移动飞信业务, 活跃度高达33%, 在较少的投入下获得了较大的品牌价值。作为一次成功的以品牌传播为主导的活动策划, 同时也是一个成功的校企合作项目, 将衍生出一系列新的合作项目, 例如, 新生入学伊始的动感地带新用户市场开拓、情人节手机情侣套餐等。

摘要：本文记录了一个校企合作的成功案例, 校企合作已成为职业教育中不可或缺的一部分, 成功的校企合作应该是有效地结合学校与企业的优势, 以教学为出发点, 以实践为落脚点, 共同达到双赢, 让学校在合作中为学生创造更多实践机会, 而让企业在合作中获得更多品牌与企业文化的认知者与拥护者, 而该“飞信”板报设计大赛很好地完成了这一目标。

关键词：飞信,事件策划,活动管理,事件传播

参考文献

[1]沈青.巧妙整合, 助飞幸福“中意”[J].销售与市场, 2007 (6Z) :98-99.

[2]曾德国.事件营销[J].经营与管理, 2007:44-45.

[3]磐石之心.中国移动的电子商务梦[J].互联网天地, 2008:54-55.

[4]杨明刚.营销策划创意与案例解读[M].上海:上海人民出版社, 2008:443-447.

篇9：家装设计大赛活动策划方案

【关键词】技能大赛；培养；方案

职业院校技能大赛与职业教育发展紧密相连，大赛在赛项设置上均融入最新的生产技术要素，代表了行业生产发展水平，已经成为职业教育的一大特色。近年来，各大职业院校均提出了“以赛促赛”、“以赛促教”的理念，工业产品设计（CAD）技能大赛是近年随着CAD/CAM/CAE技术在生产技术领域逐步发展并日趋成熟的基础上开展起来的，它是以CAD技术突显设计者对新应用、新思路、新风格的个人理念。为了在技能大赛中取得优异的成绩，如何培养出技能强劲、思维灵活的选手是一个重要难题。

工业产品设计（CAD）大赛具有难度大、涉及面广、形式灵活的特点，对参赛学生要求高。如果仍然以传递现成的知识为主，采用传习性、因袭式的教育方法，那么学生的创新思维和个性所以被压抑，从而阻碍学生对新事物的探索欲望，制约了学生智力的培养和创造力的发挥。因此，在参赛学生的培养问题上一定要关注到学生潜力的开发、自由个性的发挥。我们可以把培训分为三个阶段，即基础知识掌握阶段、能力提高阶段、自主创新阶段。

1.基础知识的培养

（1）工业产品设计（CAD）技能大赛所涉及到的考核内容主要是工业产品设计基本知识和三维软件的常用功能，对这部分内容我们可以采用递进式培训，即是由简单的操作训练开始。主要培训的内容有草图绘制、高级草图、实体特征建模、零件实体特征辅助建模、曲线曲面特征建模、装配体练习、实体渲染、爆炸图练习、工程图绘制。这一部分内容在培训时在第一阶段培训过程中应将实体特征建模、装配体练习作为重点，因为根据近年大赛的特点，多以大量的零件建模和装配为主，所以这一阶段的练习在大赛中所占的比率在70%左右。

而练习的过程就是一个不断的做各种类型的题目的过程，在这个过程一定要注意的是告诫学生注意细节、不要因为过多的追求效率还导致不应该出现的错误，这样反而浪费了时间。所以“认真、仔细”是这一阶段的重点，我曾经有两名学生在第一阶段的时候，其中一名学生做得很快，但同时他有些粗心，而另一名学生速度慢一些但是及其认真，在自测时，速度快的学生往往会在装配中或数据测算中出现问题，成绩反而不好。粗心大意这个行为习惯是可以改正掉的，但很多时候它是需要我们指出来并强烈要求学生去改正才能达到我们需要的结果。综上所述，这一阶段的关键字是“稳”。

（2）基礎知识中另外一部分的内容主要是机械设计方面的知识，这一部分内容在技能大赛中考核得并不深，所以我们只要在挑选选手的时候从机械类专业中选出学生即可。

2.能力提高阶段

到达这一阶段时，学生已经将各种操作过程练习熟练，并已经基本掌握分析问题、解决问题的技巧，但这还远远不够，我们在这一阶段的目标是能让学生在一看到题目的时候就能迅速分析出解决方案，并找到一条最为快速的通道去到达目的地。在这一过程中，我们需要在开始的时候找出一些具有代表性的题目来给学生灌输多方位思考、快速比较、全盘掌控的理念。那么，在面对某些较为复杂的问题时，学生可能在分析试题时不能清晰的理清思路，往往由于紧张或者追求时间用了更为繁琐的方式，要培养学生能够更为高效的处理问题实际上也是培养学生分析问题。把握全局的能力，这种能力可以通过我们多去传授经验并让学生自身感悟去锻炼，因此，每做完一套题目或者是一道典型题目，大家一起坐下来讨论、分析便成为至关重要的部分，很多老师在训练学生的时候太过于注重自己去教学生而不注重去聆听学生的看法，这是很不妥的。讨论分析不仅能让学生对于解决问题的方案了解得更为透彻，而且也正是我们培养学生学会自主分析、学会掌控全局的有效措施之一，同时它也能使我们和学生之间更加融洽。在这阶段中，我们要体现的是一个“活”字，灵活的交流方式培养出灵活的思维方式。

3.自主创新阶段

工业产品设计（CAD）技能大赛往往会有一道告诉学生基本框架，让学生自由发挥空间去展现一个新的理念的题目。这对于很多参赛者来说往往是丢分点，而这又恰恰是某些优秀学生拉开与其他人距离的地方，要培养学生的创新思维能力不是一蹴而就的。创新是一种高度复杂的智能活动，只有在轻松、自由、民主的氛围中，人们才会产生好奇心，萌发求知欲，才会有创新的意向和行动。凡是因为求知好奇而受到奖励的学生，往往愿意继续进行试验和探索，从而促进智能的发展，产生创新的思想。这就要求我们培养学生的好奇心和求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神和创新思维，为学生潜能的充分发挥创造一种宽松的环境。工业产品设计（CAD）技能大赛考题的类型很丰富，多为日常用品，所以我们在后期要多带学生出去“写生”，也就是说带学生到不同的地方先用笔在纸上大致描绘出一个场景中的物品，比如操场上的健身器材，桌子上的水杯，洗手池的水龙头等，然后回到电脑上自行设计它的尺寸进而作出模型图，在这里对于尺寸比例的掌控是初级者认为很大的一个难题，这时候我们加以引导和鼓励慢慢就能克服。其次，我们要让学生多看一些理念作品培养学生的美感和创造理念。在这一阶段中，我们要体现的是“悟”，感悟生活、感悟青春，一个拥有朝气，拥有快乐的学生才能激发出创作灵感。

综上所述，我们在选手的培养中要在不同阶段采用灵活的教学方式去体现“稳、活、悟”三个要点，同时也要依据不同学生的不同基础、不同性格去调整我们的教学思路。和学生建立好一个沟通的桥梁，多去鼓励少去批评，我想我们的学生一定能够不负所望，取得一个好的成绩，赛出他的个人风采。 [科]

【参考文献】

[1]石耀焜.大力推进教育创新培养和造就高素质的创新人才[J].中国高教研究，2001（12）：9～11.

[2]张陈，肖楠，郭维城.应用技能竞赛反哺创新型人才培养模式探索[J].沈阳工程学院学报，2010，6（3）：404～406.

[3]赖超颖.构建学科竞赛体系促进学生实践创新能力提高[J].才智，2009（32）：199.

篇10：“设计大赛”网上评选活动方案

一、主办单位：中国家用纺织品行业协会

中国国际贸易促进委员会纺织行业分会

法兰克福展览（香港）有限公司

海宁市人民政府

承办单位：中国家纺网

支持单位：中国版权协会

中国版权保护中心

二、大赛主题：变·美好

三、参赛范围：参加中国国际家用纺织品创意设计大赛并取得入围资格的作品。为了进一步提高大赛的社

会影响力和网上设计大赛的设计水平，组委会决定今年参加网上设计大赛的作品首先须参加创意设计大赛，经专家、评委初评取得入围资格的作品，方可参加网上设计大赛。（参加创意设计大赛请阅读《中国国际家用纺织品创意设计大赛参赛细则》及《报名表》）

四、奖项的设置：

1、最佳创意设计奖10名颁发奖金、证书

2、最佳手绘设计奖5名颁发奖金、证书

3、最佳电脑应用设计奖5名颁发奖金、证书

组委会有权根据参赛图片的数量和质量情况，适当调整各奖项的名额。

五、大赛组委会办公室地址和联系方式：

1、北京办公室：北京市东城区东长安街12号428或546房间

联 系 人： 郑立民罗洁联系电话：010-85229322 85229546

传真：010-85229371 85229300邮编：1007422、海宁办公室：

联 系 人： 林小忠联系电话： 0573－87559100

传真：0573－87558092邮编： 3144093、详情请关注：http://sj.hometexnet.com

六、报送作品开始及截止日期：

1、报送作品开始日期：得到大赛组委会通知始（届时将在以上网站公布取得入围资格的作品名单，敬请关注有关内容）

2、截止日期：2009年7月23日 22时

七、参赛作品报送地址和要求：

1、报送地址：http://sj.hometexnet.com

联 系 人：唐江鸿联系电话： 0571－89167663

传真： 0571-89167602邮编： 311100

E-－mail：tangjh3@hotmail.com2、报送说明：作品报送包括（1）网上设计大赛报名表。（2）作品展示图片1000像素以上。（3）作品文字介绍（word文本包括作品名称，作品设计说明，作品参赛奖项）。

3、为了确保大赛的公正、公平，请严格按照以上要求制作参赛作品，否则将因资料不全或超过报送期限等原因被取消参赛资格。

4、参赛作品应是作者原创作品，严格杜绝抄袭、模仿。如果出现相关知识产权纠纷，取消参赛资格，后果一律由参赛者自负。

八、投票办法：

投票时间分为两个阶段：第一阶段自7月25日8时－8月5日22时止，在此之前或之后投票数将不被统计。然后根据网投结果公布：最佳创意设计奖票数最多的前20名、最佳手绘设计奖票数最多的前10名、最佳电脑应用设计奖票数最多的前10名的排行榜。第二阶段自8月8日8时－8月14日22时止，在此之前或之后投票数将不被统计。投票者根据公布的排行榜进行再投票。然后根据网投结果公布票数最多的最终获奖者。

九、其它说明：

大赛组委会对参赛的作品享有宣传展示权。

篇11：车标设计大赛策划方案

车 标 设 计 大 赛

汽车协会

二0一一年十二月五日

尊敬的院团委领导：

您好！

为了响应社团文化艺术节的活动主题，做好校园社团文化建设，充分展示社团文化的魅力。2011年10月18 日至23日汽车协会在六号楼举办了车标设计大赛

本次的车标的设计大赛弘扬汽车文化，营造学院创新氛围，展现大学生科技创新水平，展示自己的才华，释放自己的想象力，丰富校园生活，同时也进一步增强了成长的进步，奋发进取的主动性，积极性和创造性。让同学们在日常生活中去感受汽车带给我们生活的变化。在这次活动中，大家的积极配合使“车标设计大赛”取得圆满成功。现将总结汇报如下：

一.此次活动主题设计后，及时上交材料，得到了团委的批准后，协会干事积极配合工作，分工到位。

二.为让广大同学能够及时的参与此次活动，经过协会干部共同商讨，以展板，海报，飞信等多种方式，让广大同学能够知道时间的具体安排。

三．大家都积极的配合，展示自己作品，上交的每一份做作品都体现他们的不同的风格，各有千秋。表达了会员对汽车的喜爱

最后，协会干部与会员进行交流让会员更加了解汽车协会，鼓励会员提出对汽车协会今后发展的建议，总体来说本次“车标设计大赛”是比较成功的。但仍然有一些不足之处：

1在活动期间工作安排不够到位，致使期间工作有些混乱 2本次“车标设计大赛”召开时间仓促，时间不充裕，致使有些会员没有充分准备好自己的作品或是没有及时参加。特别是在活动结束后，由于时间的 问题，没有与会员进行沟通。此次车标设计大赛活动，达到了丰富同学们的课余文化生活，让同学们对汽车文化知识更深一步的了解和认知，培养了大家的兴趣。同时也为大家提供了一个拓展知识面的平台的目的。

秘书部 刘帅超

二0一一年十二月五日

篇12：家装设计大赛活动策划方案

项目名称：“个性成就梦想 创意打造辉煌”

——xx师范大学广告作品设计大赛

项目起始时间：2010年4月——2010年6月

实施单位：xx师范大学学生社团联合会

支持媒体：xx日报 ……

一、背景与现状

广告成为独立的产业之后,产业规模不断扩大,业务水平不断提高,在国民经济中扮演着重要的角色.随着社会和经济的发展,信息化的加强,广告在整个社会中的地位将得到进一步的巩固与提高,广告产业也将会出现新的发展和变化.广告产业的国际化进程正在加快.二、目标人群

师大新校区所有大学生

三、项目目的体现新时代大学生审美态度，诠释自我审美观点，挖掘大学生的个性创意。为喜欢广告创作的同学们创造一个彼此之间交流经验的机会，以便在交流中得到成长，使自己的水平及能力在实践中得到不断提高。

四、项目策略

联系各企业，由企业提出主题，征对相关主题进行创意征集，获胜作品所有权归企业所有，而作者仅获相关奖项。为企业获得最大利益。

五、项目主体

1、主题宣传，作品征集

2、企业评选，并与作者沟通

3、奖项公布

六、项目评估

通过现场互动、问卷调查等方式对项目的整体策划及实施情况、效果进行评估。

七、经费预算

篇13：家装设计大赛活动策划方案

评价一堂外语课成功与否, 往往从多个方面考量, 如教师的教学态度是否端正、上课是否精神饱满;课堂教学组织与管理是否规范有序、师生配合是否默契;教学内容的选取是否适宜、重点难点的提出和处理是否准确、得当;教学基本功方面如专业知识是否扎实、表达是否正确等, 观察的主要依据是教育学和心理学的基本原理和语言学习的特点。评价一堂外语课成功与否的另一个重要方面是看是否有明确、具体、完整的教学目标, 目标是否具有可操作性, 是否符合课程的教学要求和学生实际。同时, 外语课堂教学的评估的另一个要素就是看学生在课堂上是否参与语言实践活动, 是否在课堂上有机会学习或操练语言技能、展示语言能力 (束定芳2013) 。

2014年8月, 外研社在教育部高等学校大学外语教学指导委员会的指导下, 联合中国外语教育研究中心在长沙举办了“全国大学英语教学改革与发展研修班”暨第二届外研社“教学之星”大赛。围绕着“建设大学生真心喜欢、终生受益的精品课堂”的研修主题, 来自全国高校大学英语一线教师以“微课”形式展开比赛, 展示参赛教师的课堂教学能力, 以探索在新形势下、在未来大学英语课堂上应倡导的正确的教学理念、科学的教学设计、灵活的教学思路、创新的教学方法和有效的教学效果。笔者受邀参加了本届“教学之星”大赛高职组的“微课”教学比赛的评委工作。笔者记录了高职组12名参加决赛选手的课堂教学情况, 仔细审阅了选手们提供的PPT课件材料, 尤其分析他们的教学目标设定和教学活动安排, 分析存在的不足, 分享优秀的教学设计, 旨在鼓励和启发更多的教师思考如何创新课堂教学模式和方式, 提升教师教学能力和水平, 营造学生喜欢的高职英语课堂, 提升教学实效。

2 高职英语课堂教学目标

《高等职业教育英语课程教学基本要求》 (http://www.tvet.net.cn) 对高职英语的教学目标定义为:“高职英语课程的教学目标是培养学生在职场环境下运用英语的基本能力, 特别是听说能力。同时, 提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识, 培养学生的学习兴趣和自主学习能力, 使学生掌握有效的学习方法和学习策略, 为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础”。我们可以看出该培养目标既明确知识目标和能力目标, 又强调能力与素质并重, 强调学生的全面发展。

根据这一高职英语课程教学的总目标, 在设定具体的课堂教学目标中, 还应考虑教学的“长远目标”和“近期目标”以及“宏观目标”和“微观目标”。长远目标或宏观目标一般指这门课程的完整的教学阶段, 是根据课程标准确定的教学目标, 有的是两学年, 有的是一学年或一学期的教学目标, 而近期目标或微观目标则是一周课或一堂课的教学目标, 长远目标或宏观目标要通过近期目标或微观目标来实现。由此可以看出, 高职英语课堂教学一堂课的教学目标应该是比较具体的, 操作性比较强的。知识目标应体现在学生需要掌握的词汇、句式或语用知识;能力目标需要考虑听说读写等语言技能的训练, 尤其是训练学生用英语处理与未来职业相关的业务能力;素质目标主要着重培养学生的思维能力或学习能力, 为未来就业打下良好的基础。

3 教学目标设定分析

参加本次“教学之星”决赛的12 名选手是在前一轮36 名复赛选手中选拔出来的。笔者从3 个方面对他们的课堂教学情况进行考察: (1) 是否有目标? (2) 目标是否明确? (3) 目标是否恰当?

1) 是否有目标?

根据选手提供的教案和PPT考察选手是否有教学目标, 如果有, 是什么类别的教学目标?我们查阅了12 名选手的教学方案, 发现“有明确的教学理念和教学目标”的有12 人, 其中有8 人列出了语言知识目标, 有4 人在教学目标中列出了简单的教学步骤。因此, 关于教学“是否有目标”这一问题的答案是所有选手目标意识强, 都能设定一堂课的教学目标。

2) 目标是否明确?

“目标是否明确”这个问题似乎很难回答, 但目标有层次之分, 一堂课的目标应该是比较具体的“微技能”目标, 但大部分选手设定的目标比较笼统, 主要体现“整体理解”。例如, 某选手列出的课堂教学目标是:“帮助学生掌握从事相关文秘工作所要求的知识, 与办公室和秘书相关的词汇、用语和表达, 锻炼学生的秘书工作能力, 培养学生未来工作所要求的过硬素质。”

这名选手的目标描述可以说是明确的, 但是不够具体。

3) 目标是否恰当?

上文已经提到, 一堂课的教学目标是否恰当的判断依据有几个方面, 如课程标准或课程教学基本要求, 某个专业对学生英语学习的总体要求, 以及教材本身的特点和学生的实际情况。

根据上文高职英语教学的目标要求, 我们可以归纳高职英语的课程内容是: (1) 英语语言基础知识; (2) 应用技能; (3) 跨文化交际。

高职英语的教学目标: (1) 职场环境下英语应用能力, 特别是听说能力; (2) 自主学习能力; (3) 人文素养。培养学生的自主学习能力和人文素养是整个课程的长远目标和宏观目标。具体到一堂课, 更应注重课堂内容所包含的目标指向。然而, 大部分选手的教学目标不够具体, 没能将目标落实到具体语言知识教学和语言应用技能培养中。

评估课堂教学目标是否恰当的另外两个要素是教学材料本身的特点和学生的实际情况。教材本身不是教学目标, 而是用来实现教学目标的工具。在教学过程中, 教师应根据教学目标对不适合某一教学目标的教材进行取舍, 对材料要做必要的补充和适当的挖掘。然而, 遗憾的是, 大多数选手几乎按部就班, 完全按教材内容的顺序来教, 有的甚至照本宣科, 不管内容是否与目标一致, 也不管内容是否符合学生的实际情况。例如, 有选手就从教材中列举如下词汇作为一堂课的重点:“book a table, under the name of, non-smoking area, a table available, May I help you?”等。将这些词汇或句子作为重点显然忽略了学生的实际语言水平, 对大学生来这些词汇说过于简单, 也许选手不能确定哪些是必须教给学生的合适的词汇, 但又不得不表示对语言知识的重视, 就找了这些比较简单的词汇作为课堂教学重点。因此, 这名选手仅仅是为教而教, 只注重了教学的形式, 而没有真正考虑学生的实际需求。

4 教学活动设计分析

教学活动是为实现教学目标服务的。如果没有明确的教学目标, 教学活动的设计和实施就是盲目的;如果有比较明确的目标, 侧要看教师具体设计和组织的教学活动是否符合相应目标, 是否有利于教学目标实现 (束定芳, 2011) 。

我们观摩和分析了12 名参加决赛选手的课堂活动情况, 结果发现, 他们的课堂教学活动形式相对比较单一, 主要是导入、解释、问答、角色扮演和其他 (填空、是否判断等) 。而在实际教学过程中, 相当一部分选手以自己说为主, 很少留给学生思考和表达的空间, 有的甚至以对对答案为主, 很多课堂教学安排都没有真正起到训练学生在生活中应用英语的作用。这种教学模式忽视了语言最重要的作用——应用性, 也没有很好体现高职英语的教学目标——“以培养学生的英语综合应用能力为目标, 特别是在职场环境下运用英语的基本能力”。高职英语课堂教学实际上是基于语言应用的教学, 例如教材中的Language Practice板块, 一方面集中练习语言基础知识, 包括词汇、搭配、句型等, 另一方面又通过这些语言练习进一步提升学生的应用能力。

高职英语教师在组织课堂活动时要充分意识到学生未来应用英语的场景——职场环境, 考虑到学生情感、认知和社会性等方面的需求, 打造以应用为导向、让学生健康成长的课堂。12名选手中比较突出的教学设计体现在以下几个方面:一是教学设计考虑学生的情感, 符合学生的“口味”。例如, 一名特等奖获得者在她的课堂教学中融入了当前的流行元素“中国好声音”。她将学生分成四组, 每组学生分配给一位好声音导师, 通过在课堂上给学生出各种形式多样的语言考题来决定哪个小组获胜, 现场取得了很好的效果。二等奖获得者则将“舌尖上的中国”引入课堂, 同时引发了学生对转基因食品安全的思考, 锻炼了学生的思辨能力。二是教学设计抓住学生的眼球, 让学生跃跃欲试。另一名一等奖获得者驱车15 个小时将她独有的鸡尾酒调制法带入到长沙的课堂。为了生动形象地向学生诠释鸡尾酒的调制过程, 她边演示, 边用清晰、流利的英语为学生做着讲解, 极大地激发了学生的兴趣。学生迫不及待上去尝试鸡尾酒的调制。三是教学设计体现互动, 学生参与热情高。一等奖获得者在导入环节截取一段微信的聊天记录, 让学生根据该记录串联成一个完整的故事;在讲到服装这个话题时, 该选手并没有止步于让学生简单地记忆各类服装的英文表达法, 同时还邀请两位同学上场用前面所学的表达相互评价对方的衣服, 从而真正做到了让学生用英语进行实际、有效的交际。

5 结束语

本文对“全国大学英语教学改革与发展研修班”暨第二届外研社“教学之星”大赛选手的课堂教学情况, 特别对他们的教学目标设计和课堂活动安排进行了分析。虽然大部分选手都设定了教学目标, 但目标不明确、不具体。就教学活动形式而言, 除部分比较突出外, 大多数选手教学模式比较传统、比较单一, 不利于高职英语教学目标的实现。也许, 受制于教学大赛的评分标准或受限于“微课”形式等因素, 教学也不完全是常态教学。但是在教学大赛中所暴露出来的问题往往在实际课堂教学中普遍存在。教学大赛给了我们反思教学问题的机会, 促使我们加强对教学问题的研究和探索。希望文中列举的获奖选手的优秀教学活动设计能给我们一些启发。总之, 每一堂课, 只要教师用心去设计, 让学生能从课堂中带走一点东西去思考、让学生能学以致用, 这就是一堂成功的课。

参考文献

[1]束定芳.英语专业综合课目标与教师素质——第三届“外教社杯”全国高校外语教学大赛授课比赛述评[J].外语界, 2013 (2) :43-49.

[2]束定芳.论外语课堂教学的功能与目标[J].外语界, 2011 (1) :5-8.

篇14：家装设计大赛活动策划方案

本次大赛共有来自全国21个省、市、自治区的3240名教师参加,共提交作品3954篇,作品内容涉及幼儿园教学的各个领域和各个阶段。其中来自各地幼儿园园长热心推荐的优秀作品达354篇,累计评析作品超过4万次。其中安康网主题文章《为参赛老师鼓掌加油》上线两个星期时间便吸引了超过7000人次的关注,回复发表感想文章的数量更是达到2535次。大赛期间吸引了来自全社会共400万人次的广泛关注,获得了良好的社会效应。

全国8个省市的26名评委对所有参赛作品分别进行了初赛、决赛两轮的评审。评委累计评阅作品数达8856篇,参赛作品评审工作优质、高效完成。国庆前夕,由专家评委评审出的70名“幼教金鸡奖”获奖作品和由教师、家长投票评选出的21名“幼教百花奖”以及10名“优秀幼儿园组织奖”、20名“大众评委奖”、20名“园长推荐奖”共计141个奖项的获奖名单隆重揭晓。

中国儿童少年基金会秘书长宋立英、教育部教育管理信息中心主任助理刘学民、中国教育学会教研学术室主任王燕、北京师范大学教授祝士媛、辽宁省民办教育协会副会长郭晓琴、北京教育科学研究院早期教育研究所副研究员徐明、中国儿童少年基金会安康网络项目执行机构总负责人沈晓平等参加了本次大会,教育部中国教育信息化杂志社副总编董晶、周一也出席了本次大会。

中国儿童少年基金会秘书长宋立英在大会上介绍了中国儿基会和“安康计划”的主要工作和成果,对“安康计划”唯一网络执行机构安康(公益)网络所做出的突出成绩给予了积极肯定。他指出,首届“全国幼儿教师集体教育活动设计大赛”的举办,对于安康网和幼教界来说,都是值得纪念的重要事件,具有积极的历史意义和现实意义。

最后,由教育部中国教育信息化杂志社副总编周一为获奖教师颁发“幼教百花奖”,董晶致颁奖词。北京师范大学教授祝士媛、辽宁省民办教育协会副会长郭晓琴、中国教育学会教研学术室主任王燕、中国儿童少年基金会安康网络项目执行机构总负责人沈晓平、教育部教育管理信息中心主任助理刘学民分别为获得“幼教金鸡奖”各奖项的获奖教师颁奖并致颁奖词。北京市顺义区高丽营中心幼儿园业务园长王长红和江苏省东海县幼儿园业务园长曹长红代表获奖教师在大会上发了言。