迂回的近义词

迂回的近义词（精选9篇）

篇1：迂回的近义词

迂回的反义词是什么-迂回的近义词有哪些及造句范例

反义词：

径直 笔直

近义词：

辗转 曲折 间接 迂曲

迂回的解释

见“ 迂回 ”。

亦作“ 迂 ”。曲折回旋。

南朝 宋 谢灵运 《山居赋》“联邪亘，侧直齐平”注：“迂回处谓之邪亘，平正处谓之侧直。” 北魏 郦道元 《水经注・河水四》：“又南出一里至天井，井裁容人，穴空迂，顿曲而上，可高六丈N。” 清 纪昀 《阅微草堂笔记・姑妄听之四》：“木兰伐官木者，遥见对山有数虎，悬崖削壁，非迂数里不能至。” 刘白羽 《长江三日》：“船常常在很狭窄的两面航标之间迂回前进，顺流驶下。”

不直捷;牵强。

《南齐书・文学传论》：“一则启心闲绎，辞华旷，虽存巧_，终致迂回。” 金 王若虚 《论语辨惑三》：“其义迂回，皆不足取。” 清 俞樾 《茶香室丛钞・为人后者不入》：“ 郑 注亦迂难通。”

指绕向敌侧或敌后进攻敌人。

郭澄清 《大刀记》第十章：“等我们进村后，你们分成两股向村边迂回。” 杨朔 《百花山》：“这支小部队一路往前钻，时而迂回，时而包围……把敌人从潜伏的角落里掏出来。”

造句

历史的发展是曲折的，迂回的。

你游进舰内迂回曲折的漆黑通道。

我由一条迂回曲折的小径进了村。

采取比较迂回的路线，可能是捷径。

胡班必然会迂回航行，去袭击兵船。

许多外来植物是通过极其迂回曲折的道路引进的。

我知道了录音的事之后，就清楚了其他更为迂回曲折的手腕。

我们处于这种经济制度之内的人未感觉到现在生产过程是多么迂回弯转。

她点了点头，从他身边走开，在拥挤的工人当中迂回穿行，消失在人群中。

据报告，曾发现几艘德国潜艇，因此，我们曲折前进，并作大迂回，以躲开它们。

于是我们走下山坡，进入了荒原，开始踏上了向东面边缘前进的疲劳而迂回的旅途。

即使对迂回曲折的路径，象图1.5虚线所示的那种路径，我们的结论也是正确的。

无轨电车和公共汽车或是轰轰隆隆，或是慢慢悠悠地在市中心驶来驶去，一排排的小车，时而迂回转弯，时而直线成行，时而拥挤不堪，时而又疏散稀少起来。

乘用车.稳态迂回试验程序

迂回三，四个回合,然后进攻

麦克斯在台上肆无忌惮的迂回着

注意!一个学员正在迂回包抄我们!

曲折的，迂回的处于或采用迂回的、冗长的途径

观音顶前，天成一道迂回峡谷。

曲折的偏离直路的;迂回的

在球员附近用一种迂回的方式

在山那边它们迂回飞行

你们这个不叫迂回插入

经过几英里的迂回曲折之后，路面变直了。

这标志设在窄路或迂回路上，标明让车处的地点。

我们迂回地穿越了公园。

故事情节迂回曲折，结局令人惊奇。

这图形是一种作为能量传导的迂回的媒介。

我迂回着走,挑硬地走就为了别留下踪迹

迂回的方法;诡计

这条路在地图上看上去很直，其实迂回曲折，拐弯很多。

这个年名的问题在格里高利体系(公历体系)变得迂回曲折。

刘渡过黄河后，进行了一连串迷惑敌人的迂回行动。

妈阁庙依崖而建，沿山麓迂回小径，拾级而上。

劝告和建议是日常生活中常常会发生的现象，委婉迂回的劝告和建议较直接了当更加适合：

也许,过去只是有助于我们成长的迂回之路,但我们的目的永远是未来

为防止本地基金迂回避税，建议修例亦会加入防止避税措施。

遇到强敌不要硬碰，采取适当的迂回策略才是正途。

它很难用线性的方式解释，所以在这里要以迂回的方式来思考。

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篇2：迂回的近义词

中文发音：迂回[yū huí]

词语解释：(1)回旋;环绕;曲折，绕远。(2)绕到敌人侧面或后面(进攻敌人)

反义词：径直

用迂回造句

1、一条幽径，曲折迂回中总会激起心旷神怡的向往;一波巨澜，潮起潮落时更能叠出惊心动魄的鸣响;一个故事，遗憾悲婉里才有肝肠寸段的凄凉;一种人生，跌宕困顿中方显惊世骇俗的豪壮。

2、胜利的道路是迂回曲折的。象山间小径一样，这条路有时先折回来，然后伸向前去;象山间小径一样，走这条路的人需要耐心和毅力。累了就歇在路边的人是不会得到胜利的。

3、在战略上，最漫长的迂回道路，常常又是达到目的的.最短途径。利德尔·哈特

4、当一个人看清自己的航行路线是多么迂回曲折的，他最好依靠自己的良心作为领航员。而知道在适当的时候自动管束自己的人，人才能获得真正的心态平衡，也才可能拥有幸福的家。

5、两点之间未必直线最短，有时迂回曲折能够更快地抵达终点。

6、永不要正面攻击一个可以迂回的阵地。

7、汽车在迂回曲折的山路上行驶。

8、每位行销人员，都有一套独门销售秘诀与话术，如：迂回战术，以退为进，暗渡陈仓，攻心为上等法宝。

9、当一个人看清自己的航行路线是多么迂回曲折的，他最好依靠自己的良心作为领航员。而知道在适当的时候自动管束自己的人，人才能获得真正的心态平衡，也才可能拥有幸福的家。互相宽容的朋友一定百年同舟。

10、我军迂回包抄，打得敌人措手不及。

11、宇宙间万事万物都是迂回曲折，从来不走直线。

12、歼灭战和集中优势兵力、采取包围迂回战术，同一意义。没有后者，就没有前者。毛泽东

13、想要的生活非常简单，追寻它的道路却始终迂回反复。

14、有些感情如此直接和残酷。容不下任何迂回曲折的温暖。带着温暖的心情离开，要比苍白的真相要好，纯粹的东西死的太快了。

15、聪明人知道别人给他敬酒的时候不管如何迂回，最终都还得接下来。

16、实验、坚持不懈、试错、冒险、即兴发挥、最佳途径、迂回前进、混乱、刻板和随机应变，所有这些都有助于应付变化。

17、走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河!

18、肠回气荡：回：曲折，迂回;荡：摇荡。形容好的音乐、文章缠绵悱恻，感人极深的样子。

19、日期：8月1日。目的：祝福你。战术：快乐悄悄迂回，好运正面进攻，健康集团冲锋，幸福将你合围。结果：烦恼全军覆没，你向幸福投诚。八一节快乐。

20、每条河流都有一个梦想：奔向大海。长江、黄河都奔向了大海，方式不一样。长江劈山开路，黄河迂回曲折，轨迹不一样，但都有一种水的精神。水在奔流的过程中，如果像泥沙般沉淀，就永远见不到阳光了。

21、在社会、生活、商业一切活动中，两点间最短的距离并不总是直线。近路往往不快;快路常常不近。直线到达不了的目标，往往迂回包抄绕山而过，便柳暗花明，豁然开朗。

22、每条河流都有一个梦想：奔向大海。长江、黄河都奔向了大海，方式不一样。长江劈山开路，黄河迂回曲折，轨迹不一样。但都有一种水的精神。水在奔流的过程中，如果沉淀于泥沙，就永远见不到阳光了。

23、在长江上游，瞿塘峡像一道闸门，峡口险阻;巫峡像一条迂回曲折的画廊，每一曲，每一折，都像一幅绝好的风景画，神奇而秀美;西陵峡水势险恶，处处是急流，处处是险滩。

24、放弃，不等于懦弱，而是为人处世的态度与技巧。所以，当与风雨不期而遇时，不必要逞强好胜，学会利用放弃，迂回进攻。

25、我们这一辈人本来谁也不曾走过平坦的路，不过，摸索而碰壁，跌倒了又爬起，迂回而前进，这却各人有各人不同的经验。

26、我曾说过的这句话或许恰如其分：先前的文化将变成一堆废墟，最后变成一堆灰烬，但精神将在灰烬的上空迂回盘旋。维特根斯坦

27、反抗军正是缺少了这种指挥协调，使得他们在面对卡扎菲部队的迂回包抄战术和Grad火箭、迫击炮弹幕射击的时候，轻易地就败下阵来，而且一溃千里。

28、即使身处逆境，我们也要学会像帆船一样采取“Z”字形迂回前进的心态和方法。这样，面对再大的困难，我们也永远不会被击垮。

29、精神生活上最重要的秘诀就是简单;事实上，简单自身就是最大的障碍，因为它让那些具有高度复杂性的人无法企及或不可能接近，而这些人坚持要用相应的迂回曲折手段或治疗方法来克服自己的痛苦。

30、朋友，请释放心灵洗涤疲惫，接受每声祝福，聚积每个喜悦!这个节日的每个音符，就这么迂回舒缓地写在你的乐章上。

用迂回的反义词造句

篇3：课堂——讲究迂回的艺术

由此联想到我们的课堂教学, 为什么不少老师总希望享有一帆风顺的快哉, 行云流水的舒畅和奔流直下的通顺?如果说课堂是几十位学生从不同的起点出发, 经历认知发展过程的“场”, 那就不可能只是顺风顺水。也许个别环节可以直线向前, 但多数状态应当是迂回进取, 这才符合从不懂到懂、从不会到会的学习规律。据说有这样一堂经典教学课:老师语言精练, 没有废话;教态从容, 有条不紊;板书漂亮, 很有条理;学生回答踊跃, 颇有水平。这在我们眼里是一堂几近完美的课, 但同时听课的欧美同行却认为, 当老师讲得非常全面、完美时, 当老师的所有提问学生都能回答时, 实际上是教师取代了学生自主学习、探索的过程, 这无异于排除了需要迂回前行的一切可能。消解了迂回曲折, 实质上就是取消或掩盖了十分必要的学习中必然会存在的问题和矛盾。没有问题和矛盾的课, 就是无效或低效的课, 当然绝不会是一堂真正意义的好课。从这个意义上说, 课堂教学应当讲究迂回艺术。

其实, 迂回是自然界一种普遍的存在, 它的美学价值不容低估。“径折全疑尽, 峰回陡自开”, 没有“山重水复疑无路”的困惑疑虑, 就不会有“柳暗花明又一村”的发现快乐。九折十八弯, 我们赞美河流因迂回而俏丽;盘山上青天, 我们惊叹道路因迂回而绵延;园林有了曲径通幽的迂回而奇妙;诗章凭借跌宕起伏的迂回而雅致。所以, 我们完全不应为课堂中学生的质疑问难而惋惜耽误了时间, 更不应为了张扬教师的才情和技艺而有意避开“节外生枝”。善于发现问题, 敢于直面各种学习矛盾, 善于在迂回中探索的教学, 才是课堂最美丽的风景。课堂因迂回而精彩!

“循序渐进”是我国传统教学经验之精华。这里的“序”不仅指教材的逻辑系统, 更指学生的认识发展。学生从不知到知并非易事, 需要教师的迂回诱导。这里的“渐”更是明确指出了学习不是可以一蹴而就的, 而是一个逐渐深入和提高的过程, 这就难免存在着迂回和曲折。那么, 教师应当如何面对学生在学习中的问题和难点, 善于以迂回术去循循善诱, 实现有效教学呢?

一、迂回:为了捕捉最佳教学时机

把握最佳教学时机展开教学过程, 可以取得最佳教学效果。那么, 什么是最佳教学时机?说简单一点就是学生学中有疑而渴望解疑的时机。这时, 教师不应以越俎代庖来直接解说疑难, 而应当施以迂回之术, 引导学生尝试解疑。由教师直接解疑, 有时虽然省时省力, 但实质是剥夺了学生自主探究的学习过程, 使学生失去宝贵的发展机会。所以, 教师能否运用迂回, 事关重大。

语文课文《燕子专列》 (人教版三年级下册) 中有“呼吁”一词, 如简单找个“解释”, 对学生、老师来说都是很省力的事, 但在一位优秀教师的课堂中却没有这样直接地去寻找答案, 而是采用了迂回手段。

师:瑞士政府也和同学们一样, 对燕子的遭遇感到着急、同情, 所以他们要通过电视和广播呼吁人们立即行动起来, 寻找燕子, 把它们送到火车站, 然后用专列把燕子送到温暖的地方。 (创设情境) 如果请你代表瑞士政府在电视和广播里“呼吁”, 你会说些什么?

(学生自由准备, 同桌交流)

生:各位尊敬的居民, 在我国境内有成千上万只燕子遇到了麻烦, 现在政府向大家呼吁, 请你们立即行动, 去寻找燕子, 然后把它们送到火车站。

师:有“呼吁”的样子, 把主要事情也说清楚了。但这是在春寒料峭的季节, 外面是漫天飞舞的大雪, 要说动居民们都去找燕子, “呼吁”时还必须注意什么?

生1:“呼吁”时要把燕子遇到的麻烦说清楚。

生2:“呼吁”时要说出燕子又冷又饿, 濒临绝境的情况。

师:再试试。

生:各位尊敬的居民, 在我国境内有成千上万只燕子, 它们遇到了很大的麻烦。因为气温骤降, 大雪不止, 燕子饥寒交迫, 疲倦不堪, 濒临死亡。请你们同情这些小生命, 快到各个地方找燕子, 把它们送到火车站。

……

“呼吁”在词典中的解释为:向个人或社会请求援助或主持公道。在本课中, 联系上下文理解“呼吁”, 就是瑞士政府请求人们寻找燕子, 帮助它们脱离困境。这样解释虽然并不费力, 但不会给学生留下多少痕迹。现在老师作了巧妙的迂回, 把握最佳时机来体现语文训练的价值。通过创设具体的语言运用情境, 让学生联系前面感悟到的“燕子遇到的麻烦”, 围绕“呼吁”来重组语言, 把第二自然段的内容通过“呼吁”的形式让学生运用练说, 收到了更好的学习效果。

二、迂回:把“认知”的玄妙处放大

在课堂教学中, 常会遇到学生在认知上的似是而非, 模糊玄妙之处, 若不留意, 难免稍纵即逝, 若能及时抓住这些地方, 便是一个很有教益的生成环节。对于学生认知上的玄妙, 往往需要教师的迂回暗示来加以“放大”、引导, 方能使学生发现其中的探究意义。

教学《再见了, 亲人》 (人教版五年级下册) 一课, 其中将反问句改为陈述句是一个训练点, 于是教师拿出这一句:“可是今天, 跟志愿军叔叔分别的今天, 怎么落泪了呢?”要求学生改为陈述句。学生回答:“跟志愿军叔叔分别的今天, 你是不该落泪的。”这从纯语文技巧改变句式的角度说, 学生不假思索地作如是回答, 也是情有可原的。其实, 这是一个认知上的玄妙处。因为语文训练不是纯技巧训练, 必须联系语言所包含的思想内涵。从语言的内容与形式统一的视角看, 这样改变句式就显得不妥了。如何进行引导, 教师不妨用迂回暗示的方法, 提出反问来放大这一不妥:“难道小金花落泪落错了吗?”显然不是。教师可以借此让学生深思:小金花在她妈妈为救老王和敌人同归于尽的时候, 为什么不落泪?她的泪被仇恨敌人的烈火烧干了, 那是欲哭无泪, 把眼泪化成了打击侵略者的力量。现在, 在送别志愿军的时候, 刚强的小金花为什么落泪了呢?这是送别亲人, 送别“心永远连在一起”的亲人, 再刚强的人也抑制不住对志愿军战士的深情!这时, 便可以启发学生:能换一种角度改变句式吗?这样, 学生就会想到把它改为:“跟志愿军叔叔分别的今天, 你竟落泪了。”

暗示是一种普遍的心理现象。它用含蓄、间接、迂回的方法, 对学生心理和行为产生影响。这不仅是为了解决问题, 更是为了迂回着引导学生自己去探究, 最大限度地开发学生的个体潜能。上述教例正说明了对于学生认知上的玄妙处, 若能用暗示放大其谬误部分, 以迂回的方法引起思考辨析, 就会比较容易地解决难点。

三、迂回:把“逞强”的机会让给学生

在《论语·子罕》中有颜渊的一句话“夫子循循然善诱人。”这是称赞孔子在教学中善于有步骤地进行启发, 使学生在学习中兴趣盎然, 欲罢不能。“诱”, 在这里的意思是引导学生自觉地投入学习, 解决问题。要达到这种效果, 教师就不能急于闪亮登场, 而必须迂回“引诱”, 让学生兴趣盎然地逞强示能。

这是一位老师教学《影子》 (人教版一年级上册) 一课的片段。

生:老师, 课文里写道:“影子常常跟着我, 就像一条小黑狗。”这是什么意思? (这正是教学的难点!)

生:就是指只要有光线, 就会有影子。

师:可是, 为什么说“影子就像一条小黑狗”?

生:因为影子老是跟着我们。

师:那为什么要说小黑狗, 而不说小白狗、小花狗呢?

生: (笑, 纷纷举手) 因为影子是黑的。

生:影子没有白的、花的。

师:哦, 那为什么不说“影子常常跟着我, 就像一只小黑兔”?我更喜欢兔子, 那就改成“小黑兔”, 好不好?

(生笑, 摇头, 但一时又说不清楚。教师提示读读第二节。)

生: (读后恍然大悟) 因为狗是我们的好朋友, 它常常陪着主人。

生:我爸爸说, 狗是最忠诚的动物, 会看家。

生:如果你给狗吃肉骨头, 它就会摇着尾巴谢谢你, 你走到哪里它跟到哪里, 兔子不是这样的, 所以说“影子就像小黑狗”。

师:说得有道理, 我明白了。 (问质疑生) 你明白了X吗J?教学纵横 (生诵读诗歌。)

教师在这里为什么要不厌其烦兜着圈子问为什么不是“小白狗”?“小花狗”?“小黑兔”?目的只有一个, 就是让学生来读书、来思考、来分析、来说话……也就是让学生能有机会逞强示能, 把教的过程转化为学的过程。如果教师几句话给讲清楚了, 学生就不会有学的机会。于此可见, 教师的“迂回”正是为了诱导学生主动地学。

四、迂回:让学生自我提升学习质量

在深读探究《灰雀》一课 (人教版三年级上册) 的课堂上, 有些学生读“男孩说:‘没……我没看见。’”这一句时老是读不好, 读不出句子中省略号的复杂蕴意。于是, 教师顺学而导, 让同学们联系上下文边读边思考, 男孩为什么会这样说。学生从上文列宁“在周围的树林里找遍了, 也没有找到”和下文“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死, 但又不敢讲”, 只好对列宁说灰雀“会飞回来的, 一定会飞回来的。它还活着。”这一心理活动和对话描写中终于理解了男孩因为想掩盖捉灰雀的过失, 而又觉得应当承认过失的矛盾心理。他既想说“没看见”, 装出没有捉灰雀的样子, 又觉得这样的行为不好, 才有了这个既表现了言语断断续续, 又流露出内心矛盾的省略号。于是, 学生终于把这一句读好了。

篇4：连锁剑客的迂回战术

差异化优势

谈到餐饮业的激烈竞争，马巍说，其他竞争者跟我们不在一个层次上，他的意思是，一品世家的竞争优势远远高于同行业的对手。他的信心来自哪里？

迈克尔·波特竞争战略的一个原则是“差异化”，身为“中国十大策划人”的马巍看来深谙其中三昧。一品世家从出世就走了一条与众不同的集成化道路，那就是汇集各地风味特色。同为做特色餐饮，比如做四川餐饮的，一般都是四川的厨师做四川的菜，不会加上其它地方的风味。而一品世家则不同，它的原材料来自全国各地，菜品也汇集了各地的风味。

一品世家一方面对原材料进行全国采购，把全国各地的有特色的原材料集中起来，再根据不同区域的特点，发送到全国各地，统一配送给经销商。比如杭州连锁店的原材料，就可能来自湖南、贵州、江西等地。

另一方面，在菜品上也基本上汇集了国内主要菜系的风味，再根据不同区域特点进行各具特色的组合。进入某个区域前，一品世家会先通过样板店进行消费者口味测试，选出适宜的菜品组合，然后再在加盟商中间推行。比如在杭州开店，就会根据杭州人的口味，菜品组合中选择20%的当地菜，稍作改造，使其在受当地人欢迎的口味基础上再加一点不同的特色，然后再加上40%的四川菜，40%的云南、湖北等地的菜肴。而如果在北京开店，菜品搭配则是四川菜、湖北菜、贵州菜和江西菜的组合。

马巍认为，这样的原材料选购和餐饮搭配方式使竞争对手没有办法模仿。很多餐馆推出新菜品，一个星期就有模仿者出来，但对一品世家来说，这样的现象几乎没有。主要是因为原材料本地没有，外地采购单店运送成本很高，而一品世家则可以通过集团采购和统一配送降低成本，从而形成了自身的差异化优势。

试错后是成功

从2000年创立一品世家，马巍也走过了颇为曲折的道路。他坦言，在这个过程确实想到过放弃，但他最终坚持了下来，并不断改进一品世家的管理，将加盟商开店的成功率从30%提高到80%。

以前，一品世家的管理团队都在北京总部，各地加盟商有问题打电话过来，由于路途遥远，不能对终端加盟商的问题进行现场诊断，造成解决问题速度缓慢、解决方案比较盲目的现象。后来，一品世家发现了这个问题，就在各个区域市场组建管理团队，经销商打电话求助，管理团队能在两个小时内到达现场，协助加盟商解决问题。

做连锁加盟的人都知道，在发展加盟商的过程中，加盟商培训是很重要的一项内容，效果良好的培训对于加盟商的成功经营起着非常重要的作用。一品世家的加盟商培训原来都是短期的，一般15～30天。马巍渐渐感觉到这样做的效果不太好，因为在这么短的时间内，加盟商很难熟练掌握培训的内容，这就造成执行时管理上和技术上的走形，给一品世家的整个终端形象造成不良影响。后来马巍想了个改进的办法，每个加盟商开业的时候，总部都会派一个由一名管理人员、一名技术人员和一名市场营销人员组成的三人管理小组，协助加盟商进行管理，手把手教给加盟商管理和技术方面的技巧，这样的措施实施后，大大提高了加盟商开店的成功率。

对于打“特色”旗号的餐饮经营者来说，保持菜品的不断更新是留住老顾客、吸引新顾客的法宝。一品世家总部有一个6个人的新菜品研发团队，负责不断向市场推出新菜品。这个团队过去的做法是新菜品研发出来后推向市场，同时接受加盟商的反馈。但由于中国幅员辽阔，各个地区口味差异很大，再加上加盟商的反馈意见有时候不太准确，造成新菜品和市场脱节现象严重。目前则是将研发出来的菜品先由区域管理团队在各个区域试验性推出，征求消费者的意见，总部根据这些意见对菜品进行改进后再推向市场，这样就保证了新菜品的受欢迎程度。

另外，一品世家还革新了菜品的研发创新机制。过去，新菜品研发团队的研发工作有点闭门造车的味道，自己关起门来创新菜品，跟踪的市场也只有北京一个。为了使研究出的菜品更符合各地市场消费者的口味，总部后来改进了研发政策，规定总部研发团队每两个月中有15天要分批到各地了解市场，这15天中，研发人员在各个区域中代表餐饮潮流的城市研究市场和消费者口味，并将各地市场的变化情况带回来，作研发的素材。

把赚钱欲望压抑住

一品世家首先进入的是区域市场：浙江、江苏和湖南长沙，两年多的时间内在三个区域发展了200多家连锁店。现在，坐在北京朝阳区一间办公室里的马巍信心十足地说，感觉到有实力进入北京市场，计划在今年下半年到明年上半年在北京开5～6家直营店，50多家加盟店。

和其它区域市场比较起来，北京市场完全是个另类。用马巍的话来说，就是“太不一样了”！马巍细数了二者的不同：消费群体不同，北京市场的消费群体和区域市场是两码事，消费层次不同，对店面及菜品的要求要高出一大截；营销方式不同，区域市场开店放放鞭炮就可以了，加上菜品的特色，就完全可以吸引住顾客，而北京市场顾客选择性太多，如果不加强宣传，消费者扭头就会忘了你；另外，北京的投资压力也高出外地不是一个层级。

虽然面临如此多的差异性，马巍似乎并不担心，他说，准备了四五年，这次应该有100%的把握。

的确，对于马巍和一品世家来说，等待这一刻似乎很久，他们为了这一刻，也已经付出了很多。回忆这几年的成长历程，马巍非常感慨：每年都有瓶颈，有时到了让人非常痛苦的地步。为此，马巍和一品世家管理团队成员经常在一起讨论，要不要做大，到底要做到什么程度？这个一直跟随马巍的团队的成员商业触觉都非常敏锐，能发现很多快速赚钱的商业机会。用马巍的话来说就是，一品世家以前，自己创办的公司最多时候不超过30个人，一般十几个人，一年赚个几百万，很容易，也可以过得非常舒服。

但做一品世家就完全是两码事，因为需要搭建一个完善的系统，需要把赚到的钱再投入到公司里去，把公司的内部管理、人员配置等方面都完善起来。现在一品世家的团队有100多人，而这100多人和以前的十几个人赚的钱差不了多少，但付出的代价要大得多。

有快钱能不能赚？不能赚。

马巍说，做一品世家就是把赚钱的欲望压抑住，把公司机制完善起来。

赚快钱时的马巍是个剑客，比划几下就可以撤，现在他要做的是一个大系统，是一个品牌，一个可以传承的东西，他希望可以做上十几年，几十年。

篇5：迂回的造句及反义词

词语解释：(1)回旋;环绕;曲折，绕远。(2)绕到敌人侧面或后面(进攻敌人)

反义词：径直

用迂回造句

1、抗日联军采用迂回战术打得日本鬼子屁股尿流。

2、花园里有一条迂回曲折的小径

3、一条泥泞的土路迂回绵延在荒芜的山丘间，看上去似乎没有尽头。

4、他巧妙的运用了迂回战术打败了敌人。

5、长江迂回绵延在祖国的大地上

6、为了拖延时间，等待援助，我军决定采取迂回战术。

7、我军迂回至敌军后部，准备展开猛烈的进攻。

8、失败只是迂回的道路，不是死胡同。

9、暮色苍茫，我在迂回的小路上远远地凝视着前面的陌生人。

10、半夜小明心惊肉跳地耸立着肩膀迂回在墓道旁凝视着前方。

11、公狼围着羊群迂回了几圈，终于扑向了那只母羊。

12、八路军战士在战斗中常以迂回战术取得胜利。

13、这个数学天才最终败在了自己迂回复杂的思考方式上。

14、巍峨的太行山迂回绵延几百公里长

15、山间的道路迂回曲折，让大家疲惫不堪。

用迂回的反义词造句

径直：这一班客机从广州径直飞往海口。

【扩展阅读：怎么寻找反义词及反义词的正确使用】

一、反义词是指意义相对或者相反的词。汉语中有极其丰富的反义词，它们有很强的精确性和严密性，可以使人们在鲜明的对比下认清事物的性质、特征。掌握和运用反义词，可以使我们把思想表达得更加明确和突出。

二、意义相反的词叫反义词，寻找反义词是否可从以下几方面着手：1、从词的音节去寻找。反义词的音节一定要和对应的词相等。如“强”是单音节的，它的反义词也必须是单音节的“弱”。2、从词的范围去找。反义词所指的范围应该是相同的，如“强壮”是指人的体质，它的反义词应找“瘦弱”，而不能找“软弱”。3、从词的性质去找。词按性质又分为名词、动词、形容词等。一对反义词的词性必须是相同的。如“黑暗”是形容词，它的反义词也应是形容词“光明”，如果用“亮光”就不对了。因为“亮光”是名词。

三、巧妙地使用反义词，可以使语言精辟含蓄，寓意深刻，如“虚心使人进步，骄傲使人落后”“人无远虑，必有近忧”。正确地使用反义词，可以形成对比、映衬，达到正话反说的效果。如“实在标致极了”(实际上就是“反语”)。

四、学生要认真理解每种方法的含义，同时要理解每个词语的意思。如学习反义词时要注意从不同的语言环境中去寻找。如：这鱼很新鲜，这句中的“新鲜”的反义词应是“陈旧”。早晨的空气很“新鲜”。这句中的“新鲜”的反义词应是“混浊”。

五、由于词的多义和同义现象存在，一个词可能有几个反义词。如“老”是多义词，它的本义是年纪大，引申义有“旧”、“长过头”等意义，这些引申义的相反意义，就都成了“老”的反义词――“幼”、“新”、“嫩”。再如：“进步”，表示向前发展，比原来好时，反义词为“倒退、退步”;表示积极进取时，反义词为“落后”;表示对新事物勇于接受时，反义词为“保守”;表示顺历史潮流而动时，反义词为“反动”等等。

六、恰当地运用反义词，可以形成鲜明的对比，把事物的特点表达得更充分，给人留下深刻难忘的印象。如“笑的声音有大有小;有远有近;有高有低;有粗有细;有快有慢;有真有假;有聪明的，有笨拙的;有柔和的，有粗暴的;有爽朗的，有含羞的;有现实的，有浪漫的;有阴冷的笑，有热情的笑，如此等等。不一而足，这是笑的辩证法”。这段话运用一系列反义词，从不同的方面揭示笑的特点，语言简洁而又鲜明。

篇6：迂回致胜法

有一天，想不到的事发生了，市场上出现了一次奇怪的“脱销”……

丹佛市许多家“处方四○九”的分销店，常有顾客跑进来，急切地要买“处方四○九”。这时，脸带笑容的售货员总是说：“真对不起，刚卖完。”

这种日用品的一时短缺，给许多顾客带来了不便，那些心急的家庭主妇更是抱怨不已。“处方四○九”到底哪里去了呢?是厂家停止生产了呢，还是市场供不应求?

原来，这是经营“处方四○九”的哈瑞尔公司放出的烟幕弹。这家公司得到的情报说，赫赫有名的波克特甘宝公司要向自己发动进攻了。

波克特甘宝公司经营家庭日用品已有100多年的历史，一向财大气粗，平日同行都对它敬畏三分。它发现哈瑞尔公司的“处方四○九”大有赚头，就准备推出新试制的同类产品，把清洁剂市场夺过来。一场关系着哈瑞尔公司的生死存亡的竞争开始了。

哈瑞尔公司密切注视着对手的动静。当它知道波克特甘宝公司的“新奇”喷雾清洁剂试制成功，要把丹佛市作为“新奇”的第一个试验市场时，就通知丹佛市的全部分销店，不要再往货架上添货了，神不知鬼不觉地把“处方四○九”撤离阵地。

“‘新奇’来了!”这消息在那些因买不到“处方四○九”而烦恼的顾客中炸开了，他们都抱着应急的心理一拥而上，“试试看吧”，第一批“新奇”就这样被抢购一空，还“供不应求”呢!

波克特甘宝公司派出的测试小组喜出望外，被眼前的虚幻景象迷住了，马上通知总部：“新奇”大受欢迎，销量直线上升!

于是，“新奇”正式大批投入生产，准备发动席卷全国的攻势。

这时，哈瑞尔公司瞄准时机已到，快如闪电般地翻手杀出一招回马枪。

所有的哈瑞尔公司分销店，都贴出了醒目的广告——“特价出售”，推出一种特大包装的“处方四○九”。其实是把两种大瓶装的“处方四○九”捆在了一起，上面仅标价“一元四角八分”，这个价钱可算是便宜得诱人心动。

果然不出所料，顾客一窝蜂似的抢购一空。

精明的哈瑞尔公司算过一笔账，只要顾客买上这一次，就足可用上半年，也就是说，他们抢先垄断了半年的消费市场。

还蒙在鼓里的波克特甘宝公司登台了，“新奇”大批推向市场，可惜购买者寥寥，货积如山。

大笔投资似流水般花去了，连本也捞不回来，波克特甘宝公司大叹倒霉。过高的期望带来了更深的失望，波克特甘宝公司对“新奇”失去了信心，不久，“新奇”便从货架上消失了。

哈瑞尔公司所采用的方法叫做迂回致胜法。所谓迂回致胜法，就是不采取直接解决问题的方法，而是采取转一个弯来解决问题的方法。应该说，这也是人们惯常使用而且常能奏效的一种动脑方法。因为有些时候，若直截了当地要求对方答应你的某种要求，对方并不一定会答应，而假若你绕一个弯，让对方不能直接察觉你的真正意图，采取这种曲折的方法，对方反而会答应你的要求。

在使用这一方法时，要注意两点：

第一，在一般情况下，如果直截了当能够解决的问题，那么就不去采用这个方法。因为转一个弯，彼此双方都要在琢磨时花费时间和精力，完全没有必要。只有在必要之时，才用这种方法。

第二，迂回致胜法是难度较大的思维方法，如果不能随机应变，不肯多动脑筋，那么要掌握和使用好这一种方法是比较困难的。

请看下面一个事例：

“哪位钱包掉啦?”汽车拐上立交桥时，一个声音从后车厢传来。喊话的是一位西装笔挺、眉清目秀的小伙子。

“我的!是我的!”随着急促的声音，从座位上站起来一位年轻的姑娘。

“你的，里面有什么?”小伙子打量着局促不安的姑娘。

“20元钱，一张夜大听课证，一张借书证，还有……还有饭菜票。”

“噢，还是个爱学习的人啊!”声音酸溜溜的很不是味。

“好吧，业余大学生，”见姑娘不说话，小伙子递过钱包还给她，“我也不核对了，你交两毛钱‘猫腰费’就拿去。”

大庭广众之下，他竟敢如此戏弄姑娘，同车的人满以为姑娘会说什么，谁知她一言未发，随手丢出两毛钱，夺过钱包，转身奔向前门。她的脸红极了。

接过两毛钱，小伙子径直来到一位老年乘客面前，说：“大叔，物归原主吧!”“什么?”那乘客愣住了。这位青年解释说：“这是您刚才买票时掉的，那位姑娘只顾拾您掉的两毛钱了，却把自己的钱包掉啦。我以为她会还给您，没想到……哈哈……”

人们一下子明白了，好一个聪明宽厚的小伙子，他不是在戏弄姑娘，倒是在给那个姑娘留面子哪!

篇7：迂回怎么造句

2.想要的生活非常简单，追寻它的道路却始终迂回翻覆。

3.我军的战略转移和迂回作战,打乱了敌人整个部署。

4.一条幽径，曲折迂回中总会激起心旷神怡的向往;一波巨澜，潮起潮落时更能叠出惊心动魄的鸣响;一个故事，遗憾悲婉里才有肝肠寸段的凄凉;一种人生，跌宕放诞放诞困顿中方显惊世骇俗的豪壮。

5.这是战争中一条万古不易的公理，确保你自己的侧翼和后方，而设法迂回敌人的侧翼和后方。

6.本书根据十年来国内成功的,失败的几大商战案例,附以期市股市最经典的炒作,夹杂了男女之间的情欲纠葛,使得故事情节迂回曲折,跌宕起伏。

7.可是,这其中仍然有太多太多的蹊跷,这两个男人本不是为爱而生,就算要结束自己的生命,完全可以以简单快速的方式,为什么要以这样迂回曲折的方法?许易说。

8.西部网讯近日,西安铁路局管内包西线出现强降雨,受持续暴雨影响,截至月日时,西安铁路局管内因水害共影响客车列,迂回客车列,停运客车列。

9.雄奇瑰丽,迂回曲折,洞外酷热难耐,洞里凉气宜人,色彩绚丽。

10.然后,李自成兵分两路,一部由大将刘芳亮率领攻河北,自己同大将刘宗敏率主力部队北上宁武关,从北面迂回围攻北京,李自成率领大军顺利攻下大同、宣府、昌平。

11.交火中,德军一辆“狐式”装甲运输车迂回绕行时发生翻车事故,造成两名德军士兵当场死亡,一名士兵因伤势过重在送往医院的途中死亡。

12.阿巴赫的家正好住在响枪的地方,他心焦火燎,在小巷中迂回前进。

13.如此迂回曲折,本来在英国举目无亲的祎琳,也凭着菱薇的大学同学的身份,初到英国,有了落脚之地。

14.德拉甘决定避开正面突击,采用迂回战术,抄后路攻占车站大楼。

15.其次,道路狭窄,像蚯蚓一样迂回曲折,车辆行驶其中,两车不能并头齐行,假如是车队想要通过只有鱼贯而行。

16.这时几只屎红色的苍蝇可能是嗅到了汤的味道从远处腐烂的水果上起飞,不断变换阵型迂回曲折逼近众人。

17.到了此时,他才真正领略柳璃的魅力,那样的娇嗔低吟,那样的迂回曲折,那样的百变难测……这是除了舞蹈之外,另一个隐秘却又高深的天赋。

18.月日昆明至西安K次经由沪昆、内六、成渝线迂回运行至成都后,恢复图定径路去西安。

19.险象还生,具有奇峰突起,迂回曲折,大起大落的艺术效果,但是又不游离于主题之外,影响中心。

篇8：曲折回旋,迂回委婉

我是一位班主任, 参加工作的时间不长。刚上班时总是和学生打成一片, 好像他们的大姐姐一样, 自以为和学生的关系拉的很近, 整天都乐呵呵的, 心情很好。但时间稍长, 学生摸透了我的脾气, 一个个原形毕露。他们若是没完成作业或是做了什么错事, 随便说个谎话都把我给应付了, 那时我还天真的认为他们说的都是真话, 一次次的相信他们。时间长了, 我才发现他们是利用我“初来乍到”, 没有经验, 拿我当“猴”耍。于是我对他们不再宽容, 而是尖酸刻薄地一个个整治他们, “融洽”的师生关系没有了。有些胆大的学生竟然给我唱反调, 甚至公开顶撞我, 班里的气氛顿时紧张起来。我这样做的结果竟然是“作茧自缚”, 自己拆自己的台。上我的课, 好多学生带着敌对情绪, 也不再与我配合, 学习的积极性没有了。我开始担忧起来, 同时不断自我反思到底是哪里出现了问题。

师生之间的距离太近了不行, 太远也不行, 究竟什么样的距离才适中?通过闲聊, 我了解到很多学生的情况, 洞察到他们的观点、态度和内心活动, 摸清他们行为表现的内在原因;通过课外活动, 我看到学生最为真实的一面, 听到他们最真切的心声, 感受他们最纯真的一面;用作业评语和学生进行无声对话, 使小小作业本成为师生之间促进学业和交流情感的一个平台。经过一段时间的努力, 我发现:要想让师生间沟通无阻, 交流无限, 我们就应该主动把自己的地位“降”下来, 把学生的地位“升”上去, 只有这样, 师生之间才会呈现真正平等的“会晤”与“对话”, 也才会产生“面对面”、“心与心”的有效沟通。还得注意说话的方式, 同样的话, 不同的方式说出来会给人以不同的感受和效果。另外, 学生往往都有一种叛逆心理, 你越是不许他做某事, 他越想做给你看。此时, 就只能舍弃直言, 要说他们想听的话, 把信息传递给他们, 点到即止。

要和形形色色的学生打交道, “善言”很重要。有一天, 我发现一名学生的数学书的书角被撕掉好多, 甚至影响到了学习。我调侃道:“恨数学到这种地步, 把书都撕了?”“老师, 你冤枉我了, 这是被别人撕的”。“谁撕的?”“不知道”学生满脸委屈道。“是不是你得罪谁了?”“没有啊, 老师。”学生一脸无辜。因为该生一向调皮捣蛋, “冤家”甚多。过了几天, 又有一名学生向我报告说数学书被人撕掉了书角。两名学生的书角都被撕掉了, 这不能不引起我的重视!但也仅是撕掉了书角, 没有整页书被撕掉的现象, 说明做手脚的人还不是“太坏”。我表面上没有声张, 在暗中调查此事。要想人不知, 除非己莫为。终于从另一学生口中得知, 是王某同学所为。于是我批改到王某同学的作业时, 在作业本上写到“做事要光明磊落”。在班里我对全体学生说, “我已经找到了撕书的人”, 此时我故意停顿了一下, “谁呀, 谁呀, ……”班里一下子沸腾了。我眼角的余光看到他好紧张。“他已向我承认了错误, 我不再道出其姓名, 也不再追究此事”。该同学事后主动找我谈话, 先是感激我“嘴下留情”, 然后承认了错误, 他说他这样做也是有原因的, 是因为那两位同学的某些做法伤了他的自尊。我说别人做错了, 你应该当面指出来, 而不应该背地里算计人家, 这是男子汉大丈夫所为吗?他不在辩解, “老师我错了, 我真知道错了, 来日方长, 你看我今后的表现吧!”事后, 该生还真是说话算话, 各方面都有了明显进步。

其实, 我的“善言”不仅适用于个别人, 就是班级中的普遍现象也照样屡试不爽。第一学期开学不久, 班里的口香糖事件屡屡发生, 原因是大家都在课间甚至课堂上大嚼口香糖, 有些同学嚼完也不做处理, 就随口吐到地上。有一次我在上课时因为踩到讲台上的口香糖而差点弄掉了鞋子, 引得全班哈哈大笑, 一时无法上课, 惹得我恼羞成怒, 大发雷霆。事后口香糖现象并没有什么好转, 更有恶作剧者把口香糖故意粘在别人的凳子上、桌子上甚至是衣服上以及教室的门锁上。为此, 学生们不断到我这个班主任面前“上访告状”。我经过明察暗访, 找到了搞恶作剧的关键人物, 私底下找他们谈话, 给他们讲明事理, 让他们换位思考一下别人的感受, 并明确告诉他们我这样做的目的是为了保护他们, 不想让大家知道是他们所为。随后我又在教室后面的黑板上写上这样一句话:“我是一个口香糖, 同学把我装身上, 上课吃下课嚼, 口里香地上脏, 我的面子丢光光。”学生们先是边读边笑, 但片刻功夫便领会了老师的真实意图, 从此以后, 口香糖便在班里销声匿迹了。

篇9：课堂——讲究迂回的艺术

由此联想到我们的课堂教学，为什么不少老师总希望享有一帆风顺的快哉，行云流水的舒畅和奔流直下的通顺？如果说课堂是几十位学生从不同的起点出发，经历认知发展过程的“场”，那就不可能只是顺风顺水。也许个别环节可以直线向前，但多数状态应当是迂回进取，这才符合从不懂到懂、从不会到会的学习规律。据说有这样一堂经典教学课：老师语言精练，没有废话；教态从容，有条不紊；板书漂亮，很有条理；学生回答踊跃，颇有水平。这在我们眼里是一堂几近完美的课，但同时听课的欧美同行却认为，当老师讲得非常全面、完美时，当老师的所有提问学生都能回答时，实际上是教师取代了学生自主学习、探索的过程，这无异于排除了需要迂回前行的一切可能。消解了迂回曲折，实质上就是取消或掩盖了十分必要的学习中必然会存在的问题和矛盾。没有问题和矛盾的课，就是无效或低效的课，当然绝不会是一堂真正意义的好课。从这个意义上说，课堂教学应当讲究迂回艺术。

其实，迂回是自然界一种普遍的存在，它的美学价值不容低估。“径折全疑尽，峰回陡自开”，没有“山重水复疑无路”的困惑疑虑，就不会有“柳暗花明又一村”的发现快乐。九折十八弯，我们赞美河流因迂回而俏丽；盘山上青天，我们惊叹道路因迂回而绵延；园林有了曲径通幽的迂回而奇妙；诗章凭借跌宕起伏的迂回而雅致。所以，我们完全不应为课堂中学生的质疑问难而惋惜耽误了时间，更不应为了张扬教师的才情和技艺而有意避开“节外生枝”。善于发现问题，敢于直面各种学习矛盾，善于在迂回中探索的教学，才是课堂最美丽的风景。课堂因迂回而精彩！

“循序渐进”是我国传统教学经验之精华。这里的“序”不仅指教材的逻辑系统，更指学生的认识发展。学生从不知到知并非易事，需要教师的迂回诱导。这里的“渐”更是明确指出了学习不是可以一蹴而就的，而是一个逐渐深入和提高的过程，这就难免存在着迂回和曲折。那么，教师应当如何面对学生在学习中的问题和难点，善于以迂回术去循循善诱，实现有效教学呢？

一、迂回：为了捕捉最佳教学时机

把握最佳教学时机展开教学过程，可以取得最佳教学效果。那么，什么是最佳教学时机？说简单一点就是学生学中有疑而渴望解疑的时机。这时，教师不应以越俎代庖来直接解说疑难，而应当施以迂回之术，引导学生尝试解疑。由教师直接解疑，有时虽然省时省力，但实质是剥夺了学生自主探究的学习过程，使学生失去宝贵的发展机会。所以，教师能否运用迂回，事关重大。

语文课文《燕子专列》（人教版三年级下册）中有“呼吁”一词，如简单找个“解释”，对学生、老师来说都是很省力的事，但在一位优秀教师的课堂中却没有这样直接地去寻找答案，而是采用了迂回手段。

师：瑞士政府也和同学们一样，对燕子的遭遇感到着急、同情，所以他们要通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站，然后用专列把燕子送到温暖的地方。（创设情境）如果请你代表瑞士政府在电视和广播里“呼吁”，你会说些什么？

（学生自由准备，同桌交流）

生：各位尊敬的居民，在我国境内有成千上万只燕子遇到了麻烦，现在政府向大家呼吁，请你们立即行动，去寻找燕子，然后把它们送到火车站。

师：有“呼吁”的样子，把主要事情也说清楚了。但这是在春寒料峭的季节，外面是漫天飞舞的大雪，要说动居民们都去找燕子，“呼吁”时还必须注意什么？

生1：“呼吁”時要把燕子遇到的麻烦说清楚。

生2：“呼吁”时要说出燕子又冷又饿，濒临绝境的情况。

师：再试试。

生：各位尊敬的居民，在我国境内有成千上万只燕子，它们遇到了很大的麻烦。因为气温骤降，大雪不止，燕子饥寒交迫，疲倦不堪，濒临死亡。请你们同情这些小生命，快到各个地方找燕子，把它们送到火车站。

……

“呼吁”在词典中的解释为：向个人或社会请求援助或主持公道。在本课中，联系上下文理解“呼吁”，就是瑞士政府请求人们寻找燕子，帮助它们脱离困境。这样解释虽然并不费力，但不会给学生留下多少痕迹。现在老师作了巧妙的迂回，把握最佳时机来体现语文训练的价值。通过创设具体的语言运用情境，让学生联系前面感悟到的“燕子遇到的麻烦”，围绕“呼吁”来重组语言，把第二自然段的内容通过“呼吁”的形式让学生运用练说，收到了更好的学习效果。

二、迂回：把“认知”的玄妙处放大

在课堂教学中，常会遇到学生在认知上的似是而非，模糊玄妙之处，若不留意，难免稍纵即逝，若能及时抓住这些地方，便是一个很有教益的生成环节。对于学生认知上的玄妙，往往需要教师的迂回暗示来加以“放大”、引导，方能使学生发现其中的探究意义。

教学《再见了，亲人》（人教版五年级下册）一课，其中将反问句改为陈述句是一个训练点，于是教师拿出这一句：“可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，怎么落泪了呢？”要求学生改为陈述句。学生回答：“跟志愿军叔叔分别的今天，你是不该落泪的。”这从纯语文技巧改变句式的角度说，学生不假思索地作如是回答，也是情有可原的。其实，这是一个认知上的玄妙处。因为语文训练不是纯技巧训练，必须联系语言所包含的思想内涵。从语言的内容与形式统一的视角看，这样改变句式就显得不妥了。如何进行引导，教师不妨用迂回暗示的方法，提出反问来放大这一不妥：“难道小金花落泪落错了吗？”显然不是。教师可以借此让学生深思：小金花在她妈妈为救老王和敌人同归于尽的时候，为什么不落泪？她的泪被仇恨敌人的烈火烧干了，那是欲哭无泪，把眼泪化成了打击侵略者的力量。现在，在送别志愿军的时候，刚强的小金花为什么落泪了呢？这是送别亲人，送别“心永远连在一起”的亲人，再刚强的人也抑制不住对志愿军战士的深情！这时，便可以启发学生：能换一种角度改变句式吗？这样，学生就会想到把它改为：“跟志愿军叔叔分别的今天，你竟落泪了。”

暗示是一种普遍的心理现象。它用含蓄、间接、迂回的方法，对学生心理和行为产生影响。这不仅是为了解决问题，更是为了迂回着引导学生自己去探究，最大限度地开发学生的个体潜能。上述教例正说明了对于学生认知上的玄妙处，若能用暗示放大其谬误部分，以迂回的方法引起思考辨析，就会比较容易地解决难点。

三、迂回：把“逞强”的机会让给学生

在《论语·子罕》中有颜渊的一句话“夫子循循然善诱人。”这是称赞孔子在教学中善于有步骤地进行启发，使学生在学习中兴趣盎然，欲罢不能。“诱”，在这里的意思是引导学生自觉地投入学习，解决问题。要达到这种效果，教师就不能急于闪亮登场，而必须迂回“引诱”，让学生兴趣盎然地逞强示能。

这是一位老师教学《影子》（人教版一年级上册）一课的片段。

生：老师，课文里写道：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”这是什么意思？（这正是教学的难点！）

生：就是指只要有光线，就会有影子。

师：可是，为什么说“影子就像一条小黑狗”？

生：因为影子老是跟着我们。

师：那为什么要说小黑狗，而不说小白狗、小花狗呢？

生：（笑，纷纷举手）因为影子是黑的。

生：影子没有白的、花的。

师：哦，那为什么不说“影子常常跟着我，就像一只小黑兔”？我更喜欢兔子，那就改成“小黑兔”，好不好？

（生笑，摇头，但一时又说不清楚。教师提示读读第二节。）

生：（读后恍然大悟）因为狗是我们的好朋友，它常常陪着主人。

生：我爸爸说，狗是最忠诚的动物，会看家。

生：如果你给狗吃肉骨头，它就会摇着尾巴谢谢你，你走到哪里它跟到哪里，兔子不是这样的，所以说“影子就像小黑狗”。

师：说得有道理，我明白了。（问质疑生）你明白了吗？

（生诵读诗歌。）

教师在这里为什么要不厌其烦兜着圈子问为什么不是“小白狗”？“小花狗”？“小黑兔”？目的只有一个，就是让学生来读书、来思考、来分析、来说话……也就是让学生能有机会逞强示能，把教的过程转化为学的过程。如果教师几句话给讲清楚了，学生就不会有学的机会。于此可见，教师的“迂回”正是为了诱导学生主动地学。

四、迂回：让学生自我提升学习质量

在深读探究《灰雀》一课（人教版三年级上册）的课堂上，有些学生读“男孩说：‘没……我没看见。’”这一句时老是读不好，读不出句子中省略号的复杂蕴意。于是，教师顺学而导，让同学们联系上下文边读边思考，男孩为什么会这样说。学生从上文列宁“在周围的树林里找遍了，也没有找到”和下文“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲”，只好对列宁说灰雀“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”这一心理活动和对话描写中终于理解了男孩因为想掩盖捉灰雀的过失，而又觉得应当承认过失的矛盾心理。他既想说“没看见”，装出没有捉灰雀的样子，又觉得这样的行为不好，才有了这个既表现了言语断断续续，又流露出内心矛盾的省略号。于是，学生终于把这一句读好了。

在教学中，学生某一个学习行为没有达到要求是常见的。如果教师或熟视无睹，或给以严厉训斥，或越俎代庖，都是不可取的。最好的对策，就应当像这位老师那样，来一个迂回向前，从“补元气”入手，哪里欠缺就从哪里补起，让学生自我提升学习质量。学习毕竟是最具个性化的行为，必须由学习者自我调节、自我提升，任何人都是无法代替的。所以，教师的迂回是教学的睿智，前行的期盼，无私的关爱。

作者单位

浙江省绍兴市鲁迅小学教育集团