宽广的近义词

宽广的近义词（通用14篇）

篇1：宽广的近义词

开阔、壮阔、坦荡、宽大、广漠、无边、广博、辽阔、宽阔、

宽绰、盛大、广阔、雄伟、广大、博大、宽敞、宏壮、广宽

篇2：宽广的近义词

与宽广一词含义相反的词语有：狭小、狭隘、狭窄、窄小等。

狭小 [ xiá xiǎo ] 狭窄。如：气量狭小。

篇3：光纤应变域宽广的OPGW研制

光纤复合架空地线(Optical Fiber Composite Overhead Ground Wire,OPGW)是含有光纤的架空地线,由光纤单元和绞合的金属线材组成。在架设和工作期间OPGW会发生伸长,由于光纤允许的伸长量远小于金属线材,因此缆内的光纤不但必须有合适的光纤余长(Excess Fiber Length,EFL),还必须满足一定的应变范围,该范围相对于OPGW的额定拉断张力(Rated Tensile Strength,RTS)可称为光纤的“应力—应变窗口”,或称为“光纤应变域”。

常规OPGW主要采用G.652 光纤,EFL通常要求为0.6%~0.7%,对光纤应力应变的要求则为:在40%RTS拉力下光纤无应变和无附加衰减,在60%RTS拉力下光纤应变≤ 0.25% 且附加衰减≤ 0.5 d B[1]。在工程设计和OPGW选型时,OPGW的应变域通常是按60%RTS考虑的。

在高覆冰、大风和大跨越区域应用的OPGW,在极端条件下承受的拉力有可能超过70%RTS并维持一段时间。在国际市场上如北美地区,电力部门要求OPGW在60%RTS时光纤无应变,在高覆冰区要求在80%RTS拉力下的光纤应变≤ 0.25%,这就要求EFL大于0.7%,而受G.652 光纤宏弯性能的制约,将导致较大的附加衰减。

为此,文献[2] 介绍了利用G.652D弯曲不敏感光纤开发的大余长光纤OPGW,该OPGW的EFL为0.9%,光纤应变域达95%RTS;24 芯的OPGW直径为14.1 mm,自重为510 kg/km,RTS为67 k N,1 550 nm处光纤损耗≤ 0.20 d B/km[2]。

本文介绍了利用G.657.B3 弯曲不敏感光纤研制的光纤应变域宽广的OPGW。

1 光纤应变和光纤余长

1.1 OPGW在安装和寿命期间的应变和伸长

OPGW在安装和寿命期间预期的应变和伸长与光缆的结构和材料相关,OPGW在使用中的预期伸长(应变)见表1 所列。

由表1 可知,在预期工作寿命期间,OPGW的总伸长量在0.6% 左右。由于光纤的允许伸长量小于金属材料,因此光纤余长为0.6%~0.7% 方能克服OPGW预期伸长量[3]。

1.2 光纤余长

光纤余长(EFL)是所有光缆设计和生产过程中的重要参数,将直接影响到光缆的传输、机械、环境等各项性能以及直径、重量、成本等方面。EFL为光缆受张力伸长后提供了在一定范围内的光纤应变窗口,决定了缆的抗拉伸性能[4]。

光缆中的EFL有2 层内涵:一是指光纤相对于松套保护管的冗余长度,或简称为“管余长”,松套保护管在OPGW中常被称为“光纤单元”或“光单元”;二是指光纤相对于缆本体长度的冗余长度,或简称为“缆余长”。 光纤单元处于缆结构中心(中心管OPGW)的缆余长几乎就是管余长,把光纤单元置于缆结构层绞层中(层绞OPGW)可获得额外的“绞合余长”,故层绞OPGW缆余长由管余长和绞合余长2 部分组成,又称为“综合余长”。

光纤余长是以光纤弯曲的形态储存在保护管中的,光纤在管中的弯曲半径越小,弯曲的次数就越多,余长则越大,但过小的弯曲半径会导致宏弯损耗而增大光纤衰减。管内的光纤余长与管的内径、光纤的外径和数量、光纤的弯曲性能等因素有关,另外还取决于工装设备和工艺对余长的控制能力[4]。

1.3 光纤应变域和附加衰减

当光缆刚开始伸长时,EFL被释放但无应力和无附加损耗;随着缆伸长,EFL逐渐减小,光纤开始产生应变和附加衰减。

在电力行业标准中,OPGW允许承受的拉伸力及性能要求见表2 所列。

该要求可理解为:60%RTS是对常规OPGW中光纤应变域的基本要求,但也可以有用户和制造商协商的特殊需求。该标准还定义了应变限量,应变限量是光纤在无纵向应变时OPGW能承受的最大应变量,即光纤开始应变时缆的应变量[1]。通常,应变限量取70%RTS。

在合理的OPGW结构设计和良好的工艺条件下,G.652 光纤完全可以满足表2 中常规OPGW光纤应变域至60%RTS的要求,合理的结构设计和有效的余长控制能力可将G.652 光纤的应变域扩展至70%RTS或更大。但G.652 光纤的允许弯曲半径制约了管内的光纤余长,往往需减少管内光纤数量或增大管内径(将导致缆结构变大),要保持缆结构不变而增大光纤应变域,G.652 光纤显然力不从心。对G.652 光纤的折射率剖面结构进行优化可以改善弯曲性能,并可使OPGW的EFL达0.9%、光纤应变域扩展至95%RTS[2]。

G.657 系列光纤是对弯曲不敏感的光纤,最初是为光纤到户(Fiber To The Home,FTTH)系统中大量的小弯曲直径(近似直角)布线而发展起来的。ITU-T的G.657 系列光纤目前分为A1、A2、B2 和B3 共4 级[5,6],其中G.657.B3 的抗弯曲性能相对较强。

2 G.652D光纤和G.657.B3 光纤

2.1 主要性能对比

国产G.652D光纤和G.657.B3 光纤的主要性能对比见表3 所列。2 种光纤的衰耗谱特性的实测值如图1 所示。从表3 和图1 来看,G.657.B3 光纤的主要性能与G.652D几乎相同,但G.657.B3 光纤允许很小的弯曲半径而不明显增大宏弯损耗,且模场直径的公差范围更小。

2.2 接续损耗

光纤接续是工程中所关心的问题之一,尤其是2 种不同型号光纤的对接,通常认为模场直径的失配是导致光纤接续损耗增大的主要因素[7,8,9,10,11,12]。分别将模场直径为8.7 μm和9.2 μm的G.652D光纤作为A光纤,将8.62~8.87 μm不同模场直径的G.657.B3光纤作为B光纤,在1310 nm和1550 nm波长下,G.652D光纤与不同模场直径的G.657.B3 光纤接续损耗排列如图2 所示。

由图2 可知,即使G.652D和G.657.B3 的模场直径相同,在对接时光时域反射仪(Optical Time Domain Reflectometer,OTDR)仍显示出明显的方向性;不论在1 310 nm还是1 550 nm波长,光从G.652D注入到G.657.B3 时均出现负值,反方向则出现正值(衰减),然而双向平均值却并不大。究其原因,主要是由于两者的折射率剖面结构不同。根据相关国际和国内标准,OTDR单向损耗值并不是真实衰减,在实际工程中应取OTDR双向损耗平均值。

用模场直径为8.2~9.3 μm的G.652D光纤与模场直径为8.62~8.87 μm的G.657.B3 光纤对接,62 对光纤的接续点在1 310 nm和1 550 nm波长下的接续损耗平均值如图3a所示。用不同模场直径(公差范围内)的G.657.B3 光纤对接,100 对光纤的接续点在1 550 nm下的接续损耗平均值如图3b所示。

由图3a可知,G.657.B3 与G.652 光纤的对接平均损耗分布在0.01~0.07 d B之间,在工程中是可以接受的;由图3b可知,G.657.B3 光纤的自身对接损耗与G.652 光纤自身对接无区别。

3 应用G.657.B3 光纤的OPGW

3.1 OPGW结构和主要参数

试验用OPGW结构示意如图4 所示。

试验用OPGW主要参数见表4 所列。

由图4 和表4 可知,该OPGW是一种层绞式经典结构,采用了一根通常可容纳24 芯G.652.B1 或G.655.B4 单模光纤的外径为2.5 mm的不锈钢管,现为24 芯G.657.B3 光纤。

3.2 OPGW的制造工艺及其在制造过程中的光学性能变化

OPGW制造过程主要分为着色(含色环)、钢管光纤单元制造和绞线成缆。制造过程中每根光纤的光衰减变化如图5 所示,其中图5a和图5b分别对应1 310 nm和1 550 nm工作波长。

由图5 可知,着色工序对G.657.B3 光纤的影响不大,钢管光纤单元制造过程的衰减略有增大,而在绞线成缆后则会下降。成缆后的最终检验结果表明,缆中的G.657.B3 光纤在1 310 nm的光衰减≤ 0.34 d B/km,在1 550 nm的光衰减≤ 0.20 d B/km。

3.3 光纤余长

缆中24 根光纤的余长分布如图6 所示,缆余长分布在1.28%~1.37% 范围内,余长的中心值为1.325%,偏离度为 ±0.045%;有14 根光纤的余长为1.31%~1.34%,偏离度为 ±0.015%。

图6 给出的光纤余长比常规OPGW几乎大了一倍,而这是扩展光纤应变域的必备条件。实践证明,要制造大余长光纤OPGW,首先光纤要有对弯曲损耗不敏感的性能,其次要有足够强的余长控制能力,最后则是钢管中多根光纤的余长离散度应尽量小。

3.4 OPGW拉伸性能

把缆中24 根光纤按每2 根光纤串接组成12 条光路,向OPGW施加张力至120 k N(相当于约110%RTS),检测了所有G.657.B3 光纤的应力应变性能,G.657.B3 光纤OPGW的应力应变测量结果如图7所示。

由图7 可知,当拉力在80%RTS(88 k N)及以下时,光纤应变几乎为0,附加损耗小于0.03 d B;当拉力为100%RTS(110 k N)时,光纤应变约为0.1%,附加损耗小于0.03 d B;当拉力为105%RTS(116 k N)时,光纤的应变约为0.25%,附加损耗小于0.05 d B。

释放所施加的张力,以光纤应变达0.25%RTS为基准向OPGW施加张力(116 k N,相当于105%RTS),连续进行3 次拉伸(约10 min)作为1 次循环,间隔约10 min再进行第2 次循环,循环3 次,总计用时约50 min,105%RTS张力下的循环测量结果如图8 所示。

由图8 可知,随着拉力的增大,每次光纤应变都达到了0.25% 的上限值,拉力释放后光纤应变变为0 ;在第1 次循环与第2 次循环之间,有1 根光纤的附加损耗≤ 0.05 d B,其余均≤ 0.03 d B;多次循环结果表明G.657.B3 光纤的应力应变性能可以恢复。

综合图7 和图8 结果可知,该OPGW的光纤应变域≥ 100%RTS,且可以反复承受大张力的冲击(如覆冰和大风等)而不劣化传输性能。

3.5 OPGW温度循环衰减性能

按电力行业标准要求,缆中每根G.657.B.3 光纤的温度循环衰减性能如图8 所示。

实测结果表明,在1 550 nm波长下,G.657.B3光纤在 –40~65 ℃ 温度循环试验中的附加衰减≤±0.024 d B/km,满足电力行业标准“在1 550 nm波长,相对于20℃时的附加衰减应不大于0.1 d B/km”的要求。

4 结语

根据本文方案开发成功的光纤应变域宽广的OPGW,在外径为2.5 mm的松套钢管内植入24 根G.657.B3 弯曲不敏感光纤,制成的OPGW外径为12.6 mm,缆的光纤综合余长超过了1.28%。成缆后的检测结果表明,1 550 nm处的光纤衰减≤ 0.20 d B/km,在100%RTS拉力下的光纤应变≤ 0.25%、附加衰减≤ ±0.03 d B/km,–40~65℃温度循环的附加衰减≤ ±0.024 d B/km。

光纤熔接试验表明,G.657.B3 光纤与G.652D光纤的接续损耗可以满足工程要求,G.657.B3 光纤的自身对接与G.652 光纤没有区别。G.657.B3 光纤可以应用在OPGW中,这种大余长的光纤应变域宽广的OPGW可用于高覆冰、大高差、大跨越等极端条件下。

摘要：采用常规G.652光纤的光纤复合架空地线(Optical Fiber Composite Overhead Ground Wire,OPGW)因受光纤弯曲性能的制约,光纤应变域约为光缆额定拉断力的60%左右,但在高覆冰、大跨越等极端条件下工作时光纤应变域会超过光缆额定拉断力的80%。为使光缆结构不变而增大光纤应变域,文章首次在外径为2.5 mm的松套钢管内置入24芯G.657.B3抗弯光纤,OPGW外径为12.6 mm。结果表明,该方案可使光纤应变域达到光缆额定拉断力的100%,1 550 nm处的光纤衰减不超过0.20 d B/km,在-40~65℃温度循环的附加衰减不超过±0.024 d B/km。经光纤熔接试验验证,G.657.B3光纤本身和与G.652D光纤的接续损耗可以满足工程要求。

关键词：OPGW,G.652光纤,G.657.B3弯曲不敏感光纤,光纤余长,光纤应变域

参考文献

[1]DL/T 832-2003.光纤复合架空地线[S].2003.

[2]REGALADO J M,BERTAINA A,PROVOST L.Low attenuation and high excess-fiber length OPGW using G.652D bend insensitive fibers[C]//Proceedings of the 61st IWCS Conference,2012:329-334.

[3]陈锡浩,黄俊华,张建明,等.对遭受冰灾过载OPGW的分析和建议[J].电力系统通信,2008,29(9):8-13.CHEN Xi-hao,HUANG Jun-hua,ZHAN Jian-ming,et al.Analysis and suggestions on ice overloading of OPGW cables[J].Telecommunications for Electric Power System,2008,29(9):8-13.

[4]樊红君,李晓琴,周峰,等.采用细径G.657 A2光纤的小直径48芯OPGw的研制[J].电力信息与通信技术,2014,12(12):131-138.FAN Hong-jun,LI Xiao-qin,ZHOU Feng,et al.The development of small dimension 48cores OPGW with G.657A2 fibers[J].Electric Power Information and Communication Technology,2014,12(12):131-138.

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[6]GB/T 29233-2012.管道、直埋和非自承式架空敷设用单模通信室外光缆[S].2012.

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篇4：最宽广的孤独

海

带着蔚蓝的心情，在蔚蓝的海里，感受无限的包容。纳百川的海将四面八方的水流糅和，无论在陆上曾经多么澎湃的江河，海都以平和的心接受，接受江河激情的力量，拥起海浪。但海不允许一丝浮躁和不羁。海就是这样——人们给予的，不全要，它留下该留的，成就了伟大的孤独。

没有什么可以让海失去理智，海总是静谧的，波澜不惊。珍珠闪烁的沙滩上跳跃着的几块黑礁石，是海思考时跳动的眉毛。

海螺

海螺的壳总是盘旋着尖尖地指向天空，即便圆润也不会柔和。

在布满沙粒和礁石的海底，海螺缓慢地移动着，每当遇到海流时，它都把自己封在厚实又沉重的壳里，哪怕海流带给它的是幸福。它害怕受伤害，所以它拒绝了一切。它不知道，它拒绝的一切里，只有1％是伤害，而99％是幸福。

这盲目的自闭使海螺在海里卑微。

海螺不可能像海那样永生，它终会死去。它死去，但壳依然存在，里面留不住海浪，能留住的只有海浪声。

海岸线

海岸线既被海选择，又被海拒绝。

沙子是一颗一颗的，它们没有办法成为一体。海岸线或平直、或曲折，都是海水的塑造。

海岸线沉默着，接受水的切割，任意改变自己。诗人们的叹息留在海岸上，印证着海岸线的怯懦。

迷人的海岸线最可悲的是：它永远都不知道自己下一秒钟的样子。

海的宽广，螺的自闭，海岸线的怯懦，无法同时赢得上帝的眷顾。自信而睿智的海成了世人敬仰和赞叹的对象，封闭自己的海螺只能生活在别人的脚下，而怯懦盲从的海岸线，终究只能当作人们可怜和叹息的对象了。

评语：

这是一首优美的散文诗，相信您读了之后也会这么说。在时间有限的考场上，还能写出这么空灵的东西，可见作者是一个十分有才气的考生。

篇5：胸怀宽广-心胸宽广的论据实例

明主之量

在封建皇帝中，唐太宗的胸怀最宽宏，他不仅能听取各种不同的意见，从善如流，而且鼓励群臣净谏，择其善者而从之。对于反对他的人，甚至是要求他下台让位的人，他也不治他的罪，反而宽恕他。

《资治通鉴·唐纪》记载：齐州人段志冲上奏、要唐太宗让位给太子李治。李治知道了，深感不安，因为怕这件事会牵连自己，便向唐太宗边哭边申明，这件半与自己无关。大臣长孙尤忌等人认为：段志冲这样做是大逆不道，要求唐太宗把他杀了。但是，唐太宗不同意，他认为：如果自己有罪，那就说明段志冲是忠直的;如果自己无罪，那就说明段志冲是狂妄的。这就像一尺的雾遮不了辽阔无涯的天，一寸的云盖不住太阳的光辉一样，这对我有什么损失呢?唐太宗涵养之深，容量之大，可见一斑。

心胸狭窄的炀帝

篇6：宽广的胸怀作文

在前些日子，我跟鹭闹翻了。原因是，她讲了我和芳，我告诉了我的好朋友惠。惠找一群人把鹭警告了一遍，叫她以后不要欺负我和芳。之后，鹭告诉了老师，她恶人先告状，把我和芳反咬了一口!鹭要去法国了，她想转学，可是又讲是我和芳要撵她出校门。鹭她哭了，我不知道那泪水是不是来自于她内心的，还是虚伪的。我被冤枉了，但是我倔强得没哭，我知道，我哭了，就代表我输了，就代表我承认了。后来，老师把我和芳找去了，我以为老师会把我K一顿，但是我错了，老师并没有骂我，却和我们俩谈心，她知道，在这个班里，平时我们俩对鹭最好了。我不明白，为什么鹭要恩将仇报?为什么要如此对待我和芳?老师说了些什么，我都不太记得了，她跟我讲了一句话，让我和芳痛哭了一节课：你的心胸若比海还宽广，比蓝天还博大，比草原还广阔，那么你是世界上最快乐的人!我知道，那一刻起，我知道我自己输了，彻底的输了。我抬眼望望天，在蓝天的怀里，有小鸟欢快的玩着，它们很高兴，而天空，则更蓝了。老师对我说：“丽，你是个很好的孩子，你很优秀，老师们都很喜欢你，虽然老师不经常表扬你。”回过头，老师又对芳说：“芳，老师知道，每次你跟任何人吵架，老师都要你对你自己进行检讨，或许你觉得委屈。”我们并不知道老师说的话，以为她只是为了让我们安定情绪，才说几句好话出来。因为老师给予我的，更多是批评。

在后来，我才知道我真的是错了，我才知道自己是多么小心眼。我跟蓝天、大海、草原相比，是如此的渺小，如此的微不足道。我笑了，笑得很开心，我知道从那时起自己肯定变了。后来，当有人说我的时候，我只是一笑而过;当有人搞我时，我只是对他(她)说声：“我没空。”在那段日子里，我好轻松，我真的觉得我在世界上是最快乐，最幸福的人，因为我有了心胸。

乘着小船在大海里遨游时，我知道我要比海更宽广，那样我才能度过困难;当我放飞自己的梦想时，我知道我要比天空更博大，那样我才能飞得更高;当我走在草原的时候，我知道，我要比草原更广阔，那样，我才能走到尽头。宽广的心胸，博大的情怀，它们将伴随着我走向自己，走向人生……

篇7：胸怀宽广的实例

战国时期，赵国的蔺相如胆略过人，能言善辩，曾经带着“和氏璧”出使秦国，凭着他的机智英勇，在绳池会上始终没让秦国占到半点便宜，最后完璧归赵，受到赵王的赏识，拜他为上卿，职位在廉颇之上。屡建战功的大将军廉颇见蔺相如职位比自己高。很不服气，说：“我有攻城野战的大功，而A相如不过动动口舌而已，况且此人出身贫贱，我不能屈居在他之下，倘若给我遇见他，我一定要当面羞辱他一番。”

廉颇的这吞话很快就传到蔺相如的耳中，但他能识大体，顾大局，所以每逢上朝的日子，就故意装作有病，以免廉颇与自己争位次。有时蔺相如出门，远远望见廉颇，就吩咐车子调转方向，避开廉颇。相府里的宾客很不满意，对蔺相如说：“我们之所以离家来到府上做事，是敬慕您崇高的正义精神，如今廉颇日出狂言，即使庸人也不能忍受，何况您为相网呢!再这样下去，我们要走了。”蔺相如笑笑，问宾客：“你们看廉将军与秦王哪个厉害?”大家异口同声说：“那当然是秦王厉害。”

蔺相如说：“我蔺相如敢在秦国朝廷上当众呵斥秦王，侮辱其大臣，又怎会偏偏怕廉将军呢了只是我想到，强秦不敢侵犯我赵国、不过因为有我们两个人在。两虎相一斗，必有一伤，我之所以避让他，是先国家之急而后私仇啊!”蔺相如“光囚家之急而后私仇”这句话不胫而走，传到廉颇那里。廉颇一想，是自己不对，连忙脱去衣服，叫人取来荆条(可作鞭子用的树枝)，负荆到相府向相如请罪说：’、我是个鄙贱的人，不知您对我这么宽厚啊竺”蔺相如赶紧扶他起来。从此赵国将相和睦，秦国更不敢来浸犯了。

明主之量

在封建皇帝中，唐太宗的胸怀最宽宏，他不仅能听取各种不同的意见，从善如流，而且鼓励群臣净谏，择其善者而从之。对于反对他的人，甚至是要求他下台让位的人，他也不治他的罪，反而宽恕他。

《资治通鉴·唐纪》记载：齐州人段志冲上奏、要唐太宗让位给太子李治。李治知道了，深感不安，因为怕这件事会牵连自己，便向唐太宗边哭边申明，这件半与自己无关。大臣长孙尤忌等人认为：段志冲这样做是大逆不道，要求唐太宗把他杀了。但是，唐太宗不同意，他认为：如果自己有罪，那就说明段志冲是忠直的;如果自己无罪，那就说明段志冲是狂妄的。这就像一尺的雾遮不了辽阔无涯的天，一寸的云盖不住太阳的光辉一样，这对我有什么损失呢?唐太宗涵养之深，容量之大，可见一斑。

心胸狭窄的炀帝

篇8：领导干部要有宽广的胸怀

宽广的胸怀体现在一个“容”字。“遇事虚怀观一是, 与人和气察群言。”要组织和调动广大人民群众来进行我们的伟大事业, 没有云水般宽广的胸怀是难以实现的。领导干部要善于容人、容言、容事。“容人”就是对待自己的部属和亲朋都要一视同仁, 不以个人好恶论亲疏远近, 做到任人唯贤, 而不是任人唯亲;要正确对待他人的优点和缺点, 不妒人之长, 不厌人之短, 真诚的帮助别人扬长避短, 营造积极、向上、宽松工作环境。“容言”就是要善于听取来自各方面的声音, 能容言之对错, 保持民主谦逊的作风;对正确的意见认真采纳, 对不正确的意见也要耐心细致地做好说服和解释工作;特别是对逆耳之言、怨气之言、非议之言, 要做到听而不厌、听而不怒, 认真反思, 做到有则改之, 无则加勉。“容事”就是要大事讲原则, 小事讲风格, 不论事之大小, 既不吹毛求疵, 也不揽功推过;对待下属要创造条件, 多一些关心鼓励, 少一些求全责备。

宽广的胸怀体现在一个“让”字。让, 是一种美德, 更是一种智慧。清代的安徽桐城有两家因争一墙而不和, 其中一家便写家书给在京城做官的老爷, 老爷回信说, “千里捎书为一墙, 让他三尺又何妨。万里长城今犹在, 不见当年秦始皇。”不过一墙而已, 让他又何妨呢?家里人顿时恍悟, 赶忙让出三尺。邻家知道后倍受感动, 也让出三尺来, 中间便空出了六尺长巷, 被后人世代所传颂。抗日战争时期, 为了民族的利益, 我党选择了“让”, 高举起“联蒋抗日”的正义旗帜, 虽然放弃了众多的城市, 放弃了眼前和局部的利益, 却因这一“让”而让出了一片新的天地!今天的领导干部, 更须有“让”的精神。学会让人、让事, “让”出风格, “让”出智慧, “让”出风采。

篇9：你的心胸宽广吗？

1. 在一张白纸上画一个圆，你会画在什么位置？

正中间→第2题 左上角→第3题 右上角→第4题

左下角→第2题 右下角→第5题

2. 这个圆你会画成什么颜色？

蓝色→第4题 粉色→第3题 黄色→第5题

绿色→第8题

3. 圆形会让你联想到什么？

车轮→第6题 速度→第4题 人生→第5题

4. 把圆形可以拉成一条怎样的线？

直线→第6题 曲线→第10题 折线→第5题

5. 在圆上画一个三角形，你会怎么画？

圆包围着三角形→第11题

三角形包围着圆→第6题

三角形和圆交叉着→第7题

6. 你认为什么样的三角形最稳定？

等边三角形→第9题 等腰三角形→第7题

直角三角形→第8题

7. 把三角形画成什么颜色最漂亮？

橙红色→第10题 天蓝色→第9题

米黄色→第8题

8. 以下哪个图形可以用来形容你的性格？

圆形→第12题 正方形→第9题

长方形→第11题 三角形→第13题

9. 心地善良的人最像以下哪种图形？

蓝色的圆形→第10题

紫色的三角形→E型

绿色的正方形→第12题

10. 坏心肠的人最像以下哪种图形？

褐色的菱形→D型

灰色的长方形→第11题

黑色的五边形→第12题

11. 通常什么颜色的衣服会让你显得与众不同？

绿色→A型 红色→第13题 黄色→第12题

紫色→D型 以上均无→B型

12. 一栋完全属于自己的房子，你希望有几个房间？

一个房间→第13题

两到三个房间→F型

五个以上的房间→C型

13. 你喜欢睡什么样的床？

双人床→F型

单人床→C型

吊床→D型

解 析

A型 阴暗的老房子

“修心”建议：和同学们友好相处会让你心情舒畅。少点儿抱怨，多些赞美，你的学校生活会更美丽。

B型 狭小但新潮的小房子

“修心”建议：对待同学之间的矛盾不要太较真儿，不能太武断，真诚、勇气和乐观才是你需要的哦。

C型 豪华现代的大房子

“修心”建议：特立独行不是坏事，但是，不能钻牛角尖哦！不要对自己或同学太过严格，这样才能获得真正的快乐。

D型 面朝大海的大房子

“修心”建议：学习棒，外表酷，处处都想成为别人的表率，本没有错，可是这样太累啦！轻松点儿，做好孩子，不需要太刻意。

E型 舒适的日式小房子

“修心”建议：想当班长不争取，想参加合唱团又不愿毛遂自荐，总之做什么事情太顺其自然并不好哦。

F型 神秘豪华的古代城堡

“修心”建议：真实和勇敢为你赢得了同学们的尊敬，不过还是要谨言慎行才能走得更远，千万不要让傲慢毁了自己哦。

篇10：宽广的胸怀名言

2、要诚恳，要坦然，要慷慨，要宽容，要有平常心。

3、宽容理解博爱，追求理想最高境界!

4、东海广且深，由卑下百川;五岳虽高大，不逆垢与尘。——曹植

5、用谅解、宽恕的目光和心理看人、待人，人就会觉得葱宠的世界里，春意盎然，到处充满温暖。——蔡文甫

6、一个不肯原谅别人的人，就是不给自己留有余地。--佚名

7、与人为善就是善于宽容与理解。——弗罗斯特

8、生活中，谅解可以产生奇迹，谅解可以挽回感情上的损失，谅解犹如一个火把能照亮由焦躁、怨恨复仇心理铺就的道路。——穆尼尔·纳素夫

9、以大度兼容，则万物兼济。

10、大：宽宏博大。怀远：安抚远方的人。——中国谚语

11、有忍，其乃有济：有容，德乃大。

12、与人为善就是善于宽谅。——(美)弗罗斯特《新罕布什尔》

13、宽恕而不忘却，就像把斧头埋在土里，而斧柄还露在外面。——巴斯克里

14、耳不闻人之非，目不视人之短，口不言人之过--林逋

15、我听说，如果和另一半吵架，先说这句话的人会是赢家“对不起，我伤害了你的感情，请原谅我。”——奥尔登·诺兰

16、生活像一杯咖啡，宽容是奶糖，二者的融合，才知道苦中的芳香与甜美。

17、“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽获得是海洋，比天空更宽阔的是人的心灵。(雨果)”

18、恶人胆大，小人气大，君子量大。

19、宽容是在荆棘丛中长出来的谷粒。

20、施行教人宽容。——狄斯雷利

21、多宽恕别人，少宽恕自己。

22、宽容要么对人有益，要么对人有害。——伯克

23、山锐则不高，水狭则不深。——刘向《新序·节士》

24、牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。——毛泽东

25、谅解也是一种勉励、启迪、指引，它能催人弃恶从善，使歧路人走入正轨，发挥他们的潜力。——穆尼尔·纳素夫

26、心有定见，而又善于宽容，一个人兼备了这两点，他就是一个出类拔萃的男子汉。——国分康孝

27、宠是害，严是爱。——中国谚语

28、宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的.人。我们应该学会对别人表现宽容。———莎士比亚

29、宽容者让别人愉悦，自己也快乐;刻薄者让别人痛苦，自己也难受。——中国谚语

30、什么是宽容?宽容是人性的附属物。我们满是弱点和错误，让我们为我们的愚蠢互相原谅吧。

31、能忍能让真君子，能屈能伸大丈夫。——中国谚语

32、宽容是美丽之源。

33、学会宽容，要有一颗宽容的爱心!

34、仁者爱万物。——《史记·赵世家》

35、放飞自由心灵，回归豁达宽容。

36、宽容相济能成事。--佚名

37、人有不及者，不可以已能病之(明·薛宣)

38、归与!归与!吾党之小子狂简，斐然成章，不知所以裁之。--孔子

39、与人为善就是善于宽谅。──弗罗斯特

40、不会宽容人的人，是不配受到别人的宽容的。

41、人格成熟的重要标志：宽容、忍让、和善。

篇11：国外心胸宽广的名言

2) 只有勇敢的人才懂得如何宽容;懦夫绝不会宽容，这不是他的本性。 ——美 斯特恩

3) 紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝上。这就是宽怒。——马克吐温

4) 宽容意味着尊重别人的任何信念。——爱因斯坦

5) 多宽恕别人，少宽恕自己。──中国谚语

6) 宽恕一个敌人要比宽恕一个朋友容易。──[英]布菜克《耶鲁撒冷》

7) 人之谤我也，与其能辩，不如能容。人之侮我也，与其能防，不如能化。 弘一大师《格言别录》

8) 面对失败和挫折一笑而过，是一种乐观自信;面对误解和仇恨一笑而过，是一种坦然宽容;面对烦恼和忧愁一笑而过，是一种平和释然。

9) 自出洞来无敌手，得饶人处且饶人。 〔宋〕善棋道人《绝句》

10) 有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。 原苏联。苏霍姆林斯基

11) 永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

12) 不会宽容人的人，是不配受到别人的宽容的。 贝尔奈

13) 博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。

14) 不会宽容别人的人，是不配受别人宽容的，但谁能说自己是不需要宽容的呢? 屠格涅夫

15) 宽以济猛，猛以济宽，政是以和。

16) 禅心生，道乃正;禅心定，人自在。悟禅，是人生清醒的开始。禅机寓于万象之中，要用心领悟;万象皆是禅机的昭示，不要亵渎。善是禅的根本，学会用微笑迎接困境，学会用宽容包容残缺。生活总是在我们最软弱的地方给我们重击，令我们成长。坐亦禅，行亦禅，禅意人生，福在其中。

17) 能容小人，方成君子。 冯梦龙《增广智囊补》

18) 宽容别人等于祝福自己。

19) 什么是成功的人?就是今天比昨天更有智慧的人，今天比昨天更慈悲的人，今天比昨天更懂得爱的人，今天比昨天更懂得生活美的人，今天比昨天更懂得宽容的人。 林清玄

20) 明、更加宽容仁慈。 印度：泰戈尔

21) 与人为善就是善于宽谅。──美弗罗斯特《新罕布什尔》

篇12：形容胸怀宽广的诗词

形容胸怀宽广的诗词

1、大道如青天，我独不得出——————唐。李白《行路难》

2、举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒——————战国。屈原《渔夫》

3、人生自古谁无死，留取丹心照汗青——————宋。文天祥《过零丁洋》

4、长安何处在，只在马蹄下——————唐。岑参《忆长安曲二章寄庞催》

5、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索——————战国。屈原。《离骚》

6、新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿——————唐。杜甫《将赴成都草堂途中有作》

7、少年心事当拂云——————唐。李贺《致酒行》

8、不要人夸颜色好，只留清气满乾坤——————元。王冕《墨梅》

9、千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金——————唐。刘禹锡《浪淘沙》

10、疾风知劲草，板荡识诚臣——————唐。李世民《赐萧禹》

11、生当作人杰，死亦为鬼雄——————宋。李清照《绝句》(《乌江》)

12、宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中——————宋。郑思肖《画菊》

13、立志欲坚不欲锐，成功在久不在速——————宋。张孝祥《论治体札子。甲申二月九日》

14、老骥伏枥，志在千里烈士暮年，壮心不已——————三国。魏。曹操《龟虽寿》

15、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海——————唐。李白《行路难》

16、一片冰心在玉壶——————唐。王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

17、粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间——————明。于谦《石灰吟》

18、刑天舞干戚，猛志固常在——————晋。陶渊明《读山海经十三首》

19、直如朱丝绳，清如玉壶冰——————南朝。宋。鲍照《代白头吟》

20、与天地兮比寿，与日月兮齐光——————战国。楚。屈原《涉江》

21、莫道桑榆晚，微霞尚满天——————唐。刘禹锡《酬乐天咏志见示》

22、愿君学长松，慎勿作桃李——————唐。李白《赠韦侍御黄活裳二首》

23、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜——————唐。李白《梦游天姥吟留别》

24、健儿须快马，快马须健儿——————北朝民歌。《折杨柳歌辞》

25、天生我材必有用，千金散尽还复来——————唐。李白《将进酒》

26、时穷节乃现，一一垂丹青——————宋。文天祥《正气歌》

27、亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔——————屈原《离骚》

篇13：国际化之路越走越宽广

2002年开始, 我国按照加入世贸组织的承诺, 削减了化工产品的进口关税, 从而引起化工产品进口量的大幅增加。与此同时, 国内石化行业中“老外”的身影也越来越多。2010年, 在石油和化工领域, 有5232家外商企业在华投资, 总投资额为1035亿元, 比2005年增长了54.7%。

即使在目前全球经济极其困难的情况下, 跨国化工公司仍然把中国作为投资的首选。就在今年1~4月, 陶氏化学、美国杜邦公司、德国赢创德固赛、林德气体 (香港) 有限公司等5家跨国化工巨头纷纷落户四川, 建立分公司或投资战略性新兴产业。许多跨国化工企业还在不断加强中国总部的研发力量, 在中国设立了一个或多个相当规模的中国研发中心, 有些已升级为亚太研发中心甚至跃升为全球研发中心。

跨国化工企业的进驻, 带来了优质的产品, 更带来了先进的技术和管理理念, 这对我国石化产业升级发挥了重要作用。如生产不含甲醛的聚酯技术, 就是巴斯夫带进来的。降低关税后, 国外产品的进入促进了我国化工行业提高产品质量、更新技术。在激烈竞争中生存下来的企业, 尤其是民营企业, 大多是引进了新技术, 然后根据自身的实际情况进行了创新, 才能够在市场经济的大潮中勇立潮头。

十年间, 我国石化企业走出国门的步伐也越来越大。从农药、化肥、原料药、大宗化学品等基础化工产品到子午胎等高端产品都在国际市场上拼出了广阔的市场空间, 以中石油、中石化、中国海油等大型央企为龙头的中国石油化工企业已经跨出国门积极寻求能源资源和市场, 在企业并购的大潮中斩获颇丰。

过去几年间, 中国企业的海外油气产量增速远远高于国外大石油公司的增长水平。截至2011年, 我国海外油气权益产量首次迈上8000万吨的平台, 产量突破8500万吨油当量, 三大油企目前的海外业务已经涉及全球50多个国家和地区。与之同行的是国内地球物理勘探、钻井、测井、工程建设等各种类型的石油专业技术服务队伍, 他们相继跨出国门, 参与国际石油市场各个专业领域的竞争, 创出了“东方物探”、“长城钻井”等一批国际品牌。

实力大大增强的石油化工企业到国外建厂的积极性也越来越高。2007年4月, 由中石油华东设计院作为总体设计、首次全面采用国际通用标准设计的阿尔及利亚SORALCHIN炼油厂建成投产, 这是中国石油企业在海外自主设计并建设的第一家炼油厂。随后, 2009年、2010年、2012年, 中石油、中石化相继获得在哥斯达黎加、古巴和沙特的炼油厂建设项目。在轮胎行业, 到目前为止, 我国已有5家轮胎企业在东南亚等地建设轮胎厂, 而且这些企业已经形成示范效应。

在国际并购大潮中, 中国企业也已经是重要的出牌者。2007年9月, 中国化工集团与美国最大的私募基金黑石集团达成协议, 开创了央企引进境外投资的先河。2010年, 三大石油公司海外并购金额超过300亿美元, 创历史新高, 占同期全球上游并购总额的20%。2011年, 中国化工集团公司全资子公司——中国化工农化总公司以24亿美元的价值, 完成了对国际领先的非专利农药生产商以色列马克西姆——阿甘公司的收购。

除了央企、国企, 其他所有制企业走出国门也创造了一个又一个突破。2011年, 烟台万华聚氨酯股份有限公司斥资12.6亿欧元成功并购匈牙利Borsodchem公司, 在海外拥有了年产24万吨MDI、25万吨TDI、40万吨PVC和3000多名外籍员工的生产基地, 被《国际金融评论》评为年度最佳重组交易;2011年7月, 汪和罗石油公司收购了美国页岩气项目, 这是中国民企首次进入北美油气领域;新疆广汇实业股份有限公司铺设的哈萨克斯坦到中国的输气管线, 于2011年6月破土动工, 这是中国首条由民营企业投资的跨国能源通道。

篇14：“三多”语文的疆域无限宽广

十余年来，我与王运遂老师颇有接触，对他的教学观点有深入了解。王老师始终强调学生要学会学习、健康成长，要求教师引导学生“多读、多写、多积累”（笔者私下将之合称为“三多”）。细细回味，王老师的“三多”返璞归真，适用疆域无限宽广。

1.多读。

2.多写。

3.多积累。

4.循序渐进，互为支撑，“三多”融合生成语文能力。

王老师“三多”理念的核心价值就是落实学生的“主体”地位和老师的“主导”地位，推动合作探究，促进自主学习，让自主学习与合作探究的目标坚定不移地指向语文学习“效益”。因此，两个“主”的地位的落实决定着语文学习效益的高低。

落实两个“主” 的地位，首要工作就是教师为学生安排切实可行的学习任务。学习任务可以分长期任务、阶段任务和课时任务。长期任务可以是学生在某个学段的规划，甚至是更长远的考量；阶段任务往往依照国家编订的大纲拟定，以初中为例可以是初一自主练字、自主背诵和指导写作，初二自学课文、自主阅读和自由写作，初三自学课文、自主复习和命题限时写作；课时任务是教师依据授课进度具体安排的训练。这些训练是拼接语文能力的一个个积件，也是提升学生感悟能力和思维品质的一条条红线。阶段任务和课时任务密切关联：阶段任务制约着课时任务的方向，课时任务决定着阶段任务的质量。

二、躬身实践

现仅以近期学习八年级《语文》下册《藤野先生》为例，略述“三多”理念下我的实践体会。

第一课时：自学《藤野先生》，要求圈点勾画，理清文章基本内容；诵读和讨论——感知并理清文章基本内容。

第二课时：根据文章文白相间、有些错别字词和病句的情况，布置学生自主学习；师生对文章字词句错误现象进行讨论分析，形成积累；教师适当拓展，让学生了解鲁迅等人发起白话文运动的艰难和现代汉语发展的蛛丝马迹。

第三课时：在前两课时自主学习和合作探究的基础上，教师提出鲁迅性格有敏感倾向的话题，让同学们探究；同学们纷纷发言，教师因势利导，将鲁迅的敏感升华为敏锐、果敢、坚毅的优秀品质，从而激活学生思维，更好地理解文章的结尾。

在王老师“三多”理念下，《藤野先生》三课时三层次的自主学习和师生合作探究，让鲁迅和藤野先生的伟大人格在学生心目中树立起来，学生习到了字词句和篇章的知识，也明白了其中的道理，尽管这些道理对于八年级的学生来说还只是意会和感悟，但对于他们的人生而言，或许已经拨响了一个美好的音符。

中学语文教育不是没有好的理念，而是往往没有去坚持好的理念。坚持好的理念就是躬身实践，埋首反思，循序跟进，唯有这样，好的理念才不会淹没于唾沫中，才不会流失在辞藻下，才能真正发挥它在教学中的引领作用。（作者单位：南昌大学附属中学）endprint

一、深入认识

十余年来，我与王运遂老师颇有接触，对他的教学观点有深入了解。王老师始终强调学生要学会学习、健康成长，要求教师引导学生“多读、多写、多积累”（笔者私下将之合称为“三多”）。细细回味，王老师的“三多”返璞归真，适用疆域无限宽广。

1.多读。

2.多写。

3.多积累。

4.循序渐进，互为支撑，“三多”融合生成语文能力。

王老师“三多”理念的核心价值就是落实学生的“主体”地位和老师的“主导”地位，推动合作探究，促进自主学习，让自主学习与合作探究的目标坚定不移地指向语文学习“效益”。因此，两个“主”的地位的落实决定着语文学习效益的高低。

落实两个“主” 的地位，首要工作就是教师为学生安排切实可行的学习任务。学习任务可以分长期任务、阶段任务和课时任务。长期任务可以是学生在某个学段的规划，甚至是更长远的考量；阶段任务往往依照国家编订的大纲拟定，以初中为例可以是初一自主练字、自主背诵和指导写作，初二自学课文、自主阅读和自由写作，初三自学课文、自主复习和命题限时写作；课时任务是教师依据授课进度具体安排的训练。这些训练是拼接语文能力的一个个积件，也是提升学生感悟能力和思维品质的一条条红线。阶段任务和课时任务密切关联：阶段任务制约着课时任务的方向，课时任务决定着阶段任务的质量。

二、躬身实践

现仅以近期学习八年级《语文》下册《藤野先生》为例，略述“三多”理念下我的实践体会。

第一课时：自学《藤野先生》，要求圈点勾画，理清文章基本内容；诵读和讨论——感知并理清文章基本内容。

第二课时：根据文章文白相间、有些错别字词和病句的情况，布置学生自主学习；师生对文章字词句错误现象进行讨论分析，形成积累；教师适当拓展，让学生了解鲁迅等人发起白话文运动的艰难和现代汉语发展的蛛丝马迹。

第三课时：在前两课时自主学习和合作探究的基础上，教师提出鲁迅性格有敏感倾向的话题，让同学们探究；同学们纷纷发言，教师因势利导，将鲁迅的敏感升华为敏锐、果敢、坚毅的优秀品质，从而激活学生思维，更好地理解文章的结尾。

在王老师“三多”理念下，《藤野先生》三课时三层次的自主学习和师生合作探究，让鲁迅和藤野先生的伟大人格在学生心目中树立起来，学生习到了字词句和篇章的知识，也明白了其中的道理，尽管这些道理对于八年级的学生来说还只是意会和感悟，但对于他们的人生而言，或许已经拨响了一个美好的音符。

中学语文教育不是没有好的理念，而是往往没有去坚持好的理念。坚持好的理念就是躬身实践，埋首反思，循序跟进，唯有这样，好的理念才不会淹没于唾沫中，才不会流失在辞藻下，才能真正发挥它在教学中的引领作用。（作者单位：南昌大学附属中学）endprint

一、深入认识

十余年来，我与王运遂老师颇有接触，对他的教学观点有深入了解。王老师始终强调学生要学会学习、健康成长，要求教师引导学生“多读、多写、多积累”（笔者私下将之合称为“三多”）。细细回味，王老师的“三多”返璞归真，适用疆域无限宽广。

1.多读。

2.多写。

3.多积累。

4.循序渐进，互为支撑，“三多”融合生成语文能力。

王老师“三多”理念的核心价值就是落实学生的“主体”地位和老师的“主导”地位，推动合作探究，促进自主学习，让自主学习与合作探究的目标坚定不移地指向语文学习“效益”。因此，两个“主”的地位的落实决定着语文学习效益的高低。

落实两个“主” 的地位，首要工作就是教师为学生安排切实可行的学习任务。学习任务可以分长期任务、阶段任务和课时任务。长期任务可以是学生在某个学段的规划，甚至是更长远的考量；阶段任务往往依照国家编订的大纲拟定，以初中为例可以是初一自主练字、自主背诵和指导写作，初二自学课文、自主阅读和自由写作，初三自学课文、自主复习和命题限时写作；课时任务是教师依据授课进度具体安排的训练。这些训练是拼接语文能力的一个个积件，也是提升学生感悟能力和思维品质的一条条红线。阶段任务和课时任务密切关联：阶段任务制约着课时任务的方向，课时任务决定着阶段任务的质量。

二、躬身实践

现仅以近期学习八年级《语文》下册《藤野先生》为例，略述“三多”理念下我的实践体会。

第一课时：自学《藤野先生》，要求圈点勾画，理清文章基本内容；诵读和讨论——感知并理清文章基本内容。

第二课时：根据文章文白相间、有些错别字词和病句的情况，布置学生自主学习；师生对文章字词句错误现象进行讨论分析，形成积累；教师适当拓展，让学生了解鲁迅等人发起白话文运动的艰难和现代汉语发展的蛛丝马迹。

第三课时：在前两课时自主学习和合作探究的基础上，教师提出鲁迅性格有敏感倾向的话题，让同学们探究；同学们纷纷发言，教师因势利导，将鲁迅的敏感升华为敏锐、果敢、坚毅的优秀品质，从而激活学生思维，更好地理解文章的结尾。

在王老师“三多”理念下，《藤野先生》三课时三层次的自主学习和师生合作探究，让鲁迅和藤野先生的伟大人格在学生心目中树立起来，学生习到了字词句和篇章的知识，也明白了其中的道理，尽管这些道理对于八年级的学生来说还只是意会和感悟，但对于他们的人生而言，或许已经拨响了一个美好的音符。