会议用音乐

会议用音乐（共11篇）

篇1：会议用音乐

i - introductions

opening the meeting

welcoming and introducing participants

stating the principal objectives of a meeting

giving apologies for someone who is absent

ii - reviewing past business

reading the minutes (notes) of the last meeting

dealing with recent developments

iii - beginning the meeting

introducing the agenda

allocating roles (secretary, participants)

agreeing on the ground rules for the meeting (contributions, timing, decision-making, etc.)

iv - discussing items

introducing the first item on the agenda

closing an item

next item

giving control to the next participant

v - finishing the meeting

summarizing

finishing up

suggesting and agreeing on time, date and place for the next meeting

thanking participants for attending

closing the meeting

the following pages focus on each part of the meeting and the appropriate language for each situation.

篇2：会议用音乐

The following phrases are used to conduct a meeting. These phrases are useful if you are called on to conduct a meeting.

1、Opening 宣布会议开始

Good morning/afternoon, everyone.

If we are all here, let’s get started / start the meeting / start.

2、Welcoming and Introducing 欢迎和介绍出席人员

Please join me in welcoming (name of participant)

We’re pleased to welcome (name of participant)

I’d like to extend a warm welcome to (name of participant)

It’s a pleasure to welcome (name of participant)

I’d like to introduce (name of participant)

3、Stating the Principal Objectives 阐明会议主要议题

We’re here today to ...

I’d like to make sure that we ...

Our main aim today is to ...

I’ve called this meeting in order to ...

4、Giving Apologies for Someone Who is Absent 对缺席者表示遗憾

I’m afraid.., (name of participant) can’t be with us today. She is in...

Unfortunately, (name of participant) ... will not be with us to day because he ...

I have received apologies for absence from (name of participant), who is in (place).

5、Reading the Minutes (notes) of the Last Meeting 宣读上次会议记要

To begin with I’d like to quickly go through the minutes of our last meeting.

First, let’s go over the report from the last meeting, which was held on (date)

Here are the minutes from our last meeting, which was on (date)

6、Dealing with Recent Developments 询问近期动态

Jack, can you tell us how the XYZ project is progressing?

Jack, how is the XYZ project coming along?

John, have you completed the report on the new accounting package?

Has everyone received a copy of the Tate Foundation report on current marketing trends?

7、Moving Forward 转向下一个议题

So, if there is nothing else we need to discuss, let’s move on to today’s agenda.

Shall we get down to business?

Is there Any Other Business?

If there are no further developments, I’d like to move on to today’s topic.

8、Introducing the Agenda 介绍议程

Have you all received a copy of the agenda?

There are X items on the agenda. First, ... second, ... third, ... lastly, ...

Shall we take the points in this order?

If you don’t mind, I’d like to go in order today.

skip item 1 and move on to item 3

I suggest we take item 2 last.

9、Allocating Roles (secretary, participants) 分配秘书和出席者的会议角色

(name of participant) has agreed to take the minutes.

(name of participant), would you mind taking the minutes?

(name of participant) has kindly agreed to give us a report on ...

(name of participant) will lead point 1, (name of participant) point 2, and (name of participant) point 3.

(name of participant), would you mind taking notes today?

10、Agreeing on the Ground Rules for the Meeting (contributions, timing, decision-making, etc.) 就会议程序(发言，时间，决策)达成一致

We will first hear a short report on each point first, followed by a discussion of ...

I suggest we go round the table first.

Let’s make sure we finish by ...

I’d suggest we ...

There will be five minutes for each item.

We’ll have to keep each item to 15 minutes. Otherwise we’ll never get through.

11、Introducing the First Item on the Agenda 介绍第一项议题

So, let’s start with ...

I’d suggest we start with...

Why don’t we start with...

So, the first item on the agenda is

Pete, would you like to kick off?

Shall we start with ...

(name of participant), would you like to introduce this item?

12、Closing an Item 结束一个议题

I think that takes care of the first item.

Shall we leave that item?

Why don’t we move on to...

If nobody has anything else to add, lets ...

13、Next Item 开始下一个议题

Let’s move onto the next item

Now that we’ve discussed X, let’s now ...

The next item on today’s agenda is...

Now we come to the question of.

14、Giving Control to the Next Participant 请下一位出席者发言

I’d like to hand over to (name of participant), who is going to lead the next point.

Next, (name of participant) is going to take us through ...

Now, I’d like to introduce (name of participant) who is going to ...

15、Summarizing 总结

Before we close today’s meeting, let me just summarize the main points.

Let me quickly go over today’s main points.

To sum up, ...,.

OK, why don’t we quickly summarize what we’ve done today.

In brief, ...

Shall I go over the main points?

16、Finishing Up 结束今日议题

Right, it looks as though we’ve covered the main items.

If there are no other comments, I’d like to wrap this meeting up.

Let’s bring this to a close for today.

Is there Any Other Business?

17、Suggesting and Agreeing on Time, Date and Place for the Next Meeting 建议和征询下一次会议时间，日期和地点

Can we set the date for the next meeting, please?

So, the next meeting will be on ... (day), the . . . (date) of.. . (month) at ...

Let’s next meet on ... (day), the . . . (date) of.. . (month) at ... What about the following Wednesday? How is that?

18、Thanking Participants for Attending 感谢出席人员

I’d like to thank Marianne and Jeremy for coming over from London.

Thank you all for attending.

Thanks for your participation.

19、Closing the Meeting 宣布散会

The meeting is finished, we’ll see each other next ...

The meeting is closed.

I declare the meeting closed.

篇3：会议用音乐

巴赫享有欧洲近代音乐之父的崇高荣誉, 可是谁能想到他的音乐之路竟是如此荆棘密布。10岁的巴赫只能偷偷地借着月光抄写乐谱, 1 5岁时步行十多天, 走了7 0 0里路到达吕内堡, 开始了独立生活。为了聆听大师的音乐, 他天蒙蒙亮时出发, 步行60里到达汉堡, 听完了音乐会, 还要再步行6 0里回到吕内堡。音乐让巴赫忘记了饥饿, 忘记了疲劳, 他只觉得满脑子都是音符天使般款款飞翔, 不知身在何处, 今夕何夕。音乐让苦难的生活始终充满着希望和欢悦。 (《鲱鱼头》)

舒伯特是伟大的奥地利作曲家, 浪漫主义音乐的创始人之一。他追求音乐与诗的完美结合, 他能将瞬息间的遐想形之于乐谱, 把感受到的一切化为音乐形象。他的音乐富有大自然的和谐与生命力的鲜活。听着他的音乐, 品味如世外桃源般的感觉, 你绝对想不到舒伯特一生穷困潦倒, 最终让疾病和贫穷在他创作力最旺盛的时候过早地夺去了生命。对音乐的狂热丰厚了他短暂的生命, 充满爱与同情的心灵让他在饥饿和寒冷中闻到了野玫瑰扑鼻的芳香。那呼啸的寒风和满天的繁星见证了传唱至今的《野玫瑰》的诞生。 (《冬夜里的野玫瑰》)

格里格是挪威最杰出的作曲家、钢琴家, 但有谁能想到, 他竟然专门为一个守林人的女儿谱写了一首曲子, 只是为了兑现1 0年前的承诺。秋季的挪威森林, 一片金黄, 达格妮早早地就来到了林子里, 今天是她8岁的生日, 这是一个经常把现实和童话混淆的年龄。她希望遇见安徒生, 希望在每一株树根底下或每一棵蘑菇底下藏着送给她的生日礼物。但是, 她没有遇到安徒生, 却遇到了格里格。对这样天真无邪, 痴迷于童话的孩子, 为什么不给她一个童话呢?于是, 格里格庄严承诺, 等达格妮1 8岁的时候, 送她一件生日礼物。10年过去了, 18岁的达格妮来到了奥斯陆的露天剧场, 当报幕员报出最后一个曲目时, 她简直不相信自己的耳朵。“下一个曲目, 《达格妮之歌》, 献给卑尔根守林人的女儿达格妮, 当她18岁的时候。”童话变成了现实, 格里格给了一个普通女孩子心灵无限的荣耀, 这将点亮她的一生, 让她的一生都荡漾在童话的田园牧歌里。 (《达格妮之歌》)

尽管在《卡勒瓦拉》这部芬兰的《荷马史诗》里, 魔法师无法把那个破纺锤变成一艘船, 只能遗恨万千地离开了彩虹少女。西贝柳斯却如愿以偿, 和自己心中的彩虹少女终身相伴, 一生清风拂柳, 琴瑟相和, 并最终演绎成他的交响幻想曲《波希奥拉的女儿》。 (《彩虹上的少女》)

迷恋民间音乐的巴托克同样深深迷恋那些深山老林。他能从脚下的路弯来弯去的样子, 还有树枝弯来弯去的样子, 感受到它们的节奏。他能听到那些密密林子里各种小虫子细若游丝的小合唱, 还有在风花雪月中那些树叶飒飒的伴奏。他能在倒地的白桦树新发的排列有序的嫩芽上听到啄木鸟“笃笃——笃笃笃”的节奏。对大自然的倾心热爱使他忘记了疾病的痛苦, 他把这种倾情之恋化作一个个翻飞的音符, 诉说着对生命的眷恋和热爱。而那遗失于弗蒙特森林里的酸苹果木手杖承载了生命的又一次轮回。 (《酸苹果木手杖》)

对于梅西安来说, 大自然是一种声音的召唤, 所有的声音始终都呈现着音乐, 尤其是鸟儿的歌声。大自然中的鸟鸣建构了他与众不同遗世独立的音乐语汇。有谁能像他如此痴迷执着, 在夜里驱车前往一个又一个树林, 只为倾听那不同的鸟鸣。“倾听鸟儿们吧, 它们才是我们的大师。”梅西安实践了老师的话。他在鸟的叫声里, 尤其是在夜莺的鸣唱里, 看到了从月亮里飞落的花瓣, 从水里飞溅出的鱼儿。他能够听出鸟儿的兴奋、哀伤和忧郁, 以及旁若无人, 天地唯我独尊的阳春白雪般的高贵。最后, 一万种夜莺的啼叫终于成就了《花园里的夜莺》, 这是梅西安为夜莺画的肖像。 (《一万种夜莺》)

无论生活贫穷还是富有, 疾病还是健康, 欢乐还是悲伤, 这些伟大的音乐家们总是用音乐将生活变得美好, 在音乐里寻求诗意的栖居, 更能让音乐诗化众人的人生。肖复兴用诗一般的语言讲述了一个个打动人心的音乐故事。美妙的比喻, 精致的描写, 灵动的叙述, 编织起一段段诗意人生。每一个故事都引人神思遐想, 给人绵长的回味。品读《音乐漂流瓶》, 你不仅能品味到音乐家们人生的诗意, 更能品味到作家肖复兴语言的诗意, 如同感觉春日繁花似锦的绚烂, 夏日绿树荫浓的惬意, 秋日云淡风轻的舒爽, 冬日阳光普照的温暖。

篇4：用眼睛聆听音乐 用耳朵凝视画作

但博物馆必须为公众保持安静。那么，当我们在画展中、书店里、网络上观赏作品时，大可以选择了合适的音乐，放在耳机里聆听，让美妙画面带上旋律感。

依人文复兴赏生机牧歌与舞曲

无论是达·芬奇的《蒙娜丽莎》，米开朗基罗的《大卫》，拉斐尔的《雅典学派》，还是提香的《维纳斯与鲁特琴弹奏者》，都表现出浓厚的人文主义——没错，这是黑暗中世纪之后的第一站，文艺复兴时期。与中世纪被宗教音乐彻底垄断相比，文艺复兴时期的世俗声乐作品正逐渐流行，其人情味也渐浓，其中一种重要类型便是牧歌，牧歌是一种以一首短诗配以几个独唱声部的乐曲，通常与爱情有关。若你欣赏文艺复兴时期的艺术作品时，不妨试试威尔克斯的牧曲《当女灶神维斯塔下山时》和皮埃尔·弗朗西斯科·卡洛贝尔所作的《帕萨梅佐舞曲与嘉拉德舞曲》，作为管风琴家与教堂作曲家的威尔克斯，是英国最优秀的牧歌创作者之一，他的《当女灶神维斯塔下山时》描绘了维斯塔（罗马神话中的女灶神）在随从的陪伴下降临小山丘的场景，有着典型的英国牧歌式的轻松愉快气氛，而后者则能让你了解文艺复兴时期对比强烈的二拍子与三拍子宫廷双人舞。

借波提切利邀维瓦尔第听春来

波提切利的《春》一向盛名在外，与大部分文艺复兴时期的作品一样，它以神话为重要的灵感来源，描绘了维纳斯与掌管美丽、魅力、欢欣的美惠三女神、守护神墨丘里，还有花神、春神与风神相伴。画作里洋溢的美好春天气息与人间暖意，与巴洛克时期维瓦尔第的协奏曲《春》遥相呼应。协奏曲《春》是维瓦尔第《四季》中最知名的一首作品，《四季》包括四首独奏协奏曲，由小提琴、弦乐团和固定低音演奏，每一首分别描述了与一个季节有关的声音及事件，例如春天的鸟语与夏天的微风。《四季》是典型的巴洛克标题音乐（program music），即与一个故事、一首诗、一个想法或者一个场景有关的器乐音乐。与维瓦尔第的大多数协奏曲一样，《春》由三个乐章组成。第一乐章以活力十足的管弦乐反复曲式描述了春天的到来，每个反复曲式的两个乐句都是先以较强的力度演奏，然后再以较弱的力度重复，这种梯形力度为典型的巴洛克音乐。在第一个独奏部分，鸟儿的歌声由高音区的颤音和重复音所模仿，在第二个插入曲中，喃喃低语的小溪，以柔和流畅的小提琴音符表现。

在下一个独奏部分中，用弦乐的颤音与快速的音阶来表达雷霆和闪电。快板的和谐、节奏、活力以及明亮的主调唤起了听众对春天的感觉；第二乐章自始至终保持缓慢与轻柔，表达了宁静的田园风光；第三乐章则为《田园之舞》，随着乡间欢笑的风笛声，田园少女和牧羊人在他们心爱的田野中起舞，春天展现出欣欣向荣的景象。

看“古典主义”画作听贝多芬庄严有力

当你欣赏到大卫的画作《苏格拉底之死》、《跨越阿尔卑斯山圣伯纳隘道的拿破仑》或者戈雅的作品《一八零八年五月三日》，可能需要贝多芬的音乐来助力。18世纪初，沉重巨大的巴洛克风格被色彩明亮、线条曲折和装饰优雅的“洛可可”风格所取代，到了18世纪末，欧洲剧烈的政治社会变动（七年战争、美国革命、法国革命、拿破仑革命）后让人们的艺术品位再度改变，“洛可可”被“新古典”风格取代，后者试图再现古希腊和罗马艺术中的“高贵的简明与沉重的庄重”。新古典艺术家强调牢固的线条、清晰的结构和道德的主题。贝多芬的交响乐、莫扎特的歌剧能够让你重温那个时代的气势轩昂，具体说来，莫扎特的《唐·璜》、贝多芬的《c小调钢琴奏鸣曲》Op.13（悲怆，1798）、《c小调第五交响曲》是不可错过的作品。

看“浪漫主义”画作听肖邦想象瑰丽

作为对18世纪新古典主义与理想时代的反叛，19世纪浪漫主义的画家们运用更大胆、更明亮的色彩进行创作，他们更强调富有力度的动感而不是优雅平衡的姿态。浪漫派的艺术家崇尚自然、歌颂激情，他们擅长描绘极端暴力与痛苦的场景，比如法国画家奥多尔·席尔柯创作的《梅杜莎之筏》，就鲜明地表现出当时船难的悲剧——出身贵族而被任命的船长只拯救自己与高级军官，而将船上其他的幸存者的命运丢弃于原始的木筏上；他们对超自然的主题也有很大的兴趣，比如德拉克洛瓦的《地狱里的但丁与维吉尔》，它从但丁的《地狱》中汲取灵感，描绘了遭受谴责的痛苦；他们热衷于表现潜意识和非理性的梦幻的世界，比如德国画家卡斯帕·大卫·弗里德里希的作品《夜星》。看这些作品的时候，自然需要丰富和充满张力的音乐，舒伯特的《魔王》、柏辽兹的《幻想交响曲》、肖邦的《c小调练习曲》与门德尔松《e小调小提琴协奏曲》都是不错的选择。《魔王》里表现暴风雨的快马加鞭，《幻想交响曲》中对魔幻世界的迷恋，肖邦的深沉与忧郁，门德尔松的优雅和平衡，都充满了强烈的震撼力和感染力。

看“表现主义” 画作听勋伯格震颤之音

蒙克的《呐喊》、基尔希纳的《柏林街景》、埃米尔·诺尔德的《围着金牛犊的舞蹈》……这些20世纪德国表现主义的作品，往往追求着一种冷酷而燃烧的情感表现，画面常常将人们引入激荡和不安的世界，这也影响了20世纪的音乐，瓦格纳、马勒等人的作品也开始表现出情感上的狂躁不安。欣赏这些作品时，如果想要更深地进入表现主义眼中的世界，可以听听理查德·施特劳斯的《莎乐美》和《艾丽卡》，作品以极端的半音阶与不和谐音乐描绘了误会与谋杀，而勋伯格的《一个华沙的幸存者》、贝尔格的《伍采克》则以听觉艺术描写了一个如梦魇般的世界，表现出对贫穷和受折磨者的深刻同情。这些音乐里强调尖锐的不和谐音与片断化，并探索极端的音域与不寻常的器乐效果。

看“原始主义”画作听澎湃的斯特拉文斯基

欣赏高更的《塔希提少女》、毕加索的《亚维侬少女》，时常容易被唤起向往远方与异国文明的情怀，有时甚至会渴望抛弃现代文明的阻碍，寻找真我，退回到更简单、更基本的原始生活方式中去。这时候闭上眼睛，听一曲斯特拉文斯基的《春之祭》，也许会让你沉入想象之海。与斯特拉文斯基后期强调理性、平衡与智慧的作品不同，他早期的《春之祭》尖锐的不和谐音、打击乐式的配器、快速变换的节拍、强烈的非强拍重音与顽固激发了许多作曲家的想象力，可谓歌颂原始主义的代表作品之一。这类音乐通过持续的节奏与打击乐的声音有意地唤起原始力量。《春之祭》分为两大部分，其中又可细分为许多段落，这些段落以不同的速度行进，且段落间无间断，第一部分为大地的崇拜，包括序奏、春天的预兆——少男少女之舞、诱拐的仪式、春天的轮舞等，第二部分为献祭，包括序奏、祭祖仪式和献祭之舞等。

许多单一的和弦被不断重复，而这种旋律与和声的不断重复，使音乐产生一种仪式般催眠的效果。

看印象派画作听一曲流动的德彪西

篇5：会议纪要用什么字体？

xxx年5月12日，市环保局局长xxx在五楼会议室主持召开局长办公会，研究近期重点工作。副局长马绍军、吴焕亮、**平，总工程师范骁锋，机关党委专职副书记赵练参加会议。

会议主要研究以下事项：

一、讨论《市环保局统计报表编报及数据使用管理办法》

会议原则通过《市环保局统计报表编报及数据使用管理办法》，要求由**平副局长牵头，污控处负责按照办法的规定建立相关部门联合会审制度，确保统计数据真实准确。

二、讨论《市环保局环保网站信息管理办法》

会议原则通过《市环保局环保网站信息管理办法》，由信息中心牵头，加强网站信息管理，使抚顺环保网站成为宣传抚顺环保工作的窗口，成为发布招商引资信息的平台。机关党委、人事处、办公室负责把网站信息考核纳入全局目标管理。

三、听取推进国家地质灾害综合治理试点市向上争取资金政策工作汇报

会议要求，要把地质灾害修复工作作为一项长期任务来抓，借我市被列为国家地质灾害综合治理试点市之机，积极研究政策，争取国家更多支持。

四、听取地质灾害生态修复方案制定工作汇报

会议要求，从现在开始做好地质灾害基本情况的调研工作，全面收集相关资料，着手制定地质灾害生态修复方案。

五、听取固体废物和危险废物申报登记工作汇报

会议确定，由固体废物与辐射管理办公室负责与监测站协调人员问题，与规划财务处协调落实资金，确保按照省厅的要求较好完成此项工作。

六、听取第二批环保攻坚惠民活动工作汇报

会议确定，由吴焕亮副局长牵头，机关党委负责，生态处配合，学习鞍山、铁岭等地的经验，在第一批环保攻坚惠民活动方案的基础上进一步完善，制定第二批环保攻坚惠民活动方案，并上报市开展深入学习实践科学发展观活动领导小组办公室，请求帮助协调相关部门，明确责任，确保各项任务得到落实。

七、研究城镇污水处理厂运行方案

会议要求，由办公室牵头，生态处、污控处配合，代市政府起草向省政府报告污水处理厂运行费用测算情况的文件以及建议提高城市污水处理费和征收上游三县污水处理费的文件，按政府负责运行和市场化运行的不同思路，制定出两套城镇污水处理厂运行方案，提交市政府进行决策。

抄报：省环保厅，市长王阳，市委常委、副市长奚克路，市长助理朱红，市政府秘书长宋庆延、副秘书长王飞

发送：各县区环保局、市环保局各处室及所属事业单位

市环保局办公室 xxx年5月 7日印发

篇6：会议音乐选择

激昂版（公司代表音乐）

1、相信自己

2、怒放的生命（开场音乐）

3、我的未来不是梦（上午中场）

中场休息：

舒缓版（轻音乐）

1、斯卡布罗集市

2、梁祝

3、爱的协奏曲 等

上午与下午衔接歌曲：（振奋版）

1、最初的梦想

2、夜空中最亮的星

颁奖音乐：

篇7：用灵魂缔造音乐作文

我是20xx年12月份开始学习拉手风琴的，至今已有2年多了。当第一次背上小手风琴的时候我很兴奋。左手拉着风箱，右手按着琴键，顿时飘出了优美动听的琴声。心想：“这种乐器太有趣了，在一伸一缩之间竞然能发出这么动听的声音，还锻炼了我的动手动脑的能力。我一定要学好它。”随着时间的流逝，那种新鲜感也没了，慢慢地就产生了厌倦和抵触情绪。曲子越学越多，长时间的训练也越来越枯燥乏味。有时真想弃琴而去。但是碍于奶奶在旁边监督只能敢怒不敢言。这种情绪一直持续到20xx年的4月底。

20xx年4月30日，我和我的小伙伴们一起到武汉参加全省少儿手风琴大赛。5月1日我们早早地来到了比赛地点，做好了比赛前的准备。当轮到我们上台的时候，我既担心又忐忑不安。我担心的是，怕我们四个人稍微有点配合不好就会影响到我们的比赛成绩;忐忑的是第一次上台很害怕不敢看台下的观众，只能低着头拉我自己的手风琴。比赛结束后我们获得了银奖，当我们从颁奖者手中接过奖牌和证书的那一刻起，我和我的小伙伴们高兴的跳起来了。

篇8：会议用音乐

一、播放主题音乐营造愉悦课堂情境氛围

让课堂有乐声,能更好激活学生的思维灵感,让他们在轻松愉悦的环境中更主动地参与学习,深化理解。特别在教学中播放与主题相关的背景音乐,能使学生在熟悉的旋律中加深理解和记忆,帮助他们形成深刻认知和感悟印象。

通过播放主题音乐来活跃课堂情境氛围,能使学生对课程学习内容有更加强烈的探索激情和欲望。选择与教材资源相关的音乐,让他们在似曾相识的环境中主动认知感悟,有助于帮助他们主动调整认知感悟思维;关注学生的学习主观能动性,多鼓励他们在背景音乐中大胆表达和踊跃交流,让他们带着质疑,深化理解;关注学生的主动发展创新,引导他们在自我尝试过程中跟着音乐的节奏说出自己的心声。主题音乐播放能使学生对课程学习内容有更为全面的认知,便于他们在实践中转化学习思维方法。

学生在主题音乐的感染下定会积极主动融入课程学习。例如,在译林版八年级上册Unit 5 Wild animals的Reading A Giant pandas的教学中,可播放《功夫熊猫》主题曲《Kung Fu Fighting》:“Everybody is Kungfu fighting. Your mind becomes fast as lightning. Al-铿锵有力的歌曲中体味熊猫的独特个性,帮助他们深化though the future is a little bit frightening...”让学生在理解感知本节课的主题。通过播放主题背景音乐,除了能使学生感受到大熊猫的可爱外,还能够让学生带着好奇,主动参与课程学习,转变学习思维方法,激活其内在潜能。

二、运用歌曲对唱帮助学生主动模拟学习

转变教学模式,让学生在对唱的过程中加深理解记忆,使得他们在转变学习思维方法的基础上更好地表达。歌曲对唱模式的运用能让学生享有更多的自主学习权利和自由支配权利,让他们在彼此对唱的过程中主动模拟学习。

在指导学生运用歌曲对唱的过程中,可选择富有情境情趣的英文歌曲,引导学生在歌唱的过程中主动模拟学习。多选择富有乐感和朗朗上口的歌曲,让学生在容易理解记忆的过程中主动背诵学习;可要求学生运用同桌对唱、男女对唱、小组对唱、师生对唱等形式来鼓励学生主动模拟,增强学习的氛围,帮助他们强化理解;引导学生将学习内容转变为对唱的形式,让他们在主动试唱过程中增强学习的乐趣。歌曲对唱能使得学生在彼此互动交流过程中更加主动地发现问题,在轻松愉悦的氛围中化解学习中遇到的疑难问题。

对唱的过程也是学生对课本知识识记和理解运用不断深入的过程,利于活跃课堂教学情境氛围。如在八年级上册Unit 1 Friends的Reading Best friends教学中,可结合文章表达“The characters about good friend”主题,运用歌曲《友谊天长地久》中“Should auld ac-quaintance be forgot, and never brought to mind? ...”的旋律,要求学生在同桌对唱的过程中,加深对友谊的理解。同时,可要求学生模仿歌曲的形式,针对“Whatdo you learn from your good friend?”和“We’ll take a引导学生模拟对唱,帮助他们调整认知方法。cup of kindness yet for the sake of auld lang syne.”来

三、借助经典名曲激励学生深化识记

在教学中,利用晨读、自习等时间为学生播放一些经典英文歌曲,能让学生在接受反复熏陶的过程中形成一定的语言感知思维,激活学习的灵感。经典歌曲的运用,能使学生在感受异域文化背景基础上,通过学唱来主动模拟运用,激发学习内在激情。

在选择经典歌曲时,应结合学生学习认知能力水平,鼓励他们在反复听唱的过程中积累语言感知;多举办一些活动,像英语沙龙、联谊会、交际会等,播放经典歌曲,让他们能主动学习歌唱;建议学生运用读书笔记摘录其中的一些经典名句,让他们在摘录过程中增强理解。在教学中,还可运用多媒体设备播放一些经典影视片段,通过音乐的渲染让学生融入情境当中。

总之,歌曲在英语课堂教学中发挥着潜移默化的熏陶促进作用,能在激活学生潜能动力基础上,帮助他们激活自身的学习情感,丰富认知思维。在课堂上多运用英文乐曲来丰富教学背景,能给学生更多自由学习互动交流的空间,帮助他们在主动尝试运用中调整学习心态,更加积极主动地融入课堂,增强学习的内驱动力。

摘要：活化英语教学情境,为学生创设富有情景趣味和轻松活泼的学习课堂对增强认知体验起到一定促进作用。借助英文歌曲优化课程教学资源,便于学生在宽松愉悦的学习氛围中积极展示才能,调整认知感悟的策略方法。

篇9：用会议提升工作热情

然而，一项新的研究发现，会议并不一定会拉低士气或生产率。实际上，研究者发现，组织良好的会议，而不仅仅是死板的聚会或是工作日令人厌恶的打扰，可以切实提升员工的工作热情。

鉴于会议通常被员工认为是固定工作的一部分——不像额外的培训课程或是室外拓展训练——因此是极有价值的、已经就位的工具，管理者们可以利用会议把已察觉到的工作中的消极方面转变为积极方面。为了做到这一点，研究者发现，管理者必须保证会议按照计划推进，让会议的主题与参会者相关，并乐意询问并接受下属的反馈。

研究人员对超过300名职场人士进行了深度调查，这些人会参加他们的主管定期召开的会议，而其中有大约一半也管理他人。他们发现有两个好办法可以使管理者通过会议帮助员工发现更多工作的意义：一个是使会议能够跟与参会者有关的目标相联系，另一个是准时开始和结束会议，这两个方法都传递出对员工的尊重。员工往往觉得开会是对正常工作的打扰，或是浪费时间精力，并因此而消减工作热情。出于这个原因，作者建议管理者们应当考虑一个“退出”条款，这样员工们就可以从某些会议中解脱出来。

研究还发现，拥有在会议上表达观点的能力确实能够提升员工的心理安全感（在适当的和有利的时候，能够在职场“做自己”令人感到安慰。）“从发言权角度来讲，理所当然地，如果在会议上员工不会因为分享了自己的观点而遭到人身攻击，员工会觉得有安全感，而他们在工作的其他方面也会拥有心理安全感，”研究者写道，“因此，会议可以成为提升安全感的场所，这种安全感随后会渗透的整个工作环境中。”

在实践层面上，使大多数会议从训练管理者并提升他们的领导技能开始，应当是新任管理者培训流程的一个重要部分。研究者还建议建立会议评价体系，或给员工发放包含管理者掌控会议能力选项的问卷。企业还可以通过调查那些参加了给定时间范围内的会议的员工，来重点关注某些管理者。

最后，为了使会议有更好的相关性，管理者们应当保证会议室里都是正确的人，并强调他们的工作目标和组织整体战略之间的关系。当主管们可以把个别会议的目的与公司的共同目标联系起来时，对员工来说会议就承载了更多的意义——至少不会让他们在终于可以走出会议室时不屑地转眼珠子。 （文章来源：http：//www.strategy-business.com 编译：李明阳）

篇10：大会预备会议主持词(用)#

同志们：

根据《中国工会章程》规定和台党委及台工会筹备组批复，山西广播电视传媒集团工会第一届委员会成立暨第一届会员代表大会定于月日举行。现在召开预备会议。

一、首先请工会筹备组组长高巍同志作《工会筹备工作报告》；

请各位审议后举手表决

同意的请举手，好，请放下。

不同意的请举手，（没有或请放下）。

弃权的请举手，（没有或请放下）。

一致通过或通过！（鼓掌）

二、下面表决通过山西广播电视传媒集团工会第一届委员会成立暨第一届会员代表大会主席团成员建议名单（宣读主席团名单）

请各位举手表决

同意的请举手，好，请放下。

不同意的请举手，（没有或请放下）。

弃权的请举手，（没有或请放下）。

一致通过或通过！（鼓掌）

三、下面表决通过大会秘书长建议名单（宣读大会秘书长名单）

请各位举手表决

同意的请举手，好，请放下。

不同意的请举手，（没有或请放下）。

弃权的请举手，（没有或请放下）。

一致通过或通过！（鼓掌）

四、下面表决通过大会主要议程（草案）（宣读山西广播电视传媒集团工会第一届委员会成立暨第一届会员代表大会《会议议程》（草案）（稍停）

请各位举手表决

同意的请举手，好，请放下。

不同意的请举手，（没有或请放下）。

弃权的请举手，（没有或请放下）。

一致通过或通过！（鼓掌）

五、现在审议山西广播电视传媒集团《工会委员会组成方案》（草案）；（稍停）

请各位举手表决

同意的请举手，好，请放下。

不同意的请举手，（没有或请放下）。

弃权的请举手，（没有或请放下）。

一致通过或通过！（鼓掌）

六、现在审议山西广播电视传媒集团工会《第一届委员会选举办法》（草案）；（稍停）

请各位举手表决

同意的请举手，好，请放下。

不同意的请举手，（没有或请放下）。

弃权的请举手，（没有或请放下）。

一致通过或通过！（鼓掌）

七、现在审议山西广播电视传媒集团工会第一届会员代表大会《代表名额和代表产生办法》（草案）；（稍停）

请各位举手表决

同意的请举手，好，请放下。

不同意的请举手，（没有或请放下）。

弃权的请举手，（没有或请放下）。

一致通过或通过！（鼓掌）

八、现在审议山西广播电视传媒集团工会《工会会员管理办法》（草案）；（稍停）

请各位举手表决

同意的请举手，好，请放下。

不同意的请举手，（没有或请放下）。

弃权的请举手，（没有或请放下）。

一致通过或通过！（鼓掌）

九、现在表决通过大会监票人（建议）名单，指定计票工作人员。（稍停）

请各位举手表决

同意的请举手，好，请放下。

不同意的请举手，（没有或请放下）。

弃权的请举手，（没有或请放下）。

一致通过或通过！（鼓掌）

十、接下来请同志宣读批复。

十一、现在宣读大会注意事项。

篇11：会议用音乐

平邑县仲里中学李常珍

古人云：“感人心者，莫先乎情。”音乐教学作为实施美育的重要途径之一，其核心价值是审美体验，其特质是情感审美，其教育方式是以情感人，以美育人。正如著名的文学家托尔斯泰所说：“音乐是人类感情的速记”。音乐是人类共同的情感语言，是人类相通的情感体验和表现。因此，音乐教学应突出情感体验，并始终贯穿于音乐教学活动的全过程。只有这样，才能最大限度的调动其学习积极性和主动性，自主性。使学生更好的感受美、体验美和表现美，养成健康向上的审美情趣，在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，从而达到较好实施音乐教育的总目标：审美教育。新课标把情感渗透，丰富学生情感体验放在首位。在音乐教学中应采取多种途径进行情感渗透，对培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情具有十分重要的意义。因此,作为中学音乐教师,有责任深入分析音乐作品，充分利用音乐作品中蕴涵着的审美因素，在教学中必须以情感为中心,充分发挥情感的积极作用,围绕情感因素展开,达到智商与情商共同发展,提高学生综合音乐素养。

一、创设恰当情景，引导情感投入

情境，是音乐教学“情感化”的基础和前提，教师依据音乐审美教育的目标和学生的心理特征，自觉地运用审美因素，按照音乐教学的审美规律精心地创设音乐审美情境，是音乐教学得以成功和优化的保证。师生在特定的音乐审美情境中，触景生情，在情感共振中，获得审美情感体验，陶情淑性。音乐是以流动的音响塑造形象的情感艺术，音乐教学中教师就是要创设一种可以让学生进行听、视、感、触的环境和氛围，以激发、感染、陶冶、诱导学生的情感。学生和教师同是情境的创设者和被情境感染、陶醉、启迪与激励的情感主题，师生共同分享着音乐本身所蕴涵的情感世界。

因此，我们在音乐教学过程中设计情境导入时，要根据音乐作品蕴涵的审美因素精心设计，要在教学过程的第一时间抓住学生的心，引导学生情感投入。曾听过这样一节公开课，在让学生欣赏莫扎特的作品时，一位老师是这样设计的：上课时教师微笑着说：“同学们，我们先来唱首歌吧。”然后播放学生熟悉并喜爱的流行歌曲——S.H.E的《我不想长大》，在同学们惊讶的目光中，教师鼓励大家说：“站起来，让我们一起唱出最美的声音！”随后就走到学生中间，高举双手，跟学生一起边拍节拍边唱。当学生进入了角色心情相当放松时，教师马上跟他们说：“看来这首《不想长大》真的太流行了，同学们都很喜欢，我也经常听流行音乐，但平时我还听一些古典音乐，推荐一首给大家一起来听听吧！”马上播放莫扎特的《第四十交响曲》片段。在此过程中，学生立即不自觉地发现这段音乐和《我不想长大》中的旋律一样。这是教师就问：“你们知道这首S.H.E的歌是采用了哪位大师的作品吗？”从而引出莫扎特。这时学生从教师精心安排的“陷阱”中不经意地发现这么时尚的歌曲的旋律居然出自古典乐曲，学生的学习愿望已经被这两个音乐片段激起，他们迫切地想知道为什么流行歌曲中会采用古典音乐的旋律？莫扎特的音乐作品的魅力究竟在哪里？在这样的音乐情境中，学生已经被深深地吸引，他们带着浓厚的兴趣和愿望，投入自己深厚的情感，去聆听音乐，体验音乐，感受音乐。

优美和谐的课堂气氛能积极有效的促进学生的审美活动，直接影响教学效果。创设情境对情感发展有强烈的导向作用。初中学生对音乐的感知能力处于形象思维占主导地位，对抽象的音乐表现形式不易理解。借助于情和景的创设，以充满情感的语言、形象鲜明的图景、优美生动的舞姿，激发学生的情感，不失为一种可取的教学方法。

课本中贺绿汀的钢琴曲《牧童短笛》，在欣赏这一乐曲时，首先可以设计一幅牧牛图：明媚的春光，绿色的田野，清澈的小溪，快乐的牧童骑在牛背上悠闲地吹着笛子，在田野里漫游。这一幅淡淡的水墨画合着清新、悠扬的钢琴声，使我们仿佛闻到那乡野的泥土沁人心脾的芬芳，看到了牧童天真无邪的神情。

这样，学生的思维被教学语言调动起来了，视觉和听觉被画面调动起来了，使之达到身临其境的艺术效果，大大提高了学生的学习兴趣，陶冶了情操。

二、把握作品特征，激起情感共鸣

不同乐曲、歌曲的创作背景，及其节奏、旋律、力度、速度的变化都表现出它们各自的风格及不同的情感。是作曲家对客观事物情感的流露，是作曲家对客观事物情感的在现。教师在教学中要挖掘教材中最感染人心灵的内容作为教学的切入点，带领学生细致入微地体验音乐所表达的情感，内心与音乐产生共鸣。这样，才能培养学生对音乐动心、动情的感受能力。挖掘作品内在的情感因素，是激发情感的重要手段。

例如《歌唱二小放牛郎》是一首叙述抗日小英雄的事迹的歌曲，它的旋律学生很熟悉，教学时要侧重于其感人的事迹，根据每段歌词内容倾注不同的情感，优美的旋律和他的事迹，会使学生们的演唱充满激情，饱含热泪。音乐教师本身也要有对音乐作品的充分理解和表达，把知识传授和挖掘作品情感并进行情感培养紧密联系起来，以情带声，以声传情。以情感人，点燃学生们对音乐的情感火种。

又如产生于十八世纪法国大革命时期的法国国歌《马赛曲》，表达了法国人民不畏强暴，追求民主自由的革命意志和爱过热情。在欣赏时，教师可以从有关的歌集中找到曲谱与歌词并结合作品产生的时代背景——马赛市的志愿军唱着这首歌浩浩荡荡开赴巴黎并取得了胜利。作品之所以能够鼓舞士气，并在历史变革中起重要作用，与她高昂的歌词以及军号般的音调和附点节奏所体现的战斗性和号召力是分不开的。其中的情感因素，能激发学生的爱国热情，培养学生的爱国情操。

三、提升教学立意，升华情感体验

在音乐教学过程中，抓住音乐作品的情感特征，通过有效手段引领学生对音乐作品深入的赏析，让学生产生情感共鸣似乎意犹未尽，如果在此基础上，能让音乐教学的立意进一步得以提升，让学生的情感体验得以升华，那就会带给学生强烈的心灵震撼。在《大海啊故乡》学习中，我们感受到了这首歌曲是借助对大海的思念与赞颂，抒发了人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情，学生充满感情地唱会歌曲后，教师可以让学生对比欣赏这段音乐在影片中出现的不同场景下、不同演唱形式的两个视频片段，从而让学生思考：场景是什么？表现形式有什么变化？表达的情感有什么不同？（我选取的两个场景分别是联欢与回

忆、甲板永别）学生欣赏后对歌曲有了进一步的情感体验，相同的音乐作品，在不同的场合用不同的表现形式，往往带给我们的感受就不一样。通过对比欣赏，拓宽了学生的音乐视野，丰富了学生的音乐感受和情感体验，为激发学生不同的审美情趣奠定基础。

现在的学生多数是独生子女,自私、狭隘,心中只有自己没有别人,针对这种情况,在音乐课教学中首先安排了“亲情”教育。师生共同关注与议论亲情问题,使得学生的情感在被激活时产生认同效应;师生互动,使整个音乐课堂释放出最大的情感能量。将积极的情感应用于生活是我们培养学生情感的最终目的以亲情为中心的歌曲欣赏将学生引入亲情的情感体验中。首先是《感恩的心》,这是一首感人肺腑的手语歌,与其说这首歌的歌词和旋律凄婉动人,不如说这首歌的由来与内涵更催人泪下,激人奋进。音乐声中,教室是那样的安静,很美的音乐,很美的歌词,只能用无声的语言来表达它深刻的内涵。全场沉浸在音乐营造的“感恩”的氛围中,激发学生去咀嚼、品味、感悟、欣赏,并让学生动情后表达自己的情感。我们缺少的就是这颗“感恩的心”, 教会学生有一颗“感恩”的心,应该感谢父母赐予我们生命,感谢父母的艰辛劳动,感谢父母为我们所做的一切!紧接着欣赏的是一首阎维文演唱的歌曲《母亲》。亲情是情感世界的玫瑰,亲情是教育的源泉,从乞丐到总统,从平民百姓到达官贵人,都是须臾不可少的精神财富,对成长、生活有难以替代的滋润作用,亲情教育能使学生懂事,使学生的心灵得到净化与提升,提高了他们对生活和情感的感悟,使他们更好的进入学习状态。

音乐艺术是情感艺术，音乐教育是情感教育，音乐教学过程更是情感的发展和变化的过程。我们的音乐教学正是以它如此强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能，“随风潜入夜，润物细无声”。教师要充分利用潜移默化的方式，在音乐教学过程中抓住恰当的时机，通过教学立意的提升，触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵世界，从而赋予我们的音乐教学过程更深的内涵。