培智五年级数学教案

2024-05-04

培智五年级数学教案（共6篇）

篇1：培智五年级数学教案

培智五年级数学教案

第一课时

教学内容：复习教学目标：

1、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。

2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学重点：

提高学生解决问题技能。教学难点：

进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学准备：图片、题卡或课件等。教学过程：

一、谈话引入

1、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，你们都有哪些收获？把你的收获再组里交流一下。

2、教师巡视，指名汇报。

3、今天我们继续来研究这个问题。

二、探索学习

1、引导学生完成练习五第5题。

（1）、出示情境图，学生看图，想想应该先算什么，再算什么？（2）、还有其他想法吗？学生思考、回答并独立完成。

2、引导学生完成第8题。

（1）、让学生完成前两个问题。然后交流汇报。（2）、引导学生再提出问题。

3、引导学生完成第6题。夺红旗比赛并评比优秀。

4、引导学生完成第7题。学生看图思考并独立完成。

三、拓展应用

1、补充拓展性练习。

（1）、妈妈分苹果，分给家里每人1个后还剩1个，如果每人分2个，还少2个，家里有几个人？妈妈拿来几个苹果？

（2）、盒子里有一些饼干，它们的块数比20多比30少，如果把它们平均分，那么平均分成的份数和每份的块数同样多。你知道盒子里有多少块饼干吗？

2、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第二课时

教学内容：复习教学目标：

1、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。

2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学重点：

提高学生解决问题技能。教学难点：

进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学准备：图片、题卡或课件等。教学过程：

一、谈话引入

1、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，你们都有哪些收获？把你的收获再组里交流一下。

2、今天我们继续来研究这个问题。

二、探索学习

1、引导学生完成练习五第9题。

（1）、学生先独立思考完成，教师巡视。（2）、交流汇报，集体订正。

2、引导学生完成第8题。

（1）、出示情境图，学生看图思考，独立完成练习。（2）、同桌相互交流，说说题意、解决问题的方法和结果。

三、拓展应用

1、补充拓展性练习。（略）

2、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第三课时

教学目标：

1、通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。

2、促使学生加深对除法含义的认识。

3、巩固用2~6的乘法口诀求商。

4、巩固用乘、除法解决简单的实际问题。教学重点：

让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。教学难点：

培养学生提出问题和解决问题的能力，体验数学与日常生活的密切联系。教学准备：主题图或课件等。教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1、请小朋友回忆一下本单元我们学习了有关什么的知识？这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。

2、板书课题：整理和复习

二、探索学习

1、单元知识整理。

（1）、通过这些新朋友，我们又学到了什么新知识呢？

（2）、学生回忆在“表内除法”这一单元中结识了哪些新朋友。思考并回答问题。

2、单元复习。

（1）、复习除法的意义。

出示第一题主题图：比较这三道算式，说明乘法与除法的关系。指名回答，教师在学生回答的基础上进行小结、板书。（2）、复习除法计算。

出示口算卡片，学生分组进行口算。比一比看谁算得又对又快；说一说你是根据什么进行口算的。

总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。（3）、复习除法应用题。

每位学生拿出8根小棒，平均分一分后再互相说说自己是怎么分的。谁能把你的分法和算式说给大家听一听。

引导学生观察这几种分法和算式，你有什么发现？学生在组内交流分的过程和除法算式。

（4）、小结：这几种分法都是平均分，都用除法计算。

三、拓展应用

1、引导学生完成P27第1题。

（1）、学生独立完成，教师巡视。个别指导。（2）、汇报交流，说说是怎样想的。

2、引导学生完成第2题。先独立完成后汇报交流，订正。

3、引导学生完成第3题。

（1）、出示情境图，学生看图并在小组中提出问题进行解答。（2）、全班交流汇报，评价。

4、游戏。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第四课时

教学内容：教学目标：

1、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。

2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学重点：

提高学生解决问题技能。教学难点：

进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学准备：图片、题卡或课件等。教学过程：

一、谈话引入

1、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，你们都有哪些收获？把你的收获再组里交流一下。

2、今天我们继续来研究这个问题。

二、探索学习

1、引导学生完成练习五第9题。

（1）、学生先独立思考完成，教师巡视。（2）、交流汇报，集体订正。

2、引导学生完成第8题。

（1）、出示情境图，学生看图思考，独立完成练习。（2）、同桌相互交流，说说题意、解决问题的方法和结果。

三、拓展应用

1、补充拓展性练习。（略）

2、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第5课时

教学内容：应用题课本5页例1，复习。教学目标：

1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。

2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。

3、培养学生合作学习的意识。教学重点：

使学生学会求商的方法。教学难点：用多种方法求商。

教学准备：情景图或课件等。教学过程：

一、创设情境，引入新知

出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

二、自主探索，学习新知

1、看图，思考问题：6个桃，每几个一份，分成了几份？

2、动手操作，探究方法。

（1）、各小组动手分一分，并说说分的过程。（2）、小组合作，交流方法。

3、我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢？

4、学生交流想法。

5、揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。

6、12÷3的商是几？你是怎样算的？

7、学生汇报并说明解题思路。

8、小结。

三、拓展应用，加深理解

1、引导学生完成第24页的“做一做”。

（1）、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。

（2）、交流汇报。

2、引导学生完成练习四第1题。学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。

3、引导学生完成练习四第2、3题。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第6课时应用题

教学内容：课本6页例1，练一练第1——4题。教学目标：

1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。

2、能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。

3、在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。教学重点：

用乘法口诀求商的方法。教学难点：

培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。教学准备：主题图或课件等。教学过程：

一、创设情境，引入新知

1、出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。学生在小组内交流从图中了解到的信息。

2、指名汇报。

二、探索学习

1、教学例1（1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。（2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。*每个笼子放2只小兔，4个笼子一共放多少小兔？

*一共有6只小兔，每个笼子放2只小兔，需要多少个笼子？ *一共有6只小兔，需要3个笼子，每个笼子放多少只小兔？

2、你会列式吗？算式表示什么意思？

3、说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。

4、小结：可以用乘法口诀求商。

仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。

三、拓展应用，加深理解

1、引导学生完成6页做一做1、2。要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。

2、引导学生完成练习四第4、5、6题。要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第7课时练习课

教学内容：课本P21、10页，练习四1--5。教学目标：

1、复习巩固所学表内乘除法知识。

2、通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。教学难点：

加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教学准备：图片、题卡或课件等。教学过程：

一、引入复习

1、我们学过了用2～6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。

2、学生分小组交流学习用2～6的乘法口诀求商的收获。教师巡视。

3、汇报。

二、展开学习

1、引导学生完成练习四第8题。

（1）、仔细观察图你了解到了哪些信息？说给同桌听一听。学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方法。

（2）、怎样列式呢？指名回答，教师板书算式。

（3）、这3个算式分别该如何计算呢？学生汇报计算方法。

2、引导学生完成练习四第7题。

（1）、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。（2）、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。

3、引导学生完成练习四第12题。

（1）、仔细观察图你了解到哪些信息？说给同桌听一听。学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。（2）、怎样列式呢？同桌交流想法。（3）、汇报，教师板书列式。

4、引导学生完成练习五第10题。

（1）、出示4个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。（2）、学生看图，独立完成。（3）、小组竞赛，然后在书上连线。

三、拓展应用

1、引导学生完成练习四第9题。

（1）、出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？学生看清表格，理解题意，思考解题方法。（2）、独立计算，交流汇报。

2、引导学生完成练习五第11题。

请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再独立完成后交流汇报。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第八课时

教学内容：课本8页例2，练一练第1——4题。教学目标：

1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。

2、能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。

3、在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。教学重点：

用乘法口诀求商的方法。教学难点：

培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。教学准备：主题图或课件等。教学过程：

一、创设情境，引入新知

1、出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。学生在小组内交流从图中了解到的信息。

2、指名汇报。

二、探索学习

1、教学例2（1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。（2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。想：20里面有几个4，就能安装几辆。

安装一辆要4个车轮，20个车轮能安装多少量汽车？

2、你会列式吗？算式表示什么意思？

3、说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。

4、小结：可以用乘法口诀求商。

仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。

三、拓展应用，加深理解

1、引导学生完成6页做一做1、2。要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。

2、引导学生完成练习四第4、5、6题。要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第九课时练习课

教学内容：课本11-12页，练习四6--8。教学目标：

1、复习巩固所学表内乘除法知识。

加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教学准备：图片、题卡或课件等。教学过程：

一、引入复习

1、我们学过了用2～6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。

2、学生分小组交流学习用2～6的乘法口诀求商的收获。教师巡视。

3、汇报。

二、展开学习

1、引导学生完成练习四第8题。

（1）、仔细观察图你了解到了哪些信息？说给同桌听一听。学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方法。

（2）、怎样列式呢？指名回答，教师板书算式。

（3）、这3个算式分别该如何计算呢？学生汇报计算方法。

2、引导学生完成练习四第7题。

（1）、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。（2）、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。

3、引导学生完成练习四第12题。

4、引导学生完成练习五第10题。

（1）、出示4个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。（2）、学生看图，独立完成。（3）、小组竞赛，然后在书上连线。

三、拓展应用

1、引导学生完成练习四第9题。

（1）、出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？学生看清表格，理解题意，思考解题方法。（2）、独立计算，交流汇报。

2、引导学生完成练习五第11题。

请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再独立完成后交流汇报。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第十课时应用题

教学内容：课本14页例3，练一练第1——3题。教学目标：

1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。

2、能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。

3、在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。教学重点：

用乘法口诀求商的方法。教学难点：

培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。教学准备：主题图或课件等。教学过程：

一、创设情境，引入新知

1、出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。学生在小组内交流从图中了解到的信息。

2、指名汇报。

二、探索学习

1、教学例3（1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。（2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。*把6平均分成3份，每份是几？ *6里面有几个2？？

2、你会列式吗？算式表示什么意思？

3、说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。

4、小结：可以用乘法口诀求商。

仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。

三、拓展应用，加深理解

1、引导学生完成15页做一做1、3。要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。

2、引导学生完成练习四第4、5、6题。要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第十一课时练习课

教学内容：课本19-20页，练习四1-5 教学目标：

1、复习巩固所学表内乘除法知识。

2、通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教学重点：

查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。教学难点：

加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教学准备：图片、题卡或课件等。教学过程：

一、引入复习

1、我们学过了用2～6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。

2、学生分小组交流学习用2～6的乘法口诀求商的收获。教师巡视。

3、汇报。

二、展开学习

1、引导学生完成练习四第8题。

（1）、仔细观察图你了解到了哪些信息？说给同桌听一听。学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方法。

（2）、怎样列式呢？指名回答，教师板书算式。

（3）、这3个算式分别该如何计算呢？学生汇报计算方法。

2、引导学生完成练习四第7题。

（1）、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。（2）、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。

3、引导学生完成练习四第12题。

4、引导学生完成练习五第10题。

（1）、出示4个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。（2）、学生看图，独立完成。（3）、小组竞赛，然后在书上连线。

三、拓展应用

1、引导学生完成练习四第9题。（1）、出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？学生看清表格，理解题意，思考解题方法。（2）、独立计算，交流汇报。

2、引导学生完成练习五第11题。

请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再独立完成后交流汇报。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第十二课时

教学内容：综合练习

（二）1——5题。教学目标：

1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。

2、能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。

3、在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。教学重点：

用乘法口诀求商的方法。教学难点：

培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。教学准备：主题图或课件等。教学过程：

一、创设情境，引入新知

1、出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。学生在小组内交流从图中了解到的信息。

2、指名汇报。

二、探索学习

2、你会列式吗？算式表示什么意思？

3、说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。

4、小结：可以用乘法口诀求商。

仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。

三、拓展应用，加深理解

1、引导学生完成15页做一做1、3。要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。

2、引导学生完成练习四第4、5、6题。要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第十三课时用乘法口诀求商

（二）教学内容：

课本P20页例1，练习四第1-3题。教学目标：

1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。

2、能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。

3、在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。教学重点：

用乘法口诀求商的方法。教学难点：培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。教学准备：主题图或课件等。教学过程：

一、创设情境，引入新知

1、出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。学生在小组内交流从图中了解到的信息。

2、指名汇报。

二、探索学习

1、教学例1（1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。（2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。*每个笼屉放4个包子，6个笼屉一共放多少个包子？

*一共包了24个包子，每个笼屉放4个包子，需要多少个笼屉？ *一共包了24个包子，需要6个笼屉，每个笼屉放多少个包子？

2、你会列式吗？算式表示什么意思？

3、说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。

4、小结：可以用乘法口诀求商。

仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。

三、拓展应用，加深理解

1、引导学生完成19页做一做1、2。要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。

2、引导学生完成练习四第4、5、6题。要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第十四课时练习课

教学内容：课本P21、22页，练习四7--12。教学目标：

1、复习巩固所学表内乘除法知识。

2、通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教学重点：

查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。教学难点：

加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教学准备：图片、题卡或课件等。教学过程：

一、引入复习

1、我们学过了用2～6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。

2、学生分小组交流学习用2～6的乘法口诀求商的收获。教师巡视。

3、汇报。

二、展开学习

1、引导学生完成练习四第8题。

（1）、仔细观察图你了解到了哪些信息？说给同桌听一听。

学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方法。（2）、怎样列式呢？指名回答，教师板书算式。

（3）、这3个算式分别该如何计算呢？学生汇报计算方法。

2、引导学生完成练习四第7题。

（1）、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。（2）、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。

3、引导学生完成练习四第12题。

4、引导学生完成练习五第10题。

（1）、出示4个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。（2）、学生看图，独立完成。（3）、小组竞赛，然后在书上连线。

三、拓展应用

1、引导学生完成练习四第9题。

（1）、出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？学生看清表格，理解题意，思考解题方法。（2）、独立计算，交流汇报。

2、引导学生完成练习五第11题。

请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再独立完成后交流汇报。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第十五课时用7的乘法口诀求商

[教学目标]

1、掌握用7乘法口诀求商的方法。

2、能正确、熟练地运用7的乘法口诀求商。[教学重点] 引导学生运用已经掌握的求商方法讨论、归纳7、8的乘法口诀求商的一般方法。[教学难点] 进一步掌握处罚计算的方法，会熟练应用7、8乘法口诀求商。[教学准备] 多媒体课件。[教学过程]

一、新课导入

1、口算练习

2、将下面口诀补充完整

（）八五十六三（）二十七六（）四十八二（）十六（）七二十八八（）六十四

3、计算下面各题，并说说自己是怎样求商的。24÷6= 12÷4=

二、探究新知

1、教学例1（1）观察情景图，你知道哪些数学信息？（生：有8行小旗子，每行7面。（七八五十六）

（2）回答的很好，那么，你会计算下面的题吗？教师出示：56÷8= 56÷7= 小组讨论后反馈。

（生：56÷8=7 56÷7=8）你是怎么知道的？说一说。

生：除法算式可以用乘法口诀来计算。56÷8，就想（）八五十六，用刚刚的乘法口诀，答案是7。

生：56÷7，可以想七（）五十六。

师小结：根据乘除法互逆运算，可以求出除法的商。

2、做一做（1）以开火车的方式，合作完成第1题的乘法算式和除法算式的计算，看谁算的又快又准。

（2）完成第2小题的填空，独立思考后指名回答。

（3）完成第3小题。组织学生在小组内共同完成，集体回答。并说说用到了哪句乘法口诀。

三、巩固练习

1、完成练习八第1题。

这道题是对刚刚学习的运用7、8的乘法口诀求商知识的巩固与加强，组织学生练习，进行抢答，并说说计算每一道题用的是哪一句口诀。

2、完成练习八第2题。

3、完成练习八第3题。这道题是一道综合运用题，把对乘法口诀和利用口诀计算除法的考察与数字排序相结合，增加了一定难度，要引导学生分步完成，先计算，后排序。，一共56面。）用到哪句口诀呢？

四、课堂小结

这节课我们学了哪些知识？你们有哪些收获呢？

第十五课时

教学内容：练习课。[教学目标]

1、掌握用7乘法口诀求商的方法。

一、1、完成教材“练习十”第2题。

以开火车的方式回答各题，看谁算得又快又准。

2、完成教材“练习十”第3题。

（1）观察教材情境图，说一说从图中可以获得哪些信息。（2）独立思考，指名回答。

（3）讨论交流，还能提出哪些用乘法或除法解决的问题，并解答。

3、完成教材“练习十”第4题。

师：明明把被除数看颠倒了，得到的商是4，除数是6，我们是不是可以求出颠倒后的被除数？是多少呢？（是24，用颠倒后的数有什么关系？

（它们的十位数字和个位数字是相互颠倒的。）师：那么能求出原来的得到的。）师：颠倒前的数和被除数是多少了吗？（是42）

师：知道了原来的被除数就能求出这道算式正确的商，想一想，应该是几？（除数是6，这时候的商应该是42÷6=7）

引导学生理解并掌握除法算式中各部分的关系，学会熟练运用被除数=除数商求解。

四、课堂小结

通过今天这节课的复习，你有什么收获？我们一起来分享一下！学生交流，集体总结。

第十六课时用8的乘法口诀求商

[教学目标]

1、掌握用7乘法口诀求商的方法。

2、能正确、熟练地运用8的乘法口诀求商。[教学重点] 引导学生运用已经掌握的求商方法讨论、归纳7的乘法口诀求商的一般方法。

[教学难点] 进一步掌握处罚计算的方法，会熟练应用7乘法口诀求商。[教学准备] 多媒体课件。[教学过程]

一、新课导入

1、口算练习

2、将下面口诀补充完整

（）八五十六三（）二十七六（）四十八二（）十六（）七二十八八（）六十四

3、计算下面各题，并说说自己是怎样求商的。24÷6= 12÷4=

二、探究新知

节日里，小朋友们为了布置教室，他们在老师的带领下做了很多面小旗子，可是他们遇到了一些数学问题，你能帮他们解决吗？

1、教学例1（1）观察情景图，你知道哪些数学信息？（生：有8行小旗子，每行7面。（七八五十六）

（2）回答的很好，那么，你会计算下面的题吗？教师出示：56÷8= 56÷7= 小组讨论后反馈。

（生：56÷8=7 56÷7=8）你是怎么知道的？说一说。

生：除法算式可以用乘法口诀来计算。56÷8，就想（）八五十六，用刚刚的乘法口诀，答案是7。

生：56÷7，可以想七（）五十六。

师小结：根据乘除法互逆运算，可以求出除法的商。

2、做一做（1）以开火车的方式，合作完成第1题的乘法算式和除法算式的计算，看谁算的又快又准。

（2）完成第2小题的填空，独立思考后指名回答。

（3）完成第3小题。组织学生在小组内共同完成，集体回答。并说说用到了哪句乘法口诀。

三、巩固练习

1、完成练习八第1题。

这道题是对刚刚学习的运用7、8的乘法口诀求商知识的巩固与加强，组织学生练习，进行抢答，并说说计算每一道题用的是哪一句口诀。

2、完成练习八第2题。

3、完成练习八第3题。这道题是一道综合运用题，把对乘法口诀和利用口诀计算除法的考察与数字排序相结合，增加了一定难度，要引导学生分步完成，先计算，后排序。

四、课堂小结

这节课我们学了哪些知识？你们有哪些收获呢？，一共56面。）用到哪句口诀呢？

第十七五课时

教学内容：练习课。[教学目标]

1、掌握用7乘法口诀求商的方法。

2、能正确、熟练地运用8的乘法口诀求商。[教学重点] 引导学生运用已经掌握的求商方法讨论、归纳7的乘法口诀求商的一般方法。[教学难点] 进一步掌握处罚计算的方法，会熟练应用8乘法口诀求商。[教学准备] 多媒体课件。[教学过程]

一、1、完成教材“练习十”第2题。

以开火车的方式回答各题，看谁算得又快又准。

2、完成教材“练习十”第3题。

（1）观察教材情境图，说一说从图中可以获得哪些信息。（2）独立思考，指名回答。

（3）讨论交流，还能提出哪些用乘法或除法解决的问题，并解答。

3、完成教材“练习十”第4题。

师：明明把被除数看颠倒了，得到的商是4，除数是6，我们是不是可以求出颠倒后的被除数？是多少呢？（是24，用颠倒后的数有什么关系？

（它们的十位数字和个位数字是相互颠倒的。）师：那么能求出原来的被除数是多少了吗？（是42）

师：知道了原来的被除数就能求出这道算式正确的商，想一想，应该是几？（除数是6，这时候的商应该是42÷6=7）

引导学生理解并掌握除法算式中各部分的关系，学会熟练运用被除数=除数商求解。

得到的。）师：颠倒前的数和

四、课堂小结

通过今天这节课的复习，你有什么收获？我们一起来分享一下！学生交流，集体总结。

第十八课时用7的乘法口诀求商

[教学目标]

1、掌握用7的乘法口诀求商的方法。

2、培养学生迁移、思维和口头表达的能力。

3、培养学生正确计算的能力。

[教学重点] 引导学生在自我探究中掌握用7的乘法口诀求商地方法。[教学难点] 正确运用7的乘法口诀求商。[教学准备] 多媒体课件等。[教学过程]

一、新课导入

1、口算

2、填空

（）七二十一八（）五十六四（）二十八五（）三十五（）七四十二七（）四十二

3、抢答，说说你是怎样想的

24÷8 21÷7 40÷5 28÷4 引导学生说出求商的思路

二、探究新知

1、教学例3 节日里，小朋友们除了做了旗子之外，还不止了很多心形的气球，同学们，仔细观察，你能发现哪些数学信息？

预设：有27个气球，每行9个，共3行。

（1）如果知道有27个气球，每行摆9个，怎么求一共可以摆几行呢？（列式27÷9）怎么计算呢？用哪句口诀呢？（三九二十七）

（2）如果知道有27个气球，摆了3行，怎么求每行摆几个呢？（列式27÷3，根据口诀三九二十七可以计算出结果是9）

三、巩固练习

1、完成“做一做”1——3题。

（1）让学生人人参与，将得数直接写在课本上。（2）在同一时间内看谁对的多。

（3）尽可能的采用各个小组比赛的形式来完成，利用游戏的方式激发学生参与的积极性，同时加强学生对知识的掌握。

2、完成“练习八”第6题。

引导学生理解题意，学生独立思考后，指名回答，然后集体订正。

3、完成“练习八”第7题。

（1）引导学生审题，从图中获取有用的信息，无论是获胜队还是负队，队员都是8个人。

（2）独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。

（3）发散思维，利用图中收集的信息提出数学问题，答案不唯一。

四、课堂小结

通过这堂课的学习，你收获了什么？有哪些疑问？谈谈你的想法

第十九课时用7的乘法口诀求商练习课

[教学目标]

1、掌握用7的乘法口诀求商的方法。

2、培养学生迁移、思维和口头表达的能力。

3、培养学生正确计算的能力。

[教学重点] 引导学生在自我探究中掌握用7的乘法口诀求商地方法。[教学难点] 正确运用9的乘法口诀求商。[教学准备] 多媒体课件等。[教学过程]

1、完成“做一做”1——3题。

（1）让学生人人参与，将得数直接写在课本上。（2）在同一时间内看谁对的多。

（3）尽可能的采用各个小组比赛的形式来完成，利用游戏的方式激发学生参与的积极性，同时加强学生对知识的掌握。

2、完成“练习八”第6题。

引导学生理解题意，学生独立思考后，指名回答，然后集体订正。

3、完成“练习八”第7题。

（1）引导学生审题，从图中获取有用的信息，无论是获胜队还是负队，队员都是8个人。

（2）独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。

（3）发散思维，利用图中收集的信息提出数学问题，答案不唯一。

四、课堂小结

通过这堂课的学习，你收获了什么？有哪些疑问？谈谈你的想法。

第二十课时

教学目标：

1、通过对主题图的观察、抽象、概括，使学生体会，因为要解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。

2、在提出问题的基础上，引入用7—9的乘法口诀求商。

3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。

教学重点：

用8的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。

教学过程：

一、谈话引入：（出示课件）同学们，今天动物王国的小动物听说我们要汇报课，他们也来看看，并且想考验一下我们。等我们学习后，就有他们来出目考验我们。你们有信心吗？（有）但是现在首先要过老师的关。1．口算下面各题。（开火车）随机抽个别算式说说是怎样想的。

12÷4 18÷3 30÷6 24÷3 32÷4 15÷5 25÷

536÷6 10÷2

2、出示乘法算式说出两道除法算式。

3×5=15 2×6=12

3、出示课件。

同学们、你们看这是一个什么的节日？同学们用什么装饰来装扮教室呢？让我们一起去看看他们是怎样做的，好吗？师：请同学们仔细观察画面，通过观察你都知道了什么？

二、探究新课： 1．出示画面

师：引导学生观察画面。

师：仔细观察画面，你搜集到那些信息？引导学生提出一个问题并列式。师：要解决这个问题，应该怎样列式？板书： 56÷8 = ③组织讨论。56÷8得多少呢？先请同学们想一想，然后交流一下。④教师根据学生回答板书：口诀

（七）八五十六 ⑤组织学生独立计算。组织学生进行交流教师根据学生回答，板书：口诀七

（八）五十六

2．出示第二、三幅本班学生活动的画面（显示说话内容）师：引导学生观察画面引导学生提出问题。

组织学生二人小组解决问题。（板演）组织学生汇报交流。教师板书： 49÷7=7 口诀

（七）七四十九

72÷9=8 口诀

（八）九七十二 3．组织学生讨论交流。

师：以上我们运用7、8、9的乘法口诀解决了几个问题（板书课题：用7、8、9<的乘法口诀求商）通过以上的学习，你有什么发现？

三、巩固练习：

第二十一课时

教学目标：

2、通过对主题图的观察、抽象、概括，使学生体会，因为要解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。

2、在提出问题的基础上，引入用7—9的乘法口诀求商。

3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。

教学重点：

用8的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。

教学过程：

一、复习。

1、出示课件（1）

小兔子们想过河对面摘磨菇，可是面前有条小河，要想过去，必须把对面的算式的得数和小兔身上的数子相同，把它搭成一条桥就可以过去了，你们能帮帮它吗？

抽个别同学说得数，然后课件演示搭桥的经过。

2、过渡：小兔终于过了河了，现在小鸟也有麻烦，它们去找东西吃时，迷路了，找不到家，它们身上都有一道算式，算式的得数和它们家的门牌号码是一样的。你们能帮它们找到家吗

3、出示课件（2）

要求把算式贴到对应的房子上面去。（多媒体演示）

过渡语：小鸟也回家了，哗，你们真厉害，小动物的问题全都解决了，你们高兴吗？（高兴）

6、现在你们同伴来考一考对方行吗？（同桌互相出7、8、9的乘法口诀求商的算式来给对方做）

二、小结：这节课我们学习了什么知识？

第二十二课时

8的乘法口诀求商教学目标：

1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法；

2.根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题； 3.在自主探索，合作交流过程中，进一步发展解决问题的能力。教学重点：

熟练运用7、8的乘法口诀求商。教学难点：

运用已有知识与经验自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。教法：

学生已掌握了用2～6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一情况，教学本课时，我采用“巩固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味游戏、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1.谈话导入：

我看下哈，咱们同学今天的精神气十足啊，怎么丁老师给你们上课很高兴啊？生兴奋答道：是！听你们这么说，我的心里比吃了蜂蜜还要甜！我听说人在心情好的时候记忆力是最好的，我们要不要借这个高兴劲发挥下我们的聪明呢？

2.背诵九九乘法口诀：

集体背诵乘法口诀，看谁背的好！完后我会说：我发现同学们背诵的都非常棒，只有个别同学还不是很熟练，下去一定要熟背乘法口诀，倒背如流。为什么一定要背熟呢？因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题，还能帮我们解决用除法计算的问题。

3.导入新课。

前面我们已经学习了“用2～6的乘法口诀求商”，今天我们就继续接着学习“用7、8的乘法口诀求商”。

复习计算并说一说，你是怎样求商的？ 24÷6＝想：（）六二十四

二、引导发现，探索新知

1.出示教材第37页主题图。

谈话：快要过六一儿童节了，我们大家预想一下怎么装扮教室，在装扮的过程当中也会有许多的数学问题。现在仔细观察“快乐的节日”这幅图，看看你能发现了什么？说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。）

交流反馈：

第一组做了一些红旗，要挂在教室里。第二组做了49颗星，分给7个小组。

第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。

谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可做适当提示或引导。）

（1）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？（2）第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？ 2.出示例1。

课件出示小旗，先出示一行，让学生看清每行有7面小旗，知道一行是一个7，接着一行一行的出示，共出示8行，也就是8个7，问共有多少面小旗？也就是求8个7是多少？这个可以用乘法解决7×8=56（面）。然后同桌讨论：看图编应用题，引导学生说出 “有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？”

（1）谈话：求“平均每行挂几面？”用什么方法计算？你是怎样想的？教师展示课件例1图。

（2）引导学生解决问题并列出算式。师：把一个整体平均分成几份，求每份是多少？像这种求平均分的问题，我们可以用除法计算，列式是56÷8。

（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？并板书（想7×8＝56，口诀七八五十六，所以56÷8=7。）

（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程根大家说一说，师板书。

56÷7＝8 口诀：七八五十六。

（5）刚才我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀？（七八五十六）发现：除数是几，就想关于几的乘法口诀。

3.小结：算除法想乘法，除数是几就想关于几的乘法口诀，一句口诀可以计算两道除法算式。

第二十三课时

教学目标：

1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法；

2.根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题； 3.在自主探索，合作交流过程中，进一步发展解决问题的能力。教学重点：

熟练运用7、8的乘法口诀求商。教学难点：

运用已有知识与经验自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。教法：

一、趣味练习，巩固新知

装扮教室的问题我们已经解决了，那么下面这些练习题对我们来说就应该不是问题了。这部分设计了4个练习题：

1.小小接力赛：

课件出示课本第38页做一做第1题。2.填方框：

课件出示课本第38页做一做第2题。

引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路，可以有不同的方法，只要合理，教师均要给予肯定和鼓励。

3.吹泡泡游戏：

课件出示课本第38页做一做第3题。4.分一分：

课件出示课本第40页练习八第2题。

四、总结归纳，交流体会师：这节课你有什么收获？学生自由发言。

教师小结：本节课大家的表现很不错，在解决装扮教室的时候学会了知识，走出教室又能用学到的知识解决生活中遇到的一些问题了。希望大家在以后多观察，多思考，其实许多的数学知识就在我们身边。

板书设计

用7、8的乘法口诀求商

56÷8=7（面）56÷7=8（面）

口诀：七八五十六口诀：七八五十六

答：平均每行挂7面。答：平均每行挂8面。

第二十四课时

教学目标

1．掌握用9的乘法口诀求商的方法．

2．能正确运用9的乘法口诀求商．教学重点

使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法．教学难点

正确运用9的乘法口诀求商．教具学具准备

游戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪．教学步骤

一、铺垫孕伏．

1．口算：

2．填空：

（）九二十七八（）七十二四（）三十六五（）四十五（）九六十三六（）五十四 3．抢答，并说说你是怎样想的．

和

的商的思路．

引导学生说出求如：计算“的商是3．

计算“商是3．

再引导学生说出：“ ”时，想8和几相乘得24，因为8和3相乘得24，所以 ”时，想（）七二十一，因为三七二十一，所以的 ”的思路．

的商是8．想：五（）四十，因为五八四十，所以让不同层次的学生说一说用7、8乘法口诀求商的思路．

二、探究新知．

1．导入：我们学会了7、8、9的乘法口诀，还会用7、8的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用9的乘法口诀求商，比一比，看看谁学得好． 2．出示例4

启发学生想：根据前面学过的用乘法口诀求商的方法，讨论怎样求得的商．

（1）讨论（教师巡视，关照学习有困难的学生）（2）交流

启发学生说出：（）乘九得四十五，因为五九四十五，所以引导学生小结：求

的商是5．

的商，想9乘以几等于45，用乘法口诀想，就是

的商是5．（学生边说，教师边用投几九四十五．因为五九四十五，所以影仪显示想的过程）

3．练习：

27÷9＝ 54÷9＝ 36÷9＝ 72÷9＝ 45÷9＝ 63÷9＝ 9÷9＝引导学生说出是怎么想的． 4．出示例4：（1）讨论（2）交流

引导学生说：7乘以几等于63，用乘法口诀想七（）六十三．因为七九六十三，所以

的商就是9．（让不同层次的学生说一说，掌

握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点）

5．练习：

各组互相出用9的乘法口诀求商的题目，并说一说怎么想的．

引导学生小结：用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的乘法口诀不同．

6．练习：

1）9×3＝ 9×6＝ 9×4＝ 9×8＝

27÷3＝ 54÷6＝ 36÷4＝ 72÷8＝

引导学生说出是怎样想的，再找学生仿照第1题的形式举些例子．（2）18÷2＝ 18÷9＝ 72÷8＝ 36÷4＝

54÷6＝ 63÷7＝ 45÷5＝ 81÷9＝教师出示卡片，指名学生口答，并说一说自己的想法．

三、全课小结．

这节课我们讨论学习了用9的乘法口诀求商的方法，知道了用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的口诀不同．

第二十五课时

教学目标

1．掌握用9的乘法口诀求商的方法．

2．能正确运用9的乘法口诀求商．教学重点

使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法．教学难点

正确运用9的乘法口诀求商．教具学具准备

游戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪．教学过程：

一、随堂练习．

1．在括号里填上适当的数（投影出示）

每一题都说一说是根据哪句口诀想的，对学习有困难的学生注重引导、点拨．

2．在（）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）

各组讨论，引导学生说一说是怎样想的． 3．用小圆外面的数除以9，很快地说出得数．

教师出示转动圆片．说明小圆中的数是除数，小圆外的数是被除数，一名学生转动圆片，变换小圆外的被除数，其他学生抢答．

4．（1）把72平均分成9份，每份是多少？（2）63里面有几个7？（3）54是6的几倍？

投影出示，各组讨论并列式计算．互相说一说为什么用除法计算．

五、布置作业．

第二十六课时

教学目标：

1、通过比较，进一步理解乘、除法之间的联系；

2、熟练并正确地应用7、8、9的乘法口诀求商；

3、正确应用乘、除法解决简单的实际问题。教学重难点

教学重点：进一步理解乘、除法之间的联系，并能正确的应用7、8、9的乘法口诀求商。

教学难点：准确应用7、8、9的乘法口诀求商。教学过程设计

（一）谈话引入

我们已经学习了《用7、8、9的乘法口诀求商》，这节课我们一起来进行这部分内容的练习。（出示课题：用7、8、9的乘法口诀求商练习）我们这节课要以比赛的形式进行，比一比谁脑子动得快，发现和收获多！好吗？

（二）整理复习

1、口算：21÷7 56÷8 32÷8 35÷7 36÷9 63÷7 18÷9 40÷8 64÷8 27÷9

2、按要求写算式

除数是9 除数是8 除数是7 1）独立完成。2）你是怎样想的？ 3）小组交流：你有什么发现？

（三）巩固练习

1、填一填

6× = 54 4× =28 3× =24 54÷9= 28÷7= 24÷8= 54÷6= 28÷4= 24÷3=

2、比一比

72÷8 72÷8÷3 72÷8×3 72÷8+3 72÷8－3（）﹤（）﹤（）﹤（）﹤（）

3、下面各题算得对吗？如果不对，请你在括号里改正。54÷9=5（）32÷8=3（）28÷7=5（）48÷8=5（）

36÷9=6()第二十七课时教学目标：

1、通过比较，进一步理解乘、除法之间的联系；

2、熟练并正确地应用7、8、9的乘法口诀求商；

3、正确应用乘、除法解决简单的实际问题。教学重难点

教学重点：进一步理解乘、除法之间的联系，并能正确的应用7、8、9的乘法口诀求商。

教学难点：准确应用7、8、9的乘法口诀求商。教学过程设计

一、提高练习

1、解决问题

贝贝晶晶欢欢迎迎妮妮

9元 24元 8元 16元 7元

（1）福娃晶晶的价钱是欢欢的几倍？（2）买6个福娃妮妮要几元钱

（3）买2个福娃贝贝和一个福娃迎迎一共要多少钱？（4）你还能提出什么问题？试一试，并解答。

2、动脑筋

6×（）÷（）=6（）×4+4=24 9×（）÷（）=9（）×8-7=49（）×5÷（）=2（）×3-9=18

（五）全课总结

第二十八课时

教学目标：

1．掌握用9的乘法口诀求商的方法． 2．能正确运用9的乘法口诀求商．教学重点

使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法．教学难点

正确运用9的乘法口诀求商．教具学具准备

游戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪．教学步骤

一、铺垫孕伏．

1．口算： 2．填空：

（）九二十七八（）七十二四（）三十六五（）四十五（）九六十三六（）五十四 3．抢答，并说说你是怎样想的．引导学生说出求和的商的思路．

如：计算“ ”时，想8和几相乘得24，因为8和3相乘得24，所以的商是3．计算“ ”时，想（）七二十一，因为三七二十一，所以的商是3．

再引导学生说出：“ ”的思路．

想：五（）四十，因为五八四十，所以的商是8．让不同层次的学生说一说用7、8乘法口诀求商的思路．

二、探究新知．

1．导入：我们学会了7、8、9的乘法口诀，还会用7、8的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用9的乘法口诀求商，比一比，看看谁学得好．

2．出示例4 启发学生想：根据前面学过的用乘法口诀求商的方法，讨论怎样求得的商．（1）讨论（教师巡视，关照学习有困难的学生）（2）交流

启发学生说出：（）乘九得四十五，因为五九四十五，所以的商是5．引导学生小结：求的商，想9乘以几等于45，用乘法口诀想，就是几九四十五．因为五九四十五，所以的商是

第二十九课时

教学目标：

1．掌握用9的乘法口诀求商的方法． 2．能正确运用9的乘法口诀求商．教学重点

使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法．教学难点

正确运用9的乘法口诀求商．教具学具准备

游戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪．教学步骤

一、铺垫孕伏．

1．练习：

27÷9＝ 54÷9＝ 36÷9＝ 72÷9＝ 45÷9＝ 63÷9＝ 9÷9＝引导学生说出是怎么想的．（1）讨论（2）交流

引导学生说：7乘以几等于63，用乘法口诀想七（）六十三．

因为七九六十三，所以的商就是9．（让不同层次的学生说一说，掌握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点）

2．练习：

各组互相出用9的乘法口诀求商的题目，并说一说怎么想的．

引导学生小结：用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的乘法口诀不同．

3．练习：

（1）9×3＝ 9×6＝ 9×4＝ 9×8＝ 27÷3＝ 54÷6＝ 36÷4＝ 72÷8＝

引导学生说出是怎样想的，再找学生仿照第1题的形式举些例子．（2）18÷2＝ 18÷9＝ 72÷8＝ 36÷4＝ 54÷6＝ 63÷7＝ 45÷5＝ 81÷9＝

教师出示卡片，指名学生口答，并说一说自己的想法．

第三十课时

一、认识竖式第一课时

教学内容：课本第2页~第3页 “分苹果” 教学目标：

1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。

2.通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。

3.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。重点难点：

1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。

2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

教学准备：苹果图学生准备小圆片。

教学过程：

一、问题引入

显示20个苹果图，引导学生观察、思考：每盘放5个苹果，20 个可以放几盘？

二、探索新知

1.体

验

除

法

竖

式的计

算

过

程。

（1）先让学生独立思考上述问题。（2）接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如： a．通过乘法口诀“四五二十”得出结论：可以放4盘； b．用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盘。

（3）介绍除法竖式的写法。教师指出：20÷5=4也可以用竖式计算。边写边说明：横式：20÷5=4 讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。

指名学生回答，根据学生口答板书：

商：“4”表示分4盘。除数…… 54 20 ……被除数：“20”表示有20个苹果。

“5”表示每盘 20 ……商和除数的乘积：“20”表示需20个苹果。

放5个苹果。

0 ……余数：“0”表示20个苹果全部分完。说明：“

”表示横式中的“÷”。（5）练习：第2页 “试一试”的四道小题。学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。

2．体会平均分后有时会出现余数。（1）再次看20个苹果画面。

（2）组织小组讨论：有20个苹果，如果每盘放6个呢？请每个同学用代表苹果的圆片实际分一分，再小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。

（3）进行全班交流。指名回答；投影显示学生的圆片图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书：

20÷6=3（盘）……2（个）答：可以放3盘，还剩2个。引导学生认识竖式中：“20”表示把20个苹果拿去分，“6”表示每盘放6个，“3”表示放了3盘（强调单位“盘”），“18”表示3盘共18个（6×3=18）。“2”表示放了3盘后还剩下2个（强调单位：“个”），说明“2”是这个竖式的余数，这2个不能再继续往下分了，不然每盘就放得不一样多了。

3.体验余数一定要比除数小。（1）先由学生操作（用圆片分一分）。再列出除法竖式，独立

解答“课本第3题试一试中的第（1）题”。（2）学生讨论：淘气的列式对不对，为什么？

指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。（3）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？余数一定要比除数小。（4）学生独立完成第（2）题。指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？指名回答：余数要比除数小。

三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2题。

四、总结：（除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。）

第三十一课时

教学目标：

1、初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。

2、继续培养学习数学的兴趣以及认真书写的习惯。课堂作业：“想想做做”第2题。教学重难点：掌握除法竖式的写法及计算过程。教学过程与方法：

一、激趣导入，揭示课题

谈话：小朋友，知道怎样用竖式计算加法、减法和乘法吗？你能任意写一道加法、减法或者乘法的竖式算出得数吗？每种算法写一个。

加法、减法和乘法都可以用竖式计算，而且格式很相似，由此你想到了什么？（引导学生提出除法竖式的问题）

除法也可以写成竖式。不过，除法竖式的格式和加法、减法、乘法完全不一样了。你们想学吗？今天我们就来学习除法的竖式。（板书课题）

二、教学写除法竖式

1、课外活动课上，小朋友开展了各种各样的体育活动。（出示例题图）这些小朋友在跳绳，他们一共有几人？平均分成了几组？你能提什么样的数学问题？

要求每组几人，你能列出除法算式算一算吗？板书横式指名口算。

2、有谁会写吗？你们试着写写看。

交流学生写竖式的情况，讲述6÷2的竖式的写法及竖式计算过程、道理，着重讲清商在竖式上的位置，表示的意思，2与3的乘积6要写的位置，0的书写等。

3、学生自己写出完整的除法竖式，并跟同桌说说竖式中各部分的名称及表示的意思。全班交流汇报，教师完成黑板上的板书，注明各部分的名称及表示的意思。

4、试一试：42÷7 学生独立在课本上试做，教师巡视学生做题情况，收集错误竖式及正确写法，让学生说一说哪一种写法正确，为什么？指出：商应该对着被除数的个位写。

5、小结。

三、练习巩固。

1、做“想想做做”第1题。

在课本上独立完成，指名板演，集体订正。

2、做“想想做做”第3题。独立口算，把商填入表格。指名报得数，共同订正。

3、做“想想做做”第4题。独立列式计算，交流列式理由。

4、做“想想做做”第5题。（1）独立完成第1个问题。（2）指名口头提出其他用除法计算的问题，集体列式计算。

5、完成课堂作业：“想想做做”第2题。

第三十二课时

教学目标；

1．让学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。2．知道除法竖式各部分名称。

3．培养学生学习数学的兴趣，以及认真书写的习惯。教学重点、难点学会除法竖式的写法，并能正确列竖式计算表内除法。教学准备；

课件、板书练习作业、教师作业、学生一份练习题教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

1．师：孩子们，今天数字“6”也来到了我们班。

课件演示：动画数字“6”，话外音：我是小小数字“6”，最喜欢和小朋友们玩数学游戏了，敢接受我的挑战吗？

师：数学游戏啊，你们敢吗？

课件演示：数字“6”走进了“加号屋”，6＋2 = 数字“6”走进了“减号屋”，6－2 = 数字“6”走进了“乘号屋”，6×2 =

用竖式计算，在作业本上分组计算6＋2，6－2，6 × 2。请3位小朋友在座位上板演。

展示学生板演，全班评价。

师：在用竖式计算加、减、乘法时要注意什么呢？学生小结竖式计算要注意的地方。

2．课件演示：6个小朋友站成一排游戏，再平均分成2组。（音乐：娃哈哈）

出示儿歌：6个好朋友，开心做游戏，平均分成2大组，每组可以分几个？师：这个问题用什么方法计算？怎样列式？

板书：6÷2 = 3 6是什么数？表示什么呢？ 2呢？表示？

3呢？表示？

3．师：加法、减法和乘法可以用竖式计算，除法也可以用竖式计算。这节课我们就来学习除法竖式。（板书课题）

二、教学写除法竖式。

1．师：（指板书6÷2）6 ÷ 2 等于几你们都会算了，用竖式怎样计算呢？

课件演示：

÷ 2 = 3 2．教师讲解并板书。

①6除以2按读除法算式的顺序，在第二行先写被除数6，第一行要留着写其它数呢。

6除以，再写除数2。指着再读一遍2）6

等于几呢？

师：你们看清楚了吗？再写一遍：空一行写被除数6，2）6

等于，为了美观，这条横线要用直尺画，不能画的太长哦！

四、全课小结。

这节课我们学习了（除法竖式），师生回顾除法竖式的书写过程。你们都学会了吧？回去写给爸爸、妈妈看看。

第一课时

除法竖式的认识和计算教学内容：

课本第47——49页例1 教学目标：

1、知识与技能利用学生已有知识，教学竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分的含义及算理。使学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。

2、过程与方法创设情境，让学生知道问题从生活中来、体会到生活是处处有数学。

3、情感态度与价值观培养学生学习数学的兴趣，以及认真书写的习惯。教学重点：除法竖式的书写，商的书写位置。教学难点：除法竖式的书写及商的书写位置。教具准备：电脑课件

教学方法：本课主要通过讲解法和学生的交流，掌握用竖式计算表内除法。

一、复习引新

1.快速口算：

14÷2= 32÷4= 27÷9= 56÷7=

2、有12颗糖，要平均分给6个小朋友，每个小朋友得到多少颗糖？引导学生列式计算得到：12÷6=2（颗）

师：其实，除了可以口算外，我们还可以用列竖式的方法来计算，这节课我们就来认识除法竖式。（板书：除法竖式）

二、教学新知

1、教学例1（1）出示例1情境图。

边出示边介绍：把12枝花，平均插在3个花瓶里。问：每个花瓶插几枝花？学生独立列式：12÷3=4（枝）

2、教学竖式

我们已经学过了加法和减法的竖式计算，今天来学习除法的竖式，先来介绍下除法竖式中的除号的写法，同学们注意观察它与前面我们所学竖式的不同。

①先写 “ ”，表示除法计算，也可以理解为除号，被除数写在“ ”下面，除数写在“ ” 的左边。指导学生在练习本上写：

„„商要和被除数的个位对齐

除数 „„ 3）1 2 1 2 „„3×4的积

②12除以3的商是4，把4写在“ ”的上面，要与被除数中的2对齐。并引导学生更解每个部份各表示什么。

③引导学生总结竖式计算的步骤，重点总结商的对位和商和除数的乘积的写法

（3）试一试

出示题目，让学生分别算一算。

第二课时

教学目标：

2、过程与方法创设情境，让学生知道问题从生活中来、体会到生活是处处有数学。

教学方法：本课主要通过讲解法和学生的交流，掌握用竖式计算表内除法。

一、复习引新

二、教学例2（1）出示“分桃子”情境图。

师：你从中获得了哪些信息？（抽生回答）生：一共有45个桃子，每只猴子分5个桃子。师：那可以分给多少个猴子？

（2）学生独立分析，并列式解答：45÷5=（3）被除数是45，除数是5，商是几？请大家列出竖式，竖式中商应写在什么位置？

（4）商和除数的积写在被除数的下面。

最后一步怎么算？用减法计算并在下面画一根横线，在横线下面写上0并与被除数的个位对齐，得0表示刚好分完没有剩余

三、课堂活动

篇2：培智五年级数学教案

用

生

活

教

案

第一单元：我会整理仪表第1课梳头——梳头的意义

一、教学目标：

1.知道梳头是一种卫生习惯。2.知道人为什么要梳头。

二、教学重点：

养成每天梳头的习惯。

三、教学难点：

养成每天梳头的习惯。

四、教学用具准备：图片、梳子。

五、教学课时：2课时

六、教学过程：

一、学一学：

（一）引导与讲述 1.引出课题：

同学们，每天气床后要做哪些事情呢？说一说

（引导学生说一说，注意语句的连贯性）2.人为什么要梳头呢？讲一讲

 梳头是一种卫生习惯；

 梳头能使人看起来整洁、有精神；  还能促进头皮的血液循环。

3.男女同学，每天都要养成早晨起床后梳头的习惯。

二、做一做：

梳头比赛

1.分成四个小组，以小组为单位进行梳头比赛；

2.男生、女生分别进行比赛，看谁梳头的方法有正确，梳头又好。

3.进行点评和奖励。

三、总结：

（1）梳头是一种卫生习惯；

（2）梳头能使人看起来整洁、有精神；（3）还能促进头皮的血液循环。

所以在今后无论男生还是女生都要每天养成梳头的习惯。

第2课洗发与理发

一、教学目标：

1.知道怎样保持头发的清洁； 2.学会怎样洗发； 3.男同学知道经常理发。

二、教学重点：养成良好的卫生习惯

三、教学难点：养成良好的卫生习惯

四、教学用具准备：图片、脸盆、洗发水

五、教学课时：2课时

六、教学过程：

学一学：

（一）引导与讲述

1.引出课题：

你大约多长时间洗一次头？男同学多长时间理一次发？说一说（引导学生说一说，注意语句的连贯性）2.怎样洗头发呢？讲一讲  将头发浸湿  涂上洗头液  揉搓头发，按摩头皮  用清水洗净后擦干

3.男女同学，每天都要养成早晨起床后梳头的习惯。做一做：

学着用正确的方法洗头： 1.老师进行指导、师范；

2.让学生自己进行模拟练习；

3.实践进行操作练习，让学生一对一进行洗发。4.进行点评和奖励。总结：

正确的洗发方法要经过基本的四个步骤：（1）将头发浸湿；

（2）涂上洗头液；

（3）揉搓头发，按摩头皮；

（4）用清水洗净后擦干。

所以在今后同学们一定要养成良好的卫生习惯，学习用正确的方法为自己洗发。

第二单元职业服饰第3课一般职业服饰

活动目标

1、引导认识、了解警服、医生等工作服。

2、了解职业服装的特点、用途，以及与人们生活的关系。活动准备

1、趣味练习：职业和物品的连接游戏活动过程

1、谈话引出话题

教师：今天你穿了什么样的衣服？感受怎么样？（请学生互相交流。）

2、为什么要穿衣服？

教师小结：衣服不仅可以保暖，穿了漂亮，它还有一个很大的本领，衣服会“说话”，你看见有人穿了一件衣服，就知道他是做什么工作。

3、观察、了解不同职业服装。

（1）观察警察叔叔的服装，看看和一般的衣服有什么不一样。（鼓励学生大胆讲述自己的发现。）（2）观察、发现医生工作服的特点。

4、通过图片观察周围人们的工作服装。

厨师，教师，警察，军人，消防员，运动员，飞行员等。

5、趣味练习

看一看这些职业并把和职业相关的物品连接起来。

第4课特殊职业服饰

活动目标：

1.认识几种特殊的服饰。

2.记忆步感受颜色在生活中的作用。3.体验扮演角色进行表演的乐趣。活动准备：

各种特殊服饰的图片（军装、警服等）活动操作材料。活动过程：

一、服饰导入。

出示：军装、警服等各种特殊服饰，提问：这些是谁穿的服饰？小结：有些行业需要特殊的服饰。

二、指导完成操作材料。

引导观看操作材料《他们是谁？》中的图片，提问：他们是谁？穿制服的是谁？分别做什么工作？

请根据要求，找出穿制服的人，并与小组说一说，穿制服的人是做什么工作的。

三、欣赏特殊服饰。

欣赏穿特殊服饰的图片。

提问：这些人为什么要穿这种衣服？

小结：不同职业的人穿的衣服是不同的，他们穿的衣服一是职业的象征;是为了更方便地为人民服务。解放军叔叔穿绿色的军装或迷彩服，是为了跟树林的颜色接近，在战斗的时候更好的隐蔽自已。医院需要洁净的坏境，医生穿大白褂、浅蓝色或浅粉的服装，是为了及时发现污染物，使行医的环境更整洁。交通警察叔叔穿上黄白相间的反光背心，是为了让司机能看得到他，以免被车撞到。

四、扮演游戏。

鼓励学生穿上特殊服饰扮演角色或进行模特儿表演。

第三单元：家用电器第5课电冰箱

一、教学目标：

1.了解电冰箱的种类和用途。2.知道电冰箱的正确使用方法。3.教育学生安全用电。

二、教学重点：正确使用电冰箱

三、教学难点：正确使用电冰箱

四、教学用具准备：多媒体、实物观察电冰箱

五、教学课时：2课时

六、教学过程：

学一学：

（一）引导与讲述

1.引出课题：

你了解电冰箱吗？怎样正确使用电冰箱？说一说

（引导学生说一说，注意语句的连贯性）2.教师介绍电冰箱：

（1）种类：电冰箱有许多种，当门冰箱、双门冰箱等等。

（2）作用：储存食物和保鲜的作用。

（3）使用：摆放东西有条理、摆放整齐，取用食物要及时关门，注意安全。

二、做一做：

3.实际操作：在冰箱里摆放食物。（1）老师进行指导、示范；

（2）让学生自己进行模拟练习；

（3）实践进行操作练习，让学生一个一个进行实践操作练习。（4）进行点评和奖励。

三、总结：

今天这节课我们共同了解、认识了电冰箱，知道了电冰箱有很多种类和作用，下面我们进行本节课的总结：

（1）种类：电冰箱有许多种，当门冰箱、双门冰箱等等。（2）作用：储存食物和保鲜的作用。

（3）使用：摆放东西有条理、摆放整齐，取用食物要及时关门，注意安全。

第6课洗衣机

一、教学目标：

1.了解洗衣机的种类、用途。2.知道洗衣机的正确使用方法。3.教育学生热爱劳动，自理自立。

二、教学重点：学习洗衣机的正确使用方法。

三、教学难点：学习洗衣机的正确使用方法。

四、教学用具准备：图片、洗衣机、洗衣粉、脏的衣物。

五、教学课时：2课时

六、教学过程：

学一学：

（一）引导认识与讲述

1.出示图片，引出课题：

图上是什么？你知道怎么样使用洗衣机吗？说一说

（引导学生说一说，注意语句的连贯性）2.教师讲解洗衣机的使用：

洗衣机的安放：放在干燥安放通风处，放置平稳，电源插座不要靠近水源，以免发生危险，排水管放在下水道口。

4.全自动洗衣机的操作过程：

（1）仔细检查待洗衣的口袋，取出金属等坚硬物体。（2）将衣服放入洗衣桶，加入适量洗衣粉。（3）设置洗涤方式，开始洗涤。

（4）听到蜂鸣器叫声，将衣服取出晾晒好收拾起来放好。做一做：

3.实际操作：

（1）老师进行指导、示范；

（2）指导学生按步骤正确使用洗衣机；

（3）教育学生热爱劳动，自理自立，注意安全防止触电及受伤。（4）进行点评。总结：

通过几节课的学习和训练，我们学习了解了洗衣机的各种使用方法及操作步骤，希望同学们在今后的生活中可以正确安全的使用洗衣机，为自己、为家人洗一些衣物。

第四单元：饭前餐后第7课布置餐桌

一、教学目标：

1.知道吃饭前要做哪些？ 2.学习正确布置餐桌。

3.教育学生热爱劳动，帮助家长做家务。

二、教学重点：正确布置餐桌。

三、教学难点：正确布置餐桌。

四、教学用具准备：图片、桌椅、碗筷。

五、教学课时：2课时

六、教学过程：

学一学：

（一）引导与讲述

1.教师提问，引出课题：每天吃饭前我们要做哪些事情呢？说一说

（请学生说一说父母是怎样做的？你又是怎样做的？）2.吃饭前我们应该做哪些准备呢？（1）教师讲解：  擦桌子、摆椅子  洗手、放碗筷  端菜、盛饭做一做：

教师指导学生做一做 1.实际操作：

（2）老师进行指导、示范；

（2）指导学生按步骤正确操作摆放碗筷；

（3）教育学生热爱劳动，自理自立，帮助父母多做一些家务。（4）进行点评。总结：

通过几节课的学习和训练，我们学习了正确摆放碗筷的方法及步骤，希望同学们今后在家里或在外面吃饭时，注意这些细节，帮助朋友或家人提前摆放好碗筷。

第8课收拾碗筷

一、教学目标：

1.学习饭后收拾碗筷。2.知道收拾碗筷注意什么？

3.教育学生热爱劳动，做事有顺序的良好习惯。

二、教学重点：知道饭后如何收拾碗筷。

三、教学难点：知道饭后如何收拾碗筷。

四、教学用具准备：图片、桌椅、碗筷。

五、教学课时：2课时

六、教学过程：

学一学

（一）创设情境，引出课题：

1.这是一种什么情况，我们应该怎样做？说一说

（请学生说一说你在家里做这些事情吗？）2.怎样收拾碗筷呢？（1）教师讲解：  把空碗摞起来  将筷子归拢在一起  小心地将碗筷拿到厨房去  将盛菜放入冰箱

 清理餐桌，用肥皂把手洗干净做一做：

教师指导学生做一做 1.实际操作：

（3）老师进行指导、示范；（2）指导学生收拾饭后餐桌碗筷；

（3）教育学生热爱劳动，自理自立，帮助父母多做一些家务。（4）进行点评。总结：

通过几节课的学习和训练，我们学习了收拾碗筷的方法及步骤，希望同学们今后在家里或在亲戚家吃饭时，注意这些细节，吃完饭后帮助朋友或家人将碗筷收拾到厨房。

第9课清洁餐具

一、教学目标：

1.让学生知道为什么吃饭后要收拾碗筷； 2.了解洗碗筷的正确方法与步骤； 3.教育学生主动帮助家长做家务。

二、教学重点：知道洗碗筷的正确方法与步骤。

三、教学难点：知道洗碗筷的正确方法与步骤。

四、教学用具准备：图片、碗筷若干

五、教学课时：2课时

六、教学过程：

学一学

（一）引导与讲述：

1.引出课题：

同学们，我们知道饭后要收拾餐桌，并且小心的把碗筷送到厨房，这时候要做什么呢？为什么吃饭后要清洗碗筷？

说一说

2.怎样清洁餐具呢？

学生说一说，教师小结：

（1）在盆里盛上温水，放好洗洁精；

（2）把碗筷放入盆里，用洗碗布清洗筷子和碗的内外；（3）用清水将碗筷冲洗干净；（4）消毒。做一做：

1.教师讲解并示范:(1)老师进行指导、示范；

（2)指导学生按步骤正确洗碗筷；

（3)教育学生热爱劳动，自理自立，主动帮助父母多做一些家务。

（4)进行点评。

2.学着按步骤，用正确方法洗碗筷。总结：

通过几节课的学习和训练，我们学习了洗碗筷的方法及步骤，希望同学们今后在家里能够主动帮助父母洗碗筷。

第五单元：邮政局、医院

第10课邮政局

活动目标

1、体验收信、寄信的快乐。

2、知道邮局工作人员的辛苦。活动准备

准备一个写好收信地址的信封、一张邮票、水彩笔、纸、胶水。活动流程开始部分：

小朋友，你们看，老师这里有很多来信，全都是寄给你们的，你们猜一猜是谁寄来的？（好朋友、叔叔、阿姨、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、、、、、、）基本部分：

1、教师帮助幼儿阅读爸爸妈妈的来信，体验收信的快乐。

（1）教师帮助幼儿阅读爸爸妈妈的来信，感受爸爸妈妈对自己的疼爱和希望。（2）请幼儿说一说听完来信的感受，并谈一谈自己今后应该怎样关心、报答自己的爸爸妈妈。

2、鼓励幼儿给爸爸妈妈写信。

（1）请幼儿相互交流信的内容，如：在幼儿园的一日生活、自己的愿望、对爸爸妈妈的关心等。（2）鼓励幼儿将自己最想对爸爸、妈妈说的话用绘画或者符号等形式记录下来。（3）教师教幼儿简单认识信封和邮票，引导幼儿自己装信、封信、填写邮政编码。

3、准备参观邮局，帮助幼儿初步了解寄信的过程。（1）请幼儿说一说，有哪些办法能够让父母收到自己的信，激发幼儿参观邮局的兴趣。

（2）让幼儿相互讨论到邮局会看见什么，想问什么问题等。（3）教师提醒幼儿注意路上的安全（在老师带领下排好队、一个跟着一个走、走路时不需打闹、见到车辆要避让等）。

（4）提醒幼儿参观时要有礼貌（见到工作人员要问好、不能在邮局里乱跑乱闹、不许随便乱动邮局里的东西等）。

4、了解邮局工作人员的工作过程。（1）介绍他们的日常工作。

（2）请邮局工作人员带领幼儿参观邮局里的邮筒、邮包、邮车、自动取款机等用品。

（3）请幼儿将自己的信寄出。

5、请幼儿回顾参观邮局的过程，说一说参观邮局的感受和快乐。活动延伸：

1.鼓励幼儿和同伴相互说一说自己写信的内容，进一步增强对爸爸妈妈的爱。

2、引导幼儿画一画“我看到的邮局”。

联系家长在一周前给孩子写一封信记到幼儿园里，这样一来，即让幼儿体验到了收信的快乐、又感受到了爸爸妈妈对自己的爱。同时又激发了幼儿対写信寄信的兴趣以及参观邮局的愿望。

第11课医院

一、教学目标：

1.让学生了解去医院的就诊过程； 2.知道有病要及时到医院治疗；

3.教育学生努力锻炼身体，积极防病治病。

二、教学重点：了解去医院的就诊过程。

三、教学难点：了解去医院的就诊过程。

四、教学用具准备：图片、情境创设（医院）。

五、教学课时：2课时

六、教学过程：

学一学

（一）引导与讲述：

1.出示图片，提问，引出课题

小女孩怎了？出现这种情况要怎样做？到了医院应如何抗病呢？厨房，这时候要做什么呢？为什么吃饭后要清洗碗筷？

（请学生说一说）2.教师讲解：怎样就诊

（1）先挂号，在就诊，最后交费、取药。学生说一说，教师小结：

（2）就诊时主动说明病情，如实回答医生提问。（3）看病后要遵照医生要求，按时服药。做一做：情景表演：看病

4、教育学生努力锻炼身体，积极防病治病。作业：请家长在周末带学生到医院参观。

第六单元：生活中常见的标志牌第12课生活中常见的标志

一、教学目标：

1.初步认识生活中的一些标志； 2.知道标志的作用；

3.教育学生遵守社会秩序，多留意生活中的标志。

二、教学重点：养成遵守秩序的好习惯。

三、教学难点：养成遵守秩序的好习惯。

四、教学用具准备：标志图片

五、教学课时：2课时

六、教学过程：

学一学

（一）引导与讲述：

1.出示图片，引出课题

同学们认识这些图片吗？你在哪里见过呢？为什么要设置标志呢？

（请学生说一说）

2.教师讲解：标志牌，特别是安全标志牌提醒、告知我们什么事情可以做、什么事情不可以做、什么时候做、怎么做、知道指向的作用。

3.这些标志分别代表什么意思？

请勿吸烟无障碍通道安全出口有电危险......4.说一说生活中的标志。5.教育学生遵守社会秩序。

活动天地：

请学生介绍下面标志的含义：

禁止吸烟无障碍通道垃圾扔进废物箱总结：

同学们，今天我们学习了生活中常见的标志牌，希望同学们今后在生活中能够多留心，能够主动遵守社会秩序。

第13课安全标志

活动目标：

1、鼓励学生探索学习，使学生认清安全标志，教育学生不要玩火、电等危险物品，遵守交通规则。

2、引导学生发现尝试，让学生知道应该按照安全标志的要求行动，才能既方便自己又不影响集体，培养自我保护意识和能力。活动准备：

1、事先让幼儿收集有关的安全标志。

2、一套安全标志七种：注意安全、人行横道、步行、禁止通行、严禁烟火、当心触电、禁止触摸。活动过程：

一、找安全标志：

1、激发学生的学习兴趣：

教师引导学生观看多媒体演示，就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路？

2、提出问题，请学生思考：

⑴为什么要有这些安全标志，这些安全标志有什么用？

⑵除了马路上的安全标志，你还见过什么安全标志，在什么地方见过的，它们表示什么意思？

⑶请学生继续观看多媒体演示，寻找有关的安全标志。

二、议安全标志：

1、学生尝试从布袋中找出安全标志，并介绍这些标志是什么意思？

2、讨论安全标志的用途：我们生活中为什么有这么多安全标志？它们对我们有什么用途？小朋友想一想，如果没有这些安全标志行不行？为什么？

3、议一议没有安全标志的危害：

（1）想一想、说一说，如果没有这些安全标志的危害。

（2）总结：每个人都生活在集体中，作为社会中的人，一定要按安全标志上的要求行动，才能既方便自己又不影响集体。如果不这样，会出现很多问题，人们的工作、生活、学习就不能正常进行。

5、游戏：看谁找的准

教师说出一种安全标志名称，请学生迅速找出相应的安全标志卡片。活动延伸：

幼儿找需要安全标志的地方悬挂上自己制作的安全标志，并继续探索相关的安全标志，尝试理解安全标志的含义。

第七单元：学会与人相处第14课邻里之间

一、教学目标：

1.知道怎样与邻居友好相处； 2.学习用较连贯的语言讲述图片内容； 3.教育学生遵老爱幼，与人和谐相处。

二、教学重点：知道怎样与邻居友好相处。

三、教学难点：养成遵守秩序的好习惯。

四、教学用具准备：图片

五、教学课时：2课时

六、教学过程：

学一学

（一）引导与讲述：

1.指导看图

图上有谁？在干什么？（引导学生仔细观察，说一说）

说一说

（1）小明帮助邻居张奶奶干活。(2)邻居黄大妈生病，小红去看望她。

2.邻里之间应该怎样相处，你家喝邻里是如何相处的呢？（先请说生说一说）

教师小结：邻里之间应该和睦相处，互相尊重，互相谦让，尊老爱幼。

判断对错：

3.判断：这些行为是对还是错？

（教师举例学生判断）总结：

同学们，今天我们学习了如何与邻里之间相处，希望同学们今后能够尊老爱幼与人和谐相处。

第15课同学之间

一、教学目标：

1.知道怎样与同学友好相处； 2.学习用较连贯的语言讲述图片内容； 3.教育学生团结同学，与人和谐相处。

二、教学重点：知道怎样与同学友好相处。

三、教学难点：知道怎样与同学友好相处。

四、教学用具准备：图片

五、教学课时：2课时

六、教学过程：

看一看，想一想

（一）引导与讲述： 1.指导看图

图上有谁？在干什么？（引导学生仔细观察，说一说）（1）小明帮助小同学打水。

(2)课余时间同学们一起做航空模型。学一学

2.同学之间应该怎样相处呢？（先请说生说一说）

教师小结：同学之间应该和睦相处，互相尊重，互相谦让，团结友爱。

说一说

3.判断：这些行为是对还是错？

（教师举例学生判断）

四、总结：

同学们，今天我们学习了如何与邻里之间相处，希望同学们今后能够和睦相处，互相尊重，互相谦让，团结友爱。

第八单元：下课了第16课课间体育活动

一、教学目标：

1.学习用较连贯的语言讲述图片内容； 2.知道下课后应该做哪些活动？

3.教育学生团结同学，课间做有意义的活动。

二、教学重点：知道下课后应该做哪些活动？

三、教学难点：知道下课后应该做哪些活动？

四、教学用具准备：图片

五、教学课时：2课时

六、教学过程：

看一看，说一说

（一）引导与讲述：

1.指导看图

图上有谁？在干什么？（引导学生仔细观察，说一说）（1）小红在跳绳。(2)小明在拍皮球。2.下课后应该做哪些活动？

（先请说生说一说）

教师小结：下课以后要先去厕所解手，然后在操场玩玩游戏，打球、跳绳。这样不仅丰富了同学们的课余生活又锻炼了身体。

3.判断：这些行为是对还是错？

（教师举例学生判断）

活动天地：

教师带领学生在操场活动

同学们进行一次“我最喜欢的体育活动”的表演和比赛。总结：

篇3：培智学校中高年级数学教学的思考

自80年代后,我国开始创立培智学校,如今,培智学校的数量在全国不断增加,进而可以为一些学生提供一定的学习方便。新课改实行八年之后,特殊教育学校也进行一定的改革,尤其是培智学校,很多培智学校都大胆进行尝试,不断完善自身的教学方式,进而可以有效地提高教学水平。

1. 完善培智学校中高数学教学的有效方法

1.1 创新课堂教学,激发学生学习欲望。

在中高数学教学中,创新课堂教学显得尤为重要。在课堂开始的时候,顺利导入新课程,激发学生学习欲望,是确保课堂教学成功的核心所在。在培智学校中,由于其学生与普通学生的学习模式不一样,为此要采用不同的教学方式。在导入新课的时候,教师一定要有针对性地吸引学生的注意,并带动学生发挥想象力,从而才可以引导学生学习新的知识。在学习的时候,虽然智力因素很重要,但是情感因素也十分重要。在数学教学中,教师可以设定科学的情境,通过向学生提问等方式,带领学生进入新的课程,更好地激发学生的学习欲望,最终促使教学能力的提高。

1.2 充分运用多媒体等教学手段进行教学。

在中高年级的数学教学中,充分运用多媒体等教学手段可以使数学知识变得更简单,同时其教学效率也远远高于书面讲解。由于学生对新奇的事物会产生浓厚的兴趣,运用电子白板技术可以在吸引学生注意力的同时能够很好地展示数学世界,从而有利于学生构建数学概念。比如,在教学容积单位的时候,教师如果采用书面讲解的方式,讲解2升就是2000毫升的时候,大部分学生都不会明白。当教师运用多媒体技术的时候,即在PPT中展示水杯等容器的图片,并告诉学生水杯装满水就是250毫升,而水平装满水就是2升,即2000毫升的时候,学生就能够明白2升就等于2000毫升,并能够在生活中,基本上明白水杯等容器的容量。可见,采用多媒体等技术进行教学,可以使学生更容易了解到数学的相关概念。

1.3 结合生活实际,加深学生对生活的了解。

就新课改而言,无论是普通教育或者是特殊教育,全部学科在教学的时候都重视结合生活实际,从而不单单促使学生学习水平的提高,同时也促使学生更好地处理生活中的难题,加深对生活的了解。有效结合生活实际,不单单可以加深学生对数学的了解,同时也能够促使学生在生活中科学地使用数学。而对于教师来说,应当创造一定的条件,在教学时候所使用的公式推导、概念讲解等都要结合学生的实际生活,并要加强数学与生活的联系,在日常生活中,帮助学生学习数学,同时也要促进学生学习兴趣的提高,不断提升数学教学水平。比如,在设计题目的时候,可以设定为学生日常生活中常见的事物,即买铅笔、买衣服等。如小红打算买10支铅笔,每支的价钱是1块钱,文具店搞活动,买满10块钱就打八折,问小红需要给多少钱?这种与生活实际密切相关的题目可以更好地吸引学生的注意力,同时也能促进学生学习能力的提高。

1.4 鼓励学生设错题集。

学生在解题的时候往往会出现错误,为此教师可以鼓励学生设错题集,及时巩固薄弱的知识点。错题集与学生的学习水平息息相关,通过错题集的设立,可以提高学生学习效率。同时,在设错题集的时候,教师应当加强对学生的引导,鼓励学生相互交流、相互学习,不断巩固数学知识。在错题集建立后,学生一定要多查阅,充分发挥错题集的作用,而教师应该对建立好错题集的学生进行物质奖励,比如食物、贴纸等,从而调动学生学习的积极性。

1.5 掌握学生的特点。

为了更全面地掌握每个学生的特点,教师可以采用一系列方式有效了解学生的动态。比如,教师可以按照学生在课堂中的表现及考试成绩等,私底下对学生划分等级,并找出各个等级学生在学习数学过程中会出现的问题。在进行数学教学的时候,要有针对性地批注不同等级的学生作业,并提醒学生重视哪些学习内容,更好地拉近学生间的距离。而对于一部分擅长于美术、音乐的学生,教师要采用别样的教学手段,比如,利用图画教学,从而促使学生更好地学习数学。同时,培智学校要设立动态课程。对于学生而眼言,课程是人生不可缺少的,有着深远的意义,通过课程,可以促使学生加强与他人的交流,并能够获得幸福感。为此,培智学校的数学课程不单单是为了教授学生数学知识,同时也是开放式的探究未来。而且,设立这种课程不可以片面地认为学生学不会,也就不用学,进而剥夺了学生学习的机会,限制了学生的发展。就实际情况而言,学生所需要的要远远多于生活技能,学生希望可以学习到生活技能以外的知识,同时也会对安全产生信赖,也会渴望知识,也会追求美。为此,在数学教学中,要充分发挥学生的潜能,而不是“一刀切”确定学生学习什么。此外,开放的数学探究课程要求师生相互合作,不断创新课程,这样会为教师带来意想不到的收获,比如,学生能够在绘画中展现出数学的独特魅力,充分结合数学进行绘画等。

结语

在教学中高年级数学的时候,培智学校一定要充分考虑学生的特殊性,采取有针对性的手段,促使学生数学学习的兴趣的提高,并要有效地提高学生学习水平。

参考文献

篇4：培智低年级数学游戏的设计与实施

【关键词】培智数学;游戏;兴趣;生活;循环

数学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性、广泛应用性等特点的学科，它要求人的思维能力、想像能力、运算能力、表达能力等偏高。对于智障学生来说，他们的学习持续性较短，领悟力、理解能力比较薄弱，如果将游戏寓于培智数学教学中，更符合智障学生心理与认识需要，不仅能够在激发和培养智障学生学习数学的兴趣，还能丰富数学课堂，解决教学中的一些疑难问题，实现寓教于乐的效果。现结合我教学实际谈培智低年级数学游戏的设计与实施。

一、游戏的选择

1.游戏内容的选择要体现数学性

数学游戏的组织，要根据教学内容的特点确定合适的游戏教学，反映数学内容的本质，有助于学生对数学知识的认识和理解。只为游戏而开展的游戏教学，是一种形式主义的活动，只有以激发学生的兴趣为前提，完成课程标准实现数学教学目标，这样的游戏教学才能取得良好的教育效果。

2.游戏的内容必须与学生已有的认识结构接近

游戏的设计不仅要与教学内容相吻合，更要与学生已有的认识结构相匹配，要符合学生的认知规律和接受能力，要能让大多数学生经过认真思考与探索都能解决问题。如果游戏过于简单，学生轻而易举就能通过，没有了游戏时紧张刺激的感觉，学生就会感到游戏索然无味;反之，如果游戏过于繁难，参加游戏的学生认为高不可攀，无法通过，就会产生失望的情绪，对游戏失去信心，那么游戏教学也失去意义。

3.选择的游戏要循序渐进

在选择游戏时，一定要熟悉教材并考虑到学生的接受能力，深入了解学生的现有知识水平和认知能力，将游戏循序渐进引入教学中。例如：在教“左右的认识”时，我先由“拍皮球”游戏引入左右相关知识，然后再让学生“听口令做动作”巩固左右，最后通过“站一站”、“学跳兔子舞”、“走迷宫”等游戏把所学的知识应用实践中。这节课，每个游戏的设计都由浅入深，由易到难，使学生越学越有兴趣，越学越爱学。

4.游戏的教育性和娱乐性有机的统一

一直以来，我们都认为数学是一门枯燥无味的学科，因为枯燥，学生的学习就没有兴趣，这是很可怕的现实。所以在游戏的选择上我们要注意教育性与娱乐性的有机统一，通过营造积极向上的学习氛围，让学生在有趣的情境中学习知识和技能、过程和方法、情感态度与价值观，最终达到教育的目的。

二、实施的策略

1.兴趣激发策略

对智力障碍学生实施游戏教学，首先要激发学生兴趣，智障学生由于生理的缺陷，他们的感知觉发展缓慢，语言和思维发展更表现出明显滞后，所以他们的游戏范围往往比较狭窄，参与游戏的兴趣不高，所以激发学生参与游戏的兴趣是进行游戏教学的关键。①以音乐激发兴趣。智障学生大部分都比较喜欢音乐，尤其是唐宝宝，那些节奏简单、曲调明快的音乐迅速引起学生注意。因此，在每次实施教学之前，可以播放音乐或童谣等，有利于学生进入游戏教学。②用肢体语言激发兴趣。用肢体语言来开展游戏活动，也是智力障碍学生喜闻乐见的形式之一。因此，我们可以通过手指谣等简单的肢体语言，吸引不同水平的智力障碍学生参与到游戏活动中来。没有口头语言能力的学生，可以只跟着做动作，有口头言语能力的学生，可以边做边唱。

2.生活联系策略

人们之所以觉得数学产生枯燥无味、神秘难懂，其主要原因之一就是数学脱离了生活实际。因此，在培智数学教学中，我们要充分利用生活空间，让学生“学习数学”、“体验数学”，进而“理解数学”、“应用数学”。只有让游戏接近学生的生活实际，使他们能感同身受，才便于理解和掌握游戏内容。如在教学“人民币”后，我把学校附近的榕盛超市“搬到班级”，整个“超市”的布置与实际无异，然后让一部分学生扮演营业员，一部分扮演顾客，进行购物活动。这样学生们通过买卖活动的实际交易，很自然地巩固并运用了人民币的相关知识，并体会到数学知识和现实生活的息息相关，使学生懂得数学不白学，学了即可用得上，从而体会到数学强大的应用价值，激发出学习数学的积极性。

3.反复循环策略

反复循环策略是指增强游戏教学的持续性和变化性。没有持续，不能收到教学的效果，没有变化，不能连续不断地激发学生的兴趣，同样不能收到良好的教学效果。

（1）反复巩固以利加强

根据智力障碍学生的心理发展特点，教学的关键之处还在于小步子多循环，持之以恒，不能急于求成。所谓的多循环，不仅指活动的内容要多循环，同时也要把活动的内容有机地渗透到学生日常生活和学习活动中。如在教学数的认识，我们设计了手指操和手指游戏，可在课前、课中、课后利用手指游戏来调节学习氛围，帮助学生放松，同时也可复习巩固对数的认识。

（2）稳中求变以求新奇

对于智力障碍的学生来说，每掌握一个知识或技能都需要无数次的反复训练，但如果每次都以同一方式来训练，久而久之，他们会对学习失去兴趣。因此，在实施游戏教学时，要以不同的游戏方式来呈现学习的内容，如教学数的认识与计算，可安排手指游戏、体育游戏、音乐游戏、网络游戏等训练学生对数的感知和计算能力。

“游戏是儿童的天职”一说已被众人达成共识，爱玩游戏对智障学生来说，同样是他们的天然使性！更重要地是智力障碍的学生可通过玩具作为词汇，以游戏作为语言，他们更愿意打开心灵之窗，自愿进行学习、合作、接受挑战，具有较高的学习兴趣。

【参考文献】

[1]李雪芳.游戏教学法在培智小学数学课堂中的应用研究[J].课程教育研究，2014（17）

[2]张琦.培智数学教学生活化策略探讨[J].魅力中国，2014（14）

篇5：培智五年级语文教学小结

杨飞

本学期已经接近尾声，在教学过程中，采取哪些措施和手段，取得了哪些成绩，还存在什么问题，现总结如下：

一、根据教材和学生的特点，采取灵活多样的教学方法。目前，我校使用的是浙江达敏培智教材《快乐生活》中的生活语文。随着支持性教育理论的推广和应用，有力的促进学生融入正常社区生活能力的提高，为探索培智教育有效性提供了新的教育途径。本教材遵循支持性理论的基本思想，显现个别化教育、社区化教育、单元主题教育等教学理论，突出生活实践的特点，同时更多关注学生的个性特点。

根据我班学生活泼好动的特点，在教学中，我充分挖掘教材，创设一种适合学生仿真表演的生活场景和情境，让学生在玩中学、学中玩，感觉学习是一件很快乐的事情。比如在学习“文明用餐”这一单元时，我及时把教材上的知识与学生的生活实际进行比较，让学生看出他们与标准的差距，从而激发他们学习的动力。学生平时在学校食堂就餐，不是大声喧哗，就是到处乱跑，导致有些学生的饭撒的一地。在教学时，我有意利用学生在学校吃饭的时间段来学习这篇课文，让学生知道如何就餐才是比较规范的。同时通过现场的及时矫正，让做的不好的学生明白哪些做的是不正确的。这样在实地教学，不仅完成了教学任务，最主要是通过学习的理论，给学生的生活提供了有力的支持。

二、注意对学生加强识字认字的指导，让他们真正掌握识字的方法和技巧。

对于智障孩子来说，语言教学并不是难点，因为他们毕竟能听会说，其实并非如此。又好多的孩子读音不清楚，并且构音存在很大的问题，这些在教学中都应该加以康复和矫正。同时他们在识字的过程中还存在一种比较普遍的现象，那就是表面看好像都学会了生字词，但真正让他们认字时，几乎都不认识。这到底是怎么回事呢？经过反复调查，才找到问题的根源，原来这些学生在学习字词读音时，他们根本不看黑板，或者看了也是粗枝大叶地看，睁大眼睛、摇头晃脑跟着老师人云亦云，根本不用心去识字。他们不是在识字词，而是在背字词，所以让他们读课文，他们也能读的朗朗上口，但其实大部分的字都不认识，因为他们在学习课文时，都是跟着老师在背课文，这样的识字教学是没有任何意义的，它会严重阻碍孩子的识字的进度和效率。为此，在生字词的教学中，一定要时刻提醒学生，让他们注意力高度集中，真正从生字的音、形、义上去掌握它们，平时再做好复习巩固工作，这样日积月累，他们的识字量会越来越多，为他们进一步识字打下扎实的基础。

三、加强对多媒体课件的运用

对于智障孩子，由于他们接受能力有限，有时需要把难度较大的题目转化成学生易于接受的知识，这里就需要借助现代化的教学手段来实现。为此，在教学过程中，我根据教材的特点。制作了丰富多彩的多媒体课件，这样不仅丰富了课堂活动，而且大大降低了教学难度。在教学《秋天的农田》时，我根据课文的特点，把秋天农田的景象制作成了丰富多彩的图片，让学生在学习课文的时候，对秋天的农作物以及秋天田野的景色有个直观的印象，这样学习起来就更容易轻松了。

教学有法，教无定法。在教学过程中，只有真正了解教材和每个学生的特点，因材施教，实行个别化教学，才能充分发挥每个孩子最大的潜能，才能使教学活动处处开花、结果。