作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的《培智感统教案范文》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
第一篇：培智感统教案范文
培智感统校本教材
感统课实用教学手册
一、感觉统合
感觉统合(sensory integration)的理论首先是美国加利福尼亚大学临床心理学家A.Jean Ayres根据神经生理学理论，于1977年系统地提出来。
环境中存在着各种各样的刺激，人的大脑通过感觉系统(包括视、听、嗅、味、触等)搜集周围环境中的这些信息将他们整合起来，形成知觉，以便大脑能够及时有效地对刺激做出适当的反应。这一过程称之为感觉统合。
感觉统合失调的常见行为表现有：触觉过分敏感、前庭平衡功能失常、视觉感不良、听觉感不良、动作协调不良、本体感失调等等。
二、课程理念
感统课是康复训练课程的其中一门，是依据学生身心发展规律，为满足不同学生感觉统合训练需求而设置，注重功能改善与潜能开发，具有基础性、发展性、功能性、综合性、实践性的特点。
(一)立足现实，秉承以学生为中心的原则
感觉统合训练是建立在现实原则的基础上的，根据学生生理和心理发展需求，针对学生的感觉统合失调程度，在全面评估的基础上，制订并实施个别化训练方案，增进学生的生活、学习与社会适应能力，提升其生活质量。
(二)遵循儿童发展基本规律，关注缺陷补偿和潜能开发
依照学生的最近发展区设定目标，遵循“小步子多循环”原则，通过科学、合理、有效的感统训练，实现缺陷补偿和潜能开发，为学生适应社会以及终身学习与发展创造最基本的条件。
(三)重视过程，快乐为本，培养学生的自信心
关注每一位智力障碍儿童的训练过程和进步，以鼓励和赞赏为主，让学生通过快乐的训练体验，不断增强对自己身体的控制与协调，培养学生的自信心。
二、课程目标
(一)总目标
能运用各感知器官感知事物，增强感知的敏锐性和准确性，对环境的改变能做出适当的反映;掌握粗大、精细动作的部分技能，提高动作的正确性和灵活性;组织与整合各种感知信息，提高自我控制与整体协调能力，增强注意力;将所学技能融入日常生活，增加与外界环境的互动，不断提升自信心。
(二)领域目标
1、感知训练领域
1.1能集中视线，运用视觉追踪目标、辨别不同事物、记忆事物。 1.2能注意聆听，运用听觉来辨别不同的声音、辨别不同的事物。 1.3识别不同的触觉感受，能运用触觉分辨物体的外形、质地等。 1.4识别不同的味道，能分辨食物的特征。 1.5识别不同的气味，能凭嗅觉分辨物体。
1.6识别自己身体的部分，学会分辨身体上不同的感觉。 1.7识别自己身体与空间的相对位置，学会分辨自身的方位并做出适当的反应。
2、动作训练领域
2.1能灵活地转动头部，并保持身体平衡。
2.2在躺卧时能灵活、协调地运动双腿、双臂和双手。 2.3能灵活、协调地翻滚和爬行。 2.4在坐已经变换坐姿时保持身体的平衡。
2.5能站立、行走、上下楼梯、跑步和跳跃，并保持身体各个部位协调和平衡。
2.6学会攀爬和骑车，在器械上保持全身协调和平衡。 2.7能灵活地运用手指控制物体，能手眼协调的操作物体。 2.8能灵活的运用手腕、前臂等上肢体部位。 2.9能灵活的运动脚踝、脚趾。
3、综合训练领域
3.1能集中注意力，情绪稳定的完成各项训练。
3.2能统合各种感觉信息，保持平衡，提高双侧协调、空间感觉能力。
四、课程内容
1、触觉训练
1.1海洋球池
目标与内容：
1、愿意被动的接受触觉刺激;
2、能主动玩触觉器材;
3、能和教师玩触觉互动游戏。
教学建议：在训练时可以播放舒缓的音乐，教师动作要轻柔，让学生身心放松;教师在每次训练中科多使用拥抱、抚摸头部、挠痒痒等方式来表扬和鼓励学生;另外，可以安排玩沙、戏水等游戏。
2、固有平衡觉训练
2.1独脚椅
目标与内容：能在辅助下坐在独脚椅上;能独立坐在独脚椅上;能静坐在独脚椅上双手击掌，能坐在独脚椅上双脚交替离地;能双脚交替踢较高的地方;能双脚交替踢球
教学建议：让学生坐在独脚椅上，双手侧平举，坐稳后双脚交替前踢或单脚连续踢高，抬头、挺胸、目视前方;为避免学生静坐时感觉枯燥，教师可与学生玩图卡、词卡辨认游戏，或玩抛接球、踢球等互动游戏。
2.2脚步器
目标与内容：爬行和行走;根据脚印行走;根据手印脚印爬行或行走;跳跃
教学建议：教师提示学生按着脚印手印爬行、行走或跳跃。
3、本体感训练 3.1平衡木
目标与内容：能上下平衡木;能在平衡木上向前移步;能在平衡木上双脚交替向前走;能在平衡木上边行走边抛接物体;能走左右走向的s形平衡木;能走高低走向s形平衡木
教学建议：提示学生双臂可以伸展，保持身体平衡。训练应循序渐进，从扶助学生上下并走完平衡木开始，逐步进入下一个目标。 训练时可以请学生排队依次进行，注意不要两人同时站在平衡木上。按训练要求可将s行平衡木呈左右走向或高或低走向放置。
3.2晃动平衡木
目标与内容：能独自上下晃动平衡木;能双手扶两侧栏杆向前移动;能双手扶两侧双脚交替走;能单手扶栏双脚交替走;能单手扶栏双脚交替走;不扶栏杆双脚交替向前走;在行进中双手抛接物
教学建议：训练要循序渐进。训练中教师要提示学生目视前方，身体正直。
4、前庭平衡觉训练
4.1平衡踩踏车
目标与内容：在教室帮助下双手扶手把，双脚交替下压和上提;能独自上下平衡踩踏车;能自己踩踏使平衡踩踏车向前移动;完成平衡踩踏车直线移动
4.2滑梯与滑板
目标与内容：能俯卧在滑板上，双手拉滑梯两侧完成下滑;能头部抬高、双手前伸、双脚并拢完成下滑;下滑后双手做一定的动作，如双手推球
教学建议：教师扶助学生俯卧在滑板上，双手抓住滑梯两边，用力一拉俯冲下来，下滑中提示学生正确动作。教师做好示范、提示学生观察教师不同部位动作，逐步对学生提出要求。
4.3平衡台
目标与内容：能依靠扶助上下平衡台;能依靠扶助站在平衡台上左右晃动;能独自站在平衡台上保持3至5秒;能独自站在平衡台上完成左右晃动;在晃动中抛接物;再晃动中连续接球
教学建议：指导学生两脚左右分开踏在平衡台两端。可以把平衡台放在靠近墙壁的地方，让学生在不能保持平衡时扶下墙壁。对平衡保持很好的学生，教师可与其做抛接球游戏。
5、双侧协调
5.1滑板
目标与内容：能以小腹为中心，俯卧在滑板上;能俯卧在滑板上完成爬行动作;双手位于两侧撑地爬行;在爬行中头部抬高、双脚并拢伸直;从滑梯上滑下后双臂向前伸直滑行;其他滑板爬行的动作，如坐着爬
教学建议：教师可以创设龟兔赛跑的游戏，让一位学生练习滑板爬而另一位学生练习羊角球，注意场地要开阔和学生安全。
5.2大龙球
目标与内容：能双腿叉开坐在地板上，双手同时推球;能趴在地上双手推球;能趴在地上双脚并拢，肘关节离地双手推球;对准墙面推球后球能回到手中
教学建议：指导学生坐或趴在地上，球摆在面前，离墙壁30-50厘米，然后推球。可以让学生排成一排同时练习，教师发出节奏指令。
5.3阳光隧道
目标与内容：能在海绵垫上完成爬行;在阳光隧道中完成向前爬行;把阳光隧道做成s形，完成爬行
教学建议：可以在隧道前摆放可爱的玩具或设置游戏情境，让学生体验乐趣。可以多个学生一起玩爬行游戏。可将阳光隧道与其他器具结合，进行综合能力练习。
6、跳跃平衡
6.1羊角球
目标与内容：能坐在羊角球上原地跳;能骑球完成向前跳跃;能骑球连续跳跃而不滑落;能沿着规定路线跳;能跳跃一定的障碍物
教学建议：指导学生坐在球上，双手紧握手把，身体蜷曲，向前跳动。可准备小兔、小松鼠等头饰，请学生扮演小动物来完成训练，减轻学生惧怕心理
6.2蹦蹦床
目标与内容：能扶助上下蹦蹦床并跳起;能独自上下蹦蹦床并跳起;起跳有一定的高度，并能连续跳跃;跳跃中抛接物;单足跳
教学建议：指导学生跳起时双脚并拢、膝盖弯曲，双脚同时离床。教师应对胆怯的学生给予扶助，跳跃时先要求能跳起即可，在逐步提高一层次目标。
五、实施建议
1、体现课程的补偿性与基础性特点，对每一项训练目标准确定位，细化内容
2、教学组织与教学形式灵活多样，避免单
一、枯燥的训练
3、教学要与评估紧密结合，关注到学生的个别发展水平，充分体现差异性
4、以积极评价为导向，对学生的反应给予及时强化
5、加强与其他课程的相关联系，为进一步学习全面奠基
6、注重日常生活中的渗透，提高训练的实效性
7、对严重障碍学生的训练要积极寻求专业帮助
第二篇：感统教案
导入：教师：“请各位家长带着宝宝找到小苹果，然后坐下来，我们要上课啦!大家好，欢迎大家来到新爱婴感统课堂，我是今天的主课老师万万老师，伸出你们的双手跟老师挥挥手，耶~~~~~” 热身操：《健康操》 导入热身操：教师：“今天老师见到这么多健康又可爱的宝宝，老师非常的开心，下面请家长带着宝宝站起来，我们一起来活动一下小身体，希望我们宝宝能够健康快乐的成长，下面请宝宝跟着来说一起来做健康操。” 分解：“左边绕三圈，右边绕三圈，脖子绕一绕，屁股扭一扭，走起来，抖抖手，再动动小膝盖(因时间原因，这边“收”)。。。。。好，宝宝学的很好，现在我们有请音乐宝宝和我们一起跳起来，有请音乐。”宝宝跟着音乐跳，因时间关系，一遍即可。 问好： 教师：“宝宝们，刚刚的热身操跳的真棒，老师的大拇哥表扬你们一下了，宝宝们真棒!好，下面老师要和宝宝们问好啦，小手起，‘宝，宝，早，上，好’，老师跟宝宝问好了，宝宝应该怎么样?宝宝说：‘老,师,早,上,好’,啊，宝宝的祝福老师都收到啦，老师谢谢我们的宝宝。” 图 形闪卡：认识雨·雾·霜
宝宝，全都靠近老师一点，今天小熊打电话给老师，他想邀请大家去他家玩，但是小熊说，他家的天气不太好，早上有雾和霜，白天还下雨，接下来，老师就带宝宝认识雨雾霜，宝宝仔细看好了，当当当，我们看看，我们认识的第一个天气是什么(拿出卡片，闪卡，左边开始闪，中间一下，右边一下，然后从右边开始，如上)。宝宝，你们大声的数三个数，老师就把它请出来，1,2,3，啊，第一个天气是雨啊，宝宝，下雨天我们要怎么样”?宝宝肯定会说是雨伞，教师：“啊，对了，下雨天我们要打雨伞，宝宝可要记住了哦。宝宝，雨(三遍)，宝宝，跟老师念，雨(左)，雨(中间)，雨(右)。好，宝宝，接下来我们看看第二个天气是什么，现在我们请上我们的家长一起数三个数，1,2,3，(出示卡片)啊，宝宝，认识么，早上会出来的，它一出来我们就会看不清，叫什么?宝宝回答：“雾”，对了，是雾，宝宝，雾(如上读三遍)好了，剩下我们最后一个天气啦，宝宝和老师一起看看长什么样子，我们一起数三个数请出它，1，2，3，啊，宝宝看，白色的，这就是霜，宝宝，霜(三遍，如上)”。然后再拿起来，从后往前翻，霜雨雾，慢慢的加快速度，让宝宝多读几遍，接下来把卡片依次摆放在地上，说出名字，让宝宝用手指指出来，再给予相应的表扬。
精细动作：培养宝宝对音乐的感受力，训练宝宝走路的能力
宝宝，我们一起认识雨雾霜这三种天气，接下来我
们要和它们说再见了。(拿一篮按摩球来)宝宝看，老师这里有好多红色的按摩球，今天啊，我们就是要和这些按摩球玩游戏，等下老师会把球交给我们的妈妈，妈妈可以拿着球适当的调整与宝宝之间的距离，但是千万要注意安全，距离可以适当的远些，让宝宝来抓球，这样可以锻炼宝宝的走路能力，然后我们的妈妈还有一个任务，那就是和老师一起唱歌，等下老师唱的时候可以跟着一起学，在游戏当中添加歌曲，可以培养宝宝对音乐的感受力。好，我们的游戏要开始啦，请妈妈带着宝宝来老师这里拿按摩球，(宝宝来拿球的时候，老师开始唱歌：‘宝宝快来，宝宝快来，来来来，来来来，快来拿球球啊，快来拿球球啊，来来来，来来来。’伴奏是《两只老虎》，这时候可以请家长一起参与唱，宝宝也可以一起，教师在游戏过程中要去做示范和协助家长与宝宝完成这个游戏)。
妈妈和我和器械运动：让宝宝学习按照规则进行活动，并愉快的玩游戏 教师：“宝宝们都好棒，抓球都抓的很好，走路也走的特别棒。刚刚啊，小熊又给老师打电话了，它叫老师快点带上宝宝去陪它，它已经等不及啦，所以啊，老师现在要带宝宝出发啦，在去小熊家的路上有一个恐龙游乐园，我们今天的目的地就是那里啦，好了，宝宝，今天当驾驶员，宝宝和家长做乘客，老师的汽车要出发啦，请宝宝准备好。(用
开车的动作小跑到宝宝面前，接下来的依次都是)滴滴，汽车来啦，请问这位宝宝叫什么名字?我叫某某某，哦，某某宝宝的声音可真响亮，请上车;汽车又开动啦，滴滴，这位妈妈，请问您是哪位宝宝的妈妈?”妈妈：“我是某某某的妈妈”，哦，某某的妈妈您的声音可真响亮，请上车，(接下来都是这样询问宝宝及家长)嘀嘀嘀，啊，大家坐好了，大雾来啦，请大家扶好扶手;嘀嘀嘀，啊，前面下大雨啦，请大家扶好扶手;滴滴滴，恐龙游乐园到啦，宝宝看，好多恐龙啊，宝宝们都看到了什么恐龙啊?啊，快看，有一只恐龙在天上飞来飞去的，宝宝知道那是什么恐龙么，它啊，是翼龙，像鸟一样，可以飞的。哇，大家坐好了，前面来了一只霸王龙，老师要越过它了，哇，真的好险啊，啊，老师看见小熊啦，我们把它接上车吧，小熊请上车，(小熊上车后再出发)啊，地震来啦，大家坐好啦，滴滴，啊，原来是震龙来啦，怪不得跟发地震一样。不行，这里太危险啦，我们赶快回家,滴滴，回家咯，哇，车窗上面都有霜啦，好冷啊，老师要开快点啦，大家抓紧扶手啦，嘀嘀嘀，哇，终于到家啦，请大家排好队下车，哇，好累啊，我们找个凳子坐坐吧。(教师拿来一条独脚凳)宝宝看，这个凳子和其它的凳子不一样，它啊，只有一条腿，它还有个很有趣的名字，叫作“独脚凳”独脚凳是怎么坐的呢，宝宝看，我们两手扶住凳子，然后坐上去(教师示范)，家长可以协助宝宝坐上去，一定要注意
安全哦，宝宝在坐凳子的时候也可以和自己的小伙伴玩游戏哦，宝宝可以邀请一位小伙伴和自己面对面坐着，然后玩拍手游戏，看看谁在拍手的时候还能坐的最稳，谁的平衡力就最好，好了，大家的都累了，宝宝都过来拿凳子坐吧，(放收玩具的音乐)好，现在，请我们的宝宝把独脚凳都送回家，我们的游戏时间结束啦(收凳子)。 音乐欣赏： 教师：“刚刚老师和宝宝们走了那么长的路，还玩儿了游戏，接下来，老师要和我们的宝宝还有妈妈一起来听一首好听的音乐，有请音乐!”
总结和再见以及发放观察记录表： 教师：“今天，我们宝宝的本领可增加了不少呢，我们认识了雨雾霜三种天气，还玩了游戏‘抓球’，我们还一起去了恐龙游乐园，最后我们还学会了坐在一个脚的凳子上玩游戏，这节课可真丰富呢，老师很开心，都是开心的时光总是过的很快，老师要和宝宝说再见了，好，小手起：‘宝，宝，再，见，’宝宝应该怎么样?‘老，师，再，见，’请家长来拿下观察记录表，谢谢!”
第三篇：感统教案
儿童姓名：
出生日期：05.10
性别：
课时：12次
主要表现：本体觉和前庭觉发展缓慢，胆小，语言发育延迟，好动不安，不合群。
内容：
一：平衡台练习
二：走独木桥
三：蹦床 四：羊角球
五：过桥投篮
六：抢园登 七：小青蛙
八：大龙球
九：小小搬运工 十：眼光隧道
十一：平衡高手
十二：滑板车
课程设置：
一、平衡台练习
目的：促进平衡能力，增强眼脚的协调能力，身体的控制能力。 过程：
1、让孩子站在平衡态的中间，从中间上，右脚先上左脚再上
2、孩子站在上边，手脚放平，放松，做上下自由的摆动，或者在老师的帮助下进行。
3、有节奏的摇晃，速度可以由慢到快，看孩子的反应来定。
活动延伸：可以让孩子坐在上边进行摇摆，也可以让孩子趴在上边晃动。
注意：如果孩子胆子小不敢上的话，家长和老师要引导孩子看别的人是怎么做的，上去后家长或者老师要拉住孩子的手，等孩子能自己平稳后逐渐把手脱离孩子。
二、走独木桥
目的：提高孩子的触觉感和敏感性。
过程：
1、让孩子两脚平行立于独木桥的一端，两手打开成小飞机样。
2、右脚先上独木桥，左脚踩在右脚的前面，形成右脚脚尖抵左脚脚跟的姿势，两脚交替向前进行。
3、下来后把前边的球，拿回去给家长。
延伸活动：可以安排障碍给孩子想办法过去，也可以让孩子再返回去。
注意：两手打开时，家长或者老师要在孩子的身边保护好，要不孩子会再晃动的时候摔下来。
三、跳跳床
目的：训练孩子的平衡感，前庭觉刺激，重力不稳和运动不足，抑制过敏信息。 过程：
1、教师先做示范，孩子模仿老师上去。
2、让孩子再跳蹦床上双脚合拢蹦跳，跳起来是膝盖弯曲。
3、孩子原地双手交叉，垂直向上跳。
4、加大摆臂幅度的练习，让孩子在床上自由跳跃。
活动延伸：在跳跃的同事，老师或者家长可以在孩子的头上方摆动东西，让孩子跳跃时能订到物体，如：气球、动物头像。 注意：孩子再跳跃时很不平稳，很容易跳跃下来，家长，或者老师应该维护好宝宝进行跳跃。
四、长长的耳朵
目的：发展孩子的协调性，增强孩子的四肢肌肉发展，发展孩子的关注力和注意力。
过程：
1、教师用故事引出小兔子的耳朵是什么样子，然后拿出羊角球给宝宝看。有两只长长的耳朵。
2、教师介绍羊角球的用途和玩法，让孩子坐在羊角球上，双手抓住两只耳朵，像小兔子一样跳。
3、保持身体平衡，尽量用力把球压扁，在借助球的弹性进行原地跳跃，原地可以跳跃后可以进行前后左右的跳跃。
活动延伸：让家长和宝宝一起进行比赛，看看谁先到终点。 注意：要注意孩子再跳跃时和孩子撞到一起。
五、灌篮高手
目的：训练孩子的平衡力和稳定性，手眼协调能力，注意力不集中，集体感。
过程：
1、老师问宝宝在家里的时候有没有看篮球比赛，在和宝宝们一起讨论时怎么样投篮的。
2、寻求宝宝的好奇心，让宝宝看老师是怎么弄的。
3、老师摆两块放有长棒的方砖，上边有圈。
4、让孩子看老师怎么做，再和小朋友一起玩的时候把球拿到手上，和宝宝一起进行比赛投球。看看谁投球的次数多和准。
活动延伸：可以让宝宝过小桥进行投球，在小桥上家长和老师面对的用手撑起拱形桥，可以让宝宝钻着走过去，以增强游戏的乐趣。老师可以安排几个投球的指定点。 注意：孩子如果胆小的时候，家长要鼓励宝宝勇敢的走过去。
六、抢圆凳
目的：培养孩子的集体感，手眼协调能力，空间感，节奏感。 过程：
1、老师把圆凳放在教室的中间。
2、老师说明游戏规则
3、请助教老师放音乐，老师说明。如果音乐停止孩子就要和老师一起去抢凳子坐下，音乐开始老师就和宝宝一起自由的走动。
4、重复以前的动作。
活动延伸：可以和孩子一起来进行比赛，看谁能做到最后。
注意：在游戏的时候要注意孩子的活动量，尽量动静结合，要避免宝宝间的碰撞以及争抢时摔跤。
七、小青蛙
目的：
1、让宝宝熟悉往前跳，发展腿部肌肉的力量。
2、提升宝宝的运动规划能力，大动作笨拙。
3、注意力不集中，好动，孤僻，身体不协调。
过程：
1、用故事的方法引出小青蛙跳。介绍小青蛙的形状，引导宝宝的对青蛙的认知。
2、和宝宝一起学小青蛙跳的动作，看谁跳得高。
3、跟宝宝到大荷叶上休息，完了和宝宝一起捉害虫
注意延伸：可以把海洋球放地上，让宝宝去吃，打吃到的东西拿给家长。 注意：要求宝宝动作规范，不推不抢。
八、玩转大龙球
目的：
1、加强触觉刺激。
2、放松肌肉及性情
3、强化部位触觉和大脑协调能力。
4、易紧张，胆小，不敢表现。 过程：
1、老师做示范，孩子进行观察。
2、孩子再老师的帮助下趴于球上，在球上时手脚垂直放平，老师抓住脚或者腰部进行前后左右的转动。
3、让孩子平躺在地上，老师用球从孩子的脚开始，旋转而上，用小手臂压于球上弹动。
4、俯卧大龙球上抓东西，仰卧大龙球上抓东西。
动作延伸：可以和家长一起来进行游戏，家长和孩子面对面的站好，孩子把球放于孩子和家长的中间，让他们夹住球往前走。
注意：老师的脚，一前一后的站立，前脚放于大龙球的下面，一手扶孩子的腰，一手扶球，前后左右的旋转，一般老师的手要扶孩子的腹部和背部，特别是旋转时。
九、小小搬运工
目的：训练孩子动作稳定性，提升平衡能力，促进身体控制能力。
过程：
1、老师用故事引出，如：宝宝们，我们在家里的时候，玩具玩好了就要把他送回家，那么今天老师要和宝宝一起来做一个搬东西的游戏。
2、家长按照老师的规定，把沙袋放在老师的头上，让孩子先熟悉后，可以让孩子先自己走一走。
3、等宝宝适应后可以让宝宝跟着老师制定的区域走，并把沙袋放在宝宝的头上，然后走到规定的位置把沙袋放在框里。
4、走的同事，宝宝的手不能按住沙袋不能从头上掉下来。
活动延伸：等待宝宝适应后老师可以安排一些障碍物，让宝宝在走的同时能绕过去。 注意：地上不能有太多太杂的东西，避免宝宝摔倒时受伤。
十、阳光火车道
目的：调节前庭觉，感觉系统，加强肌肤的接触刺激，脾气暴躁，不让别人接触等。 过程：
1、老师用游戏的方式来引导宝宝，如：小火车，轰隆隆，开到西来开到东，轰隆，轰隆过山洞。
2、宝宝们，今天老师来和宝宝一起做一个游戏叫阳光隧道，宝宝看老师这里有什么呢?老师出视角具来增加宝宝的好奇心。
3、看老师做示范，老师俯卧身体，从隧道中爬过去，如果孩子进去后家长可以在隧道的终点接宝宝，来激发宝宝往前爬行。
4、孩子进去后，老师可以学动物叫来激发孩子，如：我是大灰狼，我要来抓住小朋友，用夸张的语言来活跃活动的乐趣。
活动延伸：可以让宝宝学动物爬行，像毛毛虫弯曲身体，在洞里边的时候可以摇晃宝宝的身体，让宝宝消除恐惧，老师在隧道里边放入动物或者是玩具。
注意：如果宝宝不敢进入，可以让宝宝观察别的宝宝是怎么做的，在引导宝宝。
十一、平衡高手
目的：提升身体姿势的稳定性，有效的刺激前庭觉，触觉学习。
过程：
1、教师引导宝宝，问问宝宝月亮是什么样子的?宝宝们在什么地方看到月亮呢?宝宝真棒。
2、今天老师给宝宝带来了一个好玩的东西叫做四分之一圆，这个像月亮呢?真好，现在老师来带着宝宝一起做几个活动。
3、让宝宝看老师怎么做呢?然后请宝宝一起坐在我们的小摇船上，摇一摇。
4、躺在上边自由的摇晃。
5、家长或老师拉住宝宝的手站在上边荡一荡。
活动延伸：让宝宝爬过四分之一圆，家长可以把宝宝报上S形的平衡木，让宝宝脚手平举，可以让两个宝宝一起进行跷跷板的活动。 注意：在游戏进行的时候，家长或老师一定要辅助宝宝一起进行，预防宝宝摔下来。
十二、独脚凳
目的：
1、提升宝宝的平衡能力
2、增进腿部肌肉
3、刺激潜艇觉平衡
4、动作灵活，左右脚配合能力
过程：
1、宝宝的双手扶独角凳
2、然后慢慢的坐上去，不平稳的时候老师和家长可以拉住孩子的手，帮孩子一起把身体保持平衡，手放开，让宝宝自己能平衡住，让她能够自己支撑住。
3、连个人对着坐下，看谁能平稳时间长，不歪。
活动延伸：可以让宝宝单脚练习着地，左右交换，平行后可以和其他宝宝一起比赛。 注意：在孩子进行的时候，家长可以和宝宝一起做，在做的时候一定要平行。
第四篇：感统课程教案.
第一讲 感觉统合理论基本概述
一、感统起源
1970年欧美、日本先进国家，问题儿童日趋严重，经数百位专家共同研究，终于1972年由美国南加州大学爱尔丝博士提出感觉统合失调学说，认为是都市生活中小家庭结构造成婴幼儿感觉统合失调的主要原因。 感觉统合失调理论于20世纪70年代后期完成其方法体系。通过儿童感兴趣的各种游戏式运动(即感觉统合能力训练)来控制和协调其感觉，引发适当的反应，使之在感觉经验的积累中改善感觉处理和组合机能，提高其学习成绩。爱瑞斯认为，儿童的学习障碍主要源于他们的感觉统合功能失调问题，即儿童因神经系统功能协调不良，无法对从视觉、听觉、触觉、肌肉传来的本体感觉和前庭系统从地心引力及动作感觉等接收到的信息作适当的解释和利用，感觉输入发生困难，无法维持较长时间的注意，并伴随其他行为问题。具体训练方法包括爬行，悠荡，旋转和其他特殊的技能训练和活动。可改善儿童脑体协调性、视听等感觉的反应能力、学习能力和对生活的态度。感觉统合训练在美国、日本等地已成为儿童(特别是幼儿)教育的一项很重要的内容，在中国也开始被应用，并取得了一定的效果。
二、感觉统合概述
人类感觉学习发展的过程主要有五个阶段： 第一阶段：建立感觉通路; 第二阶段：发展感觉动 作 ;第三阶段：认识身体形象 ;第四阶段：形成知觉运动 ;第五阶段：发展认知学习。 这些过程的顺利进行，有赖于大肌肉的健全成长，所以平衡感的好坏，扮演着决定性的角色。特别是前庭讯息及平衡感协调而成的前庭平衡能力，会直接干扰运动协调能力及语言能力的健全发展。人类学习最重要的并非知识，知识只是工具，如何吸收、消化、使用知识才是适应生活的能力。学习能力是身体感官、神经组织及大脑间的互动，身体的视、听、嗅、味、触及平衡感官，透过中枢神经分支及末端神经组织，将讯息传入大脑各功能区，称为感觉学习。大脑将这些讯息整合，作出反应再透过神经组织，指挥身体感官的动作，称为运动学习。感觉学习和运动学习的不断互动便形成了感觉统合。感觉统合是一种状态，13岁之前基本形成之后改变十分困难。
三、何为感觉统合
感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路 (视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等)从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，(包括：介释、比较、增强、抑制、联系、
1 统一)，并作出适应性反应的能力，简称“感统”。
四、感统失调种类和表现
感觉统合失调从严重程度上分为轻度，中度，和重度失调三种。轻度感觉统合失调表现不明显不容易被家长发现，对孩子的影响较小，但随着年龄的增长会有所加重，父母需要警惕;中度感觉统合失调孩子的行为，语言，情绪，运动会有明显体现，家长很容易发现，发现及时训练及时会有很好的体现;重度感觉统合失调的孩子表现很明显，但也很集中，这样的孩子往往在很小的时候就有体现，随着年龄的增长越来越明显。感觉统合失调从神经学角度分为，触觉失调，前庭失调，本体感失调，左右脑平衡失调。孩子主要表现为:：好动不安，注意力不集中;毫无原因惧怕某些学科，心理障碍多;看似聪明，却很胆小;自言自语，无法和人沟通 ;容易跌倒或撞墙 ;咬手指或无法戒除奶嘴 ;笨手笨脚，容易受挫、缺乏自信 ;写字无法在框内，笔画经常颠倒 ;固执，脾气暴躁 ;发音不佳，语言发展缓慢 ;粘人、爱哭、性情孤僻慢 ;坐立不安，姿态不良，无法安静 ;挑食、偏食、餐饮习惯不佳静 ;喜欢爬高，却不敢走平衡木 ;怕别人碰触身体，容易吵架 ;爱旋转游戏，过久而不会晕眩 ;眼睛容易酸，讨厌阅读。
二、感觉统合的功能 • (1) 组织功能
• 我们身上的不同感官，把内外世界的众多感觉刺激传递到脑中，这众多的感觉刺激各有各的传入和传出通道，在此情况下，人要根据这些信息顺利进行活动，脑就必须把这些感觉信息组织好。脑部一方面对各种感觉刺激做出反应，下达指令;另一方面又要对各种感觉信息做综合处理。如果各种感觉信息传入和传出的通道畅通，整体协调得当，人的神经系统就会利用这些纷繁的感觉刺激来形成认知、动作等各种适应性活动。这便是感觉统合的组织功能。
• (2) 检索功能
• 输入人脑的感觉刺激是非常多的，人脑在意识水平上不可能对此都做出反应。而感觉统合把各种信息中最有用、最重要的那部分从中检索出来，以供脑使用。脑对统合过的主息进行反应，就更为准确、及时。
• (3) 综合功能
• 感觉是局部的、分散的，而外部世界常常是以整体的形式呈现给人的，感觉统合的
2 功能便把各种感觉综合，形成整体。
• 人是如何形成对一个苹果的认识的?对苹果的感知是由眼睛、鼻子、嘴巴、皮肤、手指以及关节等各种感觉器官共同来完成的，但是为什么我们会形成一个苹果的整体认识，而不是许多人?这是因为人对苹果的各种感觉刺激进行了统合，从而形成一个完整的苹果。
• (4) 保健功能
• 如果一个人的感觉统合很好，他就能很好地适应内外环境，人就会产生胜任、满足等有利于身心健康的感觉。
三、感觉统合失调的表现
• 1.好动不安，注意力不集中，容易分心。 • 2.看似聪明，却胆小不敢表现。 • 3.笨手笨脚，容易跌倒或撞墙。 • 4.冲动，容易受挫，缺乏自信。 • 5.固执，脾气暴躁。 • 6.粘人，爱哭、性情孤僻。
• 7. 害怕陌生的环境，过分依恋父母，容易产生分离焦虑。 • 8. 方向感差，动作协调能力差，走路容易摔倒。
• 9.不会系鞋带，扣纽扣，用筷子，手脚笨拙，手工能力差。„„
四、感觉统合训练
• 感觉统合训练是指基于儿童的神经发展需要，引导儿童对感觉刺激作适当反应的一种训练方法。其目的不在于锻炼幼儿的运动技能，而是改善幼儿大脑处理各种感觉信息的方法，提高大脑神经功能。
• (1) 0—3岁是感觉统合失调的预防阶段。 • (2) 2—6岁是感觉统合失调的治疗阶段。 • (3) 6—13 岁是统合失调的矫正阶段。
五、主要感统失调现象
1、前庭觉
前庭觉的主要功能：头颈支持，将视听嗅味触上行传达到左右脑并作出适当的讯息。 爱旋转游戏，过久而不会晕眩;容易跌倒或撞墙。
前庭觉不良，身体活动回立刻受到影响，笨手笨脚、不听指挥，视听神经系统传讯不良，
3 形成阅读、听写及写字上的困难，前庭神经不佳，身体行动及左右脑陷入混乱，更会引发语言发展的严重障碍，也成了学习困难的原因。
2.大脑双分化
聪明，却胆小不敢表现，眼睛容易酸，讨厌阅读 写字无法框内，笔画经常颠倒，发音不佳，语言发展缓慢
大脑分化及左右脑专职化，左脑为语言、听觉、逻辑思考，右脑为空间创造力。如果在发育过程中大脑发育没有专职化，会造成幼儿的语言发展障碍、左右方向混淆、双手或双脚协调不良、常把数字、字体或部首写反等。
3.触觉反应敏感
固执、思虑多、害怕学习压力，好动不安，注意力不集中，到处碰触，破坏力强，对自己的事物很敏感，很容易动情
由于脑神经抑制困难，在思维上常表现钻牛角尖、固执、爱虑、注意力不集中，在动作上则动个不停、具破坏力。
4.触觉反应迟钝
怕别人碰触身体，容易吵架，挑食、偏食、餐饮习惯不佳，粘人、爱哭、性情孤僻，咬手指或无法戒除奶嘴
触觉反应迟钝的儿童表现为：性格孤僻怪异或脾气暴躁，对新环境较难适应，不喜欢陌生人或新东西。情况严重时，形成自闭症。若加强户外活动或触觉训练，效果良好。
5.本体感和重力
毫无原因惧怕某些学科，心理障碍多，发音不佳，语言发展缓慢，坐立不安、姿态不良、无法安静，喜欢爬高，却不敢走平衡木
本体感是大脑与肌肉、关节讯号传达，也是大脑可充分掌握自己身体的能力。本体感的成熟最慢，除非前庭平衡及触觉发展正常，本体感才可能正常。从简单的吃饭、穿脱衣服、写字、骑车到高难度的体操及体能动作都需要本体感的功能。
本体感不成熟的儿童常常表现为站无站像、坐无坐像、缺乏自信、挫折感很多、没有创造力等等。
6.视觉空间和形态感受
搭积木、玩拼图，总比别人差，很容易迷失方向，对模型或图样的异同识别有困难，不
4 喜欢到陌生的地方
看、听、说是脑的重要基本功能，只有发展良好的脑内前庭觉，本体感和触觉，才能改善视觉听觉的处理过程。
六、感觉统合失调的诊断
感觉统合失调的诊断是依据儿童的生长发育史、生活环境、感觉统合核对表、简单的神经系统检测、智力筛查及对儿童的观察综合判断的。感觉统合核对表的应用。
1、指导家长正确填写表格
2、核对表格的原始分
3、常规的应用
第二讲 感觉统合训练计划表的制定
在专业的感觉统合训练技术中，训练计划表的制定是整个训练技术的核心部分，直接关系到训练效果的好坏。制定它不仅要依据感觉统合能力测查的结果，根据每个孩子不同的问题情况、年龄特征、体质特征，还需要考虑其智力、情绪态度等多方面的因素。
需要注意的重点
1、有针对性原则
2、循序渐近的基本原则
3、由量变到质变的原则
4、真正的因人而异的训练方案
一、重要的触觉训练项目
触觉体系的感觉统合运动重点，在加强肌肤的各项接触刺激，以修正前庭核有关触觉的抑制和运动能力，使大脑的处理能力和身体的触觉神经，建立起协调良好的关系。
主要适合于以下儿童：
触觉过分敏感或者过分迟钝，情绪不稳定，容易发脾气，挑食、偏食，不吃蔬菜等，喜欢吃手或咬指甲，害怕陌生环境，不喜欢被搂抱。怕黑，胆小，粘人，身体协调
5 能力不好。
(一)球池游戏
适合儿童：触觉敏感或不足，自闭症，身体协调不良，多动症
指导目标：球池不但有触觉强化作，对前庭体系、身体协调、固有前庭平衡能力，都有很大帮助，对脑干机能强化的效果最佳。
(二)大龙球游戏 (1)大龙球压滚游戏
适用儿童：触觉敏感或不足，身体协调不良
指导目标;孩子在大龙球滚动的压力下，可以强化各部位触觉和大脑的协调能力，更可以在不断的转动中，建立较好的身体形象。
指导重点; 延伸活动：可以用较小的弹力球，置于孩子的腹部，让他自己操作前后，左右及快慢的滚动，可以强化孩子身体各部位对重力的协调感。
(2)俯卧大龙球
适用儿童：多动症，身体协调不良
指导目标;俯卧在大龙球上，强化前庭体系机能及颈部张力调适重力感的讯息，对触觉敏感或迟钝儿、多动症孩子帮助较大，自闭儿如能适应，在训练的中后期也可以加入此游戏。
指导重点; 延伸活动：可以用较小的弹力琺，置于孩子的腹部，让他自己操作前后，左右及快慢的滚动，可以强化孩子身体各部位对重力的协调感。
二、触觉练习与身体协调游戏
对多动症、身体协调不良、触觉敏感或不足，甚至有自闭症或自闭倾向的儿童，前庭—固有感觉的加强，有助于其平衡感与重力感的发展，许多寓教于乐的游戏设计，正符合需要。
(一)仰躺大龙球
适用儿童：多动症，身体协调不良
指导目标;俯卧强化前庭体系机能、调适重力感的讯息，所以采此姿势对固有感觉和本体感的刺激作用很大，对身体协调不良和多动的孩子，都有特殊的效果。
指导重点;
6 延伸活动：可以用较小的弹力琺，置于孩子的背部，让他自己去滚动，也可以将气球放在他的屁股下，鼓励他设法坐破气球。
(二)坐上大龙球 适用儿童：身体协调不良
指导目标; 让孩子坐在大龙球上，协助他自己主控重力感，对前庭感觉机能的建立帮助较大，同时，孩子可以发挥身体的自我保护功能，练习伸展和保持平衡，对多动和身体协调不佳的孩子，帮助最大。
指导重点; 延伸活动：可以坐在球上，双手伸向两侧保持平衡，由另一位老师与他作投接球的游戏 ，或让他投球入指导定篮子内，有助于孩子运动企划的练习。
(三)俯卧大龙球抓东西 适用儿童：身体协调不良、自闭症
指导目标; 在缺乏重力平稳的大龙球上，作抓东西的游戏 ，可以强化手眼协调，双侧均衡操控，对多动症、身体协调不佳的孩子帮助很大。
指导重点; 延伸活动：标的物可以用积木，羊娃娃，球类，等，只要孩子喜欢。
(四)倾斜垫上滚动
适用儿童：身体协调不良、触觉敏感或不足
指导目标; 在倾斜垫子上滚动，触觉，前庭感觉、固有感觉能同时发挥刺激和统合功能，对身体操作不佳，平衡的孩子帮助最大。
指导重点;
1、将软垫铺成约二十度，顺着坡度自己滚下来。
2、提醒孩子注意滚下时，手，脚、头的配合。
延伸活动：孩子滚下时，也可以抱着枕头或填充玩具，练习头，手，脚同时收缩的感觉。
(五)滚筒式时光隧道游戏 适用儿童：触觉敏感或不足
指导目标; 洞穴或隧道的游戏 ，可以让孩子对自身形象作较正确的判断，进入洞穴时，头、手、脚的协调，对孩子前庭感觉的调节也有帮助。
指导重点; 让孩子头先进去，自己设法爬进里面，也可以采用脚先进去的方式，倒爬进去。
7 延伸活动：可以在滚筒或隧道中安置毛巾，让孩子体会不同触觉刺激下的身体活动，也可以在其中放很多东西，请孩子将老师指定的东西拿出来。
(六)滚筒或隧道+跳床
适用儿童：触觉敏感或不足，身体协调不良，多动症、语言发展迟缓的孩子都有帮助 指导目标; 将滚筒放在重心不稳的跳床上，孩子在运作时，身体的灵活度必须更高，有助于双侧协调，身体形象和运动企划的成熟。
指导重点; 必须前项滚筒及隧道的游戏都很成熟时，才可以进行此游戏。
延伸活动：滚筒也可以在床铺上或沙发上滚动，指导者甚至可以推动或摇动沙发，使孩子的固有感觉刺激加强。
三、前庭—固有感觉的增强
(一)平衡台平躺游戏
适用儿童：身体协调不良，多动症
指导目标;横躺在平衡台上，左右交互倾斜，可以强化大脑和脑干的知觉机能，指挥肌肉用手脚的伸展来达成倾斜中的均衡感。
指导重点; 左右倾斜摇晃，要维持一定的韵律感，使重力感觉可以唤起脑干的苏醒。 延伸活动：可以让孩子分别在睁眼和闭眼时作摇晃，并观察他们不同的反应，或者摇晃时做明显停顿，先倾向左，再倾向右。也可以让孩子以趴卧姿势进行摇晃。
四、前庭及固有感觉的吊缆游戏
(一)抱住圆圈圈
适用儿童：身体协调不良，多动症
指导目标;抱住圆圈吊缆，可以促进前庭觉的统合，促进全身肌肉群高度动作，肌肉的同时收缩，更能使神经机能性活化。
指导重点; 可以在孩子摆动时作唱数游戏，增加趣味，并可以因数字的逐渐增加强化孩子的信心。
延伸活动：摇动的时候，指导者可以将玩具放在他摇动时单手可及的范围内，让他尝试取得标的物，以强化他的运动企划。
(二)俯卧圆圈圈
适用儿童：身体协调不良，多动症
指导目标;以俯卧方式吊在圆圈吊缆，可以促进前庭觉的统合，促进全身肌肉群高度动
8 作，肌肉的同时收缩，更能使神经机能性活化。
指导重点; 可以在孩子摆动时作唱数游戏，增加趣味，并可以因数字的逐渐增加强化孩子的信心。
延伸活动：摇动的时候，指导者可以将玩具放在他摇动时单手可及的范围内，让他尝试取得标的物，以强化他的运动企划
(三)圆圈圈吊缆+踢倒标的物 适用儿童：身体协调不良，多动症
指导目标;摇动时，用脚踢固定目标，可以加强身体协调，操作和运动企划。 指导重点;
1、孩子可以由内圈抱住吊缆，在摇动时瞄准标的物，再用脚将它踢倒。
2、可以让孩子练习肌肉屈曲及同时收缩，以保持可掌握的姿势。 延伸活动：可以练习摇动或回转时，以手中的球击中标的物的游戏。
(四)摇篮游戏 、网缆游戏 适用儿童：身体协调不良，多动症
指导目标; 如同婴幼时期躺在摇篮的感觉，前庭觉输入帮助很大，并可以释出肌肉的过度紧张。
指导重点;可以进行顺时或逆时针360度大旋转(前后，左右)，让幼儿闭上眼睛来感觉其中平衡感。 (请孩子尽量放松，让前庭觉的输入能协助强化前庭网膜的苏醒功能。)
延伸活动：老师可以指定一特殊目标，让孩子在仰躺摇动时注视此标的物，强化对眼睛控制的调整，对视觉稳定有很大帮助。或是拿取标的物，可以强化运动企划的功能。
(五)竖立网缆游戏
适用儿童：多动症、触觉敏感或不足
指导目标; 在网中坐立的摇摆和旋转，对前庭体系的感觉输入丰富，姿势的保持也可强化肌肉和关节的固有感觉，对本体感的形成帮助也很大。
指导重点; 孩子可以静坐其中，两手抓住 网缆边缘，保持身体平衡。可360度或左右或前后。
延伸活动：也要在摇摆时，投球，或设标的物，用手去触摸或用脚 去踢，培训企划能力。
(六)摇摇马
适用儿童：多动症、身体协调不佳者
9 指导目标; 由于在摇晃中，前庭讯息可以获得大量刺激，对身体协调，操作不良的孩子功用最大。
指导重点; 来回约30至100次
延伸活动：可以让幼儿用手将地上积木捡起来，或堆高或将积木放置在幼儿前方，在推动时，幼儿自己判断距离，很快地将积木拿起来。
五、跳跃平衡游戏
(一)跳床运动
适用儿童：多动症、身体协调不佳者、 触觉敏感
指导目标; 强化前庭刺激，抑制过敏的讯息，矫治重力不安和运动企划不足的毛病。 指导重点; 可以背着孩子，一起跳，也可以自己跳，也可在跳跃时做九十度回转和一百八十度回转等
延伸活动：孩子在弹向空中时，可以鼓励他唱歌，或配合某种音乐做动作，可以松弛他的紧张感。
(二)花式跳床
适用儿童：自闭症、多动症、身体协调不佳者 重力不安
指导目标; 在跳床运动中，和孩子进行某种游戏，对运动企划、大小肌肉运作、平衡反应、视觉运动协调帮助很大。
指导重点; 孩子和老师两人各握呼拉圈的一端，共同在跳床上，配合口令同时跳，也可以轮流跳，互相带动，也可以接球投球，或是绕着周围跳，让孩子以眼睛追视。
延伸活动：可以配合侓动音乐或是唱歌，协助他逐渐增加跳跃的次数和时间。
(三)袋鼠跳
适用儿童：多动症、身体协调不佳者 重力不安
指导目标; 从跳跃动作中，强化前庭刺激，抑制过敏的讯息，矫治重力不安和运动企划不足的毛病。
指导重点; 自行跳动、闭起眼睛跳，感受其身体的掌握感。。
延伸活动：可以让幼儿在跳袋内跳跃，并练习跳上软积木或奇智砖排成的长条形障碍物。
(四)跳床+手眼协调游戏
适用儿童：自闭症、多动症、身体协调不佳者
指导目标; 在跳床运动中进行手眼协调游戏，不但可以强化平衡反应，眼球运动，视觉
10 运动，并且可以进行一场高水准的运动企划训练。
指导重点;
1、边跳边接投球，鼓励孩子不要怕失败，不断尝试，以培养高度的运动企划能力。
2、让孩子在跳床上跳跃中加入跳绳游戏，这是比较大的孩子，建立孩子自信。
3、可以跳床上空吊一个网，让孩子利用跳床的弹跃投球入网，并比较入网的球数，以提高自信心，可以协调孩子在半空中，以正确的前庭觉，判断视觉空间，对手眼协调以及身体协调的。
延伸活动：可以在半空中多置几个网，让孩子在跳跃中，依老师的指示，投入网中。
六、前庭平衡吊缆游戏
(一)圆筒吊缆
适用儿童：自闭症、多动症、身体协调不佳者 触觉敏感
指导目标; 一方面尝试高度的收缩的肌肉运动，促进前庭觉体系活化，并强化触觉体系， 一方面在摇晃中，前庭讯息可以获得大量刺激，对身体协调，操作不良的孩子功用最大。
指导重点; 孩子屈曲身体，用手紧抱圆筒，双脚以筒底边为支撑紧紧夹住，以保持身体平衡，再做前后左右，360度回转等。
延伸活动：训练眼球控制，相互投接球，强化身体操作。
(二)圆筒吊缆+手眼协调游戏 适用儿童：多动症、身体协调不佳者
指导目标; 在摇动中进行手眼协调游戏，促进姿势运动协调，平衡能力及高度运动企划。 指导重点;
1、孩子在进行可以做投套圈的游戏 ，可以同时给孩子十个圈，观察他投的方法和准确度。
2、让孩子自己爬上跳箱，再由上面跨上圆筒吊缆，并进行摇晃游戏 ，由静到动，是运动企划最重要的关键，对孩子熟悉身体操作较有帮助。
延伸活动：跳箱高度可以多做变化，并可以练习来回跨，由静到动，由动到静，看孩子对自己身体的掌握情形。
(三)圆木马吊缆
适用儿童：触觉敏感 多动症 身体协调不佳者
指导目标; 以俯卧方式抱木马摇晃的动作，对前庭觉输入统合很有帮助。
指导重点;
1、可以前后，左右;摇晃三分后，可以暂时中断，再继续，由静到动，由动到静的肌肉反应情形。
2、孩子可以坐在木马的两端，双脚夹住 木马，手抓绳自己来摇晃。
延伸活动：孩子俯卧时，可以在地上堆小球或积木，指示孩子在摇晃中拿取，以坐姿摇晃时，可以进行与老师握手、打手或拿接东西的游戏，也可以让幼儿在吊缆上面做单定点旋
11 转游戏，但不要勉强进行。
(四)圆木马吊缆花式游戏
适用儿童：多动症 身体协调不佳者
指导目标; 在圆木马上进行手眼协调游戏，对平衡反应，视觉运动协调、运划的建立帮助很大。
指导重点; 在圆木马上，摇晃时，做各种姿势变化。
2、由孩子自己去保持平衡，并自己尝试身体活动的方式，所以对身体形象塑造帮助很大。
延伸活动：可以在前方两侧放置很多的标的物，让孩子在操作摇晃的同时，可以用手或脚去推倒它们，也可以让孩子尝试站立在圆木柱上进行。
(五)旋转轮盘吊缆
适用儿童： 自闭症 多动症 身体协调不佳者
指导目标; 以屈曲的姿势坐圆盘上摇动，可以强化前庭感觉和平衡反应的高度统合，对关节，肌肉等固有感觉的发达也有很大的帮助。
指导重点;
1、坐在轮盘上，做360度回转，在不稳定的基础上摇晃和旋转，对前庭体系和平衡反应有统合的作用。
2、孩子也可以在上用脚蹬墙，以反作用力持续作摇晃，这个活动，籍由肌肉伸展屈曲及前庭反射讯息，对运动企划的养成帮助很大。
3、让孩子拉住绳，身体腾空坐在秋千上并做前后左右360度回转。
延伸活动：可以上活动中，加入拿，给东西的游戏，以尝试各种不同的肌肉固有感觉，并保持平衡。
(六)圆盘旋转游戏
适用儿童：触觉敏感 多动症 身体协调不佳者 指导目标; 强化前庭刺激，眼球控制，以及平衡反应能力
指导重点;
1、坐在旋转盘上，作左右前后转动，或是老师做旋转，注意孩子在旋转时的肌肉紧张反应和姿势变化。
2、孩子也可跪或站，由老师帮做他摇晃，或是套圈圈。
延伸活动：孩子在转盘上旋转时，老师可以和他玩拿，给东西的游戏 或投接球游戏。
(七)大象爬
适用儿童：多动症 身体协调不佳者 使用器材：万象组手印
指导目标; 利用手脚的交互移动，协助身体平衡能力的发达，并可由反应来刺激提升运
12 动企划的能力。
指导重点;
1、先将手脚印，依照手形在外线，脚形在内线方式排列，幼儿身体提起，屁股抬高，配合手脚印揿动身体。
2、可以改变手脚印的位置。
延伸活动：可将手脚印排成知种位置变化，让幼儿练习。
七、滑板游戏
(一)滑板爬行游戏 (三角形 长方形 等)
适用儿童：多动症 自闭症 触觉敏感 身体协调不佳者
指导目标; 俯卧在滑板上做种种活动，前进或后退时，手脚屈伸动作会抑制原始反射，促进双侧统合，强化固有—前庭感统合。
指导重点;
1、 俯卧在滑板上做飞机状。
2、放下双手划动慢慢爬行，称为乌龟爬，也可进行转变方向或后退，并可做360度回转。
延伸活动：由老师用绳子或呼啦圈，牵动小滑板上的孩子做任何滑行动作，也可由两位老师拉动一条绳子，孩子手握绳子中间，以绳的力量引动孩子的滑行，促进两脚同时收缩的两侧统合的感觉。
(二)大滑板俯冲游戏
适用儿童：多动症 身体协调不佳者 自闭症
指导目标; 由老师帮忙上下滑行板时，由于斜度和速度感，可以统合身体的紧张性迷路反射，及手部，肩部同时收缩的动作，对本体感和身体形象的塑造帮助很大，滑板由上而下的速度冲击感，可以促成前庭神经和脑干体系的活跃化，对孩子全身感觉统合的发展帮助很大。
指导重点;
1、滑下来时也可用双手抓住大滑行板两边，借力滑下。
2、由老师以呼啦圈或棒子，由下住上拉上。
3、由老师和孩子共坐小滑板，由上往下滑行，适合幼小的孩子。
延伸活动：也可倒滑
(三)滑板过河
适用儿童：多动症 身体协调不佳者 自闭症
指导目标; 双手交互屈伸，孩子在滑板上前进，对运动企划的形成帮助很大。 指导重点;
1、孩子俯卧在滑板上，头抬高，双手交互拉着预先设好的绳子，逐步前进。
2、也可仰躺在滑板上面，以手脚交互拉住绳产进。这类游戏可以协助身体双侧协调，达到较理想的境界。
13 延伸活动：以上活动，可前，回转或做转弯变化等，建立孩子自信心。
(四)大滑板的手眼协调
适用儿童：身体协调不佳者 前庭觉不佳者
指导目标; 滑行时前庭觉配合操作，对本体感和身体形象的塑造帮助很大。
指导重点;
1、从滑板上滑下时，可以伸手去拿放置在旁边放些小球，也可以将手中的球投入固定的箱中。
2、也可以穿过小隧道。
3、也可用手中棒子去打击标的物。
延伸活动：也可以在大滑板底下用报纸围成墙，或用积木堆成障碍物。让孩子在滑下时推倒或击倒。
(五)花式滑板活动
适用儿童：多动症 身体协调不佳者 自闭症
指导目标; 经由滑板上活动的路线变化，或两人击球的协调反应行动，可以使身体形象和运动企划的掌握更为精细化。
指导重点;
1、可以用积木围成一条曲折变化的通道，让孩子俯卧在滑板上，顺着通道的方向前进，方向的变化可以促进视觉和固有感觉的统合，并以方向感觉的形成强化身体形象概念。
2、老师和孩子各自俯卧在滑板上，各人手握球拍，进行拍球的对大，并可以促使视觉和运动感觉产生更大的协调统合能力。
延伸活动：可以由比赛的方式进行，增加乐趣，同时建立信心。
(六)横扫千军
适用儿童：触觉敏感或不足，多动症
指导目标; 借滑板重力加速，可以统合身体的紧张性反射，促成前庭神经和脑干体系的活跃化。
指导重点;
1、在护墙前，左或右搭奇智砖宝塔，标旗，积木等，幼儿俯冲下来时，用手推倒。
延伸活动：可在护墙前搭一个洞，冲下时 让自己身体和滑板一起穿过洞，等，让孩子操作。
(七)兔子撞墙(青蛙蹬)
适用儿童：多动症 触觉敏感或不足
指导目标; 利用蹬弹的活动向前冲，由手脚的屈伸来抑制原始反射，促进双侧统合，强化前庭统合。
14 指导重点;
1、俯卧滑板上，双脚曲起，抵住墙，脚用力蹬，让身体及滑板往前冲。
2、前面可以设置障碍。
延伸活动：在幼儿往前冲时，用手拿取摆在前面标的物。
(八)手脚及身体协调游戏
(一)跳跳球(羊角球) 适用儿童：身体协调不良
指导目标;姿势和双侧的统合，并可以促进高程度的运动企划。
指导重点; 坐在球上，双手紧握手把，往前跳。跳的方向可以改变，或前后左右的跳动，高度也可以随时作不用的掌握，建立 信心。
延伸活动：在幼儿往前冲时，用手拿取摆在前面标的物。
(二)走圈圈游戏 适用儿童：身体协调不良
指导目标;强化视觉运动，双侧协调及平衡感的掌握能力。
指导重点;
1、在地上排列圈圈，可以分左右两列，让孩子走或跳，可以训练视觉运动和身体运动间的有效协调。
2、左右脚交替跳，可是花式变化。
延伸活动：可以配合击鼓或律动音乐，口令指挥孩子跳跃的韵律，增加趣味性。
(三)奇智砖游戏(大积木) 适用儿童：身体协调不良 多动症
指导目标;在限制范围的积木平衡台上 活动，可以强化身体双侧配合，平衡反应和视觉运动协调。
指导重点;
1、可以将积木排成平衡台，约二十公分高度，让孩子在上面跪爬或行走。
2、可以排成高低不同的间隔，让孩子从上面踏步前进。
3、可以将奇智砖分左右不同间隔排列，让孩子以左右脚踏格前进。
延伸活动：在游戏时，可以手上抱个球具进行。以强化身体操作和平衡能力。
(四)奇智砖体操
适用儿童：身体协调不良 多动症
指导目标;持续进行，对身体协调，空间知觉和运动企划的帮助尤其大。
指导重点;
1、用双脚夹砖再放下。
2、用脚夹起，转一圈放下，
3、小朋以由头传砖，给下一位。
4、用膝传给下一位。
15 延伸活动：可配合音乐，手持或脚做动作
(五)障碍比赛投、拍、爬动行综合游戏(万象) 适用儿童：身体协调不良 多动症
指导目标;通过障碍，强化身体双侧配合，及视觉运动协调。 指导重点; 可以设置成跨，钻，爬，走，跳、投等多种运动。
延伸活动：可以搭成各类洞门，由高到低，让幼儿自行计划如何通过，以排成直线桥等，熟练后可以在手上拿东西通过。
(六)四脚爬(4分之1圆平衡板) 适用儿童：身体协调不良 多动症
指导目标;利用梯子的间隔，让幼儿进行各种活动，对固有感觉输入，身体形象的建立很有帮助。
指导重点; 可以设置成跨，钻，爬，走，跳、投等多种运动。
延伸活动：可以搭成各类洞门，由高到低，让幼儿自行计划如何通过，以排成直线桥等，熟练后可以在手上拿东西通过。
(七)手卧过桥
适用孩童：身体协调不良，多动症。 使用器材：平衡木
指导目标：以狭长的路径让幼儿通过来协助身体平衡能力的建立。
指导重点： 1.让幼儿站在独木桥旁。2.指导者示范过桥姿势，双手轻握边栏，眼睛注意脚的移动，慢慢走过独木桥。
3、可进行倒退过桥的游戏。
延伸活动：让幼儿闭起眼睛来自我感受平衡及身体的控制，或在幼儿移动身体时，和指导者做投接球动作。
(八)仰首投球
适用孩童：手眼身体协调不良，眼球移动控制不佳，多动症。 指导目标：强化视觉统合，帮助眼球灵活控制移动。 指导重点：1.让孩子趴卧地上，头颈太高，眼睛向前看。
2.在幼儿面前1公尺到3公尺处放置一个竹篮或纸箱。 3.孩子用双手将球投入纸箱中。
延伸活动：指导者可站在幼儿面前，扔球给幼儿接，看幼儿能否准确接
九、综合性游戏
(一)垫上运动
适用孩童：触觉敏感或不足，身体协调不足。 使用器材：大型软体积木
指导目标：除了身体的触觉有大量刺激外，对原始反射的移植也有很大帮助，并可以刺激固有反应，提升运动企划的能力。
指导重点：1.将软垫排成倾斜状态，约二十五至三十度角，孩子由上翻滚或侧翻而下。可以促进孩子前庭觉，及双侧协调能力。
2.将软垫摆成阶梯式，让孩子由上侧身滚下，对双侧协调和运动企划能力有很大帮助。
3.让孩子由软垫爬上去，再由楼梯下去，可以促进身体的协调。
(二)球池综合游戏
适用孩童：多动症，自闭症，触觉敏感或迟钝，身体协调不足。
指导目标：大量的触觉刺激，眼球控制练习，固有-视觉的统合及运动企划的提升。 指导重点：1.让孩子由高台上跳下，先用手打击吊在半空中的皮球再跃入球池中。这是一个非常有趣的连续动作，对孩子身体企划能力的提升及自信心建立很有帮助。
2.孩子由吊缆上台哦下球池的游戏，对重力不佳、触觉反应及运动企划能力帮助很大。
3.用软垫和球池合并的一种游戏，孩子爬上软垫，再拉住悬吊在天花板上的绳索，跃入球池中。此游戏对孩子身体双侧协调，及固有-视觉统合帮助很大。
(三)沙包及绳袋游戏
适用孩童：身体协调不良，触觉敏感或不足。
指导目标：让幼儿在运输沙袋或绳袋时，帮助手眼的协调，以对身体大量的刺激，来提升幼儿运动企划的能力。
指导重点：1.在小朋友前15公尺放置纸箱或竹篮。
2.小朋友可将沙袋或绳袋放在头上，走或跑到纸箱前，用头将沙袋或纸袋扔入纸箱。
3.小朋友也可将沙包、绳袋用背部运到纸箱前，用背部扔下。 4.小朋友用手将沙包、绳袋扔向5公尺前的篮内。
十、感统训练在日常生活中延伸的活动设计
(一)触觉练习游戏 泥土游戏
【适用孩童】触觉敏感或不足，自闭症。
【指导目标】利用玩沙、玩泥土的活动，加强脑干前庭网膜的过滤及选择能力，抑制不重要讯息的影响，对于过于敏感或迟钝的孩子能有情绪安定的作业。
【指导重点】1.将泥土或沙土放置在大盆子或大塑料布上面，泥土或沙土所散置大小的一原则是，孩子的身体进入时，全身各部位能接触泥土和沙土。特别是手，让幼儿能用手做成泥球和各种东西，并注意观察孩子对各种质料接触的排斥或接受情形。
2.如果孩子能够活动良好，不妨增加泥土及沙土的数量，使接触面更广。 3.可以改用其他接触物，例如纸、树叶、涂料、米、豆等，强化触觉识别力，以促进其感觉。
【延伸活动】可以利用户外游戏，让孩子在沙地、泥浆、草地、碎石子地上做游戏。触觉感是固有感觉非常重要的一项，对孩子本体感的发展和形象的成熟，可以有很大帮助。
(二)前庭及固有感觉增强的游戏 在毛巾中坐飞机空中升降机
【适用孩童】触觉敏感或不足，多动症，身体协调不良
【指导目标】可以强化孩子的触觉感及压觉刺激，前后甩动时的前庭体系刺激，抑制紧张性的迷路反射，而且 可以促使脑干苏醒，消除大脑中不必要的触、压感觉。
(三)手脚及身体协调游戏 走线游戏
【适用孩童】身体协调不良。
【指导目标】循着直线的移动，协助身体平衡能力的发达。
【指导重点】1.地上用胶布贴成一条直线，孩子双脚前后相接，左脚跟接右脚尖，右脚跟再接左脚尖交互前进。双手可向两侧平伸，以协助保持平衡。
2.也可以脚尖先着地形态前进。前进的路线可以直角转弯，斜角前进，或做圆线弧形前进。
【延伸活动】做直线游戏时，孩子受伤可拿任何东西，或双手捧住八分满的水杯，练习保持平衡。
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第三讲 感统课程的设置
一、班级设置
(一)感统运动班(目的：预防 早期干预) 小班 中班 大班
(二)感统潜能开发班(目的：解决问题) 2岁半至12岁儿童
(三)感统帮助 (目的：改善)
自闭症 多动症 语言障碍等 发育迟缓儿童
二、感觉统合训练计划
(一)前庭平衡
对感统教室以游戏进行训练的建议 重度失调
1、大滑板、小滑板游戏30分钟
2、吊缆15分钟
3、大陀螺 5分钟
4、大龙球10分钟 每周5一6次 轻中度
1、大滑板、小滑板游戏30分钟
2、吊缆15分钟 、大陀螺 5分钟
3、大龙球10分钟 每周5一6次
4、踩踏石游戏 10分钟 家庭训练：
1、小滑板10-15分钟
2、趴地推球(学前儿童)50次天 逐渐加到500次天
(二)脑神经生理抑制困难 对感统训练室以游戏进行训练的建议 重度失常
1、大滑板、小滑板游戏30分钟
2、大龙球的按摩挤压10分钟
3、万象组----跳、爬、钻、投 15分钟
4、乌龟垫 10分钟每周5一6次 轻中度
1、大滑板、小滑板游戏30分钟
2、大龙球的按摩挤压10分钟
3、海洋球 10分钟
4、万象组----跳、爬、钻、投 15分钟 家庭训练计划
1、多玩沙、土、水、每周至少一次
2、趴地推球(学前儿童)50次天 逐渐加到500次天
3、深呼吸
4、听一些节奏慢的音乐
5、慢拍球
(三)触觉防御
对感统教室以游戏进行训练的建议 重度失调
1、大滑板、小滑板游戏30分钟
2、吊缆15分钟
3、海洋球 10分钟
4、大龙球10分钟 每周5一6次 轻中度
1、大滑板、小滑板游戏30分钟
2、吊缆15分钟
3、海洋球 10分钟
4、大龙球10分钟 每周5一6次 家庭训练：
1、按摩球 10 分钟
2、抓痒 5分钟
3、多洗澡，按摩，挤压游戏
4、多做户外活动
5、用暖风机吹头，身体，多用梳子梳头
(四)发育期运用障碍
对感统训练室以游戏进行训练的建议 重度失常
1、大滑板、小滑板游戏30分钟
2、跳袋10分钟
3、万象组----跳、爬、钻、投 15分钟
4、跳床 10分钟每周5一6次
20 轻中度
1、大滑板、小滑板游戏30分钟 2 、跳床 10分钟
3、海洋球 10分钟
4、万象组----跳、爬、钻、投 15分钟 家庭训练计划
1、多玩沙、土、水、每周至少一次
2、趴地推球(学前儿童)50次天 逐渐加到500次天
3、深呼吸
4、听一些节奏慢的音乐
5、慢拍球
(五)视觉空间和形态部分
1、滑板
2、吊缆
3、摇滚翘翘板
4、蜗牛平衡板
5(六)重力不安
1、滑板
2、大陀螺
3、羊角球
4、大龙球
5、跳床
6、万象组
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、万象组
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第五篇：感统公开课教案
过“小河”运球
教学内容：走平衡木运球(直线形平衡木，S形水平平衡木) 教学目标：
1、能够在老师的指导下，进行平衡训练，发展平衡协调，并按照老师要求循序渐进地完成多个动作训练，刺激平衡感觉，强化身体形象。
2、在老师的指导帮助下，完成平衡木课程，促进前庭觉的发展，兼顾其他感觉能力的提高。
3、增进学生的身体的控制能力和平衡能力。提升手眼协调能力，提升其专注性。 教学重难点：学生能独立完成平衡木运球并不掉下平衡木。
教学准备：直线形平衡木，S形水平平衡木，球若干个，装球的小桶4个，“石头”若干块 教学过程：
一、导入：
1、先进行常规练习，进行整队练习，男生一队，女生一队站好，立正，稍息，向右看齐。课程中会根据需要进行纪律常规练习(123小眼睛，看老师。456小嘴巴，闭起来)。
2、今天我们来练习走平衡木运球，活动开始前我们先来做热身准备，做3个律动，(1)请你像我这样做，我就像你这样做(师边说口令边做拍手，插腰，摸脸，踏步，蹲下五个动作，学生也跟着念跟着做)，(2)我真的很棒，(3)春天天气真好。(这3个律动是专门针对感统课设计，有大动作和精细动作，给感统课做个预热，给学生身体做个预热，也调动课堂气氛。
二、新授：
1、出示直线形平衡木，在平衡木两端各放一块“石头”，先练习过“石头”走平衡木，师讲解要点并示范怎么走。
2、让学生把队站好，逐个的进行第一轮训练，师进行相应的指导。(能力好的排第一个，可以起带头示范作用，还可以走完后在平衡木另一头负责纪律，组织走完的学生站好队)
3、增加难度，出示S形水平平衡木，在S形水平平衡木两端各放一块“石头”，练习过“石头”走S形水平平衡木，师讲解要点并示范怎么走。
4、让学生把队站好，逐个的进行第二轮训练，师进行相应的指导。(能力好的排第一个，可以起带头示范作用，还可以走完后在平衡木另一头负责纪律，组织走完的学生站好队)
5、巩固训练，走平衡木运球训练，在直线平衡木和S形水平平衡木的两端各放一个小桶，共4个，在起点处的两个桶里放入球，终点处放两个空桶，让学生练习带球走直线平衡木和S形水平平衡木，并把球放入终点的桶里，师进行相应指导。(由于已经进行了两轮的训练，此训练要求尽量不掉下平衡木，球不掉地上)
6、游戏活动：过“小河”运球比赛，把全体学生分成两组，由于男女人数不均，能力各不同，为了尽量公平，两组都分有男生女生，由于器材有限，两边设置的路径不一样，为了公平两组会交换场地比，哪组运的球又快又多就获胜，获胜组每人获得美人痣一颗，输掉的一组表演节目，背首诗。(每组安排一名能力好的站第一，走过过去后，这两名同学负责数各组运的球，时间若充分为公平就多比几遍定胜负，若时间不多就交换场地各比一遍定胜负，具体操作和规定由教师根据上课情况而定!)
三、巩固练习：让学生自由练习，自由选择直线形平衡木，S形水平平衡木两种路径练习平衡能力。
四、课堂小结：这节课我们学了什么，应注意什么，对表现好的进行表扬，多鼓励学生。