花式点心 教案

花式点心 教案（通用16篇）

篇1：花式点心 教案

浙教版小学美术第一册《花式点心》教案

浙江省丽水市庆元县实验小学 刘妙艳

设计思路：

《花式点心》是一节造型〃表现课。本课设计旨在改变教师的“主角”地位，体现“教师是学生学习的组织者和管理者”。通过让学生自己探究制作方法、自由表现、自主评价、自主颁奖等活动使学生成为学习活动的主人。依据教材内容，结合低年级学生的认知特征与生活习惯，本课的总体思路是：把充分运用各种教学媒体，了解各种点心的款式，学习彩泥的基本制作方法，并通过帮助森林里的小熊小猫做点心、开点心店的生活情境，体验当一名小小点心师来展开彩泥制作为课堂显性内容；以激发学生学习美术的兴趣和审美感受，培养学生的艺术感知能力为课堂隐性内容。引导学生在学习活动中感悟艺术、增长知识、发展能力、培养情操。教学目标：

1、进一步掌握泥塑的制作方法，来制作花式点心。(认知目标)

2、通过花式点心的欣赏和制作，培养学生对泥塑的兴趣和审美情趣。技能目标

3、认识祖国传统文化，发现生活美，表达自己的情感。(情感目标)

4、在认知和技能掌握的基础上，大胆、富有个性地制作出形状各异的花式点心。并在学习过程中发展艺术感知能力、动手能力及大胆创新的能力，感受美术学习的乐趣。(创新目标)教学重点: “点心”的造型、色彩的搭配。

教学难点:如何进行造型的变化及动手操作能力的培养。

课前准备：（学生）彩泥、各种工具（剪刀、塑料刀、小棒、铅笔等）

（教师）课件、实物点心、面团等

教学过程

一、激趣导入。

1.师导语：老师这里有一件神秘的东西？请你上台摸一摸，把感觉告诉大家，并猜一猜是什么？

（故作神秘状，激发学生兴趣，调动学习积极性。）（面团）

2、出示面团，引导学生说说面团可以做什么？(面条、包子、饺子、馄饨….)结合学生说引出点心概念，板书“点心”，并让学生简单介绍有关点心的一些知识。

3、感受面团，并练习方法。

请生玩玩面团，及时小结各种方法：揉、团、搓、压、贴、接等。

二、欣赏感受

师：点心的种类非常多，除了小朋友刚才说的面条、饺子、包子外，还有很多又好吃又好看的点心呢！

这不，森林里的“鹿鹿”点心师傅就邀请我们去它的点心店去逛逛。那我们赶紧去逛逛吧！看时要注意思考这些点心都有什么特色？颜色和形状都是怎么样的？

课件出示点心实物图片学生欣赏。（联系生活实际，激发兴趣，大致了解点心的外观和花色。）

师：鹿鹿点心师真厉害，能做出这么多好吃又好看的点心，我们就把这些各式各样的点心叫做“花式点心”。（板书“花式”）

三、探究方法。

师：鹿鹿还给我们带来了现成的点心呢！想看吗？那就大胆的掀开你们桌上的布吧。

小朋友认真观察一下，你有什么新发现？这些点心都用了什么技法，请小组合作找一找，发现新方法，看哪一组找的新方法最多？

（学生通过找一找，自主探究学习，培养学生发现问题和解决问题的能力。）

2引导学生讨论、思考怎样利用彩泥制作出样子“香甜”的“点心”，从形状、色彩的搭配和表现技法上分析。

3、教师小结并简单示范。

小结：要做出漂亮的点心可以加上各种颜色的花纹，加点加线，还可用上一些工具来帮助，如（剪刀、牙签、各种几何模型）剪一剪，压一压，做出一些纹理，让点心变得更诱人。

四、创作体验

1、创设情境。师：看了那么多的彩泥点心，你是不是有些迫不及待了？有两个小朋友比我们更心急呢。出示小熊、小猫，他们要在学校附近开一家点心店呢。可是小熊小猫都不会做点心，你们愿意帮它们吗？

（以“小熊小猫打算学校附近开一家点心店、西饼屋”的故事创设情境，激发学生兴趣，）

3、让我们先来看看小熊小猫的要求吧！（出示做一做，比一比）（1）以个人或合作的形式用彩泥做一个或几个好看又有特色的花式点心，（2）给自己做的“点心”取一个好听的名字。

（3）比一比哪家的点心做得又漂亮又受顾客的喜爱。（通过比赛，培养竞争意识。）

4、学生活动，教师指导

教师巡回指导，练习前提醒学生卷好袖子，注意在盘子上作业，保持衣服和桌面的整洁。

六、展示评价：

1、（自评）让学生互相介绍自己制作的花式“点心”，集体评议是否入选小熊、小猫的点心屋。

2、出示展示小平台，有特色的点心架。

师：小熊小猫的点心店、西饼屋马上就要开张了，请你抓紧做好自己的点心了，顾客马上就要来买了哦！

3、（互评）通过“选购自己喜爱的点心”的方式对作品进行评价。如果你是顾客你会买谁的点心，并说说为什么？评选出星级点心和厨师。（通过相互评价培养欣赏、评价能力）

4、欣赏入选的展示作品，评议最受欢迎的花式“点心”，及时奖励。小熊小猫

七、课后拓展。

出示用彩色纸和废旧物制作的蛋糕点心，请生欣赏，并引导学生思考还可用什么材料来制作花式“点心”。师：今天，小点心师们设计的点心非常棒，在课外，你能不能尝试其他材料来做做点心呢？不妨向爸爸妈妈请教，试着用其他材料(陶土、纸张、布)等来做好看的花点心好吗？相信，你也会像今天这样表现很棒的！

篇2：花式点心 教案

1.学习搓、团、捏、拉、压和接等泥塑的基本方法，用彩泥表现各种“小点心”，体验材料的美感。

2.培养学生大胆想象、勇于创造及表现的能力。

3.培养学生对泥塑活动的兴趣。

4.培养学生良好的作业习惯。

教材分析：

1.编写思路。

美术课里让学生玩黏土，不单单是为了满足他们爱玩的天性，也是为了引导他们在玩泥中发展动手创造的能力。泥塑可训练学生手指小肌肉的灵活性，培养他们掌握物体整体概念的能力。对花式“点心”的不同造型训练，逐步引导他们掌握正确的观察方法，即整体地观察事物。课中利用黏土的可任意塑造、随意揉捏的特性，让学生在揉捏造型中培养丰富的想象力、创造力和百折不挠的奋斗精神。

本课采用欣赏同龄儿童制作的花式“点心”，引发学生的联想，引起学生的学习兴趣，并大胆进行造型练习。通过给花式“点心”取名，提高学生的语言表达能力。

本课是学生第一次学习黏土造型，操作技法训练不易过难。同时加强思想教育工作，告诉学生，怎样保持衣服、桌面、地面和双手的清洁，怎样与同伴建立友好合作的关系。培养学生对创造的自信心，教育学生珍惜自己的创造成果。

2.重点、难点。

重点：简单的“点心”造型、色彩的搭配。

难点：造型的变化。

教学设计：

第一课时

课前准备

（学生）彩泥或相应的材料（陶泥、面塑）、泥工板（塑料板或铅画纸）

（教师）课件、实物点心

教学过程

1.导入。

(1)出示课件：欣赏歌曲《生日歌》。让学生结合实际情况，说说自己或家人是如何过生日的。从学生的答案引出蛋糕，让学生说出蛋糕的造型、色彩。讨论后教师出示各种造型的蛋糕图片（或课件演示），介绍蛋糕的种类。

(2)结合课件，引出点心的概念，并让学生简单介绍有关点心的一些知识或趣闻。

(3)揭示课题，提出要求：尝试利用彩泥制作各种花式“点心”。

2.探究泥塑方法。

(1)鼓励学生动手玩玩手中的彩泥，上台演示。交流归纳出搓、团、压及拉等方法。

(2)提示学生从色彩的搭配、造型拟人化等方面进行想象，鼓励学生讨论泥塑的方法和步骤。

3.学生创作。

（1）提出作业的主题：用彩泥做几个好看的花式“点心”。

（2）给自己做的“点心”取一个好听的名字。

（3）教师巡回指导，练习前提醒学生卷好袖子，注意在泥工板（或铅画纸）上作业，保持衣服和桌面的整洁。学生作业不要求做得很像、很精细。

4.作业展评。

（1）用“点心店”、“西饼屋”等形式展示作品。通过“选购自己喜爱的点心”的方式对作品进行评价。

（2）收拾和整理：作品完成后，提醒学生收拾整理工具材料，保持环境卫生、整洁，课后洗手，养成良好的学习和卫生习惯。

5.课后拓展。

篇3：花式点心 教案

本次课贯彻“健康第一”的指导思想,通过在教师指导下的趣味性练习,激发学生参加体育活动的兴趣,享受篮球运动所带来的快乐,促进学生身体素质的均衡发展。通过校园花式篮球的学习,让学生了解篮球、认识篮球、热爱篮球。通过小组间合作学习,让学生体验学习过程中成功的乐趣,培养同学间团结协作、勇于进取的精神。在发挥教师主导作用的同时,体现学生的主体性,合理评价,寓教于乐,课堂教学既面向全体学生,又关注个体差异,达成健身益智与立德树人的目标。

二、教材分析

校园花式篮球是新兴体育项目之一,它具有益智健身、趣味性强的特点,深受学生们喜爱。本课主教材安排了两手同步运双球,该项技术是校园花式篮球练习的一个基础动作,通过多种形式的针对性训练突破重、难点,即手对球的协调控制及手臂、指腕的柔和用力完成向下按压球与向上迎引球,提高两手运双球的能力,促进大脑的均衡发展;游戏《串糖葫芦》集素质训练、团结协作及趣味益智性于一体,本课选自校本教材《校园花式篮球》双球教学内容的两手同时运球单元教学计划第一课时。

三、学生分析

该水平段学生已经学习了单手运球技术,对单手运球技术有了一定的基础,但弱侧手对球的控制能力比较弱,左右手运球能力存在差距,因此,需要增强弱侧手运球能力,让两手同步运双球更加熟练与协调。小学生对校园花式篮球充满着好奇,两手同时运球练习让学生们都产生一种跃跃欲试的热情,达成运动参与的目标。教师通过启发学生思考、讲解示范、分层教学、组织比赛等循序渐进的组织过程,促使学生运用小组合作的形式完成学生的自练、观摩、互动、比赛等学习过程,让全体学生掌握两手同时运球技术动作,能够连续运球10次以上,其中30%的同学能够达到熟练运球20次的优秀等级。

四、教学安全措施

教师在课前对场地器材进行安全检查,设计规划活动地点及器材的摆放。教师在课的开始部分检查学生服装,明确提出课堂要求,强调课堂常规,提醒学生练习时注意安全,发生丢球、跑球时要及时捡回。课中发现安全问题时及时解决,随时排查安全隐患。课后做好课堂评价,总结教学活动表现出的优缺点。

五、教学流程

作者简介：翟国胜，高级教师，河北省骨干教师，唐山市名师，唐山市“十佳教师”，多节体育课荣获省市教学比赛一等奖，二十余篇论文在《中国学校体育》等杂志发表，出版专著《校园花式篮球》，完成三项省市课题研究。

点评:

一个大胆的尝试冲破了在小学体育课堂中运用“纯竞技运动技术进行教学”的思维模式,值得点赞。一个有益的实践凸显了一个学校在体育与健康课程校本化开发过程中的辛勤耕耘,值得学习。一个朴实的设计彰显出一个学校一节常态体育课的真实味道,值得品味。

回看教案,学习目标可观测性较强,教学流程较为清晰自然,教师与学生的活动明确而到位。在“趣”字当头上,融入几个游戏活动,趣味性高;在“花”字串联中,围绕花式基本动作的学习,针对性强;在“实”字处理上,大部分学生都能参与其中;在“球”字活动中,内容与过程的设计均能围绕着“球”来练习,一物多用。

抱着学习的态度,再领会文章的设计意图,也有几点值得商榷的地方,值得探讨。第一,从纵向上看,关于教学内容部分的撰写,是否都是内容,是否与教师活动或者学生活动相混淆,值得细细思考;关于运动负荷部分的撰写,在次数与时间的基础上是否要加上“强度”一小栏,可以慢慢讨论。第二,从横向上看,教学内容、教师活动、学生活动,是否要一一对应,值得研读。第三,在学习单个技术动作学习的基础上,可否将球类运动技能的教学融合于一些比赛或者游戏情境中进行。在小学阶段,可以将一些带有攻防意识的游戏设计贯穿于单个技术的练习之中,以期提高球类教学的趣味化程度、促进学生球类技术动作的掌握、增强学生的攻防意识。以上文字,算是一个多年从事篮球教学与训练的老师与作者的一个共同研讨,并非是真正意义上的点评。毕竟本人的水平也有限,未能达到点评的层次。如有不当之处,敬请批评指正!

点评人:江苏省盐城市第一小学教育集团袁志欢

一、教学指导思想体现体育新课程性质与理念

1.教师“通过开展校园花式篮球的两手同时运球与游戏练习”体现了新课程的“实践性”与“健身性”要求,即“身体练习为主要手段,提高学生的体育与健康实践能力”和“提高体能和运动技能水平,促进学生健康成长”的具体要求。

2.教师“以‘趣’字当头,各环节的设计通过激情导趣,让学生快乐体验,合作学习”的思想符合新课程倡导的理念,即“激发学生的运动兴趣”,“强调在课程目标的确定、教学内容和教学方法的选择与运用方面,注重与学生的学习和生活经验相联系,引导学生体验运动乐趣”。

二、教学目标具体,可观察与可评价

“三维目标”明确、简洁、具体,课时层面“目标引领内容”体现清晰。尤其对技能目标的设计非常具有操作性、可观察与可评价性:如,“通过学习,掌握小篮球两手同时运球的动作技术,能够达到连续运球10次的标准”,教学目标的三要素非常清晰,明确学生通过本课学习所要到达的程度是“连续运球10次”,检测性强。

三、教学过程规范有序,遵循体育教学规律

1.开始准备部分规范务实。除一般课堂常规外,既有“队列练习”的要求,又有充分的热身活动,如“蛇形慢跑”、“接力取球”、“趣味球操练习”共设计持续“5分钟”活动时间,为《校园花式篮球—两手运双球》的学习做好身心准备。

2.基本部分的内容搭配合理,关注学生身体全面发展。既有“两手运双球”教材内容,又有“课课练”—“串糖葫芦”游戏,在学习“两手运双球”的过程中既有“自主练习”、“结组练习”、“学生示范”,又有“模仿练习、集体练习”等,体现课堂教学过程中“主体与主导和谐并存”的思想。

四、教学方法、策略得当,发展学生运动能力为主

在本课的《校园花式篮球》的学习过程设计来看,教师没有拘泥于“技术细节”的学习,而是通过口诀的归纳总结,学习“两手运双球”基本“范”,这从本课技能目标“连续运球10次”也可反映教师的设计意图,体现了体育新课程要求的“降低运动技术学习的难度与广度,发展运动能力为主”的思想理念。

五、改进建议

1.关注“准备活动”内容既要有一般性准备活动,更应该有针对性的准备活动,针对本课学习“两手运双球”,是否应该有“运球”的练习,而不仅仅就安排一般的球性练习。

2.“两手运双球”的学习环节,除了原地的练习外,是否应该考虑多种形式与变化的练习,如,次数的变化、方向的变化、位置的变化、频率的变化、距离的变化等。通过类似2~3种的变化练习,不仅提高学习的趣味性,同时发展学生的体能与花式篮球的实践运用性。

篇4：花式点心亦晚餐

优质关键词：随心·花式·滋补

吃腻中规中矩的晚餐，换换花头会很受家人欢迎。广东人最爱的早茶，我们不妨搬来做晚餐。当然，有一些传统做法的甜味点心因为甜腻度高，并非晚餐的“最佳人选”。采用创新的做法、融入健康理念的花式点心才适合担此重任。如果再配上一口清冽的汤和少许时蔬，就不怕点心“堵得慌”以及“不正式”了。

美味解构：新派点心+爽口滋补汤

新派点心

新派点心讲究是的健康先行，口感清淡。加入了更多新鲜或健康的元素后，口感和营养都大不同。比如这款怀旧芝麻卷，做法与传统芝麻卷相差无几，唯有在个头上做了手脚，采用了较细条的呈现方式，也会降低甜腻感的对不对。

夏日滋补汤

天气酷热使身体出汗多，损耗了大量体液和各种营养物质，点心可以补充糖分和碳水化合物，我们还需要爽口的汤来补充水分。比如花旗参煲竹丝鸡汤、西瓜煲老鸭汤，有清淡养胃、清热解腻的功效。缓冲点心带来的甜腻度。

花旗参煲鸡汤

用上好花旗参片和土鸡为原料，煲足火候，汤口相当鲜甜甘口。

烹饪要点

1.传统点心创新做法

自磨芝麻粉浆：传统做法是芝麻粉与水、糖混合，口感甜腻，不够清爽。新法可以采用芝麻磨粉，再与马蹄粉、栗粉混合，与水调匀成粉浆。甜腻度下降更健康，蒸好后也更易成卷。如果加入少量橙汁，即变成橙汁风味，粉浆颜色也会有少少变化。

2.巧用搅拌机+纱布

想要做出口感纯正、不掺一点杂质的杏汁牛奶，一定要让搅拌机和纱布配合工作，把杏放入搅拌机，加适量牛奶搅拌，倒出时用纱布过滤，把杏汁挤干，留下杏仁渣。将杏仁渣再次倒入搅拌机，加少许牛奶继续搅拌，再通过纱布过滤。如此反复几次，即可获得清醇的杏汁牛奶。

3.夏日煲汤提示

鸡汤：煲制鸡汤时，里面可以放一些海带、香菇等营养配料，或是吊鲜的扁尖等也是好物。

牛肉汤： 放些番茄吧，不仅可以增加汤中番茄红素的含量，而且果酸能嫩化牛肉纤维，使肉质更鲜美。

猪蹄汤：重口味家庭吃这个汤时，最好与青菜、莲藕放在一起煮。

最后，煲汤时间不要过长 ，一般控制在1~1.5小时，就可获得比较理想的营养峰值。

皮蛋烧鹅酥

以叉烧酥作蓝本，改以较香口的烧鹅粒做馅料，酥皮做得颇为松化。松化的酥皮包着蚝油烧鹅粒炮制而成。

三丝炒细米粉

细米粉以酱油炒香，配搭香口的洋葱丝、鸡丝及爽口的银芽，口感具层次。

怀旧芝麻卷

自己做芝麻卷，卖相可以精致些，做得细巧点，不会太甜腻。自磨芝麻汁搓制而成，每一口都带淡淡的芝麻香。

鱼粒肉碎泡饭

篇5：花式点心 教案

教学内容：浙美版新教材一年级第一册第九课《花式点心》

学习领域：造型·美化生活花式点心

二、教学目标:

知识目标：了解花式点心彩泥的材料特点，通过观察学习尝试制作花式点心。

能力目标：能通过感知、体验等方法花式点心，大胆、富有个性地加以表现，并在学习过程中发展艺术感知能力、动手能力及大胆创新的能力，花式点心感受美术学习的乐趣。

情感目标：认识祖国传统文化，发现生活美，表达自己的情感。

三、教学重点：运用彩泥制作花式点心。

四、教学难点：表现花式点心的外形美、色彩美。

五、课前准备：

1、学生课前的物品准备：彩泥、工具、垫板、点心等。

2、教师课前的物品准备：课件、彩泥、彩泥工具、奖牌；教室桌椅的排放。花式点心

六、教学模式：

拓展→观察→感受→探究→体验→表现→评价→拓展

教学思路：

《花式点心》是新教材一年级第一册的一节造型·表现课。本课设计旨在改变教师的“主角”地位，体现“教师是学生学习的组织者和管理者”。通过让学生自己确定课题、自己探究制作方法、自由表现、自主设立奖项、自主颁奖等活动使学生成为学习活动的主人。依据教材内容，结合一年级学生的认知特征与生活习惯，本课的总体思路是：把充分运用各种教学媒体，了解各种点心的款式，学习彩泥的基本制作方法，并通过创设点心公司征集点心新款式样的生活情境，体验当一名小小点心师来展开彩泥制作为课堂显性内容；以激发学生学习美术的兴趣和审美感受，培养学生的艺术感知能力为课堂隐性内容。引导学生在学习活动中感悟艺术、增长知识、发展能力、培养情操。花式点心

七、教学过程设计：

一、了解有关的点心知识：

1、听童谣《爷爷为我打月饼》（课件播放）

仔细听歌词里提到了哪样点心？（月饼）师：月饼是我国传统的点心，它不但香甜可口，而且还代表团圆、美好的涵义，每年的中秋节我们都有吃月饼的习俗。

2、今天小朋友们也带来了各种各样的点心，你们可以向大家介绍一下点心的颜色、形状，请大家轻轻地把它们拿出来，注意卫生，开始吧！„„这几位小朋友介绍得很好，其他的小朋友也可以向同一组里的小朋友介绍一下，开始！

3、（课件出示宁波汤团图片）大家看这是什么？对了，这是宁波汤团，是特色点心，它圆溜溜的，味道可好了，如果有外地的亲戚来作客，大家就可以请他们尝一尝汤团。

4、除了这些以外，点心还有许多的品种，小朋友看了图片后，可以说一说点心的颜色、形状，看一看它们是怎样的。（课件出示花色点心的图片）

分中式、西式各选几幅有代表的点心图片请学生从颜色、形状等方面来分析一龙下，其余的只作欣赏。

5、这些漂亮、美味的点心都是点心师做出来的。大家想不想也试一试？今天，我们就来体验一下做小小点心师，用自己的小手做出各种各样的点心。

6、那我们给今天这堂课取一个什么样的题目呢？（在学生的几个题议中由学生们自己确定一个题目，写上黑板。）

二、学习制作：

1、分析制作材料：点心师做点心用的是面粉等，而我们今天的材料是大家面前的彩泥。

（1）大家看一看彩泥有什么特点啊？

（2）我们可以用什么方法把一团团的彩泥变成点心呢？（团、搓、压、拉、贴、接）请发言的学生演示一下

（3）小朋友说的这些方法都很好，老师这里也有几种方法介绍给大家，我们一边看一边来试一试。（课件出示6种制作方法的图片）除此以外，我们还可以利用牙签、小棒、小刀、铅笔等工具来帮助我们制作，不过使用时要注意安全。欣赏学生作品：前几天，老师得到了一个消息，有家点心公司要征集一些新款的点心式样，打算在200６年上市，一（１）班的小朋友已经设计了一些点心作品准备参加征集活动，我们来看一看他们的点心做得怎么样。（在欣赏的过程中对学生颜色的搭配、造型的设计进行适当引导）可是这几件作品还远远不够呀，怎么办呢？（最好由学生自己提出参加设计的要求）（课件出示彩泥制作的点心图片）好，接下来我们就一起来了解一下点心公司有些什么具体的要求。

3、介绍点心公司的征集要求：（1）中式点心、西式点心都可以；（2）点心可以是一份的，也可以是一个系列的，每款最好有一个好听的名字；（3）在今天的制作中我们还将设立一些奖项，然后选择最好的一些作品拍照后送到这家点心公司参加征集。（课件出示这些制作要求）

要求看完了，小朋友们做的时候要抓紧时间，注意互相合作，到了规定的时间我们就要进行评比了。有信心做好吗？好，开始吧！

三、造型表现：

1、学生分组制作（课件自动播放点心图片、彩泥点心范作、音乐）

2、教师巡回指导。共享部分学生的创意，扩展其他学生的思路。对学生的造型、色彩、怎样合作、彩泥共用等方面作个别辅导。

四、评价与欣赏

1、每组代表介绍本组作品。

时间到，比一比哪一组最先停下来，你们的动作真快！哪一组的代表想向大家介绍你们的作品？欢迎××小朋友。„„还有谁愿意？欢迎××小朋友。„„其他几组的代表也都上来吧。

2、学生评价并颁奖。现在每一组的作品都展示出来了，我们请大家一起来做小小评审员，从点心的创意、设计、造型、色彩、小组合作等方面来为他们评评奖，并且要说出他们可以得这个奖的理由，如果大家都同意你的意见，那么我们就把这个奖颁给这个小组，并且由你亲自到他们这一组去颁奖。

4、看来呀，我们小朋友不光做得好，而且还很会欣赏。这么漂亮的点心老师真舍不得把它们拆掉，大家想一想除了参加点心公司的征集以外，我们还可以用它们来做什么呢？

五、小结：今天小点心师们设计的点心作品各有特色，都很棒，下课后，老师都要把它们拍照送到点心公司。回家以后啊，大家还可以向爸爸妈妈讨教一下真点心的做法，还可以在爸爸妈妈的指导下体验当一次真正的点心师，那样的收获一定会更大的。

篇6：小班花式篮球教案

活动目标：

1、通过练习掌握拍球的基本动作与技能。

2、体验拍球活动的乐趣。活动准备：

开阔的场地，皮球 活动流程：

一、导入

——这是什么？皮球可以怎么玩？

——今天，我们就来学一学，怎么拍皮球。

二、游戏

——皮球怎么拍？ 示范

请两个会拍球的小朋友表演。教师引导幼儿观察发现拍球的方法。

1、姿势：脚分开，并弯曲，腰微弯，手掌分开。

2、皮球落在地上以后，马上用手找到皮球，用力地拍，小皮球就会不停地跳起来。

幼儿自由游戏，教师进行指导。

活动建议：

根据幼儿的拍皮球水平进行不同程度的练习。

1、会拍的——练习定点拍球。

2、不会拍的——先让孩子们把球用力扔在地上，在球上弹的时候尝试用手接住球。经过这样的反复练习，使幼儿感受球的上弹，掌握上弹的距离。在看到幼儿能够比较熟练地接住上弹的球以后。教师提示幼儿不再用手接球，尝试用手掌拍球。

篇7：小班花式篮球教案

活动目标：

1、体验与同伴一起游戏的乐趣；

2、初步做到遵守简单的游戏规则。

游戏准备：皮球(幼儿人手一个)、一个小滑梯、一个纸箱。

活动过程：

游戏一：追皮球

教师将纸箱中的皮球全部抛在塑胶场地上，让幼儿追逐皮球，追到皮球后，跑回原处把皮球投入纸箱。教师可把幼儿追回的皮球继续扔出去，幼儿反复将皮球追回并投入纸箱。

规则：每位幼儿每次只能追一个皮球，并把皮球投入指定的箱内。

游戏二：滚皮球

幼儿将皮球从小滑梯上滚到纸箱内，进球的幼儿就可以从滑梯上滑下来，拿到皮球继续玩，没进球的幼儿不能滑滑梯。规则：在滑梯上只能滚皮球，不能扔皮球。游戏三：找朋友

教师与幼儿手拉手围成一个圆圈坐下，一起念儿歌“小皮球，找朋友，找到朋友快回来”。教师将皮球滚到一个幼儿手中，幼儿再将皮球滚回来。游戏反复进行，随着幼儿熟练程度的提高，圆圈逐渐变大。

规则：幼儿要尝试滚皮球，不能扔皮球或抱皮球。

篇8：“之心”花式健走(三)

第十式踏步跺脚, 血管叫好

具体动作:

准备站姿, 口令响起, 原地踏步, 前四拍为前脚掌踏步, 后四拍为全脚掌踏步, 要求原地踏步期间, 前后摆臂要明显, 全脚掌踏步时要发力并发出声音。共完成八八拍。

锻炼意义:

此走法是非常好的“活血运动”, 能调动身体更多的神经、肌肉、血液参与进来, 从而锻炼到更多的肌肉、骨骼以及关节。这对提高肌肉质骨骼质量、提高心肺功能、改善血液品质、促进神经系统功能都有很好的作用。能有效预防代谢性疾病以及延缓神经功能的衰退速度。

第十一式前后行走, 强健小脑

具体动作:

准备站姿, 跟随口令基本步伐行走, 前四拍向前走, 后两拍退后, 最后两拍原地踏步。要求行走过程中加强摆臂动作幅度。共完成八八拍。

锻炼意义:

此走法虽然简单做起来并不容易, 是对反应能力的考验。尤其是前后变化的走, 会让人体的感觉器官的灵敏度和小脑的功能得到一定程度的提高, 所以我们提倡每日进行这样的锻炼来刺激神经系统, 提高身体的平衡性和灵敏度。

第十二式灵活手指, 健脑防老

具体动作:

准备站姿, 双手屈肘抬起在胸前, 十指张开, 口令响起, 基本步伐前进, 跟随口令, 前四拍左手为数字“4”的符号, 右手为“八”的符号, 后四拍左右手数字符号标志交互。在八八拍行走过程中重复左右手数字符号, 达到手眼脚的配合及协调锻炼。

锻炼意义:

此走法非常考验眼、手、脑、脚的配合与协调能力, 在行进中进行精细的手指锻炼, 对大脑起到非常好的刺激效果, 可以有效地遏制老年痴呆症的发生, 刚开始可能有些吃力, 或者反应不过来, 但是多加锻炼, 可以很好的提高协调和反应能力。

第十三式睁大眼睛, 精神定好

具体动作:

准备站姿, 口令响起, 要求双眼睁大向前看, 不得眨眼, 双臂弯曲前后摆动, 基本步伐前进, 八拍可眨眼一次, 直至八八拍行走完成。

锻炼意义:

随着年龄的增长, 我们眼睛的机能开始减退, 失去了原来的光泽, 会出现各种问题, 对于中老年人而言, 更应该保护好眼睛。这样睁大双眼的练习, 实际上是为了让我们眼睛周围的肌肉、眼皮上的肌群增加血液流动量、及淋巴量, 从而对眼睛健康起到帮助。

第十四式拍拍打打, 经络通达

具体动作:

准备站姿, 口令响起, 脚下基本步法前进, 一八拍要求双手成掌, 交替拍打胸部, 二八拍双手半握拳, 轻轻拍打腹部, 三八拍双手紧扣成半球状, 拍打位于臀部后上方的环跳穴, 最后一八拍双手依旧保持半球状, 微弯曲上半身拍打大腿正面。共完成八八拍。

锻炼意义:

拍打运动其实也是一种按摩疗法。通过拍打身体的前胸、腹部、环跳及腿部起到通经活络、强筋壮骨、发达肌肉、活动关节, 促进血液循环, 增强新陈代谢、提高身体抗病的能力, 从而起到强身健体、延缓衰老的作用。

第十五式放松放松, 效果倍增

具体动作:

准备站姿, 口令响起, 脚下基本步伐前进, 双手掌心向内交叉于腹部前侧, 跟随口令前后连续性翻转双臂, 由体前来到侧平举再到头顶上方, 跟随下一八拍, 由头上方交叉双臂, 从头顶上方经侧平举回到体前交叉, 重复此动作, 完成八八拍动作。

锻炼意义:

在剧烈运动后都需要进行略微舒缓的动作, 慢慢的放松身体, 慢慢的从运动状态回到安静状态, 这会让前面的动作达到事半功倍的效果。

篇9：小班花式篮球教案

活动目的：

1、训练幼儿滚、拍球、传球的技能，以及动作的协调性与敏捷性。活动准备：

各种球（如篮球、纸球、刺球）活动过程：（1）滚球

①双手滚球：一对幼儿面对面蹲下，互相用手滚接球。②单手滚球：用左手或右手向对方滚球。

③滚球过门：3人在一条直线上，如图。甲、乙两人面对面站立，丙双脚分开为一道门。甲、乙滚球，球必须经过丙的球门。如果谁的球没进门，就与丙互换位置。可反复进行。（2）拍球：原地双手拍球。（3）传球

①击鼓传球：幼儿围坐一圆圈，教师击鼓或摇铃，集体说儿歌或唱歌数数。幼儿一个一个传球，声音停，球在谁手中，谁就表演一个节目。②两人抛接球：甲、乙面对面站立，距离由近及远逐渐增加，互相抛接球。

③自抛自接球：双手把球抛过头再接住球位高球，把球抛在头以下为低球。可听教师口令抛接高球或低球。（注：此种方法需用质地较软较轻的球。）

（4）自转球：幼儿蹲在地上，双手转动篮球。（5）活动结束

活动反思：

篇10：小小点心师(教案)

黄丽霞

一、活动背景：

由于小班幼儿的年龄特点，他们的观察能力，口语表达能力、以及动手能力相对来说比较差，特别是平时在美工活动中，有的幼儿胆子小，不能独立动手操作。因此，我设计了《小小点心师》这一活动。通过这次活动，培养幼儿的各种能力。

二、活动实录：

（一）活动目标：

1、引导幼儿学习用压、插的方法制作蛋糕，发展手部小肌肉动作的灵活性。

2、培养幼儿大胆操作，并体验成功的快乐。

（二）活动准备：

新鲜海绵小蛋糕人手一份（有圆形、长方形、正方形）、点心盘、小碗人手个一只、台布4块、消毒巾人手一份、各种彩色小糖果、录音机、音乐磁带、厨师帽每人一顶、视频仪、电视机各一只、小熊的家。

（三）活动过程：

（引子：带领幼儿听着音乐《停走》进活动室）

师：今天我们一起来做个小小点心师，现在我们开着汽车去上班吧。（师生戴着厨师帽进入活动室）

1、创设情景，激发兴趣

（1）师：刚才，我接到从小熊家打来的电话，熊妈妈说：今天小熊要过生日，要为熊宝宝订做一些蛋糕。

（2）师：点心师们，你们看，这里有两块蛋糕，（出示一块没有装饰过的蛋糕，一块已装饰过的蛋糕，让幼儿进行比较）你们觉得熊宝宝会更喜欢哪一块，（幼儿：喜欢有花的蛋糕）为什么？（幼儿：有花的蛋糕漂亮）讲述蛋糕的形状和蛋糕上的颜色。（3）我这里还有两个蛋糕也很漂亮，看看上面有什么呢？（欣赏范作，幼儿讲讲蛋糕上有什么？）（上面有苹果、小房子都是用彩色糖果插出来的。）

2、幼儿操作

（1）师：接下来，请小小点心师来动手做蛋糕了，我为大家准备了各种颜色的小糖果和蛋糕，点心师自己动脑筋，选择好看的（喜欢的）小糖果，注意可以用压，也可以用插的方法，用力也不要太轻，只要使小糖果不会掉下来就可以了。要求：①蛋糕上拼出美丽的图。②可以边做边说：你用了哪些颜色的小糖果。③用准备好的消毒巾把小手擦擦，等干了就可以做了。

（2）幼儿操作，教师巡回指导。（放钢琴曲录音）

3、评价

（1）师：小小点心师们真能干，做出那么多美丽的蛋糕，下面，请你们来介绍一下自己做的蛋糕。

幼儿：我的蛋糕上有树，有草；我的蛋糕上有苹果；我的蛋糕上有花，有房子„„。

（拍手鼓励做的好的点心师）（2）送蛋糕

师：我们一起去把蛋糕送到小熊家，祝熊宝宝生日快乐。（教师以熊宝宝的口吻说：谢谢你们大家为我做了那么多美丽的蛋糕，我真的太高兴了）

师：我们一起来为熊宝宝唱“生日快乐”歌吧！边放“生日快乐”歌录音，师生边拍手唱歌。

篇11：花点心教案

课时：1课时 课类型：制作 教学目标：

1、让学生体会和发现生活中的美，并以自己的创造制作活动加深体验。

2、初步尝试立体造型带来的乐趣，感受立体造型和色彩搭配的基本方法。

3、锻炼学生细心观察和大胆创造的精神。

教学重点：引发学生对“花点心”的漂亮外表的认识。教学难点：“花点心”的创作。教学准备：

彩色胶泥、点心图片、教师范作、实物点心 教学过程：

一、导入（2分钟）

用实物点心吸引学生的注意力，提高对本课的学习兴趣。教师捧出一盘用白色的餐纸遮盖的点心：

师：同学们，猜猜老师给你们带来什么样的新礼物啊？ 教师打开餐纸，学生能够看到精美的点心。生：饼干、糕点„„

教师：同学们我们可以看到这些点心色彩非常的鲜艳，造型（样子）也很独特的点心。我们称它为——花点心。板书——花点心（板书课题）

二、讲授新课

1、点心小知识的学习（3分钟）教师：你们喜欢老师带来的礼物吗？ 生：喜欢„

教师传授点心小知识：中国有七百多种点心，老师最喜欢这个——月饼。（板书：月饼）

教师出示月饼，并讲解喜欢的原因：每年的八月十五，我们吃月饼、赏月亮，全家人聚在一起非常开心，非常幸福。小小的月饼代表团圆吉祥，月饼被成称为中国最具有代表性的点心。

同学们，你知道西方国家最具有代表性的点心是什么吗？ 生：蛋糕、面包、汉堡包„„ 师：西方最具代表性的糕点——蛋糕 教师板书：蛋糕

2、师生共同观赏点心的图片（2分钟）

教师：同学们，让我带着你们一块去参观一个点心世界好吗？ 生：好„

师：打开书到P几页

教师：点心世界的点心真多，而且这些点心风格各异，花样繁多，我们称这些点心为花点心。教师板书：花点心

3、学生制作（7分钟）

教师：同学们，刚才我们欣赏的花点心又好吃又好看的，还有只好看不好吃的，比如：用纸剪出来的，用笔画出来的。其实，做只好看不好吃的花点心，我们还可以用这个材料更合适——橡皮泥（教师出示）教师和学生共同拿出橡皮泥。

教师引导：

1、让我们看看它的颜色，漂亮而丰富的颜色。

2、捏捏它的质地，非常柔软，做出来的更象是真实的。

3、我们用橡皮泥做花点心必须进行加工。

教师和学生共同尝试将橡皮泥改变成各种形状（教师鼓励学生到前边演示各种方法）：

师：拿出一个你喜欢的颜色的橡皮泥，跟着老师一起来做。首先——搓，会搓成什么形状呢？

生：长条形 搓成粗细不一的条形（板书——搓：条形）师：嗯，看看那位同学做的又快又好

师：下面我们再来用捏，捏成大小不一的块点（板书——捏：大小不一块点）看我们班的？就做的非常好,大家要向他学习啊„

下面的两个方法，老师不做演示，相信同学们一定能够做出来，我们来比一比看一看，哪一组做的又快又好。

师：团（揉）？团（揉）成什么形状呢？ 生：团（揉）成大小不一的圆形、圆球、小球状 师：板书团（揉）：小球状

师：那压呢？什么是压啊，会压成什么样子呢？谁来试一试啊？ 生：压成饼子的样子„

师：压成各种规则和不规则的饼，同时我们呢，还可以用身边的工具划出各种条纹，作为装饰。

4、小比赛（学生制作25分钟）

教师：下面我们开展一次小小的点心师花样大比拼，看谁作出的花样最独特，最漂亮？

学生制作，教师鼓励学生大胆想想各种造型。教师对于部分制作不精美的学生在方法上应细致，耐心。

5、展示、点评（5分钟）板书设计： 花点心

搓 捏 团 压 划

篇12：花式纱线机织产品的开发

1 花式线在机织物中的应用

花式纱线在机织物织造工艺中的应用有两种途径。第一种是经、纬纱均用花式纱线, 或全经或全纬的花式线, 在较为厚实、硬挺、线条粗的织物中应用较多。特别是有些不规则的花式纱线外廓使布面的不规则分布更显独特风格。一般来说, 经纬纱全用花式纱线的较少, 因布面点缀多, 没有粗、简洁的感觉, 反而杂乱, 布面过重及织造效率很低的问题随之出现, 而且生产成本上升。第二种是在经纱或纬纱中将花式纱线和普通纱线以一定比例排列, 调节好经纬密度, 通过将花式线点缀在织物中, 使其具有特殊外观及良好服用性能, 起到突出立体感的效果又不致于过高增加成本, 且织造过程也较为便利, 生产效率提高。如真丝结子绸, 组织为平纹小提花, 表面形成纵向条纹和结子线点缀的格子效应。

花式线在机织物产品开发应用方面已取得了较大进步。在精纺毛织物中用花式线不仅可以保持精纺织物的高档感, 而且使织物表面在文静中略带花哨, 在粗纺织物中应用同样可生产出很畅销的毛呢产品。在色织产品中花式线应用最广, 厚型、中型、薄型织物均有花式线的应用。除此之外, 在仿天然纤维产品和花式纱布的应用上也日渐成熟。

2 花式纱线织物设计

2.1 花式纱线小样试织

织样为深棕色拉毛线平纹织物。

2.2 开发灵感来源

根据流行色的预测, 05/06年秋冬是一个被灰色旋律围绕的感性季节, 色彩以非常规的组合在对比中获得和谐统一, 通过中性色调、淡化和明暗效果的调和, 产生平和、舒适的幸福感和务实的浪漫情调;冷与暖、柔和色调与强烈亮色在光的作用下显得富于变化, 充满激情与诗意;传统的色彩经过未来主义的改良, 被重新定义。暖棕色体现了温暖、沉稳的传统基调。所以本产品采用棕色拉毛线来设计一款女式冬季裙装布料。根据市场流行, 格子织物在粗纺产品中占有很大的比例, 所以该布样采用棕色拉毛线与白色圈圈纱的交替搭配形成格子, 使织物外观朴素大方, 给人以庄重沉稳的感觉。另外原料采用羊毛制成的棕色拉毛线, 这样使得产品外观高雅, 手感柔软, 而且织物的吸湿保暖性好, 适合做职业女性的工作装。

2.3 纱线选择

采用124tex棕色拉毛线, 182.8tex白色圈圈纱。一般情况下, 包缠线的捻度小, 所得圈圈大而稀;捻度大, 所得圈圈小而密, 圈圈纱是花式纱线中变化最多的一种花式纱线, 应用很广。圈圈纱是在二罗拉花式捻线机上利用退捻方法形成, 圈圈的大小及其在纱线上的排列取决于芯纱和饰纱的长度及各道工序的捻度比。具体工序如下。

藤捻形成。将芯纱和饰纱以一定的超喂比送入加捻区, 由于饰纱喂入速度较高, 张力较小, 因此加捻后饰纱即以芯纱为中心盘绕其上, 形成藤捻。

翻出圈圈。将头道制品进行退捻, 则饰纱盘绕圈数减小, 藤圈松弛, 并与芯纱稍有分离, 初步形成圈圈。此道工序中纱线张力应小, 否则通过钢丝圈时圈圈易变形且分布不匀。

固定环圈。将二道制品与固纱一起并合加捻, 加捻方向与上道工序相同, 使二道制品进一步退捻, 圈圈进一步扩大, 同时与固纱一起加捻, 将圈圈固定。

根据超喂比的不同, 圈圈纱的形成可分为两道工序和三道工序两种。圈圈小、超喂比小, 可采用两道工序, 其第一道形成藤捻, 第二道翻出圈圈加固纱。如果要求圈圈大, 芯纱、饰纱间超喂比大, 则宜采用三道工序, 因为超喂比大, 头道捻度必须较大才能使送出的饰纱盘绕在芯纱上。如果第二道退捻并加上固纱, 退捻捻度如果太小, 饰纱和芯纱就会接捻不充分, 盘绕在芯纱上的饰纱就不能充分回复弹性, 形不成明显的圈圈。如果退捻捻度加大, 固纱在芯纱上的捻度分布过密, 则把已松解的圈圈勒扁而不能形成大的圈圈。所以必须采用三道工序, 中间通过第二道退捻工序。另外, 在并入固纱时, 固纱与半制品圈圈纱的加捻汇合点有两种。一种是在导纱钩上面汇合, 即两根纱同时穿过导纱钩;另一种是在导纱钩下面汇合, 即固纱不穿过导纱钩。前者由于两根纱均穿过导纱钩, 包绕比较均匀, 单圈圈弹性还未能充分回复, 所以圈圈小而密。后者由于二道制品通过导纱钩后进入气圈的顶端, 受气圈的震动而使圈圈充分回复, 这时再与固纱结合固定, 使圈圈的大小不一、疏密得当, 产生活泼的外观效应。

2.4 织物设计

小样试织采用三种不同的组织与经密。

布样1为平纹组织;

布样2、3为经重组织。

3 结语

由于经纱采用的拉毛线存在一定的弹性, 所以影响经纱张力, 织造时应采用较大张力, 织物下机后织缩比较大, 而圈圈纱没有弹性, 所以布面会出现凹凸不平。

试织过程中出现开口不清晰, 拉毛线的毛羽互相纠结较严重, 应采用较大的张力。所以建议实际生产中采用圈圈纱来代替, 然后进行拉绒处理。

花式纱线织物具有独特的风格, 在设计过程中要融入大胆创新的设计思想, 完善织造技术, 获得新产品。

参考文献

[1]王绍斌.机织工艺原理[M].西安:西北工业大学出版社, 2002.

[2]沈兰萍.织物组织与纺织品快速设计[M].西安:西北工业大学出版, 2002.

[3]周惠煜, 曾葆宁, 刘树梅.花式纱线的开发与应用[M].北京:中国纺织出版社, 2002.

[4]姜淑梅.花式线与装饰性面料的开发[A].2004年第11届全国花式纱线及织物技术进步研讨会论文集[C].2004.

篇13：小班手工教案:做点心

重点：团

难点：压扁

过程：

1.创设游戏情境，激发幼儿参与活动的兴趣。

2.请幼儿说一说这些点心是什么形状的，(圆圆的、长长的、长方形的、扁扁的)然后再说一说自己还吃过什么样的`点心、见过什么样的点心。

3.与幼儿一起讨论制作方法，在讨论的基础上进行示范。

“怎样做成扁圆形的点心?”“我们见过的月饼和饼干上都有花纹，那是用什么方法做的呢?(启发幼儿用小棒画、或者用塑料片印等)”

4.为幼儿分泥，请幼儿操作，教师进行观察和指导。对个别先做好的幼儿可以启发他们用小棒在圆点心周围压出凹凸的花边。

篇14：幼儿园吃点心活动教案

1、通过吃点心这一生活环节，引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果。

2、发展幼儿的想象能力和表达能力。

3、引导幼儿吃完自己的一份点心，提高良好的生活自理能力。

活动准备：

香蕉若干，一只篮子，

活动过程：

一、猜谜，产生兴趣

“它的样子长长的，弯弯的，皮黄黄的，剥皮后才能吃”(香蕉)

二、想象活动

1、把香蕉摆放成“”状，启发幼儿想象，说说“它像什么?”

2、把香蕉摆放成“”，“”状，启发幼儿想象，说说，做做“香蕉像什么?”

3、香蕉宝宝与小朋友做游戏。

1)教师示范

2)启发幼儿说说“香蕉还可以当作什么”

3)幼儿每人拿一只香蕉，想一想，做一做动作。

三、分享

1、教师与幼儿共同剥开香蕉，启发幼儿说说“它像什么”。

2、引导幼儿边吃边说说“香蕉的味道如何”。

篇15：幼儿园小班社会自助点心教案

2、让幼儿轻松愉快地进行交往，在日常生活中养成良好的生活习惯。

二、活动形式一：我们自己来

早上8点前，值日生将点心分好集中放置一个地方，幼儿在8点至9点这段时间中可自由结伴，自找座位用点，用点完毕将桌上的用具送回原处。大年龄幼儿可当服务员，帮助保育员清理桌面、地面。

三、活动形式二：小推车

小推车上放置不同的牛奶及不同形状的饼干，小推车由值日生负责（小年龄幼儿可请大年龄幼儿负责）。幼儿了自由选择一种口味的牛奶及饼干2—3块，用完餐后将杯、盘等餐具放回餐车。

四、活动形式三：尝尝我家的点心

请每位幼儿从家中自带1—2种点心（教师控制数量），在用点时，幼儿可交换点心，也可共同分享（此活动可定期举行）。

五、活动形式四：小小点心师

准备一些饺子、馄饨、圆子、自制饮料的材料、用具，让孩子自制点心，然后品尝自己的手艺（小年龄孩子可参加混龄游戏）。

六、活动形式五：草地上的聚餐

在晴朗的日子里，让值日生带上塑料台布，拎上小篮子，在草地上来个小小的小组聚餐，享受一下野餐的乐趣。用点完毕，提醒幼儿注意环境卫生并自己将东西收拾好。

七、活动形式六：自订点心谱

篇16：花式点心 教案

1. 花式纱线概念

花式纱线通常在英文中被译作fancy yarn, 给予了花式纱线一种唯美的解释, 是指在纺纱和制线过程中, 采用特种原料、特种设备或特种工艺, 对纤维或纱线进行加工, 而得到的具有特殊结构和外观效应的纱线。近些年来产品趋向采用新技术手段、加工组合搭配形成多种色彩及多种造型的纱线, 如多元混纺、交织、包芯、包复、包缠等将会越来越广泛。

目前, 在国内对花式纱线尚无统一的命名和分类标准, 现按照加工设备和纺纱原理可分为超喂型纱、控制型纱和特种纱三大类。超喂型纱主要有圈圈线、波形线、螺旋线和辫子线;控制型主要有结子类、粗节纱、复合线;特种纱包括:雪尼尔纱、羽毛纱、钩边纱等。

二、花式纱线组织对毛衫的风格影响

1. 对毛衫功能性的影响

利用组织的弹性变化, 比如罗纹组织不易脱散和卷边, 在横向方面具有优良的延伸性和弹性, 将其用在毛衫的袖口和下摆等需要良好的弹性的部位, 起到收口和方便穿脱、运动的作用;另一方面, 组织结构是影响毛针织物厚度的最大因素, 设计者要熟悉掌握各组织的薄厚变化。

2. 对毛衫修饰性的影响

组织的修饰性是指组织形成的特殊外观在毛衫中起到的美化、装饰作用的性能。各种组织在表现形式上呈现出多样化的特征, 给人以不同的视觉效果, 它是以表现美的造型、美的肌理、美的色彩为主, 在近几年的毛衫发布中, 可以看出毛衫设计已经更趋势强调修饰性了, 随着季节变化的不明显, 很多组织手法都在交替相互应用, 如挑孔组织也应用在厚重的毛衫上, 也是装饰风格的另种表现。

3. 花式纱捻度和纱支细度的影响

一般情况下, 花式纱线都具有一定的外观肌理效果, 所应用的纱线其捻度和细度不同所变现的风格也就完全不一, 如大肚纱, 由于纱线的纱支粗细不均匀, 所形成的编织物具有凹凸不平的肌理感, 其中大肚纱捻度小, 根据纱支数大小, 可表现粗犷风格的大气, 也可表现温婉柔美感, 用此类纱线编织时需要考虑密度问题及断线的问题;对于一些有毛感的花式纱线, 如, 拉毛纱, 纱线本身具有毛绒的外观效果, 随装饰纱的变化, 织物组织的清晰程度随之变化, 通常在织物中掩盖了织物组织, 形成了蓬松而柔软的手感, 也是冬装设计材料的首选, 在编织织物时组织时, 选择简单组织;对于外观肌理较小的花式纱, 如普通段染纱, 此类纱线外观结构较光滑, 可以表达丰富、清晰的组织, 如缎染纱利用不同组织中可形成不同花纹, 一定长度的缎染纱, 在一定幅宽中, 可形成规则的菱形花纹及条状花纹, 较为方便的应用于实物中。

三、造型对花式毛衫风格的影响分析

通常说的造型一般指构造服装的轮廓样式, 是表现毛衫风格、时代风貌及流行趋势的一种基本要素。毛衫造型的基本方法是, 通过在紧身、H、Y、A、X等基本轮廓造型上进行变化, 即改变肩、腰、臀的围度和形状, 将基本廓形加以增减、组合, 塑造出风格各异的服装轮廓, 包括轮廓造型和细部造型两类。

3.1花式毛衫轮廓造型

人体着装后得到的正投影或侧投影 (剪影) 成为服装轮廓 (silhouette) , 花式纱线的外观肌理、成分、粗细等要素都会一定程度的影响花式毛衫的外观风格。通常, 花式毛衫选用较为简单的H、Y、X、A型较多, 表现一些比较自由, 舒适的感觉。

花式纱线在服装造型上能结合每季的流行趋势, 或长或短;运用花式纱线的丰富外观更能表现超短时装的魅力。如这两年秋冬季流行的较为宽松、随意的花式毛衫, 但不乏个性的彰显, 图1简约的短款拉毛毛衫既保暖又能体现时尚, 简约、高雅的风格, 多色大肚纱编织中长款直型的休闲毛衫, 随意休闲, 有种返璞归真的感觉。

2. 花式毛衫细部造型

为了满足消费者需要, 毛衫不仅要穿着舒适, 同时更具有美感和时尚感, 细节是整件毛衫设计中的亮点, 即注重款式细节局部设计, 毛衫的细节设计能使毛衫更符合形式美原理, 也可以增加毛衫的机能性, 从细节还可以看出流行元素的局部表现。但细节设计应考虑与毛衫款式和风格相呼应。

边口设计, 如, 领口、裤口、袖口、下摆和门襟等处, 通常有一定的设计手法, 如罗纹饰边的使用, 不仅要讲究功能性, 同时, 还有考虑其美感效果, 整个造型简洁大方。

缝迹的处理, 如, 在毛衫缝合时, 改变正常的工艺缝制方法;一些轻薄柔软的毛衫, 为了保持衣边的飘逸、自然的外观特点, 可采用弹性好, 防止脱散并且有一定装饰作用的线迹进行处理, 有金属光泽的金银线的使用, 可得到比较好的效果, 可处理领口、袖口、下摆等边口呈现的波浪花边, 都可使细节更加精致。

四、色彩对花式毛衫风格的影响分析

色彩被人们视作视觉传达中最响亮的语言和最具感染力的艺术因素。进行花式毛衫色彩设计时, 首先必须考虑到流行色, 以往每个季度的色彩季度策划主要参考梭织服装的色彩流行趋势, 花式纱线本身就有丰富的色彩感, 所以, 要注意花式纱线在毛衫中的用量比例。

可以整件毛衫应用同一花色纱线, 这时要注意, 如果色彩已经非常丰富, 毛衫款式应相对要简洁一些;段染纱在整件毛衫中的应用, 款式简单, 能较好的表现毛衫款式的风格特征。

花式纱线在毛衫中局部使用, 纯色的加入可以控制毛衫的花哨感, 合理安排部分花式纱线和纯色纱线的使用比例是十分关键的, 为了整体统一, 通常加入的纯色纱线的色彩最好使用花式纱线中的任意一种, 或者与其为同色系色彩。

花式纱线在毛衫中作为点缀作用, 作为点缀作用, 是起到画龙点睛或者是强调作用, 所以, 要仔细确定所选用的位置。同时要注意花式纱线色彩一定要与主体纱的色彩相互搭配, 做到协调统一, 色彩鲜艳的花饰纱, 其底色最好选用较为稳重的色彩, 如黑色、藏青色等, 也可以用些无彩色系, 如, 灰、白等作为底色。

基于花式纱线内涵较丰富、用途较广, 在花式毛衫设计和应用时, 注意市场需求和流行趋势, 准确的工艺手段、强烈的审美观点。如何较好的协调花式纱线与色彩, 组织及轮廓造型, 都需要进一步的实践和研究。

摘要：花式纱线作为毛衫设计的一种新型材料, 其种类繁多, 不仅丰富了毛衫风格的种类, 同时满足了消费者对美的需求。在本文中介绍了花式纱线的概念、特征及分类, 其中原材料, 织物组织、色彩及造型是毛衫风格设计的重要因素。本文以原材料为基点, 分别进一步阐述织物组织中的功能性、装饰性, 编织时考虑的纱线因素;花式纱线色彩在毛衫中的不同面积应用, 造型的外轮廓及内部细节等的分析阐述, 从而更准确有效地把握花式纱线在毛衫中的应用。

关键词：花式纱线,组织肌理,风格,毛衫设计

参考文献

[1]涂林.色彩情感与服装设计.学海泛舟[J].2005.8.第61页.