2010年田村学区教研工作总结

2010年田村学区教研工作总结（精选10篇）

篇1：2010年田村学区教研工作总结

田村学区教学工作总结

本学期田村学区中心校在区教研室的指导下，结合本学区的具体情况，坚持课堂教学改革，以推进课程改革为重点，以提升教师队伍素质、提高教学质量为核心，求真务实，与时俱进，大力实施“四环节”教学法，全面提高教学质量，扎实有效地开展教研工作。现将本学期教研工作总结如下：

一、加强队伍建设，提高师资水平。

认真抓好教师培训工作。树立“以人为本”的培训理念，坚持培训工作的全员意识，制定切实可行的全员培训和骨干教师培训计划，并按照计划执行。

1、本学期初，学区组织教师除参加区组织的集中培训外，还组织教师定期学习有关“四环节”教学法文件，加深领会文件精神。另外还要求每一位教师在新学期中至少读一本教育教学方面的著作，用教育理论来充实自己，并能用教育理论来指导教学实践，在实践中提高自己。教师每月写一篇高质量的教学反思，通过反思来促使自己教学能力的提高。

2、本学期，我们先后派多人分别到濮阳市、郑州市参加培训学习。外出学习的教师回来要作学习汇报、上示范课，另外，我们还通过在会场买回光盘对未出去的教师进行培训，减少了培训的经费，收到了很好的效果。

二、以“赛课月”为契机，全面提高师生素养

本学期赛课月学区组成以校长为组长，副校长为副组长，以各小学校长为组员的领导班子，参与赛课活动。按区教体局的要求，学区学科带头人、骨干教师、先做示范课，其他老师做过关课。赛课月人人做课、人人评课。评课时关注两点：首先是做课老师所教课的设计理念、教学目标、重点难点、教法及教学效果反馈；其次是关注课堂上学生学习方式、学生学习习惯、学生学习兴趣、师生互动情况等。听课老师逐一参评。学区领导做总结。最后按照四环节课堂评价标准给做课老师得分。通过又一轮的赛课，我们的“四环节”课堂已见成效，教师驾驭教材能力、教师配合学生学习的能力、教师处理课堂上生成问题的能力都有所提高。学生创新能力和实践能力得到发展。

三、开展中心教研组活动，提高教师专业水平

1、本学期初，学区召开小学各科教研组长会，首先学习教体局有关文件，提高教研认识。然后讨论制定本学期教研活动计划。

2、按照计划开展活动

（1）各科按照活动安排按时分学段进行集体备课。教师集体备课，利用网络资源寻找资料，以达到资源共享之目的。对教案的撰写也作了新的要求：强调教案要突出四环节，并要求（a）每课时都有明确的教学目标、教学重难点（b）要列出四环节教学程序；（c）要认真写好教学反思。集体备课整合了各类教学资源，优势互补，形成了教的合力，提高了教师整体教学教研水平。

（2）本学期各科共开展公开课24节，执教者认真备课、上课、说课。听课的教师认真听课、记录、集体评议，通过这一系列的步骤，相互研讨，共同促进，形成良好的教研氛围。每位执教老师能根据学生的特点，积极探索，把四环节教学模式运用到课堂教学中去，提升了教研活动质量。在评议中，我们对教学进行探讨式评课，反思：假如我来教，这个环节会怎样处理，怎样去评价肯定学生，怎样进行文本、学生、教师间的互动，怎样点燃学生思维的火花，真正让课堂充满文化魅力、思想的魅力、艺术的魅力。你有什么金点子，我有什么好主意，他有什么新创举，都会在评课中各抒己见。这种听课、评课活动，对老、中、青教师都有促进；这种交流教法上的切磋，对提高我们整个教师队伍的水平和提升教学质量起到了推动作用。

（3）说课活动的开展有收获。教师通过说课明确了教学目标、吃透了教材、整合了教材，琢磨了教法、揣摩了学生的学法，提高了教师课堂教学水平。

四、毕业班工作常抓不懈，措施扎实有效

（1）开学伊始，学区就毕业班管理专门召开了一次由各小学校长、教导主任、毕业班各科任课教师参加的分析讨论会。学区吕校长针对各校的具体学情，提出了不同的质量目标。各校校长为实现各自的质量目标谈了具体措施，各科任课教师根据本班学生具体情况发表了自己的意见。这次分析讨论会让大家明确了目标和责任，达到预期目的。

（2）学区对毕业班的月考工作认真对待。每次月考，学区领导分别到三所小学监考，要求做到诚信考试，考场纪律严明。考后教师认真改卷，严格要求，明确得分标准。改卷后，各科教师及时上报学

生成绩，并根据学生的答题情况写出卷面分析，肯定成绩，找出不足，提出改进的方法。

（3）做好培优补差的工作，各中心小学毕业班各科教师制定出了培优补差的具体措施。做到定时间，定内容。做到了日积月累，常抓不懈。学区中心校密切关注差生的转变。定期下校了解毕业班转差情况。每次月考成绩上报到学区。从成绩表上了解培优补差的情况。根据具体问题，月考交流时对不同学科老师提出具体补差要求。

五、存在的不足

1、教研活动还不够扎实，效果不高。

2、处理教研活动中出现的问题不够得力

3、教师研读教材活动还须加大力度

4、加大校本教研力度，提高教师整体素养

5、我们四环节课堂上，还有“一鸟入林，百鸟压声”的现象。小组合作学习时，中等生，学困生参与面小。

6、个别学生学习兴趣不高，导致上课不注意听讲。

7、个别教师课堂组织能力、驾驭教材的能力还有待提高。这些不足，还有待我们去研究，想出更好的办法去解决。

田村学区中心校

2010年12月10日

篇2：2010年田村学区教研工作总结

南 田 小 学

2010年11月

“四环节”教学工作总结

在秋风扫落叶的飒飒声中，我们已经漫步在2010年的“尾巴”上。掐指算来与“四环节”相知相交已近两年。在四环节实施的旅程中，我们有着“刘姥姥进大观园”的新奇，有着“邯郸学步”学得“四不像” 的担忧，有着“山穷水尽疑无路”的迷茫；但也有着“吾将上下而求索”的满怀豪情，“柳暗花明又一村”的喜悦。执“四环节”之手，我们看到了“四环节”给学校带来的变化，给老师带来的欣喜以及给孩子们带来的快乐。为了更好的推进“四环节”教学法，现将本学期开展“四环节”的情况总结如下：

一、开展“四环节”工作的具体做法： 做法1.认真钻研“四环节”的结构和理念。

本学期，我们利用双周星期二下午常规教研时间细致研究了各个环节的具体要求，明确了各环节设置的理念。四环节课堂教学模式把一节课大致划分为四个环节，并针对老师和学生在各个环节应该做什么进行了规范要求。四个环节的设置紧紧围绕“一切为了学生的学”这个理念，它的全过程都体现了两条线：一条是充分放手让学生学和练，这是一条明线，突出了学生的主体地位；另一条线是每一步都离不开老师的指导，这是一条暗线，体现了教师的主导作用。

做法2.对模式的实施情况加强交流。

除了双周的常规教研外，我们还有一种教研形式，它不是在规定的教研时间内，也无预先组织和计划，一般是在刚讲完课回办公室或备课批改作业时，同学科老师利用办公桌都集中在一起的便利条件，大家就会互相交流探讨，交流的内容有时是对刚上完这节课的感受和体会，有时是对下一节课内容的理解和把握。比如“我感觉学生在自学时思想分散，不能专心看书思考，效果不太好，你们在这个环节是怎样做的?”“今天这节课感觉时间不够用，没来得及测试，导入再简洁点，讲解释疑再紧凑些就能节省点时间” “下一节课的内容学生在学习过程中预计会出现什么样的问题？”等问题。然后老师们就根据上课的经验和感受谈自己的想法和做法。这种交流其实就是老师们课后的反思，它能发现一些最实际最迫切需要解决的问题，促使每位老师针对模式的实施过程进行思考分析和创新应用，进而提高老师理解教材和驾驭课堂的能力，同时它也是年轻教师成长的一条有效途径。

做法3.遇到普遍存在的问题专题讨论。

在周二下午常规教研时，对在平时实施中普遍感到困惑的问题集中起来进行专题讨论。讨论时，老师们各抒己见，谈自己的感受，说自己的想法做法，进而讨论寻找解决方法。例如老师们普遍提出的一个问题是“感觉一节课时间紧张，最后检测不了”对这个问题，我们最后商讨结果是：当堂检测反馈是很有必要的，它能促进学生课上思想集中，提高课堂效率，也能预防学生在课后弄虚作假、掩盖问题。因此，可从以下四方面做调整：1.目标设置不能太多，要小而实，简明扼要。2.主张开门见山的导入。3.分组学习环节时间要把握好，以最慢的学生看完为准，不能太长，否则浪费时间。4.练习题要精选精讲，学生会的不讲，把难点分析透彻即可，最大限度地减少教师多余的讲授和不着边际的指导。通过以上四方面的调整，课堂更紧凑，检

测也能当堂进行。而且当堂检测后老师及时批阅，把结果反馈给学生，发现不过关的学生，利用课余时间再面批或单独讲解，收到了很好的效果。

做法4.经常深入课堂互相听课学习。

虽然在平时和规定的教研时间内，老师们互相之间已有很多的交流和讨论，但每个班级的学生和课堂的实际情况各不相同，而教学过程中的师生互动或生生互动又是动态多变的，因此我每学期都进行赛课活动，学校领导、教师都深入课堂中认真听课，通过听课，老师们受益匪浅。每位老师的课都是一面镜子，能照出自己的优缺点，进而在自己的课堂教学中仿效其他老师的一些有效做法，根据自己班级情况加以改进，这样才能更灵活的实施“四环节”教学法。

二、实施“四环节”教学法的显微成效。1.教师在课堂教学中扮演的角色有了转变。

在刚开始接触“四环节”教学法的时候，觉得一堂课老师讲话最多不超过１５分钟，这太可怕了，太不可思议了，这样孩子们能学会吗？随着学习实践的不断深入，我们做了分析思考，学生的学习习惯、理解能力和注意力不可能完全一致，甚至差别很大。当我们按照自己的思路不停的讲时，基础好的学生都跟上了我们的思路，但基础稍差一些或注意力不能集中的学生接受的效果就不好，而我们在顾及学困生的同时，那些基础好的学生反而显的无事可做，一堂课下来就显的松松散散，影响教学效果。采用“四环节”教学法以后，在备课时就要考虑学生在学习时可能会出现什么问题，分组学习环节就要了解并

暴露学生的疑点，学困生上黑板板演后，基础好的学生成了小老师，有的挑毛病，有的认为还有更好的做法，课堂气氛非常的融洽。学生通过互相之间的学习很容易地学会了应掌握的内容。我们知道“一切为了学生的学”是我们课堂教学的理念。教师的讲必须服从于学，服务于学。实行“有疑则讲，无疑则不讲”的方针，讲多讲少，讲深讲浅，以何种方式讲，均取决于学生对教材的掌握情况，我们应该最大限度地减少课堂上多余的讲授和指导，以确保学生的学习时间，提高课时效率。其实这样是对老师备课提出了更高要求。老师必须备学生是怎样学的，容易出现哪些问题，课本这样安排内容的目的是什么，学习目标怎样写才能既简洁又浅显易懂，当堂检测题目怎样把握难易程度，如何能让基础好的学生和基础稍差的学生都学到该掌握的知识。因此，老师要顺利地改变自己在课堂中的角色，把课堂真正还给学生，就需要在充分地备好课的同时，还要备好学生。

2.提高了学生的自主学习能力。

“教是为了不教，授之以鱼不如授之以渔”。因此在分组学习指导环节，教师要根据教学目标的需要，从确立学生学习动机着手，提出具体明确的学习要求，如具体的看书范围、思考内容，要用多少时间，达到什么目标，学习后教师如何检测等等。同时还要指导学生学习的方法，如：怎么看书，怎样练习，学习过程中要注意哪些事项，思考必须是独立进行等等。长期坚持这样做，必定能提高学生的学习能力。

3.每位老师都树立了“不放弃一个学生”的教学理念。我们知道，班级平均分是考查教师教学成绩的重要依据，而班级

学困生的成绩及数量直接影响平均分，因此不放弃一个学生是提高班级平均分的有效措施。但说起来容易做起来难，它需要老师有极强的耐心并付出相当多的精力。在本学期的“四环节”教学中，我校老师充分调动学生的积极性，让基础较好的学生来教基础较差的学生,同时自己也废寝忘食、呕心沥血地辅导每一位学生，想尽一切办法使学生的成绩“更上一层楼”。

4.灵活运用，追求效果。

“四环节”教学法的结构是科学的，是符合学生的认知规律的。但它不应该是死板的，因为课堂是动态的，它随着师生之间、生生之间的互动交流情况在变化，有时与课前的预设不完全一样，因此教师可根据学科特点和课程内容灵活运用这种教学法，可能用两个课时完成一个完整的四环节。也可能把某两个环节合并等等。总之应该去灵活运用，追求效果。

三、存在问题和困惑

1.复习课如何运用“四环节”教学法效果更好？

2.如何发挥小组学习的作用，使“兵教兵”的效果好起来，而不再流于形式？

3.如何利用学生白天在校的有限时间内做到堂堂清，日日清？

四、下步工作思路

1.教学观念要突破，要坚定不移地学习运用“四环节”教学法，放下思想包袱，放手让学生去学，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生的思维积极性，把学生学习的全过程由被动变变主动。

2.充分发挥学生分组学习的作用。为提高分组学习效果，我们集思广益，觉得以后可以按这样的思路进行教学：（1）老师设置的分组学习指导要细致明确，让学生清楚学习的内容和要求，明白重点要看什么、思考什么问题。对学习的方法要明确地告诉学生。比如是围绕思考题看书，独立找答案，还是边看书边操作，总之要教给学生如何去学，时间长了，学生的学习能力也就会逐步提高了。（2）学生分组学习时，老师巡视的重点是成绩处于中差等的学生，甚至可以和个别没学进去的学生说几句悄悄话，帮助其集中注意力、端正学习态度。（3）学生分组学习时，教师不要做其他与教学无关的事，因为这样会分散学生的注意力。总之，只要我们老师坚持让学生分组学习，并根据不同的内容教给学生不同的学习方法，逐步提高学生的学习能力。

3.重视学生行为习惯的培养，帮助和指导学生自己去获取知识，使学生掌握学习方法和规律，培养学生自主学习能力。

4.根据“四环节”教学法不放弃每一个学生的教学理念，我们要 树立转化一名差生和培养一名尖子生同样重要的思想，真正关心每一个学困生，在教学中做到优先提问、优先辅导，给他们树立迎头赶上的信心，同时也要注意培优，这样才能全面提高学生的成绩。

篇3：2010年田村学区教研工作总结

一、培训教师是教研员工作的任务

教研员的工作作风应该是:积极主动, 雷厉风行, 扎实高效, 开拓创新。为了积极推进全学区教研教改再上新台阶, 我根据教育教学的需要, 积极进行教育思想、教学理论、课程设置、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价等方面的研读和学习, 不断提高自身的业务水平, 并将教改的精神和内容与自身的思想融为一体。当前的教师队伍是一支情感、态度、价值观各不相同, 专业水平参差不齐, 个体差异也较大的复杂群体, 面对这一情况, 我首先走近教师, 体察、了解教师, 做到心中有数, 在课改培训中紧紧贯彻“先培训、先上岗;不培训、不上岗”的原则, 分层次有针对性地进行培训, 促使不同类型的教师获得不同的发展与成长。与此同时, 我抱着“走出去、请进来”的思想, 主动争取教师外出培训名额, 多年来, 我先后带领不同学科、不同年龄、不同层次的教师参加课堂教学研讨、公开教学示范观摩、教材教法培训311人次, 为本学区教师尽快专业化成长, 促进教师专业化发展搭建了可持续发展的舞台, 取得了不可估量的效果。

二、搞好课堂教学评估是教研员工作的基础

本人认为, 要搞好课堂教学, 就要把教研工作的中心任务放在抓课改实验的实施和落实上。课堂教学评估工作要从下乡听课、指导为主, 要与教师结成学习伙伴。自2004年8月份以来, 本人共计下乡80余次, 走进校园300余次, 主要以指导检查学籍档案、教学教研建档、远程教育设备的运用、教学常规管理、课程开设、综合实践活动课的开展以及学生综合素质评价、课题研究、论文撰写、教研成果等的落实情况为主, 事无巨细地精心指导, 帮助学校教学教研踏上新台阶, 教研效果达到新水准。

三、不断提高自身业务水平是教研员工作的目标

第一, 教研员要在学习中提升专业素养。随着教师队伍专业素质的提高, 教研人员必须不断增强自我学习、自我发展的使命感与危机意识, 成为学习的先行者, 真正让学习成为一种职业习惯。第二, 教研员要在研究中提升专业素养。研究是教研员的立业之本, 各级教研员要立足于本地教育教学的现实, 抓住当前教育改革的热点、难点, 做好文章, 把热点搞成亮点, 把难点变成突破点, 实现教学质量的提高和教师队伍素质的成长。第三, 教研员要在指导中提升专业素养。从整体上看, 一个优秀教师的成长, 都会直接或间接地受益于教研员的指导。教研员设计组织的有针对性、实效性、有特色的教研活动, 是指导教师教学的重要载体, 能触发教师深刻的思考, 进而影响教师的观念与行为。第四, 教研员要在示范中提升专业素养。一方面要重塑教研员的形象, 力争成为教师的角色示范;另一方面是教研员要现身示教, 为老师做专业示范。第五, 教研员要在合作中提升专业素养。一方面, 教研员在实际工作中经常“专一兼多”, 跨学科、跨学段、跨项目参与活动, 这就要求教研员之间要互相理解, 相互学习, 积极协作, 体现出合作凝聚力。另一方面, 教研的过程又是教研员与教师共进共育的过程。新课程的实施为教研带来了新的思维, 强调合作、互动、探究, 这就需要教研员与基层学校以及一些教研组织等组成教研活动的共同体。

我自担任教研员以来, 多次组织召开教导主任培训会议。成功举行全学区中小语数外和初中理化生、小学音体美等媒体教学优质课评选活动。安翔雯、王小丽等40多名教师的课堂教学被评为省市区级优质课。我帮助基层学校建立了《教师专业发展档案袋》和《学生成长记录袋》, 以《多媒体教学的视觉与回声》《教研怎样进入教师心中》《新形势下如何做好教导主任》《校长研究》《分享精彩课堂, 感悟现实教况》等为题对各级骨干教师、教导主任、班主任等进行了延伸培训, 先后有50名教师的录像课和120名教师的论文被评选推荐到省市区级以上刊物发表并获奖, 有196名小学专任教师参加了《参与式教学活动模式的设计与操作》延伸培训, 有35名教师申报的“十一五”省市教育科研课题被立项, 12名教师的课题通过省级鉴定。我率先承担以《新课程与教师专业化发展研究》为主的课题研究, 先后制定并下发了《学区校本教研管理》等28项制度。组织百名教师听取13节不同学科不同年级的优质课和两位班主任、两位校长关于班主任工作、学校管理的经验介绍。

篇4：2010年田村学区教研工作总结

建设工作总结

为了深入贯彻落实科学发展观，进一步提高我村的执行力和公信力，确保我村经济发展和基层组织建设各项目标任务，依据东峨镇党委、镇政府《2010年行政效能建设目标考评方案》，我村委会结合本村实际，精心策划，周密部署，扎实工作，使我村的行政效能建设取得一定性成绩。

一、基本情况

全村共有11个村民小组9个自然村，553户，2284人，其中：男1137人；女1147人，主要居住的是以汉族、哈尼族为主，有劳动力1473人,其中：男770人；女703人，外出务工125人。村委会位于元江县西北部，距县政府22公里，距镇政府12公里，地处半山区，海拔在750米至1400米之间，属亚热带气候，国土总面积为18.9平方公里。全村现已建设完成沼气池488口，安装太阳能的农户有207户，7个小组建有农民文化室，拥有移动电话有690台。各小组交通方便，水利条件可以。全村共有耕地面积3730亩，以种植糖料甘蔗为支柱产业，以热带经济林果为辅的种植模式。2010年全村经济总收入达2400万元，农民人均收入达4980元。

二、活动开展情况

（一）加强组织领导，健全工作机制。为加强对我村基层效能建设的领导，切实把效能建设工作抓紧、抓好、落到实处，成立了由党总支书记为第一责任人的效能建设领导小组，由副书记、副主任、各小组组长为小组主要领导成员，下设办公室，并由副书记负责日常工作。

（二）结合工作实际，制定实施意见。从我村具体情况出发，及时制定了《农场田村委会开展行政效能建设的实施意见》（草案），明确了开展行政效能建设的指导思想、主要内容、目标要求和工作措施以及工作步骤。

（三）及时总结、接受监督。为做好效能建设中自查自纠工作，使行政效能建设更具针对性、实质性，我村于7月份组织开展效能建设征求意见工作，通过调查访问、召开村民代表大会和党员代表大会等形式广泛征求意见，并据此认真分析研究，对好的建议积极采纳，对存在的问题提出了整改意见和措施。同时成立了村委会行政效能建设监察队，对外公布投诉电话，设立投诉举报箱，接受社会监督。

三、主要做法和效果

开展行政效能建设，是学习贯彻落实“三个代表”重要思想、科学发展观和十七届三中、四中全会精神，进一步开展创先争优活动，提高领导水平和执政能力的必然要求；是加快基层组织职能转变的重大举措；是弘扬求真务实，转变工作作风，加快农村奔小康步伐的有效保证。我村在开展行 政效能建设活动中，紧紧围绕“科学发展，构建和谐，强建组织，服务群众”这一工作主题，按照镇党委、镇政府的安排和部署，坚持做好六个方面的工作，努力实现六方面工作进一步的考评目标。

（一）、充分发挥潜力，积极转变行政职能，调整优化产业结构，使全村经济社会各项事业得到全面发展

1、积极转变行政职能，调整优化产业结构，使农民增产增收。

我村2010充分发挥地理和气候优势，除了大力发展我村的传统产业——甘蔗外；充分利用我村地理条件优势，积极发展经济林果产业，一是山区发展桃子、油桃；二是半山区发展荔枝、龙眼、桃李、香蕉；三是积极壮大冬早蔬菜的种植面积；积极调整优化产业结构，努力寻求适宜我村种植的新品种、新项目此外；在各级政府部门的帮助支持下，转移我村富余劳动力外出务工为家庭增收；在全村人民的共同努下，实现全村经济总收入2400万元，人均纯收入达4980元。完成年初制定的目标。

2、加大对传统产业—甘蔗的生产管理,使2009--2010年甘蔗榨季取得好丰收。

为进一步加强糖料甘蔗生产工作的组织领导和行政管理，全面落实“两推广、两提高、一完善”的各项措施，切 3 实巩固和提升蔗糖业，确保蔗农增收、企业增效、财政增收，我村今年甘蔗入榨完成1.11万吨。

3、认真抓好农村合作基金会借款的清收工作 为确保我村2010年原农村合作基金会借款清收任务目标的圆满完成，成立了清收领导小组，明确责任，积极抓紧清收工作。全村共有91笔借出款，金额714368.44元，其中：本村72笔，金额437437元，集体4笔，金额77100.04元，外区域15笔，金额199731.4元，今年完成18000元。

4、开展创先争优活动，坚持科学发展，服务人民群众。根据创先争优的要求，我们村多次组织全村党员干部研究讨论创先争优开展的方式方法，确定主题——“科学发展，构建和谐，强建组织，服务群众”，以“争做全县经济发展的排头兵村，全力打造生态经济科技示范村”为目标，创新活动方式，优化组织设臵，拓展活动平台，进一步联系群众，为群众提供政策、信息、技术等各方面的服务，了解群众所需，切实解决群众关心的热点、难点问题，更好的为人民群众服务。

5、积极加强精神文明建设,创建和谐农场田。我村始终把抓好精神文明建设放在工作的首位，结合我村实际有计划、有步骤的开展精神文明建设，年内我村召开班子会议9次，讨论研究精神文明创建工作。认真做好党报党刊的征订工作，年内征订《玉溪日报》、《云南日报》2 份，征订《致富天地》、《支部生活》7份，农家书屋有图书2060册、影像资料120本，为更好的学习科技、文化知识提供了学习的场地。开展了以社会主义新农村建设为重点，认真开展“十星级文明户”、“五好家庭”和“拒绝毒品、抗击艾滋、保护家园、共处平安”为主要内容的“平安家庭、美在家庭、绿色家庭”的创建活动。

6、努力加强社会治安综合治理,创建平安农场田。社会稳定直接影响到一个地方的经济发展和方方面面，为此，我村非常重视此项工作，每月月底召开“两委”会议，把此项工作列为重要的议事内容，把当月的社会稳定工作和社会治安工作汇报。一年来，村调解委员会共主持调解民间纠纷11件，调解成功11件，调解成功率达100%，以去年同期相比有了明显的下降，全村呈现了农民安居乐业，社会稳定的大好局面。

7、力争做好环境保护工作。

改善村容村貌，完善基础设施，为了美化我村生活的环境，完善基础配套设施，合理利用资源环境，我村积极响应上级号召，为基本实现“路路通、村村明”工程先后投入资金用于村庄环境改善和村庄道路改造。针对农村住房结构老化、居住安全保障差等问题，2010年完成民居地震安居工程建设拆除重建3户，加固改造5户，危房改造5户。全年共投资70.4万元用于基础设施建设，其中12个小组已建设完 成人畜饮水工程，9个小组建设完成寨中文明巷道，1个小组的人畜饮水工程正在准备开工建设。

8、加强交通安全管理工作。

我村通过多次发放宣传册、组织开会讨论等形式，共同探讨我村在交通安全方面存在的问题和认识上的不足，并提出解决问题的方式方法。使我村2010年的交通事故发生率明显降低，无重大交通安全事故发生，未发生重大人员伤亡事故。

9、加强疟疾的防治工作。

2010年我村继续加强疟疾的防治工作，以及其他严重威胁到群众的传染病的防治，如手足口病、甲型H1N1，并组织全村广大党员干部群众进行全民爱国卫生运动，做到宣传到位，积极预防，定期排查，及早发现，及早救治，预防感染。2010我村的个别小组出现的手足口病疫情，由于发现及时，防治及时，疫情得到及时控制，此后再无发生任何疫情。

10、积极进行消防工作的防治。

我村积极入村宣传消防安全的重要性和各种突发状况的处理方法，做到预防为主，及时清除安全隐患，力求把危害消除在萌芽状态。并结合我村实际制定了消防应急方案。2010，我村辖区内未出现任何重大火灾以及其他自然灾害。

（二）、努力提高依法行政能力和水平。我村进一步加强法制建设，以法律法规为准则，做到心中有法，行动依法，职能机构分工明确，使我村的各项工作都能顺利开展。深入贯彻落实国务院《全面推进依法行政实施纲要》，并认真做好依法行政工作的监督和落实。深入贯彻行政许可法，深化行政审批制度改革，进一步规范行政审批行为。全面建立和推行行政执法责任制，进一步健全和完善行政执法责任追究，强化行政执法民主评议和考核。依法制定出台规范性文件，提高规范性文件质量。并且加强行政复议工作，强化行政复议工作的审理，规范行政行为，提高行政效率，同时认真执行相关法律法规。切实使我村的依法行政能力水平迈上新的台阶。

（三）、实施责任制村委会，加强自身建设

依法行政工作要想做到事实清楚，程序规范，运用法律准确，归档及时，确实不是一件容易的事。只有通过公开办事人员身份，行政程序，法律和政策依据，才能有效纠正行政不到位、程序不严谨和文书不规范等问题。通过建立依法行政、科学决策、民主决策的制度，增强村委会办事行为的透明度，畅通村民了解政务信息渠道，扩大村民对村委会工作的监督范围和力度，提高村委会的工作效率。我村还通过紧紧围绕民生工作，结合农民的实际需要，加强“六大服务”，做到小事不出组，大事不出村，进一步改善党群和干群的关系。

（四）、切实履行党风廉政建设。实行廉洁从政

进一步学习了《关于实行党风廉政建设责任制规定》以及其他配套制度，充分认识到实行党风廉政建设责任制的重要性和必要性，把落实责任制工作放在重要位臵，把党风廉政建设看作是自己的本职工作，抓好经济工作、业务工作一样，切实抓好职责范围内党风廉政建设。

（五）、设立平时考核制度

我村在进行行政效能建设工作中，为严格按照镇党委、镇政府的安排和部署，积极有效地开展好基层行政效能建设，充分结合我村实际，设立了平时考核制度，即在行政效能功能建设工作中严格按照各项制度要求，不搞形式主义。且在行政效能建设办公室组织的日常监督检查中，我村没有发现任何的违反、违规事件。

（六）、建立民主测评制度

为使此次行政效能建设顺利圆满完成，我村建立了民主测评制度，即通过召开村民代表大会及党员大会对我村的行政效能建设工作进行了无记名的民主测评。

四、小结:基层的行政效能建设是一项综合性、长期性的工作，内容丰富，意义重大，我们将进一步巩固已经取得的工作成果，大胆探索，积极进取，推进基层行政效能建设日常化、制度化、规范化，使之在改善行政管理，推动我村工作创新，促进“三农”工作等方面发挥更大作用。

篇5：学区2013年教研工作计划

一、指导思想

根据《xx区教育局2013年教育工作要点》的要求，以科学发展观为指导，以全面提高教育教学质量为目标，进一步深化课程改革，加大教学改革力度，努力实施有效教学，促进我学区中小学教育教学质量的全面提升。

二、工作目标

通过教研活动的开展，不断提高教师专业水平，实现教育观念和教学行为的变革，解决教师在教学中遇到的问题和困惑，提升教师驾驭课堂的能力和实施课程的本领，力争使我学区的教研工作有特色，有实效，教学工作上层次、上台阶。

三、工作重点与措施

加强新课标下课堂教学改革的研究，强化提高教学质量的探索研究，量的持续提高，扎扎实实抓好教学的管理工作，1、加强各校间的交流与合作

相关图片、学校要制定好本工作计划，的联片教研活动。作搭台子、压担子。

⑴示范引领，促成长。

教育教学活动，并积对中老年教师，青年教师有无限的活力，更加需要去学习、借2-3名教育教学理念新，让他们发挥骨干教师的示范引领作观摩课，推动观念的转变，促进学校骨干教师的持续成长。

一是看教师在教育教学活动中教学手段和方法实施有效;不断推进教学改革，改变课程过于注重知识的传授，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学习和形成正确价值观的过程。改变学生学习方式，确立学生在课堂学习中主体地位，建立学生自主、探究、发现、研究以及合作学习的机制。使师生在平等互动中确立教师的主导地位和学生的主体作用，从而促进师生的共同发展，努力探索一条与新课程实施相适应的课堂教学路子，促进教学方式改革，各校要根据新课程的要求，对教材和教法进行教研（找出解决疑难点重点的有效方法），学校采取不同方式安排教研活动（每周有两节集体教研的时间）和学校领导听课，教师自己随机听课三种途莲山课件 深圳到天津物流公司免费提供 资源

莲山课件深圳南山物流公司免费提供 资源 径来督促教师上好每一节课，教龄不满三年的教师每周听课不少于2节，每学期校内举行优质课评选活动一次。严格评课要求。平时评课，要求所有听课的教师必须谈出自己的看法，从根本上提高听课，评课效果，取长补短，共同发展。

⑶勤写常思

教师要经常反思自己的教学行为，通过自我反思，形成反思习惯，倡导教师对教学进行课前、课中、课后的全程反思，同时及时写下教学随笔（教师网络学习的平台发表），教学案例及教学故事，分析课改中的成败得失，对成功和教训进行理性思考。各校内部要随时交流，解决课堂教学中遇到的实际问题。

3、改革评价制度，促进教师发展。

建立促进教师不断提高的评价体系。建立以教师自

]进学生的成长。

4业带头人为龙头，组织听课和评课活动，;有重点、有层提高学习的效益，通过2013

四、教研活动具体措施1

324次，4并做好教研记录和资料收集。做好优秀的教研

篇6：十里学区2010年扫盲工作总结

十学发（2011）03号

十里学区2010年扫盲工作总结

各学校：

本我学区按县教体局下发的《关于进一步做好当前扫盲工作的通知》文件精神和《十里学区2010年扫盲工作安排》，结合我学区自身实际，在镇政府的领导下，在县教体局的直接指导下，有效地开展了扫盲巩固提高工作，完成了我学区既定的各项任务指标，现将2010年扫盲工作总结如下。

（一）目标任务顺利完成

2010全年全镇通过分散包教的方式，扫除90名青壮年文盲，使全镇青壮年非文盲率达到97%左右。重点对象是曾经脱盲但又复盲的人员。经过分散包教等多种形式，使其达到成人小学毕业程度。各学校按照《十里学区扫盲责任书》指标，开办巩固提高和实用技术培训班，各学校合计巩固提高和实用技术培训人次达到800人。

（三）深入宣传，广泛动员，营造良好的扫盲氛围。结合广大农民群众在商品经济大潮冲击下对知识渴盼的心理，通过各种形式深入宣传、广泛动员，使他们真正体会到“治穷先治愚”的道理，在全镇上下营造出了“要摘文盲帽，赶快上夜校”、“有文化的都来教，没文化的都来学”的浓厚扫盲氛围。

（四）因地制宜，以点带面，重点抓好妇女扫盲工作。十里镇718青壮年文盲中，妇女文盲有507人，占文盲总数的70.6%，镇政府把扫除妇女文盲作为全市扫盲工作的重点，针对妇女实际，开展妇女“学文化、学技术、比成绩、比贡献、比自立”活动。在教文化知识的同时，让他们认识自身的价值，通过学文化、学技术，改善经济状况，提高家庭、社会地位。

（五）方法灵活，形式多样，突破少数民族扫盲难点。寺上村是回族聚居区，开展扫盲时，动员文盲入学很难，动员妇女入学更难。当地教育部门请有名望的村民出面，先动员自己的亲属参加扫盲和使用技术培训班，再召开大会，号召党员、干部家中凡是有文盲的，都要带头把文盲家属送入学习班。由于尊重民族感情，工作到位，扫盲班呼啦啦来了许多学员，少数民族聚居区扫盲工作取得突破性进展。

总是，在上级有关部门的领导下，在我镇全体扫盲工作人员的努力下，我学区顺利地完成了2010年扫盲、巩固提高和实用技术培训工作，为2011年两基国检打下良好的基础。但是我们也清醒地认识到，我镇农业人口多，文化素质普遍较低，观念落后，经济欠发达，我镇面临的扫盲和扫盲后再教育工作仍然很艰巨，我镇全体教育工作者将会在以后的工作中，再接再厉，立足实际，把十里镇扫盲、实用技术和巩固提高工作做得更好。

十里镇扫盲工作领导小组

2011年3月1日

存档

篇7：学区教研共同体建设研究

一、学区教研共同体

共同体原本是社会学的一个专有名词, 意思是人们在共同条件下结成的集体, 是人们通过某些积极的联系而形成的集体组织, 具有主观上和客观上的共同特征, 既包括小规模的社区自发组织, 也可指更高层次上的政治组织, 还可指国家和民族这一最高层次的总体。任何共同体, 本质上都是利益共同体, 这个利益可以是经济利益、政治利益、文化利益、心理利益等等。而教研共同体则属于具有文化利益的共同体。

共同体产生的根本原因在于重视交流。教研共同体则是为了共同的教育理念, 为了实现共同的教育目标, 在培养学生的社会交流活动中形成的精神文化共同体, 也就是说其是学校、家庭、社会的有机联合, 旨在联合本校教育资源 (教研组或课题组) 或者某一地区不同学校的教育资源去促进学生的德智体美劳的健康发展。学区教研共同体则是以学区作为载体而构建的教研共同体。建设学区教研共同体, 其目的是发挥学区地域内每个学校的优点, 弥足其缺点, 充分利用龙头学校优质的教育资源, 使学区教研共同体内的学校能够互相取长补短, 发挥特色与优势, 同时弥补缺点, 从而促进教育均衡发展。无论是人才资源、管理资源, 还是设施资源、环境资源、信息资源, 都能达到互利共享, 互帮互助推动整个学区教研共同体的健康持续发展。

二、学区教研共同体的背景与优势

当前我国的学区教研共同体还处于起步阶段, 因此有必要了解教研共同体发展的背景, 从而更好地去解决教育公平等问题。众所周知, 学区内教育均衡发展问题, 已经成为教育改革的“难点”与“热点”, 其承担着能否成功实现教育现代化、开启群众民智民力、实现社会公平正义的重任。学区教研共同体正是代表着一种科学的教育发展观、一种健康持续的教育政策导向、一种实现教育公平的理想信念。目前, 一些地区已经本着合作共享的目标开展了学区教研共同体的探索发展。例如某城市按照地域将中学和小学划分为十大学区教研共同体, 设立学区教研共同体管理委员会及其分支管理机构, 统筹教研活动、协调教育资源、出台条例意见, 全面引导和规范全市学区教研活动。各学区教研活动由分支管理组长学校协调统筹, 学科活动由学区内学科教研中心组组长负责, 同时市学科中心教研组跟踪指导服务, 以龙头学校为先导, 搭建学区共同发展平台, 相互学习, 合作交流, 带动各个学区教学水平的整体提高。

因此, 建设学区教研共同体不仅是深化教育改革的必然要求, 也是整合教学资源、实施学区教研, 促进教育均衡发展的必经之路。建设学区教研共同体, 旨在完善教研网络, 加强学校之间甚至城乡之间的教研交流与合作, 从而达到优质教育资源互补共享, 以推进课程与教学改革, 促进教师专业成长和学生整体发展, 提高某一地区整体教学水平和教研水平。那么学区教研共同体究竟有哪些优势?一是教研共同体具有全面丰富的活动内容。教研共同体成立后, 学区教研中心能够认真综合分析本学区的师资和教研现状, 因地制宜地打造名师示范课、学科研究课、成果展示课等, 把打造优质高效课堂作为深化学区教学研究的立足点和归宿。二是教研共同体具有合作交流展示的大舞台。学区间相互交流共享, 积极打造集团式教研氛围。尤其是学区教研共同体内具有面向学生和教师的参与教研、交流观点、开展互动的平台, 如QQ群、微信群、邮箱等公开信息, 有利于学区依托强大的网络资源针对性地进行教学活动。三是教研共同体的开展体现了教育合作共赢的力量。教研共同体不仅汇聚了教研活动的人气, 激发了教师主动教学的欲望, 也凸显了广大教师的潜在价值。

三、学区教研共同体建设存在的问题

(一) 教研共同体意识有待加强

目前, 学区教研共同体还在起步阶段, 许多教研共同体存在着承担安排考试、组织公开课和示范课、检查教师课程备案以及传达指令等工作。这样一来, 教研共同体异化为一些一般性的事务性组织, 承担起了行政管理的职责, 并没有承担起一个有效的课程实践的组织。究其原因, 主要还是面对新形势新要求, 教研共同体意识没有扎根于广大教师头脑中, 造成教研共同体角色转化缺失, 教研实践活动规划意识与能力欠缺, 止步于当前的发展阶段, 难以发现教研共同体发展中存在的问题, 也无法为其发展提供足够的空间和针对性的策略, 这些意识观念上的松散直接制约着教研共同体的成熟完善健康发展。

(二) 合作教研缺乏深度

虽然教研共同体已取得一些进步与发展, 但教研共同体内教师之间缺乏实质性的合作, 违背了创建教研共同体的初衷—促进教师之间的合作与取长补短互利共赢。一方面, 一些教师往往自己有独特的教学专长、独家经验和成熟教学理念, 不愿意自愿参与到教研活动中, 即使参与到教研共同体中也表现为虚假合作;另一方面, 各个学校之间也有设置教研壁垒的现象, 一些学校不愿意拿出自己的真正教学“王牌”“尖兵”“骨干”, 或多或少担心自己学校的优势地位影响学校的生源与发展。此外, 一些教研共同体出现了类似“学派”的纷争, 存在着一些教学观点和教学实践的纷争和分歧, 侵蚀着教研共同体的健康可持续发展。

(三) 运行机制不够成熟

无数成功团体或组织的实例告诉我们, 一个成功的组织或者团体必有完善的运行体制机制, 这是无可辩驳的。当前, 教研共同体的管理、考核、监督机制等还不够成熟, 这一定程度上制约着教研共同体的长足进步。一是管理制度有待改善, 学科中心、教研小组、教研大组、共同体建设工作小组、全市学科教研管理小组等分级网络建设结构不完全, 管理指导等职责划分混乱;二是教研共同体考核机制不完善, 教研活动开始与结束等考核松垮, 教学成果、奖励制度、晋升评优、业务进修等缺乏考核;三是监督机制不成熟, 管理机构懒于监管, 疏于监控, 缺乏有效的监管规范制度和条例。

四、学区教研共同体建设的优化途径

(一) 加强教研共同体建设意识

意识是人类思想的产物, 一种强烈的意识能直观地促进事物的实践与发展。教研共同体也是当前教育改革者为促进教育公平、社会发展、人类进步而产生的思想产物。如果不能从思想这个根本上加强教研共同体的建设意识, 那么教育公平、社会公平正义等也是“镜中花”“水中月”“空中阁”。那么如何加强教研共同体的建设意识?首先, 建设的领导者要结合当地实际需求, 立足本地教育实际, 加强教研共同体建设精神的宣传与强调;其次, 各个学区应重视教研共同体建设精神的理论学习和体会交流, 从教研共同体建设文化角度着手, 让共同体建设成为一种承民意、接地气、利百业的文化现象, 让广大教育工作者能够深领这种文化的精神要旨, 自觉成为这种文化的引领者和建设者。

(二) 稳固夯实合作力度

意识固然重要, 教研共同体合作也不可或缺。首先, 学区教研共同体内各个学校应加强交流互访, 形成定期交流的长效机制, 成功借鉴各校的教育教学管理、校本教研等方面的成功经验, 了解领会各自办学特色, 破除壁垒, 在交流中取长补短;其次, 各个学校要轮流承办教研活动, 做好组织规划实施等工作, 确保教研活动质量, 其他各校应积极配合与学习, 不得推诿、拖靠、贻误工作;再次, 学区教研共同体内的各校要发挥各级教师优势, 不断优化教研资源, 充分提供优秀骨干教师、保证其参与次数, 同时充分发挥本学区教研组团队的智慧, 交流见解与意见, 努力形成争鸣、探究、团结的教研气氛。最大限度发挥学科骨干教师的引领作用, 做到优势互补, 坚持点面结合, 以点带面, 分层推进。此外还要树立典型, 建立骨干教师群体, 带动教研共同体的建设与发展。最后, 要注重倾听教师的心声与需求, 努力解决教研共同体建设活动中教师的需求和问题, 激发教师的合作积极性, 促进教师专业化成长。

(三) 完善运行机制

教研共同体作为一个组织团体, 其必须具有对应的运行机制。一方面, 逐级建立学科中心、教研小组、教研大组、共同体建设工作小组、全市学科教研管理小组等分级网络, 明确职责划分和管理领导, 形成人员调整、基础雄厚、管理得当的辐射全市学区的教研网络, 由点到面, 环环相扣, 为全市的教研共同体建设打下扎实的结构基础;另一方面, 完善各级教研工作考核, 全市负责学区教研考核, 学区对各校、广大教师的教研活动质量与实施及时考核评价, 并将效果与奖励制度、晋升评优、业务进修等挂钩, 激励学区教师不断进取。此外, 明确监管机构任务指标, 加强监管机构轮流调整, 有效激发监管力度。

摘要：学区教研共同体作为教育改革的先行者, 已经成为当前促进教育公平的一个重要手段。本文介绍了学区教研共同体的定义特征、背景优势、存在问题与优化途径, 旨在为学区教研共同体的建设提供一定的理论依据。

关键词：学区教研,共同体途径,教育公平

参考文献

[1]赵学良.学校科研管理者“学习共同体”建设研究[C].北京市区县科研人员学术年会, 2008.

[2]邓小丽.基于共同体文化的学校教研组建设研究—以某高中英语教研组建设为例[M].成都:四川师范大学, 2010.

[3]刘其祥.学区教研共同体建设问题探析[J].教育导刊月刊, 2010 (6) .

[4]顾燕萍.课程文化转型中教研共同体建设的校本研究[M].上海:同济大学出版社, 2011.

篇8：2010年田村学区教研工作总结

学校安全工作总结

铁城学区中心校

2010年12月16日

2010年铁城学区中心校学校安全工作总结

铁城学区中心校认真贯彻落实上级部门和县教育局关于安全工作的指示精神，以创建“平安校园”为抓手，进一步树立“安全第一，预防为主，源头遏制，过程监管”的意识，加强领导，提高认识，明确责任，协调整治，采取有效措施切实加强和维护学校及幼儿园安全，努力夯实构建“和谐校园”的基础，安全工作取得了显著成效。

一、统一思想，加强领导，高度重视学校安全工作

2009年，全学区先后四次召开中小学、幼儿园安全工作会议，下发20多个有关安全工作的文件，对学校安全各项工作进行认真部署，形成了学校安全工作管理网络，基本建立起一套符合我学区和各校实际的安全防范制度体系。

学区和各校分别建立了以校长为组长、以分管领导为副组长的安全领导小组，学区与各校，各校与教师分别签订了 “安全管理目标责任书”，“食品安全责任状”，“预防甲型H1N1流感责任状”等，使安全责任落实到各校和每一位教师；制订并逐步完善了各类安全管理制度与应急预案；对学校自查和上级检查中发现的安全隐患能落实责任，及时整改；各学校安全资料齐全详尽。

二、各项安全制度实施扎实到位

1、建立安全保卫工作领导责任制和责任追究制。

各校与安全保卫人员、政教处、各室负责人员、后勤人员、班主任等签订相关安全责任合同，将安全保卫工作列入教师期末考核内容中，严格执行责任追究制度。凡发生重、特大安全责任事故和影响恶劣的安全责任事故，或在各级工作检查中，受到批评的，对有关责任人员作如下处理：根据具体情况，分别给予不参加优秀集体评选、不参与优秀校长评选、同时还要承担经济责任。情节和后果严重的，将由有关部门追究法律责任。

2、签订责任书。

学校对班主任及任课教师明确各自的岗位职责并签订“安全责任书”。学校在学期初与学生家长明确学生安全责任意识，明确了家长应做的工作和应负的责任。将安全教育工作作为对教职员工考核的重要内容，实行一票否决制度。贯彻“谁主管，谁负责”的原则，做到职责明确，责任到人。

3、不断完善学校安全保卫工作规章制度。

建立学校安全保卫工作的各项规章制度，并根据安全保卫工作形势的发展，不断完善充实。建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，以及学生管理、门卫值班、巡逻值班、防火防灾、食品卫生管理、防火安全管理、安全用电、体育器材检查、健康体检等规章制度。做到有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。

4、建立学校安全意外事故处置预案制度。

学区要求学校建立以校长为组长的重特大安全事故应急处理领导小组，制定了重特大安全事故应急处理预案。为了及时快捷地开展工作，还要求各学校成立了现场指挥组、协调联络组、后勤保障组、事故调查组、抢救组等临时性机构。并对可能发生的重特大火灾事故、重特大食物中毒事故、重特大自然灾害事故及重特大疾病事故的处理提出了具体的操作流程及应对措施。每学期都进行紧急疏散的预演，收到良好的效果，为预防突发事件紧急疏散奠定基础。

三、社会学校家长齐动员，群策群力

学校安全教育工作是一项社会性的系统工程，需要社会、学校、家庭的密切配合。我们积极与本地派出所、卫生所、街道综合治理等部门通力合作，做好学校安全保卫工作，派出所同志任学校法制副校长，学校组织开展一系列道德、法制教育活动，交通安全知识竞赛活动。学期初和学期结束，我们都要求各校邀请法制副校长上专题法纪、安全知识教育课，取得了良好的教育效果。

四、加强思想教育，提高自我保护能力

要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是学校安全工作的基础。我们要求学校经常性地对学生开展安全教育，特别是抓好交通、大型活动等的安全教育。通过家长会等形式，增强家长安全意识，提醒家长履行监管责任，建立家校齐抓共管的管理机制。

五、加强了法制建设，搞好校园治安

为提高师生的法制观念，学区要求各校安排教师举行法制教育讲座，学生知法、守法、护法效果明显，见义勇为、守法护法、助人为乐、争做好事在我学区各校蔚成风气。

六、开展丰富多彩的教育活动

我们要求各校利用班会、队会活动、活动课、安全教育课、德育活动、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。各校还利用黑板报、宣传栏、悬挂横幅、张贴标语等宣传工具及举行主题班会、讲座、安全征文与知识竞赛组织学生观看《中小学生安全教育专题影片》、组织学生学习《中小学生安全教育读本》。学校利用周一升旗活动时间强调安全事项。通过告家长安全通知书、向家长发放安全警示案例，增强家长的安全意识。通过多方面的教育提高了广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。各校一直本着坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，通过齐抓共管，营造全校教职员工关心和支持学校安全工作的局面，从而切实保障师生安全和财产不受损失，维护学校正常的教育教学秩序。

七、强化安全检查，及时整治整改

加强学生校纪、校规教育，安全知识教育，全面提高学生法制观念和安全意识，自我保护能力。我们要求各校利用晨会、班会、班主任会、黑板报进行各有侧重点的法制观念，安全知识教育。学区对各校开展常规检查。每学期开学以后，学区对各校的安全教育工作作为重点检查内容之一。对各校的教室、办公室、微机室、阅览室、实验室、大门、围墙、车棚等进行详细的检查，同时，加强对校园周边的综合整治。对存在的隐患及时向上级反映，及时整改。

八、做好《甲型H1N1流感》的预防控制工作

各校制订了《防控甲型H1N1流感实施方案》、《防控甲型H1N1流感应急预案》，完善了《晨检登记制度》、《缺课追踪联系制度》、《信息上报制度》等，明确职责任务，各部门都依据执行。

1、落实晨检制度，畅通报告渠道。

各校根据学校的安排，实行班主任负责制，确定专人（上课教师负责上课时段检查，各时间段负责人员见学校安全管理责任追究制度），落实晨检制度。每天晨检在7：50分由班主任老师负责，对学生进行观察、询问，体温测试发现学生有流感早期症状及疑似传染病疫情学生时，及时隔离并报告学校主管人员和学生家长，采取相应措施，作好处理记录。对因病缺课的学生，班主任及任课老师密切关注本班学生的出勤情况，了解学生的患病情况和可能发生的病因。如出现疑似甲型H1N1流感患者，按上报流程立即向上级主管部门报告。

2、各校都建立缺勤缺课登记制度。

对每天缺课缺勤的师生及时做好登记(由班主任教师填写)，并注明缺课缺勤原因，每日登记结果应及时反馈给学校。

3、做好健康教育，消除恐慌心理。学校密切关注甲型H1N1流感的流行趋势，根据疫情发展情况，及时加强宣传力度，学校利用校园网、升旗、宣传栏，班会课、健康课、致家长一封信等多种形式，深入地进行预防甲型H1N1流感知识的专题宣传和防治动态的相关报道，普及甲型H1N1流感防治知识，引导师生养成良好的卫生习惯，提高师生卫生防病的意识和自我保健能力，消除恐慌心理。教育学生少到人群集中场所，不互相串门，不要探视生病同学。

4、学校通过多种形式和渠道，教育学生养成良好的个人卫生习惯。避免接触流感样症状（发热，咳嗽，流涕等）或肺炎等呼吸道病人；注意个人卫生，经常使用肥皂和清水洗手，尤其在咳嗽或打喷嚏后；避免前往人群拥挤场所；咳嗽或打喷嚏时用纸巾遮住口鼻，然后将纸巾丢进垃圾桶等，使全校学生养成良好的个人卫生习惯。

5、保持空气流通及环境卫生。

各班教室、办公室、各处室等室内都能经常通风换气、消毒，使空气流通、新鲜。大力整治学校内部各处环境卫生，清除“四害”孳生地；加强了学校洗手设施的完善和管理，努力消除传染病可能发生或传播的条件。

6、积极做好门卫防控工作。

为预防输入性甲型流感的发生，门卫对外来人员一律进行测体温后无任何发烧症状方可进入校园并同时做好记录。

7、确保预防资金的落实。

根据各学校需要，各校安排一定的专项经费用于各种防控措施的落实。学校购买1—2个红外线体温测试仪和体温计若干个、口罩、消毒用品及器械等防护用品。

8、实行有疫情报疫情，没疫情报平安制度。

学区要求各校每天9点以前将本校发热学生数上报学区，学区汇总后立即上报教育局安全股，以便及时掌握疫情的发展情况。

今后我们将进一步加大安全工作的力度，进一步与家庭、社会密切配合、通力协作，将动员社会力量，齐抓共管，净化外部环境，搞好学校周边治安秩序，建立切实可行的学校安全防范体系，使学校安全工作进一步经常化、制度化、社会化，使铁城学区各校安全工作再上一个新的台阶。

铁城学区中心校

篇9：2010年田村学区教研工作总结

周次 起讫时间 主要工作 地 点 2.9~2.15

县、学区教导主任会议 2.16~2.22

1、县各学科中心组会议

2、学区教研大组组长会议 2.23~3.01

参加县新课程备课会（五年级下册）3.2~3.8

参加县小语共同体学习会 3.9~3.15

参加县小学组集体调研 3.16~3.22

1、学区全员赛课活动

2、组织教导主任外出学习

1、学区全员赛课活动

2、参加县中小学语文教学链接研讨会 县全员赛课 3.23~3.29 3.30~4.5 4.6~4.12

1、参加县音乐教学案例评比

2、参加市第六届小语课堂教学展示评比活

动和市小学英语优质课评比

1、参加县小语活动

2、期中考试

学区联片教研活动

（一）10 4.13~4.19 11

4.20~4.26

周次 起讫时间 主要工作

1、学区小学生语、数知识竞赛

2、参加县各学科送教下乡活动

3、参加市小数第六届优质课评比观摩活动

1、学区教学调研（四小）

2、县语文共同体展示研讨活动

3、学区联片教研活动

（二）地 点 4.27~5.3 5.4~5.10 5.11~5.17

1、参加市二、四年级小学生规范汉字书写竞赛

2、参加县期末检测命题及评比

参加县“数学家摇篮工程”专题活动（小数知

识竞赛）

1、参加县小学音乐教师备课本评比

2、参加市小学思品学科教学设计（课件）评比

3、学区第十一届“创新杯”竞赛筹备

1、参加县小语综合性学习学生成果展评

2、学区第十一届“创新杯”竞赛之一

——论坛

1、参加市小学英语优秀作业设计评比

2、配合中考

1、小学六年级学力检测

2、期末考试、与抽测调研

教学教研工作总结与评比，档案整理。15 5.18~5.24 16 5.25~5.31 17 6.1~6.7 6.8~6.14

19-20 21

6.15~6.28

小教室

篇10：2010年田村学区教研工作总结

2010年塘下教育学区中小学艺术节（小学组）总结

2010年塘下教育学区中小学生艺术节于3月27日在塘下一小降下帷幕，今年艺术节共设9个项目，分艺术表演节目类、艺术作品类。艺术作品类于3月20日在塘下一中举行，有美术、书法、篆刻、摄影、剪纸5个项目，共有418人参加现场比赛，艺术表演节目类有声乐、器乐、舞蹈、校园剧或课本剧，3月27日在塘下一小举行，共有223人参加81个节目表演。今年艺术年艺术作品类报名最多的项目是美术共有100人参赛，其次是书法98人参赛，其中软笔书法只有19人与上年相比明显减少，摄影87人，剪纸83人，篆刻50人，报名人数由于受学区名额限制基本和上年持平。艺术表演节目类，声乐103人参加35个节目表演，其中小合唱4个节目，分别是鲍一小学、塘下三小、场桥二小、新华小学，合唱1个节目，上马小学组织29个人合唱团；舞蹈81名学生参加25个节目表演，其中群舞6个节目，分别由鲍三小学、鲍田小学、塘下三小、塘下四小，场桥二小、上金小学参加表演，舞蹈比赛项目全学区有10所小学没有报名参赛；器乐报名21个节目，21名学生参加独奏表演，只有10所学校有报名参赛，这也充分说明了器乐演奏需要学校、家庭共同合作，有机结合。校园剧、课本剧共有18名学生参加2个节目表演，分别是场桥二小、场桥一小参加。艺术表演节目类学区提倡学校推荐集体节目，所以集体节目参赛，获奖率相对较高。

今年学区中小学生艺术节小学组从获奖情况看，塘下一小仍是获奖大户，51人参赛有46人获奖，其中27人获一等奖，艺术节9个项目中，塘下一小在书法、美术、剪纸、声乐、器乐、舞蹈6个项目有较大优势，特别是器乐3名参赛学生全都获一等奖，该校目前已有4位学生参加温州市级艺术节比赛，其中美术2名，剪纸2名。这也充分说明塘下一小平时重视艺术教育结出的硕果。鲍田小学在艺术作品类有23个人获奖，在艺术表演节目类有7个节目获奖，其中集体节目群舞获学区一等奖，鲍田小学的优势项目是摄影、美术、共有8名学生获学区一等奖，1名篆刻学生参加温州市级艺术节比赛。鲍一小学共有15名学生获奖,1个小合唱节目在学区获一等奖，获奖总成绩位居学区小学组第5位，优势

项目是剪纸，6名学生参赛5名学生获一等奖,其中1名学生参加温州市级艺术节比赛，该校剪纸项目连续三年在学区艺术节中成绩名列前茅，而小合唱连续二年获学区一等奖,去年该校小合唱还参加温州市比赛获奖。（参加温州市级艺术节比赛艺术表演节目类瑞安目前还没有推荐出），在今年学艺术节没获奖的学校有4所，希望这4所学校加强在艺术方面的教育。纵观今年学区的艺术节有以下四点体会。

一、领导重视为艺术教育创造浓厚的氛围

在学区艺术节举办前后，学区陈主任亲自召开不同层次座谈会，首先召开由音乐、美术教师代表，部分学校教导主任，校长参加的座谈会，请她们谈谈开展艺术教育的成功经验、遇到的困难以及今后如何开展艺术教育一些建议。在学区艺术节结束后，小学分三组召开校长座谈会，要求校长介绍近几年来特别是今年以来如何开展艺术教育活动的做法，谈谈今后打算，各校长纷纷表示今后在实施素质教育要以艺术教育为突破口，重视学生全面发展，要把教师的绩效工资发放同学生的艺术教育相挂钩。

平时学校大力开展一年一度艺术节活动，为学生提供一个展示才华、展示自我的平台。努力营造学校艺术教育氛围，教室里、走廊上到处挂悬学生优秀艺术作品，用艺术教育的成果美术化学生的心灵，点缀美好的生活。

二、打造社团为学生参加艺术培训创设良好的机会

学校开展艺术教育活动普扁做法是组建社团，让学生根据自己的兴趣爱好报名参加各类社团，在我们学区内很多学校都有组建社团，利用综合活动课或下午第三节课后，有的学校甚至利用午间管理时间组织对学生进行培训辅导，不但丰富了学生课余生活，也培养了学生艺术特长，如塘下二小在组建社团时先大面积铺开，让所有学生都有选择社团的机会，运行一段时间后，再大浪淘沙，打造精品社团，如今该校陶艺、快乐实验、美术、电脑制作、蓝球队、民族乐团、乒乓等社团效果明显，学生兴趣好，指导师热情高。场桥二小组建的社团做法是首先挑选有专业特长的教师，然后让教师到不同年级段挑选有兴趣、有一定基础的学生组建社团，目前该校的摄影、英语、科学、体育等社团运行正常，相信经过一段时间运行一定会出成绩。塘下一小师资实力雄厚，平时打造

出很多精品社团，效果很显著。打造社团，让艺术之花在社团里绽放，这是一条培养艺术人才的有效途径。持之以恒地做下去一定会结出累累的硕果。

三、挖掘师资为学校开展艺术教育提供有力的保证

经常有人抱怨说开展艺术教育活动没有专业教师，那么以下三所学校做法可以供大家借鉴：海安小学开展教师才艺表演，学校搭建平台，教师大显身手，通过才艺表演发现了很多艺术人才，如一位教语文的学科教师居然会弹奏琵琶。鲍一小学近几年剪纸项目在学区艺术节成绩喜人，原来该校有一名懂剪纸技术的老教师，于是组织剪纸辅导，先把教师教会，在暑假里学校还要求教师备5节以上剪纸课，于是老师们开始查阅资料，相互讨论，进行分工，终于把剪纸22个常见符号全找出来，并且把22个符号剪法以教案形式全部写出来，该校校长戴其云打算把剪纸作为学校一项特色开发，编写出校本教材。

鲍田小学请校外摄影师来学校辅导效果非常好，在有些项目学校在确实没有师资的情况下，请校外辅导教师，也许“它山之石可以攻玉”！

四、家校联动为有艺术天赋的学生提供发展空间

由于学校师资力量的局限性，有些艺术人才需要送到专业培训机构进行培训，学校要善于发现有艺术天赋的学生，然后跟家长联系。现在的家长望子成龙、望女成凤心切，只是无从入手，于是学校把其孩子的艺术天赋跟家长进行交流、沟通，同家长共同确定孩子的发展方向，真正塑造艺术人才需要家长的配合，如艺术节器乐项目，假如没有家长积极配合，学校恐怕连报名的人都没有，所以家校联动是培养艺术人才最有效的方法之一，今天只是一种家校联动，把艺术苗子栽培在一片肥沃的土壤里，明天这棵艺术苗子也许会长成一棵艺术天地里的参天大树。

附件1：2010年塘下教育学区中小学生艺术节（小学组）报名统计表；