捆绑联盟学校汇报

2024-04-09

捆绑联盟学校汇报（通用7篇）

篇1：捆绑联盟学校汇报

哈拉峻乡哈达塔木小学与哈拉峻乡昂额孜小学

联盟捆绑工作汇报

在我市各级领导的大力关怀下，为了认真贯彻我市义务教育均衡发展的重大战略决策。促进教师的专业化发展，提高我校教师的教学水平，搭建教师、学校相互学习、相互交流、相互借鉴、达到优势互补，资源共享，相互促进，以共同发展远景为纽带。按照教育局工作安排，我校和昂额孜小学结成义务教育“捆绑”式发展联盟学校。，“捆绑”联盟一年多以来，增强各项整体实力，我校的各项工作有了质的飞跃。下面我从以下几个方面汇报我校实行“捆绑”联盟后学校的变化。

一、自从我校和昂额孜小学实施“捆绑”联盟以来，我们每次取得成绩都与昂额孜小学的领导和教师及学生的帮助分不开，为我校的快速发展和推动区域教育优质均衡发展贡献自己的力量。再次，我要特别的感谢我们的盟主昂额孜小学。从“捆绑”的一开始，占主导地位的昂额孜小学就和我校就今后各项工作的开展作出了总体规划，实施“理念共享，资源共享，管理共享，优势互补，全面协作，共谋发展”的共同体办学理念，实行“完善制度、规范管理；人员交流；互动教研、携手共进”的管理办法，开展了多次具有成效的教师交流活动，多次开展送优质的课到校。为我校教师进行专业培训、教学观摩、课题研讨等有很大提高。从而实现资源共享、互研共进的目的，真正把昂额孜小学的更好的教育教学融入我校。

二、昂额孜小学与我校在市教育局的正确领导下，实现捆绑联盟以来，两校共同努力、同心同德，在思想上、行动上保持高度一致，通过开展形式多样、丰富多彩教学的活动，将联动捆绑活动不断推向深入。先后有两位名师亲自到我校开展教育教学帮扶活动，带领数学老师研讨，指点青年老师突破自身教学技能，在常规备课，听课，说课，评课研讨活动中不断引导探索总结，在老师中反响很大，我校青年教师的收获很多。当然，成绩的取得与努力密不可分，在骨干教师的指引下我校去年的内班考试成绩也很喜人。语文教学的带领下开展同课异构的教学大比拼活动，在活动中找不足，在课下研讨交流，指点青年教师授课的技巧方法，总结心得，反思教学的得失，指点青年教师在语文教学的大胆革新，给老师留下的宝贵的教学财富，更为我校教学的长远发展赢得了老师的赞誉。从这些老师的教育教学管理经验告诉我们，教育教学工作要在实字上下功夫，弯下腰来育人，潜下心来教书，教育教师好好备课，好好上课，好好批改作业，认真做好补缺补差。昂额孜小学先进的教育教学管理理念、方法，优质教学资源，特别是教师们积极、热情帮助我校开展的各学科教学教研活动，使我校教师老师在在名师的引领下不断的改革自身，改革课堂，融入昂额孜小学的先进教学理念，提升自身的教学素养。我校和昂额孜小学的互动教研、携手共进，通过务实求真，丰富多彩的教研教学互动，真帮真学，我校的教研教学水平和教学质量有显著的提高。学校工作以教育教学为中心，把提高教育教学质量作为学校工作的重中之重，把主要精力投入到教育教学工作之中，并通过两校的共同努力，取得了较好的效果。

三、随着捆绑工作的不断深入，学校的品德教育，校园文化活动教育等富有特色的活动也在不断深入开展，教师结对子活动见成效，真正体现和谐、互动、鼓劲、向上的校园特色文化氛围，凸显两校捆绑的作用和成果。

今后的联盟学校的交流思路，进一步开展各种形式的活动。巩固交流平台，加强不断学习的力度。以课堂改革为突破口，结合各校教研课题开展提高课堂效率，打造高效课堂示范课活动。通过优秀教师示范课、送课到校等活动。密切学校间的往来，为教师成长搭建平台，更新课堂教学观念，提高课堂教学水平，开展教师课堂大比武活动，为各类教师的业务素质提升搭建成长平台，全面促进各层次教师教学整体再上新水平。打造人人争做课堂教学先锋的良好氛围，促使教师教学全员上水平，从而有效提高教学质量，创建人民满意教育的卓越品牌。使我校的教学水平再上新台阶。

哈拉峻乡哈达塔木小学

2016年3月

篇2：捆绑联盟学校汇报

在我县各级领导的大力关怀下，为了认真贯彻我县义务教育均衡发展的重大战略决策。促进教师的专业化发展，提高我校教师的教学水平，搭建教师、学校相互学习、相互交流、相互借鉴、达到优势互补，资源共享，相互促进，以共同发展远景为纽带。按照教育局工作安排，我校和沙湾县第二小学结成义务教育“捆绑”式发展联盟学校。，“捆绑”联盟一年多以来，增强各项整体实力，我校的各项工作有了质的飞跃。下面我从以下几个方面汇报我校实行“捆绑”联盟后学校的变化。

一、自从我校和二小实施“捆绑”联盟以来，我们每次取得成绩都与二小的领导和教师及学生的帮助分不开，为我校的快速发展和推动区域教育优质均衡发展贡献自己的力量。再次，我要特别的感谢我们的盟主二小。从“捆绑”的一开始，占主导地位的二小就和我校就今后各项工作的开展作出了总体规划，实施“理念共享，资源共享，管理共享，优势互补，全面协作，共谋发展”的共同体办学理念，实行“完善制度、规范管理；人员交流；互动教研、携手共进”的管理办法，开展了多次具有成效的教师交流活动，多次开展送优质的课到校。为我校教师进行专业培训、教学观摩、课题研讨等有很大提高。从而实现资源共享、互研共进的目的，真正把二小的更好的教育教学融入我校。二、二小与我校在县教育局的正确领导下，实现捆绑联盟以来，两校共同努力、同心同德，在思想上、行动上保持高度一致，通过开展形式多样、丰富多彩教学的活动，将联动捆绑活动不断推向深入。先后有两位名师亲自到我校开展教育教学帮扶活动，对我校的青年教师提高教学技能受益匪浅。像去年的数学张海英老师，在我校数学老师师徒结对的成长的过程中，亲自开展观摩课，带领数学老师研讨，指点青年老师突破自身教学技能，在常规备课，听课，说课，评课研讨活动中不断引导探索总结，在老师中反响很大，我校青年教师的收获很多。当然，成绩的取得与努力密不可分，在名师的指引下我校去年的内班考试成绩也很喜人。语文教学在杨艺敏老师的带领下开展同课异构的教学大比拼活动，在活动中找不足，在课下研讨交流，指点青年教师授课的技巧方法，总结心得，反思教学的得失，指点青年教师在语文教学的大胆革新，给老师留下的宝贵的教学财富，更为我校教学的长远发展赢得了老师的赞誉。从这些老师的教育教学管理经验告诉我们，教育教学工作要在实字上下功夫，弯下腰来育人，潜下心来教书，教育教师好好备课，好好上课，好好批改作业，认真做好补缺补差。二小先进的教育教学管理理念、方法，优质教学资源，特别是张海英，杨艺敏教师积极、热情帮助我校开展的各学科教学教研活动，使我校教师老师在在名师的引领下不断的改革自身，改革课堂，融入二小的先进教学理念，提升自身的教学素养。我校和二小的互动教研、携手共进，通过务实求真，丰富多彩的教研教学互动，真帮真学，我校的教研教学水平和教学质量有显著的提高。学校工作以教育教学为中心，把提高教育教学质量作为学校工作的重中之重，把主要精力投入到教育教学工作之中，并通过两校的共同努力，取得了较好的效果，上学期全县组织的二年级的语文抽空活动中，我校的成绩进步较快。这些成绩的取得与我们捆绑盟主二小是分不开的。

三、随着捆绑工作的不断深入，学校的品德教育，校园文化活动教育等富有特色的活动也在不断深入开展，教师结对子活动见成效，真正体现和谐、互动、鼓劲、向上的校园特色文化氛围，凸显两校捆绑的作用和成果。通过我校和二小“手拉手”，结为“共同体”,施行“捆绑”，使我校得到，办学理念先进，办学条件优越，办学行为规范，教育教学质量的提升，让当地受教育的学生家长满意。我们认为，教学质量是办好让人民满意教育的核心，立德树人是办好让人民满意教育的根本，办好让人民满意的教育，是新时期我县教育事业发展的宗旨和要求，是教育服务经济社会发展体现。校管理的宝贵经验，教育教学管理求真务实的工作态度，使我们深受启发和教育。我们学校群众信誉度的提高，与借鉴二小的治学制度、方法、经验是分不开的。

篇3：捆绑联盟学校汇报

为了推进城乡教育一体化发展, 自2009年起, 合肥市试点城乡学校结对“捆绑”管理模式。城区优质学校与乡镇薄弱学校结成“城乡共同体学校”, 实行“两个法人单位, 第一校长负责, 独立核算, 独立核编”的管理办法。城区学校为第一校长, 乡镇学校为执行校长。

据了解, 庐阳区已有8对中小学结成“共同体”学校, 并实行校长交流制度。城区学校的副校长到乡镇学校任执行校长, 而乡镇学校原执行校长到城区学校挂职担任副校长。两校在相关处室、教研组、教师、学生等层面分别进行了二级、三级甚至是四级“捆绑”。不仅两校的人财物统一调配, 教学计划、学生文体活动也都在“共同体”内统一组织进行。

篇4：家庭、学校教育联盟的建构策略

家庭、学校教育联盟的建构策略

现代社会获取信息资源、知识、能力的途径越来越多。我们对于孩子的教育特别是小学教育，单纯只靠学校、老师教育的力量，已不能满足孩子成长的需要。家长与社会对教育的期望越来越高，时代、未来、国家，孩子的成长都在呼唤学校教育能更有效地开展。各个学校都在建特色、找方法应对这个时代对教育的考验，重视课堂质量，拓展学生活动的内容与形式，有效利用一切可以利用的资源……，实际上建设学校、社会、家庭教育三结合的网络结构是一个相当好的方式。这个说法和做法来源已是相当的久远。每个学校都会面对这个课题。但更多的却没有一些有实效的方法和策略。现状依然是校长一提家长投诉就头疼，上面一检查家校互动工作，看到的就是一些家长问卷调查和评分表，再就是家长会的一些资料。家长更像是学校教育的督学和挑刺员，站在学校的对立面。很多学校也把家长作为对立面，工作中采用避让、不招惹的态度。生怕因家长反映问题造成对学校的负面影响。实际上这中间存在很多的误区，也有一些可行的经营策略。

家长资源的重要性和家校联盟建构意义

学校有很多可以利用的资源：地理资源、社区资源、文化资源。资源的运用为我们的学校教育增添了很多能量。家长资源是其中非常宝贵的资源。首先其他资源都是物质性和利益性的，可以有诚信，但没有真诚，只有家长资源，它带有家长的期望和家庭的希望，家长投入的远不止是人力、物力、才气、智慧。更多的会是饱含着心的付出。从这一点上讲，这个资源的含金量最高。

家校沟通与互动，关键还在于能否抓住家长的心，是否调动其积极性并协调发挥好这方面的能量。我们湖畔分校是一个新建的学校。教师大部分是刚上岗的年轻教师，而家长的素质又相当高，有钱的，有权的，高学历的等等，正是这一现状，我们做了很多家长这方面的工作。要利于我们的年轻老师被认可，利于我们的孩子的成长与发展。

在构建家校教育联盟中，我们有这样几个策略：

一、理念是先导，春风化雨，统一家校教育理念

想运用和调度好家长资源，首先要对家长进行教育理念的灌输和思想意识的引导，就像教师要开展好教学，首先要进行教育理念更新。家长会和家委会是进行这一举措的最好平台，一方面将学校育人思想文化理念传达给他们，让他们的想法和学校办学理念相一致，步调统一，让家长们认可并支持学校教育的理念，使他们自觉改进家庭教育方式，有效成为学校教育的辅助，从而目标一致地开展对孩子的家庭教育。在会上将学校的办学理念、学校文化进行说明解释。将在区外、国外学校参观的见闻与家长朋友们分享，用寓言故事、典型事例深入浅出地灌输正确的教育规律，让他们体会德育比分数更重要，言传身教比严厉说教更有效，读书、参与实践活动比钻到题海中更受益等等。另一方面，强调家长对教师的尊重，首先表现在表率的力量。只有家长做好表率，孩子才能听老师的话，尊敬师长。其次表现在认可上。家长不一定管得了家里一个孩子，老师却能带好一个班的孩子，这一点就不容小看。最后表现在对老师工作的支持上。尤其是对于年轻，缺乏经验的教室而言，家长作为年长、资历高的朋友能给予理解、指导和支持。

二、参与是过程，众志成城，为小爱献大爱

想让家长更加了解学校教育，最好的方法就是打开门让他们走进来，通过课堂、活动真真切切看到、感受到我们的教育。

1、组建家长委员会，为学校的管理、发展献计献策，监督、支持学校的教育教学活动。

我校先是以班级为单位，全班学生的家长通过各种班级沟通的形式与平台，如：家长会、宣传栏、班级家长园地、网络QQ群、电信飞信平台、家访等建立起家长间、老师与家长间的各种交流方式。在交流中，逐渐组成班级家长委员会。班级家长委员会委员是班级家长资源的活跃成员，也是班级家长资源调动和管理的核心，对班级教育资源起着带头模范作用。同时这些委员又是班级与家长间的纽带，是一种“自动、自主、义务、爱心的组织”。

2、鼓励亲子共成长

我与家长交流时，经常传递的一个观念是：与孩子共同学习，共同进步。只有生了孩子，才有了当爸爸妈妈的经历，这方面的阅历和孩子的年龄是一样的。所以要和孩子一同成长，一同经历。我校制定了“家长和孩子共成长计划”。家长每月和孩子同读一本书，在育子漂流日记中交流心得大家共享。这个育子漂流日记是为了更好的实现家长与学校、家长与教师、家长与家长之间交流教育孩子的经验与心得，我校以班级为单位开展“漂流日记”的模式，力求使更多家长享用成功的教育方法和教育艺术。 “家长育子漂流日记”的形式是：班级准备一个本子，以日记的格式，每天由学生完成“孩子漂流日记”任务的时候，他的家长也完成“家长育子漂流日记”。仍然采用在班级中轮流传递。 “家长育子漂流日记”的内容是：介绍教育孩子过程中优秀的方法、经验;也提出教育过程中存在的困惑、感想等等。 “家长育子漂流日记”的方法与经验总结是：①要尊重每个孩子，关注每个孩子的身心健康。②以身作则，重视孩子品德教育、学习习惯和生活习惯的培养。③永远相信孩子的潜力和能力，少唠叨，多欣赏每一位孩子。④培养孩子学会劳动，承担责任;学会宽容与感恩。⑤重视奖励及惩罚机制的使用。⑥多与孩子沟通交流，多走进孩子的内心世界，作孩子的好朋友，多和孩子在游戏中享受快乐。⑦培养孩子课外阅读的兴趣，开展亲子共读活动。⑧加强与老师的沟通和交流，便于了解孩子在家校的不同表现。通过“家长育子漂流日记”这样的平台让家长共同探讨学生的思想、心理、学习等成长中的热点、难点问题，探讨如何引导孩子健康、快乐成长。

3、引导家长会为小爱奉献大爱。

我与家长经常传递的另外一个观念，就是为了小爱，要奉献大爱。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼“不要单单只是爱你的孩子，还要用你的爱让全班孩子都受益，那么班里的孩子享受到的就是全体爸爸妈妈的爱，孩子的受益面更广，孩子也从中学会了奉献与分享。逐渐形成了“舍小我，为大我”的班级家长价值观。家长们来自不同的工作岗位和层面，有着各自的思维、性格和行为方式，都有自己的特长、专业和人脉，可为班级和孩子提供非常强大的人力支持。例如职业资源的运用。家长从事着各自不同的职业，各种职业都带有自身的专业性和特殊性，发挥家长的职业中的专业优势，鼓励家长利用自己的专业资源为班级教育服务，是让孩子们对各种职业和专业感性认识的教育资源。家长为孩子上了很多特色实践课堂，有武警爸爸讲“故事”，教做巧克力，班级同庆生日等，带给孩子很多快乐，在孩子们学到其他知识的同时，更多的是孩子们体验到了家长们对他们的关怀。还比如发挥家长的特长资源，家长有着各自的兴趣爱好。例如，在进行各项班级、年级、活动时，教师鼓励专业摄影的家长，在各项活动中做义务摄影师，让孩子在活动中留下美好的瞬间。还可以巧用家长的气质优势。每个家长都具有各自不同的气质，巧妙使用，以加速家长对孩子的社会化的作用。比如，热情、活泼、爱交际、善言辞的家长，可成为班级活动的主持人;安静沉稳、情绪稳定的家长，可成为踏实的班级后勤义务工作者等。调动家长的人脉资源。每个家长的身后都有各类各样的亲人和朋友，可邀请特长和专业明显的家长人脉关系到班级给予孩子教育和指导。

4、表彰肯定家长对学校工作的支持，增强家长荣誉感。

表彰是对家长积极支持和配合班级教育工作、提供教育资源、奉献爱心的义务行为的肯定和感谢，让家长觉得付出得到认同。奖励的方式可以采用口头表扬和正式表扬两种。我们学校倡导孩子怀有一颗感恩的心，在家长为班级做了贡献以后，感谢家长，并为他们颁发奖状。同时也激励家长继续为班级教育学校教育提供更加优质的资源而努力。使家长们动力更足，热情更高。

学校组织好“家长开放日”活动，通过让家长走进校园，让家长们了解教师的教学水平、学生在校、在课堂上的表现，同时也能够让教师了解孩子们在家里的状态。“亲子趣味运动会”是学生和家长在学校的组织下开展有意义的活动，加强了学生与家长亲子情感，锻炼了家长志愿者的组织能力，加深了家长与教师的沟通交流。在外出赏菊、参观穆斯林城、心愿瓶活动中，家长和孩子共同许下愿望，在爸爸妈妈讲故事活动中，家长为孩子们推荐优秀读物，讲科普故事，开设书法、趣味文字讲座等等，让家长了解并参与学校的教育教学活动，我校通过有效的表彰机制在家校间形成了一股强大的教育合力。

三、合作是目的，精诚所加，形成家校教育合力

在不断的交流磨合中。学校家委会和班级家委会的凝聚力不断增强，工作能力也富有成效。家长逐渐能积极主动为班级学校组织一些主题实践活动。例如家委会投资建成了英语情境教室，出资聘请外教开展外教课，目标是要把我校打造成国际化的小学。安排家长交流讲座，组织全校学生开展实践活动等等。为学校做了很多事情。各个班委会的家长从一开始的学校组织活动，家长被动参与，到现在形成了家长的的主动积极参与的良好局面。在家长不断融入的过程中，家长不但能能充分了解学校的办学情况，又能理解教师的教育方法，更能与孩子站在一起成长。因为家长们更知道自己的孩子想参与怎样的活动，于是家校得以联合起来主动策划开展活动。例如：参观军营、奶牛场、蔬菜示范园、葡萄酒酿造基地、空军基地;到福利院、科技馆搞活动;办足球队、开万圣节舞会;组织拓展训练，采摘水果等丰富多彩的活动。通过这些活动使学校教育更加丰富多元的同时提高了学生的综合素养。

自从有了家长的融入，家长的怨言少了，支持多了，老师在家长志愿者的协助下也轻松了许多，亲子更默契，家校更融合;自从有了家长的融入，家长成为了学校最佳的宣传员，亲朋好友间、同事间传达着学校的办学思路和活动的开展;自从有了家长的融入，学校的组织引领，社会的关注关爱，家长的倾情参与使学校形成了最坚实的教育网络，搭建了最宽广的德育平台。

通过学校、家长、教师的沟通、交流，让家长朋友提意见、荐良策，监督指正，使学校在社会、家长的共同关注下发展，使家校教育联盟真正发挥有利效能，让孩子成长的步伐更坚实，让家庭氛围更和谐，使学校真正拥有了让家长、社会、学生满意的教育。

篇5：纺机学校教育发展联盟汇报材料

工作汇报材料

为进一步实施我区教育均衡发展，促进区域内优质教育向薄弱学校辐射，实现区域内教育优势互补，2012年10月份，秦都区教育局在全区开展了成立教育发展联盟活动，根据区教育局《关于组建中小学教育发展联盟实施意见》，我校积极组建了“咸阳纺机学校教育发展联盟”，并扎实开展各项工作，现对我教育联盟工作汇报如下。

一、成立了“咸阳纺机学校教育发展联盟”

2012年10月初，在完成各联盟校基本信息收集、沟通的基础上，经过积极地筹备，制定出了《咸阳纺机学校教育发展联盟章程》，确立了坚持“共享教育资源，形成整体优势，突出办学特色，增强总体实力”的联盟宗旨和“共建、分享、同研、相长”的联盟活动准则，努力形成联盟校内学校管理规范化、师资队伍优质化、教育质量一流化的均衡发展目标，为纺机学校教育发展联盟的成立奠定了坚实的基础。积极实施联盟教学一体化，充分发挥联盟校在教育、教研、培训等方面资源整合的优势，加强校际合作，实现资源共享、优势互补、交流互助、携手共进，充分发挥群体优势，努力提高联盟学校整体办学能力是我们成立教育发展联盟的出发点和最终目标。

2012年10月19日，秦都区教育局咸阳纺机学校教育发展联盟在总校咸阳纺机学校召开了成立大会，宣布咸阳纺机学校教育发展联盟正式成立，总校是咸阳纺机学校，分校是沣东中学、联盟小学、魏家泉小学三所学校。参加会议的有四所学校的校长、书记、教导主任、团委书记等领导共15人，总校校长韩振伟同志致欢迎词，党支部书记、副校长袁立同志宣布了教育发展联盟的理事会组成名单和联盟理事会各机构的工作职能，并对理事会成员的分工进行了介绍。

在会议上，纺机学校领导与各分校领导对教育发展联盟工作高度重视，相互协商，大家一致认为要坚持以 “精诚合作、共同进步、实事求是、科学发展、尊重个性、凸显特色”为联盟原则，在教学、教研、德育、师资、文化、资源等方面密切配合，确定教育联盟的工作目标是“高品位、精内涵、强特色、优质量”。通过教育发展联盟和自身努力，努力提高本联盟四所学校的教育教学工作成绩，把教育发展联盟工作推向务实、健康发展的快车道。

二、积极制定纺机学校教育联盟发展规划

为了贯彻落实区教育局提出的教育发展联盟“十统一”，结合各联盟学校实际，咸阳纺机学校教育发展联盟制定了本联盟的教育教学活动发展规划。

一）、联盟总校与分校每学期互派管理干部到对方学校转任交流；二）、总校学校领导、部门领导及优秀教师要去分校讲课，听课，评课；三）、每学期总校及分校要互派教师顶岗锻炼；

四）、总校及分校互相参加彼此进行的教学观摩及大型教育活动；五）、统一教学计划、教学进度，进行期中考试联考制度；六）、定期组织联盟校内教师赛教、班主任工作交流等活动。

三、联盟各校间积极开展教学交流活动咸阳纺机学校教育发展联盟成立后，为了不断提高联盟各校教师的教学水平，打造高效课堂，提高教学质量，达到教育均衡发展目标，联盟内四所学校之间积极开展教学交流活动。

一）、2012年10月23日，咸阳纺机学校韩振伟校长带队，纺机学校3名语文教师、2名英语教师一行6人，来到教育发展联盟分校魏家泉小学开展小学语文和英语教学交流活动，魏家泉小学边菊红校长带领本校全体语文、英语教师参加，同时还邀请了秦都区教育教研室魏芬玲、水教研员等两位老师，对教学工作进行现场指导。

全体参会人员首先进行了工作交流，两校领导和参加教师分别就两校办学思路和办学成功经验进行交流。

全体参会人员听取了魏家泉小学语文教师朱亚洲和严洁两位老师的语文公开课教学，听取了余飞艳老师的英语公开课教学，随后，朱亚洲、严洁和余飞艳三位老师对自己的公开课进行了自评，纺机学校老师及区教研室水教研员对三位教师的课从教师的教、学生的学等角度进行了评价，魏芬玲老师对这一次公开课活动进行了评价和总结。大家对魏家泉小学各位教师的课肯定了优点，指出了不足，本次小学语文和英语教学交流活动非常成功，取得了预期效果。

二）、2012年10月31日，咸阳纺机学校教育发展联盟纺机学校积极开展小学语文和中学数学示范课教学活动。总校纺机学校邀请了三个分校沣东中学4名教师、魏家泉小学7教师，联盟小学11名教师前来参加示范课教学活动。

总校纺机学校小学白小润老师在五（2）班教室讲语文示范课，魏家泉小学7教师和联盟小学11名教师进班听课。中学樊涛老师在七（1）讲数学示范课，沣东中学4名教师进班听课。

课后进行了评课活动。魏家泉小学和联盟小学的老师对纺机学校白小润老师的语文课进行了点评，联盟小学的老师评价道：听了白老师的作文讲评课，感触颇深，同样的学生，同样的老师，为什么会创造出不同的课堂呢？通过认真思索，感到有许多值得学习的地方。

1、师生观转变，教学相长

新课程理念下，教师要实现角色转化，由教学主宰中心转变为学生学习的合作者组织者和引导者，白老师的这节课正是在这一理念的指导下，“让作文更加精彩起来”的，课堂上一方面实行教学民主、营造宽松和谐民主的氛围，另一方面给予学生更多的自主权实现学生与教材平等对话，积极互动和谐交流和共同发展、切实达到了新课标中的“教学相长”。

2、树立正确课堂观，面向全体学生

白老师这一节精彩的作文课很“活”主要表现在“由关注老师的教学行为转变为关注学生的学习状态”这一新课程理念下的课堂观。

课堂上老师很重视教学环境和学生学习状态的变化，对课堂上孩子们表现出来的个性特征创造精神，新现象，新契机给予适时的鼓励和支持。这样，整个课堂上体现出了“面向全体”学生，让每个层次上的学生都有机会平等地参与到课堂中来，人人都从不同方面均有所得，所以我们认为白老师这一节课是一堂精彩的作文课。

3、发展性评价，准确及时

在白老师这一节作文课上，白老师把评价的机会让给学生，她打破了以往常规教师的垄断地位，让学生们自己同桌小组成员都参与评价，抛弃那种“挑刺式”评价给予学生多次机会，提供倡导，不同学生“差异性”“肯定性”的阳光评价。这样让孩子们在轻松预约中，自觉不自觉中学会作文

总之，这一堂课精彩、经典，真可谓犹如一汪清泉涓涓流淌，我相信，它一定能在这新课改的大潮中，卷起惊涛骇浪。

沣东中学的老师对樊涛老师的数学课进行了点评。大家充分肯定了课堂的优点，发表了不同意见，对存在的问题进行了商讨，各抒己见，气氛活跃。纺机学校韩振伟校长进行了总结。

本次示范课活动，教师们通过互相交流，相互学习对方学校教师的教学优点提升自己的教学水平，为逐步缩小各教育联盟校的教学水平、打造高效课堂打下了坚实基础。

三）、2012年11月8日，咸阳纺机学校教育发展联盟总校咸阳纺机学校和分校魏家泉小学开展考试经验交流活动。

为了加深探讨考试的意义和作用，咸阳纺机学校和魏家泉小学在本学期期中考试结束后，互相交换试题，互相研究学习，互相取长补短。

通过互相听课、评课，各校老师走出了校门，开阔了眼界，听取了优质课，学到了经验，为老师教学水平的不断提高打下了一定基础，各校之间达到了交流教学经验，资源共享，共同提高的目的。

四）、积极开展联盟干部、教师挂职顶岗活动

按照《秦都区教育局“关于组建中小学教育发展联盟的实施意见”》以及《咸阳纺机学校教育发展联盟“2012—2013学第一学期工作计划”》安排，咸阳纺机学校教育发展联盟理事会于2012年12月11日召开专题会议，研究决定自2012年12月13日起在联盟校内进行校级中层管理人员和教师挂职、顶岗学习实践活动。本阶段主要主题定为“管理人员和教师挂职、顶岗学习实践活动”，由联盟总校纺机学校首先向联盟分校魏家泉小学派出学校中层管理人员和小学低段语文、数学学科优秀骨干教师，以“传、帮、带”为目标，共同学习和感受各联盟校在学校管理以及课堂教学中探讨教法，2012年12月14日，杨曼、张宝玲老师到魏家泉小学位全校教师讲授了一节示范课，指导分校青年教师如何更好的教学。同时联盟理事会要求联盟分校要按照联盟总校派出的学科教师，实行“一对一”交流机制，安排好互派教师的教学、学习、生活等事宜，为交流教师的工作提供可靠保障和优质服务。纺机联盟总校本次派出小学部教导主任刘巧梅，区级“优秀教师”杨曼、张宝玲2人，赴魏家泉小学挂职顶岗任教交流学习。

四、联盟各校积极开展德育、体育、教研等方面的交流

咸阳纺机学校教育发展联盟各校之间在德育、体育、教研等方面也进行了积极探索，开展了几次大型活动观摩活动。

一）、2012年10月24日，咸阳纺机学校召开第30届秋季运动会，邀请了教育发展联盟的其他3所学校的领导前来参加开幕式。运动员入场有校旗、会徽、标语、仪仗队、鼓号队、健美操方队、篮球操方队、旗语操方队、军体拳方队，九至一年级运动员代表依次通过主席台，整齐的队伍，嘹亮的口号，赢得了阵阵掌声。纺机学校的学生表演了大型团体操。六年级同学表演了健美操，三年级一班同学表演了篮球操，四年级同学表演了航海旗语操，八年级同学表演了军体拳。同学们的精彩表演赢得了台下老师和同学们阵阵掌声，赢得了其他三所学校领导的称赞。二）、2012年11月1日，联盟小学召开趣味运动会，邀请纺机学校领导参加了开幕式。本次运动会共进行了16个项目的比赛，项目适合小学生运动特长，比赛精彩激烈，安全有序，圆满成功。

三）、2012年12月12日，咸阳纺机学校邀请咸阳师范学院胡鸣焕教授率领的高效课堂教育专家团队进行高效课堂讲座，其他三所联盟分校的部分领导和教师共同参加学习，接受了培训。胡教授就什么是高效课堂，为什么要开展高效课堂，如何实施高效课堂教学等三个困扰教师的问题进行了深入浅出地阐述。使广大教师对高效课堂有了进一步了解。胡教授还对各联盟学校一线教师在教学中存在的一些疑问进行了解答。通过本次讲座广大教师收益非浅，取得了预期的效果。同时也受到了各联盟校教师的欢迎。

四）、2013年3月15日再次召开联盟理事会，对上学期联盟工作进行了总结，并对2013联盟工作进行了商讨。3月18日、19日、21日，纺机总校与沣东中学、魏家泉小学互派教师进行公开示范课及常规课观摩活动已开展起来。从3月25日开始，纺机学校、联盟小学、魏家泉小学的教师顶岗、中层干部转任交流工作已经全面展开。

总之，咸阳纺机学校教育发展联盟2012年下半年成立，通过积极开展工作，在教学、教研、德育、体育等方面进行了交流与探讨，为实施教育均衡发展战略，促进区域内优质教育向薄弱学校辐射，实现区域内教育优势互补打下了一定基础，有了一个良好的开端。

五、2013联盟校工作设想：

2013，咸阳纺机学校教育发展联盟将在2012年工作的基础上，进一步加强工作力度，在教育管理、德育工作、教学工作、体育艺术教育等方面，制定切实有效的工作措施，互派中层干部、任课老师挂职工作，使联盟的工作向广度、深度进一步深入，努力探索“互助共赢——捆绑整合——打造共同体”的教学工作模式，实现联盟学校之间的优质均衡发展，不断提高教师的教育教学水平，提升联盟各校的教育教学质量。

1、实行统一的教学计划及统一的教学监测，期中检测将进行联盟内学校及咸阳高新一中联考，召开教学质量分析、教学经验交流会，中考复课工作研讨会等，促进各校教学水平的提高。

2、深化课堂教学改革，打造“高效课堂”，通过开展青年教师赛教等活动，评选优质课，推进“同研一体化”，提高教学质量。

3、着力加强名师的培养，通过师徒捆绑开展活动，充分发挥名师的积极作用，对分校教师进行帮扶结对。

4、积极推进联盟内教师研修培训工作，促进联盟内培训走向立体化、多元化。

5、扎实落实联盟内中层干部转任交流和教师常态流动制度，领导带路，骨干教师带头，使校际人员真正流动起来，且交流任职不少于一个月。

6、以“养成教育”为核心，联盟内班主任队伍建设为基点，开展以人为本、务实高效的德育活动，如班主任经验交流会（4月10日）、联盟学校优秀文艺汇演（6月1日）、主题班会交流会（6月19日）

咸阳纺机学校教育发展联盟

篇6：城乡学校捆绑工作总结

一、寻找幸福小学的“幸福之心”

学校的发展需要理念的引领，学校的发展方向、办学宗旨是一个学校发展的“心”。根据幸福小学的发展历史，郑家凯校长几次组织两校中层干部座谈，讨论幸福小学发展的方向，最后帮助提炼了幸福小学的核心理念“让我们一起幸福成长”。即从学生和教师两个方面着眼，学校的文化建设、制度管理都是为打造师生幸福成长的环境，促进师生的共同幸福。就是以科学发展观为指导，秉承“让每一位师生都得到理想发展”的宗旨，牢固树立“教育是为了学生一生幸福”的理念，以学生未来10年到15年应具备的能力为培养目标，始终坚持文化立校，全力打造幸福教育，为学生今后人生走向构成完整、和谐、可持续发展的人生基础，让全体师生在工作、学习中感受幸福，享受幸福。

“让我们一起幸福成长”秉承的是宗旨就是“在学校实施的幸福教育中，老师们寓爱于教，寓情于教，以开放式、追问式、多元化的 1 教学方法，营造出和谐、高效的教学氛围，课堂成为了学生探求知识、展现自我的舞台。”

二、打造幸福小学“幸福之校”

体现幸福小学的幸福追求，就先要从打造学校“幸福”的校园文化环境。

自“捆绑”机制运行以来，六安路小学帮助幸福小学购买了4部投影仪，购置了办公桌、会议桌，大大改善了幸福小学的办公条件。在学校组织少先队活动时，六小给予了大力支持：帮助解决学校合唱队、广播操表演队的演出服装，帮助建设学校大队部。另外，为了更好地开展学校阅读工程，六小还帮助购买了部分图书，现图书已到位，幸福小学正着手整理，建设学校阅览室，开设学生阅读课。本学期开学以来，六小投入精力和经费帮助幸福小学开展学校文化建设，建好了学校宣传栏、校园标语牌、帮助拍摄、制作各班级“幸福全家福”班级招贴画，制作班级宣传栏，帮助开展班级环境布置。力求让学校环境体现幸福小学的文化内涵。

现在幸福小学的校园环境已经实现了“让每一面墙壁说话”，体现环境育人的作用。

三、搭建两校师生结对交流的“幸福之路”

幸福小学在职在编教师共18人，除去两名校长，一名教师借调在区教育局办公室，一线教师15人，副校长孙祥兼带四年级数学。2009、9六小“群星闪耀，星光灿烂——感动六小”颁奖联欢会与幸福小学教师一起举行，城乡教师共享职业成就的幸福。除了“活动同行”，更通过“教师、学生三级捆绑“的形式搭建城乡两校师生结对交流的“资源同享”的幸福之路。

除城区学校驻点教师以外，六小也经常选派骨干教师送教。本学期就选派了区骨干教师张宁、金红到学校上课。

在教师座谈以及问卷调查的过程中，很多老师都提出“捆绑”要触及每一个——每一位教师，每一个学生，需要加大捆绑力度，有针对性的开展活动，让“捆绑”工作制度化、常规化，真正促进农村小学的师生共同成长。

11月3日，幸福小学四年级学生到六安路小学上课半天，坐在四个班的教室中，与六小学生一起学习游戏，他们与六小结对同学交换了“学生名片”互相了解，表示要在两个校园一起进步，一起成长。幸福小学的学生中午和六小学生一起在乐乐餐厅就餐，很多学生走的时候都说“还想再在六小上课学习。”当然同时他们也看到六小学生多，校园活动场地小，激发了他们对自己学校的自豪感。

在四年级学生结对互动的经验基础上，学校下一步就是要扩大学生结对的范围，让幸福小学每一个学生都能有一个生活、学习在城区在六小的伙伴。

在学生结对的同时，六安路小学发掘本校优质教师资源，与幸福小学45岁以上教师13人结对捆绑，签订协议书，制定互动细则，真正实现“活动同行，教研共进”。

四、规划两校捆绑的“幸福未来”——对下一步工作的规划

1、需要建立家校联系制度农村小学学生家长对学生学习很不重视，对老师的工作不支持，不理解。这就需要建立农村学校的“家校联系”制度，开展相关的活动，在教育学生的同时也让家长得到教育，从而促进学生的健康成长。

2、教研计划落到实处

幸福小学教师在六安路小学帮助下开展了几次有效的教研活动，但本校教研活动除了城区教师送教、帮助组织研讨之外，很少有“本土”的，自觉的教学研究。学校教研计划多数停留在纸面上。幸福小学教师有专业成长的愿望，“捆绑”机制的运行也为教师的专业成长搭建了一个广阔的平台，农村小学的教学管理人员不能仅仅依靠城区学校的帮助，也需要积极主动地求发展，组织具有幸福小学特色的教研活动。

3、需要构建合理的评价体系促进学校的正常运行、很多老师担心绩效工资的实行，是否造成了“干多干少一样，干好干坏一样”的局面。六安路小学将与幸福小学一起研究出台适合校情的评价措施，郑家凯校长提出的“把六安路小学当做参照，评价幸福小学教师教学的效果”是一条可行的办法，但需要更加具体的操作细则，让评价促进教师发展，带动农村小学的长足发展

篇7：捆绑联盟学校汇报

关于印发《西吉县开展城乡学校“捆绑式

发展”活动实施方案》的通知

各乡（镇）中心小学、中学，县直各学校（园）：

现将《西吉县开展城乡学校“捆绑式发展”活动实施方案》印发给你们，请认真贯彻执行。

附:

1、西吉县开展城乡学校“捆绑式发展”活动实施方案

2、西吉县城乡学校“捆绑式发展’互助互学结对名单

3、教育体育局各股室初中学校教育教学质量承包名单

二00八年十二月十三日

主题词：印发捆绑式发展活动方案通知报：区、市教育厅（局）

送：县委办、人大办、政府办、政协办、县四大机会分管领导1

附件1

西吉县开展城乡学校“捆绑式发展”

活动实施方案

为了贯彻落实教育部《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》，统筹城乡教育协调发展，强力推进 “基础教育学校综合管理质量工程” 和“规范村小”、“振兴初中”行动计划，进一步缩小城乡教育差距，实现城乡优质教育资源共享，加快我县教育发展，整体提升全中小学教育教学质量和基础教育发展水平，特制定本方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，坚持义务教育均衡发展，充分发挥县城优质学校辐射带动作用，加快农村教育发展步伐，缩小学校之间、城乡之间在办学水平和教育教学质量等方面的差距，整体提高全县基础教育水平，创建教育强县，办让人民满意的教育。

二、目标任务

本活动自2009年起至2012年结束。通过开展城乡学校“捆绑式发展”活动，建立以学校自主发展为基础，以示范带动、县城支持农村、城乡互动为手段，以互动交流、互助互促、共同发展为目标，形成创造经验、交流推广、资源共享的新机制，不断扩大优质教育资源，促进每一所学校快速发展，使西吉教育呈现出小学规范、初中振兴、高中普及，教育教学质量全面提高的良好局面。

三、基本原则

1、联合共赢原则。城乡学校“捆绑式发展”活动，旨在促进各个学校在自主发展的前提下，探索形成学校联合发展机制，使学校之间能够相互交流，取长补短，互惠共赢，共同发展。

2、优势带动原则。各学校在巩固自身优势，发展自己特色的同时，要发挥优势与特色的辐射带动作用，特别是传统示范学校对普通学校、县城学校对农村学校，要主动发挥示范引领作用。

3、资源共享原则。城乡学校“捆绑式发展”活动，要求各学校增强办学的开放性，采用多种方式与途径，最大限度地互补、优化教育资源，促进学校软、硬件资源的共享共用。

4、捆绑评价原则。全县共划分为10个“捆绑式”联合发展小组，对各联合发展小组的工作实行捆绑评价、整体考核，考核必须涉及到被“捆绑”学校的管理机制、干部培养、教师队伍建设、教学质量和效益等各个方面，并将考核结果纳入对成员学校考核和校长业绩考核之中，强化共同责任，力求此项工作取得实效。

四、具体内容

1、建立城乡学校之间“联合发展共同体”(两校法人独立)。成立联合发展工作领导小组，县城学校校长任组长，农村学校校长任副组长并兼任县城学校副校长，两校相关领导为成员，建立联席会议制度和工作例会制度。工作领导小组要以着力提高农村学校管理水平和教育教学质量为重点，根据学校实际情况，制定切实可行的工作方案和每个学期的具体工作计划，强化县城学校在办学理念、管理方式等方面对农村学校的带动作用，增强学校管理、德育、教学等常规工作在进度与要求上的统一性。

2、以解决结对学校长远发展遇到的困难为出发点，采取灵活、有效的帮扶办法，重点进行软件帮扶，不断提高结对帮扶工作的效能。

3、建立互助互学活动工作机制，制定出相关的工作计划，指定专人和具体部门全面负责帮扶工作，落实工作职责与任务。定期开展结对帮扶活动，每年开展活动不少于4次，不断提高活动的实效性。

4、建立城乡中小学管理队伍、教师和教学经验交流制度，通过

交流，促进农村学校管理水平的整体提升；加强城乡学生交流，大力开展结对学校德育活动、学科竞赛、文艺演出、体育运动会等方面的交流活动，促进城乡学校学生共同发展。

5、由师资培训中心、教研室制定中小学骨干教师和优秀教师送教、送课下乡指导计划，并落实好骨干教师人选。县城学校每年选派一定数量的优秀教师到帮扶学校任教，扎实有效地开展送教、送课下乡活动，帮助结对学校教师运用先进的教育教学思想，解决教学中存在的疑难问题，不断提高农村中小学课堂教学质量。

6、县城学校制定出教师代培工作计划，采取教师轮岗等形式，对结对学校教师进行个别或集体的培训，切实提高农村教师的教育教学水平。

7、被帮扶学校要主动与县城学校联系，认真组织落实各项帮扶计划，及时反馈工作中好的做法与出现的问题，积极与结对学校协商，共同提高帮扶工作的针对性。

8、各结对学校要充分利用现代远程教育的“三种模式”，积极开展交流与协作，逐步形成学习和交流共同体，促进优质教育教学资源共享。

五、工作步骤

1、宣传动员阶段(2009年1月-2月)

制定西吉县城乡学校“捆绑式发展”活动计划，大力宣传，统一思想，营造氛围，启动工作。

2、实施推进阶段(2009年2月一11月)