黑田铺中学师德师风建设工作总结

2024-05-03

黑田铺中学师德师风建设工作总结（通用10篇）

篇1：黑田铺中学师德师风建设工作总结

黑田铺中学师德师风建设工作总结

今年是全市的师德师风建设年，我校认真贯彻、落实《邵东县教育局关于进一步加强师德师风建设工作的实施方案》和《黑田铺乡中心学校师德师风建设年活动实施方案》的要求，把师德师风建设工作放在学校工作的首位，扎实开展师德学习和活动，进一步推动了全校师生员工的作风建设和道德建设，同时也促进了各方面工作健康稳定的发展。

我校在师德师风建设方面的思路，可以概括为：确保组织，形成合力；重视阶段，有的放矢；营造气氛，明确标准；检查到位，反馈跟进：严格制度，科学评估。具体做法是：

一、加强领导，健全机构，组织到位

学校高度重视师德师风建设，由校长亲自挂帅，各室协同，在全校积极认真地组织全体教师开展师德师风教育学习活动。学校成立专项领导小组，组长：刘刚

副组长：唐荣唐亮唐东方

成员：刘宏伟王建明谢庭春欧阳远交高晚垟刘恒设立师德师风建设办公室：王建明主任（兼）。

为了确保师德师风教育学习日常化、制度化，学校规定在每周的校务行政例会上必须研究、部署师德师风教育活动的相关工作，学校充分利用教师例会，组织全校教师学习《教师职业道德规范》、《教师法》、《未成年人保护法》和县教育局、镇中小学校严禁中小学教师乱补课、有偿家教等文件、规定，还组织教师观看邵阳市师德标兵先进事迹报告的音像，并联系实际进行对照、讨论。学校坚持把师德建设与学校校本培训相结合，与加强教师队伍建设相联系，做到统一部署，统一规划，加强领导，精心组织，切实做到组织落实、任务落实、措施落实、制度落实。

二、切实开展阶段性活动，强化师德师风教育

按照县教育局和乡中心学校的统一安排，我校师德师风建设年活动具体分宣传发动、学习教育、自查自纠、整改提高、建章立制、总结验收等五个阶段进行。

在宣传教育阶段，学校向每位学生家长发出一封公开信，让家长知晓活动要求和情况，请求家长参与并支持师德治理，做到不送小孩进补课班，不送小孩要教师带养。同时，学校签订了校长与校务会成员、学校与教师的责任状。学校召开多种形式的会议，特别要求全体

教师务必统一思想，提高认识，反思危害，明确要求，规范秩序，维护形象。4月初，组织行管人员和全体班主任参加县里召开“师德师风建设年”活动动员大会，使全体教职员工提高对新时期加强师德师风建设的重要性和紧迫性的认识，动员他们积极投身于师德师风建设活动。

在学习教育教育阶段，学校组织全校教师认真学习《中小学教师职业道德规范》和《教师法》、《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》等教育法律法规；重点学习县教育局和镇中心学校有关加强师德建设的文件、规定和禁令。4月中旬，组织行管人员和全体班主

任在县会议中心参加市八位师德标兵先进事迹的报告会。会后，学校利用橱窗及时宣传师德标兵，并组织大家一起学习师德标兵的感人事迹，发动全体教师对照师德标兵的事迹进行讨论，反思、改进自我的岗位工作。学校政教室和教导室组织开展了

“怎样做一名合格的班主任”、“怎样做学生心目中的好老师”的大讨论。通过学习师德标准、先进典型和活动讨论，全校教师的师德觉悟大为提高，增强了对职业的热爱感和责任心。

在自查自纠阶段，要求每一位教师都要把对照检查看作是一次密切联系学生、家长、增进思想沟通和相互理解的好机会，诚心诚意接受来自方方面面的监督和帮助，正确对待学生、学生家长和同事提出的意见和建议，努力从主观上找原因，把问题找准、找全、查深，并要对照师德规范，认真分析问题产生的根源，认清问题的严重性和危害性，澄清是非，总结教训，并针对存在的问题进行归纳梳理，采取措施及时整改。为了从时间上落实学校教育的规范性，学校划定作息时间底线：学生早晨到校不得早于7：30;下午5：30-6：00必须静校。学校要求全体教师切实搞好自查自纠，主要自查在热爱学生、爱岗敬业、廉洁从教等方面的情况，看是否有讽刺、挖苦、歧视、侮辱学生，体罚或变相体罚学生、工作方法简单粗暴的行为，看是否有向学生推销或变相推销教辅材料和商品、向学生家长索要财物、乱收费、乱补课等以教谍私问题；看是否有作风不踏实、纪律不遵守、有令不行、有禁不止的行为。在此基础上，要求每人写出师德学习体会在有体罚学生的行为，极个别教师师德素养不强，还有萌发违规辅导的念头……学校组织教师集体学习依法从教、关爱学生的师德要求，召集班主任集中整顿违规行为，让校务会联系班级的领导专门找有关教师进行谈话。

学校旗帜鲜明地维护“八不准·十三严禁”的规定，谁犯规，整改谁。同时，学校组织学生、家长、教师、行管领导对每个教师的师德表现进行了民主测评，也进一步增强了全体教师的工作紧迫感和责任感。

在总结表彰阶段，学校对活动开展情况进行了全面总结，召开了教师座谈会和学生、家长座谈会，广泛征求大家对学校师德师风建设的意见和建议，以便进一步完善制度，改进学校工作。在本期，我校向镇、县推选了师德标兵姚可平老师，还开展了评选学校“十佳班主任”的德育活动。

三、严格制度管理，促进师德师风形成我校坚持严格实施日常化、规范化、精细化和人性化的管理制度，通过制度建设，约束教师行为，引导教师思想。开展大环境的师德师风建设，学校广大教师的师德修养和表现有了明显提高与好转，但当前的工作中还是存在着几项主要问题：有的教师教育学生的方式方法简单粗暴，缺乏艺术性，有轻微的变相体罚倾向；有的教师教学责任心不强，教学质量意识不强，无法满足社舍对我校优质教育的需求；在教书育人方面还存在不足：一部分教师只注重向学生传授学科文化知识，忽视了在思想上教育学生；爱岗敬业方面尚有欠缺：一部分教师不珍惜自己的工作岗位，把工作看成一种应付，和自查报告，针对问题切实改进。

在整改提高阶段，学校根据师德师风建设中还存在的问题进行了有的放矢的分析和整改，并写出了《整改方案》。发现部分教师尚存工作缺乏主动性、积极性，处于应付了事的状态；在团结协作方面有欠缺：个别教师只要索取，不要奉献，喜欢发牢骚说怪话，使工作受阻。

针对以上存在的一些问题，我校在思想上予以高度重视，在管理上强调制度建设。做法主要有三：一是要求建立师德民主评议和师德情况报告制度。通过学生、家长、教师调查和领导值周检查，及时了解教育教学日常情况，做到发现问题及时研究解决，对不良苗头一定要及时纠正，把问题消灭在萌芽状态。二是加强领导包干制。校务会成员分年级分班实行包干，重点联系包干班级的师德师风情况，注重与班主任进行谈话沟通，并切实指导落实所承包的班级开展好师德建设。每位行管领导都要负责值周巡查，认真记录，在跟师生同进校、同离校的过程中，切实做好日常管理，并排查、解决问题。三是建立师德考核评估制度。把教师职业道德表现作为考核教师工作的重要内容依据，教师职业道德考核从依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师等八个方面进行，与

教师的绩效工资挂钩，并把考核结果作为教师考核、职称评聘、晋级晋职和评优奖励的重要依据。对于教师严重违反师德规范的，要实行师德责任追究和“师德一票否决制”。

总之，我们通过狠抓师德师风建设工作，深深体会到：只有制度完善，加强过程管理，做到发现问题及时处理，才能保证师德建设有成效。

一个学期的学校工作即将结束，我校的师德师风建设在上级部门的正确领导和指导下，教师敬业精神加强、教育行为进一步规范是师德师风建设以来所取得的主流成绩。我们深知：重师德，铸师魂永远是教育工作的主旋律。为此，学校将以师德师风建设年教育活动为契机，开拓进取，不断创新，大力提升教师的师德品位，为黑田铺乡教育发展做出新的贡献。

篇2：黑田铺中学师德师风建设工作总结

根据县教育局关于党风廉政建设责任制的要求，我们对近年来贯彻落实党风廉政建设责任制和师德师师风情况进行了认真自查，现就具体自查情况报告如下：

一、学校的基本情况

我校现有在校学生897人，教职工61人。近年来，在县教育局、乡中心学校的统一领导下，坚持以中国特色社会主义理论为指导，认真学习党的十七大和 “三个代表”的重要思想，深入贯彻科学发展观，认真落实教育局纪检监察工作会议精神，以推进学校改革为中心，以促进学校和谐发展为目的，以开拓创新为手段，以监督制约为保障，大力加强师德师风建设；继续抓好落实领导干部廉洁自律，建立财务管理环节的防范措施和监督体系；校务公开工作，完善基层民主；充分发挥廉政建设的职能，健全各种监督机制；进一步加强学习，完善制度，突出重点，为实现党风廉政建设工作目标打下了坚实的基础。

二、学校自查工作的情况

四月下旬，我们对照《县教育局2010年反腐倡廉和师德师风实施方案》，对学校近年来党风廉政建设和师德师风工作进行了逐条自查，做到总结经验不自夸，查摆问题不回避，坚决整改不犹豫，并制定出切实可行的整改方案。

三、具体措施

（一）学校重视，党政合力，抓紧抓好责任制的贯彻落实

1、学校成立了责任制工作领导小组

为了加强对党风廉政建设工作的领导，学校成立了领导小组，由校长刘刚担任组长，全体校务成员为组员，领导小组召开会议，分析形势，总结经验，研究部署了学校党风廉政建设和师德师风工作。

2、认真学习文件，提高认识，增强责任感

学校领导小组十分重视抓自身的学习，坚持每两周一次中心组学习制度，每次学习讨论都安排有作中心发言。认真学习了《中国共产党党内监督条例（试行）》、《中国共产党纪律处分条例》、《教师法》、《邵东县教师“十不准”》、《邵东县2010年反腐倡廉和师德师风建设实施方案》等。通过学习，强化了领导班子成员及教师的三个意识：即责任意识、主体意识、监督与被监督的意识。

3、逐级明确领导责任，层层分解落实到人

根据我校《党风廉政建设责任制》要求，领导小组按照分工对分管部门和单位的党风廉政建设和反腐败工作各负其责。

4、认真履行“一岗双责”制度

我们按照“一岗双责”的要求，以校长一把手负总责为重点，落实领导干部的责任。年初部署学校工作时，刘校长就党风廉政建设发表讲话，提出明确具体的要求，强调要加强反腐倡廉工作力度，切实把责任制落到实处，从源头上预防和治理腐败。并公开承诺“廉洁自律，从我做起；严格要求，接受监督”；对教师反应的问题，即使工作再忙，也要亲自处理；在日常工作中收到群众来信，对其中重要信件都做到亲自阅读，并积极关注处理意见和结果。

5、加强对贯彻责任制工作的领导

学校坚持传达学习上级反腐倡廉和师德师风建设工作会议精神，总结讲评学校工作，部署学校反腐倡廉工作任务。在学校目标责任制管理工作中，把党风廉政建设纳入总体指标体系。年初与业务工作一起部署、期末与业务工作一起考核。使各级领导干部在抓教学、科研、管理工作的同时，把两者有机地结合在一起，抓好党风廉政建设。

（二）结合实际、丰富形式，加强党风廉政建设宣传教育

1、突出重点抓教育

一是把学校领导和班主任作为教育的重点对象。无论是经常性的政治理论学习，还是党校培训教育，我们都把学校领导和班主任作为重点对象，规定学习任务，提出学习要求。在期末考核工作中明确规定学校领导和班主任要述职，接受群众对其廉政、勤政情况的公开测评。我们将个人考核情况逐一反馈给本人，以一种无声的告知方式使这些教师在对比中寻找差距，加强自我教育。二是抓住重要时机进行教育，我们注意抓住重大节日活动、基建项目等腐败现象易发的时机，开展了形式多样的预防教育。每逢元旦、春节等重大节假日，都要大力开展禁止收送礼金、有价证券，制止奢侈浪费的教育活动。

2、认真组织开展主题系列活动

我校按照上级的统一部署，紧密结合学校实际，不断创新宣传教育方法，做到了内容年年有侧重、形式年年有更新，开展了丰富多彩、扎实有效的教育活动。在组织全体教师认真学习教育活动的基础上，学校专门组织收看反腐倡廉警示教育录像片，并组织领导干部及普通党员进行座谈，畅谈了自己的看法，提出了自己的工作目标。

（三）抓住关键，加强监督，将防范的关口前移

1、与师德教育相结合，提高教师的个人修养。我们将教职工身上可能出现的一些不良行为列举来，让他们依据个人的反感度对其排序，绝大多数教师把“寻求借口‘吃拿卡要’，向学生、家长伸手满足个人私利需求”、“组织或参与组织学生‘有偿补课或家教’的违规活动”、“讽刺挖苦训斥辱骂学生”等视为自己最反感的行为，不仅强化了教职工对上述行为的严重度、反感度的反思和认识，还起到了很好的警醒和教育作用。

2、与廉政文化进校园活动相结合，提高教师的自律意识。我们在校内逐级签订了“党风廉政建设责任书”；开展了“写廉洁格言，学廉洁楷模”活动，组织了“正师德师风、树师表形象”的公开承诺与签字仪式，并组织教师唱“八荣八耻歌”，开展“社会主义荣辱观”教育，让廉洁从教的旋律响彻校园，使教师在潜移默化中提高自律意识。

3、与校务公开相结合，规范学校的管理行为。我们针对群众关心的热点、难点问题，进一步深化和规范校务公开制度，把学校的重大决策、教师聘任、财务收支、物品采购、基建项目、评先评优、职称晋升等的过程和结果置于广大教职工和社会各界的监督之下，增加透明度，实行阳光作业，调动了广大教工职和社会各界参与学校管理、支持学校发展的积极性。

4、与严格教学管理相结合，规范教师的从教行为。我们坚持走轻负高效之路，遵循教育规律，注重学生全面发展。在教学管理上，我们出台了“八不准”制度，即不准挤占非考试学科的上课时间，不准在上班八小时之外组织学生集体进行文化课补习，不准不备课上课，不准体罚和变相体罚学生，不准厌弃后进生，不准迟到早退和拖堂，不准增加学生的课业负担，不准乱订乱发各种学习资料。要求老师把握好减轻学生过重负担与提高教育教学质量、培养学生顽强意志、刻苦学习精神的关系，保障学生身心得到健康发展。

5、与执行“一费制”相结合，规范学校的收费行为。我们旗帜鲜明提出了“按章收费，坚决杜绝乱收费”的口号，严格控制收费项目，严格按“一费制”标准收费，严格执行收费公示制和财务公开制度，公开收费依据、收费标准、收费范围、收费项目，自觉接受社会监督。

存在的问题和今后的工作思路

一是领导干部的责任意识还有待进一步加强。二是抓党风廉政建设的主动性不够。三是抓各项制度检查落实不够。今后，我们将重点抓好以下几项工作：

第一、认真做好党风廉政宣传教育工作。坚持每年要讲一次廉政党课，每年要作一次反腐倡廉形势报告。以每年党风廉政建设宣传教育月活动为载体，突出抓好反腐倡廉主题教育，每两周组织全体教职员工政治学习一下午。

第二、建立健全反腐倡廉的制度体系，形成有效预防腐败的制度保障机制。紧密结合学校建设和发展的实际，以权力的规范使用和制约为重点，逐步形成比较完善的配套的制度体系，构建起惩治和预防腐败的长效工作机制。

第三、进一步加强监督。以加强校内监督为着力点，认真落实校内监督的各项制度和措施，加大对领导班子和领导干部执行各项制度、规范行政情况的监督。加强对基建维修招投标、大宗物资采购、招生、职称评审、干部任免等重要工作和重点部位的监督。同时充分发挥群众监督、民主监督、舆论监督的作用。

第四、深入持久地贯彻落实党风廉政建设责任制。按照责任制的有关要求，提高认识，增强责任感，逐级明确领导责任，层层分解落实到人。加强对落实责任制情况的检查考核，强化责任追究。

第五、加强对班主任工作管理力度，严格执行教育局对教师的“八不准”和“七个严禁”对违者严肃处理，绝不姑息养奸。

黑田铺乡初级中学

篇3：黑田铺中学师德师风建设工作总结

1 目前高校师德师风建设与党建工作中存在的共性问题

第一, 制度建设相对薄弱。高校党建制度相对于不断更新的教学、科研、学生管理等行政制度而言, 高校党建制度在更新速度以及执行力度上, 都显得较为薄弱。至于师德师风建设则更多体现在思想层面, 缺少相应的制度规范和具体标准。

第二, 思想建设形式化。不管是对党员教师还是一般普通教师思想政治工作力度都有所削弱, 理论学习时间难以保证, 学习教育方法缺乏创新, 方式单一, 与实践脱节, 很多思想教育工作成了空喊口号。

第三, 组织建设松散。很多高校的教师党支部难以正常开展组织生活, “三会一课”制度形同虚设;在党务干部配置上, 党支部书记兼职现象普通, 工作难以准确定位。同样在对教师的职业道德培养上, 缺少有效的组织管理, 教研室活动基本限于教学科研业务而轻谈思想政治教育。

2 高校师德师风建设与党建工作面临的巨大挑战

第一是市场经济带来的弊端。随着教育的逐渐开放和高校教育的社会化, 在市场经济的利益原则驱动下, 部分教师的思想观念、理想信念和价值取向发生了很大变化, 自我价值实现、物质利益获取和对金钱的热切追求取代了敬业精神和奉献精神, 为谋取个人私利而放松了教师应尽的责任和义务, 教师职业有趋向于平庸化和商业化的倾向, 这种变化对高校党组织建设和师德师风建设带来了巨大挑战。

第二是信仰危机带来的挑战。当前高校教师的社会主义理想信念总体是好的, 能够拥护和支持国家和党的方针政策, 但经济发展的全球化带来的多元文化, 价值观和道德观的冲突, 都在一定程度上削弱了传统的道德观念和国家民族意识, 一部分教师放松了对自身世界观的改造和道德修炼, 认为这些因素不是评价其自身或影响其发展的主要因素和指标, 这种思想意识不仅是对传统师德的挑战, 也是对党员教师马克思主义信仰的挑战。

第三是网络信息对传统教育的挑战。网络时代的信息来源多样、内容多元、传递快速, 这些对传统的思想政治教育和党建工作带来很大影响, 但当前很多高校对党员和教师的政治学习、思想教育还停留在传统的方式方法上, 实际上效果有很大程度上的削弱。

此外, 高校自身发展的巨大压力带来的挑战更为突出。高校在发展进程中, 将更多精力投入在显性指标方面, 在学科建设、教学质量工程建设和人才引进与培养中更多强调学术水平、教科研成果, 在教师思想政治教育、道德规范以及师德建设方面则相对弱化了。

3 高校师德师风建设与党建工作的有机结合, 是两者实现“共赢“的途径

高校党员是高校教师队伍中的重要力量, 高校师德师风建设是高质量高标准完成教育使命的保障。当代先进师德除了体现良好的传统师德要求外, 更要体现出新的时代精神与内涵, 围绕“办人民满意的学校”的教育最终目标。正确的政治观念是良好师德师风的的根本, 高校党建工作与师德师风建设的有机结合, 应当是党组织建设之“力”与当代师德之“美”的结合, 充分发挥党组织在师德师风建设中的重要作用, 同时通过师德师风建设进一步提高教师党员的党性修养和综合素质。下面将从五个方面谈两者具体的有机结合。

3.1 在舆论宣传中的有机结合

第一, 利用宣传阵地, 积极主动地做好优秀党员和师德标兵的先进典型宣传推广。党组织要利用多种方式形式向教师宣传优秀党员事迹, 宣传教学名师、专业带头人、教坛新秀等教学先进风采, 展示教学成果, 开展群众性的师德建设活动, 激发普通教师加入党组织。第二, 基层党组织推行“政治导师制”。选拔一批政治素养高、党性观念强、业务水平高的党员教授级教师和领导干部担任政治导师, 负责带领优秀青年教师, 在政治上对他们进行“传、帮、带”, 增强党组织和党员在教师队伍中的凝聚力和号召力。第三, 通过师德师风建设活动, 建立起党员教师和非党员教师良好的沟通机制, 积极主动地宣传党的政策, 扩大党的影响。

3.2 在党员发展中的有机结合

第一, 在发展教师党员工作中必须走制度化和规范化的道路。当前高校在发展党员工作中存在重学生轻教师, 重比例轻质量的的误区, 要避免这些问题, 必须从源头上把好关, 走制度化、规范化道路。第二, 高校在引进教师时往往更加注重硬性指标如学历、职称, 而忽视了道德等软性因素, 因此在发展教师党员过程中, 必须加强对教师职业道德和师德师风水平的考察。第三, 在发展考察阶段, 建立起培养联系机制, 充分发挥优秀党员教师的传帮带作用。第四、在预备党员的培养考察阶段, 要全面考核教师预备党员的师德师风水平, 实行“一票否决制”。

3.3 在党员教育中的有机结合

高校教师党员的教师职业身份和党员政治身份, 要坚持师德和党性的内在统一。作为双重角色规范的教师党员, 既要在平凡的三台讲台上传授知识, 又要有较高的党性意识, 教书育人, 为社会主义建设事业培养有用人才。因此在党员的教育培养中, 要不断推进党员文化建设, 提升学习内涵, 在党员教育中融入更多的师德教育内容, 可以以基层党组织为载体, 开展师德调研工作, 积极探索师德建设的新思路新方法。专业学科建设是高校教育的中心工作, 党组织应充分发挥党员教师和党员专业带头人为主的教育引领作用, 提高教师队伍的整体师德水平。

3.4 在评价机制中的有机结合

高校党建和师德师风建设在评价考核机制中的结合非常关键。师德建设中出现的种种弊端究其原因是, 很多教师认为师德水平评价不是一个硬性指标, 不能获得实质性的肯定, 认为做得好与不好对个人发展影响不大。因此, 教师职业道德应当作为教师培训、评聘、奖惩、晋升和评先评优的重要内容和必要依据。高校党组织在对教师党员进行考核时也应将师德师风水平纳入考核。

在考评中要注意几个问题:第一, 考评手段和方法要创新。例如在招聘教师上, 我们通常采用试讲和面试形式, 在面试环节我们可以借鉴某些企业选拔员工时由专家通过严格的测评程序如测试、现场模拟、小组讨论等来全面考察应聘者的德行、能力与心理素质的方法。仅凭应聘者的自荐材料来看其有无处分, 学习成绩如何, 有无科研成果是难以将德行不足、心理素质障碍的人排除出教师队伍的。第二, 建立教师师德档案制度, 通过加强日常考核, 排除师德不佳的教师。将每位教师各个时期的师德考评状况录入教师师德档案中, 对那些缺乏教师职业道德, 实行师德一票否决制。第三, 建立科学合理的师德考核标准, 确保师德考评客观、公正, 并具有合理性。制定考核标准时要广泛征求教育部门、人事部门、广大教师、学生以及学生家长等来自方方面面的意见和建议。考核实施时由专门的权威机构或部门负责, 统一考核标准, 统一操作程序。

3.5 在激励保障机制中的结合

人才激励是人才开的重要内容, 只有实施有效激励, 才能充分调动人才的积极性、创造性。师德师风建设提倡教师具有崇高的职业道德和奉献精神, 但绝不是排除人性的必然需求, 因此高校要制定政策制度、完善保障机制, 建立合理的物质激励和荣誉激励机制, 在教师个人发展平台、教学科研环境、提职晋级、物质待遇等实际问题上积极帮助教师党员解决后顾之忧, 为其提供工作、学习、生活等配套保障, 最大限度地发挥他们的才能。第一, 通过合理的物质激励使教师感到自身工作得到的承认和关注。需要得到满足, 他们还会自觉或不自觉地总结一个阶段的工作与获得激励的经验, 以提升自己的工作表现。第二, 通过相应的荣誉激励机制, 尊重党员教师的政治地位, 表彰其科研实绩, 激发其献身精神, 能够更大地满足其工作成就, 实现其自身价值。第三, 党组织还要充分利用情感激励。情感是人的强大的内趋动力。高校党务工作者要从情感入手, 通过对教师的信任、尊重与关怀, 满足其自身需要, 以调动和激发教师的工作积极性, 让教师党员真切感受到党的关怀。

高等教育大众化阶段, 高校生源质量变化、师资队伍发展现状、教学资源条件和教学科研特点等都对党建和师德师建设工作提出了巨大挑战。也因如此, 只有以党员组织建设为”骨骼”, 充分发挥党组织在师德师风建设工作中的领导、组织、规范和服务功能, 以符合科学发展观的当代先进师德为“血液”, 在教师党建工作中注重人文价值, 进一步提高党建工作的内在吸引力和生命力, 才能使两者真正有机结合, 走向共赢道路, 使高校获得更大的发展动力。

参考文献

[1]王丽, 居继清.地方高校党建与师德师风建设的“共赢”研究[J].

篇4：黑田铺中学师德师风建设工作总结

关键词：农村中学；师德师风；为人师表；言传身教；敬业精神；服务心态；知识水平

中图分类号：G451文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）12-0226-01

教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系着学校德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系着国家的前途命运和民族未来。宜春市地处赣西，大多数农村中学的教育水平相对于发达地区来说还是落后的。同时我们必须看到，在市场经济条件和大开放环境下，随着撤点并校规模办学的开展，我市学校教育和师德建设工作面临许多新情况新问题和新挑战；人民群众日益增长的优质教育需求，对教师素质提出了新的更高要求，尤其是对我市农村中学教师提出了更高的要求。因此，我们要结合我市农村中学的教学实际，进一步加强我市农村中学教师的师德师风建设，全面提高教师队伍的师德水平和整体素质。笔者提出以下几点建议，同广大教育工作者共同探讨。

一、为人师表

教师的工作既神圣又艰苦，教书育人需要感情、时间、精力，甚至付出全部心血，这种付出要以强烈的使命感为基础。国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。教师是立校之本，师德师风则是教育之魂。德高为师，教师的一言一行都将给学生留下深刻的印象，有的甚至会影响学生一辈子。因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。教师凡是要求学生做到的，自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，教师就应预备铃一响，就出现在教室门口等待，这些看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无声的教育，它所爆发的内驱力不可估量。因此，为人师表是当好人民教师的最基本要求。

二、言传身教

学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风学风的影响极大。应当承认，目前我市农村中学敬业乐教、无私奉献的教师是绝大多数，他们在工作繁重，生活清贫的情况下以自身高尚的师德与良好的师表影响和培育了大量德才兼备的学生，的确令人可敬可贺。然而，由于存在各种主客观原因，也出现了极少数教师在改革开放的特定环境中丧失了师德和人格，在学生中、社会上产生了极不光彩的影响。如有的工作消极，纪律涣散；有的弄虚作假，沽名钓誉；有的赌博成性，作风卑劣；有的吃喝玩乐，贪图享受；有的计得患失，事必讲报酬。凡此种种，都玷污了人民教师的光荣称号，有悖于社会主义精神文明的基本要求。因此，提倡“身教重于言传”具有十分重要的现实意义。

三、敬业精神

具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心，爱岗敬业，为人民的教育事业呕心沥血、一丝不苟，即使碰到各种各样的困难也会想尽一切办法去克服。为了学生的一切，一切为了学生，为了一切学生，以学生满意不满意，学生快乐不快乐，启发没启发学生的创造性思维，是否培养了学生的实践能力作为教育教学工作的出发点和衡量标准。尽管农村中学教育经费拮据，敬业者仍能以积极的心态、饱满的热情做好自己的本职工作。在当前全面实行免费义务教育的大环境下，广大农村教师仍将以更加饱满的精神面貌展现在学生面前。

四、服务心态

长期以来，广大教师教书育人、敬业奉献，赢得了全社会的尊重。“人类灵魂的工程师”、“燃烧的蜡烛”等称号，是社会对教师职业的高度评价，同时也是社会对教师提出的要求。教师要以“为顾客服务”的精神融入“为学生服务”中去。要具备这种心态，就不能再像过去那样高高在上，对学生指东划西，把他们当作指挥的对象来使唤。更不应该把他们当作“山里娃”、“田里娃”看待。教师在教学中要树立正确的人才观，重视对每一个学生的全面素质和良好个性的培养，不以学习成绩作为唯一标准来衡量学生，而要与每一个学生建立平等和谐、融洽尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生，努力发现和开发他们的潜在优秀品质，坚决做到不体罚或变相体罚学生。平等对待后进生，后进生同样也是“财富”的源泉。教师甚至要给予后进生最优惠的服务，设法调动他们的积极性和上进心，善于捕捉他们身上的闪光点，把他们培养成为合格又具特色的“产品”。此外，教师的课外辅导、上门家访，以及与学生的促膝谈心等，都可以看作是这种服务心态的具体表现。只有当我们的教师具备了这种心态，才会在日益激烈的行业竟争中立于不败之地，并使“太阳底下最光辉的事业”更加焕发光彩。

五、知识水平

学高为师，要培养高水平的学生，就要求教师学识渊博、学业精深。教师在教育教学过程中，要不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范。教师个性鲜明的教育教学风格，把握教育问题的高超艺术，和谐、感人的师生关系，无不闪现着现代教育思想的智慧之光。技高为师，一是要掌握科学的施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论最新研究成果，引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。二是能够运用现代教育技术，恰当有效地选择教学方式方法，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思维结合起来，培养学生的创新精神与创新能力。三是要有创新精神，积极开展教育和科学研究，探索新的科学教育模式，在耕耘中拓展视野，在执教中提炼师艺、升华师技。正所谓“教师要给学生一瓢水，自己就要有一桶水，就会用最好的方法给予学生这瓢水”。我们农村中学的教师要充分利用农村这块广大天地，有效利用现有的教学设备，倾注全部精力，努力搞好农村义务教育。

总而言之，通过对农村中学教师进行师德师风的教育培训，使我们能够认识到加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用，相信自己在今后的教育生涯中一定会不断提高对教师道德的再认识，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到寓德于教，为人师表。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。让我们以良好的师德师风，共同撑起我市农村中学教育的蓝天！

参考文献：

[1]《21世纪的中国教育》，李琪浩著，中国方正出版社，2007年5月出版.

[2]《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》.

篇5：黑田铺中学师德师风建设工作总结

以科学发展观为统领，贯彻落实学校工作计划，积极推进“融入教师、走进课堂、贴近学生”主题活动，以“关注教师”、“关注学生”“关注课堂”为主线，更新教学观念，逐步改变教师的教学行为和学生的学习方式，优化课堂教学，提高教学质量。

突出思想引领教学：

1、加强教学的宏观管理，提高教学的服务水平，减少微观管理。

2、积极通过干部、模范、专家的“现身说法”提高教师的专业素质，通过个体和制度引领教师发展的方向，让教师在不自觉的同化过程中踏上成功的阶梯。

3、积极采取有效措施，依托平台，更新教师的教育观念，影响教师的行走方式、改变学生的生存状态。

建立校本研修制度：

1、为了学校——即以改进学校实施教育教学实践，解决学校、教师开展教育教学、促进学生发展和教师自身专业化成长中所面临的问题为指向，选择学校、教师在教育教学中经常遇到和亟待解决的实际问题作为研究的方向。

2、在学校中——学校自身在实施教育教学中出现的问题由学校自己来解决，由学校校长、教师共同来分析探讨，形成解决问题的方案，从而使学校逐步适应新课程，改变“等”、“靠”现象。

3、基于学校——从本校和教师自身的实际出发，充分发挥学校内部的教育智慧，盘活学校内部的资源及适时邀请专家参与或观专家讲座，开展各种形式的研究活动，提高教学研究和解决实际问题的能力，构建满足校本研究需要的整体校本管理制度。

4、研修模式——开展以校为本的教研活动，形成以问题为起点、以课题为载体，以行动研究为途径，以改善课堂教学为目的的研修模式。

努力推进课堂改革：

以养成学生良好学习习惯、培养学生自信、激发学习兴趣、提高课堂效益为核心，牵动学校整体教学改革，提高全员的课改意识，促进学校教学质量的提高。

促进教师专业发展：

1、对工作不满三年的教师通过教学反思制度、配备政治业务导师、职业发展规划管理、新教师学习制度、新教师听课制度、定期谈话与汇报制度等形式使新教师走好教师职业的第一步，为新教师个人的可持续发展打好基础，为学校的发展储备人才。

2、学校积极为老师推荐、寻找最适合读的书，通过开展读书活动、制度保障读书来促进教师专业阅读。

3、对学校的骨干教师通过创造机会让其参与学校管理、外派学习、为其教育教学科研提供资金和政策上的支持等方式促进学校骨干教师的专业化成长。

4、在现有的教师中预先做好培养计划，在学校内部努力缓解学科教师配备被动局面，避免因教师调动而出现青黄不接的现象。

5、努力搭建促进教师专业成长的舞台。

试行学科骨干管理:

1、每一个学科聘任一位学科带头人，聘期一年（原则上聘任毕业班教师）。

2、由学科带头人，承担指导其它年级学科教学、命题等任务，带动本学科的教学研究，促进本学科的教学质量。

实行教师差异管理：

面对不同年级、不同成熟程度的教师，在教案要求、教研活动、校本培训等方面采取不同的管理方式，实施针对性管理。

加大教学常规管理：

1、坚持各级领导听课制度；开展教师之间听课、评课活动。

2、强化教学常规检查制度。

（1）落实行政领导教学常规抽查制度。

（2）建立教务处、教研组两级教学过程监控体系，学校教务处每周对教学常规进行检查，对存在问题的教师发出《会昌县富城初中教学常规存在问题告诫通知书》；通过开展互相听课、评课、观摩教学等办法形成教学质量保证体系。

（3）分管教学副校长和每周行政值日领导要做到每日一巡，做好教学巡视工作。

（4）继续实施多线考勤制度，积极开展学生评教活动。

（5）定期不定期召开学生座谈会，切实掌握教学第一手材料，针对存在问题，提出改进意见。

强化教学质量监控：

1、做好单元检测把关，单元练习随教学进度，大致统一时间进行检测。认真及时批阅，进行试卷分析，指导学生订正错误。

2、七八年级由学校组织的月考、抽考、统一检测实行教考分离。由学校组织教师统一命制试卷，试卷实行专人批阅，提高考试的信度和效度，使考试成为检测、反馈、评价和提高教学质量的有效手段。

2、控制作业量，鼓励实施开放性作业，使教学与生活相联系。练习的设计，要有利于学生创造思维和个性的发展。要努力提高图书室的使用率，扩大学生课外阅读量，丰富积累。

3、抓好培优补差工作，做到培优补差早抓。

4、加大质量监控力度，学校将不定期进行质量调研，及时反馈，做出评价。开展主题系列活动：

1、开展“我成长、我快乐”系列学生学科类竞赛活动，营造成长快乐的学习文化。

2、开展以养成学生良好学习习惯、培养学生自信、激发学习兴趣、提高课堂效益为主题的研究系列活动，促进课题的开展，提高实验教师的理论水平与实践研究能力。

完善教学管理制度：

1、进一步完善、健全我校各项教学管理制度，推动教学管理科学化、规范化和精细化，教务处组织相关人员深入研讨，逐步制订、修订各项教学管理制度、办法。

篇6：黑田铺中学学习心得

通过学习，收获颇丰，受益匪浅。此次培训课程设计紧密，教学内容丰富，信息量大，专家学者的理念先进，每个课题主题突出、观点鲜明。各种优秀的教育思想在生生不息，代代相传。丰富了我们的知识，开阔了视野，拓展了思路。使自己的理论基础，自身修养、领导艺术，学校的发展形势等方面的知识水平有了一定程度的提高;感到遗憾，学习的时间有限，要学的东西太多。通过此次培训，感到对以后的工作具有非常重要的指导作用，并且体会很深。

培训，是一种学习的方式，是提高个人素质的最有效手段。使我对培训的重要意义有了进一步的认识，使我明确了此次培训落实上级精神的客观要求;是建设一支专家型教育管理队伍的需要。教授们分析了学校当前形势以及对我们提出的要求，使我感到启发很大，受益匪浅。通过学习，使我进一步认识到了学习的重要性和迫切性。认识到干部要加强学习，要接受新思维、新举措，不断创新思维，以创新的思维应对竞争挑战。认识到加强学习，是我们进一步提高工作能力的需要。只有通过加强学习，才能了解和掌握先进的理念和方法，取他人之长补己之短，只有这样，才能不负组织重望，完成组织交给的工作任务。通过此次学习，使我感受到了在新形势和任务面前加强学习的重要性、必要性和紧迫性。我们必须广学博览，尽可能地获得各方面的知识和信息，以适应工作的需要，特别是要积极主动地接受新理念、学习新知识、掌握新技能，这样才能不断提高自身的综合能力和素质，更好地完成各项工作。

一.增强对中层干部在学校角色的认识。

听了各位领导的先进的管理理念和亲身经历后，我进一步对“中层”一词的含义有了更加深刻的认识，中层是承上启下、承前启后、承点启面的中坚和重要力量。中层干部的“中”字，说明他在中间，既是领导，又教师，兼有领导者和下属的双重身份。中层干部除了具有管理职责、岗位职责以外，还起到上传下达的作用，如果不能发挥其应有作用，则会对学校的管理和决策的贯彻带来很大的阻碍。中层干部是学校管理团队中的重要层次，是领导教师、学生按照学校的规划和部署，创造性地开展日常工作的组织者和实施者，也是学校教育教学管理、实现社会价值、承担社会责任的推动者和实践者。二.认清身份，找准位置.学校中层干部，是校长为搞好学校全局工作所配备的“帮手”，其主要职责是帮助校长把握全局，搞好工作，完成任务。学校中层干部只有建议权和执行权而不具有决定权，要紧紧围绕校长的意图和决策，带领老师干好工作，尽到自己应尽的责任。在工作中，学校中层干部千万不要固执己见，自行其事，把自己和校长的关系搞疆，给学校工作带来不必要的损失，长此以往对自己的工作、前途都不会有什么好处。在校长与学校中层干部之间的关系上，校长为了搞好工作，做出成绩，肯定会非常地尊重学校中层干部，对学校中层干部大胆使用，放心重用，而学校中层干部也应该珍惜这份信任尊重校长，努力工作，以回报校长对自己的“知遇之恩”。“俩好合一好”，做到班子团结、队伍稳定、政绩突出。“智者千虑，必有一失”。校长也有考虑不周全，甚至是错误的时候。如果出现了这种情况，学校中层干部应积极地帮助校长想办法进行补救，把工作上的损失降到最低限度。

三、修身立德，廉洁自律

做事先做人，对己心胸坦荡，以德立人，不为名、不图利，对人豁达大度，以德服众，不失信、不推过，对事秉公而断，经得起考验，做到宁公而贫，不私而富。作为青年干部，要不断提高自己的政治觉悟，提升自己的素质。在提升自身素质方面，我觉得首先要加强党性锻炼和个人修养，不断锤炼自己的意志;其次，尽量减少一些不必要的活动和干扰，腾出时间，多学东西，多思考问题，再次，要不断排除私心杂念和外来的各种不利影响及诱惑，排除个人私欲所带来的烦恼和忧愁。这几点看似简单，真正做起来也不是那么容易，需要我们在实际工作、学习中好好把握。

四、树立管理就是服务的理念

管理是智慧和思想的展现。管理形式上是“管”，其本质是关怀、关爱、服务、以人为本。提高管理水平就要从经验管理向科学管理、规范管理转变，转变的过程就是人文管理。以全心全意为师生服务为中心，以全面理解学校办学思想、上级领导意图和管理理念为起点，以教职工满意为标准，切实把学校的决策、对教职工的关怀落实到工作中去，为教职工爱岗、敬业、乐业，创造良好的工作和生活环境。此次学习将成为今后工作的“加油站”，为更好的工作奠定更加坚实的基础。而且所学的内容很值得我在日常工作中不断的去体会，去实践。在实际工作中我们每一个人的潜力是无限的，我们自己只要能充分发挥自己的优势和克服自身的缺点，转变思维方式，换位思考，开拓创新，用所掌握的理论来指导自己的实践，我相信会成为一名合格的中层干部，能更好的为学校做工作。

篇7：黑田铺中学师德师风建设工作总结

请示报告

尊敬的邵东县环保局领导：

黑田铺中学是黑田铺乡的中心中学，校园到处芳草萋萋，绿权成荫，鸟语花香。于1995年10月被邵东县绿化委评为“园林式单位”，2003年11月被评为第一批“邵阳市创建绿色学校先进单位”。

2012年学校被定为湖南省合格学校（实事项目校）创建单位，根据省级合格学校的校园规划，学校进行了大规模的改造：新建了一栋教学楼，改建了校门，扩建了操场，拆除了两栋D级危房。由于改造范围广，面积大，学校的大部分绿化必须进一步绿化好，并且全校去年11月份开展了环境保护宣传课。

按照省级合格学校的绿化美化规划，学校在现有的基础上扩大了校园绿化面积，新建了大量绿化带，新栽了部分树木，努力创设优美的育人环境，使校园成为知识的殿堂，艺术的园地，逐步形成绿化校园营造环境美，名人佳作营造艺术美，人际和谐营造文明美。构筑和谐校园的人际关系和浓厚的校园文化艺术氛围，争创省级合格学校优秀单位。此项工程共用去资金十万余元，学校资金和上级的拔款已在新建教学楼、扩建操场、重砌围墙等工程中已用磬亏空，这笔资金学校已无力拿出。做为第一批“邵阳市创建绿色学校先进单位”，学校特向邵东县环保局提出申请，请求领导伸出友谊之手，解决资金3万至5万元为盼！

以上请示妥否，请批复。

邵东县黑田铺乡初级中学

篇8：黑田铺中学师德师风建设工作总结

1 加强领导, 落实责任

学校高度重视师德师风建设工作, 并把它作为学校整体工作的重轴戏来抓, 建立师德师风责任制, 成立以党支部书记、校长为组长, 工会主席为副组长, 团支部书记、德育主任、少先队辅导员组成的师德师风工作领导小组, 做到党政一把手挂帅亲自抓, 副职领导具体抓, 把责任目标落实到人, 结合学校工作实际, 制定切实可行的工作实施方案, 确定了具体的实施步骤及工作措施。

2 廉洁自律, 建章立制

2.1 建立廉洁自律的领导班子队伍

学校领导班子成员一向重视自身建设, 兢兢业业, 勤勤恳恳, 努力落实“三个代表”重要思想, 践行科学发展观, 坚持“立党为公、执政为民”, 时时严格规范自己的言行, 处处率先垂范, 用自身的人格力量感染教师, 团结奋进、善谋实干。凡要求教师做到的自己首先做到, 勤政敬业, 和教师心贴心, 无私奉献不计报酬, 在业务上, 个个争当行家里手, 在广大师生中树立了良好的形象。

2.2 建立比较完善的规章制度

学校进一步建立健全了各项规章制度, 制订了一系列激励和约束政策, 引导、促进师德师风建设从人为管理转向制度管理。在学校《职称评定实施方案》、《教职工奖惩制度》、《教师考核方案》、《教师考勤制度》以及各种先进评比方案中均对师德师风提出了明确要求.学校抓监督促规范, 抓考核促落实, 逐步形成了符合我校实际的师德师风建设管理体制。

2.3 形成有效的师德师风建设机制

党支部的战斗堡垒作用, 每个党员的模范作用, 是学校师德师风建设的主导因素。党支部充分发挥“一个党员, 一面旗帜”的先锋作用, 切实把党员队伍建设和青年教师队伍建设结合起来。一方面让党员教师作师德表率, 另一方面积极引导广大青年积极向组织靠拢, 岗位成才。党支部还大力开展警示教育, 增强党员干部反腐拒变的能力。充分挖掘工会、共青团、德育处作用, 将工会、团支部、德育处等部门的潜力, 使学校各部门通力合作, 密切配合, 学校坚持正确的舆论导向, 利用专栏、校报进行师德师风建设活动宣传, 形成了校园中一道亮丽的风景线。

3 重视职业道德建设, 造就高素质的教师队伍

3.1 加强职业道德教育, 树立为人师表良好形象

学校在加强教师队伍建设方面做了大量富有成效的工作, 造就了一支叫得响, 过得硬的教职工队伍。具体做法是:热爱学生, 建立平等、民主, 和谐的师生关系。作为一名教师, 要“衣着定位”, 面对学生不吝啬自己的微笑, 让学生无时无刻受到审美教育;要自觉修身养性, 淡泊名利, 以德服人, 以德立教;要不断塑造鲜活、生动的人格魅力;要面向全体学生, 切实贯彻“因材施教”的原则, 让每一名学生都得到充分的发展。

3.2 加强业务培训, 提升教师业务素质

随着时代的发展和新课程改革的不断深入, 极大地调动了教师工作的责任感和紧迫感, 每个教师清楚地认识到学习的重要性。因此, 学校提出将业务培训、师德教育结合起来, 开辟时间组织教师集体学习《基础教育课程改革纲要》、《走进新课程》、《新世纪教师素养》等新课程理论丛书;鼓励教师自主研读一定数量的教育理论专著, 上不封顶, 下有底线, 同时记入教师继续教育档案之中, 促使教师向专业化发展, 向学者型、研究型、专家型教师迈进。

3.3 以典型引路, 弘扬爱岗敬业

大力弘扬师德师风先进典型, 实事求是地挖掘师德师风建设的真人、真事、真情, 以典型人物的先进事迹, 感染教师, 引导教师, 激励教师。发挥师德典型的榜样和示范作用, 积极开展创先争优活动, 树典型, 学典型, 崇尚先进, 弘扬正气。每年在全校教师中开展了“师德标兵”和“优秀教师”评选工作, 利用多种方式对优秀教师的先进事迹进行大张旗鼓的宣传, 用先进典型鼓舞和激励教师, 表彰先进, 在教职员工中树标兵, 树榜样。学校还组织教师学习模范教师的先进事迹, 定期举办师德标兵、优秀教师、优秀班主任经验交流, 给教师以极大的鼓舞和鞭策, 激发他们热爱教育事业的自觉性。在身边典型的带动下, 全校教职工呈现出你追我赶、争创一流业绩、树师德新风的良好局面。

4 创设有效载体, 深入开展师德师风建设活动

4.1 开展依法治校, 以德立教系列教育活动

师德建设是学校教师队伍建设的中心工作, 学校组织全体教师认真学习党的十八大精神和“三个代表”重要思想, 学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规, 组织每个教职工读好《中小学教师职业道德规范》, 引导教师正确理解师德教育的意义。召开师德师风教育活动动员会、与教师签订师德师风责任状, 组织教师参加校党支部组织的《工作体现价值》、《细节决定成败》、《责任重于泰山》、《做师德高尚的教师》等专题讲座, 在教师中开展“今天我们怎样当教师”大讨论、号召教师撰写职业道德心得体会、爱生寄语、教师格言等活动, 通过系列活动, 使教师尤其是青年教师树立了正确的职业理想。学校建立教师队伍管理“零投诉”和师德考核“一票否决”制, 开展千名家长、学生评师德活动, 建立师德师风考核档案, 聘请行风社会监督员、将社会、家长、学生对教师的评价, 纳入教师工作考核中, 从制度上、机制上激励教师自觉提高师德水平。

4.2 开展青年教师“师德师风”演讲赛

组织全校青年教师参加“强师德, 铸师魂”师德师风演讲比赛。他们以“教师, 我为您自豪”、“让爱放飞”、“我爱园丁”等为题, 作了生动而又精彩的演讲。在演讲中, 各位青年教师都饱含深情, 倾诉了对教育事业的热爱, 对学生的爱, 表达了自己作为一名光荣的人民教师的自豪感和责任感。

4.3 用爱的力量, 铸就师德品牌

学校本着“教育就是服务”的理念。对于“弱势”群体, 学校开展“帮困扶贫, 送温暖”活动。党团员、领导班子带头开展了“为贫困学生捐款助学”活动、“送师爱进万家”的家访活动, 活动采取教师与特困学生结对子, 中层以上领导与后进生手拉手。这项帮困结对工作开展后, 首先从经济上对贫困生予以直接的帮助, 让他们鼓起生活的勇气。对行为习惯差造成学习落后的学困生, 展开谈心活动, 并在学习中指导他们用正确的方法去学习。不厌其烦, 一遍又一遍耐心细致地讲解、分析、辅导, 增强了学习的自信心。学校对于特困教师也是如此。每逢重大节日学校领导要慰问特困教师, 教职工生病或有大事小情, 学校领导都到场探望, 帮助排忧解难。全体师生深深感受到学校大家庭的温暖。

5 师德师风建设硕果累累

经过全体师生共同努力, 我校师德师风建设结出可喜的成果:学校先后被评为国家级优秀家长学校、省依法治校先进校、省关心下一代先进单位、省控辍先进集体、省课程改革示范校、省继续教育先进校、市职业道德建设先进校、市精神文明标兵单位、市模范学校、市师德建设先进集体、市先进职工之家等诸多殊荣。

摘要：师德师风建设是学校工作的灵魂, 是促进学校工作健康发展的根本保证。我校以师德建设为重点, 积极为教师创设有效活动载体, 通过丰富多彩系列活动, 造就高素质教师队伍。

篇9：如何做好师德师风建设工作

关键词师德师风教育心理健康

中图分类号：G40-012.9 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）13-0077-02

教师是一个神圣的职业，教师被称之为“灵魂的工程师”，师德师风建设的成效，直接关系着教育工作的成败。在现阶段，如何做好师德师风建设工作呢？

一、师德师风建设工作的重要性

随着社会意识形态的不断变化，人们的观念也在逐渐改变。校园早已不像往日的平静：各种校园暴力时见报端，学生的思想变得更加地早熟，教育过程中遇到的新问题日益增多。在教育逐渐走入法制化轨道的今天，很多问题也逐渐暴露出来了。

面对日益增多的校园问题：有不堪压力寻短见的，有不堪重负弑母的，有子女状告父母的，有因体罚学生而官司缠身的……教育已经不再是一个方式方法的问题，而是一个关系到思想道德、社会伦理、心理健康和法律的社会问题。教育所面临的复杂形势，凸显出了师德师风建设在新时期的重要性，同时也让我们认识到师德师风建设是一项长期的、艰巨的工作任务。

二、如何做好师德师风教育工作

在新时期，如何防微杜渐，履行好一个人民教师的神圣职责，是每一个教师都必须认真思考的现实问题。

首先，教师应该能合理应对压力，确保心理健康。教师对学生的言传身教，能够对学生潜移默化，引导学生向正确的方向前进。荀子《劝学》中有这样一句话：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”意思是：“蓬草如果生长在麻丛中，不用人为扶助也能长得直。而白沙如果混在黑染料中，就会一起变黑。”这句话说明学习环境对学生成长影响巨大，也就是说，学校、教师必须为学生创造一个充满阳光、健康的成长环境。

从心理学的角度出发，学生心理越不成熟，受到老师的影响越深。老师的一句话一个动作，都会对未成年的学生带来很大的心理影响。中专学生正处以心智发育尚不成熟的青春期。如果老师不注意自身行为，或者心理不健康，那么对学生的负面影响是惊人的，甚至延续其一生。

心理健康问题多半源自于工作、社会、生活中的压力，因此，确保心理健康，得从应对压力出发。而心理关爱，从全社会的范畴来讲，虽然有所改善，但还远远不能满足需求。这就需要学校、教师立足自身条件，合理应对压力。对学校来说，要尽力关注教师心理健康，有条件的可以实施“EAP”（员工援助计划），条件不允许的，要尽量为教师提供缓解压力的心理辅导、讲座，加强生活上对教师的关爱。作为教师个人而言，需要学会自我心理调适，积极参加有益身心的社会人生讲座，摆正位置，确保自身心态积极、心理健康。

其次，学法、守法对师德师风建设工作尤为重要。在法制日益健全的今天，教师自然应该学习法律知识，特别是《教师法》、《教育法》和相关的法律法规。因为许多在人们心目中顺理成章的教育准则，其实和法律是相违背的。教师的日常行为、教育方式都应该合乎法律，对学生的教育应该做到：合理、合情、合法。千百年来教师手中的戒尺，早就褪尽铅华，被扔进了历史的垃圾堆，不再被世人和法律认同。时见报端的校园法律纠纷事件，虽然从情理上来说，确实情有可原，但是已经超出了法律所允许的范畴，法律无情，闹到对簿公堂的地步，对教师是一种伤害，对家长是一种伤害，对心理不成熟、承受能力不足的学生更是一种无法弥补的伤害。一片好心，未必有好的结果，前车之鉴，足于警示我们，学习法律是多么的重要！

再次，明确关爱和沟通是教育中的桥梁。教师对学生应该有无私的爱心。“一日为师，终身为父”，不单单是学生对教师的尊敬，同时也说明，教师对学生有这父母般的责任。教师和学生毕竟不是一个年龄层次，成长的年代不同，接受的思想、思维方式也不同，“代沟”是师生沟通最大的障碍之一。缺乏对学生的爱，就不能缩短和学生之间的距离，和学生成为真正的朋友。

最后，不断加强教师自身精神道德修养是师德师风建设工作成败的关键。不管社会机制健全与否，师德师风建设工作都必然落到教师自身身上。作为教师，应该树立起对工作高度热爱的敬业爱岗精神。没有对工作发自内心的的热爱，又何来诲人不倦的职业素养？每一个教师，都应该加强自身的思想道德修养，少一些牢骚，多一些奉献。敬业爱岗才有对工作高度的责任心，对学生的成长全面负责。自身的思想素质提高了，自然会的到学生的敬重，成为学生的楷模。《大学章句》：“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。”这种说法确实很有道理。“为人师表”应该是教师时刻铭记在心，督促自己的一盏明灯。

篇10：中学师德师风建设工作

为了建设师德高尚、业务精湛的教师队伍，为了全面提高教育教学质量，根据国、省、市关于加强师德师风建设的要求，结合我校实际，特拟定中学师德师风建设工作计划。

一、指导思想

以邓小平理论为指导，以“三个代表”的重要思想为指针，全面贯彻执行党的教育方针、政策；以教育法律、法规为准绳，以安全稳定为基础。依法执教，依法从教，全面提高学校的教育教学质量，确保学校的各项工作持续稳定健康发展。

二、组织领导结构成立专门的领导小组：组长：肖立俊

职责：

1、负责师德师风建设的全面工作。

2、制定计划和总结。

3、实施考核和奖惩。

成员：谭传山、刘胜、陈清云、龙颜

职责：

1、执行计划。

2、进行考核。

3、对违反师德师风一般现象及时进行处理，批评教育并上报组长处。

三、工作重点

加强师德师风建设，重在建立规范和引导机制，教育和引导广大教职工模范履行岗位职责，自觉加强道德修养和作风建设。具体内容如下：

1、在广大教职工中开展师德师风教育活动，开展社会主义荣辱观教育。

2、建立健全行为规范、职业道德规范以及师德师风考核评价方法。健全管理手册上相关内容。

3、表彰师德师风先进典型，营造浓厚的比、学、赶、帮氛围。要在全校树立一批师德师风过硬的先进个人和抓师德师风建设好的先进集体，开展本校师德标兵事际报告会，号召广大教职工向他们学习。要通过广播、报纸、黑板报、壁报、宣传橱窗等媒体，大力宣传在社会主义道德实践中涌现出的先进典型的事迹，强化典型的带动作用。在宣传中，要大力提倡适应时代要求的道德观、荣辱观。要强化广大教职工的人文精神、诚信思想、科学意识、竞争意识、效率意识、人格意识和社会责任感等道德要求。要大力弘扬时代要求的、具有生

命力和积极意义的传统道德观。要联系实际，从我校的工作实际和现实状况出发，做到有的放矢，增强针对性。

四、建立健全各项相关制度

1、师德师风目标责任建设互助制度

学校把全体教职工依次排列，从中挑选师德好，业务强，思想道德修养高的教师担任帮扶人，把个别易放错误、脾气暴躁、性格内向、易冲动、自控能力差和刚参加工作的年轻教师做为被帮扶对象，做到一人帮一人。

2、师德师风学校教育制度

学校利用周前会，组织学习有关教育法律法规知识，以会代训对教师进行师德师风教育，通过学习教育让每一位教职工明白：作为一位人民教师应该努力做好什么，不能做什么，违反了教育法律法规应受到什么样的惩罚。

3、师德师风督促制度

成立师德师风问题举报箱，公开监督电话：学校每学期广泛向教职工、学生家长以及社会群众征求对本校师德师风建设意见一次，根据收集的意见和建议，制订整改措施，并限期整改到位；继续严格执行学校干部、教职工发现教师违法犯罪报告制度。学校中凡发现有教师犯罪现象的干部、教职工，不论是否属于自己的直接工作范围，都必须向学校有关人员反映，凡视而不见、推委纵容、任其发展的，学校将按照情节和后果加以责任追究；增强学生的自我保护意识，学生一旦自身合法权益受到威胁或侵害要立即举报，争取保护。

4、师德师风考核制度

学校严格执行《黄龙中学考核奖惩制聘任度》，每学期的师德考核工作，坚持由学校考核及学生、教师、家长评议相结合的方式。坚持把教职工师德考核的结果纳入教师教学年纪岗位考核和教师的职称考核内容，与教师岗位、竟职竟级、提干评优等切身利益挂钩。

5、师德师风集中整顿教育制度

学校每学期期末放假前或下半年开学前，集中一段时间进行全校教职工师德师风整顿教育，通过组织学校法律法规、文件、政策、材料，提高教职工意识，通过教师自我总结剖析，领导指出，群众帮，查找学校师德师风管理和教师遵守师德师风规范的差距，制订整改措施，督促落实，提高教师的师德师风水平。

6、师德师风问题处理报告制度

发现教职工严重违反师德师风规范行为的，学校要及时向开发区和教育局联系。在了领导指示下，立即调查处理。

7、师德师风优秀教师表彰制度

学习建立师德师风优秀教师表彰制度，学校每学期评选表彰师德师风优秀教师一次，学校认真总结师德师风优秀教师的典型事迹，做好宣传，扩大影响。

四、基本要求

1、学习政治理论、法律法规，要准确把握师德师风建设的知道思想，以我国历史和现实国情出发，从我校实际出发，坚持以人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱国、爱教、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点。强调师德师风建设的实践性。

2、各部门做好规划，制定方案。首先在时间上要有保证，其次要广泛动员，让所有教职工都参加，不留死角。

3、师德师风建设，既要充分发挥教职工的个人自觉性、能动性，同时也要靠制度规范约束。制度不仅要有针对性的要求，还要明确遵守制度与违反制度承担的责任。制度的建立，要尽可能做到科学、准确、有操作性，便于实施。

4、建立政策支持机制。在政策制定上，既要保护和支持所有通过正当合法手段获取个人和团体利益的行为，又要提倡和奖励多为他人和社会作贡献、道德高尚的行为，防止和避免因具体政策制定不当或失误带来负面影响。要对那些体现社会主义道德要求的行为予以鼓励，对在师德师风建设中作出突出成就的教师要进行表彰奖励。

5、通过师德师风建设，促进实现依法治校、依法行政的进度。严格贯彻执行与教职工工作、生活密切相关的《教育法》、《教师法》等相关法律、制度。

黄龙中学师德师风培训材料

主讲人：肖立俊

所谓师德，就是教师具备的最基本的道德修养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类„„，这是师德。“近朱者赤，近墨者黑。”，师德师风直接关系到育人的质量和素质。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？

热爱学生。一个教师只有热爱学生，才能依法从教，无微不至地关心学生的成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，约束自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。我国现代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有谁一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。

教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情，时间，你都，乃至全部心血的付出，这种付出是以强烈的使命感为基础的。教师必须具有为中华民族崛起而奋斗的坚定信念和为祖国培养现代化人才的责任感和使命感，要忠诚教育事业，爱岗敬业，尽职尽责；坚守高尚情操，廉洁从教，精于教书，勤于育人；发扬奉献精神，不断探索，用于进取，为教育事业的改革和发展贡献聪明才智。

要培养高水平的学生，要求教师学识渊博，学业精深。正如一位教育家所说：“教师要给学生一杯水，就必须具备一桶水，而且是‘常流水’”。一要有深厚的专业知识。二是要有广播的相关领域知识，具有跨学科、跨专业的结合力，满足学生广泛的求知欲。三是不断更新知识体系，及时吸收、存储学科前沿学科知识与研究成果。

师德就是教师的职业道德，是一定社会或阶级对教师的道德行为和道德关系的基本要求。加强师德建设不仅对提高广大教师的道德水平、建设一支德才兼备的教师队伍，对办好社会主义学校、培养社会主义事业的建设者和接班人具有重大的现实意义，而且对于转变社会风气、提高整个社会的道德水平、形成良好的道德风尚和社会主义精神文明建设同样有着重大的意义。

教师作为人类灵魂的工程师，责任重大，不仅要教好书，还要育好人。教师是学生最直接、最具体的榜样，因此，作为一名教师就必须处处以身作则。学生喜欢知识丰富、博学多才、充满朝气的老师。

老师要给学生“一碗水”，就要求自身刻苦钻研业务，不断地积累知识，丰富学养，努力跟踪和掌握先进的科技文化知识。“海川百纳，有容乃大”，作为教师要虚怀若谷，要以自己勤奋学习、刻苦钻研的治学精神，实事求是、一丝不苟的科学态度为学生做出榜样。要求学生做到的，自己首先要做到。例如，要求学生按时、认真地完成作业，自己就要按时、认真地批改作业。

榜样本身就是对学生一种十分有效的教育。“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行”。作为教师，要有坚定的、正确的政治信念，热爱祖国、热爱人民、热爱教育事业，为社会主义建设辛勤耕耘。要激发学生为振兴中华二发奋读书。作为教师要爱国守法、明礼诚信、团结友善、敬业奉献，还以自身的语音、举止、仪表给学生一个谦虚、诚恳、和蔼可亲的形象。

教师不仅是知识的传授者，还是思想教育者和道德是示范者。我国汉代哲学家杨雄社会说：“师者，人之模范也”。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行”。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家马丁·布贝尔所说：“ 教师只能以他整个人，以他的全部自发性才足以对学生的整个人起真实的影响”。教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为示范；热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系；仪表端庄、举止优雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生，使他们“亲其师”、“信其道”。

加强师德师风建设，是一项长期的艰巨任务，也是一项重大的建设工程。我们每个教师积极响应学院党委的号召，“立师德、正师风、强师能”，使自己成为一名优秀的人民教师！

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主讲人：肖立俊

平凡心、事业心、责任心——时代师德的重要内涵对自己拥有一颗平常心，对工作拥有一颗事业心，对学生拥有一颗责任心，这是新时代老师，这是新时代师德的三个重要内涵。

一、对自己拥有一颗平凡心

教师首先是人，是有思想、有感情、有个性的平凡人，是有七情六欲的平凡人。

平凡意味着务实。当今中国已经走过了唱高调的时代。无论是国家还是老百姓都变的越来越务实。务实就意味着从实际出发确定目标，意味着脚踏实地做事和实实在在地做人，也意味着实事求是的论人论事。教师作为社会身份和社会角色，做好符合自己身份的事情，干好自己分内之事，也就是对社会尽了份，行了义，从而理所当然地从社会获取一份属于自己的应得的报酬。这是师德的物质基础。师德作为一种精神现象，不可能离开一定的物质基础。任何职业，教师也不意外，都首先是生存的手段和谋生的方式，只要从业的人不是尸位素餐，而却是兢兢业业，老老实实，辛辛苦苦，那么就可以说是个不错的人了。

平凡意味着回归生活。“存在决定意识”，师德植根于教师的现实生活，教师郭怎么样的生活就会生长出什么样的师德。师德绝不可能是建立在远离教师实际生活的空中楼阁，这意味着师德建设必须关注教师的生存状况和生活质量。平凡意味着教师由道德楷模向模范公民的转向。在传统文化背景下，教师被赋予太多的“光环”，礼的化身、道的代表、德的典范，这种过于伦理化、理想化、一元化的师表形象使教师远离“平凡”，远离“生活”，成为不是人间烟火的圣神。它也让学生形成了一种偏执的观念，即即教师是标准的完人形象，教师是没有错误，没有内心矛盾，没有喜怒哀乐甚至没有自己生活的“超人”。没有缺点，没有“人的”生活的教师，对自己来说并不是一件合乎人性的形象，它在师生之间无形中划出了一道无法逾越、不可沟通的“鸿沟”，教师的个性和真实自我被角色自我的圣光所吞没，教育要向人还原，向人的生活还原。当前必须顺应社会发展的趋势，师表形象要实现由“师”向“人”的复归，由圣神人格的道德楷模转向具有师范人格的模范公民。这是对教师人格的解放和人性的复归。

从教师个人角度来说，拥有一颗平凡心，意味着，一是要安于平

凡。教师的劳动是平凡的，但其中却又孕育着伟大。印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果地事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为也总是谦逊地垂着她的绿阴的。”当教师，就要培养这种从平凡中见伟大的绿叶精神。二是淡泊名利。教师的工作性质是属于“以群体和他人为中心”的社会型工作，而不是谋利的经济型和谋官的权力型。陶行知曾经对教师职业特征做过这样的分析：“教育者应当知道教育是无名无利且没有尊严的事。教师者所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣可言。”总之，在教师的岗位上，没有令人羡慕的地位和权力，没有显赫一时的声名和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸。因此，当教师就要努力排除追名逐利、拈轻怕重的心里干扰，以平平常常的心态，高高兴兴的心情，去干实实在在的事情。

总之，教师是平凡的人，但平凡绝不意味着平庸和庸俗，教育工作需要伟大的品格和精神，人们对从事特殊职业的人，总是有特殊的要求。教师是从事教书育人工作的专业人员，对教师的精神和人品的要求显然要比从事其他职业的人要高得多。的确，教师是普通人，教师也要吃饭，也要住房，也要赡养老人和抚养子女；教师也有追求生活的权利，也有博取名誉、地位的权利，也有享受人生的权利。但教师与从事其他职业的人不同的是，他还需要有不畏清贫的品质、不急功近利的情操、不为名利诱惑的人格、甘做人梯的品质，把学生的成长视为自己成功的心态、钟爱孩子的激情、永不泯灭的童心、博大兼容的胸襟„„这就是为什么说教师是太阳底下最圣神的职业的原因。

二、对工作拥有一颗事业心

教书育人工作既可以是一份职业，又可以是一份事业。职业是人们用以谋生的一项工作，是一种谋生的方式；事业则是一个人的精神的寄托，是他一生执着地为之献身的目标和追求目标的活动。职业使人安生之命（命运），而事业使人安心立命（使命）。职业使人能够生活，而事业能够使人生活得有意义。教师的事业心和敬业精神是师德的核心，敬业意味着乐业和创业。

第一，乐业精神。乐业意味着对自己所从事的职业有“喜”、“爱”的情感、“优秀者”、“能手”、“骨干”都不是“逼”出来的，而是因为他们对所干的工作有乐趣，或者能找到工作的乐趣而产生工作的极大的热情干出来的。正如“没有爱情的婚姻是不道德的”一样，乐趣之于工作犹如爱情之于婚姻，一旦一个老师到了仅仅是靠毅力工作而感受不到教育工作的乐趣的时候，那他真正意义上的教育生涯也就结

束了。真正的教育是发自内心的、冲满激情的，是享受着工作的乐趣和幸福感的。这种乐趣和幸福感是职业道德的源泉，是教师工作内在动力，同时也是教师善待学生的根本支撑。

实际生活中，面对自己的职业，不同的人有不同的态度。一些人在疲于奔命，一些人则在应付差事，在这样的状态下，很难想象如何去投入工作，如何去不懈进取，如何能不辞辛苦，如何会最大限度地发挥创造力。缺乏“喜”和“爱”的感情，从现实层面的表现来说就是不敬业，从精神和心灵的层面来说则是感到空虚，没有寄托，得过且过混日子。这无论对于个人还是事业的发展都是消极无益的。

设想一下，如果一个老师对教育感到很乏味，日复一日地机械性地操作，这样一天两天可以，天长日久怎能受得了？更严重的是，乏味的劳作很容易导致职业的倦怠和心灵的枯竭，在这种状态下，教育工作与其说是培养人才，倒不如说是摧残人才！教育本来是使人幸福的事业，应该让人充满幸福感。有了幸福感，教师才能享受事业，享受生命。同时才能让学生享受学习，享受生命。

我们稍微看一下那些做出成绩的老师，他们最突出的特点是干工作的那种有滋有味的幸福感，只要一听到上课铃声，他们就精神振奋，所有的疲劳都不翼而飞；只要已走上讲台，他们就激情荡漾，浑身都洋溢着蓬勃的生气。只有在教室里，在学生身边，他们才能找到自己存在的位置。他们似乎天生就是当教师的“料”，放假就是他们最大的“不快”。如果老师能进入这种状态的话，那他的一生都是幸福的。工作将成为他们生命的有机构成部分，舍不掉，离不开，工作带来的是一种心灵的踏实和满足。

第二，创业精神。教师应该具有无私奉献的精神，但绝不因此把学生成长与教师成长对立起来，实际上，学生成长与教师成长是双向的，相铺相成的。从某种意义上讲，教师成长是学生成长的基础和前提，正所谓名师出高徒，毁灭自己，不是照亮别人的必要条件，并且简单地毁灭自己也不足以照亮别人。

长期以来，人们把教师看成用燃烧着的生命之光为别人带来光明的蜡烛，教师在照亮别人的时候却毁灭了自己。这样的比喻也许赞颂了教师职业“无私奉献”的品格。但却是片面且消极的。一方面，他把充满创造性的教学活动解释为被动的知识输出，似乎教师将自己身上横溢的才华无私地转移到学生身上就是职业内涵的全部，结果，失去创造性的教学变成了低层次的重复的简单劳作，他不仅可能销熔教学生活原本的别开生面和新鲜光彩，使之失去应有的新意和情趣；而且可能消磨教师的生命感受、生命活力，有翳教师的心灵，久而久之

容易形成教师的职业倦怠。与其说这是“赞颂”，不如说是“贬低”。另一方面，他把学生成长与教师发展对立起来，似乎教师命中注定就只能在飘洒的粉笔灰中自我淹没，教师唯一的安慰只能来及于白发苍苍之时学生戴着功勋奖章的感谢，这也成为一些教师安于现状无所作为的借口，还自诩为“伟大的牺牲”。难道不少教师常有些感叹：“唉，干了一辈子教师，最后得到什么呢？一头白发，两袖清风而已。”“干教师这一行，既能培养人才，又能埋没人才，培养了学生，埋没了自己啊！”然而，“假如把牺牲性的行为看成是只对别人有意义而对自己毫无意义的行为，这恰恰意味着自己只不过是一件工具而不是一个显示着人的价值的人，如果一个人自身是无价值的，那么他所做的牺牲也就成为无道德价值的贡献”。因此，甘当蜡烛、为他人牺牲的“蜡烛观”虽然崇高却未免悲壮而凄凉，他不仅没有给教师带来振奋和激励，到常常使教师缠上你一种委屈和吃亏的体验。在这种压抑的气氛中，“乐教”难以体现，“苦教”却实实在在。

我们认为，教师职业不是让教师变的更平庸的岗位，教师职业是充满创造性和智慧挑战的职业，教师职业是可以让学生成长成才得职业，也是可以让教师自己有所作为、“成名成家”的职业。

翻开古今中外教育家的履历，我们发现他们他们大多数都曾是普通教师，但他们是教师却又不是一般的教师，他们除了拥有爱心、责任感、扎实的学科知识和过硬的教育技能之外，他们还有一些突出于众人的特点：他们有超于世俗的高远追求，具有崇高的理想和敬业精神，对事业有着永无缺憾的钟爱，对自己钟爱的事业有着不遗余力的投入，以身相许，至死不渝，能够做到像陶行知先生所说的，对教育事业有着“捧着一颗心来，不带半根草去”的献身精神，有着“为一大事来，做一大事去”的雄心壮志，有着“创造出值得自己崇拜的人”的伟大胸怀。因而他们不去做“教书匠”，而要做教育家。

当然，成为知名教育家的教师竟是少数，有了“成名成家”的意识也未必就能“成名成家”，但你的工作会因此变得更主动、更积极、更投入，而主动、积极与投入这绝对是通向成功之门的必要条件。有了“成名成家”的意识，你就有了抢抓机遇的准备，你的眼光会更敏锐，你的思维会更活跃，你的热情会更充沛，你能从寻常的教育教学活动中获得不寻常的发现，你会从社会的发展趋势中洞见教育发展的方向，你会在教育教学改革中抓住机遇迅速成为带头人。

当前，教育改革正在深入进行，素质教育观念正日渐深入人心，新课程改革带来了教育教学思想与教育教学方式的深刻变革，这对于每一个有“成名成家”意识的教师绝对是一个良好的发展机遇。每一

个教师都应该努力放弃一些消极的观念，满怀激情地跃入到教育改革的大潮之中，建功立业，为构建富有中国特色的基础教育体系添砖加瓦。

总之，教师在自己的工作岗位上找到了兴趣和热爱，因此他们的工作能做的很出色，永远进取，不言放弃，并真正拥有着为人做事的尊严，教育事业需要这样的教师，他们是教育事业的脊梁，是国家和民族的希望。

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主讲人：肖立俊

加强师德修养规范教育行为

有这么一句大家经常听到而且也很熟悉的话，“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”说来说去，最终还是落到可师德上，由此可见，作为教师，要教好书，要育好人，要规范好教育行为，要办人民满意的教育，都必须要良好的职业道德，也就是“师德”。

一、加强师德修养，自觉规范教育行为，是教育发展的永恒主题

1，各行各业，都有职业道德的要求

我们所处的这个社会，工作的行当很多，但不论你干哪个行当，要成事，都得讲究个职业道德，也就是要先立德。这个“德”，就是品德，道德。在公共场所，要讲“公德”，如不随地吐痰，不乱扔垃圾；马路上不闯红灯，不乱停车；在图书馆阅览室不大声说话，不影响别人的工作或休息。医生要讲“医德”。救死扶伤，不计报酬，体现人道主义。文艺界要讲“艺德”。心里永远装有观众，不蒙骗观众，不赚昧良心钱。生意人要讲“商德”。不造假卖假，不短斤少两，不坑蒙拐骗，不欺诈顾客。领导干部要讲“官德”。为老百姓办实事，不受贿不腐败。古人都懂得“做官不为民做主，不如回家卖红薯。”40年前有个焦裕禄，现在有郑培民，牛玉儒和任长霞等。我们做老师就要讲“师德”。爱岗敬业，教书育人，为人师表。热爱教育事业，热爱学生，站稳三尺讲台，耕好半亩方田，全心全意为教育事业做贡献。说土一点，不管哪个“德”，都要讲个“良心”，千万不要昧着良心做事。如果不遵守这个“德”，那么就将遭到人民群众的职责和唾骂，而且你那个事情也干不好。

2、古今中外，教师的师德最受人关注有人说，“教师无小节，处处是楷模；教育无小事，事事皆育人”。我们的一举一动，一言一行，无一不是在影响着学生，甚至影响着周围。在学校，不管是班主任，还是科任老师，不管你是身在教学一线，还是搞后勤服务，每一项工作都直接或间接关系到人。所以，我们都应该以良好的思想政治素质和道德风范去影响和教育学生。

事实上，无论是我国还是外国，无论是古代还是现代，对师德这个问题都十分关注。

修养讲到古代的师德，我们首先就会想到孔子，因为他是修养的榜样。他说，“德之不修，学之不讲，闻义不能徒，不善不能改，是吾忧也”。他以“德之不修”作为自己的忧虑，并经常以此警示自己。孔子还说：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉”。这些都是孔子所倡导的关于师德建设的内容。子贡在解释“学而不厌，诲人不倦”时说“学不厌智也；教不厌仁也；仁且智，夫子即圣也”所以，后来的学生都称孔子为圣人。

陶行知是我国现代最具影响力，最具开拓创新精神的教育开拓者，他那博大精深的教育思想，教人求真的教育理念，知行合一的时代风范和人格魅力，堪称我国近代教育史上的一代“巨人”。1929年，陶行知先生在湘湖师范的“教学做合一”讨论会上，回答大家的问题时说：“教员的天职是变化的，自化化人”。“自化”对我们来说是第一重要的，“以教人者教己”而后才能去“化人”。陶行知先生是集言教和身教于一体的教育时间久，他强调“身教重于言教”，“ 知行合一”。他认为教师和学生“共享，共事，共修养的方法，是真正的教育”，“要学生做的事，教职员恭亲共做；要学生学的知识，教职员恭亲共学；要学生守的规则，教职员恭亲共守”。陶行知一生重视师德修养，以“爱满天下”的精神，“捧着一颗心来，不带半根草去”，把毕生的精力奉献给教育事业。他的情至真，爱至深，不但是我们做教师的榜样，也是我们做人的典范。

教育改革家魏书生说“你爱事业，是为了向它奉献出自己的一切，这才称得上是真爱。”

在国外，师德同样受到教育家和科学家的重视和关注。夸美纽斯说：教师的急务是以自己的榜样来诱导学生。

苏活姆林斯基说：教育技巧的全部奥秘，在于如何爱护儿童。车尔尼雪夫斯基说：教师把学生造成一种什么人，自己就应当是这种人。

马卡连柯说：首先是教师品德的诱导，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。

爱因斯坦说：只有“热爱”才是最好的老师，它远远超过责任感。所以，要教育学生学会做人，教师首先应该身正为范，学高为师。古今中外的教育家科学家都给我们提出了应加强师德修养的珍玉良言。

3、今天的社会现实，也需要重视教师师德的提升

今天的社会是一个经济社会，也是一个金钱充斥、物欲横流的社会。在这样一个大环境下，我们总是强调师德，难度确实不小。一些

社会现象让我们变得总是怀疑自己是不是落伍了。比如，前面我提到，各项各业都有个职业道德规范。可有些就是不守规范反而发了财的。好像老实人总是吃亏。

医院里不先交钱就不给抢救，甚至推出大门；要开一刀，先交红包。

文艺界狮子的口越开越大，歌星在台上对对口形，扭扭屁股，假唱几首歌，伸手就是好几万。到处走穴，赚黑心钱。更恶劣的是，有的人表面上为贫苦地区老百姓义演，其实大量的钞票都塞进了主办单位和歌星的腰包。

生意场上欺诈行为愈演愈烈，假钱满天飞，假药致人命；上当受骗者比比皆是，缺斤少两到处可见。

在官场里，被揭露出来的受贿腐败的高官越来越多。有的人表面上为民办实事，暗地里却大捞一把，非要到豆腐渣工程闹出了人命才正相大白。尽管这些人不多，但已经到了足以败坏民风和党风的地步。

在这样的大环境里，要反复宣传学习并强调师德，难度确实不小。应该说我们老师也是普通人，不是生活在世外桃源，多多少少也受到影响。大家都有自己的家庭，要谋求高质量的生活就离不开金钱。一方面我们相信党，相信政府会重视教师的实际问题，可以讲这几年教师的待遇是在逐步提高；另一方面，也是没有办法的事，谁叫我们选择了教师这个职业，谁叫我们自己走上了讲台，既然这样，我们就必须义无反顾地走下去。因为我们肩负着教书育人的重任，面对的是一群天真无邪的学生，看到的是一双双渴求知识的眼睛，我们能昧着良心混日子吗？几十个学生的背后就是几十个家庭，那些家长把他们家庭的未来，孩子的希望完全寄托在了我们身上，可以说，我们每一位老师的担子不轻啊！

再实际一点，我们不谈为国家为民族为人民这个大道理，也撇开为学生为家长，就说为自己吧。自从改革开放以后，学生选择学校的余地越来越大，这个学校的老师不负责任，教育质量差，他可以花钱到别的学校去读书。现在的学校就像商店，商店质量差，服务质量差，顾客就不到你的商店来商品，生意做不到，商店就要关门，那还要你售货员干什么？学校同样如此，老师责任心不强，或教学水平不高，教学质量差，优秀学生的家长就不会把孩子送到你学校里来读书，宁可花大价钱转到别的学校去。生源不好，教育质量就更差，恶性循环，一旦到了这一步，谁还有本事去提高这样的学校的质量了呢？在这样的学校里工作的老师还会有什么成果可说，前途可言呢？因此，重视职业道德教育，勤奋工作，即为了学校，为了学生，同时也为了自己。

现在再认真想一想，要当好一名人民教师真不容易，他不仅要传播科学文化知识，讲授为人之道，解惑释疑，而且还要通过自身崇高的理想信念，良好的师德，严谨的教风去影响，感染和激励学生，也只有有了良好的职业道德，才能陶冶自己的情操，转变气质，提高素质，更好地完成教育教学任务。

对老师的要求这么高，是因为教师这个职业的特殊性，因为她是一个教育人的职业。

今天的社会处于转型时期，期望与现实的落差使人较为浮躁，这往往导致了人们对社会事业尤其是教育评价的偏颇。

今天的社会更是信息的社会，以往教师对知识的垄断地位不复存在，学生可以从网络，媒体等多种途径获得更多书本上学不到的知识。

面对这样的社会现实，我们如何坚持自己的教育理想，教学目标，如何为社会办好人民满意的教育都是值得探讨的新课题。建设一支德才兼备的教师队伍是学校各项工作的重中之重，尤其对教师综合素养，对教师敬业爱生提出更高的要求。

当今社会的教师首先要有宽容性，对学生公平公正，平等待人，不能既管又压，违背学生心理发展要求。教师的爱心和责任心是教师的人格阳光，是教师腾飞的翅膀。曾经有人对500名教师做调查，他们都说自己爱学生，但在对他们的学生进行调查时却发现，有90%的学生说老师不可爱，教师的“爱学生”不被认可，这是为什么呢？因为老师缺乏传递爱的能力，缺乏办法与手段，切忌动不动就训斥，处罚，事无巨细就向家长告状。

当今社会的教师更要认识到自身的师德与专业水平有关，要努力做到师德专业化，它包括先进的教育理念，良好的修养，传授知识的能力和运用本学科教育人的知识与能力。教师是专业，所以不是只要有了爱心就可以当教师的，他还必须具有良好的专业水平。教育教学能力是师德的载体，师德通过教育教学能力体现出来。教师只有不断提高师德品味，才能提高德育能力，将教育责任承担起来，做好教育教学工作，这样的教师才会让学生感受到他的爱心，才会被学生认可。

4、教师的人格是教育事业的一切

任何一所优秀的学校都离不开了一支全身心扑在教育事业上，师德高尚的教师队伍。这支队伍的师德垂范，对学生的成长起到了任何说教都无法替代的作用。

教育是育人成长的事业。明天的社会依靠今天培育的人才去建设区开拓。今天的人才培养关系到个人一生的发展，也关系到明天社会的强盛兴衰，教师担负着托起明天太阳的神圣责任。

从现实意义上讲，今天这些初级中学学校之间都相差无几，条件也都差不多，生源差不多，师资队伍的专业水平也差不多，都达到一定的高度。这时候，学校之间比什么，靠什么竞争，我认为是靠教师的师德，教师的人格，教师的敬业精神；是靠教师对事业的追求，对学生的热爱，对当今改革真谛的正确理解，以及随之转化的教师教育教学的科学行为。正如俄罗斯教育家乌申斯基所说：“教师的人格是教育事业的一切”。

二、加强师德师风建设，为进一步提升学校的办学水平而努力加强和改进师德师风建设时全面贯彻党的教育方针的根本保证。党和政府历来对教师队伍建设特别是教师的职业道德建设非常重视，《教师法》，《教育法》，《义务教育法》等法律法规都对教师的师德修养提出了具体的要求，而且还专门颁布了《中小学教师职业道德规范》和《教师职业道德规范细则》。我们有必要加强学习，时刻对照，时刻检查。

1997年8月，原国家教委，颁布了《中小学教师职业道德规范》，共八条，主要是32个字，“依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。”具体内容如下：

一、依法执教。学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。

二、爱岗敬业。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。

三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。

对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

四、严谨治学。树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。

五、团结协作。谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。

六、尊重家长。主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生

家长。

七、廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。

不利用职责之便谋取私利。

八、为人师表。模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。