关于电子的感想

关于电子的感想（精选11篇）

篇1：关于电子的感想

电子设计自动化技术的感想

从这次对电子设计自动化技术的了解，我联想到我们如何学好电子设计自动化技术。

1、我们需要具有扎实的自然科学基础, 较好的人文社会科学基础和外语综合能力;能系统地掌握电子技术, 计算机技术, 信息技术领域的基本理论, 基本知识;获得计算机,电子与信息系统的设计,开发及应用方面初步的工程实践训练;本专业教学重在基本理论,基本技术,应用技术和实际应用与开发能力的培养.2、我们需要掌握马克思列宁主义毛泽东思想,邓小平理论的基本原理和“三个代表” 重要思想,热爱社会主义祖国,拥护中国共产党的领导;树立正确的世界观,人生观和价值观,愿为社会主义现代化建设服务,为人民服务,有为祖国富强,民族昌盛而奋斗的志向和责任感;具有敬业爱岗, 艰苦奋斗, 热爱劳动, 遵纪守法, 团结协作诚实守信的品质;具有良好的思想品德,社会公德和职业道德.3、我们需要具有一定的体育运动和军事基本知识,掌握科学锻炼身体的基本技能,养成良好的体育锻炼习惯和生活卫生习惯, 达到国家规定的大学生体质健康和军事训练标准,具备健全的心理和健康的体魄,具备一定的美育修养,能够履行建设 祖国和保卫祖国的神圣义务.想要学好这个技术,关键还是在于自己.虽然早就有人说电子设计自动化技术不好学,课程又多又累.但是无论是什么化技术,当你投入所有的心思与精力去学时,你就一定能学好.大学的学习环境与高中的学习环境并不一样,面对大学里各种诱惑,必须具有自制力与自觉性,才能在大学中学到你真正想要的.最后我感想最深的一句话：伟人只学习自己想学的事，凡人学习的是别人认为该学习的事。－－－－［英］摩尔

篇2：关于电子的感想

关于电子产品的制作感想

当初学者掌握一定的电子基础知识后，开始为制作自己喜欢的电子小产品而不知所措的时候，不必担心自己会失败，大家都是从第一次的制作当中，学习到了自己动手的无比乐趣。

1，建立起信心，根据已有的资料，或请教别人的经验，慢慢的，细心的看原理，注意各个元器件的节点位置，这个对初学者比较重要，防止在自己动手画电路板的时候，画错。2，画线路板的时候，要根据原理图先画在草稿上，和原理图比较多次，看看有没有画错了，或漏了，及时修正。3，然后在覆铜板上画线路，慢慢画，可以把正确的草稿图覆盖在铜板上，直接描就可以了。4，再就是放在药水里腐蚀，注意时间的掌握，不定时的看看情况。5，好了后，打孔，上松香。

篇3：关于新课改的感想

一、新课程的特点

(一) 教材的特点

1. 形式活泼多样

旧教材一般由课文部分、阅读材料以及活动组成, 而新教材中除了正文, 还有“读图思考”“活动”“阅读”和“案例”等, 形式活泼生动多样。不但有助于提高学生的兴趣, 而且有助引导学生勤于动手、积极思考, 加深学生的印象。

2. 注重图表教学

与旧教材相比新教材文字篇幅明显减少, 图幅数量增多, 甚至许多地方采用以图代文, 使图像成为课文的有机组成部分。这样形象具体有助于学生理解, 减轻了教师的工作量, 也降低了学习难度。

3. 注重实用

新教材保留了地理学的经典内容, 删除了一些难懂、不易理解以及过时内容, 增加了一些实用知识。例如, 删除大气的热力作用、洋流的成因, 增加了地球的圈层结构等。另外新教材对以往的知识进行了整合, 并降低了难度, 既便于学习, 又使人耳目一新。

4. 注重理论联系实际

新教材在每章后面都安排了一节问题研究, 每个问题都来自生活并是当前热点。它一方面要求学生通过亲自去调查研究、去翻阅资料来完成, 另一方面又运用说学知识解决了实际问题, 使所学知识得到升华, 能力得到提升。

(二) 教法不同

新教材特别注重发挥学生主体作用, 要求学生在教师的引导下自主学习、合作学习和探究学习。通过动手、动脑、分析讨论、探究充分发挥学生的才智和集体优势。在教学过程中力争改变过去“一言堂”的局面, 变学生被动接受为主动学习, 努力做到转变教师角色与地位, 由过去课堂上的权威变为学生的伙伴、朋友、指导者、组织者、合作者。彻底改变了以前教师满堂灌, 学生被动学的“填鸭式”教学。

(三) 评价方式不同

以前评价一个学生只看分数, 只注重结果。而新课改更注重过程, 并且从多方面考查, 因而更全面、更科学, 更有助于学生的成长。在教学过程中关注每个学生的发展, 同时又满足不同学生个性学习的需要。在教学过程中关注每一个学生的表现, 重视每一位学生的成长, 用发展的眼光看待学生。

(四) 观念不同

新课改是一种全新的教育理念, 要求教育要以人为本, 学生是课堂的主体, 教师要在课堂教学中利用各种手段, 采用各种教学方法让枯燥的地理变得活起来, 使学生参与进来, 激发学生的兴趣和探究欲望, 变“要我学”为“我要学”。通过自主动手动脑来获取知识。新课改的核心主旨可以用六个字来概括:自主、合作、探究。

二、新课改的困惑

一是新教材在知识结构方面较旧教材不够系统, 教材的深度、广度不好把握。讲深讲广时间不够, 讲少讲浅又怕学生考试不会。教材在教学内容方面虽然作了适当的删减, 多用图片和表格来传递信息, 但课堂活动量明显增加, 如何有效地组织好这些活动, 如何安排好进度, 这也很难把握。大多数学校每周安排两节地理课, 如果充分调动每位同学都积极参与, 那么时间又难以满足, 教学任务无法完成。如果不充分调动每位同学都积极参与, 那就只是走过场, 流于形式。

二是对学生的困惑。由于初中、高中地理课程要求不一致, 出现严重脱节, 新课程改革下的初中地理教学, 对学生的要求越来越低, 教材的内容相对简单, 而且中考又不考。许多学校还没有专职地理老师, 地理课在初中时被当做一门副课来对待的。对地理感兴趣的同学多少能学一点, 对地理不感兴趣的自觉性又差的同学, 那是什么也学不到。而高中地理在难度和要求方面上升幅度大, 尤其是由于要参加高考, 对地理挖掘的特别深, 这对于基础薄弱的学生而言, 无疑一下难以适应。其中许多学生连经线、纬线都不知道;对于地球的运动、时差的计算、季节的形成以及气候的成因等问题的理解更是水中望月。长时间的积累, 不会的越来越多, 给教师教学带来很大困难。如果教师再利用上课时间给学生讲解, 就面临课时紧张, 教学任务难以完成的局面, 给许多教师带来困惑。

学生作为教学的主体, 他们是影响新课改能否顺利推进的重要因素。我在教学中发现, 高一的学生普遍对新课改了解不够, 传统的学习行为使学生一下子也很难适应新形式下的课堂教学, 如自主学习、探究学习、合作学习。尤其是一些基础较差的学生的转变难度更大。还有, 学生对地理学习的不重视和不够重视始终是影响地理教学的一个非常重要的因素。

三是教学过程中, 我们发现诸多的不配套影响了新课改的实施。教材与教辅资料明显不配套, 新教材还没有相应的教辅, 现有的教辅资料还都是以旧教材为蓝本。许多新教材中已做了相应修改和删除的, 教辅中依然出现。如洋流的成因和大气的吸收作用。对于这些内容教师该不该讲, 感到很矛盾。教材内容简单, 教辅上的习题却很难, 大多数学生做不出来。

再有大多数学校高一上必修1到必修3, 内容多而难, 又是高考重点, 由于时间紧很难吃透, 有些学生学了就忘了。高二上选修, 内容少而且简单, 时间富裕, 给人感觉课时安排不够合理。

三、新课改对教师的要求

加强理论学习, 努力转变教育教学观念。新课改对学校、教师和学生都提出了新的更高的要求, 新课改背景下的教师必须加强学习, 领会新课改实质, 这样才能逐步改变传统教学模式, 新课改才会得以真正实施。

教师要努力提高自己的业务水平和教学能力。广泛学习, 获取渊博的知识, 努力钻研教材, 认真研读课程标准, 精心设计, 采用灵活多样的教学方法熟练驾驭课堂, 把知识性和趣味性有机地结合起来, 让学生始终保持浓厚的学习兴趣。

认真落实新课改, 课堂上充分发挥学生的主体作用, 充分调动学生的积极性。给学生一个展示自己的平台, 培养学生自主、合作、探究的精神, 清楚教师只是组织者、引导者和合作者。

发挥多媒体计算机作用, 力图展现地理信息的多样性和直观性。

进行集体备课, 发挥集体智慧。积极加强信息收集, 多与外校教师交流与探讨, 取长补短。

充分了解学生、关心学生, 做学生的朋友。要充分了解这个年龄段学生的心理特点, 注重培养他们的学习兴趣, 多想办法, 用一些有趣的地理现象来培养学生勇于探索、勇于实践的精神。

多鼓励学生, 少责骂学生。要全面看待学生, 要用发展的眼光看学生。积极发现学生的闪光点, 并加以正确引导。当学生取得进步时, 要及时表扬。处理问题要公平、公正、民主。

篇4：关于美术教育的感想

一、重视我们的工作

因为家长对美术学科的支持不够，学生对美术科学学习的欲望也随之不高。作为美术教师的我们，我们是否也慢慢松懈了呢？所以，要解决这些问题，就必须重新认识我们的美术教学，其中最重要的就是自己要重视自己，端正自己的工作态度，课堂上下足工夫，做好培优工作，从而扭转大家的看法，改变美术在大众心目中的位置！

二、关爱课堂上的孩子们，在互爱中快乐学习

要拥有和谐、完美的教学课堂，建立友好、民主的师生关系是非常重要的，唯有好心情的老师，才能使孩子在愉快的气氛中从事创作。对孩子简单的一个动作、一句话、一份关爱，都会产生巨大的触动，比起那些，学生有些许不尽如人意，画的画有点糟糕就拉长了脸责备的老师，换种方式會不会更好呢？不妨多和孩子聊聊，听听童心童语，对你的美术教学一定大有益处！

三、拥有一套属于自己的教学方法

美术课是教师与孩子整体互动的过程，如何在绘画中充分发挥孩子的主体作用，发挥孩子的想象和灵感，把绘画变成孩子自由想象、大胆创作、体验快乐的活动，教师需要一整套能发挥自身优势又最具效果的教学方法。

1.启发式教学方法

对学生要诱导学习，不要牵着他们的鼻子走，要勉励学生发奋学习，不要硬压他们学习，要开拓他们的思想，不要替代他们做结论。实行启发式教学的一个重要的方法是"设疑".例如，我在讲授美术教材《快乐的小鸟》这一课时，课程目标是要求学生从"快乐"入手来创作一幅小鸟图，如何能让他们注意"快乐"这个词，又如何将它表现出来呢？我很认真地问他们："老师有件事很不明白，就是这些小鸟为什么这么开心、快乐呀？"疑问一抛出，孩子们议论开来，仔细地寻找小鸟快乐的根源，不一会儿，一双双小手举起来，"它会飞。""它有漂亮的花衣服。""它有温暖的家。"……孩子们都知道了，创作的画自然丰富精彩。除了设置疑问，启发式教学用得比较多的还包括语言启发、类比启发、图示启发、对比启发。

2.趣味游戏法

学习的兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。对低年级的学生而言，有了兴趣，那就是最好的学习动力。而怎样培养、启发、诱导学生对美术的兴趣和热情呢？除了创设好的学习环境外，把美术中的一些基本知识与我们倡导的美术趣味游戏紧密地糅合在一起，就会更具实效。

四、对学生进行合理的评价

学生评价是课程实施的重要组成部分，由于其本身所具有的导向和教育作用，对于促进学生的发展和成长有着重要的意义。

1.对学生课堂的评价

每一位老师在教育孩子的同时都怀着一份感激与不安，渴望着这些天使幻化出神奇的翅膀。当他的翅膀不如你想象中丰满时，你是否还能看到他另一面的闪光点呢？特别针对个别调皮的孩子，也不能因为教师的好恶而影响到他们接受知识的权利，用你的微笑，用你自然的语言真诚地给他鼓励，你会收到意想不到的效果。

2.对学生美术作品的评价

在对学生作品的评价中，有很多教师经常站在成人的角度来欣赏、评定儿童画，线条没画直，不好；形状不规则，不好；怎么采用这种颜色，不好；线条这么乱，不好，这些对儿童画错误的认识，往往打击了孩子们创作的积极性，所以，我们记得要时常阅读有关儿童画的书籍，以便自己有更正确的方向评价儿童的创作。

3.对学生美术成绩的评价

在对学生美术成绩的评定中，假如教师单凭主观印象或一次绘画考试而确定学生的成绩，是不合理的，应建立综合性的评价方式，运用全面的、完善的、重过程、重创新的美术评价手段，从"课堂—课外—期末"三方面结合起来进行整体评价，比较适合学生的全面发展。

篇5：电子商务感想

电商三班 37号 谢伟

还记得高一下学期人生第一次网购，办卡、存钱、买货、等待发货，直到收到货，整个过程中伴随着我的紧张、不安，些许小紧张。仅仅是抱着尝试一下的念头，就让我迈开了我的电商路上的第一步。

其实那时的我并不知道什么是电子商务，只是单纯的对这种购物的方便着迷，感叹着怎么会有这么神奇的方式呢？为什么我会相信一个我看不到的人卖的东西呢？一系列的疑问让我的好奇心得不到满足，于是抱着打破沙锅问到底的态度，填志愿时，我毫不犹豫在每个学校的专业上都只填了电子商务。

21世纪初比尔·盖茨曾说过：“21世纪要么电子商务，要么无商可务。”多么震撼人心的话语啊！知晓这句话的我，更加认识到了电子商务的重要性。

迈入大学后，真正开始学习电子商务后，才知道原来我对电子商务的认识连皮毛都算不上，我的电商路才刚刚开始！

通过学习我逐渐了解到，电子商务是一种依托现代信息技术和网络技术，集金融电子化、管理信息化、商贸信息网络化为一体，旨在实现物流、资金流与信息流和谐统一的新型贸易方式。与传统商业经营场所不同，电子商务主要通过互联网实现商务活动，不需要具体的经营场所，只需要在网上开一个店，建立起经营商品的相关信息，即开始经营，节约了租赁店面和雇佣员工的费用，降低了成本。同时，电子商务还具有广告宣传方便、消费者范围广、没有消费时间、消费区域限制等优点，成为当今各类商品最有效、最经济、最便捷的营销手段。

马云，无疑是电商历史的一个传奇，有人说是马云让电子商务在中国得到发展，甚至现在提起电子商务，很多人的第一反映都是淘宝、阿里巴巴。马云曾经谈了谈对电子商务的认知，他说道：“电商不可能完全取代传统零售行业，是基本取代。电子商务不是想取代谁，不是想消灭谁，而是想建设更加新颖的、透明的、开放、公正、公平的商业环境。去支持那些未来成为中国最佳的企业家。”

在学习中我还了解了电子商务的几种模式。

B2C 模式，是企业通过网络针对个体消费者，实现价值创造的一种商业模式，是目前电子商务发展最为成熟的商务模式之一。通俗地说是网上零售，即企业通过 Internet 直接向消费者销售产品和服务的经营模式。由于企业利用网络直销，减少了商品销售的中间环节，较大程度地降低了企业的成本从而商品价格，降低，使得电子商务具有低成本性、便利性、高效性等特征。B2B模式，是企业对企业电子商务模式，指的是企业通过因特网、外联网、内联网或者私有网络，以电子化方式进行交易。这种交易可能是在企业及其供应链成员间进行的，也可能是在企业和任何其他企业或机构间进行的。

C2C模式，即消费者通过Internet与消费者之间进行相互的个人交易。C2C与B2B不同的是，C2C是用户对用户的的模式。C2C模式最能体现互联网的精神和优势，数量巨大、地域不同、时间不一的买方或卖方通过一个平台找到合适的对家进行交易，在传统领域要实现这样大的工程几乎是不可能的。

同时电子商务的就业也是十分广泛的！

电商运营、电商部门经理、网络营销经理、网络营销策划、网络市场调查员、网店推广经理、网络客服经理、网店视觉总监，当然还有个人网上创业等。

每个行业都有其利弊，电子商务也不列外。

与传统商务形式相比，电子商务有以下几个优点：第一，市场全球化。凡是能够上网的人无论在南半球还是北半球，都被包容在一个市场中，有可能成为上网企业的客户；第二，交易快捷化。电子商务能在世界各地瞬间完成传递与计算机自动处理，而亲切无需人员干预，叫快乐交易速度；第三，交易虚拟化。通过互联网为代表的计算机互联网进行的贸易，双方从开始其洽谈、签约到订货、支付等，无需当面进行，均通过计算机互联网络完成，整个交易完全虚拟化；第四，成本低廉化。由于通过网络进行商务活动，信息成本低，足不出户，可节省交通费，且减少了中介费用，因此整个活动成本大大降低；第五，交易透明化。电子商务中的双方洽谈、签约，以及贷款的支付、交货的通知等整个交易过程都在电子屏幕上显示，因此显得比较透明；第六，交易标准化。电子商务的操作要求按统一的标准进行；第七，交易连续化。国际互联网的网页，可以实现24小时的服务。任何人都可以在任何时候网上企业查询信息，寻找问题的答案。企业的网址成为永久性的地址，为全球的用户提供不间断的信息源。

没有事物是十全十美的电子商务也有发展中的缺点。一，网络自身有局限性。输入电脑的只是人为选择商品的部分信息，人们无法从网上得到商品的全部信息，尤其是无法得到对商品的最鲜明的直观印象。二，搜索功能不够完善。因用户在往上购物时，不得不一个网站一个网站搜寻下去，直到找到满意价格的物品。三，用户消费观念跟不上。电子商务与传统商务方式一个很大的不同是交易的当事人不见面，交易的虚拟性强，这就要求整个社会的信用环境要好，信用消费的观念要深入人心。四，交易的安全性得不到保障。电子商务的安全问题仍然是影响电子商务发展的主要因素。有一部分人或企业因担心安全问题而不愿使用电子商务，安全成为电子商务发展中最大的障碍 五，电子商务的管理还不够规范。电子商务的多姿多彩给世界带来全新的商务规则和方式，这更加要求在管理上要做到规范，这个管理的概念应该涵盖商务管理、技术管理、服务管理等多方面，因此要同时在这些方面达到一个比较令人满意的规范程度，不是一时半时就可以做到的。六，税务问题。由于电子商务的交易活动是在没有固定场所的国际信息网络环境下进行，造成国家难以控制和收取电商务的税金。七，标准问题。我们要面对无国界、全球性的贸易活动，因此需要在电子商务交易活动中建立相关的、统一的国际性标准，以解决电子商务活动的互操作问题。中国电子商务目前的问题是概念不清，搞电子的搞商务，搞商务的搞电子，呈现一种离散、无序、局部的状态。

其实对于电商这个行业来说，我不过是沧海一粟，说不茫然是假的，有太多太多的知识需要我去学习，没人能说他完全懂电商，因为电子商务是与时俱进的行业，每天都在更新，需要我们每天学习，这种活到老学到老的方式才适合这一专业。要想在电商路上走的更远，就必须具备这一精神。

对于未来，我也有自己的规划，但却不尽完善。首先，在校期间必须要把上课讲的知识学牢学透，这就像一栋大厦的地基，无地基何以成高楼？同时，不仅只在课上学，大学中大部分时间都靠自觉，自习是充实自己的不二法门。自习其实也是一门学问，说到学习不能一蹴而就的就想到读万卷书，实践才是检验真理的唯一标准，所以我们应该多多在网络上了解电商的新闻，和成功电商人的事迹，并思考他们为什么成功。毕竟学而不思则罔。接下来就是实践参与，光说不练也没用，要在实践中多多积累经验，就业时才不会茫然与慌乱。关于就业方向，我并没有具体的规划，毕竟我对电商了解的还不够全面，所以我会尽我所能学好关于电商的每一方面，因为21世纪需要的是复合型人才，相信在未来，面对就业选择的时候我会选择最擅长的方面就业。

篇6：电子工艺实习感想

开学后的第一个月，我们开设了电子工艺实习这门课程，起初我只知道这门课要求焊一个万用表，但不知道具体怎么做。四周的电子工艺实习很快就过去了，通过几次课的学习与练习，我对电子元件有了一些了解，也掌握了一些焊接操作。

第一节课老师给我们放PPT讲了一些焊接的基础知识，带我们认识了焊接工具和电子元件。对电烙铁的使用方法作了详细的介绍。新烙铁使用前，应用细砂纸将烙铁头打光亮，通电烧热，蘸上松香后用烙铁头刃面接触焊锡丝，使烙铁头上均匀地镀上一层锡。这样做，可以便于焊接和防止烙铁头表面氧化。旧的烙铁头如严重氧化而发黑，可用钢挫挫去表层氧化物，使其露出金属光泽后，重新镀锡，才能使用。

第二节课老师就让我们开始练习一些简单的焊接了。我们练习焊接电阻、电阻丝及贴片电阻。我们用的焊接方法是点焊和贴焊。上节课讲的焊接操作就很重要了，我严格按照老师的要求操作，使用前先将电烙铁通电加热几分钟，边加热边将焊锡在焊头上融化，使烙铁头上均匀地镀上一层锡，这样做，可以便于焊接和防止烙铁头表面氧化。我操作时，小心谨慎，担心烙铁头会被氧化变小，后来发现这种担心是多余的，只要一直被焊锡保护着，烙铁头是不会被氧化的。

第三节课老师给我们讲解并放了一段焊接万用表电路板的视频后，我们就开始焊电路板了。由于我们的课程比较少，我们学习的也只是基础的焊接，电路板上清晰地给出了电子元件的焊接位置，这就大大缩减了焊接时间同时也减少了出错率。焊接万用表芯片是一件很麻烦的事，各个芯片管脚离的很近，一不小心加多了焊锡就会导致芯片短路，而少加焊锡则会导致虚焊。电阻就相对好焊的多了，电阻没有极性，只要焊对位置就行了，而二极管则要求正负极不能接反，老师教了我们一个很容易记的方法，就是二极管黑（白）圈的一端插在没有白圈的孔里。按照老师讲的和参照模板，终于把电路板基本焊接完成。

第四节课继续完成焊接，然后就是组装万用表了。组装万用表看似只有几步，但是也不容小觑。装旋钮的时候小弹珠很不好固定，即使固定好了，把元件组装好以后，检测时，一不小心拧一下旋钮，小弹珠就会滑落，导致旋钮失灵。组装好以后，要检查万用表的功能是否齐全，蜂鸣很好检测，组装好后就可以检测出，电阻测量就有很大的误差了，电流测量也不准确的，这个万用表只能用来做实验用了。

篇7：电子实习课程感想

在过去的三天里，我完成了电子工艺实习课程。课程主要学习的内容是简单的识别电路元件和焊接电路，任务不多，但是感想颇多，收获很大。

对于电路的焊接，我总结了一下几点实际的经验： 1.焊接的时候的动作要领：首先用烙铁预热，然后送焊锡丝，移走焊锡丝，最终移走烙铁，以上每个过程持续1-2秒。虽然我不是第一次焊接，但是这些动作要领却是我在上过这门课后仔细观察老师的动作之后才熟练掌握的。2.烙铁移走的动作要迅速，否则焊锡凝固会出现“尖点”，犹犹豫豫磨磨蹭蹭是不行的。3.4.焊接元件是遵循从低到高的顺序，以免焊过电容等元件后卧式电阻无法固定。最后电路出现问题的时候多半是由于虚焊，而虚焊是很难用肉眼识别的，需要认真检查每一个焊点才行。

除了以上这些实实在在的经验，从这几天实验的过程中，我也以小见大，感悟更多的道理：

首先感受到的一点就是“细节决定成败”。一整个电路板上可能会有几十个元件、上百个焊点，但最后整个系统能不能正常工作并不是取决于焊好的几十个元件——往往一个元件出现问题整个系统便功亏一篑，正所谓“千里之堤毁于蚁穴”。虽然上学期已经有了焊接收音机对讲机的经验，但是在匹配元件的时候、焊接的时候仍要谨小慎微，不敢轻易下手，这也是我很晚完成作业的主要原因。在安装电阻的时候不仅仔细核对色环颜色，而且在安装上之后必须用万用表测量之后才会最终焊接。对待每一个焊点的时候更是不敢疏忽，焊锡送的太少会导致虚焊，太多又会产生短路的问题„„这些点点滴滴的细节最终决定了整个装置的成败。我深知“失之毫厘差以千里”，注重细节，不放过一丝一毫的差距，而这不也正是我们自动控制专业需要的精神吗？

其次便是需要耐心。在实验室手握电烙铁、剥线钳等工具一坐就是几个小时最少不了便是耐心，把一个个元件找到并安放到正确的位置最少不了的还是耐心。插元件、核对、焊接、剪掉引脚，这一系列的动作需要重复上百次才能焊接好一块小小的板子。每一个焊点都要认真对待，生怕出现虚焊。每一步都是如临深渊，如履薄冰，最后终于完成了整个电路的焊接，可还是出现了一点问题——我的抢答器上数字1和7摁下去后会自动复位。苦于没有专业知识，我无法分析电路，却只能硬着头皮上去纠错，循着线路

找到1号7号开关公用的元件并仔细检查有没有虚焊，却无所收效，最后只好把所有的焊点重新加工了一下。检查的过程依然需要耐心——每加固一个焊点我便检查一次是否成功，最后终于找到了虚焊的点并补加了足量的焊锡，解决了问题。

最后，通过最终的作品，我们还可以看出不同的人不同的态度——有的人的元件整整齐齐，元件的摆放、读数的朝向等一律严格一致，而他们的装置工作情况也多半良好；而有的人的元件歪歪扭扭，更谈不上其他，这样的装置也多半错误百出，甚至元件的位置出现了大面积的错误„„这就是截然不同的良种态度，最终也带来了截然不同的结果。我虽然不敢自诩归为第一类，但我已经尽心尽力做好了自己，尽我所能做的美观、牢靠。

篇8：关于有效教学的一些感想

关键词：有效教学,填鸭式教学,师生互动

有效教学的“有效”, 主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后, 使学生获得具体的进步或发展;有效教学的“教学”, 是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。笔者作为高校教师, 经过几年的教学改革实践, 对如何实施有效教学这个问题感触颇深。实施有效教学, 首先要拒绝填鸭式教学模式, 避免一言堂的讲课方式。一个避免填鸭式教学的主要方法就是开展师生互动, 让学生成为课堂的主人。做到了师生互动后, 还要明白教学中“教”与“学”的关系及内涵, 以便教师在职业生涯中做到长足发展。本文旨在对这几个问题进行分析讨论, 以期切实提高教学的有效性。

1 填鸭式教学的危害

顾名思义, 填鸭式教学就是教师主观地将众多的教学内容在课堂上向学生灌输的教学方法, 不考虑学生的学习基础、身体状态、学习风格和接收能力, 教师自认为只要把所准备的知识点讲完即可。填鸭式教学模式是完全以教师为主体的, 教师要做的就是在讲台上讲课, 学生完全处于被动的地位。填鸭式教学只向学生灌输教科书知识, 在教学目标上只注重知识的传授, 而忽视了学生的能力培养。简单地说, 填鸭式教学有以下两种表现形式。

1.1 照本宣科

教师完全照搬教材进行死板的宣读, 没有自己的思想和见解。这是一种简单的拿来主义, 自己不消化吸收, 只是机械地将知识点展现给学生, 不根据学生的实际情况实事求是地进行讲解。之所以出现照本宣科的现象, 主要原因就是教师自己尚不理解所讲内容, 无法掌握教材的精髓, 在对教材一知半解的情况下就走上了讲台。教师自己尚且“昏昏”, 如何能令学生“昭昭”呢?

随着科学技术的发展, 多媒体教学、网络教学等新的教学手段相继出现。有的教师也采用了多媒体的手段, 但是并没有充分发挥多媒体的直观性、交互性、集成性、多维性和高效性等优势, 而是变成了照“片”宣科。教师只是照念幻灯片上的内容, 同样达不到良好的教学效果。

1.2 一言堂

有的教师虽然不是照本宣科, 但是在课堂上, 始终只有教师一个人发出声音。没有师生之间的交流, 学生在课堂上只是被动的受体。想学习的学生边听边理解, 不想学习的学生只需要坐在座位上不影响别人就可以了, 这与学生为主体的教学原则是完全相悖的。

课堂上应该有学生发表个人见解的机会, 应该有师生之间的交流。实际上, 在很多时候, 学生在思维能力、信息处理能力等方面要强于教师, 所以, 教师讲课时不必求全, 部分问题完全可以抛给学生自行解决, 做到有效的教学相长、师生互动。

《学记》有言曰:“呻其占毕, 多其讯言, 及于数进而不顾其安, 使人不由其诚”, 这句话就已经指出了填鸭式教学不考虑学生的接收能力, 使学生无法安心学习, 这是不符合教学原则的, 甚至会导致学生对教师的怨恨。所以, 我们必须开展有效的师生互动, 以克服填鸭式教学所带来的弊端。

2 师生互动的重要性

师生互动体现了“学生本位”的教学观, 研究的基本价值取向为“调动一切积极因素, 改变教师一言堂的状态, 打造以自主、合作、探究为文化特色的课堂”。

2.1 正确理解师生互动

学生学习新知识的过程, 是新旧知识在学生大脑中碰撞、组合的一个过程, 学生必须要进行思考才能有所理解。首先, 教师要通过师生互动使学生处于渴望求知的心理状态下, 这样学生会处于最佳的学习状态。当学生通过面部表情、语言或手势表现出似懂非懂之时, 正是学生强烈渴望被启发的时刻, 教师要抓住时机给学生以反馈, 开展有效的师生互动, 并对学生进行适当的点拨和引导。

教师在教学中, 要充分尊重学生, 以学生为主体, 才能做好师生互动。另外, 尽量调动全体学生的积极性, 把课堂变成师生共同的课堂, 才能做到有效的师生互动。师生互动, 并不是要求每次互动都要有教师的直接参与, 还可以通过师生互动引导生生互动。学生在学习过程中需要学生之间的交流与学习, 无论是在课堂还是在课下, 教师正确引导生生互动可以收到事半功倍的教学效果。

2.2 避免假性师生互动

所谓师生互动, 不是说课堂越热闹越好, 有的教师上课气氛热烈、学生开心、笑声不断, 但这并不能说明课堂的教学效果就好。现在科技日新月异、信息异常丰富, 所以教师可以轻松获得很多段子, 教师为了活跃课堂氛围, 经常会讲一些段子吸引学生的注意力, 这样确实做到了师生互动, 但是万事过犹不及, 有的教师上课讲了太多段子, 反而没有抓住课堂内容的重点, 没有理清楚知识点的来龙去脉。课堂是需要活跃热闹的氛围, 但是不能出现舍本逐末的情况。

高等教育要培养学生的系统思维能力, 所以教师在课堂上准备的问题要有一定的深度, 要能启发学生的思考、激发学生的兴趣。本科课堂不需要“一加一等于几”的简单提问, 虽然学生回答很积极, 但问题太过于简单, 学生回答结束后只是热闹一会儿, 无助于提高学生的思维能力, 不是有效的师生互动。

3“教”与“学”的关系论述

如果说课堂上的师生互动是狭义的互动, 那么教学中“教”与“学”的关系则是广义的、高层次的互动。教学过程中, “教”很重要, 教师是学生的引路人;同时, “学”也很重要, 没有“学”, 那么“教”又有何用呢?在教学过程中, “教”和“学”的关系分为两类。

3.1 教师自身的“教”与“学”

《学记》中强调的一个重要教学原则就是教学相长。教师在教学中让学生通过学习发现自身的不足, 同时教师也通过教学提高自己, 这是紧密联系、互相促进的两个方面。教师“知困, 然后能自强也”。这里的“学”主要是从教师的角度提出的, 教师在教书育人的过程中要不断学习, 从而推动自身素养的不断发展。

21 世纪是知识经济时代, 面对知识技能的快速更新, 教育者自身的学习是不可或缺的。教师首先要有充分的知识储备, 然后才能站稳三尺讲台, 才能做到所谓的“学高为师, 身正为范”。尤其对于高校教师而言, 更要建立“严谨笃学, 与时俱进, 活到老, 学到老”的终身学习观。现在的高校学生观念超前、能力突出、自我意识强烈。随着大学生思想的日趋成熟, 走向社会的行程日渐迫近, 大学生越来越清楚地意识到今日的学习与未来的发展之间的密切关系。如果教师没有紧迫感, 不提高自身的学问和修养, 最终会被社会淘汰, 被学生赶下讲台。

3.2 教师的“教”与学生的“学”

教学中教师的“教”与学生的“学”是教育中的两个主要方面, 两者均要发展, 不可偏废。教师认真教、学生认真学, 方可取得好的教学效果。否则, 二者中任何一方出现问题, 均会导致学生错过最佳的学习时间, 均是教育的失败。教学, 就是教师把自己的知识教给学生, 是教学生“学”, “教”与“学”互相影响、相因相生, “教”是为学生的“学”服务, “学”反过来促进“教”的发展, 是“教”的目标和标准。在教学过程中, “教”与“学”应该在各自的领域中进行交流和碰撞, 形成相互促进、共同提高的有效教学过程。

具体到实施阶段, 教师在“教”的过程中要注意启发学生学习, 不要一带而过不进行深入讲解, 也不要面面俱到地进行细致讲解。在教学过程中, 教师的一个重要作用就是在适当的时候提出合适的问题、安排合适的作业、设计合适的活动, 通过问题启发学生的思考, 通过作业重构学生的知识, 通过活动让学生在实践中对知识进行检验。教师要引导学生在“学”的过程中充分发挥个人主观能动性。学生积极乐观的学习心态能促进大脑分泌“脑啡肽”。“脑啡肽”俗称“脑内吗啡”, 它是调节学习心态的天然快乐剂。学生积极学习能帮助学生建立自信、提高学习效率, 并使学生体会到学习的乐趣。

毛泽东曾言:“贵有恒, 何必三更起五更睡;最无益, 只怕一日曝十日寒。”无论是教师启发式的“教”, 还是学生积极主动的“学”, 均要经过一个长期坚持的过程方能有所收获, 不可能一蹴而就。所以既要认清教师的“教”与学生的“学”之间的关系、明白教师的“教”与学生的“学”的实施方式, 更要清楚教师的“教”与学生的“学”的艰巨性。

4 结语

本文分析了填鸭式教学的弊端, 克服这些弊端实施有效教学是教育的主要改革方向。如果能做到有效的师生互动, 充分开展启发式的教学, 则可以取得良好的教学效果。如果能理清教学中“教”与“学”的关系, 教师在教学工作中可以做到长足发展。教师在执教之年要做到扪心自问而问心无愧, 要经常反思在教学工作中的得失, 改进教学方法, 提高教学质量, 如此才能引导学生在求学之路上刻苦努力而无悔青春。

参考文献

[1]牛世坤.有效教学要做到“四个兼顾”[J].吉林教育, 2011 (15) :47-48.

[2]钟启泉.“课堂互动”研究:意蕴与内涵[J].教育研究, 2010 (10) :73-80.

篇9：关于“言论自由”的感想等

关于“言论自由”的感想

本报【音乐评论】版责编、我的前任傅显舟，曾经写过一篇文章《感想“言论自由”》。因为重返这个岗位，所以重读这篇文章。“众所周知，报纸是舆论公器，但苦于言论的无限性和版面的有限性产生之矛盾，可以发表的只能是‘一小撮’言论”。傅编辑表示很希望“照顾更多的言论者”，把一篇文章分给10个人来写，“有点像前些年流行的微型小说，在版面上变成微型音乐评论”。我愿意为将理想变为现实而努力。

早些年，我曾任【音乐评论】版面责编，深感责任重大。新世纪元年刚过，《沉默不是金》《乐评急需补钙》《乐评造假缘何在》……相继见诸报端，竟然鲜有回应交锋。如今旧话重提感慨万千，又是将近10年过去了，乐评所处的人文环境仍不理想，甚至继续“沙化”、“恶化”。写一篇观点鲜明、笔力尖锐的文章何其难。我们的乐评，还有多少真实批评的声音？

现如今，在音乐界说真话和听真话，都需要一些底气和勇气。实事求是的批评，乐评人应理直气壮，音乐家要襟怀坦荡。那是一种理想的境界。言不由衷的乐评，作者读者心照不宣。难不成音乐家天生比常人敏感和脆弱，否则为什么音乐批评比其它门类的文艺批评更困难更尴尬、更虚伪更平庸？难不成我们的音乐家已经脆弱到“老虎屁股摸不得”，一听反面意见，总有心理反弹并付诸行动，乐评人惹不起还躲不起吗？

愿用我为音乐周报千期纪念特刊写的专稿一句话作为结语：音乐评论和学术争鸣是一种不可或缺的动力。什么时候健康正常的批评之风吹进音乐百花园，音乐事业才有可能欣欣向荣蓬勃兴旺。

反弹琵琶

我有一丝“杂念”

从2006年在网络发表标榜个人独立的《馒头还是包子》一文，到2008年在中国新闻周刊撰写被称为“乐评独立宣言”的《巨蛋下的音乐节命运交响》，再到2009年初以娱乐为精神的《2008中国古典音乐十大事件》，乐评人的封号从来不是自夸的，而是别人叫出来的。然而，“独立乐评人”这一封号尤其危险，观点问题并不是原则问题，也不是黑白泾渭一目了然的算术方程，在强权和高压之下说不清谁对谁错。独立乐评人识相的被招安，成为“组织的乐评人”。

在被冠以乐评人身份之前，作为一个心平气和的乐迷，我和大多数人一样泡论坛，谈版本，会网友，以第一时间、最低票价订购到正中间的座儿为荣，或者以在音乐厅门前斗牛成功为乐。排着队在演职员入口等待散场的音乐家签名留影，随后捧着带有浓郁香蕉水味的唱片套封和节目册彻夜难眠。一个月内我会为票房和中图贡献数百元。如今音乐厅少了一个忠实的购票者，多了一个蹭票的业余作者；我不再有签名留影的激情，那种对音乐如饥似渴的饥饿感在极大富足的音乐饕餮前消磨钝化。

所幸我依旧在本质上是一个乐迷，对音乐的激情和兴趣丝毫不减。只不过遇到一些让人作呕的作品和演出，无法像以前写林恩·哈雷尔的海顿大提琴协奏曲那样畅所欲言破口大骂，只能选择三缄其口。我这种骨子里的乐迷成为“乐评人”，对音乐产业起到的负面效应大于正面影响。自从《馒头还是包子》事件东窗事发后，我再也不认为自己写的是乐评，而是冠以“古典音乐时政评论”，写的尽是“观后感”，难免憋得满脸痘痘。不乐评人唐若甫？

■唐若甫

网路雷语

通过信息化时代新的媒介广开言路。在中国现行的音乐教育的体制和观念下，音乐从业者，并非人人爱音乐、懂音乐。相反，许多音乐边缘人和普通爱好者，真正堪称骨子里爱音乐、懂音乐的虔诚“教徒”。他们对音乐感知的敏锐、精微，许多职业音乐人难以望其项背。他们的音乐评论，最直接、最真诚，音乐评论家和媒体乐评人常常望尘莫及。——编者

群英论《神交》

台湾作曲家黄辅棠《神雕侠侣》(简称《神交》)，2005年由其自费出版，网络传播速度之快范围之广，已超出个人预期；2009年3月14日，林天吉指挥台湾爱乐管弦乐团现场首演该作第二乐章<古墓师徒>、第四乐章<黯然销魂>和第八乐章<谷底重逢>。在google上搜寻到有关《神交》的讯息约6万多条、音频约4千多条。网络各路英雄谈论《神交》的部份帖子，略加整理与读者分享——

动人心弦的音乐，一流的演奏与录音，精致的制作，“音乐之美”的最佳演绎！谁说Classical音乐死了？愿更多国人佳作问世。

——黄安伦(作曲家)

吸引我再三聆赏的一个重要因素是此作的“趣味”，“趣味”可以拉近我这样的普通听众与严肃作品的距离。此作特别有趣之处有二：<古墓师徒>中麻雀的振翅、啾鸣，为整个乐章平添一派天真，熟悉金庸作品的听众听到此处，想必都将会心一笑；杨过、小龙女、郭襄的音乐主题，全都由各自名字、绰号的粤语发音演化。听上去近于游戏。这几个主题的旋律悦耳、有个性，且为后来的发展、变化预留空间。我也许孤陋寡闻，这个手法极具独创性。

——过客(计算机工程师)

这部作品可称是“武侠音乐”的开端，或许可期待将高雅的交响乐与通俗的“武侠文化”结合起来，使交响乐做到曲高和众，雅俗共赏。

——梁茂春(音乐学家)

读过小说的听众一定会联想到书中的故事。他们微笑，因为听到他们本来的期待；他们惊喜，因为遇到那么多出乎意料的段落；他们沉思，因为发现了一直被忽略的场景；他们感动，把新的感动加到旧的感动上。他们因而喜欢上了这部作品，原来的武侠故事逐渐黯淡，虽然还能在“侠之大者”中听出深沉和激昂、在“情是何物”中听出落寞和悲凉。此时对作品的感受非作曲家所能预知，更非标题所能引导。

——过客

第一次听就觉得这部作品非同凡响。整个作品乐意极为流畅，更难得的是旋律极美，但又朴素自然，清丽脱俗处令人耳目一新。我没读过《神雕侠侣》，也没看过电视剧。此曲标题虽有一定提示作用，但对我来说等于是无标题音乐。可却能让我对每个人物想象出清晰形象来，反而大大增加了我欣赏的乐趣！

——愚仁(计算机工程师)

《神交》的动人不在于是否适切地流露原著的神韵，而是表现了音乐的丰富性，是命运，是人生，是河的流动，是你我人生的各种样貌。我是这样感受的，如果交响乐专家不赞同，请原谅我的造次。

——Wonwon

金庸武侠小说闯入音乐艺术的领域。喜欢金庸武侠小说的读者，从跳跃的音符去体验金庸笔下人物的喜怒哀乐，在听觉上受用无穷。杨过的诡奇身世和恩义情仇，通过汩汩乐章敲响听者心灵之弦，如凝聚感情的释放，令人难以平伏……

——彦火(香港明月刊总编辑)

篇10：电子工艺实习感想

姓名：李岩峰

班级：电气110

5通过为期四周的课堂教学和动手实践，我不仅对电子工艺和电子产品制造技术有了一定的了解，更学会了焊接简单的电路元件，掌握了基本的电焊机巧，收获颇丰。

在第一堂课上，我们了解了许多关于电子工艺的理论知识，对其有了初步的认知。现代电子产品的制造过程是一个系统工程。从宏观的角度讲，涉及人力、材料、方法、设备和环境等几个因素。经过研制、设计、生产及销售等阶段，才能转化为商品。从徽观的角度看，在研制、设计的时候，必须准确考虑人力、材料、方法、设备和环境的条件，即产品的工艺性能，才能把上述条件变为经济效益；而生产制造是通过一系列工序、工位的具体操作来实现加工的过程，每一个工位的操作，又是人力、材料、方法、设备和环境的组合。而产品制造的过程一般来说也分为三个阶段，即产品设计，试制和批量制造，每个阶段又可分为若干层次。其实整体来看，整个过程就是一个不断改进，调整，螺旋上升的过程。

第二周课上我们就开始了第一次的动手实践。从教学视频中，我们学会了一些基本的操作规范和操作技巧。之后，我们就开始练习印制电路板的安装与焊接。由于第一次接触，所以我一上手就出现很多问题，比如对焊锡的使用量把握不到位，点焊的时间控制不好等等，不过随着练习次数的增加，我也慢慢熟练起来。但到了第三周开始对万用表电路板进行焊接时，又暴露出不少问题。因为需要焊接的原件有很多，所以必须按照顺序依次焊接，否则容易出现漏焊。有些原件

比较特殊，对接入点的方向是有要求的，所以我经常因为没有注意到而焊反，最后还得返工。当焊接的原件达到一定数量时，再焊一些不同高度的器件时就很棘手，后来想办法在下面垫上东西，问题才得到解决，所以不能机械地去焊，还得多动脑，学会使用工具。

虽然在整个过程中遇到很多困难，但我同样也收获了很多。以往我们都是专注于学习理论知识，而在这里，我学会了如何将实践与理论相结合。一些东西看似简单，但做起来有许多需要注意的地方，一个小小的失误就可能导致最后的失败。我们不仅要掌握扎实的理论知识，更要锻炼自己的动手能力。理论和实际是有很大区别的，这往往容易被我们忽略，直到亲手实践操作才能体会的到，我想这也是这门课的带给我最重要的启示。同样，认真仔细的态度也让我体会很深。刚开始时，我觉得焊接很简单，所以毛毛躁躁的，焊错几个原件，很难去改过。因此，急功近利是行不通的，只有耐心认真地去做，才能有条不紊地做好。

虽然只有短短的四周时间，但我得到的提高却远比这多。为了能更好地帮老师完成的教学目标，我想出几点建议。在向大家介绍各种元件时，可以事先发一些实物，这样才能让大家有直观的感受，不会听得云里雾里。而且组装完万用表后可以考虑留出更多时间让大家去调试，去发现错误，寻找原因，从而排除故障。这个过程有利于培养大家自主学习的意识，同样也是完成万用表组装的重要步骤。

篇11：电子电工实习感想

为期6周的电子电工实习课结束了，通过学习这门课程，我收获了许多知识与经验。我们主要学习的内容包括电子元器件的认识、电烙铁的使用、电路板的焊接等。在学习的过程中，我们不仅要掌握理论知识，还要培养和锻炼我们的实际动手能力，使我们的理论知识与实践充分地结合，成为不仅具有专业知识，而且还具有较强的实践动手能力，能分析问题和解决问题的高素质人才。

在学习电烙铁的使用时，我们亲自动手实践，使用不当就可能被烫伤。我第一次练习时就被烫了一下，但疼痛的同时也使我从教训中吸取经验，对电烙铁的使用方法铭记于心。在焊接立方型框架时，由于既要拿烙铁又要拿焊锡丝，还要扶稳3根导线，一个人焊接很困难，于是我和临近的同学互相帮助，终于在下课前交上了焊接成品。这使我懂得，团队的力量是伟大的，我们要学会和他人合作。在老师检验成品时，我的立方型一拉就断了，虽然有点失望，但我并不灰心，而是因此更加努力练习焊接，现在终于能焊出一个个结实又漂亮的合格焊点。

这一次的实习正如老师所讲，没有多少东西要我们去想，更多的是要我们去做，好多东西看起来十分简单，一看电路图都懂，但没有亲自去做它，你就不会懂理论与实践是有很大区别的，看一个东西简单，但它在实际操作中就是有许多要注意的地方，有些东西也与你的想象不一样，我们这次的实验就是要我们跨过这道实际和理论之间的鸿沟。

因为是第一次制作电子产品，大家都很兴奋。我的制作套件为S66E型袖珍收音机。首先是要检测元器件，因为元件很多很小又很杂，一些同学不小心就弄丢了，于是我把元器件都分类放好，装在不同的小袋子里，这样用起来方便也不容易丢。我发现有的同学更聪明，他们把很小的贴片电阻测好后粘在本子上，在再旁边标上测量值，这样用的时候规格一目了然。电子电工实习课真是开发出了我们许多有趣的想法。

在焊接过程中我也遇到了各种各样的问题，老师建议我们自己讨论得出解决方案。我觉得老师这样安排很明智，因为我发现本来觉得很难得问题，经和同学商讨，综合大家意见后，也能凭我们自己的力量解决，不是所有的问题都要靠老师解答。比如，我的套件刚焊好后没出声音，我百思不得其解，和我制作一样套件的同学也出现了同样的状况。于是课上我们检查了是否有虚焊点，是否有漏焊或焊错的地方，课下也商讨了很久，最后通过再仔细的分析电路图，终于调出了美妙的音乐声，那时的兴奋之情无法用言语形容。我觉得这是对我们解决实际问题能力的一种肯定与提升。