班级资助贫困生工作计划

2024-05-07

班级资助贫困生工作计划（精选12篇）

篇1：班级资助贫困生工作计划

据统计全国仍有几千万家庭贫困学生读不起书。虽然全国已基本实现了中小学九年义务教育，可仍有许多学生无法支付那微溥的生活费与学习用品费，政府在努力转变着这些，但在我们这个拥有着13亿多人口的发展中国家，凭着仅仅开放三十年的国家经济能力，在一定的时间里还不能正真意义上地解决这些贫困学生的上学问题。我们希望那些家庭贫寒的孩子能上的起学，从而整体提高中国人口的文化总水平。

综上所述，南京财经大学法学院爱心1站全体成员倡议，全校以班级为单位资助一个贫困学生，班级大学生自愿每月定期为贫困学生进行资助。

截至2010年，南财在校生超过2XX人，以50名学生一个班级计算，共有456个班级，每班每人每月资助2元人民币，每月给予受助贫困学生的生活费便有100元，从经济便有456名贫困学生得到资助，同时这些贫困学生还能得到大学生的知识教育，“班对一”结对子，帮助贫困学生学习知识，使他们成长为国家栋梁，也为国家差轻了负担，为中国的经济快速发展推波助澜。在校高校生中其中有20%的贫困生，如还有80%来做，也有352名贫困生能得到资助。

建立大学的宗旨与使命是为国家培养高科技人才，大学首要任务是教学生如何做人，其次便是学习科学知识。新中国的经济发展起步晚，政府也正尽己所力为中国的教育普及做实事，才有了近年真正的九年义务教育。但在一些西部地区与边远山区，还有几千万家庭仍未摆脱贫困，一些微薄的生活与学习用品费用他们还是无没承受。在南京财经大学法学院法学072班进行学生调查，全班47名同学中有43名同学愿意参加资助，加入校园爱心小站。

鉴于此事尚未操作过，又深知此事学生的力量比教师的力量大，更具号召力，建议“校园爱心站”的工作人员由学生担任，不想看着此事成为高校虚设工程的又一景点，以下为开展“爱心小站”的简单试行方法：

资助方式：每班以班级为单位建立“爱心小站”等机构，接受同学们资助金，志愿式资助，多少不定。在学校建立一个“校园爱心站”，为班级提供受资助学生，同时负责每月定时转寄班级资助款项。

全资助：全资助为从班级开始资助至贫困学生大学毕业，该班大学生毕业后仍有义务每月将资助的款项交给指定人员，由指定人员转交学校资助机构。

流动资助：流动资助为从班级开始资助至贫困学生大学毕业，原则上为每班资助至本班毕业，再将受资助的学生转接给大一新建立的班级，确保受资助学生一直得到资助直至大学毕业，各班每月将款项交给指定人员，由指定人员转交学校资助机构。（个人认为流动资助比较可行）

建立爱心书库：考虑到大学生的特殊性及自身的定位，若条件允许，我们将在资助学生所在学校建立爱心书库，注重从知识文化方面支援贫困地区。

一、书籍类型：

书库的主要捐赠对象为贫困地区的中小学生，为让捐来的每一本书都能发挥作用，请挑选适合中小学生使用的书籍捐赠，比如课本、辅导书、工具书、课外读物、各类适合少年儿童看的杂志以及适合当地教师充电的书籍，比如中小学各学科的学科指导类，参考类书籍，或者是进修书籍、光盘磁带等等。

二、书籍成色、版本：

1、书籍新旧不限，若有破损，请在捐赠前适当修补。英语类语言参考书能有相关磁带配套最好。

2、版本原则上不限制，但是诸如参考书、辅导书等时效性很强的书籍，太老的版本不建议捐赠。

三、捐赠流程：

1、有意赠书的同学，请整理您将要捐赠的书，挑选出适合捐赠对象的书籍

2、请到学校“爱心站”领取书库汇总表登记您的书目。格式为：书名，出版社、中/小学用书、捐赠人姓名、联系方式（匿名的同学可以不写姓名和联系方式）。

3、学校“爱心站”工作人员负责整理捐赠书籍统一邮寄到当地爱心书库。

宣传：建立“爱心小站”工作站，利用班级、社团、网络在全校进行宣传，也可以与学校相关主管部门进行交流与推广。不定期组织爱心小站成员到受资助学生所在地进行慰问走访，甚至可以接受资助学生到大学来与大家进行交流

机构建设：班级成立爱心小站按申请先后的顺序统一命名为“爱心1站”、“爱心2站”……，以此类推

一、在班级成立“爱心小站”，原则上全班同学自愿成为小站成员，全班投票选出“爱心小站”工作人员：

1、“爱心小站”站长，负责协会总体事务。

2、“爱心小站”外联，负责与贫困组织联系及受助者联系。

3、“爱心小站”财务，负责每月接收班级同学资助款项。

4、“爱心小站”学习指导，负责定期对受助者进行学习了解辅导。

二、建立南京财经大学“爱心站”，负责向社会相关贫困组织进行联系，为自愿资助的班级提供受助者。并每月定期收集各班资助款额，分别寄给受助人。南京财经大学“爱心站”由学生组成，由老师进行指导。下设：

1、“爱心站”站长，负责“爱心站”总体事务。

2、“爱心站”联络，负责与受助者联系。

3、“爱心站”会计，负责每月接收各班级资助款项。

4、“爱心站”出纳，负责每月定期把各班款项分别寄给受助人。

5、“爱心站”内务，负责站内个爱心小站的档案管理。

6、“爱心站”管理，负责对外接待与管理及爱心书库的建立。

7、“爱心站”宣传，负责爱心站推广工作及后期网站的建立。

8、“爱心站”外联，负责与贫困组织联系及商家赞助事宜。

五、各班级与学生视家庭条件自愿参与资助活动。

篇2：班级资助贫困生工作计划

资助贫困生工作计划

一、指导思想

为贯彻党的十七大精神，践行“三个代表”的重要思想，弘扬中华民族扶危济困的美德，现决定在全体学校干部中开展对学困生“结对子、送温暖”活动，为贫困生提供物质上、精神上援助，使他们不因家庭困难而失去求学机会，而成为未来孤立无援的社会弱势者。通过全体教师和学生的大力支持和学困生自己的努力，促进学困生健康成长，从而全面提高我校的教育教学质量，从而提高我校的教育教学质量。

二、扶助对象

1、遵纪守法，品行优良

2、诚实谦逊，好学上进

3、经济困难，并迫切需要资助的三、扶助方式

1、由全体教职工与学困生结对帮扶，每人扶助一名贫困生；

2、具体活动由校党支部组织进行，扶助名单由班级统一安排；

四、扶助内容

1、思想上解惑

鉴于贫困生的家庭特殊，有的是父母长年患病，无经济来源；有的是单亲家庭，有的甚至是孤儿。他们往往缺少完整家庭的关爱，因而资助方要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。

许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，要帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强；要让他们认识到每个人都是平等的，贫困是暂时的，是可以改变的，进而激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理；帮扶者平时要把学生当成是自己的孩子或弟妹一样看待，平时多与班主任、任课老师联系，经常找帮扶对象谈心。

2、生活上资助

学困生平时的生活费用都很低，往往不能满足他们最低的生活需要，因而扶助方要适当的资助，每学期开学都要给贫困生购买学习用品、换季衣物及课外读物，帮助他们渡过难关，使他们安心地投入学习。

3、学习上帮助提高

一部分贫困生由于客观条件的影响，往往成绩不如人意。而贫困生要在真正改变现状，提高成绩，为未来人生打好底色，就必须培养他们自己刻苦努力、持之以恒的学习态度，养成良好的学习习惯，这样才能在未来社会立足，有所建树，为社会贡献自己的聪明才智。因此党员要发挥“先锋岗”作用，要从学习上去帮助，利用课余时间帮助他们学好功课，帮助他们掌握学习方法，使他们学会学习。

五、扶助要求

1、扶助工作自愿进行。热忱欢迎并提倡全体教职工积极参与此项活动，并落实到具体行动上；

2、扶助工作应保持持续性、稳定性；

3、由年级各班联合推荐学困生名单，对照帮扶条件认真审核无误后，上报党支部；

篇3：班级资助贫困生工作计划

1 班级贫困生认定工作

在高校贫困生的资助过程中,贫困生的认定工作是一项基础性工作,它是资助工作的主要参考依据。(2)目前,在认定工作的具体实施中存在着一些难点,需要对其进行认真研究和解决。为了使班级贫困生认定工作有序的开展,让家庭真正贫困的同学得到资助,建立班级贫困生认定小组,建立健全班级贫困生认定细则,是班级贫困生认定工作的前提条件。

1.1 建立班级贫困生认定小组

小组成员由辅导员、学生干部及学生代表组成,人数不少于班级人数的10%,认定评议小组成立后在班级公示,认定小组成员的要求的条件如下:(1)认真学习《高等学校学生资助政策》文件内容,熟悉贫困生认定和评选的过程和条件;(2)面对问题、处理问题公平、公正;(3)工作认真负责;(4)非贫困生;(5)保密原则。

1.2 贫困生认定程序

(1)在班级内组织学习《高等学校学生资助政策》,家庭经济困难学生主动递交书面申请及相关证明材料,要求申请中详细叙述家庭困难原因,建立班级贫困生档案。

(2)召开认定小组成员会,解读《高等学校学生资助政策》文件内容,制定和完善班级家庭经济困难学生评选过程、评选办法。

(3)公布递交贫困申请学生名单,并逐一介绍每名同学申请书中所讲述的家庭困难状况,并强调纪律,坚守保密原则。

(4)由认定小组成员下去深入细致的了解递交贫困申请同学日常生活、学习等各个方面情况,是否和申请中所陈述内容相一致,是否符合资助条件。

(5)家庭经济困难学生的认定:(1)由辅导员老师作为认定小组组长主持会议;(2)参加人员由全体认定小组成员组成;(3)由主持人详细介绍认定小组成员对每名贫困生日常生活、学习调查了解的结果;(4)小组成员对每一名参评同学进行讨论,讨论后对该同学进行是否符合国家助学金资助标准进行举手表决,在确定符合资助标准后,评议小组对该生进行资助等级认定;(5)认定小组成员在认定结果上签字;(6)将班级家庭经济困难学生认定结果在班级内公示。

2 关注贫困生健康发展

贫困生资助工作完成以后,班级内的贫困生就会成为大家目光的焦点,他们的生活、学习也时时被同学们所关注。久而久之就会对贫困生心理产生一定的影响,慢慢地脱离群体,会产生自卑、厌学等等问题。

关注贫困生,在实际工作中贴近贫困生,了解他们的生活,尊重他们的人格,体谅他们的心理感受。定期跟踪调查了解贫困生日常生活、学习、思想状况和心理发展状态,对所发现的问题制定相应的应对措施,及时有效地调整他们的情绪反应。鼓励他们和身边的同学多沟通、多交流、多参加各种社会活动。通过个体引导和群体活动等形式开展(下转第200页)(上接第187页)心理健康教育,消除他们心理上的自卑感,使其用一种积极地心态面对生活、学习。

贫困生作为大学校园里的弱势群体,非常需要国家、社会或学校给予经济资助,以解其学业的后顾之忧,但是,学校在帮助贫困生解决困难的同时,应加强他们的感恩教育,不断完善他们的自身素质,增强他们回报社会的责任感。(3)

一个班级的稳定是建立在很多因素之上的,而班级贫困生认定资助工作,是每年班级工作中的重中之重,只有认真做好贫困生资助工作,并且关注贫困生的健康发展,才能使整个班级朝着积极向上的方向发展。

摘要：改革开放以来,高校贫困生的资助成为社会关注的焦点,随着各种资助政策的建立,高校贫困生资助制度的改革与创新成为我国教育体制改革的一个重要环节,作为高校辅导员,贫困生认定及资助具体工作的实施者,如何合理、有效地开展贫困生资助工作,建立一套完善的、合理的贫困生资助体系是我们目前工作的重点。

关键词：贫困生,资助政策,认定细则

参考文献

[1]贺强.浅谈高校贫困生资助体系及相应对策-以中国计量学院为例[J].黑龙江科技信息,2009(15):178-178.

[2]阳洪霞.关于如何做好高校贫困生资助工作的几点建议[J].今日科苑,2009(16):173-173.

篇4：高校贫困生资助工作的探讨

【关键词】高校；贫困生；资助工作；本科院校；现状；对策

随着社会经济水平的提高，高等院校的学费和生活费都随之高涨，这对于一些贫困生来说是非常大的经济负担，一部分人会选择放弃，对于实现提高全民文化水平和综合素质的目标极为不利；另一部分依然坚持求学，高等院校中贫困生的数量逐渐增多，已经成为高等院校学生中的特殊群体，为了保证这些学生顺利接受教育和完成大学学业，政府、社会以及学校都采取了相应的措施，国家高等院校贫困生补助政策的出台很好的解决了贫困生的受教育问题，这对于我国社会的发展具有重要作用。现阶段，高等院校非常注重贫困生的问题，解决高校的贫困生资助工作也成为学校日常工作的重点。

一、开展高校贫困生资助工作的途径

高校贫困生资助工作的开展对于学生的发展具有重要作用，通过资助他们可以顺利完成学业，可以接受到更多的知识和教育，能够为学生实现自己的理想提供经济支持。在开展贫困生资助工作方面，某本科院校二级学院也给出了以下几方面的方法。

（一）完善资助管理体系

完善资助管理体系对贫困生资助管理工作的开展具有促进作用，在开展贫困生资助工作的时候，我们必须建立健全资助管理体系，明确工作的对象，避免出现贫困生得不到保障，非贫困生却拿到资助金的情况。所以，在开展实际贫困生资助工作时，首先要明确工作的受众和主体，对于申请助学金的同学要进行家庭实际情况摸底工作，掌握学生的家庭情况，对申请助学金的学生进行严格的考核，避免造成助学金浪费。其次，在学生入学报到的时候，对生源地助学贷款、国家助学贷款的新同学，必须建立完善的信息管理系统，各院系要对资料进行详细的归档和整理。最后，在正式开展教学工作的时候，由专职辅导员和其他老师组织起来，对各班学生的信息进行全面的普查工作，再一次对申请助学金的学生进行确认，保证高校贫困生资助工作的顺利开展。除此之外，在对贫困大学生的情况进行统计的时候，相关工作人员必须注重工作方式和方法，绝不能进行简单粗暴的统计和核查，对于贫困生情况的统计和审核工作必须要以关怀帮助学生、尊重学生为指导思思，从而有序的开阵资助工作。

在日常管理工作中，各班也要注意对学生情况的全面清查和了解，并建立相关的学生信息管理档案，特别是要注意对家庭经济困难学生信息的整理和补充，尽量避免遗漏需要帮助的困难大学生的情况出现，对每一个需要帮助的学生都应该及时给予帮助。针对高校资助工作中出现的大学生开据假贫困证明的问题，首席，我们要加强宣传引导工作的力度，向广大学生宣传资助金对于贫困生的重要意义，提高到校学生助人为乐的意识，在高校的校园中营造出一种关怀贫困生、支持学校资助工作的文化氛围，消除其他学生的不公平心理。在认证手段上，主要是以传统贫困证明为基础，加强高校资助认证工作建设的有效性和合理性，做好认证工作，加强对资助认证工作资料的收集和分析，在工作过程中实现管理办法的高效和合理。

（二）构建多元化的贫困生资助体系

国家助学金的利用，对于解决贫困生就学问题是很好的解决措施，但是。对于贫困生的生活依然沒有充分的保障。针对这种情况，高校在开展贫困生资助工作的时候，要注意优化贫困生资助体系，构建多样化的贫困生资助体系。目前，某二本院校二级学院已经成功构建起了国家助学贷款、国家奖学金、校级奖学金、勤工助学补助以及其他奖学金等多种形式的资助金。助学贷款主要针对的问题是学生的学费，为解决学生在校期间的生活费问题，应该培养贫困生自发向上的精神，不直接提供经济补助给贫困生，而是利用勤工助学的方式救助经济困难的学生，某院在自己的办公楼里设置了一些勤工助学点，为那些经济困难的大学生提供合适的助学岗位，例如图书管理员等职务。贫困生在助学岗位工作，既能够解决自己的生活费问题，这种助学岗位也加大了贫困生和教师沟通交流的机会，通过对这些学生的接触会使教师更加了解他们他们，多元化的勤工助学队伍不仅可以避免过分关注给贫困生带来的自卑心理，又可以为学生提供更多的交流机会，促进学生之间的感情。

（三）加强贫困生的就业指导

就业是一个学生从校园深入社会的关键性步骤，好的工作能够给学生带来很好的收益，这对于经济困难的学生来说尤为重要。二级学院针对这个问题也制定出相应的措施，即在贫困生就业的时候，通常都会面临就业信息不通畅、自卑心理和自信心弱的就业难题，针对这个问题，首先，要培养贫困生的自信心，贫困生在学习上或者其他方面突出的地位，要及时给予表扬和鼓励，通过这种方式建立贫困生的自信心；其次，扩展就业信息渠道，二级院校在工作过程中，会将企业的招聘信息以公告的方式发布出来，最大限度的保证贫困生能够详尽的了解到所有的就业信息，确保学生不错过每一个就业机会；最后，对大学生进行应聘技巧培训，通过一些基本的应聘知识加强贫困生的自信心，指导大学生在就业过程中能够保持自信心和轻松的心态。

二、结束语

综上所述，高校贫困生资助工作的开展具有重要意义，它能够有效的保证学生接受教育和顺利完成大学学业，而且可以实现提高全民族文化水和综合素质的目标，对于提升国家的综合实力有重要意义，提高我国在国际竞争中的文化软实力，从而提高我国的国际地位。虽然，目前很多院校开展资助工作取得了很好的效果，但是，在未来的工作中，必须坚持以学生为本的资助工作理念，实现教育的意义。

参考文献：

[1]陈睿羚.高校贫困生资助工作的探讨——以某应用型本科院校二级学院为例[J].价值工程，2011，30（17）：238-239

[2]于志强.深入开展以学生为本的贫困生资助工作[J].教育与职业，2011，（21）：51-52

篇5：××班资助贫困生工作计划

一、我班成立资助贫困生管理小组，加强对资助贫困生工作的具体指导；资助贫困生工作小组进一步加强对学校资助特殊困难学生具体要求的学习和理解，深入细致地开展工作，把握贫困生的界定标准，××班资助贫困生工作计划。

二、根据我班学生的家庭分布的特殊情况，要求各班干部及时准确摸清班内学生家庭经济收入支出的状况，以便更好的展开工作。

篇6：贫困生资助工作总结

为了抓好扶贫助学工作，农场成立了扶贫济困工作领导小组。农场教育总支书记刘斌同志任组长，总支成员及各学校校长具体落实，开学初，教育总支提出“百名教师进千家，温暖送进每一户”教师家访，要求各学校开展对贫困生的摸底工作，摸清贫困生家庭状况，做好所有有学生及贫困生的建档工作，明确助学思路，然后有计划有步骤地实施。

二、深入思考,认真总结,对全年农场贫困生助学工作的回顾。

一年来,在农场教育总支在上级部门的亲切关怀下，在农场各学校的共同努力下，2011学，农场资助贫困学生生活费元，共计多人，100%的学生享受”两免“，我们积极争取社会力量的捐助，资助，共计人。农场全体师生爱心捐款多元。

1、规范操作流程，狠抓过程管理

【范文网】

① 对困难学生实施减免相关费用及实施补助的工作是农场实施义务教育的经常性工作，任务重，责任大。一年来，我们实行资助活动公示、公开，增强资助工作透明度。公开、公正做好贫困助学金的发放工作。对助学金的发放，我们严格按制度办事，经过申请、评选、公示、审核确定等几个阶段，接受监督，确保有限的资金发放到最需要的贫困学生手中。教育总支负责对各学校资助工作及资料档案进行检查。

②为了进一步规范操作流程，保证助困名额的确定、教材发放等各个环节都做到公平、公正、公开。减免资助均由学生本人、学生家长提出审请,班主任签字，校长审核盖章后，资料档案总支和学校各存一份。通过将贫困生档案资料建立专档，加大了资助面，避免多头资助，重复救助。

2、落实专项资金，狠抓好资金筹措

①规范“三免一补”减免工作，严格按上级文件要求对所属学生进行减免，将政府的温暖惠及到每一位学生。

②加大救助的争资、引资工作力度。坚持政府救助为主、社会捐赠为辅的原则，多渠道筹措资金，逐步落实补助贫困学生的补助。广泛开展经常性助学筹资活动，充分发挥社会力量在资助家庭经济困难学生就读方面的积极作用。

3、加大宣传力度，强化监督检查

① 加大资助贫困生政策的宣传力度。一方面开学初，农场教育总支要求各学校通过专栏、新生入学须知以及利用会议向贫困生宣传国家、省和学校资助贫困生的政策、措施，让家长、学生、教职工对有关资助措施应知尽知。另一方面农场教育总支加强对助学工作操作程序、资金管理等环节的监督检查，杜绝违法违纪行为，公布举报电话，主动接受社会监督。

②救助资金要严格执行帐务管理制度，分配、使用和发放实行集体研究制度。严格规范程序，确保救助金发放规范，杜绝救助资金在发放过程中代签、代管、托管、隔期发放、滞留、截留、顶冒等违规违纪行为，确保救助资金发放及时、足额、准确，总支负责对各校情况进行检查，发现问题及时整改，确保良好的救助保障环境。

三、今后的工作打算

贫因生资助是一项长期系统而艰巨的工作，是构建和谐社会，创建人民满意教育的有效保证。经过一年的努力，我们取得了一定的成效，但要想长期做好任重而道远。今后，我们要注意加强以下几方面工作：

1、进一步加强对贫困学生资助的宣传工作。助学贫困生是一件非常有意义的事情，光靠几个人是无法做得最好的。因此，利用武湖的资源优势，深入宣传，积极联系社会各界，发动社会力量，来帮助贫困家庭学生。

2、进一步做好贫困学生档案资料的更新工作。做好贫困生助学工作是一件非常繁杂的事情，每学期需要随时注意数据的更新。

篇7：贫困生资助工作自查报告

一、成立学生资助工作领导小组，明确工作职责

1、成立学校学生资助工作领导小组。

组长：陈德培

成员：李志平曾激波饶映辉罗飞飞刘强新

陈志军邓仕明罗伟才陈勇陈浩

吴迪光谢红珍廖思清刘丽新张思增

小组对学校资助工作负首责，协调资助各方面工作。成员负责具体工作，职责包括：宣传学生资助政策和工作动态;掌握学校贫困生状况;受理学生申请、社会咨询以及来信来访;初步审定资助对象;建立健全资助工作档案;其它相关工作。

二、规范资助对象认定工作，保证资助公平公正公开。认定资助对象必须坚持以下程序：

1、通过全面了解和收集学生的家庭经济情况，按类别、分层次进行汇总，形成贫困生信息库;对学生家庭状况进行跟踪监控，准确掌握学生家庭动态。

2、学生申请。学年开学一个月内(即9月底前)，学校组织学生填写资助申请表，申请表须加盖村委会公章，学年中途若有调整也必须申请。资助申请表学校存档。

3、评审。学校根据资助条件和上级下达的资助名额，对申请资助的学生进行逐一审选，初步拟定资助对象，评审小组名单上墙公布，并存档备查。

4、公示。对通过评审初步拟定的资助对象进行为期一周的公示。公示期内若有异议及时进行调查核实和调整。

5、上报审批。学校将公示无异议后的名单上报。

6、发放资助资金。学校在收到专款后立即将资金落实到学生手中。

三、加强资助宣传和教育工作。

一是宣传好资助政策。学校对资助条件、资助标准、资助名额、评定程序、资金来源等相关内容进行广泛宣传，让学生、家长和社会全面了解政策，实行阳光操作，接受社会监督。二是宣传好资助典型。对社会团体、爱心人士的助学善举进行充分的宣传报道，对学校开展资助工作的好做法进行及时的总结推广，营造捐资助学的和谐氛围，促进学生资助工作健康发展。学校在开展家庭经济困难学生资助工作中，通过举行助学金发放仪式、发表受助感想、主题作文比赛等形式，对学生进行感恩教育和励志教育,促进学生形成自强自立、回馈社会的良好道德品质。

四、健全学生资助工作管理制度，规范资助行为。

1、建立和完善具体的工作制度或实施细则。制订学生资助工作制度;家庭经济困难学生资助评审制度;学生资助资金发放管理制度;资助工作人员岗位职责。

2、落实资助对象动态管理机制。每学年组织一次申请，每学年评定一次资助对象。对受资助后生活铺张浪费、或严重违反校纪校规受到处分的，取消受助资格。

篇8：独立学院贫困生资助工作探析

目前, 独立学院已初步形成了以国家奖助学金、学校奖学金、勤工助学、国家生源地助学贷款、特殊困难补助和学费缓交、减免等为主的贫困生资助体系。这些都很大程度缓解了贫困生的上学压力, 有效减少了学生欠费现象, 缓解了独立学院办学的经费问题, 兑现了“不让一个学生因贫困辍学”的承诺。但是由于实施时间短、经验少、任务重等原因, 在贫困生认定和资助金发放过程中也产生了很多问题需要解决。

一、独立学院贫困生资助体系存在的问题

(一) 贫困生认定标准缺乏合理机制

怎样评定贫困生, 是做好贫困生资助工作的前提。目前大多数独立学院都是以学生在家庭所在地的村委会、街道办事处等有关基层部门提供的贫困证明为依据。在实际的办理过程中, 由于某些基层部门缺乏责任感, 对贫困生的家庭状况审查不够严格, 甚至有富裕家庭的学生通过“走后门”找关系来制造假的贫困证明。反而有些真正贫困的学生由于没有关系等原因办不到贫困证明。而且由于地区差异, 或许南方发达城市的贫困生到了西部地区就变成了富裕生。这样如果一味按照“一纸证明”办事, 将会产生一定的不公平。这些无形中都增加了贫困生的认定难度。

在贫困生的认定过程中, 大多数独立学院采用由班级学生和辅导员组成的评议小组对申请的同学进行评议, 然后辅导员进行审核上报系部。这种方法经常会受到评议小组成员的个人主观意见、学生人际关系等方面的影响, 同时缺乏对贫困生个人隐私的保护。

(二) 物质资助和精神资助不能并进, 助学金资助取向不明确

在现行资助体系下, 随着助学金的资助面和资助额度的增加, 助学金的发放难度也随之增大。独立学院由于学费高等一些特殊原因, 其中特殊困难的学生只占很小一部分, 而大部分一般贫困的学生其家庭经济条件差别不大, 很难区分出谁更适合获得助学金资助。为此辅导员把精力更多的花费在贫困生认定上面。而学生资助机构的工作人员由于人员少等原因多忙于日常具体工作, 如生源地助学贷款程序办理、贫困生档案建立管理、勤工助学岗位管理等, 这些工作更多的是对贫困生的经济资助, 而对解决他们的精神贫困和心理问题关注较少, 缺乏对受助学生的教育引导, 不利于其身心健康发展。

目前, 对于区分贫困生的不同困难等级还存在一定的缺陷。在独立学院里助学金的很大一部分都发放给一些家庭经济条件一般, 但有能力解决生活问题的一般贫困生, 这将在学生中产生新的不公平。对于特困生来说, 资助又相对缺乏, 助学金的资助取向不够明确。

(三) 贫困生缺乏自强自立的精神和感恩意识

国家对贫困生的资助是无偿的, 如果缺乏对受资助学生的思想教育引导, 会让一些贫困生认为获得的资助不需承担任何义务, 也无需回报, 是理所当然的;这样容易产生“等、靠、要”的思想;有些学生不但无感恩意识, 还抱怨资助的太少, 资助金发的太晚, 甚至有些不困难的学生也认为不争白不争;还有一些贫困生安于现状, 甚至觉得自身贫困都是外界造成的, 自暴自弃, 缺乏自立自强的精神和感恩意识。

二、完善独立学院贫困生资助体系的对策建议

(一) 完善机制, 做好教育与服务工作

建立健全贫困生认定体系, 应包括个人申请与诚信承诺、所在地的证明、民主评议、公示与学生监督、管理部门的审批、跟踪调查与逐年调整、追究责任等。它应该是动态的、全方位的。对受资助的贫困生要进行一定的监督。可以开设贫困生资助公布栏、开通热线电话, 在院报开设贫困生专栏等进行监督, 防止资助金浪费现象;建立家庭经济困难学生资助的追究制度, 对在生活中抽烟、酗酒、请客甚至违反法律和校纪等的受资助学生, 及时进行处理。这些措施可以进一步加强贫困生认定工作的准确性和规范性, 确保了家庭经济困难学生“应享尽享”。

(二) 建立科学合理的资助体系

掌握贫困生的真实信息是准确认定资助对象的前提。独立学院在建立完备的资助信息系统的过程中要从多方面入手。首先是确定贫困生家庭经济状况及其动态信息。一方面要根据地区经济水平、家庭成员结构及其劳动能力, 判断其家庭收入状况。另一方面需要非贫困学生参与评选、开展在校消费调查等方式了解学生实际生活水平。通过以上综合考虑进行排序, 划分“贫困”级别, 确定资助对象。在资助工作开展的过程中, 应将助学金的等级设置进行细分, 避免针对性不强的局面, 加大对特困生的资助力度。经济资助应以“自助为主、他助为辅”, “有偿在先、无偿在后”, “以酬代补”的原则进行。应加大生源地信用贷款的力度;建立独立学院完善的勤工助学体系;将奖优和助困相结合, 扩大各类奖学金的覆盖面。

(三) 充分发挥社会的力量, 拓展勤工助学岗位

勤工助学能使学生通过自己的劳动来获得生活补助, 同时也为他们的全面发展、锻炼能力和施展才华提供机遇, 增长社会阅历。因而, 目前独立学院需要做的是如何挖掘潜力, 积极拓宽勤工助学途径, 加强与社会各界的联系, 创设更多校内校外的勤工助学岗位。独立学院可以将优秀贫困生提前推荐给用人单位, 让用人单位提前预定人才并资助他。这样对贫困生来说, 既解决了他们的就业压力, 又缓解了他们的经济压力, 也为用人单位培养需要的高素质人才, 实现双赢的局面。

(四) 加强心理教育与引导, 注重对大学生的诚信和感恩教育

诚信素质的形成既要靠教育, 还要靠约束, 学校要把诚信教育纳入整个思想教育体系, 作为经常性的工作。在当今大学生诚信意识薄弱, 诚信缺失现象存在的情况下, 受资助的贫困生也出现了一些问题。例如诚信缺失, 生源地助学贷款还款情况不佳;感恩意识缺乏, 认为获得资助是理所应当的事情。这些都要求独立学院在做好贫困大学生物质资助的同时, 应广泛开展各种励志教育, 培养学生自强自立、艰苦奋斗的作风;树立正确的人生观、世界观和价值观;加强诚信和感恩教育, 让受资助的学生都怀有一颗感恩的心, 将所获资助转化为学习的动力, 努力刻苦, 不断提高、完善自我来回报社会。

总之, 完善我国大学生资助体系, 对推动我国高等教育、保持社会稳定发展和培养优秀人才都有着重要的意义。作为管理者和治学者, 我们都有责任、有义务把这一项民心工程做好!

摘要：随着国家对贫困生资助工作力度的加大, 独立院校也纳入到了新的资助体系下, 解决了很多贫困生的就学问题。但在具体实施过程中也出现了一系列问题需要进一步改进和完善。

关键词：独立学院贫困生资助工作

参考文献

[1]魏东:《新体系下高校资助工作存在的问题及对策研究》, 《法制与社会》, 2011, (3) 。

[2]吴敏, 高艳妮:《高校资助工作存在的问题及对策刍议》, 《学理论》, 2010, (32) 。

篇9：高校贫困生资助工作创新初探

【关键词】高校贫困生资助体系创新措施

我国高等教育已经由精英教育逐步过渡向大众教育，高校学生数量快速增长，家庭经济困难学生数量也随之急剧增加。据教育部调查统计，普通高校中经济困难学生占在校生总数的15%～30%，其中经济特别困难学生所占的比例为8%～15%[1]。随着贫困生数量的增加，贫困生问题渐渐成为受到社会普遍关注的社会问题。

胡锦涛总书记曾明确要求“完善资助困难大学生的机制，帮助贫困家庭大学生完成学业”。在政府和社会的高度重视下，我国已经初步建立了“奖、助、贷、勤、补、减、免”为主要内容的多元化、多层次的资助体系，并取得了较好的效果。十八大报告中明确提出：“大力促进教育公平，提高家庭困难学生的资助水平”，以确保家庭经济困难青年学子健康成长和成才。目前高校贫困生资助工作仍然存在资助工作效率较低、资助渠道较窄、经济资助不尽公平合理、注重经济扶困忽视心理疏导等问题，如何进一步解决好上述资助工作中的问题，不仅关系到贫困生的成长、成才，而且关系到高校的稳定和持续健康发展。

一、当前贫困生资助工作存在的问题

1.贫困标准界定难

高校贫困生是指由于家庭经济困难，就学期间无力支付教育费用或支付教育费用较困难的学生[2]。就高校贫困生现状来看，较明显的极度贫困学生还是极少数；偏远地区农村学生、城市下岗职工子女等支付教育费用较困难的学生占多数，这导致贫困大学生中多数贫困生的家庭贫困程度往往很难判定。因此，摆在资助机构面前的首要问题就是如何界定贫困生的贫困程度，进而给予相应的资助额度。

目前，高校一般根据学生持有的户口所在地各级民政部门出具的贫困证明，建立贫困生档案、认定学生的贫困等级。该方法存在明显的弊端。首先，全国各地经济发展水平不平衡，对贫困的标准认知有差异，往往出现根据经济发达地区标准认定的贫困生，其经济条件、生活水平明显优于经济落后地区的贫困生；其次，受资助资源限制，部分贫困程度较轻的学生受资助金额相对较少，导致有些贫困生为了成为重点资助对象而故意夸大自己的贫困程度；第三，部分学生家庭并不贫困，但是为了获得资助，通过各种途径开具贫困证明，部分乡土人情观念浓厚，街道、乡镇以及县级民政部门工作人员碍于情面，纵容作假。高校资助机构仅仅依靠民政部门一纸证明来准确界定学生贫困程度，于情于理都缺乏说服力，但是实地调查核实又在经费、人员上存在较大困难，严重影响了贫困程度的界定工作。与此同时，仍有部分真正贫困生出于各种原因不愿意说明家庭经济实际情况、羞于表明家庭困境，而得不到资助，使得真实、公平地评定贫困生存在一定的障碍，给贫困生评定工作带来了不小的困难。

2.勤工助学岗位获取途径狭窄

勤工助学是贫困生减轻经济压力的有效途径之一。大学生利用课余时间积极地参与学校提供的勤工助学岗位，获得相应的报酬以增加自己的生活补贴，能够很直接的减轻家庭经济负担；同时也增强了学生的适应能力和心理承受能力，变资助为自助，帮助学生成才，因此勤工助学深受贫困生欢迎，但获取各岗位详细信息的途径比较狭窄。

目前，勤工助学岗位来源主要有三种：一是校内助学岗位设置，校学生工作部门每年会根据学校实际情况设置一定数量的勤工助学岗位，安排贫困生勤工助学，每年学校各院相关部门都会安排一定数量的贫困大学生参加校内外勤工助学。但受各种条件限制，校内勤工助学的岗位数量尚不能满足贫困生的需求；二是校外企事业单位需求的社会兼职岗位，即部分需要用工的企事业单位在校内发布各类兼职海报，招聘家庭经济困难学生兼职，此类勤工组学岗位信息可能存在虚假宣传，社会企业也良莠不齐，往往会引起劳务纠纷，存在一定的安全隐患；三是部分贫困生通过网络招聘或熟人介绍直接在用人单位勤工组学，调查发现此类勤工组学岗位少之又少。总的来说，现在为贫困生提供的勤工助学岗位偏少，急需拓宽助学渠道增加岗位数量以缓解目前的供求矛盾。

3.贫困生心理贫困问题严重

高校资助部门在贫困生家庭经济困难程度认定过程中，为了减轻假贫困证明带来的冲击，并在最大程度上做到公平、公正、透明，往往要求申请助学金的同学采用演讲的方式叙述自己家庭的困难，班级同学结合该贫困生日常消费情况，进行班级民主评议，进而确定贫困程度并给予相应的资助。该方法在很大程度上能够消除非贫困生开具假贫困证明的现象。然而让这些自尊心特别强的学生当着同学的面把自己家里不为人知的事情说出来以博取同学的同情会严重打击他们的自信心、自尊心，甚至让他们产生了一种低人一等的感觉，得到资助的贫困生虽然在生活上得到了一些帮助，但是从此心里承受着巨大的精神压力。从心理学的角度出发，该方法是十分不科学的。

极少数非贫困生，依据假的贫困证明，杜撰家庭悲情故事博取同情，通过弄虚作假获得了较多的资助，这种重视物质资助，忽视精神道德资助做法，会造成部分贫困生诚信道德存在一定的偏差，人格不够健全。没有得到资助的学生心生埋怨，嫉妒，憎恨那些得到资助的同学，尤其是当他们知道那些并非家庭真正贫困的学生得到资助，更加扭曲了他们的心理，继而产生意想不到的后果。

高校的贫困生资助机构总是把家庭经济困难的问题简单归结为经济问题，认为只要资助到位，学费生活费解决了就不存在其他问题了，缺乏贫困生的思想教育工作和心理健康教育，没有充分发挥资助工作的育人功能。构建和谐教育要做到对贫困生在物质资助的同时，兼顾培养高校贫困大学生自尊、自爱、自立、自强的作风，让资助贫困生成为“新形势下学生思想政治教育的有效途径”。endprint

二、创新高校贫困生资助工作的措施

1.团队建设为前提，促进高校贫困生资助工作的开展

建立完善的资助团队是开展高校贫困生资助工作的操作关键，这样不仅能使高校贫困生资助工作发挥最大效能，更能体现其优越性。高校现有工作部门的资助中心和辅导员队伍是整个团队建设主力军，因为这样不仅能发挥他们的工作优势，更能调动大家工作的主动性和能动性。同时高校贫困生心理健康教育工作也要加强，这样不仅极大的推动整个体系的团队建设，更有利于和谐校园以及和谐社会的构建。

2.评定程序建设为基础，促进高校贫困生资助工作公平合理化

贫困生资助工作的开展，资助对象的确定是关键。因此建立科学的贫困生评定程序，关系到整个资助工作的有效开展。但是由于各地经济发展水平不平衡，不同地区间贫困生家庭经济条件、生活水平存在不小的差异，因此学生的贫困程度也存在较大差别，所以贫困生贫困等级的评定标准应运而生。这要求高校资助机构严格执行评定标准，根据贫困等级差异性，建立科学的评定程序，推进高校贫困生资助工作公平合理地向前发展。

另外，认定后的贫困生等级仍需要及时的更新。部分贫困生家庭收入有了提高、经济条件有了一定程度的改善，甚至完全摆脱了贫困；也可能有少数同学由于家庭发生重大变故而成为新的贫困生，因此对贫困生认定、贫困程度评定应实施动态管理、及时的更新，使贫困生评定更加科学化，让其在阳光政策平台上顺利运行。但是在评定工作过程中，可能会出现一些不和谐的因素来干扰评定工作，这时应本着尊重学生的宗旨，积极开展学生之间的相互监督，鼓励对弄虚作假者进行举报，促进贫困生评定工作的公平、公正地开展。

3.渠道建设为依托，促进高校贫困生资助工作多元化发展

积极开拓高校贫困生勤工助学渠道，为他们尽可能多的提供一些勤工助学岗位，这样大大的缓解他们家庭经济困难的压力。在勤工助学的岗位上，他们可以锻炼自主生活及学习能力，对养成他们独立自主的品质有极大的促进作用。同时在勤工助学的岗位上，他们能通过自己的努力去学会学习，学会交际，也可以培养自己的社会实践能力。渠道的多元化发展，岗位的多样化更符合高校个性人才培养方案，因此高校应在资助工作的内容上加大投入，为高校贫困生资助体系建设发挥最大的效用。

徐州工程学院信电学院就发挥自身专业优势在计算机维护方面为贫困生提供了部分勤工助学岗位，既培养了学生的专业技能，又为贫困生提供了经济资助。此外，助学工作还要积极拓展校外资源，多和企业联系，建立勤工助学基地，开展“送岗助学”等活动[3]。作为实用型本科院校，加强校企合作的同时为优秀的贫困大学生提供勤工俭学岗位对增强校企合作深度、帮助优秀贫困生更好的就业都具有重要意义。只有多方收集勤工助学岗位信息、努力扩宽勤工助学渠道、在企业建立勤工助学基地、积极争取社会助学资源，才能在更大程度上提高贫困生资助水平和资助质量。

4.课程体系建设为保障，促进“资助育人”工作和谐化推进

高校贫困生资助工作不仅仅是帮助贫困大学生完成学业，其终极目的是为了“育人”，因此，单一的经济资助应该逐渐转变为在“资助”中“育人”，重视资助工作的导向作用和育人功能，坚持经济资助与精神激励相结合，深化励志扶困工程。开设“资助育人”课程，形成系统的课程体系，将避免“资助育人”工作流于形式[4]。

首先高校资助育人工作应作为长期而艰巨的任务来抓，结合思想政治教育专业课程，统筹安排“资助育人课程体系”。其次，加强资助育人队伍建设，提高资助育人工作水平，通过设置专职性资助课程体系机构，开展多样化的“资助育人”课程。把对贫困生的资助工作与学生人生观的培养、心理问题的疏导等结合在一起，避免学工部门单独作战，打造多方位，多角度“资助育人”队伍。

资助是育人工作的重要途径，育人是资助工作的根本目的。努力实现在资助中育人，在育人中资助，将资助与育人工作紧密结合，建立起完善的资助育人体系是做好高校贫困生工作的当务之急，也具有相当重要的现实意义[5]。

5.社会联动体系建设为辅助，促进高校贫困生就业

在贫困生这个特殊的群体中，导致贫困生家庭经济困难的原因多种多样，贫困生往往具有强烈的自卑感和失落感，择业过程中没有用来进行人际交往的物质基础，较少有社会关系帮助，与家庭条件富裕的毕业生在就业竞争中无形地处于弱势地位，对择业有一定的恐惧感。

高校的贫困生资助机构在贫困生资助过程中，不应该仅仅解决贫困生眼前学习生活中存在的种种困难，而应该转变发展观念、拓展发展思路，让一切有利于资助贫困生的思想充分活跃起来，把一切有利于资助贫困生的资源充分释放出来，使一切有利于贫困生资助的积极性充分发挥出来，着眼于贫困生的长远发展，着眼于解决贫困生长远发展中有可能产生的矛盾和问题。现实情况下，贫困生的就业、发展问题就是长远问题。

第一，把纯粹的现金资助转换为“资金+技能资助”。目前高校通过贫困程度评定给予贫困生一定额度的现金补助，以帮助贫困生度过困难，这种现金资助是必要的。然而从长远考虑，在现金资助的同时，高校可以自筹部分资金帮扶贫困生在不影响学习的情况下，结合学生专业、个人爱好兴趣进行校内创业，通过创业对贫困生进行综合素质的培养和拓展，帮助他们获得更多课堂学习以外的能力提升机会和平台，使他们自身有足够的能力参与职场和社会竞争，从而有力地促进学生就业、创业。通过贫困资助，转变为“扶志、强能”。

第二，贫困生资助机构，应该走向社会、联合企业，建立校企联合资助机制。高校资助机构应该结合学生培养方案，与当地企业建立广泛的校企合作，在企业建立勤工助学岗位，高校学生通过在相关企业实习、工作获取报酬。近年来，徐州工程学院信电学院与苏南多家企业进行校企合作，取得较好的效果，学生不仅增加了收入，而且有数十名学生留在企业工作。校企联合资助一举三得：其一，贫困生获得了资助、增强了技能、开阔了视野、增加求职择业砝码，促进了贫困生就业；其二，企业在大学生中间扩大了影响力，提高了知名度，也为企业发展储备了潜在的员工；其三，高校通过校企联合，改进培养方案，提高培养质量，扩大学校在企业间的美誉度和影响力。

我国高等教育发展取得了举世瞩目的成就，其中贫困生资助体系所起到的推动作用是不可估量的，没有配套的高校资助政策，高等教育发展不会取得这么大的成就。尽管高校贫困生资助体系还不够完善，还存在着一些问题，但是高校贫困生资助工作的深入开展仍然帮助了大量家庭经济困难的青年学子完成了大学教育，对促进高校稳定、和谐发展发挥了重要作用。我们坚信在国家教育部门和国家高校资助中心的带领下，在广大教育工作者的思考和各大高校的不断努力中，高校贫困生资助工作一定会健康发展，越来越健全！

参考文献：

[1]李心怡.高校贫困生资助工作的思考[J].江苏技术师范学院学报：第17卷第5期，2011.5.

[2]马进，马兴国.高校贫困生认定工作中的问题分析及对策探讨[J].读与写（教育教学刊）：第6卷第10期，2009.10.

[3]顾海燕.高校贫困生资助体系问题研究[J].职业时空，2011.8.

[4]曾庆璋.构建和谐社会视阈下的高校“资助育人”体系[J].学校党建与思想教育，2009.5.

[5]陈守珊.对我国高校贫困生资助育人工作的思考[J].高教高职研究：考试周刊，2011（23）.

篇10：学校资助贫困生工作总结

为巩固“普九”成果，使全体适龄儿童能受完九年义务教育。国家、省、市、县都非常重视贫困生的资助工作，投入大量资金救助贫困学生。现就我乡一年来资助贫困学生工作向领导汇报如下：

一、提高认识，加强组织领导

我乡作为贫困县里的一个重点边远贫困乡，贫困生人数之多。如何做好贫困生的巩

固工作，是摆在我们教育工作者面前的一个重要课题。中心学校校委会一班人首先认识到：做好贫困生的资助工作是实践“三个代表”的重要体现，是为人民谋利益、巩固“普九”成果的重要手段。我乡的贫困生资助工作实行学校校长负责制。各校成立了贫困生资助领导小组，校长任组长，亲自抓，总务主任负责具体抓。我们的目标是：不让一个贫困生因交不起学费而失学。通过一年的努力，我乡各校形成了贫困生资助管理网络，此项工作日益步入正轨，向经常化轨道发展。原创：wenmi114.com

二、明确责任，狠抓工作落实

1、安排全乡各校利用节假日休息时间进行全面的家访，各校建立学生家庭状况档案。对学生家庭经济收入作详细记录，并根据家庭收入将全乡学生进行分类，让学校、班主任准确掌握贫困生状况，每学期初要做好贫困生资助计划。

2、拓宽贫困生资助渠道。各学校在认真落实省、市、县免费发放教科书的基础上，积极争取社会各团体对贫困学生予以救助，今年桂坪小学在县妇联的支持下，争取了《楚天都市报》报社的大力援助，每学期资助桂坪小学36名贫困学生入学；全胜小学号召全校教职工捐资捐物，资助贫困生；大庙中学为挽救一名身患阑尾炎的贫困生，号召全校教师一次性捐款1200多元。同时，各校都在不断向外界宣传我乡乡情，呼吁更多地爱心援助。

3、实行资助活动公示、公开，增强资助工作透明度。原创：wenmi114.com全乡统一对贫困生资助行动实行阳光操作，采取先公示名单，审查资格，再落实资助的办法，对无异议的资助对象由学生本人提出申请，学校根据学生困难程度给予不同金额的资助。学校组织教师直接将资助现金送入学生家长手中。学校并监督其开支于学生学习费用。

4、建立贫困生资助监督机制。为了进一步让贫困生资助活动增加透明度，学校成立了贫困学生资助行动监督小组，聘请社会各界知名人士、部分乡人大代表、政协委员等代表为监督员，定期召开会议，评价学校的贫困生资助行动，并提出合理化的建议。

篇11：浅谈高校贫困生资助工作

摘要：高校对于贫困生的资助工作已有一段的历史，从当初的帮助贫困生解决上学、生活所需的费用，到现在资助工作已经扩展到育人的层面。在这演变的过程中，高校资助工作取得了很大的进步，但其中也存在一定的问题。

关键词：资助工作主要成绩存在问题结论建议

一、高校资助工作简介

高校资助工作的起源可以追溯到建国初期，中央人民政府在1952年颁布实施《关于调整全国高等学校及中等学校学生人民助学金的通知》，其实质是在学费免除的基础上实行人民助学金制，目的是为了补贴贫困学生的“伙食和其他生活困难”，这就是最初的对全国大中专院校在校学生的资助政策。随后相继出台了一系列的帮扶大学生的资助政策，直到2007年5月，国务院确立了“奖、贷、勤、助、补、免”和绿色通道等多形式多元化综合资助体系，即通常我们所说的新资助政策。自此之后，我国高校资助工作开始了一段新的旅程，在各方的共同努力下，保证大学生的学费及生活费已经不再是高校资助工作所头疼的问题了，资助工作已经慢慢的向着加强学生的自强教育、培养学生的诚信意识、感恩意识的育人教育、关注贫困学生心理健康的心理教育工作倾斜。让同学们得到资助的同时可以奋发进取、努力学习、增长才干。

二、资助工作取得的主要成绩

1、帮助家庭困难的学生享有受教育的权利

随着国家政策、社会关注度及学校三方面的共同努力，如今已经不会再出现因经济原因无法上学的情况了，同学们可以通过生源地贷款及国家助学贷款来完成大学梦。同时还设立了如：国家励志奖学金、国家助学金等奖项，很好的解决了贫困生无法交学费而被大学拒之门外的情况。

2、高校资助工作更加完善和专业，制度保驾护航

目前高校资助工作可谓深入到学生生活的方方面面，除了日常的新生报到绿色通道、奖助学金的发放以及贫困生身份认定等工作外，学校还积极拓宽勤工助学的岗位，特殊节假日关心慰问贫困学生，固定月份对特困学生给予特困补助，建立明确详细的资助工作流程，建立贫困生贫困档案，启用学生征信系统，运用信息的力量对于学生统一有效的管理等一系列深入学生学习生活的资助活动，使得资助工作变得更加完善。除此之外还组织学校资助工作的负责人参加高校的资助方面的培训，相互学习、增长经验、弥补不足，还会定期组织资助工作论坛，这些都可以使资助工作变得更加专业。最后在国家资助政策的护佑下，高校工作才得以平稳发展。

3、高校资助育人、感恩、志愿、诚信教育成绩

显著

学校为了将资助工作的意义进一步延伸，开展了育人、感恩、志愿、诚信教育一些列活动。学校通过资助老师耐心、细致入微、情感化的关心每一位贫困生的做事态度，榜样式的教授感动贫困生，教与他们如何做人;每次得到社会企业或个人的资助，学校都会要求受资助学生写一封感谢信寄予资助人，这一小小的举动足以教会学生学会感恩;学校还会与社区、街道以及企业合作，让贫困学生们积极投身到志愿活动中去，让他们可以感恩社会的同时多多接触社会;我校还建立学生诚信卡片，这一卡片纪录着每位学生大学四面的每一次交学费情况，获得奖项、处罚以及资助的情况，这些都可以为毕业生服务，向面试单位展现自己良好的诚信品质。

三、资助工作存在的不足

1、贫困生的身份认定问题多

国家一直在强调多帮一个贫困生，国家将多一个人才，但由于各个地区对于如何界定贫困生，没有一个统一的标准，很难刻量。高校对于贫困生认定都是通过学生入学拿来的各地方开开据的贫困生认定材料，然后学校审核的方式来确定贫困生，这里面就存在两个问题。首先，地方开据的证明材料的可信度到底有多高?有些地方的认定工作确实存在“走后门”的现象，这种现象的存在就会给学校的审核带来麻烦。其次，学校审核贫困生的时候，只凭据认定材料及主观认定，并没有实地考察等环节，那么作假的贫困生就可以浑水摸鱼。我校在每个班级都设立了以班主任为组长，班长、普通同学、贫困生代表为组员的贫困生测评小组，这个看似公平的对贫困生的认定也存在着问题，同学之间也往往会出现“走关系”的现象，同学之间怕得罪人，所以随意评定某同学贫困的现象常有发生[1]。

2、贫困生心理问题复杂

多年来我国一直在关心贫困生的物质资助，担心他们不能上学，担心他们的温饱情况等，但从来没有重视过他们的心理情况。贫困生的心理问题主要来源于两个方面：首先，自身来自农村，家庭条件不如身边同学的好，有些同学会因此而奋发努力，但有些心理承受力较差的学生会因此而产生自卑感、缺乏自信、疏离朋友，久而久之易产生心理问题[2];其次，成长的环境也会造成心理问题。部分贫困学生，从小在家中娇生惯养，缺少自理能力，面对新环境就会缺少安全感，再加上物质上的不对等，长久下去就会失去自信和自尊，随后就会朝心理不健康的方向发展。

3、贫困生道德问题棘手

我国现在的政策是贫困生资助全覆盖，这就导致了一种“被资助”的现象在高校中蔓延开来，有些贫困生在学校里的学习成绩一般，也没有什么突出的贡献，而在每年发放助学金的时候会给其发放金钱资助，这种现象长久下去就会在他们心中产生一种“我贫困，所以我就能得到金钱”的想法，这种依赖的心理会逐渐演变成严重的道德问题。除此之外，有些贫困生会选择国家助学贷款，在他们毕业的时候有些同学会变得缺乏信用，他们不按时支付银行本息。这样下去银行就不愿意发放贷款，贫困生就会贷不到钱，进一步影响资助工作。这种恶性循环的结果也会在德育教育中产生不良的效果。

四、结论及建议

1、正确把握方向，引导贫困生建立社会主义核

心价值观

社会主义核心价值体系与高校贫困学生资助工作紧密结合，大学是社会主义建设中重要的组成部分，大学的首要目的就是培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人，贫困生在求学的过程中遇到了困难，党和政府每年投入大量的财力，给了贫困生特殊的照顾，这是社会主义制度下所特有的。在开展高校资助的同时，学校应确保他们得到社会主义的关怀，使他们坚持完成学业，尽快为建设社会主义国家出力，延续社会主义核心价值观。

2、建立审核长效机制及合理的测评跟踪体系

高校对于贫困学生资质的审核应建立在长效机制下，而不应简单的通过贫困生认定材料草率了事。高校可通过教育部在各个省市建立资助工作部门，对于贫困生的资质进行家庭走访调查，且对于确实困难的学生家庭继续跟踪其得到受助资金后贫困条件是否好转，受助资金是否用于改善贫困条件上了等。除此之外，还应改进班级贫困生评价审核体系，像我校除了班级测评小组总体把握外，还通过学生征信系统让全班同学匿名进行贫困生贫困程度认定，反馈其平时生活中是否认真努力的学习等情况，便于辅导员和学校掌握受资助同学的具体情况，对于挥霍资助资金且教育无效的下学年应取消其受资助资格。

3、扩展勤工助学，坚持资助育人教育

学校应利用贫困生的课余时间，组织他们参加助教、助管、助研、党团委助理、图书馆、实验室、后勤等各部门的劳动获得合法报酬用以补贴学业的实践活动。除了在学校内进行勤工助学，学校还可以联系校友企业、周边社区等方式让贫困生勤工助学。在增加了勤工助学渠道外，还应考虑对于工时费用的提高。这样一来既可以消灭他们不劳而获的德育污点，又可以培养贫困学生的劳动感恩意识、自立自强的精神，增强他们诚信意识。

资助工作任重而道远，高校进行资助工作时应坚持政策、把握方向、经验交流，勇于改进。

参考文献：