陌生人二年级作文

2024-04-29

陌生人二年级作文（精选7篇）

篇1：陌生人二年级作文

陌生人二年级作文

周末，因为奶奶病了，妈妈要照顾奶奶，爸爸要上班，所以今天我一个人在家。

我正在画画的时候，我听到了“咚咚”的敲门声，我忙着去开门，边走边问：“谁啊？”他说：“我是送外卖的，今天爸爸给我叫了外卖，是肯德基，还有很多好吃的，快开门叔叔给你送进去。”我一听有好吃的顿时就馋了，我就放松了警惕，心想爸爸真疼我，工作的时候还不忘了我，心里可高兴了。刚要开门我家的电话就响了，我一看是爸爸打来的，忙接起来，“爸爸。”不等爸爸说话，我就开口叫了爸爸，并且说谢谢他给我叫了外卖。我把爸爸说糊涂了，只听见爸爸回了一句说：“没有给你叫外卖，我是想告诉你中午想吃啥自己买吧，爸爸中午要加班。”我的心顿时就凉了，爸爸又接着说：“你不要开门，要有自我保护的意识，门外是骗子，我把电话叫保安去看看，你千万别开门。”爸爸再三嘱咐后挂了电话。我不高兴了，骗子，是要骗我吗？我不太相信爸爸的话，于是我从猫眼里看外面，已经没有人了，顿时我恍然大悟，原来真的是骗子。

不一会儿保安叔叔就来了，跟我了解情况后，说：“一个人在家一定要关好门，不要随便给陌生人开门，只是骗子一贯用的.骗小孩的方法，用吃的诱骗，你要多学习一些自我保护的方法。”我连连点头，心想太危险了，以后我可不能这样了，要不是爸爸的电话及时，我岂不是会不见了，想想就害怕。我以后一定要提高警惕，不随便相信陌生人的话。

篇2：陌生人二年级作文

叮铛，叮铛，门铃声响了。小明立刻走到门后大声问：“是谁呀!”门外的叔叔回答道：“我是你爸爸的朋友。”这时小明听说他是爸爸的朋友后，马上到客厅搬来一个小板凳放在门后，站在凳子上，透过门上的猫眼，发现他是一位从来没有见过的陌生叔叔。小明心里想：“我该怎么办呢?现在只有我一个人在家里，我又不认识他，打开门如果他是坏人，就会有危险，不开门又不礼貌，怎么办才好呢?”

小明想到了一个最好的办法，他有礼貌地对门外的叔叔说：“叔叔，请问您叫什么名字啊!你可以给我爸爸打一个电话吗?”“好吧!我马上给你爸爸打一个电话。”叔叔说。叔叔拿出手机，拨了几个号码，对着电话说：“老朋友啊，我是李刚啊!快叫你的宝贝儿子开门啊!”他又对小明说：“小朋友，你爸爸叫你快开门。”小明对叔叔说：“叔叔，请你等一下，我马上给你开门。”这时，小明已经用自己的手机拨通了爸爸的电话，给爸爸说了家里的情况。爸爸说他没有一个叫李刚的朋友，刚才也没有谁给他打电话，你不要开门哦!我们马上赶回家。

那个叔叔见我没有给他开门的意思，骗不了小孩子，他就灰溜溜地走了。爸爸妈妈回到家里，直夸我是一个聪明的好孩子。

不要给陌生人进家

星期六，小明的爸爸妈妈都上街去了，只留下小明一个人在家里画画，小明快画完时，丁铃铃，丁铃铃，门铃响了，小明心想：“爸爸妈妈怎么会那么快就回来了呢?”可是，小明还是带着兴奋的心情去迎接爸爸妈妈，于是，小明就赶快跑道门前，小明透过猫眼，却看到一位不认识的叔叔，手里拿着一个包。小明问：“您是谁啊?来我家干什么?”叔叔回答：“我是你爸爸的朋友，来你家玩的。”小明自言自语的说：“爸爸妈妈说过不能给陌生人进家，我该怎么办呢?”小明突然机灵一动，想出了一个好办法，便对门外的叔叔说：“叔叔，我爸爸妈妈不在家，请您留下电话，等我爸爸妈妈回来了，我再把这件事情告诉他们，好吗?”这时那位叔叔走了。

篇3：陌生人二年级作文

影响人的人文素质形成与发展的因素是多方面的, 本课题主要研究二课堂开设对大专护理专业学生人文素质的影响。所谓二课堂是相对于第一课堂而言, 是指在教学计划规定的必修课程之外, 以育人为宗旨, 以培养学生的基本技能和提高学生的综合素质为重点, 以丰富的资源和空间为载体来展开的系列开放活动。为了更有效地通过开展二课堂活动提升本校护生人文素质水平, 我们选定本校2009级护理专业11、12、13、14班学生为护理专业新生代表, 在她们刚入学还未参加二课堂学习和活动时, 对她们的人文素质状况进行调查分析, 为二课堂活动的设计和开展提供参考。

一、调查方法

本次调查采用问卷调查法。所用问卷借鉴了教育部哲学社会科学重大课题“中国公民人文素质现状调查与对策研究”课题组编制的《中国公民人文素质调查问卷》, 并结合本校护生的实际, 将护生人文素质分为六个一级维度, 即法律素质维度、道德素质维度, 文化素质维度、科学素质维度、审美素质维度、环保素质维度。每个一级维度分为意识、常识、行为三个层次, 形成18个二级维度。在18个二级维度层级下, 设计相应的观测点, 根据不同的观测点设计相应的问题, 共计60个问题。

为了便于探讨护生人文素质, 本文参照“中国公民人文素质现状调查与对策研究”课题组对人文素质的分类, 把人文素质分为基础性人文素质、发展性人文素质和延伸性人文素质三大类。基础性人文素质主要指护生在日常生活中应该知道的基本常识和基本行为准则, 是护生作为个体本身应当具备的基本素质, 是个体修养的直接体现, 包括道德素质和文化素质;发展性人文素质主要指护生从认识社会到改造社会应该具备的较高层次素质, 是护生将来作为社会人应该具备的发展素质, 是个体与社会互动的基本体现, 包括法律素质和科学素质;延伸性人文素质则是在现代化社会导向下, 护生应当追求的延伸性的、具有时代特征和意义的素质要求, 是护生素质结构中的时代属性, 是护生关注社会和关注自然的重要体现, 包括审美素质和环保素质。基础性人文素质是护生人文素质构成中的根本素质, 发展性人文素质是护生人文素质构成中的关键素质, 延伸性人文素质是护生人文素质构成中的重要素质, 三者相互独立并相互补充。

本次调查共向4个班的240名同学发放问卷240份, 回收有效问卷240份, 回收率100%。问卷题型分为两类:一类是正误题, 对每一个选项, 答对得1分, 答错得-1分, 不答得0分;另一类是趋势题, 对于每一个选项, 选择记1分, 不选择记0分。为了更加直接和直观地了解护生的人文素质状况, 本文不对问卷中的60个观测点逐一分析, 而是选取有代表性的观测点进行分析。

二、结果与分析

(一) 护生基础性人文素质状况分析

1. 道德素质

道德素质是公民必备的一种基本素质, 指生活于现实社会的公民, 因自我道德修养受到各种社会因素和本身因素的制约, 而在某个时期内处理个人和社会、个人和他人关系的一系列表现中, 所实际达到特定社会或阶级道德品质要求的程度。

在道德意识方面, 问卷设计了两个“相同选项、不同提问”的题目考察护生的道德意识状况, 在10类道德品质或者关系中, 当提问为:“你最看重人的哪三种品质或关系”时, 选择比例前五名的选项依次是“关爱”“诚信”“宽容”“负责任”“沟通 (理解) ”, 选择比例依次为65.42%、65%、55.42%、42.5%、35%, 前五名的选项均为积极道德意识;而当提问改为“你认为现实生活中的人们实际上哪三种品质或关系居多”时, 选择比例前五名的选项依次为“相互利用”“关爱”“冷漠”“不负责任”“欺诈”, 选择比例依次为59.17%、54.17%、47.08%、38.33%、25%, 前五名的选项有四项是消极道德意识。这一结果表明, 护生对理想道德品质的认识水平较高, 但对现实生活中人的品质的理解则趋于消极态度, 表现淡漠。

在公共道德行为方面, 在回答想丢掉手里的废物, 但垃圾桶在50米外, 你如何做这一问题时, 95%的同学选择“走50米扔到垃圾桶里或放在袋里一会儿再扔到垃圾桶里”, 3.33%的同学选择“趁别人不注意扔掉”, 1.25%的同学选择“随手扔掉”;在回答乘车遇老弱病残, 你如何做这一问题时, 85.42%的同学选择“主动让座”, 14.17%的同学选择“想让但终于没让”, 0.42%的同学选择“不让座”。从这一结果来看, 绝大部分护生具有良好的公共道德习惯。

在职业道德行为方面, 问卷设计了一个护生在将来的护理工作中可能会遇到的问题:“假如你是一名护士, 节假日你正在休假, 可医院通知你有紧急任务需要加班, 你会怎么做?”49.17%的同学选择“欣然答应”, 42.92%的同学选择“无可奈何地答应”, 6.66%的同学选择“有条件地答应”, 1.25%的同学选择“以有事为由拒绝”。这一结果表明, 护生在职业道德的社会奉献精神方面还有待加强。

2. 文化素质

调查从爱国与民族意识、文化常识和文化与生活价值观三个方面对护生的文化素质进行考察。

在爱国与民族意识方面, 当问到“被误认是日本人或韩国人时, 你的选择是什么?”这一问题时, 高达97.5%的同学选择“声明是中国人”, 只有2.08%的同学选择“沉默”, 仅0.83%的同学选择“干脆回答是”。调查结果表明, 护生普遍具有很强的民族自尊心。在民族自豪感上, 当问到“看到我国在某些方面落后于其他国家, 你的心情总会是怎样的?”这一问题时, 有50%的同学选择“对执政者或民风不满”, 40.42%的同学选择“立志为国争光”, 7.92%的同学选择“无所谓”, 可见, 有不少护生对我国某些方面落后的现状持消极的态度。

在文化常识方面, 问卷从四个方面设计问题:对中外文学名著的认知情况、对哲学常识的认知情况、对中外历史名人的认知情况、对中外著名历史事件的认知情况。问卷的常识类型题均为正误题。在问到“在下列各项中, 你认为哪些属于中外文学名著?”这一问题时, 在《还珠格格》《三国演义》《拯救大兵瑞恩》《红楼梦》《安娜·卡列尼娜》《三重门》《水浒传》《红与黑》《巴黎圣母院》《红高粱》等十部作品中, 大多数同学能够正确识别出《红楼梦》 (85%) 、《巴黎圣母院》 (82.5%) 、《三国演义》 (77.08%) 、《水浒传》 (73.33%) 、《红与黑》 (72.5%) 、《安娜·卡列尼娜》 (72.08%) 为文学名著, 其识别百分比远高于对《拯救大兵瑞恩》 (23.33%) 、《红高粱》 (22.08%) 、《三重门》 (13.75%) 、《还珠格格》 (2.92%) 等作品的识别百分比。在问到“在下列各项中, 你认为哪些属于哲学概念?”这一问题时, 在思想、矛盾、平等、公正、否定之否定、继承、发展、本质与现象、意识流、普遍联系等十个选项中, 除识别否定之否定这一概念的人数偏低 (21.25%) 外, 大多数同学能正确识别出本质与现象 (94.17%) 、普遍联系 (82.08%) 、矛盾 (81.25%) 、发展 (72.92%) 为哲学概念。在问到“在下列各项中, 你认为哪些属于中外历史名人?”这一问题时, 在贝克汉姆、林肯、毛泽东、哈利·波特、戴高乐、雷锋、孔子、爱迪生、韩红、贾宝玉等十个选项中, 除识别戴高乐的人数偏低 (23.33%) 外, 大多数同学能正确识别出林肯 (98.33%) 、毛泽东 (93.33%) 、爱迪生 (92.5%) 、孔子 (87.08%) 、雷锋 (70.83%) 为中外历史名人。在回答“在下列各项中, 你认为哪些属于中外著名历史事件?”这一问题时, 在虹桥垮塌事件、九一八事变、第一次工业革命、中华人民共和国成立、汽车召回事件、第二次世界大战、十月革命、抗洪救灾、世界小姐选美等选项中, 大多数同学能够正确识别出第二次世界大战 (96.67%) 、中华人民共和国成立 (91.67%) 、第一次工业革命 (84.58%) 、九一八事变 (84.17%) 、十月革命 (72.92%) 为中外著名历史事件。从调查结果看, 大多数护生对一些基本文史哲常识的掌握情况比较令人满意。

在文化与生活价值观方面, 在文化价值观上, 在选择最感兴趣的文化时, 护生喜欢的十类文化排序依次是:中国民间民族文化 (80.42%) 、现代文化 (47.92%) 、传统经典文化 (41.25%) 、异国文化 (41.25%) 、古代文化 (36.67%) 、通俗流行文化 (32.08%) 、全球共同文化 (28.33%) 、前卫 (超前) 文化 (15.83%) 、后现代文化 (9.17%) 、宗教文化 (2.92%) 。调查结果显示, 作为90后的大学生, 同学们并非只对现代文化、通俗流行文化感兴趣, 对民族文化、传统文化的兴趣反而更加浓厚, 在文化价值取向上展现出传统与现代交织的态势。在理想与信念观上, 问卷设计了两个与护生将来的职业相关的问题。在回答“你准备为你选择的医学事业付出一生的时间和精力吗?”这一问题时, 60%的同学选择“视情况而定”, 22.5%的同学选择“一般不变”, 10%的同学选择“绝不”, 仅有9.17%的同学选择“总是”。在回答“你选择护理专业的动因是什么?”这一问题时, 70%的同学选择“父母亲友的建议”, 62.92%的同学选择“就业前景广阔”, 15%的同学选择“社会的需求”, 4.58%的同学选择“父母逼迫”, 仅有17.5%的同学选择“个人爱好”。调查结果显示, 对于将来要从事的护理职业, 大多数同学的专业学习缺少坚定的职业理想和职业信念的支撑。

(二) 护生发展性人文素质状况分析

1. 法律素质

在法律意识方面, 在回答“如果与他人有了激烈的矛盾纠纷, 你首先想到的解决方法是什么?”这一问题时, 67.08%的同学选择“遵循法律和政策规定”, 20.83%的同学选择“找单位领导帮助”, 仅有3.75%的同学选择“通过武力、恐吓或者其他施压方式解决”。调查结果显示, 大多数同学有较强的法律意识, 选择通过法律途径解决纠纷, 仅有极少数同学选择采取武力途径解决纠纷。

在法律常识方面, 在回答“下列哪五部是当今中国已经有的法律?”这一问题时, 在宪法、技法、合同法、民事诉讼法、继承法、研究法、教学法、工作法、婚姻法、优选法等十个选项中, 绝大多数护生能正确识别出宪法 (100%) 、民事诉讼法 (95.42%) 、合同法 (88.75%) 、婚姻法 (88.33%) 、继承法 (83.33%) 为我国已经颁布的法律。调查结果反映绝大多数护生对基本法律常识的掌握情况比较令人满意。

在法律行为方面, 在回答“当遇到法律问题时, 你通常会采取或者采取过哪三种行为?”这一问题时, 有68.33%的同学选择“总是遵守法律”, 65.42%的同学选择“指出过别人违法的行为”, 35.42%的同学选择“参加过法律宣传活动”, 仅有0.83%的同学自认“很少遵守法律”。调查结果表明, 大多数护生能以自己的实际行动来践行和维护法律。

2. 科学素质

科学素质指人们在认识自然和应用科学知识的过程中表现出来的内在特征, 包括人所掌握的科学知识、技能和方法以及在此基础上形成的科学能力、科学观以及科学精神、科学行为等方面。

由于大专护生已经经历了12年的中小学基础教育, 普遍具有较高的科学常识, 因此, 本文主要从科学意识和科学行为两方面分析护生的科学素质。

科学意识是提升科学素质的基本动力和重要导向, 尊重客观规律办事是科学意识的重要标志。在回答“在日常工作和学习中你首先考虑什么因素?”这一问题时, 选择“按客观规律办事”的同学仅占34.17%, 63.33%的同学选择“按自己兴趣办事”, 1.67%的同学选择“按他人意志办事”。调查结果显示, 大多数护生倾向于凭兴趣去分析和判断事务, 在判断客观事务方面存在浓厚个体主观色彩, 缺乏科学、理性的思维方式。

在科学行为方面, 问卷设计了一道用于考察护生发现、思考和解决问题的能力的题目。在被问到“在工作、学习、生活中, 你总是怎样的情况?”时, 选择“很少遇到问题”的同学仅占17.5%, 选择“经常遇到问题”“善于发现问题的原因”“善于提出解决问题的办法”“善于解决问题”四项的比例分别为71.25%、55%、34.17%、25%。可见, 大多数护生在实践中解决问题的能力不容乐观, 护生从发现问题、思考问题到解决问题的能力呈现出了递减的趋势。

(三) 护生延伸性人文素质状况分析

1. 审美素质

美是美好生活和美好社会的最普遍、最基本的价值, 对于美的理解和追求是个体发展和社会进步的重要标志。调查从审美心理倾向、审美常识、审美行为三个方面来考察护生的审美素质。

在审美心理倾向方面, 问卷要求护生在十个考察对象中选择自认为是“很美”的三项, 待选的十个选项的被选择百分比排序为:善良 (85%) 、智慧 (66.25%) 、真诚 (57.08%) 、漂亮 (43.33%) 、和谐 (19.17%) 、时尚 (16.25%) 、财富 (3.75%) 、真理 (1.25%) 、权力 (0.83%) 、怪诞 (0.83%) 。调查结果显示, 选择比例最高的三项为善良、智慧和真诚, 说明绝大多数护生重视人的内在品质的美。但是, 对漂亮的选择百分比位居第四, 远远高于对和谐和真理的选择百分比, 也说明有不少护生还是比较看重外在的美。

在审美常识方面, 在回答“你如何理解‘美学’这一门学问?”时, 有95.83%的同学选择了正确答案“美学是关于美和审美的学问”。但在回答“你如何理解‘美育’这一种教育?”时, 有57.92%的同学选择了错误答案“美育是培养美德的教育”。可见, 护生对基本审美常识的掌握还不够全面。

在审美行为方面, 在回答“你通常进行以下哪两项欣赏美的活动?”这一问题时, 待选的五个选项的被选择百分比排序为:自然美 (92.08%) 、艺术美 (52.92%) 、社会美 (32.5%) 、不明确 (11.25%) 、科学美 (7.92%) 。可见, 绝大多数护生在审美行为上倾向于返璞归真 (自然美) , 同时, 大多数护生对艺术也有浓厚的兴趣。

2. 环保素质

在环保意识方面, 在回答“你是否愿意参加环保活动”这一问题时, 50.83%的同学选择“组织安排了就参加”, 46.67%的同学选择“自愿主动参加”, 仅有1.67%的同学选择“不愿参加”。可以看出, 绝大多数同学有参与环保活动的热情, 同时, 有不少同学需要在他人的组织安排下来参与环保活动。

在环保常识方面, 在回答“你认为‘环境保护’这一概念的内涵是什么?”时, 95.83%的同学选择了正确答案“指防止自然生态恶化, 保持自然与社会和谐发展”, 还有57.08%的同学正确地意识到环境保护应该做到“建设规划与环境规划同时进行”。可见, 绝大多数同学对于环境保护的认识还是比较正确的。

三、讨论与建议

(一) 护生人文素质状况中的积极因素

调查结果显示, 护生有良好的人文意识倾向和人文知识储备, 具体表现为, 在基础性人文素质方面, 护生对理想道德品质的认识水平较高, 具有很强的民族自尊心, 对基本文史哲常识的掌握情况较好, 具有传统与现代交织的良好的文化价值取向;在发展性人文素质方面, 护生有较强的法律意识, 对基本法律常识的掌握情况较好;在延伸性人文素质方面, 护生重视人的内在品质的美, 对自然美和艺术美有浓厚的兴趣, 有参与环保活动的热情, 对环境保护有比较正确的认识。

(二) 护生人文素质状况中的消极因素

1. 护生对现实社会的认识比较消极

比如在基础性人文素质方面, 护生对现实生活中人的品质的理解趋于消极态度, 更多关注的是人性中的负面情况, 对我国某些方面落后的现状持消极的态度, 对社会有一定的不满情绪。

2. 护生的实践能力较弱

比如在发展性人文素质方面, 护生在判断客观事务方面存在浓厚的个体主观色彩, 依照客观规律办事的意识不强, 在实践中解决问题的能力较弱。在延伸性人文素质方面, 在参加环保活动的问题上, 缺少自主活动能力, 需要依靠他人的组织安排。

3. 护生对护理专业缺少热情

从对职业道德行为和理想与信念观的调查情况来看, 护生缺少职业奉献精神和坚定的职业理想、职业信念, 对护理专业缺少热情。

(三) 对二课堂开设的思考

1. 护生人文素质状况中的积极因素为二课堂的开设奠定了良好的基础

调查结果显示, 经过12年的中小学基础教育, 大专护生已经具备了良好的人文意识倾向和较为丰富的人文知识储备。二课堂的开设是以课外实践为主要内容的, 而不是以传授理论知识为主体, 但实践活动的顺利开展又离不开正确的意识和知识的指导, 因而, 学生已经具备的良好人文意识倾向和丰富人文知识为二课堂活动的开展奠定了较好的基础。

另外, 二课堂活动的设计还要有效利用这些积极因素提升护生人文素质水平。比如, 针对护生对艺术美有浓厚兴趣的特点, 可组织开办音乐、舞蹈、美术等方面的二课堂培训班, 进一步提升护生的艺术修养。

2. 护生人文素质状况中的消极因素为二课堂的开设指明了方向

二课堂的开设要重点针对护生人文素质状况中的消极因素设计活动, 通过活动的开展逐步减少这些消极因素, 从而达到提升护生人文素质整体水平的目的。

(1) 针对护生对现实社会的认识比较消极的问题, 可在二课堂活动的设计中让学生走出校门, 加强与社会的沟通。比如, 可以组织护生开展去红色旅游景点参观学习, 去敬老院、孤儿院等社会机构走访调查等活动。老师在组织活动的过程中要加强正面教育, 引导护生更加全面地了解社会。

(2) 针对护生实践能力较弱的问题, 可在二课堂活动的设计中重点培养学生自主思考和解决实际问题的能力。各项活动的组织开展尽可能由学生在老师的指导下自主完成, 老师不要全程包办, 但要加强指导和监督, 引导学生学会用科学、合理的办法解决实际问题, 并培养学生的创新能力。

(3) 针对护生对护理专业缺少热情的问题, 在二课堂活动的设计中要加强职业教育。可邀请校外业内专家、知名校友开办职业规划专题讲座, 组织护生去医院参观、见习, 让护生对护理工作有更加直观、全面、真实的了解, 从而激发学生对护理专业学习的热情。

摘要：为了更有效地通过开展二课堂活动提升本校护生人文素质水平, 本文参照《中国公民人文素质调查问卷》, 结合本校护生实际, 编制调查问卷, 对护生参加二课堂学习和活动前的人文素质状况进行调查研究, 分析护生人文素质状况中的积极因素和消极因素, 为二课堂活动的设计和开展提供参考。

关键词：二课堂,护生,人文素质

参考文献

[1]马抗美.中国公民人文素质比较研究[M].北京:中国人民大学出版社, 2008.

[2]黄进, 廖虎, 许晓波, 万学红.八年制医学生人文素质教育的满意度及影响因素的研究[J].医学与哲学, 2010 (8) .

[3]丁丹, 王芝华.高校第二课堂育人模式探析[J].湖南科技学院学报, 2008 (2) .

篇4：小学二年级作文素养的培养

【关键词】学生；作文素养；培养

在《语文课程标准》中提出建议，学生写作要表达出自己内心的真实想法、写出想象的事物和对周围事物的认识以及感想。二年级学生的作文是其整个语文写作的开端，一个良好的开端可以让学生在以后的学习生涯中产生更多的兴趣，增加师生和生生之间的交流，有益于学生的身心发展，如何让这一阶段的写作更有价值，结合教学实践，针对如何培养二年级学生的作文素养浅谈以下几点：

一、作文素养培养的重要性

目前二年级小学生的语言能力正处在人生语言的基本塑造期，可塑造的空间非常大，作文素养是学生后天语言能力一种表现形式，是小学生发现世界、认识世界、认识自我和创造自我的过程，是学生运用文字进行沟通和交流的重要方式，也是学生写作能力的综合体现，写作素养小而言之关系到学生的作文分數，大而言之关系到以后学生的学业发展甚至人生规划，所以小学生作文素养的培养是至关重要必不可少的。

二、作文素养培养的方法

1.提高对写作的兴趣

有相关研究表明，兴趣是个体积极认知、探究事物或者从事活动的一种心理倾向。兴趣是最好的老师，只有学生对写作感兴趣，学生才能积极参与作文创作、认真对待每一次的创作，将更多的时间和精力投放到写作上来，这样学生的作文水平和能力才会逐步提高。提高学生兴趣的方法有很多，比如组织写作比赛，奖励写作优秀者。

2.扩大阅读面，注重阅读和写作的相互配合

学生的阅读量会局限学生的创作水平，所以增加知识的储备是非常有必要的，而随着社会的发展，电子信息化早已走进了学生的生活，增加学生的阅读面有很多方式，一方面可以通过多看电视动画、图片、图书等等，另一方面可以增加小学生的生活经验，它可以使学生有话可说、有事可写，从而更加能够表达出生活的感受。

阅读和写作一直是相辅相成存在的，好的阅读能力是写作的基础，好的写作能力有助于阅读的理解。学生可以通过阅读积累资料，将其发挥在写作上，此之谓学以致用，也可以通过写作深化对于词汇的理解，加深认识，最终达到学生语文能力的增强。

3.夯实作文教学的基石

由于小学生的识字量和词汇量有限，在提高写作的前提下必须提高学生的识字量和书写量，而字、词和句是构成作文的基本要素，通过加强学生对字、词和句的深入理解，提高学生对字、词和句的运用能力，可以为以后写作打下坚实的基础。

教师可以通过一系列词语的造句和行文的训练，培养学生思维的想象能力、观察能力和联想能力，这样不仅发掘了学生的词语运用和句式运用的能力，还塑造了学生的形象思维和逻辑思维。此外，增加学生的识字量，一方面可以建立一个识字场景，另一方面可以培养学生在日常生活中识字，学习生字并非一定要在学校课堂上，在日常生活中随处都可以进行识字的练习。建立识字场景可以用动作表演来认识生字、利用汉字的形状记生字、编儿歌的方法识记生字、通过猜谜语的方式记生字，这样枯燥的识字就可以丰富学生的记忆；日常生活识字包括课间识字、课外识字、阅读识字和电视识字等等。

4.开展活动，增加学生的创造力

开展丰富的教学活动可以开阔小学生的视野，同时激发其书面表达的冲动和欲望，在语文教学活动中有很多的展现形式，比如可以进行自我介绍、讲故事和唱儿歌等活动，这样不仅使小学生的语文学习生活更加丰富，还极大地提高了学生写作的积极性，从而使学生写作的水平和能力有所提高。

5.加强学生作文的写作指导工作

学生的写作最能够表现出学生的内心世界、映射出学生的人格品质、体现出学生的作文素养。加强学生写作的指导工作，首先要为学生培养良好的写作习惯，其次是鼓励学生自由表达、独立写作、支持学生运用语言资料和不同的表达方式，激发学生的想象力。在指导学生的过程中，增加了师生沟通的机会，有利于师生关系的良性发展。

小学二年级作文写作存在着众多问题，例如学生情感的缺失、写作模块化不会变通、抄袭现象严重等等，所以应该改变学生的学习方式，利用主动性学习、探究式学习、互动合作式等不同方式在不同的方面提高学生的写作能力。在小学写作中“支架问题”对于上述问题有良好的指引作用，支架问题是指通过相关问题的探究能够使学生写作时思路更加清晰，比如写给谁、写什么、如何写等，最终确立真实准确的表达。

三、结语

综上所述，提高二年级学生的写作能力是一件重要而又具有重要意义的工作，要求教师饱含极大的热情，具有丰富的工作经验，并积极置身于提高小学生作文兴趣和能力的实践中去，提高小学生作文的方法有很多种，需要人们坚持不断的思考和实践，最终实现提高学生的作文能力。

参考文献：

[1]孙光军.小学作文教学存在的主要问题及对策[J].延边教育学院学报，2010，24（1）：95-97.

篇5：陌生人二年级作文

一、预习

1、老师讲小兔子乖乖，把门开开的故事。

2、同学们你是小兔子，你开门吗？

二、教学目标：

1、知识技能：知道不能不要轻易相信陌生人的话，不接受陌生人的东西。

2、过程方法：帮助学生学会思考判断，懂得进行自我保护的基本方法。

3、情感态度：懂得防范坏人，提高自我保护能力。

4、教学重点：帮助小学生学会思考判断，提高分辨能力。提高小学生的自我保护能力。

5、教学难点：知道从陌生人的话语中辨析好人坏人的方法。懂得运用防范坏人，进行自我保护的基本方法。

三、教学准备：课件。教学过程：

一、导入。

师：好，同学们，现在请大家集中注意力，认真听这是哪里传来的、什么声音？（课件播放《小兔子乖乖》的音频）学生自由发言。

教师引导，如果你遇到了陌生人敲门，你会怎么做呢？导入课题——面对陌生人。（课件展示）

二、情境故事展示。

请大家看下书上25页的情境故事，小组交流，表演。游戏：《小兔子乖乖》(课件展示)（通过角色扮演，初步体验怎样对待陌生人）。（1）小组交流，分角色扮演。

（2）班级汇报展示，到台前请6-8名同学展示。（兔妈妈采了满满一筐蘑菇回来了，边敲门边唱：“小兔子乖乖，把门开开，快点开开，我要进来。”小兔子们从门缝里向外瞅瞅，看见妈妈回来了，高兴地打开了门。躲在大树后的大灰狼瞧见了，咧着嘴跑了。第二天，兔妈妈又去采蘑菇去了，大灰狼藏起了大尾巴，装着兔妈妈的样子，来到小兔子家，学着兔妈妈的声音唱着：“小兔子乖乖，把门开开，快点开开，我要进来。”小兔子们从门缝里向外一看，不对呀，妈妈可没有大尾巴，连忙唱道：“不开不开就不开，妈妈不回来，谁来也不开。”）

教师引导并点评，谁表演得最好。同时提出问题：

（1）小兔子为什么不开门？

（2）假如你是小兔子，你开门吗？为什么？

师生共同小结：如果小兔子开门了，就会被大灰狼吃掉，所以，小兔子说什么也不开门。如果我们遇到有人敲门，要先看看，是不是认识的人，如果是不认识的人就不要开门。

教师总结：遇到不认识的人敲门时，我们要沉住气，不要害怕，不要吭声，坚决不开门。（课件展示，齐读）

三、创设情境，体验感悟。

师：好，同学们，我们刚才已经帮小兔子解决了问题，那下面来看一下，我们的同学们遇到的问题吧。

1、上门服务（课件展示）(通过表演，巩固刚才所学过的内容)师生共同表演，老师通过不同的角色（修理工、邻居、推销员、送东西的等）扮演，观察学生的反映。

老师（修理工）站在门外，试探地问：“刚才，某某的妈妈打电话说，某某家的电灯坏了，让我来修一下。”

学生的反映可能会有以下几种情形：A.开门让老师（修理工）进来。B.打电话向爸爸妈妈核实，问是否真有其事。C.家里的电灯没坏，不开门。D.家里的电灯坏了，也不开门。

师生共同分析：刚才哪些做法是对的?哪些做法不对？应该怎样做？

1、小组讨论，班级汇报。

2、指名学生回答，共同总结。

师生共同小结：当我们遇到有陌生人敲门时，正确的做法是：（1）先看一看,千万不要吭声，不要紧张（2）先看一看，然后大声喊：爸爸妈妈，有人来了（3）小声打电话告诉爸爸妈妈（4）即使是熟人，也要打电话告诉爸爸妈妈（5）不管门外的人怎么说或者给你拿什么好吃的、好玩的、好看的，你都不要开门。（学生齐声诵读）（课件展示）

四、情景表演，教学反馈。

同学们，刚才我们是在家里遇到陌生人，请大家想一想，在其他地方遇到陌生人，我们应该怎么办？（通过角色体验，使学生认识到不能轻易相信别人）

1、公园里，陌生人送你东西吃，或给你水喝。（不贪占小便宜，以免上当受骗）（课件展示）

2、商场里。陌生人和你搭话。

3、学校门口，陌生人说你的爸爸或者妈妈让他来接你回家。（遇到问题要多动脑筋，不能轻易听信别人。请求老师同学和其他人的帮助，打求助电话。）(1)小组讨论，分角色表演。(2)班级展示汇报。学生发言，共同总结。

教师小结：当看到陌生人的时候，不要紧张，不要害怕，要多想办法，多动脑筋，不能完全听信别人。请同学们记住家里的电话，爸爸妈妈的手机电话，亲戚的电话和好朋友的电话。还要记住110、120、119等急救电话。（课件展示）（学生诵读）

五、结束语。

刚才，老师和同学们一起进行了表演，同学们表现非常好，请你们把今天的一起探索的东西讲给你爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和亲戚朋友们听一听，看谁讲得最好。

1、下面我们一起把刚刚探索的再回顾一下:（课件展示）

（1）遇到陌生人敲门时，坚决不开门，并巧妙与家长联系。

（2）即使是熟人，也要打电话告诉爸爸妈妈。

（3）遇到问题要多动脑筋，不能完全听信别人。

（4）不贪占小便宜，以免上当受骗。

篇6：二年级作业不给陌生人开门

一个阳光明媚、气候温和的早上，我独自在家里认真地画画。我刚画到一半的时候，突然听到一阵“咚咚咚”的敲门声，就自言自语地说：“会是谁呢?”我手忙脚乱地拿着一张五颜六色的小板凳来到门前，站上板凳透过“猫眼”一看，外面站着一位陌生的叔叔，高高的个子，他上身穿着一件绿色的衣服，下身穿着一条蓝色的裤子，双手抱一个文件包。看上去很精干。于是，我便问道：“请问你是谁呀?”外面的叔叔笑眯眯地回答：“我是你爸爸的朋友”我又说“对不起，叔叔，我爸爸没在家，请您留下电话号码，我让爸爸给您回电话，好吗?”外面的叔叔留下电话号码走了。我记好了号码。爸爸妈妈回来后，听我说起这件事，他们夸我是一个机灵的好孩子。