被老师留下作文

被老师留下作文（精选7篇）

篇1：被老师留下作文

从县里到我的家乡“农村”，有着五十公里的路程，住在偏远山村的我来到了县里就读高中，在那里艰苦的时候，我遇到了她“我的语文老师”。

都说高中是最苦的日子，更何况是我!在高二阶段我的父亲生了一场大病，使我不得不放弃学业，回到家中照顾父亲。一年之后，父亲好转，而我已经准备去复读，不过当我见到以前的班主任时，他对我说“作为一个文科生，不用去复读，直接去读高三就可以了，没有学的抓紧补回来”。当时我也同意了班主任的建议，与以前的同学站在一个平台上。

第一周我用我的生活费买了许多书，抓紧在三周之内补回没有学过的内容。终于皇天不负有心人，在第三周我终于补回来未学过的内容，而且在月考的时候，我拿到了班上的第一名。使许多人对我另眼相看，当然我仅仅是在班中第一而已，在全年级中也就才前四十名而已，这还需要我的努力。

我虽然在学习上取得了一些成功，但是在生活上我已快支撑不起。我是一个比较内向的人，所以在写作文时我常常把内心的苦寄托于作文本里，然而这个举动已被她“我的语文老师”知晓。

一次在我不知晓的情况下，她把自己的钱夹在我的作文本里，当我看老师对我的评价时，无意间有百块钱掉在我的桌子上，当时我惊呆了，感到很奇怪。不过仔细想了想，似乎除了她已经没有别人了，因为在老师发下来的期间，没有人动过我的的作文本，所以我才得出了结果。得知是谁后，我立刻跑到她的办公室，当时她笑眯眯的看着我走进办公室，她的笑如同对孩子般，看到她的笑容我感觉似乎看到了我的妈妈。我忘记了我来的目的，她温柔的声音，让我从思绪间醒了过来，此刻我本想对她表示感谢，但她对我说“她如今衣食无忧，如果她眼睁睁的看着贫困而又坚持不倒的孩子因生活而倒下，那她就不配做一名合格的人民教师，作为一名教师理应将她的学生当做自己的孩子，”当时我满脸泪水。我在想，以后我一定要成为像她那样的优秀教师。

在我高三的那一年不曾有过烦恼，因为有她的存在，无论我面对什么困难我总能度过。她不仅仅是在生活方面多次照顾我，在学习方面让我再次体验到了成功的喜悦。以前在高中，我的语文成绩总在七十五到八十五之间跳动，从未及格过，不过在她的指导下，我的语文成绩第一次及格。我快乐了，她也快乐，因为在她的眼里我是她的孩子，在我眼里她亦是我母亲般的存在。

老师是纯洁心灵的指明灯，永远亮彻我的心底。他们用真诚的教诲和无边的热忱，帮助一个个孩童走出迷林。当我们左冲右突，在荆棘丛生的.道路上挣扎时，老师是我们的引路人，无论有多少乌云也挡不住阳光。

一个作文本留下了老师的恩情，我会接着努力与您做盏指明灯。

篇2：被老师留下作文

今天下午放学，因为我的顽皮，我被老师留了下来。

我走到教室门口，是妈妈来接我的，在我留校的时候，妈妈在老师那里听到了我的情况，在回家的路上，妈妈问我上课为什么不认真，东张西望，也不喜欢举手发言，很让她生气和失望。要是还不改正缺点，她就会回外婆家不管我了，她问我以后打算怎么办?我听了对妈妈说：“妈妈，别生气了，我以后上课一定会认真的，改正所有的缺点，你不要去外婆家好不好。”妈妈摸着我的头对我说：“老师和妈妈是对你好，你是个聪明的学生，现在改还来得及，相信你一定能做到的，如果下次老师表扬了你，给你一个意外的惊喜，这次可以原谅你。”

听了妈妈的话，我一定改正所有的缺点，不让老师和妈妈生气，争取当个少先队员，我一定要加油!

篇3：让老师们少一些“被折腾”

老师的工作中出现“折腾”与“被折腾”的现象, 其因素很多、很复杂, 需要辩证看待、系统解决。作为学校管理者, 首先反求诸己——在我们的学校管理中, 如何不“折腾”老师?显然, 我们管理者不会故意“折腾”教师。但是, 在无意识中、在不知不觉中、在无可奈何中“折腾”老师的事情还是很多的。

一、“方向不对决心大, 愿景不明干劲大”, 老师们就容易“被折腾”。

老师的工作与学校教育管理的方向密切相关。学校管理层如果对学校教育发展的方向把握不当, 那么, 决心越大、干劲越足, 从较长时间来看, 其对教师的“折腾”往往也会越大。如有些学校动不动建设若干“工程”, 在短期内动用大量的时间、人力、政策资源, 学校某一两方面工作也因此而确实出现了短期的改善, 但是这些“工程”往往是非常态下的运作, 时间一长, 高潮一退, 各种资源支持渐渐不足, 领导教师干劲也渐渐消退, 这就容易变成“半拉子工程”。一个“半拉子工程”, 就是一次对教师的大折腾。

一所学校, 不能较好地建立起属于自己的教育哲学、办学理念, 就容易导致方向不明而产生的大折腾。如在理解“应试教育”与“素质教育”这对关系方面, 如果不能建立学校自己的教育理念和逻辑解释, 就很容易在“应试教育”与“素质教育”之间做简单的“钟摆运动”。刚搞了几个活动, 就怕学生考试成绩下滑, 于是就转向“狠抓教学质量”;刚抓了几天课堂教学质量, 又觉得学生必须“全面发展”, 于是又提出若干教育新项目。这样, 学校教师就容易被学校的方向不定而翻来倒去不停“折腾”。我校在几年前提出的“三问分数” (分数如何?分数怎么来的?分数之外有什么?) , 就较好地解决了老师应该如何辩证统一看待应试与素质之间的关系, 目前正在较好地引领着学校可持续的科学发展。对应“分数”与“素质”的问题, 蠡中不想再“折腾”。

二、“制度不全要求多, 执行不力重复多”, 老师们就容易“被折腾”。

学校是一个集体组织。一个组织的规模越大、复杂性越大、效能要求越高, 其管理的制度化要求往往也就越高。好的制度, 就是让人简单相处、有效做事。但是, 从一件事、一天的时间来看, 没有制度, 只有管理者的要求, “简单相处、有效做事”就能实现。可是, 从长效来看, 显然, 不系统、不持续的管理者的临时要求的叠加, 会让学校管理陷入低效甚至混乱, 这时, 教师就难免“被折腾”。当“根据规则做事”成为学校管理的一种文化, 教师的“被折腾”就可以大大减少。

而有些学校的制度不可谓不全, 但学校管理中又为什么依然产生许多“折腾”的现象呢?同样的问题反复出现, 难以解决, 这一方面可能是制度本身有问题, 而另一方面也有可能是执行力的问题。如同烧一壶水, 一次没有烧开, 就熄火一段时间再烧, 这时又要从零度开始烧。这不断反复烧水的过程, 就是不断“折腾”的过程。节能的基本办法是, 一次性把水烧开, 然后再采取措施让水持续保温。因此, 制度的执行力要义有二:一是制度科学合理的安排;二是制度每次执行到位———而不是一两次执行到位。我校当前正在着力建设的“品质民主”体系、“指数管理体系“、蠡中教师工作“一本通”制度等, 就是一方面要促进制度的科学、可持续、动态完善, 另一方面就是着力于提高制度的执行力, 使得我们的老师因好的制度建设而不被“折腾”。

三、“标准缺失规定多, 流程缺失经验多”, 老师就容易“被折腾”。

如何评价教师的工作, 传统方式有五:一是职称体系;二是考试成绩;三是各级的奖励体系;四是校内的绩效体系;五是基于领导、同事、学生的主观评价。长期以来, 这些评价体系, 显然对我们的教师管理起到了一定的作用。但这些评价, 主要是事后终端评价”, 是“对于”教师的评价, 而不是“事中评价”, 不是“为了”教师的评价, 更不是基于“为了”学生的评价。因此, 尽管对教师的发展能起到一定的“导向”作用, 但对教师的实际工作所起到的实际“指导”作用不显著。而在现实中, 我们的管理者为了显示评价的公平性、真实性, 往往要让老师准备大量的材料整理、论文发表、课题成果、会议记录等应评工作。这样, 久而久之, 教师做了许多不得不做的、但与真实促进教育质量相关性不大的工作——于是, 教师的“被折腾”就出现了。那么, 如果不这样评价教师, 又如何评价呢?这正是当前我们的教育需要引起足够重视的问题。不能较好地解决教师的评价, 就不能较好地促进学校的教育。

相比于西方许多国家的教育, 我们的学校教育缺乏“教学标准”是导致教师评价乃至整个教育评价低效乏力的一个重要原因。一方面, 因为缺乏“教学标准”, 教师的教学主要根据自己的经验、教材的安排、考试的要求进行, 而不是基于教学的标准来调用经验、理解教材、适应考试。另一方面, 没有相对科学统一的标准体系, 就不可能有相对稳定、优化的教学流程系统。这样, 教师的教育教学主要依靠上级的规定和自己的经验、即时的感觉。这样的教学, 教师的过程评价就难以实现, 教学的效率也就不可能大面积提高。老师的工作中出现很多原地打转、“驴子拉磨”现象也就不足为怪了———这也可称之为一种另类的“被折腾”。

如何基于课程标准, 建立校本化的“助学水准”体系, 让学校的教学质量提升超越“经验型”为主的渠道, 走向“基于标准”的经验, 这正是我校当前正在努力思考与探索的事情。在纪念党的十一届三中全会召开三十周年大会上, 胡锦涛总书记强调, “只要我们不动摇、不懈怠、不折腾, 坚定不移地推进改革开放, 坚定不移地走中国特色社会主义道路, 就一定能够胜利实现这一宏伟蓝图和奋斗目标。”这是掷地有声又发人深省的警世之言。“不折腾”, 虽然用语朴素, 但是振聋发聩, 意义重大, 不仅道出了亿万人民的心声, 也遵循了历史发展规律的要求。这对于我们的学校管理也是很有启示意义的。

篇4：被老师留下来的“笨”孩子

“老师有请，哪有这样的好事，肯定是孩子作业没写出来，或者犯错误了。人家的小孩上学怎么那么轻松，咱们家的孩子上个学真是受罪！”有家长沮丧地说道。一进教室，就见七八个同病相怜的孩子们在写作业。孩子们见到家长，就像见到了救星。女儿也是，忙拉住我的手指着作业本。我一瞧，错了好几道题，又是声调弄混淆了，我急忙手把手地辅导。

“小明和小花一起放风筝。这图都看不明白，真是笨死了！”前桌的一位大姐忍不住教训起她的儿子来。“婷儿，你是不会还是紧张？”我问女儿。她没有说话，只是用害怕的眼睛望着老师。我明白了，本来心理素质就不太好的女儿，在这样紧张的氛围下，能不出错吗？这时，一个女孩子写好了作业交给老师看。女老师看后，指着作业本说道：“说了好几遍，你怎么总是记不住，拿回去重写！”小女孩红着脸，低着头又回去写了。

检查了一遍，确定没有错误了，我陪着女儿交作业。老师边看作业本边对我说：“婷儿爸爸，你家婷儿上课思想不集中，写作业速度特慢，拼音字母还要加强。”我忙说：“让老师费心了！”临走时，老师对女儿说：“婷儿不笨，就是心思没用到学习上。以后上课认真听讲好吗？”女儿点点头，招手与老师再见。

出了校门，天气渐黑。小家伙知道犯错误了就一直没吭声。我笑道：“婷儿，今天是不是很难过？”女儿点点头。我拍拍她的头说：“爸爸小时候也曾被老师留下来罚抄作业，不过，就一回。在这以后我努力学习，认真听讲，再也没有被老师留下了。婷儿别怕！只要你用心听课，学习起来并不难，爸爸帮助你，咱们一起学习好不好？”我的一番鼓励话，让女儿脸上重新有了笑容。

回忆起学生时代，相信很多人都有过因作业没写好，而被老师留下来的不光彩经历。可能在某一阶段，这些孩子有些“笨”，跟不上节奏。但是，孩子并不是永远笨下去，多给些鼓励，少一些挖苦，让孩子自信起来，相信，笨孩子也有春天。

（安徽 张帮俊）

篇5：被老师留下作文

随着各地高考分数线的公布，海南周怿以满分的成绩摘得当地高考状元之位。不仅是他，各地的高考状元现在都已经站到了社会的“聚光灯”下。国家，社会，媒体对高考状元的炒作也就此拉开序幕，这些炒作的背后似乎都有功利之嫌，让高考状元变成了另一种味道。

考生在高考中取得优异的成绩，本是一件值得庆贺的喜事。但是，近年来兴起的炒高考“状元”之风，却让这喜事变了味。一味的炒作后学生最后得到了什么，我们不得而知。然而，众所周知，炒作高考状元是家长、学校、地方政府等各方利益驱动所致。

每年这时，在公交车、坐地铁里，出租车中，发现电子广告栏中，循环播放着知名中学的高考喜讯，其中不乏“文科状元”“理科状元”的姓名和成绩，甚至还有所在班级的信息。

1300多年的.科举文化积淀，让“高考状元”成为人们绕不过去的心结。尽管教育部连续数年三令五申要求各地不要炒作高考状元、不要公布成绩排名，可一到六月末开始查询高考成绩时，为什么全国媒体还是一窝蜂的要找到今年所有的高考状元？这无外乎是一个功利化的社会因素造成的。

据媒体报道，一个省级状元，可能带来高达百万元的直接经济利益，让状元本身、状元所在中学甚至状元所在县市一夜之间名利双收。更不要说由此而带来的高昂的间接收益，在一些县市，培养出状元的学校领导或县乡教育部门的领导，也能由此得以升迁。

教育部门炒作高考“状元”，表面上看是在宣传优秀考生，其实是在替某些学校鼓吹教学业绩，为招收生源、提高“择校费”作铺垫。学校将自己培育出来的“状元”炒得越热，越能说明自己的教学成绩，更能吸引其他家长将孩子送到“状元”学校读书。

其次，高考状元的确是稀缺资源，孩子的顶尖成绩一方面说明了他的智商肯定不低，还有一套很好的应对考试的办法。作为状元的家长，可以“光耀门楣”，另外现在人的浮躁、追星，也决定了状元的“眼球”价值。

不过，这些都是高考状元被炒作后，一些局外人的脸上沾光的体现，对于学生，一味炒作这些尚在成长中的他们很不利。整个社会把注意力集中在这些孩子身上，让他们承担了太多的期望。进入大学后，稍有不如意也很容易让他们形成心理落差。

这些高考状元进入大学、走向社会后的种种表现，似乎并没有因为状元的特殊身份而更加显赫。据《中国高考状元调查报告》对恢复高考三十三年来全国1120名高考状元职业状况的调查结果显示，状元毕业后职业发展较少出类拔萃，职业成就低于社会预期。

这份报告应引起高考状元、教育部门的反思：还“状元”学生一个平静的生活，国家，社会，媒体，家长，就连我们都有责任。作为学生，高考仅仅是一次选拔而已，离成才还远着呢，你只是赢得了人生中的其中一场比赛，交出一份人生中最漂亮的答卷才是我们完美的人生。

最后，笔者想对那些热衷炒作状元的学校、家长们说，消停消停吧，给孩子们一点空间，别让他们被无休止的高考状元压的喘不过气！作为媒体人，更要有社会良知，增加有社会责任感的宣传报道及舆论引导，不能利欲薰心，被铜臭蒙了良心。

篇6：作文 被老师批评

・ 今早上，我起晚了。然后急匆匆地奔向学校。到了教室一看，老师已经来了，我说了一声“报告”，老师就说：“你怎么迟到了?下次要早点。”通过迟到这件事说明做什么事情都要早。

广东惠州惠城区陈江小学一年级:蔡滋芳

篇7：被老师批评作文

下午，潘老师把我叫到办公室，大发雷霆地批评了我，我流下了后悔的眼泪。

我知道，潘老师批评我是为了我好，我会虚心接受的。

经过老师的批评和教育，使我知道自己的错误是不专心学习，上课注意力不集中等等。

今后，我应该上课认真听讲，专心学习，做事不马虎。