被老师留校了作文

被老师留校了作文（通用16篇）

篇1：被老师留校了作文

被老师留校了作文

不听老师言，吃亏在眼前。我排队时站着写作业，精神可嘉;但一边写作业，一边在违反纪律——说话，被留堂，当然很不爽。下次我不能再这样了。

今天下午，最后一节课的下课铃响了。老师说“下课”后，课室里的人一哄而散。我的语文作业还差一点就写完了。我拿着笔和本子出去排队，刚好听见老师说，说话的同学留下。

我站在那写作业，有一道题不会时就和旁边的.人讨论了一下。完全把老师说的话当做耳边风。做了很久，老师来了。我还有一题就写完了，但不会做，就和另一个同学讨论。恰巧老师看见了，说：“彭XX带队走。潘俊荣和张XX留下来不能走。”

作业我已写完，刚写完却听到老师说的话，心想：为什么要留下啊，就是说了一会儿而已。

老师过来了，数落了我们。老师说：“我不是说过说话的同学留下吗?你们为什么不听，我一直在教室里坐着，总听到说话声，你以为老师在里面只是改作业啊!出来后，谁在说话我一清二楚。下次不能这样了。”

老师还没有让我们走，我心想：怎么还不能走啊，害得我不能做作业，都怪老师。大概过了15分钟，老师才让我们走。我一边走一边想，总觉得自己不对。

我心想：老师不是说了不要讲话吗?为什么我要讲话啊?回去再写也不迟。现在这样，写的时间还比留堂的时间少很多，这岂不是得不偿失。回去也可以问爸爸妈妈啊?早知道就不这样了，老师说的话我们都要听，老师也是为了让纪律变好啊。我下次再也不要这样了。

老师所做所说都是有用的，我们要听他们说，并按照他们说的做，因为老师是指引我们走向成功的道路，而不是无事找事。

篇2：被老师留校了作文

今天被留校了正文：

今天被留校了今天被留校了

温州市实验小学 三(7)班 黄海涵

今天下午，我因为作业不认真，错了又错，被任老师留了下来。后来，任老师又打电话给我爸爸，反馈了最近我的表现。我一阵慌乱，心想：“糟了，回家免不了要挨爸爸的一顿臭骂了”。

回家后，我忐忑不安，不敢看爸爸的脸。没想到，爸爸却没有骂我，只是了解了有关情况，并耐心地把题目解说了一次。虽然今天爸爸没有骂我，但我以后不可太粗心，最重要的是要端正学习态度，这样才能不断进步。

指导老师：程胜芬

篇3：被老师留校了作文

一、区分无主题命题与有主题命题

所谓主题, 是指作品或文章表达的中心思想或说明的主要问题, 是作品或文章思想内容的核心。主题表明作者对客观事物的评价及态度, 写文章首先要确定主题。作品或文章的题目, 有的是一个词或短语, 有的是一个简单的句子。是一个词或短语的, 题目表达不出作者对客观事物的评价及态度, 这种标题称之为无主题标题。若出这样的作文题, 则称之为无主题命题。标题是一个简单句子的, 题目就表达了作者对客观事物的评价及态度, 这种标题称之为有主题标题。若出这样的作文题, 则称之为有主题命题。有主题作文命题, 对文章中心思想要求明确, 学生无须选择写作中心思想, 下笔即可中的;而无主题命题, 题目没有表明写作中心, 学生必须首先选择一个符合题意的写作的中心, 方可下笔, 否则, 信马由缰, 难以成文。无主题命题作文成败的关键在于立意, 与有主题命题相比, 学生感到写作难度要大一些, 但是它有自主选择写作中心的自由, 易于别出心裁, 能写出令人耳目一新的好文章。

二、无主题命题作文的立意

不管是命题作文、材料作文、话题作文, 乃至后话题作文, 都能举出大量无主题命题的例子。那么, 面对无主题命题, 在构思一篇文章时, 如何确定主题并围绕主题选材谋篇呢?

笔者认为, 不仅不同体裁的文章立意手法大不相同。即使是同一种体裁的文章, 立意也要因文而异。这里仅就记叙文、说明文和议论文三种文体的立意赘述如下:

在记叙文写作中, 表现主题的方法一般有两种:

第一种是夹叙夹议的记叙文。这种文章一般的格式是在开头提出作者的观点 (即主题) , 接着在行文中通过叙事印证提出的观点, 有时在叙事的同时, 不时地加上一些议论或抒情, 以达到深化主题的目的。文章结尾, 还常有归结主题的议论或抒情。如初中语文课本里魏巍的那篇《我的老师》, 它的标题就是一篇无主题命题。如果改为《最难忘的一位老师》, 那就是有主题命题了。作者魏巍在开头写道:“最使我难忘的, 是我小时候的女教师蔡芸芝先生。”你看, “最难忘的老师”这个主题是在文章开头出现的。接着作者一连讲了三四件老师和学生的日常小事, 还常用抒情的笔调发出议论, 来深化主题。写了老师为学生 (我) 排除心中的纠纷, 写了放假时学生对老师的依恋, 还写了假期里我梦中要找老师。每写到一件事, 作者都有抒情或议论。课文结束, 作者用“可惜”“分别”等语句来抒发对老师难忘的情感, 归到主题上。

第二种是把主题隐藏在叙事之中, 仅在篇末用片言只语点一下主题。被选入初中语文课本的萧乾的文章《枣核》, 显然也是无主题标题。这篇文章用层层设疑, 逐步解疑的写法, 讲述了一对身在异国他乡的老夫妇, 托我带几颗枣核, 在他们家的后花园里营造老北京的气氛, 以解思念故土的情结。文章结尾用一句含义深沉的话点了题:“改了国籍, 不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”当然, 文中也不乏能表达主题的语句。

说明文的命题, 也有无主题命题和有主题命题之分。初中语文课文《大自然的语言》就是无主题命题, 而《人民英雄永垂不朽》这篇课文却是有主题命题。从语法的角度说, “大自然的语言”是一个短语;从所表达的语意上来说, 它是物候现象的形象说法, 那么, 物候现象怎么样?从题目上看不出来, 所以这个命题是无主题命题;而“人民英雄永垂不朽”则是完整的一句话, 这句话概括了本篇说明文的主要问题, 因此, 《人民英雄永垂不朽》这个题目是有主题命题。如果用“人民英雄纪念碑”作题目, 那就是无主题标题了。

那么, 课文《大自然的语言》说明的主要问题, 作者在文章中是怎么确立的呢?文章首先通过冰雪融化, 草长莺飞等自然现象, 告诉读者这就是大自然的语言, 它是物候现象的形象说法, 接着就讲物候现象是由纬度、经度、高度等因素决定的, 还讲了它与农业生产的关系, 最后得出了物候学是关系农业生产的科学的结论。这个结论的得出过程, 就是这篇说明文立意的过程。这篇说明文是按逻辑顺序说明问题的。《人民英雄永垂不朽》这篇说明文, 从整体上看是采用参观先后的顺序说明问题的, 这可以说是按时间顺序来写的;而纪念碑的位置介绍, 则是按空间顺序来写的;介绍反映一百年来重大历史事件的10幅浮雕, 又用的是时间顺序和空间顺序相结合的方法。

议论文命题, 主题的有无取决于题目是论题, 还是论点。如果题目是文章的论题, 那么这个命题就是无主题命题;如果题目是论点, 这个命题就是有主题命题。比如, 《谈骨气》和《畏惧错误就是毁灭进步》这两个议论文的题目, 前者为动宾短语, 是文章的论题, 它仅仅划了一个议论的范围, 表明不了作者的态度, 更表明不了作者的评价。而后一个题目是一个完整的判断句, 表明了作者对畏惧错误的态度与评价。所以说, 前者为无主题标题, 后者是有主题标题。

三、无主题标题课文点拨教学

翻开中学语文课本, 无主题标题课文比比皆是, 除了上文所列举的一些课文之外, 朱自清的散文《背影》, 鲁迅的小说《社戏》, 郭沫若的诗《天上的街市》, 莎士比亚的剧本《威尼斯商人》、吴伯箫的文章《记一辆纺车》、说明文《雄伟的人民大会堂》、韩愈的议论文《师说》等等。为什么学了这么多课文而学生却对无主题命题作文无所适从呢?笔者认为, 主要是这类课文所涉及的题目与立意的关系没有引起教师应有的重视, 在教学中忽视了对这一知识点的提示与点拨。

其实在教学中作这种提示与点拨并不难, 也占用不了多少课堂教学时间。

比如, 讲解吴晗《谈骨气》的文章, 应强调, 这个题目只是个论题, 并非论点。文章一开头提出的“我们中国人是有骨气的”这才是论点。论点就是文章的主题。作者除了通过说理证实了论点, 更多的篇幅是通过文天祥的民族气节、贫者不食嗟来之食、闻一多拍案而起怒斥国民党反动派等一系列事实论据, 论证了中国人有骨气这一论点。因此文章主题非常鲜明。

再比如, 讲解朱自清的散文《春》, 解题时可以提醒学生辨认标题有无主题, 再进一步看作者是怎样立意的。文章的开头, 作者通过盼春的语句, 流露出了渴望春天, 进而要赞美春天的情感。接着就以拟人、比喻等多种艺术手法, 画出了“春草”“春花”“春风”“春雨”“春勤”等五幅春景图, 结尾又以人喻春, 充分表达了赞美春天这个主题。如果这篇散文用“赞美春天”这个无主句作题目, 那么就是一个有主题标题了。

讲外国文学作品都德的小说《最后一课》, 也应该向学生提示, 这是一篇无主题标题, 它的主题是作者通过一个厌学孩子小弗朗士在上学路上的见闻以及韩麦尔先生上最后一课的细节描述, 表现了法国人民的爱国主义精神这一重大主题。

臧克家的诗《有的人———纪念鲁迅有感》, 讲到标题时, 除了让学生了解这首诗的题目是由标题和副标题两部分组成的以外, 还应让学生认识这也是无主题标题。诗中, 作者通过两种人生死、荣辱、善恶、美丑的对比与议论, 歌颂了鲁迅先生的伟大一生。

篇4：工作被老师搅黄了之后

被幸运砸中

两周后，刘小猫获得了一家安防公司的面试机会。刘小猫可高兴了，这是一家世界500强企业，还是家军工企业，公司实力、福利、待遇都无可挑剔。看来自己当初的放弃果然没有错，“就得忍着、等着，这样才不会错过好机会！”刘小猫笑着跟同学说。

好公司的面试果然人才济济，性格外向的刘小猫趁着面试候场时，跟身边的同学闲聊，一打听，他们这一组面试的同学中，不是西安交大就是华中科技大学，再不济也是西安电子科技大学的同学，而自己的学校，说出来估计陕西以外的同学，知道的都不多。虽然和大家一样学的都是通信工程、计算机这样的专业，来应聘的也是软件开发员的岗位，算专业对口，但跟这些名校生一比，刘小猫的学校是一所以能源、化工见长的大学，显然通信专业并不是学校的拳头专业。看来只能凭自己的能力了，这方面刘小猫还是很有自信的，大学期间，他学习成绩优秀、活跃，从大二开始就参加了学校的科技创新项目，在老师的带领下搞研发做项目。

第一轮面试自我介绍环节，面对一水儿的名校生，刘小猫以自嘲开场“跟别的同学相比，我的学校瞬间就被你们秒杀了……”短短几句话，就让面试官眼前一亮，印象深刻。事后HR告诉刘小猫，他们看中他勇于自黑这一点，“不像很多技术男那么木讷、寡言，比较机灵、活络，应该很快就能适应学生到职场人角色的转换。”就这样，刘小猫以出其不意的表现轻松闯过第一轮。

第二轮的群面是无领导小组讨论，因为前面的候场，刘小猫已经跟同学混熟了，因而在小组讨论当中，他显得很松弛，不自觉地就成了小组的中心人物，其领导力很容易就显现出来，小组中的其他成员也都很自然的在他的“指挥”下分配任务、讨论。这一切又被面试官记了下来。果然第二轮面试，刘小猫又以高分通过。

有了前面两轮面试的良好表现打底，第三轮单面时，刘小猫更加自信，平时参加社团、做科研项目没少接触人，诚恳、大方、健谈是他给很多人的第一印象。原本10分钟的谈话时间，刘小猫愣是跟HR聊了快半个小时。走出会议室的时候，刘小猫如释重负，他觉得自己很有戏。

等待真是一个太煎熬的过程，一转眼，面试都过去一个星期了，怎么一点回音都没有？最郁闷的是，当时面试结束后，刘小猫和很多一起面试的同学互留了电话，那几天，他耳边不断听到某某同学拿到了西安区的offer，某某要去哈尔滨了，看来这还真是一个拼学校的时代，刘小猫越等越沮丧。第二周的周一上午，刘小猫接到了那通他期盼已久的电话，令他倍感意外的是，他不但成功拿到了这家五百强公司的offer，而且工作地点还是在北京大区，并且由于之前三轮面试的优异表现，北京大区将不再对他进行下一轮的电话面试，他提前获得了这次工作机会！听完了面试官的话，刘小猫简直激动得想要翻跟斗。“请务必在4月7日之前来我公司报道。”欣喜若狂的刘小猫并没有太在意HR说的最后一句话，一个劲地点头，一个劲地“好的好的”，然后挂了电话。

突生变化

接完电话后，刘小猫迫不及待将喜讯跟身边的每一个人分享，当然也包括自己的项目指导老师。一听刘小猫说4月7日要离校去北京的公司入职，老师不同意了，原来刘小猫正在进行的这个创新项目，是从大二就申请的一个课题，做的东西跟通信工程专业相关，当时项目是以刘小猫的名义申请的，项目已经进行了两年多，5月份就要提交论文，而4月正是项目的最后阶段。工作很多，很繁杂，包括论文的修改、程序的修改、算法的界定、整体界面的最后确立等等。作为整个项目团队的leader，刘小猫既要统筹又要完成很多琐碎的工作，在这么重要的时候，一旦他离开，就意味着做了两年的项目将无法如期完成审查，同时，由于时间紧迫，团队中很难再找一个人来顶替刘小猫的位置，这对整个项目团队将是一个重大的变化。鉴于此种情况，指导老师坚决不同意刘小猫这时候离校。

老师说的也不无道理，刘小猫心想，没关系，那就去找安防公司协调一下吧。电话打过去，对方的态度坚决，不容商量，解释也是有理有据：作为一家军工企业，公司有严格的规章制度和时间表，由于企业的特殊性和规范化，所有的新人进入公司，其能力和职位要求有较大差距，并不能马上上岗，还需要经过一个月的岗前培训，而岗前培训也是针对一批新人统一制定的上课时间和课程，不可能因为某个人的特殊情况影响和打乱整批人的时间进程表。

怎么办？只能再去找老师商量，当时最大的困难就是协调时间。刘小猫跟老师保证，白天培训一结束回到宿舍，他可以通过视频的形式跟项目组的同学沟通，但老师坚持认为，通过远程沟通的方式远远没有面对面的沟通更直接更有效，尤其在计算机这块，常常涉及到改程序，这就不可能用传来传去的方式来解决，因为那样很容易出错。

接下来的三周里，刘小猫开始在两边不停地周旋。在公司那边，他赔笑脸，好话说了一箩筐，完全不管用。再去老师那边，态度强硬，吹胡子瞪眼，老师也丝毫不松口，没办法，刘小猫只好找来辅导员、系主任当救兵，所有能想到能找到的人都动用了，但指导老师的态度依然坚决，不容商量。刘小猫觉得自己特憋屈，急得长了一嘴的泡。“我当时特不理解，为什么全世界都在为难我这个还没有进入社会的大学生！”

时间一下子就滑到了清明节，刘小猫抱着最后一线希望给安防公司打了一通电话，希望对方能通融，但对方还是态度坚决，HR甚至说，“我们会一直等到4月7日下班之前，如果你还不能确定到岗，我们只能视同你放弃了这份工作。”

话说到这份上，刘小猫简直心如死灰，4月7日，他跑去找朋友喝了一场大酒，把自己灌得烂醉，度过了这绝望的一天。好端端的一份工作就这样被搅和黄了，刘小猫说什么也不能接受这个残酷的现实。

第二天酒醒后，他就让同学转告老师说自己病了，要休息一周。刘小猫实在没办法在短时间内将情绪和状态调整过来。“那段时间，我简直恨透了老师，不想见到他，不想听到他的声音，我希望这个人立刻、彻底从我的生活中消失。”

一周后，刘小猫的情绪渐渐平复了，理性想想，自己手头毕竟还有项目的活儿没有干完，一直堆在那也不是办法，如果再不抓紧做完，岂不是还会影响接下来找工作。他只好硬着头皮走进实验室。看着闷闷不乐的刘小猫，指导老师也有些“难堪”，他找刘小猫谈了一次，鼓励他不要灰心继续找工作，如果实在找不到还可以继续考研。听完老师的话，刘小猫生气极了，“明明就是他做错了，为什么老师就不能给学生低个头，认个错呢？还要拼命给自己找台阶下。”刘小猫暗暗下定决心，“越是这种时候，我越要把项目做好，不能让老师看不起。”他开始心无旁骛地准备项目论文。

眼下论文已完成进入送审阶段，虽然结果还未可知，但刘小猫认为，过程中他全心投入，其态度和作品是能让自己感到满意、问心无愧的。

再战江湖

项目的事情告一段落。刘小猫又开始马不停蹄地投简历。“已经出现了之前这件事，为什么还不吸取教训，等六七月份再踏踏实实找工作呢？”有学弟感到不解。刘小猫何尝没这么想过，但时间不等人，眼下已经到了5月中下旬校招的尾声，如果不抓住这最后的机遇，那就只能走社招了。

刘小猫不是没有尝试过社招这条路，他也注册了拉钩网（互联网行业人才招聘网站），从网站的追踪记录中，他能清楚地看到有很多公司的HR曾点开过他的求职主页，但是很明显，因为没有工作经验，他被直接pass了。“再想想，不说有无工作经验，单单推断个人能力，在企业HR看来，连校招都失败的人，能力一定很弱，同应届生相比，他也是失败过才来参加社会招聘。”刘小猫分析说。

既然这样只好继续在校招中找寻工作机会，显然，到了眼下这一阶段，大公司，好企业早已完成招聘工作，剩下来的单位良莠不齐，只能碰运气了。刘小猫还是收到了几家公司的offer，但这些公司无论在实力、名气还是职工待遇方面都无法和那家五百强公司相提并论，有些公司甚至都不如最初那家手游公司。刘小猫心里的落差太大了，之前那么好的公司，自己费了九牛二虎之力好不容易通过几轮面试都没去成，现在却要去这种小公司上班，实在心有不甘。

就在刘小猫举棋不定的时候，毕业生论坛上一位同病相怜的同学的话点醒了他。“再不抓紧找个工作，就到了该和‘老肉’们拼经验和‘鲜肉’们拼年轻的尴尬境地了。”这话说的对极了，刘小猫无论如何接受不了自己毕业后继续啃老的结果，一想到那幅画面，他就咬牙告诉自己，无论如何得抓紧找个工作先干着，决不能让自己闲着。

就在此时，一家同样做安防的互联网公司向刘小猫抛来了橄榄枝，虽然公司不大，但做的是他感兴趣的安防，只不过对象换成了互联网，跟摄像、监控有关。这一次刘小猫不再拧巴，他欣然地接受了这份工作机会，当然他还是一再表示，自己并不会放弃，一旦这期间有更好的机会，他仍然考虑选择更好的。

回想自己这一路以来找工作的波折，特别是被老师“搅黄”了去500强公司的工作机会，刘小猫理性了许多，也开始分析、总结自己的问题。他认为自己最大的失误出在沟通环节。在老师那边，他的表现太过强势，虽然没有真的和老师发生激烈地争吵，但在言语间、行为上所透露出来的信号就是“你必须让我走。”而在公司那边，他又显得过于卑微，因为公司比较高大上，而自身条件又不够硬，总觉得没有筹码跟对方谈条件，显得过于唯命是从，在老师那边，他把所有的难处推给了公司，在公司那里，又把问题指向老师，始终忽视了自己在其中所要承担的责任，“如果我当时能够冷静、客观点处理问题，也许事情还有回旋的余地。”刘小猫惋惜地说。

篇5：我被老师批评了作文

我躺在床上，不一会儿就睡着了……

突然，我隐约听见有人在说：“你知道吗?再过五分钟《冰雪奇缘》就要开播了……”我想：“打作文一小时就打完了，更何况现在还早呢!”可我脑海中走来个白衣天使，她温和地说：“你怎么能这样?还是早写完更好，你说呢……”这时，一个“黑色使者”蹦着出来，不等她说完，就抢着说：“不能听她的!《冰雪奇缘》是不错的电影!怎能错过?”

“可……”白衣天使还想说什么，可我却打断了她的话，“够了!”我在心里想，“都闭嘴!我要去看电影!”黑衣小人一听，笑嘻嘻地走了;白衣小人一听，叹着气走了，黑衣小人打败了白衣小人。

“滴答、滴答。”钟表响了，同时它又悄悄指向了两点半。

这时，白衣小人忍不住说：“可以别看了吗?马上去打字吧!不早了。“黑衣小人反驳道：“你懂什么!错过一个好看的结尾，有多么可惜!”“但是马上就4点了，这……不好吧!”“没什么不好!”于是它们又打起来了……“够了吧!”我想，“都给我安静!”

就这样，我一直看到了4点，然而作文……早就被我弃之不顾了!黑衣小人再次打败了她!

篇6：被老师发现了作文600字

“唉!”同学们个个唉声叹气。

“怎么办呢?竺小天还在楼下等我和他一起去打篮球呢。唉，只能等改完作业再去了。”王小明嘀咕地说。

于是，王小明以迅雷不及碧掩耳之势“咻”地冲了上去。

“咦?王小明，今天怎么这么快呀?跟别人约好打篮球去啊。”张老师平静地说。

“嗯。”王小明点头回应。

张老师细心地改着王小明的.`作业本：“嘿!这道对古。嘿!这一道也对古。咦?这一道怎么错了，这么低级的错误，我三番五次讲道，小数乘法要看小数点后面有几位小数，积就有几位小数。

这一道又错了。”张老师本来的笑脸瞬间阴云密布，拉下脸来。

“嘿!最后一道思考题倒是做对了，说，是不是抄的。”

“不…不是。”王小明紧张地说。

“石小红，把你的作业本拿来让我看看。”张老师大声地说。

于是，张老师看了看他俩的作业，突然大发雷霆地骂道：“你果然是抄的，连位置、格式都一样。王小明，老师经常说要实是求是，知之为知之，不知为不知。你把题目抄小本子上，重新罚做一遍。”

王小明只好耷拉着脑袋，垂头丧气地回到座位上去了。

篇7：被老师鼓励了作文200字

老师就开始读起我的博客文章，第一篇是中秋月圆。读了一篇同学们又给我鼓掌。

第二篇是拯救月亮姐姐，第三篇是争气的月亮姐姐。

读完了之后，老师还夸奖了我和康康：子迪和康康要继续努力，每天坚持写日记，到学期结束有大奖。

我和康康都很开心。我心里盘算着，以后怎么写好博客日记。

不但如此，我还要好好学习，天天向上，做个好孩子。

篇8：我被感动了

妈妈见她这样, 心里直犯疑——每次姐姐去读书的前一天总是忙个不停, 今天是为啥呢?忽然妈妈好像意识到了什么。我把姐姐的情况悄悄告诉了妈妈。

妈妈便走到爸爸的房里准备向爸爸说, 却被爸爸打断了, “不要说了, 我都知道了!”爸爸的声音显得严肃而又苍老无力。其实, 爸爸何尝不知道姐姐没有生活费呢?

爸爸沉思了许久, 终于站了起来。带着复杂的心情, 拖着沉重的步子走出家门。

天空飘着毛毛细雨, 路很滑, 很滑……过了好久, 爸爸回来了, 带着满脸的疲惫, 带着满头的水雾, 带着满裤的污泥回来了。

爸爸从内衣袋小心摸出用手绢包了又包的钱递给姐姐:“精打细算地用, 只借到这么一点钱。”姐姐擦了擦红了又红的双眼, 慢慢地站起来接过爸爸那带着体温的沉甸甸的钱犹豫一下, 默默地走出了家门……

姐姐走后, 爸爸病倒了。他仅仅是病倒吗? 不!爸爸是被生活的重担压垮了。但是我们这些幼稚无知的子女能体会多少, 我们又用什么报答父母呢?

篇9：被老师留校了作文

我以前不爱值日，以为随便就可以蒙混过关，但这几天好像被老师发现了，开始给我加倍留活儿。我现在后悔了，怎么办？多多熊，求你帮帮我吧！

营口市鲅鱼圈区 王开源

能在这里承认自己不爱值日，说明你能正视自己的缺点。我认为一个有弱点但真实的人，比表面完美其实内心虚伪的人会得到更多人的喜欢。既然老师发现了你不爱劳动，老师给你留的活儿你就加倍认真完成呗！你的老师那么奖惩分明，一定会欣慰地发现你的变化。当老师的教育目的达到了之后，就不会再用加量劳动的方式磨练你了！ 再说了，劳动最光荣，你是在做最光荣的事情，这么想想还有什么不开心的呢？ ：D

把劳动当作锻炼身体的多多熊

多多熊：

我现在正在学钢琴，原本以为钢琴很好弹，可是学了几天之后才发现有多么难弹！只要我哪里弹得不好，妈妈就打我，还说我应该被她揍死。我很伤心，可连哭都不敢在妈妈面前哭，生怕再被揍，所以每次我都偷偷地哭。亲爱的多多熊，我该怎么办？555～

伤心的茹茹

在所有的乐器中，我认为最难学的就是钢琴了。一双眼睛需要同时看高音低音完全不同的曲谱，大脑再迅速地支配左右手依照各自的曲谱来弹奏不同的内容，想一想都觉得复杂！都说弹钢琴的人很聪明，在这样锻炼左右脑的动作中，想不聪明都很难！万事开头难，你刚开始学钢琴，自然会感觉不容易了。其实妈妈恨不得替你来练习，她打你骂你都是希望能助你一臂之力克服学琴的困难，只是她没有掌握好方式。你只要在自己的能力范围内认真地练习，时间长了必然熟能生巧。等你的手指越来越协调，钢琴越弹越好的时候，妈妈怎么还能再说你呢？ @>>—>——

喜欢听钢琴曲的多多熊

亲爱的多多熊：

我非常喜欢看《新少年》里的连载故事《狗城猫王》，可每次看到最紧张、最关键的时候就没有了。我已经持续看了两年，还是看不到结局。我真希望有一本属于自己的《狗城猫王》，可这是连载故事，还没有出书，你能帮帮我吗？

苦恼的王焱鑫

《狗城猫王》的作者如果知道了你的想法，一定会得意地笑——这可正是他想要的效果呀！你也知道，故事还在连载中，没有结局当然还不能出书。但我能做到的是，替你向作者转达你的迫切心情，并催促他尽快完成大作，让《狗城猫王》一书早日面世，了结你的心愿吧！ *_^

希望喜欢的连载故事永不结束的多多熊

亲爱的多多熊：

我和同桌相处得十分融洽，爱好也相同，好得就像一个人似的，可这几天不知道为什么她突然不理我了。她不仅对我的态度非常差，还经常和我的死对头一起骂我，给我搞恶作剧。我十分生气，可又不好说什么，因为怕我们的友谊更难恢复。我之所以有死对头，是因为我成绩突出，受到老师的喜爱，她就嫉妒我，处处和我作对。也有不少的同学在背后帮我，告诉我死对头打算怎么对付我，让我做好充分的准备，我也很信任她们。可我又有一种说不出来的感觉，又高兴又伤心，我该怎么办？ ：（

深知“人生最大的美德是宽恕”道理的綦玉筝

事出有因，好朋友为什么会对你的态度180度大转弯，这个只有问她才能明白。如果你什么都不问都不说，任其发展下去，你单方面想保持的友谊还能维持多久呢？至于怎么对待你的“死对头”，你的署名似乎已经给出了答案。有时候，漠视是最好的回击，面对她不友好的挑衅，视而不见，你的不回应会让她的百般折腾变得好笑，即使她真给你的生活带来些小麻烦，试着用宽恕去化解吧！当你真正拥有这个美德时，你就会变得无比强大！ ：P

学着具备宽恕美德的多多熊

亲爱的多多熊：

我是一名阳光、有责任心的男生，在三年级时我当上了班长。三年来，我虽然没有把班级管理得井井有条，但是班级和以前相比有了天壤之别。可在这三年中，我们班的学习委员经常挖苦我，在全班同学面前说：“他是班长吗？他配当班长吗？老师聪明一世糊涂一时，为什么会选他当班长？”每次听到这样的话，我就觉得无地自容非常伤心。亲爱的多多熊，请你帮帮我，我该怎么办？

朝阳 郑建军

你可够阳光的了，要换成别人，早就与这个学习委员翻脸了！也许这就是老师选择你作为班长的原因之一——团结同学，顾全大局。既然班级在你的管理下和以前相比有了天壤之别，进步很大，你面对别人的质疑为什么还要无地自容呢？就算你的工作没有被所有的人认可，你有权利伤心，但三年都过去了，伤心有用吗？为何不这样接招——“我哪里做得不好请学委直说，不知道在你心中谁更配当班长？麻烦你跟老师建议一下，如果老师也认可，我愿意让出班长的位置。”也许在学委眼中你的工作真有需要改进的地方，用解决问题的方式把话说透，远胜过互相嘲讽、诋毁，你说是不是呢？ ：）

喜欢有话当面说清的多多熊

篇10：我被老师误会了作文650字

你被人误会过吗?你告诉那种感觉吗?一定没吧?可我，却被我所敬爱的老师误会，那种感觉真不好。可我也不能默默承受。

还忘记那是一个天气晴朗的日子，我唱着无聊的歌儿回头在上学的路上。回到学校，我拿走课本就读于起书来，可不一会儿以备铃就敲了。我望了望黑板，又望了望今天的值日生，他正和同桌说说笑笑，玩游戏得正高兴。于是，我便踏上讲台，拿着板擦擦起黑板来。当我刚甩完了黑板时，老师就来了。老师想到我，又看了看同学们，对我说道了一声：“静琪同学，现在慢放学了，不便和你聊天，你下课后，到我的办公室来一趟。”我听得了心里美滋滋的，以为老师是要表彰我善良，热爱集体。整节课上，我都全神贯注地听得老师授课，盼望着快点迟到，好到老师的办公室去不受她的表彰。

终于，一节课过去了，我急急忙忙跑到老师的办公室去。我走出老师的.办公室，老师连正眼都没望我，只是生气地说道：“静琪同学，我本以为你是一个品学兼优的学生，没想到你居然到放学才甩黑板，身兼班长的你作出这样的事成何体统?你比如说，要是同学都像你一样，那咱班又出什么样了?”我刚开口想要向老师解释情况。可老师答道：“你不必说明了，今天晚上的作业你特一倍，现在可以返教室了。”我生气极了，大声地对老师说道：“你凭什么叫我多做作业，我又不是今天的值日生!

老师愣了一下，整天说道：“不是又怎样?你是班干部，协助同学也是应当，再说，你刚才还责骂我，作业是一定得加倍的，慢返教室去!

我伤心极了，跑回教室大哭一起。老师也回头了过来，说道：“不要大哭，不然不会影响其他同学的!

我只好忍住了。

篇11：语文老师,你被文字感动了吗作文

答案是否定的。没被感动：“不就是一首诗嘛!没什么特别的!”

仅仅是一首诗吗?再读这首诗，脑子里产生疑惑：为什么诗人要写“客舍青青柳色新”?为什么诗人要说“西出阳关无故人”?

带着问题，查阅资料，走进中国古典诗歌，了解了中国古典诗歌中的意象。

我懂了古诗里的“柳”。柳”不仅是“柳”，那是诗人的情：“渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情”我知道了折柳送别的习俗：“河桥杨柳半无枝，多为行人赠别离” 。我懂了“酒”，那是志同道合朋友心灵相犀无声的语言，一杯酒，一片情，一杯酒，一世情。

曾经以为自己文学功底还不错，随着备课的深入，深感自己的浅薄。没有吃透文本，怎能驾驭了文本?于是，不再为某个环节怎么设计更新颖煞费苦心，静下心来读书，再读书。夜深人静的夜晚，读章炳麟的《訄书》，读《诗经》，读《二十四诗品》……

备课的过程，是读书的过程;备课的过程，是感受中国古典诗歌魅力的过程。爱上了诗，爱上了中国古典诗词的简约而不简单。

再读诗，又有疑惑：王维为什么要写这首诗?每个人都有自己的语言风格，语言风格的形成与这个人的性格、阅历有着密切的联系。那么，王维是怎样的一个人?

带着问题，走近了王维。

读《王维生平事迹初探》我了解了他的才情“诗中有画,画中有诗”;了解他坎坷的经历“安史乱起，被叛军俘获”;了解他的心路历程“政治上灰心，寄情山水田园和佛教禅理”……读着，诗佛王维的形象在我心中丰满起来。《送元二使安西》写于安史之乱前，那是动荡不安的年代。西出阳关是壮举，为国效力是男儿的责任。可是，此一别，再相见遥遥无期啊!史料记载，渭城一别六年之后，王维就去世了，西出阳关，真的.是无故人了!那是一种怎样的辛酸与无奈啊!懂了王维的心，懂了字里行间的情。

再读此诗，脑海中留下的是两组画面：以渭城为代表的阳关以东细雨如酥、客舍青青、杨柳依依……一派生机盎然;阳关以西却是黄沙漫漫、风吼马嘶、杂草丛生……一片凄惨荒凉。阳关以东有好友相处时的点点滴滴欢乐的场面，有临别时好友的殷殷嘱咐、恋恋深情，出了阳关却是孑然一身，孤独寂寞。诗人像一位技术高超的摄影师，从纷繁变幻的景物中略去次要的部分，将远山近水，人喧马啸，通通舍去了，淡化了，只撷取了送别环境中最富感染力的景物——蒙蒙细雨中的青青杨柳，最动人心弦的一刹那——“劝君更尽一杯酒”。真切感受到了王维——重情重意的王维，才华横溢的王维。

我深深爱上了这首诗。听古筝曲《阳关三叠》，听歌手童丽演唱《渭城曲》，潸然泪下。由衷感慨：黄金万两容易得，人间知己最难寻。

不再追求花哨的环节设计，以情感为主线，知识是浸润着感情的知识，过程是流淌着感情的过程。课堂上，学生和我一起走进古诗，走近王维，读懂了一首诗，留下了一片情。

篇12：我被老师批评了日记

一次考试过后，我心里像十五个吊桶打水——七上八下，忐忑不安而又焦急地等待结果。试卷终于如期发下来，我的心情更是一落千丈，成绩非常不理想，比起以前，真可谓天壤之别。

想着想着，眼眶里的泪水就像断线的珠子再也止不住了。这时，老师轻轻地来到我身旁，不但没有安慰我，而且还严肃地批评了我，原因不是因为成绩不理想，而是我轻易地掉眼泪。老师语重心长地说：“成功者只不过是爬起来比摔倒多一次罢了，成绩并不是一切，我更不会以一次成败论英雄，重要的是学习态度。记住，心态决定未来，泪水掩盖不了什么，尤其是错误!”老师的话让我豁然开朗，是呀，只有成功的泪水才是最可贵的，我顿时感到心中一热，心情也舒畅了许多。

篇13：苹果被咬了一口

iPad已成为平板电脑的代名词, 而让iPad名冠全球的苹果和拥有其大陆商标的深圳唯冠, 在这一传奇商标的争夺上也已整整纠缠了两年。终于在7月2日, 广东省高级人民法院宣布了这出戏的大结局——苹果公司与深圳唯冠就iPad商标案达成和解, 苹果需向广东高院指定的账户汇入6 000万美元, 合约人民币3.8亿元, 获得iPad中国内地使用权。此举意味着iPad权属纠纷上诉案尘埃落定。

点评:这次与唯冠和解的6 000万美元, 苹果被咬了一口, 可能创下了苹果因商标案纠纷支付给中国企业的最高纪录, 甚至是全球纪录。不过, 这远不到苹果在中国一天的收入, 还是很划算的买卖。

苹果以其眼光, 做出了市场;唯冠以其眼光, 做出了商标。在商言商, 唯冠利用现有国内外通行规则与苹果公司的疏漏而赢得了天价和解金。对此, “唯冠咬苹果”并非谁对谁错的问题。

篇14：被老师冤枉了的说说

1、被老师冤枉了永远也没有反驳的机会

2、最近被老师上课点名冤枉了3次!总有一种老师是故意针对我的感觉!

3、今晚极度的不爽，居然被老师冤枉了

4、被老师冤枉了，好气呀

5、我一辈子都记得高中被老师冤枉了，我哭了整整一个下午!现在又被自己亲爹冤枉!!!能不能当我坚强的后盾而不是用亲情来捆绑我!我知道你们是为我哈，但是那真的不是我想要的好!

6、今天心情不爽啊!早上，被老师冤枉了...QAQ!因为同桌是课代表要检查作业，我就去帮忙...帮她检查后，我告诉她有谁没带，结果，老师就叫我们站起来，说我们讲话

7、我有一个朋友，她非常得乐于助人。她叫徐丽雅，每一次她看到有人有困难就会说一句:我来帮你。可她遇到一件坏事，被老师冤枉了-

8、今天被老师冤枉了，老娘心里不平衡

9、冤啊!今天被老师冤枉了，冤枉就冤枉吧，可是竟然还叫我抄最长的一篇课文，我要申冤啊!我还想说，可是我的手快残废了 ，快休息吧

10、睡觉不开风扇不吹空调盖好被子却依旧还是感冒发低烧的感觉，就像是上小学的时候被老师冤枉了的感觉。

11、好难过，被老师冤枉了，为了帮同学，自己被骂了一顿

12、被老师小冤枉了一下下，有些控制不住，，由此可见心理素质还是不行，如果进了公司，除非自己就是百分百努力从不犯错，否则肯定会有挨批的时候。。。。还是需要成长，，不动心才是最高境界。。。

13、今天被老师冤枉了发现自己脸皮好薄一说就哭了 不过庆幸的是我遇上的是好人而不是一个做错了事让别人背黑锅的混蛋

14、女儿被老师冤枉了，我好难受

15、被老师冤枉了还当着全班撒气

16、小朋友在学校被老师冤枉了，他和我讲起来的时候一脸的委屈，我一时没忍住，安慰了他，但是这一安慰就把人家的.眼泪安慰出来了，唉

17、小家伙被老师冤枉了，哭的唏哩哗啦的，看到他做的小车顺便表扬下，安慰一下，

18、做梦做到哭醒也是没谁了

19、学生就是苦啊!老是被老师冤枉 被冤枉了也没话说! 老爸老妈 从来不知道做孩子的苦!孩子了解他的时候 他就开心 不了解的时候 就拿孩子来发脾气 学生就是苦!呜呜~

20、梦的还是上学被老师冤枉了

篇15：2016手机被老师收了保证书

手机被老师收了保证书 尊敬的老师：

首选我先给您道歉，因为我上课玩手机，导致了您的辛苦讲课没有得到最佳的效果，我保证以后再也不会出现此类事情，上课认真听讲，考试考出好成绩当做对您工作肯定的最佳回报。xx-xxx 此 致 敬 礼

年 月 日

手机被没收了，老师要家长写保证书，100字左右，速求！！尊敬的老师

今天，我怀着愧疚给您写下这份保证书。首先感谢您对我孩子的教育和关心。孩子经常淘气，让您费心了，上课玩手机更是让您操心了。这也是我们教育和管理不严，特此向您道歉。

今天我们已经对她进行了严肃的批评教育，并收缴了她的手机。我们保证她以后不再玩手机了。如果再玩手机，任由老师您处理。再次感谢。恳请您一如继往地强化孩子的教育，我们一定全力配合。特此保证。

篇16：让老师们少一些“被折腾”

老师的工作中出现“折腾”与“被折腾”的现象, 其因素很多、很复杂, 需要辩证看待、系统解决。作为学校管理者, 首先反求诸己——在我们的学校管理中, 如何不“折腾”老师?显然, 我们管理者不会故意“折腾”教师。但是, 在无意识中、在不知不觉中、在无可奈何中“折腾”老师的事情还是很多的。

一、“方向不对决心大, 愿景不明干劲大”, 老师们就容易“被折腾”。

老师的工作与学校教育管理的方向密切相关。学校管理层如果对学校教育发展的方向把握不当, 那么, 决心越大、干劲越足, 从较长时间来看, 其对教师的“折腾”往往也会越大。如有些学校动不动建设若干“工程”, 在短期内动用大量的时间、人力、政策资源, 学校某一两方面工作也因此而确实出现了短期的改善, 但是这些“工程”往往是非常态下的运作, 时间一长, 高潮一退, 各种资源支持渐渐不足, 领导教师干劲也渐渐消退, 这就容易变成“半拉子工程”。一个“半拉子工程”, 就是一次对教师的大折腾。

一所学校, 不能较好地建立起属于自己的教育哲学、办学理念, 就容易导致方向不明而产生的大折腾。如在理解“应试教育”与“素质教育”这对关系方面, 如果不能建立学校自己的教育理念和逻辑解释, 就很容易在“应试教育”与“素质教育”之间做简单的“钟摆运动”。刚搞了几个活动, 就怕学生考试成绩下滑, 于是就转向“狠抓教学质量”;刚抓了几天课堂教学质量, 又觉得学生必须“全面发展”, 于是又提出若干教育新项目。这样, 学校教师就容易被学校的方向不定而翻来倒去不停“折腾”。我校在几年前提出的“三问分数” (分数如何?分数怎么来的?分数之外有什么?) , 就较好地解决了老师应该如何辩证统一看待应试与素质之间的关系, 目前正在较好地引领着学校可持续的科学发展。对应“分数”与“素质”的问题, 蠡中不想再“折腾”。

二、“制度不全要求多, 执行不力重复多”, 老师们就容易“被折腾”。

学校是一个集体组织。一个组织的规模越大、复杂性越大、效能要求越高, 其管理的制度化要求往往也就越高。好的制度, 就是让人简单相处、有效做事。但是, 从一件事、一天的时间来看, 没有制度, 只有管理者的要求, “简单相处、有效做事”就能实现。可是, 从长效来看, 显然, 不系统、不持续的管理者的临时要求的叠加, 会让学校管理陷入低效甚至混乱, 这时, 教师就难免“被折腾”。当“根据规则做事”成为学校管理的一种文化, 教师的“被折腾”就可以大大减少。

而有些学校的制度不可谓不全, 但学校管理中又为什么依然产生许多“折腾”的现象呢?同样的问题反复出现, 难以解决, 这一方面可能是制度本身有问题, 而另一方面也有可能是执行力的问题。如同烧一壶水, 一次没有烧开, 就熄火一段时间再烧, 这时又要从零度开始烧。这不断反复烧水的过程, 就是不断“折腾”的过程。节能的基本办法是, 一次性把水烧开, 然后再采取措施让水持续保温。因此, 制度的执行力要义有二:一是制度科学合理的安排;二是制度每次执行到位———而不是一两次执行到位。我校当前正在着力建设的“品质民主”体系、“指数管理体系“、蠡中教师工作“一本通”制度等, 就是一方面要促进制度的科学、可持续、动态完善, 另一方面就是着力于提高制度的执行力, 使得我们的老师因好的制度建设而不被“折腾”。

三、“标准缺失规定多, 流程缺失经验多”, 老师就容易“被折腾”。

如何评价教师的工作, 传统方式有五:一是职称体系;二是考试成绩;三是各级的奖励体系;四是校内的绩效体系;五是基于领导、同事、学生的主观评价。长期以来, 这些评价体系, 显然对我们的教师管理起到了一定的作用。但这些评价, 主要是事后终端评价”, 是“对于”教师的评价, 而不是“事中评价”, 不是“为了”教师的评价, 更不是基于“为了”学生的评价。因此, 尽管对教师的发展能起到一定的“导向”作用, 但对教师的实际工作所起到的实际“指导”作用不显著。而在现实中, 我们的管理者为了显示评价的公平性、真实性, 往往要让老师准备大量的材料整理、论文发表、课题成果、会议记录等应评工作。这样, 久而久之, 教师做了许多不得不做的、但与真实促进教育质量相关性不大的工作——于是, 教师的“被折腾”就出现了。那么, 如果不这样评价教师, 又如何评价呢?这正是当前我们的教育需要引起足够重视的问题。不能较好地解决教师的评价, 就不能较好地促进学校的教育。

相比于西方许多国家的教育, 我们的学校教育缺乏“教学标准”是导致教师评价乃至整个教育评价低效乏力的一个重要原因。一方面, 因为缺乏“教学标准”, 教师的教学主要根据自己的经验、教材的安排、考试的要求进行, 而不是基于教学的标准来调用经验、理解教材、适应考试。另一方面, 没有相对科学统一的标准体系, 就不可能有相对稳定、优化的教学流程系统。这样, 教师的教育教学主要依靠上级的规定和自己的经验、即时的感觉。这样的教学, 教师的过程评价就难以实现, 教学的效率也就不可能大面积提高。老师的工作中出现很多原地打转、“驴子拉磨”现象也就不足为怪了———这也可称之为一种另类的“被折腾”。

如何基于课程标准, 建立校本化的“助学水准”体系, 让学校的教学质量提升超越“经验型”为主的渠道, 走向“基于标准”的经验, 这正是我校当前正在努力思考与探索的事情。在纪念党的十一届三中全会召开三十周年大会上, 胡锦涛总书记强调, “只要我们不动摇、不懈怠、不折腾, 坚定不移地推进改革开放, 坚定不移地走中国特色社会主义道路, 就一定能够胜利实现这一宏伟蓝图和奋斗目标。”这是掷地有声又发人深省的警世之言。“不折腾”, 虽然用语朴素, 但是振聋发聩, 意义重大, 不仅道出了亿万人民的心声, 也遵循了历史发展规律的要求。这对于我们的学校管理也是很有启示意义的。