土木工程教学计划

土木工程教学计划（精选6篇）

篇1：土木工程教学计划

土木工程专业培养方案

一、培养目标

本专业培养适应我国社会发展和经济建设需要，德、智、体、美全面发展，掌握土木工程学科的基本理论和基本知识，具有扎实的理论基础及较宽知识面，实践能力强，综合素质高，能从事土木工程设计、施工与管理工作并有创新精神的应用型高级专门人才。

学生毕业后能在房屋建筑结构、公路与城市道路、桥梁等的设计、施工、监理、管理以及投资与开发部门从事技术和管理工作。

二、培养规格

1、知识结构要求

（1）具备基本的人文及社会科学理论知识和素养：在哲学及方法论、经济学、法律等方面具有必要的知识，对文学、艺术、伦理、历史、社会科学及公共关系学等方面进行一定的修习。

（2）具有扎实的自然科学基本理论知识：掌握高等数学、普通物理的知识和相关技能；了解现代物理、化学的基本知识；了解当代科学技术应用前景和发展趋势。

（3）具有扎实的专业基本知识和基本理论：掌握相关力学的基本理论；掌握与建筑工程或道路桥梁工程相关的专业理论知识；了解土木工程的主要法规；了解土木工程专业其他专业方向的基本知识。

2、能力结构要求

（1）具有综合应用各种手段查询资料、获取信息的基本能力；具有应用语言、文字、图形等进行工程表达和交流的基本能力；掌握一门外国语；具有计算机应用的基本能力。

（2）具有较强的应用和动手实践能力：掌握相关工程测量、测试和实验的基本技能，并达到一定的应用水平。

（3）具有进行工程设计、施工、管理的初步能力；经过一定环节的训练后，具有一定的研究和应用开发的创新能力。

3、素质结构要求

（1）具有敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德；具备基本的和高尚的科学人文素养和精神，能体现哲理、情趣、品位、人格等方面的较高素养。

（2）具有一定的体育和军事基本知识，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，受到必要的军事训练，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准，形成健全的心理和健康的体魄，能履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。

三、主干学科和主要课程

主干学科：土木工程、力学

主要课程：理论力学、材料力学、结构力学、水力学、土力学、工程地质、基础工程、土木工程材料、测量学、混凝土结构设计原理、钢结构设计原理、土木工程施工、工程估价等。

四、课程设置及学分分配

课程设置：

建筑工程方向：课内总学时数为2494学时，总学分数为153学分。

其中：必修课程1982学时、124学分；选修课程512学时、29.5学分。道桥工程方向：课内总学时数为2510学时，总学分数为154学分。

其中：必修课程1982学时、124学分；选修课程528学时、30.5学分。专业方向：

1、建筑工程方向；

2、道路与桥梁工程方向。

课程设置情况详见表一：《土木工程专业课程设置安排表》。

五、实践环节

实践环节学分为33学分。本专业各类实践环节安排情况详见表二：《土木工程专业实践环节安排表》。

六、综合素质培养

由入学教育和毕业教育、军事理论和军事技能训练、形势与政策、大学生就业指导等必修的教育环节，以及学科竞赛等专业性课外活动和社会实践等拓展性校外活动选修环节组成，设定为10学分。详见表二：《综合素质培养与拓展环节》。

七、学时、学分分配比例

各类课程（环节）的学时、学分分配比例详见表三：《土木工程专业各类课程（环节）的学时和学分统计表》。

八、学制、毕业最低学分与学位授予

本专业学制四年，完成学业最低学分为建筑工程方向196学分，道路与桥梁工程方向197学分。学生修完规定的课程，完成规定的实践环节和毕业设计（论文）训练，达到学位授予要求，可获得工学学士学位。

九、有关说明

1、本专业学生在第三学年开始分专业方向。

2、专业任选课必须选够8个学分，其中专业公共任选课必须选够3个学分，专业方向任选课必须选够5个学分；在专业方向任选课中必须选择一门具有另一方向知识内容的任选课。

3、凡参加结构设计大赛并完成相关要求的计0.5学分，获奖学生计1学分。

篇2：土木工程教学计划

一、培养目标

本专业培养德、智、体全面发展，政治素质、知识能力结构适应社会主义市场经济发展、现代化建设和社会进步需要，具有创新精神和实践能力，具备从事土木工程的项目规划、设计、研究开发、施工及管理的能力，能够在房屋建筑、地下建筑，道路、桥梁等部门从事设计、研究、施工、管理等工作具有创新素质的应用型高级专门人才。

二、培养要求

（一）基本要求

掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理；具有为社会主义现代化建设服务、为人民服务、为国家富强、民族昌盛而奋斗的理想；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。

（二）学生应获得的知识与能力

能够掌握本专业的基础知识、基本理论、基本技能，具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的能力，具备适应相近专业业务工作的基本能力与素质。

具体应获得以下几方面的知识和能力：

1、掌握工程力学、工程测量、土力学、工程规划与选型、工程材料、结构分析与设计、地基处理等方面的基本理论和基本知识。

2、掌握有关建筑机械，电工、施工技术与组织等方面的基本技术。

3、具有工程制图、计算机应用、主要测试和试验仪器使用的基本能力。

4、了解土木工程主要法规。

5、具有进行工程、试验、施工、管理和研究的初步能力。

三、学制与学位 学制：三年 学位：按要求完成学业且符合学位授予条件者授予工学学士学位

四、主要课程

建筑CAD、建筑力学、钢筋混凝土、钢结构、房屋建筑学、土木工程施工、工程经济

五、学位课程

英语、建筑力学、房屋建筑学、土木工程施工

联系方式

电话：0538-8880019 E-mail

篇3：土木工程教学计划

笔者对创新实验室建设和开放式实验教学模式进行了近十年的研究与探索, 先后获得淮阴工学院教学改革重点课题和江苏省高校教育教学改革立项资助, 并取得了一些研究成果[2,3,4,5,6,7];通过实践探索, 完善并细化了规章制度、管理文件和教学文件, 规范和强化了实验教学选题和组织, 补充了综合性、设计性和创新性的“三性实验”, 逐步形成以“学生为中心”、以“课题为导向”的开放式教学模式, 激发学生自主学习的积极性和创新欲望, 强化学生的团队意识和竞争理念, 对学生学习评价方法也灵活多样, 根据教学进度和自主学习计划, 选择考试时间、考试形式;与此同时, 对开放式实验教学进行周期性的评估, 形成了研究靠科学、开展有计划、实施有依据、监督有制度、考核有目标的一整套的质量保障与监督体系。2008年, 笔者进一步研究了专业教学规律和实验教学改革。

一、实验教学目标与专业教学要求的调整

改革开放以来, 我国的高等教育取得了辉煌的成就, 为我国的国力提升、经济腾飞作出了巨大的贡献。但是, 高等教育发展速度仍然滞后于国家经济建设和科学技术发展, 教育体制和教学内容不能完全适应社会发展的需要, 尤其在大学生的实践应用、动手能力、团队意识、创新素质和创造愿望的培养方面表现得尤为突出。

中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出, “实行素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点”, “高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业能力”, 并要求“加强课程的综合性和实践性, 重视实验课教学, 培养学生的实际创造能力”[8]。通过不同实验项目的教学, 一方面加强理论联系实际, 另一方面培养学生的操作能力和解决问题的能力。促进学生发现问题、分析问题、解决问题的基本素质的形成, 在培养大学生动手能力和创新能力的同时引导他们养成科学求真的态度、严谨周密的作风和团结协作的精神。

本科专业目录调整以后, 出现了“大土木”的专业概念, 专业涵盖面广, 包含了原有的房屋建筑、交通土建、桥梁工程、岩土工程等, 专业内涵的调整需要培养出厚基础、宽专业、有能力、高素质的人才, 要求学生毕业后应具备从事土木工程设计、施工和管理的基本理论知识和基本的工程实践能力, 以及初步的工程规划和研究能力, 能在土木工程项目中从事设计、施工、监测、管理等工作。

土木工程项目的投资一般比较大, 涉及范围和部门广泛, 具有很强的实践性、社会性和综合性。土木工程项目受地理环境、地质条件和人文因素的影响显著, 具有极强的创新性。教学上, 注重学生理论知识学习, 关注学生人文素质提高, 同时, 要锻炼学生的实践能力, 培养学生的创新意识, 帮助他们了解工程的社会性和综合性, 这些都集中体现在不同层次的实验教学中。

二、教学内容与教学安排的整合与优化

(一) 现行教学内容及安排上的问题

现行的人才培养方案即教学计划无法真正贯彻落实开放性实验教学, 缺乏总体培养目标框架下的实验教学定位, 绝大多数实验以课程为核心, 作为理论课程的补充, 为课程的系统性和严密性服务, 阻碍了学科之间的渗透, 特别是创新能力的培养未能落到实处。具体体现在以下方面。

1. 实验以课程为核心, 实验学时分散在相应的课程总学时里。

所有实验教学全部附设在相应的课程中, 开设实验教学的课程共有14门, 占总课程门数 (政治理论、大学英语、高等数学、工程数学、大学语文、思想品德、体育、军事理论等课程除外) 的比例为30.43%, 实验教学总学时220学时, 比例为14.1%。

2. 专业课实验教学分散, 比例偏低。

学生的专业概念、专业素质和工程素养的形成恰恰依赖于专业基础课、专业限选课和专业任选课。在包括专业基础课、专业限选课和专业任选课在内的43门课程中, 开设实验教学的课时有11门, 比例为25.58%, 学时比例只有8.96%;专业限选课应选的18个学分, 实验教学学时比例只有5.56%;专业任选课的8个学分供学生选择开设科目中没有一门开设了教学实验课;开设4学时实验的1门, 8学时实验的6门, 课时偏少, 仅为课程的系统性和严密性服务开设一些验证性实验, 尚未进入实验室, 学生就知道结论, 无须准备和操作, 就可以“创造性”地得出实验数据并完成实验报告;所谓的综合性实验并没形成课程之间的渗透和贯通, 而且只有2—3课时, 综合性实验的综合程度、创新性的体现可想而知。

3. 实验教学安排不连贯, 内容存在重复。

大学一年安排了大学物理、计算机信息技术、VB程序设计公共基础课实验。开设专业教学实验的11门课程, 分布在第三至第七学期, 其中第三学期1门、第四学期3门、第五学期4门、第六学期1门、第七学期2门。实验项目存在严重的重复现象, 以钢筋和混凝土的物理性质及工程性能为例, 在“土木工程材料”、“材料力学”、“混凝土结构基本原理”、“工程结构检测与鉴定”等课程的实验教学内容上既有交叉又有重复, 每一门课程的实验教学都重复介绍设备的使用等内容, 既浪费了有限的实验学时, 又挫伤了学生的兴趣和创新积极性;再如“CAD基础”和“结构CAD”的教学任务不明确, 重复的内容浪费了时间, 不重复的衔接不紧密, 使学生难以适应。

4. 综合性实验、创新性实验在其他实践教学环节得不到体现。

尽管学院的有关文件规定学生自主完成的综合性实验、创新性实验成果可以替代毕业设计成果, 但人才培养方案及配套的毕业设计教学大纲仍然要求学生必须完成工程设计, 如工程总量、图纸数量、施工方案等内容。

(二) 整合与优化的总体思路与目标

总体思路是以学生的专业概念、专业素质和工程素养的形成为出发点, 将知识结构、专业技能和综合素质作为方案的总体功能, 以工程为背景, 将专业基础课、专业限选课和专业任选课的实验教学和其他实践环节分解整合, 以功能实现为目标, 构建实验教学模块和体系, 根据体系结构设计模块功能。

目标是以掌握整体优化的知识结构为基础, 着重培养学生的专业概念、专业素质和工程素养, 锻炼学生的工程实践能力和创新素质。

关键问题是整体方案的探索与形成。具体工作包括:研究实验教学在土木工程专业人才培养及学生创新能力形成中的作用和地位, 分析实验教学内容之间的衔接, 搭建科学的实验教学框架;调整实验教学方案, 整合实验课程, 调整教学计划, 拟定结构合理、特色鲜明的人才培养方案;构建创新的实验教学体系, 整合实验教学内容, 创新实验教学管理, 保证实验教学四年连贯发展。基本形成一年级学会设备使用和仪器操作, 二年级能够组织实施验证性实验, 三年级能够独立完成综合实验, 四年级可以提出创新实验;探索循序渐进、特色鲜明的实验教学框架体系, 构建理论创新、实践突出、分工明确的实验教学管理制度。

(三) 教学整体框架的设计

总体思想和目标确立之后, 走访设计、施工、检测、监理和管理等行业, 调研各行业对毕业生动手能力和实践技能的基本要求, 分析从业要求与学校教学之间的联系和差距。然后, 分析现行人才培养方案中实验教学内容及安排, 立足培养学生的工程意识和可持续发展能力, 整合教学部分, 优化课时分配, 探索结构合理、循序渐进、特色鲜明的实验教学框架, 努力使教学目标与社会需求一致。实验教学整体框架由四个模块组成, 形成有机整体。

第一模块。功能:帮助学生了解实验教学的意义及其在专业人才培养计划中的地位, 了解实验教学的规章制度, 掌握常用设备的操作方法, 熟悉实验过程, 掌握数据处理和误差分析方法, 培养良好的习惯和敬业精神。时间:第一学年。

第二模块。功能:帮助学生掌握基本的实验理论和实验方法, 进一步训练学生的操作能力, 帮助学生验证一些有价值的定理, 观察一些特殊的现象, 掌握专业实验仪器设备的操作流程, 掌握材料性能的检测方法和判断依据、学会从数据中分析现象和结论, 逐步形成发现问题、分析问题和解决问题的能力。时间:第二学年。

第三模块。功能:帮助学生掌握建筑构件、基础工程、路基路面、桥梁工程等实验与检测方法, 掌握相关的检测标准, 了解行业检测报告的格式与填写要求, 能自主设计构件承载力、变形等类型实验的方法和程序。时间:第三学年。

第四模块。功能:掌握材料现场抽样和检测方法及判断依据, 掌握常用的现场检测设备及无损检测方法, 能进行结构实验建模及结构分析, 能完成建筑结构、路面结构、桥梁结构、桩基结构的实验方案设计和检测。时间:第四学年。

四个模块层次分明循序渐进, 符合认知规律, 满足教学目标, 以创新素质培养为主线。四年的实验教学, 学生犹如进入一个实验教学的艺术长廊, 首先了解实验这门特殊的“艺术门类”, 接着了解并掌握该艺术的创作工具和表现技法, 然后接触技法训练和艺术创作, 逐步掌握艺术的精髓和理论评价标准, 最后, 完成多个作品的创作和分析评价, 带着基本成熟的艺术理论和娴熟的创作技能走出这个特殊的艺术长廊, 成为一个专业概念明确、专业素质全面、工程素养深厚的高素质专门人才。

(四) 内容整合与优化安排

内容的整合不能只做加法。将实验教学分为三类:第一类是任务由外系教师承担, 设备也不在本系, 如大学物理、计算机信息技术、计算机程序设计和文献检索等;第二类是内容自成体系, 设备相对独立, 主要有土木工程测量、CAD基础和结构CAD;第三类是人才培养方案中除了第一类和第二类的所有开设实验教学的科目。

反复论证, 综合考虑行政管辖、教学内容和设备管理。第一类和第二类实施现行的教学安排, 要求内容上精练并作相应的补充, 满足创新人才的培养要求, 管理上实行开放式实验教学模式。第三类实验教学, 从课程上看, 全部是专业基础课、专业限选课, 从设备上看, 全部设备在本系实验中心, 从任务上看, 全部由本系专任教师承担, 为整合实验教学内容和优化实验教学安排提供了良好的基础和充分的条件。

整合充实教学内容。为了全面培养学生的专业概念、专业素质和工程素养, 毕业后能在土木工程项目中从事设计、施工、检测、监理和管理等工作。经过整合与补充, 形成科学的实验教学体系和完整的实验教学系统教材———《土木工程实验概论》、《土木工程材料的工程性能检测》、《土木工程实验技术基础》、《土木工程结构试验》、《土木工程结构检测》。

三、实行专业班主任制和导师制

为充分发挥实验教学体系和开放式实验教学模式在学生成才过程中的作用, 引导学生适应大学阶段的学习, 贯彻因材施教的育人原则, 对本科生四年学习实行全程引导和指导。一、二年级实行专业班主任制, 主要职责: (1) 关注学生的政治思想和心理健康, 引导学生德智体美劳全面发展; (2) 指导学习方法, 引导学习计划; (3) 指导开放性实验的进度计划, 指导学生的课外科技活动。三、四年级实行导师制, 主要职责: (1) 关注学生政治思想的发展和世界观的形成; (2) 指导创新实验教学, 包括选题、方案、计划、试验、数据处理和实验报告; (3) 为学生参与工程实践和科学研究创造条件; (4) 负责指导学生的毕业设计; (5) 在报考研究生和就业方面提供指导, 引导学生树立正确的就业观, 正确面对考研和就业的激烈竞争。

经过深入调查和研究, 可以得出以下结论:一是土木工程项目具有很强的实践性、综合性、社会性和创新性, 在关注学生理论知识学习和人文素质提高的同时, 必须培养学生的实践能力和创新素质。二是先进的实验条件和开放的教学模式可以激发学生的积极性和主动性。全面培养学生的专业概念、专业素质和工程素养, 还需要整合现行的实验教学内容, 优化现行的实验教学安排, 搭建循序渐进、特色鲜明的实验教学框架体系。三是在开放式实验教学模式下, 整合补充实验教学内容, 形成完整的系统教材, 内容不重复, 过程不间断, 循序渐进, 与理论教学同步, 既不增加学习负担, 又保障了教学效果。四是专业班主任制和导师制可以全程引导和指导学生的大学阶段学习, 贯彻因材施教的育人原则, 充分发挥实验教学目标框架和开放式实验教学模式在学生成才过程中的作用。

参考文献

[1]教育部.普通高等学校本科教学工作水平评估方案 (试行) , 2004-8-12.

[2]孙文彬.构建多层面的创新实验教学体系的实践与思考[J].高等建筑教育, 2006, (3) .

[3]孙文彬.开放性创新实验教学改革与实践[J].实验室研究与探索, 2007, (2) .

[4]孙文彬.开放性实验教学的选题[J].文教资料, 2006, (10) .

[5]孙文彬.谈开放性创新实验教学的评价[J].文教资料, 2006, (10) .

[6]孙文彬.土木工程专业大学生综合素质与创新能力的培养[J].科技情报开发与经济, 2006, (20) .

[7]孙文彬.加速实验教学改革培养学生创新素质[J].实验室研究与探索, 2007, (5) .

篇4：土木工程教学计划

【关键词】问题式教学；土木工程；制图教学；运用策略；优势

土木工程专业主要针对的是建筑行业，具备较强的制图能力可以帮助学生更好更快的融入工作环境中，作为土木工程专业的基础课程之一——制图教学的重要性不言而喻，随着教学信息化的不断渗透，制图教学中学生亲自实践的机会有限，学生对于土木工程制图的认知与掌握程度、现状不容乐观，因此，站在长远的角度分析，优化教学方法、提升教学质量需要教学工作者不懈的努力。

一、土木工程制图教学存在的问题

土木工程制图教学对学生及教师的要求较多，且针对性较强，现下其教学中存在的问题主要体现在以下几点：首先，课时有限，教学压力大。土木工程的制图教学内容明确，每学期的学分分配比重都按照教学难度来进行，这对于学生而言有着较大的学习压力，其中尤以画法几何最为突出，在学分与课时的双重影响下，制图教学的质量无法得到有效的提升。其次，教学方法单一。土木工程制图教学需要教师的讲解与引导，在时间限制下，教师很难在课堂上花费大量的时间进行制图指导，且部分教师依然沿用传统的教学方法与思维来开展教学活动，学生的学习积极性无法得到提升。第三，教学成果检验途径不灵活。考试是教师进行教学成果检验的首选方式，但是针对土木工程的制图成果检验则非常不可取。土木工程制图涉及到的内容繁杂，且绘制时间较长，学生在有限时间内绘制出的设计图无法很好的展示出个人的能力及水平，不利于学生创作积极性的培养。

二、问题式教学法在土木工程制图教学中运用的优势

问题式教学的核心是适时提问，教师可以通过问题的抛出来引导学生去深思和探究，学生的课堂主体地位凸显，在学生自发探究的过程中学生的自主学习意识及能力也可得到较好的培养，同时打破被动式的教学模式，这样有利于学生创新能力的培养。土木工程制图教学的目的在于为其它科目教学奠定基础，它要求学生具备一定的思维能力、制图能力及创新能力，在了解相关理论知识的前提下绘制出符合要求的设计图，虽然近年来我国教学体制进行了较大的变革，但是传统教学模式依然长期存在，在缺乏兴趣及引导的前提下，学生的制图能力无法得到提升。问题式教学法则可很好的解决当前存在的问题，教师可以站在专业的角度进行灵活的运用，从细节中激发学生的制图兴趣，帮助学生掌握扎实的制图基础。

三、问题式教学法在土木工程制图教学中运用策略

（一）围绕教学主题进行课程设计

学生对于知识的获取与吸收是一个量变到质变的过程，课程设计也应做到一步一个脚印，循序渐进、环环相扣的课程设计是课程质量提升的关键。教师在进行课程设计时应尊重学生的个性，明确教学中心，着力培养学生的创新能力及应变能力。

以土木工程制图教学中的投影理论教学为例，教师可以通过课上提问与课后思考相结合的方式来进行，这样既可以弥补教学时间有限的缺陷，同时可以培养学生的独立思考能力。教师可通过自己的理解提出以下问题：展示组合体及对应三面投影的空间图→如何展开成三面投影图？→如何表示组合体上某个顶点的三面正投影？→如何表示组合体上相邻两个顶点的三面正投影？→两个点的三面正投影与直线段的三面正投影关系？→两点的相对位置？→如何表示组合体上相邻三个顶点的三面正投影？→相邻三个顶点的三面正投影与平面的三面正投影关系？→回到多个面围成的组合体，其投影特点？这一系列问题都可以很好的体现本节课程的核心内容，让学生在有限的时间内进行知识的积累。课后教师可提出相关性的问题，鼓励学生去分析和思考，让学生在自主学习中感受到制图教学的趣味性。

（二）适度创新，营造轻松、愉悦的教学氛围

问题式教学法的应用非常灵活，其中构型设计的合理运用可有效提升制图教学的整体质量。从根本上来讲，土木工程制图教学的核心在于培养学生的绘图能力及读图能力，通过合理的构型设计，学生可以很快的将多个图形进行灵活的组合，发挥出自身的想象力及创新思维，这对于满足学生的个性发展而言较为有利。制图活动开始前，教师要明确提出制图要求，适时引导学生去参与和思考，通过小组等形式快速拟出方案，教师可将其纳入学生成绩的考核之中，然后鼓励学生根据小组提出的方案分别进行制图，通过制图两个阶段的客观评价来进行教学成果检验，这样可以营造较好的学习氛围。

土木工程制图教学包含理论与实践两个部分，脱离理论的实践无法绘制出符合要求的设计图，过于局限在理论下的设计图则缺乏创新性与灵活性，这就要求教师在制图活动开始前应把握好讲解的度与量，给予学生相应的创作空间，让学生在独立制图中去发现问题、解决问题。例如，尺寸标注历来是学生不重视而工程设计中却很重要的部分，讲完基本概念即可，由学生在构型设计的实践中摸索掌握，以培养学生善于思考、独立探索的能力。学生学习及教师教学都不能脱离工程实际，除了多媒体课件，实际教学中引入设计院的由CAD制图程序绘制的工程蓝图，以及各种建筑制图标注及图集，让学生逐步提升自我要求。

（三）因材施教，科学、合理、灵活的设计教学中的重点问题

如前所述，培养学生的阅读和绘制工程图样的能力是工程制图的教学目标之一，针对该部分课程特点进行因材施教，科学、合理、灵活地设计问题尤为重要。首先，要根据学生的心理特征和教育心理学要求科学合理地组织问题、不失时机地提出问题；其次，要注意变化教学提问的角度，使其具有新奇感，以激发学生的求知动机和学习兴趣。例如，在“制图的基本规格与技能”中从结果出发反向阐述：先展示较简单的建筑施工平面图，引导学生观察平面布局、各种图例、图线、成图原理等，在引起学生的好奇心时引出问题，再由教师讲授归纳。

四、总结

实践表明，问题式教学法在土木工程制图教学中优势突出，可以在实践中进行灵活的运用。除了正视该方法应用的种种优势之外，教学工作者应定期的进行问题的反思与改进，并结合多种教学方法来改善教学现状，承担起传道授业解惑的重责大任。当下信息技术日新月异，教师也要及时的进行自我提升，从专业意识与专业能力上下苦功，如此才能培养出更多实践能力较强、专业素养较高的技术性人才。

参考文献：

[1]汪永伟，苏会芳，刘育楠.面向能力培养的问题式教学方法研究与实践[J].中国教育技术装备.2016（16）.

[2]王雨.工程制图课程教学改革的探讨和实践[J].当代教育论坛（综合研究）.2010（06）.

篇5：土木工程学习计划

学习土木工程专业不知不觉已经半年多了，当然还有一年的土建综合的基础课程学习。说句心里话，我未曾宏观上对专业方向的学习有个具体或者是详细的，因为毕竟对于“学习”这样的无止尽也无界定的广义定义而言，我认为学校似乎已经为我们拟定了一套详细而周全的学习计划，事实上也是如此。然而经过土木工程概论课程的学习，我开始逐渐认识到，高校的“培养”不是印刷，尽管出产的是一个类别的产品，但是或多或少各有参差，于是我知道，我需要自己为自己争取所剩不多的发展的空间，为了满足自我要求也好，满足学校和社会对人才的要求也好，有个初步的计划想必也是必不可少的。

要发展，就要学习，那就要上课。无论个人计划多么的别致有创意，根据学校的课程要求来上课自然是必须的。纵观土木工程的课程，无非包括公共基础课和专业课。基础课不用说，作为基础是无论如何都要努力学习并通过的。既然是土木工程专业，就更应该注重“基础”，没有坚实的地基多么牢靠多么美观的建筑都是一纸空谈，所以这些课程的学习内容肯定是要尽力掌握并为后续课程做铺垫。另外基础课中还包括马克思主义哲学原理，邓小平理论等课程，这些也是作为一个学生所必须认识和学习的“个人素质”，如今也是强调全面发展的时代，当然就不能够只注重专业方面的培养和发展。虽然我的确是觉得这些哲学原理和工程实际完全不沾边??但是还是得重视。此外，英语四六级之类的也不用多说，大学生所必须通过的只能尽力完成。

专业课程方面，通过上课的解说中才发现，原来的确是有诸多的专业课程被编排进了选修课程中，既然是“选”，也才有了个人的参差和学习计划。当然，首先是对于写着“选修课”的限定选修课感到几分困惑，至少做这么意义不明的事一定有它的原因和道理，这个姑且不说，按照必修课的标准通过就是。另外在任意选修课中的任意选修课方面，由于个人倾向于房建方向，所以要做的自然是多学习专业相关的课程，比如砌体结构，特种结构等，这些都显然对专业的学习以及就业之后的工作有一定程度的帮助，所以计划在有条件的情况下尽可能的所学习和吸收该类型的课程知识，作为是整体的强化和提高。另外，建筑工程事故分析与加固，组合结构设计原理等似乎是偏向于实用性质的课程，应该更多的是给与我实践上的理论支持，也因此它们便是学习计划的又一选择。

按照学校给定的毕业学分要求，初步发计划是这样的：在完成必修课的基础上，在第二学年的下学期，尽可能多完成全校性选修课的课程要求，以便有更多的时间参与后期的专业学校；在第二学年结束之前完成cet4,6，尽量减少对未来几年的学习的负担；初计划在第三学年的下学期对立交桥设计和砌体结构课程进行选修，第四学年上学期对隧道工程和载荷与结构设计方法进行学习，这样可以稍微部分桥隧方面是知识来扩展专业面来获得更多的工作机会。另外时间富裕的话更多的学习几门课程也能更多的提高，当然限定选修课为房屋建筑专业方向。

除开课程的学习，我打算在暑假等时间中到建筑工地跟着师傅们“工作”一段时间，不仅作为对实际工程技术应用方面的认识，也可以拓展下人脉，一举两得。

说句老实话，我十分想学习所有有意义和有帮助的专业课程，但不可能。时间上的限制也好，心理上的原因也好，计划也只能我对未来的一种展望，还带着几分遐想。尽管我会尽力将之付诸于行动和实践，但想必在学习的过程中在会进一步的对土木工程有着新的认识和新的想法，也随之会有新的学习计划，并再一次的辅助行动，可能那时回观现在的“计划”，会有颇多感触吧。篇二：同济土木工程培养计划

土木工程专业人才培养方案

一、专业历史沿革 1998年，土木工程专业开始实施宽口径人才培养模式，对学生的知识和能力结构提出了新的要求。随着21世纪国家对创新型、国际化人才的战略需求，以及建筑业日趋激烈的国际竞争态势，土木工程专业人才培养体系有必要向创新意识、创新能力和国际视野这一更深层次发展。2004年以来，作为“引领”我国土木工程专业发展的国家重点学科之一，同济大学重新审视了过去的人才培养体系，深入研究了国内外重点大学的本科教学体系，以科研促教学，从师资队伍建设和培养条件改善出发，创建了一套系统完整、特色鲜明的创新型、国际化人才培养体系，并进行了成功实践。

二、学制

本科学制为四年。学生可根据自身发展需求，选择进行后续“+m”阶段的研究生阶段学习。后续阶段培养方案详见《土木工程专业研究生培养方案》。

三、专业培养目标

本专业培养面向未来国家建设需要，适应未来科技进步，德智体全面发展，掌握土木工程学科的相关原理和知识，获得工程师良好训练，基础理论扎实、专业知识宽厚、实践能力突出，能胜任一般土木工程项目的设计、施工、管理，也可以从事投资与开发、金融与保险等工作，具有继续学习能力、创新能力、组织协调能力、团队精神和国际视野的高级专门人才。

四、专业培养标准

表1 专业标准

表2 实现标准的教学方法或途径

表3 成绩评价方法

五、主干学科

土木工程

六、专业主要课程

高等数学、线性代数、工程力学、结构力学、弹性力学、流体力学、土力学、画法几何及工程制图、工程地质、测量学、基础工程设计原理、土木工程材料、混凝土结构基本原理、钢结构基本原理、土木施工工程学、结构全寿命维护以及相关的主要专业课程。

七、主要实践环节

金工实习、认识实习、测量实习、地质实习、课程实习、社会实习、生产实习、毕业实习和相关试验。

八、相近专业

交通工程、港口航道与海岸工程、水利工程、环境工程、工程力学、测绘类。篇三：土木工程专业大学生职业规划

大学生职涯规划

前言：转眼间，我已经在我的生命历程中走过了二十载，但我到底是个怎么样的呢，我适合做点什么呢，我的未来会是怎么样的呢？以往我不止一次想过这些问题，只是每天很机械地在重复着做些以为该做的事情，对未来也相对迷茫。但这一次管理学作业——人生规划，给了我一次唤醒自我的机会，一次深刻认识自我的机会，让我意识到机会总是留给有准备的人的，所以我们要时刻准备着，对自己有个清醒的认识，为自己的未来做一个规划。

一、自我分析

1、性格方面：外向开朗，为人坦率，对人和善，乐于助人；不爱开玩笑，思维严谨，有责任心，做事也有毅力，只要认准的事情我一定能坚持到底，一定要把事情做得完美，并且一向对自己高标准要求。但是缺点也较为明显，对新环境适应时间稍长；等待的时间太长了会缺乏耐心，不太够细心，且有时候太追求完美，固执，性格非常执着，不懂得控制自己的情绪；遇事够沉稳；眼光有时短窄，从而造成有时心怀放不开。

2、兴趣方面：喜欢流行音乐，喜欢运动，喜欢足球、排球、网球、跆拳道、军事及轻兵器；喜欢去关注世界动态、周边动态；喜欢和朋友在一起，有一对生命很重要，经常关注朋友们的一举一动，并一起分享他（她）们带来的快乐。对生命科学学科及自然科学学科、机械、物理、化学非常感兴趣，可以说非常敏感，兴奋。

3、能力方面：因为生活中喜欢与人交流，与人交流能力有待提高，和人合作的能力很强。我是理工科学生，有较强的逻辑思维能力以及学习领悟能力；从小就能够独立生活，虽然从小到大碰到不少的挫折，但是我接受以后所要面临的挫折，并站起来！

二、专业就业方向及前景分析（1）、土木工程专业的就业前景分析

随着城市建设和公路建设的不断升温，土木工程专业的就业形势近年持续走高。找到一份工作，对大多数毕业生来讲并非是难事，然而土木工程专业的就业前景与国家政策及经济发展方向密切相关，其行业薪酬水平近年来更是呈现出管理高于技术的倾向，而技术转向管理，也成为诸多土木工程专业毕业生职业生涯中不可避免的瓶颈。如何在大学阶段就为“钱”途做好准备，找到正确的职业发展方向呢？

木土工程专业大体可分为道路、桥梁工程与建筑工程两个不同的方向，在职业生涯中，这两个方向的职位既有大体上的统一性，又有细节上的具体区别。总体来说，土木工程专业的主要就业方向有以下几种：

代表职位：施工员、建筑工程师、结构工程师、技术经理、项目经理等。

代表行业：建筑工企业、房地产开发企业、路桥施工企业等。

就业前景：就像我们看到身边的高楼大厦正在不断地拔地而起，一条条宽阔平坦的大道向四面八方不断延伸一样，土木建筑行业对工程技术人才的需求也随之不断增长。2004年进入各个人才市场招聘工程技术人员的企业共涉及到100多个行业，其中在很多城市的人才市场上，房屋和土木工程建筑业的人才需求量已经跃居第一位。随着经济发展和路网改造、城市基础设施建设工作的不断深入，土建工程技术人员在当前和今后一段时期内需求量还将不断上升。再加上路桥和城市基础设施的更新换代，只要人才市场上没有出现过度饱合的状况，可以说土木工程技术人员一直有着不错的就业前景。

典型职业通路：施工员/技术员-工程师/工长、标段负责人-技术经理-项目经理/总工程师。年薪参考：施工员/技术员：.5万～2.5万元；工长2.5万～4万元；技术质量管理经理

4.5万～7万元；项目经理：5万～10万元；

专家建议：随着我国执业资格认证制度的不断完善，土建行业工程技术人员不但需要精通专业专业知识和技术，还需要取得必要的执业资格证书。工程技术人员的相关执业资格认证主要有全国一、二级注册建筑师、全国注册土木工程师、全国一、二级注册结构工程师等。需要注意的是，这些执业资格认证均需要一定年限的相关工作经验才能报考，因此土木工程专业的毕业生即使走上工作岗位后也要注意知识结构的更新

，尽早报考以取得相关的执业资格。想要从事工程技术工作的大学生，在实习中可选择建筑工地上的测量、建材、土工及路桥标段的路基、路面、小桥涵的施工、测量工作。

（2）、设计、规划及预算方向

代表职位：项目设计师、结构审核、城市规划师、预算员、预算工程师等。

代表行业：工程勘察设计单位、房地产开发企业、交通或市政工程类**机关职能部门、工程造价咨询机构等。就业前景：各种勘察设计院对工程设计人员的需求近年来持续增长，城市规划作为一种新兴职业，随着城市建设的不断深入，也需要更多的现代化设计规划人才。随着咨询业的兴起，工程预决算等建筑行业的咨询服务人员也成为土建业内新的就业增长点。

典型执业通路：预算员－预算工程师－高级咨询师。年薪参考：预算员1.5万～3万元；预算工程师2.5万～6万元；城市规划师4万～7万元；建筑设计师4万～10万元；总建筑设计师25万元以上。专家建议：此类职位所需要的不仅是要精通专业知识，更要求有足够的大局观和工作经验。

另外，从事此类职业还需要全方面地加强自身修养，如需要熟悉电脑操作和维护,能熟练运用cad绘制各种工程图以及用p3编制施工生产计划等，有的职位如建筑设计师还需要对人类学、美学、史学，以及不同时代不同国家的建筑精华有深刻的认知，并且要能融会贯通，锻造出自己的设计风格。这些都需要从学生时代开始积累自己的文化底蕴。实习时应尽量选取一些相关的单位和工作，如房地产估价、工程预算、工程制图等。

（3）、质量监督及工程监理方向

代表职位：监理工程师

代表行业：建筑、路桥监理公司、工程质量检测监督部门。

就业前景：工程监理是近年来新兴的一个职业，随着我国对建筑、路桥施工质量监管的日益规范，监理行业自诞生以来就面临着空前的发展机遇，并且随着国家工程监理制度的日益完善有着更加广阔的发展空间。

典型职业通路：监理员—资料员—项目直接负责人-专业监理工程师-总监理工程师。年薪参考：现场监理员1.8万～2.5万元；项目直接负责人2.5万～4万元；专业监理工程师3万～5万元；总监理工程师4万～8万元。

专家建议：监理行业是一个新兴行业，因此也是一个与执业资格制度结合得相当紧密的行业，其职位的晋升与个人资质的取得密切相关。一般来说，监理员需要取得省监理员上岗证，项目直接负责人需要取得省监理工程师或监理员上岗证，工作经验丰富、有较强的工作能力。专业监理工程师需要取得省监理工程师上岗证，总监理工程师需要取得国家注册监理工程师职业资格证。木土工程专业的大学生想要进入这个行业，在校期间就可以参加省公路系统、建筑系统举办的监理培训班，通过考试后取得监理员上岗证，此后随工作经验的增加考取相应级别的执业资格证书。在实习期间，可选择与路桥、建筑方向等与自己所学方向相一致的监理公司，从事现场监理、测量、资料管理等工作。

公务员、教学及科研方向

代表职位：公务员、教师

代表行业：交通、市政管理部门、大中专院校、科研及设计单位。

就业前景：公务员制度改革为普通大学生毕业生打开了进入机关工作的机会，现在国际金融危机，各个专业都不好找工作，这是现实问题。

三、理想职业

我的目标是：高级土木工程师，最低监理，建筑设计。能力涉及各个行业、各个方面，成为“杂强”。

四、未来大学四年规划

提到未来三年的职业规划那就是本科阶段的计划，初步想了下我的本科阶段大致有这些计划：

1、课程学习目标：认真学习各科科目，掌握基础知识，夯实理论基础，精学专业知识，英语过四六级！为自己的就业增加砝码。及时与老师沟通，多听取老师的意见与建议！学习注重效率，今日事尽量今日毕！

2、专业学习目标：专业基础知识要牢固掌握，专业技术知识要熟练掌握，能够灵活运用专业技术，理论联系实际！

实现该目标的措施：认真学习专业知识，在熟练掌握的基础上刻苦钻研，多读一些关于世界前沿科技创新期刊、多读一些有兴趣的专业知识刊物，开拓视野！

3、社会实践志愿服务目标：培养强烈的社会责任感，有强烈的服务社会奉献社会的意识！

实现该目标的措施：积极参加学校及校志愿者协会组织的公益活动，从身边小事做起！

4、体能目标：有一个健康强壮的体魄，能够承担一定程度的体力劳动！实现该目标的措施：每周抽出一定时间进行体育锻炼，比如打羽毛球、踢足球，打乒乓球，跑步等等。

5、培养自己的课外兴趣，特别在钢琴、军事这些方面可以多培养，争取使之成为自己的一些特长，同时帮助自己陶冶性情，调节心情。

6、交际目标：见到别人能主动打招呼，在公共场合说话不再紧张，能处理好人际关系。扩大交际网，建立军事化朋友团队。

实现该目标的措施：见到同学和老师主动打招呼，多参加演讲类的集体活动，及社团等学校大型（集体）活动。

7、政治思想和道德素养目标：在今后的社会生活中能够客观全面地处理事情，树立正确的世界观，人生观和价值观，加强自我的法律道德意识，学会用法律手段维护自己和他人的合法权利，尊重老师和同学，孝敬长辈和父母，为社会奉献一份爱心！

实现该目标的措施：积极认真学习科学文化知识，认真学习马克思主义哲学理论和法律基础知识，从身边的小事做起，帮助他人，关爱同学和朋友！

8、学会做人的道理

在今后的大学生活中，清楚地认识自己，客观全面的评价自己，学习他人的优点，逐步改善自己的缺点，在待人处世之中不断完善自己，反省自己，从而树立正确的人生观和价值观，积极适应社会，有自己处理事情的原则。

在大学生活中，寻找一些有正义感和爱心的好朋友，并主动去交往，真诚待友，不为一些小事而斤斤计较，团结友爱职业规划书互助，互相批评和赞扬，以宽容的态度对待朋友间的事，从而建立深厚友谊，扩大自己的朋友圈。

9、争取参加老师的科研项目，培养科研素养（开发能力、合作能力），藉此机会提高自身项目开发的技术，争取在大四上半个学年能把技术“打实”；

10、在大四下半个学年计划做一份真正意义上的与专业有关的实习，最好是去与专业有关的大公司。

11、未来目标与理想：①前面提到过即高级工程师，低着至监理、建筑设计；②若去参军，则几年后至中校，兵种——特种兵。

12、为我的她打造一个幸福、温暖的家，让她幸福、快乐自由。。结语：

我始终相信机会是留给有准备的人的，做什么事情之前一定要有个准备，必须时刻都准备着。所以早早的去制定自己的职业计划这是非常有必要的。而去做职业计划就必须了解自我、从事的行业等情况。我现在已是一名土木专业的学生了，在此之前对自我、对未来想得很多很多??。如今我也走进大学的校门了，成为了一名大学生，与社会开始接轨，与生存开始竞争，想起曾经的我们都梦想着考入一所理想的大学，并为之不停的奋斗着，毕业之后，我们的路方向不同，于是，各奔东西，闯荡世界。而大学里的我们最终我是要走出校门，加入社会进行工作，所以我必须早早地就想好我应该去干什么，让我对以后的就业方向有了一个更加清晰的了解，从而朝着目标更加高效地区实现，避免走弯路。感谢老师给了我们这次认识自己认识未来的机会。

感谢老师的教导！

祝：身体健康、万事如意、工作顺利！

您的学生：娄东启

11届建工系土木一般36号学生篇四：土木工程专业在大学应该学什么 大学里学的东西以后工作能用到的不多，这点没错。但是这不代表因此可以不好好学。实际上大学以及研究生阶段的学习更重要的是训练一种学习方法、思维方式和解决问题的能力，可能你在学的过程中没什么感觉，但是等之后回头来看，如果你大学时光没有好好利用的话，你会后悔！

施工单位的确有很多不是学历很高的人，很多大专毕业生甚至没有学历的人都干得不错，大学以及更高学历的人可能平时看不出什么优势，甚至可能不如他们那些学历低但是经验丰富的人。但是遇到问题，特别是一些没有遇过的问题时，能寻找出解决办法的就是有很强的理论知识作为后盾的人。至于你提到的英语和计算机是要过级的，一个找工作时是单位考虑的指标，也是将来可能用到的。口才嘛，在社会上跟人打交道自然是口才越好就越容易！对于成绩还有一点要说的，其实找工作的时候单位也是要看你的成绩单的，你想一个成绩科科都很好的人和一个科科刚及格的人，他们会选择后者吗？作为一个学生成绩优秀至少说明他的态度，对待一个阶段里他应该做的事情的态度。

学好学校安排的各科基础和专业课。不要以为基础课不重要，英语走到哪都需要，数学将来用到的地方很多。深造物理和化学已经电工学这些都要学好，以后考注册结构工程师的时候都是要考的。

除了学校安排的课程，有时间的话可以多学些其他专业相关的东西，软件要学好，像cad/pkpm是最基本的，也是必须掌握的，虽然你不进设计院，作为土木人这都不会似乎有点说不过去。另外可以多看看规范。有机会也应该先到工地看看，学习学习。先有个感性的认识对你以后学习专业课也是很有帮助的。

给点建议,弟弟有可能搞施工,那就多学一点施工技术,最好在课余找个工地现场实习一下,因为在学校是学不到现场施工的实际经验的,搞现场的最重要的就是现场的感性认识.爱学习的没什么事再弄两本图集学学那可是把课本知识都集中了的.专业课的设计知识知道个皮毛就行,别到时候别人说出来不懂那就差劲了,就别说自己是大学毕业的了,不过在现场干脆用不到,谁还考虑那根梁能不能承重啊,那都是设计院的事了,你负责的就是按图施工,仪器的使用是必须会的,不过到现场了还要重新学习,因为工地没有学校那么好的环境和地方让你架设仪器.学好预算,这点我不用说了,内行都懂这个.我看了下上面的几位朋友说了非常多了噢！那我也说点吧！pkpm，cad，photoshop，3d max，上面的软件大都是以后工作中经常会用到的，其中预算软件不只是pkpm一种，也可以是广联达，鲁班、神机妙算等等。但这些个资料都是必不可少的，将会带给你便利和财富，运用好这些个软件，它将会使你真正成为这个行业里的高手 xsteel的建模。这个是钢结构特有的，按照设计院的蓝图，钢结构公司进行2次设计时，对于一些复杂的工程都要xsteel建模

做工程的我们都要以事实为依据，不能以自己的想象下结论。我们要以计算数据为依据，设计每个地方都要找到规范的依据。篇五：土木工程力学学习计划

中央广播电视大学开放式教育

学习计 划（土木工程力学）学号：****** 学生：** 2014年6月

土木工程力学学习计划

社会飞速发展的今天，知识越来越多的成为适应社会发展和完善自身的重要武器，凭借着自己对知识的渴求，我义无返顾的投入到电大的学习中。尽管我已经工作了，但我依然是社会生活中的一名“学生”，一名孜孜不倦，渴望吮吸知识，不断给自己充电的求学者，在此过程中，我选择了电大，因为电大的宽进严出，很好的网络教学与授课制度，让我感觉自己的选择是正确，是结合自身实际，符合自己发展的学习方式。因此，作为一名刚入学的开放式教育电大学生，行之有效的制定一份学习计划是首要的。下面，通过我的实际情况和电大的教学模式制定一份自己的学习计划，以便今后更好的投入学习中。

首先，要认真执行计划，以自学为主，授课时间要认真作好课堂课堂笔记和课前后复习

电大以自学为主，通过收听、收看广播、电视、录音、录像课，或利用网上教学平台进行学习，同时接受必要的面授辅导。同时接受必要的面授辅导。电大面授不同于传统的面授，它的功能是“点拨”与“解惑”。在面授课中，教师对教材的重点、难点以及疑惑进行点拨，指导我们更好地学习。课前预习可以使我们在老师上课时集中思想，把不懂、不理解的地方弄清，把有限的上课时间充分地利用起来，把老师讲的知识点、疑难点用自己的方式去消化，这样更有利于提高听课质量。阅读文字教材时直接在教材上做笔记，有助于自己理解和记忆教材内容。将教材的相应位置记下重难点和其他有价值的信息，并与自学文字教材时的笔记内容互相对照。在做自学笔记的过程中，必须思考教材的内容，随时把自己对于难理解的内容的理解记录下来。

其次，多媒体教学学习和自身分配好课余学习时间，认真学习教学内容，使之自己形成良好的学习习惯，系统的掌握学习的内容，获取学习的主动权。学习需要主动，需要系统和全面，只有这样才可以使自己真正的理解知识的真谛，好的学习效率离不开好的学习习惯及方法，而学校教学活动的组织方式有别于以面授为主的普通高校，各级电大都为学生提供更为完备的学习材料（如多种媒体的教材等）、学习条件（如视听阅览室、计算机多媒体教室、语音教室、网络教室等）和各种学习支持服务（如咨询答疑电话、语音信箱、网上教学平台、学习小组等）。多媒体教学手段相对于传统教育模式具有无可比拟的优越性，尤其适应成人教育和继续教育，为我们“自主学习”提供了极大方便。因此我们要把书本上的知识学通学懂，以求最终可以运用到实践中去，提高自己的工作效率。

再者，积极完成课后作业，及时消化和巩固知识学习，在遇到困难时能及时的通过各种

途径解决问题。形成自我解决问题的能力

主要学习内容：

1、土木工程力学的研究对象和任务

2、平面体系的集合组成分析

3、静定结构的受力分析

4、静定结构的位移计算

5、力法

6、位移法

7、力矩分配法

8、影响线及其应用

9、结构动力计算

综上所述，具体提出以下要求，以便自己及家人朋友老师监督：

一，合理安排时间，避免工作与电大授课学习的冲突，努力做到不早退不旷课

二，积极完成作业，完成作业是一名学生应该遵守的义务，也是学习理解知识的必要方

式

三，认真利用课余时间，在工作之余，多看教程，多看书，多做读书笔记。

四，有问题及时解决，不拖沓，不影响下阶段的学习，通过网络及授课老师的联系方式

努力解决自己所遇到的问题

五，课堂遵守纪律，做好课堂笔记，课堂笔记是自己学习过程中一大宝贵财富，是知识的系统，全面概括。也是自己今后复习的主要依据。

六，完成学习任务，以主修课程为主，多进行实践，以便学有所用，也更加深刻的理解

篇6：土木工程工程案例教学研究论文

随着经济全球化和社会的快节奏发展，所谓的高楼大厦、繁华多彩已经成为一座城发展水平的评价标准之一。为了提高我国建筑行业和提高建筑质量，我国的高等院校就应培养更多的建筑人才。当今高校土木工程专业的教育中对人才的培养不仅是理论知识的灌输，而且结合了实践能力的培训，以更好的适应我国社会发展的需求。工程案例教学模式适应了土木工程专业的教学需要。

一、案例教学的含义

案例教学法就是指教师根据教学内容和教学目标,预先准备适合课程内容的案例，在课堂上以案例作为教学的线索,学生通过案例进行个人学习、小组合作学习的方式来分析和研究案例,从而加深学生对理论知识的理解和学生对课堂上所学内容的巩固，使学生在实际工作中更好地运用所学到的知识来解决遇到的问题，全面提升学生的综合能力。在土木工程专业使用案例教学方法，通过具体的工程来解释枯燥的`理论知识，便于学生学习和掌握。土木工程专业培养的人才不仅需要丰富的理论知识，更需要较强的实践能力，在工程中可以有效且合理地解决所遇到的难题，案例教学可以将实际工程融入到课堂教学中，适应了学生和教师的需要。

二、工程案例教学在土木工程专业教学当中的应运

土木工程专业课程的主要任务是，通过对专业课程系统化的学习，使学生拥有正确选择、设计方案、成功进行施工管理等能力，为学生今后从事结构工程设计、工程监理、工程合同控制等工作掌握扎实的土木工程理论和实践知识，具备一定的解决工程实践问题的能力，进而提高本专业大学生的就业能力。土木工程专业具有较强的工程实践性、案例性等特点，为土木工程专业课程进行案例教学提供了方便，那么该如何在土木工程专业运用工程案例教学呢?1.教师在备课时应根据教学内容和教学目标来选择合适的案例案例的选择应坚持由简到难、由浅入深的原则，使课程知识和实际工程较好的联系起来。在课程案例的准备中，要采用当今的科学技术，例如采用视频、图片等方式使案例更加形象具体，容易引起学生的学习兴趣。当老师讲“坑基建设”时，老师参加的一项工程中坑基开挖并对其进行录像，在课程内容讲授时利用多媒体进行播放视频，视屏的内容主要涉及与基坑开挖方式和基坑降水有关的工程概况、场地情况、施工机械、基坑降水设备及其工作过程等内容。这样的案例教学可以引起学生学习的兴趣，使其更加直观地了解工程现场的情况，有针对性的进行学习。2.在土木工程专业中教师应运用案例创设相关情景，提出相应的问题老师通过对实际工程介绍，展示工程场景和具体工程参数，提出相关问题让学生思考和解决。老师不要直接给出答案，而应由学生研究、讨论、分析后得出结论。工程案例教学属于启发式教学，可以更好的让学生参与到课堂中，调动学生学习的积极主动性。3.利用案例突出重点难点知识，加深学生对理论知识的理解和应用在“坑基建设”课程的讲解中，坑基建设的排水问题和坑基建设的稳固问题就是重点学习的内容。使用案例教学在这部分知识的讲解中可以直观形象地表现重难点知识在实际工程中的应运。4.利用工程案例在土木工程专业中进行教学利于知识系统框架的构建土木工程专业的知识有较强的系统性，利用工程案例讲授土木工程专业知识，可以帮助学生建立更好的知识框架体系，使学生有更好的理论知识素养。

三、工程案例教学在土木工程专业中应运的好处

1.案例教学不仅可以改变老师传统的教学模式，丰富课堂活动形式，还可以充分调动学生学习兴趣和学习积极性，学生主动地参与到课堂活动中。2.利用工程案例在土木工程专业中进行教学，可以使学生感受到工程现场的实际情况，将理论知识与实践操作相结合，使学生具备工程建设的需要的能力。3.建筑事业在不断发展，对建筑人才的需求也不断增加，土木工程专业是我国培养建筑人才的重要基地，在教学中使用案例教学可以帮助学生了解岗位对就业者能力的要求，从而进行有针对性的训练，使其在激烈的就业竞争中获得优势。

四、小结