茶学本科毕业生一月份的自我鉴定

2024-04-21

茶学本科毕业生一月份的自我鉴定（精选4篇）

篇1：茶学本科毕业生一月份的自我鉴定

好范文的小编为大家整理了以下这一份关于茶学专业本科生的学习自我鉴定范文，仅供毕业生浏览。

茶学作为一个综合性很强的学科，其中管理和经营是相当重要的一方面。我深刻的认识到管理学作为一个时代性的课题，以后不管作为一个员工还是管理者，都必须懂得现代管理的理念。所以我认真钻研，同时在实践中去学习，体验。学期考试时，以优异的成绩获得全班第一名。

出了必修课程外，我还自学电脑软件。因此，对日常办公软件用得相当熟悉。在英语学习上，我坚持每天听英语磁带，阅读英语书报，全面提高听说读写能力。

另外，我也积极参加各种社会实践活动。作为好范文，在工作经验方面的确会有所欠缺，因此，在读书期间，我一直利用各种机会做兼职，做暑期工。我也发现，实际工作远比书本知识丰富，复杂。但我有较强的责任心，适应能力和学习能力。而且比较勤奋。所以在兼职中我能圆满完成各项工作，从中获得的经验令我受益匪浅。

在学习之余，我坚持参加各种体育活动，使自己始终保持在最佳状态，这些都是我将来工作的重要本钱。

良好的人际关系和团队协作能力是我始终乐观自信的重要因素。它是建立在理解和沟通基础上的。我经常主动了解同学，喜欢帮助同学，同时也与大家分享快乐和痛苦。我坚信:作为一个和谐的社会人，应该融入他所在的集体。并且为提升这个集体的活力，质量作出努力，从而也提升了自己的生活质量。

篇2：茶学本科毕业生一月份的自我鉴定

“学而知不足”是我大学期间学习和工作的动力，除了必修课之外，我还坚持学习了“毛泽东思想、邓小平理论和三个代表”重要思想概论、市场营销等多种选修课程。学习之余，我还参加各种社团活动与社交活动。

茶学作为一个综合性较强的学科，其中管理和经营就是相当重要的两方面。我深刻的认识到管理学作为一个时代性的热门课题，以后不管作为一个员工还是管理层工作者，都必须懂得现代管理的最新理念。所以我认真钻研，同时在实践中去学习，体验。学期考试时，以优异的成绩获得全班第一名。

除了必修课程之外，我还自学些常用的电脑办公软件。因此，对日常办公软件用得相当熟悉。在英语学习上，我坚持每天听英语磁带，阅读英语书报，全面提高听说读写能力，也取得了一定的成效。

同时，我也积极参加各种社会实践活动。作为应届毕业生，在工作经验方面的确实有所欠缺，因此，在读书期间，我一直利用各种机会做兼职，做暑期工。我也发现，实际工作远比书本知识丰富，复杂。但我有较强的责任心，适应能力和学习能力。而且比较勤奋。所以在兼职中我能圆满完成各项工作，从中获得的经验令我受益匪浅。

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，非常非常乐于助人，拥有自己的良好处世原则，能与同学们和睦相处；积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历，曾在寒假社会实践中被评为“先进个人”的称号，并在各项文娱体育活动中多次获奖。

篇3：茶学本科毕业生一月份的自我鉴定

一、茶学本科学生就业的现状分析

1. 茶学专业的基本概况。

湖南农业大学茶学专业成立于1958年4月。1978年茶学专业被湖南省教委确定为全省五个重点专业和湖南农业大学两个重点学科之一。1980年开始茶学专业在国内高校同类专业中率先开展了茶学专业教学体系的改革。通过调整专业培养目标, 拓展专业内涵, 使茶学专业培养的人才由单纯的生产技术型向农工贸复合型人才培养模式的转变。二十多年来, 茶学专业的教学计划、课程体系和教材体系和教学内容, 均在努力构建对社会人才发展的需要与我国茶产业发展需要相吻合的先进的茶学专业人才的培养方案、教学计划和课程体系。茶学专业毕业生就业去向、我国茶产业发展对人才需求选择、以及就业后对岗位的适应能力等方面情况, 不仅与茶学专业本科人才培养方案有着密切的关系, 而且也是检验茶学学科、茶学专业多年来在人才培养、教学改革与探索成果透视的重要标准。

2. 茶学专业本科生就业的基本情况。

茶学专业近8年来本科生的就业率为百分之百, 而且基本上是一次到位。

表1为2007年-2010届茶学本科生就业岗位调查数据统计表。从表1结果表明, 四年平均考研率为26.4%, 表明茶学专业学生的考研率保持在一个较高水平。同时数据显示:茶学本科学生考研率从2007年16.7%提高到2010年36.4%, 说明几年来茶学专业学生考研保持有良好的增长态势。有此结果的主要原因之一是专业学科一直坚持把教育质量放在第一位, 把考研作为专业人才培养的工程和学风建设的重要内容真抓实抓, 充分发挥茶学学科师资队伍和学术水平的优势, 确保了茶学本科教学质量和教学水平的提高。另一方面, 茶学专业教师积极引导学生树立考研意识, 制定有效措施鼓励学生考研, 调剂资源为学生备考创造有利条件, 为考研学生提供良好的学习平台, 营造浓郁的考研氛围, 使得茶学本科学生考研率高, 考研已成为了毕业生就业去向的途经之一;从茶学专业本科毕业生在茶产业行业的就业情况看 (表1) , 学生面向种植、加工、销售、文化 (既农、工、贸、文) 四个产业领域的就业占毕业生总人数的41.4%, 其中贸易业中人数占总人数的30.7%, 这表明:茶学专业毕业生主要从事茶产业工作, 但大多数茶学毕业生从事茶叶专业公司的国内外贸易工作岗位。从事茶叶种植业与加工业的学生只仅占10.7%, 表明单一的技术型人才需求在发生变化;表1中在教学与科研和行政事业工作的占10%, 其它行业岗位上就业的人数占毕业生总人数的22.4%, 合计占32.4%。据调查, 这部分毕业生中有外语基础好的, 具有潜力进入外企或出国深造、或大型股份制私有和国有企业或金融、信息、药用植物资源行业和私有贸易公司等就业;有综合素质高的, 从事教学、科研和行政事业等工作, 说明其它行业或岗位就业同样成为了茶学本科毕业生就业的重要方向。此外, 在我们的调查中发现, 除考研的毕业生外, 现有茶学本科毕业生有85%以上是在私有股份制企业就业, 国营或公务员等就业不到15%, 说明茶学专业本科毕业就业观念发生重大变化, 这一现象也表明当前茶学本科大学生就业择业与社会对茶学人才需求的双向选择已基本成熟。综上所述, 茶学本科毕业生的就业走向可归纳如下:毕业生考研是重要途径之一, 茶产业领域就业的仍然是主流、其它行业就业也构成了茶学本科生就业的重要渠道, 在科研教学和行政事业单位就业的学生比率相对较少, 但竞争激烈, 要求高、难度大。

二、茶学本科毕业生就业与人才培养方案的关系分析

1. 茶学本科人才培养方案与毕学生就业优势岗位分析。

湖南农业大学茶学专业师资队伍力量强, 教学设备先进齐全、教学实习基地条件完善, 已发展成为我校以本科为主, 积极招收硕士、博士研究生以及农业推广研究生, 辅以举办各种茶学技术培养班。茶学专业一直突出教育教学改革, 根据社会对人才的要求, 不断修改茶学本科人才培养方案。这几年的茶学人才培养目标的定位为:以“培养基础宽厚、动手能力突出、综合素质高、适应能力及创新能力强, 具有良好商品意识与竞争意识, 掌握茶树种植、茶叶加工、茶叶审评、茶叶贸易等基本理论、基本知识和基本技能, 能胜任茶树育种、茶树栽培、茶叶加工、茶叶品质审评与检验、茶业经营管理、茶叶营销贸易、茶文化推广以及类茶植物开发利用等方面的的技术推广与开发、生产与经营管理、教学与科研等工作的复合型、应用型、创新型高级茶业技术人才”;在人才知识结构定位上:强调农、工、贸、文专业知识体系于一体;在人才面向定位上:是立足湖南, 面向全国, 走向世界, 服务“三农”。41.4%的茶产业领域毕业生当中, 从事贸易业的占去了30.7%, 从事茶叶种植业与加工的仅占10.7%, 这一结果表明:一方面是社会茶叶企业对茶学人才的知识体系发生了根本性的变化, 同时也说明以往的茶学人才在管理贸易知识方面的不足或茶叶企业从事茶叶种植业与加工的人才相对较多。另一方面可能是现在的大学毕业生不愿意下基层、下农村, 到私有茶场、茶厂和经营单位去工作, 在历年的茶学毕业生招聘工作中, 我们也深有体会。县以下农业局的茶叶科技服务体系、县以下的私企茶场、茶厂、茶叶经营单位对茶学人才需求迫切, 但是很难在我校茶学本科毕业生中招聘到人。其中的主要原因, 一方面是毕业生不愿意下基层怕吃苦耐劳, 怕没有出息;二方面还与政府为涉农专业毕业生下基层、回农村, 扎根社会主义新农村建设而提供就业的优惠政策支持不明确、不配套、不到位有关。

2. 茶学本科人才培养与学生就业岗位适应能力分析。

毕业生的社会适应能力培养是学生在校期间专业培养中的一个有机组成部分, 决不是孤立的。学校在学生适应能力培养方面应该同其它的培养工作融为一体, 协调进行, 遵循科学的渐进过程, 也就是说应该贯串大学的四年教学之中。社会是一个动态的环境, 是在不断变化和不断进步。学生适应能力和工作能力的在学校是培养是超前培养, 因为我们的学生是在毕业后才能真正步入到社会生产中, 所以他们在学校具备了的社会适应能力和社会的需求是否一致, 与我们教育家们对未来社会对专业人才要求的预测有明显关系, 这也就反映在我们的人才培养方案的科学性和准确性。本科毕业生就业后岗位适应能力, 同样是衡量一个本科人才培养方案制定的科学性。我校茶学专业十分重视本科生培养质量的提高, 在培养复合型、高素质的茶学高级专门人才方面, 是以“培养基础宽厚、动手能力突出、综合素质高、适应能力及创新能力强, 有商品意识与竞争意识, 掌握茶业产业的种植、加工、销售、文化 (既农、工、贸、文) 四个产业领域等基本理论、基本知识和基本技能, 能胜任茶产业技术推广与开发、生产与经营管理、教学与科研等工作的复合型、应用型、创新型高级茶业技术人才为目标。据调查, 我校茶学专业毕业生就业在湖南省茶叶行业从事茶叶行政管理、生产技术、内外贸易、商品检验、科研、教学等工作的大部分学生, 以及毕业后在云南、广西、广东、海南、陕西、湖北省福建、北京、西藏等18个省、市、自治区工作就业的毕业生, 绝大多数用人单位反映我校茶学专业培养的学生基础扎实、作风务实、适应能力强, 能很快在各自的岗位上发挥作用, 成为企业或业务部门的主要技术力量和管理人才。这一评价的结果表明;本科人才培养方案科学合理地制定对提高本科毕业生就业适应能力和工作能力有重要作用。

3. 不断改善人才培养条件, 完善培养机制, 提升学生的就业率和工作能力。

为了提升学生的就业率和工作能力, 我校茶学专业不断深化教育教学改革, 努力探索茶学本科人才培养方案的先进性, 不断改善教学硬件条件和软件条件。近几年来, 我校茶学学科在人才培养方面采取了一系列措施: (1) 加强教师队伍建设。对教师进行学历培养、国内外进修、企业科技特派员和双百富民工程一线进行全方位的技能培训和企业管理能力培养等多种形式相结合学学科改革教师培养机制; (2) 构建与茶行业对人才需要相吻合的课程体系。通过调研, 根据社会对茶学人才的新要求, 对课程体系进行改革, 将以种植和初加工为主技术型人才培养的课程体系调整为技术、管理贸易和文化综合型人才培养的课程体系, 也就是建立富有产业特色、紧跟学科前沿、反映产业发展趋势的新的茶学专业课程体系和与之相适应的教材体系。同时以“湖南农业大学课程建设工程”为契机, 加强课程建设, 包括课程规划, 教材建设、教学内容改革等。在教学形式上全部专业课程实现多媒体教学;同时对茶叶加工学、茶树栽培学、茶叶审评与检验三门专业主干课程在校级精品课程建设基础上按省级精品课程要求进行建设, 并步逐实现双语教学; (3) 改善实践性教学条件, 不断提高学生的动手能力。通过省部共建茶学实验室的建设, 使茶学专业实验室的装备水平得到大幅度的提高, 建成类茶植物功能成分提取分离及生化分析实验室和茶叶深加工实验室;在学校的大量支持下, 茶学专业校内实践性教学基地和校外实践性教学基地建设力度加强, 使校内外实习基地的服务水准不断提高, 进一步加强了学生实际操作能力、动手能力、创新能力的培养。巩固我校茶学专业在全国高等农业院校实践性教学改革方面的领先优势; (4) 创建茶学本科“创新班”教学体系。为提高学生的创新意识和创新能力, 我校茶学本科专业自2003年以来, 在大学一年级后, 根据学生意愿和以学习成绩为主的综合评分, 单独建立“茶学创新实验班”, 实行专业老师导师制, 对学生进行全方位指导。培养学生创造性思维、创新意识和创新能力, 实现学生在校期间的知识创新转变成为推动科学技术向现实生产力转化的培养教育基地。通过课程优化、考研激励, 创新研究, 创业设计与实施等创新教学工程训练, 突出“重能力、抓创新”, 体现创造性思维、创新意识和创新能力综合培养, 全面提高学生的综合素质。

三、对进一步深化茶学本科人才培养方案教学改革的设想

1. 培养方案修订要与时俱进地适应现代茶产业的发展。

我国是茶的故乡, 是茶叶生产和消费大国。茶叶是我国一大宗传统的出口商品, 2008年我国茶园面积达到160万公顷, 茶叶总产量为124万吨, 茶叶种植面积和产量均居世界第一, 茶业年产值已超过600亿元, 目前国内从事茶叶产业的人员达八千万人。茶叶与茶区人民的事业息息有关, 为农民创收、为改善和提高人民的生活和文化质量, 做出了巨大贡献。传统茶产业正在向现代茶产业转变, 产业链延伸, 产业内涵已发生了重大变化。传统茶产业的技术升级和茶叶的应用领域的不断拓展, 传统茶学与食品、饮料、药学、日用化工及经济学、市场学、管理学、文化学等紧密衔接、相互渗透, 使茶学学科形成了多学科全面交叉融合的态势。为适应这些变化, 我们可以通过深入调查研究茶产业各环节的人才需求状况和对人才的知识结构、技能结构、综合素质的具体要求, 让行业管理部门、科研院所、企业领袖等共同参入研究茶学专业教学改革方案, 达到拓展茶学专业的内涵与外延, 不断完善和改革茶学专业的人才培养方案, 构建专业特色突出、知识覆盖面更广、人才适应性更强的新的教学体系。

2. 建立和完善五大专业知识模块的专业教学新体系。

茶学专业建设与发展的目标是培养适应“农、工、贸、文”茶产业链发展为核心的专业人才, 为此, 必须不断完善构建“茶叶功能成分化学、茶叶加工理论与新技术、茶树生物技术与种质创新、茶树生理与无公害栽培、茶文化与茶业经济”五大专业知识模块相结合的专业教学新体系。并通过校企联合、院所合作、学研产一体化的办学模式, 培养具有农科背景、理科基础、工科特色的创新型与创业型高级人才, 打造具有学研产优势、在教学科研水平、人才培养质量上进入国家本科专业前列的特色专业, 为茶业产业及其关联领域的人才培养建立一个全新的具有示范作用的办学模式。

参考文献

[1]刘祖生.我国高等茶学教育体系的创建与发展[J].茶叶, 1997, 23 (2) :18-20.

[2]刘晓娜等.茶学专业教学改革的研究[J].信阳农业高等专科学校学报, 2004, 24 (2) :42-44.

[3]段志爱, 吴彪.对新形势下大学生就业模式的探索[J].时代教育, (2009) 11.12-0273-01.

[4]崔华华, 贾佳.新时期大学生就业的特点及对策[J].教育理论与实践, 2009, 29 (12) :9-10.