本科大学生的毕业自我鉴定

本科大学生的毕业自我鉴定（精选14篇）

篇1：本科大学生的毕业自我鉴定

眼看着上学的时光就快要到尽头了，即将到来的便是真正的社会生活，心中的那种慌张感更是非常的浓烈。对于未来的迷茫不断地催促着我要尽可能地去认真锻炼、磨砺自我，更是要不断去奋进，不断去成长。

在校期间我的成绩一直都是较为不错的，从来没有挂过科，甚至都没有逃过课。一直以来我都是以好学生的状态在学校，在老师面前生活着，更是时常会在老师的带领之下去参与一些课题活动，也算是在学校期间将自己的能力锻炼得比较的强。同时我个人也是认为自己在校期间也是收获到了非常多的肯定，也在周围人的身上收获到比较多的赞赏，更是让我的大学生活非常的满足。

由于我性格的内向，对于一些社团活动参加得就比较少，毕竟我还是比较慢熟，所以习惯于在相处较长的团体里面去进行一些自我的展示。当然对于我个人性格的事情我也是有去锻炼一些，所说是有一些的进步，但还是更加在熟悉的环境中才有最好的展现自己的能力，在这方面还是应该要多多去努力。

对于证书方面，我也是投入了非常多的心血，更是非常努力的将计算机二级，英语六级都已经考过，同时也是有将教师资格证、初级会计等证书拿到手。看着这下证书才真正的让我自己的感觉到自己的大学时光没有白过，也算是小有成就。

在前段时间的实习上也是有非常认真的投入，更是将于专业相关的知识都在实习中有了更加深刻的认识，并且一非常努力的去做到完全的投入，让自己在实习中能够感受到更多的东西。通过实习我也算是慢慢知道了社会的残酷，更是明白一份工作的不易，不管是什么样的一份工作都是值得付出全部的心血，更是应该要做到非常的努力。工作的世界再也没有办法向学校生活一般去随意生活，对于自己的工作任务更是必须要非常努力的完成，对此我也是对于接下来的人生有了一定的感知。

马上来临的就是毕业了，也是时候要投入找工作的大军，我不知道自己的未来会是什么样的，但是我仍旧明白自己是应该呀偶去拼，去闯的。大学生活已经是到达尾声，接下来就是应该要自己去社会闯荡，我相信在学校期间给我带来的那些知识与技能都是可以让我社会中去立足的，在加上我自己的努力便更是可以为自己创造一个精彩的未来。

篇2：本科大学生的毕业自我鉴定

为人师表，敬业奉献。作为一个示范学校的学生，我一直以来就特殊注重政管理论学习，尊重领导，团结同志，热爱本职，作风严谨，为人正派，能模范地履行一名教师的职责和义务。

自在xx师范学院学习以来，我能正确处理“工”学矛盾，能按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，积极参加集中面授和串讲，按时完成各项作业。通过四年学习，现已认真完成了所学知识，并通过了有关课程考核。就等着踏入社会做一个受人爱戴的好老师。

在学习期间，我能自觉将所学知识用于指导小，初，高中的英语教学实践。周末，暑期我一直带着辅导班，大大提高了自己组织课堂教学和开展教学法创新的能力，所带班级的学生学英语的爱好大大增加了，因而学习成绩取得大大的进步。我还结合单位工作实际，出色的做好了自己的工作，得到了学校和上级机关的高度评价。

篇3：大学本科毕业论文的存在意义探讨

一、大学本科毕业论文的现状

每年的4、5月份, 是全国各高校毕业论文答辩季, 浩浩荡荡的大四学生参加本科毕业论文写作及答辩, 准备毕业[1]。很多学校都是在大四第1学期将毕业论文指导老师确定, 并分配好毕业论文题目, 然后由学生去准备、调研 (实验) 、撰写等, 有一个比较严格的毕业论文工作安排流程。然而事实上, 几乎所有学生, 只是知道了毕业论文题目而已, 只有到答辩前十几天甚至一个星期前才开始毕业论文的准备写作, 而所谓的写作也是通过网络东凑西拼, 最后给老师交一个错误百出, 格式混乱的文字堆积。老师为了应付学校的检查, 只得帮助学生修改, 但由于时间等各种原因, 老师的修改主要集中在论文框架和格式等方面, 对论文的内容、其中涉及的数据等都没法去验证, 最终的结果是修改出了一篇格式像样, 但内容不可恭维的论文。

二、大学本科毕业论文中存在的问题

目前的本科生毕业论文, 特别是在一些以教学为主的本科院校中, 存在很大问题, 主要表现在以下几方面:

(一) 网络照抄, 东凑西拼, 没有科研价值。现在, 各学院安排本科生毕业论文后, 全部工作就交给了指导老师, 主要由指导老师和学生联系, 指导学生完成毕业论文。然而, 现在由于就业形势的严峻, 学生主要心思都放在找工作上, 根本没有心思去写毕业论文, 也不主动和指导老师联系, 有时指导老师想联系学生还找不着, 这样实质上指导毕业论文没有指导太多的东西, 到答辩前十几天, 学生才从网上下载, 进行拼凑, 甚至是网上购买, 最终的论文前言不搭后语, 格式混乱, 软回车一大片, 没有一点科研价值。这样的论文实质上是网络上文字的堆积, 学生下载后都不看一遍, 就交给老师[2]。曾经有多篇毕业论文感谢语中提到的指导老师并非学生自己的指导老师。学生只为完成任务而写, 交给老师一个自己都没看的文字堆积, 这能是毕业论文吗?这能有什么价值?这能用来检验学生大学4年学习的综合情况吗?答案都是否定的。

(二) 浪费时间, 影响其它工作。如前所述, 现在很多学生的毕业论文就是一个前言不搭后语的文字堆积, 学生在这方面可能花费的时间还不太多, 然而, 当学生将这个论文交给老师后, 老师却要花费很多精力去修改。一是学生的论文没有重点, 纯粹是一些文字堆积, 老师必须在论文框架、内容、重点等方面进行重新规划, 指导学生修改。然而学生根本不思考, 在论文修改过程中, 老师说怎样修改哪儿, 他就只修改哪儿, 对同类问题也要老师一个一个指出来说明怎样修改, 他才能修改, 而且一次说多了, 他还忘了, 还要老师多说几次;二是很多学生上交的论文初稿, 格式混乱无边, 字体字号不统一, 软回车一大片, 标题编号错乱, 段落格式不成样, 图片、表格没有格式, 几乎从网上下载的格式就直接交给老师, 老师要从格式上花费太大的精力去指导修改, 而且好多学生还说正在工作, 不能请假, 不能当面给指导, 邮件电话又说不清, 指导过程很难顺利实施。而且学生也是指出一个问题, 修改一个, 根本不去自己找同类型问题。最终老师为了应付学校的检查, 还得老师自己想办法。正如戴建业教授在博客上撰文《逗你玩:本科生毕业论文答辩》。在博文中, 戴建业教授痛陈本科生毕业论文答辩的“走过场”、“搞形式”之弊, 呼吁取消本科生毕业论文答辩[3]。本科生毕业论文实质上就是学生忙于应付, 老师疲于对付, 论文答辩就是“逗你玩”。本科生毕业论文的结果就是浪费了太多的时间精力, 特别是对于老师, 严重影响老师在其他有意义工作方面的精力投入。

(三) 形成负面影响, 不利于学生成长。本科生的毕业论文每年都这样, 学生也清楚了怎么回事, 一届传一届, 最终让学生牢记了“走过程”、“逗你玩”, 形成了很大的负面影响, 容易使学生在其他方面也产生这样的思想, 不利于学生的健康成长。

既然, 本科生的毕业论文在学生方面有很大问题, 有人可能会问:为什么不严格要求一些, 比如, 不允许下载, 内容、格式修改不好不能答辩等。仔细想想, 当几乎所有的学生都是这样, 老师能让所有的学生由于毕业论文不合格而不毕业吗?因为学生清楚:我们都这样, 老师你能让我们都不毕业吗?看你指导老师怎样处理, 反正我们毕业后就不管了, 检查发现问题由你指导老师解决。而对于指导老师的问题, 能怎样要求呢?老师想提前联系学生, 几乎找不着, 即使联系上学生了, 学生说由于已经在工作, 不能请假, 否则工作就泡汤了, 老师能坚持要求吗?最终老师处于两难地位, 只能自己给学生修改论文, “指导”出一篇符合学校要求的论文, 这样有意义吗?

三、取消大学本科毕业论文的意义

鉴于目前本科毕业论文的现状及存在的问题, 笔者建议, 若不能改变目前的现状, 这样继续本科生毕业论文, 没有任何意义, 不能起到学习的目的, 还会产生很多负面作用, 倒不如取消本科生毕业论文。

一是取消本科生毕业论文, 可以让学生安心进行相应的专业实习和找工作, 或者复习考研, 不再纠结正在公司实习很难请假回校写毕业论文等事宜, 保证了学生快毕业时进行实习、复习等相应工作的连续性, 特别是减少请假影响工作签约的情况。

二是老师也不用再应付学生上交的文字堆积, 减少毫无意义的论文修改, 节约大量的时间, 进行其他有意义的工作。

三是正确引导学生, 建立良好的学习观念。现在的本科生毕业论文, 是学生应付, 老师对付, 双方心里都清楚是怎么回事, 这样的学习观念不免对学生有负面影响, 是学生健康成长的不利影响因素。取消本科生毕业论文, 虽不能对学生健康成长产生有利影响, 但至少可以减少一些不利影响因素。

四、结语

总之, 由于学校环境、社会环境等多方面的原因, 目前的本科生毕业论文存在很多问题, 本科生不写毕业论文反倒更好。若不能从根本上解决目前存在的问题, 倒不如取消本科生毕业论文, 或者暂时取消, 待处理好本科生毕业论文中存在的问题后, 时机成熟时再恢复本科生毕业论文。

参考文献

[1]庞守兴.教育学基础[M].北京:北京大学出版社, 2015, 3

[2]吴航虹.走出大学毕业生的尴尬困境[M].北京:北京航空航天大学出版社, 2013, 1

篇4：本科大学生的毕业自我鉴定

摘 要 本文将从形式、内容、本质三方面对大学本科毕业论文的现状进行分析,然后从选择自由、形式创新、监督机制等方面提出了一些改进措施,以期中国高校本科毕业论文有新的环境和面貌。

关键词 本科毕业论文 学术造假 监督严格化

一、现状分析

1.形式死板

谈到毕业论文设计大家都知道各学校有专门的论文写作规范书作为参考,其中对论文的形式做出了各种死板的严格规定。(1)首先是虚伪的形式。在论文设计中,有一系列硬性的形式规则必须遵守。比如要求在整个论文创造过程中至少要与导师联系三次。尽管这三次见面所定义的稿件在本质上无明显的更新与区别,但是也得留下三次互动交流的痕迹。再如,论文提交时间、指导情况记录、评阅意见都作出统一的时间规定。更宽松的论文指导环境不能被许可,更充分的论文创造不能被鼓励,这些都和学术创新的宗旨有了太大的偏离。(2)其次是苛刻的规范。从标题设置到摘要关键字的字体设置、字数要求都无比精细。尤其是规定一定要有英文摘要,殊不知这些英文摘要都是网络在线翻译的,大多数句子都不通顺。这些神秘的貌似与国际接轨的特征完全成为了摆设,成了劣质的装饰毫无意义。过分强调格式似乎显得有点舍本逐末了,现在的实际情况是调整和规范论文格式的时间远远超过了写出一篇文章所用的时间。如此的苛责于统一的文本格式,无非是让学生更熟悉word的操作,但这些不应该是与学位挂钩的毕业论文关注的焦点。

2.内容贬值

文章内容无疑应该是最核心的东西,但是现在的本科毕业论文情况却令人担忧。(1)缺乏创新水平。当前本科生的论文,很少有自己的想法与见解也就更谈不上创新的元素。造成这个局面大概有两个方面的原因。首先是思想上不想创新。论文通过率影响毕业率,毕业率影响就业率,就业率又影响学校来年的招生率,招生率则涉及到学校的声誉与发展前途。一环连一环,环环相逼。在以招生率为生命线的高校,毕业论文的通过率自然不会低。因此学生普遍在思想上没有重视它,缺乏创新的动力。其次是能力上无法创新。本科生普遍没有学术创新的能力,当前的教育体质也不鼓励创新。英语四、六级证书及其它求职时含金量高的证书已经占满了学生课余时间,真正的学术理论创新他们就不可能有时间专注专研。本科教育本来也不是研究型教育,对学生的理论水平不应该有过多的要求。学生主要是学习基本的专业理论知识,形成宏观的理论认识,培养一点系统的思考问题的思维方式。(2)学术造假成风。如果说本科毕业论文缺乏创新水平可以找到开罪的理由但是学术造假岂能原谅。抄袭拼凑现象普遍,枪手交易繁荣。各种论文网等着为论文的需求者提供优质、高效、保密的代写服务,并且这些网站都设有标准的专业公司组织结构图,在学校校园各个角落也随处可见这种广告与传单。在大四找工作的同时有需要兼顾论文进度,所以很多同学就花钱买论文。

3.本质丢失

国家多年以来一直沿用的毕业论文制度,其本质是学生大学四年知识的总结与归纳。但是现在这个本质也正在逐渐丢失,无法实现学业的总结。(1)时间冲突,工作重要。本科毕业论文从选题到答辩的时间正是学生找工作的时间。但是论文设计的质量与找工作的好坏是零关系,论文不但不是找到得意职业岗位的砝码反而成为累赘。所以学生们普遍是以就业为重,论文能托就托、能混就混,能骗就骗。(2)选题自由,避重就轻。现在还有一种趋势就是学生选题时会选择那些在网上容易收集资料的题目,这样方便论文的完成。或许这些题目与他们四年所学关系不大,对实践的指导意义不大,但是为了交差他们会避重就轻,趋利避害。对学术的虔诚的忠心与敬畏之心早已丧失,毕业论文只不过是一种毫无意义、掩人耳目的仪式。

4.监管失效

要实现活动的有效性,监督考核机制的作用不可忽视。在本科毕业论文浑噩发展到今天的地步,必须指出教师的监督不够,学校的考核不力。(1)教师为师的困境。在学术创作中教师自己也未能有好的成果,甚至还有学术不端或者学术造假的经历,所以面对光天化日之下论文代理广告与枪手交易,面对移花接木的造假掺水论文,我们的教师选择了沉默与无言。因为他们自身也在这场学术论文的战争中陷入了职业与人格的困境。(2)教师为长的困境。教师作为一个看着学生成长成熟的长辈,当学生面临就业的巨大压力与困扰的时候,这些慈祥的长辈让他们顺利毕业拿到学历学位,希望他们从次有更好的开端。所以在明知错误的行为前,在荒诞谬误的文章前,他们容忍了这种无奈之后的欺骗,这种匆忙之间的妥协。因此在完全的“自由造假”环境中,毕业论文的偷梁换柱、移花接木就广泛传开,枪手交易市场空前繁荣。缺少了监督,行为的无序荡漾开去并形成风气,席卷大学校园。

二、对策研究

基于以上分析不难看出目前大学本科毕业论文无论从形式、内容还是本质来看,它都存在一系列的问题。当前中国要建设创新型国家,大学是培养创新人才的摇篮,所以我们必须将目光再次聚焦到大学及大学的教育制度。对于已经病入膏肓的大学本科毕业论文,现在是采取一些可行之术医治它的时候了。

1.选择自由化

采取自愿的方式,激励有能力并且愿意写论文的学术派,可以着重培养他们的学术思维与写作水平。对于创业为重的实践派则不必苛求毕业论文设计,他们更适合参加实习,找准自己的职业方向。愿意写论文的可考核他们的论文,不选择论文的同学则可以考核他们实习工作情况或者考核他们的自我认知情况。比如让学生写出在实习单位的成长经历,及职业选择倾向分析,或者让学生写出自己大学四年的感悟及对自身的认识与评价。这些东西写出来因人而异肯定是真实的,并且对自己的人生发展是有益的。

2.形式多样化

(1)横向上:大学生毕业论文考核模式从单一转向多元化,让毕业论文不仅仅只是一篇论文,而是包含着多项可以体现学生水平指标的一个考核体系。把学生平时的调查报告、刊发的文章、评论等纳入本科毕业论文考核体系,这样能减少、避免一些投机取巧的行为。其次,建立学生互助机制,鼓励学生成立研究小组,提倡团队合作完成较有意义和难度的论题,提高毕业论文质量。还可以倡导学生相互阅读,相互点评。让学生担当多面手:既是创作者,又是点评者。相互学习更能激发学生的学习兴趣。(2)纵向上:可以想法避开论文与就业时间冲突,给学生时间机会写出质量好点的论文。可以像日本的大学一样拉长论文实际的时间跨度,日本大学从大一进校开始就让学生关注自己感兴趣的问题,然后选择逐渐去学习所选择的课题,经过长时间不断的渐进的学习研究不断可以分散大四半年的压力还可以有更充分的时间精力聚焦在积极的课题从而做出有创新意义的成果。其次改革我国的人事制度,使我们的用人招聘等工作均放在第四学年下学期的六月以后进行,以保证大学毕业论文(设计)不受学生寻找工作的冲击和影响。

3.监督严格化

(1)对于学生的监督:可以采取指导老师负责制,如果学生的论文发现有学术造假行为,除了应该追究本人责任外,指导老师也要接受处罚。以此激发师生沟通过程中教师的积极性与责任性。指导老师负责制尽管让老师也承担一定的压力与风险,但毕竟人是有限理性的,因此还应该采取一定的硬件设施与之相配套同步监督审核。比如,将目前在硕士学位论文中使用的学术不端行为检测系统,以及盲评、盲检方法,引入到本科毕业论文之中,以减少抄袭,剽窃行为的发生。(2)对于导师的监督:成立导师工作监督机制。学校要定期检查导师的工作情况,同时制定学生权益保障机制,学生在面对导师很少指导或没有指导时,可以提出申诉。当然在这一系列严格的监督机制的后面也必须跟随一套严惩制度。只有大力打假并严惩不贷才能逐渐洗清污渍、扫清垃圾,还本科毕业论文一个优雅的名分。

参考文献:

[1]李莉."山穷水尽"与"柳暗花明"——探寻大学生毕业论文写作新思路.湖北民族学院文学与传媒学院.

[2]杨博.本科生毕业论文问题调查报告.

篇5：大学本科生毕业的自我鉴定

总体来说，大学的四年可以用一句话来形容：忙碌是主旋律，进步是总方向，快乐是我追求，青春无悔。通过不断的努力，给自己提高的要求，遇到困难时鼓励自己坚持下去，到现在，基本实现了刚进大学时设立的目标。

政治思想方面，可以说这是我大学生活里面很重要的内容，经过努力，从一个共青团员成长成为一个共产党员，树立了正确的世界观、人生观和价值观，知道自己现在是什么样的，将要成为什么样的，怎么成为那样的自己。悦纳自己的缺点，自我的力量成为进步的主要力量。

学习方面，学习态度比较端正，目的明确，付出了多少汗水都在分数上体现出来了。科研创新能力比较突出，获得过国家级的奖励，毕业论文成绩也得到了A。我特别喜欢计算机，爱问为什么，所以现在对计算机软硬件也算一个入门级的专家了。

社会实践是我的另一大学生活的重心。无论是社区服务，或是专业咨询实践，还是校园的科技文化活动和集体活动，我都是活跃份子，积极参与提高综合素质，在多种多样的角色和职位上都尽力去做到最好。主要是社会实践是组织宣传，编辑写作方面的一些工作，这也是毕业后我将从事的工作。

在身心健康、个人品德及行为习惯方面我也比较满意自己的表现。遵纪守法，讲文明，生活习惯良好。能正确处理人际关系，与老师同学朋友相处融洽，乐于助人，兴趣广泛，适应环境能力强。

篇6：本科大学生毕业自我鉴定

经过大学四年的学习，现在我的学业已经接近尾声，为了更好地启程下一步的路，我对自己的四年大学生活做了一个毕业鉴定。

在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。我没有让自己失望，成绩一直名列前茅。每年都获得奖学金，特别英语考试每次都是班级第一，因此也是第一个并且以97.5分的成绩通过了高等学校英语应用能力考试a级考试，随后也是第一个获得了国家英语四级证书。由于所学的是计算机专业，因此非常注重实际操作能力，除了理论学习之外，我的实践能力也得到非常大的提高。后来女生经常找我处理电脑出

现的各种各样的问题，有的时候这些问题我也没见过，然后就到网上搜相关资料，基本上每次都能够解决，到后来也有不少男同学也请教我计算机方面的问题，这些都让我学到了不少新的东西，因此我依然十分乐意帮助需要帮助的人，并且极大程度的提高了自己的自学能力。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”,做事情的方法。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。现在我已经面临毕业，正在做毕业设计，我成为设计小组的组长，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。

在课余生活上。刚刚开始大学生活，我兴奋，积极踊跃的参加各种社团。其中有自己喜欢的英语协会，是广播部的干事。还参与了英协组织的各项学习英语的活动。受益匪浅。还有报名校学生会网络部，参加组织了攒机讲座，为学生会的各项活动做着幕后工作。由于自己比较擅长书法，喜欢画画，被院学生会宣传部收入。为学院制作展板在校内橱窗展出，为班级制作宣传海报，竞争优秀班集体。还加入了校绿风社，每星期在校内回收可利用废物，然后经过综合的分类卖掉，买来的钱捐给贫困山区的孩子上学用，自认为这是大学三年中做得很有意义的一件事情。也养成了不乱扔废物的好习惯。一直到自己离开学校，还很关心这件事是否在继续有人做。此外我和好朋友还一起参加了院与院之间的篮球赛，并获得第一名。不但增进了同学之间的默契，也大大增加了集体的凝聚力。

这四年的生活虽然过得飞快，但却

是丰富多彩的。在拔河比赛上，唱歌比赛上，跳绳比赛上，包饺子比赛等等，个个有趣健康的活动上都能找到我的身影。虽然写作水平不高，但还是积极向校刊《北医人》投稿，虽没刊登过，但喜欢写作的心情却有增无减。

作为一名xxxx年大学好范文，我明白我的缺点与优势，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。我相信我一定可以的。

珍贵的四年大学生活接近尾声，特此总结一下大学四年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。

我的学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。在我考进大学时，脑

子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己，然而很快我就明白了，大学仍需努力认真的学习。看到周围的同学们拼命的学习，我也打消了初衷，开始大学的学习旅程。其次是极大程度的提高了自己的自学能力。由于大学的授课已不再像高中时填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的。这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会”方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会”渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以”独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知

识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。现在我已经大四，正在做毕业设计，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。

一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐

于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。回顾四年，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，相对的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。如果没有老师的帮助，我可能将不知道何去何从。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务。

社会实践能力有了很大提高。大学四年中，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。此外，还一直做班委和寝

室长，对自己既是压力又是动力。我喜欢做一些社会活动，会让大学生活更丰富多彩，做过家教、志愿者、推销员和设计员等，有时会感到累些，但乐此不彼。

体育成绩一向很好。我的体质并非很出色，可是通过我的练习和对体育项目的理解，还是能很好的完成体育课的教授项目。我喜欢运动，基本对所有运动都感兴趣，尤其是足球。在四年之后的今天，我的球技有了质的提高，脚法和意识。我是从高一开始接触足球，起步比较迟，可进步很快，总能在同一水平的伙伴中踢一段时间后脱颖而出。我认为这可能是由于抱定了要踢好的决心，也许还有那么点运动天赋。踢足球不仅锻炼了身体，而且增强了团队精神和集体荣誉感。

个人认为这个世界上并不存在完美的人，每个人都有自己的优点缺点，但关键是能否正视并利用它们。四年来，我不断的自我反省，归纳了一些自己的

优缺点。

我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成，记得有好几次，同学或老师约了我见面，我答应以后必定按时到达指定约会地点，即使有急事也从不失约，给他们留下了深刻的映像。由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。在学习知识的同时，我更懂得了，考虑问题应周到，这在我的毕业论文设计中充分展示了出来。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果，正因为如此，我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一个人最大的敌人不是别的什么人，而是他本身。这么多年来，我一直都是在跟自己作战，准确地说，是和自己的意志战斗。

现在回想起来，我确实比以前坚毅了许多，但我不会松懈下来的。以上这些优点，是我今后立身处世的根本，我应该继续保持，并不断以此鞭策自己奋发向上。

本人在本科学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，毕业之际，回顾四年来的学习、工作以及生活，做自我鉴定如下：

思想方面。我认真学习马克思列宁主义、##思想、邓小平理论和”三个代表”重要思想;关心时事政治，关心学校的改革与发展;拥护党的路线、方针和政策，能认真执行学校、学院的决议;尊敬老师、团结同学、乐于助人、勇于奉献，具有良好的道德品质和思想修养;能遵守国家法律、法令和学校各项规章制度。作为一名中共党员和一名学生干部，我始终努力学习、积极工作，在自己进步的同时还不忘帮助别人进步，先后担任了几位同志的入党介绍人、充分发挥党员学生干部的模范带头作用。

学业方面。我的专业方向为旅游管理，主要学习兴趣为旅行社经营管理。学术思想活跃、学习目的明确，态度端正、学风良好，勤奋学习，刻苦钻研，成绩良好。在导师的指导下，参与了校重点科研项目《珠三角地区经济型酒店的现状、问题及发展》并顺利结项，使自己的理论知识与实践水平得到了进一步的增强和提高。

工作方面。我曾任校广播台播音员，旅游协会公关部部长，学院学生会多个部门干事，辩论队副队长。在担任辩论队副队长期间，我队荣获校广播台辩论赛季军;成功策划组织了首届”旅游学院班际辩论赛”活动。曾两次在五星级酒店实习，通过实习，获得了丰富的实践经验;**年在共青团广东省委和共青团汕头市委分别实习了一个月，提高了我的工作积极性和组织协调能力，也得到了认可，被评为”广东省优秀共青团员”。作为党小组组长，积极的配合分管党务工作的老师、指导和协调团支书开展工

作，出色的完成了任务。

其它方面。本人非常重视综合素质的提高，曾组织和参与了班级和学院的体育节系列赛事，并任院排球队队长;积极参加学校的辩论赛，曾荣获最佳辩手;多次被邀主持团总支学生会成立大会，文艺晚会，讲座等等。坚持听一些社会、文化等领域的名家讲座，提高自身的修养。业余时间爱好游泳，音乐和阅读，坚持自学法语，日语。

本人在本科阶段所获颇丰，从学业、科研工作，到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼，是充实且有意义的四年。相信这些经历和积累都将成为我人生道路上的宝贵财富。在以后的工作和学习中，本人将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。

本科毕业自我鉴定

四年的大学生活是我人生的关键点，本科毕业自我鉴定。四年的校园生涯和社会实践生活使我不断的挑战自我、充实自己，为

实现人生的价值打下坚实的基矗让我一直都坚信，人，应该是活到老学到老的.在大学期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

大学期间，我一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信

条，并切实的遵行它。尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。回顾四年，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，相对的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手，毕业鉴定《本科毕业自我鉴定》。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。如果没有老师的帮助，我可能将不知道何去何从。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

个人认为这个世界上并不存在完美的人，每个人都有自己的优点缺点，但关键是能否正视并利用它们。五年来，我不断的自我反省，发现了一些自己身上存在的一些优缺点。

我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成，记得有好几次，同学或老师约了我见面，我答应以后必定按时到达指定约会地点，即使有急事也从不失约，给他们留下了深刻的映像。由于待人 热情诚恳，所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果，正因为如此，我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心，铁棒就能磨成针。一个人最大的敌人不是别的什么人，而是他本身。这么多年来，我一直都是在跟自己作战，准确地说，是和自己的意志战斗。现在回想起来，我确实比以前坚毅了许多，但我不会松

懈下来的。以上这些优点，是我今后立身处世的根本，我应该继续保持，并不断以此鞭策自己奋发向上。

我个人认为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用，急功近利，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。如今想想，这样其实并不好，正所谓贵在精而不在广。如果我一段时期内专注于一种学问，不求博但求精，相信一定能更深

大学校园就是一个大家庭。在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色。老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加。同学们就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助，和睦的相处。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人，也使我变得更加坚强和独立。我觉得自己的事情就应该由自己负责，别人最多只能给你一些建议。遇到事情要冷静地思考，不要急躁。不轻易的承诺，承诺了就要努力去兑现。

生活需要自己来勾画，不一样的方式就有不一样的人生。

五年的大学生活是我人生这条线上的一小段，是闪闪发光的一段，它包含了汗水和收获，为我划平人生的线起着至关重要的作用。

大学五年，塑造了一个健康、充满自信的我。自信来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化、发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。

作为一名2014年大学应届毕业生，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我相信能凭自己的能力和学识，在毕业以后的工作和生活中能克服各种困难，用自己的学习能力和分析处理问题的协调,不断实现自我的人生价值和追求的目标。

两年的网络学习生活即将结束了,在过去的学习活动中，我始终以提高自身的综合素质为目标,以自我的全面发展为努力方向,树立了正确的人生观,价值观和世界观,但更多的是在这期间我学到了许多书本上学不到的知识,提高了个人修养和专业技能。

篇7：本科大学生毕业自我鉴定

大二的时候，我开始热衷于创业，其实作为学生我知道自己并没有太多的资本可以挥霍，但我都是在不影响学习的情况下去做的，因此在听过一些专家的授课以后，我也明白了很多，那便是现在的社会对学历看得是比较重的。有可能我的本科文凭在社会上就像是丢进大海的小石子，毫不起眼，如果能够有一个研究生文凭可能会好一些，但这并不简单，因此我也查找了许多的资料，在制定了一些规划以后，我也决定在毕业以后进行考研。

为了验证所学的理论知识，但又为了不影响正常的学习，我是在寒暑假的时候选择外出打工，其实金钱多少我是不怎么在乎的，但是我就怕自己成为一个书呆子，四肢不勤的那种，那就比较可怕了，因此平时的时候我就很注重体育锻炼，所幸现在我的体质还算不错。与寒暑假的打工不同的是，我比较在乎学校的时间，为了保证自己有种充足的时间进行学习，也为了防止出现时间上的冲突使自己难堪，无论是社团活动还是兼职行为，我都是极为抵制的，当然这些仅仅是个人的看法而已。

篇8：本科大学生的毕业自我鉴定

一、指导教师在毕业设计中自身创新意识体现

教育的根本目的是培养高素质人才, 在工程类人才培养过程中, 指导教师自身的创新意识决定了创新教育体现。教育大计, 教师为本, 由于现在高校考核评价教师多数只注重论文和经费额, 使许多教师重视学术论文发表, 轻视工程能力提高。只注重理论研究和论文发表数量。没有设计经验更谈不上设计中如何来体现创新。因此在毕业设计中教师一定要有工程实践经历, 多深入企业, 理论联系实际。在提高自身创新能力基础上指导学生毕业设计, 培养学生具备开拓、创新的意识。对于工科教育而言, 就是要求大学生通过四年的学习和培养。基本具备现代工程素质和专业知识。在毕业设计指导教师的悉心指导下, 成为具有一定创新意识的应用人才。

二、毕业设计选题体现创新亮点

随着科学的发展, 机械制造装备在我国面临巨大的机遇与挑战, 作为人才培养的高等学校, 对现代装备工程类人才的培养方式和培养方案的研究, 尤其是在机械工程类的实践环节如何培养有坚实理论基础和良好工程素养的创新人才是高等教育教学实践面临的一个重要课题, 而毕业设计是体现教学实践的一个重要过程, 在毕业设计中, 如何设置一个有新意、有亮点的科学的课题是决定毕业设计是否有创新性的必要前提。课题选择是否恰当, 内容是否符合本科生的能力要求, 能否在短短的一个学期里, 让学生顺利完成并且充分发挥学生自主学习的主观能动性是选题的关键, 好的毕业设计课题是学生顺利完成毕业设计和保证毕业设计质量的前提, 并且能使指导教师与学生体现各自的优势, 在具体设计中体现本学科的新技术、新工艺, 成为设计中创新的亮点。因此, 在设置毕业设计课题时, 必须首先优化选题内容, 进行科学选题。主要从以下几个方面考虑: (1) 尽量到企业中去寻找需技术攻关的课题, 真题真做, 体现实际意义和经济效益的结合。 (2) 体现本专业最新科学前沿的研究方向, 体现本专业新工艺、新技术。 (3) 课题既要符合本科生专业理论基础, 又要有一定的深度与广度。 (4) 对于机械类专业学生, 由于现代化装备都是机电一体化。课题应该同时涉及机械与电, 做到机电有机结合。

三、毕业涉及指导注重培养自主学习意识

通过毕业设计培养受企业欢迎的合格的高素质人才, 针对不同的学生, 不同的课题内容, 正确地指导学生。机械设计方向的课题实践性强、综合性强。教师在指导过程中, 应努力与学生沟通, 让其了解课题背景, 讲清课题中所涉及的基本概念、基本理论。学生再对其讲授基本理论根据课题要求进行参数设计、结构设计。学生只有牢固掌握好本专业所需理论知识, 自主学习, 创新能力的培养就有了基础。这就要求指导教师能结合工程实际, 生动形象深入浅出地讲授。对于课题一些设计细节进行合理性分析, 鼓励学生敢于提出自己的不同观点。引导学生利用自己所学尽可能在没有参考图纸的情况下, 深入企业调研, 现场测绘, 请教资深工程师, 拿出自己的设计方案。虽然学生方案不尽完美, 但指导教师应该给予充分的肯定与鼓励。然后由指导教师认真修改, 指出学生设计上的不足并且鼓励师生间互相讨论甚至争论, 尽可能地拿出合理完美的设计方案, 独立完成毕业设计。

四、校企合作进行毕业设计指导

学生工程能力培养是毕业设计阶段的一个重要的阶段。对于未来工程师的培养, 应该让学生在毕业设计这个阶段, 深入企业。优秀工程类大学生培养应突出实践为主的原则。现行推行的“卓越计划”有一部分课程是安排到企业中进行的。这些课程主要由企业工程技术人员负责。学生在现场由工程技术人员进行授课培训。毕业设计也可以让学生带着课题深入生产第一线, 让既有理论知识, 又有实践经验的优秀工程师进行带教。其目的是培养学生理论联系实际, 提高学生实践工程设计能力。由于企业工程师相对于高校教师具有更强的工程设计能力, 理论和实际结合方面优于常年处于象牙塔中的高校教师。让学生到企业中, 依托企业的人才优势让学生在毕业设计中到企业开拓自己的视野, 使学生清楚地了解工程实践在机械制造业中的地位, 增强学生的学习信心, 培养学生的学习兴趣, 提高学生毕业设计的积极性。在毕业设计过程中, 工科类高校应依托先进制造业发展, 以产、学、研战略联盟为平台, 以学科链、专业链对接产业链作为办学模式, 这些会对学生创新实践能力的培养发挥不可估量作用。

五、创新是考核毕业设计成绩的主要依据

目前, 很多学生面临严峻的就业压力, 在大学本科四年的最后半年, 他们大部分时间忙于找工作, 应对面试或被招聘单位要求提前到岗实习。所以用在毕业设计中的时间大大缩水, 许多学生只有拿着指导老师给的参考资料作蓝本, 拷贝不走样。虽然在答辩时, 所拿出的图纸标准、规范, 但丝毫没有创新意识。有的课题, 明眼人一看就是硕士、博士的课题, 本科生是没有能力做这些课题的。所以毕业设计的成绩必须公正。成绩评定标准必须为创新教育服务。对学生全面素质的培养应该是考核的基本出发点和落脚点。以开发个人潜力, 展现个性, 培养学生的创新精神、能力, 作为评价学生毕业设计的成绩的重要量值。让学生成为评价主体。评价原则要建立在对新颖的与社会问题和生产实践紧密结合的基础上。对于那些在毕业设计中能涉足学科领域的难点和前沿问题的学生给予较好的成绩。成绩评定应从以下几个方面考察:设计是否用了一些新方法、新手段来解决一些实际问题;设计思路是否提出一些新的观点;能否运用新方法对数据处理, 并根据处理结果将它应用在毕业设计中;毕业设计作品是否能用实物体现;所做课题是否来自企业实际课题;是否存在抄袭;是否在参考前提下基本属于原创。其中, 能否融入创新理念并用在实际设计中是评价毕业设计成绩的主要依据。

毕业设计过程系统地融合了学生信息获取能力、独立设计能力、创新思维能力、撰写论文总结这四大模块的能力。随着新兴科技产业不断涌现, 企业需要大量有扎实理论基础和宽广知识面同时又具有实际动手能力和创新精神的复合型人才。应强调在毕业设计中加强对学生创新能力的培养, 使他们更快、更好地走上工作岗位。

摘要：毕业设计是工科院校机械类专业一个重要的教学环节, 具有综合性强, 实践性强的特点。在机械类机电工程人才培养中占有非常重要地位。本文结合毕业设计特点, 从课程教学、企业课外实践等方面对毕业设计中如何培养学生创新意识进行了探讨。

关键词：毕业设计,创新能力,企业课外实践,实践教学

参考文献

[1]来永斌.本科毕业设计创新能力培养探讨 (论文) [J].科技创新导, 2010, (20) .

篇9：本科大学生的毕业自我鉴定

关键词：毕业设计 综合能力 人才培养

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（a）-0172-01

近年来，随着高校办学规模的扩大，本科教育逐渐由原来的精英教育模式转变为大众化教育模式。与以往相比，基础课程和专业课程学时在不同程度上被压缩的同时，实践教学环节学时有所增加，因此，这就对教师提出了更高的要求[1]，即要求教师在更少的学时内高效地进行专业知识教授的同时，更加注重学生兴趣、能力、潜力的开发和培养。而毕业设计作为学生能力培养的一个重要环节，也被赋予了更多的要求和期望。

毕业设计是本科教学中最后一个教学环节，是人才培养的重要实践环节之一，也是衡量高等学校教育教学质量优劣的重要评价指标之一。在毕业设计中，要求学生在导师的指导下，综合利用所学知识和技能分析、解决实际问题，因此，它是对学生能力的一次综合训练和提高。毕业设计中，学生综合能力的培养包括众多方面，例如创新能力、协作能力、独立工作能力、自我调控能力、语言文字表达能力等等[2～3]。但从学生长远发展以及毕业设计环节的特点来看，应更加突出以下四个方面能力的培养，即高效学习能力、科学思维能力、创新创造能力和交流表达能力。

1 综合能力的培养

1.1 高效学习能力

学习能力是指一个人能按照社会发展的要求，主动地获取新知识，不断弥补完善自身知识结构的能力[4]。随着人类社会进入信息时代，人们学习和工作的节奏也越来越快。面对不熟悉的知识领域，如何在有限的时间内高效学习、掌握并运用，是作为现代人必须正视的课题。因此，高效学习能力对于将要踏上工作岗位的大学生来说是一项必备的基本能力。而本科毕业设计则为这种能力的培养提供了很好的平台。

毕业设计之前，学生对即将进入的课题的了解是有限的。因此，在毕业设计一开始，就要求学生进行集中调研学习，以便了解和掌握课题背景、相关知识和技能。学生掌握得越快，就越能够快速进入毕业设计实质工作，并越有可能提出一些新想法、新观点、新思路，从而有助于提高毕业设计的质量。高效学习的实现，对于学生来说，一方面要求具备良好的基础知识；另一方面也要求学生能够集中精力，区分学习内容的主次，并主动运用各种学习方法和技能进行学习。因此，对于指导教师，除了需要努力帮助学生快速掌握相关知识和技能，更重要的应提高学生对学习策略的重视程度，注重培养学生主动学习意识、探索性和研究性学习意识，特别注重激发学生学习兴趣，使学生真正体会到学习是一件快乐的事情。

1.2 科学思维能力

思维在人的认识过程中起着枢纽作用，其基本过程是分析和综合。科学思维能力是运用正确的世界观和方法论，对各种事物和现象进行分析、综合、判断、推理等思维活动，并获得有价值的结果的能力。它对学生成长成才是非常重要的。

毕业设计作为重要实践环节之一，是一个典型的“实践－理论－再实践－再理论”的循环深入的过程，因此，非常适合归纳、演绎等思维的训练。而对于课题中的具体问题，则适合进行分析和综合等抽象思维能力的训练。在认识和解决这些问题时，学生综合运用定性分析、定量分析、因果分析和系统分析等分析方法的能力，从整体到部分，再从部分到整体的分解和综合的思维能力可以得到提高。经历毕业设计后，学生对所做课题背景有相当程度的熟悉，对以往所学知识也有所巩固，从而能够进一步构建自己的知识体系。因此，指导教师应努力为学生创造主动思考问题的机会和条件，积极引导学生科学地认识问题、科学地分析问题、科学地选择方法解决问题、科学地进行归纳总结，为学生在以后的学习和工作中继续运用和强化科学思维能力打下了良好的基础。

1.3 创新创造能力

创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种过程。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。创造是一种有意识的对世界进行探索性劳动的行为。随着中国更大程度地参与到全球化生产分工中，社会越来越需要更多的具有创新创造能力的高级人才。作为高级人才培养基地，高校在教学的各个环节中也在越来越注重对学生创新创造能力的培养。而毕业设计则是培养学生创新创造能力的一个重要环节。

毕业设计的课题有的是从生产实践提炼获得，具有较高的针对性和时效性；有的则是多年积累下来的经典难题，其解决的思路具有很大的开放性。因此，毕业设计相比其它教学和实践环节对学生的创新创造能力要求更高。这从某种意义上说是有利于学生创新创造能力的培养和强化的。因此，指导教师在毕业设计之前应慎重选择合适的课题，努力为学生提供能够展示创新创造能力的舞台，营造活跃、严谨、民主的学习研究氛围，积极引导学生发挥思维活跃的特点，鼓励学生敢于质疑、敢于探索，注重学生对一般创新创造方法的学习和运用，鼓励学生基于实践或理论提出新想法，并帮助学生通过实践进行验证，鼓励学生在创新创造基础上申请专利和发表研究论文，增强学生对创新创造成果的保护和推广意识。

1.4 交流表达能力

交流表达能力是每个现代人必须具备的一项基本能力。良好的交流表达能力在很大程度上可以帮助人们获取有用信息、获得帮助、排解矛盾、建立良好人际关系，从而促进个人乃至集体的发展。因此，培养学生交流表达能力对于学生以后的发展具有重要意义。

由于毕业设计期间，学生并不是真正意义上的独立完成课题的，特别是当遇到并不擅长或熟悉领域中的难题时，通常需要和很多人进行交流并寻求帮助，其中包括指导教师、各学科和专业的教师、企业工程师、同学和朋友等等。毕业设计结束前，还需答辩。这些过程都可以锻炼学生交流表达能力。此外，指导教师还可通过组织口头交流和汇报等方法来强化学生的交流表达能力。当然，教师的言传身教在这其中所起的作用也是非常重要的。

2 结语

当然，出了突出以上四个方面能力的培养外，指导教师还应当注意学生的其它多种能力的培养，特别应当重视学生个体的差异性，努力引导学生扬长补短，使其综合能力在毕业设计环节中获得全面提高。

参考文献

[1]李莉.教学型大学卓越工程师培养中毕业设计（论文）若干问题的思考[J].现代教育管理，2011（12）：109-111.

[2]高玉娟，韩松岭，魏广宇.大学生的综合能力培养[J].教书育人，2003（11）：44-45.

[3]徐汝彝.毕业设计与培养提高学生的综合应用能力[J].现代制造工程，2003 （S1）：70-71.

篇10：本科毕业大学生自我鉴定

回首这四年，可以说，我是没有遗憾的度过了这人生中美好的四年。不仅在主要的学习上没有让自己失望，而且还在学校生活以及学校之外的生活中都有很大收获。学习上，每一年的期中期末考试，我都是班上的前几名，在大一就过了四级，六级也在大二时候顺利通过，现在也正在等研究生的录取通知书，在学习上的付出与收获，都没有让我失望，甚至让我有一点点小骄傲。不过我知道，这些都算不了什么，比我优秀的，大有人在，这些不是我让我骄傲的理由，当然，自信还是有的，只是不想让自己在这些事情上就骄傲自满，只愿自己因为这些可以自信满满。

除了学习上的收获，我更想表扬自己的，或许是我在这四年中参加的社团活动和参加的社会活动，因为是这样活动，让我看到了我作为一个大学生能够发挥的作用和力量。我从大一开始就积极参加社团活动，不仅在自己系里面的社团担任团长还在分院的团委里面当着一个小小的干事，为整个分院做贡献。还在学校广播站里面担当小小播音员，在学校记者团里面担当文字记者。这些看似会让我分不开身的角色和身份，其实并没有让我碌碌无为，我在这些社团活动里面看到了自己作为一个大学生的优秀表现，也为我走出校门参加社会活动增添了几分自信。大二时候通过学校社团学长学姐的介绍，我接触了社会活动，在社会活动中积极的贡献自己的微薄力量，这份力量虽然小，但是却让我支撑着我为成为一个优秀出色的成年人而努力。

活动的确过于多的我，在这四年里，我以为我不会交到什么真心的朋友，没想到老天对我是眷顾的，我在学校里面参加社团活动时，常碰见我们班最优秀的女生一起，慢慢的，我们就自然而然成为了好朋友，她在别人眼中都是一个骄傲的形象，但她在我的眼中，其实就是一个可爱的小女生，我见过她失恋坐在路边哭的狼狈模样，也见过她半夜发短信提醒我上火车前带好厚衣服的贴心模样。交了这么好的朋友，或许是我这大学四年最最满意的一件事情吧！我相信这也是我自己做好自己所得到的惊喜，要是我没有努力活出我自己的精彩，别人那么优秀又怎么会喜欢跟我一起玩呢？这让我更加坚定了毕业后所要成为的自己。

篇11：大学生本科毕业自我鉴定

回首这四年，可以说，我是没有遗憾的度过了这人生中美好的四年。不仅在主要的学习上没有让自己失望，而且还在学校生活以及学校之外的生活中都有很大收获。学习上，每一年的期中期末考试，我都是班上的前几名，在大一就过了四级，六级也在大二时候顺利通过，现在也正在等研究生的录取通知书，在学习上的付出与收获，都没有让我失望，甚至让我有一点点小骄傲。不过我知道，这些都算不了什么，比我优秀的，大有人在，这些不是我让我骄傲的理由，当然，自信还是有的，只是不想让自己在这些事情上就骄傲自满，只愿自己因为这些可以自信满满。

除了学习上的收获，我更想表扬自己的，或许是我在这四年中参加的社团活动和参加的社会活动，因为是这样活动，让我看到了我作为一个大学生能够发挥的作用和力量。我从大一开始就积极参加社团活动，不仅在自己系里面的社团担任团长还在分院的团委里面当着一个小小的干事，为整个分院做贡献。还在学校广播站里面担当小小播音员，在学校记者团里面担当文字记者。这些看似会让我分不开身的角色和身份，其实并没有让我碌碌无为，我在这些社团活动里面看到了自己作为一个大学生的优秀表现，也为我走出校门参加社会活动增添了几分自信。大二时候通过学校社团学长学姐的介绍，我接触了社会活动，在社会活动中积极的贡献自己的微薄力量，这份力量虽然小，但是却让我支撑着我为成为一个优秀出色的成年人而努力。

篇12：本科大学生毕业自我鉴定

大学四年的学习生涯结束了，回望过去的四年我只感觉自己是成长许多，过去四年的学习生活真的是让我感触良多，从未想过大学生涯过得这么快，在这几年的学习生涯当中我确实是感觉到了自己的身上的变化，有些事情应该要有一个的正确的看待，不管是学习的还是生活都应该端正态度，如今到了毕业之际我真的是非常给自己一个满意的交待，过去几年的学习时间已经结束了，回顾起来的时候我感觉还是在昨天一样，我对自己的是很有信心的，对于自己各个方面都是有一个客观的了解，我也希望我可以在未来步入社会之后更加的有信心。

在学习当中我是一个乐于学习的人，对于自己的学习我从来都是不敢怠慢的，我非常清楚自己在这方面的一个能力，不管是现在还是未来都应该持续持续发挥这些，有些事情还是应该做的到位一点，我坚信我是可以搞好学习的，在大学四年的学习当中我努力的提高自己的学习能力，在这方面我是努力的，学习当中我和周围优秀的同学虚心的请教，在学习当中我比较努力，专业知识从来都是非常用心的在学习，我知道自己在学校的主要任务，我能够把这些都做好，专业知识我没有忽视，虽然平时的课少但是我也是在私下自己主动钻研，这一点我一直在坚持，对于专业知识我一直都对自己的有着很高的信心，在这一方面我不敢让自己忽视这些细节，和老师和同学虚心的请教。

在生活当中我也是乐观积极的，不管是做什么事情都应该一直持续做好，生活当中我是乐观的人，和周围的同事相处的很好，我一直都非常的认可这一点，除了在专业知识上面努力学习，在生活当中我是比较积极乐观人，对待事情的时候会有自己的看法，以后不管是在什么时候都应该继续努力保持下去，作为一名大学生我需要严于律己，遵守学校的相关制度，这四年也一直都严格的遵守，四年虽然看上去很久，但是此时此刻却不知道怎么面对，四年的已经过去，都说毕业是遥遥无期，现在我只有不舍，有太多的回忆，承载着我的青春，在未来步入社会之后希望依然保持这分心意，感觉这一点非常的好，感激学校的对我的培养，在校期间我也积极参加的各类活动，我始终都认为这是对自己的大学生活的丰富，未来依然精彩，我会奋勇前行。

篇13：本科大学生的毕业自我鉴定

作为一所教学研究型大学, 学校的主要任务是以教学为主、科研为辅, 教学科研协调发展。其主要职能是培养高级技术应用和技术创新人才。在这种培养模式下70%的学生将被培养成为应用型学生, 毕业后将走上相应的工作岗位;25%的学生将被培养成为研究型学生, 将在学术研究领域继续深造, 而余下的5%的学生, 学校将鼓励他们成为创业型学生。因此在毕业设计上需要针对不同类型的学生制定不同的指导策略。

一、目前毕业设计中存在的问题及对策

在毕业设计的诸多问题中, 首当其冲的应该是毕业设计的定位问题。目前教学研究型大学多数是由教学研究型大学演变而来的, 在素质教育、科研创新的大潮中, 过分注重科研能力培养, 更有甚者试图将本科阶段的毕业设计与科研相结合, 忽略基础知识的掌握与运用, 最终导致本末倒置, 使得毕业设计不能达到其原始的目的。

作为教学研究型大学, 最终目的是培养应用型人才, 这主要是由其生源质量、师资力量所决定的。作为对应用型人才的培养, 毕业设计的目的便是培养学生综合运用所学的基础知识和专业知识解决与本专业相关问题的能力。

对毕业设计有了准确的定位以后, 就要制定恰当的毕业设计题目。一方面, 立题难度和设计任务量要适中。好的课题是成功的一半, 指导教师要首先重视立题。毕业设计题目应有一定的深度、广度, 使得学生通过综合应用所学的基础理论和专业知识, 能在规定的时间内得到充分的锻炼。题目要争取联系实际, 对于已经签约的学生, 可以结合工作单位自主选题, 锻炼学生解决实际问题的能力。而对于考研同学可以结合今后的研究方向进行立题, 为今后的研究工作奠定基础。对成绩较差的同学, 在满足工作量的前提下, 须使他们经过努力才能完成, 起到对已学知识的复习与弥补的作用。

恰当的立题并不是成功的毕业设计的充要条件。为保证毕业设计的高质量的顺利实施, 还需要在思想上引起一定的重视。毕业设计通常安排在2~6月之间, 在短短四五个月内, 毕业生一方面要找工作、参加招聘单位面试, 需要耗费大量的时间。尤其在目前的经济危机形势下, 学校为保证学生就业率, 对于已签约工作单位的学生实行优惠政策, 使得这部分同学对毕业设计没有引起足够重视。而对于还没找到工作的学生, 更是无暇顾及毕业设计。其实这种思想存在很大问题, 学生可以说是学校精心培育的一盆盛开的鲜花, 而公司企业便是顾客。作为学校只有注重了“产品”质量才可以赢得信誉, 不可为一时的就业率而放松“产品”质量。就学生培养而言, 毕业设计只是其中的一部分, 在教学过程中一定要严格要求, 且不可为了包装学生, 使学生在日后找工作的时候有一份体面的成绩单, 而放松了对基础教学的要求。如此饮鸩止渴的行为, 长此以往不但危及了学生的前途, 更是会损害了学校的声誉, 不利于学校的长远发展。

在毕业设计过程中, 设计老师要明确自己的责任。指导教师主要起引导作用, 教师把毕业设计任务书发下去以后, 由学生自己去查资料, 设计方案;然后教师和学生一起讨论并确定方案。学生遇到问题时, 教师给予提示后由学生去解决, 让学生在文献和资料阅读能力、实际解决问题发现能力、解决能力上得到锻炼。

目前教师在指导学生毕业设计过程中存在两个极端。一是放任自流, 任务分发下去以后, 不管不问, 全部由学生自己完成。学生在跟随指导教师做毕业设计的过程中, 不但是对已学知识的巩固和温习的过程, 也是今后走向工作岗位, 融入合作团队前的一次演练。这种自生自灭的学习方式, 在很大程度上失去了毕业设计的意义。另一种是完全包办, 由于学生毕业设计的通过率与教师考核相挂钩, 使得某些老师为了避免影响其考核业绩, 采取了很多措施。例如多年采用同一个设计题目, 每年的毕业生只要对往年毕业设计稍加修改便可顺利毕业, 而不管该题目是否过时、是否合适。更有甚者, 指导老师对学生的毕业设计是完全包办, 这样彻底失去了毕业设计原本的意义。如此做法, 虽然指导老师圆满完成了自己的工作量, 学生也顺利毕业, 但学生也失去了一次解决新问题、以用促学、理论与实践相结合的机会。而这部分工作无疑会推给公司完成, 这样的后果不但让学生失去了对教师职业操守的信赖, 也会让公司对学校的培养质量产生质疑。

没有规矩不成方圆, 毕业设计顺利完成离不开规章制度的保驾护航。毕业设计工作作为一项教学系统工作, 必须纳入科学化、规范化管理才能取得良好效果。学校、学院需要出台相关工作管理办法, 明确学院、指导教师、学生和答辩委员会的责任。避免出现问题相互推诿, 使得毕业设计工作有组织、有秩序地进行。例如制定毕业设计跟踪记录表, 让学生记录与指导教师每次交流的问题、指导教师布置的任务和学生完成任务的情况, 使得教师和学生之间责任明确, 便于学院定期检查和跟踪毕业设计进程。

二、结束语

总之, 毕业设计是本科教学中的一个重要环节, 在学生离开象牙塔走入社会之前所学知识升华的重要过程, 是学习、研究和实践的结合的深化。需要引起包括学校、指导教师和学生所有参与者的重视。抓好毕业设计工作的本科教育犹如演奏好“交响乐”的尾声, 为大学生的本科教育划上一个完美的句号, 给多毕业生的学校生涯留下一个美好回忆。

摘要：本科毕业设计是大学教育的重要环节之一, 本文针对普通教学研究型大学本科毕业设计中存在的问题作了探讨, 主要针对立题、态度和制度方面提出了一些问题及改革措施。

关键词：毕业设计,本科教育,指导教师

参考文献

[1]张春, 伊长文.本科毕业设计 (论文) 中的问题及管理[J].理工高教研究, 2005, 2:104-105

篇14：本科大学生的毕业自我鉴定

关键词：服务；新升本科院校；毕业论文；需求

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-217-01

毕业论文（或毕业设计）是高等院校各专业实现培养目标的重要教学环节，是培养学生掌握和运用所学知识、分析和解决专业问题能力的综合素质的一个重要环节，有助于培养学生的创新能力和实践能力。

一、学生在撰写毕业论文中存在的问题

1、论文选题难

毕业论文的选题决定着学生毕业论文能否顺利进行和完成，很多同学在论文写作的时候，常会碰到选题难的问题，不知道如何去洞察选择问题，也不知道问题选择与研究方法选择之间的关系，不知道问题界定与研究可行性之间的关系，盲目选题，写出和论文质量可想而知。

2、缺乏文献资料的检索能力

通过调查不难发现，有相当部分的毕业生不会利用图书馆， 文献检索能力远远落后于时代的需要。一些学生在查找专题文献时，查不到，找不着，盲目翻检，浪费时间。在文献检索处我们了解到，在检索文献资料的学生中，有一半数以上的学生不知道图书馆有文献检索电脑，有80%以上的学生不懂、也不会利用这些检索工具去查找自己需要的文献资料，检索时甚至需要工作人员手把手地教他们使用。他们平时到图书馆来大多是为了自习、消遣，很少是为了查阅资料。有的甚至没有进过图书馆，更别谈会检索文献资料了。

3、指导老师能力有限

老师能力有限，指导学生过多使得老师不能跟踪学生，写作指导老师平均指导有10个以上学生，精力不足，没有时间去研究科研方面知识，就没有办法提高自己的专业知识。

4、馆员素质有待提高

员工整体素质薄弱，专业水平偏低，目前仅局限于一般性业务和开放借阅，无法进入高水准服务状态。没有一名专业的、务实的、能力强的领导者，认可的程度还不高等问题明显存在，因此，在学生的毕业论文需求的服务上存在着相当大的困难。

二、毕业论文写作过程中的措施

1、毕业论文选题方向

学校建议学生毕业论文选题方向最好贴近学校的办学定位和人才培养定位，要和地方经济发展紧密联系，根据学校的服务面向定位：立足北部湾经济区，面向东盟和台港澳，服务广西新发展；充分发挥坐落广西北部湾经济区区位优势，主动为广西区域北部湾经济区开放开发，中国——东盟自由贸易区的建设和广西经济社会的战略发展提供智力支撑和人才支持。人才培养定位：培养具有扎实的中外语言文化基础知识与专业知识，具有较好的外语应用能力，专业实践能力和综合职业能力，学生结合自己的特长、兴趣及所具备的能力来选题。

2、结合毕业生论文工作，开展专题培训

（1）按照国家教委明文规定，本科大学生必须撰写和通过毕业论文，与公办学校图书馆交流与沟通，举办“大学生怎样撰写毕业论文”专题讲座。在讲座时，就结合毕业生的选择题，重点介绍有关馆藏情况和文献检索方法。这样做有助于解决毕业生在撰写论文时的疑难问题，节约他们查找文献资料的时间。

（2）积极倡导在校大学生充分利用校园网络的电子资源，提升信息检索意识和检索能力，开展“建以致用”电子资源培训工作，使我校毕业生不仅和数据库公司的技术人员面对面进行交流，而且亲身体验了在数字化电子文献资源里获取知识的便捷和快捷，取得了良好效果。

3、要开展论文指导老师培训活动，提高指导水平

毕业论文（设计）指导老师一般由具有讲师及以上职称的专任老师或具有中级以上专业技术职务的人员担任。担任毕业论文（设计）的教师，必须具有研究生学历、硕士以上学位或中级以上职称 。要尽可能安排教学、科研水平较高，有一定实际工作经验的教师承担毕业论文指导工作。每位指导教师指导的学生不能超过10人，这样老师才有多一点的精力辅导好学生论文。

4、重视馆员素质培训，切实提高服务质量

重视职工队伍建设，采取各种办法和措施倡导、勉励、督促年轻人学习、实践、锻炼、提升自我综合素质。可采取的措施有：（1）组织外出学习参加业务培训；（2）鼓励工作人员在职学习，不断提高学历；（3）提倡多看资料，多思考问题，多撰写论文，多参加课题研究，多出成果；（4）创造业务学习与实践机会，提升大家业务水平与能力，为图书馆专业技术打下良好基础，能更好的服务学生的毕业论文的需求。

三、结语

高校图书馆是高校教学工作的支柱之一，图书馆建设是学校的一项重要工作。图书馆要充分发挥自身服务功能，我们管理的是图书资料，传播的是文化和思想，责任与义务同在，为毕业生的论文写作提供全方位的指导，为高校培养高素质的、符合时代要求的毕业生做出自己的贡献。

参与文献：

[1] 冯永恕.如何做好毕业生撰写论文的导读服务工作.遵义师范学院第2001(12).

[2] 汪克兵.浅谈图书馆为毕业生撰写论文的文献服务工作贵州学刊.2001(1).

[3] 杨莉萍.高校图书馆为大学生撰写毕业论文服务的探讨 科技情报开发与经济 2010(7).

[4] 白俊龙.谈高校图书馆对大学生的作用.内蒙古民族师院学报(哲社版)1994(3).