井沟中学教学工作交流材料

井沟中学教学工作交流材料（共8篇）

篇1：井沟中学教学工作交流材料

实施“361”教学策略，推进课堂教学改革

井沟中学

课堂教学是实施素质教育的主阵地，是提高教育教学质量的主阵地，也是学生有效减负的主阵地。它是学校工作的核心部分，承载了教育太多的内容。

井沟中学地处偏僻的西南乡，近几年，由于种种原因，使得学校生源质量差，学生综合素养低下、学习兴趣不高、无良好的学习习惯；教师的教育观念落后、知识结构老化；课堂上新型的师生关系没有充分体现，师生双方互动交流的课堂民主气氛停留在表层，不少学科教学方式单

一、学生被动学习、死记硬背、机械训练、个性受到压抑的状况还普遍存在。面对如此的窘境，我们学校校委会群策群力，经过大量调研考察，决定大幅度改革课堂教学，以保证向高效课堂要质量。全体老师经过一年多的研磨，在课堂教学的许多细节上下了很多功夫，最后分析研究出了“361”课堂教学策略，并加以实施。

一、“361”教学策略的阐释：

“3” 即教师课前、课中、课后必须进行的三项工作；“6”即教师上课时必须做到的六种教学行为；“1”即每节课生成之后教师必须写一个教学反思。

（一）“三步曲” 有的放矢

1、课前候课：要求每位教师上课之前提前两分钟进入到教室，让班长及科代表引领全班同学集体诵读上一节课学过的一些概念、定理、诗词文及其他问题，使学生在朗朗读书声中提前进入到课堂学习状态中去。

2、课中授课：要求教师上课时必须激情饱满，面向全体学生，耐下心来，运用灵活多样的教学手段和方法，以激发学生的兴趣为突破口，引领所有学生投入到课堂学习中来。

3、课后辅导：要求教师课后及时跟踪学困生的思想动态和学业动态，抓住有利时机，一鼓作气，对他们进行心理疏通、课业辅导。

（二）“六种教学行为”贯穿其中

1、教学态度：教师对待学生要公平，不摆师道尊严的架子；要多些微笑，少点疾言厉色；多些沟通，少点说教；多些赞赏，少点指责；多些激励，少点恐吓。

2、授课时间：原则上实行“讲练对半法”，贯彻落实“先学后教，当堂训练”、“精讲精练、少讲多练，有讲必练”和“堂堂清”的做法，把握好时间的分配点，以体现学生的主体地位。

3、教学手段：板书时要求教师精心设计板面，布局合理，课题、要点、重难点、例题、练习等书写要用正楷，作图用三角尺、圆规等；新授课、复习课等尽可能地制作高质量的课件，充分利用多媒体、班班通、学科资源，制作模型、教具辅助教学，提高课堂的效益。

4、教学方法：教师每节课要充分利用好教案、学案，上课时激情饱满，注重学生学习兴趣的培养，调动起他们学习的积极性；落实“三讲三不讲”，讲要点，讲难点，讲规律；有计划地组织学生独学、对学、小组合作学习，营造师生交流互动的氛围；分层次、有针对性地对学生进行有思维价值的提问，每节提问十人次以上；对学生作业与练习全批全改，不放弃任何一个；强化错题整理、反复纠错、二次过关等有效措施,落实“双80%”，即80%的学生掌握80%的知识。

5、习惯养成：教师讲解要养成简明扼要、注重传授方法和总结规律的好习惯，培养学生做好课堂笔记的重点难点的梳理、做好纠错本错题的整理等好习惯，培养他们养成勤动笔、动脑、勤于思考的好习惯。

6、检测和作业：要求教师每节课必须有“课前自主学习检测”和课堂结束前的“课堂检测”，通过反馈了解学生掌握情况，以巩固好当堂所学知识点，真正落实“易错、易混、易漏点”。要求教师必须布置适量的课后作业，并根据学生差异布置分层作业，以提高作业的有效性和针对性，使每一个学生爱上课堂，爱上学习，从而建立起学习自信心。

（三）“一个反思”受益终生

教学反思既是本节课经验教训之总结，又是下一节课改进完善的跷跷板。学校要求教师在上完每一节课后，将自己在课堂上的一些有效做法、重大收获或者不足进行反思并记录下来，为下段教学铺路搭桥，在不断反思中求进步。二 “361”教学策略的实施

（一）“三个到位”将工作中心集中到“361”教学策略研究上

1、认识到位：通过对领导、教师、班委会、学生小组长等进行金字塔式的立体培训，让师生们从不同角度、不同方位全面立体的了解到了“361”课堂教学策略的内涵及做法，让“361”课堂教学策略深入人心，以达到师生双赢。

2、组织到位：建立“361”课堂教学策略研讨领导机构，健全领导工作机制，明确分工，责任到人，深入基层，深入课堂，用问责工作法确保各项工作的顺利开展。

3、落实到位：中层领导、级部主任、班主任、班委会等组织实施机构，层层有分工，事事有人干，件件有落实，人人参与研究工作。严格按照学校部署的各项工作，及时开展领导干部开门课、名师课堂示范课、一师一优课、赛课等活动，各部门、各科室定期组织检查，定期进行阶段性汇报、总结、量化、评比、表彰。

（二）搭建管理与研究平台，促进“361”教学策略的实施

1、强化集体备课制度，做好课前、课中学案的优质高效实用。

为落实“361”课堂教学策略的实效性，促进教师以同伴互助形式提升自己驾驭课堂的能力，我校以导学案为介质，狠抓集体备课。学校制定了集体备课管理制度，加大检查的力度，使我校的集体备课正真做到了“四定”：即定时间、定地点、定内容、定主备人；做好了“五备”：即备课标、备教材、备学生、备教法、备学法；钻透“三点”：即重点、难点、考点；优化“两法”：即教法、学法；精选“两题”：即例题、练习题；梳理集备流程：即采用“个人初备-集体研讨-形成初稿-修正个案-课后反思”的集体备课模式，使老师们的课堂授课做到了以学生为主体，全面关注学生的发展。

2、建立“361”教学策略课堂验评组“听课制度”。“验评组”由正负校长任组长、副组长，成员是课程部主任、教导处主任、德工处主任和三个年级主任、教研组长，这些人同时也是每天的“值日校长”。验评组每天至少听两节“推门”课，在察、听、评、研讨、反思与交流的过程中，有效地促进了教师对“361”教学策略的理解、运用和创新。

3、建立健全师生们的量化考核评价机制。针对“值日校长”的“推门”听课及与研究有关的每一件事，根据老师们完成的质量，学校都要记录在教研成果的考核上；学生们的表现，也都有章可循的记录在学生日常行为量化管理上。这样，就使老师们的课堂教学越来越有成效。

三、“361”教学策略的研究成果

1、制定了《“361”教学策略质量管理手册》

评价机制的建立，是课堂教学策略改革进程中的有力保障。学校在进行课堂教学策略研究的改革中，一册在手，一念在心。于是课堂变得高效化，教师变得常规化，学生变得趣味化。

2、“361”教学策略，实现了课堂的三变。

学生由原先的被动式学习，变为自主互助式学习；教师由原先的满堂灌，变为少讲多练；课堂学习环境由原先的糟乱式，变为井然有序的讨论式。课堂人人参与学习，人人完成作业，人人有收获。

3、教学质量逐渐上升

实施“361”教学策略研究以来，老师们教学行为的改变也使学生的学习行为发生了很大改变，学习能力有了大幅提高，学习习惯也开始逐步养成，2016年中考我校学生在四中考区名列前茅。

4、教师专业成绩斐然

“361”的策略研究的实施，成为了我校课堂教学的亮点，获得镇教管办领导的认可和赞扬，并加以推广；《中国名校长治校之道》上也刊登了我们的经验。研究之下涌现出了不少课改优秀教师，如高密市十佳班主任刘滋润、高密市优秀教师荆艳秋，另外，钱书春、李书爱、李晓梅、王昭君等老师的课堂教学策略也实施的很好，获得镇级优秀教师的称号。“361”课堂教学策略的研究是井沟中学所有老师智慧和汗水的结晶，也是学校教育教学工作的一大亮点，更是高效课堂研究深化年引领学生走向更高层次的法宝。教学改革永远在路上，永无止境，“361”课堂教学策略研究还需要老师们在教学实践中不断完善和改进。

篇2：井沟中学教学工作交流材料

——井沟镇大学生村干部管理工作交流材料

去年11月份以来，我们井沟镇党委高度重视大学生村干部的培养和管理工作，注重与工作实际相结合，积极探索培养管理的新手段、新方法，通过强化五项措施，不断提高大学生村干部的实际工作能力，积极引导其在基层锻炼成才。

一是强化帮带措施，促进角色尽快转变。采取了“一对一”帮带的方式，由镇组织委员任大学生村干部的“辅导员”，负责进行思想教育、传授群众工作经验、帮助开展各项工作。同时，把大学生村官的学习、工作情况与所在村的工作考核捆绑在一起，促使所在村“两委”主动帮助、支持大学生村官开展工作，促使其尽快进入角色。

二是强化教育培训，提高基层工作能力。制订了村官培养实施方案，利用多种方式，提高其自身素质和工作能力。比如：让大学生村干部参加镇机关每周六下午的集中学习，让他们全面了解全镇的整体工作情况；让其全程参与部分工作的开展，提高大学生村官解决实际问题的能力；要求定期向镇组织办汇报一次学习工作情况，督促其加强学习，认真工作。

三、强化实践锻炼，提升综合能力。所在村给大学生村官安排了具体的事务，如材料撰写、文化宣传、远程教育的管理、村内日常事务的处理等方面的工作，明确要求，落实责任，进行交任务、压担子，增强工作责任感。同时要求其协助村“两委”做好社会稳定、计划生育等硬性工作，使其在锻炼中成长，在成长中发展。

四是强化督查指导，促其履职尽职。村支部书记负责大学生村干部的日常思想、工作作风等情况的督查，督促大学生村干部认真履职；“辅导员”进行不定期的走访，听取基层干部群众的意见，跟踪了解大学生“村官”的思想、工作等情况，及时发现和解决问题，有针对性的开展督促指导。

五是强化考核激励，树立争先创优意识。建立了大学生村官考核测评制，实行每季度一评议、半年一考核、年末组织综合考核，以平时测评和年终考核相结合的方式进行跟踪了解、全面掌握。在年终考核中，先由村中的党员、干部、村民代表从德、能、勤、绩、廉等五方面进行民主评议，再由镇党委对其作出综合考核鉴定，并将考核结果存入个人档案，作为年终奖惩和三年期满后续聘、解聘或提拔任用的依据。

经过近半年的培养管理，我镇大学生村干部的思想觉悟、理论水平、工作能力等方面均有了大幅度的提高，为今后开展工作打下了良好的基础。但是我们还存在日常管理不够细致，业务培训次数较少等问题。在下一步的工作中，我们将加大培训力度，健全管理措施，促使大学生村干部的培养管理工作尽快走上规范化道路。

井沟镇党委

篇3：井沟中学推广普通话活动工作总结

临夏县井沟中学2012、9、18

井沟中学推广普通话活动工作总结

社会发展对语言文字规范化、标准化提出了更高更迫切的要求，特别是近几年，随着西部大开发号角的吹响，西部地区同国际、国内的交往日益扩大，推广使用普通话、规范社会用字日趋显得重要，语言文字标准化工作被提到了政府部门重要议事日程上来，推广使用普通话成为教育部门义不容辞的责任。

为此，根据县教育局的通知要求，组织全校师生认真开展了第14届“全国推广普通话宣传周”的活动，为了构建学校和谐教育，增强推普意识，提高普通话水平，也为了今后更好的做好推普工作，现将本届推普周活动工作总结如下：

一、明确指导思想，大力做好宣传工作

以中国特色社会主义理论和党的“十七大”精神为指导，深入贯彻胡锦涛总书记的科学发展观，认真落实《国家通用语言文字法》及上级有关文件精神，是做好推普周活动的有力保证。

普通话是全国通用的语言。以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。

在建设有中国特色社会主义现代化的历史进程中，大力推广、积极普及全国通用的普通话，有利于克服语言隔阂，促进社会交往，对社会主义经济、政治、文化建设具有重要意义。随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会对普通话的需求日益迫切，推广普及普通话，营造良好的语言环境，有利于促进人员交流、商品流通和建立统一的市场。

我国是一个多民族、多语言、多方言的国家，推广普及普通话有利于增进各民族各地区的交流，维护国家统一，增强中华民族凝聚力。

语言文字是文化的重要载体，语言文字能力是文化素质的基本内容，推广普及普通话是各级各类学校素质教育的重要内容。推广普及普通话有利于贯彻教育面向现代化、面向世界、面向未来的战略方针，有利于弘扬祖国优秀传统文化和爱国主义精神，加强社会主义精神文明建设。

信息技术水平是衡量国家科技水平的标志之一，语言文字作为一种社会工具，记录着科学技术发展的已有成果，传递着科技发展的最新信息。科学技术越

发达，语言文字的应用就越广泛，与社会的关系就越密切。语言文字的规范化、标准化和应用研究水平是中文信息处理技术的先决条件。推广普通话和推行《汉语拼音方案》有利于推动中文信息技术处理的发展和应用

二、加强了组织领导。

为了使第14届推普活动能深入开展，学校成立了以马学义校长为组长，马英平副校长为副组长，教导副主任王志魁、团支部书记史有山，以及各班班主任为成员的活动领导小组，对全校师生进行了全面的宣传，各班开展得有声有色，达到了活动的目的。

三、形式多样，内容丰富，效果良好

本次推普宣传，学校领导小组对推普工作进行了细化，并对活动工作进行督促指导，以学校为主阵地按计划开展活动，形式多样，内容丰富，效果良好，进而达到向社会辐射的目的。开展的主要活动有：

1、通过校会、国旗下讲话等形式，组织全体师生认真领会第十四届推普周有关文件精神。学生处以校园广播为阵地以规范使用普通话，营造了一种说普通话的良好氛围。

2、开展了丰富多彩的宣传活动。

活动期间，各班通过办宣传栏、在校门口悬挂推普宣传标语横幅,并在校园内醒目位置张贴宣传口号等活动。积极宣传了《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及相应的普通话基础知识，掀起了一股学习普通话、会说普通话的推普热潮。

3、设立永久性标语牌、以及“请讲普通话，请用规范字”小提示牌。

4、推普宣传周活动期间，各班均开展了“我说普通话”签名活动和普通话竞赛活动。九月七日，团委还举办了以“推广普通话，做文明茶中人”为主题的诗歌朗诵比赛。朗诵经典诗文，师生互动。效果较好。

5、各班成立了说普通话纠察组。每日加强纠察，发现不说普通话的学生和教师对其进行批评并责令限期改正。对能坚持长期说普通话的班级，在期末班级评比中，将优先考虑。

6、为了能使普通话在学校扎根，根据学校实际拟定了相关考核制度，如：促使各班主任利用班会、周会等集体活动，深入开展推普的重要性；利用周一升

旗仪式，在全校范围内，倡导普通话，在课堂教学中使用普通话等。

四、推普活动的体会

在本次推普宣传周活动中，各班均做到了有计划、有步骤、有总结，达到了活动的目的。但是，由于少部分教师年龄偏大，说好普通话还比较困难，但随着推普工作的不断深入，说好普通话将成为我校教育的一种时尚。

篇4：中学教学工作交流材料

一、强化目标意识，制定行之有效的中考工作方略

1.战略目标凝人心。在第一学期第一次全校教职工会议上，校长就向大家阐明了**中考工作的中心任务——实行“两个聚焦”战略，即聚焦尖子生，聚焦学困生。聚焦尖子生，力争11年中考考取重点高中并轨生指标“保30人，争40人”，使大家对进重点高中人数有清醒的目标，为提高老百姓的“口碑”、扩大学校的声誉而不断努力。聚焦学困生，使大家对中考的平均分有清醒的目标，不抛弃，不放弃，为提升**的整体素养、提高**的整体实力而不断努力。定目标有方向，此举措及时地凝聚了全体教师的目标，凝结了大家的干劲，充分调动了大家的积极性。细数起来，我们在“两个聚焦”上抓了八个方面的工作：一是抓前60名促尖保尖，保优秀率；二是抓前200名，保考取高中率；三是抓差补差，保合格率平均分；四是抓思考教育保稳定，保良好的迎考心态；五是抓家校配合，保紧密联系，齐抓共管；六是抓方法指导，保提高学习效率；七是抓复习策略，保巩固复习效果；八是抓质量监控，保实现目标。

2.分解目标聚人气。在分解目标上，我们因班制宜，分别采取“确保、力争、合推”之策，设法让每一位学生都成才。三个实验班每班上滨中并轨生“确保”10个指标，“力争”12个指标，“合推”是关键，三个实验班在“聚焦”“前20人”的目标上寻突破，共同研讨方略。为了变压力为动力，初三老师远打算，近要求，常分析，勤调控，通过排队摸底、分类指导，聚焦优秀生的培养，依次推进，奋勇争先。初三年级全体成员能上下一心、团结协作，把个人成就感与年级组工作紧密结合起来；分管校长薛天明同志和年级主任李功流同志，能洞察秋毫，及时指导，适时整改，做好服务性和管理性工作；初三年级各备课组内部能精诚合作、资源共享，营造和谐、协作、共赢的教研组文化；不同学科之间能协调合作，相互鼓励，相互借鉴，决不过重地增加学生的作业负担；班主任老师与科任教师之间能加强交流，加强沟通，共同督促学生尽快提高；各科任老师能有的放矢，认真分析学情，配合班主任做好班级管理工作，还能主动与学生沟通，指导学法，激发学习兴趣，增强自信心。

3.落实目标激人志。中考目标的最终完成，取决于教与学两方面的因素，光激发教师群体的积极性还远远不够，更重要的是要激发学生的追求激情，要把学校的整体目标落实到学生人头上。一是班级制定阶段目标。班主任和全班讨论制定期中目标、期末目标、中考目标，并在学校橱窗里及时张贴，在交流中监督，在监督中前进。二是口号激励。每天课间操期间，由值日领导组织学生进行口号呼喊，在口号中激发激情，在口号中激励斗志，重视对学生心理素质和备考思想的培养。三是誓词宣誓，每周升旗仪式上，尤其是百日冲刺大会上，组织学生进行集体宣誓，使学生们始终保持昂扬的斗志迎接中考，义无反顾，迎接挑战，书写人生的灿烂辉煌。四是张挂学习明星像。把每次大考中出现的优秀生的照相都张贴在橱窗里，通过学生展览和事迹介绍，让学生学有榜样。

二、强化质量意识，构建“三全”型的质量管理模块

1．组织保证有力。“全员育人，全程育人，全方位育人”，初三年级一盘棋，初三工作是学校工作的重中之重。我们所有初三班主任和学校领导拧成一股绳，起早贪黑，与学生一起并肩战斗到最后。一是根据我校以往的成功经验，本届初三开学之始，校长室就决定成立初三年级工作领导小组，由唐于海同志任组长，薛天明同志任副组长，徐伟、徐永盛、嵇为民、李功流四同志为成员组成初三年级领导小组。领导小组全面负责初三教育教学工作，以中考目标为动力，以责任状为压力，增强信心，集思广益，齐心协力，荣辱与共，并以此贯穿教学、管理工作的全过程。我们充分发挥团队合作精神，通过集体协作促进各项工作长足发展。领导小组的正确领导，为中考的再度辉煌提供了有力的组织保证。二是细化中考目标责任制。学校与年级组签订“**年中考目标责任状”；年级组与班主任签订“班级中考目标责任状”，明确各班级的中考目标和任务；与科任教师签订“学科教学质量目标责任状”。全体教师以中考目标为动力，以责任状为压力，增强信心，并以此贯穿教学、管理工作的全过程。全体教师能围绕教学和中考目标而努力工作，能有大局意识，克服各种困难，服从学校整体工作安排并圆满完成教育教学工作任务。三是做好服务工作，实施早晚餐免费制。学校为有早读、晚自修、值班任务的老师和领导提供免费餐点，虽不丰盛但有温情，虽不昂贵但有人情，使“**是我家，质量靠大家”的意识深入人心。

2．团结保障合力。初三年级组细化教学质量管理，一着不让，走精细化管理之路，把常规管理变为管理常规。一是坚持教学常规工作周查制、学情调查制、学生评议制，向教学各环节要质量。从把好教师备课关做起，包括新授课、习题课及试卷讲评课的教案，特别是理科的新课教学中的习题课，要以基础知识巩固和知识点的归纳为起点，进行适当提高，面向全体学生，拾遗补缺、弥补疏漏。二是师生同用教学案。一轮复习开始后，我们发扬传统，在授课中使用教学案一体化。教学案由某个教师具体准备，上课前要上交到年级主任李功流同志处，经审查后符合要求方可使用。这样保证了课堂精讲。三是周周练促提高。从第6周结束新课后，初三进入周周练阶段。要求周周练必须为综合训练，不得照抄资料，要根据材料进行“二度”加工整理。这样通过教师的努力保证了学生的精练。四是质量分析求反馈。为了做好信息反馈工作，学校要求课任老师在每次考试后3日内必须将成绩报到李主任处，各班班主任及时做好每次考试成绩的汇总工作，保证每位学生每周都能看到自己的成绩，从而激发学生的竞争意识和学习热情。同时，每次考试后，年级组都对每班级的目标生进行跟踪分析，如果有的目标生出现较大的退步，年级组要同相关教师进行交流，帮助学生制定并实施促进的措施，全体老师要充分认识到提高目标生的薄弱学科成绩对于完成11年中考任务的关键作用，把目标生的薄弱学科成绩提高的责任落实给相关学科老师。相关学科教师能站在全局的高度来切实履行帮助、促进的职责，在规定的时间内使目标生的薄弱学科有较大改观。

3.和谐促进动力。构建和谐的校园是学校发展的动力，关注教师的发展需求是学校发展的活力。为此，我们以科学发展观为指导推进和谐校园建设。一是制度考核，形成和谐的内部管理机制。为进一步激励初三教师教育教学的热情，我们根据多劳多得、优劳优得奖励原则，出台了《初**考目标奖励方案》，让老师跳一跳就能达到。同时，坚持教学实绩“四挂钩”，即：与职称评聘挂钩，与人事聘任挂钩，与级别晋升挂钩，与年终考核挂钩。此举透明，公开，公正，教师的工作积极性得到了极大激发，从而教育教学效率得到了保证。二是弹性管理，努力营造有利于我校和谐发展的氛围。作为知识分子的教师，看重人格的尊重，看重精神和价值的承认，鄙视粗野，乐于服理。因此，我们实行弹性管理，在时间上有弹性，只有教师按时完成教学任务，可以不必拘泥8小时上班时间，在制度上有弹性，只有教师多想集体，把集体荣誉感放在第一位，可以在管理上放松些。弹性管理，真正显示了我校人文管理水平的提高，为我校创造了一种和谐、稳定、有序的教育环境、工作环境。

篇5：中学教学质量评价交流汇报材料

教学质量评价改革交流汇报材料 随着我县中小学教学质量评价改革的不断深化，教学质量评价已成为当前科学管理学校，全面提高质量的重要环节。提高教学质量，教师是关键。《中国教育改革和发展纲要》也指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治业务素质，结构合理，相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计”。根据教育方针，教师的职业道德要求，学生的培养目标，结合学校教育教学实际，运用科学的方法和手段，对教师的教学质量进行评价，运用教育教学评价的导向、激励、改进、鉴定等功能，引导教师不断提高自身素养，刻苦钻研业务，努力提高教学质量已势在必行。现就我校教师教学质量评价改革工作汇报如下：

一、评价改革工作开展情况

学校教师教学质量评价改革领导小组组织相关人员根据县教委的指导意见，结合学校实际分学科、分层次制定了学校教师教学质量评价标准。经过多次讨论和征求意见，现已形成试行方案。

二、教师教学质量评价体系

在教师教学质量评价改革中，我校始终坚持以课堂为中心，教师为主体，学生为载体的思想，撇开课堂、教师和学生来谈教师的教学质量是没有意义的。既要看学生的知识水平、能力水平和情感态度价值观变化，又要看教师个人业务素质和素养的提高情况。我校在选择评价指标和构建评价体系时，明确了以下四点：

１．教学质量的内涵 按信息论的观点，教学过程是教师按照一定的教学目标，选择合适的教学信息，通过教学媒体把信息传递给教学对象的活动。所以，教学质量不仅只是学生考分的高低，还包括教师对大纲的理解，对教材的把握，对教学内容的精选组织，对教学方

1法的选择，对教学手段（如实验、电教仪器等）的运用及与学生信息情感交流渠道的沟通等方面，它不仅受教师的素质、工作态度、情感的影响，还取决于教学对象、教学环境、教学条件等多种因素的制约。要客观地评价教师的教学质量，不仅要评价最后的结果，还要评价整个教学过程以及教师自身的素质与能力。

２．决定教学质量主要因素 虽然教学的质量受多种因素的制约，特别是学生的原有知识水平，学习态度，学习方法，学习习惯等，但中学生的学习活动，大多数是在教师的启发下，按照教师设计的教学要求、教学程度、教学目标有序地进行的。学生愿不愿学，会不会学，学的怎样等都主要取决于教师的教。所以，评价教师的教学质量，按系统论的原理，应着重评价教师的教，即重视过程评价和教师的自身评价，使教学质量评价成为每个教师全面了解自己，自觉地改进和完善自己，努力争取达到规定目标的武器，使评价不仅成为目标，同时也成为不断前进的动力，促使教师形成自我发展的机制。

３．教学效果 学生学得怎么样，即所谓教学效果，一方面它具有广泛性，具体体现在多个方面，考分只是其中的一个层面；另一方面，它具有模糊性，包括：（１）在内容上的模糊性：学科知识的理解和掌握程度的精确性较强，易用指标数据表示，而技能的形成，能力的提高，智力的发展及思想觉悟的提高，则模糊性较高，大部分难以用数据衡量；（２）在表现形式上的模糊性：教学效果不同于一般工作的效果，这表现为学生头脑中的隐形效果状态，当这种隐形效果进行活动（作业、考试、制作）过程时，才能化为有形状态效果，这样，当教学效果尚处于隐形状态时，是难以用数据衡量的；（３）体现在时间上的模糊性：教学工作周期长，见效慢，是一个循序渐进由量变到质变的潜移默化过程，这种效果的体现相对于教师的教，在时间上是“滞后”的；（４）教学效果的作用在范围上具有模糊性。所以，评价教学效果应是多层面的，且应定量与定性相结合。

４．教师自身素质 教学虽然是教师工作的核心内容，但不是全部，教学质量的高低并不能反映所有教师的全貌，所以，教学质量的评价指标要与教师年度考核评价指标有所区别，但教师的学历水平、学科专业知识、师德教风、工作态度这些因素也对教学质量起着制约作用，但是隐性的，即它的影响隐含于其它因素之中，通过其它因素体现出来，虽难以作出客观的量化评价，但需做相应可行的评价。

三、教师教学质量评价指标和标准

评价指标和标准的确定要突出重点，抓住关键，通过关键点来确定评价指标和标准，要尽可能做到避虚就实，以便于“操作”。我校主要通过以下三个维度来对教师的教育教学质量进行评价：

一是知识水平的提升。该板块占总分的80%。主要检测该教师经过一学期的学科教学后，学生对该学科知识水平掌握的提升程度。

从巩固率、优生率、及格率、平均分四个方面进行动态管理、科学折算、全面覆盖。动态管理使学校回避了因年级阶段不同、试题难易程度不同、学科特点不同等等诸多因素造成的干扰，从而保证了评价的客观性、公正性。科学折算使学校解决了因课时量的大小不同和工作量的组成不同可能导致的评价不合理的问题。纳入非中考学科（地理、生物、音乐、美术、书法等），使学校在贯彻新课标上更切实，也使教师工作的评价相对科学和完整。动态管理、科学折算、全面覆盖，一方面很好的促进了同学科教师和同班级不同学科教师的竞争，另一方面也保证了竞争的公平、公正和科学性，从而促进学生知识水平的提高。

二是能力水平的提升。该板块占总分的10%。主要检测教师经过一学期的教学后，对学生的学习能力、生活能力、制作能力、创造能力、健体能力、审美能力、合作能力等方面的能力水平培养的提高情况。

为了保证评价的客观性和评价工作的可操作性，我们针对学生在参与学校及以上教育主管部门组织的各种学科教学活动所表现出来的能力进行量化和评价。同时，为了促进教师对学生能力的培养，我们把教师自身能力（进修、教案、教研获奖、公开课、讲座等）的提高方面也纳入进行量化和评价。通过学生和教师二者双向评价，既能很好的鼓励教师参与和培养学生的能力，又有助于教师自身业务能力水平的提高，从而促进了学生创造性学习的积极性和教师参与培养的主动性。

三是情感态度价值观的变化。该板块占总分的10%。主要检测该教师经过一学期的学科教学后，对学生的学习习惯、学习态度、道德教育、思想政治教育和心理健康教育等方面的情感态度价值观影响情况。一方面，学校制定问卷调查表，由学生根据问卷调查表对教师进行量化给分，另一方面，学校制定了科学的班级考核方案，针对影响教学质量的具有共性的主要因素（如学习习惯、学习态度、课堂表现等）对各班教师量化考核。由两个板块按4:6的比例形成评价。通过这一评价，规范了学生的学习习惯，端正了学生的学习态度，教师传授知识的同时，教会学生学习，教会学生做人，教会学生做事，教会学生与他人相处，规避一些不良现象，有效促进良好学风、班风的形成，同时也达到了全体教师齐抓共管的良好局面，从而整体提高各学科的教学质量。

三、主要问题和打算

1、对教师教学质量评价，比较合理的做法是采用量化评分，但对于能力水平培养和情感态度价值观变化进行量化评分客观性和全面性，目前方案中还不够完善。

篇6：葛沟中学督导工作经验交流材料

□沂南县葛沟镇初级中学

葛沟中学始建于1970年，是一所具有悠久办学历史的老校。四十年来，学校为高一级学校输送了大批优秀学生，学校曾经有过辉煌的发展过程。但由于历史原因，学校发展也长时间跌入低谷，教育教学质量下降，生源流失，师资不稳，秩序混乱，学校一度面临倒闭的困境。2006年5月，以高新永同志为校长的学校新一届领导班子上任后，首先对学校近几年来的综合督导成绩进行了了解，特别是针对督导反馈意见中提出的问题进行了深入细致地研究，对所有的问题进行了列举，一一找出解决策略，并提出了整改时间表，明确了学校短期、中期和长期目标，责任落实到人。比如，2006年以前，学校教师办公秩序混乱，教师工作积极性差的问题。针对这一问题，学校领导班子首先深入群众，摸清底子，征求老师们对学校发展的意见和建议，在此基础上，学校多次召开有关人员会议进行研究讨论，在最短的时间内制定出台了《葛沟中学教职工考评办法》、《市、县优秀教学奖评选办法》、《县优秀教师评选办法》等一系列制度措施，极大地调动了教师工作的积极性。再比如，学校由于建校时间长，多年来一直存在校舍安全隐患，虽然以前进行过房屋翻苫，但隐患依然存在。为从根本上解决问题，学校重点做好了四个方面的工作：一是请有关部门对学校危房进行鉴定；二是将有关情况报镇政府和教育局；三是多渠道联系争取资金；四是制定具体的危改时间表，将校内D级危房于2009年底全部

拆除，并在此基础上新建办公实验楼一座，教学楼一座。目前办公实验楼已基本完工，暑假后即可正式投入使用。就这样，短短几年时间里，新一任领导班子以身作则，身先士卒，以校为家，团结带领全体教职员工奋力拼搏，努力进取，锐意改革，学校逐渐走出低谷，各方面工作呈现出快速、健康、稳定的发展态势。2008年，学校教育综合督导成绩列全县第11名，2009年，学校综合督导成绩跃居全县第5名。督导成绩的不断进步，极大地促进了学校各方面工作的发展。今天，我们就如何做好督导工作谈一下我们自己的体会，不足之处敬请大家多多批评指正。

一、提高认识，落实责任，努力扭转督导成绩落后的局面 教育督导工作作为一项全局性、综合性、系统性的工程，在学校各项工作中居于十分重要的地位。从空间维度来说，教育督导工作涵盖了学校工作的方方面面，包括教学、管理、安全、教育技术装备、实验室、宣传、勤工俭学、财务、德育、工会、师德、师资配备与管理、教科研、电教、职业教育、档案等等，同时涉及在教育系统工作的每一个人；从时间维度来讲，教育督导分为过程随访督导和年终综合督导，贯穿学期始终，贯穿一年始终。我们深刻认识到学校办学水平的高低不是单靠嘴说出来的，是要靠平时一点一滴的工作积累的，最终靠督导成绩来体现。做好教育督导工作，对于提高一个学校的办学水平、促进学校教育教学和管理具有十分重要的意义。高校长上任伊始，首先带领全体领导班子成员进行会议学习，进一步明确教育督导的目的、内容、细则、任务和方法，并按照内容进行了具体的分工，落实工作责任；二是对照学校硬件和软

件方面的实际情况，找出学校存在的优势和不足；三是与兄弟学校相比较，学习借鉴他们在教育督导方面的先进经验，取长补短。通过这些举措，全体教干教师对于教育督导的认识进一步提高，工作态度发生了根本转变，学校督导成绩落后的局面也逐步得以扭转，办学质量和水平迅速提升。

二、构建自己的教育督导体系，促进学校整体工作的提高

1、成立领导机构，组建一支高水平、高素质的督导工作队伍。

学校成立了以校长为组长的督导工作领导小组，成员包括领导班子全体成员、各班主任以及各科室负责人。学校设立教育督导办公室，分管校长任督导室主任，教导处等关键部门负责人负责督导日常工作。学校督导工作由领导小组统筹规划，各部门成员既要做到任务分工明确，同时在具体工作中又要相互协调配合，督导办公室统一协调调度。督导工作领导小组定期召开会议，认真研读《手册》和《细则》的内容和督查方法，深入领会其指导思想和具体要求，明确目标，落实责任，并经常性地听取各小组成员的意见和建议，对工作过程中出现的困难和问题及时加以解决，确保督导工作顺利进行。

2、建立健全各项规章制度。

没有规矩不成方圆。为做好教育督导工作，学校专门制定或重新修订了一系列规章制度，并汇编成册。汇编共三个部分，分别是组织管理与职能、规章制度和岗位职责。内容涉及教育、教学、德育、安全、科研、体育卫生、教师学生管理等十几个方面。具体的制度包括《葛沟中学教师办公制度》、《葛沟中学教职工例会制度》、《葛沟中学教职工评价方案》、《葛沟中学督

导问题整改制度》、《葛沟中学教育教学管理工作汇报制度》、《葛沟中学教职工奖惩工作制度》等，教育督导室负责监督教导处、总务处、团委等各执行部门对制度的执行落实情况并向校长汇报工作。以《教职工评价方案》为例，内容包括师德100分，考勤300分，常规200分，教学成绩500分。其中师德评价涉及师德教育学习计划、学期总结、心得体会、整改措施、领导班子、教师、学生、家长评议得分、教师职业道德考核登记表填写等多个方面，每个方面评价办法和各项目得分必须清清楚楚，一目了然。教职工考勤方面，学校实行每周一公布、每月一汇总、每学期一考核的制度。每周一共考勤多少次，每天谁具体负责，每个人请假多少次、迟到多少次、旷工多少次，等等都需要考勤人员签字负责。

三、做好各项日常工作，加强督导工作过程化管理 教育督导工作涉及学校工作的方方面面，涉及每一个人，贯穿一年始终，做好这件工作并非一日之功。这需要学校每一位教职员工扎扎实实做好每一方面的工作，而不是到年底临时编造各种档案、打扫卫生来应付检查，临阵磨枪的做法是不符合教育督导的目的和要求的。

一是平时工作细化，责任到人，不留死角。我们拿出专门时间对《督导手册》和《督导细则》进行认真细致地研究、学习，对其中的所有针对学校日常各项工作的条目，进行分解细化，责任到人。平时只要我们认真做好这些工作，脚踏实地，留下我们工作过的痕迹，不管是过程随访督导还是年终综合督导就不会被动，就不会出现临时抱佛脚和欺上瞒下的做法，各种档案材料皆有据可查，也就更能够增加各项检查的可信度。

比如，学校的安全管理工作，功夫必须用在平时。每年年初和学期初，学校都要制定安全工作计划，针对季节制定或修订各种预案，统计学校的基本情况，安排部署学校安保工作，建立或调整相应的安全领导机构及各个小组，与班主任、任课教师、学生家长、部门负责人等层层签订目标责任书，修订安全制度；学期中还要开展安全教育和演练，召开安全会议，做好安全值班，开展专项整治，清查事故隐患，撰写安全日志，报送各种资料；年末还要做好学期及总结，整理上级文件，整理装订13类安全档案等等。我们可以试想一下，如果这些工作平时做不好，年底我们将如何去弥补？况且，安全无小事，一旦日常工作抓不好，学校出现了安全事故，不但会消耗大量的人力、物力、财力、精力，还会影响学校声誉，留下一大堆后遗症，到那时我们又将如何去处理、面对呢？再比如说，时效性和过程性较强的一项工作：教育宣传文档。如果我们不注重日常管理和积累，年底的时候则肯定拿不出相应的宣传材料的。所以说，做好督导工作，归根结底取决于日常扎实的工作，这是做好督导工作的前提和基础；同时，认真研究贯彻落实督导工作细则也会有力地促进学校的教育教学管理和日常工作的提高。

二是不求一时之功，贵在坚持。制定出台几个制度，出台一些工作措施可能比较简单，难就难在能够长期坚持不懈的落实。例如我们学校从2006年5月份开始，就安排班主任老师交通路口值班，一个月可能很容易，一个学期可能也不难，但是，一年，两年，三年，四年，风雨无阻，那就不是一件容易的事情了。为了确保这项工作的顺利进行，我们一方面多次召开班主任会议，做好他们的思想工作，使他们明确这一工作的重要

意义，尤其是对于我们学校的发展的重要意义，把班主任路口值班工作提高到学校安全和社会稳定、家庭幸福的高度去认识；另一方面要求班主任换位思考，假如你自己的孩子在葛沟中学上学，每周上学放学需要过公路，你希望学校怎么办；第三，班主任路口值班，领导班子首先要带好班，以身作则。班主任如有事情请假，领导班子义不容辞，要立即顶上。再比如教师集体备课、常规检查，每周一次，看起来很容易，可是要长期坚持，那就不容易，但是我们也能够做到。所以，要做好每一件工作，关键在于一个落实，不但要落实，还要持之以恒。高校长常说的一句话就是“人都有惰性。谁能够战胜自己的惰性，谁就能成功。”对于督导工作，高校长要求更严格：我们学校硬件不能与其他学校相比，我们能够与他们拼比的就是管理和质量。软件的东西坚决不能失分。不管是校园卫生，还是各种档案材料，都必须要按时、高质量、高标准的完成。此外，狠抓落实还体现在对督导问题的整改上。及时落实整改存在的问题，是提高学校办学水平的主渠道之一。

四、注重沟通，增强督导工作的实效性。

督导内容涉及教育各个部门，因此，要做好学校督导工作，必须要十分注意与教育局各部门、各科室的联系，对于《手册》和《细则》中的内容与检查办法，有不明白的地方就要多多请教，直到弄明白为止。比如今年的体育卫生督导工作，涉及到的各种统计数字繁多，在哪一份表格里面采用哪一个数字为标准，学生数是用会计年报数、学籍数还是实有学生数，师资配备计算按哪一个数字为准，配备尚未到位的体育卫生器材是否归入统计数字等问题，我们都必须及时联系督导室、普教科等

科室，问题如果弄不明白，就会造成工作返工，就会给全县教育督导工作拖后腿。同时，联系各科室还有一个目的就是邀请各位领导、专家莅临学校对于自己发现不了的问题做具体的点评和指导，以提高学校的管理档次；另外，乡镇档案建设又包括小学部分，与本乡镇小学以及其他兄弟学校之间加强联系，一方面可以保障各种档案按时完成，另一方面可以加强对督导工作的研究切磋，以达到共同进步和共同提高的目的。我们的做法：一是督导工作主要负责领导之间做好联系沟通，从整体上包括督导内容、督导办法、人员安排、工作规划、时间表制定等方面加强联系；二是对口督导工作人员之间的沟通，从具体的督导项目、细则、工作进度、条目理解、准备措施、档案落实、中小学数据链接等做好交流。以今年的体育卫生督导工作为例，我们就曾多次安排人员去葛沟小学落实有关工作，也曾多次以电话的方式联系过大庄、里庄、依汶中学等兄弟学校，在器材、档案准备等方面取得了较好的效果。

五、落实依法治校，进一步规范学校的办学行为

一个学校必须端正自己的办学思想，坚持正确的办学方向，认真履行教育责任，依法办学，依法治校，依法治教，严格规范办学行为，积极实践办学的各项理念和特色，扎扎实实开展各方面工作，这是一个学校健康发展的必由之路，也是一个学校生命力之所在。《督导细则》中“学校管理工作”A1教育管理部分中对于依法办学、规范学校办学行为方面（包括课程开设、课时安排、学生作业量、学生在校时间、班额、收费、教辅资料征订和使用、规范招生行为、作息时间、考试等）做了详尽的规定，并赋予了100分的分值。我们充分认识到这项规定对

于学校办学来说的导向作用，因此，我们在落实《督导细则》中规范办学行为方面的主要做法是：第一，充分认识减轻学生过重课业负担的重要性和紧迫性。采取切实有效措施，提升教师素质，提高课堂教学质量和效益，做到减负增效，坚决把学生过重的课业负担减下来；第二，学校严格按照教育局要求，招生实施免试、划片、就近入学的原则，学校不分重点班、实验班、特色班、特长班；第三，严格执行国家规定的课程计划。严禁占用体育、艺术、品德、历史与社会等课时补习其他文化课，确保学生德、智、体等方面全面发展；第四，严格控制学生在校学习活动时间。学校严格执行省《四十条》之规定，确保学生每日有充足的睡眠时间和自由活动时间，保证学生每天有1小时的体育活动及室外活动时间；第五，严格教辅资料的征订。学校和教师不向学生推荐或统一购买未经省中小学教材审定委员会审定或教育行政部门审定的练习资料和复习用书；第六，严格教育教学秩序管理。学校不随意停课放假，不组织学生参加商业庆典或其他非教育性社会活动，不在节假日给学生全体补课或变相上课；第七，深化教育教学改革，提高课堂教学的质量。学校实行教师集体备课制，备精每一堂课，优化教学设计和课堂教学过程，以提高每一堂课的质量和效益。学校建立健全了教育教学研究制度，不断加强教育教学的研究，充分发挥教师集体的作用。改革课堂教学模式，用先进的教学理念指导教学工作，课堂内有充足的时间让学生自主学习。教师精选作业内容，提高作业的质量，坚决杜绝布置大量机械性、重复性、惩罚性的作业，注重引导学生自主学习。学校正是采取了这些严格的措施，学校教学才逐步走上正轨，教育教学质

量才得以逐步提高，并获得全县教学质量金奖。

六、积极落实迎查工作，推动学校发展上台阶上水平督导，顾名思义，就是督查办学水平，指导学校教育工作健康、协调、稳定、科学发展。但在具体的工作过程中，包括教育内部很多教干教师认为教育督导只是一种检查形式，耗费大量人力、物力、财力不说，对学校正常的教学秩序也是一种干扰。实际上，这是一种错误的认识。比如在今年的体育卫生督导之前，我们就根据学校体育卫生器材、设备、设施严重不足，特别是卫生工作根本无法开展的现状，对照省市体育卫生工作督导标准，对体育卫生工作重新认识，设立办公室，添置器材、设备，认真整理各项档案，托起了本单位体育卫生工作的底子，学校体育卫生工作面貌发生了根本改变。所以，对于迎接省市教育督导，我们的经验就是学校必须端正态度，加强迎检意识，全力以赴做好督导工作。要认真积极落实研究制定科学的、具体的、切实可行的迎查方案，包括成立乡镇和学校迎查领导小组、落实人员责任、进一步修改完善督导自评汇总材料、进一步整理完善督导各类档案、进一步整治学校秩序和校容校貌、接待工作、迎查标语、督查路线等方面，都要认真研究，仔细斟酌，做到有备无患，万无一失。例如，为迎接今年的省市体育卫生督导工作，学校研究落实了六项工作：一是制定迎查方案，确保督导工作有条不紊。学校召开多次会议，研究制定具体的迎查方案，落实好人员分工，强化工作人员的责任意识；二是落实经费投入，确保学校办学条件得到改善。学校分批从临沂等地购进体育卫生器材，确保学校体育卫生器材达标；三是强化督导档案建设，确保督导工作提升档次。学

校根据督导室和普教科等职能科室的具体安排，结合各项档案整理的总体框架，进一步搜集和完善学校近三年来的体育卫生档案，并在督导室具体指导下进行了系统分类，每按照12个档案盒进行装订。在今年全县的体育卫生督导工作现场交流会上，我校整理的档案作为样本进行了展示和交流；四是整理校容校貌，确保学校风采得到新的展现。我校是一所老校，校舍破旧，地面损毁严重，硬化面积远远不够。在这种情况下，我们整理校容校貌只有下双倍的力气才行。高校长常说的一句话，“衣服破点不要紧，但我们要穿得干净，人要有精神！不管谁到葛沟中学来，我们都要让他体验到这种精神！”；五是做好接待工作，营造良好的迎查氛围。比如制作迎查条幅和标语、粉刷墙壁、安排检查路线和引导员等；六是向乡镇党委政府联系和汇报，确保迎查工作的顺利、圆满。

以上是我们学校督导工作中的一些做法，不足之处在所难免，衷心希望各位领导能够给予批评指正。在今后的工作中，我们一定会更加努力，以更加积极认真的态度做好学校每一项工作，努力提升学校的办学水平和教育教学质量，为我县的教育事业做出新的更大的贡献。

篇7：大布中学德育工作交流材料

一、认真分析学校德育背景

大布中学位于乳源县最南部，属于重点扶贫地区。很多学生家长常年在外打工，造成众多留守儿童，这些孩子或由年老的祖父母照顾，或寄养在亲友家中，甚至就任由孩子自己照顾自己；社会大环境、社会风气的不良影响与熏陶、家庭教育的不当等负面影响造成学生个人主义倾向严重，一切以自己为中心，对集体和他人漠不关心，公德意识淡薄，做事随心所欲，经受不起挫折，意志薄弱，较多的追求个人享受，不思进取，学生的视野相对狭窄，文明的程度特别是文明礼仪方面存在比较大的缺陷，缺课、逃课现象比较严重，这些情况给学校的教育工作带来极大的挑战。

二、多元化的德育途径，突显德育之首

几年来，我校紧密结合学校实际，加强德育队伍建设，坚持德育工作创新，拓宽德育工作渠道，取得了较好的德育成果，真正把德育放在首要的位置。

（一）开设具有我校特色的德育课，上好班会课，充分发挥德育主阵地作用。为更好地了解各年级学生的具体情况，始终站在教育教学的第一线，掌握学校教育教学的最新动向，我校创造性地在各年级开设了德育课，由学校行政领导分别到各年级亲自担任德育课老师。我校侯校长经过多年德育课的实践，摸索出了一套符合学生认知规律和思想特点的德育模式，他发现，在课堂中通过一个个鲜活的事例、典型的案例来给学生诠释做人、生活、做事的道理，学生更易于理解和接受，学生在日常生活中遇到实际的问题时也会自然地对照德育课 1

中的事例，从而选择合理的处理方式，所以对学生在实际生活中也更具有指导意义。自2004年以来形成了六套德育教案集，教案涵盖了对学生为人处世、学习生活、理想前途的教育，每个教案都附有一个或几个典型的事例。在对德育教案的不断完善中，我校逐步构建起了一套完整的德育体系，每个年级每个月每个星期都有特定的德育主题，学校领导、班主任都根据学校规定的每周的德育主题参照德育教案的内容来上德育课和主题班会课，这样，避免了德育课和班会课的随意性和盲目性，使学生能够接受到系统的思想教育，从而形成健全的人格。

（二）开展“清理清查整顿教育违纪违规学生”活动。为教育学生对思想行为进行自我批评、互相监督、互相教育，达到共同进步，最终内化为学生的自觉行动，学校每年五六月份都要开展两轮为期两个月的“清理清查整顿教育违纪违规学生”活动，每一轮活动都由学校制定具体的时间和内容。活动分四步走，第一步是学校召开活动动员会，明确活动目的，鼓励学生敢于做批评和自我批评；第二步（第一轮）是各班学生上交自我批评和检举揭发本班违纪违规的学生两份材料，要求都要署名，学校统一安排时间，各班主任组织学生在班上宣读材料，自我批评材料由学生本人到讲台面向全班学生宣读，接受全班学生的监督，检举材料由班主任宣读，但不读出写材料的同学名字；第三步（第二轮）是学生上交“我的整改措施”和“检举揭发别班违纪违规的学生”两份材料，班主任汇总班上学生的违纪情况及学生原始材料上交学校备查；第四步是学校召开活动总结校会，总结活动的情况和活动期间学生的进步，并通报批评和处分部分违纪违规较为严重的学生。通过两轮四步的教育活动，绝大多数学生都能够认识

到自身存在的不足之处、虚心接受其他同学的批评指正，达到了学生自我教育的目的，纯洁了班风，促进了良好校风、班风的形成。

（三）严格评比，用评比来促进各项工作的开展。学校的各项工作突出“评比”二字，学校值周领导每周至少进行两次学生到校率评比，至少进行一次的学生仪容仪表检查，至少进行一次的学生宿舍内务检查，每天都要进行内宿生晨操、晨读、晚修、晚寝等四项的实到率评比；团总支每天都要对各班课室、宿舍、包干区进行两次的检查评比，每天课间操都要进行评比，每次黑板报都要进行评比，每项体育赛事都要评比；学校每个月都要进行一次“文明班”和“创建行为规范学校”的文化布置评比；每个学期汇总一次年级班级等级评比（该评比综合了入学率、巩固率、实到率、扣分、学习名次、内宿率等近二十个小项的评比）等等。通过一次次的评比，规范了学生行为，增强了学生的集体荣誉感和班级凝聚力，指导、促进年级、班级建设，推动了学校各项工作的发展。

（四）打造具有布中特色的育人环境。为了达到环境育人的目的，我校各班课室每月都要出一版黑板报，同时要求团总支、各年级、各科组、各班都要在文化长廊于3月、5月、9月、12月各出一版黑板报，黑板报的主题则是按照学校德育体系里规定的主题，黑板报的出版不仅美化了校园，更重要的是每期都有将近二十个不同的德育主题内容，学生受长期的耳濡目染，在欣赏黑板报里的文章中不知不觉受到了教育。同时我校要求各班的课室和宿舍都要进行文化布置，并在布置中溶入各班主任的育人理念和班级特色，而且每个月学校都要组织学生进行评比。

（五）开学进行“思训”。学生知规、懂规，才能守规，鉴于此，学校每个学期开学初都要利用一至两个星期的下午时间对学生进行思想行为训练，简称“思训”，“思训”课内容由学校统一安排，主要是学习《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校的有关规章制度，通过加深学生对相关制度的了解，使学生从感性的认识慢慢内化成学生的自觉行为。在每个学年初，对刚入学的新生我们还要进行“军训”和“思训”双管齐下的策略，不仅训练学生团队的意识、良好的纪律性，也要学生在最短的时间内了解新学校的规章制度，这样学生可以在最短的时间内适应新环境，投入全新的学习生活中。

（六）进行“学生心目中的老师”评比。每个学期，学校都会组织各班部分学生进行“学生心目中的老师”的评比，评比通过问卷调查进行，问卷主要是从对教师的德、能、勤、绩四个方面来设置问题，如“在你的任课老师中，你认为谁最经常到课室辅导学生？”通过对问卷数据进行统计分析，评出本学期的“学生心目中的老师”，并且将这些老师的相片张贴到宣传橱窗。通过评比，让学生成为教师了解自己工作情况的一面镜子，鼓励先进，鞭策后进，每位教师都会自觉地注意自己的一言一行，都怕落在其他老师的后面，都要争先进、赶先进，争取在期末被评为“学生心目中的老师”。此项活动的开展很有效的调动了教师的工作积极性，同时也使教风越来越好。近几年来，涌现了一批又一批爱岗敬业，乐于奉献，积极进取的老师。

(七)树典型，重宣传，发挥榜样的作用

每个学期开学初都要专门召开校会表彰上学期的各类先进学生，并且让在上学期期末考中成绩优异的同学上台发言，向全校学生分享学习的经验和心得，供全体学生学习借鉴，达到共同进步的目的。开学初摸底考试和中段考试后，学校还要专门召开校会表彰进步大的学

生，我校注重树立学生尤其是后进生学习的信心，强调共同进步，教育学生只要进步就是好的，要争取不断赶超排在前面的同学，久而久之就可以把学习搞好了。无论学习成绩好坏，只要较之前一次考试取得了进步，就要肯定，提出表扬，会上，让个别具有代表性的进步大的学生代表上台介绍自己一些有效的经验做法，这样，既放大了进步学生的影响力，又激发了其他学生争取进步，不断搞好学习的动力。每学期，学校都会制出 “向XXX同学学习” 的横幅，并挂在教学楼的显要位置，宣传在上学期期末考中取得年级第一名的同学，同时还要把上学期期末考排在前十名的学生、进步大的学生、本学期考试进步大的学生的相片张贴到学校文化长廊的宣传橱窗，把上学期各类先进的学生公布到文化长廊里，大张旗鼓地表扬、宣传各类优秀学生，扩大表扬面，让学生都能得到肯定，都能看到希望。这样，学生学有榜样，学有方法，学有信心，争先进，赶先进蔚然成风，促进良好学风的形成。

三、学校细致的德育工作奠定了学生将来做人、做事的基础 自2000年以来，我校通过多元化的德育途径，既为学校的教学工作保驾护航，又为学生将来学会做人、做事奠定了丰实的基础。

十年来，我校教学成绩逐年稳步上升，学生违法犯罪率为零，学生的规则意识、法纪意识加强了，同时彰显了山区特别是革命老区学生厚实的个性特点，学校今日点点滴滴的德育工作都成为了学生学会做人、学会做事、学会生活、学会求知、学会创新的盛宴！

篇8：宝丰中学课堂教学改革交流材料

——宝丰中学课堂教学改革交流材料

为了贯彻落实2013年全县教育教学质量总结表彰暨课堂教学改革推进会会议精神，有效实施“问题导学，互动探究，交流展示，达标检测”健康课堂教学模式，深入持久开展“课内比教学”活动，推进课堂教学改革，提高教学效益，提升教学质量，结合我校实际，我们探索性的做了一些课改工作，确定了基本工作思路：以转变教学观念为前提，以改变教学方法为基础，以优化教学过程为关键。在抓好小组合作学习建设、严格执行集体备课制度、认真落实常规教学等这些关键环节之外，我们把校本教研作为课堂教学改革的重点和有效途径，通过校本教研转变教师观念，提高教师教学水平，提高课堂教学效率。下面就我校一些不成熟做法简要汇报如下，不妥之处，敬请各位领导、各位老师批评指正。

（一）明确教育理念，优化教学模式，转变教师观念

新课改把学生当成课程建设的主体，要求以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。课改的实质就是唤起老师的教学热情，唤醒学生的内在潜力，唤醒本我，塑造人格，建构学生发展体系，让学生发展走向健康之路。带着这样的思考，去年10月份在宝丰镇中心学校的组织下，我校教学管理人员、各学科教研组长、骨干教师一行15人赴郧西马鞍中学学习考察了该校的新课改经验和做法。在借鉴马鞍中学的课改理念和经验的基础上，结合我校校情、学情我们确立了以构建“10+35课堂教学模式” 和“小组合作学习”为导向的宝丰中学课堂教学改革模式。倡导全校教师探讨实施“10+35课堂教学模式”，即教师讲解10分钟，学生自主合作学习35分钟（含学生自学10分钟，交流展示10分钟，师生辨析10分钟，应用练习5分钟），并逐步在全校推广运行。以推行小组合作学习、打造激情课堂为切入点，让学生在充满激情的课堂氛围中积极参与，主动探索，独立思考，合作学习和创新实践。自2013年秋季起，教导处倡导全校课任教师注重培养学生学习激情，将奋力向上，永不言弃，追求更好的学习精神深深植根于学生心中；激活学生的自主意识，创新意识和问题意识，引导学生把学习变成一种满足自己生命发展需要的活动。

为保证课改的顺利进行，首先要转变教师观念，优化课堂教学模式。学校成立了以杨大雁校长为组长，教学副校长陈三建为副组长，由校委会成员、各科教研组长组成的课堂教学改革领导小组，全面负责和指导学校课改工作。杨校长亲自举办新课改讲座，从理论上予以引领。教导处利用每周例会、教研活动等机会组织教师多轮次多 形式的“10+35课堂教学模式”、“小组合作学习”理论培训和先进典型教学案例学习。通过宣传讲解，强化对教师的观念的更新；加大监督、指导的力度，强力推进“10+35课堂教学模式”。其次，采取学科带头人、骨干教师引领示范的办法，让教师从经验的模糊理解到实际运用。校委会班子成员、骨干教师率先带头上示范课，如教学副校长陈三建除了主抓全校的教育教学工作外，还深入教学第一线，所带九年级化学成绩名列前茅。成绩的取得得益于他对新课改教育理念的深入理解和实践运用，特别是在小组自主合作学习的运用上得心应手。在上课前，他要求学生把自己对所学内容的预习情况以小组的形式板演到黑板上，一上课就有学生上黑板当小先生，讲得有板有眼，下面的学生听得有滋有味，再加上陈校长适时幽默的点拨，学生或豁然开朗，或窃窃私语、或大声质疑。这样有效地拉近了生生、师生之间的距离，陈校长的课得到了同行和学生的认可，教学效果优异。物理教师王海鹏，是理化生教研组长，也是全县的物理学科带头人，他熟练灵活的使用导学案教学，坚持“将物理课堂时间还给学生”的理念，倡导本组教师在课堂上少讲或不讲，让学生成为课堂的主人，充分调动学生学习的主动性，变“要他学”为“他要学”，建立起一套物理高效课堂的模式，在全校乃至全县进行推广，我校物理教学成绩一直位于全县前列。在推进新课改的过程中，我校还涌现出沈红兵、刘岩松、吴琼、何春荣、伍艳波、杨生根、王营中、周全理、张丹、刘霞、蔡举奇、邵金菊、周黎明、周兰、张云、朱爱民、王凌浩、张智、李俊、陈伟等一大批积极投身课改的优秀教师。在平时的教学过程中，他们创造性地运用小组自主合作学习模式，体现“朴实、真实、扎实”的教学风格，做到新知识让学生自己去发现，创设情境让学生感悟感受感知。其他教师也不甘落后，纷纷以实践来探索、诠释课改。一堂堂精彩的课，展示出我校教师的风采，也展示出课改给教学带来的新变化。第三，健全校领导包教研组、包班级制度，全校按学科共分为五大教研组（语文组、数学组、英语组、理化生组、综合组），根据各班子成员任课情况驻点包组，真正地“沉”到教学教研教改活动中去，准时参与管理并监督、指导各教研组的集体备课、听课评课、业务学习、教学会诊等活动，驻点班子成员要经常深入课堂、教研组进行听课评课，深入到年级组和班级进行教学督导，与师生沟通交流，解决师生困惑，发现问题及时解决，进而保证了教研活动的实效性。第四，扎实广泛开展集体备课活动。集体备课按照“分工主备——形成共案——个性补改”的程序进行，要求包组领导协助教研组长每周组织教师以备课组为单位进行集体备课。采取同年级同学科相互研究的方法，对研讨课、展示课的设计与方法的选择，集思广益，优化教学方案。深入开展“同课异构”展示活动。同科之间相互学习，共同提高。第五、开展三个促进活动，使教师全面提高专业素养，提高教学水平。一是以评促教，在课堂教学评价上，做到个人自评，教师互评，备课组长和校领导点评相结合，评定结果与当年评先、评优、安排下一年教学工作挂钩，二是以考促教，每次年级月考之后，组织召开成绩分析研讨会，让教师在尝到课改甜头的同时，认识到课改中存在的问题和不足，及时制定措施，查缺补漏；三是以查促教，教导处定期不定期的对科任教师教学常规落实情况进行检查、抽查，检查结果全校进行通报，发现问题限期整改。第六，建立、完善常规教学管理制度。这是新课改能否得到贯彻实施、能否取得实效的最基本保证。因此，学校制定了《宝丰中学“10+35课堂教学模式”实施方案》、《 宝丰中学“小组合作学习” 实施方案》、《宝丰中学教学常规管理实施细则》、《宝丰中学教师课堂教学评价表》、《宝丰中学教学常规量化考核检查汇总表》，完善了教研活动制度、备课管理制度、课堂教学管理制度、课外辅导管理制度、考试评价管理制度。制度的建立，细则的制定，确保了教学常规工作的开展和落实。为了让全体教师了解新课程教学常规的内容，教导处成员以教研组为单位解读常规要求，使教师理解并掌握新常规与旧常规在教学理念、课堂模式、教学方法、教学评价等方面的区别，转变了教师观念，树立了新课程理念，从而促进了教师在课改中的有效落实。

二、把握关键，大力开展校本教研培训，为教师搭建交流和学习的平台

课改的关键是教师，没有高素质的教师队伍，一切高质量教育计划都是空谈。同时，进行课堂教学改革，不是说学就能学，说改就改得了的，必须认真学习、领会课改名校课堂教学改革先进的理念、经验、教学模式和管理方法，为课堂教学改革打下坚实的基础，确保课改的顺利进行。基于这种理念，我校以校本培训为抓手，通过多渠道为教师搭建教研教改平台，以落实教师专业化这一培训思路，用新的教育思想促进全体教师实现教师专业化的角色的重新定位，在实际培训中，我们努力做到领导重视，措施有力，对教师的培训学习给予人力、物力的支持，让每一位教师通过学习提高教育教学技能。具体做法是：

1.加强理论学习。在开展课改的实践中，我们坚持边培训、边实验、边研究、边开发。教师既是学习者，又是实践者和研究者。为更好地落实培训任务，我们采取自学和集中学习相结合的办法，定期开展各种培训工作（五个教研组从周一至周五依次开展，确保培训有条不紊，忙而不乱），培训内容有上级文件精神、师德师风建设、新课程标准、教育教学方面的知识理论等。记好学习笔记、写出读书心得、体会，进 行组内读书交流，使教师在交流中提升认识，在交流中共享资源，在交流中促进学习，使广大教师逐渐养成读书好习惯，不断更新观念，拓宽视野，为学校的持续发展和创新提供了有力保障。

2.开展多种形式的教科研活动，以促进教师教学能力的提高。（1）、继续推行“校领导推门听课”制度，及时掌握教师备课、上课的基本情况及教改措施。学校主要领导每人每周随堂听课不少于2课时，分管领导、年级领导、教导处领导、备课组长每周听课不少于2课时。镇中心学校杨升校长每周定期到我校进行教学检查督导，深入教学一线，随机到班听课，了解老师们的课堂教学情况，并在课后及时与授课教师进行交流点评。（2）、继续坚持“教研活动周”制度，教研活动规范化常态化。各教研组按照学校统一部署，语文组于周一、数学组于周二、英语组于周三、理化生组于周四、综合组于周五分别开展教研活动,各组教研活动提前一周公布在“宝丰中学教研活动专栏”上，使我校形成了天天都有公开课，天天都有教学展示，天天都有小组研讨的良好局面，教研活动由过去的空、虚变为现在的真、实。对在教研活动中被评为“死气课、敷衍课”的当事教师要在课后及时向教导处说明原因。若不能说明原因或拒不说明原因时，教导处将按教学工作失误一次对当事教师进行处罚。对低效课和无效课，教导处将组织相关学科带头人和有关校领导进行会诊，并重点跟踪诊断，帮助查找原因。若一段时间内当事教师仍不能积极整改或整改无效，将受到全校通报批评等处罚。（3）、我们坚持“走出去、请进来”的方式进行交流学习，认真对待每次市、县、镇举行的教研活动，加强校际交流。去年10月份我校组织教研组长、骨干教师等到郧西马鞍中学取经学习；选派王营中、喻丰、刘岩松、张尚斌、王海鹏等课改能手先后赴武汉、十堰、郧县等地参加课堂教学改革交流活动和省、市、县及课改先进学校专家讲座和报告会；去年11月份邀请楼台中学教师、今年3月份邀请文峰中学教师来校进行毕业班复习备考教学交流等。这些外出学习培训的教师，返校后写出学习体会材料，在教研组会上进行学习交流，传达学习精神，或指派专人作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效果。（4）、以师徒结对、辅差培优的方式，培养年轻教师。使新教师迅速成长,让新教师学习他们的工作热情与创新精神。向老教师“取经”弥补自己的不足，虚心学习他人的长处以丰富自己的教学经验。如2012年秋季新上岗青年教师刘岩松、张智、张丹、张阳、刘杰、张培等，在教学过程中虚心向骨干教师学习，坚持每天先听课再上课，业务能力迅速提升，深受学生和同事的欢迎和好评。师徒结对的形式中双方既是受训者又是培训者，师徒身份交替优良传统与创新精神完美对接，调动了双方的积极性，提高了培训效果；（5）、开展“优质课竞赛、评选”活动。每学期都开展全员教师参加的达标课讲赛活动。以观摩课引路，教研组内开展试讲课、促进课、验收课、汇报课等，并成立达标课考核小组，制定评分细则，对全体任课教师进行了考核验收。组内优胜者参加全校优质课竞赛活动，使教师在竞赛的过程中，找到可以学习借鉴的经验，发现自己的不足，以达到相互提高的目的，另一方面，调动了教师的积极性和主动性，增强了成就感，为深入推进课堂教学改革打下了坚实的基础。（6）、开展教育科研活动，各教研组收集整理课堂教学改革中存在的问题和困惑，以此为小课题进行研究，制定解决策略、办法，通过全校交流、反思，形成定论，用以指导教学实际。同时，各组尽力发挥科研的先导作用，促进教师专业成长，开发校本教材。

通过校本教研培训，进一步统一了思想、更新了观念，提高了教师的专业化水平和实施新课改的能力，为深入推进课堂教学改革提供了有力保障。

三、强化过程，加大教育教学常规管理力度，建立课改长效机制

教育教学过程决定教育教学质量的好坏，因此，只有严格执行教育教学常规，加强教育教学过程管理，努力优化教育教学各个环节，才能确保课堂教学改革有序开展、深入推进。因此，我校自始至终高度重视教育教学的常规管理、过程管理，并将它作为课堂教学改革的长效机制，常抓不懈。

一是学校重新完善了《宝丰中学教学常规管理制度》，对教师备课、上课、听评课、作业布置与批改辅导等按照课堂教学改革的要求提出了明确要求，使教师教学时脑中有规矩，心中有目标，手上有规范。对全体教师的课堂教学工作提出要做到“七要”：即备课要精、上课要活、批改要细、辅导要勤、讲评要准、测试要严、反馈要实。教学常规工作实现“五要”：即教学管理要严、教学方法要活、教研活动要实、教学效果要优、教学质量要高的奋斗目标。

二是加强教学过程管理，突出教学中心地位。每天由值周领导、分管教学领导对教学情况进行巡视检查，督促落实，如实记录；每周由教研组长对本教研组集体备课落实情况、教学案完成情况、作业批阅情况进行检查，并划定等级；每月由教导处对全体教师的备课、上课、作业批改、课外辅导、教学研究等教学常规工作进行一次全面检查，再结合平时进行随机抽查，督促教师严格按照教学内容和教学要求进行教学，增强教学工作的自觉性、规范性。

总之，各个教学责任人都要履行好职责，确保教育教学工作做到有计划、有布置、有落实、有检查、有总结、有成效。学校督查组、年级督查组严格管理考评，做到勤于检查，认真记录，及时通报，限时整改，并将各项检查结果作为考核、评优选先、绩效考核的主要依据。

四、在新课改中遇到的问题和困惑：

在新课程改革的过程中，尽管我们做了很多工作，但是，由于新课改是一项前所未有的教育改革活动，并没有经验可以借鉴，在实施过程中，存在一些问题和不少困惑。

1、受应试教育的影响，教学过程中仍有片面追求升学率的现象，使得对学生的全面发展与个性发展把握的度不够好。

2、从传统的教材、教法、学法中走出来的教师和学生对新课程改革一时还不适应，甚至还有的教师教学过程仍然是老一套，缺乏新意，仍是穿新鞋走老路。新课程理念要求我们教学既要重视结果，也要重视过程。但是在平时的教学过程中还难以把握这两者的关系，往往是课堂教学的方式、方法放开了，却忽视了结果；或者重视了结果，而教学方法却又回到了传统当中，很容易出现“穿新鞋，走老路”这种现象。

3、小组讨论、自主合作学习、探究式学习操作不好，造成两极分化现象严重。如何照顾学困生，使学生全员发展？课堂教学有时“模式化”严重，有时又“可操作性”、“可控制性”差，一部分学生活动，另一部分学生成了听众、观众，参与不进来，积极性差。部分学生学得不好，教师把握不好“度”。

4、新课改中有不少研究性、探讨性课题，有些是特别强调实践调查的，但目前学校仍是封闭性教学，课程牵涉面广，实践起来有困难、有阻力，这类课题的落实很不到位。实验教学设施不配套，是制约新课程实施的重要因素；由于长期以来人们关注结果，忽视教学过程，实验在用口说实验，学生动脑想实验，缺乏动手能力；新课程中实验内容大大增加，探究实验，学生自行设计实验，对学生成长至关重要，硬件设备设施（实验室）的严重不足，很难组织教学班开设实验课程以及组织探究性学习等活动。

5、教育评价机制，跟不上课改要求。实施新课改后，很多教师都认识到原有的教育评价体系已经不能适应新课程实践和发展的需要，认识到现行的中小学考试制度与新课程实施间的矛盾，但教育督导部门和社会各界仍然在用传统的评价标准和方法对学生、教师、学校进行评价，分数仍然是评价一所学校教育教学质量的标准，仍然是评价一位教师教学水平高低的唯一尺码。在这种思想指导下，教师们那敢怠慢分 数？社会、学校的评价标准如此，那教师对学生的评价当然也会相应定位在考试分数上，哪还有心思去关注学生的学习过程与方法，情感、态度和价值观？这样就会影响学生的创新精神和实践能力的培养，不利于学生的全面发展和整体素质的提高

五、今后工作措施 ：

1、继续加强教学管理，提高教学质量。

我校课程改革领导小组成员，将经常深入教师、深入课堂，了解教师们在课改中存在的问题，及时组织相关人员对疑难问题进行研究解决。同时，针对新课程实施中出现的新情况，进一步完善原有的教育教学常规制度，细化各岗位职责，注重管理的实效。

2、继续加强校本培训，提高教师专业素养。

教师是新课程的实施者，教师的教学素养直接影响到新课程的实施质量。在教改过程中，我们发现许多教师显得理论功底不足。为此，我校将结合校本培训，继续加强对教师的专业理论培训，积极为教师提供多种学习、培训的机会，并注重校本培训的质量。

3、扎实开展课堂教学实践研究，提高课改实效。

教师们课堂教学能力只有通过多学习、多实践、多研究，才能不断提高。因此，我校将围绕新课程背景下课堂教学行为有效性的研究，继续抓好“四类课”的实践研究，骨干教师的展示课，校级课例的研讨课，教研组内的公开课，教师的常态课，并注重研究活动的实效性和活动质量的提高。

新的课程改革，需要我们教育教学工作者不断地探索、研究、实践。在课改实践中，我们会遇到这样或那样的困难，只要我们坚持不懈，兢兢业业，勇于创新，课改之路一定会越走越远，越走越宽，越走越辉煌。愿我们在教育教学的工作中乐于创新，科学改革，尽享教学成功的快乐。我们深信，在上级主管部门的正确领导下，我们将以此次活动为契机，认真反思，进一步借鉴兄弟学校的好的做法和经验，进一步加大课改工作力度，采取有效措施，切实解决存在的问题，我校课堂教学改革必将迈上新的台阶。