开出自信之花作文

开出自信之花作文（通用14篇）

篇1：开出自信之花作文

成功是我们每个人所期望的、渴望的，但是想要获得成功，你就一定要跨过那些坎坷、泥泞的路。

去年冬天，中国达人秀圆满结束了，在选拔冠军时，所有人都没有想到冠军是那个用脚趾弹奏的刘伟。他在失去双臂之后，承受着双重的痛苦。一种是因为失去双臂之后给生活带来的不便，另一种是他在他的人生历程里还没有绽放就失去了那个能力。这让他对自己的人生有了重新的审视，要么赶快死，要么精彩的活。他选择了后者，他用2年的时间学会了用脚趾吃饭、穿衣服。之后又自学了钢琴，他所经历的那种痛楚与折磨，不是我们所能领悟的。但他，披荆斩棘的过去了!

林肯，一位耳熟能详的伟人，他的功绩不可小觑。他出生寒门，一盆如洗!但他，不认命也从没有放弃，他不甘心自己就那样平庸、那样碌碌无为。在12岁的时候，他就苦心研究政治学。终究，黄天不负有心人，在1861年，他被当选了美国总统并且在1862年彻底的解放了黑人奴隶……他有那么多的丰功伟绩，并不是一个水到渠成的童话。而是他付出了我们不知道的苦与辛酸，试着想想，我们可以做到么?但他，披荆斩棘的过去了!

还有最近的一个综艺节目，超级演说家--刘媛媛，她在讲述她高中年代的时候，令全场的观众、媒体、导师们都苦了。在她早读起不来的时候，她就用冷毛巾抽打着自己的脸，然后立马拿起书开始学习。在她纠结一道难题时，她会情不自禁的揪自己的头发。最终，她从贫困山区走了出去并且考上了上万学子梦寐以求的校园--北大!在成功路上他一丝不苟、披荆斩棘的过去了!

这些人的故事告诉我们一个道理，不要惧怕坎坷，成功的路上给你施加这些困难险阻是想让你的毅力、坚持不懈拼一个不一样的故事。这个故事是关于勇气、关于梦想、关于坚忍，它不含有一点点的放荡不羁与人间疾苦!这个故事是有志者事竟成、破釜沉舟，百二秦关终属楚!这个故事是悬梁刺股，身挂六国相印之不惧!

篇2：开出自信之花作文

六年的小学生活有许许多多的美好事情值得我们去回忆，如：你和同学之间的误会、和同学在一起的趣事……

这些都值得我们去回忆。而如今，在我这儿却发生了一件我与她——张欣敏之间的一件事。那是一个阳光明媚的上午，我们正在上课，老师发下作业本给我们写作业，于是，我正想从笔袋里拿出在我生日时妈妈送给我的一支漂亮而又精致的钢笔。我仔细一看，咦!我的钢笔怎么不见了，我很着急，就急忙的东找西找，书包我翻了个底朝天，怎么也找不到钢笔的影子。就在这个时候，我突然看见同桌张欣敏的笔袋里有一支与我一模一样的钢笔，那不是我的吗?我马上问了问张欣敏，说：张欣敏，你这只钢笔是从哪来的!张欣敏说：这只钢笔是我买的。”怎么可能，我看我的钢笔一定是你拿的，不然怎么会在你的笔袋里。”我没有，我没有，这只钢笔是我买的。你还想狡辩，我亲眼看见这只钢笔就在你的笔袋你。”就这样，我和张欣敏闹的不可开交，我很生气的对她说了声：小偷。”她说：我不是小偷，我不是。”我又说：”原来你是一个这样的人，从此以后，你过你的阳光道，我走我的独木桥，我们各不相干，我说完后。”张欣敏就哑口无言了，什么都没说。”第二天，我来到学校，一进教室就看见张欣敏，我就用讨厌的眼神看着她，她什么也没说。直到第三、四节课，老师说：我们要进行一次单元考试，看看你们最近学的怎么样?我就在想，这可怎么办才好，我平常考试都习惯用妈妈送给我的那只钢笔来写试卷，没有那只钢笔，我就没有信心考个好成绩，正当这个时候，她——张欣敏，看出了我的心思，马上从笔袋里拿出一只与我一模一样的钢笔出来，递到了我的课桌上，我眼前一亮，我的钢笔，在仔细一可，我的钢笔掉了，这不是我的那一只。只见张欣敏反过头来说：张敏敏，你用我的这只钢笔吧!我才不会用你的钢笔。我越这只钢笔心里越着急，就像是热锅上的蚂蚁，急得团团转。她又说：你把它当成你的钢笔用来写，你就收下吧，我、我、我不意思的收下了，考试结束后。老师宣布放学了，我就马上来整理书包，准备回家时。突然，我听见了好想有什么东西掉下来似的，我往下一看，钢笔，这是谁的钢笔啊!我再仔细一看，这只钢笔不是我的吗?找到了，找到了，我兴奋极了。正好，同桌张欣敏走了过来，说：你没事吧!我的钢笔找到了。”找到了好，我马上对她说：对不起，我误会了你，把你当成了小偷，甚至还伤了你的自尊心，对不起，请你原谅我好吗?没关系，我不会在意你之前对我说的那些话。”张欣敏，我到现在从知道你是你个心胸开阔的人。就这样，我和张欣敏成为了一对行影不离的好朋友，每天一起回家，一起学习，一起……

篇3：开出自信之花作文

作文任务一下达, 同学们马上谈论起来, 突然我班赵皓穈同学问道:“老师, 写我们的英语老师行吗?”我说:“当然可以了?”补充一下, 这个同学说的英语老师姓郑, 因有事不再教我班的英语课了, 郑老师年轻漂亮, 教学认真有爱心, 所以同学们非常喜欢她。昨天郑老师含泪和同学们告别了。我说“当然可以了”, 于是很多同学马上开始写了, 结果这次作文非常成功, 有近30名同学写了他们的郑老师, 而且都写的很成功、很感人。从以下几个方面谈起:

第一, 题目起得好。同学们起的题目五花八门, 有以下题目:美, 不曾离开;再见, 亲爱的老师;我最爱的老师;我的老师你最美;最后的笑容;美, 在指尖;永远的郑老师;我爱你, 郑老师;助我成长的人;微笑的向日葵;记忆, 等等。可以说, 一看题目, 就让人感动, 因为题目就饱含感情。

第二, 开头奠定了感情基调。有的写到:“郑老师, 您走了, 我们全班都很伤心。昨天下午您来教室的时候, 我还以为你是给我们布置家庭作业的呢?没想到你是来和我们道别的。我一听到离别的字眼, 眼泪就哗哗地往下流, 说实话, 这眼泪实在控制不住。回到家里, 我第一件事就是掏出英语作业, 认真写起来, 我一边写一边哭, 泪水不断地洒到了本子上, 老师啊, 我们舍不得你走哇。”还有的写到:“关心就像一盏灯, 可以照亮世界上的每一处黑暗;关心就像一根蜡烛, 可以给人带去温暖。郑老师啊, 您就是那盏灯、那蜡烛。”看到这里, 谁还怀疑这不是一篇好作文呢?所以, 文章贵在真情, 情到深处方感人。

第三, 结尾画龙点睛, 耐人回味, 再次抒发了感谢、内疚、祝福之情。如:“昨天, 郑老师来跟我们告别时, 我不禁潸然泪下。现在佳人已去, 只留下她的种种回忆, 真有点拥有时不知珍惜, 失去了方觉可贵的惆怅。愿我们敬爱的老师永远快乐、健康。”

第四, 在文章中, 不管作文水平高还是低, 同学们都从不同侧面表现了和老师相处的点点滴滴, 写人描写细致、生动, 叙事具体清楚, 表达了对老师深深的眷恋、爱戴, 表现了师生间浓浓的情谊, 让人不禁心生感动, 有荡气回肠之感, 感受到一种崇高的人性之美。

多么感人啊, 我想如果同学们没有和老师的这段交往和深厚的感情, 大家怎么会写得这样感人, 所以我坚信作文的第一诀窍就是真实。看来没有这次作文提供的机会, 孩子们的感情就不会找到一个宣泄的渠道, 这么说来, 作文不但不是负担, 还是我们抒发感情的需要, 就像吃饭、睡觉一样。

当然, 让学生做到真实作文, 并不是说不需要老师的指导和训练。据一些调查材料看, 几乎所有的作文尖子生无一例外地认为作文课和课堂作文训练对提高作文水平帮助不大, 作用不明显。他们认为, 写作能力的提高主要得益于课外大量的阅读和写作, 事实确实如此。所以, 为了达到让孩子们写出真实感人的文章, 我也做了一些努力, 主要有以下几点:

1. 明确作文的目的和意义, 端正作文的态度, 让学生克服对作文的畏惧心理。

我经常告诉学生, 我手写我心, 写作就是生活的迁移、更准确地表达, 生活什么样, 就写成什么样, 生活中怎么说就怎么写就是。

2. 选择最熟悉、最擅长、最难忘的材料写。

比如, 写人可以写父母、老师、同学, 写事就写发生在家庭、学校、班级的事情, 引用材料就用那些自己记得最清楚、准确的事例。比如, 有的同学这次想写2012感动中国人物中乡村医生周月华的事迹, 但是自己对于一些细节却不很清楚, 所以我告诉他不要写这个了。相反一个同学写何穈的事迹写得很成功, 因为她对此了解得很全面。实际只有写那些感动了你的东西才能感动别人, 才能让别人产生共鸣。

3. 培养学生阅读的好习惯, 通过博览群书丰富自己的材料积累, 关注热点、焦点, 使作文富有新意。

杜甫曾说过“读书破万卷, 下笔如有神”, 朱熹也写过“问渠那得清如许, 为有源头活水来”, 可以说都道出了读书对于写作的重要性。所以一定引导学生多读书, 而且读好书。我认为, 读名人传记可以积累很多事例作为写作的材料, 读古今中外经典会有利于博学多识, 以至于遇见什么作文题目都能有话可说, 也可以读一些杂志。

4. 让学生养成写作的习惯, 勤写、多写。

平时一定做一个生活的有心人, 注意观察生活中的人和事, 多思考, 再通过大量练笔, 积累素材, 从而提高写作能力。我要求学生每天写一篇随笔, 字数不限, 内容不限, 写每天的见闻感受。在不断地练笔中孩子们的写作能力得到了极大的提高, 对于作文也不再那么害怕了。

篇4：让“温室苗苗”开出“自信之花”

莎士比亚说：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失败的重要原因。有了自信心才能充满信心去努力实现自己的目标。”所以，想要“温室苗苗”能坚强起来，能以良好的状态走向社会作好准备，首要任务就是培养他们的自信。

一、沟通与尊重

我班有个叫小颖的女孩，以前的她内向、孤僻，平时谁问她都是一问三不应。一天早上，上完早读课才见她妈妈送她上学。我问她怎么这么迟才来，她妈妈马上接腔：“这孩子就是没用，一大早起来却怎么也不肯来上学，问她也不吭声，连拉带拖才把她带来，气死我了！”小颖听了头更低了。我用眼色示意她妈妈不要说话，然后摸着她的头，轻声问：“小颖，老师知道你平时是个乖巧、懂事的孩子，今天没准时上学肯定有原因的，能告诉老师吗？”小颖听了看了看我，又看了看妈妈，就是不出声。于是，我支走了她妈妈，再带她到办公室里，温柔地对她说：“小颖，老师最喜欢跟小朋友交朋友了，你现在就把老师当好朋友，有什么不开心的都说出来，看看我这个好朋友能不能帮忙？”刚说完，只见她眼眶发红，一会儿才抖着声音说：“我、我不想来上学了，小同学都不喜欢跟我玩，说我像个哑巴猪，我回家问爸爸妈妈为什么，他们都说我是笨蛋，是胆小鬼。我再也不来学校被人取笑啦！”看着她哗哗的泪水，我的心抽痛着：平时我怎么就没注意到这颗弱小的心灵，需要别人的关心与尊重呢？我肯定地说：“小颖，你不是笨蛋，更不是胆小鬼，只是比别人的话少了点而已，没什么大不了的。老师一直都认为你很懂事、善良、细心，如果平时你多把你的优点展现在小同学的面前，多与人说话，多帮助别人，你肯定会受到同学们的欢迎的，老师相信你能行，也请你相信老师，好吗？如果以后你还遇到什么困难的话，欢迎你随时找我这个好朋友。”小颖用质疑又期待的眼神向我征询着，我重重地点了点头。之后，我还打了电话跟她的父母详细地沟通了一翻，最后达成了共识：尊重小孩，用心倾听。自那一次谈话后，小颖的笑容明显比以往多了，有时上课还会举起令人惊喜的小手呢。

心理学家威廉 杰姆士说过：“在人的所有情绪中最强烈的莫过于渴望被人重视。”事实证明，即使是一二年级的小朋友都有强烈的自尊心，他们也希望得到家长、老师、同伴的重视和尊重，也只有得到尊重，他们才会快乐，才会自信。

二、展示自我

孩子是在活动中获得发展的，学校为孩子提供活动和表现能力的机会与条件，放手让孩子进行各种活动，让他们感到自己是有能力的，可以从自己的身上而不仅仅是从别人的赞赏中获得自信。因此，我尽量利用多一点的队课，课外时间组织学生参加喜闻乐见的活动，为学生提供展示自我的机会。

为了发现孩子的闪光点，我每学期都设计形式多样的活动让学生参加：朗诵比赛，书画展示，歌舞比赛等等。就连小颖也是在书画比赛展览时，才发现她对绘画有一定的天分和兴趣。我及时鼓励她要继续坚持学下去。她父母知道后还送她到少年宫的书画班学习。现在她可是我校有名的小画家呢。而她比以前就更有自信了，连说话的声音都大多了。

三、互为人师

我一直认为教育、教学并不是单方面的，而是教师与学生之间相互学习的过程。我也有很多方面不如学生：他们会玩很先进又复杂的网络益智游戏，绘画能力比我强，想象力比我丰富……所以,有时我也会放下“脸面”，不耻下问。

在一节语文课上，教学内容要求认识“包”这个新部首，由于我备课没备细，也早把这个知识点还给了我的老师了。于是，我虚心地向学生讨教：“同学们，这个部首很淘气，不让老师先认识它，谁能教教老师这个是什么部首，该怎么读？”

婷婷“刷”地一声站起来，响亮地说：“老师，我来教，它叫‘包字头’，我查过字典了。”

我及时表扬：“婷婷真厉害，连老师不会的知识都能掌握了，真是个爱学习的好孩子，可以做老师的‘小老师’了！”

同学们都用佩服的眼神看着她，她笑得更开心了。之后，很多同学都学她一样预先预好习、背好书，争着要比老师强，做老师的“小老师”呢。

试问一句，能做老师的“小老师”了，孩子们还会不自信吗？

自信是意志品质的一种积极表现，自信在行动中表现为充分相信自己有能力完成某件事或任务。事实证明：拥有自信的孩子往往有不屈不挠、奋发向上的精神。因此，就算现在的环境再优越，只要放手让孩子去做，去发挥，加上正确的引导，“温室中的苗苗”也能开出“自信之花”！

篇5：开出自信之花作文

如果说“人生的杠杆是精神，那么精神的支点就是感恩。“ ——题记 劲草感恩疾风，是因为疾风赋予了它更加顽强的生命力;落花感恩流水，是因为流水让它看到更加美丽的大千世界;我感恩对手，是因为他磨炼了我顽……

如果说“人生的杠杆是精神，那么精神的支点就是感恩。“

——题记

劲草感恩疾风，是因为疾风赋予了它更加顽强的生命力;落花感恩流水，是因为流水让它看到更加美丽的大千世界;我感恩对手，是因为他磨炼了我顽强的意志使我抵达成功的彼岸。

“落红不是无情物，化作春泥更护花。”是花的感恩;“鸟鸟私情，愿乞终养。”是鸟儿的感恩;“士为知己者死。女为悦己者容。”是人的感恩。

可是，对于现在的你来说，是否还知道感恩;对于正处于青春年少，叛逆固执的.你，是否还懂得感恩;对于散慢自弃的你，是否还想着用行动来诠释感恩的真谛你呢?试问，在座的同学们请你们在心中细细的想一想在这十多年的成长历程中，你们有多少回真真正正的感恩过你们的父母呢?你是否想过，当我们坐在教室里安安静静的学习时，父母正在做什么;是否想过，当我们受到老师批评时，父母正在做什么;是否想过，当我们高高兴兴的奔向食堂时，父母又在做什么?有多少个夜晚，有多少些日子，有多少个春秋，父母不是为了我们辛苦操劳着一切。年轻的妈妈心系着她的儿女，乌黑的头发发白了，年轻的脸上到处是岁月留下的痕迹;严厉的爸爸冒着生命危险在楼层与楼层之间穿梭。年轻漂亮的妈妈为我们结束了青春，高大帅气的爸爸为我们过早的衰老。同学们，难道我们不应该怀着一颗感恩的心对待他们吗?

篇6：让周记开出灿烂之花

华一寄宿任萍

随着学生生理上、心理上的成长，接触到的新事物形式、的变化多端，他们的内心世界也日趋丰富、复杂起来，本来天真幼稚的童心变得日益成熟复杂，开始不太轻易将自己内心的思想活动在言语上表露出来，取而代之的是大多数的青春期学生（尤其是女生）会拿起手中的笔和精致的日记本，把生活中所遇到的不顺心之事，受到的委屈，甚或是同学复杂关系，师生关系，家庭等写进自己的日记，收藏自己的喜怒哀乐。知识的日益丰富和思想的不断成熟使他们开始有自己的情感世界，以自己的尚未成型的人生观、价值观去审视身边的人事世界。但是，学生还只是停留于所学的书本知识，缺少足够的生活阅历和经验，在看待身边的事物时往往只看到事物的表面现象，对事物的本质没有进行理智的，进而作出不甚、不甚全面的判断，甚至是错误的判断。因此学校教育在此就显得尤为重要，而处在教育第一线的是班主任老师，因为班主任能及时地了解学生的思想动态，掌握因材施教的第一手信息。在此我认为正确地利用学生周记，并发挥周记评语的教育作用，是班主任与学生间建立起感情，沟通思想的一种良好手段。下面就本人在担任班主任及语文教学期间，充分合理地利用学生的周记，并通过详尽、温馨评语来管理班级谈谈自己的一些看法：

一、周记是班主任了解学生心灵的一个窗口。

布置学生的周记，我的要求是让学生像对待自己的私人日记一样，写出自己所看、所感的事和情，不讲求形式内容，对篇幅长短不作严格的规定，放下包袱，想要表达什么情感就写什么情感，追求个性的充分舒展，性情的充分张扬。这样，班主任便可借此了解学生近期的情绪变化和思想动态，掌握学生的真情实感，通过翻阅周记及时发现学生的喜怒哀乐等各种情绪，并随时通过评语和他们作情感上的沟通，开启学生心灵之门。起初不少学生对此心存顾虑，生怕班主任看后对自己的内心世界产生看法或偏见，但见周记中班主任善意的批评，积极的肯定、适时的鼓励和引导式的点拨时，对班主任的信任便随之而生，心灵之窗向班主任敞开。比如：在我班中有位女生在一次期中之后，心情郁闷，独来独往，郁郁寡欢，甚至茶饭不思。她在周记中写道：“自从这次测试之后，我那颗想学好知识、努力上进的心被打倒了，因为我不管多么努力，到后来却还是考得不好。这个学期以来，我每天复习功课，花的时间比同班同学多几倍甚至多几十倍。可这次的成绩使我那颗热心又冷了。老师，我该怎

样才能恢复我的自信心？我该怎样取得我应该取得的收获？我该怎样提高我的学习成绩？”面对这位学生的求救，我写下了这样的评语：“你先应冷静下来，然后再找找原因。在学习生活中，本学期来你其他各方面都挺优秀，成绩不尽人意原因有多方面：比如在遵守纪律方面，你是班级同学的模范；在卫生打扫方面，你是大家有目共睹的佼佼者；在学习方面，你的学习态度在班里无人能及，只是收获与你擦肩而过……但是只要你不断地学习，不断地，定能不断地提高。我和同学们相信你会成功的一天。”经过这段评语的精心指导和鼓励，同学的帮助和家庭的配合，最终使这颗冷却的心重新燃起了继续拼搏的斗志。

班主任可以利用“周记”这个窗口，了解学生的内心世界，有针对性地加以引导，并及时发现和排解他们心中的情感困惑，解答他们在学习生活上产生的疑问和难题，或分享他们在取得成功后的喜悦与欢乐。这样，一方面使得学生的情感得以抒发并得到积极的回应，排解了紧张学习的各种压力，另一方面，班主任在管理上可以因势利导，尽可能地缓解了管理中的隐性困难因素。

二、周记是增进师生情感交流的纽带。

教师和学生之间原本是相互平等的朋友关系，而非古代所谓的片面的师徒关系。班主任可充分利用周记这一书面媒介，增进师生间的相互了解，互通感情，建立起一种良好的师生关系，为学生营造一种宽松、亲切的学习生活氛围。

班中有位性格开朗，无话不谈的女同学，她在一次周记中这样写道：“从小到大，我一直都喜欢看老师所给的评语，包括周记、日记、作文中对我的批评与表扬等。小学时经常写日记，日记本一发下来，我就急着看老师有没有给我打上五角星，还有写了什么评语。初中，就开始写周记，同样，发下来的第一件事还是看评语……看老师批改我周记的评语经常是我的一件非常开心的事，她的评语一般较多，而我的经常只有一句话，唉，真不过瘾。”我认为，要在学生面前真正做到人人平等对老师而言并非易事（虽然口头上常说对每位学生要一视同仁），教师的一举一动，一言一行（包括写周记评语在内）都逃不过他们那一双双雪亮的眼睛。如果稍微处理不慎或不公正，就会到学生的学习情绪，影响到学生对教师的信任度，老师在他们的心目中的地位就大打折扣。因此我在她的周记评语中写道：“作文水平已不错，又何必在乎评语的多少呢；只要自己尽力，又何必在乎别人的评价。”在下周的周记中她马上写下了：“不错不错，还对偶呢。上周的评语不错，但是您的评语内容和我的看法多少有些偏差，再好好品味品味吧。嘻，小丫头不懂事，说话冒犯了……”字里行间透露出师生间其乐融融之感。

无穷乐趣，学生们也有此同感。班中有位姓熊学生，因家庭的关系较为冷漠，父母经常

吵架，这种局面造成她性格内向，同学之间交流甚少，但内心世界极为丰富，情感的矛盾也比较激烈。她常把内心的想法倾注于笔端，与我进行思想交流，她说：“每周的本子上我都会写上满满的三页，我把自己所有的不快乐、不开心之事全都告诉您，因为您不仅仅是我的老师，更是我最信赖的朋友。”信赖，往往能创造出美好的境界。——冯骥才语。

师生间应注重情感交流，班主任可充分发挥周记评语的功能，沟通师生情感，并用自己富有感染力的评语去鼓励、带动学生。这种方式便于老师最深程度地了解学生的心理动态，学生通过老师的评语了解老师对他们的看法，也乐于接受并以自己的实际行动真情回报老师，这使周记俨然成了学生与教师间心与心对话的桥梁。作为班主任，心中时时装着学生那一份份沉重或欢快的情感，对优等生进行正面表扬，让他们在班中树立起榜样的示范作用，鼓励他们继续努力；对于后进生则进行侧面鼓励，帮助他们重新树立起自信心，通过细心观察，积极去发现他们的闪光之处，让他们找到学习的动力。我想：只要人人都奉献出自己的一片真情，学校将会变成师生们美好的乐园。

三、周记是班主任加强班级管理的有效手段之一。

加强班级管理的方法多种多样，如制订班级规章制度、加强班干部队伍建设、班级集体教育形式、开展系列教育活动等等。在实际操作过程中，我发现学生的学生周记在班级的日常管理中正发挥着越来越重要的作用，令人不可轻视。由于碍于学生自己的面子和同学关系问题，现在越来越多的学生不愿意直接向班主任反映班级状况，而乐意通过周记的形式间接地为班级集体建设和师生关系的健康发展出谋划策，或反映班级中新近发生的事情。作为班主任，也可以利用周记这一媒介与学生共同探讨治理班级的人性化的“政策”，充分肯定学生的正确意见或建议，并鼓励他们付诸于实际行动，这样，既激发了学生的班级主人翁意识，又起到了了解学生、加强对班级的管理作用。比如班中的劳动委员在一次周记中向我反映：“最近几天，同学们吃零食，有个别同学吃完后把话梅核随意地吐在地上，特别是吃泡泡糖的，吐在地上扫也扫不起来，时间久了粘在地上并且发黑，造成一块块的污迹，这严重影响了我班卫生情况。尽管我会及时制止同学们乱扔垃圾这一不文明现象，但希望班主任能让同学们不吃口香糖或泡泡糖。”他及时的反映得到了我的高度重视，随后便一起探讨解决问题的方法。我充分调动了他作为劳动委员的积极性，认真地和他探讨整改的措施，并且大多数地采用他所提出的方法，不出两天，这个问题便得到了全面、较为彻底的根治。同时以点带面，使得班级其他方面的卫生工作蒸蒸日上。

又如我班的班长在管理班级上有这么一种想法，他在周记中这样写道：“一个班级综合实力的强弱、学习风气的好坏并不是靠班主任或几个同学的努力就够的，而是靠全班同学为

一个共同目标，并一起朝这个目标不断迈进才行的。只有大家团结，才能把本班的成绩赶上去，我真希望我们班同学能做到这一点，真正提升我们班的形象。”我在评语中充分肯定了这位班长的工作思路，赞成并支持他搞好班级管理工作，给他充分的班级管理权力，结果在他的影响下，班级工作搞得有声有色，井井有条，整个班级呈现出齐心协力、团结向上的良好局面。这既极大地调动了学生参与班级管理的积极性、主动性，又提高了学生们自主管理班级的能力，使整个班集体形成一个良性循环的好局面。

四、周记是班主任在教学教育中自我比照的一面镜子。

教学中，学生好比是《皇帝的新装》中天真无邪的小孩，是最敢于说真话、说实话的，他们对每一位老师有什么样的想法或看法，即使不当面提出，也会在笔端得到如实地反映，且态度鲜明、毫不客气。如我班有一位姓陈的学生在一次周记中写道：“做为学生，对老师的看法是不同的。老师授于我们无穷的知识，为此，我们应该尊重老师，但老师也应该照顾学生，不可以打骂学生。平时，老师教我们遵守学校的规章制度，但对于老师而言，有时会做出不太相称的事情来，难道这就符合教师的本份吗？”比照鲜明、直言不讳。身为教育工作者，应当深刻反思，自我检测。我认为，这些学生的周记，好比是一面面的镜子，折射出我们在学生心中所树立的形象，真实而鲜明，并时刻提醒着广大的教育工作者们努力完善自己的工作，鞭笞着自己不断地学习新的知识，掌握更新更好的教学方法，以适应时代的不断发展。

篇7：公益微博如何开出商业之花？

时尚青春白酒品牌“我是江小白”在四川遂宁首次亮相的方式多少有一些偶然，

当时是在遂宁 联盟的一次线下聚会上，作为最大赞助商的某区旅游局周局长上台演讲。平日里并不怯场的局长面对500位博友时，不知道什么原因竟然有些紧张。灵机一动的主持人随手在台下拿了一瓶“江小白”递上去：“局长，来一口，感觉就好了。”

“周局长立马就拿着江小白喝了一口，然后一下就放开了。”在场的一位博友回忆说。接下来，演讲前喝一口江小白成为一种仪式，只要有嘉宾上台演讲，主持人都递上一瓶江小白。

“江小白的包装很独特，看过一次就能记得。”遂宁当地的《斗时尚》DM杂志主编刘旭也在现场。江小白这种无心插柳的亮相方式更让现场500位微博博友印象深刻――他们可能不会记得嘉宾们上台演讲的内容，但却忘不了那瓶有意思的小酒。

在随后的午餐中，博友们得以和江小白“亲密接触”。现场就有不少人问：“江小白在遂宁哪里能买到？”

可惜的是，江小白当时还没有开始运作遂宁市场，在当地连经销商都没有。

得知这一情况后，微博联盟的一位成员提出要做江小白的经销商，但又苦于自己没多少资金可以投入。另一些成员同样看好江小白，于是博友们有钱出钱有力出力，组建了一家商贸公司，做起了江小白的遂宁经销商。

或许这些博友并不知道，他们这种组建公司的正是当下风行的“众筹”模式――微博联盟不仅给江小白提供了绝佳的亮相机会，招商成功，甚至还间接提供了餐饮渠道的终端资源。

一本DM杂志的新生

借助微博联盟的平台获得商业价值的企业并不是只有江小白。

这次线下活动的主题为“粉粉更健康”，原本只是微博联盟在线上玩的一次“互粉”游戏，因为活动效果超出预期，微博联盟希望将线下活动伸延到线下，

于是当地有旅游局赞助场地和午餐，有企业为活动冠名，也有不少商家的赞助。而《斗时尚》杂志则是线下活动的承办单位。

“承办这场活动并没有花太多的费用，但实际影响很不错。”杂志主编刘旭介绍说。其他赞助商也都是实物赞助，承办单位也没有通过这场活动来赚钱。不过来到现场的500位博友基本上都发了微博，《遂宁晚刊》也做了新闻报道，《斗时尚》杂志自然也被更多商家和消费者所了解。

“在活动这块没我们也没打算赚钱，但是我们的知名度和公信力建立起来了。”刘旭说。之后他拜访很多陌生客户，只要提到自己是《斗时尚》杂志主编时，对方都会产生信任感。

除了借助微博联盟的平台举办活动之外，刘旭还组织了一个定位于餐饮消费的“斗时尚试吃团”，成员也都是遂宁当地的微博博友。“试吃团”每试吃一家餐饮店，博友们都会发微博分享，在线上引起“呼朋唤友”的效应，基本上是吃过一家，火爆一家。

“以前我们‘试吃团’到饭店都是要花钱买单的，现在看到效果后商家都提出给‘试吃团’免单，甚至还有商家愿意花钱请我们去试吃。”刘旭说。试吃团俨然成为当地餐饮消费的意见领袖，《斗时尚》对餐饮终端的话语权也自然地得到加强。

了解江小白之后，刘旭本人也参与了江小白遂宁经销商的组建，成为股东之一。“斗时尚试吃团”也更名为“江小白斗时尚试吃团”，每一次试吃都必饮江小白。

通过试吃团的知名度与影响力，江小白在餐饮渠道的铺货和动销已经不是问题。最新消息是，江小白在遂宁市场每周的销量就达到500箱（12瓶/箱）。

篇8：让历史教学开出和谐之花

1、营造和谐的师生关系。

在多年的教学中我发现很多学生是因为喜欢某个老师,才喜欢他所教授的科目;也有一些学生因为反感或讨厌某位老师,才对他所教授的科目心存抵触,甚至厌学。和谐的师生关系就像催化剂一样,能够促使教学氛围、教学效果得到提升。在教授明朝灭亡的知识时,我问道:“有谁知道明朝灭亡的知识?”我话音刚落下,只听见一个大大的声音“吊死的”,全班哄堂大笑。我当时很气愤和惊讶,这是一个平时课堂纪律不好、学习成绩差的学生。但我还是微笑的鼓励他“你说说看”。原来他是想说明朝随着崇祯皇帝的上吊死亡而灭亡,但是他的语言功底不是特别好,一着急就断章取义的喊了出来。其实这个学生在平时上课中也显示出他对历史知识了解比较多,只是学习效果不是很好,所以一直被教师忽视。我联系其平时历史知识的渊博大大的表扬了他一番。此举极大地激发了他的学习历史的热情。著名教育家陶行知先生说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑下有爱迪生。”每个学生都希望自己是成功者,都期待着别人对自己的肯定和赞赏。试想,假如当时我因为他是“差生”,认为他是在“捣乱”而严肃地制止他:“你不要乱说!”那肯定是另一种结果。

2、选择适宜的教学方法。

在我们的历史课堂上,必须在培养学生的学习爱好和动脑、动口、动手上下功夫,让他们主动参与教学活动,以调动他们的学习积极性和主观能动性。因此在优化课堂教学设计时,我在教学进程的不同环节中,经常采用不同的教学方法和教学手段。

历史教学中我也经常利用小组合作的方式进行教学,让课堂有着生生互动师生互动的良好和谐的课堂氛围。如《张骞通西域》中,我布置学生首先预习,并事先设置了一些问题,如你怎么评价张骞通西域的历史意义?于是学生回去踊跃查寻资料,看张骞通西域以及对后世产生的影响。回到学校,我要求学生分组汇总,各自的心得,并逐个在课堂上宣讲,课堂气氛异常热烈,甲方讲一些,乙方进行反驳,甲方据理力争,乙方步步进逼,旁边的许多学生各为自己的观点进行辩驳,也是一样的唇枪舌剑。过一会儿,笔者要求学生把手中的心得交换一下,重新换位进行讨论,学生一起会声地笑了。通过角度一交换,学生立刻意识到了什么,很快,所有的学生慢慢地对这一问题的认识逐步达成一致。即这一事件打通了西域和汉交往的通道,开辟了中国和欧洲、非洲大陆的通道,即“丝绸之路”,促进了汉和西域的经济文化交流,对中国古代文化艺术产生了积极的影响。历史课堂合理运用合作学习,不仅能圆满完成教学任务,而且激发学生学习积极性,充分发挥其主动性、创造性。

3、在教学后,让“和谐”延续。

现代社会要求我们培养的学生还需有迎接社会生存发展和挑战的适应能力。作为历史教学,除了要向学生传授知识外,还肩负着在传授知识的基础上进行思想教育和能力培养的任务。而这仅靠45分钟的课堂显然是无法完成的,必须开辟第二课堂,让学生在放大的课堂上兴趣盎然地投入,从从容容地放飞自己。第二课堂形式多样,可组织学生参观历史遗址、故居、博物馆,可结合本地风土人情、革命历史等知识开展历史知识竞赛、抢答、举办历史故事会、历史展览、历史墙报等活动,可到图书室看相关历史书籍或看相关历史电影等等。学生走出课堂,开拓了视野,延伸了教材,大胆地去想象,拉近了历史与现实的距离。一个富有想象力的学生,他才能真正地知学、乐学。

篇9：让作文课堂开出个性之花

一、从生活中获取习作素材

生活是习作的源泉。在作文教学中要让学生充分感受生活，从生活中获取习作素材。现实却是虽然每个学生都有自己的生活体验，但他们还是觉得心中空空，这时教师就要创设一定的条件、情境，诱导学生进行相关的体验，从而使学生产生写作的冲动和欲望。

有一次，为了迎接班级文化检查，我让家里有菊花的学生带一盆来装扮教室。他们把教室变成了一个菊花展馆。孩子们三个一群两个一伙，围着菊花指指点点，有说有笑，教室里就像一锅沸水。我灵机一动，今天的作文课，就让他们写写菊花。当我把想法告诉学生们时，他们竟不约而同地欢呼起来。看到学生们这么开心，我的心情也轻松了起来。在写作前，我与学生们进行了几个方面的交谈。

话题一： 你的菊花是怎么来的？

话题二：今天把菊花带到学校，一定很不容易吧？在路上你一定给人解释过吧，当时是什么心情？在路上一定碰到了同班的同学，你们之间会交流些什么呢？

话题三：让我们来比比，看看谁的菊花最漂亮！

在交谈完毕后，我让学生根据自己的喜好自定题目，当堂写作。这次作文选材多样，内容丰富，各有千秋。

二、创造契机让学生真情流露

叶圣陶先生说：“作文要说真话，说实话，说自己的话……”但我们看到的学生习作常常是单调乏味的，几乎是千篇一律的内容。那么如何让学生说真话、实话、自己的话呢？

在批阅孩子们的作文《 老师》时，越批越“郁闷”，都是写以前教过他们的老师，有的写老师带病坚持给他们上课，有的写老师课余时间耐心地辅导……竟然没有一个孩子是写我的，简直是“目中无人”嘛！

“为什么不写我呢？请给个理由？”我问。大家面面相觑，默不作声，脸上都蕴含着坏笑。

“说了你不会批评我们？”有人忍不住冒出了一句。“我怎么会批评你呢？实话实说吧！”一个大胆的男生说：“写你不好写，写得不好怕批评，写得太好怕同学说拍马屁。”孩子们似乎都有同感，“嗡嗡”的交头接耳起来。

对着这帮意犹未尽的孩子，我也索性俯下身来倾听他们的心声。在孩子们一番讨论之后，我一改以往的严肃，面带笑容，认真倾听他们说真实的话，说自己的心里话。这样，学生的思维活跃了，思路也开阔了，自然写得非常精彩。

的确，教师尊重了学生，学生才能接纳教师，把教师当作朋友，渐渐敞开心扉，把自己想的、做的、真实地说出来。

三、让多媒体为写作助跑加威

利用网络资源制作多媒体课件，通过特写镜头、慢放画面、重复播放、窗口比较等多种方法，把现实生活中的某些事、物、情、景搬进课堂，真实地展现给学生，为学生提供精彩纷呈的生活画卷和生动活泼的知识长廊，让他们走进五彩缤纷的信息世界，身临其境，凭自己的慧眼自主地去获得丰富的写作材料。

我在指导写《我们的课余生活》的作文时，以“拔河比赛”为例，先拍摄比赛的全过程，以某个围观学生的呐喊助威，拔河选手使劲往后拉的典型画面为特写镜头；用红线慢慢移动，输赢既定的那一瞬间为慢放画面；选胜负已定，胜利者喜形于色，周围学生啧啧称赞的镜头为重复播放；抓神态迥然的对手、拉拉队的对比画面为窗口浏览，让学生自由选择自己感兴趣的场面，反复播放。这样，孩子们很快打开思维的闸门，作文也顺畅了。如 “你瞧，我班平时最爱捣乱的小南，面红发胀，闭着眼睛，头发好像要竖起来，一边侧着头拼命地往后拉，一边不时大叫，好像一头凶猛的狮子。”

这次习作的成功表明：生活中一切鲜活的、能引起学生兴趣的以及网络中海量的信息，都应该是作文教学取之不尽、用之不竭的源泉。

四、在个性表达中享受作文

学生习作水平的提高，并不等同于学生自身积累了多少好词好句、写了多少个片段。写作是学生的个性活动，必须激活他们内在的自我意识和表达欲望。

记得刚升到三年级的时候，按照惯例，我都是规定一些语文学习常规，诸如课前要预习，每天写一篇日记……但效果并不好，他们不是抄的，就是干脆不写。难道要找家长这方监督宝剑？这样我的规定能坚持多久？岂不是天天在查办家庭作业？师生之间的矛盾不恶化才怪。

一个偶然的机会，看到了《课外作业代写公司》这本书，难道日本也有这种教育的危机？他们又是怎样对待这样的危机呢？我带着这些问题寻求答案，一口气将它读完。我想：我为什么不换一种方式对待习作这个难题呢？三年级，毕竟是低段刚刚上来，每天定量写一篇日记无疑给他们加重负担，再说学生识字量有限，改“写日记”为“说日记”吧！第二天，我发现小朋友非常乐意地完成了任务，接下来的几天，我针对说日记的策略进行了指导。

让个性浸润我们的作文课堂，让学生的心情和思想从笔尖流淌出来，在自然轻松的状态下展示自己、表达自己，这是有效作文教学的一条捷径。

篇10：自信之花作文

除了交作业的时间以外，其他的时间我都没有闲着，看复习资料，背重点的句子。终于，老师发下了数学试卷，我扫了一眼，发现有些题都是我看过和记过的以及爸爸给我讲过的，虽然少，但都是难题与扣分严重的题，我提笔飞快地写完了试卷……

等发到批改完的试卷时，我被深深地触动了。凡是爸爸给我讲过的题，一题都没错。要不是爸爸给我辅导，我铁定不会取得那么好的成绩。我得到了满意的成绩，99分。

篇11：自信之花作文

而我从小有一个远大的梦想，长大想要做一名合格的医生，我自己在心里默默告诉自己，你一定能行的，想在心底绽放，美好的是幸运之花。而在我身边的同学都有他们的梦想，他们遇到了困难，不跟同学和家长谈谈。就不坚持就放弃了;坚持就是胜利，一定坚持自己的信念，跟着自己的心走下去。

自信有时真不了解它包含了什么样的道理?我开始时对一些学习有兴趣，比如每一次的考试都不怎么及格，每一次考完试都要放松一下自己，而我明白这其中的奥妙了，不论做例题还是做什么事情，都要有信心。

才能做得好，无论是多么困难的问题，只要有自己有信心完成好，就有可能会成功了一半。

记得我的一位朋友，她以前读书不怎么棒，他整天就知道玩游戏和其他一些娱乐……我看他这样，我就问他，你长大了之后想做什么呀?而他跟我说当然是想当老师，听了这句话我就告诉他“想有个没用那你想想就行了如果你还是整天玩游戏当你后悔想有个没用，那你想想就行了，如果你还是整天玩游戏，当你后悔了，你的神仙也救不了你。”

于是他终于领悟到了自己的错误，我就给他一点信心，相信你一定当上优秀的老师的，也默默在心底给他最大的信心的花朵。

我的同学和朋友一起看好他，等他给我们报喜的时候，他突然叫我去一间教室里，只听见铃声，叮叮的响。他走过来跟我说，谢谢你当初为我着想，我当出了优秀的老师了。

篇12：自信之花作文

我曾经听过一个故事，美国第16任总统“林肯”，多次面对失败，但不轻言放弃，就在他52岁的时候，登上了美国总统的宝座。

这个故事让我想起了在去年的期中考试我的努力。

在去年开学的时候，我不幸的受伤了，于是在家中养病。临近期中考试就还有两个星期了，但是这半个学期的课程我却都没有学到，我在家中很是焦急，不知该怎么办。面对考试，以往做任何事都充满自信心的我，自信顿时都化为灰烬了。那天，妈妈瞧见我失落的样子，便鼓励我说道：“宝贝儿，你平时的自信心都去哪儿了，难道这样低落的情绪能够使你取得好成绩吗？别太担心了，妈妈相信你！”听过了妈妈的鼓励，我心中顿时豁然开朗了起来，便下定决心，在剩下的时间里多多学习，能使自己在这次考试中不辜负自己。

两个星期转眼就过去了，我的病也好的差不多了，便充满了自信，背着书包考试去了。要发考卷了，其实我还是有一点点紧张感，但是，我坚信，我一定会取得一个好成绩的！

真是功夫不负有心人啊，让人不敢相信的是，一个耽误了半个学期的我，英语成绩居然在这次考试中取得了年级第一，别提我有多高兴了！

篇13：浅谈让教育开出“思想之花”

一、抓住现在:从“听话教育”转向“解放教育”

在我们许多家长和老师的心目中,评价孩子和学生好不好的首要标准是“听不听话”,听话,则是好孩子;不听话,则不是好孩子。有很多家长、老师这样说:“这是个好孩子,真听话。”“那孩子不好,真不听话。”

听话的孩子就是好孩子吗?

下面就是两个听话的孩子的行为,您觉得正常吗?

场景1:一朋友来家玩,聊天说到三岁的外甥正在读幼儿园,小家伙说不喜欢幼儿园,理由是那儿规矩好多,老师说上课不能乱动,上课不能随便说话,吃完饭就要睡午觉(不想睡也要睡)等等。可是小孩子最后还是接受了老师、家人的驯化,因为听话的才是好孩子。

场景2:一个初二成绩优秀的女孩,一次因为“帮助同学”受到老师的批评,因为同学在黑板上写脏话骂老师,有一个字不会写问她,她帮同学在黑板上写了那个字。老师问她:“你对老师有意见吗?”她说没有,只是觉得自己只是在帮助同学。而这个女孩是个人见人夸的好女孩,懂事,学习好。

听话意味着无条件服从、不能发出不同的声音、不能表达独立的见解、不能有不合“规矩”的行为。同时听话也意味着失去自己的个性、失去独立思考的能力!“听话”就是一副精神枷锁,牢牢地套住了孩子!

到底什么样的孩子是好孩子?

到底现在学校教育应该怎样确定“好孩子”的标准?

在当下,我们的教育应该从“听话教育”转向“解放教育”,因为新世纪人才的要求最鲜明的两个大字是“创造”,根据陶行知先生的理念,我们应该解放学生的头脑,让他们拥有自己的思维、主见与想象力;解放学生的双手,培养他们的动手能力;解放学生的嘴巴,给予他们言论的自由,允许他们的答案丰富多彩(言之有理即可);解放学生的空间,使其多接触大自然、社会,从鸟笼似的学校解放出来;解放学生的时间,让学生得以解放。

二、回归过去:吃苦是财富,吃亏是福气

现在的家长,一怕孩子吃苦,二怕孩子吃亏,三怕孩子受挫折,有很多家长这样说:“再苦不能苦孩子。”“孩子你只要好好学习就行,其他的事情父母替你搞定。”“孩子做人做事绝不能吃亏。”“孩子,他打你,你给我打回去。”

其实苦难是一笔财富:文王拘而演周易,仲尼厄而作春秋,司马迁发愤写史记。不要以为富豪的儿子就可以做温室里的花朵,享受荣华富贵,李嘉诚从来都不娇惯儿子,他坚信,教孩子学会自立自强,学会做人处世,比给他金山银山要强百倍,所以,两个儿子从小就被要求克勤克俭,不求奢华。李泽钜和李泽楷虽然出生在大富之家,却很少有机会享受奢华的生活。他们小的时候,李嘉诚很少让他们坐私家车,却常常带他们坐电车、巴士。有一次,李嘉诚看到在路边摆报摊的小女孩边卖报纸边捧着课本学习,就特意带两个儿子经过这个报摊,让他们学习小女孩认真学习的态度。正是因为懂得“吃苦教育”,所以李嘉诚的儿子才能成才。我们也应该培养孩子的独立性,也就是孩子自己的事情要自己负责。在家里,自己独立完成自己的生活起居,打扫自己的房间,清理自己的物品等;学习上,自己独立思考,独立完成。心理上要独立,首先,家长不能代替孩子去考虑问题,而要孩子自己去思考,尊重孩子的意见,这样孩子才能独立思考问题,才能有主见,从而为孩子以后的成功打下基础。

而那些怕孩子吃亏的父母则忽视了对孩子的礼仪道德培养。中国是一个拥有五千年文明的礼仪之邦,留下了“张良三拾履”“孔融四让梨”“缅伯高十里送鹅毛”“杨时立雪师门”等感人至深的故事,留下了“亲师友,习礼仪”“讲道德,说仁义”“每日必三省吾身”“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”等修身养性的至理名言。让我们捡拾起这一颗颗璀璨的明珠,去芜存菁,把五千年的文明礼仪发扬光大,让我们从现在做起,培养孩子健全的人格,提升他们的道德修养。

孟子有云:人必苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身。那些怕受挫折孩子的家长则不明白孩子在艰难的困境中生长、生存,与逆境中争流,与时代争流。生怕身受挫折,经不住打击、考验。认为在笔直的大道上勇往直前才会显示自己的优势,独占鳌头。而一经打击则精神不振,丧失信心。因此我们的教师必须掌握学生的心理,调整学生的心态,明白人在困境中生长,在逆境中生存,悟出“吃一堑,长一智”的道理。

三、展望未来:少年强,则国强;少年富,则国富

在这个物欲横流的社会中,我们应该培养学生正确的价值观,因为价值观能够反映人的行为和心理倾向。它具有定力作用,决定着孩子将来成为一个什么样的人,走什么样的路;价值观的树立将会推动孩子长远发展,它还可以提升孩子的人格层次。胡适先生曾说:“生命本身并没有什么实际意义,你赋予它什么意义,它就有什么意义。”作为教师不仅要传授知识,更要使学生的道德与人格得到提升,让学生学会学习而形成一个正确的价值观。(1)我们可以依托教材,从中选择相关的内容,和学生共同讨论,带他们走出人生价值观的误区,走向正确的价值观。(2)我们可以联系学生课外生活,抓住报刊电视中的典型事例分析,坚持正确的价值取向。(3)我们更应该做的是言传身教,让学生在潜移默化中培养正确的价值观。

在我们的教育之路上,我们要继承和发扬优良传统,开拓创造新的天地,创新与回归相结合,让教育开出“思想之花”,让祖国的花朵灿烂开放。

篇14：威海交通开出“智慧”之花

于是，“智慧交通”走入了人们的生活。在城市间各大路口，人们每天都会经过计算机控制的红绿灯；在北京和上海的大街上，通过设置在路边的大型屏幕可以看到 部分道路的拥堵状况；在目前国内很多城市及地区的高速公路上，都可以使用不停车收费系统快速通过收费站……这些都是智能交通给人们带来的快捷、人性化的生活方式。

同样，智慧交通也早已进入每一位市民的日常生活中。2013年初，威海市就全而启动智慧交通建设，旨在为市民打造更具人性化的出行方式，并着力提升城市的环境质量。截至目前，威海市智慧交通建设正如火如荼地进行着。

智慧威海 从交通开始

自从智慧城市概念引入中国至今，智慧城市似乎成为当下众多城市转型或者未来发展的新目标，在过去的一年里，我国已有230多个大中小城市提出或在建“智慧城市”，而威海市则是其中之。

早在201 2年8月，威海市就已着手开展智慧城市建设试点工作，据该市城乡建设委相关负责人表示，威海市在信息化发展、数字城市建设等方而已走在全国前列，智慧城市建设理念义与该市推动市域一体化发展和建设现代化幸福威海的城市发展基本吻合，可以说，成海建设智慧城市也顺应了城市发展的趋势。

如果说威海建设智慧城市是实现“幸福威海”的重要战略，那么，全而启动智慧交通建设则是更好地实现威海智慧城市的建设H标。从2012年8月起，威海市创建“智慧城市”计划在未来四年将重点实现四个基本H标，其中智慧交通就是其中之一。根据威海公共交通现状，缓解城市交通拥堵，提高全市交通资源利用效率，全而丌展智慧交通建设，改善城市交通服务水平，为市民打造一个智能、方便的交通环境。并计划重点打造威海智能公共服务平台、威海智慧交通等智慧试点工程。

同年9月，成海智慧交通建设就开始有新的举措，据了解，威海移动分公司与威海市公安局交通警察支队成功签约道路交通技术监控项目（系统），启动该年度与政府配合的最大规模项H的合作。该项目涉及支队管辖的威海市区200多个路口（多方向）的监控、测速及闯红灯三大类型的需求建设，涉及专线500余条。该项H建成后，将成为推动威海城市“智慧交通”建设成功开展的有效助力。

近年来，城市拥堵日益严重，从某种程度上讲，智慧交通系统可以缓解行车难等“城市病”。通过监控、监测、交通流量分布优化等技术，该项目将不断完善公安、交警监控体系和信息网络系统，建立以交通疏导、应急指挥、智能出行、出租车和公交车管理等为重点的智能化城市交通综合管理和服务系统平台。市民可以掌握交通事故、道路通行、交通设施状况等一手信息，哪个路段在施工、哪个路段有事故，出行前一查便一清二楚。同时可以实现交通信息的充分共享、公路交通状况的实时监控以及动态管理，全而提升监控力度和智能化管理水平，确保交通运输安全、畅通。

不仅如此，还可以推进“智慧安全”防控系统建设。利用监控技术，进一步深化对社会治安监控动态视频系统的智能化建设和数据的挖掘利用，为公安刑侦、治安等各警种预留接口，建立基于各主要路口、部分辅助路口的基层社会交通、治安综合治理的管理信息平台。应该说，在提升人们出行方式的同时，电最大可能地保障了人们出行的安全。

威海市经信委相关工作人员在接受媒体采访时表示，智慧交通系统整合了规划、建设、公安、交通、环保、气象等多个部门的信息，不仪可以实现交通信息资源共享，而且还可以促进交通的“扁平化指挥、精细化管理”。

智慧交通 从公交起步

智慧交通作为2013年威海智慧城市建设重点推进的应用项目，而城市公交的智能化建设也正式拉开建设大幕。201 3年以来，威海公交集团已有96辆新型环保公交车上路，全部具备智能公交车功能，已实现自动报站及视频监控功能。

‘直以来，公交智能化紧密配合“智慧威海，智慧交通”的主题，目前已初具雏形。

就目前己完成的进度来看，威海公交集团已会同北洋、海信制定完成了《成海智能公交解决方案》，完成了指挥中心、客服中心选址、公交各分公司调度中心设计及网络建设方案，完成了30条线路站点信息采集和自动报站测试。此外，公交集团还订购了218套海信智能车载设备，完成了176套海信车载设备安装调试，实现自动报站以及视频监控功能。

可以说，公交车辆运营调度的智能化、车辆运行的信息化及可视化正逐步实现，乘客将获得完善信息服务及贴心服务。威海公交集团还将通过建立电脑管理系统和连接各公交分公司的智能终端信息网络，加强对运营车辆的指挥调度，从而推动智能交通的建设。

不仅如此，除已初现的车载设备外，公交智能化全而实现始终离不开网络的支撑。随后威海公交集团将逐步完善数据中心、指挥中心及客服中心，实现乘客信息服务应用、公变调度管理应用及企业综合管理应用。

应该说，公交智能化，市民将是最大受益者。时下，市民最关注的问题无疑是“公交智能化带来何种优惠”，而威海公交集团信息中心相关负责人给出的答复是：“如今各站点的站牌都是静态站牌，待公交智能化系统建成后，各公交站点将设立电了站牌，电子站牌上端将有滚动电了屏，清晰显示停靠各路公交车的动态位置和到达时间，这样等车乘客能对乘坐班次何时到达心中有数，从而合理安排出行时间。”

此外，智能公交电子查询平台也将是公交智能化的重要作用之一。该平台建成后，乘客在家中可查询所乘坐公交车的‘些事宜。如乘客在手机相关网页输入所乘线路代码及站台上公布的GPS站点编号，便可知悉自己所查询的公交车到站的具体运营情况，同时还能透出道路拥堵信息，掌握情况的市民可选择最佳乘坐方案。

据威海市经信委工作人员介绍，公交智能化系统将把采集后的站点、线路、位置等数据建立专线互联，实现数据实时交换，预计该项目在2014年6月正式投入使用。同时，到2015年，威海城区公共交通车辆全部安装车载智能系统，在城区土要站点安装电了站牌。同时，逐渐推动城市公共交通移动支付体系和公共交通手机查询系统建设，积极推广城市公共交通“一卡通”应用。

“按照计划，智能公交计划将在两年内完工，目前，整体设计方案已经出炉。首先要在市区主干线路330辆公交车上安装公交智能设施，计划中心城区智能化公交车比重达40%以上。”威海市公交集团营运部相关负责人表不，公交智能化将是个循序渐进的工程，车载设备逐渐完善后，公交系统还将提供智能化的网络支撑，真正实现城区交通智能化运行，大力推进威海智慧交通建设步伐。

智慧出行 智能停车“不添堵”

近年来，随着车辆的不断增加，停车难已成为很多大城市乃至二线城市遇到的绕不开的难题。其实，威海也不例外，如何有效解决停车难问题，已然摆在了威海市相关部门的而前。

早在2010年6月，威海市公安交警部门就针对停车难等问题，运用射频技术，借助电信运营商的无线网络系统、金融机构的银行卡收费系统，成功研发出一套非接触式智能停车管理系统。

据介绍，射频卡由交警部门向车主免费发放，该卡与车主银行卡绑定。当车辆驶入经智能化改造的停车场时，系统接受停车信息开始计时、车辆驶出时根据停放时间自动扣除停车费用，整个过程驾驶人无需离开车辆。每个停车场的入门都有一个提不牌，即时显示剩余的车位数量。而这一管理模式属国内首创。

目前，为积极创新公共资源运营管理模式，威海通过合理开发和集中利用政府投资经营性停车场资源，使市区21个公共停车场管理更加标准化、规范化、智能化，为市民有序停放车辆提供便利，促进城市停车管理全而升级。