自信，自信！作文（共10篇）
篇1：自信，自信！作文
关于自信的作文：我是“自信”
我是一个孤独的小孩子，被大家所遗弃。多少次我想回到家，却被家拒之门外。很多时候，我常想我是那么的有用，可是大家为什么还是忘记我?
一次，我偷偷地跟着我的小主人去上学，路上心情是格外愉快，因为我又可以帮助小主人了，心里盘算着什么帮助主人学习进步、积极发言啦等等，心里越想越美。正想着，小主人的脚步慢了许多。哦，原来是小主人碰上了他喜欢的那个女孩子!我在一旁高兴的又蹦又跳，多好的机会呀!我使劲的为主人打气，可主人越来越紧张，他脸红的像熟透的小苹果，心跳急速上升。本以为主人会拿起勇气和自信向她表白，可主人却因为没有我而最终放弃了机会。可是主人呀，我一直在你的身边，你为什么就没有自信向她表白呢?可怜的我，又被遗忘了，心里直嘀咕：我是“自信”，可为什么拥有“自信”的人却没有自信呢?
心里越想越不是滋味，垂头丧气地跟在没精打采的主人后面走进了教室。一眼看去，一个个充满欢笑和自信的同学，我真替他担心。
伴随着阵阵铃声，语文老师轻快的迈进教室，满脸春风地问大家：“你们知道老师为什么这么高兴吗?”大家都疑惑地摇摇头。“因为学校要举行作文大赛了，这是一个展示大家写作水平的好机会。大家有没有信心?”老师高声说道。
“有!”教室里一阵沸腾。只有我的小主人静静地坐在那里，没有出声，心里盘算着：万一没得奖，怎么办?岂不是很丢人!到底参加不参加呢，我要好好想想。
就这样，带着这个心事，我的主人过了一天又一天。而我呢，这个不称职的`“自信”，也在主人的“心事”中恍惚地过着日子。最终，碍于同学们的面子，主人决定参加比赛。
作文大赛的日子很快就来到了，小主人显的格外的忐忑不安，我憋着满肚子的力气给他打气，可他仍然很忧虑，担心自己的成绩，妄想着成绩出来后那“可怕”的情景。我呢，只能安慰自己：“小主人一定会成功的。相信他。”
考场上静悄悄的，一张白色的纸飘落在主人的桌上。“作文题目，自信!”我几乎快昏了过去。“怕什么，竟然就来什么。我的好主人呀!”我心里默默祈祷着。只见小主人，抓耳挠腮，脸色苍白，看看监考老师，再瞅瞅身边的同学，心里有一种说不出的滋味。眼看时间过了大半，我的主人依然没有动笔。
此时的我，失望到了极点。望着主人，我已经无话可说，我再也不想跟着他被别人耻笑了，我要离开!
收拾行囊，我踏上了寻找“新家”的征程。
篇2：自信，自信！作文
小学时，我的成绩顶呱呱，总是名列前茅，深受老师的好评。在家里，爸爸妈妈更是把我宠上了天。然而，在小学的六年生涯中，我yjbys总是深感骄傲……
随着秋天的脚步，我上了中学了，小学的一切则发生了翻天覆地的变化。中学生活压得我喘不过气来，作业堆如山，做完这科作业，那科又挤过来;英语单词成千成百，像得健忘症似的，朝读夕忘;早晚自修活整人，每天双眼黑圈……初中犹如无指山，压得我毫无缚鸡之力，又得任其摆布，每天“行尸走肉”。我越来越厌恶中学的学习生活，开始逃避他。
上课时，我根本不在听课，睡觉，睡觉，还是睡觉，成绩一落千丈。考试名落孙山。一天比一天厌劣，我开始意识到人生的渺茫。爸爸妈妈不再爱我了，对我的关心越来越少了，渐渐疏远我……我心中那团火焰灭了，我的心凉了半截，整天胡思乱想，整天沉迷在游戏中……
直到有一天，一个人改变了我。
那天，我没去上学，在乡下的那条羊肠小道徘徊着，满面惆怅，遥望着远方的小河。这时，一个年过七旬的老人在劳作。他似乎看穿我的心思。果然，那个老人向我摇了摇手，我跟他来到一片枯草从中，四周野草都快枯死了，显得一片凄凉。这时，老人把一快压在枯草从中的大石搬开，我惊奇一看，哦!那是一抹鲜绿。我感到异常惊奇。老人郑重其事地说：“你看，身边的小草都枯死了，唯有那一抹草被大石压着，但仍生长。它们虽然被压弯了腰，但还是坚挺着，你说是不是?所以说，做人也是这样!”
老人的这一番话，使我舒展了那凭硬的眉头，我笑了，从内心笑了。从那一刻起，我找回了自信，我的心灵得到释放。在学校，更全心投入学习，努力着，一有时间就钻进书房，我努力地使自己适应中学生活。果真，功夫不负有心人，我的成绩又飞一般地进步了，我仍旧埋头苦读，因为我的心中永远存在那一抹绿，是它让我找回了自信……
今天，我又来到那片枯草丛中，我微微笑了，想起了当日的老人，是他，让我找回了自信，让我扬起了自信的帆，无畏前行。
篇3：自信，自信！作文
美国《自然》杂志早在上世纪末就撰文指出, 人脑在12至18岁时, 语言构筑能力发展最快, 因为这一时期后脑部的灰脑质以加速度递增, 而这一区域是负责人的感情和语言能力以及空间判断能力的。而最新科研成果也显示, 人如果刻意地培养语言构筑能力, 就能加快灰脑质的生成, 从而促进感情的丰富性和空间判断能力, 并形成良性循环。而初中阶段, 又恰逢这一阶段的黄金时段, 是提高学生作文能力, 培养写作能力的最佳时间, 因此初中教师应该当仁不让, 把培养学生的文字表达能力, 提高写作水平, 作为教学工作的重点来抓。恰逢其时, 常抓不懈。
但是在作文教学过程中, 经常会听到学生这样的反应:“这么长的作文, 我怎么能写得出?”“这么优美的文章哪是我这类人能写的!”这实际上就是我们平时所谓的自卑。“自卑”, 词典上解释为“轻视自己, 认为自己比别人差”。自卑常常表现为懒惰、自私、不够自信, 学习上缺乏进取心, 工作上缺少热情。这是一种有害的心态。作为语文教师, 必须十分重视这种不良的心态, 并努力引导学生克服这种精神障碍, 走出这种心理误区。
首先, 让我们来探究一下自卑产生的心理机制。巴普洛夫曾经说过:“自卑根源于对生活的不自信。”弗洛伊德也曾说过:“缺少勇气的人最自卑。”由此, 我们可以发现, 自卑产生的心理基础是缺乏自信和实践的勇气。这样, 在日常的作文教学实践中, 我们应有针对性地强化自信和勇气方面的训练, 努力培养学生强烈的自信、实践的勇气和对生活的热忱。
我们知道, 写作有其自身的规律, 而“循序渐进”是其最重要也是最基本的一条。这就使平时练笔显得十分必要, 只有“厚积”才能“薄发”。每位语文教师在作文教学前首先得定下一个“序”。从我十多年的作文教学实践看, “先放后收”“有叙而议”“自方而圆”是一个比较有效的“序”, 不过, 关键并不是“序”本身, 而是在依此“序”渐进的过程中, 要始终贯彻的“自信”、“勇气”和“热忱”教学。
学生刚进入初一, 有的是新鲜感、自豪感, 对每一门学科都抱有极大的热忱。这时作为教师就要合理地利用学生的这一“热忱”, 引导他们养成写日记的习惯。开始时不要求字数, 不规定内容, 让学生放开手脚写放胆作文, 以培养学生的自信心。但是写了一段时间之后, 学生中往往会出现这样一种情况:熟悉的已经写完, 新鲜的又写不出来, 于是信心开始动摇, 自卑开始抬头。这时就需要教师及时地给予鼓励, 并给予适度的写作技巧指导:如何根据中心选材, 如何确定材料的详略, 如何布局谋篇, 使学生对作文的构思有一个大致的把握。不过这一时期重要的不是技巧, 而是信心的培养, 这时语文教师可以用一些典型事迹来激发学生, 帮助学生重树信心, 重拾自我。譬如现任国家体育总局副局长蔡振华的故事。蔡振华始终保持着对国外选手从未输过一场的全胜记录, 被誉为“乒坛魔术师”。在一场对瑞典运动员林德的比赛中, 比分以落后至15∶20 (当时是21分制) , 这时又是林德发球。当时蔡振华圆睁双目, 狠狠地盯着林德, 给林德以巨大的无形的精神压力, 致使林德最终以20∶22输掉了这局比赛。蔡振华能成功, 在于自己有坚定的信念, 用自信使对手丧失自信, 这就是他成功的秘诀。生动的故事比长篇的说教更有说服力, 学生一般能从这样的故事中领会教师的意图, 往往能再度扬起自信的风帆。这一阶段, 作为教师决不可吝啬自己的褒扬之词, 对学生的每一点作文上的进步都应给予充分的肯定, 再加上适度的技巧指导, 相信学生一定能重树信心, 重燃热忱。
经过大约一个学期的放胆作文后, 教师可以适度地“收”一下。这里的“收”, 是要求学生在记叙中有意识地融入描写, 特别是环境描写和外貌描写, 体味多角度、多层次描写的妙处。这是一个很关键的时期, 学生作文水平的高低在这一阶段很明显地体现出来。很多学生对作文的兴趣和勇气就是在这个阶段中丧失的。这时切忌教师粗暴的批评和拿质量较低的作文和质量较高的学生习作作比较讲评, 应给予他们更多的鼓励, 使他们有勇气去面对自己的不足。美国“二战”名将“血胆将军”巴顿说过:“成功与失败的区别, 不在于主意的好坏, 不在于能力的大小, 而在于是否相信自己的判断, 敢于适度冒险, 并采取行动。”哲学家康德也曾说过:“一个人失去金钱, 损失甚少;丧失健康, 损失甚多;失去勇气, 则失去一切。”亦即是说, 失败并不可怕, 要紧的是吸取教训, 再鼓勇气, 作新的尝试。作为教师, 所能做的, 就是帮助学生分析不足, 告诉他们要用勇气鼓起勇气。怎样才能鼓起勇气?唯一的方法, 就是多用勇气。你最怕什么?现在就去做, 不断地挑战自己, 勇敢地去行动, 这就是成功之道, 这是一个方面;另一方面, 作为教师, 还要帮助学生培养胜利心态。这次作文失败了, 是不是完全失败?有无成功之处?帮助学生找出成功之处, 是帮助学生养成胜利心态的最有效的方法。从心理学角度说, 人的神经系统对于真正的失败和想象的失败, 是不能分辨清楚的。当你想象失败时, 你的神经系统就会真的以为你失败了;当你感到必胜心态时, 你的内部机制也就定向在成功的方向上了。所以, 培养学生的胜利心态, 对鼓起学生作文的勇气, 克服自卑, 迈向成功, 是至关重要的。但是需要引起注意的是在鼓起学生作文勇气的同时, 一定要给予适当的写作指导。初一教材中已经出现了有关描写的文本, 教师就要结合具体的课文, 传授相关的知识:如结合《从百草园到三味书屋》分析景物描写及其作用, 引导学生领会如何调动人体的感官, 多角度、多层次、有条理地描写景物, 达到情景交融, 体味“一切景语皆情语”的含义;如在教《最后一课》时, 引导学生分析外貌描写、行动描写与人物性格、主题思想的关系等等。这样的“收”, 才能收到成效, 才能真正鼓起学生的斗志, 勇敢迈出下一步。
经过一学年的练笔之后, 学生对记叙文的写作已有了一定的积累, 这时教师必须实施第二次“收”, 即要求学生在记叙、描写中融入议论和抒情, 而且有必要对记叙文、说明文和议论文加以区分 (这是就农村中学的学生而言, 假如学生基础较好, 第二次“收”可以大大提前, 甚至在七年级下就可以实施, 最好根据学生实际情况确定这第二次“收”的时间) 。至此, 作文训练真正进入到以“叙”导“议”, 以“方”求“圆”的阶段。“方”即规矩, “圆”即技巧。这里是学生作文的“分水岭”, 很多学生在这个“分水岭”前止步不前, 乃至“纷纷落马”, 丧失信心。很多教师都有同感, 每次带到初二年级时, 作文出现严重的两极分化, 甚至“大滑坡”, 究其原因, 就是没带学生走好这个“分水岭”, “收”力不够, “放”得太宽的缘故。故而以后想补, 也为时已晚。所以在这个阶段, 我们一定要讲究方法, 注意处理好“引导”和“督促”的关系。俗话说:“毛驴没人骑不走。”作文没人逼, 也不行。这一阶段的作文非“逼”不行。教师一定要上好每一堂作文指导课, 并严格控制作文时间、作文内容、作文数量。既要抓质量, 又要抓速度。质量和速度哪里来?“厚积”之中来, 这里的“厚积”, 不仅指丰富的素材“储备”, 也指丰厚的技巧“储备”。这时的“逼”, 就是逼学生不断丰厚自己的“储备”, 逼学生深入体会生活, 深入分析作品, 用一颗“热忱而敏感”的心, 去体味生活, 积累技巧。这里最关键的因素是“热忱”。一个对生活缺乏热忱的人, 是不可能有丰富的素材“储备”和丰厚的技巧“储备”的。陆游曾经说过:“纸上得来总觉浅, 绝知此事要躬行。”德国伟大诗人歌德80岁生日那天还去爬树, 为的是体验生活。真诚地感受生活, 热忱地体验生活, 是“厚积”的必经之途。写作技巧的积累也一样, 无非素材在生活中, 技巧在作品中而已。教师既要为“方”而逼, 更要为“圆”而逼, 在不断的“逼”中养成规矩, 巩固技巧, 尽到一个领路人的真正责任。
“先放后收”、“有叙而议”、“自方而圆”不是一蹴而就的, 它必然是一个艰难而漫长的过程, 既需要学生有坚定的自信, 无畏的勇气和满腔的热情, 也要求“教练员”同样具有自信、勇气、热忱的优秀品质, 让我们记住拿破仑的一句话“信心能孕育信心”。但愿每一位教师能用自己的信心、勇气和热忱去激发学生的信心、勇气和热忱, 迎来作文教学的春天。
摘要：农村中学学生作文能力较弱, 对平时的写作训练, 常缺乏热情。本文试图通过探索农村学生心理, 寻找一条切实提高作文的有效途径。本文认为, 农村学生作文能力较弱, 主要是由自卑心理引起的。为此, 语文教师必须遵循“循序渐进”的教学原则, 在进行写作技巧指导的同时, 加强学生的意志品质训练, 培养坚定的意志和无畏的勇气, 逐步引导学生走出自卑的阴影, 以满腔的热情投入到作文训练中, 真正达到提高作文水平, 培养文字能力之目的。
参考文献
[1]丁远峙.《方与圆》.
[2]《绍兴教研》.
[3]刘锡庆.《写作通论》.
篇4：自信作文乐在其中
一、引导阅读——积累语言词汇，感受谋篇布局
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”我认为，学生写作文，只有勤读书，读好书，才能做到语言流畅，文笔优美。为此，我在学生中开展了“每日读一篇文章（加批注）、每周写两篇笔记”的活动。通过两年的训练，学生作文的语言有了很大变化，作文中的词汇丰富了，文章也流畅了。
在指导学生读书读报活动中，我还引导学生注意品味文章的标题，读前先想想：如果让我来写，我会怎么写？读后再想想：作者是怎样选材，怎么表達的？和我的想法比，好在哪里？并注意学习、积累文章中富于表现力的语言。这样，不仅让学生从一篇好文章中领略到文章精美的语言，还体会到作者独具匠心的构思，从而丰富了自己的写作知识。
二、引导观察——抓住事物特点，展开联想想象
叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，发现使人心动的东西，这就需要教师对学生做一些正确的引导，让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯。
生活中有许多有意义的值得观察的事物，怎样使学生不错过这些宝贵的生活画面，及时捕捉住观察的对象呢？教师一要多引导，二要多提醒。比如我在教学写人的作文《我的××》时，起先，我要求学生选定目标，注意观察：这个人在外貌上有什么特征？在行为习惯上有什么特征？有没有与别人特别不一样的地方？什么地方最引人注意？自以为说得挺具体了，可后来一看学生草稿，大多仍旧模仿例文，千篇一律。于是，我将一位同学叫到讲台前，让大家注意观察，找出特征，并不时加以提醒、点拨。同学们纷纷发言，不仅将这位同学的外貌特点说得相当全面，还说到该生爱咬嘴唇，比较害羞等，甚至连他害羞时的神态、动作都注意到了。这样，他们在听别人发言时，学到了更多的观察方法。最后，都主动地将自己原先的习作作了修改，很多作文写得还真不错。
三、引导审题与选材——明确重点范围，进行个性构思
审题要注意：明确文章是写人、写景，还是记事；明确写作范围；抓住题目的重点词，明确写作重点。现在的小学生作文，一般不再是全命题作文，而多为话题作文。这类作文在体裁与题材上要求都不再单一，往往既可写人记事，又可写景抒情，重在训练学生的发散性思维。这样看起来作文的范围广泛了，似乎容易了，但实际对学生的审题能力提出了更高的要求，要求学生写出更加个性化的作文来。
我在指导学生写以“我上学的这条路”为话题的作文时，就这样引导学生审题：先将题目板书在黑板上，用红“△”标在“路”字下，突出了重点，接着提问：“这次作文要求写哪条路？”学生马上注意到这是一条上学的路。明确了写作范围。然后进一步引导选材：“回忆一下你上学的路，可有什么给你留下深刻印象的地方，或者给你带来了快乐、烦恼的地方？如某个场景、某一瞬间……”学生便开始展开思维，积极回忆，然后让学生说一说。结果，有的学生从景色和声音两方面写出了上学之路的美；有的同学从一年四季写出了上学之路给行人带来的快乐；有的同学则抓住上学路上经过的几个地点写出了自己喜欢上学之路……甚至有位同学还将题意进行了引申，写出了因父母出走，多病的爷爷、奶奶是如何艰难地将自己送到距家十里的学校上学的，感受到自己能踏上求学之路的不易。教师只有抓住重点词，循循善诱，启发思考，学生才会有开阔的、活跃的思路，清晰、周密的想象力。有这样的审题过程，那么这篇习作就已成功一半了。
四、引导作文——学习搜集素材，选择表达方式
学生写作文的兴趣，因时间、地点、环境的变化而变化，善于抓住有利时机让学生写作文，学生就会感觉不到困难。例如，课间一个精采的场面，运动场上一次精采的表演，课堂上一个有趣的“风波”，不失时机地让学生写下来，或者在讲读课文中补写一个情节，续写一个结尾等。学生写起来感兴趣，“难”字似乎不翼而飞，达到练笔的目的。
创设情境写作文。创设情境是为调动学生作文积极性，达到作文训练目的而创设的。如，要写一次活动，就举办一些活动；要写一次实验，就做一做实验；要记一次心理描写，就故意举行一次测试，并强调其重要性……这样，由于亲身经历，感受深刻，学生有话可说，有情可表，写出来的作文往往都有声有色，生动感人。
五、引导修改——养成良好习惯，提高作文水平
好文章是改出来的。一点不假，纵观历代文豪，谁不注重文字的推敲，语言的锤炼？文学大家尚且一再修改自己的作品，何况基本功还很不扎实的小学生呢？由于小学生年纪小，发现问题、分析问题、解决问题的能力还不够强，教师要引导学生在阅读的基础上修改文章：首先，略读训练要求及文章，检查文章的内容是否符合训练要求；其次，精读中心段落，复查所选材料能否准确表达中心；最后，逐句逐段地朗读全文，修改不通顺、不连贯的句子，改正错别字、标点符号。
有时，我们也可以让学生用上述方法互改作文。互改作文的做法更容易激发学生动手、动脑的兴趣，而学生在修改别人作文时，往往也会被文中的闪光点吸引，不知不觉中取长补短，从而达到提高作文水平的效果。
篇5：自信的作文400字：最美自信
伦.凯勒曾说过：“信心是命运的主宰。”而成长更需要自信的支撑。
自信是巍巍大厦的栋梁，没有它，我们就只是那些散乱的砖瓦;自信是滔滔大河的河床，没有它，我们就只是泛滥的波浪;自信是熊熊烈火的引线，没有它，我们就只是一把冰冷的柴禾。
没有自信，我们将无法健康地成长;没有自信，我们就不能乐观积极地成长;没有自信，我们也不会拥有朝阳般的笑容，来一天天地长大。所以，成长需要自信。
在现实生活中，表现出自信的事数不胜数。古有卞和发现玉璞却被人误认成石头，以欺君之罪砍断双脚，但他自信这绝对是美玉，终在第三代君王的手中，被雕琢成大名鼎鼎的和氏玉。
现代也有李四光在强烈的自信心支配下，在祖国大地找了30年，相继发现了大庆、胜利、华北等大型油田，用事实彻底粉碎了“中国贫油论”的谬论。而因为缺乏自信而失败的事例也不少见。1972年，我们熟知的美国总统尼克松竞选连任。因为他在第一任期内政绩斐然，所以很多人都认为他将获得竞选胜利。然而，尼克松本人却十分不自信，极度担心失败，竟鬼使神差地派人潜入对手的办公室安装窃听器。事发之后，尼克松又连连推卸责任，阻止调查，在选举胜利后不久便被迫辞职。本来已稳操胜券的尼克松就因为缺乏自信而导致惨败。
连尼克松这样的大人物都因缺乏自信而毁掉了自己的政治前程，我们从中就不难看出自信在人生的旅途中是一个多重要的东西了!
“天生我材必有用”，让我们每个人都怀揣着自信，向充满阳光的明天进发，向充满辉煌的未来挺胸迈进!
自信是一种美丽
自信是对自身价值的一种认识;自信是对美好未来绝不动摇的执着追求;自信是男孩搏击人生风雨的翅膀;自信是女孩美丽容颜之外极具魅力的精神升华。
珍妮是个总爱低着头的小女孩，她一直觉得自己长得不够漂亮。有一天，她到饰物店去买了只绿色的蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮，珍妮虽不信，但是挺高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下都没在意。
珍妮走进教室，迎面碰上了她的老师，“珍妮，你昂起头来真美!”老师爱抚地拍拍她的肩。
那一天，她得到了许多人的赞美。她想一定是蝴蝶结的功劳，可往镜前一照，头上根本就没有蝴蝶结，一定是出饰物店时与人一碰，弄丢了。
这个故事告诉我们：自信就是一种美丽，无论你贫穷还是富有，美丽还是相貌平平，只要你抬起头，自信就会使你变得可爱——人人都喜欢的可爱。
俄国著名戏剧家斯坦尼夫斯基，有一次在排演一出话剧的时候，女主角突然因故不能演出了，斯坦尼夫斯基实在找不到人，只好叫他的大姐担任这个角色。
自信牵引成功
学会做一个自信者，勇于攀上一座高峰，朝着你的目标一步一步的努力，有一句歌词是“我愿一步一步慢慢往上爬”这是为蜗牛的自信而颂歌，然而自信者就如同那坚持不懈的蜗牛。每个人都不会输给另一个人，如果你学会了自信，那么你就拥有了勇气。学会不放弃，不气馁，不灰心，用自信的态度去牵引成功，从而拥抱成功。
在人生中，旅途并不会短暂，当你闯过一道关口，就又会面临着下一个难关，它也在等你闯过去。人生就是在跟你做游戏，你就仿佛降落到了一个游戏世界，逐步地闯过一道道关卡，即使会越来越艰难，坚信自己“我能行”，努力掌握其中的奥秘，你终会闯上一座最巅峰。
当你望见在狂风中摇曳的大树，当你遇见不被病魔打倒的病人，当你瞧见即使摔倒依旧站起的溜冰者，你会明白，他们的成功只是因为他们自信地对自己说“我能行”。
篇6：自信的作文400字：自信之美
过去的我,遇到了任何挫折和困难都爱放弃,退缩.从而也便失去了自信.但自己苦恼时，困苦时，失去了自信时，同时业意味着你整个的人已经是去最起码的进步。
同时说来，人.生来都不是绝顶聪明的，贝多芬.当他面对耳聋的时候.如果他要决定放弃自己放弃了自己的梦想.放弃了自己的命运.那么也就没有今天的贝多芬.那激昂的命运交响曲又由谁来弹呢?海伦·凯勒.一个著名的女作家.因小时候发过高烧而导致后天性的盲聋哑.可他并没有放弃.因为他有信心.他鼓舞自己勇敢地去面对.因为他并没有少了些什么、只要比别人多做些努力就可以了.假如给我三天光明。一个小小的愿望.就意味着他从来就没有放弃过自己.他是那么自信的活着，向我们这么健全的人.又怎能不羡慕她某佩服他呢?
现在的我听说了那么多的文人的事例之后，我懂得了自信的重要性，也变得更加自信了，无论是在生活方面还是在学习方面，我们都不要把自己输在起跑线上.要做勇敢地自己，相信自己，要让自己变得更加的进步.
我们要向贝多芬那样创出自己的事业.要向海伦·凯勒那样.活出人生的真谛.让这短暂的人生挥发出无限的价值.
自信给你成功
自信是人生的要点，也是通往成功的石径。当你说出“我不行”。这三个字时，那么你可能已失败了一半。没有尝试，又怎么知道自己不行。
我也尝试过因为没有自信而失败的经过。那是一次，学校要选运动员，当老师让我试一下的时侯，我切说出了三个字“我不行”这三个字让我十分后悔，就是因为这三个字让我失去了一次自我展现的机会。
朋友，可别税：“我不行”。别让这三个字蒙避了你的才华。一个没有自信的人将是21世纪最失败的人。可能你长得其貌不扬，胜至有些丑陋，但你能因此失去信心吗?不，朋友你应该昂起头来，相信自己，不要自卑。自卑不能代替什么，只有信心才能让你成功。
每个人，都有一技之长，都有可供挖掘的潜质，现在的青少年都像一块还未经雕琢的宝玉。所以你们不能因为什么不漂亮、有缺陷而失去信心。想想海迪姐姐，她不是半身不髓，
但她仍坚强学习，到了最后成为现代作家。然而你们却不相信自己，放弃了自信，让自卑代替了自信。
记得黄石公的一句名言：“自疑不信人，自信不疑人”。告诉我们要相信自己。朋友，别再说“我不行”了。别在叹息自己。
让自信带着你飞到胜利的顶峰;让自信给你成功。
我自信，我能行
人生，是一场战斗的过程，时而平稳顺利，时而坎坷残酷，谁也不能卜知自己的命运，要想前进，要想成功，自信是必备的。人，只有相信自己，才能实现自己的理想。同时，人生又像一座险峻的山峰，只有自信地向上攀登，才能无限风光尽览眼底。
自信是成功的秘诀。参透了自信的真谛，就算是已定的事实也有翻身的希望。
自信是一种力量。一种潜在的、可贵的、强大的力量，有了它，就可以干出一番惊天动地的伟大事业来。
自信是做人的原则。一个人不可能事事顺利，不管遇到什么困难，不管历经多少失败，都要努力去战胜困难，要像那无所畏惧的苍松一样，傲然挺立。
自信是一种拥有，一股勇气。就是凭借着这股激情，我们才能开拓自己的人生道路，尽情描绘明日的七彩世界。
没有自信，越王勾践怎能砍断吴王的金戈?没有自信，区区西秦如何东出函谷而一统天下?没有自信，百二秦关怎能更换上刘汉的旗号?没有自信，成吉思汗的铁骑又如何能踏上多瑙河的土地?
篇7：自信，自信！作文
自信，不是心灵空虚者的狂妄，不是冒险家孤注一掷的投机，更不是赌徒押宝时所下的最后决心。
自信，是潜力爆发时上帝赐予的勇士之剑，它削铁如泥，尖锐无比。只有有了这把利剑，前进的道路才会畅通无阻，所向披靡，才能经受住人生路上的挫折磨练，才会渐渐的从幼稚走向成熟。
一个人如果有了自信，他就能像福尔摩斯那样揭开一个个谜团;他就能像秦始皇那样统一六国;他就能像刘翔那样打破世界记录;他就能像陈胜那样说出掷地有声的话：“王侯将相宁有种乎?”
一个人如果有了自信，即使身处困境，他也能像鲁宾逊那样在孤岛上生存下来;一个人如果有了自信，即使身在水深火热的生活中，他也能像鲁迅那样写出有力的文章，将人民从水生火热的生活之中拉出来。
自信的人，即使身体残疾，没有一定的社会地位，他也能抬头做人，看到希望的曙光，并对生活充满希望;缺少自信的人，即使他身在一个富有的家庭，最终他也会落到身无分文的田地，觉得生活没有了希望，并一直沉沦下去。有了自信，即使他已经是个满头白发，牙齿掉光的老人，他的心灵中也将永驻不老的青春。
自信是一种面对生活的态度，是在人生道路上前进的动力。自信的人给以向往的朝气，在困难中能镇定自若的处理一切，时时刻刻都用他们的行动来诠释什么是成功。
自信的人生最美丽
自信的人生是永远不会被社会击败的，除了他自己最后精疲力竭，无力拼搏。
自信是人生成功的奠基石，人的成功之路必须踏着自信的石阶步步登高。有了自信，人才能达到自己所期望达到的境界，才能成为自己所希望成为的人，坚持自己所追求的信仰。无论在什么情况下，自信者的格言都是：“我想我能够的，现在不能够，以后一定会能够的!”
自信不仅能改变周围的环境，还能改变自信者自己。
比如，有这么一个典型的例子：一位心理学家从一班大字生中挑选出一个最愚笨、最不招人喜欢的姑娘，并要求她的同学们改变以往对她的看法。在一个风口丽的日子里，大家都争先恐后地照顾这位姑娘，向她献殷勤，陪她回家，大家以假作真地打心里认定她是位漂亮聪慧的姑娘。结果怎么样呢?不到一年，这位姑娘出落得很好，连她的举止也同前判若两人。她聪明地对人们说：她获得了新生。确实，她并没有变成另一个人--然而在她身上却展现出每一个人都蕴藏的潜质，这种美只有在我们自己相信自己，周围的所有人也都相信我们、爱护我们的时候才会展现出来。
可见，自信能够创造奇迹。
但是，自信并不是天生的，也不是任何人都具备的。很多人自信心是很低的，特别经过一番生活折腾，尝到一些生活的苦辣酸甜，有人就自惭形秽起来。还有的人竟然学会如何自己贬低自己，以此来预防生活的失败，他们认为，自信是一种危险的品质，人越自信，就越容易碰钉子，越容易成为众矢之的，所以最好是夹着尾巴过日子。
自信的我
我的性格有点内向，比较不爱和别人打交道，这是我不够自信的表现。
我的个性容易紧张。记得第一次上书法课时，我非常得紧张，但在老师细心和亲切的态度下，我心里那一块代表着紧张的石头终于落了地。在老师的耐心指导下，我得了不少书法比赛奖项，令我开心极了!
四年级下学期的六月，我开始了木管乐器里很不容易上手的乐器——双簧管。学习的原因在于，我喜欢它那温柔灵巧的美妙音色，那种美妙是所有乐器都无法比拟的。 老师说我很有天分，可是就是练习的时间太少，再加上练吹直笛与双簧管的嘴型截然不同，以至于我弹舌的地方一直不对，真令我烦恼!
篇8：自信，自信！作文
2014年两会期间,习近平总书记提出了中国特色社会主义文化自信。习近平总书记提出的文化自信,较之道路自信、理论自信和制度自信,之间相互关系,值得仔细体会,深刻思之。
一、道路自信、理论自信、制度自信源于文化自信
中华传统文化源远流长、博大精深是被世界人所认可的,也是在四大文明古国中唯一继承和延续至今的,它曾酝酿出孔子、孟子、老子、庄子等诸子的百家争鸣的文学盛况,也曾培育出“天行健,君子以自强不息”的崇高精神,并且升华出在中国共产党领导下中国人民把马克思主义普遍真理与中国实践相结合创造的革命文化、红色文化……这一桩桩、一件件都是继承和弘扬中华民族传统文化的成果,都值得我们以中华文化而自信、自豪。因此,习近平总书记提出的文化自信,既是对中华优秀传统文化的肯定,也是对中国特色社会主义道路自信、理论自信和制度自信的根源性回答。中国特色社会主义的道路、理论、制度,分别是实现途径、行动指南和根本保障,而这三方面皆统一于中国特色社会主义的伟大实践,实践又是本民族文化自信的展现,因此,三个方面的自信,追本溯源,都根植于中华文化。其他任何国家的文化都不能取代其位置与重量,文化是流淌在历史长河中的精髓,就如同世界上没有两片相同的叶子一样,中华文化也是埋根于中华这块肥硕的沃土中开花结果的,它既不是生搬西方文明成就,也不是硬套他国文化成果,它是几千年来中华文化代代相传的结晶,是生生不息的民族精神、更是融进每个中华子女血脉的强大基因。
二、坚持“三个自信”最根本的是要有文化自信
中国特色社会主义道路,是党和人民立足基本国情,实事求是地总结出的一条符合中国国情的社会主义道路。它的提出,是中国共产党对现阶段纲领的高度概括,这种概括,源于对国情的了解,源于对文化的自觉,而文化的自觉的目的就是达到文化自信。习近平总书记在世界全球化、信息化快速发展的今天,在出访他国时从文化自信的角度阐释过道路自信,这是向世界展示出了对自己国家文化的认可与肯定,也是向世界宣扬中华传统文化的深厚与博大,也是对道路自信内涵的增进与扩展。
中国特色社会主义理论体系,是在中华民族传统文化氛围中熏陶而成的,它产生于深厚的优秀传统文化的母体,具有厚重的传统文化底蕴。中国特色社会主义理论体系中所呈现的社会理想、价值追求和精神诉求在很大程度上与中华民族优秀传统文化有相当程度上的契合度。科学的解答,从本质上说,关键在于对自己国家文化的自信;这道理如同一个有着文化知识储备的人,不论什么考试类型都难不倒他,而一个没有文化知识储备的人,遇到考试,便不可能得出什么满意的分数;中国就是一个拥有着深厚文化知识储备的“人”,沿途遇到的一切“考试”,都没有使中国“落榜”,并且自信的在世界的大考场上拥有着前几名的耀眼成绩。
三、坚定“四个自信”实现民族复兴
从历史发展的客观规律来看,自信是源自于对自身客观基础和历史底蕴的肯定。我们的“四个自信”,正是源自对中华民族几千年来积淀的历史和悠久的文化、近现代中国“落后就要挨打”的深刻经验总结。从三个自信到四个自信,这是一次体系的完善和理论的升华,对共产党员自身信仰和心态的有了一次系统的铸造与提高,也凸显了中华文化在我国政治建设中的地位与作用。
一方面,“四个自信”是对新中国以来党和人民取得伟大成就能力的认可。新中国成立以来,在经济方面,从争取经济独立到公有制为主体,多种所有制经济共同发展的经济制度的建立;国民经济正快速发展,经济实力不断提高,已跃居世界经济大国前列。国防和军队建设方面也取得了巨大成就,国际地位日益提高,在国际事务中发挥着越来越重要的作用,并且成为维护和促进世界和平与发展的中坚力量。政治方面,恢复了世界五大常任理事国身份,制度法律各项设施逐渐完善;这方方面面的成就,归根到底,都源于党和人民对中国特色社会主义道路、理论、制度以及文化的自信。
另一方面,坚持“四个自信”是我们实现中华民族伟大复兴中国梦的可靠基石。我们坚定道路自信、理论自信、制度自信和文化自信,因为自信是一种对事情的积极态度,俗话说“态度决定一切”,因为好的态度是成功的一半。我们中华民族是偌大的礼仪之邦,中华传统文化中就流淌着孝道文化这一璀璨洪流,在几千多年的历史发展长河中,中国传统孝文化积淀了丰富的内容并产生了深远的意义,影响了一代又一代中国人。时至今日,中国传统孝文化作为我们的宝贵精神财富对现代人的生活方式、行为准则等方面都产生着重要影响。用积极的态度对人处事就是影响至今的优良品德。因此,我们自信,相信中国梦能够实现,并且党和人民正朝着既定目标不断前进,这是任何个人和国家都无法阻挡的,中国共产党必将带领人民实现国家富强、民族振兴、人民幸福的伟大中国梦。
摘要：<正>2012年的十八大报告中,胡锦涛同志提出了一个令国人自觉、坚定、理直气壮的理念,同时它也迎来了世界许多关注的目光,它就是“三个自信”,即中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信。这三个自信的提出,一方面,体现出我国对自身特色道路的自觉与肯定;另一方面也顺应了民族和世界的发展潮流。2014年两会期间,习近平总书记提出了中国特色社会主义文化自信。习近平总书记提出的文化自信,较之道路自信、理论自信和制度自信,
参考文献
[1]李正阳.马克思主义视角下的“三个自信”研究[J].首都经济贸易大学,2014
[2]杨晓勇.中国特色社会主义自信问题研究[D].四川师范大学,2014
篇9：用兴趣与自信引领学生作文
现在有为数不少的学生面对作文下笔干涩，显得很苦恼，以至作文效率太低。新课程标准背景下的作文教学备课宜先从情感态度入手，重在设法达成培养学生的创作兴趣与创作自信，使学生“对写话有兴趣”，“有表达的自信心”。备课中，要把生活作为作文课堂的教材，所选作文话题要能引发学生从自己最熟悉、最喜欢的事物写起，以生活为本源，回归生活，进行以真实生活为情感演绎始点的崭新的写作尝试与追求，引导学生在生活的原版上，用生活的原色原调、原汁原味来点化、滋润自己的心灵，使每位学生以自己的思维触角对广泛的时空予以不断深入地介入，结晶出自己清新、清纯的生活理解。例如，可让学生走出课堂去采访下岗工人，也可以让身边平凡的生活强者走进课堂，使学生直接面对、零距离感知生活的艰辛与奋斗的快乐，引发他们对生活的思考，激发他们的生活热情，诱发他们的创作愿望，这样他们会产生写“听后感”的自觉要求，且主动快乐、自由发散。可以说，在作文教学中以生活为源设法开掘鲜活的作文资源，对整个作文教学的发展有一种催生作用，它可以使学生们的作文活动成为愉悦的心灵活动。这样的作文活动可以极大地释放学生内心深处的创造性能量，使其心智处于创新的临界状态，让学生以自己直接感知的生活为基点，穿越时空隧道，去采撷、去演绎、去缝合，使学生有话想说，有话可说，有话善说，在感兴趣的自主活动中全面提高作文素养，自然就不会笔下无话了。
在作文教学中，选择身边平凡而普通的人与事，让学生体会生活的丰富与精美，使学生意识到平常日子本身深蕴着取之不尽、用之不竭的作文灵感，让学生明白生活是作文的教材。由于学生笔端流出的情思是其心灵与生活的真诚对话，可以引导他们作文情思的真诚化，从而摒弃那种抽空了生活趣味和人性之美的苍白贫血的风干的应试作文。我们在教学中要设法把学生身上失落的东西——作文自主还给学生，使他们拥有自我选择和自我决定的权利，使其作文活动凸显鲜活生命的灵动，充满生命的活力与成长的气息。我们不难发现在学生的文字活动中，小伙伴们的书信及贺卡上的贺词写得很好，文通字顺，情感真挚，诗意与灵性共生，究其原因：他们有兴趣，写作时笔端饱蘸着激动、冲动、心动、灵动。这就启发我们在作文教学中要善于捕捉、创设作文时机，它可以是稳定的，也可以是随机的，当我们碰到“动情点”“兴奋点”乃至“情感火花”时，就可以“借机生文”。一次在课堂上一位同学在发言中动情地说到自己的妈妈，刚好又是“三八”节前，我们师生当场商定给自己的妈妈献上真心祝福，文体不限，内容发散，作文效果非常好；另外有一次我看到一位班主任老师带病工作，学生们没有察觉，我把这位班主任老师教材一般的言行解读给学生，学生们深受感动，班长提议以《单老师，我爱你》为题写一篇周记。面对这一道人文风景线，这位老师流下了激动的泪水，同学们的目光也更清澈了，其效果已经远远超出作文本身。事实上，由于学生带着兴趣去学语文，带着兴趣去写作文，就能够写出令人满意的作文。
作文教学中还要注意辅以“字词俱乐部”“名言对对碰”“美文超市”“道德长跑”等作文补钙活动，同时还可以让作文教学与口语教学联姻，相互催生。在作文的时间上可开放延伸，既可在单位时间内完成，也可以延长时间让同学们沉淀心灵营养。在作文篇幅上可长可短，有整篇练习，也可降低难度，加强片段练习。所有这些，一定会增强学生在作文活动中的造血功能，相信他们都能写出令人满意的作文。
同时，要确立作文评价的正确取向，力克作文评价上缺失深、准、灵、新、实、赏而流于浅、泛、浮、旧、空、批，尤其是缺乏审美发现的自觉意识和鼓励创新的内驱力，要用审美的眼光、赏识的心态去善待每一位同学的每一篇作文乃至每一片段。赞许的眼神、表扬的话语、鼓励的掌声，甚至稍显夸张的赏识，这些都是我们在作文教学中要精心设计并在教学活动中恰到好处地进行环节体现与细节表现的。若能以兴趣为导引，以自信为营养，学生们的作文之树定会根深叶茂。
心理学研究表明：人性中最本质的需要是得到赏识。苏霍姆林斯基曾说过，无论在何种情况下，都不能让儿童心中“成为好孩子”的火花熄灭。作文教学中要加大对作文个案的研究，很多学生的作文事实让我们明白在作文活动中当学生受到过度的批评和指责时，他们的作文兴趣、自信就会在这一次次的挑错和一次次的自我否定中渐渐丧失了；人生需要不断地眺望成功，学生们更想得到赏识，作文活动中如果能得到及时的表扬和认可，他们自觉的写作行为就会得到强化，就会使他们沿着原有的方向继续努力，从而取得更大的进步。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对材料的反映往往是多元的。因此，在重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向的同时，也应尊重学生在学习过程中的独特体验。在作文评估活动中，我们一定要对学生的作文行为加以赏识鼓励，在最短的时间内加以赏识鼓励，时间越短，鼓励的作用力越大，“直接鼓励”可以催生学生的作文自信；“抓点鼓励”可以突出、放大、强化学生的作文闪光点；“反复鼓励”可以通过对学生曾经的或最近的作文成功与进步进行反复聚焦、不断表扬，以达到用过去的成功和眼下的进步促成进一步的成功与进步；“期待鼓励”可以引导学生愉悦地达成所期待的作文目标；而“透支鼓励”可以变无为有，变批为赏，给学生以良好的心理暗示。在作文教学中，老师们一定要有推出作文“鼓励快餐”乃至“鼓励套餐”的意识。为配合这一评估行为，我们可以为学生建立作文档案，推出“学生作文成果记录袋”，这里可记录其优秀作文与片段，也可记录其精妙的词句，并鼓励同学之间相互交流，可以通过媒体展示，也可以结集出版，哪怕借报廊或黑板报的一角进行展示，都能使学生经常保持作文好心情，以进一步激发他们作文的兴趣，培养他们作文的自信。
关注生活、注重生活体验让学生有了表达的欲望，有了写作的兴趣，实际上是赋予了学生开启作文中说真话抒真情之门的钥匙。作文评价过程中的肯定赏识让学生得到了自信，习作中他们就敢于抒写心灵，敢于创造性地表达自己的思考、思想，使他们的文章个性张扬，呈现异彩，这等于是给予了学生开启写作和创新之门的金钥匙。
知识是教育的边缘，点化和滋润生命是教育核心、教育之本。新课程标准下的作文教学若能注重培养、呵护学生的创作兴趣和创作自信，必将使学生在宽松自由、畅所欲言的环境中进行自主、合作、探究的学习，通过碰撞不断地迸发出创造性火花。
篇10：自信，自信！作文
自信是成功的秘诀。参透了自信的真谛，就算是已定的事实也有翻身的希望。
自信是一种力量。一种潜在的、可贵的、强大的力量，有了它，就可以干出一番 惊天动地的伟大事业来。
自信是做人的原则。一个人不可能事事顺利，不管遇到什么困难，不管历经多少失败，都要努力去战胜困难，要像那无所畏惧的苍松一样，傲然挺立。
自信是一种拥有，一股勇气。就是凭借着这股激情，我们才能开拓自己的人生道路，尽情描绘明日的七彩世界。
没有自信，越王勾践怎能砍断吴王的金戈?没有自信，区区西秦如何东出函谷而一统天下?没有自信，百二秦关怎能更换上刘汉的旗号?没有自信，成吉思汗的铁骑又如何能踏上多瑙河的土地?
自信是失败的支柱，是成功的基奠。
自信，它给我以勇气与力量，有了它，失败不再追随我，胜利不再躲避我;有了它，生活更充实有趣，学习更富有生机。
自信，是一颗火热的太阳，使我享受了它的温暖。
自信，是心底的一颗宝珠，什么时候用它，什么时候就会发光。
自信，是征途的导航灯，指引我跨过一道道艰险的门槛。
人生需要自信
曾几何时，刘邦、项羽目睹秦始皇浩浩荡荡的出游队伍、富丽华美的车帐、八面凛凛的威风，随生雄心万丈的自信：“大丈夫当如此也”，“彼可取而代也”。于是，汉高祖立千秋帝王大业，楚霸王成万古悲壮英雄。诗人李白自信，他发出了“天生我才必有用，千金散尽还复来”、“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的浩叹，便有壮丽辉煌的诗章千古流传。
巴尔扎克自信，放弃家人为他选定的职业，毅然走上创作道路，终有惊天动地的《人间喜剧》彪炳千秋。一代伟人毛泽东更自信，他高唱“自信人生二百年，会当击水三千里”、“数风流人物，还看今朝”，万水千山，披荆斩棘，铸造了共和国的辉煌，带来了亿万人民的幸福…… 有了自信，中华民族便有了无数追求成功的动人的故事：“头悬梁，锥刺骨”、“凿壁偷光”、“囊萤映雪”……有了自信，一双脚便能穷尽大漠沙海，脚下就飘起“丝绸之路”，身后就有“丝路花雨”;有了自信，一双手便能雕绘出莫高窟的金碧辉煌，筑起葛洲坝“截断巫山云雨”，托起“神州号”飞船遨游神秘的天宇。
自信不是狂妄自大，也不是心血来潮，更不是“宁信度，勿自信也”形而上学的固执。它是理想进取中折射出的生命的灵光，是孜孜追求路途中永恒的生命潮汐，是成功碑塔下第一块灵活辩证的基石。 自信吧，朋友!有了自信，才会拥有自我，才会拥有成功，才会拥有辉煌灿烂的人生!
自信走向成功
自信，是走向成功的伴侣，是战胜困难的利剑，是达向理想彼岸的舟楫。有了它，就迈出了成功的第一步;有了它，就走上了义无反顾的追求路。 曾几何时，刘邦、项羽目睹秦始皇浩浩荡荡的出游队伍、富丽华美的车帐、八面凛凛的威风，随生雄心万丈的自信：“大丈夫当如此也”，“彼可取而代也”。于是，汉高祖立千秋帝王大业，楚霸王成万古悲壮英雄。
诗人李白自信，他发出了“天生我才必有用，千金散尽还复来”、“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的浩叹，便有壮丽辉煌的诗章千古流传。巴尔扎克自信，放弃家人为他选定的职业，毅然走上创作道路，终有惊天动地的《人间喜剧》彪炳千秋。一代伟人毛泽东更自信，他高唱“自信人生二百年，会当击水三千里”、“数风流人物，还看今朝”，万水千山，披荆斩棘，铸造了共和国的辉煌，带来了亿万人民的幸福…… 有了自信，中华民族便有了无数追求成功的动人的故事：“头悬梁，锥刺骨”、“凿壁偷光”、“囊萤映雪”……有了自信，一双脚便能穷尽大漠沙海，脚下就飘起“丝绸之路”，身后就有“丝路花雨”;有了自信，一双手便能雕绘出莫高窟的金碧辉煌，筑起葛洲坝“截断巫山云雨”，托起“神州号”飞船遨游神秘的天宇。