做名合格教师心得体会

做名合格教师心得体会（共6篇）

篇1：做名合格教师心得体会

像次仁那样做名合格干部

在全区首届和谐模范寺庙暨爱国守法先进僧尼表彰大会上，自治区党委书记陈全国深情地说，次仁同志是一名以身殉职的优秀共产党员，是新时期民族干部的模范。这是对次仁同志的充分肯定，也是向全区广大干部提出的新要求。

西藏的区情特殊，但对干部的要求是与全国一样的。在某些方面，在西藏工作的干部可能要付出更多。所以，只要我区所有干部都像次仁那样爱党爱国爱社会主义新西藏爱人民群众，全区的跨越式发展和长治久安就能持续稳步地推进。

只有爱党爱国，才能主动学习掌握党和国家的方针政策，才能更好地做好工作。作为党员，不吃透党中央和自治区党委的精神和决策部署，工作就没有针对性；作为干部，不掌握国家的法律和措施，工作就不可能做到位。次仁就是因为怀着一颗忠于共产党、热爱祖国的心，才能自觉主动地在学习中提高、在工作中锻炼。党的政策熟记在心，做起工作来就能条清屡晰；国家的法律和自治区的条例了然于胸，处理事情就能于法有据。在次仁心中，党与国家都是至高无上的。

只有热爱社会主义新西藏，才能倾情于这片热土。次仁是党培养起来的新西藏的干部，也是生于斯、长于斯的新西藏的主人。就是因为对社会主义新西藏无比的热爱，才使他矢志为新西藏贡献毕生精力；就是因为对这片热土太倾情，才使他在这片土地上耕耘不止。全区干部在这方面都要向他看齐。如今，在雪域高原，社会主义新西藏已把各族干部群众紧紧地凝聚在一起。推进跨越式发展和长治久安的目标，就是把社会主义新西藏建设得更加美好。

只有热爱人民，才能深情地为民办事。次仁在哪个工作岗位上，都能为群众解决实际问题，就是因为他走到哪里心里都装着人民群众。他爱这片土地，也深深地爱着这片土地上的人民。有了爱，才有发现与践行，发现的是群众的需要，践行的是一名党员当初的誓言。心里装着人民的人必然被人民装在心里。今天，从接触过他的人的那一汪汪深情的泪水里，映照出的是他对人民的一往情深。

次仁同志是广大干部中普通的一员，也是新时期民族干部的模范。说他普通，因为在生活中他与其他同志并无二致；说他为楷模，因为他为民着想为民做事是一贯的，而这又是每个干部都要具备的素养。

斯人虽去，精神永存。值得欣慰的是，今天，数以万计的驻村、驻寺干部正踏着他的足迹前行，无数爱国爱教的僧尼正在为和谐模范寺庙的创建尽心尽力，各族群众正受次仁同志的感染和影响为西藏更加灿烂的明天而奋斗。

关于追认次仁同志为优秀共产党员的决定

（2012年4月17日）

次仁同志，男，藏族，中共党员，日喀则地区谢通门县人，1959年生，曾先后任日喀则地区仁布县检察院副检察长、萨嘎县检察院检察长、南木林县检察院检察长、南木林县委政法委副书记、南木林县热拉雍仲林寺管理委员会主任。因积劳成疾，医治无效，次仁同志于2012年1月29日凌晨在工作岗位上不幸病逝，年仅53岁。

次仁同志是我区政法系统优秀的基层党员干部，是全区加强和创新寺庙管理工作中涌现出来的优秀代表，他讲政治、顾大局，主动请缨到寺庙管委会工作。进驻寺庙后，不顾疾病缠身，兢兢业业、忘我工作，坚守岗位、无私奉献，认真贯彻落实党的宗教政策和国家管理宗教事务的法律法规，与爱国爱教僧尼交朋友，积极组织开展以爱国爱教为主题的法制宣传教育，认真组织实施“六个一”活动和寺庙“九有”工程，真心实意地为寺庙和僧尼办实事、做好事，教育引导寺庙僧尼做爱国守法的好僧人，为推动藏传佛教与社会主义相适应、维护社会大局和谐稳定作出了积极贡献，是一名以身殉职的优秀共产党员，是新时期民族干部的模范，是全区广大驻寺干部中的典型代表。（下转第二版）（上接第一版）

根据次仁同志生前一贯优秀表现及其为加强和创新寺庙管理不怕牺牲、无私奉献的突出事迹，自治区党委研究决定，追认次仁同志为优秀共产党员。

自治区党委号召，全区各级党组织和广大党员要向次仁同志学习，学习他旗帜鲜明、反对分裂的坚定立场，学习他忠诚于党、顾全大局的崇高品质，学习他求真务实、真抓实干的工作作风，学习他克服苦难、无私奉献的牺牲精神。各级党组织要把向次仁同志学习活动同深化创先争优强基础惠民生活动紧密结合起来，同开展基层组织建设年活动紧密结合起来，同开展好和谐模范寺庙暨爱国守法先进僧尼创建评选活动紧密结合起来，同关爱爱国爱教僧尼、加强和创新寺庙管理工作紧密结合起来，同做好发展稳定各项工作紧密结合起来。深入贯彻落实胡锦涛总书记“七一”重要讲话和关于西藏工作的一系列重要指示精神，贯彻落实胡锦涛总书记参加十一届全国人大五次会议西藏代表团审议时的重要讲话精神，贯彻落实中央第五次西藏工作座谈会和习近平副主席出席西藏和平解放60周年庆祝活动时的一系列重要讲话精神，精心部署，狠抓落实，把学习成果转化为推动科学发展、和谐稳定、民族团结、民生改善的实际行动，努力开创我区发展稳定的新局面，以推进跨越式发展和长治久安的新成效迎接党的十八大胜利召开。

用生命书写忠诚

——追记南木林县热拉雍仲林寺管理委员会主任次仁

本报记者 王杰 陈志强 见习记者 杨晓娟

他是一粒种子，深深地埋进这片广袤的土地；他是一座丰碑，高高地耸立在壮美的雪域高原。

三十载无怨无悔，在平凡的岗位上默默耕耘，在临退休之际，仍然坚持站好最后一班岗，把满腔热血洒在了这片他深爱着的土地上，用生命续写了“特别能吃苦、特别能战斗、特别能忍耐、特别能团结、特别能奉献”的老西藏精神„„

他，就是南木林县热拉雍仲林寺管理委员会主任次仁。

“驻村就是要多为百姓办实事”

2011年2月，全区开始实施加强基层建设年活动，区、地、县各级各部门纷纷组织工作组，驻村入户，帮助基层解决困难谋发展。次仁得知这一信息后，主动请缨，要求前去驻村。

大家都吃惊了：“他一个老同志，又身体不好，能行吗？”他看出了大家的心思，坚定地告诉大家：“我是一名老党员，对基层工作熟悉，理应为组织分担一份责任。”组织上拗不过他，安排他担任南木林县达那乡达那村驻村工作组组长。从驻村的第一天起，次仁就告诉自己，“基层无小事，群众无小事，在基层工作，一定要为群众办几件实实在在的好事。”

达那乡达那村北面有一条河，是全村的生命之源，村民的日常饮水、生产灌溉都靠这条河。但在雨季，肆虐的洪水常常威胁着村民的人身财产安全。一到下雨天，村里就要组织青壮劳力，准备沙袋，昼夜守在河堤上，防洪抗洪。

“群众的需要就是我们的目标，群众的安全就是我们的责任。”次仁专门请县水利局专家对河段进行了勘测，又一次次跑县里，协调各部门解决3万多元的经费。

眼看时间已经进入4月，雨季就快到来了，次仁在村里召开了动员大会，号召大家打响一场抗洪保卫战，一定要在雨季到来前把防洪堤修好。

人心齐，泰山移。在次仁的组织下，全村男女老幼齐上阵，仅用5天的时间，就在达那村曲尼桥和拉康桥之间建起了一道长达230多米的防洪堤。防洪堤修好没多久，一场暴雨袭来。看着昔日肆虐的洪水被管控住，村民感慨道：“多亏次仁书记啊，幸好他帮我们修好了防洪堤，不然后果不敢想象！”

（下转第二版）

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一件件实事得到落实，一个个问题顺利解决。半年的时间里，次仁带领工作组，为村里修建了防洪堤，组织村民定期整治村容村貌，改选了村委会班子，重新接通了远程教育网络„„半年的时间虽然短暂，可村里的面貌却发生了很大变化。

“党员不挑重担，谁来挑”

2011年10月，次仁迎来了人生的又一选择,受命担任热拉雍仲林寺管委会主任。

听到这个消息，周围的同事都劝他：“驻寺工作生活条件艰苦，你年龄不小了，身体又多病，长期在寺庙里工作，身体恐怕吃不消，还是跟县委领导申请换别人吧。”次仁笑着说：“县委决定派我到寺庙工作，既是对我个人的极大信任，也是对我工作的充分肯定。作为一名老党员，我坚决服从党组织的安排。” 从驻寺的第一天起，次仁就全身心地投入到工作中。面对纷繁复杂的驻寺工作，次仁决定先从制度建设做起。他带领驻寺干部在认真调研的基础上，拟定出“寺务公开”、“民主管理”等一整套寺庙管理规章制度，白天广泛深入征求僧众的意见，夜间加班加点修改完善。经过一段时间的努力，一套既符合国家民族宗教政策，又科学规范的管理制度呈现在大家眼前，得到了地区有关部门和寺内僧众的肯定，并作为样板推广到其他寺庙。

调研中次仁发现，作为全区重点文物保护单位的热拉雍仲林寺，居然没有寺庙围墙，就暗自担心起来，“寺里有这么多的珍贵文物，万一失窃，那可是国家和寺庙的重大损失。”当了解到是因为没有修建围墙的经费时，次仁立即找来专业人员进行测量，并详细记录在随身携带的笔记本上。第二天，他就向县里和上级部门进行了汇报，要求立项修建寺庙围墙。

热拉雍仲林寺与318国道仅隔着一条雅鲁藏布江，但一江之隔，却让寺庙的交通非常不方便。次仁经过实地调研了解到：如果能打通寺庙通往大竹卡雅江大桥的道路，那就能把寺庙同318国道连在一起，让寺庙的交通更便利，方便僧人出行，也便于游客游览。今年初，在次仁和寺管会的多方协调下，南木林县政府领导专程到寺里进行调研，并已同意了这条5公里长的公路建设项目。

自驻寺以来，次仁勇挑重担，带领驻寺干部扎实开展“六个一”活动；不久，热拉雍仲林寺就改变了以前有灯不亮、有水管无水的状况，实现了“九有”工程，切实把党和政府的温暖送到僧人的心坎上。

“明年我一定好好陪你们过年”

作为寺管会主任，次仁把所有心思都放在了寺庙和僧人身上。

僧人罗追热桑生病住院，共花去治疗费8000多元。在报销了4000多元的医疗费后，剩下的4000多元罗追热桑再也没法偿付。次仁了解到情况后，又积极同县民政局协调，解决了剩余的4000多元医疗费用。

罗追热桑知道后，来到次仁的办公室，握着他的手，流着泪说不出话来。次仁安慰他说：“寺管会就像僧人的父母，自己的孩子出了事，哪有不管的道理？”

67岁的西热平措住的僧舍，一角已处于快要倒塌的边缘，寒风从墙缝中吹进来，冷得让人直打哆嗦。“必须要解决好这个问题，要是僧人们连住的地方都这么破，还谈什么把党的温暖送到每个僧人心中。” 次仁亲自到相关部门进行协调，解决经费，又带人到附近的采石场和采沙场，买来石头、河沙，同寺里僧人一起动手，花了10多天时间，把危房重新进行了整修。看着修缮一新的僧舍，西热平措感动地流出了热泪：“次仁主任，你就是我们的亲人啊！”

为了顾全“大家”，次仁不得不舍弃了“小家”。儿子多布拉前年从西南政法大学毕业，从小立志做警察的他报名参加了日喀则地区的警察考试，但第一次考试却差了0.9分。作为父亲，次仁为此非常着急，但因为工作繁忙，实在是顾不上，只能经常打电话叮嘱儿子，多学习、多复习，为下一次考试做好准备。2011年底，当儿子打来电话告诉他，没有辜负他的期望，考试上线时，次仁流出了高兴的泪水。

后藏藏历新年前，看着家家户户都在准备过年，妻子忍不住给次仁打来了电话：“马上就要过年了，家里的东西也都准备好了，你就抽个时间回来，全家一起过个年吧，家里人都盼着你回来呢。”

次仁却说：“这边很多工作才刚开个头，还有很多事儿急需做呢，实在是没时间回去。而且，这是我驻寺的第一个年，应该和寺庙的僧人一起过。明年吧，明年我一定好好陪你们过个年！”然而，谁也没想到，这个承诺竟永远无法兑现了！

1月29日凌晨6时，无情的病魔夺走了次仁短暂的生命，时年53岁。

次仁，一名优秀共产党员，就像许许多多把自己的青春、热血和生命都献给了雪域高原的“老西藏”一样，把他的一切，献给了后藏大地这片美丽、神奇的土地。

篇2：做名合格教师心得体会

同志们：

根据省局党委安排，今天我在XX局为大家讲一堂党课，希望能和大家一起交流学习，共同提高。今天我们党课的题目是《增强党员意识，做名合格党员》。

一、党员意识的深刻内涵

所谓党员意识，从根本上讲就是共产党员的先进性意识，是党员行使权利、履行义务的内在要求，是党员理想信念和政治觉悟的具体表现。不同的历史时期，党员意识的表现形式也各不相同。战争年代，党员意识就是大喊一声?跟我上，冲锋在前，不怕流血牺牲，别人可以后退，但党员不能；和平时期，党员意识就是吃苦在前、享受在后，扎实工作、默默奉献，别人可以发牢骚，但党员不行；危急关头，党员意识就是挺身而出，把生的希望留给群众、把死的威胁留给自己，群众可以怕死，但党员不可以。在1998年的长江特大洪水中，在抗洪大堤上活跃着一支袖子上缠着红布条的队伍——?党员突击队，他们用柔软而火热的身躯筑墙，与凶猛的洪魔抗衡，无惧生死、英勇战斗的精神无不诠释着一个共产党员应有的独特品质和党性修养。在2008年的汶川地震中，广大共产党员奋战在最前线，七千多万党员踊跃交纳?特殊党费，这就是党员意识的一次强烈释放和集中彰显。

我认为党员意识包括以下四个方面：

一是理想与信念意识。党章指出：?党的最高理想和最终目辬是

实现共产主义。因此，党员必须始终坚定共产主义理想，坚定中国特色社会主义信念，为共产主义奋斗终生。

二是宗旨意识。全心全意为人民服务是党的根本宗旨。坚持党的根本宗旨，就是始终不渝的做到立党为公、执政为民，情为民所系，权为民所用，利为民所谋，坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从于党和人民的利益。

三是道德法纪意识。发扬社会主义新风尚，践行社会主义核心价值观，提倡共产主义道德；自觉遵守党的纪律，模范遵守国家法律法规，廉洁自律，坚决同消极、腐败现象作斗争。

四是先锋模范意识。立足本职岗位，勤奋工作，努力创造一流业绩，在学习工作和社会生活中，发挥先锋模范作用。先锋模范作用具体表现为：带头作用、骨干作用、党组织和群众之间的桥梁作用。

归结到一句话，就是党员要?平常时候看得出来，关键时刻冲得出来，危难关头豁得出来，这就是共产党员的党员意识。

二、党员意识淡化的主要表现及危害

从我们XX局的现状来看，我们相信，绝大多数同志入党时的誓言是由衷的、真诚的，入党后也能积极工作，认真践行入党誓词。但同时，我们必须清醒地认识到，极少数党员在入党后却逐步淡化了党员意识，降低了对自己的要求和辬准，与普通群众一样，甚至不如一名群众，主要体现在以下几个方面：

（一）先锋意识淡化。党员应该是同阶层人中的先进分子，有的党员认为自己参加水文工作很久了，该吃的苦都吃了，该做的贡献都做了，现在该享受一下了；还有的党员?党票到手，先进到头，思想上放松要求，不愿上进，是讲享受、讲待遇；工作上降低标准，甘居中游，甚至落后于一般群众。

（二）追求出名挂号。主要表现在：不把心思放在如何踏实干好本职工作上，却对如何拉好关系、使自己能左右逢源的热情很高，稍微干了点活，就到处宣扬，生怕别人不知道，有时甚至什么都没干，就先想着如何在领导面前摆弄，吸引注意和眼球。

（三）享乐思想严重。主要表现在：总是追求岗位舒服点、工作轻松点、待遇优渥点、生活潇洒点；工作中挑三拣四，小事小活不想干，脏活累活不愿干；遇到困难，不是往回走就是绕着走，稍微苦点累点，就想另谋高就。

（四）奉献意识不强。主要表现在：有的党员个人主义思想严重，只想别人为自己服务，不想自己为他人服务；取得一些成绩，就向组织索要?回报，遇到一点困难，就怨天尤人；在个人荣誉和利益上，斤斤计较，占不了便宜，也决不肯吃一点亏，否则就耿耿于怀、消极对待，甚至向组织闹情绪。

（五）执行力不强。一是态度问题。在执行落实中应付了事，不作为、混日子，安于现状，不思进取，做一天和尚撞一天钟，得过且过，被动执行。推一推，动一动；赶一赶，挪一挪，不推不赶就原地踏步。不求有功，但求无过。或者?怕字当头，畏首畏尾，不愿得罪人，遇事避重就轻，碰到问题绕道走，歪风邪气不敢管，难事硬事不敢抓，甘当?好人先生。二是能力问题。执行中唯规定是从，照本宣科，只当“复印机”“传声筒”“二传手”，没有自己的东西，没有积极主动性，工作思路不宽、办法不多，缺乏钻研开拓、争创一流的精神。三是品德问题。没有大局意识，对上级和领导的决策部署抗拒执行或是选择性执行，有利可图的就执行，无利可图的就不执行；有名利的抢着干，没名利的不推就躲，无视整体发展大局。以个人利益的取舍，用心营私，于己有益的?抢滩登陆，于己无益的高高挂起。

这些现象，所反映的虽然只是个别党员的党员意识淡化，但如果不及时纠正，势必造成严重的危害：

一是影响个人成长进步。XX局作为一个成立不久的新局，客观上存在着制度不健全，人员配置不完备等这样那样的问题，但这个时候如果我们党员意识淡化，不能把自己的心思和精力，投入到工作中，想方设法把工作干好，而是整天在那算计，这里不能吃亏，那里不能受苦，满脑子都是自己的进步、荣誉和得失，稍有不顺心如意，就怀疑同事、抱怨领导、不相信组织，这就很难再有所作为，更谈不上什么成长进步了。（一是影响个人成长进步。众所周知，当今国际社会风云变幻、国内矛盾错综复杂、社会环境纷繁缭乱，中国正处在社会转型的关键时期，各种社会思潮层出不穷，但如果这个时候我们党员意识淡化，就容易迷失方向，陷入各种思潮中不能自拔，而不能把全部的心思和精力投入到工作中，既耽误了工作又断送了前途。）

二是影响单位内部团结。我们今天在座的党员，大多是本单位的骨干，大家想想，如果我们在座每一个人都只顾自我，将个人利益置于组织需要之上，对组织的决议、决定或意见，合意的就执行、不合意的就敷衍执行，甚至拒不执行；对党交给的工作任务，有兴趣的或与己有利的，就去做，没有兴趣的或者与己无利的，就推诿或者应付了事；这样就容易发生破坏原则，影响团结的事情，久而久之，就会助长歪风邪气，伤害同事感情，影响相互关系。

三是影响党组织凝聚力战斗力。我们每个党员都是党组织这个有机体的细胞，是党支部的主体。如果我们每个人都具有强烈的集体荣誉感，心往一处想、劲往一处使，时时处处维护党的形象，自觉遵守党的各项规章制度，坚决执行党支部的决定，这样我们的党组织才能具有很强的凝聚力和战斗力。反之如果我们党员凡事都只考虑自己，各自为政，打着自己的?小算盘，自由散漫，随心所欲，只要觉得与自己的利益愿望有距离，就以各种理由规避或?变通，这样就会涣散组织力量，削弱党支部的战斗堡垒和核心领导作用。

三、增强党员意识的具体措施

坚定的党员意识不是与生俱来的，也不可能是自然形成的，这需要通过努力加强学习、提升党性修养、强化履职能力来增强。我们党员作为全省水文的先进分子，本单位的业务骨干，更应该自觉将增强党员意识作为人生的必修课，努力做一名合格的共产党员。

（一）努力加强学习。一是弄清学习的必要性。学习是坚定理想信念，增强党员意识的重要途径，也是成长进步的必由之路。对于我们党员同志来说，必须把学习理论作为掌握马克思主义立场、观点、方法的重要途径，作为成事之基、做人之道。只有加强学习，才能使党员对党和党所领导的事业的认识不断深化和提高；才能使每个党员都能透过纷繁复杂的社会现象和党的现实状况把握事情的本质主流和内在规律，从而坚定对党的信念，增强对党的信心。二是丰富学习的内容。我们要以?两学一做、?三抓一促、党风廉政建设教育宣传月为契机，以?主题党日+、?全民阅读、各种党建和党风教育培训班为载体，加强学习，不断增强党员意识，做合格党员，矢志不渝跟党走、听党话。三是掌握学习的方法。加强理论学习必须要坚持不懈、持之以恒地抓紧、抓实、抓好；要坚持和完善已有的学习和教育制度，健全学习、培训体系，拓宽学习途径；要丰富学习内容，提高学习的针对性和实效性；要建立和落实学习考核和教育激励机制，营造全员学习、终身学习、自主学习的良好氛围。

（二）提升党员修养。在面对党员如何提升自身修养问题时，习近平总书记曾指出，就是要加强党性修养，坚定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自觉远离低级趣味，自觉抵制歪风邪气。党员修养关键是修心。修心要从增强党性修养做起。党员的党性修养不会随着党龄的增长、职务的升迁而自然提高，需要终身努力，常补精神之?钙。党员修心应从以下三个方面的要求做起：一是修心要修志。志当存高远，要有?不畏浮云遮望眼的心智。要有远大理想，努力共同实现?中国梦，我们要围绕这样的理想、这样的梦想，把这样的梦想作为我们的奋斗目辬去坚持。具体来讲，就是要坚持共产党人的共产主义理想，坚定马克思主义信仰和中国特色社会主义信念，增强道路自信、理论自信和制度自信，没有远大志向，修不出良好的品质。二是修心要修行。有了明确的方向和奋斗的目辬，如何去做?能不能使自己的行动化为我们的每一项执行措施?那就要有心底无私天地宽的领悟，以正确的世界观、人生观、价值观指导实践，付诸行动。习近平同志反复强调，行动最有说服力。他在谈到干部培养时明确指出，不经过千锤百炼、艰苦磨炼，很难在关键时刻经受住考验。党员在行动中修身，在修身时行动，做到知行合一。三是修心要修德。做人做事德为先，始终保持高尚道德情操和健康生活情趣，坚守共产党人的精神家园。?德，不称其任，其祸必酷，党员不患无位而患德之不修，不患位之不尊而患位之不崇。党员干部修身的重要方面就是要崇德、修德。习总书记在河南考察时强调，面对繁纷复杂的社会现实，党员干部务必把加强道德修养作为人生重要的必修课，努力以道德的力量赢得人心，赢得事业成就。

（三）强化履职能力。一是强化担当精神。敢于担当是党员干部必备的基本素质，是党性原则的集中体现。担当大小，体现着干部的胸怀、勇气，也体现着能力、素质。党员干部要时刻牢记水文的职责就是保一方平安，始终保持强烈的事业心和责任感，牢记自己肩上的责任，真正做到在重大政治考验面前，旗臶鲜明、挺身而出；在各种诱惑干扰面前，善于拒绝、敢于抵制；在急难险重任务面前，敢于负责，勇挑重担。二是强化实干精神。能不能坚持求真务实、真抓实干，是衡量党员干部党性强不强、能否对事业尽心尽力的重要辬准。水文是基础性公益事业，如果没有求真务实的精神和埋头苦干的劲头，就不可能扎根水文、献身水文事业。弘扬实干精神，就是要始终以踏石留印、抓铁有痕的力度干工作，顽强拼搏、敢闯敢干，不怕矛盾困难，不计个人得失，努力创造出实实在在的工作业绩。三是强化奉献精神。奉献是对本职工作的热爱，是对工作任务不折不扣的完成，是对事业不求回报的付出。奉献是一种胸怀、一种精神，不记名利得失，竭尽全力拼搏。奉献是共产党人的责任，也是我们党的事业不断发展进步的强大动力。当前，水文待遇虽有所提高，但面临社会上诱惑多、工作上压力大等困扰，党员干部只有不断增强奉献意识，才能始终保持对水文事业的进取心、对个人名利地位的平常心，才能把全部智慧和力量都倾注到跨越发展的水文事业中。

篇3：做名合格教师心得体会

一、加强教师角色责任

教师作为现代社会中的一员, 心理状态或多或少受到社会各种思潮的影响。特别是市场经济的变革, 使教师传统的人生观、价值观不断面临新的挑战, 同时也影响着教师的角色期望和职业态度。因此, 学校在全面落实素质教育的过程中要将教师的职业适应和社会适应作为建设教师队伍的先决条件。

(一) 用现代教育理念充实教师的头脑。

在信息网络化时代, 教师的育人功能发生了变化。学校要培养出具有创新精神和实践能力的人才, 首先要求教师要有创新教育的能力。当前, 日趋先进的现代教育技术为课堂教学提供了有利的辅助教学手段, 教师假如不能把握住教学角色, 无法适应教育技术改革的形势, 仍然固守传统教学观念及方式, 将落后于时代的要求, 终为学校教育所淘汰。所以, 教师要有现代教育理念, 努力钻研教法, 探究学法, 才能轻松自如地耕耘教坛, 以自身的高素质促进学生素质发展。

(二) 树立正确的学生观。

教师是学生心目中的“榜样”和“楷模”, 是构建和谐的师生关系的主动者。有什么样的校长, 就有什么样的学校;有什么样的老师, 就有什么样的学生。教师一方面要确立自己作为教育者的位置, 另一方面要明确用什么样的态度对待学生, 即有什么样的“学生观”。因此, 教师要弄清楚下列问题。

1. 在教学层面上, 学生是“人”, 不是“容器”。学生作为社会中的个体, 与教师享有平等的人格尊严。

2. 在教育过程中, 重视学生的身心发展。

3. 在学校人际交往中, 教师要掌握与学生交往的技巧, 如善于向学生“示爱”, 有同情心;让学生理解自己的言行, 不放纵、迁就学生;以身作则, 做事有原则、立场。

(三) 加强教师职业道德建设。

教师不仅是社会文化价值与道德准则的传递者, 而且是代表和具有这些价值和准则的人。教师对本职工作的兴趣和热情, 以及严谨的治学态度, 都对学生起着仿效作用。一名教师, 不论他的性格如何, 是否适合做教师, 他心里自然明白自己在怎样教育学生, 能教到什么程度。教师有普通人所有的一切需要, 包括物质生活需要。但教师特殊的职业决定了教师拥有更多的是无形的报酬。将教师作为不得已而从之的职业的想法, 不喜欢教学, 随意讽刺挖苦甚至体罚学生, 或将商品意识纳入教育行为, 不专心教学, 热衷于有偿家教, 等等, 都有悖于教师职业道德。陶行知先生曾满怀信心地指出:“如果全国教师对于儿童都有鞠躬尽瘁死而后已的决心, 必能为我们民族创造一个伟大的新生命。”这也是党和国家对教师的殷切期望。

二、解决教师工作压力

国外有关调查表明, 教师职业所带来的公众压力多于其它行业的人。我国香港地区曾将教师职业压力列为第二位, 仅次于警察职业。适度的工作压力可以排除心中的空虚和郁闷, 令人振奋, 给人向上的力量, 有益于提高工作效率和学习效率;反之, 过度的工作压力, 即不愉快的压力则给人带来苦恼, 使人产生生理、心理, 以及行为失调反应, 在日常活动中产生焦虑, 如心悸、神经衰弱、消化不良、沮丧、注意力不集中、自我评价过低、工作效率差等。

教师工作压力主要来源于以下几个方面。

(一) 自我期望值过大, 追求“完美主义”。

教师作为知识和道德的化身, 常把“完美”当作自己为人处世的目标。在工作上要求尽善尽美, 并渴望他人看到、肯定自己的成绩。这种追求“完美”之心态容易忽略自身条件的限制, 如个性、能力、机遇等。一旦过高的自我期望目标不能实现, 就会有很强的挫败感, 对自己自怪、自责, 对他人怀有敌视、对立情绪。因此, 教师放弃“完美主义”的心态, 积极面对工作中的挫折, 调整、确立切合实际的工作目标, 才能在真实的世界里发挥工作的潜能。

(二) 教师评价体系有待进一步完善。

怎样评价教师, 教师能否接受评价的方式, 对教师心理有很大的影响。教师工作若得到积极的评价, 便会以饱满的情绪、更大的精力投入工作。目前, 我国中小学教师评价主要采取终结性评价方式, 评价结果与奖励结合, 有的还成为解聘不合格教师的依据。现在学校进行终结性评价, 结果基本上体现在对教师的奖惩上, 无助于从根本上提高教师的专业能力和整体素质。而形成性评价更能关注教学、教育过程, 如教师怎样工作, 学生原有的素质水平是否有提高的机会, 教师工作是否具有创新精神, 等等。教师评价要采用多元评价方式。

三、维护教师心理健康, 促进教师职业发展

良好的心理素质是现代人从事各项工作, 享受美好生活的重要条件。教师职业压力和身心疾病已受到专家们的关注。和普通人一样, 教师也会陷入如焦虑、紧张、抑郁等心理困境。因此, 现代教师了解心理学知识, 学会心理自我调节, 显得十分重要。

(一) 面对现实, 自我认知。

人是独立而特殊的个体, 对自己的认识越深刻, 就越能帮助自己有效调适工作压力、生活挫折及内心冲突。教师若不能勇敢地面对教育现实的挑战, 仍然采用一成不变的教育策略, 则容易产生职业适应障碍, 降低工作效率。

(二) 促进教师人际关系的发展。

和谐的人际关系是教师发挥角色作用、工作成功的重要保证之一;反之, 人际关系恶化很容易导致心理障碍, 使人陷入无穷乏味的名利纠纷之中而不能自拔, 同时也会严重腐蚀校园风气。

首先, 认识、接纳自己, 了解、尊重他人是教师良好的人际关系之基础。人们一般喜欢拿自己的优点和别人的短处相对比, 这样人就比较容易自信, 但有碍于人际关系的建立。金无足赤, 人无完人, 教师必须正视并接受来自于内部和外部, 对自尊心有威胁的各种因素, 如家长、学生对自己教学成果的评价, 荣誉的得失, 自身冲动行为所造成的后果。教师勇于向自我挑战, 不断超越自我, 才能拥有健康的心态, 以积极的人生态度与他人和谐相处。

另外, 有效的沟通对人际关系的建立也很必要。“am sorry!” (很抱歉!) 是外国人相互沟通时的常用语。国外研究发现, 师生关系紧张的原因中, 有60%的因素是缺乏有效的沟通。沟通既能了解别人, 又能从别人那里进一步了解自己, 也能容纳别人与自己不同的观点。掌握沟通的技巧:坦诚、友好、信赖、尊重、同情与理解, 将会加强人际间的互助关系。

(三) 塑造教师健全的人格。

美国学者所罗门教授说:“在个体人格发展方面, 教师的影响仅次于父母。一个孩子如果拥有甜蜜的家庭, 享有父母的爱, 又得到一个身心健康的教师, 那是无比幸福的。相反, 如果他既不能由父母那边得到足够的关怀与爱护, 又受到情绪不稳定教师的无端困扰, 必将造成许多身心发展的问题。”

许多研究表明, 教师的学历、知识水平和学生的成绩并没有必然的联系, 并且年龄越小的学生越容易接受教师语言态度、行为习惯的影响。教师健康的人格特征突出表现在如何对待教育工作, 怎样对待所教的学生。其中, 教师性格特点对学生的影响不能忽视。如果教师经常为不良的情绪所困扰, 就会把烦恼、怨愤迁移到学生身上。如:长期患病、婚姻失败、人际关系不合等, 都可能使教师上课无精打采, 一旦工作不如意时, 就大动肝火。所以, 高情商的教师首先善于控制与疏导自己的情绪, 不在不适当的时候对学生生气、发怒。马卡连柯以自身的体会为教师树立了榜样, 他说:“我从来不让自己有忧怨的神情和抑郁的面容。甚至我有不愉快的事情, 我生病了, 我也不在儿童面前表示出来。”

总之, 信息技术革命所带来的社会变迁, 改变了传统的社会结构。在日趋紧张、竞争激烈的环境里, 人们面对更大的生存压力。教师在社会转型时期, 也为多元道德价值观所困, 必须接受职业所带来的各种压力。只有心理健康的教师, 才能培养出心理健康的学生, 才能适应职业发展的需求, 以不断的创新精神推动素质教育。

参考文献

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[5]王以仁, 陈芳玲, 林本乔.教师心理卫生.中国轻工业出版社, 1999.

篇4：做名合格教师心得体会

关键词 科学创新 学生主体 民主氛围 思维能力

随着知识经济的到来，大力培养具有创新精神、创新能力的创新型人才，是新时代的强烈呼唤，是基础教育所面临的重大挑战。江泽民同志指出：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力……面对世界科技高速发展的挑战，我们必须把培养民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。他还指出：教育是知识创新、传播和应用的重要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。因此在全面实施素质教育、培养创新型人才的今天，教师如何适应时代的需求，发挥自身优势，培养学生的创新能力是每个教育工作者所面临的一个迫切课题。只有具有创新精神和创新意识的新型教师，才能培养出具有创新精神和创新能力的学生。要培养创新型的人才，广大教师必须首先是个创新型的教师。

一、创新型的教师要科学看待学生创新，不断增强教师自身的创新能力

“工欲善其事，必先利其器。”教师是教材的直接实施者，教师的教育观念、教学思想和教学艺术以及自身的素质水平对培养学生的创新能力极为重要。因此要培养学生的创新能力，教师必须科学看待学生创新，不断增强教师自身的创新能力。

（一）教师要对培养学生的创新能力有个科学的认识

创新是人生来具有的一种潜能，对于学生这一特定群体来说，创新主要是指他们能够创造性地解决对他们来说是新的问题，能够独立地掌握知識，并把所学知识应用到新的问题情境中去的能力。学生的创新能力不是教出来的，而是培养出来的。

（二）教师要积极从事教科研，带头创新，不断增强自身创新能力

一个创新型的教师必须积极开展学习和研究，不断追逐学科技术发展的前沿，及时了解和掌握自己所授学科及相关学科的最新学术动态和发展趋势，要重视提高自身的创新能力。教师要投身于教科研活动中去实践和锻炼，使自己的创造潜能得到充分开发，在教育教学领域内自由探索，自由创造。

二、创新型的教师要摒弃传统的课堂教学格局和模式，积极探索有利于培养学生创新能力的课堂教学格局和模式

一个富有创新型的教师，心中不该只想着学生的分数，应更多地考虑学生的思维能力是否得到提高，创新意识是否得到加强，应更多地为学生今后的生存发展着想。诺贝尔获得者杨振宁教授针对中国教育的时弊，曾语重心长地指出：中国教育基本是教师教、学生记的模式，这种模式如果不改变，再过三十年也很难获得诺贝尔奖。因此创新型的教师要实现以下几个转变：

（一）教学思想上摒弃传授知识为主的观念，树立以培养能力为主的思想。把培养能力、增长才干作为教育的根本目的，把传授知识渗透在培养能力、培养方法之中，变知识积累第一、能力培养第二为能力培养第一、知识积累第二。

（二）变封闭的课堂教学为开放的课堂教学。开放的课堂教学形式，组织者可以是教师，也可以是学生，地点可以是课堂也可以是自然、社会。创新型的教学内容是以教材为主，辅之以与教材有关的生活材料，既激发学生的学习兴趣，又指导他们观察生活、认识社会。

（三）变阻碍和压抑学生创新能力的教条式、灌注式、他主式等教学方式为自然引导式、提问讨论式、自主探究式等教学方式。因此教师要摒弃这些传统的教育教学方式，采用已被实践证明了能有利于培养学生创新能力的自然引导式、提问讨论式、自主探究式等教学方式。

三、创新型的教师要为学生营造适合培养创新能力的课堂学习氛围

著名心理学家托兰斯说：“我们要促进创造力，就需要提供一个友善的和有奖赏的环境，已便使之在其中繁荣发展。”课堂是教师实施创新教学的主战场，是启发培养学生创新意识、创新能力的重要场所。

（一）教师在教学中要把爱心和微笑带入课堂。教师要给学生以微笑、信任和期待，切不可板面孔说教，给学生畏惧感，从而抑制学生的创新欲望。

（二）教师在教学中要热爱创造型的学生。一般说来，没有教师不希望自己的学生成为发明家的，但不一定都喜欢创造型的学生。

（三）教师在教学中要提倡民主化的教学风格。综观目前教学状况，课堂教学中教师绝对权威，重师道尊严，轻学生学习主体的不民主现象仍屡见不鲜，严重阻碍了学生创新思维能力的发展。

四、创新型的教师在教学中要真正发挥学生的学习主体作用

所谓创新，总是与主体性、自觉性联系在一起的，没有主体性和自觉性，就不可能有创新，主体性和自觉性是创新的基础 。因此教师在教学中要处理好教师的主导作用和学生的主体作用的关系，真正发挥学生的创新主体作用。

（一）教学中要给学生积极的评价，激发和培养学生的创新意识和创新兴趣。在心灵深处有一种根深蒂固的需要——希望自己是个发现者、研究者、探索者（前苏联 苏霍姆林斯基语）。

（二）教师要鼓励学生大胆质疑问难。发现问题，大胆怀疑，寻根就底是创造的开端，也是创新型人才的重要品格。

（三）真正把时间还给学生。学生是学习的主体，也是创新的主体。他们有自己独特的思维方式，有些知识学生通过独立或合作是完全能够解决的，因此教师在课堂和课后都应把时间还给学生，让学生有足够的时间去思考、去发现、去创新。

（四）开展丰富多彩的课外活动，鼓励学生大胆动手。巴甫洛夫说过：你要对某个专题有兴趣，那就劳你的驾，从头到尾，自己动手。陶行知先生也说过：人生两个宝，双手和大脑手和脑一块干，是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。

篇5：如何做一名合格的大学教师

一、要有认真负责的精神

教师是人类灵魂的工程师, 其职责就是教书育人, 因此教师必须具有一定的责任心。这就要求教师时刻以学生为本, 对学生负责任, 立足三尺讲台, 认真备好每一堂课, 认真上好每一堂课, 不断地提高教学水平, 兢兢业业, 精益求精, 不断地追求卓越, 超越自我, 并且要像对待自己的孩子一样对待自己的学生, 尽自己最大的努力把知识传授给学生, 站在学生成长成材的角度为学生考虑。一个人爱他的职业, 才能对他的职业充满热情, 才能想方设法地把工作做好。教师也不例外, 既然选择了这一职业, 就应该全身心地投入, 把学生的成材作为自己人生价值的追求。所以, 一个教师的教学效果, 不取决于他的学历, 也不取决于他的教龄, 而是取决于他的教学态度、教学水平和他所付出的努力。

二、要有过硬的教学基本功

教学基本功是教师的看家本领, 也是教师把课讲好的前提条件。没有一手过硬的教学基本功, 即使知识很渊博, 对教材吃得很透, 也未必能把课讲好。这也就是通常所说的学得好也未必能讲得好。能够把自己的东西教给学生本身就是一件很不容易的事情。这就需要具备过硬的教学基本功。教学基本功一般来讲有以下四个方面。

1. 在“讲”上下工夫。

我们经常把“上课”称为“讲课”, 可见“讲”是上课的核心。一堂课上得好不好, 关键看讲得好不好。要把课讲好, 首先教师要有自然大方的教态, 举止得体, 富有亲和力。其次要把教学内容吃透, 自己要对教学内容有深刻的理解和体会, 成为自己的知识后才能讲明白。再次, 在讲的过程中一定要注意普通话标准, 吐字清晰, 声音洪亮, 重音突出, 叙述生动。还要保证内容重点突出, 详略得当, 讲授的条理性和逻辑性清晰。最后要能积极主动地和学生形成互动, 创造和掌控生动活泼的课堂气氛, 有良好的驾驭课堂的能力。

2. 在“写”上下工夫。

要求在黑板上书写的内容规范合理, 板书整洁, 书写流畅。善于用不同颜色的粉笔在黑板上体现出一堂课的重点和难点。现在很多大学提倡用多媒体教学。多媒体不能取代板书, 它只是教学的辅助手段, 板书其实就是一堂课的纲目, 它等于是把一堂课的内容的框架写在黑板上。这样既可以让学生一目了然地看到一堂课的内容框架, 又可以方便学生做笔记。这是多媒体所不能取代的。另外, 板书是一堂课的精髓所在, 所以板书的内容必须严格规范, 上面的文字乃至标点符号都要一丝不苟, 不能随心所欲, 信手书写。

3. 在“演”上下工夫。

这里所说的“演”是指演示。在课堂上为了增加学生的兴趣, 同时也是为了让问题更直观, 教师很多时候需要借助于教学模具, 或者多媒体动画等手段进行讲解。这时候在讲解的过程中就需要演示。教师演示的时候一定要把教学模具举起, 让学生看得清清楚楚。同时还要注意“演”、“讲”配合。“讲”到哪“演”到哪, 切记脱节。利用多媒体进行演示是现代教学手段的一大进步。教师要通过直观清新的演示将讲授内容展示给学生。

4. 在“画”上下工夫。

这里所说的“画”是指画图。对于理工科教师来说, 上课肯定离不开画图, 画图要做到图线横平竖直、美观大方。这样的图既看着舒服, 又便于讲解。很多图线在画的时候都有一些规范和要求, 教师要掌握这些规范, 做到严格认真, 一丝不苟。教师的这种作风, 会给学生起到模范, 潜移默化地培养学生的严格认真的作风和科学严谨的习惯。

三、要有先进的教学思想和教学理念

教师要注意研究教育理论和教学方法, 要掌握教学规律和人才的成长规律, 要结合专业情况, 从社会和国家对专业人才的需要出发, 树立正确的人才质量观、现代教学观和大学学习观。要尊重学生的人格, 关心学生的状态, 还要重视学生的差异。对待学生要以大多数为主, 同时还要照顾少数。教学要以教为主, 要注重引导学生学习, 授之以鱼不如授之以渔。教学不是把书上的知识给学生, 而是教会学生学习的方法。教师还应该注重研究教学方法。教学方法是教学的手段, 一堂课的成功与否关键是看用了什么样的教学方法。好的教学方法可以激发学生的学习积极性, 在轻松愉快的课堂气氛下学习知识、培养能力。反之, 课堂上如果没有明确的教学方法, “满堂灌”, 结果可想而知。老师讲得累, 学生听得也累, 何谈能力和素质的培养?教学方法有很多, 比如启发式教学、问题式教学、讨论式教学等。这些教学方法都是前人总结出来的、比较成熟的方法。教师在上课过程中可以借鉴使用, 但是切忌照搬照抄, 应该根据自己的授课内容, 结合学生的实际情况, 灵活运用, 自主创新。

篇6：做一名合格大学教师的体会与思考

关键词：教师；教学；总体要求；具体做法；化学

教学是大学教育的最主要内容，无疑是教师的第一要务。就大学教学而言，如何才能做一名合格的教师呢？结合在哈尔滨工业大学“大学化学”课程组多年的教学经验，在此简述自己的思考和体会，旨在抛砖引玉，得到同行的重视。

一、总体要求

1.对教学要有深层次的认识

（1）教师要有奉献精神和高度的责任感，把教学当作事业，而不是任务。教师只有热爱教学工作，才能主动关注教学效果，改进教学方法，提高教学技能。也就是说，教师要有职业道德。这份职业道德，简单来说就是敬业、认真，包括认真备课、认真上课、认真安排考试、认真反思教学效果。有了这种高度的责任感就会视教学为崇高的事业，而不是简单的任务。如果把教学简单地当作任务去完成，就是被动的、消极的，付出自然是有限的，效果当然会大打折扣。而把教学当作事业，才是主动的、积极的、充满热情的。老师讲课充满激情，学生听起来才会津津有味。很多优秀的老教师都有这样的感觉，讲课是一种享受，在教学过程中会获得一种幸福感和满足感。一旦上了讲台，教师就像一个演员进入了角色，用激情和技巧去感染学生，使学生主动学习，积极配合，思考问题，教学效果不言而喻。

（2）明确高校的任务以及与教学的关系。高等学校的根本任务是培养人才。大学教师是大学教育的直接实施者和引导者，教学是引导思考，不是灌输知识；是培育和发扬个性，不是标准化的管理。教师的教学水平直接影响大学的教育质量。如果把人才的培养比喻成一栋高楼的构建，那么每一门课程都是一根重要的支柱。

（3）领会教学是科学也是艺术。教学内容是科学，教学方法是艺术。科学与艺术，本来就是相通的。所以说教育既是一门科学，也是一门艺术。一个教师要想达到更高的教育教学水平，实现更加理想的育人效果，就不但要努力提高教书育人工作的科学性，还要不断增强教书育人工作的艺术性。教育作为一种“以人育人”的活动，要想对学生的精神世界产生深刻影响，就要遵循育人的科学规律，善于运用各种灵活多样、深入人心的艺术手法。具体说来，就是不仅要讲究理性，而且要讲究感性；不仅要讲究逻辑，而且要讲究形象；不仅要讲究说服，而且要讲究感染；不仅要讲究严格，而且要讲究分寸；不仅要讲究认真，而且要讲究巧妙；不仅要讲究一般，而且要讲究特殊。

教育要达到理想的效果，首先要做到“以情感人”。德国教育家第斯多惠非常强调情感激励在教育教学工作中的作用，认为“教学的本质不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞”。教师在教学中首先应当饱含着热爱，渗透着激情。努力把自己对于知识、对于真理、对于智慧、对于高尚、对于美好人生的向往和追求，真诚地向学生们表达出来，从而使教学工作具有动人心弦的艺术感染力。其次，要注意“美在形象”。形象化的力量就是艺术的力量，这一力量也可以为教育所用。运用形象化的教育教学方法，可以更好地引起学生的注意和兴趣，加深学生的记忆和理解，还有利于激活学生的思维，引发学生的创造。

2.做教师的基本条件

（1）广博的文化知识。作为教师需要掌握广博的文化科技知识，只有这样才能在教学中突出重点、突破难点，做到深入浅出，旁征博引，收放自如；也只有这样，才能满足广大学生旺盛的求知欲望，并为学生所喜爱，进而增强教师的威望，提高教学质量。具体可从以下几个方面着手：一是要掌握当代中国改革开放和现代化建设实践的相关理论和时事政策，对中国现代化建设及外部环境有所了解；二是要重视当代最新自然科学、技术科学和管理科学知识的学习，重视对知识经济、电子信息等方面的学习；三是要有心理学等方面的知识，要掌握学生的生理和心理特点，把握其思想脉搏；四是要有一定的文学艺术知识，有较高的审美情趣。

（2）扎实的专业知识。专业知识是指教师任教学科的知识。教师对自己所讲授的课程一定要打好扎实的基础，对课程的整个理论体系、内在联系、重点、难点、发展历史及当前的研究现状等要熟练掌握。教师只有具备了扎实的专业知识，才能综合运用和讲解这些知识，使学生理解和掌握。

专业知识是教师有效发挥影响力的重要保障。教师的个人魅力除了品格、才能、感情因素外，最重要的就是知识。马卡连柯曾再三强调，学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。教师只有课讲得好，能释疑解惑，才能获得学生的信任，拉近与学生心理上的距离。因此，教师不但要有学问，而且还要学问大，这也就是陶行知所说的“学高为师”。

（3）先进的教育科学知识。教育科学知识是教师“教书育人”的工具，学习教育科学，就是掌握教育规律，解决“怎样教书”和“怎样育人”的问题。教育过程、教育对象、教育劳动都有其特殊的规定性，每个教师只有把握了这种规定性，才能从必然走向自由，达到教育的最佳效果。教师不仅要懂得“教什么”，还要懂得怎样才能“教得好”；不但要知道“怎样教”，更要知道指导学生“怎样学”。这些都离不开对教育学、心理学知识的准确理解和把握。

二、具体做法

教师的主要责任首先是上课，怎么才能保证良好的课堂效果呢？这就要先明确一个问题，那就是“为什么不是把教科书发给学生，让学生自己看后加上答疑来解决问题；而是把学生集中在教室里，通过听教师讲课来解决问题呢？”其实这里有一个非常重要的因素，就是如何用较少的时间，引导学生较快地领会新知识，激发学生主动地探索新知识，指导学生学会掌握新知识的方法和途径。可见，教师的主导地位，决定了教师在教学过程中的作用和责任。

因此，当教师准备登上讲台时，要想到三点：（1）如何尽快让学生领会新知识；（2）如何激发学生主动探索新知识；（3）如何教会学生掌握新知识的方法。具体而言，要实现这样的教学目的，教师必须从课前备课、课堂讲授和课后交流3个方面下工夫。

1.课前备课

授课要经过精心准备，不能照本宣科。教师对教学内容要烂熟于胸，信手拈来，这样才能有出色的课堂发挥和对问题与讨论的把握能力。

（1）研究教学大纲。规范的教学活动必须围绕教学大纲来进行，只有通晓教学大纲才能确定课堂教学的基本内容。要通过教学大纲充分了解重要的知识点、教学内容及教学要求，才能做到有的放矢。

在研究教学大纲时一定要吃透课程的内容。一堂课有多少个知识点？各个知识点如何展开？哪些内容重点阐述？哪些内容一带而过，甚至不讲？如何突破教学难点？各个知识点如何有效自然地衔接？提什么问题？举哪些例子？采用何种方法讲授？怎样与学生互动？这些问题都要在备课中解决。

（2）根据教学大纲和教学对象进行教学设计。要针对学生的基础、专业、兴趣、态度、心理等方面的不同，进行不同的教学设计。

教学内容的设计包括：内容的安排，知识点的分布，重点、难点的确定，联系实际的范例以及习题等。

教学方法设计包括：问题的引出，内容的过渡，重点的突出，难点的化解，板书与多媒体的结合，举例、提问的时间，调动启发的做法，学时的分配，教学特色的体现，各教学环节的安排，考核方法等。

2.课堂讲授

（1）要有良好的精神状态。教师精神状态的好坏，对课堂教学的效果具有直接的影响。教师只要一走上讲台，就应该调整好自己的情绪，全力专注教学，使自己处于最佳状态。讲课时，对所讲的内容必须倾注感情。

（2）要有脱离讲稿的能力。教师授课必须有讲稿，而且讲稿尽量要写得具体详细，教学内容、教学方法和教学案例等均应包括。但上课时必须摆脱教案和讲稿的束缚，这样才能情绪投入、表情自然。要把教案和讲稿装在脑子里，并简化为思路，自然地表达出来。

（3）要注意和学生的交流。教师讲课时，眼睛要看着学生，要经常用目光扫视整个教室，关注教室的每一个角落。看学生目的是为了检验讲课效果，及时调整讲课内容和讲课方法。比如，学生注意力集中，表情自如，这便说明他们对正在讲授的内容感兴趣，你不妨讲述得更充分一些。相反，学生无精打采，则说明他们对正在讲解的内容不感兴趣，那你就要考虑转换话题或教法。教师和学生在课堂上的交流，除了这类无声的交流外，还可以提问学生，通过有声交流等互动起到活跃课堂气氛、保证教学效果的作用。

（4）要注意板书。板书看起来是小事，但它能给学生留下深刻的印象，构成教师教学的重要组成部分。板书除了字迹工整、层次清楚、简洁明了等要求外，更要讲究编排布局。整个板书若像一幅艺术作品，会使学生对教师的崇敬大为增加。

（5）要上好绪论课。讲好绪论课对于激发学生主动学习的热情和保证学习质量很重要。我们讲授“大学化学”课程（无论是46学时、32学时还是20学时的课），都要讲2学时的绪论课。在绪论课中我们以报纸报道和电视科普节目中的小故事说明化学在大家生活中的重要性，并指出大家有必要进一步在中学化学的基础上学习大学化学的知识。绪论课主要解决4个问题：一是工科大学化学简介（是什么）；二是学习工科大学化学的重要性（为什么）；三是工科大学化学的主要内容（学什么）四是学习方法与基本要求（怎么学）。其中重点从“基础学科是创新的源泉”、“化学是造就现代工程师知识结构中不可缺少的部分”、“衣食住行都离不开化学”、“化学与当今科技发展的关系更加密切”4个方面，并结合实例，说明学习必要的化学知识对于工作和生活的重要性。

（6）要注意理论联系实际和结合科学前沿。优秀教师始终关注知识与现实世界的联系，在当前社会中的应用及与前沿工作的关系。这样不仅可以使课程生动有趣，而且提高了学生对知识的记忆和运用能力。结合所讲内容适当列举一些学生感兴趣的实际例子和一些基本原理的应用实例，并适当介绍一些化学领域的前沿知识，这样一来，活跃了课堂气氛，增强了学生的学习兴趣，调动了学生学习的内在动力，显著提高了教学效果。

（7）要多种教学手段相结合。有效的教学手段有很多，本无定式，因课程、教师、学生而异。每个教师的教学都有各自的特点，而且越是优秀的教师个性越鲜明。但针对大学化学课程的特点，我们还是以板书为主，有机地结合课上演示实验、趣味实例、实物模型和CAI课件等，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以启发学生积极思考，提出问题，解决问题。

恰当地使用多媒体技术、信息技术、网络技术配合教学，会产生良好的教学效果，但不能夸大技术的作用。教学的思想、实物与实验的演示等是技术无法替代的。讲课切不能像做学术报告一样放PPT，而只能结合学科特点适当地使用PPT，不能让多媒体“喧宾夺主”。

（8）要注重启发式教学。所谓启发式教学，实际上是在课堂上激发学生思考问题，既引导学生提出问题，又引导学生去思考如何解决这个问题。在讲课的过程中，有意识地提出一些现象或问题，诱发学生思考（当然并不一定要求学生回答，但通过他们的表情你就能知道他们可能在什么地方有了症结）。学生在听你的讲解过程中，实际上参与了主动的思考，他们就会将自己想的和你讲的作比较，从而对问题的理解会格外深入。

（9）要培养学生的自学能力和良好的学习方法。这

个问题主要反映在两个方面，一方面由于教师的备课，通过板书和讲述使学生很快体会到同样一本书，通过老师的讲解，就能把书的内容分解得清清楚楚。听课后，再去看相同内容的教材，立即会感到心明眼亮，这是一种潜移默化的对能力和学习方法的培养。另一方面可以直接指导学生如何来提高自己的自学能力和分析能力，建立适合自己的学习方法。

如我们所教的“大学化学”课程，通过在绪论课上重点讲授以及在课堂理论教学和实践教学中潜移默化，引导学生掌握正确的学习方法和养成良好的学习习惯。具体引导学生通过“选择-领会-习得-巩固”4个过程完成对知识的学习和掌握。通过该课程的教学，同学们基本上都掌握了上述学习方法，并普遍反映有事半功倍的效果。

3.课后交流

老师讲课只是单向输出，学生也只是单向接受，究竟效果如何？没有直接反馈，不得而知。反馈的形式虽有作业、答疑、小测验、期末考试等，但与学生面对面的交流更为重要。有经验的教师善于在课后听取学生的意见，考查学生的学习效果，以便从中迅速吸取进一步提高教学质量的养料。

要鼓励学生对教材和老师讲课内容大胆发问，甚至可以告诉学生：“不要过分地迷信书本上写的和老师讲的。”真正优秀的教师，对学生的不同意见和质疑并不排斥。事实上，教师对不懂的东西和错误之处坦然承认，非但不会损失“师道尊严”，反而会赢得学生的尊重，拉近师生之间的距离，真正实现“教学相长”。师生双方能在事实与逻辑的基础上共同探讨问题，才是最融洽的师生关系。

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