2023届高考语文二轮复习《传记阅读》教学案

2023届高考语文二轮复习《传记阅读》教学案（精选4篇）

篇1：2023届高考语文二轮复习《传记阅读》教学案

5．评价文本产生的社会价值和影响。能力层级：D级(鉴赏评价)6．对文本的某种特色作深度的思考和判断。能力层级：D级(鉴赏评价)7．从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。能力层级：F级(探究)8．探讨文本反映的人生价值和时代精神。能力层级：F级(探究)9．探究文本中的疑难问题，提出自己的见解。能力层级：F级(探究)——记知识，提能力 1．传记的定义和分类

传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。

从叙述人称看，传记可分为自传和他传，前者是作者自己撰写的，如：鲁迅写的《鲁迅自传》，沈从文的《沈从文自传》。后者是他人撰写的，如：《华罗庚》、《“布衣总统”孙中山》、《我的父亲邓小平》等。

根据篇幅的长短，传记可分为大传和小传。

从创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记。从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。“传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《铁肩担道义》。“传要真实，评要中地”是评传写作的基本要求。

2．传记的文体特征

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胡适曾经对传记的写作提出以下原则和要求：一是应该做到“纪实传真”，二是要有“写生传神的手笔”。

(1)真实性

传记是用来记叙人物生平事迹的文章，真实性是传记的第一特征。我们所说的传记，叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等。写传记不允许任意虚构。

(2)生动性

传记又不同于一般的枯燥的历史记录，除了真实记录外，还必须有感人的力量。传记是写人的，有人的生命、经历、情感在内；而一旦通过作者的选择、剪辑、组接，就倾注了爱憎的情感，需要用艺术的色彩加以表现，以达到传神的目的。

根据课标的要求，阅读传记，要理清作品陈述的基本事实，区分出作者评论的成分，分析作者评论与基本事实之间的关系，能对作者所持的观点提出自己的看法。

3．阅读要求

(1)传记考查的切入角度 ①写什么。

a．理解作者在文中的重要语句所要表达的含意。b．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。c．把握传主的形象，概括传主的精神品质。②怎么写和为什么这样写。

分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果(作用)。

③探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。

(2)传记阅读具体内容

根据传记的文体特征和新课标考试要求，在阅读传记时，除了完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心意思的要求之外，要注意以下五点。传记的阅读的一般规律是：

①理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。

②分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系。③理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系。

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④通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图。

⑤探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。(探究)例

1、阅读下面的文章，完成文后各题。

怀念浩然

——我认识的第一位作家

刘孝存

①2008年2月20日早晨，听到76岁的浩然老师去世的消息。虽然早就知道他因患重症而久卧病床，但我心里还是“咯噔”一下。几分悲戚涌上心头，怀念之情也愈显沉重。

②1964年末至1965年初，正值我准备高考之时，但也是我开始做“作家梦”的高潮期。那时我在下午时分常到火神庙路口的崇文区图书馆去，和图书管理员混了个半熟脸。1965年初的一天，图书管理员主动借给我一本书，说是过几天要开个座谈会，最好能写出读书心得。那本书是新出版的长篇小说《艳阳天》，作者浩然。我匆匆读完《艳阳天》，在稿纸上写了好几页读书心得，现在已经记不清写了什么，但肯定是很幼稚的。

③座谈会是在崇文区图书馆的阅览室召开的，大约20人。浩然来了，个子不高，瘦瘦的，身穿蓝制服，给人留下最深印象的是他那浓重的双眉。大家轮流发言时，浩然在笔记本上不时地记一些什么。

④过了几天，我给浩然写了封信，大意是我想搞文学创作，不想继续上学，而且准备在高中毕业以后到农村去。又过了些天，我在学校传达室接到了一封信，信封上写着，本市崇文区第二十六中学刘孝存同学”，落款是“北京西长安街7号文联浩然”。我找个没人的地方迅速拆开——作家浩然竟然给我这个中学生回了信，当时的激动心情可想而知。

⑤再次见到浩然的时候，已是十多年以后的事了。

⑥1979年3月的一天，我到光明胡同拜访刘绍棠。当时他家已经坐着两位客人。经介绍得知，一位是文学评论家蓝翎，一位是丛药汀。这时，浩然也来了。绍棠又是一番介绍。不知道蓝翎以前是否和浩然见过面，但他不客气地说起了对浩然小说的看法。他说《艳阳天》好，把看家的本领全拿出来了。但《金光大道》却没“金光”，写一部就算了；《西沙儿女》散文不像散文，小说不像小说，人物是京郊的农民。浩然听了脸有些发红，但也只是听着，高考学习网－中国最大高考学习网站Gkxx.com | 我们负责传递知识！

没有说什么反驳或者辩解的话。

⑦聊天之中，绍棠说：“浩然是个好人。如果换个人，处在他的地位，会比他做得好？我看未必。浩然没往上爬，不当官，没打小报告，没写效忠信。”浩然很感动地说：“绍棠，我很感激你。我倒霉的时候，你和老林(林斤澜)带着老母鸡一道去看我；你倒霉的时候，我却没想着你。”绍棠说：“浩然，我们俩都是党的孩子，只不过呢，你是听话的孩子，我是调皮的孩子，结果是咱们俩都挨了打。娘打孩子，孩子也就不去计较了。”

⑧我始终记着刘绍棠的那句话：“浩然是个好人。”

(选自《光明日报》，有删改)1．文章第④段中写道：“当时的激动心情可想而知。”作者当时为什么如此激动？

2．作者在文章第⑦段详细记述了浩然的一番话(画横线部分)，这样写有什么作用？

3．【节点能力目标对应题】 请用简练的语言概括作者是如何怀念浩然的？作者认为作家浩然是个怎样的人？

4．本文在写作上有何突出特点？请结合原文，谈谈它对你的写作有何启示。

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家浩然的好人形象。

——如何应对传记类文本阅读？ 1．如何筛选并整合文中的信息

即通读全文，提取与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；感知传主的性格特征或人生追求、思想个性；认识传主的历史地位和作用；明确作者对传主的态度与评价或者传主的自我认识和评价等。

传记的重要事实包括：传主及其作品陈述的事实，最能表达作者写作意图即文章主旨的语句等。

重要信息的筛选和整合，需要正确地理解并择取、概括。应试阅读又要求依据试题的指向，找到相关的词语、句子、段落。

在总体把握了解文意时，还要弄清作者是怎样把思想材料组合起来的，文中的关键性句子表达了什么意思。

准确地筛选和整合文中的重要信息，需要具备对书面语言敏锐的感知能力，有了较强的语感，阅读时就能迅速发现关键所在，进行有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案较切近。2．如何分析传记的结构

“结构”指文章内部构造，是作者从表达中心思想的目的出发，对作品的材料的精心安排。分析文章的结构层次和思路是现代文阅读的重要内容。

给文章划分层次，是把握文章思路的手段，也是分析文章的手段。文章的结构是受内容制约的，要想分清文章的结构，首先必须对文章整体感知，对全文、全段有个大体的了解；其次高考学习网－中国最大高考学习网站Gkxx.com | 我们负责传递知识！

就是“具体问题具体分析”，试题往往不大从全篇出题，而是就一段或几段出题，或划分层次，或阐述层意，这就要找准题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。

传记，无论自传，还是他传，都离不开叙事。事情的发展，又离不开时间的推移和空间的转移，所以按时间的推移和空间的转移来组织材料是传记常用的结构方法。3．如何概括传记的中心意思

传记，可以记叙一个人的生活经历，体悟一个人的情感世界，探寻一个人思想演变的线索，剖析一个人成败的缘由，还可以观照历史的沧海桑田、社会的光怪陆离，丰富你的阅历，陶冶你的情操，提升你的识见。

归纳阅读材料的中心意思，必须是在理解语句、把握文意的基础上才能进行。有时试题还会有些附加的要求，如字数要求等，这在答题时也是必须注意的。在对具体材料进行分析归纳的过程中，可运用这样一些方法：

(1)提取精要法。即要紧扣材料中的关键文句，重点理解关键词、中心句、重点段，由点带面。

(2)综合归纳法。即对于那些没有明显中心句、重点句(段)的文段，我们就必须对每个独立句句意或对几个相对重要句子的句意进行综合归纳。

(3)整体透视法。即对于有些含蓄的句子，若单独分析某一两个句子会割裂甚至曲解文意，其内涵往往通过整体来显示，甚至借助“弦外之音”，用“潜台词”曲折含蓄地表达。4．如何分析传记的表现手法(1)选材的处理——详略得当

传记的选材是与主题密切相关的。对中心有用的、与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。

选材的目的——详略得当



读者熟悉

略写不符合主题(2)人物描写方法

读者陌生详写

符合主题/突出人物性格

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传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表现手法比较接近于小说。它往往是通过对传主的肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、细节描写、侧面描写(间接描写)等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节。不写事件，传记无以表现人物；不写细节，作者无以使人物生动起来。因此阅读传记需要特别关注细节描写。作者通过传主的日常生活细节，折射出传主的思想观点，保持传主基本思想的整体性，各方面多角度地展现出传主的情感个性特征，使得传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩，还可增强文章的可读性。

另外，还需特别留意有些侧面描写看似与传主无关，但却与刻画传主有着重要的作用。例如，利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主的形象。

行动描写表现人物正面描写语言描写性格，使形心理描写象血肉丰满

塑造人物形象的方法 细节描写自然环境环境侧面描写

社会环境烘托他人(3)引用

在传记中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。

引用诗词，可以从侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。

引用传主在书信、日记中的表白，可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。(4)语言特色

首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。如，自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切，通常以记叙为主，兼有描写抒

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情。他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。5．如何对传记鉴赏评价

鉴赏评价能力是阅读能力的较高层级，属于创造思维。对文章的思想内容进行评价鉴赏，就是要求阅读文章后，能够判断文章观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义。要正确评价鉴赏文章的思想内容，关键在于要有较高的思想理论水平，有正确地认识问题分析问题的能力，特别是要用唯物辩证的发展的观点、联系的观点、一分为二的观点去看问题，不能片面、孤立、静止地看问题。鉴赏评价传记的思想内容和作者的观点态度必须做到以下几点：

(1)在文“内”充分挖潜。要对作品本身内容有准确的把握，不仅要把握作品直观显现的内容，而且要弄清作品隐含的内容，这是鉴赏评价的首要工作，其实就是弄清对象。

(2)在文“外”大胆引联。就是围绕作品作相关、相似的引申或联想。有些寓意相对丰富深刻的作品，要联系时代背景、作者情况及其它相关资料，将其置于特定的氛围中才能对其正确认识评价；有些作品只有通过多方引申、联想，才能在动态中，在纵横比较中评价它。

——思路清，求规范

探究要掌握正确的赏析、评价标准和思维方法。一定的思想理论水平、正确的审美观和健康的审美情趣是我们鉴赏、评价文学作品的准绳，没有客观正确的标准就难免人云亦云。同时要运用正确的思维方法，要辩证地、历史地、全面地、联系地、发展地分析，不可以偏赅全、求全责备、主观臆断。

答题思路可概括为：观点——引据——论述——小结。观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。

引据：恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。

论述：整合信息，分条陈述，要点须全面，陈述有条理。小结：归结回扣观点，简要作结。

作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。总之：(1)知人论世，结合具体的社会历史背景解读文本。(2)了解文本特征，从结构要素方面把握文本基本内容。(3)阐释文本意蕴，发掘文本特色。

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(4)基于文本，超越文本，独立探究。

考生应有强烈的考试意识，应学会根据分值判断答题要点。每道问题后面都标有它的分值，这一点最容易让人忽视。然而问题后的分值往往暗示着得分点。忽视这一点，往往造成要点不全或答题啰嗦。这就是我们常在答题技巧上提到的“看分值答题”。一般情况下，偶数的分值，如2分或4分，意味着其答案可能包含两个要点，答题时要尽可能分成两点列出；奇数的分值3分意味着答案可能是三点，答题时要尽可能分成三点列出。此外，答案最好能用序号标出，让阅卷者对答案要点一目了然。

【高考真题解析】

（2012·全国新课标）

四、实用类文本阅读（２５分）

12.阅读下面的文字，完成（１）～（４）题。（２５分）

谢希德的诚与真

1949年10月1日新中国成立，正在美国麻省理工学院攻读博士学位的谢希德从亲人的来信中得到这一消息。昂首屹立于世界东方的祖**亲，像磁石般吸引着这个远在异国他乡的赤子。有人劝告谢希德不要回到当时生活贫困、科研条件差的中国去，她却视祖国的利益高于一切，决心在学习告一段落后，立刻的回国参加建设。1952年，获得博士学位的谢希德回国，在复旦大学任教，并于1956年与北京大学的黄昆教授共同主持开办了我国第一个半导体专门化培训班。

谢希德一直密切关注着国内外物理学研究的动态，努力探索真知。上世纪70年代后期，她开始思索一个奥妙而又实际的问题——怎样使钢材不生锈？是什么起到抗腐蚀的保护层作用？世界上一些国家每年因腐蚀而报废的钢材达上千万吨，中国也面临着同样的问题。怎样才能使我国有限的钢材发挥更大的作用？这就要涉足表面物理。专长在半导体和固体物理研究的谢希德，如果继续从事她的研究，可以说既省力又稳妥，还可以尽快出成果；如果另辟蹊径转入新领域，即使付出艰辛的劳动，五年十载能否取得显著成绩仍是个未知数。然而，她是一个进取心很强的人，表面物理亟待研究，哪怕付出10倍、20倍的努力，也要勇闯难关，有所创造。作为学界前辈，她也要借此鼓励年轻人去开拓这个前景广阔的新领域。谢希德率领她的团队，经过认真细致的研究，一点一滴地积累经验，使复旦大学的表面物理研究达到了世界水平。

1983年，谢希德担任复旦大学校长。以她的身份，每天上下班都有专车。可是人们时常在校车上看到她的身影。她说：“在车上既可以提前处理一些公事，又可以借这个机会与同志高考学习网－中国最大高考学习网站Gkxx.com | 我们负责传递知识！

们交谈，倾听各种议论。从校内的事到天下事都可以成为车内的话题，其中有牢骚，也不乏独到的见解；特别有意思的是车内总有一两位不愿隐瞒自己观点、也不善于窃窃私语的同志不时发表一通高见，而且获得一些同事的共鸣。”在这里，教师对学校的意见和要求得到了反映，学校的决策又通过谢希德的宣传深入人心。

谢希德这样一位日夜为科学事业操劳的学者，业余爱好广泛，喜欢多彩的生活。她酷爱集邮，喜欢欣赏古典音乐和阅读文学作品。生活虽然是丰富的，但一个人却不可能样样喜好、样样精通。有人曾撰文说谢希德爱好和擅长烹饪，其实她对此谈不上内行。为此她特意关照那作者要实事求是：“中国的烹饪大有学问，我还未入门，其实我的手艺远不及我爱人。”

1987年，谢希德的丈夫、中科院院士曹天钦患重病住院，一位成就极高的科学家变成了比孩子更需要照顾的病人。谢希德接受了这个残酷的现实，尽心履行着妻子的职责，为治愈丈夫的疾病倾注了一腔深情。那几年，谢希德政务缠身，再加上频繁的学术和外事活动，身心都十分劳累。但是不管工作多忙，只要人在上海，她每天都要挤出时间，去医院陪伴丈夫，默默地做着力所能及的一切。她和所有勤劳朴实的中国妇女一样，有着憾人心魄的人间至诚。

1999年，谢希德应邀担任新世纪版《十万个为什么》的编委，并修改书中的两篇科学小品。她深知即便是科普文章也不能不讲准确性。谢希德修改文章也像做科学实验一样，不敢有丝毫的马虎。如某作者混淆了“硅片”和“芯片”这两个概念。芯片是硅片经过多道程序加工而成的，她特地画了一个简明易懂的示意图供作者参考。另一个地方，作者为求形象生动，用“指甲大小”来描述一个面积概念。不同人的手指甲可能差别很大，即便是同一个人，大拇指和小拇指的指甲大小也并不相同。谢希德根据实际情况把它改成“一厘米见方”这样较为准确的写法。求真的科学态度对每个人都非常重要，谢希德对此更为看重。

（摘编自王增藩《谢希德传》）

（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（５分）

A.新中国成立后，有人劝阻谢希德回国，是考虑她事业的发展，担心国内科研条件差影响她在物理学研究上取得成绩。

B.担任校长的谢希德，经常乘校车上下班，使校车成为反映意见、宣传决策的重要窗口，这体现出她为人的平易谦和。

C.谢希德在钻研科学的同时，业余爱好也很广泛，但不擅长烹饪，对此也不感兴趣，所以不希望别人宣传她精于此道。

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D.谢希德在修改一篇科学小品时，特地为原作增补了一个简明易懂的示意图，以区别“硅片”和“芯片”这两个概念。

E.本文撷取谢希德人生的若干片断，描写她热爱祖国、献身科学、关爱亲人的事迹，表现了一位杰出女性的伟大人格。

（2）谢希德转而从事自己不熟悉的表面物理研究，有哪些方面的原因？请简要分析。（６分）

【考点定位】本题考查筛选并整合信息的能力。

（3）谢希德在科学工作中的求真态度体现在哪些地方？请简要说明。（６分）

【考点定位】本题考查筛选并整合信息的能力以及对文章内容的理解。

（4）谢希德的“诚”体现在很多方面，请结合全文，谈谈你的理解。（８分）

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(2011·新课标全国卷)阅读下面的文字，完成1～3题。

下笔不觉师造化

黄宾虹一生绘画艺术的大进展，多发生在他隐居的时期。这并不是纯粹的巧合，无需应酬杂务的宁静生活可以让他深思内省，促使画作和自然风景、隐居生活进一步契合。池阳湖画风之变是一次突变，源自他对江湖水光天色的写生，也来自他蓄积已久的思考，还来自苦涩现实对他心灵的影响。其弟子王伯敏多年后还难忘他老师的教诲：“读书的人，要甘于寂寞。寂寞能安定，定则心静，静则心清，清则心明，明则明白一切事理。作画，墨是黑的，只要眼明心清，便能悟出知白守黑的道理，画便猛进。”

1929年的一件盛事是教育部在上海举办的第一届全国美术展览，南北国画家都参加。此时在上海美专任教的黄宾虹参加了展出工作，并发表了评介文章《美展国画谈》。文章提倡士大夫的逸品画格，以为不必求悦于人，人不知而不愠，才是真画者；还以为当时沪上流行的一种是细谨、工于涂泽的媚人习气，另一种是自矜才气、沦于放诞的欺人画风，以浮滑为潇洒、以轻软为秀润，真画者反不合时宜。他希望画者能坚持避俗趋雅的操守，力求华滋浑厚的画风，不要因一时俗世弃取而改变。

黄宾虹一向以为书画同源，所以称作画为“写画”。他以为上古时代书画不分，如伏羲画八卦，仓颉造字的一种主要方式就是象形，中国最早的文字中已有横线、纵线、弧线等线条高考学习网－中国最大高考学习网站Gkxx.com | 我们负责传递知识！

形式；汉以后虽分书画，但仍是道归于一，三代以上笔法可从甲骨、古玉、铜器中求之。他在1929年编辑的《宾虹草堂古印谱》里曾谈到古印上的籀篆文字：点画的肥瘦方圆奇正各不同，有助于绘画笔法；而结构的疏密、参差离合、抑扬顿挫、回环往复，更可见章法布置之妙。所以，他作画时要置备金石拓本在案头。他由古玺印这种上古金石实物、临近原始的艺术形式中悟出笔法要旨，认识到书法、文字、金石、绘画都是同一来源，即来源于自然山水，从而找到回归造化之路。

黄宾虹常提到古代书法家从观察自然中有所领悟，如在雨后看车行泥沼，车轮在泥中转动犹如笔被纸墨所滞却仍圆转，不疾不徐、不粘不脱，由此笔法大进。他也常以自然山水之理来诠释自己的笔法，如“平”就是如风吹水动、一波三折；“圆”如行云流水、宛转自如，而石有棱角、树有桠杈，则是圆中有方；“变”则如石有阴阳向背、树有交互参差，山有起伏显晦、水有缓急动静。1922年他在给友人陈柱尊的信里说到，自己是以山水作字，而以字来作画。可见，他已将山水自然之理、《说文》六书之法、书法、画法相互打通。

现代画家以画为道抑或以画为艺，这种人生态度和价值取向上的对比，在黄宾虹和张大千身上表现得最为明显。张大千一生充满传奇色彩，黄宾虹一生平静淡泊。张大千1925年在上海举办第一次个人画展，26岁就扬名南北，后又去北平办画展，被称为“南张北溥”，可谓名满天下；而

黄宾虹虽较早就有“南黄北齐”之称，但他直至1943年才在上海举办第一次个人画展，这时他已经80岁了。黄宾虹自来沪上就以鉴赏、鉴别真伪著称；而张大千仿作的石涛画，甚至瞒过了当时的大行家罗振玉、黄宾虹及其老师曾髯，可谓出神入化。还有对画与钱的关系，黄宾虹一生力避卖画，多以画赠友人知己，虽有润笔，与他的名气相比也很低，他一直严守传统士大夫不言阿堵的精神，过着清寂的学人生活；而张大千却有着对金钱的开通看法和潇洒追求，有过极高的润格，也卖商品画，出手阔绰。不同的人生态度最终体现在他们的画中，黄宾虹的画是典型的恪守传统的雅正的士夫画，张大千的画则有趋向民间、时尚的意趣。两人都是一代宗师，只是在境界上和被认可的领域不同而已。

(摘编自吴晶《画之大者——黄宾虹传》)1．下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）(5分)A．针对当时沪上流行的细谨、涂泽的媚人习气和自矜才气、沦于放诞的欺人画风，黄宾虹推崇细腻、轻软的逸品画格，倡导做“真画者”。

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B．由于我国书法、文字、金石、绘画同源异流，道归于一，要研究中国书法、绘画的笔法意蕴，就只能从上古时期的甲骨、古玉、铜器入手。

C．书画家常能从观察自然中领悟到艺术的真谛，如由雨后看车行泥沼悟得笔法的疾徐粘脱，由石的阴阳向背、树的交互参差悟出笔法的变化。

D．张大千有着深厚的艺术修养，模仿的水平也极为高超，以至于他所仿作的石涛画，甚至瞒过了当时的书画大行家罗振玉等人。

E．本文通过记述黄宾虹博采众长、学习绘画的艰苦历程，描写了他在中国绘画艺术上的理论创见与突出成就，为我们展示了一位艺术家的感人形象。

2．黄宾虹一生绘画艺术的大进展，多发生在他的隐居时期。这是什么原因？请简要分析。(6分)答：_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3．黄宾虹作画时为什么要把金石拓本摆在案头？请简要分析。(6分)答：_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________高考学习网－中国最大高考学习网站Gkxx.com | 我们负责传递知识！

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篇2：2023届高考语文二轮复习《传记阅读》教学案

默写常见的名句名篇

考查目的主要是引导高中生继承优秀的古代文化遗产，重视文化积累和语言积累，丰富高中生的人文内涵，以达到新课程标准提出的“积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发展创新”的要求。

1．（2012·课标全国高考）补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。__________________，人皆有之，______________。

（《孟子·告子上》）

（2）呜呼！师道之不复，可知矣。______________，君子不齿，______________，其可怪也欤！

（韩愈《师说》）

（3）四十三年，______________，烽火扬州路。可堪回首，______________，一片神鸦社鼓！

（辛弃疾《永遇乐》）

2．（2011·课标全国高考）补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）子曰：“三人行，______________。择其善者而从之，__________________。”

（《论语·述而》）

（2）西当太白有鸟道，__________________。地崩山摧壮士死，__________________。

（李白《蜀道难》）

（3）若夫日出而林霏开，__________________。晦明变化者，__________________。

（欧阳修《醉翁亭记》）

3．（2010·课标全国高考）补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）故木受绳则直，________________，君子博学而日参省乎己，____________________。

（《荀子·劝学》）

（2）千里马常有，________________。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，____________________，不以千里称也。

（韩愈《杂说

（四）》）

（3）莫笑农家腊酒浑，____________________。山重水复疑无路，____________________。

（陆游《游山西村》）

该考点题型较为固定，主要以填空默写的形式出现，分值6分。

“名句名篇”的考查，侧重于“常见”。背诵一定数量的名句名篇是高中语文课程标准的要求之一，这有助于培养考生热爱中华民族优秀文化的感情，有助于培养考生高尚的审美情趣和一定的审美能力。对古诗文中常见的名句的考查，其意义远远超出了对考生识记能力的考查，它更是对考生文化底蕴的考查。因此，高考对“名句名篇”的考查不会轻易弱化。新课标卷考查的内容范围主要在考试大纲推荐背诵的64篇之中。综观近年高考试题，选句内容有下面四种情况：

（1）揭示人类社会和事物发展规律的句子（即富有哲理性的句子）。如“故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”（《荀子·劝学》）。

（2）抒发爱国情怀、崇高理想、坚强意志、阔大胸怀的句子。如“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”（文天祥《过零丁洋》）等。

（3）描写优美意境的名句。如“若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也”（欧阳修《醉翁亭记》）、“白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然”（苏轼《赤壁赋》）等。

（4）反映以德治国、传统美德、科学技术等方面的名句。

我国的文化传统源远流长，传世的优秀文学作品数不胜数。其中，名句名篇更是古人智慧的结晶、语言艺术的精华。“默写常见的名句名篇”是指对中国古代优秀诗文作品及其重要语句进行考查，旨在引导学生重视诵读，培养语感，接受熏陶，提高语文素质。

典题探究

【典题1】补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）民生各有所乐兮，__________________。虽体解吾犹未变兮，__________________？

页

1第

（屈原《离骚》）

（2）怀旧空吟闻笛赋，__________________。__________________，病树前头万木春。

（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

（3）且夫天地之间，______________，苟非吾之所有，__________________。

（苏轼《赤壁赋》）

解题思路：本题从选材上看，均出自中学语文教材，且学生较为熟悉。答题时一定要注意重点字（易混易错字）的正确书写。

答案：（1）余独好修以为常 岂余心之可惩（2）到乡翻似烂柯人 沉舟侧畔千帆过（3）物各有主 虽一毫而莫取

【典题2】默写常见的名句名篇。（1）匪来贸丝，______________。

（《诗经·氓》）

（2）______________，风雨兴焉。

（《荀子·劝学》）

（3）山气日夕佳，__________________。

（陶渊明《饮酒》）

（4）庄生晓梦迷蝴蝶，__________________。

（李商隐《锦瑟》）

（5）__________________，下有冲波逆折之回川。

（李白《蜀道难》）

（6）乱石穿空，______________，卷起千堆雪。

（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）

解题思路：六句话都是教材中的名句名篇，并且都是要求背诵的篇章，需要结合上下文准确填写。从时间来看，涉及了先秦、东晋、唐、宋四个时期，涉及了诗、词、文三种文体。本题考查识记能力，需要一字不错，考生失误在于记忆不准或书写出现错漏。

答案：（1）来即我谋（2）积土成山（3）飞鸟相与还（4）望帝春心托杜鹃（5）上有六龙回日之高标（6）惊涛拍岸

方法归纳

1．边诵边写，巧学巧记。

复习名句名篇，最根本的方法就是记忆。在复习时，不妨讲究以下方法：

（1）逐步“缩小包围圈”。每次复习时都要动笔将自己掌握的排除掉，下次复习时“集中火力”强记没有掌握的内容。

（2）注重平时复习。心理学实验证明，分散复习要比集中复习效果好，名句名篇的复习不能幻想“毕其功于一役”，必须科学合理地安排时间。

（3）加强理解记忆，名句名篇考查的内容大多是那些表现积极进取的句子，诸如治国治家、志向追求、友谊亲情等表现中华民族传统美德的名句名篇，理解之后，记忆当然会深刻。

2．借助实际运用，巩固记忆效果。

根据记忆规律，一定的名句名篇在一定时间内背诵下来后，还可能会遗忘。如果能经常将所掌握的名句名篇引来运用，是抵制遗忘的好办法。

3．记牢重点词句和出处，提高默写正确率。（1）记住生僻难写字

许多同学对平时学过的名句名篇倒背如流，但考试时却不得分。其中一个重要原因是名句中的生僻难写字书写有误。要克服这种 “眼高手低”的毛病，就需要平时勤于动笔，强化记忆，这样才能在考试中准确无误地写出生僻难写的字。如：

①____________，秋水共长天一色。《滕王阁序》 ②______________，形影相吊。《陈情表》

以上二题的答案为：“落霞与孤鹜齐飞”“茕茕孑立”。其中“鹜”“茕”就是生僻字，比较难写，学生往往容易多写或少写笔画，必须在复习中多写几遍，才能达到熟能生巧，强化记忆的目的。

（2）区分同音异义字

读音相同但意义不同甚至相反的字在名句名篇中大量存在着，这是命题者“设伏”的热点，平时复习时要特别注意这些同音异义字，有意识地多作分析比较，既知其形，又知其义。如：

①山重水复疑无路，___________。《游山西村》 ②可怜身上衣正单，______________。《卖炭翁》

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2第 以上二题的答案为“柳暗花明又一村”“心忧炭贱愿天寒”。其中“暗”“愿”容易与同音字“岸”“怨”混淆。其实这二组同音字的意义根本不同，只要联系语境，就可以区别开来。

（3）区分异形同义字

意思相同、相近而字形迥异的字在名句名篇中也是屡见不鲜的，是考试得分的“盲点”之一，复习时也应引起高度的重视。如：

______________，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，______________。《蜀相》

以上题目的答案为三顾频烦天下计”“长使英雄泪满襟”。其中“烦”“长”容易与同音字“繁”“常”混淆。

（4）区分形近异义字

形近字在名句名篇中屡见不鲜，再加上读音又大多相近，对学生有更大的迷惑性和误导性，因此在答题时更应予以注意。

如： ______________，不尽长江滚滚来。《登高》

以上题目的答案为“无边落木萧萧下”。其中“萧”容易写成形近的“箫”。

（5）留心名句出处

不少名句在长期流传过程中已经发生了很大变化。因此在背诵或考试过程中一定要看清名句的出处。如：

①________________，吾将上下而求索。（屈原《离骚》）②疾风知劲草，________________。（李世民《赠萧瑀》）

以上二题的答案为“路曼曼其修远兮” “板荡识诚臣”，而不能因为我们今天常写“路漫漫”，常说“烈火识真金”就想当然地窜改名句。

（6）留心语句顺序

有不少名句的语句顺序即使颠倒，意思也不会发生改变，有的甚至颠倒过来更符合流行的语言顺序，也正是这个原因，有些学生往往只粗略看，从而导致语句顺序颠倒，遗憾地失分。如“春色满园关不住”“淡妆浓抹总相宜”“流水落花春去也”这样的语句，稍不注意，就有可能写成“满园春色” “浓妆淡抹”“落花流水”。因此，平时复习要记准，记牢。

4．认真审读题目，注意答题要求。名句默写形式多样，有的要求全做，有的要求“任选” 或“只选”其中的一部分。对于有选择的题目，一定要认真甄别，选择自己最熟悉、最有把握得分的题目，更要严格按照规定数量作答，不要全做，因为多填不给分，填错了反倒影响得分。

对点训练

1．补写出下列名句名篇中空缺的部分。

（1）__________________，自缘身在最高层。

（王安石《登飞来峰》）

（2）故木受绳则直，____________________，____________________，则知明而行无过矣。

（荀子《劝学》）

（3）__________________，然后天梯石栈相钩连。

（李白《蜀道难》）

（4）水何澹澹，______________。

（曹操《观沧海》）

（5）______________，檐牙高啄。

（杜牧《阿房宫赋》）

2．补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）__________________，__________________。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。

（苏轼《赤壁赋》）

（2）行路难！行路难！多歧路，今安在？__________________，__________________。

（李白《行路难》）

（3）子曰：“三人行，必有我师焉。__________________，__________________。”

（《论语·述而》）

3．补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）学而不思则罔，__________________。

（《论语·为政》）

（2）______________，江春入旧年。

（王湾《次北固山下》）

（3）闲来垂钓碧溪上，__________________。

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3第

（李白《行路难》）

（4）沧海月明珠有泪，__________________。

（李商隐《锦瑟》）

（5）__________________，百年多病独登台。

（杜甫《登高》）

（6）土地平旷，屋舍俨然，__________________。

（陶渊明《桃花源记》）

4．补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。__________________，__________________。

（龚自珍《己亥杂诗》）

（2）__________________，__________________。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。

（李白《蜀道难》）

（3）冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。__________________，__________________。

（白居易《琵琶行》）

5．补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）烽火连三月，______________。白头搔更短，______________。

（杜甫《春望》）

（2）乡为身死而不受，__________________：是亦不可以已乎？__________________。

（孟子《鱼我所欲也》）

（3）积土成山，__________________；积水成渊，__________________。

（荀子《劝学》）

1．（2013·河北唐山模拟）补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）__________________，举世非之而不加沮，__________________，辩乎荣辱之境，斯已矣。

（庄子《逍遥游》）

（2）__________________，恨别鸟惊心。

（杜甫《春望》）

（3）余音袅袅，________________。舞幽壑之潜蛟，____________________。

（苏轼《赤壁赋》）

（4）人生自古谁无死？__________________。

（文天祥《过零丁洋》）

2．（2013·豫南九校联考）补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）______________，________________，国恒亡。

（《孟子》两章）

（2）几处早莺争暖树，________________。乱花渐欲迷人眼，________________。

（白居易《钱塘湖春行》）

（3）________________，而后人哀之；________________，亦使后人而复哀后人也。

（杜牧《阿房宫赋》）

3．（2013陕西师大附中模拟）补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）今宵酒醒何处，______________________。

（柳永《雨霖铃》）

（2）虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，__________________。

（王羲之《兰亭集序》）

（3）纵一苇之所如，______________。

（苏轼《赤壁赋》）

（4）________________，只是朱颜改。

（李煜《虞美人》）

（5）师者，________________。

（韩愈《师说》）

（6）渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，______________。

（王勃《滕王阁序》）

4．（2012·陕西质检）补写出下列名句名篇中的空缺部分。

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4第（1）土地平旷，____________，有良田美池桑竹之属。____________，鸡犬相闻。

（陶潜《桃花源记》）

（2）__________________，__________________。会当凌绝顶，一览众山小。

（杜甫《望岳》）

（3）__________________，__________________；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。

（苏轼《赤壁赋》）

5．补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）____________________，五十弦翻塞外声，____________________。

（辛弃疾《破阵子》）

（2）言必信，____________。

（《论语·子路》）

（3）浩浩乎如冯虚御风，________________；________________，羽化而登仙。

（苏轼《赤壁赋》）

（4）______________，草色入帘青。______________，往来无白丁。

（刘禹锡《陋室铭》）

6．（2012·银川一中模拟）补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）关关雎鸠，在河之洲。____________，____________。

（《诗经·关雎》）

（2）亦余心之所善兮，______________。怨灵修之浩荡兮，______________。

（屈原《离骚》）

（3）树木丛生，百草丰茂。________________，________________。

（曹操《观沧海》）

7．补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）感时花溅泪，______________。

（杜甫《春望》）

（2）无丝竹之乱耳，__________________。

（刘禹锡《陋室铭》）

（3）海日生残夜，______________。

（王湾《次北固山下》）

（4）__________________，玉盘珍羞直万钱。

（李白《行路难》）

（5）淇则有岸，______________。

（《诗经·氓》）

（6）______________，未云何龙？

（杜牧《阿房宫赋》）

8．补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）__________________，__________________。山水之乐，得之心而寓之酒也。

（欧阳修《醉翁亭记》）

（2）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。__________________，__________________。

（杜甫《登高》）

（3）__________________，__________________。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

（范仲淹《渔家傲》）

9．补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）______________，吞长江，______________，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。

（范仲淹《岳阳楼记》）

（2）其西南诸峰，______________，__________________，琅琊也。

（欧阳修《醉翁亭记》）

（3）__________________，__________________。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。

（白居易《琵琶行》）

10．补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）______________，人亦念其家。________________，用之如泥沙？

（杜牧《阿房宫赋》）

（2）__________________，__________________，长烟落日孤城闭。

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5第

（范仲淹《渔家傲》）

（3）__________________，謇朝谇而夕替。

（屈原《离骚》）

（4）春冬之时，则素湍绿潭，______________。

（郦道元《三峡》）

11．补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）千呼万唤始出来，______________。______________，未成曲调先有情。

（白居易《琵琶行》）

（2）______________，不患贫而患不安。

（《论语·季氏》）

（3）______________，疏而不漏。

（《老子》）

12．补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）______________，______________，______________，用之所趋异也。

（司马迁《报任安书》）

（2）柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。__________________，__________________！

（秦观《鹊桥仙》）

（3）塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。__________________，__________________！

（陆游《书愤》）

页 6第

参考答案

考向分析体验 感知真题 1．答案：（1）非独贤者有是心也 贤者能勿丧耳（2）巫医乐师百工之人 今其智乃反不能及（3）望中犹记 佛狸祠下

解析：第（1）句出自“义务教育课程标准背诵篇目”，为文言文；第（2）（3）句出自“高中课程标准背诵篇目”，分别为文言文、诗歌。备考要做好两个兼顾：兼顾“义务教育课程”与“高中课程”，兼顾“文言文”与“诗歌”。

2．答案：（1）必有我师焉 其不善者而改之

（2）可以横绝峨眉巅 然后天梯石栈相钩连（3）云归而岩穴暝 山间之朝暮也

解析：课标全国卷一般是六个空，每个空都必须填写相应的名句，但选材一般难度不是很大。得分的关键在于把每个字都书写正确。

3．答案：（1）金就砺则利 则知明而行无过矣（2）而伯乐不常有 骈死于槽枥之间（3）丰年留客足鸡豚 柳暗花明又一村

解析：本题难度不大。荀子《劝学》属传统背诵篇目；韩愈的《杂说》共四篇，最为后世所传诵的就是谈伯乐和千里马的第四篇；陆游《游山西村》考查的更是脍炙人口的名句。

考点探究突破 对点训练 1．（1）不畏浮云遮望眼（2）金就砺则利 君子博学而日参省乎己（3）地崩山摧壮士死（4）山岛竦峙（5）廊腰缦回 2．（1）哀吾生之须臾 羡长江之无穷（2）长风破浪会有时 直挂云帆济沧海（3）择其善者而从之 其不善者而改之

3．（1）思而不学则殆（2）海日生残夜（3）忽复乘舟梦日边（4）蓝田日暖玉生烟（5）万里悲秋常作客（6）有良田美池桑竹之属

4．（1）落红不是无情物 化作春泥更护花

（2）连峰去天不盈尺 枯松倒挂倚绝壁（3）别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声 5．（1）家书抵万金 浑欲不胜簪（2）今为所识穷乏者得我而为之 此之谓失其本心（3）风雨兴焉 蛟龙生焉

演练巩固提升 1．（1）且举世誉之而不加劝 定乎内外之分（2）感时花溅泪（3）不绝如缕 泣孤舟之嫠妇（4）留取丹心照汗青

2．（1）入则无法家拂士 出则无敌国外患者（2）谁家新燕啄春泥 浅草才能没马蹄（3）秦人不暇自哀 后人哀之而不鉴之

3．（1）杨柳岸，晓风残月（2）亦足以畅叙幽情（3）凌万顷之茫然（4）雕栏玉砌应犹在（5）所以传道受业解惑也（6）声断衡阳之浦 4．（1）屋舍俨然 阡陌交通（2）荡胸生曾云 决眦入归鸟（3）盖将自其变者而观之 则天地曾不能以一瞬

5．（1）八百里分麾下炙 沙场秋点兵（2）行必果（3）而不知其所止 飘飘乎如遗世独立（4）苔痕上阶绿 谈笑有鸿儒

6．（1）窈窕淑女 君子好逑（2）虽九死其犹未悔 终不察夫民心（3）秋风萧瑟 洪波涌起 7．（1）恨别鸟惊心（2）无案牍之劳形（3）江春入旧年（4）金樽清酒斗十千（5）隰则有泮（6）长桥卧波

8．（1）醉翁之意不在酒 在乎山水之间也

（2）无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来（3）浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计 9．（1）衔远山 浩浩汤汤（2）林壑尤美 望之蔚然而深秀者（3）醉不成欢惨将别 别时茫茫江浸月

10．（1）秦爱纷奢 奈何取之尽锱铢（2）四面边声连角起 千嶂里（3）余虽好修姱以革几羁兮（4）回清倒影

11．（1）犹抱琵琶半遮面 转轴拨弦三两声（2）不患寡而患不均（3）天网恢恢 12．（1）人固有一死 或重于泰山 或轻于鸿毛（2）金风玉露一相逢 便胜却人间无数（3）出师一表真名世 千载谁堪伯仲间

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7第

篇3：2023届高考语文二轮复习《传记阅读》教学案

1．借助故事情节分析人物形象

情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过人物的外貌、行为、语言和心理状态，再现人物活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象，应从情节入手，据情论人。如《林教头风雪山神庙》在一波三折的情节中展现了人物由逆来顺受到奋起反抗的变化过程。

2．借助描写方法分析人物形象

小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。所以，要评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物的描写——外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等等，从而评价人物的性格特征，进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界。

辨析人物描写的方法，除了外貌(肖像、神态、服饰)描写、动作细节描写、语言描写、心理描写等直接描写外，还要注意其他人或景的烘托。《林黛玉进贾府》中，林黛玉、贾宝玉、王熙凤的外貌描写非常传神；《项链》开头路瓦栽夫人的心理描写十分逼真；《药》中华老栓买药时，黑衣人的动作描写形象地刻画了人物的性格。

举例：《林黛玉进贾府》王熙风——语言、外貌、动作、侧面(察言观色、机变逢迎)；林黛玉——心理(寄人篱下的谨慎)。

3．借助环境描写分析人物形象

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恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达。人物的性格通过环境得以凸显，环境是为人物而设置的，小说中的人物是生活在特定的历史背景和特定的生活环境之中的，人物的思想感情总要打上时代的烙印，留下环境的痕迹。小说追求相对完整的人物形象塑造，就要着力于人物所处的环境的描绘，人与人之间所酿成的气氛和整体意境的形成，无不包含着某种真挚的思想情感。环境对人物性格的体现起着强化作用。作者为了表现人物丰富复杂的性格，往往为人物设置各种不同的环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露出性格。

举例：《祝福》祥林嫂——环境描写(自然环境、社会环境)。4．借助作者感情倾向分析人物形象(注意作者对人物的介绍和评价)小说来源于生活，又高于生活。主题是作家在描写、叙述人物性格、人物命运时显示出的对生活的理解和认识。我们要在阅读中认识和评价人物的性格、品质、典型性和社会意义，体会作者的感情倾向。

《装在套子里的人》的结尾，写到别里科夫死后才一个月，生活又变得沉闷，清楚地表明了别里科夫是个典型人物，只要专制制度还在，别里科夫式的人物便不可能消失。《阿Q正传》那叫读者笑中有泪的精神胜利法，明显地表达了作者哀其不幸、怒其不争的感情倾向。

确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。首先要高度概括故事情节(什么人什么事)。其次揣摩作者的态度：表现了什么？是真善美还是假恶丑？(赞扬什么还是批判什么，最好从正反两个方面理解，如《祝福》)5．如何判断谁是主人公？

小说是以塑造性格鲜明的人物形象为中心，从而集中概括地反映一定的社会生活。任何一篇小说中的人物都不是单一的。哪怕是一篇小小说(短篇)其中描写的人物至少也要有几个。那么如何辨别认定小说中的主人公呢？

①主人公应贯穿小说情节的始终。主人公出场并与周围的人或事物发生矛盾冲突是小说情节的开端。主人公性格的发展推动小说情节的展开，应是小说中各种矛盾冲突的中心人物，是小说中主要矛盾的主导方面。

②主人公的表现及其性格决定小说的主题。

小说中诸多人物中最能表现主题的人物是主人公，其他人物起陪衬、烘托、补充作用。

6．各类形象的作用

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(1)主要人物形象的作用

小说中的人物有主要人物和次要人物之分。分析主要人物的作用，主要是分析人物形象的社会意义。对于主要人物形象的分析是常见的一个考查点。

(2)次要人物形象的作用

次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用一般从以下几个角度考虑：①为主要人物服务，对主要人物起衬托作用；②揭示或凸显主旨；③若是线索人物，则自然是贯串全文的线索。

(3)物象的作用

小说中引入特别重要的物件，其基本作用不外乎突出人物性格，揭示、深化主题等。有时反复出现，串起相关情节，从而成为文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。

例

1、阅读下面的文章，完成后面的题目。

张书记卖瓜 梁海潮

①张书记吃过晚饭，到D城的街道上散步。天太热，空调下觉不出什么，走出来却像进了火炉。

②张书记来到较偏僻的一个街道，发现路边停着一辆装满西瓜的农用三轮车，地上铺了张旧凉席，一个两三岁、满脸脏兮兮的孩子坐在上边，正啃着一块发硬的馒头。车旁站着一个衣着普通的妇女，脸上热汗涔涔，眼睛不住地盯着过往的行人。她旁边是位穿灰色上衣的男子，后背湿了大半截儿，肩膀上有几道地图形状的汗渍。

③他们见张书记过来，脸上堆满笑容。甜甜地喊：“大哥，过来尝尝西瓜，正宗中牟瓜，红沙瓤，鲜甜解渴。”说着，那男子从车上抓个西瓜切开，果真瓤红籽黑、沙甜诱人。

④张书记说：“这么好的瓜，生意一定不错吧？”女的接上来说：“这里人流量太小，一车瓜三四天也卖不完。”张书记说：“你们怎么不到城中心去卖？那儿买的人多。”男子把头摇得像个拨浪鼓：“瓜农车不让进城。”

⑤女的说：“大哥，你家住哪儿？让他给你送去，住几楼都不要紧。”地上的小孩也仰着脸反复地说：“伯伯买瓜。伯伯买瓜吧！”

⑥听着小孩的叫喊，张书记心头一热，说：“好好，伯伯买，伯伯买。”张书记从衣袋里掏高考学习网－中国最大高考学习网站Gkxx.com | 我们负责传递知识！

出五十块钱。对男子说；“我只买三十块钱的瓜，那余下的二十块钱，让你女人领着孩子到饭店洗洗，再吃碗烩面。这么热的天，孩子只啃干馍怎么成？我帮你看会儿摊卖会儿瓜。”那女人扑哧一笑，说：“大哥你会卖瓜？”张书记呵呵笑道：“我家原来也是瓜农啊！”女人害怕不按张书记意图会飞了这宗买卖，就千恩万谢地对张书记说：“那就辛苦大哥了。”

⑦这时候，对面过来一个胖子和一个瘦子。胖子敞着怀，露着白肚皮。二人来到瓜摊前，瞅了半天，胖子忽然说：“张书记，你——”张书记看对方认出了自己，就说：“这是我家乡的亲戚，我没事，来帮他卖会儿瓜。”胖子张张嘴，一时不知说什么才好，与瘦子嗫嚅着。走也不是，不走也不是。张书记说：“你们该干什么就干什么去吧。”胖子、瘦子像得了大赦一般，说好好好，我们一会儿再来。

⑧果然，没多久，胖子、瘦子就返了回来，说家里有客人，每人买了一百斤瓜。男子要送，他们摆摇手，拦辆出租车将瓜拉走了。大约过了几分钟，又接二连三来了好几辆车，有局长，有科长，有主任，还有乡长、镇长的。大家都围在小小的瓜车旁，这个说正想买瓜呢，不知道哪儿的瓜甜；那个说单位下午才开了会，要给同志们发福利、降温；还有的说给扶贫点送清凉呢。男子与张书记一时给他们称不过来，他们就自己动手，拿了编织袋往里装，有的一百斤，有的三百斤……一车瓜不到十分钟就被抢购一空。起初那个卖瓜男子还担心有人不给钱或少给钱，岂料情况大相径庭，本来一编织袋瓜只值二三十元，他们硬是给五十元；只买五十元钱瓜的，买者也扔给他一百元，找钱都不要。来买瓜的领导越来越多，后来的没买到，还直抱怨男子怎么就拉了这点瓜来！张书记对没买到瓜的干部们说：“谢谢大家了！今年来城区卖瓜的，都是我的乡亲和亲戚，如果大家需要，请帮忙到其他瓜摊购买吧。”结果，那晚D城所有的西瓜全部脱销。

⑨张书记好不容易把那些前来买瓜的干部打发走，女人领着小孩吃罢烩面回来了。女人一看瓜车空荡荡的，脸就哭丧下来，急切地问男子：“瓜呢，咱的瓜呢？又让没收了吗？”男子说：“你瞎嚷嚷个啥，张书记已帮咱把瓜卖完了。”女人诧异地张大了嘴巴，半天，“呜”地哭出声来，把她的儿子按在地上，“咚咚咚”给张书记磕了好几个头！

⑩几天后，这个县出台了一项新政策，允许瓜农到城区闹市卖瓜。小说中张书记这一人物形象有哪些性格特点？请做简要概括。

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——分析、概括人物形象满分揭密

1．分析人物形象的思路

第一步，根据人物的身份和性格特征，对人物进行总体评价，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。答题模式：主人公是一个(描述性语句，揭示人物性格特点)的(标签式核心名词)的形象。

第二步，从不同方面揭示人物的性格，并且分别结合具体情节、细节等进行分析。第三步，点明形象的作用或者意义。2．概括人物形象的思路

简要分条列举即可，不必要做出具体分析。答题模式：列举要点：×××具有以下性格特点：(1)……(2)……(3)……

【特别提示】 分析或概括人物形象应注意避免以下错误：①分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高人物的思想品质；②没有立足原文，无中生有，概括出原文中没有的东西；③以偏赅全，不能全面分析评价人物。

考点二 分析塑造形象技巧 ——懂命题，会破题

考查塑造人物的方法以及表达效果。常见提问方式：

(1)文中是如何塑造×××形象的？

(2)文章在表现主人公时，用了什么手法？这样写有什么效果？ ——记知识，提能力

小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，我们称为典型人物，这高考学习网－中国最大高考学习网站Gkxx.com | 我们负责传递知识！

个人物是作者把现实生活中的不同人物原型提炼加工而成的，他不同于真人真事，而是“杂取种种，合成一个”。通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。所以小说中的“我”不能看成是作者，只表示小说是以第一人称来叙述的。

小说塑造人物的方法、方式有如下几种：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)。

(1)肖像描写。对人物形象的外部特征进行描绘的手法，具体的包括容貌、身材、表情、衣着、姿态等描写。它对于人物性格和人物形象的完整体现，有着重要的烘托作用。因为人物的外部特征总是同人物内在的心理活动、精神状态相联系的。

(2)动作描写。对人物在典型环境中的行为动作进行描写的手法。典型的动作描写，不仅要写出人物在特定情势下的行动，还要写出人物以何种独特的方式完成这个动作，通过对人物动作的描写可以透露出人物内在的心灵世界。

(3)语言描写。具体包括对话、独白、旁白以及对语气情态的描写。对人物语言的描写要注意人物语言的个性化，要与人物的身份经历、文化修养、习惯爱好、心理状态以及所处的特定场合吻合。

(4)心理描写。对人物在一定情景中的想法、感触、情绪意识等进行的具体刻画。可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础和行动的内在依据。有时可直接由作者进行描绘，或由人物的独白、梦幻来进行披露，有时可以间接地通过景物及人物肖像、动作、语言、所处环境及遭遇等来进行折射。

(5)细节描写。细节描写指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写。它是叙事性文章的最小的描写单位。它把事物细微本质的情状特点，鲜明逼真地呈现出来。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。

(6)白描和工笔。白描指使用最简洁的笔墨，不加烘托地勾勒出生动、传神的形象。工笔指用细腻入微、工整细密的笔触，对人物和环境进行精雕细琢的描写方法。表达的文字细腻、色彩浓郁，往往借助对比、比喻、比拟、夸张等修辞手法，把客观事物复杂斑斓的状貌，具体而细致地表现出来。在小说中常用来写景和展示人物心理。

(7)正面描写和侧面描写。正面描写，即直接描写，是对所描写的人物、事件等作正面、高考学习网－中国最大高考学习网站Gkxx.com | 我们负责传递知识！

直接的刻画，不借助于人和媒介物的烘托。侧面描写，即间接描写，是对所描写的对象不作直接的刻画，而是借助于对媒介物的描写，来烘托所要描写的人或物。这种笔法比较含蓄、委婉，给读者留下较大的自由想象空间，增加描写对象的主题内涵和艺术感染力。

(8)环境描写。环境是小说“三要素”之一，环境描写自然是小说重要的描写手法。“辨析环境描写”已经涉及，不再赘述。

例

2、(四川卷)阅读下面这篇小说，完成后面的题目。

想 象 [英国]凯·杰罗姆

记得那天，我到大英博物馆去查阅有关接触性枯草热的治疗方面的资料，我猜我大概得了这种病。

取下一本医书，我一口气读完了所有的相关内容。然后，我懒散地胡乱翻着书页，粗略地研究起疾病来。没等看完一连串的病症征兆，我便意识到自己得的就是这种病。

我坐在那里呆呆地发愣，陷入绝望之中。过了好一会儿，我又拿起那本书，翻了起来。翻到伤寒——仔细看了它的各种症状，我发现我又得了伤寒，想必我得此病已经好几个月了，竟然还茫然不知。不知我还患有其他什么疾病？

翻到舞蹈病，我发现，正如我预先想的那样，我也患有这种疾病。我开始对自己的病情产生了兴趣，并决定一查到底。我开始按字母顺序逐个检查——翻到疟疾，我知道自己已经出现了疟疾的某些症状，两个星期后就会进入急性发作期；翻到肾小球肾炎，我心中稍微感到一丝安慰——我得的只是其中较轻的一种，就目前状况而言，我还可以活上几年。此外我还染上了霍乱，并伴有严重的并发症。而白喉对我来说似乎是与生俱来的疾病。我不厌其烦地按照26个字母通通检查了一遍，结果发现，唯一没有得上的疾病就是髌前囊炎。

起初，我对此颇有些伤感，心中似有几分失落。为什么我没有得上髌前囊炎呢？不过，过了一会儿，我的心渐渐变得开朗起来。我想，从药理学讲，我不是已经得了其他各种常见的疾病了吗？没有得上髌前囊炎那就算了吧！反正痛风已经处于恶性晚期了。

我陷入了沉思。我想，从医学角度来说我是一个非常有趣的病例，对于医学院学生来说，我更是一个极为难得的病例！如果学生们有了我，他们也就无须到医院去实习了——我就是他们的“实习医院”。他们所要做的就是在我身上研究研究，然后就可以拿到他们的毕业文凭了。

我不知道自己究竟还能活多久，我得做一番自我检查。我摸了摸自己的脉搏。起初，我高考学习网－中国最大高考学习网站Gkxx.com | 我们负责传递知识！

什么也摸不着，不久那脉搏又突然跳了起来。我掏出怀表，测算脉搏的次数，大概每分钟140次。我又摸了摸心脏，竟然发现它已经停止跳动了！后来我渐渐意识到我的心脏还在那里，想必也没有停止跳动。只是我对此无法解释而已。我看了看自己的舌头——我尽量把舌头伸得长长的，闭上一只眼睛，用另一只眼来检查。我只能看见自己的舌尖，得到的唯一收获是：我比以前更加确信我得了猩红热。

走进阅览室的时候，我是一个健康快乐的人；出来的时候，我变成了拖着衰弱病躯的重症病人。

于是，我去看了医生，他是我的一位好友，他摸了摸我的脉搏，又看了看我的舌头，后来不知怎么地谈起了天气。之后他问：“你究竟哪里不舒服？”

我说：“老兄，我不会告诉你我得了什么病，让你白费那么多时间。不过，我可以告诉你我没有得什么病——我没有得髌前囊炎。除此之外，什么病我都有。” 我还把自己是如何发现这些疾病的过程如实告诉了他。

随后他解开我的衣服，紧握着我的一只手腕，在我胸部一阵乱敲，又把脑门儿贴到我的身上。最后他坐了下来，开了一个处方，然后把它叠起来递给我。我接了过来，随手揣进衣兜里，走了出去。

我径直来到一家最近的药店，药剂师看了看处方，又将它退了回来。他说他不收这种处方。

“你不是药剂师吗？”我问。

“我是药剂师。如果我经营一个合作商店兼营家庭旅馆的话，我倒是可以为你效劳。可我只是一个药剂师，我无能为力。”

我看了看那处方，上面写道：“一磅牛排，外加一品脱①苦啤酒，每隔六小时服用一次；每天早晨散步十英里；每天晚上十一点上床睡觉。此外，不要满脑子都装些你不明白的东西。” 【注】 ①品脱：英国计量单位。

这篇小说的细节描写有何作用？请结合文中画线部分作简要分析。

解析 本题考查对文章细节描写手法的掌握。对细节描写这一概念应全面理解，结合文章主旨将文中相关描写的作用及效果分析到位。细节描写是小说中常用的描写手法，通常用来刻画人物形象，凸显故事情节。本题在分析细节描写时一定要扣紧画线部分中的重点词句，如“发愣”、“绝望”、“伤感”、“失落”、“尽量把舌头伸得长长的”等，借此分析“我”在自我诊断病症时高考学习网－中国最大高考学习网站Gkxx.com | 我们负责传递知识！

的心理和“我”的性格特点。

答案 这篇小说的细节描写使故事情节更加真实细腻，生动地刻画了人物性格。其中“呆呆地发愣”写神态，“绝望”“伤感”写心理，这些描写重在刻画主人公的脆弱；“闭一只眼”“睁一只眼”“看伸长的舌头”写行为，突出他检查自身症候的专注与仔细，由此刻画了他的敏感与多疑。

——思路清，求规范

对小说塑造形象手法类的题目，一般组织答案的步骤： 第一步，指明小说运用了哪一种描写手法。

第二步，结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。

第三步，明确有何效果或作用。要点明此手法突出了人物的什么形象特点。

【高考真题解析】

（2012·全国新课标）

三、文学类文本阅读（25分）

11、阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分）

马裤先生

老

舍

火车在北平东站还没开，同屋那位睡上铺的穿马裤，戴平光的眼镜，青缎子洋服上身，胸袋插着小楷羊毫，足登青绒快靴的先生发了问：“你也是从北平上车？”很和气的。

火车还没动呢，不从北平上车，由哪儿呢？我只好反攻了：“你从哪儿上车？”

他没言语。看了看铺位，用尽全身的力气喊了声，“茶房！”

茶房跑来了。“拿毯子！”马裤先生喊。

“请少待一会儿，先生，”茶房很和气的说。

马裤先生用食指挖了鼻孔一下，别无动作。

茶房刚走开两步。

“茶房！”这次连火车好似都震得直动。

茶房像旋风似的转过身来。

“拿枕头！”

“先生，请等一等，您等我忙过这会儿去，毯子和枕头就一齐全到。”茶房说的很快，可依然是很和气。

茶房看马裤客人没任何表示，刚转过身去要走，这次火车确是哗啦了半天，“茶房！”

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茶房差点吓了个跟头，赶紧转回身来。

“拿茶！”

“先生请略微等一等，一开车茶水就来。”

马裤先生没任何的表示。茶房故意地笑了笑，表示歉意。然后搭讪着慢慢地转身，腿刚预备好要走，背后打了个霹雳，“茶房！”

茶房不是假装没听见，便是耳朵已经震聋，竟自快步走开。

“茶房！茶房！茶房！”马裤先生连喊，一声比一声高：站台上送客的跑过一群来，以为车上失了火，要不然便是出了人命。茶房始终没回头。马裤先生又挖了鼻孔一下，坐在我的床上。“你坐二等？”这是问我呢。我又毛了，我确是买的二等，难道上错了车？

“你呢？”我问。

“二等。快开车了吧？茶房！”

他站起来，数他自己的行李，一共八件，全堆在另一卧铺上——两个上铺都被他占了。数了两次，又说了话，“你的行李呢？”

“我没有行李。”

“呕？！”他确是吓了一跳，好像坐车不带行李是大逆不道似的。“早知道，我那四只皮箱也可以不打行李票了！”

茶房从门前走过。

“茶房！拿毛巾把！”

“等等，”茶房似乎下了抵抗的决心。

马裤先生把领带解开，摘下领子来，分别挂在铁钩上：所有的钩子都被占了，他的帽子，大衣，已占了两个。

车开了，他爬上了上铺，在我的头上脱靴子，并且击打靴底上的土。枕着个手提箱，车还没到永定门，他睡着了。

我心中安坦了许多。

到了丰台，车还没停住，上面出了声，“茶房！”

没等茶房答应，他又睡着了；大概这次是梦话。

过了丰台，大概还没到廊房，上面又打了雷，“茶房！”

茶房来了，眉毛拧得好像要把谁吃了才痛快。

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“干吗？先——生——”

“拿茶！”

“好吧！”茶房的眉毛拧得直往下落毛。

“不要茶，要一壶开水！”

“好啦！”

马裤先生又入了梦乡，呼声只比“茶房”小一点。有时呼声稍低一点。用咬牙来补上。

有趣！

到了天津。又上来些旅客。

马裤先生出去，呆呆地立在走廊中间，专为阻碍来往的旅客与脚夫。忽然用力挖了鼻孔一下，走了。下了车，看看梨，没买；看看报，没买。又上来了，向我招呼了声，“天津，唉？”我没言语。他向自己说，“问问茶房，”紧跟着一个雷，“茶房！”我后悔了，赶紧的说，“是天津，没错儿。”

“总得问问茶房；茶房！”

我笑了，没法再忍住。

车好容易又从天津开走。

刚一开车，茶房给马裤先生拿来头一份毯子枕头和手巾把。马裤先生用手巾把耳鼻孔全钻得到家，这一把手巾擦了至少有一刻钟，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。

我给他数着，从老站到总站的十来分钟之间，他又喊了四五十声茶房。茶房只来了一次，他的问题是火车向哪面走呢？茶房的回答是不知道；于是又引起他的建议，车上总该有人知道，茶房应当负责去问。茶房说，连驶车的也不晓得东西南北。于是他几乎变了颜色，万一车走迷了路？！茶房没再回答，可是又掉了几根眉毛。

他又睡了，这次是在头上摔了摔袜子，可是一口痰并没往下唾，而是照顾了车顶。

我的目的地是德州，天将亮就到了。谢天谢地！

我雇好车，进了城，还清清楚楚地听见“茶房！”

一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。

（有删改）

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

A.这篇小说以戏谑、夸张的漫画式手法，描写了马裤先生在火车上的经历，故事虽然简单，但情节曲折、紧张，极富戏剧性。

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B.小说善于运用生动形象的细节表现人物内心的情感，茶房对马裤先生的不满，就是通过茶房眉毛的微妙变化表现出来的。

C.马裤先生一上火车就向就向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻钟，是因为马裤先生作为一名知识分子，比较讲究卫生。

D.“一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。”这样结尾既表达了“我”对茶房的同情，也为小说画上了一个幽默的句号。

E.强烈、鲜明的对比是这篇小说最突出的特色，马裤先生看起来不合常理的言行，就是通过“我”的言行反衬出来的。

（２）小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么？请简要分析。

（６分）

【考点定位】考查对小说人物和情节的把握。

（３）马裤先生有哪些性格特点？请简要分析。（６分）

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（４）有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗？谈谈你的具体理由。（８分）

F，探究。

（2012·辽宁版）

三、文学类文本阅读（25分）

最后的黄豆

11．阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分）

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爷爷是染布的。他爱吃黄豆出了名。在镇子西头，爷爷十七岁那年刷刷地在地上架起了好几口大染锅。这吃饭的手艺是“偷”来的。

爷爷从小喜欢跑进大染坊找老板的儿子斗蛐蛐。有时老板的儿子跟私塾先生念书，爷爷便蹲在一旁，直愣愣地盯着热气腾腾的大染锅。爷爷蹲着染布时，就从兜里摸出几料炒熟的黄豆塞到嘴里嚼，这样一蹲就是一两个时辰。“呆瓜”染布师傅往往这么笑话爷爷。当爷爷染出第一锅布时，大家才知道爷爷不呆。

那年，家里遭了大灾，爷爷架几口大锅开始染布。开业那天，镇子里所有人都听到爷爷一边敲锣一边喊话，开张头半个月染布不收钱，染坏了一赔二。爷爷没钱请帮工，自己把麻绳往肚子上一勒，一扰黄豆往嘴巴里一塞，一边香甜地嚼着，一边搅动大染锅。当爷爷嚼完三四把黄豆时，青布便染成了。青色衬着爸爸额头的汗珠，沉稳得像傍晚袭来的夜幕。

后来，那家大染坊被爷爷挤垮了。没过半月，爷爷快乐的嚼着黄豆把那几口锅搬进了大染坊。于是，镇子里又了有大染坊。那名声像染布匠拿搅锅棍敲锅一样，咣咣当当响得很。在嚼着一把又一把黄豆时，爷爷兜里也开始响着咣咣当当的银元声。

有了钱，除了每天有滋有味的多嚼几把黄豆，还取了奶奶。迎亲那天，爷爷喝了好多酒，醉了，进洞房时还绊了一脚，兜里的黄豆全撒在地上，他捡了好一阵子，奶奶什么反应，到现在我也不知道。后来跟我讲这事时，爷爷还叹气，这一绊，不是什么好兆头，要不，后半辈子也不会活得这样磕磕绊绊。说这事时，爷爷喘着粗气，我帮着捶了半天北，他还是喘得满脸猪肝紫。

其实，爷爷在生父亲的气。

闲时，爷爷经常是一边慢慢发嚼着黄豆一边跟我聊天，像在咀嚼他的一生。他说，父亲是一个“倒钱筒”。父亲是爷爷的独苗，奶奶宠着他，惯着他。听爷爷说，父亲才十岁，就开始进大烟馆。没钱，就赊账。烟馆老板拿着赊账本来计钱时，爷爷才明白是怎么一回事。

父亲就像一颗荒野的树那样疯长。

我十岁那年，三天三夜，父亲跟人赌输了。大染坊被抵了赌债。那一天爷爷没有嚼他的黄豆，唉声叹气，一脸乌云。

搬出大染坊时，爷爷习惯性发掏出黄豆，迟疑了一下，爷爷这回没有黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆一路撒在地上。

没几年，爷爷病得不行了。父亲依然整天不着家，爷爷的安危只是他耳边刮过的一阵微高考学习网－中国最大高考学习网站Gkxx.com | 我们负责传递知识！

风。

临终前的那个晚上，爷爷示意我到他跟前，他手中攥着一个小布袋，打开来，是些黄豆。昏暗的灯光下，豆子炒得金灿灿的，爷爷说，这辈子只剩下这点黄豆了，他的声音很轻，连他旁边油灯的火苗都 没有动一下，他颤巍巍拈出一颗豆子，习惯性地放入口中，又着嚼它。不知是黄豆大硬还是爷爷老了，牙品不行，他没嚼动，又把豆子放入袋中。

他叹叹气，说这辈子就爱这黄豆，人走了带上它，也算来世上留个念想。他慈爱地对我说，如果你长大了真活不下去，可以再到爷爷这里来拿这黄豆吃。不过，你要是争气，最好就别来找我了，他语气中满是沮丧。

我愣愣的，不太明白，点了点头。

第二天早晨，爷爷走了，手里紧紧攥着那小袋嚼不动的黄豆。邻居帮忙葬了爷爷后，父亲才回来。没人怪他，他在邻里眼中只是一个能够看得见影子。

父亲长号着，声间读厉。如同塌了脊梁。大家都知道他为什么哭，整整两天两夜，他雇了好几个人把小子掏了一遍又一遍，最后连瓦背也全掀掉了，还是没有找到传说中爷爷那几坨金子。他疯了。

后来，一个金匠跟我说爷爷确实有几坨金子。不过，爷爷临终前偷偷让他把们打成了一颗颗金珠子。

我蓦然明折，爷爷那小袋黄豆是什么了。爷爷给我留了一笔活命钱。有人曾问我，金子最终找到了吗？

当然没有。爷爷的坟头早被我平了，当时还有人说，我跟我那疯死掉的父亲一样，也是忤逆不孝。

现在我有了自己的企业，人们称我是什么“著名企业家”。不久前，一次慈善会上，我说了，死后捐出全部财产，我那个儿子和老婆都不跟我说话了。

为什么这么做？有记者问我，我一时语塞，眼前浮现出爷爷那小袋最后的黄豆。

（改自王琼华《最后一碗黄豆》）

（1）下列对小说有关内容的分析和概括、最恰当的两项是（5分）

A．“我”平掉爷爷的坟头，是既不想让任何人打扰爷爷死后的安宁，又表明了不依赖祖辈财富、自己创业的决绝。

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B．文中说“父亲就像一棵荒野的权那样疯长”，一是形容他处于青少年时期，身体不等式的快；二是形容他备受溺爱，放纵无拘。

C．本文语言平实，情感饱满，情节跌宕起伏，人物性格各具特点，叙事手法新颖，主题有教益。

D．老板的儿子跟私塾先生念书时，爷爷蹲在一高地看人染布，这暗示着爷爷对读书睥渴望和对财务室的羡慕。

E．本文运用动作、语言、细节和对比等艺术手法，生动凸显人物个性；人物行为也具有溜之深厚寓意。

（2）小说中“爷爷这回没有黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆一路撒在地上。”这一行为反映了爷爷什么样的心态？请简要分析。（6分）

（3）小说多次写到爷爷嚼黄豆，这在全文中有何作用？请简要概括。（6分）

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（4）小说以“最后的黄豆”为标题，寓意何在？这对现实人生有许多启示，谈谈你感受最深的一点。（8分）

（2012·湖南版）

五、现代文阅读：文学类文本（20分）

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阅读下面的作品，完成11～14题。邮差先生

师陀

邮差先生走到街上来，手里拿着一大把信。在这小城里，他兼任邮务员、售票员，仍有许多剩余时间，就戴上老花眼镜，埋头在公案上剪裁花样。当邮件来到的时候，他站起来，念着将它们拣好，小心地扎成一束。

“这一封真远！”碰巧瞥见从云南或甘肃寄来的信，他便忍不住在心里叹息。他从来没有想到过比这更远的地方。其实他自己也弄不清云南和甘肃的方位——谁教它们处在那么远，远到使人一生不想去吃它们的小米饭或大头菜呢？

现在邮差先生手里拿着的是各种各样的信。从甘肃和云南来的邮件毕竟很少，它们最多的大概还是学生写给家长们的。

①“又来催饷了，”他心里说：“足够老头子忙三四天！”

他在空旷的很少行人的街上走着，一面想着，如果碰见母猪带领着小猪，便从旁边绕过去。小城的阳光晒着他花白了的头，晒着他穿皂布马褂的背，尘土从脚下飞起，落到他的白布袜子上，他的扎腿带上。在小城里，他用不着穿号衣。一个学生的家长又将向他诉苦，“毕业，毕我的业！”他将听到他听过无数次的，一个老人对于他的爱子所发的充满善意的怨言，他于是笑了。这些写信的人自然并不全认识他，甚至没有一个会想起他，但这没有关系，他知道他们，他们每换一回地址他都知道。

邮差先生于是敲门。门要是虚掩着，他走进去。“家里有人吗？”他在过道里大声喊。

他有时候要等好久。最后从里头走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的儿子在外边当兵。她出来的很仓促，两只手湿淋淋的，分明刚才还在做事。

“干什么的？”老太太问。

邮差先生告诉她：“有一封信，挂号信，得盖图章。” 老太太没有图章。

“那你打个铺保，晚半天到局子里来领。这里头也许有钱。” “有多少？”

“我说也许有，不一定有。”

你能怎么办呢？对于这个好老太太。邮差先生费了半天唇舌，终于又走到街上来了。小高考学习网－中国最大高考学习网站Gkxx.com | 我们负责传递知识！

城的阳光照在他的花白头顶上，他的模样既尊贵又从容，并有一种特别风韵，看见他你会当他是趁便出来散步的。说实话他又何必紧张，手里的信反正总有时间全部送到，又没有另外的什么事等候着他。②虽然有时候他是这样抱歉，因他为小城送来——不，这种事是很少有的，但愿它不常有。

“送信的，有我的信吗？”正走间，一个爱开玩笑的小子忽然拦住他的去路。“你的信吗？”邮差先生笑了。“你的信还没有来，这会儿正在路上睡觉呢。”

邮差先生拿着信，顺着街道走下去，没有一辆车子阻碍他，没有一种声音教他分心。阳光充足的照到街道上、屋脊上和墙壁上，整个小城都在寂静的光耀中。他身上要出汗，他心里——假使不为尊重自己的一把年纪跟好胡子，他真想大声哼唱小曲。

为此他深深赞叹：这个小城的天气多好！

一九四二年二月

11．请简要概括这篇小说中小城生活的特点。（4分）

12．文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格？请简要分析。（6分）

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13．“这个小城的天气多好！”请分析小说结尾处这句话的含意和作用。（4分）

【命题意图】本题考查赏析作品的内涵、领悟作品的艺术魅力的能力，能力层级为D级。【解析】思考时，根据题干中“含意和作用”的提问，可以从内容和作用两个要点分析。内容方面，赞叹天气，就是赞叹小城生活：平静、恬淡的生活气氛，闲适舒缓的生活工作节奏，友好亲切的人际交往，由此表达了满意心情和喜欢的感受。作用方面，此句位于文末，就该起到点明主题、升华主旨的作用，要对前面语意内容的分析做更高层次的概括，不要局限于小城生活，而要对这种生活状态和意识做出概括。由此可见作者的主旨是对生存状态的礼赞。

【答案】这句话借说天气，表达了邮差对小城生活的满意；写“这个小城”的天气好，说明是对生活通常状态的感受。点明了文章的主题，即对于小城生存状态的礼赞。

14．作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。（6分）

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（2012·福建版）（甲）文学类文本阅读（15分）阅读下面的文字，完成13-15题

双琴祭

梁晓声

①那两棵树，最适合取其材而做琴。那位老制琴师呢，他的经验是，一棵那样的树，只能锯取一段，做成一把音质优良的小提琴；所以他打算用那两裸树同时做两把小提琴，使它们在音质上不分轩辕轾。

② 琴取于材，材取于树。老制琴师当年亲手栽下的两株小树苗，在十余载里，不但增加着年轮，也像少年和少女渐渐长成健壮的青年和标致的女郎一样，深深地相爱了。它们彼此欣赏，彼此赞美，未不厌倦地诉说着缠绵的情话。

③ 但是，琴还没做，老制琴师却病倒了。他临终前片儿子说：“我一直想要制成两把音质同样优良的小提琴。我想做的事是做不到了，你一定要替我做到…… ”

④ 后来，他的儿子伐倒那两裸树，锯取了它们各自最好的一段，制成了两把音质同样一流的小提琴。他把琴送到了琴店，郑重地交代：“如果有谁在这两把琴中反复比校、挑选，那么无论他最终选择了哪一把，都不卖给他，如果有人说它们是同样好的琴，那么可以将两把琴都送给他。如果是两个人，那么一人一把。”

⑤ 有一天，琴店来了两位父亲，带着两名少年。两位父亲是好友，他们是陪儿子来选琴的。两名少年不约而同地看上了那两把小提琴，于是店主取出琴让他们试一试。

⑥ 他们各拉一曲后，都说以他们的耳听来，两把琴的音质同样优良。为了使大人们相信高考学习网－中国最大高考学习网站Gkxx.com | 我们负责传递知识！

他们所选的不后悔，他们还毫不扰豫地交换了琴。

⑦ 后来，他们果然都成了“家”，声名鹊起。无论何时何地，他们一直合奏着。

⑧ 世人欣赏并赞美他们的合奏，但世人的心理是有些古怪的。不久，就有了他们之问孰高孰低的种种说法。而寂寞的传媒则一口咬住那纷纭众说，推波助澜。

⑨最后，他们不能再合奏下去了，只能迫不得已地分开。但他们都是那么眷恋合奏，因为他们觉得只有合奏才能发挥出他们的演奏天赋。

⑩ 比他们更眷恋合奏的是那两把小提琴。只有合奏的时候，它们才有机会相见。⑪ 但自从分开后，它们再没“见到”过对方。它们被思念折磨着，它们的琴音里开始注入了缕缕忧伤，正如苦苦相思着的情人的信上有泪痕一样。

⑫然而两位由合奏而独奏的演奏家，心里竟渐渐地相互生出嫉恨来。他们不知不觉就坠入了别人的“阴谋”。他们曾经的珠联璧合引起了别人的嫉恨。别人想要离间池们，想要看他们成为仇敌。

⑬终于，他们中的一个心理崩溃了。他摔碎了他心爱的小提琴，跃下阳台，一命呜呼。

⑭ 那时，另一个正在舞台上演出。他提琴的几根弦，随弓皆断。弦断之际，小提琴发出类似哀号的最后一声颤音……

⑮ 悲剧的发生使人心趋于冷静，对死者的同情超过了人心对其他一切的表现。有同情就有憎恨，另一个还没来得从惊愕中悟到什么，已然懵懂地成了罪魁祸首。最后，他疯了。

⑯ 他那一把琴被换了弦，又摆在琴店里了。然而，无人问津，因为它已被视为不祥之物。只要琴弓一搭在弦上，便会发出号哭一般的声音。

⑰ 是的，那真是一把小提琴在号哭－一在为它不幸的爱人而号哭……

（选自《2011年中国微型小说排行榜》，有删改）．下列对作品的概括和分析，不正确的两项是（5分）

A.老制琴师的儿子为实现父亲遗愿，把琴送到琴店并郑重交代：可以将两把音质同样优良的小提琴赠送给反复比较、挑选的人。

B．小说把“双琴”喻为一对恋人，讲述了它们前世为树、今生为琴的“姻缘”，演绎了一出由相爱相依至分离毁废的悲剧。

C．第⑧ 段画线句在全文结构上起承上启下的作用：“世人欣贪并赞美他们的合奏”紧承上文，“但世人的心理是古怪的”则引领下文。

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D．第⑩⑪段用拟人和夸张的修辞手法，写出了两把小提琴因为分离而不能彼此欣赏、赞美的相思之苦和饱受思念折磨的忧伤情状。

E．小说在叙述时，“他们”“它们”交替使用，人和物相互交融，灵活地展现了事件过程，暗示了人和物命运的共同性。

14．小说的结局是悲剧的。造成悲剧的外在原因有哪些？请简述。（4分）答：

15．请结合文本简要探析作品蕴含的情感。（6分）答：

【考点定位】本题考查从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴、人文精神以及对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力，能力层级为F。(2011·山东卷)阅读下面的文字，完成1～2题。

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审 丑 严歌苓

拾垃圾的曾老头拿烂得水汲汲的眼看着赵无定，说：“你出息了，跟你爸一样教大学了。我家小臭儿也出息了，要娶媳妇了。现在的媳妇都得要钢琴，就跟我年轻时候，媳妇们要彩礼一样。没彩礼，娶不上什么体面媳妇。……一个钢琴得五千哪。”

老头两片嘴唇启开着，看得出结了满嘴的话：“我在想，你能不能给大爷找那份差事，就是你爸早先给我找的那份儿人体模特儿的差事。小臭儿的一房间家什都是靠那份差事挣来的。”

“大爷，可现在……”

“你不用说，我知道我现在老得就剩下渣儿了，走了样了，没法看了。你跟学校说说，要是给别人十块，给我八块就成……”

无定为他争取到的价码是十五元一小时。因为无定父亲的“审丑说”莫名其妙地热起来：一个顶信仰“审丑”原则的学生的画作在全国美展中得了一等奖，许多杂志刊出这个“审丑”创举——巨大的画幅上，那丑浓烈，逼真得让人恶心。

晚秋，那老头又出现在灰色的风里，颠颠簸簸追逐一块在风中打旋的透明塑料膜。他告诉无定，小臭儿有了钢琴，也有了媳妇。他们交谈时，不少人默默地注视着老头，每张脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心。

又一年，赵无定被介绍到一个画商家。敲开门，里面的男人对他叫：“哎呀，是你呀！不认识我啦？”男主人身后是一屋锃亮的家具，锃亮的各“大件儿”，锃亮的钢琴，锃亮的一个女人。

“你妈给过我一块冰糖呢，那时糖多金贵？忘啦？”

无定明白了，面前这个双下巴、头开始拔顶的男人是小臭儿。“快请进，快请进！唉，咱家来稀客啦！”他对女人说。

无定在宽大的沙发上落下屁股，挺寒酸地把几张画靠在茶几腿上。“这几张画……”

“先不谈生意，先吃饭！哥儿们多少年了！”小臭儿扬声笑起来，“包了饺子，三鲜馅儿的，正下着。冰箱里我存了青岛啤酒。瞅你赶得这个巧！”

这时有人轻轻地叩门。媳妇从猫眼儿看出去，踮着脚尖儿退回来：“你爷爷！”“我哪儿来的爷爷？他不要老脸，我可要脸！”小臭儿说。他起身，嘱咐媳妇：“先不开饭，不然他下回专高考学习网－中国最大高考学习网站Gkxx.com | 我们负责传递知识！

赶吃饭时间来！你就告诉他我不在家。”然后转脸向无定，笑又回来了：“拿上你的画，咱们上卧室谈。”

无定跟着进了卧室，小臭儿将门挂个死。客厅里传来一清亮一混浊两副嗓音。“臭儿又不在吗？老也没见他，想得慌。” “他一时半会儿还不会回来！” “那我多等会儿。”

“哎哎！……别往那儿坐，那沙发是新的！您坐这儿吧！……”

无定早没了谈生意的心思，心坠得他累。一小时后，老头走了。一锅饺子捂在锅里的时间太长了，全沤烂了，成浆了。

无定客气而坚决地在他们摆开饭桌时离开了。

不久，学校会计科的人告诉无定，老头的计时工资算错了，少付了他百把块钱。无定揣了钱，但从夏天到冬天，一直没遇到老头。他只好从学校找到了老头的合同，那上面有他的地址：某街三百四十一号。街是条偏街，在城郊。无定没费多少时间便找着了三百四十号——这条街的最后一个号码，再往前就是菜田了。

无定走出了街的末端，身后跟了一群热心好事的闲人。在阔大无边的菜田里，有一个柴棚样的小房，门上方有一个手写的号码：三百四十一。门边一辆垃圾车……

“哦，您是找他呀！”闲人中有人终于醒悟似的，“曾大爷！他死啦。去年冬天死啦！” 那人说：老头有个很好的孙子，孝敬，挣钱给爷爷花，混得特体面，要接爷爷去他的新公寓，要天天给爷爷包饺子；但老头不愿去，天天喂他饺子的好日子他过不惯，他怕那种被人伺候、供着的日子……这是老头亲口告诉街坊的。“你是曾大爷的什么人？”那人问。“朋友。”无定答。“也认识他孙子小臭子？” “对。”

“他真对他爷爷那样好？”

无定停了好大一会儿，说：“真的。”(节选自《审丑》，有删改)1.【本节专题对应题目】 根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。(4分)高考学习网－中国最大高考学习网站Gkxx.com | 我们负责传递知识！

答：

2.【本节专题对应题目】 结合文意赏析两处画线部分。(4分)答：

形象分析，评述概括，缺少依据

(2011·山东卷)阅读下面的文字，完成1～4题。(原文见本节“真题探究”)根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。

文学类文本阅读中的小说命题离不开人物形象鉴赏。鉴赏人物形象要从人物形象的塑造方法入手，分析人物的肖像描写、语言描写、心理描写等。

曾老头的眼“烂得水汲汲的”，曾老头“老得就剩下渣儿了，走了样了，没法看了”可以得出形象特点之一——外貌丑陋。“小臭儿的一房间家什都是靠那份差事挣来的”，“晚秋，那老头高考学习网－中国最大高考学习网站Gkxx.com | 我们负责传递知识！

又出现在灰色的风里，颠颠簸簸追逐一块在风中打旋的透明塑料膜”说明曾老头“吃苦耐劳”。年老还不停地劳作是因为他深爱自己的孙子。结尾部分可知他“晚景凄凉”。

概括人物形象及其作用是常考题。概括人物形象时要“察其言、观其行”，了解人物的职业身份，重在分析人物性格心理。人物形象的作用往往是推动情节发展，烘托或对比其他人物形象，揭示小说主旨。

错因分析 阅卷中发现，概括形象的题目，学生往往架空分析，乱贴标签，所给概括缺少情节或语言的支撑，显得很空洞。比如本题，仅仅归纳出形象特点还不够，还必须简要摘取文本语言及描写。

——对点突破，强化矫正

阅读下面的作品，完成1～3题。

孤 石 聂鑫森

汽笛响起来的时候，朱庆已经把刨床开动了。刨刀缓缓地在又宽又长的钢板上行进，犁出一卷卷薄薄的钢屑，星星点点的暗红色火花寂寞地开了又谢，谢了又开。把整个钢板的平面刨一次，需要差不多四十分钟，在这段时间里，他可以去喝茶、看报、找人聊天。

偌大的一个车间，只安装着几台大型刨床，他的师傅黄子正就站在不远处，双眼瞪着刨刀。几十年就是这样一个生命形态。其余的人，或捧着一张过时的报纸，或呆望着屋顶白天也亮着的日光灯，俨然一群泥塑。

朱庆觉得很岑寂，很孤独。

这种感觉并不是他进了工厂后才有的。

他一生下地，就被丢在外婆家。爸爸妈妈长年累月在大西北找矿，只有春节才风尘仆仆赶回来，住上十几天。他孤寂的心刚刚盈满暖意，爸爸妈妈又走了。

他自小就不爱多说话，也许是由于说话的机会太少。外婆不会唱民谣，不会讲故事，只是在吃饭时不停地说：“你吃饱了没有？再吃一碗吧。”后来，高中毕业了，没有考上大学，他到工厂当了一名刨工。

朱庆转过身子，望着窗外。

窗外有一块小小的园地，正中立着一坨一米来高的山石，上面覆盖着一层紫褐色的苔衣，石根周围簇着草叶，很像一幅立体的图画。这一坨山石，使他想到云蒸霞蔚的峰峦，想到碧高考学习网－中国最大高考学习网站Gkxx.com | 我们负责传递知识！

林深处的楼台亭廊，想到砍柴人的带点野味的歌谣，想到轰然直下的瀑布。他觉得这孤石是活生生的，它懂得他，他也懂得它，正像李白所说的，相看两不厌，唯有敬亭山。

他决定找几个伙伴来，把它抬回去，立在车间外，这样他和它就可以日日相伴了。他给山石浇水、植苔，在山石周围培置小草，拾来断砖围出一块园地。山石上渐渐地生出紫褐的苔斑，石缝里冒出小小的草叶。

师傅看见他弄得工装上满是泥水，目光里闪出许多的迷茫，叹了口气，说：“到底是个孩子。”

在刨刀运行的那四十分钟里，朱庆再不感到难熬了，他可以和山石无声地对话。他把这件事写在信上，寄给远方的爸爸妈妈，他想他们一定能够理解这一份寂寞和孤独。

好容易盼来了一封信，信上说那是沙积石，属于软石的范畴。然后又叮嘱他不要玩物丧志，要好好工作，听领导的话……

朱庆读信时的那种失望，沉得像铅块，压得他的胸口格外难受。他们一辈子找矿，和各种各样的石头打交道，一切都变得司空见惯，他们无法想象儿子的这一发现所带来的惊喜。唉，人总是容易变成一种职业的符号。

有一天，山石突然消失了！

师傅对他说：“厂长说这块石头很好看，就叫人搬到厂部会议室去了。” 朱庆跳起来，恶狠狠地说：“那是我的石头！” 师傅拍拍他的肩，说：“你真不懂事。”

他溜到厂部大楼，一口气蹿上五楼，找到那间大会议室。镂花木架子上，搁着一个浅红的紫砂盆，盆子里立着他的孤零零的山石，可怜巴巴的样子。他的眼睛里突然涌出了泪水。

下楼的时候，他碰到了西装革履、满面矜色的厂长。他突然大声说：“你偷了我的石头！”

厂长还没有回过神来，他已经咚咚地走远了。

刨刀不知撞到什么硬处，“咔啦”一声脆响，刀子断了。他听见师傅在吼：“朱庆，你的魂丢了？”

是的，他的魂丢了。

第二天，他向厂部递交了一份辞职报告。

1．小说中画线部分描写了主人公眼中的山石，请分析其表现特色。

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答：_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2．师傅黄子正说的“你真不懂事”一句话在小说中有什么作用？

答：_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3．小说中的朱庆是一个什么样的形象？请作简要分析。

答：_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

篇4：2023届高考语文二轮复习《传记阅读》教学案

高考语文《考试大纲》要求考生能写“文学类文章”，在作文部分的“有创新”中，要求考生“构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩”。这些要求，为考生个性化写作、创新文体开辟了广阔的空间。创新文体，各有自身的特色，能充分张扬学生的写作个性，但是创新文体也有体式，作文也要讲规范。这里，结合近年来高考作文的实际，撷取几种创新文体，结合文体规范，谈谈创新文体的写作技巧。

一、小说 技法指导

（一）人物形象

写小说，要把刻画人物形象放在重要的位置，要让人物“活”起来，具体来讲，就是要生动地描写人物的言行。

（二）故事情节

故事情节是小说的主干，考生要学会运用误会、巧合、陡转、抑扬等设计情节的方法，尽最大努力显示出小说情节的曲折性。

（三）细节描写

抓住人物活动或心理上的细枝末节，进行精细地描述，借此揭示出人物性格的本质与个性品格。【文例】

忧与爱 江苏考生

老王蹲在墙角，两手对插在袖筒，终于不耐烦地啐了一口。

小区近来又开始搞绿化，就在老王所住公寓后，轰隆隆的机子整天响个不停。这咬一口，那儿又吐出来，一排常青植物规矩地躺在路边。

而老王进城一年多了，还是不能习惯这个奇怪的地方。看到这些小树，他总忍不住怀念老家那片地。“噫，种两垄豆角呐！这么好的地！”他望着花坛，叹了口气。老王从前可是个种田好手，手上老茧至今又厚又硬。

前年拆迁，老王无奈地住进高楼，地耙、平车、铁锨都没地儿放，只好当破烂扔了，只一把锄头实在舍不得便留在了墙根。

离开了老王的土地像塌陷的土坑，只有被寂寞逼疯的草在向上生长。那块地，他回去看过几次。晒豆腐干似的被晾在那儿，没有动静。

他觉得心疼，那份烦忧藤条般缠捆了笑容。老王是个粗人，提炼不出“家园荒芜”这样的概念，他只是担忧。

像担忧秋日里留在地里没收的一亩庄稼，担忧扔在墙角的一包麸皮，或者一只秃了尾巴的老黄狗。他抛弃了它们，他被逼无奈。

始终是放不下的，生活可以一夕之间改头换面，而对土地生生不息的爱哪能说断就断？ 忧与爱是利箭进入皮肤，因为深，所以痛。老王渴望重回故土，哪怕再扛一扛锄头。

然而作为一个农民，一个失了根的农民，他能怎样反抗？唯一可以抚慰自己的，还好，还有一把锄头。“举——前探——”老王扛着锄头在一群老头老太太前做着示范，“好，回落——收！”戴眼镜的老人们略显生疏地扛着锄头。

老王啐了口唾沫在手上，想起前些日子自己被邀来做“锄头健身操”的教练，他稍一迟疑也就答应了。因为他肩扛锄头时，心里那份空落落的感觉才会淡一点，那块干旱的心地才如久旱逢甘霖一般滋润起来。

最近，老王又开始了新研究——“铁锨健身操”。

沉溺于此，只因他不知如何排解他的忧，正如不知如何安放他的爱。

技法鉴赏：作者善于细节勾勒，于细节中灌注情致，蕴含深思；全文亦自细故入手，小小锄头中承载着对于农业文明远逝情境的阔大思虑。由于落实到了农民的感觉之中，文章中呈现的田园“荒芜”之忧才尤为牵动情思。

二、寓言 技法指导

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1第

（一）想象大胆新奇。要展开想象的双翅，突破现实的时间和空间，精骛八极，心游万仞，大胆地、创造性地编写新故事，描写新环境，塑造新形象，表达新思维。

（二）构思新巧动人。寓言的情节比较简单，但必须在构思上求“新巧”。一是要善于运用拟人手法，赋予物以人的思想、情感、语言、行为，从新的视角演绎故事。花、鸟、虫、鱼都可以成为寓言的主角。二是要敢于突破时空限制，构筑新故事，生动有趣，富有讽刺意味。三是要善于运用陡转、巧合、悬念、抑扬等手法，兴起情节的波澜。

（三）寓意积极深刻。思想感情健康向上，不悲观失望，不消极颓废；要对生活现象进行“去伪存真，去粗存精”的精加工，把揭示生活本质意义的深刻思想寓于短小精悍的故事之中。

【文例】

紫藤和残墙 程 楠

在一个偏僻的角落，有一堵伤痕累累的残墙，与四周郁郁葱葱、野花四放的环境显得极不协调，但它仍然固守着自己的天地，默默不语。

春日里，幼小的紫藤芽从残墙脚下悄悄探出脑袋，揉了揉矇眬的睡眼，争先恐后地沿着残墙拼命攀登，终于紫藤们爬上了残墙的顶端，它们欢笑着到处开放，一朵朵紫色的小花在阳光下泛着银光。远远望去，满眼浅紫像一个紫色的瀑布从上流下。这时，紫藤成了这静寂的角落里最美的风景。

偶尔一个路人经过此处，惊讶地看着这墙紫藤，啧啧地赞叹：“天呀，竟有这样美丽的花！”说完，却又摇了摇头：“只可惜，这堵墙太破了！”骄傲的紫藤听了路人的话，高挂在云霄的心灵突然间坠入了幽暗的峡谷。紫藤认真地俯视身下的邻居，果真又老又丑，与自己那美丽的身姿相差甚远。紫藤急了，为自己美丽的身姿遭到玷污而呜呜哭泣，这处娇艳的风景已黯然失色。

伤心的紫藤松开了原本紧紧抓住残墙的手，背过身来，要挣脱恶魔似的残墙，憧憬着那远处美好的风景„„

夜里，下起了一场暴雨，铺天盖地，毫不留情，哗哗而下。清晨，万物从担心恐惧中醒来，却见那墙紫藤已不复存在。它们躺在这边的泥中，片片花瓣凋落在雨水中。昔日的繁华已逝，昔日的荣耀不在，只留下一片狼藉的紫藤伤心地诉说着命运的不公。

可怜的紫藤花，如果能用一颗谦虚的心面对一切，如果能牢牢地抓住自己的邻居——那堵残墙，或许就能够在相互扶持中战胜暴风雨的摧残，或许就能够在风雨过后的晴日里一展昔日那美丽的容颜。而今它只能静静等待枯萎命运的降临了。

技法鉴赏：作者善于独辟蹊径地把自己的感受表现出来，调动想象，将紫藤、残墙拟人化，新鲜活泼，别开生面。紫藤的悲剧结局揭示了深刻的道理：要抱着谦让之心面对万物，要学会相互扶持，努力协作；不要孤芳自赏，恃才傲物，脱离集体。

三、书信 技法指导

（一）格式正确，突显文体特征。特定的格式是书信区别于其他文体的外在标志： 1．称呼，顶格书写以示尊重，后面用冒号以引起下文。

2．问候语，单独成行，空两格写“您好”等，后面用叹号表达真挚、热烈的感情。

3．正文，写在称呼语下一行，首行空两格书写。如果写的是几件事或一件事的几个方面，分清层次。祝愿语，正文结束后另起一行空两格写“敬祝”“祝您”等词语，另起一行顶格写“健康”“进步”等语（写给教师可用“教安”“教祺”，写给编辑可用“编安”，写给作家可用“撰安”，写给病人可用“痊安”，还可随季节变化写“春安”“夏安”“秋安”“冬安”等）。

4．具名，在结尾的右下方，如信纸空格较多，以离开祝愿语二、三行为宜。5．日期，写在具名下一行偏右处，与具名稍错开。

（二）语言得体，情感抒发自然。只有用得体的语言，抒写真情实感，才能起到互通信息、交流情感的作用。例如称呼的写法，就大有讲究：写给长辈的一般按辈分称呼，如王伯伯；写给平辈或晚辈的，可以直呼其名；同事之间可在姓前加“老”“小”，以示亲切，关系亲密的可直呼其名，但不宜连名带字都写上；给领导或名人写信可用职务或职称来称呼，以示尊重；还有的在称呼前加“尊敬的”“敬爱的”表示尊敬。考场作文用书信，内容可以是自己的亲身经历，也可以是基于生活经验的虚拟，但感情必须是真挚的。

（三）思想明确，符合话题要求。写信时必须做到思想明确、态度真诚，因为只有如此，才能使收信人理解我们，信任我们，接纳我们。考场作文写书信，主题思想来自对话题的准确把握，所写内容必须在话题限定的范围之内。这就要求我们善于化解话题，点明题意。

【文例】

给皇上（四郎）的信

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2第

吉林考生

皇上（四郎）：

臣妾近日闲来无事，加上这天又实在热得紧，心中甚感烦闷，昨儿便遣了槿汐去宫外打听近日是否有新鲜趣事。槿汐去了一日，回宫后跟臣妾说，骄阳如火之下，紫禁城外亦是一片肃静，百姓都呆在家中避暑，所以并无趣事，只一间修船的小店热闹些。臣妾十分好奇，命槿汐细细说与臣妾听。那热闹事其实也是一桩小事，可臣妾听后颇有感触，想与四郎一同分享。

据说，这家修船的小店有个工人素擅给船上漆。一日，一个富商将这个工人招去给他的船上漆。这工人漆船时，发现那船的底部有一个小洞，就顺手将那洞补上了。船漆好后，工人收了工钱，便回到了店里。谁想没过几天，那富商给这个工人送来了一大笔钱。工人看着那些钱，说：“工钱您已经给过了。”富商说：“这是感谢你补洞的钱。”工人说：“那只是顺手补的。”富商答道：“得知我的孩子们驾着那条船游湖时，我的五脏六腑都碎了，因为我知道那条船的底部有个洞。但他们却平安回来了。我当下就知道是你补上了那个洞，所以我特来感谢你。”

四郎，你是不是也觉得这件事十分有趣？想那修船工，不过随手做了一件小事，却救了那富商孩子的性命，保住了富商一家的幸福。臣妾就想，若后宫这许多嫔妃，日常也帮彼此做一些力所能及、互惠互利的小事，而不是钩心斗角、相互倾轧，这后宫之中，会少流多少血、少生多少恶？若这朝中重臣和各地方官员都能本着爱民如爱子、爱国如爱家之心，为百姓谋福、为社稷谋利，这天下何愁不定，这百姓何愁温饱不济？

臣妾深知皇家“后宫不得干政”的祖训，臣妾亦知自己刚才针对朝臣说的一番话僭矩了，但臣妾实在是不吐不快。四郎，臣妾做出之前的一番思索后，就总在想，这世间纷乱不绝，正因为缺少如那修船工一般把分外之事亦当作分内之事做了的人。随手做的那么小的一件事，却救了几条人命，这真是怎么想也想不到的事情。四郎曾对臣妾说“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，想来必是想告诉臣妾，这小事是轻视不得的，只有将小事认真细致地做成了、做好了，末了还不计较自己的得失，才会一步步地接近那被上天臵于云端的幸福。佛说，救人一命，胜造七级浮屠，修船工这一举手之劳所造的功德，又岂是金钱所能衡量的？

臣妾以前常听人说，圣人在民间，而不在经史典籍中，深不以为然，昨日闻修船工之事，今日又借为四郎解闷之机，做出如上思量，方识此言之真、之妙、之大智慧。试想，世人不论贫富贵贱，皆为圣人，皆想他人之所想急他人之所急之时，河清海晏之象是多么宏丽！

臣妾此番言语，不知四郎作何感想？

嬛嬛

技法鉴赏：作者取材于收视率颇高的《甄嬛传》，以甄嬛给雍正帝写信之形式，借甄嬛之口，立“人人想他人之所想急他人之所急，天地便一片祥和”之意，构思行文可谓精巧至极。形式符合书信体式，语言得体而有深意。

作者善于独辟蹊径地把自

【题例】（2013·天津模拟）阅读下面的材料，按照要求作文。

两条小鱼一起游泳，遇到一条老鱼从另一方向游来，老鱼向他们点点头，说：“早上好，孩子们，水怎么样？”两条小鱼一怔，接着往前游。游了一会儿，其中一条小鱼看了另一条小鱼一眼，忍不住说：“水到底是什么东西？”

看来，有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视；有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考„„

请根据以上材料，自选角度，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄袭。

名师点拨：审题要抓住关键，这则材料的关键词是“看来，有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视；有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考”，据此，可以有以下立意角度：

1．水的思考，常见的而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视。水是生命之源，然而，地球上的生命之源却在一天天地枯竭，大自然在流泪，我们却不知道珍惜。

2．平凡生活、点点滴滴的幸福与快乐，都是生活中常见的、不可缺少的东西，往往被人们忽视。人们热衷于远处的风景，却忽视近处的美丽。

推而广之，容易被我们忽视的有很多方面，如：父母对我们的关心，我们对别人的尊重，文明礼貌的种种行为表现等。

试题规定，除诗歌外，文体自选，考生可以根据自己的特长选择文体，甚至可以尝试创新文体。佳作展台：

非正常拍摄

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3第

天津考生

[第一组镜头] 时间：2012年6月5日 地点：天津劝业场门前

干净的步行街，刚刚洒扫过的地面在太阳下能照出人影。一张花花绿绿的冰糕纸飘落地面。一只休闲鞋实实地踏在冰糕纸上。“妈的！”抬脚将纸踢飞。纸翩然落下。

冰糕纸好像很喜欢高跟鞋敲打的地面的节奏，随着高跟鞋走了好几米。高跟鞋蹭了几次才摆脱这张厚脸皮的纸。„„

十几分钟，这张纸不知被多少次踩踏。一个小女孩捡起它，放进垃圾箱。女孩的妈妈面无表情，嘴里说着什么。

画外音：公共环境是大家的，每个人都有维护的义务。举手之劳的事，为什么就变得那么艰难？有人会说，家门内自己负责，家门外与我无关，不管什么事儿，全当没有看见。小女孩是可爱的，长大之后的她还会这样吗？

[第二组镜头] 时间：2012年6月6日 地点：海河富有桥边 清澈的河水潺潺流淌。

100米外，一群人正在向河里撒鱼苗。远处依稀可见红红的标语，上面的字看不清楚。应该是“爱护母亲河，净化母亲河”一类吧。

桥下，十几个人排列整齐，每个人全套装备：马扎儿、水桶、遮阳伞、几个鱼竿。没有人说话，很静。

桥头牌子上写着：景观河道，禁止垂钓。

水边到河堤的草地，被踩出了清晰的小道，小道上的草已经枯黄。有两个人收起鱼竿，两条小鱼从河里“游”进了桶里。„„

画外音：景观河道是大家的，每个人都有维护的义务。不能为了自己的兴趣，而让“禁止垂钓”成为可笑的牌子。您钓上的小鱼，说不定是刚刚放养的鱼苗。您难道希望自己的母亲河一天天沧桑下去？

从我做起，加油！

技法鉴赏：这是篇形式新颖的考场作文，采用新闻报道的形式，将生活中无视公共环境的几种现象，用“集束镜头”的方式予以呈现。画面是客观的，但画面的选择却由作者的主观倾向来决定。画面的陈述语言是简洁的，基本上是画面的组合跳跃，很少有衔接过渡的语句。这符合新闻报道的基本要求。每组镜头后的画外音，则是对画面所呈现现象的深度分析，话不多，但一语中的，指出根源，发出呼吁。在紧张的考场上，能写出如此有特色的文字，没有平时的观察、积累、思考是很难做到的。

【试题展示】道家认为，天下柔者莫过于水，而能攻坚者又莫胜于水。水蕴含着深厚的哲学意味。试从不同的角度思考水，并选择其中一个角度，写一篇800字的文章。

要求：立意自定，文体自选，不要脱离材料的内涵范围作文。

名师点拨：这道题兼具开放性与限制性，写作时须注意以下几个方面：

1．发散思维，联想想象。可以着眼于水的数量、外形、运动、性质、作用等特点，由水及人，揭示水的哲理意蕴。

2．独创思维。选择最能体现自己的创新思维、独特视角、深刻见解、文化素养的角度进行阐述。3．力图创新，包括立意、选材、文体、语言等方面的创新。【考场作文】

水边绝响 陈晓琪

人不是因失败而生的。一个人可以被毁灭，但不能被打败。这个老人，这个硬汉，赢得了人生真正的较量。海上，两个生命，两个毅力坚强不屈的精神，一个拼死反抗，一个全力搏斗，他们在充满敌意的海．．．．．．．．．．．．．．．．．中殊死搏斗，那种坚强、刚毅、勇敢以及蔑视死亡的精神，使灵魂得到了升华！“来吧！我跟你奉陪到死！”这就是老人那亘古不变的骄傲，这就是他坚硬执着的灵魂！

琴韵如水，仿佛天籁，渺渺散去，杳至无极。冥冥间，我仿佛看到一条无尽的河流，向远方延伸，当页

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波光粼粼，水影散乱，他们的灵魂在这些纷繁的灵魂中不断再现，他们的生命虽然已随水而逝，但灵魂却伴随着流水在不断再现中得到永恒。流逝的河流就是永恒的河流，他们在水中看到了生命的全部，完成了对自己的证明！

“一千顷，都镜净，倒碧峰。忽然浪起，掀舞一叶白头翁。堪笑兰台公子，未解庄生天籁，刚道有雌雄。一点浩然气，千里快哉风。”

无论形式还是意境，每一句都美得畅快淋漓。作者是谁？不错，是苏轼。他的豁达，他的豪放，使我疯狂地迷上了他所有的诗词。曾经，几句有意无意的嘲讽，掀起了一场声势浩大的文字狱，九死一生的他，．．．终于悟出，原来一切不过如此，清静无为、超然物外才是做人之本。．．隔着苍茫的时空，苏轼向我们吹来浩然之气，时近千年，不停息的永远是那千里快哉风。一个用文字记录感情的人是困苦的，他需要一种无助的恐惧，需要不断地自我否定和超越，需要一股强大的可以摧毁一切的社会责任感。在这样的感情中，苏轼找到了永恒的文字。

老师点评：考生思维比较活跃，能由水展开联想，内容涉及桑提亚哥（老人）、屈原、苏轼等，将水的流逝与精神的永恒作对比，思想也比较深刻。

存在问题：

①文体：文体感不强，材料之间关系松散。

②语言：用语笼统或不当。如“两个生命”“疯狂地”等词语，使用都不合情境。

③结构：论述与论点不一致，如苏轼一段未紧扣住“水”进行论述；结构不完整，正文主要是三个分板块，无首无尾，有分无总。

升格指导：①文体——根据材料实际，建议采用小标题作文。

②语言——修改词语。如“两个毅力坚强不屈的精神”一词，可改为“两股坚强不屈的精神”。③结构——丰富句子，如“一切”改成“生死、是非、贵贱、毁誉、得失”；增补议论，如苏轼一段与“水”的联系不够，增补“这是他在政治之河中的处世哲学”等能扣住“水”的点睛之语。

【请你升格】请根据老师的指导，给作文升格。▲升格例文见答案部分→

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参考答案

真题精解 写作升格 升格训练 【请你升格】

水边绝响 陈晓琪

大河汤汤，无尽延伸。这是一条永恒之河，在这里我可以隐约看到，无数徜徉着的灵魂，他们漫游水边，执着地追问生命，生命的绝响至今轰鸣。

——题记

老人与大海

人不是因失败而生的。一个人可以被毁灭，但不能被打败。这个老人，这个硬汉，赢得了人生真正的较量。海上，两个生命，一条不止一千五百磅重的大马林鱼，一个八十四天一无所获的老渔夫，两股坚强不屈的精神，一个拼死反抗，一个全力搏斗，整整两天两夜，他们在充满敌意的海中殊死搏斗，那种坚强、刚毅、勇敢以及蔑视死亡的精神，使灵魂得到了升华！“来吧！我跟你奉陪到死！”

这就是老人那亘古不变的骄傲，这就是他坚硬执着的灵魂！

屈原与汨罗

琴韵如水，仿佛天籁，渺渺散去，杳至无极。冥冥间，我仿佛看到一条无尽的河流，在向远方延伸，当听到被放逐的消息传来，是什么还能让这位伟大的爱国诗人写下壮丽的《离骚》？是那不屈的精神，不灭的信念！

波光粼粼，水影散乱。他的生命虽然已随汨罗江水而流逝，但灵魂却伴随着流水在不断再现中得到永恒。流逝的河流就是永恒的河流，他在水中看到了生命的全部，完成了对自己的证明！

苏轼与长江

“寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终„„” 茫茫大江之上，是谁是吟唱？不错，是苏轼，在吟他的豁达，在唱他的豪放。曾经，因几句有意无意的嘲讽，招来了一场严酷的文字狱。九死一生，他终于悟出——“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！”原来生死、是非、贵贱、毁誉、得失不过如此，清静无为、超然物外才是做人之本。这是他在政治之河中的处世哲学，但这也使他在生活中对其他美好事物的追求更加执着。

隔着苍茫的时空，苏轼向我们吹来浩然之气，时近千年，不停息的永远是那千里快哉风。一个用文字记录感情的人是困苦的，他需要一种无助的恐惧，需要不断地自我否定和超越，需要一股强大的可以摧毁一切的社会责任感。

大江东去的波涛中，苏轼找到了永恒的文字。思行水上，我们触到了文化与精神的温度。