大班组教研工作总结

大班组教研工作总结（精选6篇）

篇1：大班组教研工作总结

建德幼儿园大班教研组小结

岁月匆匆而逝，似乎只是弹指一瞬，一学期的工作也将进入尾声。回顾这学期教研组工作进展的历程，使我深深地体会到工作虽然很忙，但忙得很充实。我们大班教研组工作能顺利有序地开展，更离不开园领导的支持及各位教师的大力协作。本学期我们大班教研组能认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》和《指南》精神，坚持理论学习和教学实践相结合的教研模式，针对大班幼儿的年龄特点和发展情况，有目的有计划地开展好每一次教研活动。每次的教研活动，老师们都会有计划地准备好学习材料，认真做好会议学习讨论的记录。在不断的学习、实践、反思中，取得了教育理念更新和教学实践能力提高的双重收获，促进了教学质量的提高，现将主要工作总结如下：

一、注重理论学习，提高教师业务水平：

我们以《幼儿园指导纲要》精神为指导，并立足本园实际情况出发，结合我们大班教研组的实际情况，深化幼教课程改革，本学期我们年级组重点研讨大班主题背景下环境的创设。希望通过研讨使教师希望通过研讨教师能以主题墙面环境创设为切入点，探索主题墙与课程、教学、幼儿之间的多元互动，来实践“墙壁”与幼儿的“对话”。教师要从策划者和制作者转变为启发者和帮助者，从被墙饰左右的被动者转变为引导幼儿创设墙饰的主动者，让幼儿成为环境的主人。我们本着实践与理论相结合的原则，根据教学中教师的实际情况有针对性的学习、研讨，让教师把理论运用到实践中，组织观摩教学活动，针对课的优缺点进行评议、反思。使教师在研讨中明确创设一种丰富适宜的物质、心理和情感的环境，让幼儿获得充分的学习和大量的自主活动和探索的机会。同时通过学习文章和听取专题报告，增强教师的理论水平，更新教师的教育理念。在文章的学习上，主张组内教师通过网络收集与幼教杂志，提供自己新学习的好文章进行理论学习，使教师之间获得不同信息的交流。在学习中我们主张将理论性较强的文章与教师的随笔、案例相结合。教师并结合自己的个人情感与体验、教学实践、幼儿个案与组内教师交流。促进教师教育观念的转变，以此让教师以理念去指导教育实践、拓宽研究的思路，在研讨中感悟学习的真谛。

二、丰富多彩的教研活动，促进组内教师专业成长：

教师的专业成长除了自身的努力外，也离不开外力的支架作用。为保证每一次的教研活动有效进行，我们注重学习与实践相结合，倡导教研组内教师中心发言人、轮流主持等活动形式。立足课堂，我们还开展了评优课、一课三研、展示课等形式多样的教学活动。一课多研的形式，层层改进，打磨优质教学，也帮助教师解决了教学、科研中的实际问题。本学期我们大班级组开展了《大中国》一课三研活动。针对同一活动内容，由一位教师先进行备课执教，在一研活动后组织执教者与其他教师一起进行分析评价，评价时先让执教者自评，然后在根据反馈后获取的信息，修改方案，在进行课后研讨、反思再由其他的教师在研讨的基础上整改教案再进行多次实践研究的活动。活动前教师精心制作了精美的PPT课件，当色彩斑斓的服饰冲击孩子视野的时候，当不同民族展现不同的风俗习惯的时候，当孩子专心致志制作民族服装和精彩表演的时候，他们的积极性一下子被调动起来，在这节教学活动中，教师具有驾驭教学内容、教学过程的能力，使整个活动既有情趣，又有发展价值，环环相扣，有效地引发了幼儿大胆的表达和想象。通过这次的一课三研活动旨在让幼儿进一步认识几种少数民族的服饰特征、生活习惯及民族文化，激发幼儿对少数民族风俗文化的认识欲望，培养幼儿尊重和热爱各民族的情感。特别得是感受他们的音乐特征及舞蹈形式，这很好地满足幼儿爱唱爱跳的欲望，培养幼儿对音乐的感受和欣赏能力。而中班的《秋虫》教师就在课前精心准备了多媒体课件，以幼儿的观察为主，通过多次不失时机的提问来激发幼儿的好奇心和再观察的愿望，幼儿能在问题的引领下主动而深入地探究，从中获得了有价值的知识经验。教学活动中，也显示出教师对教学内容和教学过程的应变能力，在解决了一些幼儿的疑问后，教师随即出示了一组新的照片，此后的教育环节中，不论是从教师提供的材料，还是从教师预设的问题来看，都是层层递进、一步步的引导幼儿不断的去探索、发现、学习。帮助孩子学会学习，真正为孩子的后续发展奠定基础，很好地诠释了二期课改中理念落实到行为的过程。

通过这样一课多研活动充分激发了教师的研讨兴趣，改变教师传统的思维方式，增进组内成员间的沟通，使大家在活动中了解他人，了解自己，分享各自的经验，共同讨论、解决教育教学中的困惑。

三、在观摩、交流、听评活动中提高教师的反思和实践能力：

本学期的新教师半日开放活动为新教师们通过了展现自己的机会，不仅能在活动中尽情展现自己的教学风格同时其他教师们也通过互相的学习观摩，会提高自己的业务能力，让自己的教育教学水平提高得更快。如此实践活动不仅能使教师的评课能力有所提高，同时，也能提高了活动的设计能力。同时我们也进行了对其他班级环境布置的观摩学习活动，通过这些观摩活动我们一起讨论教师是如何在主题背景下利用环境与幼儿互动，活动中教师创设的环境与幼儿互动是否适宜。教师提供的环境应该是与幼儿能够产生共鸣和信息交流的环境，这样幼儿才能成为环境的主人。同时要捕捉共性热点，及时跟进。满足幼儿的不同需要。并根据幼儿的不同能力和兴趣作出不同的反应，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励幼儿大胆探索与表达，满足其需要，成为幼儿学习的支持者。通过对各班环境观摩活动和教师的讨论，我们的感悟是：为了能激发幼儿更大的探索兴趣，环境创设必须是幼儿喜欢的，必须要符合幼儿个性发展的特点。在幼儿参与教师环境的整个过程中要体现教师与幼儿的互动，人与环境的互动，这样的环境才会有内涵有深刻的教育作用。

本学期，我们还进行了角色游戏的观摩活动，每个班级每天都认真的练习做角色游戏。经过一段时间的练习，各班都展开了的游戏观摩活动，教师通过观摩活动，看到了每个班级不同的亮点和不足，观摩后教师进行游戏分享交流活动，教师们对游戏的把握，角色的分配、行为分析、规则意识、合作能力和语言沟通，都有了很多的诠释，每次的各班游戏后对跟踪幼儿的分析、反思等确实使全体教师们有了收获，从而找出游戏中存在的问题、运用改进方法；游戏活动中的跟踪案例分析；分享交流反思都可以呈现出教师们对游戏新的认识。

四、潜心组织年级组活动：

本学期，我们在园领导的带领下开展了许多丰富多彩的活动。比如：向唇腭裂幼儿献爱心的义卖活动、庆圣诞暨迎新年大型活动等等。活动都赢得了家长的好评，这些成绩都离不开老师们的辛勤劳动。本学期，我们还迎来了分等验收活动，虽然很忙碌，但是级组的老师一直都能团结一心，不计较个人得失地在自己岗位上辛勤工作，大家都是心往一处想，力往一处使，充分显示出了我们建德幼儿园这个温馨大家庭的美好和谐的工作氛围。

一学期在紧张而又忙碌、愉快而又充实中结束了，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展、成功都离不开我们每位教师的辛勤付出，在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的新世纪，我们将不断努力，不断摸索，以使我园在今后的工作中不断创新、不断完善，更好地为幼教事业作出贡献。

大班年级组

陈燕玲

2011年1月

篇2：大班组教研工作总结

大班组教研工作总结

一学期即将过去,本学期我们大班教研组全体教师在园领导的关心、指导下,继续坚持理论学习和教学实践相结合的工作模式,认真贯彻《指南》的精神,并根据开学初制定的各项计划,在各位老师的通力合作下,扎扎实实、井井有条地做好每一天、每一项工作,认真执行园内的一系列要求。针对大班幼儿的年龄特点和发展情况,有目的有选择地开展教研活动,努力提高教学质量,进行了不断的学习、实践、反思、再实践、积累的过程,获得了教育理念和教学实践能力的双重提高。现将本学期我们年级组开展的活动总结如下:

一、日常管理

我们教研组内的9人，虽然年龄有差别，教学经验有悬殊，但是我们有着良好协作的团队精神，随着这一学期的工作相处，我们的队伍愈发融洽成熟和生动。

作为一名教研组长，在这一学年期的工作中，我不将自己认为是一个领导，而是将自己作为一个服务者，努力将组内的力量凝聚到一起，发挥集体的力量，资源共享，尝试将每个教师的优势变成全组的优势。在工作中，发挥成熟教师自己业务能力强、经验丰富的特点，为青年教师做出表率；借助青年教师充满热情，勇于尝试的特点，给予她们积极参与研讨，大胆发表见解的机会。在教研组活动中，我们通过“学习－实践－反思”的研讨机制，形成理论学习、同伴互助式学习、自主专业学习等多途径教师专业学习机制，充分调动组内教师参与的积极性。并且使教师们形成了自觉向同伴学习的良好意识，多观察、多思考，敏锐地发现自身问题，从同伴身上取长补短，修正了自己的不足，使大家获得了进步和成长，教师素质也更具涵养。

二、深入展开丰富多彩的教研活动

一学期来,我们坚持每月两次的教研学习活动。来学习《指南》,同课程教师利用空余时间修订教案,充分体现课堂教学的有效性。应该说通过这些多层次多角度的教研活动使我们每位老师在教育教学上有了很大的提高。

1、加强学习,注重教师成长。

教研组是教师成长的摇篮,是幼儿园开展教学研究、学习、研讨、交流教学经验的阵地。本学期,教研工作以加强学习,促进教师成长作为突破口,分别带领老师们学习了许多新的理念及教学观念,促进了教师观念的转变和更新,让每一个老师在新观念的收集和吸取中,自觉的转变和更新着教学思路和方法;本学期的观摩教学更是让教研组的能量发挥极致，三位执教教师精心设计教育教学活动，教研组其他成员献计献策，从教学目标的制定，到关键设问的提出，大家都反复斟酌，最后圆满的完成了本次观摩教学活动。本学期以 来,教研活动不断的在各种工作中加强教师的反思,从每一块工作的落实、总结中,让每一个教师注重反思,在反思中提取经验,确立目标。

2、优化一日活动,落实教学安排。

教学是幼儿园工作的生命线,提高教学质量,也就是教研组研讨和工作的核心。在教学上,我们从学期计划到制定周计划的安排上紧靠目标,用目标做为我们教学的指南,从相同教材的制定和相互交流上,让教学更加规范和准确, ,也让每一个教师从目标到教学,又从教学对应到目标有了更清晰的认识,让我们以后的教学安排和教学施行更有了方向。

3、精心组织大型活动,增强宣传力度。

幼儿园的工作,很大程度上是以社会、以家长的评价为标准的。加强幼儿园的宣传也是我们工作的重点。本学期,我们精心组织了幼儿器械操比赛、走廊楼道装饰，区域活动观摩，民间游戏的开发，家长半日开放活动、庆元旦联欢活动。我们教研组也在这些活动中充分的发挥了作用,从器械操编排、落实,训练，区域活动流程和有效性的制定、走廊楼道美化装饰方案的制订,到各班精心的准备和有序的组织,所有这些都事先在教研活动中交流、讨论,真正做到了互帮互学,在家长开放日和庆元旦活动中,也由老师们出色的组织,得到了大家一致好评和认可。

同时，我们也根据节日、幼儿生成等，开展了主题活动，在9月爱牙日，开展了《保护牙齿》活动；在10月国庆节、中秋节，开展庆国庆、庆中秋的活动；在11月消防日，我们让孩子亲身地体验了消防安全逃生基本过程。12月我们结合新年开展了迎新年家长开放半日活动活动。这些活动贴近幼儿生活实际，满足幼儿的切身需要，通过实地观察教学的方式，让幼儿贴近生活、走进生活，成为学习的主人，发挥幼儿自主性，真正培养幼儿学会生活、热爱生活！这些活动都取得了良好的效果，为课程园本化积累资料。

三、努力方向

1、加大专题研究的力度，充分调动人力，空间，物体的资源，丰富游戏的材料，提高个别化学习的质量，促进幼儿规则意识的发展。

2、提高教研组长自身的专业素质和本组教师设计活动和现场指导的能力，争取推出更多更好的优质活动，优化教学。

3、提高教研活动的实效性，充分调动组员的积极性，使组员成为教研的主人，培养组员的思辨和应答能力。

一学期以来，我们大班组全体老师默默无闻、共同努力，顺利完成了各项工作。工作中，老师们从不计较个人得失，相互关心，相互帮助，共同提高，尤其对我的工作给予了大力支持，在这里，我要衷心地向他们说声：“谢谢！”。在今后的工作中，我们要学会反思、寻找不足、积极研讨。把我 们年级组的工作做得更好，使我们的孩子生活的更健康，更快乐！

篇3：大班组教研工作总结

1 延伸工作计划

实行大班组体制是按照企业的目标体系和业务流程规范, 制定班组周密的绩效管理工作计划, 可以使基层工作避免人力和物力的浪费, 达到最佳的工作效能。

供电企业的班组工作点多、线长、面广, 各自具有一定的独特性和差异性。在制定班组绩效管理工作计划时, 绩效管理专责要全过程参与, 与各班组长依据全局工作目标, 结合各个班组的具体情况、业务特点和人员实际状况, 综合考虑, 周密权衡, 做到“不唯上, 不唯虚”, 注重上级绩效标准与班组实际工作有机结合, 遵循“三个来源” (工作职责、上级交办的工作和内外工作联系) 、坚持“五个标准” (数量、质量、成本、时间、评价) , 以此来设定各个岗位的目标。目标制定过程中, 绩效管理专责要站在全局的高度, 让班组的绩效管理计划做到对班组而言目标实际, 操作可行, 简单明了;对全局而言体现出上下统一、部门互动的特点。这样也较好地避免了过去绩效管理过程中, 少数绩效专责闭门造车, 致使绩效指标和考核办法同一化、同质化的问题。

2 延伸组织领导

绩效管理不仅强调结果, 更加注重过程, 即要加强对计划实施过程的管理和领导。制定了周密的班组绩效管理工作计划, 还必须精心组织, 使计划得以实施。绩效管理需要科学设置绩效管理的主体, 在大班组体制下坚持以班组长为主导的原则, 把班组管理的权利还给班组长。班组长最了解班组成员, 班组长可以代表企业对班组成员进行绩效管理和考核, 而承担人力资源管理职能的部门或者考核小组只需适时地提供考核技术或管理平台的支持。

为了全力支持班组长作为绩效管理的主导者, 岳阳城区供电局每月初组织召开班组绩效工作会议, 组织对上月工作完成情况进行讲评、互评。会后各个班组召开班组绩效工作会, 进行工作总结, 对存在的问题进行分析, 提出解决的办法, 按本班组的绩效结果和绩效规程里的比例在班组开展自评和互评工作, 交绩效委员会审核, 兑现月度绩效奖。这样严密的班组绩效管理领导组织, 使基层的工作落到了实处。

3 延伸考核评价

绩效管理缺少了考核就会流于形式, 造成效率低下、工作失衡。所以考核评价、奖惩激励是绩效管理不可缺少的环节, 有效的考核激励是绩效管理常态运转的基本保证。只有通过对各个时段、各个绩效主体的公正评价, 绩效管理才能不断地发挥其管理工具和导向作用, 最终实现员工素质与企业绩效的同步提升。

在大班组管理体制下, 绩效管理的考核评价可以直达各个班组和每个组员。 (1) 绩效专责会同班组长建立健全班组绩效考核细则, 一方面要摸清具体的工作流程和体系, 以书面形式编辑成册, 形成岗位职责书, 另一方面要推行岗位目标量化、按月实施考核、引入劳动定额的办法, 使考核工作更具操作性, 以实现所有的工作都处于目标管理之下, 所有的目标都处于绩效考核之中。 (2) 要在绩效工资向一线班组、关键岗位、业绩突出的骨干员工和班组长倾斜的同时, 实行班组长薪酬与班组完成绩效结果挂钩。岳阳城区供电局在每个月初的绩效考评中, 班组评A, 本班组班长绩效为A;班组评B, 本班组班长绩效为B。班组每期工作完成的情况, 就是对第一负责人班长的工作评价。 (3) 绩效管理委员会要切实加强对绩效考评工作的领导。为了保证全局各个工作时段任务的完成和目标的实现, 领导班子要高度重视班组绩效考评工作, 把它列入“一把手”工程, 明确绩效考评工作的意义、目标、任务和措施要求, 对全年考评工作进行详细的安排, 发挥考评工作在日常管理中的作用。

4 结束语

实践证明, 在大班组管理体制下, 牢牢抓住班组长这个绩效管理的联结点和关键环节, 充分发挥班组长在绩效管理中的作用是一个行之有效、事半功倍的好办法。其较好地解决了班组工作中原来普遍存在的干与不干一个样、干多与干少一个样及少数员工不思进取的问题, 大大调动了班组成员的积极性。通过奖罚分明, 按月兑现, 充分体现了绩效考核的时效性和激励效能。2011年, 岳阳城区供电局对连续2年评A的15名员工实施了加薪的奖励, 人均每月增加薪资100元左右, 并对获得湖南省电力公司及岳阳电业局岗位能手的员工给予了一次性重奖或带薪休假等奖励。该局原来人才当量密度较低, 实施绩效考核后, 人才当量密度提高了0.1。

篇4：大班组教研工作总结

关键词：大检修模式;变电运维;班组管理

前言

变电运维班组是国家电网在各个省市地区的主力变电节点的维护者，是电网安全运行维护的基本单位，绵延几千公里的电网线就是因为有变电运维班组的存在才能保证安全，才能保证电能生产出来以后能有效增压输送，才能保证高压电能在用电区域能有效减压，并输送到用电主体。时至今日国家电网形势发生了较大的变化，变电运维班也面临着新的挑战，变电运维班该何去何从，本文将详细阐述。

1.运维班变电站设备管理现状

在旧的变电运维体制下，变电站被严格的划分为高压和低压两个级别，两个级别的输电线路进行分开检查，两个运维体系也各自保持较高的独立性{1]。

1.1 500KV电压等级的变电站设备运维管理现状

在500KV变电站设备的维护管理上，电网管理机构设置了较为复杂的运行维护模式，这一模式中共包括500KV现场工程师一名、500KV正值班员四名、500KV副值班员三名，在变电站的维护现场采取少人值守三班轮换制度，每一个运维班次配属正值班员一名、副值班员一名，而且因为副值班员相对正值班员少一名，为了保证出勤率正值班员与副值班员的组合会不断变化，这也是电力运维机构对值班员的一种监督机制。

两名值班员在变电站的运维活动中具体承担的运维任务包括以下几点

第一，负责当值期间变电设备的的各项数据显示的安全，完成当值期间的设备维护、对设备运行的参数尤其是异常参数进行记录、上报。在管理部门的统一要求下参与对新设备和返修设备的接收。

第二，在当值期间负责接受管理部门的指令，对其管理之下的电力输送节点进行手动管理。

第三，在当值期间对电力管理中产生的各种工作票据进行审查，审查无误后进行备案和上交[2]。

1.2 220KV电压等级的变电站设备运维管理现状

在220KV电压级别的变电设备和输电线路的管理，采取操作班模式的运维管理，操作班的组成主要有运维副班长一名、220KV现场工程师一名，二者负责整个输变电线路运维工作的管理和指导，具体的值班机构设置运维操作组，每个运维操作组由正值班员和副值班员组成，并根据变电站和线路的运行情况设置一些只上白班的机动操作人员，在日常工作中作为值班人员的补充，在应急抢修中发挥后备队作用。

2.新形势下的运维班设备管理经验

面对国家电网改革的新形势，在电网运维班组中也有一些新管理模式的改革试点，其中最主要的方式就是将原有的500KV和220KV电网的运维人员进行融合，对两个运维系统进行融合后的重新排班，重新编排后的班组中有三组负责在变电节点驻守接受变电管理机构的指令，对变电系统和电力输送节点进行实时系统监督与控制，其他运维班组按照排班顺序依次外出，进行运维班组的常规性的巡线、检修、消缺、事故和电路异常的处理，并留出一个机动小组在驻地待命以备各种电力事故的抢修，在驻地接受指令的小组和在驻地待命抢修的小组与外勤小组保持一定时间的轮换。这种运维管理模式很大程度上促进了电路运维管理效率，经过长时间的检验与改进之后，班组成员的反应也比较好[3]。

3.对现阶段变电运维工作的思考和建议

3.1员工培训

运维一体化和高低压电运维班的合并，造成了运维班需要维护的电力系统增加，运维内容的增加给运维工作人员的综合素质提出了更高的要求，而且根据新运维班的倒班机制，运维人员不仅要懂得输变电设备运行维护，还要懂得如何配合管理部门对输变电线路进行科学合理的管理操作，面对这样的运维管理形势，传统的运维人员的培训方式已经不适应新的形势要求，在运维人员的培训上应用新的培训方式已成必然，只有创新运维人员的培训方式，提高运维人员的综合素质，才能在新的运维工作模式指导下提高输变电线路的运维质量。

3.2标准制度及作业流程改革

在传统的输变电线路的运维工作中，线路的运行和维护是由两个主体分别进行的，所以在操作中能够很好的起到相互监督的作用，但是随着新的运维组织形式的出现，线路的运行主体和维护主体合二为一，在这样的形势下如何保障线路运维工作中的质量和效率就成了关键性的问题，所以线路运维管理部门要制定完善的运维人员管理制度，依靠制度的完善和施行保证线路运维的质量[4]。

3.3高清监控覆盖完成的单元间隔

高压电网本身就是为了穿越发电站和用电主体之间的长距离、恶劣自然环境而设置的，所以在高压线的巡视和维护工作中，巡线人员往往要进行大范围的长途跋涉，经历严酷的自然环境考验才能完成对高压输电线路的巡视工作，而且肉眼的巡视效果还还存在一些不确定性，高压输电线路的这一问题，完全可以由高清监控系统来解决，用先进的视频监视技术对高压线路实施实时监控。

4.结论

在新的变电线路运维形势下，运维班这一线路运维工作的基本单位必须紧跟变革的脚步，顺应变革的潮流，将变电线路运维活动的发展趋势作为变革方向，积极配合好维护好电网运维工作。

参考资料：

[1]王玥婷.烟台供电公司五大体系项目管理研究[D].华北电力大学，2012.

[2]胡军.基于精益思想的常州供电公司生产运营管理研究[D].南京理工大学，2013.

[3]吴蓉.基于大检修体系的上海市电力公司检修公司组织设计及发展研究[D].上海交通大学，2013.

篇5：大班组教研工作总结

本学期，我们大班教研组以园务精神为指导，结合上海市优秀教研组评价指标，通过观摩半日活动组织与实践定期研讨课题和交流教育教学案例经验等形式, 引导教师在学习与反思的实践中，不断摸索、梳理和积累教育经验，从而提高教师的教育教学水平，推进教研组整体的教研水平。下面将从以下几方面进行总结：

一、常规建设：

通过实践观摩、反思、研讨等形式，增强教师如何有效组织和开展各环节的意识，从而提高不同层次教师组织半日活动的时效性。

1、活学活用，不断提高不同层面教师的专业化素养

作为幼儿教师应该是全能无所不会。由于我们组大部分教师是非师范类专业，教师们在技能技巧方面有一定的落差，因此，我们围绕每月主题内容在月头制定相应的活动内容（美术、音乐等），继续采用一对一的互助形式，针对能力弱的年轻教师，以级组骨干力量手把手地教她。例如：凤凤和YY老师比较年轻，弹唱技能较薄弱。期初时，两位老师连歌曲都不能完整的弹下来。于是我们就请骨干老师带教她们，我们首先制定每周五为固定时间，从了解歌曲的性质，到指导老师弹，她们唱，最后在熟悉曲调的基础上，让她们去练习。当她们给指导老师看过后，满意了才让她们带到自己的实践课中。这次，当顾老师表扬风风时，她像孩子一样笑得可甜啦！为了让年轻教师学以致用，我们遵循“陶行知先生”的理念“活学活用”。因此，每班两位教师做到每周轮换一次开展技能技巧的实践活动。此外，我们还开展听评活动，在这过程中，既增强教师的执教能力，又帮助教师提升反思能力。可见，团队合力能使大家取长补短，共同学习，共同提高。

2、理论联系实际，了解大班幼儿特点

为了提高教师的自身素养，我们组织教师进行了《课程指南》的理论学习，在学习的过程中，我们针对大班孩子的年龄特点，根据生活、学习、运动和游戏四大课程，组织教师进行互动式的学习。如：学习中哪些内容和要求是针对大班孩子的，哪些运动的材料和玩法是

适合大班孩子的。在大家讨论商量下，最终达成一致的内容作为大班孩子必须要达到的。此外，为了让理论的知识融入于自身的教育实践中，每周建议教师们自主学习后写一篇自我反思，从而提高自身的修养。

此外，组长还深入走进班级进行实地观摩半日活动，针对每位教师的实际情况和现状进行了分析和指导，同时对于级组教师的优势情况进行了肯定，对于困惑进行了指导，对于不足提出了建议，让每位教师都能了解自我，更好的进行幼教工作。

从中可见，有了团队的合力，理论的学习和实践的评价，才能让教师们了解大班的特点，了解自身在半日活动中的问题，进行不断修改和调整

二、教研管理

目标：加强教研专题的实践和研究，做好专题的过程管理，立足“实”、追求“真”、发展“研”，不断提高教师的反思和梳理能力。

1、商讨区域，设置层次

每当新主题即将开展前，我们就利用教研组的时间，聚在一起，大家针对自己班级将要投放的区域内容和材料的层次性进行沟通和交流。例如：主题《我是中国人》中有一个区角活动：去旅游。在介绍这个区域时，教师只投放景点卡片、名称及门票让孩子通过对门票上数字的相加，去找相应的旅游景点进行游玩。听完介绍后，教师们纷纷提出自己的观点，给大一班的老师们提出了很多建设性的宝贵意见。接着，在老师们的建议下，大一班两位教师的实践操作下，孩子个别化的操作得到了很好的效果。

2、组织研讨，梳理经验

教研组长组织大家研讨，能有效发挥教师研究共同体的作用，可以使执教者在执教过程中遇到的困难以及自己不知旁观者清等问题都需要运用集体智慧才能解决。例如：大二班的区域游戏：《破译电话号码》，当初自己班的两位老师根据自己班孩子的情况把材料分层了三个层次：（即第一层：点数加减运算，以箭头表示顺序方向；第

二层：十以内加减法第三层：十以内混合加减法（连加或连减），在大家相互交流的过程中，我们建议性把难易分成四层，第一层圆点的加或减，第二次两个数加法（加法比减法简单），第三层两个数的加或减，第四层混合加减。每道题目都用格子圈起来，第一第二层的题目分别标上序号，便于幼儿认识箭头。

2、把板做大，题卡与景点连在一起，下面留白，让孩子们操作完题目后把答题卡贴在板上，便于幼儿操作、检验。

3、制作电话查询本，便于幼儿操作后比对、检验。最终，我们共同梳理出了三个经验：

1、根据不同孩子的兴趣点与认知能力材料投放体现层次性与及时的调整性。

2、材料投放的层次性：可从孩子的经验、材料的操作上进行思考，同时可运用暗示性的符号提醒孩子。内容要同一层面的，围绕本区角的目标进行。（心中有大目标，操作小目标有层次）

3、材料投放要具有规范性和可操作性。让孩子一目了然便于自己和同伴进行验证。

可见，教师通过研讨、观摩与评析活动使每位教师受益。在“一课三研”活动中，让大家形成了一个共同学习与研究的集体，同时不断地通过阶段性的总结与反思，减少了年轻教师教育的盲目性，增强了有效性。帮助教师更好地使用新教材和理解了教材教育思想。

三、师德管理

为了能保障孩子的安全和服务于孩子和家长，园长李老师为每班配备了二位教师和一位生活老师。由于生活老师以前老师和孩子都称为叫“阿姨”，现在为了能让孩子们和家长了解她们的辛苦，能尊敬她们，我们请孩子、家长一起叫她们“老师”可见，师德教育已慢慢的延伸到我们的孩子身上。同时，我们每班还根据自己班级的情况，与生活老师共同商量制定了一些一日活动中所进行的事项。当生活老师有困难时，大家一起来帮忙。例如:大三班的生活老师病了，她们班的黄老师和徐老师挑起了生活老师的工作，此时，大二班和大一班的生活老师以及其他老师也都共同来帮助她们，让她们感受到大家庭的温暖。同时，教师们通过一篇篇的案例树立了师德演讲稿，进行朗诵。可见，师德永远在老师们的心中。

四、实践与反思

“反思----实践”是教师研究的关键，教师研究和理论研究工作不同，其目的是为了改进教育工作，我们的研究是为了教育的研究，具体来说，教师进行“反思----实践”是为了促进教师对其行为的理解，使教育活动更趋于专业化，更好的促进幼儿发展。同时在这一过程中，教师也获得提高和成长，这也是我们在学习新课程中真真切切感受到的。本学期，在这一原则的指导下，我们组的6位教师围绕家教案例、教学经验案例等方面撰写了具有一定质量的文章纷纷向市、区征文活动中心投稿，都获得了不同的等第奖。同时，骨干教师颜老师和晶晶老师能勇于承担儿歌教学活动供大家梳理《阅读与儿歌的融》的经验。可见，组员都非常注重对自身教育行为的实践与反思。

由此得出结论：反思---实践----实践的改进---进步的反思就是这个不断循环、螺旋式的上升过程中，从中教师获得了成长，教育实践得以改进。

此外，我们在记录留下足迹的同时，还开展了丰富多彩的主题活动。如：庆“教师节”活动;“学做解放军”庆国庆活动，“庆圣诞”家园亲子建构和亲自贺卡创意比赛等活动。

四、问题与思考

回顾过去的工作，我们取得了一定的成绩，但我们清楚的认识到，还存在一些差距和不足。

1、如何提升年轻教师自主性参与的意识。

2、如何提升教师在组织活动中融合整合的理念。

五、下学期工作打算：

篇6：幼儿园大班组教研总结

摘 要：《幼儿园大班组教研总结》...我们教研组加强了学习和实践。首先是制定了严密的制度，保证每次的业务学习，人人参与，认真做好笔记。我们制定的计划有教研组计划、班级计划、课题计划等，在计划实施过程中，教师们能及时进行反思，总结经验与不足...相 关： 随着炎热暑假的来临，我们有迎来一个学期的结束。现代社会是高科技和知识经济时代，幼儿教育需求也呈现多样化，对幼儿教育的要求也不断提高。本学期我园以《纲要》精神为指导，结合《幼儿自我保护能力培养》的课题研究，把安全工作放在首位。开展了有计划、有目的的课题教研活动，现将我们大班组的教研工作总结如下：

一．加强理论与实践相结合的学习

我们教研组内的老师都较年轻，经验不是很足。而在知识不断更新的时代，不学习就会落伍。为了使老师们在教学工作中有所提高，我们教研组加强了学习和实践。首先是制定了严密的制度，保证每次的业务学习，人人参与，认真做好笔记。我们制定的计划有教研组计划、班级计划、课题计划等，在计划实施过程中，教师们能及时进行反思，总结经验与不足的地方。在业务学习时，大家能相互探讨如何使课题内容上的更能吸引幼儿的兴趣，及材料提供的多样性等。使教研活动更加科学化、系统化。

教研组的实践活动也形式多样，我们每月制定详细的课题内容和下月的重点课及组内的交流课。然后老师间相互听课、评课，讨论各自的优缺点使大家在课题教学中有一定的提高。也有大家同上一节课，如4月份的课题内容《兵兵为什么肚子疼》通过组内老师各自的教

学活动，再推选到园内上交流课，经过多次的评析，使老师的经验越来越丰富，在这样的活动中，教师既是参与者又是投资者，同时也是受益者，教师间的互动，使得个人经验和思考成为一种共享的资源。

还有就是加强考核制度，每周检查备课本，指出各自的优缺点。每月抽查个案记录、课后反思等，并对其进行考核。同时围绕幼儿园工作计划，开展各班竞赛活动。如：安全知识竞赛、家长开放日活动等。使教师在活动中不断充实自己，提高自己的业务水平。

二．课题探讨，提高教研水平

时代在不断进步，对于每个人的要求也在不断的提高。需要我们老师具有更全面的专业知识和叫高层次的专业发展。本学期，我们大班制定了《幼儿自我保护能力培养》的课题，在上学期的基础上加深内容，并根据幼儿的心理特征，及时增加有关幼儿性别方面的知识，每周四节课题课，教师能精心设计，并在上好课后及时进行反思，提高了自己对课题内容的理解能力。

在课题的交流、分享与合作中，在积极搜集资料中，大家对课题的了解又进了一步，能从实际出发，精心设计有关自我保护的方案，进行分析、评价和反思，改进自己的教研。使我们的教学工作取得了有效的成果。每位老师逐渐有了自己的想法和看法，并及时肯定和表扬教师的长处，更好的发挥各自的优点。