小学教室美化设计方案

小学教室美化设计方案（精选14篇）

篇1：小学教室美化设计方案

黄家小学教室美化评比方案

为进一步推进我校的校园文化建设，美化、优化校园人文环境，增强教室育人氛围，特开展教室美化评比。具体方案如下：

一、具体评比内容及标准：

（一）环境卫生：整洁（共50分）

1、走廊、教室地面干净无污渍，墙面清洁无灰尘，平顶无蛛网，墙壁保护好，门、窗干净。（20分）

2、教室内日光灯、电风扇、电器设备及其他物品应清洁无尘，摆放整齐、合理、美观。（10分）

3、课桌椅干净无灰尘，排放整齐；桌内整洁，物品摆放整齐。（10分）

4、公物使用、保管好。（10分）

（二）文化环境：美观（共50分）

1、黑板报、学习园地、队角布置实用精巧，有时代特点，质量高。（15分）

2、自由开辟的栏目实用美观，有班级特色。（10分）

3、所有阵地经常更新，正常使用。(15分)

4、色彩、布局整体效果好。（10分）

二、评定办法：

完小24个教学班一等奖11名，二等奖13名；幼儿园7个班一等奖3名，二等奖4名；村小14个班（含幼儿园）一等奖6名，二等奖8名。凡是没有进行教室布置的班级一律不参评。

三、评比检查时间：九周星期四下午。

四、评委：学校行管人员。

程从和程翔彭利代莲范梅向元锋龚建中

2010-9-28

篇2：小学教室美化设计方案

XX小学“美化教室”评比方案

一、评比目的和意义

整洁、优雅的校园环境是学校良好精神面貌的重要体现，是全体师生专心教、学的重要保证。为了进一步加强和规范教室管理，净化、美化和营造一个良好的学习环境，让学生养成良好的环境卫生习惯，增强环境育人的实效。也借9月9日区教育局领导将到本校慰问为契机，学校决定组织“美化教室”评比活动。

二、评比小组

组长：陈结莹

副组长：梁丽冰、余桂珍

成员：各级级长、正副班主任

三、评比项目

1、教室环境、卫生、摆设、整体效果

2、班牌、班务栏、图书角、班级文化布置等。

四、评比内容和要求

（一）教室环境整洁、美观，物品摆放井然有序。

1、洁：地面无杂物、痰迹，墙面、桌椅、门窗无积尘，卫生无死角，教室内及对出走廊没有蜘蛛网，教室北面窗户下的平台无垃圾。电教平台无灰尘；电子白板无粉笔尘。

2、齐：学生课桌椅随时摆放整齐、有序，抽屉无杂物，桌椅无涂鸦，墙壁无涂鸦，课室内无多余的桌椅；教坛除粉笔和低年级用的印章、铅笔外，其他东西不能随便摆放，作业可以摆放在储物架或平台下面。清洁工具摆放整齐，储物房无杂物、垃圾、无异味；劳动工具和学生常带之物，如雨具、水杯等，不随便放于窗台或桌子上，应放在储物柜里，集中分类，放之有序；图书架、储物柜要全部摆在储物房里；作业本整齐摆在储物柜里。

3、美：板报（由副班任负责，正班任协助）主题鲜明，本次以教师节感恩为题、布置美观、内容充实；窗明几净，有适当的绿化点缀，也可适当增添一些小挂饰等。教室整体设计、布局新颖、大方、美观，国旗洁净。

（二）班级用品完好无损。

桌、椅、黑板、桶、盆、笤帚、讲桌、帘、灯等用品保管妥当及摆放位置合理、注重卫生。

（三）教室文化渗透每个角落，教室布置清新、明朗，到处充满健康、温馨的氛围。

1、教室张贴五表要用字规范，设计新颖，符合学生年龄特点。张贴的奖状位置合理得当。教室门口的一块班牌，共4个插卡处，内容从上至下按此顺序：班名、班主任、全班集体相、班级目标。

2、丰富图书架。要体现图书种类、数量、质量。（最少有2层）各班发动学生拿出自己最爱的书籍，集中放在书架上，有管理、有记录地进行交换阅读（暂借性质）。这样，即使学生尝到了读书的乐趣，提高了阅读能力，又激励了学生团结协作、奋发向上的学风，形成了独具个性化的教室文化一角。

3、教室里外不能乱涂乱画、乱张贴，由学校统一规划。现有没用的、过时的张贴要清理干净。

4、适当放置、摆一些绿色植物。绿化角里绿意盎然、充满生气，既美化了教室，又能净化空气。

1）书柜统一摆在课室内（前面或后面自行决定），架上摆放绿化，建议花盘用塑料为主。

2）靠走廊的窗台可适当放些小绿化，或者课室前方的北面窗台的墙脚处也可以放。

3）基于安全问题，教坛不建议放水养的植物。

5、要求各班加强良好习惯的养成教育，时刻要求做好。

五、评比时间、人员等安排：

1、评比时间：2014年9月5日下午放学后可以安排进行具体时间组长组织安排

2、评比人员：副班任

3、组长自行打好表格按时组织进行评分，检查完毕即收好评分表算好总分，9月5日天下午放学前后交至梁主任。组长上交评分表时，并附一份情况小结。由梁主任汇总后与评比结果

一同发下。

奖项设置：90分（含90分）分以上为一等奖；80分（含80分）至89分的二等奖。80分以下不评奖。奖项不定数量，达到分数即可获奖。

5、奖状打印，报道撰写

篇3：小学教室美化设计方案

1现状

陶清河是支持长治县发展的母亲河,近年来,随着社会工业的发展和自然条件的变迁,荫城河、南宋河的滨水河道功能已日趋衰落。1)河道岸线堤防严重破坏,河道内淤积严重,河道滩地被严重挤占,已丧失安全行洪能力。2)经现场实地调查、量测,非汛期北宋水库下泄量为300 m3/d,但下泄水流流至荫城镇李坊桥附近即断流,难以到达陶清河水库。现状的陶清河水库全年干库。3)工程区周边景点较多,有洪福寺、丈八寺塔等,但都相对独立存在。应整合周边零星的旅游资源,以河道为轴线,形成旅游观赏的有机整体。

2治理规划

1)规划理念。

根据山西省“碧水蓝天”工程的总体规划,结合长治县布局及河流水系的特点,确定本工程的设计理念是:文化、景观和生态相结合,达到“以人为本,天人合一”以景喻义,使长治浓厚的历史文化得以展现。

2)规划目标。

在满足治理段河道防洪的基础上,对渗漏严重段河道进行防渗处理,以保证北宋水库下泄水量送至陶清河水库,同时在沿河村庄集中点布设绿化景点,为当地居民提供休闲娱乐的新场所,并为当地旅游资源提供发展动力,推动当地社会主义新农村建设,支撑区域经济可持续发展,形成点线面结合的良好乡村生态环境,达到“水清、天蓝、岸绿、景美”的目标,彰显出“生态黎都、魅力长治”的完美格局。

3)规划策略。

a.运用工程技术手段,对南宋河、荫城河进行清淤和堤防维修或重建,恢复河道行洪能力,保护河道的生态环境,恢复生态环境的多样性。b.对规划范围内的荫城河进行防渗防漏治理,保证陶清河水库的蓄水量。c.对堤防外侧进行绿化,利用堤顶道路,构建滨河绿色生态廊道。d.通过在河道上设置橡胶坝等壅水设施,在村落附近的河道上形成较为宽阔的水面,并在村落附近组织沿河生态休闲活动空间,为当地村民提供休闲娱乐亲水空间。e.进行合理的湿地配置,对河道径流的水质进行有效的自然净化。

3工程设计特点

3.1 全槽蓄水

荫城河、南宋河采用全槽蓄水方案,最大限度的形成宽阔的水域,对以生态美化为目的的河道治理工程具有重大意义。

3.2 凸显生态、和谐理念

工程连贯几个乡村,与乡村建设融为一体,结合北方河流汛期洪水暴涨暴落,以及年际之间不均匀的特点,在河道两岸分别设不少于10 m宽的绿化景观带,在沿河村庄附近设置休闲景点,体现“以人为本,天人合一”的设计理念,旨在为当地居民提供一个休闲和文体活动的空间,改变城市的人居环境和生态环境。

3.3 堤岸形势多样性

1)美化河岸,给人一种自然的感觉。

河岸可以用大片块石错落的摆放在岸边,看不到河堤,石块位置安排无序,但给人一种天然的感觉,岸边是绿色草地和垂柳,既美化了河道又是一处很好的亲水平台;有的河岸是利用卵石铺成伸入水中的平台,两边种植芦苇等水生植物,是一处不错的生态河岸;有的在新建造的河岸上悬挑出木制的走廊,这样使河岸更有一种古城的感觉;河岸两边的垂柳都是人工倾斜向水中,长长的柳条垂在水中,掩盖了河岸,远远望去,宛如美女在河水中洗着秀美的长发;在很多地方还在河岸上建造石亭、石桥、船型码头等人工仿古建筑,这些建筑很巧妙的布置在河岸上,使河水、河堤、石亭、垂柳、绿草很好的融合在一起,增加河道的人文气息。

2)生态河道就是尽量保持河道的自然风貌。

裁弯取直的河道给人宽广的感觉,但蜿蜒自然的河道,让河道有了生动感,更给人以生命力和活力。在以前的设计中我们认为硬化河床方便清淤、利于行洪流水。而实际上,这样的工程却会带来很多危害:首先,硬化的河堤没有了泥层,具有净化水作用的植物、微生物、河鱼类都难以繁殖和生长,这会使河水水质下降。其次,硬化的河边不能生长天然植物和生物,河两岸的生态价值会大受影响,观赏价值也会大大降低,且河岸抵御和吸收洪水的能力会失去。

3)人工湿地的利用。

在荫城河汇入口设置人工湿地,湿地中种植芦苇等许多水生植物,对整个河道起到了很好的净化作用。湿地不但拥有丰富的资源,还有巨大的环境调节功能和生态效益。湿地在保护生物多样性、维持淡水资源、均化洪水、调节气候、降解污染物和为人类提供生产、生活资源方面发挥着重要作用。

3.4 设置湖心岛

在满足河道行洪的条件下,在蓄水池、浅水域或二级台地(即景观绿化带)上布设湖心岛,既增加了公园的韵味,又给游人提供了想象空间和驻足观赏的画面。利于营造丰富多彩的地形空间。

4河道两侧景观带设计构想

两河景观设计的主题思路为“人文、自然、生态、和谐”。

绿化带布置于堤防两侧10 m左右宽范围内。在河道两岸村庄密集点共布置了5个景点,从上游至下游分别为晒里、桑枝、王坊、中村、李坊景观点。景点构思主要考虑当地的历史背景、人文习惯进行设计,充分挖掘古文化痕迹,结合当代“和谐”主题布置。

1)绿化设计。绿化带区,位于河道的两侧,宽度10 m左右。优先选用适宜当地植物品种,并与现有的自然植物群互补共生,当地植物选用柳树、槐树、松柏等,引进树种有悬铃木、秋桐等。形成连续的滨水绿化带。工程全线绿化面积10万m2。

2)景观设计。工程沿线布置晒里、桑梓、王坊、中村、李坊等景点。晒里景点主题反映的是道教常说的“左青龙,右白虎”。青龙号为“孟章神君”,白虎号为“监兵神君”,作为护卫之神,以壮威仪。桑梓景点主题反映“长治久安”文化,形式上采用长城的变形平面图案来代表长治久安的意思。也是祝福长治人民能在安定幸福的环境下工作、生活。王坊景点主题反映“中国结”文化,由盘肠纹衍生来的盘肠结是中国传统结饰艺术的典型代表,是一种被艺术化了的中国民间传统绳结手工工艺。寓意恒长永久延绵不断,十分恰当地反映出中国人民的吉祥观与世界观。“如意”是象征吉祥、如意、顺心之意。中村景点主题主要反映“福、禄、寿”文化,福、禄、寿在民间流传为天上三吉星,福———寓意五福临门,禄———寓意高官厚禄,寿———寓意长命百岁。中国民间喜欢将三星作为礼仪交往和日常生活中象征幸福、吉利、长寿的祝愿。

李坊村景点主题主要反映“上党”文化“福”文化和“鱼”文化:1)长治古称上党,因其地居太行之巅,地势最高,“与天为党也”,故名。这里用篆书体,采用铺装和花架构成的“天”字,把地做成微地形,做高,与天为党。这里做了4面雕塑墙,是反映上党梆子的脸谱。2)“福”文化和“鱼”文化。福字,就是摆脱穷困、追求幸福的象征。“吉庆有鱼”“年年有鱼”,鱼有喜庆富裕,祝愿美好的意思。

给各景点赋予历史文化印迹的同时,又相应配置有体现现代文明的娱乐休闲广场,充分让周边居民享受21世纪社会发展带来的精神享受。体现古今结合,相映点缀。

5结语

在满足河道防洪的前提下,通过河道蓄水、生态修复达到生态、休闲的目的。再以“水”为纽带,依托当地的自然山水及景观资源,架构起“山、水、林、路、乡村”的点线面有机整体,营造服务于居民的滨水开放空间,体现人和环境和谐的“新生活,新景观”的空间特征。

参考文献

篇4：小学品德教学导入设计审美化

一、游戏导入洋溢无声美

兴趣是最好的老师。而教学中，很多老师用游戏导入课程。教学游戏是教学中所采用的带有“玩”的色彩而又与学习内容配合的活动方式，对培养儿童的情感、让儿童体会集体生活的乐趣、学习科学知识等都很有用。

比如：教学《我的劳动感受》一课的时候，我设计了“手指操”这一环节。正式上课之前，我问学生：“同学们，你们今天早上做操了吗？”同学们都异口同声地回答：“做了！”“老师今天带你们做一节与众不同的操——手指操，好不好？”同学们都议论纷纷，“手指操？怎么做呀？”“手指操，真奇怪的名字呀！”接着，我开始边喊节拍边做，学生的小眼睛都盯着我的双手，一个、两个、三个……他们都情不自禁地开始跟着节拍做起来。操做完了，我说：“小朋友们的手真巧，这么短的时间就能把这么难的手指操做得有模有样了。不太会的小朋友也不用急，只要你们多练习，一定能做好。大家想一想：这双灵巧的手平时都可以帮我们做些什么？”顺势引入新课的学习。

这样富有情趣的活动，能有效地调动学生的学习积极性，将教学活动从以往纯粹的认知活动变成审美活动，带给学生丰富的审美享受，使教学更具张力和感染力。

二、情境导入体现震撼美

俗话说：通情才能达理。教师要善于挖掘教育主题中的情感因素，多选择一些与儿童生命“同构”的素材，鼓励学生思考，使学生的心灵受到强烈的冲击，增强学生对生活的感悟。

比如：教学《从一滴水说起》时，教者选用了电影《美丽的大脚》中的一个特写镜头，故事描写了一群与学生年龄相仿的孩子听到隆隆的雷声时，就像训练有素的战士一样冲出教室去接水这一惊心动魄的场面，让学生的心一下子进入角色，拉近了学生与教材之间的距离；再从学生的生活体验出发，引导学生回忆停水时的感受，通过观察图表、文字以及生活中的画面，引导学生关注我国水资源的分布情况；最后将学生的视线拉回到自己的实际生活中，让学生通过自家用水情况的调查，了解我国水资源的浪费情况，明白节约用水要从身边做起的道理。

三、体验导入感受关爱美

体验导入，即教师在课堂上组织一些贴近学生生活的游戏活动，并对学生参与活动的情况进行总结，引出课堂教学的主要内容。

例如：《想想他们的难处》一课的教学中，课一开始，执教老师就选了两名同学到讲台上，“请用这两块黑布蒙住眼睛，然后走到教室门外。”这两个学生按照要求蒙好了眼睛，他们东摸西摸，东碰西撞，费了好大劲，却怎么也走不到门口。座位上的学生看了大笑。哄笑之余，不少学生都在感叹：盲人走路真难啊！

接着，执教老师又让这两个眼睛上蒙着黑布的学生在黑板上写字。这两个学生伸出手，摸了老半天，也没碰到桌子边，更别说写字了。这时，教室里的笑声消失了。取而代之的是关切的目光和轻微的叹息声。

师：“找不到笔，那么，你们就坐下吧。”

生：“老师，我看不到凳子在哪儿。”说着，他无奈地拉下了眼前的黑布。

师：“是啊！一个残疾人，在衣、食、住、行、学习、生活等方面，都有许多不便，如果你是个残疾人，这时候，你希望得到别人的帮助吗？”

“非常渴望。”这时候，同学们几乎是异口同声地回答我。

“将心比心，面对身边的残疾人，你愿意帮助他们吗？”

深刻的体验，犹如一个个重锤，叩击着学生的心灵。

……

情感的生成是通过“体验”实现的。冷冰冰的说教、训导，何以打动学生的心灵？而本课的导入，让学生在不知不觉中受到启发，一种同情残疾人，关心残疾人，帮助残疾人的情感在心中油然而生。没有说教，没有指令，只是凭借着真实而又真切的情感体验，让他们在体验中感受生活的真实之美，关爱之美。

当然，导入设计的方式有很多，比如多媒体演示体验导入、诗歌入情导入等，根据教材精心设计，让学生在入情中、生活中、真实中走进课堂，让学生感受着、体味着来自生活的美、品德教育的美。

篇5：教室美化策划方案

一、活动主题：青春的活力

二、活动宗旨：

(1)营造并保持整洁、宁静、和谐、轻松的学习环境；

(2)美是一种综合素质，本次活动旨在体现南中分校学子崇高自然美、追求人文美和展现青春美的良好风范；

(3)增强班级凝聚力，充分发挥各班同学的创造力、动手设计能力和团结协作的能力；

(4)体现本班级的特色与风格。

三、活动内容及要求：

(1)清洁氛围：按照学校课室大清洁的具体要求做好课室卫生，并能长期保持课室的干净、整洁。

(2)班训（标语）。班训（标语）最好能体现班级精神，有激励作用。班训不仅要上墙，让学生随时可见；班训还应入心，真正成为学生的行为准则。可以先让学生自己推荐班训，共同确定后让学生先写自己对班训的解读，并在全班交流，以后是每周固定时间师生一起读班训，借以励志。

(3)班徽班名和全家福。每班的墙上张贴班徽班名和全家福（用大透明胶封贴，防止损毁）。班徽和班名也应由学生推荐投票决定并设计，确定后由学生对其进行解读和全部交流，深化认识。

(4)班级口号。在课室的后门张贴班级口号（用大透明胶封贴，防止损毁）。班级口号同样应先由学生推荐，共同确定后让学生进行解读和交流，深入人心。

(5)宣传板的布置。每班均有多个宣传白板，这些白板可以制作成为“信息版”“荣誉版”“文化版”“成果展”“新闻焦点”“生活点滴”等。要求干净、整齐、美观、合理、有内容。

(6)空白墙的布置：可以张贴或悬挂名言警句或图画，让每一面墙都会说话。

(7)学生桌面文化：a、整洁美观,不该出现的文字图案等必须清除干净；b、张贴三项内容：自习和晚修时间分配表、目标卡（座右铭）、c、学生桌面整理符合“零遮挡”要求。

(8)讲台:讲台内外彻底清洁，台面要求干净整洁。台面右上角设计专门的架子放置粉笔等书写工具；

(9)黑板的布置: 黑板干净，并且必须有一块区域作为格言栏，每日更新激励格言；另有区域书写每日课程、清洁人员等课室常规工作；课室后面的黑板报应结合班级的教育目标定期更新，图像文字要有视觉冲击力，给学生以刺激。

篇6：教室办公室美化评比方案

为进一步营造校园文化建设氛围，优化育人环境，创建布局合理、美观和谐、格调高雅的文明办公室和教室，提升办学品位，构建和谐校园，我校校委会经研究决定开展一次教室、办公室环境布置和美化评比活动。具体安排如下：

一、活动时间：2011年11月12日——2011年11月17日

二、评比时间：2011年11月18日上午

三、评比内容：

1、墙的美化——墙上要有有班徽、班训，张贴物有序整齐、表面无灰尘，墙上无脚印、球印等，要让每个班级的墙成为会说话的文化宣传窗口。

2、班级文化要有特色——可以设制有特色的卫生角、读书角、学习园地、绿化

角及文化长廊等。

3、课桌椅、劳动工具整齐摆放，统一放置；垃圾及时清理，天花板无蜘蛛网，灯管、电线无积尘等。

4、讲台布置：干净整洁，黑板擦、粉笔等摆放整齐，讲桌下面无杂物。

5、课桌布置：桌面上书本等物品摆放整齐有序、抽屉内物品不杂乱。

6、书橱布置：外部整洁、美观，图书摆放整齐。

7、办公桌布置：桌面整洁、物品摆放整齐，可以放置鲜花等装饰物。

8、办公室布置：布局合理，门窗玻璃干净、地面整洁，墙面有装饰物，营造出

团结、协作、积极的办公氛围。

四、评分标准：（100分）

1、教室布置主题鲜明（主题内容要求思想健康、具有教育意义的）。（20分）

2、整体配置(教室内外的搭配)。（20分）

3、颜色搭配(色彩运用是否协调)。（15分）

4、标语(标语内容、布置)。（根据各班特点选择符合本班特色的版块内容，要求

要具有教育意义，体现出班级的特色。）（25分）

5、教室整洁(讲台、课桌椅、劳动工具摆放整齐)。（20分）

6、办公室评比参照以上评比条件进行。

五：评委：

六、奖项设置：

1、教室评比结果设立一等奖2名、二等奖3名、三等奖4名。

2、参评办公室共4个，根据评委意见均有奖励。

3、评比结果，列入学期末考核。

篇7：小学教室美化设计方案

三庙镇中心完全小学 李贵瑶

一、教材分析

《 美化教室一角》是湘教版必修教材三年级下册第一课题，属于综合探索学习领域。在此之前，学生们已经学习了设计制作的内容与方法，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。教材的要求是了解图标设计的知识，掌握课程图标设计的技能。因此，本课题的理论知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

二、教学目标

1.知识与技能目标：学习课程图标设计的方法，设计制作课程图标。

2.过程与方法目标：通过欣赏、观察、体验、讨论等方法学习课程图标设计，培养学生的发散思维和创新能力。

3.情感与价值观目标：增强集体合作意识，养成有序的进行设计与制作的学习态度。

三、教学的重难点

教学重点：学习课程图标设计与制作的方法。教学难点：学生自主设计富有创意的课程图标。

四、学情分析

处在三年级阶段的学生正处于形象思维较强而抽象思维能力刚刚确立的时期，绝大部分学生乐于发言，喜欢与老师合作交流，注意力较容易集中，但持久性还不是很强，因此教学中我设置了较多的合作探究环节；在知识储备上学生前期已学习过 设计制作的课程，对设计中存在的问题已初步了解，但对大部分学生来说，想要掌握课程图标设计的知识，获取设计制作技能，还需要经过认真学习。

四、教学准备

教师准备：板书设计，方形纸若干，空大课程表，图标设计范画 学生准备：水彩笔，美术书，铅笔，橡皮擦，分6大组

五、教学过程 1.导入新课：

师：在生活中我们可以看到很多印象深刻的标志，比如（课件），猜一猜这是什么标志？你是怎么知道的？

师：下了火车我们来到了银行，（课件）猜一猜这是什么银行的标志啊？你是怎么知道的？

师：欣赏了两个著名的标志设计，我们不得不感叹设计师的创意，你们也想试一下设计吗？让我们回到教室找一找，看这是什么？（课件）老师还有一张特别的课程表，同学们想看么？这两张课程表有什么不同？你们喜欢这样的课程表么？那让我们今天来学习一下——课程图标设计（板书）2.讲授新课： ① 探索表现形式

师：在画之前，老师需要你们的帮助，来帮助老师分析一下这些图标代表的是什么课？是根据什么表现形式来设计的？（课件）语文数学图标----（字母符号），音乐美术图标----（学具材料），体育图标----学习活动，健康班队图标----（象征图形）。② 运用表现形式

师：现在请人来试一下，如果要画美术，我们可以画些什么？ 小组讨论 ③ 欣赏

师：接下来小组讨论你们将从哪些表现形式去画你们组的学科，具体可以画些什么？组长做记录汇报。观察表现形式

师：这些表现形式我们怎么去用呢？比如字母符号（课件），学具材料（课件），学习活动（课件）

④ 画前注意事项

师：经过讨论，同学们心中已有画的方向了，但先别急。画画问题的小老鼠来，大家能消灭它吗？来看一下下面四组图你更喜欢哪一幅，为什么？（课件）

简洁美观。3.布置作业。

师：老师的课程表还有好多空没有填上呢？老师需要大家帮老师把剩余的图标设计出来。

分组设计：

第一组 语文 第二组 数学 第三组 英语 第四组 音乐 第五组 体育 第六组 科学 小组评选出最好的3张哦！4.展示评价

师：上面同学们设计的图标，你最喜欢哪一个？为什么？ 最后老师来点评一下。5.课堂小结，师：通过这节课的合作练习，我们学习了（课程图标设计），讨论出了图标设计的表现形式有（工具材料），（活动形式），（文字符号）。通过练习，我们知道了图标设计要（简洁美观）。6.课后扩展

师：课程表设计不仅可以从图标入手，还可以设计课程表外形入手，比如（课件）希望同学们在课后还可以去设计课程表外形。

在生活中我们还可以去欣赏设计图标，比如（课件）

六、板书设计：

篇8：多媒体教室双保险设计方案

关键词：多媒体教室,Windows,Ghost,DeepFreeze

Windows自身的不稳定性、各种软硬件的故障以及多媒体教室电脑每天都要与不同的移动存储器接触, 经常感染病毒, 常给使用教师和学校多媒体管理者带来许多不便。根据我多年工作经验发现其实我们只须合理使用Ghost及Deep Freeze软件便会让这些烦恼一扫而空。

一、Ghost备份文件

Ghost是赛门铁克公司一个在DOS下面运行用于系统、数据备份与恢复的工具。

1、准备工作

下载Ghost程序, 一般我们用的是Ghost 8.0系列, 各大网站均有免费下载, 将它复制到一张空白软盘或者非系统盘的硬盘上, 便于DOS下读取这个命令。

2、用Ghost8.0进行系统盘备份

下面以C盘作为系统盘备份, 当多媒体教室电脑的系统以及常用应用软件安装完毕后, 就需要用Ghost备份一下以防不测, 以后恢复时几分钟还你一个全新洁净的系统。

启动进入DOS, 开启Ghost程序直接按回车键后, 显示主程序界面。在菜单中点击Local (本地) 项, 按向右方向键展开子菜单, 用向上或向下方向键选择, 依次选择Local (本地) →Partition (分区) →To Image (产生镜像) (一定不要选错) 。确定“To Image”被选中, 然后回车, 弹出硬盘选择窗口, 选择相应的硬盘, 按回车键。选择要操作的分区, 可用键盘进行操作:用方向键选择第一个分区 (即C盘) 后回车, 按TAB键切换到OK键, 按回车键进行确认。然后选择备份存放的盘符 (非C盘) , 存放时要将文件放在有足够空间的硬盘下, 这里我们存放在F盘下。接着输入文件名称, 注意文件的名称为带有GHO的后缀名, 文件名称输入为xitong.GHO, 最后按回车键准备备份, 这时程序询问是否压缩备份数据并给出3个选择:No表示不压缩, Fast表示压缩比例小而执行备份速度较快, High就是压缩比例高但执行备份速度相当慢。

二、Ghost恢复备份

当系统数据受到损坏以及系统被破坏后不能启动, 便可以用备份的数据进行完全的复原而无须重新安装程序或系统。恢复备份时, 进入DOS运行ghost.exe进入主程序画面, 依次选择Local (本地) →Partition (分区) →From Image (恢复镜像) (一定不要选错) 按回车键确认后。选择存放在F盘的镜像文件xitong.GHO, (如果该文件损坏可以用备份好的光盘使用) 然后将镜像文件恢复到C盘 (即第一个分区) , 按回车键, 提示即将恢复, 会覆盖选中分区破坏现有数据, 选中“Yes”后, 按回车键开始恢复, 五分钟后系统备份完成。重新启动计算机, 此时恢复后和原备份时的系统一模一样。

三、Deepfreeze (冰点还原) 的保护

当Ghost文件备份好以后, 为了防止病毒或使用者对多媒体计算机系统造成伤害, 我们还可以配合一个还原保护软件同时使用。这个保护软件就是Deepfreeze, 它是一款非常优秀的还原软件, 无论病毒或使用时对系统造成的伤害只要重新启动电脑, 一切都会完好如初, 大大防止了电脑病毒的传播。下面介绍一下该软件的使用。

1、冰点的安装

(1) 特别注意安装时要选择好需保护的硬盘, 一般选择保护系统盘和有重要文件 (如ghost文件) 的盘符 (如C盘和F盘) 。

(2) 进入系统后软件呼出热键为Ctrl+Alt+Shift+F6也可以按住Shift双击任务图标 (左下角) 打开, 打开后可设定密码, 默认密码为空。

(3) 主界面有三个选项:

(1) 第一项为保护状态, 即每次启动恢复所保护的硬盘。

(2) 第二为自由选项, 比如系统正在被保护状态, 我们选第二个选项, 默认为1, 这个1是指机器重新启动后的一次为不保护状态, 当机器再次重起后, 自动转到保护状态。

(3) 选择第三项为未还原状态, 重启后可以安装文件或删除冰点。

2、冰点的删除

(1) 按Ctrl+Alt+Shift+F6呼出界面, 输入密码进入软件设置界面。

(2) 选择第三项放弃保护, 电脑重启。

(3) 重启后冰点图标闪烁红X, 说明冰点已经没有保护硬盘。

(4) 打开冰点原程序找到删除选项并点击, 冰点删除完成。

四、注意事项

1、备份Ghost前要清除临时文件和垃圾文件, 将备份文件放在一个不常用的分区。

2、完成备份后, 立即对系统用Deepfreeze进行还原保护。

3、最好将备份文件的属性设置成隐藏和只读, 以防止意外删除和感染病毒。

参考文献

[1]徐汹涛等:《Ghost软件在故障系统自动恢复中的应用探索》.中国电化教育.2004 (4)

篇9：小学教室美化设计方案

1.综合利用艺术字和自选图形美化文章。

2.提高综合运用信息技术工具解决实际问题的能力,体验Word在加工、美化方面的优势。

3.在训练学生的审美能力、创新能力、操作能力、自学能力以及分析和解决问题能力的过程中,培养他们良好的信息素养。

教学重点与难点:

1.重点:用艺术字和自选图形美化文章,体会艺术字和自选图形的作用。

2.难点:通过“文字环绕”等命令,改变艺术字和自选图形在文档中的位置。

教学方法:

探究学习、实验学习、任务驱动

教学准备:

网络教室、PPT展示文稿

教学过程:

一、情境感知,揭示课题

师:同学们,老师的家乡在江苏南通,大部分同学也是南通人。咱们南通人杰地灵,风景秀丽,老师给你们带来了一段南通风光的短片,想看看吗?

引导观看《诗画南通》

师:看完这段三分钟的短片,你觉得南通给你的映像怎么样呢?

生:(美),南通很美!

师:美丽的南通曾经多次被中央电视台(CCTV)专题介绍并推向全国!身为南通人,我们都感觉异常自豪。如果你是一位作家,你想怎样表达对南通的赞美呢?

生:通过写作赞美南通。

师:南通著名作家、南通市副市长袁瑞良先生曾经写过数篇赞美南通的诗篇,这是一段他描写南通的文字。

(出示袁瑞良散文《诗画南通》,展示两篇内容相同的Word文档,其中一篇文章排版美化过)

师:如果你是一位设计者,要将这篇文章作为南通的宣传资料,赠送给来自五湖四海的朋友,如果让你选择其中一篇,你会选哪一个?为什么?

师:利用我们曾经学过的word软件,就可以实现你成为“小小设计师”的梦想。

Word中不但提供了改变字的大小、字体、字的颜色等文字修饰功能,还提供了多种样式的艺术字和图形。同学们现在看到的就是利用这些方法做成的,你们想尽快地掌握这些方法成为小小设计师吗?我们今天来学习《第7课 美化文章》(板书课题)。

二、自主探索,感悟新知

师:同学们,这篇文章修饰时用到了艺术字和图形,你知道从word哪个菜单下可以找到插入它们的地方呢?你是怎么知道的?

任务一:请同学们看投影上所写的,自己动手操作,看看成功后的礼物是什么?

(1)打开桌面“诗画南通”文件夹中的“诗画南通”的Word文档。

(2)单击“插入(I)”菜单,指向“图片(P)”,选择“艺术字(W)”命令,弹出“艺术字库”对话框。

(3)在“艺术字库”对话框中,选择你喜欢的式样,单击“确定”按钮。

(4)在弹出的“编辑‘艺术字文字”栏中,输入“诗画南通”。

(5)选择你喜欢的字体和字号,单击“确定”按钮。

(学生练习五分钟)

师:大部分学生已经独立完成了任务,这个形状奇特、颜色鲜艳的艺术字就是你的礼物。(学生在成功地获得礼物之后,都开心地笑了。)

学生演示。

师:“除了这里可以插入艺术字外,你还能找到另外的方法吗?”

学生操作:找到在绘图工具栏上的“插入艺术字”或“视图工具栏艺术字”,教师肯定学生的成绩并让学生继续演示。

任务二:如果你对自己的艺术字不满意,该怎么修改呢?

学生们认真地研究着他们喜欢的按钮的特点和作用,如:单击“编辑文字”按钮,会弹出“编辑文字”对话框,可以更改当前艺术字的文字、字体和字号。单击“艺术字库”按钮,会弹出“艺术字库”对话框,可以重新选择当前艺术字的式样等。

教师巡视指导。

完成任务后小组汇报,集体讨论交流并修改作品。

小结:可以用艺术字周围的小方块改变艺术字的大小。

三、实践运用,提高发展

师:同学们已经向小小设计师迈进了一大步,今天我们要把我们自己的作品修饰得更漂亮。我们还可以用自选图形来修饰它。

演示:插入“十字星”图形。

A.单击“插入”菜单,指向“图片”,选择“自选图形”命令,弹出“自选图片”工具栏。

B.单击“星与旗贴”中的“十字星”图形。

C.拖动出大小合适的“十字星”图形。

D.双击“十字星”图形,在“颜色与线条”中“填充”项的“颜色”框中选择一种颜色,在“透明度”框中选择“70%”,单击“确定”按钮。

E.拖动“十字星”图形到文章的合适位置。

在优美悦耳的音乐里开始自己的创作。

四、观摩协作,归纳总结

师:请已经完成作品的同学大胆地走出自己的座位去看看其他同学的作品,互相看一看,评一评,如果你觉得谁的作品比自己做得好,也可以虚心向他讨教。

(学生观看交流其他学生作品。)

师提示:你有什么办法插入图片?展示作品并交流学习心得。

师:这节课你学得快乐吗?你最感兴趣的是什么?你还想做什么?

老师相信,同学们手中一定还有更多精彩的设计,没来得及展示。没关系,那就请大家下课后将作品保存下来,打印后贴到班级教室后面的交流角上,让全班同学一起来交流,一起来分享,好吗?

课后作业:完成教材P43“实践园”,使用艺术字和自选图形制作“车道示意图”。

五、结语

有人说:音乐不在谱子里,它在你心里。其实,美的感觉也一样,它存在于你的心中。同学们,就让美从你进取的智慧里提取,在你勤劳的双手中放飞吧!长大后你一定能成为一个真正的设计师!

课后反思:

本节课采用任务驱动法,从学生熟知的家乡介绍入手,设计了两个教学任务。通过让学生亲自操作、演示、练习,让学生在逐个解决任务的同时,了解和掌握了文字修饰的操作方法,充分发挥了学生的主体作用,调动了学生的学习积极性,又充分培养了学生热爱家乡的情感。

篇10：小学教室美化设计方案

一、教材分析

《美化教室一角》这节课让学生们通过美术学习活动中的设计、制作、布置来装饰、美化教室。本节课的活动是以设计课程图标的方式，小组合作制作课程表。具体说来，是从每门课程学习的内容、形式、工具等特征入手，抓住形象表现为主，文字符号、色彩象征为辅的设计要素，来组成简洁的图案，形象地表示一门课程。最后，小组合作制作完成本班课程表，学生集体设计的课程表将会是非常有创意和富有趣味的。

二、学情分析

三年级学生有意注意时间还相对较短，但他们活泼好动，好奇心强、善于模仿，美术学习兴趣浓厚，想象力丰富、大胆，对线、形、色较敏感，绘画表现力和动手能力有了一定的提高。《美化教室一角》这节课的内容，充分结合学生的班级生活，这可以充分调动他们的学习兴趣；在学习的基础上进一步锻炼和提升学生的造型能力、想象能力和设计意识。

三、教学目标

1、知识与技能目标：设计课程表图标并组合应用。

2、过程与方法目标：形成初步的美术设计与组合应用的能力。

3、情感态度与价值观目标：增强集体合作意识。

四、教学重、难点

重点：课程图标的设计（代表性、美感）。难点：课程表的组合。

五、教学方法

讲授法、谈话法、示范法、合作探究法、矫正指导法。

六、教具、学具

彩笔、画纸、多媒体课件。

七、教学过程

一．导入新课

1.多媒体出示微信图标。

介绍图标。图标是有指代意义的图形符号，具有高度浓缩并快捷传达信息、便于记忆的特性。图标应用范围很广，软硬件网页社交场所、公共场合都有使用，例如:男女厕所标志和各种交通标志等。2.继续出示生活中常见的各种图标。如：QQ、购物车、手机、照相机等等。

3.教师出示范作。美术课程图标、英语课程图标和数学课程图标。

师：我们的课程也可以用图标的形式呈现。今天这节课我们一起用给课程设计图标，并组合成班级课程表。板书：课程图标设计 二．新课讲授 1.选一选。

课件出示三幅美术课程图标，选一选哪一幅最适合作为美术课的图标？为什么？ 第三幅最适合。第一幅物品太多，第二幅物品太散。2.总结图标的特点。

图标的特点：特征鲜明、图形简介。3.总结课程图标的种类。

学习用具、工具器材类：音乐课、体育课、美术课、数学课、信息技术课、科学课等等。字母、数字、符号类：数学课、英语课、语文课、音乐课等等。

小结：可用于课程图标设计的素材非常多，而且一门课程有很多种的图标设计方案。三．作品欣赏

1.出示代表性的课程图标，拓展学生的设计思路。

2.除了我们欣赏和总结的这些课程图标设计的方法和种类，还有什么也可以作为课程图标设计的素材。

3.出示课件：课程图标--艺术字。4.出示两幅完整的图标式课程表。师：如果我们的课程表由这样的一幅幅图标组成，那将是一件非常有趣的事情。同学们，今天我们就一起做一幅图标课程表。四．学生创作、课堂巡视 1.出示学习任务及要求。

每人设计一门课程的图标，然后按照本班的课程安排，合作制作一份课程表。2.教师巡视课堂、及时给予指导。三．作品展评（完成课程表）

1.组织学生将设计的图标粘贴在黑板上的相应位置，一起组合完成本班课程表。2.学生上台介绍作品、说说创作感受，并请同学进行评价。五．课堂总结

表扬同学们的课堂表现，并鼓励大家课后每人完成一份课程表。

板书设计 ：

课程图标设计

图形简约

形式多样

篇11：小学教室美化设计方案

你因整洁大方而美丽，我因崇尚美丽而寻找。九月，可以说是一个寻找美丽的主题月，经过各位老师和全体同学的双手经营，我们的校园焕发出新的生动和精彩。下面，我宣布秋垭小学教室寝室美化评比颁奖典礼现在开始。

一升旗仪式。

首先，请旗手出列，升国旗，奏唱国歌，全体肃立，少先队员行队礼，其他同学行注目礼。礼毕，谢谢这些一直以来守护国旗的美丽的孩子们。

二颁奖。

从方案出台，活动启动，到今天的清洁美丽，焕然一新，有学校领导的反复思索，订黑板，美墙体，搭建平台，营造氛围；有班主任老师的殚精竭虑，重培训，勤规划，亲临督导，甚至亲自动手；有值周教师、科任教师的竭力支持，屡督查，常沟通，积极参与；有全体学生的全力以赴，整内务，理书本，创造美丽。让我们以热烈的掌声感谢老师，感谢自己，感谢生命赋予我们的激情和活动。

评委们在昨天下午一节课的旅程中，处处都有真感受，真感动。那些字，那些画，那些张贴，那些布局，也许还有些稚嫩，但无不彰显着生命的本真与自然。一笔一划，一行一句，无不浸透着细致，坚持和用心。五一班的心愿墙，37个小小学生，37张小小卡片，37颗小小梦想，铺展的是一片大大的天空。七一班的一周六颗星，打造明星学生，成就明星班级。七二班四叶草、苹果树、金太阳、图书角创意十足，温馨一百分。八一班浓墨重彩的铺排，功能区域特别明显。九二班语重心长的简洁标语，字字鞭策，句句警醒，是他们冲刺中考的豪壮誓言。为了表彰先进，特授予五一班、七一班、七二班、八一班和九二班为本次活动的三等奖，请五一班、七一班、八一班和九二班的班长上台领奖，请团委周书记、少先队廖辅导员、都成龙老师、朱华老师为他们颁奖。请大家用热烈的掌声对他们表示祝贺！

精彩源于细节，细节源于对活动的重视。三一班的教室，美轮美奂，小小画家的精彩展示，卫生角的温馨提语，尤其是他们的全家福，39个人的手掌，组成一棵参天大树，39只手掌一颗心，撑起一片共同的蓝天。六一班对比方案，样样俱全，龙腾华夏的黑板报，形态各异的卡片标语，是富有想象力的孩子们给自己做的一个色彩斑斓的梦。六二班画之家，我的学期目标，少年中国说，彰显着丰厚的文化底蕴。他们用双手创造美丽，他们用智慧丰盈美丽，也为自己赢得了喝彩和认可，三一班、六一班、六二班光荣地获得了本次活动的二等奖，请这三个班级的班长上台领奖，请教务处胡主任，政教处郑主任为他们颁奖。

为了本次活动，部分老师和学生国庆没有回家，他们在思索成长的天空用什么样的笔涂抹更绚烂，他们在表达生命的故事用什么样的心书写更真实。这次评比，我们最先走进四年级一班的教室，那真是一个好的开头，“少年智，则国智；少年强，则国强”，“上课要专心，举止要文明，卫生要保持，安全要牢记”，这些话，简洁朴素是真理。那些五彩的鱼，那些艳丽的花，那些水蓝的天，那些可爱的人，学生作品栏的那些画，是他们对自己真实的表达。九一班，把每个人的梦想汇聚成浪漫星空，凝聚成了全班同学共同的梦想，教室后面的那张蓝榜，是花名册，但一定会成为高中录取的红榜。他们的梦想让我们崇敬，感佩，热血沸腾。让我们以热烈的掌声祝贺四一班、九一班荣获秋垭小学教室寝室美化评比一等奖，请这两个班的班长上台领取属于你们的荣耀，请马校长为他们颁奖。

只要肯登攀，二班不一般。这个班还真不一般，把梦想刻在心上，让心朝同一方向。把誓言写在脚下，用行动代替空想。彩虹般绚烂多元的成长路上，他们一定会成就灿烂辉煌！荣获秋垭小学教室寝室美化评比特等奖的是五二班，同时，授予他们“最美教室”的光荣称号，请五二班的班长上台领奖，请王校长为这群有梦想、有行动的孩子们颁奖！

经过师生们一个月的共同努力，教室整洁有序，文化氛围浓厚；寝室整齐划一，功能区域明显；学生仪表规范，富有蓬勃朝气。学生习惯培养得到进一步的加强，在评比中，男生1号寝室和女生2号寝室，表现突出，在本次评比活动中被评为“最美寝室”，请这两个寝室的室长上台领奖，请王校长和马校长为他们颁奖。

篇12：教室美化大赛总结

教室美化活动布置之后，10月27日星期五教务处以及学生处7位领导按照如下评分标准对每班教室布置、教室卫生进行了检查评分。

教室卫生：地板干净5分、桌椅整洁5分、窗户明亮5分、讲台整洁5分、黑板干净5分、劳具摆放5分。

黑板报 ：栏目设计10分、栏目内容符合主题且字迹工整10分。

书写墙 ：板块设计10分、书写美观10分。

教室布置：少先队角设计精美10分、墙面美化8分、创意装饰2分。

图书角：书本丰富5分、干净且摆放整齐5分。

篇13：小学教室美化设计方案

1目前多媒体教室的发展概况

现在的多媒体教室绝大多数还是使用传统的多媒体教室设计方案,采用的是C/S架构,主要设备有中央控制器、计算机、 投影显示系统、音响系统,还有一些外接输入设备,所有的音视频信号都通过中央控制器进行转换或者输出,通常还有一个管理系统,可以远程对设备进行开启和关闭操作,可以对设备的使用权限进行管理,例如门禁系统等,还包括一些课表功能,按照课表进行开关系统等。

现在的多媒体教室貌视功能完善,实则不然:

1)中央控制器虽然是网络型,但是在权限的授权做的还不够完善。我们通常IC卡授权来开启关闭系统,并记录设备的使用日志,它很难和校园网一卡通系统融合,中间需要繁琐的处理才能使用。管理系统也需要专门的服务器。中控一旦故障,就无法上课。

2)每间教室必不可少一台计算机,用于教学。每个学期都要对计算机系统进行更新,包括教师使用软件的安装。单单多媒体教室的电脑维护量就非常大。

3)资源的共享主要是访问校园网上的服务器或者主机,只是进行简单文件共享,共享程度很低。

4)为满足日常教学,购买了大量的服务器来安装教学系统,有些系统可能只用了一两个学期,就因为应用软件过时或者不好用而被束之高阁不再使用,也造成学校有大量使用率非常低,或者完全没有在使用的服务器,造成了资源的巨大浪费。

2云计算

云计算[1](cloud computing)是基于互联网的相关服务的增加、使用和交付模式,通常涉及通过互联网来提供动态易扩展且经常是虚拟化的资源。云是网络、互联网的一种比喻说法。 对云计算的定义有多种说法[2]。现阶段广为接受的是美国国家标准与技术研究院(NIST)定义:云计算是一种按使用量付费的模式,这种模式提供可用的、便捷的、按需的网络访问,进入可配置的计算资源共享池(资源包括网络,服务器,存储,应用软件,服务),这些资源能够被快速提供,只需投入很少的管理工作,或与服务供应商进行很少的交互。[3]

云计算是把计算分布在大量的分布式计算机上,而非本地计算机或远程服务器中,企业数据中心的运行将与互联网更相似。这使得用户能够将资源切换到需要的应用上,根据需求访问计算机和存储系统[5]。

云计算的关键技术包含有服务器虚拟化技术、数据存储技术、数据管理技术、分布式编程与计算技术、虚拟资源的管理与调度技术、云计算的业务接口技术、以及云计算相关的安全技术等。

3云计算与教学活动的结合

基于云计算的理念和现代教育更高层次的需求,以硬件为中心的传统多媒体教学环境模式已经不能现代教育的发展,必须建设以资源和应用为核心教学服务环境,以云计算为基础技术支撑的综合教育服务体系。将数量庞大的计算机和服务器有机整合成一台超级计算机,降分散的数据和资源整合成深层共享的海量数据资源库。

3.1在教学应用中虚拟机的功能分类

云计算教学环境的设备主要有云管理服务器组和存储服务器,通过云管理平台生成多个虚拟机,虚拟机一般采用两种模版:

1)统一的模版:主要提供给多媒体教室公共课的老师或者临时会议使用,采用动态资源分配,每次开启终端都是一样的系统,主要满足播放PPT、一般的影音播放、上网需求。

2)个性化的模版:采用静态资源分配,除非管理员收回资源,虚拟机永远在线,用户可以随时随地登录。特定的模版可以装特定的软件,给有特定需求的老师使用,还可以根据老师的需求定制模版,可以作为专用的服务器使用。教师可以通过远程登录到虚拟机,自己安装应用程序,还可以通过终端随时随地的查看自己的虚拟主机,可以满足教师移动办公的需求。

3.2云计算应用于教学的优势

教学中采用云计算的优势[4]:

1)大规模、扩展性强:云服务器可以达到几十甚至上百万台,可以满足各种用户的需求;

2)高可靠性:个别云服务器出现故障,服务可以自动漂移到空闲的服务器上;

3)虚拟化:主机和应用服务器都虚拟化,一些临时的应用不必购买新的服务器,降低硬件购买成本。访问不受时间空间的限制,可以随时随地的访问;

4)按需服务:对服务需求可以动态调整,包括运算能力和存储空间;

5)高共享度:对于相同课程或者同一门学科建立资源库, 让分散的资源得到最大程度的共享。并且云还可以提供长期稳定存储空间,不必为单个服务器或者硬盘坏掉损失数据而烦恼。

6)节能环保:虚拟化的主机和服务器,集中管理,更加节省能源。并且节约购买硬件的成本和维护的费用。

当然云计算需要优良的网络支持。一般云管理服务器和存储需要千兆以上的多个光纤模块连接,云服务器和中心机房核心交换机要用万兆光纤连接,核心交换出口要千兆光纤,核心交换和楼层交换机之间需要千兆光纤连接,楼层到终端用百兆网络连接。终端全部采用瘦客户机,为了防止云服务器异常而无法登录虚拟机,瘦客户机需要自带简易Windows系统,包括Office和常用的影音播放软件。后台通过简易Windows系统直接登录到云服务器虚拟机,如果在校园以外可以通过VPN来访问。

4云多媒体教室设计方案

多媒体教室的由原来的C/S架构转换为B/S架构,设备采用层叠机架一体式,主要有:集中电源控制器(包括网络模块)、 音视频转换器、功率放大器、音箱、面板。接线方式也改为总线型的接线方式。电源控制器对其他设备供电,一般为9-12V输出。基本模糊了中央控制器的概念,音视频转换模块只负责信号的转接。功放采用D类的数字功放。

逻辑连接图:

由原来的星形连接转变为总线型连接,这种连接方式有以下好处:

1)各功能模块分的比较清楚,故障容易处理;

2)任一模块出现故障不会影响其他模块的使用;

3)采用层叠式机架,容易扩展,为将来设备的增加留有接口;

4)对出现故障的模块,只要在机架上替换掉就行了,方便维修。

各设备模块都是可编程的,设备的开关、状态设置都有各自的编码。设备管理都放在云端,新设备安装好,需要电源控制器的物理地址在云服务器端登记,这个云服务器是基于广域网,不受地域的限制。在云端就可以对系统进行开关,对投影机进行开关,对音视频转换模块的状态、数字功放的音量和效果器进行设置等。设备状态的改变还能通过面板,需要什么功能可以定制面板的功能按键。

对IC卡进行授权,可以设置新IC卡授权以后马上同步到所有IC卡机。可以编辑教室设备的使用模式,可以对教师要使用的设备进行个性化的设置,例如:老师上课需要用自己的云桌面、投影、麦克风、音量设置80%,可以在云端设置好,老师上课只需要打自己的IC卡,设备就会自动开启,登录到自己的虚拟主机,下课再次打卡所有设备自动有序关闭。并且教室的使用模式可以复制和漫游,老师只要拿着自己的IC卡,不管在哪一间教室上课,打开设备都是一样的设置。这样可以避免不同的老师对显示和声音大小的频繁调节,避免声音过小听不到, 过大引起啸叫。还可以对功放的声音大小范围进行设置,例如只可以在30%-80%之间调节,不能调节的过大或者过小。设备的管理进行分组,可以对设备批量操作。

在管理方面的优势体现在设备监控、故障提示、设备使用报告。因为每套系统都在云端登记,如果系统出现故障或者人为移除,云管理端都能够及时报警。这不仅起到防盗作用,还能清点设备,方便设备管理。记录设备的使用日志,哪张卡在什么时间在哪间教室使用都有详细记录,并记录投影机灯泡的使用时长,可以导出到电子表格,为管理人员提供详细的管理维护数据。

多媒体硬件设备管理云和教师上课操作系统完美整合。 在教室教师只要拿着经过授权的IC卡,嘀卡以后就直接进入自己定制的虚拟桌面,不用再输入用户名和密码。用完再次嘀卡就可以离开,系统设备会按序依次关闭。

不仅可以对多媒体教学设备进行控制,还可以对教室的灯光、空调、监控设备进行控制。例如一个报告厅,嘀完IC卡以后,自动开启多媒体教学设备,登录到使用者的云桌面,灯光自动开启调节到适合作报告的场景,空调自动开启调节到26摄氏度,作报告的人不用任何其他的操作。云系统还可以定时开启或者关闭空调、灯光。例如一些作为晚上自习室,或者一些活动需要使用教室,又不需要上课,空调灯光到点自动开启,结束自动关闭。完全无职守,不需教师干预。这在一定程度上还起到节能环保的作用。

除了通过云端进行操作,还可以使用移动终端的APP进行操作。

5总结

篇14：小学教室美化设计方案

随着现代教育理论的不断发展和完善，死板被动的教义背诵式学习逐渐暴露出巨大的局限性和落后性，素质教育、自主阅读学习越来越被全社会所重视，从小学起养成的良好阅读习惯成为未来终生发展的重要先决条件。自苏霍姆林斯基提出“书香校园”理论以来，这一观念风靡中国教育界。然而，众多理论研究重复于小学图书馆的作用与建设，忽视了教室室内阅读空间。本文就以此为据，深入思考小学校园文化建设中的教室阅读空间的重要性与设计原则，使书香洋溢满校园切实实现在全国小学生们身边。

小学教室阅读空间表现的形式

在人们在生理和精神层面要求越来越高的今天，阅读空间的服务不再是简单的借与阅的服务，而是形成信息传递、社会教育、智力开发和娱乐休闲等的综合性服务格局。教室室内阅读空间的建设，决不能照搬图书馆的老旧藏书模式。一定要设置新颖活泼的阅读环境，引起小学生阅读兴趣。

随着我国现代化进程的加快，国家、地区和家庭对教育资金的投入不断增长，教育硬件得到提升，人均教室建筑面积有增长的趋势。然而国内现行标准中普通教室生均使用面积小学生为1.16—1.38㎡/生，并不宽松的社会现实决定我们在设计小学教室阅读空间形式时，必须把握形式紧凑、平面占地小、空间利用率高的原则。

教室室内阅读空间建设形式多种多样，例如图书角、班级书架、电子阅读屏、展板橱窗等等，选择具体形式应做到因地制宜，各显其长。

湖南长沙商学院陈焕之受到QQ阅读空间的启发，建议开辟阅读空间，将室内的可利用空间划分为“艺术走廊”、“考研教室”、“文学广场”、“外语角”等板块，共享书籍，互相学习，也给不同的读者们提供一个交流、分享、以书会友的平台。这个新颖的概念可以引用至我们的室内阅读空间设计，由老师主导在教室内设置阅读墙，设置不同主题，鼓励学生们把自己推崇的书籍，或者书评、心得贴上阅读墙，让学生们的收获彼此共享，让资源得到最大化的利用，在班级营造浓厚书香氛围。

小学教室阅读空间设计的原则

1.年龄的特殊性。为小学教室所设计的室内阅读空间需要充分考虑受众的特殊性，区别于成人阅读的特性，就儿童阅读环境来说，空间设计是否能符合孩子们的行为特点及心理动态；他们的所思所想，能否达到培养孩子们的兴趣和爱好的作用，特别是儿童的心理状况和身体情况不同与成人；怎么从孩子的角度出发正确引导他们，起到循循善诱的好作用。通过优秀的室内空间设计来提高小学生的阅读兴趣，培养阅读习惯，这就是我们在设计时需掌握的最主要原则。

2.造型的装饰。小学生群体具有活泼好动、好奇探索、自我保护意识淡薄、自我保护能力低等特点，因此在为其设计家具时，应格外注意安全性和保护性，同时兼顾美观和对小学生的吸引力，把造型安全和结构安全作为造型设计的第一要素。阅读空间也不仅仅是读书的地方，更是一个充满书香氛围的学习多功能空间，应具有亲和力和趣味性。在造型装饰上可以选择仿生造型、儿童装饰画、卡通涂鸦、陈设装饰等等。设计师Sarit Shani Hay在以色列拉马特沙龙主题幼儿园尝试将家具装饰卡通化，运用灵活的排列方式，轻松诙谐，使呆板重复的书架格式充满了趣味和变化，去除了传统阅读空间的严谨生硬，引起儿童的强烈兴趣，使儿童在阅读时会有在家里的舒适和乐园般的兴奋。

3.色彩心理。区别与成人，儿童的阅读空间应该是活泼生动，鲜艳明快的，色彩丰富，变化协调是教室阅读空间色彩设计的重要要素。纯度高、鲜艳、对比强烈的色彩符合儿童心理的要求，而且他们较喜欢暖色调的色彩。丰富的色彩刺激能使儿童心跳加快、血压上升、求知欲曾强；而单调、灰暗的色彩会使儿童的心跳减慢、血压下降，其活力也会下降。因此，选择符合小学生色彩心理需求的颜色来设计阅读空间，可以激发小学生们的阅读兴趣，提高阅读效率。高明度低对比度的色彩运用有利于营造宁静平和的阅读氛围，多使用粉红、天蓝、粉绿等颜色会让小学生更加喜爱，整体以中性色为主调，鲜艳而不刺眼的颜色点缀使空间活跃起来，教室与阅读都变得温馨舒适。

4.材料选择。现代装饰材料市场品种繁杂，各种材料有着不同的特点与适用范围，各有优劣，然而在小学教室室内阅读空间的设计中，材料选择仍应将重点放在关注儿童上。绿色儿童家具基材应选择无毒、环保的材质，以天然实木为主。至于儿童家具的表面涂饰，不易刮伤和不褪色的特点是选择的首要考虑方向，尽量采用含有机溶剂的低毒、无毒涂料，甚至不用涂料，仅在家具表面打腊即可，既能保持其原汁原味的本色，且具有相当舒适自然的手感。材料和配件的合理适用与搭配能够最大限度保证安全性，在阅读空间设计中，多使用实木材料、软质材料，避免易碎、尖锐、高硬度材料。

结语

小学教室室内阅读空间设计应得到更多关注与重视，设计应以小学生的身体特点、年龄特质、心理及行为特征、审美及兴趣爱好为关注重点，兼顾安全性、实用性与美观性，将关爱与温馨融入阅读、融入校园，注重激发阅读兴趣，使阅读变成小学生积极自主的兴趣爱好和内心愉悦的事情。从小培养良好阅读习惯，塑造终生学习行为，推动人生的全面发展。让书香真正的弥漫这个校园，才能从起点上完善“书香校园”建设，构建学习型社会。