于体育的发言稿（共9篇）
篇1：于体育的发言稿
有关于体育的发言稿
尊敬的各位裁判员、运动员，老师们、同学们：
大家上午好!
身披初冬薄雾，沐浴冬日暖阳。我校20xx年冬季田径运动会马上就开幕了。
值此开幕之际，我代表体育部向全体运动员、裁判员表示崇高的敬意!向精心筹备本次运动会的全体师生及工作人员表示诚挚的问候!
教育的本质是教会孩子学会做人，使其向善、向上、向美，而素质教育则是其中的一种体现。在过去的几年里，我校师生发扬拼搏创新的精神，昂扬向上的斗志，在校园建设、教育特色、教学效果等方面均取得了可喜的成绩。
如：本次片区排球比赛，我校初中男排、女排均取得第二名的好成绩。但是挑战自我的步伐不能停止，追求卓越的理念不能松懈。我们不仅要在学业上勇于争先，而且还应在德智体美等方面得到全面发展，尤其是体育运动。
每天锻炼一小时、幸福生活一辈子;生命在于运动;发展体育运动，增强人民体质;健康理念就是少荤多素，还要散步。要全面建成小康社会，需要的就是健全的人格，强健的体质。
这次运动会是对我校体育工作的大检阅，是对我校师生精神面貌和综合素质的集中体现，也是同学们个性特长及运动风采的`一次大比武，更是对碧庄学子飞扬的激情、拼搏的精神、昂扬的斗志、坚强的意志和崭新的风貌的一次全方位的展示!
体育是毅力、耐力的角逐，体育是是正能量的传递，体育是智慧的较量，体育是理想的飞扬。参与就是进步、坚持就是成功，努力就会胜利。好的名次值得骄傲，而顽强的毅力更是优良品格的展示。
让我们用实际行动去发扬“更高、更快、更强”的奥运精神!我相信通过全校师生的努力，我校本届田径运动会一定会开得安全、有序、健康、精彩!一定会展现出碧庄人文明、团结、进取、超越的精神风貌!
谢谢大家!
篇2：于体育的发言稿
大家好!
国旗下发言稿的题目是<学会感恩>
落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩;白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。因为感恩才让我们懂得了生命的真谛。
“感恩”是一个人与生俱来的本性，是一个人不可磨灭的良知，也是现代社会成功人士健康性格的表现，一个人连感恩都不知晓的人必定是拥有一颗冷酷绝情的心。 感恩是爱和善的基础，我们虽然不可能变成完人，如果你学会了感恩，至少可以让自己活的更加美丽，更加充实
如果你是一个苦恼的人，你应该学会感恩，因为感恩是驱除你的苦恼的一剂良方妙药;如果你是一个对生活心灰意冷的人，你应学会感恩，因为感恩的时候就是你的身心得到温暖的时候;如果你是一个郁郁不得志的人，你应学会感恩，因为感恩会使你的心情渐渐舒畅，渐渐平和;如果你是一个被生活压得喘不过气来的人，你应学会感恩，因为感恩会使你逐步释放重负、放松身心;如果你是一个只顾索取的人，你更应学会感恩，因为感恩会使你变得会适当地给予;如果你是一个快乐的人，你也应学会感恩，这样，你的快乐就会取之不尽...... 对别人感恩，相应会得到他人对你的感恩，所以你是得到了两份好心情。学会感恩，就是学会了长存感激之情，永存爱心。
如果没有阳光就没有温暖，没有雨露就没有五谷丰登，没有水源就没有生命，没有父母就没有我们自己，没有真情的存在，人世间将会是一片孤独与黑暗，懂得感恩，你就会愈发地珍惜生命、珍惜生活、珍惜每一次学习的机会，珍惜目前所拥有的一切，心存感恩，世界将会变得五彩斑斓!
篇3：于体育的发言稿
1 体育产品的概念
不同的物品能够满足人们的不同需要, 如布匹、粮食、房屋、车辆, 可以满足人们衣食住行的物质需要;书籍、报纸、电视机等, 可以满足人们精神文化生活的需要;而机器、原材料等则可以满足人们物质生产的需要。这种物的有用性, 就是商品。
体育产品的定义为满足人们体育消费需要的劳动产品的总称, 而劳动产品可以是一种实物、一种服务或是两者的结合。它的界定同体育商品一样, 也是面向体育消费的, 只要产品的使用价值是为了满足人们体育消费需要, 就可以看作是体育产品, 而不管产品是否由体育产业部门生产。
2 体育产品的营销策略
2.1 市场营销定位
营销定位的确切定义是:企业根据市场竞争状况的自身资源条件, 建立和发展差异化竞争优势, 以使自己的产品在消费者心目中形成区别并优于竞争产品的独特形象。定位必须突出的三点是:鲜明、突出、深受欢迎。鲜明就是一提就能让消费者马上想起来。那么, 该如何给体育产品定位呢?就目前我国的现状分析, 给体育产品的定位要从体育市场的本身出发。据整个体育市场的调查发现, 目前活跃在体育市场上的有公益型体育事业单位和经营型体育企业单位 (如各种体育俱乐部) 。
2.2 体育产品制定的策略
体育企业必须明确体育产品组合。它包括下列三种体育产品: (1) 核心体育——指在顾客的购买过程中, 顾客追求的并非体育产品本身, 而是蕴含其中能给顾客带来利益和好处。例如看一场球赛, 观众将得到一次经历、获得刺激、娱乐和放松。到健身房训练, 顾客获得的是休闲健身和娱乐, 而不是健身器械。这对于服务产品的设计和提供都至关重要。 (2) 便利体育也称有形体育, 指提供核心体育所必需的载体, 如运动场馆、体育器械、体育服装、体育书籍、光盘等。它们不是顾客所需的主要利益, 但没有它们, 核心体育就无法传递。此外, 这些载体本身具有产品的属性, 可以从外观、品牌、样式等方面进行营销。 (3) 辅助体育——是用来增加体育产品的价值或者是使体育企业的体育产品同其它竞争者区别开来。如同是一个级别的球队, 有的球队很注重包装自己, 进行大量的宣传, 其观众人数就多。
2.3 体育产品营销中其价格的制定
体育新产品的价格制定与企业的整体经营战略紧密联系在一起, 直接影响到新产品进入市场的速度和市场占有率。因此, 关于体育新产品的价格制定研究备受关注。如果单纯的从体育新产品的价格制定方法上来说, 目前比较流行的主要有澄清价格设定法和渗透价格设定法两种。
澄清价格设定法, 是抓住具有消费能力层进行的价格设定, 在健康体育新产品导入市场初期, 设定比较高的价格, 迅速澄清市场。这样的价格设定, 是针对价格敏感性较低的消费者层, 运用在集中的、非弹性的体育市场, 而不是为了和其它公司竞争。如果在价格敏感性较高的消费者集中的弹力市场中设定这样的价格, 顾客就很容易调整消费目标, 转向别的产品。另外, 制定体育新产品的价格必须以掌握大量的相关信息资料作为基础, 提前考虑如何延长购入期的问题, 以防出现价格悬念, 动摇市场信心。
渗透价格设定法, 是在体育新产品导入市场初期, 设定比较低的价格, 以价格优势迅速渗透市场, 积极扩大, 抢占市场份额的价格设定方法。这种价格方法可以打消竞争对手展开价格战的念头, 因此有的经济学家称之为“抵制价格法”。运用渗透价格法时, 一定要充分考虑随着市场的快速普及和市场份额的迅速提高, 是否具备了保证体育新产品的生产、供给能力。一旦出现生产、供给能力不足, 经营者就会因“价格是否太低了”而动摇信心, 消费者则会提出“这么便宜是否会有好东西”的疑问, 产生通常人们所说的“便宜没好货”这种先入为主的想法。
2.4 体育市场经营中进行品牌营销策略
最基本的有以下六种形式:
(1) 个别品牌名称策略:即企业对自己经营的体育产品组合中的每一个产品项目使用不同的品牌名称或标记。 (2) 整体品牌名称策略:即对产品组合中全部的产品项目采用同一个品牌名或标记。 (3) 系列品牌名称策略:即对按大类产品项目进行品牌或标记的设定。 (4) 企业品牌和个别品牌名称连用策略:即企业名称与产品品牌联合运用, 使企业和品牌相结合。 (5) 品牌扩张策略:即在已成功经营品牌的基础上, 附加不同的产品系列。 (6) 多品牌策略:即企业对一个相同的产品项目使用两个以上品牌。
应当指出, 上述不同的品牌营销策略都具有各自的特点和适用范围, 在体育市场实际经营运作过程中, 应根据体育市场发展状况、企业自身情况和消费者的需求等选择最适宜的体育品牌营销策略方案。在以往的体育市场品牌营销运作取得成功的案例中, 当属可口可乐、健力宝以及李宁最为突出。以上品牌在品牌营销的基本策略上的不同之处在于:可口可乐采取的是整体品牌策略;采用的是企业品牌和个别品牌名称连用策略。可口可乐公司虽有醒目、美年达、可口可乐等系列品牌产品, 但广大消费者在体育市场上经常见到的却只有“可口可乐”这单一品牌。与其在品牌营销运作方式上相似的品牌还有百事可乐。百事可乐近几年在体育市场的投入比较大, 它是中国足球最大的体育赞助商, 绿荫场上随处可见其广告展牌, 球员身上穿的球衣也印有其标志, 同时百事可乐也借助支持中国体育事业发展的契机, 赢得了中国消费者的信赖, 尤其是年轻一代的好感, 美誉度得到了极大的提升, 销售量猛增, 居高不下, 大有取代可口可乐的势头。健力宝、李宁二者同属健力宝集团, 是在中国关注体育事业发展最早的品牌, 其崛起也与体育事业的发展分不开:1984年, 健力宝通过赞助中国奥运会代表团远征洛杉矶奥运会, 使其赢得“中国魔水”的美誉而名扬海内外;而李宁这一品牌则是健力宝集团在体育产业方面寻求更大发展的产物, 其为广大消费者所熟知也是从体育市场品牌销开始的。
近几年, 随着体育事业的繁荣与发展, 企业在体育市场品牌营销方式的运用上也呈现出多样化的发展趋势。一般来说企业进入体育市场, 可以利用的契机有:
(1) 各类体育竞赛表演活动的举办权和经营权, 内含冠名权、冠杯权、广告发布权、广播电视转播权, 竞赛表演活动的名称、会徽、吉祥物等标志的特许使用权和经营权。
(2) 各类体育组织、体育团队的名称、标志的专有权、特许使用权和经营权, 如“奥运会”的文字及其商用商标。
(3) 体育组织、团队和名人的声誉。
(4) 体育场馆、设备的租赁权、土地使用权。
3 结语
第一, 调整观念。以市场规律来思考如何经营形成良好的市场经济机制。第二, 摆正位置。体育企业应首先面对自己的市场, 确定自己的优势, 找准市场定位, 了解市场需求, 生产适销对路的体育产品, 将注意力集中到竞争力的提高上。第三, 引进人才。体育企业要大力引进和培养经营管理和市场营销方面的人才。第四, 体育产品价格的合理制定。合理的产品价格应该根据产品的营销定位制定, 还要根据具体的市场经济规律及不同消费群体的消费水平。第五, 创建品牌效应, 加强宣传。提升自身品牌的名气, 多途径的提高品牌的知名度, 扩大体育消费人群, 进一步促进体育产品的发展。
摘要：发展体育产业离不开市场, 而使体育产品尽快占领市场的有效措施是先进的营销理念和手段。制定体育产品的营销策略主要从市场营销定位、产品制定、价格和品牌效应等方面进行了分析, 旨在为体育经济的迅速发展提供借鉴。
关键词：体育产业,体育产品,市场营销,策略
参考文献
[1]刘勇.体育市场营销学[M].北京:高等教育出版社, 2003.
[2]张永军.对我国体育消费结构问题的探讨[J].体育科学, 2000, (20) .
[3]何其霞.试论体育市场、体育产品及其营销特性[J].西安体育学院学报, 2002, (19) .
篇4：于体育的发言稿
关键词：健康；人文；发展
体育，不仅是身体的律动，也是心灵、情感和生命的律动。它的起点与归宿都是为了实现个体生命的真实与完美。近年来，在体育教学中，有一种意识越来越明晰：体育需要健康而纯洁的文化，需要坚守最基本的底线……在这样的时代和教育背景下，高校体育
教学也应该立足整体，兼顾差异，注重技术和情感的深度对接，提倡体育和人文的深情握手，在打开世界体育之窗的同时，创造更具创新力、亲和力和更富有人情味的体育新景观。
一、从健康的视野出发——多一些真正的“维他命”
当下，关于体育和体育教学，人们特别重视“健康”这个词眼。《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称《纲要》）指出：“紧扣课程的主要目标，把‘健康第一’的指导思想作为确定课程内容的基本出发点，同时重视课程内容的体育文化含量。”无疑，这里的“健康”蕴含了丰富的内涵。饮食合理、睡眠良好、心情平和、工作积极、家庭和睦、社会和谐……无不在“健康”的范畴之内。专家将真正的健康的范畴定位在三个层面：生理上、心理上和社会上的完好状态。
“无病即健康”的观念早已本被人们所摒弃。“体育”不仅仅是一个动词，还是一个复合词。这里的复合就强调了多维度的发展和多种运动“处方”的选择。比如，健身性与文化性，选择性与实效性，科学性和可接受性，民族性与世界性。不少高校教师，以人的合理发展为根本，突出身心合一，讲究形神兼备，注重刚柔相济，其实就是准确“把脉”后的所作所为。
对于刚刚入校的大学生，应该多一些搭配合理的“维他命”。高校学生年龄一般为18～23岁，正处于身心易变时期，生活、教育、情感、心理的耐受度差。面对这群活蹦乱跳的“易变体”，高校体育教师要做好准确“号脉”的充足准备。要强调难和易的搭配，所长和所短的互补、参与目标和运动目标的调整等。根据学生的可变性、可塑性和差异性开出的处方，肯定更切合学生的实际，使其身体端直而挺拔，心灵健康而纯洁。
例如，在篮球教学中，为了培养学生终身体育的意识，可以把篮球选修分为四个层次。
第一层次：技术教学和简单战术相配合。这一层次针对篮球基础和技术较差的大学生，其基本理念是：“使课堂适合学生，而不是使学生适合课堂。”主要在运球、投篮、传球、技术组合和实际运用方面加大训练力度。
第二层次：战术配合和提高技术相配合。这一层次的学生有一定的篮球基本功，但对战术体系认识模糊。对此，以两三个人的小配合为切入点，由局部配合到整体战术体系，螺旋上升。可以多安排表演、比赛以提高技术，掌握战术。
第三层次：规则裁判和纠正技术熟练战术相配合。部分大学生对篮球裁判工作情有独钟，在比赛中轮流做裁判，在实践中学会裁判规则。最后，纠正在比赛中出现的技术、战术和裁判错误，促其提高。
第四层次：花样篮球和创新技术相配合。学习并掌握三人制篮球比赛战术，学习并创造花样篮球技术，让他们从喜爱篮球到创造篮球，创新篮球技术，向高层次花样篮球技术挑战。
二、从人文的姿态考虑——让体育精神的田野更加馥郁
体育不仅仅是体育。从大的层面说，体育与民族精神和国家形象有关，正如奥运先驱张伯苓所说：“强我种族，体育为先。”往小处说，体育可以塑造人的性格，滋养人的情感。体育界的一些先行者在立足体育技能的同时放宽眼界，引领学生投身到精神的“田野”中去行走，其土壤里种植的是“忠誠、责任、勇气、正义”等精神种子，这样的田野充满了精神的温度和人文式的热情，是为师生生命而存在的一个无限丰富、隐形而动态的地方。
《纲要》指出：“重视课程内容的体育文化含量。”所谓“文化含量”自然是从人文层面而言的。高校体育生活中的人文性应该包括如下内容：（1）学生的安全感；（2）团队的合作与沟通；（3）对多元智能和性向的尊重；（4）方法的多样性和个性化；（5）宽容而有挑战性的校园文化环境。如何在体育教学中建构这些内容？可以从体育道德价值观、人文修养、审美情趣、行为举止等方面加以渗透。
姚明刚刚到美国，满眼是无奈和怯懦，满耳是讽刺和嘲笑。最伤人的是老牌球星巴克利在电视上公开表达蔑视，并打赌：“如果
姚明能够一场拿下一个分数他就亲吻驴子的屁股”，几乎没人看好姚明能够在NBA站住脚。但是姚明挺过来了，凭着强大的自我调节能力，从盲目的愤怒到理智的反击，从被动的接受挑衅到主动的出手反击，从边缘到核心，姚明用行动证明了自己。值得一提的是，当巴克利真的兑现自己的承诺，亲吻驴子的屁股之时，姚明一笑置之，淡定从容，这既是一个胜利者的微笑，也是一个人文者的应有之态。
如果我们深刻地考察当前的高校体育教育，则不难发现，很多人已经试图在“技术教育”与“人文教育”之间寻找到一个落脚
处——应该说，这是一种无可挑剔的做法。问题在于实践的层面
上，并非心想事成或一蹴而就。高校体育教师的确到了深刻反思并赋予实践气魄的时候了。如果教师首先流露出浓浓的人文气息，效果是不是会更好一点呢？比如，习惯于“协商”而不是呵斥，趋向于民主与平等而不是师道尊严，融合于学习共同体而不是两个对立的“堡垒”……一切有赖于教师新旧教学理念的更替，期望努力给学生以人格支撑和精神支撑。
三、从发展的远景确定——引导学生抬起头来看看路
《纲要》指出：“既要考虑主动适应学生个性发展的需要，也要考虑主动适应社会发展的需要，为学生所用，便于学生课外自学、自练。”所谓“主动适应社会发展的需要”是指我们既要“踏踏实实走路”，还要“抬起头来看路”——看看外面体育世界的变化与多姿，未来的趋向与发展。所谓的“民族性与世界性”的语义阐释也正源于此。
国家体育课程标准也提出“多能一专，复合型人才”等培养目标。多能一专，而非一专多能，基本上抛弃了专才性人才教育模式，而转向通识性教育模式和框架。复合型人才更是与社会发展需要、市场人才的欠缺和饱和等息息相关。不可否认，当前大学生就业形势严峻，“被就业”一词之所以迅速蹿红网络，与学校教育的多重“缺钙”有很大关系。在功利主义盛行的校园氛围中，体育设施再好，狭隘的人才培养观和“死读书”的教育模式照样会将学生撂倒在起跑线上。
少数民族文化崇尚自然的原生态体育给我们有不少启示。龙舟、打陀螺、摔跤、跳竹竿、跳虎、苗族的跳芦笙、藏族的跳锅庄等体育运动与自然密不可分，沐浴在自然的和风细雨中，在“另类表演”中对身体进行塑造和美化。无疑，这些从“身边”挖掘体育生长点的做法拓宽了体育的时空。
国外体育同样对我们有积极的借鉴意义。英国高等体育教育一直走在世界前列。其中典型代表是英国伯明翰大学体育与运动科学的课程设置。他们特别注重5大类基础课程，即心理学、生理学、社会学、运动生物力学和生物化学，在学习的基础上侧重实践，以俱乐部形式开展技能学习与锻炼。这种多学科交叉糅合的方式的确能给学生多种“维他命”的营养补充。
不论是民族的，还是世界的，不论是对现世深情拥抱，还是对未来尽情遐想，学生能否具备“终身体育意识”，能否具备令世界起敬的身心素质，能否在学习的道路上长久地领先，一切有赖我们的努力，有赖于每一个运动场的温度和气氛。体育教师学养几何、魅力几分，以何种方式擦亮学生的眼睛、照亮学生的心灵和生命，才是真正为个人与社会埋下的最大伏笔。
篇5：退休教师发言稿根植于乡土的
--------在我校姜黎新老师退休欢送会上的发言稿
在中国这块广袤的土地上，有许许多多，勤勤恳恳地耕耘在自己的本乡本土，为自己家乡的教育事业奉献了自己的青春与热情的乡村教师。他们几十年如一日，无怨无悔，只知付出，不问收获，他们不求伟大与卓越，不求虚名与实利，就像一头埋头犁地的老黄牛，尚不知前路是荆棘还是顺境，也不知是光明大道还是泥泞重重。他们听从了祖国的号召，服从了组织的安排，也许是时代造就一代人，抑或命运选择了他们，他们的大半生时间就交给了祖国的教育事业，家乡的教育事业。他们大多数人注定平平淡淡，默默无闻。我姜家山小学的姜黎新老师就是其中的一位，他是姜家山人，生于斯，长于斯。30多年来一直任教于姜家山乡，从村小到完小，再到中心小学。他从没跨出姜家山乡一步，要说谁对姜家山有感情，谁为姜家山的教育做出奉献，我们没有理由怀疑像姜黎新这样扎根于本乡本土的老师。吾辈无才，却有二心，先是离弃了生我养我的故乡----九华乡，后又抛弃了石梁镇，为了一己之便，来到了姜家山。拿此和姜黎新老师一比，德之高下，泾渭分明。静而思之，委实脸红，汗涔涔也。
我从2006年下半年调到姜家山，于是和姜黎新老师有了交集，初见此人，分明觉得他天庭饱满，地阁方圆，从相学上看，乃那大富大贵之相也。在此我可以推而断之，姜黎新老师在他的退休之后，他的人生必将有新的起色，什么平平安安，幸福连连都是小事一桩。再细而看之，发觉他五官端正，棱角分明，套用现在的话说，年轻时分明是个大帅锅，如果在现在，那肯定是香馍馍一个。真是造化弄人，生不逢时啊。
篇6：于体育的发言稿
在全面推进素质教育的过程中，必须把德育放在首位，并把德育渗透到各学科教育中去，体育也不例外，体育作为学校素质教育不可缺少的组成部分，担负着提高少年儿童身体素质的主要任务，而品德教育也是体育的教育目标之一。因此，体育教师在日常的体育教学工作中，必须有意识、有目的、有计划的对学生进行思想品德教育，寓德育于体育之中，这就要求体育教师必须把握当代少年儿童的个性心理特征和思想品德状况，认清思想品德教育是体育教学目标的重要组成部分，并创造性地探索在体育课中进行思想品德教育的方法、策略和技巧。下面我就肤浅地谈谈体育教学在思想品德教育方面的几种做法。
一、身教。
人的道德认识情感、意志和行为只能在人类的生活和社会活动中，通过引导、教育逐渐培养与完善起来，所以学生的思想品德是社会影响和学校教育的结果。
“身教重于言传”，“以身立教”是每一位教师应遵循的工作原则。它对学生具有很大的感染力和说服力，对学生个性品德的形成有着重要的影响。作为教师，拥有高尚的思想品德是极其重要的先备条件，如果没用正确的道德意识，或者言行不一，对学生的良好行为习惯的养成也造成影响。所以在凡事要求学生做到的事自己应首先做到，然后才能要求学生，要充分用自己的性格和人格作表率，使学生从中领悟和产生道德概念，从而乐于接受效仿，对学生的思想道德形成起着潜移默化的作用。例如，我校由于是新搬迁的新校舍，学期初校园里到处都是没搞绿化的泥地，天晴时风一吹灰尘布满整个校园，室外体育课时经常要蹲下来躲避沙尘暴，所以上课前我尽量用水把周围的场地打湿，看我一个人跑进跑出地接水洒水，同学们都站不住了，纷纷也借来了水桶、脸盆，一起干了起来。而这段劳动的时间也成了我跟学生交流的好时光，他们会讲在家里做什么事情;班里谁的最勤快;谁的力量最大，可以拎多少水;谁速度最快，来回了几趟。从那天起，只要天气干燥，同学们都会在下课时将场地打湿，保证了课堂质量。又如，在气温比较低的那些日子，虽然规定不能戴帽子、围巾、手套，但不少学生还是因为怕冷一付武装来上课，练习时也缩手缩脚的。此时，教师应选择比较简单的衣着，精神饱满地向学生问好，带头做准备活动，活动后鼓励学生拿下“装备”，同时不适时机地向学生灌输要吃得起苦，不要被寒冷打倒。
二、言传。
语言是人们表达感情、沟通思想、传播信息的一种工具。体育教师的思想品德教育工作作为一项塑造学生灵魂的神圣工作，必须运用符合自身性质、特点、要求的语言艺术。
在进行体育知识教学时，可向学生介绍一些我国体育发展史，体育成就和为祖国荣誉奋勇拼搏的运动员的事迹，去感染、激励学生，对学生进行爱党、爱祖国的教育，激发学生的民族自尊心、自豪感和爱国热情。
体育课的特点是以身体活动为基本特征。由于学生各自的身体素质、体能和意志不同，往往在练习过程中，有的学生存在着畏难的情绪，如怕苦、怕摔、胆怯等一些现象，特别是在跳高、跳山羊、技巧、单杠动作等难度较大的练习中更加突出。出现这种情况之后，要针对学生各种不利于练习的心理，进行有的放矢的教育。在练习中，要以热情的态度关心帮助学生完成动作，使学生减小惧怕的情绪。通过不断反复的练习，学生终于有了克服困难的信心，然后进一步培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳和勇于克服困难的思想意志品质，使学生真正体会到了：“世上无难事，只怕用心人”的含义。
对小学生来说，最喜欢听表扬的话。在跳绳教学中，一年级小朋友由于没有接触过跳绳，有一半以上的小朋友都不会，有的甚至一个都跳不过，在教这些小朋友时，首先要用十二分的耐心，因为你在一次次地示范、一次次地讲解，乃至手把手地教他，他还是不会，但他能通过长时间的练习而逐个增加，所以言语的激励是非常重要的，在他跳的时候，我在旁边不停地鼓励他：“对，就这样!”、“慢慢来，有进步了!”、“别人学得会你也一定行!”等等。有的.小朋友一开始还比较有兴趣、信心，时间一长他就烦了，在一边玩其它游戏，当时，我会先问他怎么了，同时鼓励他不要放弃，一定要坚持下去，有时候也结合一些愚公移山的小故事，教育他们只有每天坚持去练，才能在最后达到自己的目的。
记得在一次接力跑比较中，第一轮比赛大家都在喊“加油”，气氛很热烈，在第二轮时，不知是哪个学生在喊：“某某队，减油!某某队，减油!”，一时之间，不少同学也跟着减了起来，而在跑的学生也笑了起来，可以说这轮比赛非常失败。这轮比赛一结束，我就问：“同学们，在你跑步时，没有人给你加油，你觉得跑起来有劲呢?还是没劲了?”不少同学都回答说没劲了。“对呀!只有大家一起喊加油，我们的小队员才会跑得更快呢!而且我们不能给别人喝倒彩，这样是不礼貌的……”经过我一讲，他们的“加油”声又响了起来。同时对那些跑得慢的学生可用“坚持到底就是胜利”等词语来鼓励他们，使他们都能完成教师所布置的任务。在课的小结时教师既要表扬跑得成绩好的学生，更要表扬那些能不耻最后，坚持跑完全程的同学，并鼓励他们在其他方面都能发扬刻苦精神，取得更多方面的进步。
三、精选。
不同的练习内容，不同的教学题材，对进行的品德教育目的也是不同的。因此，要合理得选择和搭配好一堂课所需要的教学内容。不仅要从负荷、量等符合身体练习上考虑，而且要考虑内容的品德目标，应该培养学生多方面的思想品德。体育游戏是学生们最喜爱的一项综合性的体育活动，不同的游戏就有不同的品德要求和目的。如做“投准”游戏(投准一个算一分)，不仅能发展学生投准和躲避能力，更使他们能发扬集体主义精神，做到互相协作、团结一致，为集体争取分数而努力。例如，做“传球”游戏，则能培养学生机智活泼、团结负责、乐观进取的优良品质。
四、严纪。
良好的组织纪律和集体观念是完成教学任务的保证。小学体育课必须建立起一个良好的上课常规，加强队列训练，强化学生的纪律性，一切行动听指挥的集体主义精神。在练习中有目的培养学生关心爱护集体的思想感情以及刻苦耐劳、奋发向上等优良品质，使学生一堂课下来，在身心诸方面得到锻炼。
篇7：贯穿于素质教育中的体育教学
贯穿于素质教育中的体育教学
四川省西充县实验一小 刘先明
素质教育以面向全体学生，要求学生德、智、体、美、劳等全面发展为根本宗旨。学校体育教学为发展和增强学生的体质，传授体育知识、技术、技能，培养学生有道德和意志品质承担着不可推卸的责任。我们在体育教学中又如何实施素质教育呢?在体育教学中要从以下几个方面着手：
一、体育教学要善于培养学生的爱国主义精神
体育同国家的政治、经济、国防、外交有着密切的联系。无论是奥运会还是亚运会，我国的体育事业都取得了辉煌胜利，这些辉煌的胜利，象征着我国政治稳定，经济繁荣，人民团结。各级各类的体育活动和运动竞赛，都有助于形成人与人之间、个人与集体之间的和谐统一和团结和睦的气氛。在奥运会上，每当看到中国运动员参加的各项重大比赛时，更是紧紧牵动着亿万中国人的心，当我国运动健儿站在领奖台上含着泪水，仰望着五星红旗冉冉升起时，作为一名炎黄子孙不禁产生一种民族自豪感。这些对青少年来讲更是一堂活生生的爱国主义教育课。在教学中，教师要有意识地简述中国女排历经千辛万苦拼夺“五连冠”的战绩，还有许多田径、体操运动员也是经过艰苦的训练，努力拼搏才获得冠军，用这些活生生的.事实来激发学生爱祖国，增强民族自尊心和自豪感。让学生了解武术是中华民族的传统活动，教育学生做到爱国爱民，匡扶正义，由动情而晓理，由晓理而意行。通过这些教育使学生树立远大的理想，积极投身体育锻炼，树立强烈的民族自尊心和民族自豪感。
二、体育教学要注重培养学生的素质和能力
体育教学在对学生身体素质能力培养和增强的同时，也应注重心理素质的培养。特别是现阶段，中小学生的心理问题已成为社会各界十分关注而为之忧心的严峻问题。发展和培养学生心理素质能力显得非常重要。体育教学应从以下几个方面对学生加强培养和锻炼：
1.思想承受能力。在体育教学中，对学生进行适当的挫折教育，培养他们的战胜困难和超越自我，增强勇气和信心和承受能力非常必要。在训练时，可以设置一些“高而可攀”的难点和技术难度，有意识地让学生“碰碰钉子”，使他们经受成功与失败的情绪体验，进而培养“胜不骄，败不馁”的心理素质。特别是对参加竞赛而成绩不够理想的的学生，更要帮助他们调整心境，培养承受逆境的能力。
2.身体素质能力。现在的中小学生大部分都是独生子女，在家享受着无与伦比的优越生活，大部分是衣来伸手，饭来张口，看起来肥嘟嘟的，其实身体却比较娇弱，抵抗力差，患病率高，体育课运动量稍大一点就气喘吁吁，深感疲劳。有些家长为了孩子的安全，或追求考试高分数，限制孩子的户外活动。有的学生在学习之余挤点时间去打打球或跑跑步，都被家长斥之为“贪玩”、“不好好学习”，造成身体素质极差。所以，在体育教学中，加大学生的运动量，延长锻炼时间，开展形式多样的体育项目，对提高学生身体素质能力绝对是不可缺少。忽视体育锻炼，既影响学生体质健康，又影响学习效率。
3.意志品质能力。体育的竞赛活动，特别是中长跑，对培养学生的意志品质能力非常有效。在中长跑的教学训练中，一定要让学生树立“不到长城非好汉”的顽强意志品质和坚忍不拔的毅力。在跳马的练习中，总有少部分的学生心里畏惧，对自己没有信心，没有勇气越过鞍马。在这种情况下，应多鼓励，多激励，应常用“我相信你一定能行”，并站在器具旁边，做好随时保护学生的准备，并对学生显露出一种期待的眼神，学生消除了顾虑，就会勇敢地跳跃，一旦有了一点进步，就当即进行鼓励，让他们感受成功的喜悦。学生就会受到积极意识支配，自信心就会越来越强，意志品质能力就会大大地提升，从而产生敢于克服困难的顽强勇气。
4.公平竞争能力。体育教学中，游戏和比赛最容易反映学生的行为表现，所以，必须制定严格的游戏和比赛规则，大家在这种规则下一视同仁，树立公平竞争意识，培养学生美好的心灵。在竞赛性较强的游戏中，如球类运动，学生在活动中为了完成任务，必须要克服困难，相互合作，并善于应对各种突发情况，促使学生充分发辉自己的聪明才智，去体验，去探索，在竞争中才能占到有利位置，就会促进学生思维和智力的发展。
5.思维创造能力。全面实施素质教育，对体育教学也提出了更高的要求，在体育教学中，让学生成为课堂的主人，应充分发挥学生的主体作用和思维创新能力。特别是在教学中进行游戏，让学生自己思考，自己制定游戏规则，尽量达到游戏的公平公正，这就需要学生去思考，去创新。如游戏“寻找目标”，让学生充分想象，随时更改寻找目标的方式，就能让学生的思维得到充分的展示，创造能力就会凸显出来，就会激发学生的主动性、积极性和创造性，思维创造能力就会全面提高。
6.合作协调能力。队列训练、拔河等活动，要求学生必须精诚团结，相互合作，相互协调，必须以大局为重。这样活动的开展，就会培养学生遵纪守法和相互合作、互相协调的能力以及集体荣誉感。特别是青少年学生，为了取得游戏的成功和比赛的胜利，就会千方百计地发挥个人和集体的智慧，动脑筋，想办法，团结一致，也会促进他们正确处理同学之间，个人和集体之间，集体与集体等多方面的关系，从中懂得守规则，履行职责，与同学合作等集体观念。在游戏胜负面前，能体验成功与失败的甘苦，认识到友谊的可贵，并养成严于律已，宽容待人的良好品质。
篇8：于体育的发言稿
在人的因素中, 体育教师又是一个关键因素。
一方面, 必须强调改善外部环境与条件, 为学校体育开展创设良好氛围;另一方面, 要强调改善体育教师本身, 改善体育本身。一方面, 要强调改革体育的目标、内容、评价等;另一方面, 更要强调体育目标、内容、评价实施者素养的提升。正如教育学家卡尔·明格所讲:“教师是什么样的人要比他教什么更为重要。”作为合格的体育教师, 素养与水平的核心体现体育教师魅力是一个我们不能不认真思考与研究的问题。
魅力, “吸引人、感动人的力量” (见《现代汉语规范词典》2004年第一版P839) ;“很能吸引人的力量” (见《现代汉语词典》1978年版P766) 。魅力是一个人在与人人际交往过程中所体现出来的一种不可抗拒的吸引力和感染力。体育教师魅力是体育教师在体育教学、学校体育工作中, 与学生交往过程中得体的仪表、优雅的举止、高超的运动能力、精深的专业知识与素养、良好的沟通与交往能力, 及对学生和体育的爱等所形成的对学生的吸引与感动。体育教师魅力主要有吸引人的力量和感动人的力量。其中, 吸引人的力量是知识、艺术、能力、外表等;感动人的力量就是人格、奉献等。
一、体育教师魅力有何作用
一是形成融洽师生关系必要而充分的条件。有魅力的体育教师一定是赢得学生信任与热爱的教师, 一位赢得学生信任与热爱的教师为形成融洽而良好的师生关系提供了基本的前提, 奠定了坚实的基础。从一定意义上讲, 有魅力的体育教师既是形成融洽而良好的师生关系的必要条件, 同时又是充分条件。
一位中学生这样描述由于一位有魅力的体育教师出现他对体育课态度的变化:到了初二, 我惊奇地发现我居然十分盼望上体育课了。也许是那份汗水浸润下所不经意的收获, 也许是那片掌声所带来心灵的慰藉, 也许是那种乐趣所吸引的吧!我开始希望铃声迟点响, 好让我再上一会儿体育课, 她教会了我很多。如果每天的体育课堂都如此该有多好啊!不讲成绩好坏, 不分位次优劣, 只是心里对体育课真诚地热爱。我说体育课堂, 不是天堂, 却给了我们天堂般的美好!
二是提高体育课与学校体育成效的前提。在学校里, 人们在私下场合经常会听到学生说:他们很喜欢某位教师, 喜欢他所任教的科目;不喜欢某位教师, 上他的课像是在受罪, 提不起兴趣等。有魅力的体育教师是学生喜欢体育课、喜欢学校体育活动的最终的条件。有魅力、能吸引学生、感动学生, 受学生喜欢与爱戴的体育教师, 往往是学生喜欢体育课的最重要的理由之一。在祝贺马约翰八十寿辰时蒋南翔校长说:“半个世纪来, 马老始终如一地服务于体育事业, 并身体力行, 在全校年纪最大, 精神最好。”荣高棠说:“马老以80高龄还能有这样的身体, 体育运动能够促进健康, 马老是一个活的证明。”在祝贺马约翰在校工作五十年时蒋南翔校长说:“鹤发童颜、步履矫健、精神奕奕的马约翰先生, 本身就是提倡体育运动的一个活榜样。”
三是进一步激发体育教师自我完善的动力。体育教师魅力即体育教师赢得学生的充分尊重、信任的吸引力与感召力, 能够引发学生对体育教师的高期待的“皮格马利翁效应”, 即学生对体育教师的赞美、信任和期待成为一种能量, 增强体育教师自我价值, 使体育教师变得自信、自尊, 获得一种积极向上的动力, 进一步促进体育教师的自我完善与专业发展。
二、体育教师魅力“魅”在何处
为什么马约翰不仅赢得了一代又一代清华学子的尊重和体育界、教育界的尊重, 而且赢得了整个社会的尊重, 最重要的是马约翰对体育深刻而独到的认知, 是其培养强健身心、和谐发展的新一代的执着追求、广阔而深厚的知识背景、高超的运动水平, 及志存高远、平易近人、高雅脱俗的人格。体育教师的吸引力与感召力主要由以下四个因素决定:
一是体育教师对学生的深刻认知与理解。1962年, 开滦二中曾举行过—次教学基本功的表演。首先是观摩一节体育课, 看课的领导与同行都被任课教师上的精彩体育课迷住了。课后, 任课教师马国勋接受了一个非常特殊的考试, 由主考人任意抽出马老师任课班级学生的登记表, 针对学生的姓名、性别、年龄、家庭住址、健康状况、性格爱好、思想和学习情况等一一提问, 马老师全都能对答如流、准确无误。在场的领导和教师无不表示钦佩, 都说马老师脑子里有一本学生情况的“活档案”。马老师正是由于有了这本“活档案”, 所以上起课来才那样有的放矢、得心应手、充满魅力。
二是体育教师对学生诚挚的爱。苏霍姆林斯基说过:“一个好教师意味着什么?首先意味着她是这样的人, 她热爱学生。”有魅力的体育教师必然热爱学生, 真心诚意为学生, “捧着一颗心来, 不带半根草走。”
马约翰说:“我要求学生要生动活泼, 自由地玩儿, 自己去活动。不会活动不会玩儿的, 我就去教他们, 学生对我都很有感情。”20世纪50年代, 一位教育部副部长称赞杨馨“为了把功课准备好而废寝忘食, 为了把儿童教好而殚精竭虑, 不辞劳苦。这一切都是为热爱儿童、热爱祖国新生的一代所激发的。” (见《学校体育》1991年第3期P79) 这些都是源于他们对学生深沉的、炙热的爱。
三是体育教师的坚守与钻研。有魅力的体育教师一定是守望与坚守体育价值的人。著名体育教师关槐秀这样发誓“从我手中出来的学生一定保证个个体格健壮、聪明活泼, 决不能有一个体质不合格。”杨馨老师心声更是感人至深“为了孩子们的健康成长, 我情愿在风雨中, 在操场上干到爬也爬不动的那一天。”有一次, 杨馨老师去观看《李四光》的电影, 她被李四光的科学精神与坚强意志所深深感动, 与此同时, 她将电影与自己的体育课教学有机联系起来, 创编了以勘探活动为情境的走、跑、跳、攀、爬体育游戏《小小勘探队》。学生们在欢快的体育游戏中既得到了身体的锻炼, 又受到了很深刻的教育。
四是体育教师得体的仪表、翩翩的风度、较高的运动水平。外在的美是体育教师魅力形成的一个组成部分。马约翰永远是清华园中一道亮丽的风景线, 他个子不高, 也并不那么五大三粗, 但是, 无论何时看到他, 总是仪表堂堂、风度翩翩、活力四射。平时他总是穿一套白色的、宽松的布衫, 即使冬天他也从来不穿棉衣, 最冷的时候, 只是在白布衫外加一件毛线背心, 到室外时再罩上一件短外套, 显得那么的精神、那么的神气, 马老师的仪表本身就成了绅士的代名词。
河北师范大学的刘竞存教授在近60岁的高龄给学生上田径的跨栏课时, 自己亲自为学生做高栏的跨栏示范, 体操课时还能做单杠大回环示范。60岁的老人居然还能如此矫健、轻松、熟练地完成这么高难度、高强度的动作示范, 难以想象, 不得不令人折服!
三、体育教师魅力如何提高
一是进一步提高对体育的认识。一个有魅力的体育教师一定是能更好地体现与实现体育课与学校体育价值的体育教师。为此, 体育教师应不断提高对体育课和学校体育对于学生发展、学生健康、社会发展与进步的价值和意义的认识, 从内心深处有对自身职业的认同, 只有以自我认同为基础, 体育教师才有可能去坚持追寻体育价值, 实现体育价值。
二是不断学习, 拓宽知识面, 提高教学艺术水平。一个有魅力的体育教师一定是一个广闻博见之人。为此, 体育教师应该在工作过程中不断学习, 充实自己的专业知识和一般知识, 努力将自己培养成为“整个国家中最多能和最完美的人”;同时应不断反思自己的体育教学与教育过程, 提高自己的教学艺术水平, 使学生能够感受到体育教师的“常教常新”。
三是始终对学生抱有积极的期待。著名语文教师魏书生有一句名言:当你把学生看成天使, 那你天天生活在天堂里;当你把学生看成魔鬼, 那你天天生活在地狱里。另一位校长张思明说:“教师应该成为学生学习的欣赏者。” (见《16位教育家的智慧档案》2006年版P18、P103) 我们只有始终对学生抱有积极的期待, 才能始终有促进学生积极变化的行动;我们有了促进学生变化的积极行动, 才能使学生发生积极的变化;学生有了积极的变化, 我们才能成为有魅力的体育教师。
四是坚持体育锻炼。如前所述, 体育教师本身是不是一个真正的体育实践者、示范者与表率, 对于体育教师魅力的形成具有重要的影响。体育教师要想成为有魅力的、学生终身身体锻炼的引领者, 就必须首先成为终身体育的践行者与示范者。马约翰直到晚年, 他在日常生活上严格执行一套作息时间表:早晨六时起床, 先做一套徒手操, 再练几路太极拳或太极剑;上午课间操时到体育馆练拉力;下午四时后到学生们中去, 与学生一起锻炼并进行指导;夜晚临睡前散步几分钟, 天天如此, 从不间断。马约翰76岁时还曾与一位中年教师合作, 夺得北京市网球双打冠军。
有一位校长这样讲过:“教师要自觉创造教师职业内在的尊严与幸福。让自己有价值、有尊严地活着, 应成为教师的职业立场。只有这样, 作为职业主体的教师才不至于轻易丢失自己。” (《16位教育家的智慧档案》2006年版P284) 我们广大的体育教师也应自觉创造体育教师职业内在的尊严与幸福。很难想象一个整天感到没有职业内在尊严和幸福的体育教师会成为一个有魅力的体育教师。反之, 只有自觉创造体育教师职业内在尊严幸福的体育教师, 才可能是一个有魅力的体育教师。
篇9：体育运动的乐趣源自于兴趣的力量
一、展现教师的人格魅力
亲其师，信其道。要想让学生对学科学习感兴趣，首先就要让学生喜爱科任教师。学生只有喜爱、尊重体育教师，才能将这种积极的情感转移到体育学科上来，主动而积极地参与到体育活动中来。这就需要教师端正心态，认清师生关系对于学生学科学习态度的影响。作为一名新时期的体育教师我们要向学生展现什么呢？
1.良好的个人形象。教师要注重自身的言行举止、衣着打扮，第一眼就要带给学生以文明、端庄的印象。如果不注重外在形象，给学生留下不喜欢甚至是讨厌的第一印象，以后就很难改变教师在学生心中的印象。
2.高尚的师德修养。作为一名教师要具有高尚的师德修养，要热爱教育事业，热爱体育事业，热爱学生，对工作尽职尽责、对学生尽心尽力，贡献自己的力量，表现出无私的爱心与奉献精神。这样更能打动学生、感染学生。
3.独特的教学风格。不要因循守旧，墨守成规，而是要勇于创新，善于探索，展现体育教师的青春与活力，以先进的思想为指导，灵活运用多种教学手段来创建独特的教学风格，这样更能赢得学生的尊重，激起学生对体育学科强烈的参与动机。
二、开展丰富的游戏活动
游戏具有很强的趣味性，是初中生所喜爱的一项重要活动。将游戏与体育学科结合起来，可以实现学与玩的结合，通过一系列富有趣味性、操作性与实践性的体育游戏活动更能顺应学生好动的天生，满足学生的好奇心理，激起全体学生共同参与游戏活动的激情，让学生在快乐的氛围、愉悦的心情下带着积极的情感主动参与到体育训练活动中来，让学生玩得开心、玩得痛快，让学生真正地体会到体育活动的乐趣。
如队列的训练枯燥无味，此时我们就可以设计丰富的游戏活动，让学生手拿不同的旗帜，听教师的口令来进行，看哪个学生做得又快又好，看哪个队伍更标准整齐。这样学玩结合，以玩为手段，以学为目的，以玩助学、以玩促练，在玩中体现学的意图，这样的活动深受学生的喜爱，更能取得事半功倍的效果。
三、设计新颖巧妙的问题
体育活动并不是只是单纯的身体训练，也是一个积极动脑思考与思维的认知活动，体育教学的重要目标不仅要让学生掌握基本的体育知识与技能，养成良好的锻炼习惯，还要让学生学会思考与思维、掌握学习方法、培养学生思维的独立性、创造性与发散性。为此，在体育教学中我们可以为学生设计丰富的问题情境。
一方面以问激趣：中生有着强烈的好奇心，巧妙的提问可以满足学生的好奇心，激发学生的好胜心，从而使学生产生强烈的求知欲，进而展开主动的学习与训练。
另一方面以问启思：以问题来激发学生的独立与积极思维，让学生突破体育学科界限，带着问题展开主动探究，在探究中来掌握基本知识与技能，更为重要的是学生学会了自主学习，具备了较强的问题意识与创新意识。
如在学习前滚翻这一内容时，前滚翻的着地顺序为什么先是后脑着地，接着是颈部、肩部、腰部，最后是臀部？这样将此动作要领设计成问题，以问题来引发学生的关注，学生通过积极的思考得出着地的先后顺序，这样更能引起学生的重视。这样学生在进行相关训练时，就自然会运用自如，从而避免身体伤害，让学生准确而标准地完成动作。
四、开展竞技类运动项目
体育学科主要以室外活动为主，如果只是单纯的体育活动训练，缺乏新意与创意，无法激起学生参与活动的主动性与积极性。针对初中生好奇心强、好胜心强的特点，我们可以为学生设计丰富的体育竞技项目，以激起学生强烈的竞争意识，从而引导学生在激烈的竞争中来享受角逐的乐趣、运动的乐趣。
我们要结合校情与学情来设计竞技活动方案，如乒乓球赛、篮球赛、拔河比赛、跳绳比赛等。如此丰富的竞技体育活动可以让每个学生都能找到自己的特长，引导全体学生积极参与到活动中来，在活动中学会合作、学会竞争。这样既可以增强学生的体质，娱乐学生的身心，同时也可以让学生在激烈的竞争中挥洒汗水，增进学生之间、师生之间的情感，消除学生在学习与生活中的不良情绪。
五、实施科学的评价体系
苏霍姆林斯基说过：“在儿童的心底深处，有一种被承认、被肯定的心理需求，他们希望自己是一个研究者、探索者，这种需求一旦被满足，便会产生巨大的推动力。”在对学生进行评价时要多一些表扬、少一些批评，多一些鼓励，少一些打击，善于发现学生的进步，给予学生更多的激励性评价，以满足学生的心理需求，激起学生更大的参与热情与动力。
1.语言激励。正所谓，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。在对学生进行评价时，要讲究语言艺术，要以最真诚的语言来激励学生。在指出学生问题所在的同时，让学生从语言中感受到教师对自己的关注、信任与期待，这样的评价才能深入学生心中，才能让学生客观看待，从而激起更大的参与热情。
2.情感激励。教育并不是冰冷的、毫无感情的，而是师生之间每时每刻都在进行着情感的沟通与心灵的互动，只有用心交流，用情感沟通，才能真正地打动学生、感染学生、带动学生。因此，在教学中教师要善于利用积极的情感，以此换来学生对教师、对体育积极的情感，以充分发挥情感的激励效应，让学生真正地爱上体育活动，乐于其中，在运动中享受乐趣。
总之，运动的乐趣源自于学生对体育活动的兴趣，激发与培养学生体育学科兴趣是教学的重中之重。我们要从教学的各个环节入手，将学生兴趣的培养渗透于每一个教学环节中，这样才能让学生爱上体育学科，乐于体育锻炼，享受身心上的愉悦。