英语百词竞赛活动方案

英语百词竞赛活动方案（共12篇）

篇1：英语百词竞赛活动方案

ha英语百词竞赛方案

竞赛宗旨：为激发学生学习英语的兴趣，检验学生掌握英语单词的情况，扩大学生的词汇量，奠定学生高考基础知识部分的高分基础，进一步丰富学生的英语学习生活，促使学生“爱英语、学英语、用英语”。

竞赛主题：I can remember you!竞赛对象：全校学生 竞赛时间：2017年4月 活动组织：教务处，英语组

竞赛内容：基础模块上册短语--高一年级（1-8单元词组）进行英汉互译 基础模块下册短语--高二年级（1-8单元词组）进行英汉互译 基础模块上下册短语--高三年级进行英汉互译

活动要求：1.各个年级老师总结所学词组，准备好试卷样卷，学生利用课外时间记忆

2.题型分类：英语翻译成汉语，汉语翻译成英语，选择适当含义……总分100 3.考试时间为40分钟，统一发卷，统一收卷

4.要求监考老师认真督查所在班级学生情况，遇到意外情况及时与教导处联

系。结束比赛后，监考老师收好学生作品，统一交教导处。

5.书写规则及要求：

1、统一用黑色水笔书写。

2、现场比赛用纸，纸张由学校统一提供。3.书写用笔自备

评选办法：

1、由英语教师对试卷进行认真评选。

2、评奖以年级为单位，评出各个奖项。

竞赛奖项设立：优秀奖30人，三等奖10人，二等奖5人，一等奖1人

P.S．1.关于优秀奖奖项设立，个人建议可以采用现有资源促进学习为目的。例如：英语科目补考机会一次,英语科目及格线降低5分,担任英语课代表一学期等（虽然也许对于那些真正英语好的补考用不到）……

2.一等奖一定要有奖状或者证书并且加注指导教师姓名，作为特殊奖励。对于一等奖设立唯一名额和加注指导教师是个人对于提高学生和教师积极性的一个小想法。

策划人：英语组胡晓辉

2017年3月30日

篇2：英语百词竞赛活动方案

班级————

姓名————

1、使用

2、筷子

26、生病的

27、饼干

3、困难的

4、人们（复）

5、刀

6、叉

7、容易的

8、汉堡包

9、制作

10、蛋糕

11、主意

12、薯条（复）

13、代替

14、可爱的

15、淘气的

16、划（船）

17、湖

18、喂

19、湿的 20、短裤（复）

21、能

22、胜利者

23、跳

24、远、很远

25、商店

28、看出、发觉

29、担心 30、全部的

31、英格兰

32、饥饿的

33、英国的

34、米饭

35、中国的

36、要，想要

37、尝试

38、对不起

39、笛子 40、鼓

41、飞机

42、风筝

43、停止

44、面条

45、音乐

46、吃

47、现在

48、孩子们

49、哪儿 50、这些

51、那些

52、什么

53、衣服

54、衬衫

55、毛衣

56、裤子（复）

57、格尺

58、不能

59、水坑 60、快、迅速的 61、唱歌 62、跳舞 63、游泳 64、飞

65、鸟 66、鱼 67、狗 68、走、步行 69、天空 70、糖果 71、饺子 72、小汽车

73、鸡蛋 74、蜘蛛 75、树 76、大象

77、饮料 78、读 79、电脑

80、一起

81、帮助 82、爷爷 83、奶奶 84、妈妈

85、爸爸 86、穿 87、大衣 88、睡觉

89、快餐 90、龙舟 91、离开 92、在英国

93、好主意 94、请安静 95、冰淇淋 96、起床

篇3：英语百词竞赛活动方案

英语教学中的竞赛活动, 是教师利用课堂或课后的某一段时间, 针对词汇学习的某一个侧重点而进行的比赛性质的活动。英语竞赛对提高学习者的学习主动性和积极性, 提高英语教学效果有重要意义。

首先英语竞赛有助于激发学生的兴趣, 调动学生的潜能。中学生天性争强好胜, 进取心强, 通过比赛可以充分调动他们的学习积极性, 较长时间地保持学生的思维活跃性, 充分挖掘学习潜能。其次, 学生在比赛中可以体验激情和收获的喜悦, 这种积极的情感会给词汇的学习带来巨大的乐趣和学习的动力。课堂竞赛还有利于团队精神的培养和集体荣誉感的增强。再次, 课堂竞赛体现了自主、合作、探究的理念。学生为了在竞赛中获胜, 就必须搜集信息和处理信息, 积极地去学习, 可以体现学生自主学习的特点。课堂竞赛多是以分组形式展开的, 竞赛的过程又培养了学生合作的意识。另外, 英语竞赛还可以有效地延伸课堂教学, 使课堂教学与课外实践有机地结合起来。通过竞赛, 学生体会到课堂学习和课外实践并不是一回事, 这就促使学生更加努力地、自觉地把课堂学习和课外实践结合起来, 使课堂教学最大限度地在课外延伸。

2 竞赛的形式

英语词汇竞赛的形式可以多种多样, 英语教师可以根据竞赛的目的、时间以及学生的现有水平等采取灵活多样的比赛内容和形式。以下介绍几种笔者在教学中尝试的几种竞赛形式:

(1) 说 (写) 单词

1) 学生根据教师给出的图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情等手段, 说出或写出这些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词等。

2) 教师说出一个词缀, 学生尽可能多地写出带有这个词缀的单词。如教师说出词缀un, 学生可能会想到unhappy、unusual、unlucky、uncomfortable…

3) 由一单词引申更多单词或词组。如由care这个单词, 可用构词法, 让学生引申出care–careful-carefullycareless, 甚至词组take good care of、be careful等。

4) 从音形义角度听写单词。教师要求学生根据要求写出同形异义异音、同音异形异义、形近音近等词, 还可以让学生尽可能多地写出具有相同字母组合或读音的词, 如写出以ow结尾的词, window、low、blow、grow、know、fl ow、borrow、throw等。

5) 近义词反义词。教师展示一个单词, 让学生说出或写出它的近义词或反义词。

6) 尽可能多地说出或写出复合词或由某一单词组成的复合词, 如由man组成的复合词有policeman、postman、Englishman、Frenchman、sportsman等。

(2) 猜单词

教师可以让学生根据谜语猜测单词, 如What man cannot live in a house?答案是snowman.这一形式即可调动学生的学习积极性, 又可考察学生的词汇量,

也可以提供语境让学生判断词汇的意思。例如:man, 意思是“人”。但在实际运用中, 它可指整个人类, 包括男女老幼, 红黄白黑各人种、贫富贵贱各阶层;也可指成年男人, 还可能与“妻子”相对, 指丈夫;有时也可指官兵。把一个单词拆成以前学过的词, 结合想象, 猜测其义。如:把footmark拆成foot和mark即容易猜到脚印的意思。

(3) 用英语解释单词

英语解释法是用简单的、学生们已学过、熟悉的词汇来解释一个单词, 如, invite:ask someone to dinner or a party;entrance:place where you go in.用简单英语解释单词, 旧的单词能得到反复重现, 也使学生找到了同义词, 了解更多的词汇知识。同时, 在用英语解释单词的同时, 也使学生进行了一次思维训练, 有助于对这个词汇的理解。

3 竞赛的注意事项

虽然英语教师利用竞赛可以帮助学生对词汇的学习, 是一个不错的方法的选择。但开展好一次竞赛, 让每场竞赛都能使学生有所收获, 并能最大限度地发挥学生的积极性和主动性, 这就需要英语教师在设计竞赛时充分运用自己的才能和智慧。在我看来, 教师需要注意以下几点:

(1) 安排竞赛的时间

并不是每节课都要开展课堂竞赛。当发现学生疲劳, 回答问题的积极性不高时, 教师可以设计课堂竞赛以调动学生发言的积极性, 把学生从疲劳状态调整到积极思维的状态。如果某一问题提出后, 大多数学生都积极举手发言, 学生参与课堂讨论的热情高涨, 就没有必要设计课堂竞赛。课堂并不是越热闹越好, 教学方法的设计要考虑到把学生的参与意识调整到最佳状态即可。

(2) 竞赛的主要内容

并不是什么教学内容都适合采取课堂竞赛的形式。竞赛并不能代替教师的讲解, 课堂教学中竞赛内容只占一小部分。比如学习了一个单元后想要检查学生掌握词汇的情况, 就可以开展单词听写比赛。尤其是复习课可用于竞赛的内容较多, 如词汇的归纳、语法内容的归纳总结、扩词造句和词义的辨析等。

(3) 竞赛的模式

课堂竞赛可以采用一对一的个人赛, 或是组际之间的小组赛, 再或是全班人人参与的比赛;竞赛时可以采用听、说、读、写等竞赛方法;学生比赛时有必答、选答、独自回答、小组合作回答等。教师根据词汇的内容、比赛目的等自由选择竞赛的模式。

(4) 竞赛的评价

评价要以培养学生兴趣、提高词汇学习的效果为目的, 尽量做到公正、客观。有唯一结论的竞赛, 评价的是结果;没有唯一结论的竞赛则评价过程、方法、技巧和参与精神。评价要注重鼓励、引导, 既注重个体的评价与奖励, 又注重小组的评价与奖励。

(5) 注意课内竞赛与课外竞赛的衔接

凡事预则立, 不预则废。要想开展好课堂竞赛, 课前必须认真备课, 并注意课内外的衔接。例如, 每个单词在词性方面都可能向别的词性转化, 如create, 在设置考题时就可以出现creative、creation等。再如, 学到一个新词汇后, 能不能让学生根据这个词汇想到一本书、一部电影或是一首歌曲。这都需要学生在课外学习当中不断的积累。

(6) 注意做好学生的思想工作

每一次比赛都有成败, 但课堂竞赛没有真正意义上的成功与失败。要想方设法让学生认识到比赛的目的和意义, 清楚自己在比赛中学到了什么, 而不是去计较自己的得失。教师要鼓励学生积极参与, 尤其是班级的后进生, 还要积极肯定竞赛的成果, 尽力避免学生产生消极情绪。

课堂词汇竞赛能激发学生的学习兴趣, 调动起他们的学习积极性, 改变了传统的枯燥的教学方式, 最大限度地发掘他们的潜能, 而且课堂竞赛形式多样, 可操作性强。教师努力让学生不仅对竞赛的形式感兴趣, 而且对竞赛的内容作深入的思考, 从而让学生通过课堂竞赛既掌握知识, 又锻炼能力。我相信, 只要我们方法得当, 必能看到学生们词汇学习的巨大进步。

摘要：语言的发展有其特殊性, 不同语言之间的转换不能千篇一律。在词汇教学中, 教师应引导学生自己去观察、发现、理解、思考、猜测、归纳和总结词汇的规律。可是在实际教学中, 很多教师只按照单词表或课本一字不漏地教授单词及其用法, 这使许多学生觉得词汇学习太枯燥无味。教师只注意到自己的教, 而忽视了学生的学和学生的主体地位, 忽视了对学生思维能力和创新能力的培养, 从而造成很多学生记不住词汇, 甚至厌恶词汇、厌恶英语。英语教师适时适当地组织一些英语竞赛活动可以弥补这一缺陷, 让学生真正地动起来, 成为真正的学习主体。

关键词：词汇教学,竞赛活动,能力培养

参考文献

[1]汪榕培.英语词汇学研究[M].上海外语教育出版社, 2000.

篇4：英语百词竞赛活动方案

2011年12月7，8日下午，我校举行了“百词、百题”竞赛活动，目的在于引导广大教师抓好“两基”，打好基础，为进一步的学习做好铺垫。

众所知周，字词是语文写作、运用的基础的基础，计算是数学应用、解决问题的根本的根本，为及时总结经验，查找不足，更好的开展好类似的教学竞赛活动，现就本次竞赛工作总结如下：

一、竞赛的组织

竞赛的组织工作是活动开展的重要环节，也是竞赛活动成败的关键所在，本次的竞赛活动由教务处组织。学科组织积极配合，在活动组织工作中较好的方面有：

1、做到了早计划、早动手，竞赛的命题工作由各年级教师完成，特别是语文学科的命题在以往命题的基础上拓展了字词的应用知识，题型多样，形式丰富，数学学科也稍有改进。

2、大部分班级配合较好，按要求及时报送各种资料。

3、因为竞赛时间只有三十分钟，一份高质量的试卷就显得尤为重要了，负责命题的语、数学科组长，认真命题，仔细核对，除个别试卷外，大多年级试卷无问题，确保了试卷的质量。

存在的问题：

1.语文试卷：四年级在命题中超出所学单元的词语范围。2.数学试卷中：二年级超出口算范围，出两位数加减、两位

数笔算、出现三位数减两位数等、有个别年级命题过简、没有把握好教材。本次没有低于达标率50%，说明各位教师对本次活动非常重视，有一定的进步与提高。另外，在此次竞赛活动中，百词百题都进入前六名的班级给予奖励，这是班主任和任课教师通力合作，密切配合的结果，在此，对该班级及教师予以通报表扬。

四、今后工作的方向

今后学校要将规范开展教学竞赛活动作为一项重要工作来抓，并依据此次竞赛后的经验对今后工作确定如下。

1、“百词、百题竞赛”活动每学期组织开展一次，继续在面向全体学生上下功夫。

2、竞赛的题型在今年的基础上继续围

绕着基础知识来命题，力求在学生的双基方面有更大的促进作用。

3、按照“竞赛制度化、命题科学化、组织规范化、评比透明化”的要求组织安排好竞赛活动，在调动教师积极参与上下功夫，全员重视，广泛参与，使竞赛活动更好地服务于教育教学。

4.百词百题变动

根据现在的教材内容达标率有所变动

篇5：英语知识竞赛活动方案

一、活动目的：

为了更好地促进全体学生学习英语，进一步营造校园的英语文化氛围，增强学生的英语学习兴趣，加强学生对英语的使用，培养学生的竞争意识，更为搞好学校英语教学，促进学生的全面发展，特举办本次英语知识综合竞赛活动。

二、活动比赛时间：10月13日下午（周四）课外活动

三、活动地点：物理、化学、生物实验室

四、活动对象：七至九年级，每班10名学生。

五、活动要求： 1.命题：

七年级 王明媚

八年级 王 吉 九年级 曾永玉

要求各个命题老师按年级进行选题，重在考查学生的基础和能力！2.监考：

七年级：化学实验室——王 吉

八年级：物理实验室——王明媚 九年级：生物实验室——王德芳

监考期间教师要求学生认真书写，认真阅读，严格对待。保证字迹工整卷面整洁。各年级按规定时间内进行答题比赛，不得提前或推迟比赛时间。3.阅卷：

阅卷教师： 各年级所有英语老师 审核教师： 于华夏 曾永玉

六、比赛内容：范围均为各年级所学教材内容，或者历年竞赛试题。

七、奖励制度：

每个年组各评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。

八、结果公示：于华夏 曾永玉

结果出来以后及时公示，并将结果上交教导处。

英语教研组

篇6：英语词汇竞赛活动方案

一、参赛对象：高一年级全体普高学生

二、比赛方式：

1、各高一普高英语老师先在所任班级经行选拔，每班选出10人参加年级竞赛(其中高一10班和11班要求全体学生参加年级竞赛)

2、4月26日上报班级参赛学生名单，5月3日下午4：10在学校东阶.西阶多媒体教室及高一10和11班教室同时举行年级竞赛

三、比赛要求

1、词汇的范围为本学期学生必修3的考点词汇

2、整个活动需遵循“人人参与，层层选拔”的原则，鼓励全体学生主动记忆单词，为英语学习打下坚实基础。

四.比赛形式和评分标准

1、比赛形式：比赛以书面测试的方式，进行单词与短语的翻译

2、评分标准：在书写清晰标准的前提下，得分最高的为优胜

五.奖项设置

本次英语单词竞赛分为两个层次，各设一等奖1名，二等奖3名，三等奖5名，优秀奖若干名。

篇7：竞赛活动在高职英语教学中的作用

关键词：竞赛活动,学习主动性,学习方法,互动,展示平台

0 引言

由于课本和教学内容的局限及英语教学本身的特点, 目前高职院校英语教学仍持续着我国英语教学传统的模式———以教师教授为主, 学生被动接受知识的灌输式教学。由于教学条件和课堂时间的局限, 目前“以教师为中心”的教学方法仍是英语教学的最重要环节。从而抑制了学生学习的主动性、积极性和创造性。同时, 高职院校的英语教学内容和教学手段等各方面仍没有安全摆脱“以应试而教”的倾向。作为一名英语教师, 也深深感到, 在英语教学过程中, 引进的非课本内容也多半与应试有关, 与实际应用有关的甚少。这样的教学忽视了培养学生综合职业能力的形成, 忽视了学生需逐步具备以英语为工具进行交流的能力和在职业范围内运用这门语言的能力, 难以满足时代对既有技术又有能力的复合型高素质人才的需求。随着社会对于素质教育越来越重视, 应试教育最终将会被淘汰。长期如此这种缺乏实践指导的教学也会影响学生的学习主动性。在这种情况下, 将大部分学生对英语的消极被动学习转变为积极有趣的学习, 是提高学生英语能力的关键。

1 英语竞赛的引进对教学的促进作用

竞赛在高职院校英语教学中的作用是不容忽视的, 竞赛是对课堂知识的巩固和延伸, 有助于提高和扩展学生的英语知识, 同时也培养学生勇于进取、积极学习的精神。在为学生创造展示英语水平的平台中, 各种各样丰富多彩的英语竞赛扮演着重要角色, 也为培养学生学习英语兴趣和提高英语的实践能力发挥了巨大作用。

1.1 能大大提高学生的学习积极性

大多数高职学生对英语学习, 只是为了应付考试, 而没有积极寻找适合自己的学习方法, 也未考虑培养英语实践能力, 久而久之, 学生就失去了学习英语的积极性。适当举办一些英语方面的竞赛, 能激发学生学习, 也能提高学生的学习积极性。课堂时间有限, 不能让每个同学都得到真正的实践训练。而各类英语竞赛的形式是学生反复练习英语, 提高英语应用能力的有效补充。我院尝试的英语竞赛有以下几种:英语口语比赛、英语单词大赛、英文电影配音大赛等。比如:英文电影配音比赛, 学生们对一些经典和热门电影都比较感兴趣, 在练习配音的过程中, 既能锻炼学生的语音语调, 口语表达, 也能激发学生的热情。同时, 每个学生都跃跃欲试, 因为学生认为配音模仿是很容易的事情, 都认为是自己能达到的目标, 没有负担及顾虑, 也没有应付考级的焦急紧张情绪, 学习效果自然就好。

1.2 竞赛能使英语教学达到真正的师生与课本和多媒体互动, 师生互动, 生生互动

在传统的课堂教学中, 还是以教师的讲解占中心主导地位, 学生以被动吸收知识为主。语言的学习需反复地练习才能达到掌握的目的。反复的练习是枯燥的, 语言竞赛模式弥补了英语教学中实际运用少的缺陷, 让学生真正地动起来, 成为真正的学习主体。例如:举办英语电影配音竞赛, 参加表演的学生有真实的英语场景的感觉, 学生们都要提前认真准备, 模仿语音语调, 揣摩人物心理, 反复练习, 这种准备就是一种自觉学习行为, 比教师留下的其他作业完成得还要认真。因此教师可以将教学中的基本内容布置成学生活动形式, 让学生与书本上的知识互动起来, 同学间的学习交流也多了起来, 同时多媒体和影音设备的应用也提高了学生学习的兴趣, 这样就能在很大程度上收到很好的教学效果。学生在赛前充分准备, 教师在课上进行一点辅导, 以各种方式方法激发学生开口说英语的兴趣, 培养学生使用英语的能力, 调动学生学习英语的积极性和自发性。通过形式多样的英语竞赛的方式, 教师联系实际为学生进行辅导, 能极大地激发学生学习英语、练习英语的兴趣。

1.3 帮助学生探索适合自己英语学习的方法

在进入大学之前, 学生的自主学习时间不多, 大部分的学习都是跟随教师的讲授进行, 课下多以辅助习题为主。进入大学学习情况发生了变化, 由于学生的个体情况差异, 教师在英语课教学中, 大部分时间都是系统的介绍知识, 有重点的进行点拨, 不再像中学一样做到逐字逐句地讲解分析, 因此教师在课上的讲解, 并不适用于每一个人, 学生应根据教师所讲的重点以及自身的情况进行自主学习。但是, 在没有找到适合自己的学习方法之前, 花了许多的时间和精力, 都不能够取得让自己满意的学习成绩。比如, 在教学过程中, 最普通的现象就是发现很多学生无论课上课下拿着字典或四、六级词汇手册背单词, 在花费了大量的时间和精力的同时, 这种方法收获甚微, 甚至还会产生负面作用。课上教师没有时间对每一位学生进行学习方法的点拨, 在竞赛的辅导中, 老师就可以根据不同学生的特点点拨英语的学习方法, 鼓励学生勇于尝试和探索, 通过多读外文书籍, 多看原版的影视作品等开阔眼界, 多将书本中的英语运用到实践中来, 学习发展中的英语, 发现适合自己的学习方法。

1.4 让每个学生都能体验到成功

在英语竞赛活动中, 每个参与其中的学生都是活动的主体, 竞赛活动可以培养学生的参与意识和上进心, 同时也是表现自我价值的良好机会。英语竞赛强化了学生的自主学习意识, 培养了学生的主动学习习惯, 拓宽了学生的视野, 使他们了解了更多更新的与英语相关的文化知识及背景信息。当学生认真准备, 竞赛中脱颖而出时, 就会体验到平时的主动学习带给他们的成就感, 为将来进入社会, 在职场上打拼奠定坚实的基础。

2 结束语

随着社会的发展和经济的全球化, 英语作为世界上使用最广泛的语种之一, 在传播文化和经济交流中起着举足轻重的作用。英语实践能力, 无论对学生进入社会还是职业发展都至关重要。高职高专的英语竞赛机制目前还处于探索过程中, 但是竞赛机制在培养和激发学生学习主动性上的作用是不可否认的。作为高职高专院校的英语教师, 在教学的过程中, 应不断地总结教学方法, 探索教学方法, 提高学生学习英语的积极性, 培养学生使用英语进行实践工作的能力。

参考文献

[1]王凤, 马淑涛.论英语竞赛对高职公共英语教学的促进作用[J].兰州教育学院学报, 2015 (4) :118-119.

[2]马海旭, 张景耀, 陆熙生, 姜春香.英语竞赛在高职英语教学中的作用及策略探究[J].辽宁高职学报, 2009, 11 (6) :45-47.

篇8：英语演讲竞赛活动方案总结

渭北初中-英语教研组

为了激发广大同学学习英语的热情，提高同学对英语口语的兴趣，营造一个良好的英语学习氛围，为更多的同学提供一个尽情挥洒创意，展现英语风采的舞台，我组在全校老师和同学的支持下，于12月17日举行了英语演讲比赛，此次比赛主要针对七，八，九年级的学生。学生参加的积极性很高，报名人数多，在学生中有一定的影响力，比赛设有16个参赛名额，给选手们提供了更多的表现机会，体现“公平，公正，公开”的比赛原则。决赛荣幸地邀请了我校全体老师。学校旗台前为本次演讲比赛的地点，每班选出四名参赛选手名进行比赛。在正式比赛之前为体现“公平”原则，组织各参赛选手进行抽签，已决定各选手上场顺序，比赛过程中，每两名选手进行一次统分及报分，以体现比赛的“公开”性。比赛结束后，各评委对选手的表现进行了点评，只出了个选手在比赛过程中的不足和缺点，提出对同学们的期望，以及对同学们的鼓励，经过评委的评比打分，最终角逐出：一等奖1名，二等奖3名，三等奖5名，集体奖2个。他们分别是： 一等奖:陈霞

二等奖：陈鑫王琰杨珍珍

三等奖：李东清栾文刚王欢欢苏世龙李金川 集体奖：九（2），九（1）

此次演讲比赛诣在提高规范同学们的口语，与此同时，也锻炼了同学们的英语表述能力，使同学们积累了演讲比赛的经验，为此以后的大型演讲比赛提供了可能，通过这次比赛，不仅仅让同学们发挥了自己的潜能，向所有人展示了自己，而且为今后的专业性比赛奠定了基础。

比赛中参赛选手准备很充分，演讲也很投入，并且充分表现出了自我的特色，让观众深深地领略了他们潇洒的口语风采，值得一提的是几乎每位参赛选手都能用流利的英语回答外教提出的问题。现场的位评委依公正的态度为每位参赛选手打分。其中有 6 位同学表现突出，依流利，纯正口语征服了评委和观众，在众多参赛选手当中脱颖而出，这次比赛由非命题演讲，大家表现得非常精彩，有的选手拥有出色的语音、语调；有的选手拥有激情和说服力；有的选手展示了自信的力量。

综上终结，本次英语演讲赛之所以能取的这么大的成功，主要得益于事先周密的安排，学生会各部之间的齐心协力，同学们的积极参与以及学校团委，学院分团委大力关心和支持，这是一次成功的比赛，是一次圆满的比赛！不仅让同学们从中学到了确实有用的东西,而且也为我校营造学习英语的良好氛围出了一份力,使我校呈现出更高的学习英语的浪潮。它对我们学生会以后怎么样开展活动，开展什么样的活动有着重大的指导意义，为我们今后的工作打下了坚实的基础！

篇9：新生英语竞赛活动策划方案

此次竞赛的宣传、报名重在全面向广大同学提供信息，力求通过多种渠道方便同学们报名参赛，我们将着重抓好以下几个方面：

一、通过各学院学生分会学习部部长会议，寻求各学院学生分会的支持与帮助；并联合校宣传部，以配合好本次活动的宣传与报名工作。

二、利用各宣传点（如宣传栏、八教宣传点、宿舍楼宣传点、宿舍黑板报等），宣传海报，《安农青年》报纸，以及校广播台等，多角度、全方位层层深入地宣传本次活动的性质及活动具体事宜，加大宣传力度。

三、报名方法：报名工作由各学院学生分会学习部执行。欲参赛的同学须先在本班班长处报名，然后各班班长以班级为单位，把所在班及报名材料上报给所在学院学生分会学习部，然后各学院学生分会学习部长将所有材料汇总后，将书面稿和电子档上交给学习部。

四、定于10 月18日—— 21 日。各学院学生分会学习部汇总人数后于10 月22日中午12点到2点交到学生会学习部。

五、报名时须登记姓名、性别、学院名称、年级专业、寝室号及联系电话等内容。

六、关于是否交押金问题：本着为同学负责的精神，学习部决定按各院所报人数收一定的保证金，方法如下：

报名的同学每人交纳10元保证金，由班长汇总后将保证金交给学院学习部，学院学习部将全部保证金汇总后交给团总支保管（学生会不负责保证金的收取）。考完后，学习部将未考试人员名单汇总后交给各学院团总支，在保证金里扣除相应金额。

七、截止后，安排人员制作准考证，按院发放准考证，并做好已报名但未拿到准考证的同学给予及时补办准考证的工作，派人负责对准考证进行更正修改工作。

比赛所需协作的其它部门

1．比赛前期办公室抽调人员拟定通知以及负责报名事宜。

2．社会实践部负责咨询报名工作（八教、九教设立咨询点）。

3．宣传部抽调人员写海报宣传报名事项。

4．报名时由办公室负责抽取有时间的各个部门的成员（八教、九教设立报名点）。

5．请网络部负责准考证、监考证、巡考证制作及复印。

6．请女生部和学科部负责准考证的`填写及纠正事宜。

7．请体育部负责准考证发放到各院。

8．调用学生会其它部门成员及各院学习部的成员参加监考及装订事宜。

9．竞赛分数的统计事宜请各部门有时间的同学协助。

10．请宣传部负责获奖证书的填写。

11．根据情况请各部门同学协助获奖证书的发送。

12．网络部抽调人员在网上公布赛后获奖情况。

13．由女生部和学习部负责奖品购买。

14．自律部负责考场秩序，防止出现混乱局面。

会议方案

为更好地组织此次新生英语竞赛，有计划、有步骤地开展各项工作，充分调动和发挥各层工作人员的积极性和创造性，协调各环节的工作有序开展，举办好此次竞赛活动，特筹备下列会议。

1．学生会全体人员动员会议

会议时间：200*年10月15日

会议地点：团委会议室

组织单位：学生会

负责单位：学生会学习部

主 持 人：

出席人员：学生会各部门成员

会议内容：组织全体人员回顾上届新生英语竞赛的有关情况，总结经验并力求创新，同时商讨本次竞赛活动具体事宜，详细分工，开展好竞赛前期活动，号召大家以饱满的热情投入到工作中去。

2．学院学生分会学习部部长第一次会议

会议时间：200*年10月17 日19:00点

会议地点：团委会议室

组织单位：学生会

负责单位：学生会学习部

主

持 人：

出席人员：学生会学习部全体人员、各学院学生分会学习部部长

会议内容：详细说明本届新生英语竞赛的活动方案，广泛征集各学院意见，安排好宣传报名工作，积极动员各学院投入到工作中去，获取各学院学生分会的支持与协助。

3．学院学习部长第二次会议

会议时间：20xx年10 月30日

会议地点：团委会议室

组织单位：学生会学习部

主 持 人：

出席人员：学生会学习部全体人员、各学院学生分会学习部部长

会议内容：向各学院学习部部长公布活动进展状况，安排活动的下一步进程，广泛征集意见，相互交流，加强沟通，共同商讨解决工作中存在的问题，明确责任分工，确保后期顺利开展。

4．赛前动员会议

会议时间：200*年11月3 日

会议地点：八教116

组织单位：学生会

负责单位：学生会学习部

主 持 人：

出席人员：全体考务人员

会议内容：对考务人员作思想上和纪律上的要求，要求各位考务人员端正思想态度，严格考场纪律，注意保持严明的考务人员形象，并宣读考务人员须知，传达相关考试事宜及注意事项。

5．竞赛后期总结会议

会议时间：200*年11月17日

会议地点：团委会议室

组织单位：学生会

负责单位：学生会学习部

主 持 人：

出席人员：学生会学习部全体人员

会议内容：总结前期活动的得失，吸取有效的工作经验，协助外语教研组做好阅卷统分工作，计划本次竞赛的获奖名额，安排人员购买奖品和证书，核查经费开支，安排颁奖仪式。

6．颁奖总结仪式

会议时间：200*年12月3日

会议地点：学生会会议室

组织单位：学生会学习部

主 持 人：

出席人员：各学院学生分会代表、学生会学习部全体成员

会议内容：对第七届新生英语竞赛的全程工作进行总结，对在此次竞赛中各院学生分会的大力支持和协助表示感谢，按学院为获奖同学颁奖。

第 *届新生英语竞赛

工作组织结构

组委会

顾问：

主任：

篇10：小学英语知识竞赛活动方案

一、指导思想：

为了进一步丰富我校学生的校园文化生活，更加扎实各门学科的基础知识，巩固各门学科教学成果，激发学生学习各门学科的兴趣，以“发展学生思维，创建展示自我的舞台”为宗旨，拟定5月28日举行三至六年级英语知识竞赛活动。本次竞赛活动在“以学生发展为本”理念的指导下，以各年级班级为单位，在学校领导组织下逐项开展。

二、活动目的：

1、着重考察学生学习英语学科单词掌握的情况。

2、着重考察学生的生活实际和密切相关及对知识的领悟能力，巩固和运用能力。

三、参赛对象

三至六年级每班选出五名同学参加竞赛。

四、竞赛时间和地点

1.竞赛时间：2013年5月28日星期二下午放学后 2.竞赛地点：临时安排

五、竞赛形式及时间 形式：笔试

时间：90分钟内完成一张竞赛试卷。

六、组织机构 组长：李明坤 副组长：周贤敏

成员：韦薇、尹益琴、黄梅、韦万鑫、陈景莉

七、竞赛标准

根据卷面分数评出各类奖项。

八、奖项设置

按班级评选出一、二、三名，并颁发奖金、奖状。

九、经费预算

第一名奖给40元奖金，第二名奖给30元奖金，第三名奖给20元奖金。全校共8个班，每班三个名次共90元，全校共90×8=720元。

十、注意事项

1．各班班主任或英语老师负责学生的报名参赛工作。2．各年级出题人员保质保量的将试卷出好发到学校群共享中，并提送一份标准答案。

3．阅卷人员于2013年5月28日将成绩和试卷一并报送教导处。综合教研组2013年5月28日

2小学生英语单词竞赛活动方案

随着教学工作的深入，作为教师，深知抓好单词的教学是英语教学的根本。所以，本着以提高学生英语学习兴趣为前提，以加强学生记单词的意识为目的，营造良好的英语学习氛围，我镇定于5月中旬开展英语单词竞赛。

一、参赛对象

全镇三到五年级的在校学生。

二、参赛内容

三年级：26个大小写字母、三年级上册及本册书中（Unit 1——Unit 4）的黑体单词进行中英文翻译

四年级：三年级至四年级下册（Unit 1——Unit 4）中所有黑体及带星号的单词进行中英文翻译和拼写

五年级：三年级至五年级下册（Unit 1——Unit 4）中所有黑体及带星号的单词进行中英文翻译和拼写 说明：各年级测试内容以本学期教学单词为主，分值占80%。以前学过的占20%）

三、竞赛赛形式 闭卷卷面形式

四、竞赛办法

1、竞赛方法分为初赛和复赛。初赛由各校任课教师进行筛选，按班级人数的15%上报参加复赛学生名单。2、5月9日前各校将参加复赛学生名单上报辅导站。

3、由于考虑学生路途中的安全问题，所以此次英语单词竞赛由中心学校进行人员分配及交叉安排赶往各个学校进行比赛。

4、复赛时间为30分钟，请各位参赛人员在规定时间内作答。

5、卷面分数为满分100分。

6、监考教师务必秉着认真、负责的态度，到达比赛场地时才能打开封闭的试卷，比赛完毕，由监考教师将试卷封闭并带回中心学校，进行公开阅卷。

五、表彰奖励

每个年级评出一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名、其余为优秀奖，颁奖由各校分别进行。2012年5月2日

3先锋小学英语学科竞赛活动方案

一、指导思想：

为了激发学生学习英语的兴趣，提高学生运用英语的能力营造深厚的英语学习氛围，本学期学校将举行三、四、五年级英语竞赛活动。

二、参赛对象： 三至五年级各班的学生

三、参赛方法：

以全员参与为宗旨，先由各科任老师在各教学班动员报名，进行初赛，每班评选出6名选手参加年级组的决赛。（请英语老师于5月25日前把参赛学生名单发到廖丽勇邮箱）

四、参赛内容：

单词比赛，以课本B部分单词为主，由教师命题比赛。

五、命题方式

命题可以考虑采取选择填空，词图连线，圈出所学单词，将单词补充完整，根据中文写单词，根据图片写单词，根据句子填写单词等多种形式命题。不能单一化。

五、决赛时间： 5月28日下午3点。

六、决赛地点：

三年级电教二室教室,四年级电教一室；

七、命题人员安排：

三年级龙园；四年级何顺兰；五年级蒋小兰 请英语老师于5月22日前把试卷发到曹爱华邮箱

八、领导小组 组长：马宏才

副组长： 曹永荔 李红英 王志武

成员：曹爱华 邓宇飞 廖丽勇 曹碧芬 许丽萍

九、监考及阅卷：

各年级的所有英语任课老师（分年级进行）。三年级监考：陈红 邓菲 杨红梅 四年级监考：曹轶华 李艺 五年级监考：雷奕芳 李丽香 三年级阅卷：杨红梅 邓菲 陈红 四年级阅卷：何顺兰 龙园 曹轶华 李艺 五年级阅卷：雷奕芳 李丽香 蒋小兰

九、评选方式:本次比赛是以年级为单位，班级评奖方式按总分评出一、二、三等奖；

1、个人奖 按参赛选手的10%、20%、30%取一、二、三等奖 2.团体奖

本次竞赛活动以班级为单位设立团体奖（以各个代表队获得的团体总分从高向低排序确立团体奖的获得）。按班级总数的20%一等奖，30%二等奖，50%三等奖。

十、安全保卫: 刘传峰 龙亚军

十一、后勤保障(准备红笔、奖状及晚餐): 曹红艳 刘孝金

篇11：《现代汉语八百词》语法研究

然而对于汉语这种在全世界范围内都是屈指可数的复杂语言来说, 在很多方面, 国内的很多学者都没有达成一致的意见, 因此想要非常完善地编撰一部权威的学术著作是非常困难的, 这也是现代汉语相关的研究者们对著作中的某些语法点产生质疑的原因。

一、现代汉语语法的特征

在过去的现代汉语研究中, 研究者们已经详尽地总结了现代汉语的语法特征。经过整理, 大致可以分为以下几点:首先, 与印欧语系相比, 汉语没有十分严格的形态变化规律。在汉语中, 很多需要表达特定意义的时候, 通常都是通过某些具有特殊意义的词汇来实现的, 此类词汇可能为时间名词、“着、了、过”等。其次, 在不同语境中, 可能出现在普通意义上完全不符合逻辑的语言构成。例如:我就是那座房子。若在某些语境中使用则完全没有问题。这也反映出了在汉语使用过程中, 是十分重视语用学的。再次, 汉语文化绵延数千年, 从古至今都有诗歌词曲, 这也促成了汉语对韵律的注重, 在汉语的使用和发展过程中, 韵律也一直起着一定的制约作用。①

二、《现代汉语八百词》的相关语法研究

自从吕叔湘先生的《现代汉语八百词》出版以来, 很多研究者都针对这本著作进行了研究。在这些研究中, 除了对整本著作语法体系的研究及将其作为理论依据进行现代汉语语法的某部分研究以外, 也有不少研究者对著作中提出的某些词的语法解释和词类划分产生质疑, 并在自己的论述中提出。在这些论述中, 有的研究者提出了对《现代汉语八百词》当中对介词短语界定问题的一些质疑。介词短语, 在《现代汉语八百词》中, 编者是如下解释此语法构成的: (介词) 加名词构成介词短语, ……例如:把问题解决了、被大家尊敬、为人民服务、从南方来、按实际情况处理 (P. 12) 。也就是说, 在这里, 介词的语法功能是与名词一同构成介词短语。与此说法类似的还有李济中、姚锡远先生主编的《现代汉语专题》:介词短语“由介词和它后边的名词、代词或名词性短语所组成” (P.134) 等。《现代汉语八百词》的使用和实用价值还体现在正文前面的现代汉语语法要点, 简单扼要介绍了汉语的特点以及语法体系和后面的附录。量词从来就是外国人的汉语学习盲点、难点。一个名词的量词配合表不用说自然是受人欢迎的。至于形容词, 其生动的表现形式, 国人必然深有体会。当然, 《现代汉语八百词》的使用价值还是体现在词典的正文上。《现代汉语八百词》中数量最大的是虚词。其中包括了副词、连词、借词, 其次是动词, 然后就是方位词、形容词、指代词、助词、前后缀等。对于这些词的解释, 《现代汉语八百词》按照各类次的特点, 用不同的方式方法进行解释。以动词为例, “来、去、放、说”中, 来和去是一类, 那么它们的意义和它们用在哪些词前哪些词后有什么样的搭配以及搭配后有什么关联, 都进行了一一表述和讲解。一方面讲意义, 另一方面以公式的形式来表示和各种词或者短语的组合。来和去其主要功能之一就是趋向补语, 尤其有用而不容易掌握的是它们的各种不同的引申义和变法, 在《现代汉语八百词》中都一一有所解释和说明。来和去又有所不同, 来不同于去, 作为一项不同的解释, 来有时是助词。放是另一种动词, 有不同的含义, 这个词的解释就不需要词语公式来进行解释, 很多都是有用的引申义。又比如副词更的用法, 表示动作行为的重复, 相当于“再”“复”“又”[again], 如“欲穷千里目, 更上一层楼。——唐•王之涣《登鹳雀楼》”, 表示程度的加深, 相当于“更加”“愈加”“越发”等, “加以官贪吏虐, 民日贴妇卖儿, 更无休止。——《聊斋志异•促织》”, “今日拒之, 事更不顺。——《资治通鉴》”, “且以汝之有身也, 更恐不胜悲。——清•林觉民《与妻书》”;表示在所说的范围之外, 相当于另外、也, “还得更求好女, 后日送之。——《西门豹治邺》”, “湖中焉得更有此人。——《湖心亭看雪》”, “更闻谁氏子, 读书时, 愿他日得志, 廉干如古人某, 忠孝如古人某。——清•周容《芋老人传》”;表示跟上一层意思相反或出乎意料和常情之外, 相当于“反而”“竟然”“还是”, “谓言无罪过, 供养卒大恩;仍更被驱遣, 何言复来还!——《玉台新咏•古诗为焦仲卿妻作》”。部分研究者认为, 即使在《现代汉语八百词》当中, 也不乏一些介词的其他用法的例子, 即在介词后面, 与介词共同组成介词短语的词语并非是名词或名词性短语。如: (1) 热心于搞计划 (P.13) ——介词+动宾短语, (2) 把落实政策当作首要工作来抓 (P.49) ——介词+动宾短语②等。研究者认为在以上例句中, 介词后面出现的并非是名词或名词性短语。诚然, 以上例句中出现的介词短语与基本的介词短语相比, 介词后面补充“名词或名词性短语”位置的词或短语明显要复杂得多。然而在现代汉语当中, 名词性短语的意义比较广泛。在语言学中, 名词性短语通常是指语法功能相当于名词的短语, 一般可以在句子中充当主语、宾语、定语等。而名词性短语的内容则包括以名词为中心词的偏正短语 (如“可爱的孩子”, “这些书”) 、用名词构成的联合短语 (如“工人农民”) 、复指短语 (如“首都北京”) 、方位短语 (如“桌面上”, “大楼前面”) 、“的”字短语 (如“打更的”) 等, 某些中心词是动词、形容词的偏正短语, 其定语是代词、名词或其他名词性短语, 也属于名词性短语, 如“他的死”, “中国的解放”, “他态度的诚恳”等。也就是说, 名词性短语所包含的内容其实是非常广泛的, 例如“变化”, 这个词既可以作为动词使用而在某些句子中充当谓语, 如“他的态度明显变化了”也可以作为名词充当句子的主语, 例如“不断的变化是适应时代的一种方式”。所以以上的《现代汉语八百词》中的介词短语的例子, 其中占据“名词或名词性短语”位置的短语虽然在短语构成上比较复杂且有所不同, 但若将其整体作为一个含有名词性质的短语也未尝不可。不过对于这个问题, 相信不同的人可能也会产生不同的看法, 这也体现了汉语与其他语言不同的复杂性。

汉语文化绵延数千年, 从古至今都有诗歌词曲, 这也促成了汉语对韵律的注重, 在汉语的使用和发展过程中, 韵律也一直起着一定的制约作用。除此之外, 关于“词缀”方面的语法界定, 也引起了部分研究者的质疑。在《现代汉语八百词》当中, 共列出了26个“词缀”, 分为“前缀”和“后缀”两种。“前缀”包括无、反、老、自、可、非、初、准、第、小。“后缀”包括儿、子、手、化、们、头、件、员、者、具、性、界、物、度、品、家。由于语言学界普遍认为充当词根的一般是实语素, 而充当词缀的一般是虚语素, 所以研究者提出质疑:上面所列词缀中的“反、可、小、员、物、度、品、界、具、手、件、家”并非都是虚语素。理由是在汉字释义中, 很多汉字均包含多个意思, 其中不免有实语素部分, 也有虚语素部分。所以上面列举的几个词缀的含义中均包含有实语素的部分, 并非都是虚语素, 所以不能将其归为词缀。研究者又指出, 作为词缀, 该词必须同时满足以下的三个条件:1.是意义不实在的虚词素。如“椅子”中的“子”等。2.不能以其在合成词里的意义独立成词。如“老虎”中的“老”。3.构词时语素位置固定。例如“阿姨”中的“阿”, 在这个词中的位置只能放在“姨”的前面, 而不能放在后面。③这种观点自然有一定道理, 然而对于汉字这种一字多义且涵盖面相当广的文字来说, 要想将其所有含义归至一类恐怕不太可能。以上述词缀为例, 《现代汉语八百词》将其归为词缀, 在很大程度上也是由于此词有词缀的用法, 而非只能作为词缀使用。例如“家”, 在“小孩子家”里自然是词缀, 而“家庭”则不可以将“家”作为词缀划分。其实, 在现代汉语中, 只能作为词缀使用的词数量已经非常少。然而虽然大部分词的词缀用法只是其语法功能的很小的一部分, 但我们却并不能忽视这种用法的存在, 所以在归类时, 很多时候也只能按照其不同的释义和用法来对词语进行分类了。

综上所述, 虽然在对《现代汉语八百词》的研究过程中, 很多研究者提出了对其中部分语法的质疑, 然而对于汉语这个极其复杂, 且在使用时根据语境又有很大灵活性的语言来说, 想彻底将其系统地、符合各家理论要求地总结成一套成熟的语法体系, 还有很长的路要走。

参考文献

[1]吕叔湘.现代汉语八百词[M].北京:商务印书馆, 1984.

[2]李济中, 姚锡远主编《现代汉语专题》[M].北京:中国社会出版社, 1997年 (04) .

篇12：新生英语竞赛活动策划方案

一、本次竞赛由教务处、外国语学院、团委、学生会主办，各学院学生分会协办。

二、此次竞赛分为赛前准备、赛中运作、赛后总结三个阶段，每个阶段由竞赛组委会协调开展工作，采用负责人制。

三、本次竞赛的试卷由外国语学院大学英语教研室提供，并负责保密及组织主观题阅卷。

四、本次竞赛采用每考场两人监考制，设主考一名，且每一考区设两名巡考。

五、本次竞赛日常事务由秘书处统筹安排，各个相应小组负责处理。

六、对本次活动中违规违纪，造成负面影响的工作人员，竞赛组委会有权给予处分。

七、考场安排采用分组后随机抽号制度，即将参赛者按院、年级分成若干组，并从各组随机抽取若干名同学编号组成一个考场。

八、对舞弊的考生视情节轻重由竞赛组委会给予相应的处分，并通知各学院团总支、学生分会、竞赛组委会。

九、凡具有我校学籍的大一新生均可报名参加。

十、竞赛组委会享有对本次活动的解释权。

阅卷及统分方案

一、阅卷方案

1．请外国语学院大学外语教研室老师负责批改试卷主观题部分。

2．客观题由学生会组织相关人员进行批改。

3．具体阅卷工作要求：

（1）阅卷人员不得擅自拆开密封纸和密封线。

（2）阅卷人员集中阅卷，流水作业，操作流程如下：

阅卷人员——复查人员——下一题阅卷人员——复查人员——……——统分人员——复查人员——确定分数——抽查

二、统分方案

1．阅卷工作完成后，方可誊抄主观题分数，并算出总分，以总

分多少进行排序。

2．对不同的题型，做全体考生得分率的统计工作，并上报教务处、团委及大学外语教研室等有关部门，为以后的教学工作提供参考依据。

评选及颁奖方案

一、竞赛奖项设置情况：本次比赛设一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖若干。除为获奖者颁发荣誉证书外，还给予一定的物质奖励。本次比赛还设立三名优秀组织奖，对组织工作突出，有较高报考率、出考率、获奖率的院学生分会进行表彰和奖励。所有获奖者及个人的名单将在校园网、《安农青年》报、广播台、海报宣传栏上予以公布。

二、竞赛组委会将根据报考率（占总分的50%）、出考率（占总分的30%）、获奖率（占总分的20%）评出两名优秀组织奖。

报考率：学院报名人数占学院总人数的百分比

出考率：学院参加考试的人数占学院报名总人数的百分比

获奖率：学院获奖人数占获奖总人数的百分比。

赛前准备方案

一、试卷准备

（1）按学院、年级专业登记报名人数，为印刷相应数量的试卷做准备。

（2）请教务处帮助联系外国语学院大学外语教研组的老师出试卷，考前半周左右打印、印刷、装订。上述工作将在教务处监督下，由学生会负责人经手，以确保试卷的保密性。试卷答案由学生会负责人封存，试卷由学生会学习部保管。

负责部门：学习部

试卷装订：主席团及各部门负责人。

二、准考证的制作与发放

准考证编号8位，依次位学院代号、考场号、座位号。例如 01 01 0001

准考证正面印有准考证号、考生姓名、考生年级学院、考试地点及考试时间，并加盖学生会的印章，反面印有考生须知。

六、关于是否交押金问题：本着为同学负责的精神，学习部决定按各院所报人数收一定的保证金，方法如下：

报名的同学每人交纳10元保证金，由班长汇总后将保证金交给学院学习部，学院学习部将全部保证金汇总后交给团总支保管（学生会不负责保证金的收取）。考完后，学习部将未考试人员名单汇总后交给各学院团总支，在保证金里扣除相应金额。

七、报名时间截止后，安排人员制作准考证，按院发放准考证，并做好已报名但未拿到准考证的同学给予及时补办准考证的工作，派人负责对准考证进行更正修改工作。

比赛所需协作的其它部门

1．比赛前期办公室抽调人员拟定通知以及负责报名事宜。

2．社会实践部负责咨询报名工作（八教、九教设立咨询点）。

3．宣传部抽调人员写海报宣传报名事项。

4．报名时由办公室负责抽取有时间的各个部门的成员（八教、九教设立报名点）。

5．请网络部负责准考证、监考证、巡考证制作及复印。

6．请女生部和学科部负责准考证的填写及纠正事宜。

7．请体育部负责准考证发放到各院。

8．调用学生会其它部门成员及各院学习部的成员参加监考及装订事宜。

9．竞赛分数的统计事宜请各部门有时间的同学协助。

10．请宣传部负责获奖证书的填写。

11．根据情况请各部门同学协助获奖证书的发送。

12．网络部抽调人员在网上公布赛后获奖情况。

13．由女生部和学习部负责奖品购买。

14．自律部负责考场秩序，防止出现混乱局面。

会议方案

为更好地组织此次新生英语竞赛，有计划、有步骤地开展各项工作，充分调动和发挥各层工作人员的积极性和创造性，协调各环节的工作有序开展，举办好此次竞赛活动，特筹备下列会议。

1．学生会全体人员动员会议

会议时间：200*年10月15日

会议地点：团委会议室

组织单位：学生会

负责单位：学生会学习部

主 持 人：

出席人员：学生会各部门成员

会议内容：组织全体人员回顾上届新生英语竞赛的有关情况，总结经验并力求创新，同时商讨本次竞赛活动具体事宜，详细分工，开展好竞赛前期活动，号召大家以饱满的热情投入到工作中去。

2．学院学生分会学习部部长第一次会议

会议时间：200*年10月17 日19:00点

会议地点：团委会议室

组织单位：学生会

负责单位：学生会学习部

主

持 人：

出席人员：学生会学习部全体人员、各学院学生分会学习部部长

会议内容：详细说明本届新生英语竞赛的活动方案，广泛征集各学院意见，安排好宣传报名工作，积极动员各学院投入到工作中去，获取各学院学生分会的支持与协助。

3．学院学习部长第二次会议

会议时间：XX年10 月30日

会议地点：团委会议室

组织单位：学生会学习部

主 持 人：

出席人员：学生会学习部全体人员、各学院学生分会学习部部长

会议内容：向各学院学习部部长公布活动进展状况，安排活动的下一步进程，广泛征集意见，相互交流，加强沟通，共同商讨解决工作中存在的问题，明确责任分工，确保后期顺利开展。

4．赛前动员会议

会议时间：200*年11月3 日

会议地点：八教116

组织单位：学生会

负责单位：学生会学习部

主 持 人：

出席人员：全体考务人员

会议内容：对考务人员作思想上和纪律上的要求，要求各位考务人员端正思想态度，严格考场纪律，注意保持严明的考务人员形象，并宣读考务人员须知，传达相关考试事宜及注意事项。

5．竞赛后期总结会议

会议时间：200*年11月17日

会议地点：团委会议室

组织单位：学生会

负责单位：学生会学习部

主 持 人：

出席人员：学生会学习部全体人员

会议内容：总结前期活动的得失，吸取有效的工作经验，协助外语教研组做好阅卷统分工作，计划本次竞赛的获奖名额，安排人员购买奖品和证书，核查经费开支，安排颁奖仪式。

6．颁奖总结仪式

会议时间：200*年12月3日

会议地点：学生会会议室

组织单位：学生会学习部

主 持 人：

出席人员：各学院学生分会代表、学生会学习部全体成员

会议内容：对第七届新生英语竞赛的全程工作进行总结，对在此次竞赛中各院学生分会的大力支持和协助表示感谢，按学院为获奖同学颁奖。

第 *届新生英语竞赛

工作组织结构

组委会

顾问：

主任：

委员：

秘书处

秘书长：

成员：

职责：主要负责统领此次新生英语竞赛的全部工作，负责公文的拟草和打印，统筹调动各部门的人力资源，保证工作开展的有序化，其它部门的工作应及时向其汇报，服从其安排，听从其调动。

赛前准备工作部

部长：

职责：主要负责此次比赛的前期准备工作。采用点、线、面结合的形式运用多种渠道进行广泛宣传，扩大此次比赛的知名度和影响力。做好报名工作，详细记录参赛同学的有关联系方式，确保准确无误。同时要做好考生的准考证的制作、填写、核对及发放事宜。

宣传组

组长：

组员：宣传部成员

咨询报名组

组长：

组员：社会实践部成员

报名组

组长：

组员：办公室成员

准考证制作组

组长：

组员：网络部成员

准考证填写与核对组

组长：

组员：女生部和学科部成员

准考证发放组

组长：

组员：体育部成员

赛中运作工作部

部长：

职责:

主要负责此次竞赛的考务工作和全程劳务工作。联系教务处、团委、学生会，进行巡考、监考，严格选拔考务人员，召开考务人员动员大会，联系试卷的印刷、保密、装订等事宜。

考务组

组长：

组员：学习部成员

保密组

组长：

组员：主席团和学习部副部长以上人员

考场秩序组

组长：

组员：自律部成员

后勤保障组

组长：

组员：生保部成员

赛后总结工作部

部长：

职责：主要负责此次竞赛的颁奖工作，确保颁奖要有一定的影响力和知名度。同时，对此次新生英语竞赛进行赛后总结，汲取教训，总结经验，为下一届学生会开展类似的活动提供借鉴。

阅卷统分组

组长：

组员：学习部成员

奖 品 组

组长：

组员：办公室成员

颁 奖 组组长： 组员：文艺部成员

总 结 组

组长：

组员：学习部成员

第*届新生英语竞赛经费预算

一、报名及考试

1．报 名 表：100张×0.2=20元

2．准 考 证：5000个×0.1元=500元

3．监考签到表：6张×0.5元=3元

4．考生出勤表：120张×0.3元=36元

5．监考人员一览表：4张×1元+1张×10元=14元

6．《考生须知》：80张×0.5元+1张×10元=50元

7．《监考须知》：80张×0.5元+1张×10元=50元

8．胶 布：75卷×0.5元=37.5元

10．档案袋：150个×0.5元=75元

11．监考费：200人×5元=1000元

12．巡考费：22人×25元=550元

13．订书机：6个×4元 = 24元

14．横

幅：60元

15．油画笔：10个×3元=30元

16．黑水笔：40元

17．红水笔：20元

18．信

纸：15元

小 计：2524.5元

二、奖品设置

1．获奖证书：（5+13+25+75）个×3元/个=354元

2．优秀组织奖：3个×15元=45元

3．奖品：1人×100元+2人×80元+3人×50元+50人×25元=1660元

4．小 计：2059元