实验室工作总结专题

实验室工作总结专题（精选6篇）

篇1：实验室工作总结专题

摘要：初中生物进行开放式实验教学的探讨（随着课程标准改革的慢慢展开，当前我们的实验教学发生了不少的变化。若实验教学能够让学生在活动中主动地学习、积极的思考，充分发挥他们的主体作用，将更加利于他们掌握知识及培养他们的实践能力和创新精神。本人翻阅国内外的相关文献，结合教学实践经验，就在初中生物进行开放式实验教学作出一些探讨。关键词：生物实验教学 开放式

生物学是一门实验性很强的自然科学，实验教学既是生物学教学的重要内容，又是一种有效的十分直观的教学手段。随着课程标准改革的慢慢展开，当前我们的实验教学发生了不少的变化。在实验活动中更加强调通过学生观察、操作、思考、讨论、探究等等各种形式来学习，也就是说变被动听讲为主动参与，变刻板模仿为大胆创新。学生对自己身边的事物充满好奇和遐想。若实验教学能够让学生在活动中主动地学习、积极的思考，充分发挥他们的主体作用，将更加利于他们掌握知识及培养他们的实践能力和创新精神。笔者翻阅国内外的相关文献，结合教学实践经验，认为初中生物开放式实验教学有利于激发学生学习生物的兴趣，充分发挥学生的潜能，促进学生主动学习，提高学生的实验探究技能。

开放式教学是在先进的教育思想和科学的教学方法指导下的，以培养学生“自主、探究、合作”式学习为目的的教学模式。其目的是以课堂教学为基础，培养出会学习，善合作，能生存，求发展的一代新人。开放式教学作为一种新型的教学思想来指导教学的全过程。它的形成与建立既体现时代发展的需要，又尊重学生身心发展的规律。开放式教学是一种思想、一种理念，它是相对于传统的、单一的、封闭的教学方式提出来的。在教学中建立开放的系统，根据学生的实际需要及兴趣特点设计和组织教学，根据教学条件、环境、情景等变化实施教学。增加教学的自由性、选择性和灵活性，从而使课堂教学焕发出应有的活力。

在实验教学中，以一种开放的教学理念，把关注人的发展作为首要目标，通过创造一个有利于学生生动活泼，主动发展的教学环境，提供给学生充分发展的空间，让学生成为学习的主人，从而充分发挥学生的主动性和培养他们的实践能力。这就是开放式实验教学。这样的实验教学最大限度地提高学生探索的自由度，让每一个学生的创造个性都得到充分的自由的发展。这样才能使实验教学更好地落实素质教育的要求。1．开放式实验教学理论基础 1.1蒙台梭利的教育原理

儿童在丰富的、支持性的环境中，在教师的鼓励和指导下，通过探索、发现和创造，能够学得很好。蒙台梭利认为，必须尊重儿童；由于每一个孩子是独特的，所以必须进行个别化教学；儿童不是小大人，不应该象对待承认那样来对待他们；儿童不是被别人来教育的，而是被他自己所教育。为了帮助儿童实现自我教育，蒙台梭利建议要为儿童准备能自己做事情的环境。认为儿童是学习的中心，儿童应通过在“有准备的环境中”所提供的自由来学习。教师是“教师、儿童、环境”这三角互动过程中的动态部分。教师的角色是观察者、评价者、指导者，教师创设环境，提供学习的结构和自由，是儿童得到发展。这对开放式实验教学有很好的指导意义。1.2皮亚杰的活动理论。

皮亚杰认为人对客体的认识是从人对客体的活动开始的，活动既是认识的源泉，又是思维发展的基地。儿童认知发展是有规律的，活动是儿童认识发展的关键，离开了儿童作用于环境的活动就无法构建知识结构、儿童只有在环境中活动才能触摸世界、感知万物，才能导致认识结构的发展。儿童内部活动与外部活动并不分离，两者互为参与。由于学习是一种主动的历程，知识是建构而成的，不是直接获得的，因此教育应是提供学生自然、主动、积极去从事探索、操作和实验的环境。他认为，儿童学习发展是某一特定学习领域中都以自己的速度进行学习，教师必须首先决定什么样的学习对一个儿童的成长是重要的，然后用这种方法来安排课堂活动，允许每个儿童以自己的速度、自己的方式进行学习。1.3罗杰斯的人本主义学习理论。

罗杰斯提出了以学生为中心的自由学习原则。所谓学习的自由，是指教师在安排学习活动时，只需提供学习活动的范围，让学生自由选择、决定他们的方向，去探索发现结果；教师只是从旁协助，以减少阻力与挫折。只有自动自发的学习活动，才会使学生全心投入，发现问题、思考问题和寻求答案。学习才会启发学生心智，提升求知能力，培养学习兴趣，从而使学生喜爱知识，因获得成就感而更加努力。

2.在初中生物教学中进行开放式实验教学意义 2.1顺应课程改革的需要。

新的课程理念认为：“有效的学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流才是学生学习的主要形式学生是学习的主人。”“教师是学习的组织者，引导者与合作者。” 开放式实验教学把学生从大量机械重复练习中解放出来，让学生动手、动口、动脑中进行创造性学习，使学生由被动接受学习变为主动探索学习。其的表现形式：自主探索，小组讨论，合作交流，教师引导，学生操作，小结改错。在这样的课堂上，教师只处于组织者，引导者，合作者的地位，使学生在独立思考的基础上，主动地探究问题，提出问题。发展了学生的思维能力和创造能力。2.2有利于实现教学面向全体学生。

开放式实验教学无论从活动时间、活动空间，还是学生主体的思想和行为都享有更多的自由。活动的空间不受课堂的限制，应根据确定的主题选择，可以扩展到课外、家庭甚至社会；时间的安排应根据活动情况灵活掌握，不要受课堂40分钟的限制。在评价上也不追求以知识为惟一目标的实现而更注重学生在活动中情感的体验与态度的形成。活动中允许学生中不同意见的存在，允许学生对活动方案大胆创新。实验的内容呈现多样性，能满足不同学生的需求。允许学生在实验过程中出现“时间差”和“路径差”，让他们以自己的速度和方法进行实验，有利于因材施教，实现教学面向全体学生。

2.3有利于促进学生自主学习

开放式实验教学可使学生在实验过程中得到充分的锻炼机会，学生对于实验材料、内容的选择以及实验的具体设计、展开、实施与评价都具有较大的自主性。学生经过充分的思考与实践，各自会有不同的发现和不同的感知。让学生对所观察到的现象充分发表自己的意见，用自己的语言描述事物和现象，鼓励各种不同的意见争论。教师只是起指导性作用，留时间让学生充分说出自己的认识，改进实验的方法，通过相互交流、启发、辩论，自己去发现、判断。使学生在实验教学过程中有较大的思维空间和活动空间。这样，可以避免学生游离于实验活动，单纯为实验而实验。促进学生自主学习，培养学生的探索求知创新精神，发展学生的个性，从而有效提高学生实验技能和综合素质。

3.在初中生物教学中如何进行开放式实验教学呢？笔者认为可以采取以下教学措施

3.1制定开放实验管理方案。以保证实验的安全性和有效性。（如：规章制度、学生实验预习报告或设计方案等）

3.2开放实验时间、空间。（1）实行定期或预约时间开放实验室。开放实验室包括开放实验仪器，开放实验场所，开放基本实验，开放课外实验。一方面可以充分发挥实验室的实验资源，让学生参观和认识各种标本、模型以及实验器材，为以后做实验做好准备。另一方面鼓励更多的学生主动实践，可以让学生三五个人组成兴趣小组，共同到实验室中探索，解决实验中的问题，实践自己的“突发奇想”。提高学生动手能力，也提高实验设备的利用效率。（2）学生活动的空间拓宽到家庭、生活和社会的各个领域，发动学生结合具体教学内容的学习，走向社会，走向大自然，去观察、去操作、去实践。充分利用学校附近的教育资源如：科学馆、公园。3.3开放实验教学内容。在教学上不把教学内容局限在课本上，教师要善于创新，更新和完善教材。要将教材与其它基础学科如:自然科学、社会科学、信息技术科学等有机地结合起来；将教学内容与各类知识和前沿信息有机地结合起来。加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和基本技能。对部分实验内容进行补充、延伸、拓宽和重组，给学生更多的自主权和选择权。教师在同一探究内容上给予学生不同的课题。如：在进行“利用发酵技术制作食品”的教学时，让学生尝试制作甜酒、面包、酸奶或泡菜，学生可以自主选择自己感兴趣的课题。3.4开放实验教学过程。

课题确定后，教师尽可能提供多种可供选择的材料和用具。条件允许的，可以让学生以小组为单位参与实验材料、用具的准备工作，使学生在准备过程中已经开始思考相关问题。例如，让学生参与收集鼠妇、蚯蚓等，不仅解决了实验材料问题，还让学生在采集实验材料的时候，亲身体验生物的生活环境，为学生提出可以探究的问题奠定良好的基础。另外，在教学中适当引导学生用生活中常见的，废旧器材做实验，把实验室中的实验变为生活中可进行的实验，使学生感受到科技就在我们身边，有利于学生学习兴趣的激发和动手能力及创新能力的培养，从而收到良好的教学效果。.实验课堂上，支持和鼓励学生围绕实验主题去设计具有个性特征的实验方案，让学生从具体的实验中领悟到不同的选择所造成的差别，以及对实验结果所带来的影响，进而从中学会选择和取舍。如：在探究“鱼鳍在游泳中的作用”时，学生在多种可供选择的材料和用具的基础上，根据自己的实际情况设计多种方案来探讨鳍对鱼运动的作用。学生在实验过程中会涌现出很多奇思妙想，鼓励学生针对实验中出现的问题或自己感兴趣的实验项目，在教师指导下设计实验方案，利用开放实验室时间进行补充实验。

3.5开放实验评价。（1）学生成果展示，如在实验室、校园设置学生佳作展示栏，定期展示学生收集的图片、资料、制作的标本、模型、教具，以及小发明、小创造，撰写的研究报告、小论文、调查报告等。展示学生的作品，能让学生看到自己的成功，激励他们更努力地探索生物科学。（2）学生的课堂参与程度（特别是在学生操作、小组活动、讨论等环节中）（3）采用教师评价、学生自评、学生互评等多种评价方式（4）考试评定。

3.6开放隐性资源。隐性资源是指非物化的课程资源，主要是学生的生活经验以及所了解的生物科学信息。初中学生在日常生活中积累了不少与生物相关的经验的。他们通过网络、电视、课外读物等途径，获得了不少生物科学实验信息。也有参观动物园、植物园，饲养动物或种植植物，还有做实验准备等等亲身经历。这些都是生物实验教学的宝贵资源。但需要教师去挖掘并开放这些资源。了解学生的生活经验，从中与生物实验教学相联系，并鼓励学生相互交流，充当小老师，自己的经验融入到实验活动中，让大家一起共享这宝贵的资源。能激发学生兴趣、让学生主动参与。认识到学生也是一个教育者，要充分挖掘其中的教育资源，捕捉某一学生提供的信息，使其他学生分享相关的经验。全班有几十名学生，每一个人都知道一些不同的东西。试想，如果有一种方法能够把他们头脑中最好的想法传递给班级的所有学生，那么每人因此而得到的收获将远远超过只从教师那里得到的收获。

总之，教的最终目的是要充分考虑学生的发展，初中生物进行开放式实验教学重视提高学生的积极性，提供机会让学生亲自去操作、去观察、去发现、去联想、去创造，并从中获得乐趣，获得信心，获得成功，从而相较传统教学能更好地帮助学生掌握知识、提高能力。

主要参考文献：

[1]．扈中平教育目的论(修订版)湖南教育出版社，2004 [2]．汪忠 刘恩山 生物课程标准解读 北京师范大学出版社，2002 [3]．张晖 新课程的教学改革 首都师范大学出版社，2001 [4]．斯霞转变观念，迎接新世纪的挑战 素质教育观念学习提要 生活.读书.新知三联书店，2001 [5]．强海燕 中、美、加、英四国基础教育研究人民教育出版社，2005 [6]．张为民张克合 浅谈美国中学生物教育改革动态 焦作师范高等专科学校学报，2003(4)：31-32 [7]．J.Handelsman et al, Scientific Teaching.SCIENCE, 2004(304)：521-522 [8]．胡国赋生物课开放式教学的实践和研究 生物学杂志，2002(3)：45 [9]．王峰 中学生物实验教学与能力的培养安徽教育学院学报，2003(3)：123-124

篇2：实验室工作总结专题

伴随着全区新课程建设的稳步前行，我校在课改方面做了积极主动的尝试，并取得了一定的成效。为了更好的推进我校新课程建设工作的进程，进一步提升改革的质量，优化改革的成果，现将近期课改工作总结如下。

一、新课程实施 1.措施与成绩

（1）认真执行课程方案。

认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》的精神，全力执行课程方案，开齐课程、开足课时，按要求上好所有规定的课程，不允许不上、改上、少上。落实课程方案实行量化管理，有事请假或临时调课必须到教研中心填写调课单，否则以空堂论处，违规情况实行通报并纳入教师个人量化。

（2）积极开发校本课程。

为了进一步丰富学生的学习生活，对各级课程进行有效的补充，从上学期开始，我们着手对“七巧板”这一校本课程进行开发和研究。确定全体数学教师为课程实施主体，每周一节课进行实践研究，并选择性的组建了七巧板兴趣小组。目前这一课程正稳步前行，在前期刚刚结束的全区七巧板比赛中，我校派出的9位小选手有7人荣获一等奖。当然，对这一课程的探索才刚刚起步，我们将坚守这一阵地，并努力追求教育实效。此外，承借体艺2+1的活动，我们还补充了声乐、舞蹈、儿童画、跳绳、踢毽子等特色课程，尽可能的满足学生的成长需求。

2.不足与困惑

（1）校本课程还没有形成序列性。如何在教师繁重的工作现状下，提高他们实施校本课程的热情，有待思考。

（2）校本课程的开发思路不够开阔。如何利用学校周边的人力、物力，开

发属于我校的特色课程，有待进一步论证和实践摸索。

3.整改措施

集思广益，进一步开发学生喜爱的校本课程，可以发挥家长委员会的职能，让学校、家庭、社会真正成为教育的共同体。

二、减负增效工作 1.措施与成绩

（1）本学期，我们在作业量的监控方面做了一些工作。首先通过全体教师会和语数英三科教师达成共识，严格以省市教育部门对家庭作业量的要求为上限，认真落实各级领导对家庭作业的有关要求，尝试推行了一二年级的“不背书包回家”活动和三至六年级的周三“无作业日”活动。教研中心不定期对学生的家庭作业量进行问卷调查或口头调研，以起到积极的促进作用。针对课堂作业种类多、任务重的情况，我们鼓励学科教研员充分调研一线教师的想法，认真论证各类作业设置的积极作用，科学合理的对作业种类和数量进行了一定的改革，有效降低了学生对作业的抵触情绪，提高了各类作业的实效性。

（2）为了营造宽松和谐的课改氛围，本学期，我们努力从教师个人业务的常规工作中寻找可以减负的点，例如备课的形式，尽管实行的电子备课在一定程度上减轻了老师们的备课负担，但是每个教师重复的备，甚至复制粘贴的现象还是很普遍的，究其原因，备课的实效性还是不够。为了改变这一现状，我们尝试电子备课加书头备课的形式，同年级同学科分工合作完成一套电子稿的备课，然后每位教师在课本上进行个性化二次备课，避免了电子备课带不到课堂去的弊端，有效提高了备课的实用性。同时，对于部分老教师进行了个人业务的“大松绑”，出台了相关要求细则，一方面保证了教学的正常需求，另一方面有效保护了他们立足一线奉献一线的热情。

2.不足与困惑

（1）部分教师面对繁重的作业，渴望减少又不敢减少，原因是怕影响自己的教学质量。

（2）部分教师的家庭作业量还是比较大，认知不是很到位。3.整改措施

（1）继续加大对课改教师业务的优惠力度，为他们的课堂改革真正减负，让他们轻松上阵。

（2）继续严控作业量，确保学生的读书和练字的时间和心情。

三、高效课堂建设 1.措施与成绩

本学期，围绕课堂教学改革这一工作重点，我校继续构建智慧型课堂。以“用文化提升品位”为改革原则，继续以“多维互动”理念为指导，在自能高效的前提下，鼓励教师积极研究，大胆尝试，探索适合自己的课堂教学思想及模式，形成自己独特的风格，在全校范围内形成“高效+个性”的课堂教学文化。

为此我校重点开展了以下工作：一是继续开展了自主研究、校本培训、骨干引领、同伴互助、结对培养、团队协作等校本研究活动，发挥我校的团队优势，共同提升我校课堂教学整体水平；二是继续深入开展了师徒同上一节课、个性课堂展示、青年教师汇报课、骨干教师示范课、同课同构、同课异构、录相课研讨、互听互评课等系列活动，努力构建起富有个性的教学模式；三是积极为教师搭建各种平台，通过数字化教学教研网络等为教师搭建交流、展示、学习的平台，在这个平台上，教师可以展示自己优秀的教案设计，可以与其他教师进行案例交流，可以点评他们的博文，也可以点评自己的设计，突出自己的思想，采纳他人的意见，调整自己的思路。

各村小也采取了不同的措施，加大了课堂教学研究的力度。如河北小学开展了自能高效课堂教学自查整改活动，从而找准课堂教学努力的方向，教师们的课堂教学形成了自己的教学风格。老教师刘秋玲的品生课，以活动为载体，寓教于乐，受到各极领导的好评。孙建荣老师的语文课，教师轻松驾驭课堂，互动教学效果显著，学生的自主学习能力得到了很好的培养。老屯小学张秀春老师的语文单元整体教学运用熟练，整合教学效果好，教态自然大方，深受师

生的好评。

2.不足与困惑

（1）本学期，实验教师的改革工作做的不够精细，可能是因为思想懈怠所致，如何保持住改革研究的劲头，需要我们管理者高度重视、认真思考。

（2）各科在推进课堂改革中，新的思想和经验提升的缓慢，教师的反思总结能力还需要再提高。

3.整改措施

（1）给实验教师提供更宽松的研究氛围，提供更充足的研究条件，解除他们课堂改革的后顾之忧。

（2）课堂改革虽然追求“个性”，但是不能放任自流，任其自生自灭，需要教研员、教学管理者全力跟进，为课堂改革保驾护航，确保研究的实效性。

四、校本教研 1.措施与成绩

深入贯彻《区关于进一步加强校本教研活动的若干意见》，以区教研室为统领，以教研中心为实体，教研组全员参与，全程跟进，紧紧围绕课堂教学改革这一重点，剖析教学过程的各个环节，本着发现问题、分析问题、解决问题的工作思路，不断优化问题教研的方式方法，建立问题教研的长效机制，进一步强化“问题教研”的研究力度，切实提高“问题教研”的实效性。充分发挥学科教研员的专业引领作用，强化教研组的基础建设，关注教研组的发展，打造教研组的特色教研活动。学校努力调动教研组长的工作积极性。教研中心统领好教研组，协调安排好各种校本教研活动，包括活动的时间、地点、内容、形式、总结等，有效提高了校本教研的实效性。

本学期，各学科教研员结合自己分管的学科工作，认真组织了一系列的教研活动，极大的推进了教学教研工作的开展。如语文学科开展了课改年级校级交流研讨、毕业班教师专题培训、复习研讨会、课改年级专题调度会等近二十次教研活动；数学学科开展了师徒结对展示课、复习研讨会、徐银课堂教学推

介会、走进名师专题研讨会等十三次教研活动；英语学科举行了骨干教师课堂展示、学生能力素养比赛、周永梅老师个性课堂展示等十五次教研活动；品生品社学科举行了品德与社会讲课比赛，品生品社走进名师教研活动、品生品社学科教材教法考试、综实讲课比赛、课堂教学达标、综合实践活动探究课和制作教学研讨等活动。各村小也以教研中心、教研组为单位组织了丰富多彩的校本教研活动，每次活动有主题、有目标、有记录、有总结，序列性强，档案材料整理规范有序。

2.不足与困惑

（1）教研活动的序列性还不清晰。很多教研活动还有随机性，缺少研究的强烈目标性。

（2）教研组的研究热情还不够，研究职能发挥的不到位。3.整改措施

（1）进一步加强“问题教研”的实效性，坚持“小问题”研究，确保研究主题的细致化、草根化。

（2）进一步发挥教研组的研究职能，学科教研员做好指导和引领，充分调动教研组长的工作热情，提高工作的主动性和实效性。

五、作业教学改革 1.措施与成绩

根据区教育局作业改革实施意见，突出个性化作业设计，教研中心本着自下而上的原则，由教研员牵头，按学科组织教师进行了调研，广泛征求了作业改革的意见，出台了“第六实验小学作业改革实施意见”，创新作业设置、批阅、评价的方式，培养学生的动脑、动手的实践能力，促进学生的全面发展。配合周公开课活动，我们继续倡导个性化作业改革。由各学科教研员根据学科特点取舍课堂作业种类和数量，一线教师结合自己的课堂改革需要设置个性化特色作业。目前，这一改革活动已取得初步成果，前不久，全区作业教学改革现场会在我校召开，我们提供的参观现场和工作汇报得到与会领导的一致好评

同时我校各村小在此基础上结合本校的教学实际，进一步加大了作业改革的力度，创新作业的内容、形式、批阅等，形成了自己的亮点。如本部成立了作业改革课题研究小组，并在市级立项，组织教师通过集体备课、分层设置作业、教师试做作业等，达到了作业少、质量高的效果，老屯小学、朱张桥小学开展了优秀作业展评活动，包括学生作业本的保护、作业内容，作业书写、作业评价等方面，数学学科作业的评价尝试添加激励性评价语言（如同作文评语），收到了较好的效果。

2.不足与困惑

（1）作业改革成效不够显著，在推行过程中存在不小的阻力，教师繁重的日常工作和疲于应对的心态是问题的关键。

（2）作业改革还停留在表面上，思路不够清晰。3.整改措施

（1）作业改革需要“减压前行”，教师减负了，才会更有心情和精力去尝试改革和创新。

（2）继续寻求作业改革的突破口，尽快提升作业改革的进程，提炼出作业改革的经验。

篇3：力学实验专题复习

物理实验为高考必考内容,近年的高考物理试题,越来越重视对实验的考查,尤其是除了对教材中原有的学生实验进行考查,还增加了对演示实验的考查.利用学生所学过的知识,对实验仪器或实验方法加以重组完成新的实验目的的设计型实验将逐步取代对教材中原有单纯学生实验的考查.

历届高考在实验方面的命题重点为:基本仪器的使用、基本物理量的测定、物理规律的验证和物理现象的研究、实验数据的处理.

高考中物理实验题类型大体有:(1)强调基本技能,熟识各种器材的特性.像读数类:游标卡尺、螺旋测微器、多用电表等;选器材类:像选取什么量程的电表和滑动变阻器等;(2)重视实验原理,巧妙变换拓展.像探究匀变速直线运动的变形和测量电阻的再造等.源于课本不拘泥课本一直是高考命题与课标理念所倡导的,所以熟悉课本实验、抓住实验的灵魂——原理是我们复习的重中之重;(3)提倡分析讨论,讲究实验的品质,像近年高考中的数据处理、误差分析、改良方案,甚至开放性实验等与课标的一标多本思路是交汇的;(4)知识创新型实验.像设计型、开放型、探讨型实验等都是不同程度的创新,比如利用所学可以设计出很多测量重力加速度的方案.

二、知识要点

1. 测定匀变速运动的加速度

实验目的:①练习使用打点计时器,学习利用打上点的纸带研究物体的运动.②学习用打点计时器测定即时速度和加速度.

实验原理:①打点计时器是一种使用交流电源的计时仪器,它每隔0.02 s打一次点(由于电源频率是50 Hz),因此纸带上的点就表示了和纸带相连的运动物体在不同时刻的位置,研究纸带上点之间的间隔,就可以了解物体运动的情况.②由纸带判断物体做匀变速直线运动的方法:0、1、2…为时间间隔相等的各计数点,s1、s2、s3…为相邻两计数点间的距离,若Δs=s2-s1=s3-s2=…=恒量,即若连续相等的时间间隔内的位移之差为恒量,则与纸带相连的物体的运动为匀变速直线运动.③由纸带求物体运动加速度的方法:

掌握二三四六段的方法

④由纸带求物体运动速度的方法:

2. 验证力的合成的平行四边形定则

实验目的:验证力的合成的平行四边形定则.

实验原理:此实验是要用互成角度的两个力与一个力产生相同的效果(即:使橡皮条在某一方向伸长一定的长度),看其用平行四边形定则求出的合力与这一个力是否在实验误差允许范围内相等,如果在实验误差允许范围内相等,就验证了力的平行四边形定则.

注意事项:①用弹簧秤测拉力时,应使拉力沿弹簧秤的轴线方向,橡皮条、弹簧秤和细绳套应位于与纸面平行的同一平面内.②同一次实验中,橡皮条拉长后的结点位置O必须保持不变.

3. 验证牛顿第二定律

实验原理:①如图1所示装置,保持小车质量M不变,改变小桶内砂的质量m,从而改变细线对小车的牵引力F(当m<

4. 验证机械能守恒定律

注意:①先接通电源后松开纸带,让重锤自由下落.②在打好点的纸带中挑选第一、二两点间的距离接近2 mm,且点迹清晰的一条纸带.③计算各点对应的势能减少量mghn和动能的增加量,进行比较.④因不需要知道动能和势能的具体数值,所以不需要测量重锤的质量.

力学实验测试题:

1.(研究平抛运动)某同学得用图2所示装置做“研究平抛运动”的实验,根据实验结果在坐标纸上描出了小球水平抛出后的运动轨迹,但不慎将画有轨迹图线的坐标纸丢失了一部分,剩余部分如图3所示.图3中水平方向与竖直方向每小格的长度均代表0.10 m,P1、P2和P3是轨迹图线上的3个点,P1和P2、P2和P3之间的水平距离相等.

完成下列填空:(重力加速度取9.8 m/s2)

(1)设P1、P2和P3的横坐标分别为x1、x2和x3,纵坐标分别为y1、y2和y3,从图3中可读出|y1-y2|=______.m,丨y2-y3|=______m,|x1-x2|=______m(保留两位小数).

(2)若已测知抛出后小球在水平方向上做匀速运动.利用(1)中读取的数据,求出小球从P1运动到P2所用的时间为______s,小球抛出后的水平速度为______m/s (均可用根号表示).

(3)已测得小球抛出前下滑的高度为0.50 m.设E1和E2分别为开始下滑时和抛出时的机械能,则小球从开始下滑到抛出的过程中机械能的相对损失,(保留两位有效数字).

2.(研究加速度和力的关系)如图4为“用DIS(位移传感器、数据采集器、计算机)研究加速度和力的关系”的实验装置.

(1)在该实验中必须采用控制变量法,应保持______不变,用钩码所受的重力作为______,用DIS测小车的加速度.

(2)改变所挂钩码的数量,多次重复测量.在某次实验中根据测得的多组数据可画出a-F关系图线(如图5所示).

①分析此图线的OA段可得出的实验结论是______.

②(单选题)此图线的AB段明显偏离直线,造成此误差的主要原因是()

(A)小车与轨道之间存在摩擦

(B)导轨保持了水平状态

(C)所挂钩码的总质量太大

(D)所用小车的质量太大

3.(验证平行四边形定则)某同学在家中尝试验证平行四边形定则,他找到三条相同的橡皮筋(遵循胡克定律)和若干小重物,以及刻度尺、三角板、铅笔、细绳、白纸、钉字,设计了如下实验:将两条橡皮筋的一端分别在墙上的两个钉子A、B上,另一端与第二条橡皮筋连接,结点为O,将第三条橡皮筋的另一端通过细绳挂一重物.

(1)为完成实验,下述操作中必需的是

a.测量细绳的长度

b.测量橡皮筋的原长

c.测量悬挂重物后像皮筋的长度

d.记录悬挂重物后结点O的位置

②钉子位置固定,欲利用现有器材,改变条件再次实验证,可采用的方法是______

4.(力的功与物体速度的关系)探究力对原来静止的物体做的功与物体获得的速度的关系,实验装置如图所示,实验主要过程如下:

(1)设法让橡皮筋对小车做的功分别为W、2W、3W、…;

(2)分析打点计时器打出的纸带,求出小车的速度v1、v2、v3、….(3)作出w-v草图;

(4)分析w-v图象.如果w-v图象是一条直线,表明w∝v如果不是直线,可考虑是否存在W∝v2、W∝v3、等关系.

以下关于该试验的说法中有一项不正确,它是______.

(A)本实验设法让橡皮筋对小车做的功分别为W、2W、3W、….所采用的方法是选用同样的橡皮筋,并在每次实验中使橡皮筋拉伸的长度保持一致.当用1条橡皮筋进行是实验时,橡皮筋对小车做的功为W,用2条、3条、…橡皮筋并在一起进行第2次、第3次、…实验时,橡皮筋对小车做的功分别是2W、3W、…

(B)小车运动中会受到阻力,补偿的方法,可以使木板适当倾斜

(C)某同学在一次实验中,得到一条记录纸带.纸带上打出的点,两端密、中间疏.出现这种情况的原因,可能是没有使木板倾斜或倾角太小

(D)根据记录纸带上打出的点,求小车获得的速度的方法,是以纸带上第一点到最后一点的距离来进行计算

5.(测定重力加速度)如图8所示,将打点计时器固定在铁架台上,使重物带动纸带从静止开始自由下落,利用此装置可以测定重力和速度.

(1)所需器材有打点计时器(带导线)、纸带、复写纸、带铁夹的铁架台和带夹子的重物,此外还需______(填字母代号)中的器材.

(A)直流电源、天平及砝码

(B)直流电源、毫米刻度尺

(C)交流电源、天平及砝码

(D)交流电源、毫米刻度尺

(2)通过作图象的方法可以剔除偶然误差较大的数据,提高实验的准确程度.为使图线的斜率等于重力加速度,除作v-t图象外,还可作______图象,其纵轴表示的是横轴表示的是______.

6.(测定弹簧的劲度系数)在弹性限度内,弹簧弹力的大小与弹簧伸长(或缩短)的长度的比值,叫做弹簧的劲度系数.为了测量一轻弹簧的劲度系数,某同学进行了如下实验设计:如图9所示,将两平行金属导轨水平固定在竖直向下的匀强磁场中,金属杆ab与导轨接触良好,水平放置的轻弹簧一端固定于O点,另一端与金属杆连接并保持绝缘.在金属杆滑动的过程中,弹簧与金属杆、金属杆与导轨均保持垂直,弹簧的形变始终在弹性限度内,通过减小金属杆与导轨之间的摩擦和在弹的形变较大时读数等方法,使摩擦对实验结果的影响可忽略不计.

请你按要求帮助该同学解决实验所涉及的两个问题.

(1)帮助该同学完成实验设计.请你用低、压直流电源()、滑动变阻器()、电流表()、开关()设计一电路图,画在图中虚线框内,并正确连在导轨的C、D两端.

(2)若已知导轨间的距离为d,匀强磁场的磁感应强度为B,正确连接电路后,闭合开关,使金属杆随挡板缓慢移动,当移开挡板且金属杆静止时,测出通过金属杆的电流为I1,记下金属杆的位置,断开开关,测出弹簧对应的长度为x1;改变滑动变阻器的阻值,再次让金属杆静止时,测出通过金属杆的电流为I2,弹簧对应的长度为x2,则弹簧的劲度系数k=______.

7.(验证机械能守恒定律)如图10所示,两个质量各为m1和m2的小物块A和B,分别系在一条跨过定滑轮的软绳两端,已知m1>m2,现要利用此装置验证机械能守恒定律.图10

(1)若选定物块A从静止开始下落的过程中进行测量,则需要测量的物理量有______.

①物块的质量m1、m2;

②物块A下落的距离及下落这段距离所用的时间;

③物块B下落的距离及下落这段距离所用的时间;

④绳子的长度.

(2)为提高实验结果的准确程度,某小组同学对此实验提出以下建议:

①绳的质量要轻;

②在“轻质绳”的前提下,绳子越长越好;

③尽量保证物块只沿竖直方向运动,不要摇晃;

④两个物块的质量之差要尽可能小.

以上建议中确实对提高准确程度有作用的是______.

(3)写出一条上面没有提到的对提高实验结果准确程度有益的建议:______.

8.(螺旋测微器读数)某同学用螺旋测微器测量一铜丝的直径,测微器的示数如图11所示,该铜丝的直径为______mm.

9.(探究弹力和弹簧伸长的关系)某同学和你一起探究弹力和弹簧伸长的关系,并测弹簧的劲度系数k.故法是先将待测弹簧的一端固定在铁架台上,然后将最小刻度是毫米的刻度尺竖直放在弹簧一侧,并使弹簧另一端的指针恰好落在刻度尺上.当弹簧自然下垂时,指针指示的刻度数值记作L0,弹簧下端挂一个50g的砝码时,指针指示的刻度数值记作L1;弹簧下端挂两个50 g的砝码时,指针指示的刻度数值记作L2;……;挂七个50 g的砝码时,指针指示的刻度数值记作L7.

(1)表1记录的是该同学已测出的6个值,其中有两个数值在记录时有误,它们的代表符号分别是______和______.

测量记录表:

②实验中,L3和L2两个值还没有测定,请你根据图12将这两个测量值填入记录表中.

③为充分利用测量数据,该同学将所测得的数值按如下方法逐一求差,分别计算出了三个差值:d1=L1-Ln=6.90 cm,d2=L3-L1=6.90 cm.d3=L3-L2=7.00cm.

请你给出第四个差值:d4=______=______cm.

④根据以上差值,可以求出每增加50 g砝码的弹簧平均伸长量ΔL.用d1、d2、d3、d4

表示的式子为:ΔL=______,

代入数据解得ΔL=______cm.

⑤计算弹簧的劲度系数k=______N/m.(g取9.8 m/s2)

1 0.(游标卡尺+光电计时器+匀变速直线运动)某同学为了探究物体在斜面上的运动时摩擦力与斜面倾角的关系,设计实验装置如图13.长直平板一端放在水平桌面上,另一端架在一物块上.在平板上标出A、B两点,B点处放置一光电门,用光电计时器记录滑块通过光电门时挡光的时间.

实验步骤如下:

①用游标卡尺测量滑块的挡光长度d,用天平测量滑块的质量m;

②用直尺测量AB之间的距离s,A点到水平桌面的垂直距离h1,B点到水平桌面的垂直距离h2;

③将滑块从A点静止释放,由光电计时器读出滑块的挡光时间t1;

④重复步骤③数次,并求挡光时间的平均值;

⑤利用所测数据求出摩擦力f和斜面倾角的余弦值cosα;

⑥多次改变斜面的倾角,重复实验步骤②③④⑤,做出f-cosα关系曲线.

(1)用测量的物理量完成下列各式(重力加速度为g):

①斜面倾角的余弦cosα=______;

②滑块通过光电门时的速度v=______;

③滑块运动时的加速度a=______;

④滑块运动时所受到的摩擦阻力f=______;

(2)测量滑块挡光长度的游标卡尺读数如图14所示,读得d=______.

1 1.(平抛运动+验证机械能守恒)某同学利用如图15所示的实验装置验证机械能守恒定律.弧形轨道末端水平,离地面的高度为H.将钢球从轨道的不同高度h处静止释放,钢球的落点距轨道末端的水平距离为s.

(1)若轨道完全光滑,s2与h的理论关系应满足s2=______(用H、h表示).

(2)该同学经实验测量得到一组数据,如表2所示:

请在坐标纸上作出s2-h关系图.

(3)对比实验结果与理论计算得到的s2-h关系图线(图中已画出),自同一高度静止释放的钢球,水平抛出的速率______(填“小于”或“大于”)理论值

(4)从s2-h关系图线中分析得出钢球水平抛出的速率差十分显著,你认为造成上述偏差的可能原因是__

参考答案

1.解析:本题考查研究平抛运动的实验.由图可知P1到P2两点在竖直方向的间隔为6格,P1到P3两点在竖直方向的间隔为16格所以有|y1-y2|=0.60 m.|y2-y3|=1.00 m.P,到P2两点在水平方向的距离为6个格,则有|x1-x2|=0.60 m.

(2)由水平方向的运动特点可知P1到P2与P2到P3的时间相等,根据Δx=at2,解得时间约为0.2 s,则有m/s

(3)设抛出点为势能零点,则开始下滑时的机械能为E1=mgh=4.9 m,抛出时的机械能为m,则根据.

2.(1)因为要探索“加速度和力的关系”所以应保持小车的总质量不变,钩码所受的重力作为小车所受外力(2)由于OA段aF关系为一倾斜的直线,所以在质量不变的条件下,加速度与外力成正比;由实验原理:mg=Ma得,而实际上可见AB段明显偏离直线是由于没有满足M>>m造成的.

3.(1)bcd (2)更换不同的小重物

4.解析本实验的目的是探究橡皮绳做的功与物体获得速度的关系.这个速度是指橡皮绳做功完毕时的速度,而不整个过程的平均速度,所以(D)选项是错误的.

5.解析:(1)打点计时器需接交流电源.重力加速度与物体的质量无关,所以不要天平和砝码.计算速度需要测相邻计数的距离,需要刻度尺,选(D)..

(2)由公式v2=2gh,如绘出图象,纵轴表示的是速度平方的一半,横轴表示的是重物下落的高度.

6.解析:(1)低压直流电源E、滑动变阻器R、电流表、开关S串接在CD两点之间,如图17所示.

(2)设弹簧原长为L0,应用胡克定律有

K(x1-L0)=BI1d

k(X2-L0)=Bl2d,

两式相减可得k(x1-x2)=B(I1-I2)d,解得.

7.解析:(1)通过连结在一起的A、B两物体验证机械能守恒定律,既验证系统的势能变化与动能变化是否相等,A、B连结在一起,A下降的距离一定等于B上升的距离;A、B的速度大小总是相等的,故不需要测量绳子的长度和B上升的距离及时间.(2)如果绳子质量不能忽略,则A、B组成的系统势能将有一部分转化为绳子的动能,从而为验证机械能守恒定律带来误差;若物块摇摆,则两物体的速度有差别,为计算系统的动能带来误差;绳子长度和两个物块质量差应适当.(3)多次取平均值可减少测量误差,绳子伸长量尽量小,可减少测量的高度的准确度.

规律总结:此题为一验证性实验题.要求根据物理规律选择需要测定的物理量,运用实验方法判断如何减小实验误差.掌握各种试验方法是解题的关键.

8.解析:螺旋测微器固定刻度部分读数为4.5 mm,可动刻度部分读数为0.093 mm,所以所测铜丝直径为4.593 mm.

规律总结:螺旋测微器的读数是高考常考点,采用“固定刻度+可动刻度=读数”的方法进行.9.①L5 L6②6.85(6.84-6.86)

14.05(14.04-14.06)③7.20(7.18-7.22)④1.75⑤28解析:读数时应估读一位,所以其中L5、L6两个数值在记录时有误:根据实验原理可得后面几问的结果.

规律总结:此题考查了基本仪器(刻度尺)的使用,以及基本试验方法(逐差法)的应用.这是高中物理实验的基本能力的考查,值得注意.

10.解析:(1)物块在斜面上做初速度为零的匀加速直线运动,受重力、支持力、滑动摩擦力,根据三角形关系可得到,根据;根据运动学公式,有,即有;根据牛顿第二定律mgsinθ-f=ma,则有;(2)在游标卡尺中,主尺上是3.6 cm,在游标尺上恰好是第1条刻度线与主尺对齐,再考虑到卡尺是10分度,所以读数为3.6 cm+0.1×1 mm=3.61或者3.62 cm也对.

11.解析:(1)根据机械能守恒,可得离开轨道时速度为,由平抛运动知识可求得时间为,可得

(2)依次描点,连线,注意不要画成折线.

(3)从图18中看,同一h下的s2值,理论值明显大于实际值,而在同一高度H下的平抛运动水平射程由水平速率决定,可见实际水平速率小于理论速率.

篇4：生物实验设计专题复习

例：(2000年晋吉苏浙理综25题)血液中的钙离子在血液凝固过程中起重要作用，缺乏钙，则血液不能凝固。草酸钾溶液能与血液中的钙离子发生反应，形成草酸钙沉淀，起抗凝作用。请根据提供的实验材料和用具，简要写出第二步及以后的实验步骤和实验结果，验证钙离子在血液凝固中的作用，并回答问题：

1．实验材料和用具

(1)家兔；(2)生理盐水；(3)酒精棉；(4)适宜浓度的草酸钾溶液；(5)适宜浓度的氯化钙溶液；(6)试管、注射器(针管、针头)。

2．实验步骤和实验结果

第一步：在A、B试管中分别加入等量的草酸钾溶液和生理盐水(见下图)。

第二步：

……

……

问题：设置B试管的目的是

[解析]本题的实验目的是验证钙离子在血液凝固中的作用，具体要求是：①完成实验步骤的设计和给出实验结果；②回答实验设计中的相关问题。

本实验的原题目中已经给出：①血液中的钙具有凝血作用；②草酸钾溶液能与血液中的钙离子发生反应生成草酸钙沉淀。本实验的研究对象为钙离子，分析题中给出的实验条件，特别是给出的实验设计中的第一步，可确定试管A和试管B为一组对照实验，A试管为实验组，B试管为对照组。分析实验材料和用具的作用：家兔提供血液，酒精棉用于消毒，注射器用于抽取血液，试管、生理盐水和草酸钾已在第一步实验中用到。因此，实验设计如下：

第二步：用70％酒精棉消毒，用注射器取家兔血。

第三步：立即将等量的新鲜血液分别加入到A、B两支试管中。

根据题目所给的信息，由于A试管中有草酸钾，与血液中的钙离子结合生成了草酸钙沉淀，血液中没有了钙离子；B试管中加入的是生理盐水，不影响血液中的钙离子。所以，实验结果是：A试管不凝固，B试管凝固。

实验设计到此似乎已经完成，但仔细审题会发现，题目中给出的适宜浓度的氯化钙溶液尚未用到，再仔细推敲前三步实验，可以发现，实验设计还不够严密，尚不能排除A试管中血液不发生凝固不是草酸钾的直接作用。要排除这一疑问，应再增加一步实验，即在A试管内继续加入钙离子，进一步观察血液的凝固情况。

实验设计从第一步到第三步，采用的是并列对照实验，第四步则进一步采用前后对照实验，从而较严密地证明了钙对血液凝固的作用。

据此，得出实验设计的基本思路为：明确目的和要求→分析实验原理→确定实验思路→设计实验步骤→实验结果的预期和分析。由于实验设计题常常具有一定的开放性，往往没有惟一的标准答案，这有利于学生创造性的发挥。学生的设计只要是科学的、合理的、可行的都应给予肯定。

学生在进行了一定数量的设计和训练后，教师要及时进行点拨并引导学生交流设计成果，互相学习，取长补短。同学的启示和教师的点拨会启迪学生的思维，拓展学生的思路，使每个学生对实验设计题的理解更加全面和深入，实验设计能力将会发生质的飞跃。

(作者单位：大庆市第一中学)

篇5：实验室工作总结专题

根据全省各普通高校的申请和我处工作安排，我处近期将对11所高校的15个基础课实验室开展合格评估工作，同时就普通高校实践教学工作的有关问题进行调研。现就做好评估与调研工作制定如下方案。

一、基础课实验室评估

（一）评估标准

评估工作按照《关于印发湖南省普通高等学校基础课教学实验室评估办法和评估方案的通知》（湘教通„2008‟306号）要求进行。

（二）评估方式

本次评估以专家进校考察、集中评议确定的方式进行。进校考察的具体程序如下：

1、听取各实验室建设情况汇报，审阅自评报告；

2、查看场地设施、核查文件资料、组织师生座谈，并随堂抽查实验课堂教学及学生学习效果等情况；

3、向学校初步反馈情况，并就实验室建设提出指导性意见。

专家组进校考察结束后，经认真评议初步确定各实验室的评估结论。在此基础上，我厅将召开专家组长会对小组评估情况进行评议，确定评估结论。

（三）分组安排

综合考虑学科分布、路线等因素，进校评估工作拟分3组进行（分组名单见附件1），每组专家3名，主要从高校教务处实践教学负责人或实验室管理相关处室负责人中选聘。具体安排如下：

第一组：负责湘南学院、湖南工学院、邵阳学院、湖南科技大学4所学校的4个实验室。

第二组：负责邵阳医学高等专科学校、湖南人文科技学院、湖南中医药高等专科学校3所高校的4个实验室。

第三组：负责湖南工业大学、湖南科技学院、湖南中医药大学、长沙师范学校4所高校的6个实验室。

（四）日程安排

基础课实验室评估工作拟于11月14日开始。1、14日下午14：00全体专家在教育厅集中，召开专家会，布置评估工作。2、14日-17日，专家分组进校考察，完成小组评议，填写评估情况登记表（附件2），收集自评报告。3、21日上午9:00在教育厅召开专家组长会，汇总考察情况，审议评估结果。

二、实践教学工作调研

专家组进校开展评估工作的过程中，要根据我厅《关于开展实践教学工作专题调研的通知》（湘教办通„2011‟197号）要求，对各校的实践教学工作进行调研。调研方式可与评估工作结合，以召开座谈会或访谈学校实践教学工作相关人员的方式进行。调研内容包括：各校实践教学工作开展（包括各类教学实验室和校内外实习实践基地建设与管理、实践教学改革与教学资源建设、大学生创新创业训练等）的主要做法，特别是创新性举措；各校在实践教学方面开展的特色与亮点工作；目前高校实践教学工作开展中遇到的主要问题；听取各校对我省“十二五”期间加强和推动实践教学工作的政策建议（包括省级质量工程项目在实践教学方面如何设置）。

三、工作要求

篇6：实验室工作总结专题

---涵江区第二实验小学新一轮‚平安校园‛创建工作汇报 根据市教育局《关于莆田市深入开展‚平安校园‛创建工作五年规划的通知》（莆教“2009”53号）的精神和《关于莆田市涵江区深入开展‚平安校园‛创建工作五年规划的通知》（涵政教“2009”172号）文件精神，我校领导高度重视，不断建立健全有关的规章制度，加强对学校安全管理和安全教育，积极开展新一轮‚平安校园‛创建工作，并取得了一些成效。现汇报如下：

一、思想重视

一是调整领导机构。学校领导高度重视‚平安校园‛的创建活动，为了加强对创建工作的领导，学校调整了以刘秀兰校长任组长的新一轮‚平安校园‛创建领导小组，并以分管领导为具体负责人，配备兼职治安保卫人员，造就一支政治坚定、业务精通、作风优良，能吃苦、能战斗、能奉献的学校安全稳定工作队伍。

二是规划实施方案。对照《莆田市涵江区中小学创建‚平安校园‛考评细则》结合学校的实际，突出重点，我校制定了切实可行的创建‚平安校园‛工作规划和实施方案。

三是增强责任意识。为明确了全校师生对创建工作意义的认识，增强了大家的责任感，学校组织召开了‚三个会议‛：即：全体行政会议、全体教师会议、全校学生会议，从领导层面统一认识、从学生管理教育层面统一认识、从受教育的层面统一认识。同时，学校能把安全工作列入学校行政议事日程，定期专题研究创建‚平安校园‛工作。

二、制度建设

一是落实学习制度。我们根据上级有关法规和文件的要求，结合我校的实际情况和不同岗位的工作要求，及时学习和传达上级有关的指示精神，把握好内涵，领会好实质，增强工作的主动性和自觉性。

二是落实层层责任制。学校成立创建‚平安校园‛工作领导小组。坚持‚一岗双责‛，学校制定各岗位安全职责并坚决落实安全保卫工作领导责任制和责任追究制，进一步明确安全工作‚谁主管、谁负责‛的原则，要求年段、班级、教研、实验室及各要害部门都要与学校签定安全责任书，层层落实安全工作，并将责任落实情况作为工作考核及评先评优的重要依据，实行安全工作一票否决权，坚决遏制各种安全事故的发生。

三是落实监督检查制度。成立由校长为组长的监督检查小组。定期召开例会，汇总情况，研究解决办法，提出具体要求。检查工作中坚持‚三结合‛：综合检查和专项检查相结合，突击检查和日常检查相结合，抽查和自查相结合，每月2次，今年已开展22次，出动人员88人次，综合检查10次、专项检查11次，整改问题6个，整改率99.1%，确保了学校安全工作无疏漏、无死角。

四是落实宣传制度。学校利用每周一次的主题班（队）会、国旗下讲话、宣传栏、校园广播等途径，做好对学校安全工作的宣传。学校在校报《二月花》专门开辟了一块安全专栏，刊登学校每日安全见闻与意见，内容生动有趣，图片活泼可爱，形式丰富多样，符合小学生的年龄特征，让学生容易接受，现已刊出3期，通过宣传，营造一种全员参与，齐心协力，共建安全有序校园的良好氛围。

五是落实家长联络制度。进一步加强与学生家长的沟通与联系，对学生实行在校时间的监控和上学时间的监控，发现问题及时处理并与家 2

长取得联系。学校利用《告家长书》或电话等形式，将采取的措施和要求及时向家长通报，争取家长的配合与支持。

六是落实评选培训制度。落实‚平安校园‛评选制度和班级‚安全员‛培训制度。为了强化班级安全教育及学生自我参与到班级安全管理工作，进一步创设平安、和谐的班级环境，我校出台了《涵二小‚平安班级‛评选方案》，该方案中首先明确规定了评选平安班级和教师评优评先晋级时实行一票否决的‚三条高压线‛（学生在校内外发生重大的打架斗殴事件的；班级出现重大安全事故，被教育局通报批评的；在校期间学生出现重大伤病且住院医疗费在2000元以上的以及意外伤亡的）。评比内容包括安全宣传及教育、安全监管及督查等方面，考核分达到90分以上的班级，学校为其颁发‚平安班级‛奖牌，班主任被评为‚优秀安全工作者‛，班级安全员被评为‚优秀安全员‛，并在全校通报表扬。每个班级选拔2位‚安全员‛，学校都对‚安全员‛进行培训，使其认识到自己的工作职责，为创建‚平安班级‛和‚平安校园‛做出自己的贡献。

通过‚平安班级‛的评选活动，学生的安全意识明显增强，杜绝了各种安全事故的发生，确保了校园的平安稳定，博得了学生家长的一致好评。

三、常规管理

一是注重校园准入管理。学校执行校园封闭式管理，上课期间，师生不允许擅自离开校园。进一步加强了门卫管理，聘请专职保安2人，由学校出资参加保安培训，做到持证上岗。并为保安人员配备全套服装、橡胶棍、伸缩棍、强光手电筒、辣椒水等，通过人防和物防进一步切实维护校园安全及正常的教学生活秩序，保障广大师生的人身财产安全。严格登记核查，坚决禁止校外人员和车辆进入校园。凡因门卫疏于管理 3

而造成的校外人员、车辆随意进出校园的现象，将追究当事人的责任。

二是注重安全队伍建设。为了适应创建‚平安学校‛的工作的需要，我校成立安保处，联合卓坡联防队全方位维护学校周边秩序，打击不法行为，创造良好的外部环境。学校还设有10名男教师组成的义务巡逻队，归安保处统一调配，加强了休息时间的巡查、教育，从而有力地加强了校园治安防范工作，有效地防止外来人员进入校园滋事，防止校内学生打架，维护了校园教育教学工作的正常秩序。

三是注重排查整治工作。学校每季度召开一次平安创建工作研究会，进行一次安全专项检查（校舍、水源、消防设施、厕所等），对发现的每一处安全隐患都登记在册，及时整改，发现重大隐患及时向上级主管部门报告。现已发现安全隐患累计32项，整改到位30项。学校建立各项安全应急机制，制定应急预案，并通过演练不断完善。今年3月份，学校举行了紧急疏散演练活动，9月份，学校开展了‚涵江第二实验小学防突发暴力事件演练‛2次，通过演练，老师和学生们都能在突发暴力事件发生的第一时间，保护好校园、保护好自己，取得了良好的成效。

四是注重专项专人管理。为了使学校的各项教学工作有序的进行，学校制订了教学、实验、电脑室、图书室等安全管理制度并上墙公示，做到专人负责，专人管理。

四、安全教育

一是日常安全教育。学校利用国旗下讲话、班会时间，向学生宣传安全工作的重要性和有关消防、饮食、交通等方面的常识，每学年开展一次安全教育日主题活动和安全宣传教育周活动，以‚安全教育日为契机‛组织开展一系列内容丰富、形式活泼的‚五个一‛活动。即：利用校园广播、宣传栏进行一次安全知识讲座；举行一次安全为主题的班会； 4

观看一部安全教育片；教学生学习一项自救逃生的基本技能；办一期安全教育手抄报。每个班级选出2张安全教育手抄报参加学校的评比，评选出一等奖15名、二等奖20名、三等奖30名,所有的获奖手抄报都在校园内展览。通过活动每周一个安全主题，并在开学初、重大节假日和寒、暑假前对学生进行安全教育。今年三月底在全校举行了交通安全的图片展览，组织学生参观，全校召开了以安全教育为主题的少先队大队活动------《远离危险，平安每日》。五月份举办了防震知识图片展，六月份组织学生观看了教育局举办的安全教育图片展，对学生进行防溺水教育。9月份开学之际组织学生观看交通安全录像10次，看完以后要求各年级学生写观后感共计2000多篇，评出一等奖6人、二等奖14人、三等奖26人、优秀奖30人，组织学生参加《道路交通安全法》考试，其中六年级2班获得一等奖，以此提高学生的安全意识。10月到12月以冬季安全教育为主，对师生进行消防安全教育、防煤气中毒教育、安全用电教育、食品安全教育等。

二是定期主题安全教育。定期邀请法制副校长来校对全体师生进行法制等方面的宣传和教育，师生员工法律的意识大大增强。通过专题讲座、图片宣传对学生进行反邪教、禁毒教育，让学生明白吸毒等的严重危害性，自觉抵御不良行为。今年5月份，组织中高年级学生1000多人人参加省教育厅组织的‚2010年全省中小学生安全法制知识竞赛‛，多名学生获奖，学校也因此荣获省教育厅颁发的组织奖。

三是关注心理健康教育。建立心理健康咨询室，由专职心理健康教师张云女老师担任心理健康咨询员，每周三、周五中午12:30——13:

10、下午16:20——17:00开放心理咨询室，开展心理咨询活动。心理咨询室外设置‚叶子‛信箱，现已经处理学生心理咨询47余人次，信件56封。5

针对留守儿童长期与父母分离，得不到父母的关爱情况，学校集中100多名留守儿童，开展了‚关注留守儿童、撑起快乐小伞‛的心理健康教育活动，及时处理留守儿童出现的各种心理疾病，引导留守儿童走出迷区，促进留守儿童健康成长。今年6月，黄逸青老师辅导的心理健康主题《让快乐走进心灵》中队活动课在莆田市中队活动评优活动中获一等奖。

四是注重师德教育活动。广大教师能坚持以高尚的道德情操影响和感染学生，教学中注意面向全体学生，尊重和了解每一位学生，建立民主、平等的师生关系，关注班级‚学困生‛、‚贫困生‛、‚待进生‛等，认真做好这些‚待进生‛的转化工作。特别是有严重心理障碍的学生教育管理，做到循循善诱，春风化雨，并制定相关的转化措施，现已转化‚待进生‛50余人，在教会‚待进生‛掌握基本知识与技能的同时，注重对他们的人格教育。

五是落实‚三项教育‛活动。5月份学校根据福建省委教育工委《关于在全省中小学校中深入开展‚三项教育‛活动的通知》精神，开展多种教育活动，加强学生的‚品德教育、法纪教育和安全教育‛。围绕‚做一个有道德的人‛，开展‚好习惯伴我快乐成长‛活动：一是‚微笑行动‛，以‚微笑待人，善待他人‛为主题开展‚礼仪、礼貌、礼节‛的教育活动，促使学生良好行为习惯的养成，塑造青少年学生阳光、健康、积极的心态和人格；二是‚感恩行动‛，以‚感恩父母，回报社会‛为主题进行体验式教育活动，即‚四个一‛感恩父母活动。给父母端一杯茶，给父母洗一次脚，给父母交一份科学合理的学习计划，给父母写一封感谢信；三是‚承诺行动‛，以‚诚实守信，说到做到‛为主题开展‚告别网吧、远离‘三厅’、抵制不良口袋书‛等活动，收到学生2000多份承诺 6

书，增强学生明辨是非和自我保护能力，防范不良文化环境对青少年的侵蚀和伤害。组织开展‚带法回家‛、‚小手牵大手，我与父母同学法‛等家庭法制教育活动，发放2000多份《告家长书》和宣传单，向家长宣传《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》等法律法规，引导家庭及监护人配合学校，做好孩子的法制教育工作突出抓好法纪教育，培养学生‚做一个遵纪守法的人‛。

六是开展校本安全教育。学校组织人员编写了10000余字的《安全管理培训学习校本教材》，共分为5大章，就防拥挤踩踏、校园意外伤害、防火、预防敲诈、防溺水、防自残行为等对教师，对学生进行指导、阐释，成为师生安全教育的依据。

五、硬件建设

我校领导在学校的基本建设方面都给予了高度的重视，投入了很大的资金，逐步建立和完善学校的学习、生活、服务等各项设施，从5月份开始，以涵江区教育系统中小学幼儿园安全管理和治安防范专项整治百日行动为契机，对学校的消防、校园环境、校安工程进行了全面的彻查，突出‚加强学校管理，确保师生安全‛、‚安全伴我在校园‛的主题，以‚关注安全、关爱生命‛为主线，牢固树立‚健康第一、安全第一‛的思想，对检查出来的隐患和问题，重点做了以下几个方面的补充和完善工作：

（1）、投入6万多元重新修建了校门口南侧围墙和学校大门（2）、投入2千多元元对校园内消防设施及超期使用的老式灭火器进行了检修和更新。

（3）、投入3万多元在学校前门（工业路路段）和后门（卓坡路路段）增设斑马线、减速带、警示标志等交通安全设施。

（4）、投入2万多元安装了校园监控设备，并设置了校内安全用电、禁爬围墙等标识。

（5）、拟修建一幢面积5000平方米的综合楼，由省市区各级政府投入的600万资金已全部到位，工程将于今年12月份开工。届时将建成集标准实验室、微机室、多媒体教室、体育活动室等专用教室为一体的现代化综合楼。

通过这些补充完善硬件设施，使我校在创建‚平安校园‛工作的建设中更上了一个台阶，在为教学、生活服务方面硬件建设方面更加规范化和更加人性化了，为创建‚平安校园‛提供了坚实的物质保证。