学校实验室及实验教学管理工作自查总结

学校实验室及实验教学管理工作自查总结（通用8篇）

篇1：学校实验室及实验教学管理工作自查总结

学校实验室安全管理自查报告

普兰店市太平中心小学

2008年5月19日

根据《辽宁省教育厅办公室关于加强实验室安全管理开展专项整治工作的紧急通知》，（辽教办电【2009】）79号精神，现将我校实验室安全管理整改情况汇报如下：

一、明确责任

校长为第一责任人，各村小以校长为组长成立自查领导小组，落实“自我管理、自我检查、自我整改”的机制。加强了实验室安全管理，健全师生实验室安全培训，健全安全管理制度，确定重点部位，完善管理档案，加强师生实验室安全培训，定期组织实验室安全管理检查和巡查，制定实验安全事故处置和应急疏散预案并组织演练。

二、排查重点

1、实验室设备。

2、药剂。

3、病原微生物。

4、放射性物品等实行严格管理，指定责任心强、精通业务专业人员负责。

5、对剧毒、病原体、放射性强、腐蚀性强等易造成危害的物品要重点防范，严控接触范围，定点定位定人存放管理，并完善物防、技防措施，防止失火、被盗和流失。

三、工作步骤

立即成立实验室安全隐患排查专项工作小组，制定切实可行的工作方案。

四、排查治理重点

1、用水用电的控制。

2、用火的控制。

3、物品防丢失和防失密的措施。

4、易燃、易爆品的控制。

5、化学试剂和毒品及腐蚀品的控制。

五、化学试剂和毒品及腐蚀品的管理

1、化学试剂和毒品及腐蚀品应当分开存放。其中剧毒和强腐蚀品应当由专人加锁保管，建立出入库领用登记。

2、化学试剂应当建立专柜存放，存放应当本着小瓶在上，大瓶在下，固体在上，水剂在下，无腐蚀在上，腐蚀在下的摆放原则。

3、化学试剂的废液必须建立回收制度，严格禁止随意排放污染环境，造成公害。

六、主要工作

1、学习文件，宣传发动。根据要求，联系实际，成立组织，制定方案，狠抓落实。

2、对照方案，开展自查。坚持“谁检查，谁记录，谁负责”的原则，全面治理实验室安全隐患，一时难以治理的要列入计划并及时上报，落实专人，加强监控。

3、认真开展“中小学安全教育日”活动。

4、学校安全工作领导小组组织抽查，实验室安全隐患

排查治理工作方案制定情况以及排查治理工作落实情况。

七、存在的安全隐患

1、有部分实验凳的凳面与基座损坏，学生坐上去容易摔倒。

2、有部分试管出现裂纹，玻璃老化。

3、存在过期药品。

八、整改措施

1、学校已请人将实验的实验凳作了处理。

2、学校对有裂缝的试管玻璃进行更换。

3、过期药品一律清除。

篇2：学校实验室及实验教学管理工作自查总结

时光匆匆，一段时间的工作已经结束了，回顾一段时间工作的付出，总体情况有好有坏，是时候好好地记录在自查报告中。自查报告怎么写才不会千篇一律呢？以下是小编为大家收集的学校实验室安全管理自查报告（精选6篇），希望能够帮助到大家。

学校实验室安全管理自查报告1

为加强实验室安全管理，做好实验室安全防护工作，消除安全隐患，有效防范和坚决遏制各类实验室安全事故发生，切实维护实验教学过程中教师学生的身心健康。我县根据上级有关文件精神，进行了认真的自查工作，自查情况如下：

一、领导高度重视，加强实验室管理与建设

为全面加强实验工作，学校对实验室加强了管理，校长为第一责任人，主管教学副校长和主任具体负责，实验室工作管理走向科学化、规范化、高层次、创造新特色。

二、管理制度

1、实验室管理制度：《实验室管理领导小组》、《实验室规则》、《实验室安全管理制度》、《实验教师职责》《领用借还制度》、《损坏赔偿制度》、《维修保养制度》、《报损制度》《实验室安全应急处置预案》、《安全检查记录表》等齐全。学校每学期开始做实验前对学生进行安全教育。实验室应存放有学生安全教育的相关材料。包括《仪器室规则》、《仪器室安全管理制度》、《损坏赔偿制度》、《学生实验守则》、《化学实验室危险品使用制度》《实验室一般性伤害的应急措施》等。

2、账目管理：《教学仪器总账》、《教学仪器明细账》、《教学仪器领用借还登记表》、《教学仪器损坏赔偿登记簿》，名称、数量一致，做到了账、物、卡相符，记录齐全。

三、实验室的基础设备

1、标志：仪器室（包括实验室）都要有标志，标志要字迹规范，工整大方，门牌大小、高低、位置一致。

2、仪器柜的摆放：仪器柜靠墙，有一定的间隙，以免受潮变形。仪器柜进行分类。高低、大小、颜色相中的仪器柜放在一起，横竖成行，摆列一致，整齐划一。

3、仪器柜的编号：仪器柜要按顺序依次编号，橱号牌的形状、大小、颜色要一致，要美观大方，字迹规范，橱号牌应安置在每个仪器柜顶部正面靠边沿的中间位置。

4、仪器摆放：数量、规格及内部格局应根据实际情况设计。对于较重仪器的搁板做承重加强处理。器材存放整齐有序。

5、仪器室悬挂《仪器室规则》，《仪器室安全管理制度》，悬挂要位置适当、高度适中、垂直规范。《教学仪器存放一览表》有仪器名称、规格型号、现有数量、存放位置等，字体要工整、规范、美观。

6、仪器室做好防尘工作。室内不准堆放其他杂物，要专室专用。经常开门、开窗通风，保持室内仪器、窗台、地面、墙壁、橱、桌、架和悬挂物等卫生清洁无污物。

7、仪器室都要悬挂窗帘，仪器室、危险化学药品室（库）配有防盗设施。

四、药品安全

1、设立独立危险化学药品柜。危险化学药品柜间隔成至少四个独立小间，每个小间之间互不流通，每个小间要有排风装置，定期排风。

2、药品室有防盗、防火、防潮、防腐、通风等措施。

3、危险化学药品柜实行双人双锁管理。

4、对存放的危险化学药品要定期检查，并做好检查记录。炎夏、寒冬等特殊季节加大检查密度，以防燃烧、爆炸、挥发、泄漏等事故发生。检查内容：账物是否相符；有无混放情况；包装是否破损，封口是否严密，稳定剂的量是否符合要求；标签是否脱落，试剂是否变质；存放处的温度、湿度、通风、遮光、灭火设备情况，发现问题立即解决。

5、危险化学药品的安全贮存要求：

（1）按照药品的不同种类，实行分类存放。危险药品分类隔离贮存，对不同性质危险药品应设立铁柜分开贮存。对腐蚀性物品应选用耐腐材料作架子。爆炸性物品将瓶子存于铺干燥黄沙的柜中。相互接触能引起燃烧爆炸及灭火方法不同的危险品应分开存放，不能混存。

（2）危险药品贮藏室干燥、通风良好。门窗坚固，门应朝外开。远离学习与工作、生活场所，远离水源。易燃液体贮温一般不超过28，爆炸品贮温不超过30。贮藏室门口不设各类提示性标志。

（3）危险化学药品的存放处远离火源，设置了显标志，采取防盗、通风、防晒、防火、防爆、防潮、防雷、防静电、防腐、防渗漏等措施，配备灭火器、窗帘、湿度计和通风等设备；照明设备采用隔离，封闭，防爆型。

（4）危险化学药品室中药品存放时，易燃品与易爆品、氧化剂远离，毒害品要与酸性腐蚀品远离，酸性腐蚀品与碱性腐蚀品远离。在危险化学药品柜中，从上至下的次序为易燃品、碱性腐蚀品、毒害品、氧化剂、酸性腐蚀品。

（5）严格控制危险化学药品的采购、入库、使用、回收、报废等环节，实行双人保管、双人领用和危险化学药品出入库登记制度，做到帐物相符。

五、消防安全

1、消防基础设施：

（1）按标准配备灭火器等消防器材并能正常使用；

（2）实验室消防通道通畅，消防疏散标志按要求进行设置；

（3）通道电线、线路布局合理，电压稳定，配备漏电保护装置；

（4）应急照明灯在正常工作状态。

2、实验室要符合设计规范要求，上下水管道通畅，水压合理；电线暗线铺设，有效接地，电路布局规范，负荷匹配安全；设有漏电保护装置，实验室教师可控制学生实验台电源。实验室备灭火器、消防桶、沙箱，化学急救箱应放在化学实验室方便显眼的地方。

4、废液、废气、废渣不能直接排放，按国家标准统一集中处理。

六、整改情况：

一、提高对管理人员的要求，加强管理人员责任心的教育，要求工作踏实，严于职守，自觉遵守有关法律法规和学习各项规章制度，掌握化学药品的管理知识。

二、实验室和仪器要加强四防（防火、防盗、防水、防事故），防范实验事故的发生。

三、针对非实验室工作的人员来到实验室，必须有实验室工作人员在场。

四、实验课开始前要对相关仪器器材进行全面检查，仪器设备在运行中，实验人员不得离开现场。

五、实验工作人员要对实验仪器器材的性能、操作步骤非常熟悉，严格执行实验操作规程，并作好必要的安全防护。

六、实验室内不准吸烟和吃食物。

七、与实验室无关的易燃、易爆物品不得随意带入实验室。

八、下班前，实验室人员必须检查操作的仪器及整个实验室的门、窗和不用的水、电，并确保关好。

在实验室的建设和安全管理，我县做了一定工作。但我们深刻地认识到，随着时代的发展，实验室的建设和安全管理是一项细致、长期和艰巨的工作。肯定会存在不足之处，我们将会努力使实验室工作不断实现新的突破。

学校实验室安全管理自查报告2

为了贯彻上级《关于立即开展危险化学药品及再生资源回收安全检查》的文件精神，进一步加强学校危险化学品的使用、管理，保障学校和师生的生命财产安全，我校近期对化学药品安全使用、管理进行了一次彻底检查，现就检查情况汇报如下：

一、危险、剧毒药品的采购

危险、剧毒药品的采购由学校化学教师和实验室工作人员根据教学大纲和教材要求，参照《其他中学教学仪器配备目录》提出申购计划。在做计划时，应严格控制易分解、易变质、剧毒等药品的一次采购量。申购计划应由教研组组长审核，报请学校领导批准。

二、危险、剧毒药品的管理与使用

1.学校应建立危险、剧毒药品帐册，从购进、入库、领用、使用、处理都必须及时、准确作好记录，做到帐物、帐帐相符。

2.学校应将危险、剧毒药品与普通药品分开存放(建立单独的保管室或专门的橱柜)。实验室管理人员应对危险、剧毒药品要作经常性检查。药品柜、橱门上应贴上橱签，药品容器上应有标签，所有标签均应写明药品的类别、名称、纯度等级、数量及购入日期，标签应保持字迹清晰。确保药品容器的密封性。

3.实验室管理人员应将危险、剧毒化学药品分类存放，相互保持安全距离，严禁混放;强酸、强碱要上锁保管，放在不为外人轻易获取的地方。严格保管好各类化学危险品和剧毒品，做到人离门锁。剧毒药品的管理应严格执行“四双制度”，即“双人验收、双人双锁、双人领用、双本帐册”。

4.任课教师领用危险、剧毒药品时，必须填写“危险及剧毒药品领用单”，交化学科教研组长批准后，才能向管理员按所需数量领取。领用的危险及剧毒药品在应用后，如有剩余仍由任课教师缴还实验室，并在原领用单上注明缴还药品的数量。

5.使用危险化学物品的教师及实验人员，必须遵守操作规程，严格落实安全防护措施。

6.化学危险、剧毒药品发现丢失、被盗时，应当立即报告学校领导、教育主管部门和当地公安部门。

三、废弃危险、剧毒药品的处置

实验后的危险及剧毒药品废液或残渣等应集中存放，由学校化学教师定期安全处理和销毁。在处理过程中尽量减少对环境的污染。注：危险、剧毒药品的具体范围。

1.下列中学实验室常用药品为危险药品：

①易燃液体：、汽油、乙醛、丙酮、苯、乙酸乙酯、甲苯、乙醇、1，2-二氯乙烷、己烷、二甲苯、原油、煤油。

②易燃固体：红(赤)磷、硫粉、镁条、铝粉、黄(白)磷。

③氧化剂：过氧化钠、氯酸钾、高锰酸钾、硝酸铵、硝酸钾、硝酸钠、重铬酸铵、重铬酸钾、硝酸汞、硝酸银、硝酸铜。

④腐蚀品：硝酸、发烟硫酸、硫酸、过氧化氢、溴、三氯化铝、盐酸、磷酸、甲酸、冰乙酸、乙酸、氢氧化钾、氢氧化钠、氨水、氧化钙(生石灰)、硫化钠、氢氧化钙、碱石灰、苯酚、甲醛。

2.下列中学实验室常用药品为剧毒物品： 二氯化钡、氢氧化钡、四氯化碳、三氯甲烷、乙酸铅、溴乙烷、乙二酸、黄(白)磷(又是易燃品)、苯酚。

3.中学实验室不常用的危险品和剧毒品： 品种略(如苦味酸、氰化物、磷化锌、碳酰氯等)试剂的存放。

化学试剂在贮存时常因保管不当而变质。有些试剂容易吸湿而潮解或水解;有的容易跟空气里的氧气、二氧化碳或扩散在其中的其他气体发生反应，还有一些试剂受光照和环境温度的影响会变质。因此，必须根据试剂的不同性质，分别采取相应的措施妥善保存。一般有以下几种保存方法：

1.密封保存

试剂取用后一般都用塞子盖紧，特别是挥发性的物质(如硝酸、盐酸、氨水)以及很多低沸点有机物(如乙醚、丙酮、甲醛、乙醛、氯仿、苯等)必须严密盖紧。有些吸湿性极强或遇水蒸气发生强烈水解的试剂，如五氧化二磷、无水AlCl3等，不仅要严密盖紧，还要蜡封。在空气里能自燃的白磷保存在水中。活泼的金属钾、钠要保存在煤油中。

2.用棕色瓶盛放和安放在阴凉处

光照或受热容易变质的试剂(如浓硝酸、硝酸银、氯化汞、碘化钾、过氧化氢以及溴水、氯水)要存放在棕色瓶里，并放在阴凉处，防止它分解变质。

3.危险药品要跟其他药品分开存放

具有易发生爆炸、燃烧、毒害、腐蚀和放射性等危险性的物质，以及受到外界因素影响能引起灾害性事故的化学药品，都属于化学危险品。它们存放一定要单独存放，例如高氯酸不能也有机物接触，否则易发生爆炸。

强氧化性物质和有机溶剂能腐蚀橡皮，不能盛放在带橡皮塞的玻璃瓶中。容易侵蚀玻璃而影响试剂纯度的试剂，如氢氟酸、含氟盐(氟化钾、氟化钠、氟化铵)和苛性碱(氢氧化钾、氢氧化钠)，应保存在聚乙烯塑料瓶或涂有石蜡的玻璃瓶中。

剧毒品必须存放在保险柜中，加锁保管。取用时要有两人以上共同操作，并记录用途和用量，随用随取，严格管理。腐蚀性强的试剂要设有专门的存放橱。

危险、剧毒药品的采购由学校化学教师和实验室工作人员根据教学大纲和教材要求，参照《xx省中学教学仪器配备目录》提出申购计划。在做计划时，应严格控制易分解、易变质、剧毒等药品的一次采购量。申购计划应由教研组组长审核，报请学校领导批准。

学校实验室安全管理自查报告3

根据上级文件要求，我校对科学实验室的建设、管理、配置与使用进行了自查。

一、实验室建设。

1、小学科学实验室设置与用房。

我校有科学实验室一间，其内放置了实验器材与设备，也做保管室用，各班教室也可用作实验室。(6分)

2、实验室内部设施。

实验室内有教师演示台，学生实验桌凳18套，供电到室，仪器柜数量合理，内部设施已达标。(6分)

3、安全设施和措施。

实验室内配有灭火器，具有防潮、防水、防腐、防尘、防盗、等设备。(4分)

二、实验室配置。

1、教学仪器不齐全，有破损。(4分)

2、实验人员无实验员培训合格证。(3分)

3、学校每年安排实验教学的专项经费，且占有合理的比例，每学期没有教学仪器设备及实验消耗品的补充计划，所有仪器设备由正规渠道采购，质量可靠，无“三无”。(4分)

4、自制教具达一定比例。(4分)

5、实验教学仪器不齐全。(4分)

三、实验室管理。

1、档案材料不齐全。(2分)

2、实验按用、管、配、建程序，全面确定学校各功能定位，落实设施、设备、装备不同规格的配套教学仪器，各室做到经常清扫通风。(3分)

3、实验教学仪器及药品没有及时得到补充，有所欠缺，对现有的仪器、器材能做到很好的维护和保养。(2分)

4、实验教师和实验技术人员有一定的业务水平，对简单的仪器有一定的维修能力。(2分)

5、所有仪器均按规定摆放。所有仪器均入柜，大下、小上，重下、轻上，高后、低前等。仪器正放、平放，仪器没有堆放。而且所放位置是阳光照不到的.位置，如照得到，就用窗帘遮住。室内做到一用一扫，保持清洁、干燥、通风，须防潮的做到防潮。存放的仪器，保持了成套性、完整性，同类仪器放在一起，同一仪器的主件、附件、零配件放在一起。(4分)

6、实验室内，管理制度，学科实验一览表上墙。(3分)

四、实验室的使用。

1、实验教学普及率均有90%以上。(30分)

2、各种表册齐全。(5分)

3、实验教师有参与上级规定的培训及学习。没有获奖记录。(3分)

在实验室的建设和管理方面，我们做了一定的工作，但是，实验教学改革是一项长期性、经常性、系统性的工作，还有许多值得进一步探索的问题。只有在改革中求得创新，在改革中求得发展，我们将以此次检查为契机，努力改进我校实验室的不足之处，同时敬请领导指导。

学校实验室安全管理自查报告4

实验教学，是学校教学工作的重要组成部分，是全面贯彻国家教育方针，提高教育水平和质量的重要手段，也是培养学生创新精神和实践能力的有效途径。因此，建筑系把实验教学作为常规教学的重要组成部分和必须完成的教学任务来看待。为了确保实验室及建筑测量室的安全，我系于4月7日对各实验室进行了安全检查，现具体总结如下：

一、基本情况

建筑系专业教师配备齐全，实验室有专人专管，且实验室及建筑测量室各项配备齐全，在各方面做好实验室及建筑测量室的相应工作。

1、以防护为主，确保实验教学安全

确保实验室安全是为了育人，育人必须安全。在实验室管理过程中时时、处处、事事都要把安全放在首位。

2、搞好实验室安全管理

实验室安全管理的目的不仅是要营造一个洁净、整齐、具有科学实验氛围的文明、安全的实验教学环境，以激励学生探索进取，获取知识，而且还要各种安全规章制度上墙，根据实验室管理制度要求教师和学生。每学期新学期开学都会带领学生学习实验室的各种规章制度。除此之外要保持实验室及建筑测量室环境的整洁，实验室内要坚持经常打扫，天天保洁，做到室内经常保持洁净。

3、着眼于实验室的全面管理，强调管理、使用、安全一起抓。

深入到仪器设备存放、使用过程中的各个环节，善始善终管好用好，结合安全重点全面管理。总之，管理者要充分认识自己的工作目标及行动规范，认真管好用好仪器设备。教学仪器无论在存放或使用过程中，都要十分重视安全防护工作，确保受教育者人身和财产安全。

4、每次使用完后，要将实验室和建筑测量室门窗锁好，进行防盗处理。

5、实验室水、电到桌，学生进入实验室特别强调用电安全十分重要。一般情况下，老师严格管理用电制度。

6、防火安全也同样重要，实验室里灭火器等防火安全设备，课堂内外防止火灾的发生。

二、检查情况

1、重点检查安全隐患问题：电路、房屋漏雨等;经过对实验室、仪器室的检查，电路、开关、插座均安全性能良好，无漏电现象;房屋均无漏雨现象。

2、防盗问题：检查门、窗有无损坏。经检查，门窗均良好，无破损现象。

3、防火问题：消防灭火器材是否齐备。由于条件所限，实验室消防器材主要是灭火器，准备齐全，陈列有序，能够处理突发火灾。

4、实验室面积较小，后门不能正常打开。

三、下一步工作的措施

1、加强常规安全管理：防电、防火、防湿、防潮、防盗。

2、严格遵守实验室安全管理制度，加强学习和执行。

3、严格遵守实验室管理员职责管理制度，认真管理与安全使用各种仪器。

学校实验室安全管理自查报告5

实验室工作是培养学生科学素质的一个重要方面，我校实验室工作，在上级部门及中心学校领导指导下，全体实验教师的共同努力，顺利地完成了实验室各项预定的工作目标。自评得分为95.5分，现将自查情况汇报如下：

一、机构健全 责任到位

为使实验室工作落到实处，学校成立了实验室工作领导小组，组长：xxx、xxx 副组长：xxx 成员：xxx及科学教师，同时，分别制定了各自的职责，组长负责实验室建设工作，副组长负责指导实验教学及实验室管理工作，成员负责具体的实验教学及日常实验室管理工作。

二、实验室建设规范达标

去秋，我校在多方争取下，在上级支持下，建起了一座标准化实验室，有64座，配套实施齐全，建设经费完全由公用经费支出。实验室教学仪器配备齐全，其费用及易损易耗品德补充费用均纳入公用经费支出范围。

三、实验室管理规范有序

1、实验室工作规范化

学校制定了一整套实验管理规则。如实验教师岗位职责、仪器管理制度、安全卫生制度、赔偿制度并张贴在墙，实验教师在实施过程中都能严格按以上的制度执行。教学使用时都有进出登记。我们特别注意做好安全防护工作，注意做好危险药品的保管工作。注意防火、防水、用电安全。保持经常性的清洁卫生，对公用物品进行维护，坚持了勤俭办学的原则。

2、仪器管理有序化

实验室管理有序，每个柜都有反映内容的目录卡，帐物相符、物卡相符、帐物卡相符。期末清点仪器设备数目，检查损坏程度。

3、教学仪器维护、保养经常化

根据仪器不同的要求做好通风、防尘、防潮、防锈、防腐蚀工作，生物标本采取防潮、防鼠、防蛀等措施，对损坏的仪器及时维修，及时做好损坏维修记录，使实验仪器处于可用状态。经常教育学生要积极实验，勤俭实验，保护仪器，尽量不浪费;我们还教育学生规范实验操作程序，防止不必要的损坏，杜绝实验事故。

四、实验教学与研究方面

我校现配有实验员一名，参加过实验员培训，专科毕业，能力强，业务水平高。科学教师6名，实验教学能力强。为提高实验室的使用率，期初订好科学教学实验计划，凡教学大纲与教材规定做的演示与分组实验，我们都想办法给学生开出。分组实验的材料有四个来源：

(1)、仪器室内分组实验盒；

(2)、学生下发的实验耗材;

(3)、自制自购分组实验材料。

(4)、发动学生平时注意收集各种废旧物品。积极安排好实验所需用品、药品，提前根据教学进度准备好，演示和分组实验努力开足开全实验室安全自查。本学期实验开出率达100%

实验教学做到规范化，每次演示与分组实验都预先写好实验通知单，课堂上的演示、分组实验有仪器配备、使用情况、过程等整体效果记录。同时教师填好实验情况记载，学生填好实验报告单。实验完毕后的仪器进行全面的检查后整理收放原处，以便下次使用。以保证仪器设备的充分使用，体现管理为教学服务，为师生服务。实验教学活动纳入学校教研活动中，经常组织科学教师外出听课，学习好经验，不断使我校的实验教学综合水平得到提高和完善。

学校实验室安全管理自查报告6

实验室化学药品品种很多，化学药品具有一定的毒性和危险性，对其加强管理不仅是保证分析数据质量的需要，也是确保安全的需要。为此，本周校领导对化学药品的管理进行了一次自查。对以后的管理提出了更高的要求，现将自查情况和整改情况汇报如下:

自查情况:

1、化学药品专柜专放，摆放整齐，对不同性质，相互会发生反应的物品分柜隔离存放。

2、化学药品容器有标签。

3、实验室保持阴凉、通风、干燥，配备防盗、防火设备。

4、管理人员有详细账册、领用审批单、领用记录册、化学药品的购买、领用及出入室进行详细记载。

5、化学药品由史巧玲管理，校长杨登云和教导主任安小玲进行监督。

6、化学药品使用有登记。

整改情况:

一、对管理人员提出更高的要求，要求具有高度的责任心，工作踏实，严于职守，自觉遵守有关法律法规和学习各项规章制度，掌握化学药品的管理知识。

二、加强四防(防火、防盗、防水、防事故)。

三、来实验室工作的人员，必须有实验室工作人员在场。

四、实验前要全面检查安全，仪器设备在运行中，实验人员不得离开现场。

五、实验工作人员在检测前必须熟悉检测内容、操作步骤及各类仪器的性能，严格执行操作规程，并作好必要的安全防护。

六、实验室内不准吸烟和吃食物。

七、与实验室无关的易燃、易爆物品不得随意带入实验室。

篇3：学校实验室及实验教学管理工作自查总结

一、中职学校实验室管理建设中存在的问题

1. 学生人数急增与实验设备不足的矛盾。

目前, 我国正处于经济高速发展中, 专业技术人才的需求日益增加, 为了适应社会对于人才的需求, 各个中职学校逐年扩大招生人数, 并保持持续增长的趋势, 但实验室、实验场地和大型实验设备无法在短期内增加, 部分实验设备陈旧、老化, 难以满足教育教学的要求, 阻碍了教学质量的提高。

2. 实验室管理的规章制度不健全。

规范的、健全的实验室管理制度对于实验室的开放、管理起着至关重要的决定性作用, 散乱的管理制度会造成各种不良影响。如实验室仪器、设备的购置与使用效率低;近年来学生数量日益增长, 而实验室的实训教师、管理人员有限, 使得实验室的设施、仪器、工具等得不到有效的维护和维修, 实验设备损耗过快, 损毁严重, 相关仪器工具的数量也不能及时清点, 一些易耗的小物品有时会被不自觉的学生“顺手牵羊”。这些因素都在一定程度上造成了实验室资源的浪费和丢失。

3. 对实验人员队伍的建设重视不够。

随着课程改革的深入, 实验室的地位越来越得到学校的重视和认可, 但是, 在某些偏远地区, 受资金影响, 长期存在重理论轻实验的教学思想, 使实验人员队伍建设仅仅停留在应付一般性教学层面上, 实验室实训教师和管理人员的教师地位没有被认同, 甚至有时感到在学校里脸上无光, 只是被当做一般的教辅人员或临时管理人员, 政策定向不明确。所以实验人员的队伍难以保持稳定, 只有少数人能长期坚守岗位, 有的只干了一两年就想办法调离了。

二、加强和改进实验室管理工作的对策

1. 健全实验规章制度, 建立规范化的管理机制。

搞好实验室管理, 首先要建立规范化的管理机制和完善合理的规章制度。机制是保障, 制度是纪律, 二者能确保实验教学工作高效有序进行和各种改革方案的实施。一个高效的实验室一定是一个制度和机制健全的实验室, 这样才能保证实验和管理过程能够有条不紊地进行。健全和完善的规整机制, 约束了实验室的实验老师、管理员和使用者, 也为实验教学顺利开展打下良好的基础, 提高了教学质量。建立完整的实验室档案也是一个重要方面, 如实验室面积、实验设备数量、实验实训开出率等, 这样既确保了实验人员能够管理好实验室的财产, 又让实验指导教师对实验室的状况做到心中有数, 从而服务于实验教学, 使实验教学工作正常有序地开展。

2. 强化实验设备的管理工作。

实验设备是实践教学的重要工具, 为了对实验设备进行分类, 既可避免仪器、工具等的重复, 方便查找和管理, 又有利于这些设备的日常使用。对于所有实验设备, 学校可制定《实验设备管理维护办法》、《实验设备运行记录》等文件, 也应该配实验员负责管理, 建立完整的实验室档案, 妥善保管实验设备的各类元器件及使用说明资料, 详细记录设备运行状况等。

3. 不断提高实验教学人员的业务水平, 树立服务意识。

实验指导老师或实验管理员是实验室管理者, 是实验教学、实践、创新的直接参与者。建设一支责任心强、有实践理论基础、技术过硬、知识结构合理的实验技术人员队伍, 对实验室硬件的建设维护, 和实验室效能的充分发挥都是十分重要的。还可以通过学习其他院校先进的实验室管理经验来不断完善自己, 通过“师带徒”、组织培训及与任课教师共同讨论等办法来提高实验指导老师和实验员的业务能力。同时, 实验人员应牢固树立服务于教学一线的思想, 在实验教学过程中, 实验员应积极、创造性地开展工作, 想师生之所想, 急师生之所急, 不断探索新办法来解决实验问题。

4. 加强实验室安全管理, 营造和谐育人环境。

安全工作是学校全面实施素质教育, 培养技术型人才的重要保障。它关系到全体师生的生命和国家财产安全, 也关系到学校和社会的稳定和发展。实验室管理着实验教学的各种设施设备, 有些设备在管理和使用过程中, 稍有不慎, 就会对人产生伤害, 对财产造成损失。为此, 各个学校严格制定推行了安全管理细则, 就是要加强实验设备仪器的管理, 以确保师生生命和学校财产安全。实验室安全管理还应大力强化“预防为先”的思想, 增加实验室防火、防爆、防漏电、防毒、防盗等安全设施的投资。同时, 强化实验室安全教育力度, 实验室管理人员要认真学习安全技术知识, 做到熟练掌握, 不断提高自身的安全素质;加强实验室安全检查, 实行定期检查, 通过安全检查, 及时发现并消除安全隐患;对于在实验室上课的学生, 大力强化安全意识, 并把安全教育融入理论与实践教学中。通过学校、管理人员、教师和学生的共同努力, 营造一个安全、和谐的实验室育人环境。

篇4：学校实验室及实验教学管理工作自查总结

关键词：开放实验教学管理平台 资源库 独立实验课程

中图分类号：TP392 文献标识码：B 文章编号：1673-8454（2009）07-0047-03

一、引言

近年来，随着我国高校扩招，大学生人数迅速增加，带来实验室资源空前紧张，很多高校自觉或不自觉地放松了对实验教学环节的要求，实验教学时间减少，实验内容简化，实验教学进一步被削弱。为提升实验教学的质量，各高校纷纷进行实验教学改革的探索，开放实验教学模式的研究就是改革的举措之一。[1]

为了更好地加强实验教学管理、实现实验资源共享，以提高和培养学生创新能力和综合素质为目标。广州大学于2004年6月成立校级实验中心，实验中心领导由学校直接任命，下设三个主体教学实验室：计算机实验室、电子信息实验室和语言实验室。成立后的实验中心一直在进行一系列的教学教改工作探索，能否建立一种有效模式或者平台，运用先进的信息技术，把学生、教师和实验室三者紧密联系起来，实现开放实验教学，这样可以有效地培养学生动手能力和综合素质，也可以提高教师的教学水平，实验室建设和相关学科发展相协调。

二、方案的设计

借助广州大学整体搬迁到大学城和广州大学进行本科教学评估的契机，实验中心提出了开放实验教学管理平台和资源库的建设构想，具体的工作以实验中心的计算机实验室为主体来实现和完成。整个开放实验教学管理平台和资源库建设的设计思路如图1所示。

图1平台及资源库建设思路流程

以提高学生创新能力和综合素质为培养目标，确立实验中心、教师、学生为主体，三者依托开放实验教学管理平台和资源库为基础，开展一系列实验教学活动。实验中心以实验管理来管理实验室和日常基础实验教学；利用实验辅助手段实现日常的维护工作，可以对学生作业和考试空间管理；和相关学院教师合作，建立和完善丰富的资源库，为学生提供各种教学服务，如英语资源库就是和外语学院合作建立，电子技术实验课程网站就是和物理学院老师合作完成。所有的系统都是采用B/S模式实现，老师和学生可以方便地通过网络来实现教学和管理。

三、方案的实施

开放实验教学管理平台和资源库的建立和实施，改进了我们实验教学管理方法，加强了实验教学管理，构建了新型实验教学体系。

1.改革总体目标

以“加强基础、注重能力、强调素质”为实验教学改革的总体目标，健全新的实验教学课程体系，实验教学内容与科研、工程、社会应用实践密切联系，形成良性互动，改造传统的实验教学内容和实验技术方法，加强综合性、设计性、创新性实验，提高实验教学管理水平。

2.规范管理

规范实验教学大纲和实验项目进度管理，改变以往少部分实际教学实验项目与实验教学大纲出现不一致现象，保证实验项目的正常开出。

3.加强实验教师队伍建设和管理

实验教师是开放实验教学管理的一个主体，建设一支结构合理的高素质实验教学队伍是实验室建设的核心和根本所在。实验中心把所有实验教师个人信息录入数据库，根据实验室发展和实验技术人员技术特点做出整体规划，采取培养与引进相结合、专业与基础相结合、理论与工程类人员相结合的方式，加强建设一支高水平的实验教师队伍。实验中心为实验人员提供较多的科研、调研、进修、培训的学习机会，不断提高综合素质和业务水平。

4.设备资产管理信息化

实现实验中心所属实验室内部设备资产管理信息化，为实验室的中长期规划建设提供必要的基础参考数据。

5.独立实验课程是开放实验教学管理的一个重要部分

实验中心积极争取和推进各个实验室能够开设符合自身特点的独立实验课程，这有助于实验室的建设发展和学科建设发展相适应。独立实验课程可以改变实验教学依附于理论教学的传统观念，从人才培养体系整体出发，建立以能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接的科学系统的实验教学体系，与理论教学既有机结合又相对独立。实验中心电子实验室按电工电子实验课程学科分类，建立“电工与电子技术”、“信息技术”、“计算机硬件”、“综合与设计”四个一级实验课程平台，下设“电子技术”、“信息处理”、“微机原理与接口技术”等13个二级实验课程平台，每个二级平台涵盖一门或多门传统的实验课程，实际上就是把传统的实验课程整合，在二级平台上形成新的实验课程。在探索建立开放式实验教学中，计算机实验室根据全校非计算机类专业特点，以实验中心为主导，建立了6门独立实验课程，分别是CAD基础实验、数据库原理与应用实验、数据结构实验、C语言程序设计基础实验、VB程序设计实验、计算机组网技术实验，其中一些独立实验课程已经在05级学生的实验教学中运行。目前，使用开放教学管理平台对以实验中心为主导而开设的独立实验课程实现有效管理。

6.实验辅助管理子系统

为了解决现有的计算机实验教学辅助软件（如Hiclass、联想传奇等）存在系统性差、实用性差、缺乏程序监控功能、缺乏档案管理功能等突出问题，研发了一套基于课表的、符合计算机实验教学业务需要的实验辅助管理子系统，即高校计算机实验教学辅助系统。

该系统已经完成了校园网环境下适合全校（或整个部门）的计算机实验教学辅助系统的系统架构、数据库建设和主要功能模块的设计。主要功能包括：上机作业收发、程序监控、上机考试、实验教学电子文档管理、上机考勤、实验数据统计。目前已经实现的功能是上机作业收发、程序监控和部分的实验考试、实验数据统计功能。主要解决了以下三个问题。

（１）合理地组织学生和教师的文件，并设置适当的访问权限，从而让他们安全、方便、高效地访问自己的以及别人允许其访问的文件。

（２）根据用户所在的网络位置选择最佳的文件共享方式（ＳＭＢ、ＷｅｂＤＡＶ、ＦＴＰ）。

（３）方便教师和管理员灵活地制定规则，以限制学生上课期间可运行的程序，并保证这些规则在学生机上得到应用。

高校计算机实验教学辅助系统自2005年9月投入使用，至今已经使用了3年多，平均每个学期约5000名师生使用本系统。在投入使用的半年内，系统处于不断完善功能、提高运行效率的阶段。从2006年3月开始，系统运行保持稳定，师生使用后反应良好。

7.和外国语学院合作建立和实施了英语阅读资源库

英语阅读资源库2005年10月开始投入使用，外国语学院基础英语系2005级学生的网上自主阅读课已经进行了两个学年。阅读课自主学习的授课模式是一次全新的教学改革尝试，教师不再进行课堂授课，主要负责解答学生的疑问，学生借助多媒体设备和网络，直接进行阅读训练。教师从课堂学习活动的组织者转成为辅导者。教师这一角色的转换无疑是对长期以来学生在学习上对老师的强烈依赖心理产生了很大的冲击。

英语资源库的建立首次在本校采用英语分级网络教学管理，阅读级别分为四个等级，每个等级的试题库根据难度来定制。根据每个学生的差异性，任课老师可以指定每个学生的阅读等级。英语资源库的运行充分体现以教师为主导、以学生为主体的自主探究学习和协作学习的新模式。[2]

所谓自主学习并非是教师放任自流。事实上，学生的学习资料范围和进度总量是在老师们的严格监管之下。每个学期，学生需要完成规定的阅读量，并进行阅读练习自测，而系统则会在学生提交答案后自动批改。学生可以根据答题结果来调整学习进度，改进不足之处；老师也可以实时监控学生的答题情况，了解每个学生的学习进度和遇到的问题，从而进行有针对性的个别指导。而针对大规模的错误则可以进行有意识地集体训练和讲解。

同时，学生在学习内容和进度上拥有了更大的自主权。在自主学习的过程中，学生必须根据自己的情况设置学习进度，这样可以制定出最适合个人的学习方案，避免了集体统一教学中容易出现的一刀切的教学模式。更加重要的是学生开始意识到大学学习的独特性，即自主学习和研究，开始从老师要我学什么的思想观念转变成对我要学什么、我怎么来学的思索。从长远来看，这对学生学习思想的成熟有着深远影响。

自从网上资源库使用以来，由于阅读量的增大，选材多样，便于自主学习，学生的阅读技能有所提高。虽然是初次尝试这种新的教学模式，但学生的专业英语四级通过率及其他专业课成绩均取得较大的进步。以2005年专业四级考试为例，如表1所示，广州大学外国语学院2005年专业四级考试通过率远远高于全国同类学校。事实证明，网上阅读这一教学平台，在广州大学英语专业教学中已初见成效。

表1广州大学外国语大学专业四级通过统计

注：（1）全国参加考试人数93595，通过人数50285，通过率53.73%

（2）综合性大学参加考试人数12478，通过人数7251，通过率58.11%

（3）广州大学参加考试人数299，通过人数251，通过率83.95%

四、总结

在对开放实验教学管理平台和资源库的建设和实施过程中，实验中心的相关教师经过分工协作和刻苦努力，近些年取得了一些成果。近两年我们共撰写论文10篇，主持和参与各类级别项目6个，坚持理论联系实际，教学效果和成绩有明显提高。今后还要从以下方面进行改进：

（１）加大实验教学的开放力度，调动学生自主学习的积极性；探索多种形式的实验教学开放，可以是实际实验室的预约开放，也可以是网上虚拟实验平台的全天２４小时开放，也可以是以学生第二课堂实践基地的形式开放。

（２）要加强和相关学院的合作，把实验课时较多的课程分离出来，建立更多的独立实验课程，提高综合性和设计性实验项目的比例。

（３）提高实验技术人员的素质，出台相应的政策和激励机制，调动实验技术人员的积极性，使实验技术人员都能参与到实验课程建设中去。让实验技术人员“随堂助学”是一个较切实合理的方案。

参考文献:

[1]胡总，徐建东.自主型开放实验教学管理平台的设计与实现[J].实验技术与管理,2008,25(6):36.

篇5：学校实验室及实验教学管理工作自查总结

学校安全问题一直是我校最为关注和重视的工作之一，也是各项工作的首要任务。面临当前学校安全教育不容乐观的形势下，在各安全部门的指导下，结合我校安全工作的实际情况，按照上级部门颁发的各种安全会议精神，坚持以“隐患险于明火，防范重于泰山”为指针，认真贯彻落实上级各有关要求，全面加强学校安全教育，通过齐抓共管，营造气氛，切实保障师生安全，维护正常的教育教学秩序。我校于2月10日对学校安全进行了全面彻底的排查，现就我校安全自查情况书面报告于下：

一、组织学习，提高认识

学校在区教育局工作会后立即回学校组织召开了学校安全工作会，会议人员包括全体行政人员、德育干部、各部门负责人以及年级组长。会上储校长首先传达了区工作会的精神，并且结合我校的实际讲了我们学校当前安全工作要注意的问题和提出了严格安全工作要求，最后分析了当前学校的教育形势和国内外的社会形式，要求大家充分认识“学习和知识固然重要，但孩子的生命比一切更主要”的思想，要求安全工作深入人心，到岗尽责，安全工作不能有丝毫放松。

二、安全责任制、规章制度的建立健全

学校安全工作小组由金林校长任组长，负责全面工作；周剑副校长任副组长具体负责学校安全工作。成员有各行政人员、德育干部以及年级组长。

为确保学校安全工作万无一失，制定了“镇江市索普实验学校学生在校一日常规”把学校校长、各部门负责人、班主任确定为校、班安全工作第一责任人，分管安全副校长确定为安全工作直接责任人。让全体教师明确“学校教育教学质量固然重要，但师生安全第一”的工作原则，做到警钟长鸣，常抓不懈。

三、及时排查，及时预防

学校工作会后，全体安全工作小组成员立即一起对学校教学楼、运动场、食堂、各个实验室、微机室以及校门等周边环境进行了彻底的检查，检查安全隐患，有问题立即解决：

（一）存在的主要问题：

1、由于学校出门就是公路，学生又多，乱停乱放现象严重。放学后存在很多安全隐患；

2、教学楼电源总开关盖板部分损坏，容易发生漏电事故；

3、还需加大学生下课在阳台和楼道上的活动监管力度；

（二）整改措施：

学校安全工作事关广大师生的身体健康和切身利益，丝毫松懈不得，对此，我们针对排查发现的问题做出如下整改措施。

1、进一步加大宣传力度，提高师生的安全防范意识，全力做好当前学校安全稳定工作，确保今后学校安全稳定。

2、针对放学校门口存在公路安全现象，学校与相关部门共同解决，发现问题及时解决。（但目前不太理想，相关部门监管不够，常常“死灰复燃”。

3、针对教学楼电源开关的漏电隐患立即检修更换。

4、针对学生下课在阳台和楼道上的活动监管力度不够，要求各年级组立即成立楼道值班制度，每天下课各楼层都应该有值班教师监管。

5、加大宣传力度。

**市**实验学校

篇6：XXXX学校实验工作自查报告

2012年度实验工作自检自查报告

县教育局：

实验工作是培养学生科学素质的一个重要方面，我校实验工作在上级部门及中心学校领导指导下，全体实验教师的共同努力，顺利地完成了实验各项预定的工作目标，现将自检自查情况汇报如下：

一、机构健全、责任到位

为使实验室工作落到实处，学校成立了实验工作领导小组： 组长：校长

副组长：教务主任教务副主任

成员：实验员及各班科学教师

同时，分别制定了各自的职责，组长负责实验室建设工作，副组长负责指导实验教学及实验室管理工作，成员负责具体的实验教学及日常实验室管理工作。

二、实验室建设规范达标

标准化学校建成投入使用后，我校在多方争取下，在上级支持下，我校实验室教学仪器配备齐全，其费用及易损易耗品的补充费用均纳入公用经费支出范围。

三、实验室管理规范有序

1、实验室工作规范化

学校制定了一整套实验管理规则。如实验教师岗位职责、仪器管理制度、安全卫生制度、赔偿制度并张贴在墙，实验教师在实施过程

中都能严格按以上的制度执行。教学使用时都有进出登记。我们特别注意做好安全防护工作，注意做好危险药品的保管工作。注意防火、防水、用电安全。保持经常性的清洁卫生，对公用物品进行维护，坚持了勤俭办学的原则。

2、仪器管理有序化

实验室管理有序，每个柜都有反映内容的目录卡，帐物相符、物卡相符、帐物卡相符。期末清点仪器设备数目，检查损坏程度。

3、教学仪器维护、保养经常化

根据仪器不同的要求做好通风、防尘、防潮、防锈、防腐蚀工作，生物标本采取防潮、防鼠、防蛀等措施，对损坏的仪器及时维修，及时做好损坏维修记录，使实验仪器处于可用状态。经常教育学生要积极实验，勤俭实验，保护仪器，尽量不浪费；我们还教育学生规范实验操作程序，防止不必要的损坏，杜绝实验事故。

四、实验教学与研究方面

我校现配有实验员（兼职）一名，管理能力强，业务水平高。科学教师（兼职）13名，实验教学能力强。

为提高实验室的使用率，学期初订好科学教学实验计划，凡课程标准与教材规定做的演示与分组实验，我们都想办法给学生开出。分组实验的材料有四个来源：(1)、仪器室内分组实验盒，(2)、学生下发的实验耗材；(3)、自制自购分组实验材料。(4)、发动学生平时注意收集各种废旧物品。积极安排好实验所需用品、药品，提前根据教学进度准备好，演示和分组实验努力开足开全。

本学期实验开出率达100%。实验教学做到规范化，每次演示与分组实验都预先写好实验通知单，课堂上的演示、分组实验有仪器配备、使用情况、过程等整体效果记录。同时教师填好实验情况记载，学生填好实验报告单。实验完毕后的仪器进行全面的检查后整理收放原处，以便下次使用。以保证仪器设备的充分使用，体现管理为教学服务，为师生服务。实验教学活动纳入学校教研活动中，经常组织科学教师相互间听课、外出培训，学习好经验，不断使我校的实验教学综合水平得到提高和完善。

五、存在的主要问题

1、实验室建设中“配足实验室”一项，我校共13个班开设科学课程，按要求应配备5个以上实验室，但我校生源广，学生入学压力大，连基本的教室都难以保证，所以只设了一个科学实验室。

2、实验教学管理中要求“开设实验室网页，实现资源共享”，目前我们没有能力完成。

3、师资力量薄弱，科学教师的实验能力有待加强。

六、今后努力方向

1、进一步规范实验教学的管理，按要求建立健全档案。

2、争取上级和学校支持，增加经费投入，完善实验仪器设备。

3、组织管理员和实验员外出参观、学习，努力搞好我校实验教学工作

XXXXX学校

2012年10月11日

XXXXX学校

2012年度实验工作自检自查报告

篇7：学校实验室及实验教学管理工作自查总结

2009---2010学年，在县委、县政府的领导下，在镇党委、政府的重视下，镇综治委以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的重大战略思想，扎实推进学校及周边治安综合治理，各项工作取得了新的进展，为教育的改革发展和维护学校稳定提供了良好的学校及周边治安环境。

一、齐心协力，推动工作全面深入开展

2009---2010学年，领导组各成员单位切实履行部门职责，结合各自系统的工作深入推进学校及周边治安综合治理。文水县公安派出所结合公安系统“三基”工程达标狠抓维护校园及周边治安秩序“八条措施”的落实，严打侵害师生生命财产的违法犯罪活动，成立警务室，并在焦陂中学安装了摄像头。土管所把学校周边不良经营场所等作为查处的重点，并配合参加了县委、县政府对焦陂中学的校园封闭工作。司法所认真贯彻落实“五五”普法规划，加强预防未成年人犯罪活动宣传，并通过4月份法制宣传月及“12.4”宪法宣传日活动对青少年进行普法教育。文化站也积极配合开展“网吧”等互联网上网服务场所专项整治行动。工商所加强对学校周边经营单位的监管，持续查处取缔学校及周边无照经营的流动商贩、娱乐服务场所，加大政治性非法出版物、淫秽色情出版物“口袋书”等封堵查处力度。与此同时综治委还组织开展了中小学校校车集中排查整治，对校园管理刀具进行了集中收缴等。在各部门的共同努力下，学校及周边治安综合治理工作扎实推进，成效显著。

二、成立组织，加强宣传

根据镇党委、政府的统一部署，年初镇成立了以镇长为组长，两个副镇长及一个分管教育党委委员为副组长，其它成员单位负责人为成员的强大领导组，初步形成了党委、政府统一领导，综治、教育、公安等部门牵头，各相关部门和学校紧密协作，校内校外互动，社会广泛参与的工作格局。另外今年焦陂镇加大平安创建活动，把平安校园创建落实到安全文明校园建设中，大力开展创平安校园、创平安班级、创平安家庭等一系列平安创建活动，全镇共评选出27所中小学校为平安校园。

三、加强督促检查，建立和完善长效工作机制

镇综治委把学校及周边治安综合治理工作纳入考评范围，实行“一票否决”。明确和细化了综治成员单位主要负责人在学校及周边治安综合治理工作中的责任，完善了学校及周边治安综合治理工作考评体系，建立和完善综治工作例会制度，及时分析并通报学校及周边治安形势和整治工作情况，定期研究解决校园及周边治安问题的意见和措施，建立健全学校及周边治安综合治理长效工作机制。并对专项行动期间整治措施得力、成绩突出的单位和个人进行了表彰。对工作不力，措施不落实，整治工作不到位的单位给予了通报批评。

实验三小治安综合治理委员会

篇8：学校实验室及实验教学管理工作自查总结

一、思源实验学校改革与发展取得的主要成效

(一) 思源实验学校的价值和成绩为社会各界广泛认可

通过两年的办学实践, 思源实验学校在“推进义务教育均衡发展;对贫困地区实行造血式‘扶贫’;推进社会公共服务均等化, 促进社会和谐”方面的价值已初步显现。通过访谈了解到, 思源实验学校所取得的显著成绩得到地方政府、教育行政部门、学校教师 (尤其是学校原有教师) 、家长和学生的广泛认可, 参加座谈的学生家长难掩心中的赞叹, 他们一致认为, 孩子在进入思源实验学校以后, 在道德养成、行为习惯、学习积极性、学习成绩和综合素质等方面都发生了显著变化;在问及学生是否喜欢自己的学校时, 87.6%的学生表示“非常喜欢”或“比较喜欢”。调研获得的信息表明, 省委省政府推动实施的教育扶贫移民工程这一战略举措是正确的, 思源实验学校的创办给当地教育带来的变化是显著的, 思源实验学校的改革与发展值得也需要各级政府和社会各界给予更多的关注与支持。

(二) 思源实验学校的示范、辐射作用初步显现

经过近两年的办学, 思源实验学校不仅自身教育质量得到很大提高, 教师和学生得到显著成长, 而且其示范、辐射作用初步显现, 对当地教育、文化发展产生了很大影响, 教育扶贫移民的价值和功能得到体现。如:陵水黎族自治县教育局把思源实验学校作为校长培训基地, 每批校长轮训一个礼拜。每期培训五至六人, 初中去年已经轮训过一轮, 本学期开始培训完小和中心校领导。其他思源实验学校也通过各种形式不同程度地发挥了其示范、辐射职能。

(三) 思源实验学校校长踏实肯干, 教育理想坚定, 办学思路清晰, 管理模式和办学理念深入人心

实践证明, 思源实验学校第一批校长不仅业务能力出色, 而且踏实肯干, 教育理想坚定。许多校长在担任校长职务的同时还承担了班主任和教学工作任务, 更为重要的是, 他们带来的严格精细的管理文化已逐步为学校师生和家长接受。在问及“您能接受思源实验学校较之于其他学校更为严格的管理模式吗?”时, 认为“不能”的只占9.2%, 另外, 有87.6%的学生表示对自己所在的学校“非常喜欢”或“比较喜欢”, 73.6%的学生表示对自己的学习环境感到“非常满意”或“比较满意”。许多老师表示, 思源实验学校与原有学校最大的不同在于校长的不同。

与此同时, 学校也已经逐步形成为老师和学生普遍认可的核心理念和校园文化。在问卷调查问及“您能说出您所在学校办学的核心理念和主要特色吗?请分别列出 (不能思考过久) ”时, 老师们基本能较快地列出本校的核心理念和主要特色, 并且老师们的答案趋于一致。这是十分难能可贵的。

(四) 高度重视教研活动和教师培训工作, 教师队伍迅速成长

思源实验学校教师队伍的特点是:平均年龄轻、经验少、骨干少、学历高。各思源实验学校校长普遍重视教师队伍建设问题, 通过坐班制、集体备课、读书活动、校长讲座、跟班学习等方式促进教师队伍成长。

如五指山思源实验学校每学期末要求教师提交读书笔记;东方思源实验学校每周开校务会都留5分钟给老师做主题演讲, 锻炼教师的口才等等。

在问卷调查问及对学校的培训条件的评价时, 认为培训条件“较好”和“很好”的占52.5%, 认为培训条件差的只有6.4%。

思源实验学校还重视建立教师激励制度, 激发教师工作积极性。如琼中将职务晋升、绩效考核、周转房的分配等与教师教学质量挂钩, 并设立教学质量奖。

思源实验学校教师的课堂教学得到学生们的普遍认可, 在问及学生对教师的课堂教学的满意度时, 29.8%的学生表示“非常满意”, 44.6%的学生表示“比较满意”, 只有3.8%的学生表示“比较不满意”和“非常不满意”。

(五) 学生行为习惯、学习习惯发生巨大转变, 学习成绩进步显著

在对校长和教师的座谈中, 尤其是在问及引进人才“您来这里最大的感受是什么”时, 答得最多的是“我没想到这里的学生是这样的”、“真是让人难以置信”等话语。然而, 在问及“您觉得这两年学校发生的最大变化是什么”时, 回答最多的也是“学生的行为习惯、学习习惯发生了巨大变化”, 这与调研组在学校看到的景象也是一致的, 多个学校校长反映, 现在学校很难看到有学生上课睡觉的现象, 学生见到老师总是很礼貌地打招呼。这一切都是思源实验学校紧抓学生行为习惯、学习习惯培养的结果。

(六) 推进课堂教学改革, 素质教育成果初步显现

调研组和参加座谈的老师普遍认为, 海南学生的学习基础差, 但是在身体素质和课外活动积极性方面具有很大的优势, 各思源实验学校也正是因为认识到了这一点, 一是大力推进课堂教学改革, 二是积极开展各种兴趣小组活动, 提高学校对学生的吸引力, 提高学生的综合素质。尤其是琼中的教学改革和精细管理给我们留下深刻印象。

调查显示, 思源实验学校课堂教学方式 (改革) 得到学生们的普遍认同, 74.4%的学生对老师的课堂教学感到满意, 只有3.8%的学生对教师的课堂教学感到不满意;另外, 77.4%的学生认为教师的教学方式先进, 教学效果良好。

课堂教学改革激发了学生的学习兴趣, 调查显示, 认为对学习“非常”和“比较感兴趣”的占83.8%。

此外, 学生也表现出较强的学习欲望, 对学业层次期待较高, 33.0%的学生表示希望受到“研究生及以上”层次的教育, 53.4%的学生表示希望接受大学本科或专科层次的教育。 (详见下表)

(七) 积极探索寄宿制学校管理模式, 学校秩序良好

如陵水思源实验学校拟成立班级管理小组, 减轻班主任的管理负担, 由班主任管理转向班组集体管理, 探索“全员育人、全面管理、全程服务”三位一体的寄宿制学校管理模式, 努力为学生提供一个安全、舒适、温馨的环境。

琼中思源实验学校配备助理班主任, 全校教师分组值日值班, 根据学校规章制度设计20多张值日值班表落实全方位、精细化管理。

二、思源实验学校改革与发展面临的主要问题

(一) 各市县对思源实验学校的重视度与政策差异悬殊, 对省里制定的政策落实存在不到位的现象

问卷统计显示, 十市县教师对当地政府对思源实验学校发展的“重视度”的评价的“P”值为0.00, 呈极其显著差异 (详见表) , 其中, 屯昌的评价最高 (M值为1.21, 评价趋于“很好”) (如下表) 。实地调研过程中也发现, 各市县对思源实验学校的 (财政) 支持度差异较为显著, 部分市县甚至对省里制定的政策落实存在不到位等问题。如有的思源实验学校校长本人的调动、社保、家属的安排、保障房政策落实也面临问题。

(二) 思源实验学校发展缺乏统一的价值、目标引领和发展规划, 价值取向和评估标准出现“偏位”的端倪

思源实验学校建设的初衷主要在于促进教育公平、易地扶贫和保护生态核心区, 并进而促进社会和谐, 即“用于接收自然条件差、基础设施薄弱、至今没有通路、通电、通广播电视等的贫困自然村和处于生态核心保护区的边远村庄的义务教育阶段中小学生, 为贫困地区的孩子提供与城镇孩子同等的教育条件。”但是, 从目前情况看, 不同的群体对于思源实验学校的价值和定位的认识存在差异。从市县政府和教育行政部门层面来看, 不同市县差异较大, 存在不同程度的“偏位”现象, 各市县思源实验学校的招生政策存在差异 (第六点详述) ;从校长层面来看, 也出现过于注重考试排名和追求硬件“全面优质化”的倾向;从教师层面来看, 问卷调查显示, 教师们认为思源实验学校的主要功能在于“促进教育公平” (29.2%) 和“提高当地教育质量” (32.9%) 。

(三) 校长的调动、养老保险、家属工作问题及第一任期考核时间和办法以及第二任期待遇问题急需明确与落实, 学校的办学自主权需要得到切实落实和保障

调研表明, 大部分思源实验学校校长都表示愿意继续第二任期, 但又对相关政策至今不明确多少感到有些茫然;同时, 多数校长都希望进一步优化学校管理队伍和教师队伍, 但又苦于人事权 (教师的“进”与“出”等问题) 等办学自主权尚未真正落实, 学校管理面临困难。

(四) 教师队伍问题依然是制约思源实验学校发展的关键问题

主要表现是:一是教职工数量偏少, 尤其是生活指导老师、校医等人员偏少, 教师长期超负荷工作 (因学生寄宿进一步增加了教师的负荷) , 待遇却可能低于其他学校同类教师, 倦怠和心理不平衡现象比较普遍;二是结构不合理, 部分学校特岗教师占一半左右, 骨干教师和学科带头人严重缺乏, 这是思源实验学校师资队伍构成的一个显著特点。

(五) 学校中层干部队伍水平和执行力亟待提高, 领导班子建设任重道远

几乎所有校长都认为, 这同样是制约思源实验学校发展的关键所在。思源实验学校的办学自主权 (人事权) 即便完全落实, 短期内在学校现有的范围内也很难选拔出较为理想的中层干部。

(六) 学生基础十分薄弱, 结构复杂, 学习动力不足, 厌学现象较普遍, 辍学率偏高, 制定科学合理的招生政策和提高学校教育的吸引力迫在眉睫

思源实验学校学生综合素质基础较差是个不争的事实, 而且与其他学校往往存在很大的差异。在问及学生在课堂上的接受程度如何时, 认为“1/3左右的学生能听懂和绝大多数学生听不懂”的占32.6%, 还有27.8%的老师认为一半学生听不懂。这也是造成学生辍学的主要原因之一。从调研了解到, 有的思源实验学校平均每年有40～50名学生辍学, 主要为八、九年级学生。

在问及学生学习压力如何时, 表示压力“非常大”和“比较大”的占43.8%, 而50%的学生认为压力主要来自“学习困难”。

同时, 81.6%的学生对完成学习任务表示感到困难。小学生和初中生的回答的比较P值为0.002 (P<0.01) , 呈极其显著差异, 初中生的学业困难程度要明显高于小学生;不同民族学生对这一问题回答的比较P值为0.223 (P>0.05) , 无显著性差异。

各市县招生政策存在差异, 但生源质量普遍很低。一所学校如果全部都为基础较差的学生, 或者一个班级没有若干榜样标兵, 对于教育质量和学生综合素质的整体提升的影响有多大?而部分质量提升较快或设施较好的思源实验学校成为家长争相追逐的对象, 学校规模和班额有迅速扩大之势, 生源流失的学校也很有意见。如不采取有效措施加以控制, 将对思源实验学校的办学定位产生很大的冲击。怎样的招生政策更为公平、合理而且体现教育扶贫移民的初衷, 同时又有效扼制思源实验学校规模的迅速扩张, 这是亟待解决的问题。

(七) 寄宿制学校的管理模式不一, 安全问题有待解决

安全问题 (主要是校园周边治安环境和返校影响) 和学生准时返校问题也一直困扰着学校管理者。各校食堂管理模式不一, 主要有学校自主经营和承包经营两种方式, 学生普遍表现出对学校食堂的不满, 尤其是承包经营模式下的学校食堂, 由于私营业主为追求利润的最大化, 食堂饭菜价格高、样式少、营养价值低, 食堂管理问题的妥善解决迫在眉睫。

以上问题从对学生的问卷中可见一斑:

(八) 部分学校被“过度使用”, 学校和校长承受着“难以承受之重”

有的县将接待、参观、考察和接受各部门检查, 都放在思源实验学校, 对学校干扰太大, 导致学校应接不暇, 校长负荷过重, 无暇深入思考和做好学校工作。

(九) 家长漠视子女教育问题突出, 缺乏尊师重教的社会氛围

在问及学生“什么因素对他们的影响最大”时, 34.6% (最多) 的学生认为是“家庭”, 其次为“社会” (详见下表) , 可见, 家庭对当地学生的影响很大, 营造尊师重教的社会氛围对于提高教育质量十分关键。然而, 调研中发现, 多数家长认为, 学生到了学校便是学校的事情了。学校教育缺乏家长的有效配合, 有的市县严重缺乏尊师重教的社会氛围。

三、对策与建议

针对思源实验学校改革与发展中面临的主要问题, 特对做好当前和今后一个时期的教育扶贫移民工作提出以下对策与建议:

(一) 省教育扶贫移民工程领导小组和省教育厅

1. 统筹思源实验学校价值取向和发展规划

建议拟定思源实验学校当前和今后一个时期改革和发展的重点任务, 做好相关规划, 不让一所思源实验学校掉队;进一步明确全省思源实验学校的基本价值取向和发展目标, 适时总结思源实验学校基本办学模式, 制定思源实验学校基本办学标准, 并创建平台和机制全面推广思源实验学校的基本经验, 最大限度地发挥思源实验学校对区域教育与文化的辐射、带动和标杆作用。

2. 赋予思源实验学校“实验”职能, 推动区域教育发展

第一, 充分赋予思源实验学校“实验”职能, 结合全省教育改革和发展的整体设计, 充分发挥其作为区域教育改革实验基地的作用, 一些教育改革和实验可以在思源实验学校先行先试。

第二, 建立思源实验学校干部梯队培养机制, 为思源实验学校校长及管理团队 (副校长与中层干部) 创造更多的学习、培训及相互交流的机会。

第三, 针对思源实验学校的特殊教师队伍结构 (特岗教师多、骨干教师少) , 为思源实验学校量身定制教师队伍培养培训规划和方案, 并筹措或安排专项经费付诸实施。

第四, 完善寄宿制学校编制标准, 按编制配足教职工, 采取有效措施使思源实验学校教师的工作负荷回归常态。

3. 完善教育扶贫移民学校的招生规则

对思源实验学校公平招生提供指导, 规范市县和思源实验学校招生行为, 防止其招生出现背离初衷的倾向。尽早制定预案严格控制思源实验学校的办学规模, 把思源实验学校的招生是否规范、规模控制是否得当列入对市县政府教育评估和考核的内容之一, 避免把招生的压力全部推给思源实验学校。

4. 建立科学合理的督导评估机制

首先, 指导做好学校评估和校长考核。首次任期考核主要以任期目标责任书为依据, 以纵向比较为主, 尽快确定第一任期的考核办法、考核时间和续聘待遇, 避免首批思源校长的流失, 保护思源校长的激情, 支持思源校长实现自己的教育理想, 为思源实验学校的可持续发展奠定基础。对第二任期可以尝试制定思源实验学校发展性学校评价标准, 由学校结合思源实验学校办学要求和本校实际, 提出学校发展目标, 制定学校发展规划, 经教育行政部门论证确认后作为第二任期的办学和考核依据。

其次, 将落实思源实验学校相关政策的情况纳入对市县政府教育督导的范围, 定期组织开展专项督导活动。

(二) 市县政府和教育行政部门

1. 充分认识思源实验学校在推动区域教育改革与发展中的作用

其一, 关心、支持和指导思源实验学校的各种改革尝试, 将思源实验学校视为提高地方教育质量的重要契机和抓手, 创建平台和机制, 充分发挥思源实验学校对当地文化与教育的辐射、引领和标杆作用。

其二, 真正用好思源实验学校这个平台, 作为区域干部队伍和教师队伍的培训基地, 作为教育改革实验的示范基地。

2. 为思源实验学校创造良好的发展条件

一是为思源实验学校创设宽松的办学环境, 急思源实验学校所急, 想思源实验学校所想, 完善思源实验学校的资源配置 (重点是学校干部队伍建设和教师队伍结构的优化, 并配足配齐教辅、后勤人员) , 帮助学校解决食堂自主经营问题, 治理学校周边治安环境。与此同时, 为支持思源实验学校承担实验任务, 发挥示范、引领作用, 经费拨款和其他资源配置可以适当倾斜。

二是对其他学校也要提出更加严格的管理要求, 一方面充分发挥思源实验学校的带动作用, 同时也要努力减小思源实验学校与其他学校工作负荷的过度不平衡问题, 为稳定思源实验学校教师队伍创造良好的教育氛围。把思源实验学校作为义务教育均衡发展的标杆, 通过大面积移植和推广思源实验学校的有效经验, 切实带动区域义务教育的均衡发展和质量提升, 同时也减轻思源实验学校的招生压力。

三是要将促进本区域形成尊师重教的良好社会氛围作为地方推进教育可持续发展的重要工作常抓不懈。

四是切实落实思源实验学校的办学自主权, 尤其是人事权, 尽快配齐配优学科带头人和学校领导班子。

(三) 思源实验学校

第一, 充分依靠当地政府、教育行政部门和社会各界的支持办好学校, 在带入和坚持先进的教育思想、办学理念、管理模式的同时, 不能忽视与当地文化的融合、共生, 取长补短, 充分发挥思源实验学校文化的辐射作用。

第二, 切实抓好教师队伍和学校管理队伍建设, 抓好师资队伍结构的优化, 既要严格要求, 严格管理, 又要张弛有度, 在提高教师队伍的整体水平和执行力的同时, 保护好教师的积极性。

第三, 抓好学校管理的全面规范和细节落实, 并努力推进纲要或上级要求的各项教育改革实验, 为其他学校做出示范和引领。进一步完善寄宿制学校管理办法, 学校作息时间原则上执行国家和省里的规定, 如有特殊情况要征得当地教育行政部门的批准。