初三物理人教版教案

初三物理人教版教案（精选11篇）

篇1：初三物理人教版教案

教学进度

第一周 第十一章多彩的物质世界第一节和第二节

第二周第十一章多彩的物质世界第三节

第三周第十一章多彩的物质世界第四、五节

第四周第一次月考

第五周 第十二章运动和力第一、二节

第六周第十二章运动和力第三、四节

第七周 第十二章运动和力第五、六节

第八周 第十三章力和机械第一、二节

第九周 第十三章力和机械第三节

第十周 第十三章力和机械第四、五节

第十一周 第二次月考（期中考试）

第十二周 第十四章压强和浮力第一节

第十三周 第十四章压强和浮力第二、三节

第十三周 第十四章压强和浮力第四、五节

第十三周 第十四章压强和浮力第五、六节 第十四周 第三次月考

第十五周 第十五章功和机械能第一节第十六周 第十五章功和机械能第二节

第十七周 第十五章功和机械能第二节第十八周 第十五章功和机械能第三节

第十九周 第十五章功和机械能第四、五第二十周 复习第一学期期末考试

篇2：初三物理人教版教案

教学目标

【学习目标】

1．通过实验探究，知道电流与电压和电阻的关系。

2．会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。

3．会使用滑动变阻器来改变部分电路两端的电压。

教学重难点

【重点难点】

1．知道电流与电压和电阻的关系。

2．利用控制变量法和图象法来分析实验数据并得出结论。

教学过程

学习内容一：探究电流与电压的关系

学习指导：阅读课本P74－P75文字内容与插图，将基本的实验过程作上记号。

【自学检测】

1．电压是产生电流的原因。电压越高，电流可能越大。

2．电阻表示导体对电流的阻碍作用，电阻越大，电流可能越小。

3．在物理学的实验探究中，一般要采用控制变量法来进行。

【合作探究】教师巡视辅导。

1．请同学们猜想：电阻一定时，电流与电压之间存在着什么样的关系？

答：电阻一定时，电流会随电压的增大而增大，减小而减小，(只要针对本问题的请给予鼓励)

2．讨论：这个实验涉及到哪些量？为保证实验结论是正确的，应该控制什么量不变，改变哪些量？

答：在这个实验中，涉及到电阻、电压、电流三个量。在这个实验中，应该保持电阻一定，改变电阻两端的电压，看对应的电流如何改变。

3．怎样测量流过导体的电流和导体两端的电压？

答：将电流表与被测电阻串联来测量流过被测电阻的电流；将电压表与被测电阻并联来测量被测电阻两端的电压。

4．想一想：有哪些方法可以改变被测电阻两端的电压？哪种方法更便于测量？

答：增加串联的干电池的数目；使用电压可调的学生电源；在电路中串联一个滑动变阻器等。在本实验中我们将一个滑动变阻器串联在电路中，来改变被测电阻两端的电压。

5．动手做一做：设计好实验电路图，并画下来，根据电路图连接好实物。(注意：开关要断开，要正确选择电表的量程和正负接线柱，滑动变阻器的滑片要置于阻值最大处等。)(将电路图展示在PPT上)

6．闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，改变定值电阻两端的电压，测量并记录对应的电流值与电压值，完成下面的表格。(请在PPT上展示此表格)

7.利用表格中的数据，完成P75图17.1－1的图象，并分析归纳，看看能得到什么结论。

答：在电阻一定的情况下，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。

【展示交流】教师掌握情况。

【精讲点拨】

1．在本实验中，定值电阻能否换成小灯泡？

答：不能，因为小灯泡灯丝的电阻会随温度的改变而改变，造成实验过程有两个变量，得到的结论是不对的。

2．讨论滑动变阻器在本实验中的作用：1.保护电路；2.改变定值电阻两端的电压，以便进行多次实验。

3．在此实验时，我们虽然多次改变了定值电阻两端的电压，进行了多次实验，但这些实验只是对这一个定值电阻来做的。为保证实验的结论具有普遍意义，应该换用不同规格的定值电阻，重复上述过程，记录并分析实验数据，看能否得到一样的结论。

【即时练习】

完成P76－P77第1题。

注意：在对实验数据进行分析的时候，有的数据明显是由于读数粗心或测量时操作错误造成的，对于这些错误的数据，在进行分析的时候要剔除。

学习内容二：探究电流与电阻的关系

学习指导：阅读课本P76文字内容与插图，将实验过程用红笔作上记号。

【自学检测】

1．在实验中，电流表与电压表的量程要适合，不能过大或过小，过大，会造成测量的结果不精确；过小，无法测量，甚至损坏电表。

【合作探究】教师巡视辅导。

1．写出你的猜想。

答：在电压一定时，导体中的电流会随导体的电阻的增大而减小。

2．在本实验中，应该控制什么量不变，改变什么量？

答：控制定值电阻两端的电压一定，改变定值电阻的阻值。

3．讨论：怎样实现这些改变？应该怎么操作？

答：在电路中串联一个滑动变阻器，先将滑片移到某一适当的位置，记录下对应的电流值与电压值，再换用不同阻值的定值电阻，移动滑片，直到定值电阻两端的电压

与第一次相等为止，再记录下对应的电流值与电压值。

4．动手做一做：画出实验电路图，正确连接好实物，闭合开关，记录下对应的数据，完成下列表格：(在PPT上展示电路图与表格)

5.分析表格中的数据，能得到什么结论？

答：在电压一定时，导体中的电流与导体的电阻成反比。

6．为了保证实验的结果具有普遍意义，我们还应该怎么做？

答：换用不同的定值电阻，再进行多次实验。

【展示交流】教师掌握情况。

【精讲点拨】

1．想一想：在本实验中，滑动变阻器的作用与第一次实验有何不同？

答：在本实验中，滑动变阻器的作用是：1.保护电路；2.保持定值电阻两端的电压一定。

2．在叙述结论时，只能说“在电阻(或电压)一定时，电流跟电压(或电阻)成正(成反)比。”不能反过来叙述，“在电阻(或电压)一定时”不能缺少否则结论不严密。

课后习题

【即时练习】

1．完成P76“想想议议”

2．完成P77第2题。

篇3：初三物理人教版教案

一、早开始, 早梳理

将教学和复习结合起来, 能够将时间利用起来, 避免了教师因为害怕没有充足的时间复习而迅速、草率地讲完新课, 而一边复习一边上课, 两者结合, 学生的压力也相对小了许多。积压起来一起复习会让学生产生烦躁的心情, 让学生产生巨大的压力, 总觉得内容太多, 无法做到面面俱到, 或者总觉得自己落下了某个知识点, 而这个知识点肯定会在考试中出现, 因而时常心中忐忑不安, 紧张不已。因此, 从进入初三就开始复习是最好的方法。

二、全面复习

语文复习离不开语文课本, 对于语文课本上的考纲, 应该严格执行, 对于知识点要求完整地进行整理。对于初一初二课本的古诗文、古诗在上课前默写、背诵一两篇, 一个学期结束后, 就能够对初一初二两个年级的知识进行一次全面的整理, 也加深了学生对这些古诗词、古文的记忆力。除此之外, 引导学生按照考纲内容, 对课本内容进行分析和归纳, 整理出新的知识, 提高学生的分析能力, 也强化了学生的记忆力。在全面复习中, 多阅读、少做题还可以培养学生的阅读能力, 长久以往, 学生的阅读量会增加, 而答题技巧也在日积月累中得到了训练。

三、结合考试题型, 由浅到深复习

语文考试题型是十分多样化的, 如果将所有的题型融合起来进行训练十分的耗费时间和精力, 而且效果也不好。所以, 可以将六册语文书融合起来, 用大分类来分六册语文书, 按照每个分类进行复习, 也就是专题复习。然后还要根据学生的自身情况选择适合学生的题目, 不可盲目做题, 在批改学生的作业、试卷的时候, 找出大多数学生比较薄弱的地方, 然后找题目让学生进行训练。题目应该由浅到深, 逐渐递增。若是一开始就是难度偏大的题目会打击学生的自信心, 让学生产生自暴自弃的想法。在阅读和写作方面, 要引导学生根据题目进行分析、找出关键字、词、句。

四、掌握要点, 找出关键

语文复习中, 知识点的掌握十分重要, 考试经常围绕着知识点来出题, 所以, 学生对知识点的不理解直接导致在考试中拿分不高。所以, 在复习当中, 应该帮助学生发现自己的不足, 然后针对性地进行讲解。对于考试题目, 应该帮助、引导学生发现解答题目的技巧和思路。

在复习中, 学生很容易感觉到疲惫, 所以需要教师在复习的时候增加新颖的教学内容来吸引学生的注意力, 比如, 用一些故事性的资料、趣味性的图片来进行语文复习能够提高学生的兴趣, 而通过竞赛法、知识抢答可以提高学生的求知欲。当然, 课堂气氛的活跃也可以让学生放松心情, 减轻压力。时不时在课堂上举行辩论赛能让学生主动去学习, 去查找资料, 对于问题的分析也会更上一层楼。

篇4：人教版和粤版物理新教材比较

关键词:物理新教材;人教版;粤版

中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1003-6148(2010)1(S)-0012-3

普通物理高中课程改革是我国与国际高中课程改革接轨,实现教育全民化的重大举措之一。与课程改革相配套的各地不同版本的教材成为这一改革的主要特色之一,它打破了长期以来“一本大纲,一套教材”的惯例。本文从教材的表层和深层出发,分别对现行的人民教育出版社2006年第二版(下称人教版)和广东教育出版社2005年第二版(下称粤版)高中物理必修一教材进行比较。

1 普通高中课程标准实验教科书 物理必修一 人教版和粤版知识体系比较

1.1 运动学部分

2 对教材的深层分析比较

2.1 插图的使用对比研究

通过对板块的分析和对教材图片的统计可以发现:人教版的插图为198张;粤版的为169张。从插图的数量看,人教版比粤版多;从插图的种类而言,人教版教材中图片丰富,有可爱的漫画人物一毛男孩贯穿全书始终,有大量的清晰度较高的照片,有堪称经典的西方油画。相比之下,粤版的教材大多是抽象的绘图和习题中的简图,粤版教材插图在人文情趣方面要逊色一等。

2.2 物理术语的英文注释对比

人教版和广东版都为相关的物理概念和规律使用了英文注释。人教版将英文注释放在了相应的物理术语之后,粤版教材则在正文的左侧或右侧空白处单独开辟了一个板块来独立放置英语注释。相比之下,粤版物理教材中的英文注释显得更加的醒目,这也反映了一个沿海开放大省对与国际化标准接轨的重视。此外,通过对两本教材的对比可以发现有几处专业术语翻译的不一样,例如:牛顿第三定律Newton third law (人教版)、Newton's third law(粤版);作用力action(人教版)、action force(粤版);反作用力reaction(人教版)、reaction force(粤版)等等。笔者在查阅漆安慎的《力学》(高等教育出版社)、牛津专业英语丛书《物理专业英语基础》时发现粤版的教材翻译的较为贴切。当然也有例外的情况出现:如重力加速度的翻译粤版为acceleration due to gravity,人教版为gravitational acceleration,尽管翻译不同但是都是正确的。如在《Essentials of Physics》的第124页翻译就和粤版翻译一样,而在哈佛大学的官方网站上显示的重力加速度和人教版一致。

2.3 课后习题的比较

从课后的习题来看,人教版有21个小节带有课后习题,其中每节的习题最多不超过5题(全书中只有&43牛顿第二定律和&45第三定律这两节是5题),最少不少于3题,平均各节习题数目为3.7道。题目的选择与自洽性较好,学生在学完书本上相应的知识后,不需要课外辅导书即可在教师的引导下完成。粤版的教材有20小节带有课后习题,其中每节最多6题(其中为&11认识运动、&23从自由落体到匀变速直线运动、&35共点力的平衡条件这三节),最少2题(&47力学单位制),平均4道题。就题目数量和质量而言,粤版和人教版相差不大。但是,人教版每章结束之后就直接进入下一章节的知识点,这样不利于学生对本章知识做好总结。而粤版教材在每章的结束后增加了两项内容:(1)在每一章的小结中构建了整个章节的知识框架图以及让学生自己对章节学习回顾和评价,建立学生的自我反馈机制;(2)设置有20道左右的章节练习题,让学生通过主动训练来加深理解,进而提高了学生的知识构建能力,从而有了自己的“格式塔”。

2.4 活动板块的对比

人教版的科学漫步、STS与粤版的资料活页都是基于一个目的设置的,即通过强调科学技术与社会的联系,体现“情感、态度与价值观”这个课程目标。不过人教版在人文主义教育方面似乎更胜一筹。特别是人教版每一章前的名人名言,对促进学生人文主义素质的培养起了很重要的作用。如《绪论》里庄子的“判天地之美,析万物之理”在哲学的思想高度上让学生的心灵得到了一次洗礼。同样是介绍伽利略,人教版不像粤版那样仅仅是介绍伽利略的实验和博物馆里的器材,而是对伽利略为真理而不屈的科学生涯做了回顾。它不仅通过史实说明真理是压不住的,而且得出一个重要的结论:没有学术的民主和思想的自由,科学就不能繁荣。在这里科学主义和人文精神有机地交织融合在一起。

2.5 教育信息化方面的比较

在信息技术的使用方面,两本教材是各有千秋。“我们的网站”(physics.scnu.edu.cn/gzwl)是粤版教材的一大亮点,它采取网站互动的形式对教材进行了有力的拓展。网站分为“我学我问”、“在线练习”、“教学资源”、“第二课堂”、“学习交流”几个子标题栏目。以“教学资源”为例,通过学习对教师备课的影响很大,可以加速理解新课程和新教材的内涵,同时对教材的分析也很到位。但总体上,网站还存在维护不及时等问题。人教版也有自己的网站和论坛(http://www.pep.com.cn/),与教师实现了时时的沟通,积极鼓励教师就教材的问题发表自己的看法,实现了教师间的充分互动。不足的是没有专门的网站和学生互动平台。值得一提的是,人教版在处理实验数据方面通过“做一做”里介绍Excel软件来处理实验数据,绘制相应的图像,与高中的信息技术课程实现了融合。

2.6 特色章节的比较

(1)绪论部分,学生科学思维的开启之门

人教版开篇的绪论磅礴而大气的介绍了物理学与人类文明的关系。多彩的图片,详实的资料,让人欲罢不能,而且学生可以通过教师的介绍和自己搜索得到物理学的一个模糊轮廓。形成反差的是,粤版《关于怎样学好物理的一次对话》更像是一次教师的说教,尽管中间穿插了一些史料和对板块的介绍,但是学生的寥寥数语和教师的长篇大论形成了鲜明的反差。

(2)不同的内容处理方式

人教版和粤版在“匀变速直线运动”这章节的差别是最大的。人教版在第一章介绍加速度后,随后在第二章由实验和图像一步步的引入匀变速直线运动的相关公式,待公式完全建立以后再对自由落体运动进行细致的分析;而粤版教材第一章介绍直线运动后,先用图像描述直线运动,在第二章由介绍自由落体运动这一初速度为零的匀加速直线运动逐步导入匀变速直线运动的一般形式,最后单独一节探讨运动与汽车行驶安全的关系。这两种教材导入方式各有所长,总体来看粤版对匀变速直线运动的处理由简单逐渐深入,遵循了教学中的循序渐进原则。而人教版在实验分析匀变速直线运动以后,在学生实践操作以后,才对匀变速直线运动的规律展开深入的探讨。把图像问题放在了实验之后探讨这种方法,符合学生的认知发展规律。

3 人教版必修1与粤版必修1的构建板块介绍:

(1)人教版:

名人名言——章标题——一张图片——引言——小节标题——图片与正文——活动栏目:思考与讨论;说一说;做一做;科学漫步;STS;小实验;课外读物——每一小节问题与练习

(2)粤版:

章标题——引言——一张图片——小节标题——图片与正文——活动栏目:讨论与交流;专业术语的英文注释;资料活页;实验与探究;实践与拓展;我们的网站——每一小节练习——本章小节——本章习题

参考文献:

[1]人民教育出版社课程教材研究所编著.《物理》(必修1).人民教育出版社,2006.12(2)

[2]广东基础教育课程资源研究开发中心物理教材编写组编著.《物理》(必修1).广东教育出版社,2005.7(2)

[3]Stephen Pople编,叶谋仁注释.《物理学专业英语基础》.上海外语教育出版社,2000.11(1)

[4]漆安慎编.《力学》.高等教育出版社,1998

篇5：初三物理知识点人教版

1、静电现象：

⑴摩擦可以使物体带电，带电体具有吸引轻小物体的性质。

⑵摩擦起电实质：电荷从一个物体转移到另一个物体，使物体显示出带电的状态。

⑶正电荷：与丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷相同，叫正电荷;负电荷：与毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷相同，叫负电荷。

⑷电荷间的相互作用：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

⑸要知道物体是否带电，可使用验电器;验电器的原理：同种电荷互相排斥。

⑹闪电是一种瞬间发生的大规模放电现象。

2、电路

电路：用导线把电源、用电器、开关等连接起来组成的电的路径。

⑴各元件的作用：用电器：利用电来工作。电源：供电;开关：控制电路通断;导线：连接电路，形成电流的路径;

⑵短路：导线不经过用电器直接跟电源两极连接的电路，叫短路。整个电路短路是指电源两端短接，这时整个电路电阻很小，电流很大，电路强烈发热，会损坏电源甚至引起火灾。做实验时，一定要避免短路;家庭用电时也要注意防止短路。

⑶画的电路图说明注意事项：⑴用统一规定的符号;⑵连线要横平竖直;⑶线路要简洁、整齐、美观。

⑷通路是指闭合开关接通电路，电流流过用电器，使用电器进行工作的状态。断路是指电路被切断，电路中没有电流通过的状态。

⑸串联电路、并联电路的区别(识别串联电路与并联电路的方法：⑴路径法⑵拆除法⑶支点法)

3、电流

电流是指电荷的定向移动。电流的大小称为电流强度(简称电流，符号为I)，国际单位是安培，符号为A。电流方向规定：正电荷运动的方向为电流方向，自由电子移动的方向与电流方向相反。

⑴电流表的读数：一看量程，二算分度值，三读数。

⑵电流表的接法：①电流表必须串联在电路中;②使电流从电流表的“+”接线柱流入，从“-”接线柱流出;③通过电流表的电流不能超过其量程;④严禁将电流表与电源或用电器并联。(注意：①在不超过测量值的情况下，应尽量使用较小的量程测量，对于同一个电流表来说，量程越小测量结果越精确;②在不能估计被测电流大小的情况下，可先用的量程试触，根据情况选用合适的量程。)

⑶串联电路的电流特点：串联电路中的电流处处相等;并联电路中的电流特点：并联电路干路中的电流等于各支路电流之和。

九年级上册物理知识点

密度

1.密度的定义：单位体积的某种物质的质量，叫做这种物质的密度。

密度是反映物质的一种固有性质的物理量，是物质的一种特性，这种性质表现为：在体积相同的情况下，不同物质具有的质量不同;或者在质量相等的情况下，不同物质的体积不同。

2.定义式：P=M/V

因为密度是物质的一种特性，某种物质的密度跟由这种物质构成的物体的质量和体积均无关，所以上述公式是定义密度的公式，是测量密度大小的公式，而不是决定密度大小的公式。

3.单位：国际单位kg/m3;常用单位g/cm3.1g/cm3=1×103kg/m3

4.物质密度和外界条件的关系

物体通常有热胀冷缩的性质，即温度升高时，体积变大;温度降低时，体积变小。而质量与温度无关，所以，温度升高时，物质的密度通常变小，温度降低时，密度变大。

能量与做功

1、做功

物理学中规定：作用在物体上的力，使物体在力的方向上通过了一段距离，就说这个力对物体做了机械功(简称“做功”)

2、做功的两个必要的因素：

(1)作用在物体上的力;

(2)物体在力的方向上通过的距离。

3、功的计算方法：

定义：力对物体做的功，等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。

公式：功=力×距离，即W=F?s

单位：在国际单位制中，功W的单位：牛?米(N?m)或焦耳(J)

1J的物理意义：1N的力，使物体力的方向上通过1m的距离所做的功为1J。

即：1J=1N×1m=1N?m

注意：在运算过程中，力F的单位：牛(N);距离s的单位：米(m)。

摩擦力

1.两个互相接触的物体，当他们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。

2.摩擦力的方向是：与想要运动或已经运动的方向相反。

3.摩擦力产生的条件是：两个物体相互接触且有压力

4.滑动摩擦力的大小与(压力的大小)和(接触面的粗糙程度)有关。

5.一个物体在另一个物体上滑动时产生的摩擦叫滑动摩擦。

篇6：初三物理人教版教案

寒假来了，为了帮助大家更好地学习，小编整理了这篇2014人教版初三年级物理寒假作业试题，希望对大家有所帮助!

21、在弹簧测力计下挂一圆柱体，从盛水的烧杯上方某一高度缓慢下降，圆柱体浸没后继续下降，直到圆柱体底面与烧杯底部接触为止，如图10所示是圆柱体下降过程中弹簧测力计读数F随圆柱体下降高度h变化的图像。求：

图10

(1)分析图像可知，圆柱体重力是________N;

(2)圆柱体浸没在水中受到的浮力是______N;

(3)圆柱体的体积是_____ ____m3;

(4)圆柱体的密度是____ _____kg/m3;

(5)分析图像BC段，可得结论：物体浸没液体之前，浸入液体的深度越深，受到的浮力越_____(选填大或小

(6)分析图像CD段，可得结论：_______________________。

五、计算题(22题7分，23题6分，共13分)

22、如图11所示，货物的质量为150Kg，使用滑轮组提升货物，货物在拉力F的作用下，2S内匀速上升了2m，滑轮组的机械效率为80%

求：〈1〉、绳子自由端的拉力F是多少N?

〈2〉、拉力的功率是多大? 图11

23、张林同学家新买了一台电热水器，说明书的部分内容下图所示。张林按说明书要求给热水器装满水，通电50 min，观察到热水器上温度计示数由23℃上升到45℃。求：

额定电压 220 V～ 额定频率 50 Hz

输入功率 1 600 W

水箱容积 50 L

防触电保护类别

生产编号

(1)在加热过程中，水箱中水吸收的热量是多少?

(2)电热水器加热过程中消耗的电能是多少?

(3)比较(1)、(2)两问计算结果，你认为违

背能量守恒吗?为什么?

篇7：初三人教版语文教案

教学目标：

1、理解文章从“醉”和“乐”中所抒发的政治理想。

2、理解文中景物描写的方式和作用，

3、掌握基础的文言词语。

4、背诵课文，默写重要句子。

教学重点：掌握实词解释与重要句子翻译，领会课文内容，体验作者心情。

教学难点：领会“与民同乐”的内涵。

教学课时：三课时

教学准备：

一、作者：

欧阳修：字永叔，号醉翁，晚年号六一居士。北宋文学家，史学家。24岁中进士，曾任西京留守，因支持范仲淹改革而屡次被贬谪。晚年曾主持进士考试，录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。后任官职甚多，世称“欧阳文忠公”。他领导了北宋诗人革新运动，散文创作成就，被后世尊称为唐宋八大散文家之一。

庆历五年，欧阳修参加了范仲淹的“新政”改革，不久改革失败，被贬为滁州知府。时值壮年，仕途失意，一时壮志难酬，内心抑郁，但他仍然以积极的态度当好地方官，为百姓办事。并在滁州有所作为。工作之余，寄情于滁州风光秀丽的山水之间，抒杯内心的政治抱负。醉翁亭因此而得名。

二、识字：

滁州、林壑、琅琊、潺潺、伛偻、觥筹、野蔌、阴翳

三、解词：

觥——酒杯 翳——遮盖 弈——下棋 蔌——菜蔬 意——情趣 临——靠近

伛偻——腰背弯曲(驼背) 蔚然——茂盛的样子 秀——发荣滋长

四、课文简析：

一段：写醉翁亭的自然环境和命名缘由。

1、作者从大处落笔，视野由宽变窄，由远而近，层层进逼，渐透主旨。

2、由写滁州——写山峰——写琅琊——写酿泉——醉翁亭——作亭者——取名人——取名意。(不在酒而在乐)

3、名句：“醉翁之意不在酒，”——在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

4、……者……也——判断句式。“者”表停顿，“也”表判断，翻译时加“是”

二段：写山间朝暮和四季的景色。

1、由朝到暮，由春——夏——秋——冬。早晚变化之景，四季更迭之景，写出各自特点。

2、先分写后总收，再由景写到乐。

3、分分总，分分总，分分总，分总(由细到粗)

三段：写滁人、宾客、太守游琅琊山的情形。

1、分写滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉(核心)

2、承上由景写到人。由游人的情形写到乐。

3、其热闹场面：

有声——歌声、呼声、应答声。

有态——登山态、小憩态、徒手态、负重态、搀扶态。

有活动——有垂钓的、酿酒的、采菜的、弹奏的、投射的、下棋的、

有年龄层次——年青人、老人、孩子。

(1)联系全文，“醉”有两点含义，一是喝酒喝醉了，表现其“苍然白发，颓然乎其间者”二是醉在“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”和“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”

(2)欧阳修在写太守宴之前为什么写滁人游?

——为太守宴创设一个欢乐的氛围，也为体现作者与民同乐的旨意。

四段：归结全文主旨。先以宴罢归去结住叙事，又从禽鸟之乐、人之乐中衬托出太守乐其乐。

1、用禽鸟之乐衬托人之乐，用人之乐衬托太守之乐。

2、贯穿全文的线索是乐。

3、其感情脉络是“山水乐—四时乐—宴酣乐—禽鸟乐—太守乐。”

4、表现本段及本文主旨的句子(三个字)是“乐其乐”全句是“太守之乐其乐”。

5、联系全文，怎样理解文中的“醉与乐”?

——太守之乐乃是点睛之笔，含蓄抒发了作者复杂的情感。即包含纵情山水排遣郁闷之情，也包含着看到自己的政绩——政通人和后的欣慰，反映他与民同乐的政治理想。

总之，文章写醉又写乐。醉是表象，喝多之态，实质乃陶醉之意，是谪守后对励精图治的欣慰;“乐”是“与民同乐”之意，是政治理想抱负所至，醉和乐是统一的，写醉是为了写乐。

6、解释加点词

而不知人之乐(转折，却)醉能同其乐(大家或他们，代词)

人知从太守游而乐(修饰，的)而不知太守之乐其乐也(自己、他，代词)

五、其他问题设计：

1、作者是怎样写出“与民同乐”这一内涵的?

——“与民同乐”是“醉翁之意不在酒”的具体内容。写人只写滁人，不写其他地方人，写人之乐重点用伛偻提携来衬托，游人兴高采烈，人数众多的原因是生活安定富足，而生活安定富足则跟太守励精图治有关，因此，人之“乐”的意义皆不同，禽鸟乐在安静的环境，游人乐在安居乐业，喜多忧少，太守乐在人们生活安定，表现他的造福于民思想，所以“醉”“乐”的更深刻含义是陶醉，是借山水来排遣内心抑郁的感情。

2、文章的写法：

写景与抒情的自然结合：范围先大后小，先面后点，一步步奠定抒情基调。写景方式有：

(1)先远景后近景：从“望之蔚然而深秀者”到“醉翁亭也”。

(2)从早到晚：从“若夫日出而林霏开”到“山间之朝暮也”。

(3)自春至冬：从“野芳发而幽香”到“山间之四时也”。

(4)由外而内：从“至于负者歌于途”到“太守醉也”。

(5)山间夕照全景：从“已而夕阳在山”到“游人去而禽鸟乐也”。

3、关于文中的21个“也”，大致表达以下几种语气：

(1)陈述——用于描述景物。

(2)肯定——用于介绍人名。

(3)感叹——用于直抒胸臆。

篇8：初三物理人教版教案

一、新课改下“人教版”初中物理教材的特点

新课改下“人教版”初中物理教材与过去传统教材的最大不同点在于它强调探究式的学习方式, 突出培养学生的实践探究能力, 注重学生科学素质的提高, 着眼言于学生的全面发展。新课改下“人教版”教材在知识、能力的培养和训练上, 更加注重学生的具体体验, 让学生亲身经历科学工作者所进行的科学探究过程, 领悟物理学科的思想内涵。在新课改下的“人教版”教材中, 探究内容由简单到复杂, 探究的程序由对部分环节的探究发展到了对完整环节的探究, 融进了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面的课程目标。新课改下“人教版”教材的探究题材也更加丰富, 并体现在各个栏目之中, 如教材中的“想想做做”、“动手动脑学物理”等都有很多需要学生自行探究的内容, 甚至有些内容还需要学生到课外自行处理和学习, 或是利用较长的时间才能完成。与其他教材相比, 新课改下的初中物理教材还设置多种栏目来引导学生, 将知识的学习和课外知识的探索结合在一起, 为学生的学习提供了一个更为丰富的资料宝库, 改变了学生传统的学习方式。

二、新课改下“人教版”初中物理教材对教与学的积极意义

1. 新课改下“人教版”初中物理教材的使用促进了考试评价的改革。

新课程改革主要是要改变课程评价过分强调甄别、选拔的功能, 发挥其促进学生学习和发展、改进教学实践的功能, 强调把考试评价合宜地、恰当地、有机地融入课程、教学和教材之中。一直以来, 从课程设计到教材编写, 再到课堂教学的方式, 考试评价一直是作为课程与教材以外的环节来发挥考试评价的导向功能的。人们总是按照先课程教学, 后考试评价的程序进行操作。新课改下“人教版”物理教材改变了这一点, 充分发挥了考试评价的积极作用。

2. 新课改下“人教版”初中物理教材促进了教师教学观念的转变。

新教材的使用有利于教师转变传统的教学观念, 改变传统的教学方法, 从而使他们从“教教材”向“用教材教”的观念转变, 从“学习观”向“认识观”的理念转变。教师在教学过程中把教材作为教学参考的素材库和知识的载体, 并根据学生的实际情况安排教学顺序, 筛选教学内容。中学物理教师对教材内容上的重构及要求都是基于对新课标内容的领会和把握, 超越了对传统教材内容的机械传授, 创造性地运用新教材, 并形成多样化的教学内容。

三、开展探究式教学的建议

篇9：人教版物理新教材使用杂感

高中学段物理学习新教材应用2009年，湖北省在高中学段正式推行新课程。初读物理新教材，即被其生动活泼的文字，多姿多彩的内容所吸引。使用过程中，又不断发现其更多内在品质。

一、新教材助推“理科男”的理性思维

笔者从上高中起，在三十年的读书和教学生涯中，亲身经历过三次大的教材改革。读书时期使用老教材的感受仍深刻难忘。1978年，教育部颁布《全日制十年制学校物理教学大纲》，作为1981级的高中生，笔者用的就是按这个大纲编写的全国通用教材。大纲对知识学习的要求比现行大纲要高，教材逻辑体系严密，物理知识完备，对于理性思维强大，立志将来投身理工科的“理科男”来说，真是如鱼得水，很好地满足了他们追求“所以然”的求知欲。它的缺憾是也许并不适合所有学生，特别是拿今天的新课标理念衡量，没有起到关注每个学生差异化发展的作用，大多数学生成了“陪太子读书”的“陪读生”。

2000年前后开始使用的必修和选修版教材最令人不解的是，有些重要的知识点完全从教材中删除，而习题和考试又常常遭遇他们，爱思考的学生思维常常因此受阻。这些知识点包括非静力概念、欧姆表的工作原理、反电动势本质等。这次在新教材中重现这些知识，弥补了体系的缺陷，笔者举双手赞成。

二、新教材释疑解惑“四两拨千斤”

物理与数学有着紧密的联系，尤其是牛顿发明的微积分对推动物理学的发展起着巨大的作用。由于中学数学直到高三才初涉这些知识，物理中的很多结论要在高三作出其实不太容易。为了解决这个难题，新教材从一开始就注重渗透“以不变量代替变量”的微积分思想，使得一系列难点迎刃而解。最初如位移公式通过对v-t图线分割求和推出来的方法比起原来通过平均速度推导显然讲理多了。又如，关于动能定理也适用于变力做功和曲线运动的结论，以前一句“容易证明”其实就是“不易证明”。新教材是这样说明的：“当物体受变力作用或作曲线运动时，我们仍可采用过去的方法，把过程分解成许多小段，认为物体在每小段内的运动中受到的是恒力，运动的轨迹是直线，这样也能得到动能定理。”动能定理的应用领域自然拓展，真有“四两拨千斤”之感。

三、新教材中的习题编排让人“心动不如行动”

自从实行新课改以来，高考中“源于教材又高于教材”的考题明显增多，深受广大师生欢迎。之所以会出现这个现象，与教材中的习题编排变得更加科学合理，紧跟科技与生活的发展步伐不无关系。而且教材有吸纳高考命题专家智慧结晶的好传统，老教材中“用斜槽轨道验证动量守恒定律”的试验，应该就是受高考题影响的结果，原来支持被碰小球的支柱拿掉了，实验就此变得更加科学合理顺利。现在，当我们把这些年的高考题与新教材中的习题对照时，分不清到底是先有高考题后有课本习题，还是先有课本习题后有高考题，这无疑可以引导高中教学朝着正确的方向走下去，使得全体师生对课本习题“心动不如行动”，避免一味追求“偏，难，怪”，加重师生教与学的负担而违背新课改的精神。

四、新教材中的名人名言动人心弦、催人奋进

新教材中的文字，风格清新流畅，內容深刻有启发性，特别耐读。笔者最觉亲切动人的是取材广泛的名人名言。过去的教材中也有名人名言，不过常常囿于马思列斯毛或文人先哲的语录，多半起着励志或说教的作用，于物理学习给人隔靴搔痒的感觉。新教材目前所选用的名人名言，包括了历史上那些著名科学家、文学家的言论，取材更广泛，往往能画龙点睛地阐明一个个具体问题，对学生不知不觉渗透着情感、态度和价值观的教育。

对于伽利略的成就和获得成就的方法，爱因斯坦的赞扬最具代表性：“伽利略的发现以及他所应用的科学推理方法是人类思想史上最伟大的成就之一，而且标志着物理学的真正开端”。

开普勒经过大量尝试性演算，终于发现了行星运动三定律，他享受了科学探究的乐趣和人生的满足。“我曾测量天空，现在测量幽冥。灵魂飞向天国，肉体安息土中。”开普勒自撰的墓志銘集中表现了他毕生从事天文研究的愉快心境。

当卡文迪许在实验室里测量几个铅球之间的作用力而被看作“称量地球质量第一人”时，文学家马克·吐温满怀激情地说：“科学真是迷人，根据零星的事实，增添一点猜想，竟能赢得那么多收获！”真实表达了科学的无限魅力。

而当发现经典力学对高速运动，微观世界和强引力场不再适用时，爱尔兰作用萧伯纳曾诙谐地说：“科学正是从正确走向错误。”这种调侃对于人类的认识过程不失为一种幽默的表达。

科学史上许多重要的发现和发明，常被人们有意无意地罩上神秘的光环，似乎科学家都是能呼风唤雨的魔术师。但实际情况并不是这样的。麦克斯韦曾就法拉第的著作说道：“他既告诉我们成功的经验，也告诉我们不成功的经验，既告诉我们那些成熟的想法，也告诉我们那些粗糙的想法。读者的能力可能远不及他，但是感到的共鸣却常常多于钦佩，并且会引起这样一种信念：如果自己有这样的机会，也会成功一个发现者。”读到这些文字，我们能不平添自信进而更加热爱科学吗？

以上选例全部取自课本，这些我们熟悉和喜爱的名人对于科学的真知灼见，对于科学家的客观评价或发自心底的真情实感无不动人心弦、催人奋进。

篇10：人教版初三化学空气教案

教材分析

本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”“空气是一种宝贵的资源”“保护空气”。这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。空气是由什么组成的(氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等)、空气是一种宝贵的资源(氧气、氮气、稀有气体的用途)、保护空气(污染与保护)。本课题教学是很容易引起学生学习兴趣的，可以说不存在什么教学难点。本课题主要研究空气的成分及空气污染的有关知识。小学自然课中学过有关空气的知识，学生有一定的知识基础。“从熟悉的事物入手”有利于培养学生的兴趣。把“空气”作为较系统地学习和研究化学的开始，有利于引导学生进入化学殿堂。

思路说明

首先用科学家拉瓦锡实验引入探究空气的主要成分的原理，学会探究具体问题的一般思路和方法，包含学会观察实验，发现实验问题，解决问题等等。然后介绍空气主要成分的物理性质和用途，初步了解物质分类的方法，并在实际的思考与讨论下了解空气污染的危害以及防治的途径。

教学目标

【知识与技能】

(1)了解空气的主要成分;

(2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途;

(3)初步认识纯净物，混合物的概念;

(4)了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。

【过程与方法】

(1)初步学习科学实验的方法，进行观察、记录并初步学习分析实验现象;

(2)学习运用观察、实验、收集资料，从日常生活经验进行总结等方法获取信息;

(3)运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理。

【情感态度与价值观】

(1)树立对待任何事物都必须有一个实事求是的科学态度;

(2)保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，充分发展学习化学的兴趣;

(3)逐步树立关注社会，热爱自然并为社会进步而学习化学的远大志向。

教学重难点

【教学重点】

1.空气的组成;

2.空气组成物质的性质和用途。

【教学难点】

篇11：人教版初三语文复习教案

敬业乐业是不二法门 《礼记》敬业乐群提出

《老子》安其君乐业论点 第二部分 有业之必要孔子“饱食终日，无所用心，难矣哉”

百大禅师“一日不做事，一日不吃饭”

蛀米虫(比喻论证)之本

什么叫敬业(朱子的话，道理论证)→专心致志，心无旁骛

为什么该敬业(大总统、黄包车、举例对比)→凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。

怎样敬业(庄子、木匠、政治家;挑粪、军人;曾文正、孔子)→所以敬业主义，于人生

最为必要，又于人生最为有利。

道理论证、对比论证、举例论证

乐业的重要性→凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生(道理论证) 第三部分

人类理想生活：首先有一份正当的职业，对于所做的事情要生出敬意，从专心做事中发现乐趣。

二、举例

因自己才能境地，做一种劳作做到圆满，便是天下第一等人。

举例： 看大门的何师傅每天起早贪黑，不怕苦、不怕累，总是满怀热忱地认认真真做好自己本分以内的事情，这种脚踏实地，干一行爱一行的敬业精神值得我们每一个人学习。

乐业

1、化学家诺贝尔，为了发明炸药做了几百次实验，最后一次试验时，他聚精会神地盯着燃延的导火线，一声巨响，在旁的人们惊叫“诺贝尔完了!”诺贝尔却从浓烟中跳出来，面孔乌黑还带着血，兴奋地狂呼：“成功了!”

2、居里夫妇在工业废渣中提练“镭”，几年如一日，非常艰辛与枯燥，但他们从没想过这项工作是无聊的，从没抱怨、放弃过。

三、论证方法

(一) 道理论证

第六段：惟有朱子解得，他说：“主一无适便是敬。” 引用朱子的话，解释了敬业的含义，就是专心致志，心无旁骛。增强文章的性和说服力。 第七段：庄子的佝偻丈人的话： 只要用心专一，就可以达到目的。强调了忠实便是敬业的道理。

第七段：曾文正说：“坐这山，望那山，一事无成。” 引用曾文正的话，有力地论证了不敬业的危害，从反面论证了敬业主义于人生最为必要，又于人生最为有利的道理。增强文章的性和说服力。

第八段：孔子说：“素其位而行，不愿乎其外。” 有力地论证了敬业主义于人生最为必要，又于人生最为有利的道理。增强文章的性和说服力。

(二) 举例论证

第四段：他每日除上堂说法之外，还要自己扫地、擦桌子、洗衣服，直到八十岁，日日如此。有一回，他的门生想替他服务，把他本日应做的工悄悄地都做了，这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对地不肯吃饭。列举了 百丈禅师一日没有做事，

一日就绝不吃饭的事例， 具体有力地论证了有业之必要，增强了文章的说服力。

第六段：当大总统是一件事，拉黄包车也是一件事。事的名称，从俗人眼里看来，有高下;事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。只要当大总统的人，信得过我可以当大总统才去当，实实在在把总统当作一件正经事来做;拉黄包车的人，信得过我可以拉黄包车才去拉，实实在在把拉车当作一件正经事来做，便是人生合理的生活。

举例论证，论证了“凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的”，增强文章的性和说服力 。

第七段：我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值 举例论证，有力地论证了敬业主义于人生最为必要，又于人生最为有利的道理。增强文章的性和说服力。

(三) 比喻论证

第五段：没有职业的懒人，简直是社会上的蛀米虫，简直是“掠夺别人勤劳结果”的盗贼。 生动形象地论证了有业之必要，强调了人生在世，不能不劳而获，做社会的寄生虫的道理。使文章浅显易懂便于理解和接受。

(四)为什么说“敬业主义”“于人生最为必要，又于人生最为有利”呢? 一个人对于自己的职业不敬，从学理方面说，便亵渎职业之神圣;从事实方面说，一定把事情做糟了，结果自己害自己。

五) 在生活中，有些人看不起清洁工人，认为他们的职业不好，社会地位低下，对此，你是怎样看待的? 这种看法是不正确的。职业没有什么高低之分，只要有益于社会，就是高尚的职业。

《故乡》复习提纲

一、整体感知。

1、小说主要人物、衬托人物、线索人物分别是谁?线索是什么?

答：分别是闰土、杨二嫂、“我”。以“我”在故乡的见闻感受为线索。

2、依据小说的线索，可以把小说分为几部分，怎样分?

答：开端：回故乡(1-5)

发展与高潮：在故乡(6-77)

结局：离故乡(78-88)

3、本文通篇运用了什么表现手法?具体表现在什么方面?有什么作用?

答：本文通篇运用了对比的表现手法。

具体表现在：

①故乡前后景色的对比，突出了农村经济日益萧条。

②闰土、杨二嫂形象的前后对比，突出了农民和城镇小市民生活日益贫困。

③“我”和闰土前后关系的对比，突出了封建等级观念对人的毒害。

④闰土与杨二嫂的对比，突出了闰土淳朴善良的性格。

⑤“我”和闰土的关系与宏儿、水生关系的对比，反映了作者改变旧社会，创造新生活的愿望。

4、闰土是一个怎样的人物形象?造成他的悲剧的原因是什么?

答：闰土的形象：勤劳质朴，善良老实，痛苦麻木，被剥削被压迫但不觉悟的中国农民典型。

表面原因：多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。

深层原因：帝国主义和封建势力残酷剥削压迫，致使中国农村经济日趋破产，人民生活日益贫困。

5、杨二嫂是一个怎样的人物形象?塑造这个人物形象的目的是什么?

答：杨二嫂是一个贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型。

塑造其目的：①反衬闰土的淳朴善良。

②说明在帝国主义和封势力的压迫下，乡镇小市民也逃不了日益贫困的厄运。

6、“我”是一个怎样的人物形象?塑造“我”的目的是什么?

答：“我”是一个对现实不满正在追求进步的知识分子形象。

塑造其目的：串联全文。(故乡及故乡人的变化都是通过“我”的观察与感受表现出来的。)

7、作者对闰土、杨二嫂、“我”的态度分别是怎样的?

答：对闰土：哀其不幸，怒其不争。 对杨二嫂：既可恨又可怜。对“我”：寄寓了自己的感受和希望。

8、小说的主题思想：本文以“我”回故乡的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，从而反映了辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实;同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜;真切抒发了作者对现实的强烈不满，希望有新生活的炽热感情。

二、分析景物描写的作用。

1、第2段：现实中的故乡。作用：衬托“我”悲凉的心情，为下文人物的悲惨命运作铺垫。

2、第12段：回忆中的故乡。作用：烘托少年闰土的小英雄形象，与现实的故乡形成鲜明对比，反映了故乡的变化之大。

3、第88段：理想中的故乡。作用：是“我”希望中的美好故乡，表达了“我”对新生活的憧憬。深化了作品的主题。

三、课文理解。

1、为什么文章的开端会说“我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了” ?

答：原来的故乡也不过如此，说明“我”对故乡还保持着少年时的美好记忆。眼前萧索的景象说明现在更不如前，与“我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。

2、文中为什么要写“我”和宏儿的谈话?

答：因为这让我联想起少年时代的“我”和闰土，从而引出下文的感慨和议论。

3、第84段，有同学读到“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”时，认为文中的“我”对故乡已失去了感情。对此，你有何看法?