浙江版初三物理“热学”教案设计

浙江版初三物理“热学”教案设计（共8篇）

篇1：浙江版初三物理“热学”教案设计

浙江版初三物理“热学”教案设计

重点、难点：

1. 了解热膨胀的意义

2. 掌握热传递的条件和方式

3. 理解比热容的概念

4. 掌握热平衡方程的应用

5. 了解改变热能的方法

6. 掌握热机的工作原理、热机的功率计算及热机的效率

教学内容及知识提要

1. 热膨胀：一般物体，当温度升高时体积增大;当温度下降时，体积减小，浙江版初三物理热学 教案。在相同条件下，固体膨胀最小，液体膨胀较大，气体膨胀最大。在相同条件下，不同材料膨胀程度不同。温度计就是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。

2.热传递：

(1)条件：不同的物体或同一物体的不同部分存在着温度差。

(2)方式：传导、对流和辐射。

3. 热量：在热传递过程中，物体吸收或放出热的多少叫热量。

国际单位：焦耳

4. 燃料的燃烧值：1千克燃料完全燃烧放出的热量叫做这种燃料的燃烧值。

5. 比热：单位质量的某种物质，温度升高1吸收的热量，叫做这种物质的比热。

国际单位：(焦/千克)

6. 热量的计算：

(1)物体间的热传递公式：Q=cm(t-t)=cm

····Q=cm(t-t)=cm

(2)燃料完全燃烧时放出的`热量：Q=qm

(3)热平衡方程式：Q=Q即：cm(t-t)=cm(t-t)

7. 热能：

(1)热能是指物体中大量做无规则运动的分子所具有的能叫热能，物理教案《浙江版初三物理热学 教案》。

(2)改变热能的方法有：做功和热传递

(3)温度、热能、热量之间的区别：

a.温度是表示物体的冷热程度。

b.热能是指大量的做无规则运动分子具有的能量。

c.热量是指物体温度变化或物态变化时吸收或放出热的多少。

8. 物质三态之间的相互变化

(1)熔解与凝固(2)汽化和液化 (3)升华和凝华

物质在熔解、汽化(蒸发和沸腾)、升华时要吸热。但温度保持不变。

物质在凝固、液化、凝华时要放热。但温度保持不变。

9. 热机：

(1)热机的工作原理：就是把热能转化为机械能。

(2)热机的四个冲程：分别为吸气、压缩、做功、排气冲程;四个冲程又叫做一个工作循环，每个工作循环活塞在气缸内往复两次，曲轴转动两周做功一次。

(3)四冲程内燃机功率的计算：

设气缸活塞的面积为S，冲程为L，做功冲程燃气的平均压强，曲轴转速为n，汽缸的缸数为N，则在一个做功冲程中燃气所做功为W=S×L，

曲轴每转两周完成一个工作循环，即每转两周做一次功，所以四冲程内燃机的功率为P=1/2Nn×SL

(4)热机的效率：设燃料完全燃烧释放的热量为Q，用来做功的那部分热量为Q，那么热机的效率：，若Q表示做有用功的那部分热量，热机的效率可以表示为：

篇2：浙江版初三物理“热学”教案设计

1. 关于温度、热量和热能的正确说法是( )

A. 物体吸收热量，它的温度一定会升高，热能一定增加

B. 物体温度升高，热能增加，它一定是吸收了热量

C. 物体的热能减少，它有可能是对外做功，但不放出热量

D. 物体的热能减少，它不可能既对外做功，又放热量

2. 一个密闭的空心铜球恰能悬浮在10℃的某种液体中，温度升高时( )

A. 铜球上浮

B. 铜球下沉

C. 铜球悬浮静止不动

D. 无法确定铜球的`浮沉情况

3. 在海滨地区，白昼和夜晚的风向往往是( )

A. 白昼由海面吹来，夜晚由陆地吹向海面

B. 夜晚由海面吹来，白昼由陆地吹向海面

C. 不论白昼、夜晚风均从海面吹来

D. 不论白昼、夜晚风均从陆地吹向海面

4. 质量相等的0℃的冰和0℃的水混合后，如果它们与外界不发生热传递，那么下面的说法中正确的是( )

A. 冰水混合后，水将放热使冰全部溶解

B. 冰水混合后，温度将降低

C. 冰水混合后，冰水各自的质量保持不变

D. 冰水混合后，最终全部结成冰

5. 由同种材料组成的甲、乙两物体，它们的质量之比是4：1，吸收的热量之比是1：4，则它们的温度升高的比是( )

A. 4：1・ B. 1：1 C. 16：1 D. 1：16

6. 如图所示是伽利略制成的世界上第一个空气温度计的示意图。若细管中的液栓降低，可能的原因是( )

・・・

A. 气温升高

B. 气温降低

C. 大气压增高

D. 与大气压变化无关

篇3：浙江版初三物理机械效率

1. 理解有用功，额外功及总功的含义。

2. 掌握机械效率的定义及表达式 。

3. 了解机械效率总小于1。

4. 熟练掌握有关涉及机械效率的运算。

三. 教学内容及知识提要

1. 机械效率・有用功跟总功的比值叫机械效率

2. 机械效率的数学表达式： 。由于 < ，所以机械效率总是小于1

3. 有用功：利用机械工作的时候，对人们有用的功，叫有用功

4. 额外功：利用机械工作时，对人们没有用但不得不做的功。它等于克服摩擦和机械自身重力所做的功。

5. 总功：有用功与额外功的总和叫总功。即 ，因为有用功和额外功都是加在机械上的动力去完成，所以总功就是人们作用在机械上的动力实际做的`功，即

【典型例题】

1. 有一台水泵，它每秒钟可把质量为m=80千克的水抽到h=10米高处，水泵的效率 80%，g取10牛/千克。则水泵抽水时所需的功率为多少瓦?

解：∵ ≈8000焦

∴

点评：本题是简单的公式应用，同时也可以直接联立方程 来解。

2. 沿着长L=5米。高h=1米的斜面，把质量m=10 千克的物体拉到车上去。(1)不考虑摩擦，所用拉力F是多大?(2)由于有摩擦，实际上用的拉力F’=2450牛。斜面的机械效率 为多大?

解：(1)有斜面公式得拉力

(2)拉力做的有用功

总功

∴机械效率

点评：学会斜面公式和机械效率公式的正确应用。

篇4：浙江版初三物理运动和力一

1. 机械运动及其分类

2. 参照物

3. 匀速直线运动

4. 变速直线运动

三. 教学内容及知识要点

1. 机械运动：一个物体相对于别的物体的位置的改变，叫做机械运动。

机械运动可分为

2. 参照物：① 在研究机械运动时，事先假定不动的物体叫参照物，由于物体的运动和静止具有相对性，所以我们在判断物体如何运动时，必须选择参照物;

②参照物的选取要注意两点：第一.选取不同的参照物，来描述同一物体的运动时，其结论可能不同;第二.所选取的参照物应当方便于问题的研究和解决。

3. 匀速直线运动：①物体在一条直线上运动，如果在任意相等的时间内通过的路程都相等，这种运动就叫匀速直线运动。

②匀速直线运动的速度，速度是描述物体运动快慢的`物理量，其数学表达式：

速度的单位是： ;常用单位是 ;换算关系为： =3.6 。

③匀速直线运动中的运动路程和时间的计算，可根据速度公式可得：

s= *t即s与t成正比，t= ，即s一定时，t与 成反比。

④在有关应用速度公式计算时，必须注意。s 、v、t的对应性和单位的统一性。

4. 变速直线运动

①物体在一条直线上运动，如果在相等的时间内通过的路程并不相等，这种运动叫做变速直线运动,变速直线运动的快慢用平均速度来表示： = 。

②平均速度只能粗略地反映出物体在一段时间内或一段路程上的运动情况，而不能真实地反映物体的运动情况。

篇5：初三物理热学部分易错题1

1.把一杯酒精倒掉一半，则剩下的酒精（）

A比热不变，燃烧值变为原来的一半

B比热和燃烧值均不变

C比热变为原来的一半，燃烧值不变 D.比热和燃烧值均变为原来的一半

2.（多选）甲、乙两个冰块的质量相同，温度均为0℃。甲冰块位于地面静止，乙冰块停止在10米高处，这两个冰块（）

A.机械能一样大 B.乙的机械能大 C.内能一样大 D.乙的内能大 3.下列说法中正确的是（）

A.某一物体温度降低的多，放出热量就多。B.温度高的物体比温度低的物体含有热量多。

C.温度总是从物体热的部分传递至冷的部分。D.深秋秧苗过夜要灌满水，是因为水的温度高。4.一个带盖的水箱里盛有一些0℃的冰和水，把它搬到大气压为1标准大气压0℃的教室里，经过一段时间后水箱里（）

A.都变成冰了，连水气也没有 B.都变成水了，同时也有水气 C.只有冰和水，不会有水气 D.冰、水和水气都存在 5.下列现象中，不可能发生的是（）

A.水的沸点低于或高于100℃B.湿衣服放在温度低的地方比放在温度高的地方干得快

C.－5℃的冰块放在0℃的水中会熔化 D.物体吸收热量温度保持不变 6.质量和初温相同的两个物体（）

A吸收相同热量后，比热大的物体温度较高 B放出相同的热量后，比热小的物体温度较低

C吸收相同的热量后，比热容较小的物体可以向比热容较大的物体传递温度 D 放出相同的热量后，比热容较小的物体可以向比热容较大的物体传递热量

7.甲、乙两金属球，质量相等，初温相同，先将甲球投入冷水中，待热平衡后水温升高t℃，取出甲球（设热量与水均无损失），再迅速把乙球投入水中，这杯水热平衡后水温又升高t℃，设甲、乙两球的比热分别为C甲和C乙，则有（）

A.C甲=C乙 B.C甲>C乙 C.C甲

8.（多选）关于热量、内能和温度，下列说法中，正确的有（）A.物体吸收热量，温度一定升高 B.物体内能增加，一定吸收热量 C.物体温度升高，内能一定增加

D.质量相同的两个物体，温度升高得多的物体吸收的热量不一定多 9.关于物体的温度、热量、内能的说法，正确的是()A物体的温度越高，所含的热量越多 B物体的比热越大，温度越高 C物体的内能越大，热量越多 D物体的温度越高，内能越大 10.关于物质的比热容，下列说法中正确的是（）A比热容是物质的一种属性，只和物质的种类有关

B同种物质质量越大比热容就越大

C因为水的比热容较大所以比较适合做冷却剂 D物质的状态发生变化时其比热容一般不变 11.下列事件中属于机械能转化为内能的是（）

A火药的燃气把子弹从枪膛中射出 B古人钻木取火

C电流通过白炽灯灯泡使其发光 D用酒精灯加热烧杯里的水

12.动车组列车进站前的减速过程分为两个阶段进行:第一阶段采用“再生刹车”技术，速度从250km/h减至90km/h，这期间停止动力供给，列车依靠惯性继续前行，并带动发电机发电；第二阶段采用机械刹车，速度从90km/h开始不断减小直至停止。关于列车进站过程中的能量转化，下列说法中正确的是（）

A．第一阶段减小的动能全部转化为电能，即电能等于减小的动能

B．第一阶段减小的动能有一部分转化为电能，即电能小于减小的动能 C．第二阶段减小的动能主要转化为内能，且内能等于减小的动能 D．第二阶段减小的动能主要转化为内能，且内能大于减小的动能

13(多选).如图所示：烧瓶内盛少量水，给瓶内打气，可看到瓶塞跳起，在这个过程中，下列说法正确的是（）

A给瓶内打气时，外界对瓶内气体做功 B瓶塞跳起时，瓶内气体内能减少 C给瓶内打气时，瓶内气体内能减少 D瓶塞跳起时，瓶内气体温度降低

14.根据13题我们可知白雾是形成的（填物态变化名称），瓶塞向上跳起过程中，瓶内气体对做功，使能转化为能，气体的内能。其能量转化情况与四冲程汽油机的冲程相同

15.一辆小轿车，质量为1.8t，车轮与地面总接触面积为1000cm2，小轿车发动机的效率是20%，它在平直公路上匀速行驶时的牵引力为644N(空气阻力不计，汽油热值q=4.6×107J/Kg，g=10N/kg)。求：

(1)该小轿车静止时对水平地面的压强为多少？

(2)该小轿车在平直公路上匀速行驶100Km消耗多少Kg汽油？

16.某四冲程内燃机，飞轮转速为300r/min，活塞面积为120cm2，活塞行程L是0.3m，假设做功冲程中燃气的平均压强是5×105Pa，则这台内燃机的功率是W．

初三物理热学部分易错题答案

篇6：浙江版初三物理“热学”教案设计

知识目标

(1)知道热机中能量的转化

(2)知道四冲程内燃机的构造和工作原理

(3)了解汽油机和柴油机的主要区别

能力目标

通过分析汽油机和柴油机的构造个工作过程的异同，学习分析和比较的研究方法.情感目标

了解这些内燃机在生产和生活中的应用，感受到技术进步在工业文明发展中的重要作用.教学建议

教材分析

教材利用图例说明了汽油机的结构，并用四个参考图详细分析了汽油机的四个冲程，指出汽油机实际工作时，是靠外力使曲轴和飞轮先转动起来，带动活塞运动后汽油机才自己工作.柴油机教学比较简单，知识说明了其工作过程，并分析了和汽油机的区别，指出了柴油机的应用.教材最后还提出了问题，思考汽油机和柴油机在工作过程中的相同点和不同点.教法建议

本节利用挂图分析，要注重培养学生的观察能力和分析总结能力，培养学生的比较能力，所以在教法上有演示、引导学生观察、分析讨论、比较、联系实际这些环节.“汽油机”利用挂图和实验仪器演示汽油机的四个冲程，使学生在理解工作过程的内在逻辑联系.体会到汽油机的发明是人们智慧的结晶，在技术应用领域人们可以充分发挥自己的聪明才智.“柴油机”要注意比较教学，学生自主分析汽油机和柴油机的相同点和不同点，提高学生的甄别、判断、比较能力，教师还可以提供一些关于内燃机的资料，学生阅读，增强信息处理能力.教学设计方案

内燃机

【课题】内燃机

【重难点】内燃机的构造和工作原理;汽油机和柴油机的区别和联系.【教学过程设计】

一.汽油机

方法

1、教师简介汽油机，指出汽油在汽油机汽缸中燃烧，高温高压的燃气推动活塞做功，能量转化是内能转化为机械能.运用挂图表现汽油机的四个冲程，分析每个过程和四个冲程之间的逻辑联系，学生在观察和分析的过程中可以思考下面的问题：

a.汽油机的结构主要有哪些;每部分的用途是什么.b.运动四个冲程，说明汽油机的曲轴能带动活塞连续转动.c.四个冲程的特点是什么.学生理解了四个冲程后，教师可以讲解汽油机的应用，可以提供关于汽油机的资料，学生阅读，提高利用信息学习的能力.方法

2、对于基础和设备条件较好的班级，教师可以利用多媒体资料辅助学习，例如可以用电话展示，学生利用课件的交互功能，自主的学习汽油机的结构、作用、各个冲程的工作情况等.对于汽油机的应用，仍可以向学生提供资料，学生利用信息学习，提高采集信息和处理信息的能力.二.柴油机

方法

1、利用媒体资料辅助学生学习，可以有：柴油机的剖面图、柴油机四个冲程的挂图、柴油机的应用举例.可以组织学生小组讨论，对比柴油机和汽油机的冲程，找出汽油机和柴油机的相同点和不同点.柴油机的应用可以教师提供资料，学生阅读，自己从信息中学习.方法

2、对于基础较好的班级，可以组织学生实验探究，参考课题可以是：发动机的原理和作用，学生组织成小组，自行制订计划和实施方案，主要了解蒸气机、内燃机、气轮机、喷气发动机的简单原理和这些发动机对生产力的发展所作的贡献.【板书设计】

第三节 内燃机

一.汽油机

1.汽油机的四个冲程：吸气冲程、压缩冲程、做功冲程、排气冲程.2.汽油机的应用

二.柴油机

1.柴油机和汽油机的区别

2.柴油机的应用

探究活动

实验探究：发动机的原理和作用

【课题】发动机的原理和作用

【组织形式】学生活动小组

【活动流程】提出问题;猜想与假设;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;评估;交流与合作。

【参考方案】了解蒸气机、内燃机、汽轮机、喷气发动机的基本原理及这些发动机对生产力发展所起的作用。

【备注】

1、写出探究过程报告。

2、发现新问题。

篇7：浙江版初三物理“热学”教案设计

教学目标： 知识与技能

①理解内能可以转化为机械能。

②知道热机中能量的转化。理解四冲程汽油机的构造和工作原理。过程与方法

通过观察汽油机模型和汽油机活动挂图的演示理解汽油机的工作过程，能够简单描述汽油机的四个冲程。

情感、态度与价值观

①通过观察汽油机模型和汽油机活动挂图的演示培养学生观察理解问题的能力。②通过学习热机的应用，激发学生的学习兴趣，培养学生将科学知识应用于人类社会的意识。教学重点：

理解内能可以转化为机械能。教学难点：

汽油机四个冲程的理解。教学准备：

试管、水、橡皮塞、酒精灯、火柴、汽油机模型、汽油机活动挂图。教学过程：

（一）复习引入

1、复习提问：请举例说明机械能可以转化为内能。

学生举例：打气时气筒会发热

用锯子锯木料时锯条会发热

2、刚才的事例都说明机械能可以转化为内能，那么反过来想内能会转化为机械能吗？

（二）进行新课

一、探究内能转化为机械能

1、演示实验：水蒸气冲开橡皮塞

现象：在水沸腾一段时间后，橡皮塞被水蒸气冲开。思考：这个实验现象说明了什么？

引导回答：说明了水蒸气的内能会转化为橡皮塞的机械能。

师述：刚才用酒精灯给试管中的水加热，由于燃料在试管外燃烧，热量损失较大，内能会转化为机械能的效率较低。能不能把燃料移到内部去燃烧，来获得更大的机械能？

2、介绍书中的实验：酒精燃气冲开盖子

学生看书中的内容，了解这个实验的做法及实验现象。

理解：这个实验说明了酒精燃气的内能快速转化为盖子的机械能。

理解：这个实验说明了把燃料移到容器的内部去燃烧，可以获得更大的机械能。

二、热机

1、热机的原理：将燃料燃烧时放出的内能转化为机械能的机器。

2、热机是热力发动机的简称。

3、阅读：“生活、物理、社会”，了解热机的发展史 蒸汽机――内燃机――喷气发动机――火箭发动机

三、汽油机的工作过程。

1、今天我们来学习热机中的内燃机的代表：汽油机。

内燃机：燃料在气缸内燃烧的热机。汽油机是最常见的内燃机，以汽油为燃料，2、构造（观看活动挂图，边指示边讲解）。

进气门，排气门，火花塞，汽缸，活塞，连杆，曲轴。（介绍名称的同时，介绍各部分的功能）。

3、冲程：活塞从气缸一端运动到另一端叫做一个冲程。

4、工作原理。（结合活动挂图的演示）

（讲解时提醒学生注意观察活塞的运动方向、气门的开闭、连杆、曲轴的运动情况）内燃机的工作过程以一个循环为一个单元，一个循环又分为四个冲程。

开始工作前，活塞位于气缸上端，进、排气门均关闭。工作时，活塞由上向下运动，进气门打开，排气门仍关闭。由于缸内体积增大，压强减小，空气和汽油的混合气体被吸入气缸。这是第一个冲程，吸气冲程。

活塞运动到最下端，就开始转为向上运动。这时进气门、排气门都关闭，混合气体被强行压缩，使气体的温度升高，压强增大。此时是机械能转化为内能。这是第二个冲程，压缩冲程。

压缩结束时虽然温度较高，但未能达到燃料的燃点。在压缩冲程结束的瞬间，火花塞产生电火花，使燃料猛烈燃烧，产生高温高压气体，高温高压燃气推动活塞由上向下运动，通

过连杆带动曲轴转动。实现了内能向机械能的转化。这是第三个冲程，做功冲程。

做功冲程结束，活塞继续由下向上运动，进气门关闭，排气门打开，燃烧后的废气被活塞推出缸外。这是最后一个冲程，排气冲程。

此后，活塞又由上向下运动，从此进入下一轮循环。

5、重点强调能的转化。

在压缩冲程中活塞向上运动压缩汽缸中汽油和空气的混合气，机械能转化为内能。在做功冲程燃气对活塞做功，内能转化为机械能。其余三个冲程靠消耗飞轮的惯性来完成。

6、热机的启动

热机不能自行启动。开始运转时，要靠外力使飞轮和曲轴转动起来，由曲轴通过连杆带动活塞运动，以后内燃机才能自己工作。

7、热机的应用

汽油机比较轻巧，常用在汽车、飞机和小型农业机械上面。柴油比较便宜，但柴油机比较笨重，主要用在载重汽车、拖拉机、坦克上面。

（三）全课小结

（四）巩固练习（见小黑板）

（五）布置作业

(1)复习四冲程汽油机的工作过程。(2)同步导学P59：A卷：2、3、8，B卷：10。

2、柴油机：用柴油作燃料的内燃机。①构造（观看课件。边指示边讲解）。

进气门，排气门，喷油嘴，气缸，活塞，连杆，曲轴。（介绍名称的同时，介绍各部分的功能）。

②工作原理。

（讲解时提醒学生注意观察活塞、气门、连杆、曲轴的运动情况）柴油机的工作过程也以一个循环为一个单元，一个循环又分为四个冲程。

开始工作前，活塞位于气缸上端，进、排气门均关闭。工作时，活塞由上向下运动，进气门打开，排气门仍关闭。由于缸内体积增大，压强减小，空气被吸入气缸。这是第一个冲程，吸气冲程。

进气门和排气门都关闭，活塞向上运动，活塞把空气压缩得很小，空气的压强更大，温度更高。在压缩冲程末，缸内空气温度已超过柴油的着火点。这是第二个冲程，压缩冲程。

在压缩冲程末，从喷油嘴喷出的雾状柴油遇到热空气立即猛烈燃烧，产生高温高压的燃气，推动活塞向下运动，并通过连杆带动曲轴转动。这是第三个冲程，做功冲程。

进气门关闭，排气门打开，活塞向上运动，把废气排出气缸。这是最后一个冲程，排气冲程。

此后，活塞又由上向下运动，从此进入下一轮循环。汽油机和柴油机有什么相同点，有什么不同点？ ①柴油机与汽油机的相同点： 1．基本构造和主要部件的作用相似。

2．每个工件循环都经历四个冲程：吸气冲程、压缩冲程、做功冲程、排气冲程。3．四个冲程中，只有做功冲程对外做功，其余三个冲程靠飞轮惯性完成。4．一个工作冲程中，活塞往复两次，飞轮转动两周，做功一次。②柴油机与汽油机的不同点：

1．构造不同：汽油机气缸顶有火花塞，而柴油机气缸顶部有喷油嘴。2．燃料不同：汽油机的燃料是汽油，而柴油机的燃料是柴油。3．吸气不同：汽油机吸进汽油和空气的混合气体，柴油机只吸进空气。4．点火不同：汽油机属点燃式点火，柴油机属压燃式点火。

火箭

课前准备

一、新课标学习要求 1.知识与技能

知道火箭是喷气式发动机的一种.了解喷气式发动机和内燃式发动机的不同.知道喷气式发动机分为空气喷气发动机和火箭喷气发动机两类，了解二者的异同、工作原理.2.过程与方法

利用挂图了解火箭的基本结构、部件、工作原理.通过网络多了解火箭方面的知识，开拓视野.3.情感、态度和价值观

通过本节学习认识当今科技发展的日新月异，培养科学研究的兴趣.二、整体感知

三、相关知

火箭

当今，人们在习惯上称无控火箭为火箭；称装有战斗部（爆炸装药）的军用有控火箭为导弹；称发射卫星或宇宙飞船的有控火箭为运载火箭.运载火箭技术的发展水平，直接决定着空间开发利用活动的范围和规模.第二次世界大战结束之后，德国的火箭技术、资料、装备及技术人员，被称为“战利品”由美国和苏联瓜分.并成为美、苏两国发展运载火箭、导、弹和航天事业的技术基础.苏联在科学技术、经济条件等方面都远不及美国，但因十分重视运载火箭的研制，并从政策、人力、物力、财力等方面给予特别关注，故使其运载火箭技术一直处于优势地位，创下诸多世界第一。其“联盟号”、“质子号”大型火箭的可靠性及载荷能力均较高.1988年5月，又研制成功了目前世界上最强大的火箭“能源号”.其近地载荷能力为100吨，而且还可再提高50％.虽然，今天苏联已不复存在，但其航天事业的多数机构，主要技术力量，85％的设备和设施都由俄罗斯继承，所以俄罗斯仍然是世界上参与火箭技术剧烈竞争的主要角色.1957年，在苏联成功地发射了世界上第一颗人造卫星的强烈震动下，美国政府迅速作出反应，采取了一系列有力的措施，加快了火箭研制的步伐，1958年发射人造卫星成功；60年代末，在著名火箭专家冯·布劳恩主持下，研制出巨型火箭——“土星5号”其载荷能力为50吨，为实现登月计划提供了有力的运载工具，并使美国在空间技术竞争中变被动为主动.美国研制的大推力火箭“大力神”、“宇宙神”及中型火箭“德尔它”的可靠性都较高，成功率高达96％.进入70年代后，现代火箭技术已不再为美、苏两国垄断.法国、日本、中国、英国相继研制成功自己的火箭.“欧洲空间局”于70年代末研制出大型运载火箭——“阿里安”系列，坐上了火箭技术的第三把交椅.日本从50年代始，研制适用于科学研究的小型火箭.至90年代，研制出载荷能力2吨的运载火箭H—Ⅱ号.中国的运载火箭技术起步于50年代末，现已拥有可将多种卫星送入预定轨道的“长征”运载火箭系列：长征一号（中文代号CZ-1：英文代号LM-1）.1970年4月24日，成功地发射了我国第一颗人造卫星；长征二号（CZ-2；LM-2），于1975年11月26日，首次发射返回式遥感卫星成功；1980年5月18日，一支巨大的火箭拔地而起，冉冉升空.几分钟后，它在茫茫的天际，从人们的视力范围内渐渐隐去……它飞出了大气层，半小时后，它准确落入预定地区.外界评论：中国已能发射洲际导弹；长征三号（CZ-3，LM-3）.于1984年初研制成功，它具有把1.40吨载荷送上同步轨道的能力，该能力居世界第四位.特别是它采用了代表当今世界运载火箭技术先进水平的、液氢液氧发动机.这一技术目前仅为美、俄、欧洲局、日本等少数国家所具为，标志着我国运载火箭技术已进入世界先进行列.1986年1月，美国航天飞机失事，美国、西欧的火箭发射又连遭失败，国际商用卫星排队待发.中国不失时机地研制出大吨位运载火箭长二捆（CZ-2E）.不仅载荷能力上了一个新台阶（达9.2吨），而且研制时间短（仅用了18个月）.1992年8月、12月先后发射两颗由美国休斯公司制造、澳大利亚所有的“澳星B”，使我国独立开发宇宙的能力得到进一步的提高.这一年，我国第一台用水银作推进剂的新型离子火箭发动机的试验样机，也在兰州物理研究所研制成功.这种发动机技术难度大，在国际上也还处在试验阶段.它具有体积小、控制精度高，使用时间长的特点.在大推力火箭将卫星送入空间轨道后，它作为动力、用来对卫星的精确位置和姿态进行控制.今后，在运载火箭技术的发展中亟待解决的主要问题是：

一、推力小或航速小；

二、成本高；

三、可靠性有待进一步提高.四、学法点拨

本节学习应利用好课本图片，通过观察图片认知火箭的基本构造并在此基础上理解其工作原理，利用对比的学习方法，区分空气喷气发动机和火箭喷气发动机.教材知识全解

一、喷气式发动机的工作原理、优点 1.原理

原理：它的燃料在燃烧室内燃烧后产生高温、高压的气体，这种气体从尾部以极高的速度喷出，同时产生很大的反作用力推动机身向前运动.2.优点

由于它不需要像活塞、螺旋桨那样的传递结构，从而减少了能量的损失，大大提高了机身的飞行速度.二、空气喷气发动机和火箭喷气发动机

三、液体燃料火箭的主要组成部分、工作过程及特点

现代火箭使用的燃料多为液体燃料.液体燃料火箭主要由燃料箱、氧化剂箱、输送装置、燃烧室和尾部喷口组成，如图10-5-1所示.输送系统按时按量地把燃料和氧化剂输送到燃烧室中，最初用电火花点燃，产生高温、高压气体，随后继续进入燃烧室的燃料和氧化剂，由于燃烧室的温度已升高，从而可以自行燃烧.燃烧产生的气体以很大的速度从喷口喷出，同时对火箭产生强大的反冲推力，使之前进.现代火箭的特点是功率巨大，不仅可以在高空飞行，而且还可以飞出大气层.多级火箭又能作为星际航行的运载工具.课后小结

一、知识梳理

1.喷气式发动机的工作原理：

3.液体燃料火箭的主要组成：①燃料箱

②氧化剂箱

③输送装置

④燃烧室

⑤尾部喷口

二、方法规律总结

本节学习应以讨论为主，课前布置预习、查询资料，上课时资源共享，充分体验科技的力量，养成爱科学的良好品质.三、思维误区

本节主要是在区分喷气式发动机和内燃机的工作原理上学生易存在模糊认识，应借助图片理解好二者的工作原理，排除障碍.课本“作业”答案 课本第26页

1.利用网络查询资料，养成良好的上网习惯，汲取网络丰富的营养，除我国长征系列火箭外，还应了解美、俄等国家的情况.2.这是一道实践性练习题，要亲自动手做一做，总结成败经验，养成动手好习惯.火箭

课前准备

一、新课标学习要求 1.知识与技能

知道火箭是喷气式发动机的一种.了解喷气式发动机和内燃式发动机的不同.知道喷气式发动机分为空气喷气发动机和火箭喷气发动机两类，了解二者的异同、工作原理.2.过程与方法

利用挂图了解火箭的基本结构、部件、工作原理.通过网络多了解火箭方面的知识，开拓视野.3.情感、态度和价值观

通过本节学习认识当今科技发展的日新月异，培养科学研究的兴趣.二、整体感知

三、相关知

火箭

当今，人们在习惯上称无控火箭为火箭；称装有战斗部（爆炸装药）的军用有控火箭为导弹；称发射卫星或宇宙飞船的有控火箭为运载火箭.运载火箭技术的发展水平，直接决定着空间开发利用活动的范围和规模.第二次世界大战结束之后，德国的火箭技术、资料、装备及技术人员，被称为“战利品”由美国和苏联瓜分.并成为美、苏两国发展运载火箭、导、弹和航天事业的技术基础.苏联在科学技术、经济条件等方面都远不及美国，但因十分重视运载火箭的研制，并从政策、人力、物力、财力等方面给予特别关注，故使其运载火箭技术一直处于优势地位，创下诸多世界第一。其“联盟号”、“质子号”大型火箭的可靠性及载荷能力均较高.1988年5月，又研制成功了目前世界上最强大的火箭“能源号”.其近地载荷能力为100吨，而且还可再提高50％.虽然，今天苏联已不复存在，但其航天事业的多数机构，主要技术力量，85％的设备和设施都由俄罗斯继承，所以俄罗斯仍然是世界上参与火箭技术剧烈竞争的主要角色.1957年，在苏联成功地发射了世界上第一颗人造卫星的强烈震动下，美国政府迅速作出反应，采取了一系列有力的措施，加快了火箭研制的步伐，1958年发射人造卫星成功；60年代末，在著名火箭专家冯·布劳恩主持下，研制出巨型火箭——“土星5号”其载荷能力为50吨，为实现登月计划提供了有力的运载工具，并使美国在空间技术竞争中变被动为主动.美国研制的大推力火箭“大力神”、“宇宙神”及中型火箭“德尔它”的可靠性都较高，成功率高达96％.进入70年代后，现代火箭技术已不再为美、苏两国垄断.法国、日本、中国、英国相继研制成功自己的火箭.“欧洲空间局”于70年代末研制出大型运载火箭——“阿里安”系列，坐上了火箭技术的第三把交椅.日本从50年代始，研制适用于科学研究的小型火箭.至90年代，研制出载荷能力2吨的运载火箭H—Ⅱ号.中国的运载火箭技术起步于50年代末，现已拥有可将多种卫星送入预定轨道的“长征”运载火箭系列：长征一号（中文代号CZ-1：英文代号LM-1）.1970年4月24日，成功地发射了我国

第一颗人造卫星；长征二号（CZ-2；LM-2），于1975年11月26日，首次发射返回式遥感卫星成功；1980年5月18日，一支巨大的火箭拔地而起，冉冉升空.几分钟后，它在茫茫的天际，从人们的视力范围内渐渐隐去……它飞出了大气层，半小时后，它准确落入预定地区.外界评论：中国已能发射洲际导弹；长征三号（CZ-3，LM-3）.于1984年初研制成功，它具有把1.40吨载荷送上同步轨道的能力，该能力居世界第四位.特别是它采用了代表当今世界运载火箭技术先进水平的、液氢液氧发动机.这一技术目前仅为美、俄、欧洲局、日本等少数国家所具为，标志着我国运载火箭技术已进入世界先进行列.1986年1月，美国航天飞机失事，美国、西欧的火箭发射又连遭失败，国际商用卫星排队待发.中国不失时机地研制出大吨位运载火箭长二捆（CZ-2E）.不仅载荷能力上了一个新台阶（达9.2吨），而且研制时间短（仅用了18个月）.1992年8月、12月先后发射两颗由美国休斯公司制造、澳大利亚所有的“澳星B”，使我国独立开发宇宙的能力得到进一步的提高.这一年，我国第一台用水银作推进剂的新型离子火箭发动机的试验样机，也在兰州物理研究所研制成功.这种发动机技术难度大，在国际上也还处在试验阶段.它具有体积小、控制精度高，使用时间长的特点.在大推力火箭将卫星送入空间轨道后，它作为动力、用来对卫星的精确位置和姿态进行控制.今后，在运载火箭技术的发展中亟待解决的主要问题是：

一、推力小或航速小；

二、成本高；

三、可靠性有待进一步提高.四、学法点拨

本节学习应利用好课本图片，通过观察图片认知火箭的基本构造并在此基础上理解其工作原理，利用对比的学习方法，区分空气喷气发动机和火箭喷气发动机.教材知识全解

一、喷气式发动机的工作原理、优点 1.原理

原理：它的燃料在燃烧室内燃烧后产生高温、高压的气体，这种气体从尾部以极高的速度喷出，同时产生很大的反作用力推动机身向前运动.2.优点

由于它不需要像活塞、螺旋桨那样的传递结构，从而减少了能量的损失，大大提高了机身的飞行速度.二、空气喷气发动机和火箭喷气发动机

三、液体燃料火箭的主要组成部分、工作过程及特点

现代火箭使用的燃料多为液体燃料.液体燃料火箭主要由燃料箱、氧化剂箱、输送装置、燃烧室和尾部喷口组成，如图10-5-1所示.输送系统按时按量地把燃料和氧化剂输送到燃烧室中，最初用电火花点燃，产生高温、高压气体，随后继续进入燃烧室的燃料和氧化剂，由于燃烧室的温度已升高，从而可以自行燃烧.燃烧产生的气体以很大的速度从喷口喷出，同时对火箭产生强大的反冲推力，使之前进.现代火箭的特点是功率巨大，不仅可以在高空飞行，而且还可以飞出大气层.多级火箭又能作为星际航行的运载工具.课后小结

一、知识梳理

1.喷气式发动机的工作原理：

3.液体燃料火箭的主要组成：①燃料箱

②氧化剂箱

③输送装置

④燃烧室

⑤尾部喷口

二、方法规律总结

本节学习应以讨论为主，课前布置预习、查询资料，上课时资源共享，充分体验科技的力量，养成爱科学的良好品质.三、思维误区

本节主要是在区分喷气式发动机和内燃机的工作原理上学生易存在模糊认识，应借助图片理解好二者的工作原理，排除障碍.课本“作业”答案 课本第26页

1.利用网络查询资料，养成良好的上网习惯，汲取网络丰富的营养，除我国长征系列火箭外，还应了解美、俄等国家的情况.2.这是一道实践性练习题，要亲自动手做一做，总结成败经验，养成动手好习惯.燃料的利用和环境保护

课前准备

一、新课标学习要求

1.知识与技能

了解常见的固体燃料、气体燃料、液体燃料.知道燃料的热值及其单位、物理意义.会应用热值的概念进行简单的燃烧放热的计算.知道炉子效率的含义，了解提高炉子效率的措施.了解燃料有效利用的措施.了解环境保护措施.2.过程与方法

利用对比的方法了解不同燃料热值的差异.利用分类学习法了解常见的固体、液体、气体燃料.通过学习活动，培养学生科学的学习方法.3.情感、态度与价值观

通过教师和学生双边的教学活动，以实验、讨论法，激发学生的学习兴趣.注意在活动中培养学生的交流意识、环境保护意识，养成爱科学、爱自然的良好品质.三、二、相关知识

空气中的铅污染

内燃机发明以后，很快就被用来做汽车的发动机.从此汽车川流不息地奔驰在城市、乡村，给人类带来极大的方便.但是随着汽车的激增，这也给人们和社会带来了新的危害一大气铅污染.原来，汽车运行时要烧汽油，而汽油是一种易燃易爆的燃料，为了防止它在发动机中爆炸，于是在汽油中必须加入一种防爆剂——四乙基铅.它是一种铅的有机化合物，是无色的油状液体，还有一种水果香味，也叫“铅水”.汽油在燃烧过程中，这种有毒的铅化合物混入废气里，排放到空气中，使空气中含铅量猛增.据统计全世界每年通过汽车发动机排放到空气中的铅，大约有40万吨.近十年来，人类已把430万吨铅扩散到了空气中，使大气中的含铅量比原始状态增加了一倍.现代人体中的含铅量比原始人高出100倍.铅一旦进入人体，尤其是进入脑细胞以后，会造成积累中毒，永远呆在那里，危害人的精神系统，使人智力衰退，甚至引起中毒性神经病.铅还会危害心血管、肾脏、内分泌等系统；还会干扰红血球输送氧气的功能，破坏人的造血功能，引起贫血并毒害人体的消化系统，造成腹痛、便秘、食欲不振等.三、学法点拨

课本以人们熟悉的固体、气体、液体燃料入手，引出燃料热值的概念，介绍了常见燃料的热值、炉子的效率及提高炉子效率的措施、燃料的有效利用、环境污染和保护.在环境污染和环境保护的学习上，应加大信息量，多从资料中认识环境污染的危害和环境保护的现实意义.四、教材知识全解

（一）、燃料的热值

想想议议

1.人类从什么时候起开始使用火？

2.日常生活中常用的燃料有哪些？并从固、液、气三态给它们归类.3.燃料燃烧时，能量是怎样转化的？

4.根据你的经验，相同质量的不同燃料，燃烧时放出的热量相同吗？

分析与结论

（二）、燃料燃烧时能的转化

现代社会中，人类使用的能量绝大部分是从燃料的燃烧中获得的内能.燃料的燃烧是一

种化学变化，在燃烧过程中，燃料的化学能转化为内能，也就是常说的释放能量.1.燃料热值的意义

燃料的种类很多，由于燃料的成份不同，相同质量的不同燃料在完全燃烧时放出热量不同，在物理学中就用燃料的热值来表示燃料在完全燃烧时放热本领的大小.也就是我们俗语中的：燃料顶烧不顶烧.2.定义

1kg的某种燃料完全燃烧时放出的热量叫做这种燃料的热值.由定义可知热值的单位是“J/kg”.3.热值的物理意义

表示一定质量的燃料在完全燃烧时所放出热量的多少.如木炭的热值为3.4×107J/kg，它表示：1kg的木炭完全燃烧时所放出的热量是3.4×107J.同种燃料的热值相同，不同燃料的热值不同.4.放出热量的计算

如果用m表示完全燃烧燃料的质量，用q表示该种燃料的热值，用Q放表示燃料完全燃烧时所放出的热量，则：Q放=m•q

其中：m的单位是kg,q的单位是J/kg，Q放的单位是J.注意

5.正确理解燃料的热值：

（1）理解热值的物理意义是本节的重点。对于热值的定义，我们要抓住其中的三个关键词：1kg；某种燃料；完全燃烧.“1kg”出热值是针对一定质量的燃料而言的，这一定质量是1kg.如果燃烧的不是1kg的燃料。那么，完全燃烧时放出的热量值与热值的大小便不同.“某种燃料”是说明热值与燃料的种类有关.确定的燃料才有确定的热值，不同的燃料有不同的热值，由此可见，热值反映了燃料的燃烧特性。热值大，反映1kg的这种燃料完全燃烧时放出的热量多，或者说，化学能转化成的内能多.“完全燃烧”的含义是烧完、烧尽.1kg的某种燃料，只有在完全燃烧时放出的热量才是这种燃料的热值，如果没有完全燃烧放出的热量就比热值小.（2）热值反映了所有能燃烧的物质的一种性质，反映了不同燃料在燃烧过程中，化学能转化为内能的本领的大小，也就是说，它是燃料本身的一种特性，它只与燃料的种类有关，与燃烧的形态、质量、体积是否完全燃烧均没有关系.（三）、燃料的有效利用

1.影响燃料有效利用的因素

一是燃料不可能完全燃烧；二是燃料燃烧放出的热量散失很多，只有一小部分被有效利用.2.炉子的效率

炉子有效利用的热量与燃料完全燃烧放出的热量之比叫做炉子的效率.现代化大型锅炉的效率可达90％以上，一般小型锅炉的效率不足60％.3.提高燃料利用率的方法

提高燃料的利用率是节约能源的重要措施.把固体燃料磨成粉末吹进炉膛燃烧，加大送风量，可使燃料燃烧得更充分，加大受热面积，可减小烟气带走的热量，这些都是提高炉子的效率和燃料利用率的具体措施.五、补充知识：热机效率

（一）热机能量的损失

1.燃料未能完全燃烧

由于燃料的优劣，内燃机汽缸与活塞的密封程度等原因，热机不可能将燃料完全燃烧，这必将有一部分能量损失.不过，这里损失的能量很小.2.废气带走很大一部分能量

四冲程内燃机的一个工作循环中用气冲程将汽缸中的废气排放掉，但此时废气的温度仍很高，内能较大.3.一部分能量消耗在散热上

热机大部分是由金属组成，金属是热的良导体，传递了部分燃料燃烧所释放的热量，所以散热也是能量损失的一个方面.4.克服摩擦做功

活塞和曲轴在运动时要克服摩擦做功，这部分能量也要靠燃料燃烧的内能来提供.（二）热机的效率

1.定义：用来做有用功的那部分能量和燃料完全燃烧所释放的能量之比.2.公式：η= ×100% 注意

由于热机在工作过程中，总有能量损失，所以热机的效率总小于1，汽油机的效率为20%～30%，柴油机的效率为30%～45%.柴油机的效率比汽油机的效率高，这主要是因为柴油机的构造和工作过程与汽油机有所不同，柴油机在压缩冲程中的压缩比比汽油机更大.（三）提高热机效率的主要途径

1.使燃料充分燃烧.2.尽量减少各种热损失.3.在热机的设计和制造上，采用先进的技术.4.使用时，注意保养，保证良好的润滑，合理调整运动零件之间的间隙，减小因克服摩擦阻力而额外消耗的功.六、环境污染

1.废气污染

热机燃料在燃烧过程中能放出一定量的有毒气体和粉尘，这些气体和粉尘都会污染空气，有害于人类的健康和动植物的正常生长，产生的酸雨有害于农、林、渔业.导致城市空气污染的主要原因是各种车辆排放的废气；导致环境污染的主要原因是燃料燃烧后的废气、废渣以及各种废液的排放.2.噪声污染

热机以及热机带动的机器产生的噪声是环境污染的又一方面.七、环境保护措施

1.改进燃烧设备，消除烟尘.2.提高燃料的综合利用，采取集中供热.在北方的取暖设备中，就是采用锅炉烧的水蒸气供给各家各户的散热管，这样就减少了大气污染；在城市中使用管道煤气和液化气，提高了燃料的利用率，也改善了环境.3.充分开发利用污染少和无污染的能源.如人们正在想办法利用太阳能.4.在内燃机排气管上安装消声器，以减少噪声污染.八、课堂小结

燃料的热值及其单位、物理意义、炉子效率、燃料有效利用的措施.九、教学反思

篇8：浙江版初三物理“热学”教案设计

教学目标：

1、知道电流的热效应；

2、能在试验的基础上总结出焦耳定律的内容；

3、理解焦耳定律的内容、公式、单位及其应用；

4、知道一般电热器的工作原理及其应用.教学重点：

焦耳定律的内容、公式、单位及其应用.教学难点：

用试验的方法探究焦耳定律.教学过程：

（一）创设情景，引入新课

演示：用“热得快”烧水，不一会儿水就烧开了.提出问题：是“谁”给了水“热”？ 学生思考并回答：“电流”.提出问题：第一节中电动机提升重物是将电能转化什么能？用“热得快”烧水，是电能转化为什么能？

通过类比第一节电动机做功是将电能转化为机械能，学生会得出用“热得快”烧水是电能转化为内能.教师引导：同学们生活中你一定见过用电器的发热现象，请列举例子.学生举出生活中电能变成内能的例子.提出问题：电炉丝接入电路中时，电炉丝和电线中流过相同的电流，为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热？

学生回答：可能导线和灯泡的电阻不同

提出问题：假如在照明电路中接入大功率的电炉，电线将显著发热，有可能烧坏它的绝缘皮，甚至引起火灾.这是为什么呢？

学生回答：可能是通过导线的电流较大的原因.提出问题：点亮的灯泡过一会儿烫手，说明了什么？ 学生回答：可能是时间变长的原因.教师直接提出问题：电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关呢？

学生通过上述问题的分析，进而猜想到与电阻、电流、通电时间有关.（二）制定计划

提出问题：怎样判断产生电热的多少？由用“热得快”烧水的实验得到了什么启示？ 学生讨论得出：可以用液体温度升高的多少来反映产生电热的多少.提出问题：要想比较不同的电热使液体温度升高的不同，液体应该做怎样的限定？ 学生得出用控制变量的思想设计液体的种类、质量都相同.引导学生用控制变量法研究电流的热效应与导体的电阻、电流、通电时间的关系.提示：要研究导体产生电流的多少与电阻的关系，应控制哪些物理量不变？打算选择哪些器材？画出你的实验电路图.学生用控制变量法设计实验步骤通过讨论交流，画出电路图，并设计实验记录表格.让学生仿照上面的方法，设计研究电流的热效应与其他两个因素的关系.教师引导学生归纳实验步骤及注意事项.（三）实验探究

教师通过串并联电路示教板与学生共同进行实验探究.（同时教师引导学生分析本实验如何判断产生电热的多少？）

学生观察并将实验数据记录在表格中.（四）分析与结论

学生分析讨论实验记录，得出：导体的电阻越大，通过的电流越大，通电时间越大，电流的热效应就越显著.进而猜想：电流的热效应与电阻、电流、通电时间成正比.在探究实验的基础上引出焦耳定律，理解焦耳定律的内容、公式、单位及其应用.）

教学反思：

本节课体现了物理知识“从生活中来，到生活中去”的指导思想.沿着从问题-实验--结论的过程，得到知识，理解知识.在课堂上一方面要防止学生盲目探究，教师要引导；另一方面要避免直接告诉学生 “应该这样”，学生遇到问题时，教师可在思考方向上给以启发、点拨，最后还是要学生自己去思考、实践.在实施课堂教学后，多数学生反映对推导公式不太理解，特别是与电功的计算公式混淆，在第二课时的教学中要进行辨析理解.我认为在教学中应该强调电热和电功的不同之处，让学生认识到两者的计算公式是存在区别的.安全用电

教学目标 知识与能力

1.知道安全电压的意义 2.学会使用测电笔

3.了解触电的原因，掌握安全用电的原则．

4.理论联系实际，能在实际应用中遵守运用安全用电原则.过程与方法

1.用对话的形式讲述“安全用电”的有关知识，介绍了触电事故发生的原因，以及家庭用电安全的有关事项.2.本着理论联系实际的原则，在生活中能自觉地按照安全用电的要求去做.对话形式增强了教材的趣味性和可读性.在家用电器日益普及的情况下，学习和宣传安全用电的知识，既是物理教学的需要，也是进行素质教育的必修课.情感、态度与目标

通过学习，树立安全用电意识，提高生活能力． 教学重点、难点及教学突破

对安全用电原则的掌握和并能实际应用． 教学准备

相关图片资料、测电笔 教学过程

一、触电及触电的危险．

人体是导体，当人体上加有电压时，就会有电流通过人体．当通过人体的电流很小时，人没有感知；当通过人体的电流稍大，人就会有“麻电”的感觉，当这电流达到8～10mA时，人就很难摆脱电压，形成了危险的触电事故，当这电流达到100mA时，在很短时间内就会使人窒息、心跳停止．所以当加在人体上的电压大到一定数值时，就发生触电事故．

通常情况下，不高于36V的电压对人是安全的，称为安全电压．

照明用电的火线与零线之间的电压是220V，绝不能同时接触火线与零线．零线是接地的，所以火线与大地之间的电压也是220V，一定不能在与大地连通的情况下接触火线．

二、用测电笔辨别火线

三、几种触电类型．

（1）家庭电路中的触电：人接触了火线与零线或火线与大地． ①人误与火线接触的原因．

a．火线的绝缘皮破坏,其裸露处直接接触了人体，或接触了其它导体，间接接触了人体． b．潮湿的空气导电、不纯的水导电——湿手触开关或浴室触电． c．电器外壳未按要求接地，其内部火线外皮破坏接触了外壳．

d．零线与前面接地部分断开以后，与电器连接的原零线部分通过电器与火线连通转化成了火线．

②人自以为与大地绝缘却实际与地连通的原因．

a．人站在绝缘物体上，却用手扶墙或其它接地导体或站在地上的人扶他． b．人站在木桌、木椅上，而木桌、木椅却因潮湿等原因转化成为导体． ③避免家庭电路中触电的注意事项．

a．开关接在火线上，避免打开开关时使零线与接地点断开． b．安装螺口灯的灯口时，火线接中心、零线接外皮．

c．室内电线不要与其它金属导体接触，不在电线上晾衣物、挂物品．电线有老化与破损时，要及时修复．

d．电器该接地的地方一定要按要求接地． e．不用湿手扳开关、换灯泡，插、拔插头． f．不站在潮湿的桌椅上接触火线．

g．接触电线前，先把总电闸打开，在不得不带电操作时，要注意与地绝缘，先用测 电笔检测接触处是否与火线连通，并尽可能单手操作．

（2）高压触电．

高压带电体不但不能接触，而且不能靠近．高压触电有两种：

①电弧触电：人与高压带电体距离到一定值时，高压带电体与人体之间会发生放电现象，导致触电．

②跨步电压触电：高压电线落在地面上时，在距高压线不同距离的点之间存在电压．人的两脚间存在足够大的电压时，就会发生跨步电压触电．

高压触电的危险比220伏电压的触电更危险，所以看到“高压危险”的标志时，一定不能靠近它．室外天线必须远离高压线，不能在高压线附近放风筝、捉蜻蜓、爬电杆等等．

四、发生触电事故后的措施

1．如果发现有人触电了，下列哪些措施是正确的？

A．迅速用手拉触电人，使他离开电线． B．用铁棒把人和电源分开． C．用干燥的木棒将人和电源分开． D．迅速拉开电闸、切断电源．

通过讨论要学生明确：处理触电事故的原则是尽快使触电人脱离电源，而避免在处理事故时，不使其他人再触电，所以A．B两项是绝对错误的．

2．如因电线短路而失火，能否立即用水去灭火？为什么？

要学生明确：不能，因水可导电，会加重灾情．必须迅速切断电源，用砂土、灭火器扑灭火焰．

五、安全用电原则

电器设备安装要符合技术要求.不接触高于36V的带电体.不靠近高压带电体.不弄湿用电器.不损坏电器设备中的绝缘体.课堂小结

1.触电事故及其危害 2.测电笔 构造 使用方法 1.触电的类型 2.安全用电的原则 板书设计 安全用电

一、触电及触电的危险

不高于36V的电压对人是安全的，称为安全电压

二、用测电笔辨别火线

三、几种触电类型．

（1）家庭电路中的触电：人接触了火线与零线或火线与大地．（2）高压触电．

四、发生触电事故后的措施

五、安全用电原则 作业布置 探究活动 课题

调查生活中防止触电的办法 组织形式 个人、学习小组 活动方式 1.制定子课题.自己家里的用电器怎样防止触电？

钳子、螺丝刀等工具采取怎样防止触电得措施？ 电工防止触电是如何工作的.工业上、生活中有哪些防止触电的用具.2.向家长询问或查找资料.3.小组讨论、总结、交流.教学反思

在课堂上我们应重视学生的情感体验和科学方法的渗透，重视知识的发生发展过程而不是只注重于一些结论性的知识，留出空白让学生多活动、多思考，尽可能让学生成为学习的主人，让三维目标有机整合、同步达成.本节课是一堂老师启发讲解与学生自主思考相结合的常态课、务实的课，一定程度上反映了新课程下的物理教学的课堂现状.当然，在学生自主提出问题、独立分析问题上还要增强一点，即老师的讲与导还可隐退一点，把质疑、出错、反思的机会留给学生多一些，教学中应最大限度的利用好学生的本能，充分信任学生的学习潜能.安全用电

教学目标 知识与能力

1.知道安全电压的意义

2.学会使用测电笔

3.了解触电的原因，掌握安全用电的原则．

4.理论联系实际，能在实际应用中遵守运用安全用电原则.过程与方法

1.用对话的形式讲述“安全用电”的有关知识，介绍了触电事故发生的原因，以及家庭用电安全的有关事项.2.本着理论联系实际的原则，在生活中能自觉地按照安全用电的要求去做.对话形式增强了教材的趣味性和可读性.在家用电器日益普及的情况下，学习和宣传安全用电的知识，既是物理教学的需要，也是进行素质教育的必修课.情感、态度与目标

通过学习，树立安全用电意识，提高生活能力． 教学重点、难点及教学突破

对安全用电原则的掌握和并能实际应用． 教学准备

相关图片资料、测电笔 教学过程

一、触电及触电的危险．

人体是导体，当人体上加有电压时，就会有电流通过人体．当通过人体的电流很小时，人没有感知；当通过人体的电流稍大，人就会有“麻电”的感觉，当这电流达到8～10mA时，人就很难摆脱电压，形成了危险的触电事故，当这电流达到100mA时，在很短时间内就会使人窒息、心跳停止．所以当加在人体上的电压大到一定数值时，就发生触电事故．

通常情况下，不高于36V的电压对人是安全的，称为安全电压．

照明用电的火线与零线之间的电压是220V，绝不能同时接触火线与零线．零线是接地的，所以火线与大地之间的电压也是220V，一定不能在与大地连通的情况下接触火线．

二、用测电笔辨别火线

三、几种触电类型．

（1）家庭电路中的触电：人接触了火线与零线或火线与大地． ①人误与火线接触的原因．

a．火线的绝缘皮破坏,其裸露处直接接触了人体，或接触了其它导体，间接接触了人体．

b．潮湿的空气导电、不纯的水导电——湿手触开关或浴室触电． c．电器外壳未按要求接地，其内部火线外皮破坏接触了外壳．

d．零线与前面接地部分断开以后，与电器连接的原零线部分通过电器与火线连通转化成了火线．

②人自以为与大地绝缘却实际与地连通的原因．

a．人站在绝缘物体上，却用手扶墙或其它接地导体或站在地上的人扶他． b．人站在木桌、木椅上，而木桌、木椅却因潮湿等原因转化成为导体． ③避免家庭电路中触电的注意事项．

a．开关接在火线上，避免打开开关时使零线与接地点断开． b．安装螺口灯的灯口时，火线接中心、零线接外皮．

c．室内电线不要与其它金属导体接触，不在电线上晾衣物、挂物品．电线有老化与破损时，要及时修复．

d．电器该接地的地方一定要按要求接地． e．不用湿手扳开关、换灯泡，插、拔插头． f．不站在潮湿的桌椅上接触火线．

g．接触电线前，先把总电闸打开，在不得不带电操作时，要注意与地绝缘，先用测 电笔检测接触处是否与火线连通，并尽可能单手操作．

（2）高压触电．

高压带电体不但不能接触，而且不能靠近．高压触电有两种：

①电弧触电：人与高压带电体距离到一定值时，高压带电体与人体之间会发生放电现象，导致触电．

②跨步电压触电：高压电线落在地面上时，在距高压线不同距离的点之间存在电压．人的两脚间存在足够大的电压时，就会发生跨步电压触电．

高压触电的危险比220伏电压的触电更危险，所以看到“高压危险”的标志时，一定不能靠近它．室外天线必须远离高压线，不能在高压线附近放风筝、捉蜻蜓、爬电杆等等．

四、发生触电事故后的措施

1．如果发现有人触电了，下列哪些措施是正确的？ A．迅速用手拉触电人，使他离开电线． B．用铁棒把人和电源分开． C．用干燥的木棒将人和电源分开．

D．迅速拉开电闸、切断电源．

通过讨论要学生明确：处理触电事故的原则是尽快使触电人脱离电源，而避免在处理事故时，不使其他人再触电，所以A．B两项是绝对错误的．

2．如因电线短路而失火，能否立即用水去灭火？为什么？

要学生明确：不能，因水可导电，会加重灾情．必须迅速切断电源，用砂土、灭火器扑灭火焰．

五、安全用电原则

电器设备安装要符合技术要求.不接触高于36V的带电体.不靠近高压带电体.不弄湿用电器.不损坏电器设备中的绝缘体.课堂小结

1.触电事故及其危害 2.测电笔 构造 使用方法 1.触电的类型 2.安全用电的原则 板书设计 安全用电

一、触电及触电的危险

不高于36V的电压对人是安全的，称为安全电压

二、用测电笔辨别火线

三、几种触电类型．

（1）家庭电路中的触电：人接触了火线与零线或火线与大地．（2）高压触电．

四、发生触电事故后的措施

五、安全用电原则 作业布置

探究活动 课题

调查生活中防止触电的办法 组织形式 个人、学习小组 活动方式 1.制定子课题.自己家里的用电器怎样防止触电？

钳子、螺丝刀等工具采取怎样防止触电得措施？ 电工防止触电是如何工作的.工业上、生活中有哪些防止触电的用具.2.向家长询问或查找资料.3.小组讨论、总结、交流.教学反思

在课堂上我们应重视学生的情感体验和科学方法的渗透，重视知识的发生发展过程而不是只注重于一些结论性的知识，留出空白让学生多活动、多思考，尽可能让学生成为学习的主人，让三维目标有机整合、同步达成.本节课是一堂老师启发讲解与学生自主思考相结合的常态课、务实的课，一定程度上反映了新课程下的物理教学的课堂现状.当然，在学生自主提出问题、独立分析问题上还要增强一点，即老师的讲与导还可隐退一点，把质疑、出错、反思的机会留给学生多一些，教学中应最大限度的利用好学生的本能，充分信任学生的学习潜能.磁场

[引入新课] 师：同学们喜欢做游戏吗？ 生：喜欢！

师：好！我们先做一个拼图游戏.这有两幅拼图，请同学在黑板上拼出来.（两名学生分别拼出司南、指南针）

师：同学们认识拼图上的物体吗？它们有什么用途呢？ 生：是司南、指南针.它们能指示方向、指南北方向.师：是的.（指着讲桌上的大磁针）看前面的磁针，静止时指的方向就是南北.师：同学们再看，这两幅拼图在黑板上为什么不掉下来？（边调整拼图位置边说）来回移动也不会掉下来？

生：拼图后面有磁铁.磁铁有磁性，能吸引黑板.师：有吗？（拿下来一块拼图，让学生们看到后面）真有.根磁性有关的现象属于磁现象.今天，我们来共同探索有关“简单的磁现象”.板书：简单的磁现象 [讲授新课] 师：下面同学们充分利用桌面的磁铁和其它物品，自己动手去发现去探索，要求仔细观察，思考观察到的现象能说明什么？能得到什么结论？

（给学生一定的时间实验）生：自由谈.师：根据学生谈的情况先解决以下几个问题： 1.磁体能够吸引什么物质？

2.磁体上磁性强弱处处一样码？有什么特点？ 3.磁体之间互相靠近，有何现象发生？ 生：回答第1个问题.师：在物理学里，人们把像磁铁所具有的这种能够吸引钢铁类物质的性质称为磁性，在具有磁性的物体统称为磁体.其实，磁体也能吸引钴和镍等物质.（同时屏幕展示）

师：磁铁各部分吸引铁的能力一样吗？ 生：回答第2个问题.师：（可追问）根据什么现象判断磁性强弱的？

生：根据吸引曲别针的个数的多少，吸引的个数越多，说明磁性越强.师：（归纳）磁体两端吸引钢铁的能力最强，人们把这两个部位叫做磁极，也就是磁性最强的地方.师：请大家说说磁体与别的物体的最大区别是什么呢？ 生：磁体可以吸钢或铁.师：对，还有什么重要特性吗？ 生：能够指示方向.师：很好.根据磁体的指向性有何应用呢？ 生：指南针.（屏幕展示图片）

师：是的，指南针正是因为能够指示南北方向而得名的.不光是指南针，别的磁体也有类似的特性.（演示：用细线把条形磁铁平挂悬空，使它自由转动后静止；再把它转动180度，它仍要回到原来静止的位置）

物理学里，把能够自由转动的磁体静止时指南的那个磁极叫做南极，又叫S极；指北的那个磁极叫做北极，又叫N极.（引导学生观察条形、蹄形磁铁的两端的标记.）师：关于指南针同学们了解多少呢？ 生：自由谈.师：（播放影象）指南针是中国对世界文明发展的一项重大贡献.它的发明是自 然磁现象的成功应用，开创了人类应用磁现象的历史.师：磁体之间互相靠近，有何现象发生？ 生：回答.师：从实验中，可以看出当磁铁两极靠近时，所发生的现象的规律是：（同时屏幕展示：异名磁极相互吸引，同名磁极相互排斥.）

师：这个故事反映的物理道理是什么？

生：用磁体做成的棋子，且应用了“异名磁极相互吸引，同名磁极相互排斥”的道理.师：我们利用磁铁的两极可以做些什么呢？请同学们用手拿住两条形磁铁，同名磁极相对的感受.再把一个环形磁铁套在直立的铅笔上，用另一个同名磁极相对的环形磁体套在上面.观察现象.根据此现象有何应用？——磁悬浮列车（大屏幕出示磁悬浮列车图片）

想象一下乘坐一列不接触地面滑行的列车飞驶的情景,你感觉不到来自铁轨的振动,听不到车轮碰撞发出的噪声,在列车以每小时400千米的速度直奔旅程的终点时,你只要舒坦地坐着就可以了.这是在梦中吗?不,这不是梦!虽然你很可能没有乘过这样的列车,但这种悬浮在空中几厘米高度的高速列车在一些国家已正式进入商业运行,这被称为磁悬浮列车.是什么使得车厢悬浮起来呢？

磁悬浮列车就是利用磁极间吸引和排斥力的高科技交通工具.简单地说，排斥力使列车排斥起来的.我国在上海建成世界上第一条商用磁悬浮列车线，列车时速可达300Km，上海磁悬浮列车在2003年元旦前一天运行大获成功，这标志着我这在这个领域已达到了世界水平倍受世人瞩目.师：大家谈到了那么多的磁体，那你们可不可以给谈到的磁体作一个间单的分呢？ 生：除了天然磁铁矿石外，其余的都是人造磁体.师：（大屏幕出示天然磁体图片）

天然磁体可以直接挖掘采集获得.据史学家考证，最早发现的天然铁矿是在春秋时期，主要成份是四氧化三铁.古代称磁铁矿为慈石，意思是铁的母亲，用慈爱来描述磁石吸铁的现象.那有没有同学知道人造磁体是怎样获得的呢？（大屏幕出示人造磁体图片）生：用磁化的方法获得.师：怎么描述你所说的磁化呢？下面同学们试一试：把没有磁性的钢针或铁钉你能不能

设法把它们变成有磁性.（给学生时间做实验，教师可适当指导）

生：方法1，把钢针或铁钉靠近磁铁；

方法2，把钢针或铁钉在磁铁上沿一个方向摩擦.（描述看到的现象…）

师：磁铁还有“传染”的特性被吸过的铁钉也有吸引其它铁钉的能力.在物理学中把这种使原来没有磁性的物体获得磁性的过和叫做磁化.（同时屏幕展示）师：还有没有别的发现.生：只有钢或铁能被磁化，而其它物质不能被磁化.师：我真为大家高兴！使我高兴的是同学们观察的仔细，考虑问题的全面，学习方法的得当.铁被磁化后，磁性很容易消失，称为软磁性材料（引导学生据此现象可制造磁起重机）.而钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁性材料.因此钢是制造永磁体的好材料.天然磁体和人造磁体都能长期保持磁性，通称永磁体.除了铁、钴、镍外，近几十年来，科学家还制出了具有软磁性、硬磁性或其它电磁特性的材料，它们大多数是含铁、钴、镍的合金或铁和其它金属的氧化物，统称为磁性材料.磁性材料已经在现代生活和科学技术中有广泛的应用，例如课前大家提到的磁体的应用.目前研制新的磁性材料及其应用，是现代高科技的一个重要方面.磁化现象都是有易的吗？

（引导学生谈磁化现象的利与弊——拓展到消磁）师：引导学生谈有关磁现象的应用.生：铅笔盒盖、书包盖子上、门吸（门碰）、门铃、磁性衣扣、高层擦玻璃的刷子、机场安检口、各种磁卡、软盘、磁盘、磁带、冰箱门上的密封条、磁化杯、磁疗、广播、收音机、耳机、耳塞、电话、手机、电视机、计算机…

师：磁现象还广泛应用在电机、电声、玩具、仪器、仪表、家电领域等.下面我们继续做几有趣的小游戏！

[知识拓展]（屏幕展示下列内容）[增进技能]

1、进行游戏活动：你能用桌面上的器材，设计一些好玩的磁铁性质游戏吗？汇报设计的游戏.并说一说设计中应用的磁铁性质.如：“听指挥的小车”规则：不许用嘴吹，不许用手推，让小车动起来.2、巧取硬币：水杯中有一硬币，手不能沾水，水不能倒掉，怎样把硬币取出来？

3、（1）出示用纸包着条形磁铁和蹄形磁铁各一块.有什么办法知道它们的两端分别是什么极？请讲出你的理由是什么？说一说你准备怎样来设计.生：演示一块磁铁的中央系一根线绳.师：请你把指北的一端的纸剥开.果然是北极.掌声.还有其它方法吗？