天津师范大学教师待遇（共20篇）
篇1：天津师范大学教师待遇
如题，又没有人知道青岛理工大学琴岛学院代课教师的待遇，工资和保险，保险是五险一金吗？
[有人知道青岛理工大学琴岛学院代课教师的待遇吗？]
篇2：天津师范大学教师待遇
【发布文号】津政发[1982]8号 【发布日期】1982-01-12 【生效日期】1982-01-12 【失效日期】 【所属类别】地方法规 【文件来源】中国法院网
天津市人民政府批转市农委、文委
《关于解决民办教师生活待遇问题的请示》的通知
（1982年1月12日津政发〔1982〕8号）
各有关区、县人民政府，各有关委、局，有关直属单位：
市人民政府同意市农委、文委《关于解决民办教师生活待遇问题的请示》，现转发给你们，请研究执行。
关于解决民办教师生活待遇问题的请示
市人民政府：
我市农村落实生产责任制以来，农村中小学民办教师的工作和生活待遇出现了一些新问题，应引起各级领导的重视。根据中共中央、国务院《 关于普及小学教育若干问题的决定》（中发〔1980〕84号），稳定农村中小学民办教师队伍，提高教育质量，结合我市情况，提出关于解决民办教师生活待遇的意见如下：
一、一、关于民办教师补助费问题。按国发（1981）144号文件和中发（1980）84号文件精神执行。我市民办教师补助标准：郊区（含塘、汉、大港的农村部分）的中学教师全年补360元，小学教师全年补336元（超过国务院规定补助标准），仍维持原标准不变；五县的中学教师全年补240元，小学教师全年补210元，尚未达到国务院规定的补助标准，中学教师应增补到260元，小学教师应增补到220元。郊区、县教育局可从上述标准中提取百分之五到十五集中掌握，用以解决民办教师的特殊困难和其它需要解决的问题，其余部分必须直接发给教师本人，专款专用，不得挪用。
二、二、对民办教师的补助，要认真贯彻各尽所能、按劳分配、男女同工同酬的原则。严格执行中央关于按全劳力给他们记工分的规定，保证他们的全年收入不低于中上等劳力的经济收入水平。民办教师要享受与社员同样的一切福利待遇。
三、三、民办教师的本职工作是教学，实行各种形式生产责任制的生产队一般除分给口粮田外，不要给民办教师本人再分包产田、责任田，不要向他们派其它生产任务；国家规定的节假日、寒暑假、脱产进修期间，民办教师应享受的待遇要照发；民办教师的口粮由大队和生产队筹集，保证口粮标准不低于当地社员水平。辞退的民办教师回队参加生产时，社、队要给他们安排包产田、责任田、口粮田等。
四、四、不采用工分制的社队，民办教师的计酬形式可实行工资制。工资来源除国家规定的民办教师补助费外，由社队集体统筹解决。集体提筹的标准和办法可参照当地大队干部和社队企业用工的办法和标准，小学民办教师一般每月35－45元，中学民办教师一般每月40－50元。生产搞得好、收入比较高的大队，民办教师的工资可相应提高。
各郊、县人民政府，可依据上述意见，从各地实际情况出发，制定具体办法，并付诸实施。
篇3：教师“职业倦怠”不只因为待遇
教师在整个教育体系中的重要作用不言自明, 这一群体出现职业倦怠现象值得特别重视。城镇教师本拥有相对优越的教学环境和丰富的教学资源, 可这些客观条件显然没有明显降低职业倦怠在他们身上产生的几率, 其中原因值得深思。
和其他职业相似, 教师的职业倦怠与收入水平密切相关。在社会物质条件不断发展的今天, 尤其在生活成本相对较高的城镇, 教师收入并不能与付出形成合理比例。笔者以为, 重视教育, 应该首先重视提升教师的工资待遇, 完善各种福利, 把教师作为关怀的主体予以高度关注, 而不仅仅是为了学生发展而存在的客体。这样才能在一定程度上消除他们的倦怠感。
收入问题仅是教师职业倦怠的部分原因, 与之相比, 巨大的工作压力不容忽视, 这在对孩子发展重视程度不断提高的城镇教育体系中更为明显。家长及社会对孩子的期望值不断升高, 而他们又将这种期望寄托在学校, 再由学校转到教师身上。同时, 烦琐复杂、名额有限的职称评定体系, 又让教师必须抽出时间和精力撰写论文, 参加各种赛课。在一些地方, 甚至出现由于教育资金不足造成的“评而不聘”, 导致一些教师的职业认同感和成就感不足。
此外, 城镇教师的专业进修渠道狭窄也是不容忽视的问题。城镇教师不得不面对的现实是:一方面, 周而复始的工作内容和节奏容易让教师产生疲惫感;另一方面, 原有的知识体系又面临不断更新发展的需求, 特别是在大力倡导教育教学改革的当下, 很多教师疲于追求与新型教学方式和新型课程标准在形式上的适应, 却又难以抽出足够精力更新旧有知识内核, 其中产生的新问题、新矛盾容易让教师产生抵触心理, 加剧职业倦怠。
当下一些教育管理部门利用城镇的硬件优势, 推行所谓的网上培训, 但这种培训方式很多时候只是借助了看起来较为先进的网络模式, 其内容和方法根本无法满足教师职业成长的需求。解决教师的专业进修瓶颈问题, 需要多开展一些不同教师、不同学校、不同区域的教学交流活动, 实现切实有效的优质资源与先进理念的交流与碰撞。同时, 学校应当充分给予教师信任, 为他们提供自主教学改革试验的空间与时间, 以发展性评价取代终结性评价。这样才能够提升教师工作的参与性、自主性和创造性。
篇4：乡村教师的待遇能优于城市教师吗
近日，媒体报道湖北一所农村小学缺钱缺人，学校有140名学生，包括校长在内只有7名老师。校长坦言，教师年龄普遍偏大，数年没有“新鲜血液”加入。有教师向媒体反映，教师收入低微，谈论工资感觉受到屈辱。
这是记者笔下的一间乡村小学的现状，也是当下许多乡村学校纠结的现实。但透过乡村学校这些艰难的表象，可以看到其实质都是指向当前乡村学校的核心问题，即如何做大做强农村学校的优势，吸引、建立一支安于农村教育的教师队伍，让乡村学校保持生机。
对此，各专家学者是仁者见仁智者见智，提出许多很好的意见和建议。但笔者认为，要想改变目前农村学校日渐萎缩的局面，搞好农村教育，关键的是要重视和改善农村办学条件，提高农村教师待遇，甚至让乡村教师的待遇优于城市教师，从而吸引优秀人才到乡村学校任教，让广大农村教师留得住、受尊重、干得好。
首先，这是因为我国教育的根在农村，乡村教育虚空是许多教育问题的根源。我国绝大多数都是农村人口，适龄儿童中乡村孩子也占很大的比例。因此，提高鄉村教师待遇，改善乡村学校办学条件，发展乡村教育，是党和政府确保每个乡村孩子接受教育的基本责任。现如今，许多农村孩子接受教育的成本增加，他们中许多人辍学，无法接受必要的教育，许多人择校进城，接受着高成本的教育就与乡村教育资源的虚空和萎缩、乡村教育未得到应有的重视和发展直接相关。
其次，这是教育均衡的必然要求。国家《教育规划纲要》明确指出，均衡发展是今后教育改革很重要的一个目标。乡村教师，不仅工作环境艰苦、收入低、社会地位也低，因此，要想吸引优质的人才到乡村从教，必然要确保乡村教师的待遇能优于城市教师。其道理很简单，因为只有乡村学校教师的待遇更高，才可能吸引城市教师去任教，才能让乡村教育具有长久的生命力。
再次，乡村教师的待遇能优于城市教师具有国际先例。我们都知道，美国和日本，都是教育比较发达的国家，也都是非常注重乡村教育的国家，在这些国家，乡村教师的待遇就优于城市教师的待遇。有资料显示发达国家早已普及了义务教育，但仍然十分重视在农村进行扫盲和普及教育。美国至今还认为，乡村教育对美国未来的繁荣至关重要，要加大力度促进美国乡村教育发展。
篇5：天津师范大学教师待遇
如题，江西特岗教师待遇如何?特岗好还是教师统考好?哪个待遇好点?
[江西特岗教师待遇如何?特岗好还是教师统考好?哪个待遇好点?]
篇6：教师工资待遇制度
教职员工结构工资由基础工资、职务工资、工龄津贴和绩效工资四个部分组成。小学教师同时实行教龄津贴。
1.基础工资，是结构工资中固定不变的部分，用以维持教师的最低生活，我国所有教职人员，均享有同样的基础工资，又称“保证工资”。
2.职务工资，是结构工资的主要组成部分�即按教师职务的高低、责任的大小、工作的繁简和业务水平而定。每一职务又设若干等级的工资标准，同一职务的教师可根据工作表现等因素进行升级。
3.工龄津贴，又称“年功工资”，按工作年限计算，它是逐年增长的。以上三项构成教师基本工资，教师基本工资是确定退休金、抚恤金等的主要依据，具有相对稳定性，并由国家统一确定。
篇7：教师的工资待遇
改革开放之初，教师的平均工资水平在国民经济12类行业中，一直在倒数第一位至第三位之间徘徊。在党和政府多年的重视、关心下，各级教师的待遇明显提高。
据统计，从1984年到现在的20几年间，高校教师和中小学教师的年平均工资分别增长了17.8倍和10.9倍。
09年1月1日起，全国义务教育学校教师将实施绩效工资，确保义务教育学校教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平，同时对义务教育学校离退休人员发放生活补贴。
"2010教师工资新规定
一、取消中、小学教师职称工资
目前教师工资以职称取酬，由于学校中、高级职称有名额限制，以教师职称高低定工资，不仅不能真正的调动广大教师的积极性，大部分教师由于职称原因收入差距过大，严重影响工作效率，二教师收入由：基本工资、教龄工资、绩效工资、特优津贴等构成。
1．基本工资：教师按照教师资格定：小学教师2000元，初中教师2300元,高中教师2500元，大专教师2800元，大学教师3000元。（随国民经济增长）
2．教龄工资(含工龄)：每年30元，随着教龄增长。
3．课时工资：课时补贴按照实际上课按劳取酬原则；主要是鼓励教师多代课。
4、绩效工资：学期和学年奖金（取代职称工资）。这部分奖金，只能占工资的10%左右。
5、特优津贴：全体教师公认的特别优秀教师，无名额限制，县市以上部门高标准考核认定。
篇8：天津师范大学教师待遇
一项为期5 年的乡村教师支持计划在甘肃省开始实施。甘肃省政府确定,将大力提高乡村教师各项待遇,全面落实58 个集中连片特困县和17 个插花型贫困县乡村中小学校和幼儿园教师生活补助政策,省级财政将给予综合奖补。
记者从甘肃省政府了解到,甘肃乡村教师将在享受甘肃省乡镇机关事业单位工作人员乡镇工作补贴200~600 元基础上,对58 个集中连片特困地区和17 个插花型贫困县乡村中小学和幼儿园教师,按每月不低于300 元标准发放生活补助,并对获得荣誉的教师适当提高标准。
另外,甘肃省将提高乡村学校班主任待遇,在绩效工资实施总量的30%范围内(即奖励性绩效工资),按每人每月不低于300 元标准,依据边远程度和工作量,实行差别化班主任津贴和寄宿制学校双岗教师岗位补助。
篇9：乡村教师待遇能否成倍提高？
教育部、财政部近年来也在想办法提高教师的待遇。比如，在实行绩效工资时，要求向乡村学校倾斜，另外还给乡村教师每月几百元的生活补贴。但是，这距离成倍提高乡村教师待遇，甚至让乡村教师待遇高于城镇教师还有很大差距。那么，成倍提高乡村教师待遇，有可能吗？阻力在哪里？在笔者看来，完全可能，而阻力主要在于政府的观念：政府部门在发展教育中究竟扮演什么角色？究竟怎样提高教师职业的吸引力？
据测算，如果全面提高乡村教师的待遇，需要国家投入的资金，每年大致为750亿元。如果政府意识到提高乡村教师待遇的重要性，那么，国家可以把新增教育投入，全部用在基础教育上，重点投向农村义务教育。同时还可调整对教育经费的投入，把投向高等教育的经费调整部分投向农村义务教育，从而解决经费问题。在这一点上，国家更应吸引社会资金的投入加以保障，而不是由公共财政保障。
也有人认为，把建设乡村教师队伍重点放在提高待遇上，是不是会让教师职业过于“物质化”，这是老掉牙的观念。建设教师队伍，一定要有现代人力资源理念，从教师职业角度，思考这一职业的吸引力。如果连教师职业的待遇都得不到保障，何谈这一职业的吸引力？教师职业的荣誉感，不是靠喊口号喊出来的，而是必须从职业保障、事业发展空间、教师个人价值实现等方面重视教师的实际需求。忽视教师的实际生存状态，来谈乡村教师队伍建设，有可能脱离实际，让乡村教育陷入严重的危机中。
考虑到各地的不同情况，解决乡村教师的待遇，尤其是中西部、不发达农村地区的乡村教师待遇，可以通过增加中央财政转移支付的方式。但是，这不是将经费拨付给省、市，由省、市再发给乡村教师，而是采取直接将工资打进每个乡村教师账号的方式。这一做法在技术上已无任何难题，而且可以避免经费被层层挪用、挤占。据代表、委员反映，有一些乡村地区，政府部门承诺给乡村教师的生活补贴只是“空头支票”。李克强总理在政府工作报告中提出，“为切实把教育事业办好，我们要保证投入，花好每一分钱”，这需要政府部门根据发展教育的重要职责，把钱用到最紧迫、最需要的地方。成倍提高乡村教师待遇，应当提上议事日程。
篇10：体育教师待遇
有关问题的建议
为认真贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、《中共山东省人民政府关于切实加强青少年体育增强青少年体质的意见》切实加强我市中小学生阳光体育活动，根据临沂市完善加强青少年体育的保障机制”的有关精神，结合我校实际，现就明确中小学体育教师工作量、福利待遇等相关问题提出如下建议：
1.中小学要根据国家课程设置的相关要求配齐配足专兼职体育教师，切实加强学校体育师资队伍建设，中小学体育教师一周课时量为：小学16-18节课；初中14-16节；高中12-14节。
2.早操、大课间体育活动、课外体育活动，课余运动训练及体育竞赛等工作均应计算教学工作量，其中，中小学每次早操、课间操或课外体育活动折算为0.5课时；课余运动训练1次（90分钟）折算为1.0课时；体育竞赛每天折算为4-5课时。体育教师的每周实际工作量应为：课时量+折算量，小学20-22节；中学18-20节。（适当照顾年老体弱的体育教师，凡年满男57周岁、女52周岁的体育教师各学校可根据需要和可能适当减轻其一定的工作量）3.根据体育教师室外运动的工作特点，中小学专职体育教师，包括每周承担体育课10节以上的兼职体育教师学校均应发放教学工作运动服装，按每人每年1套短衣裤、1双运动鞋，两年1套长衣裤，三年1套绒衣裤，按期发给教师，供教学、课余训练等工作使用。折算成服装补贴费学校 每年适当发放，目前全省平均水平为350-400元之间，我市各学校为150-250元之间（四星级高中略高）。各中小学应根据体育教师的每周工作量给予补贴并督促检查体育教师服装费的专项使用情况。
4.切实保障中小学体育教师权益，课时津贴、业务进修、职称评定、评优评先应与其他学科教师同等对待，体育教师带队或输送运动成绩优异的在职称评聘中应优先考虑。
各级各类学校要充分重视学校体育工作，切实加强体育师资队伍的建设和组织管理，关心教师队伍的成长，强化督查考核力度，为促进全市中小学生体质健康，抓好阳光体育活动作出应有贡献。
篇11：提高“三区”支教教师待遇
本报北京11月18日讯（首席记者 高靓）记者今天从财政部网站获悉，为提高边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区（简称“三区”）教师水平，近日，中央财政下达2014年“三区”教师选派工作中央补助资金2.96亿元，比2013年增加1.58亿元，补助资金专项用于“三区”教师工作补助、交通差旅费用以及购买意外保险等支出。
据了解，2012年，教育部会同中组部、财政部、人力资源社会保障部和国务院扶贫办联合实施“三区”人才支持计划教师专项计划，计划2013年—2020年每年选派3万名优秀幼儿园、中小学（含普通高中）和中等职业学校教师到“三区”支教一年。选派到“三区”的支教教师，支教期间人事关系保留在原单位，支教期满后仍回原单位工作。原工资福利待遇不变，并按月发放工作补助、交通差旅费用以及购买意外保险等补助。受援县义务教育阶段教师选派工作经费由中央财政和地方财政按照年人均2万元标准共同分担，其中西部省份由中央财政负担；中部省份由省级财政和中央财政按1:1比例分担；东部省份由省级财政自行负担。中央财政应分担的选派工作经费采取据实结算的方式。其他教育阶段教师选派工作经费由派出地负责。
据统计，2014年各地派出教师46024人次，其中义务教育阶段派出教师42679人次，占派出总数的92.7%。
篇12：教师福利待遇提升请示
您好!我们湛江市遂溪县的一名小学教师。在工作上，我们兢兢业业，为普及国家义务教育付出了辛勤的汗水!在稍偏远的学校很多教师每周都有18节课以上，有的小学校的老师甚至达到每周25节课，还要承受升学的压力，考绩的压力。人们常说有耕耘就有收获，可是我们呢?在物价日新月异的今天。我们老师的工资每月只有可怜的一千多元(1100到1700之间)。每个月的养老保险金还要自掏腰包按时上缴。我们辛苦一年的收入是：12个月的财政工资，每个学期末的学生考绩奖，(少则几十块，多则几百块钱，根据各个学校的经济状况而定)，每年几个大节假日的补助是经济条件好的学校有五十或者一百的补助，有的学校甚至所有的节假日都没有福利补助。还有每个月大约200元的职效工资。这就是老师辛苦一年的所有收入。
有的镇甚至到现在还拖欠着从20XX年9月到20XX年3月达18个月之久的教师工资。“教师年薪六万、一年的13个月工资，还有四个大节假日每个节假日一千元的福利补助、上面拨下来住房补贴”对于我们来说只是一个美好的传说。我们不敢生病，因为没有钱上医院，有的老师有病只能忍着、拖着，累倒病倒在讲台上的情况并不鲜见。今年短短的几个月，竟有几个老师相继倒在了讲台上、办公桌上，永远的离开了我们。我们没有钱供天价的房子，有的老师只能在外面租房子，有的蜗居在学校狭小的房子里。就算是这样的小房子，退休之后我们也是要退还给学校的。退休之后我们的安身之所还不知道在哪里?谁给我们保障?谁可怜我们?国家领导人曾经说“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”，不知道我们的穷算不算是教育的穷!我们不能抗争，不能上访。曾经有领导威胁我们“谁上访就解聘谁”。我们热爱教育工作，把学生当成自己的孩子，把教育事业看得比我们的生命还要重要。我们不想离开孩子们，不想离开讲台，不想离开挚爱的教育工作。面对如此低的待遇，我们只能含泪无语，默默忍受!!这是社会的悲哀?还是国家的悲哀?!
吴川的三千多教师在市政府门口静坐，雷州的教师紧跟其后，他们这是为了啥
?其他地方的还会有吗?他们难道真的是我们某些领导说的“刁民”?作为人民教师是谁逼得他们舍下心爱的讲台抛头露面去向我们的政府申述?
您是我们的一线生机。别漠视我们!别漠视我们的合法权益!我们企盼着您的援助。请督促有关部门给予我们应该享受的工资待遇和其它福利补助。
此致
敬礼
篇13：提高教师工资待遇的现实考察
“尊敬教师”和“教师获得报酬上的成功”是一体之两面。尽管当前中国社会给予教师较高的敬意, 教师的职业声望迅速提高, 但教师的工资收入长期处于社会中下水平。笔者的研究发现, 从1994—2002年教师工资在劳动力市场各行业 (十六大行业) 的排位一直在十位至十三位之间波动, 处于下等至中下水平。2003年的十九个行业中, 教师工资排第十一位, 2004年教师工资下降一位, 排第十二位。仍处于中下水平。教师工资没有实现《中国教育改革和发展纲要》中提出的教师工资应处于社会的中等偏上水平的指标[2]。可见, 教师的工资待遇与其所担当的重要的科研和教育任务极不相称, 教师劳动的价值量与工资报酬存在严重的剪刀差。学校出现教育质量问题、出现人才流失及教师队伍质量下降等问题。本文将就教师工资多年来依旧偏低的症结进行粗略分析, 并且关注教师工资待遇的外部环境和内部环境的变化。
一、教师收入水平受多种因素制约, 工资难以达到合理水准的症结分析
教师劳动报酬有许多相关因素决定, 我们拟从报酬政策的支付能力、劳动力市场和工作三个方面分析教师工资与价值背离的症结所在。
症结一:非营利性学校的教师工资以行政机制为直接决定机制, 但政府报酬政策之支付能力较低。
现在人们已普遍认识到经济报偿不仅仅是成本和费用, 当其成为促使教师尽自己最大努力完成预期目标的强有力的工具时, 它就成为一种资产。英国著名战将伯纳德·劳·蒙哥马利 (1961) 就曾指出:“薪水不高的教师通常是孤陋寡闻的, 其接触面和生活方式受致命限制, 让这种人向学生教授连他自己都一知半解的东西是非常困难的。我们学校的教师必须是一流的, 并付给相应的报酬。”[3]
中国许多政策都向教师倾斜:要让教师成为人们最羡慕的职业;《教师法》规定, 教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平, 并逐步提高;《中共中央关于教育体制改革的决定》规定, “中央和地方政府教育拨款的增长要高于财政经常性收入的增长”。然而摆在世人面前的却是一个令人尴尬的局面:中国教育投资占国民生产总值的比例, 不仅低于发达国家, 也低于发展中国家, 始终在2%~3%之间徘徊, 连3.5%也没有突破[4];“目不识丁者腰缠万贯, 满腹经纶者捉襟见肘”, “臭老九不臭了, 但穷教师还是穷”, 在某些省市甚至出现拖欠中小学教师工资的现象;教师转行、兼有“第二职业”、下海之热潮席卷全国。
非营利性学校的教师工资以行政机制为直接决定机制, 即教师的劳动报酬来源于国家教育投资中教育事业费。但政府的支付能力较低, 向教师报酬倾斜的政策并未付诸实际, 教师工资在社会工资比价体系中的地位无实际提高, 从而造成教师行为的短期化。
症结二:学校———计划经济最后的一块保留地, 劳动力市场强大的冲击波全方位地向学校辐射。
“谁力求支付最高的工资, 谁就是最好的企业家”, 企业越发明白企业中“无人则止”的道理。大型的优秀企业为在吸引人才中获胜, 定期进行报酬调查, 用以确定整个劳动力市场内的现行工资率;在确定工资率时参考生活费用指数, 使工资增长与生活费用增长大体一致。这样, 劳动力在企业内可遵循比较利益原则自由选择流动, 实现资源的合理配置。
毋庸讳言, 中国教师的工资由政府有关部门界定, 教师的劳动没有市场化。教师劳动的价格没有比照相应时期劳动力市场的收入水平, 而是机械的对照国家行政机关工资制度模式, 以“官本位”为基础, 人为地分割教师的知识含量、贡献大小与劳动报酬之间的内在关系, 从而抹杀了教师劳动的特殊性, 扭曲了教师的劳动价值, 降低了教师工资的标准。另外, 随着中国市场经济的发育, 劳动力市场的兴起, 教师作为劳动力市场的一种劳动力资源, 其流向必然受劳动力市场价格的调节。而学校仍实行计划经济时期的人事管理模式, 以档案管理制度非理性地阻碍教师劳动力的正常流动。这样自然无法实现人才的优胜劣汰, 无法达到帕雷托最优, 反而加剧了教师的隐性流失。
症结三:工作分析与绩效评价的不完善以及职业计划的缺乏, 教师无法充分发挥潜能和实现自我成就的需要。
详尽的工作分析、系统的绩效评价与有吸引力的职业计划对教师成功扮演社会角色乃不易之论。那么, 何为工作分析 (job analysis) ?工作分析将确定教师完成各项工作所需的技能、责任和知识, 为教师接受何种继续培训以及进行绩效评价提供依据, 同时让教师了解工作的价值所在。那何为绩效评价 (performance appraisal) ?绩效评价能正式考察教师工作业绩, 及时指出教师优缺点及潜能, 为增加教师待遇提供合理、公平的基础, 更有利于教师将来工作的开展。至于职业计划 (career planning) , 就是为每位教师筹划有吸引力的、适应自身的职业发展路线, 充分考虑每个教师的志向和能力, 真正体现教师劳动价值的计划。但由于中国工作分析与绩效评价的不完善以及职业计划的缺乏, 教师无法充分发挥潜能和实现自我成就的需要, 工作过程中缺乏满足感与成就感。
二、提高教师工资待遇的现实依据, 一个必须重新审视的问题
1. 外部环境
经济:在韩国, 工业迅速发展, 使得一部分有能力的教师脱离教育界而去谋取收入更丰的职业, 这已经成为发展中国家的一种普遍现象[5]。众所周知, 当一国经济低迷时, 人们的就业选择范围较小, 工资变化对劳动力的供给影响不大;当一国经济形势较好时, 就业选择范围较广, 工资的变动则对劳动力供给影响较大。中国经济体制的成功改革, 给中国经济注入了巨大活力和实现了前所未有的经济增长速度。中国经济的崛起, 扩大了教师竞争半径、增强了教师的竞争强度。如何保证有一支高水平的稳定的教师队伍, 这是中国在经济腾飞和教育扩展中面临的重要问题。
社会:李强教授在其《中国社会结构转型的两个阶段》[6]一文中指出, 改革开放以来中国社会结构明显地分成前后相继的两个阶段。第一阶段是20世纪70年代末至80年代末, 社会边缘群体容易进入新体制, 最先介入市场, 迅速的享有了新体制所到来的利益。因此这一阶段普通工人、农民收入有了明显提高。相比之下, 社会中心群体———国家干部、知识分子和技术人员, 他们和原来的体制联系密切, 较少与市场结合, 收入没有很大的上升。随着市场发展的深入推进, 社会结构转型进入第二阶段, 市场经济的发展深入到高技术产业以及金融业等。这些领域的社会核心群体介入市场后, 由于知识技术各方面的优势, 明显的在经济上和利益上有了很大改观, 所以这一阶段表现为知识分子、技术人员的收入水平应有很大的提高。
劳动力市场:配置劳动力并且协调就业决策的市场成为劳动力市场。劳动力市场是生产要素市场, 是资本市场和商品市场有效运行的前提和基础。劳动力市场通过劳动力价格反映劳动者质的差异, 通过工资率促进人力资源的合理配置。随着中国市场经济的发育, 劳动力市场上的制度性分割及用户籍制度、档案管理制度阻碍劳动力正常流动的情况已受到人们的广泛注意与指责, 中国正努力改变这种不良状况, 促使劳动力市场的良性发展。作为劳动力资源的教师, 在劳动力市场中的流动必然受到劳动力价格信号的调整。
政策:中国过去的公共福利支出制度是以与低工资制度并存为前提的。现在出台的一连串政策———医疗制度改革、福利房制度改革、高等教育交费入学等, 减少了公共支出, 增加了个人的经济负担。这些新政策制度的顺利执行是以人们具有相应的经济承受能力为前提的。因此, 国民收入应向个人倾斜, 使人们实际收入大幅度提高。
2. 内部环境。内部环境主要从学校和教师自身两方面进行分析
学校:随着中国经济的发展, 国民经济各部门、各行业对劳动力的素质提出了更高的要求。进而社会、家庭和个人对学校的教育质量和教师素质的要求也日益提高。高工资才能吸引更多的人才加入教师队伍, 学校从而对人才有更多的选择和比较, 才能“优中选优”。另一方面, 中国即将加入世贸组织, 国外力量进入中国办学, 面对国际间教育实力对比及争夺教育市场的压力下, 学校求得继续的生存与发展, 高素质的教师资源是前提。
教师需求:亚当·斯密说过:人的肠胃容量很小, 但人在其他方面的欲望则是多得难以满足的[7]。人有生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现需求。而拥有货币才能满足人们多样化的需求, 因为货币是交易的媒介, 又是价值的尺度。在当前, 劳动是人们获取收入的主要来源。也就是说, 劳动获得收入, 收入满足更多需求。
价值观:““君子言义, 小人言利”, 过去人们谈“利”色变, 追求毫不利己、专门利人的境界。改革开放后, 人们更看重追求人生价值的实现。无私奉献固然是一种美德, 但在为社会做出更多贡献和创造更多价值的同时获得良好的晋升机遇、获得更能施展才华的环境和更为优厚的待遇, 普遍被看做是人生价值更为具体而实在的体现。
参考文献
[1]高天明.国外教师工资的发放及管理概述[J].比较教育研究, 1995, (5) .
[2]栾俪云.现实与差距:和谐视野下的中国教师工资水平研究[J].现代教育管理, 2009, (1) .
[3]蓝劲松.高等教育与人才市场——理论探讨与实证分析[M].北京:清华大学出版社, 1999:143.
[4]靳希斌.教育经济学[M].北京:人民教育出版社, 2000:244.
[5]兰英, 易连云, 亚洲部分发展中国家普教师资质量现状分析[J].外国教育研究, 1993, (4) .
[6]李强.中国社会结构转型的两个阶段[J].人大复印资料:社会学, 1998, (3) .
篇14：应大幅度提高农村教师的待遇
这次调查发现一个突出的问题是，随着城镇化的发展，人口不断地外流，留在农村的孩子减少，学校的规模随之骤降。许多学校缺少教师，一个教师负责几门学科，教学质量有待提高，有些村小仅有的几名教师都不懂英文，于是英语这门课就开不了。
出现这种现象的主要原因是教师待遇太低，吸引不来人才。有的地方规定，从镇上到村里教书的教师每个月都有补贴。但经询问后发现，该地的教师并没有拿到过这些补贴，也就是说，这些政策并没有最终落实。
农村教师的待遇是非常重要的事情。我认为，不是给农村教师一点津贴就够了，而应该成倍地提高他们的工资待遇，要让农村教师成为一个让人羡慕的职业，这样大学毕业生才能真正抢着去。
从事教育工作，需要献身精神和信仰，国家应该下大决心，大幅度提高农村教师的待遇，让更多的优秀人才去农村任教，切实提高农村教育质量。
有一点必须考虑：即使农村教师比城区或镇上的教师多拿一倍的工资，但生活质量不能保证完全一样，而且还要面临与家人分离的情况，这个用什么来补偿？
当然，农村义务教育是一个复杂的问题，待遇、师资、政策等都在发生作用。我认为，国家应公布、确立义务教育的标准，全国各地要限期达到。这个标准要很细致，包括教师的待遇，多少个学生配一个教师，学校活动场地必须多大，多少人必须配备餐厅，等等。我们要看到这个问题的紧迫性，要集全国之力把农村教育办好。
去年，我在政协联组讨论时就谈过，我们的义务教育完全能够办到世界一流，为什么不去做呢？如果说大学要办到世界一流，也许还有一段距离，但是按照我们国家现有的能力，把义务教育办成世界一流，还是可以做得到。
篇15：高校教师的待遇如何？
常常听到我周围的人对高校教师待遇存在误解。大多是过分高估了。目前看来，我在中学任教的朋友们待遇比我要好。希望各地老师们来聊聊。
[高校教师的待遇如何?]
篇16：古代“教师”的待遇如何？
在古代，教师与官员一样也都有稳定的收入。汉代太学博士的官秩，初为四百石，后升为六百石。四百石级别，每月的工资（俸禄）是50斛谷物，以“汉代1斛（石）=2市斗=27市斤”来算，50斛相当于今天1350斤；以成人每人每月消费30斤来算，够45人消费，这是当时大县县丞的工资水平，属“副县级待遇”。而六百石则为70斛，是当时郡丞才享受的“副市级待遇”。宋代除了朝廷拨款外，自仁宗起还陆续赐给官学土地，称为“学田”，这一制度为后来各朝所继承，元、明、清学校都有相应的学田。学田收入除一部分用于办学和补助困难学生外，不少都成了教师福利。
宋代书院一类私立学校的“民办教师”，由于社会捐助多，有的教师收入远高于公办老师。教师的工资开支是学院费用大头，如南宋明道书院，山长（院长兼主讲老师）的月俸100贯，每天还补助700文伙食费。
篇17：专职(专科)教师工资待遇
一、实习期三个月（按照个人表现提前或延长实习期）
1、基本工资600元+补助300元
二、实习期后
1、月基本工资800元+补助300元+全勤奖200
2、人身意外保险
三、工作一年后
1、基本工资800元+补助300元+全勤奖200+学生提成+每年按30元基本工资增长
2、养老保险
3、医疗保险
4、人身意外保险
四、每周一统一休息，每月休息四天。
五、实习期签订劳动协议，工作满一年后签订正式劳动合同。
六、未尽事宜共同协商。
篇18：体育教师服装待遇的标准亟待提高
1984年7月, 毕业时享受的是国家规定:即“一年一双运动鞋、一套短运动衣, 两年一套单运动服, 三年一套棉运动服”的待遇。当时, 一双运动鞋的价格一般不超过5元, 一身线衣线裤的价格在10元左右, 一身棉的绒衣绒裤的价格在20元左右。至今仍清楚地记得, 我们那时的工资为每月62.5元。工作第三年时, 我们享受的待遇是“一身棉和一双鞋”, 即棉绒衣和棉绒裤20元, 外加一双白色运动鞋5元, 共计25元, 几乎接近我们工资的1/2。
1990年3月12号, 在国家教委颁布的《学校体育工作条例》中, 就有了更加明确的规定。在第五章第十九条规定:“按照国家有关规定, 有关部门应当妥善解决体育教师的工作服装和粮食定量”;并对“不按国家规定解决体育教师工作服装、粮食定量”的情形, 在第八章第二十七条中做了如下明确规定:“对违反本条例者, 由当地教育行政部门令其限期改正, 并视情节轻重对直接责任人员给予批评教育或者行政处分。”
时至今日, 22年过去了, 但拖欠体育服装费的现象在全国的中小学中仍然极为普遍。几年前, 新疆奇台培训中心的邱金国老师, 曾对全国中小学体育教师服装待遇的问题做过问卷调查:近20%的教师享受不上服装补助;41.9%的教师每年服装费不足200元;最高500元, 最低20元, 平均151元 (且不含一些从来没有享受过的) 。按目前飙升的物价来看, 不够买一双中档运动鞋的价格, 不少体育教师因此而怨声载道。
对于体育服装费的发放标准究竟应该以多少最为合适?由于我国的城乡收入差别较大, 以及东西部经济发展的不平衡, 我们不宜妄加定论。但我们不妨参照当地班主任津贴的标准来作一比较。例如, 上世纪80年代中期至90年代初期, 我们学校班主任津贴是每月7元。当时, 说起体育教师的服装费和粮食补贴等待遇, 一些其他科的教师们都很羡慕。此间, 曾有其他科任教师甚至改行做起了体育教师。到了2000年前后, 班主任的津贴即由当初的每月7元, 翻番成每月14元。至2005年前后, 由于物价飞涨, 班主任津贴也由每月14元, 增加到114元 (即100元为学校补贴发放, 而那14元仍随着工资中的班主任津贴发放) 。而现在, 班主任津贴更是一路飙升, 目前笔者所在学校的班主任补贴为每月300元, 有的学校甚至每月多达500元。相比之下, 体育教师的服装费却仍在那里“原地踏步”了20多年。现在比较起来看, 上世纪80年代我们享受“一身棉和一双鞋”的那一年, 再加上粮食补贴, 基本与班主任津贴相持平。而在上世纪90年代约为1/3, 及至现在, 服装费则不足班主任津贴的1/20了。由此可见, 同一地区, 甚至同一学校的体育服装费与班主任津贴相比, 竟有天壤之别。
篇19：天津师范大学教师待遇
国务院办公厅日前印发《乡村教师支持计划（2015—2020年）》（以下简称《计划》），全面部署乡村教师队伍建设工作。
《计划》明确，要抓好八方面工作：一是全面提高乡村教师思想政治素质和师德水平。二是拓展乡村教师补充渠道。扩大农村教师特岗计划实施规模，重点支持中西部老少边穷岛等贫困地区补充乡村教师。三是提高乡村教师生活待遇。全面落实集中连片特困地区乡村教师生活补助政策；做好乡村教师重大疾病救助工作；按规定将符合条件的乡村教师住房纳入当地住房保障范围。四是统一城乡教职工编制标准。乡村中小学教职工编制按照城市标准统一核定，其中村小学、教学点编制按照生师比和班师比相结合的方式核定。五是职称（职务）评聘向乡村学校倾斜。六是推动城镇优秀教师向乡村学校流动。各地要采取定期交流、乡镇中心学校教师走教等多种途径和方式，重点引导优秀校长和骨干教师向乡村学校流动。七是全面提升乡村教师能力素质。按照乡村教师实际需求改进培训方式，增强培训的针对性和实效性。从2015年起，“国培计划”集中支持中西部地区乡村教师校长培训。八是建立乡村教师荣誉制度。国家对在乡村学校从教30年以上的教师按照有关规定颁发荣誉证书。省（区、市）、县（市、区、旗）要分别对在乡村学校从教20年以上、10年以上的教师给予鼓励。
（资料来源：人民网）
篇20：退休教师待遇会提高吗？
56个回答
追求好生活
江西省乐安县教育局中学高级教师 回答
追求好生活
江西省乐安县教育局中学高级教师 02-11 20:22
关注
工作了一辈子，老了要退休，老师能拿更多的工资当然是好事。但是我们要知道，教师是国家事业单位职员，工资待遇当然是国家相关文件规定的，不是想象中的高低，按照相关文件规定，教师退休后，工资不可能比在职高，会依据相关规定有所下降。如若有变化，请关注各省相关文件的规定为准。
431 赞
踩
79评论
分享
举报
霜叶红
长葛市坡胡镇东留小学一级教师 02-12 16:36
关注
退休教师的工资会提高是肯定的。2016和2017年两年都提高了原来退休金的5.5%。最近，人社厅又发布了2018年再调整企业、事业退休人员基本养老金5.5%的通知。这次养老金调整后，全省养老金平均总体上涨126.7元。.机关事业单位退休人员的调整办法是:
1、定额调整。符合劳人险【1983】3号文件规定的建国前参加工作的退休工人，每人每月增加75元。其它退休（职）人员每人每月增加63元。
2、挂钩调整。退休（职）人员，按照本人2017年12月领取的统筹内月基本养老金为基数，按2.3%的比例增加基本养老金。
3、倾斜调整。在定额调整和挂钩调整的基础上，符合下列条件的人员，分别再按以下标准增加基本养老金。2017年12月31日前年满70周岁（含70周岁）不满80周岁以上（含80周岁）的人员，每人每月再增加100员。以上调整方案正在落实执行中，请耐心等待。如果本文对你有帮助请你点击关注和点赞就是对我的支持。谢谢。展开全部
368 赞
踩
24评论
分享
举报
立早章12 02-15 07:59
关注
退休教师待遇肯定会提高的。退休教师待遇提高不是孤立的，它是有参照物的，参照物就是在职教师，在职教师工资普调时，退体教师的待遇肯定也要随之上调。现在最大的问题是：2016年工资改革后，中人退休工资比在职时差距过大，根据工资改革，2014年10月前退休的为老人，2014年10月后到现在为中人，现在中人一退休，就会比在职时的工资少很多，因为中人退休的工资数是按2014年9月份的基本工资数的百分比定的。现在退休人员的工资改革正在推进，相信退休人员做工资待遇肯定是要提高的。
赞
踩
8评论
分享
举报
无意红尘柳
北京市顺义区大孙各庄中心小学英语教师 02-13 06:24
关注
感谢邀答！说实话！从感情上来讲，特别愿意看到退休的老师们待遇能够提高！辛苦了一辈子，不容易！但现实是，退休后，去掉了房补、车补、绩效等项目，比在职还是要少了近三分之一的收入。这时，老教师要调整好心态，没事多出去转转，多去踏踏青，旅旅游。我身边的几位老师，在单位工作了一辈子，身体都特别棒，猛得一休息，反倒是百病缠身了。希望我们所有的老师健健康康的，这就是您和家人的福气，您说是不是？【图片来自网络】
至于说退休涨工资的事情，党和国家都想着这事呢，肯定会逐年有所提升，您说对吧！放平心态，颐养天年可好？ 展开全部
赞
踩
1评论
分享
举报
中山区园林处
02-11 12:53
关注
教师属于事业单位人员，单丛退休工资待遇看，退休工资基本保持和在职工资一个水平，个别有差距的相差很小。因为虽然没有了事业单位绩效工资，但是不用缴纳社保和住房公积金，准确说公积金不是工资，只是按照工资总额来计算公积金缴纳额，将职工个人的部分工资拿出来和单位缴纳的公积金放一起解决职工住房问题。两个方面一减一加，单独看工资收入是没有降低的，从国家这些年物价水平和提高退休职工工资待遇看，一直在提高，是逐步增长的趋势。
152 赞
踩
20评论
分享
举报
猫哥162604536 02-12 10:09
关注
回答提问的这些人心素都不太好，你们也许巴不得退休教师们不拿钱或者少拿钱吧，可惜由不得你们这些心素不正之人。如果按最近党中央的通知精神是要大幅提高教师的经济地位和政治地位，那么，我可以肯定的告诉你们，退休教师曾经为了祖国的教育事业呕心沥血贡献了一生，国家不会忘记的。等着瞧吧。他们的退休金一样可以大幅提高，至少也要参照公务员的退休待遇同等对待。
赞
踩
7评论
分享
举报
雨露甘霖
02-11 18:56
关注
退休教师待遇会提高吗？本人认为很难提高。因为教师退休后，住房公积金这部分没有了，而且还少了绩效工资，同时退休的其他部分也不可能开百分百，这样就又少了一部分。总之，退休后的工资比退休前至少要少三分之一。况且现在退休工资又是在执行2014年的退休工资标准。至于以后能不能提高，本人感觉很难。
赞
踩
13评论
分享
举报
老黄牛96444921 02-11 20:32
关注
关于这个问题难以回答，这个问题就由决策者回答最好，还有那些砖家们的美好建言，我们就洗耳恭听，待遇高我们高兴，待遇不高我们等待到2024年中人退休待遇的福音。但是我们的首要问题就是要保持心态平身体健康，期待2024年早日到来!
赞
踩
6评论
分享
举报
伪徐雫客
02-12 11:17
关注
退休待遇何谓“高或低”？这个怎么介定？是指“一个人”的生话所需还是指“养家”？如果是“养本人”即与住房，伙食，衣着，日常公共交通费等为基准3000元/月可基本维持。问题是我国现行的养老待遇也是呈“两极现状”――即企业太部分职工养老金仍达不到这个水平（3000元/月），农民和城市无固定职业的老者更达不到上述水平。而公职人员退休待遇却往往比上述基准水平至少超千元以上或成倍乃至数倍。真是“一头南极一头北极”。
赞
踩
4评论
分享
举报
超哥的哥
02-11 12:32
关注
不会，退休后住房公积金停发、绩效工资停发，还有其它一小部分钱停发，所有工资会比在职减少。另外，等调整工资（涨工资）时幅度也小。所有，退休后待遇不会提高。
赞
踩
1评论
分享
举报
43个回答被折叠
【天津师范大学教师待遇】相关文章：
天津报关员工资待遇和前景如何？04-27
河北工程大学教师待遇05-12
天津职业大学教师招聘06-02
天津幼儿园教师资格证面试试题04-10
天津音乐学院2012年教师岗位招聘计划04-12
2016天津教师招聘考试：《发展生产 满足消费》说课稿05-17
天津教师资格证考试_试讲技巧与经验总结05-26