实验人员岗位职责

实验人员岗位职责（精选9篇）

篇1：实验人员岗位职责

实验技术人员岗位职责

在学校及各系部的领导下，为使各实验室规范地完成所承担的各项任务，特制订实验教学技术人员岗位职责。

第一条各教学实验室实行实验技术人员负责制。实验技术人员应遵守学校的各项规章制度，实行坐班制。

第二条实验技术人员负责实验室的管理工作：负责制定实验用低值材料、仪器设备的采购计划，报学校有关部门申批；负责实验室内低值材料帐目、固定资产帐目等的保管工作，每学期清点一次，年终盘存，做到出入有帐，帐物相符；做好防火、防水、防盗、防毒工作，以确保安全；保持实验室、准备室等的整洁、卫生。

第三条实验技术人员负责实验室仪器设备的管理工作：验收、领取实验材料、仪器设备；实验室物品分类管理，摆放有序，特别注意保管好剧毒、易燃、易爆物品；制定仪器设备的操作规程、管理制度；能熟练操作、使用仪器设备；安排实验教学、教学实习用仪器设备的准备、整理、收发等工作；协助实验指导教师、学生正确使用实验仪器设备；负责普通仪器设备的维护保养与维修。

第四条实验技术人员负责本实验室的建设工作：实验室的改造与装修；安排制作标本与标本室的管理；协助实验教师制作多媒体课件、挂图等；协助筹建新实验室、标本室等。

第五条实验技术人员负责本实验室的实验准备和带教工作：采集实验材料，配制实验试剂、实验前进行预试验；能独立或协助指导教师完成实验教学任务。

第六条学校及各系部对实验技术人员实行考核制度，每学年所属系部对其进行工作考核，考核分优秀、合格、不合格三个等次，连续两次不合格者，调整其工作。

第七条对不能履行工作职责或玩忽职守，造成损失或责任事故者，视情节轻重予以适当处理。

第八条 本条例自公布之日起试行。

山东中医药高等专科学校

二OOO五年三月

各级实验技术人员岗位职责

一、高级实验师职责

高级实验师在教研室主任领导下，负责实验室教学、科学实验的技术指导与开发、实验室建设等工作。其主要职责：

1、制定实验室的发展规划，并组织和落实规划实施全过程，以加强实验室的建设。

2、精通与本实验室有关的专业知识和技术，能独立设计实验方案，有娴熟的实验技能和丰富的实践经验，能独立完成较复杂的实验任务，写出较高水平的实验报告。

3、负责精密仪器或大型设备的定期调试、维护、检修、故障排除及技术保养工作。

4、承担部分实验教学工作，配合实验教师完成实验教学，并解决实验工作中出现的关键性技术问题，为教学提供高水平的服务。

5、负责指导、培养中、初级实验技术人员。

6、负责实验室的管理工作，拟定有关操作规程，督促检查各项规章制度的贯彻执行，并注意总结经验。

7、完成学校主管部门和系部主任布置的其他工作。

二、实验师职责

实验师在教研室主任领导下，在教授、副教授、高级实验师指导下，负责实验教学及实验技术等工作。其主要职责：

1、熟练掌握本实验室有关的实验知识和实验技术、技能，能独立完成教学实验任务，写出较高水平的实验报告。

2、熟练掌握本实验室各种仪器设备的操作规程、使用保管技术要求，对一般仪器设备的故障进行诊断和维修，承担实验仪器设备的技术管理和定期保养维护。

3、指导学生实验，记录实验教学情况，总结实验工作，批改学生实验报告，并同任课教师一起评定学生实验成绩。

4、担负实验室大型精密仪器设备的修理调试、使用、鉴定、验收等全面技术工作，并经常检查其保管与使用情况。

5、经常向教研室主任介绍国内外实验仪器设备的进展与新实验技术信息，提出实验室工作的改进措施与方案，协助教研室主任加速实验室的现代化建设。

6、负责对助理实验师、实验员的业务指导。

7、在教授、副教授、高级实验师的指导下，参加或单独承担各项科研工作。

8、负责实验室管理，拟定仪器设备的操作规程，督促检查各项规章制度的贯彻执行。

9、完成学校主管部门和系部主任布置的其它工作。

三、助理实验师职责

助理实验师在教研室主任领导下，协助讲师、实验师完成教学实验和科研中的各种工作。其主要职责：

1、担负某一门课程或某一项实验的组织指导及准备工作，并按照实验大纲，正确组织学生进行实验，分析处理试验数据，编写实验报告，协助实验师改进实验与提高实验教学质量。

2、指导学生实验，准确回答和讲解学生提出的有关问题，批改学生实验报告，并同任课教师一起，评定学生实验成绩。

3、在实验师指导下，担负有关实验装置的设计和改进工作，负责仪器设备的保养与维修，制作、安装有关实验装置、教具、模型等。

4、制定有关实验规程，编写有关实验资料及仪器设备的操作规程，使用保管要求等技术性文件，并负责实验室的管理工作。

5、负责对实验员的业务指导，督促检查各项规章制度的贯彻执行。

6、在高一级技术人员指导下，参加或独立承担各项科学研究工作，负责实验室的日常管理工作。

7、完成学校主管部门和系部主任、高一级实验技术人员布置的其它工作。

四、实验员职责

实验员在教研室主任领导下，在高一级技术人员指导下，承担教学科研的辅助工作，其主要职责：

1、逐步掌握有关教学和科学研究实验的基本原理和技术知识，掌握实验用材料、药品的性能与使用方法，熟悉有关仪器的性能、调试与操作方法，不断提高业务水平和实验技术水平。

2、认真做好教学和科学研究实验的准备工作，发现自己不能处理的问题及时向高一级技术人员反映。

3、在实验师和助理实验师指导下，参加教学和科学研究实验，负责仪器设备的操作、数据整理、计算、绘图和编写报告等技术工作。通过试讲、预做，经教研室主任批准，可独立指导学生进行实验。

4、负责教学科研工作中的一般性技术管理工作，精心用好管好仪器设备，参加或独立进行仪器设备和教具的制作、改进、维修等技术工作。

5、负责实验室的管理与完成高一级技术人员交办的工作，认真贯彻执行各种规章制度，创建高标准的实验室。

6、完成学校主管部门和系部主任交办的其它工作。

五、实验技术工人职责实验技术工人在教研室主任领导下，在教师和实验技术人员指导下，从事试验、安装、维修、调整、保养等工作。

1、掌握本实验室有关仪器设备的牌号、性能、原理、结构及使用方法，做好仪器设备的安装、维修、保养工作。

2、在实验技术人员及教师指导下，根据教学和科研试验的要求，制作、安装有关实验装置、教具、模型，做好其他实验准备工作。

3、努力掌握本专业有关基础理论和技术知识，在实验中协助教师和实验技术人员指导学生实验。

4、承担教研室主任与实验技术人员分配的实验室日常管理等工作，加强实验室建设，创建高标准实验室。

5、完成学校主管部门和系部布置的其它工作。

六、保管员职责

保管员在教研室主任领导下，主要负责实验室设备、仪器、工具、材料、药品、物资等的保管工作，其主要职责：

1、熟悉所保管的仪器设备、工具、材料、药品及其它物资的规格、型号、性能和用途，详细了解所保管物品的要求和存放条件，并按要求严格保管。

2、经常做好所管仪器和其它物资的防潮、防锈、防尘、防霉等工作，使所保管的仪器设备与物品处于良好状态。

3、认真贯彻仪器、设备、物品的管理制度，做到出入有帐，帐物相符。

4、对所管仪器设备每学期进行两次检查，做到资料完整、附件齐全、性能良好，对用后收回的仪器，做好擦拭、涂油和整理等工作，对所管消耗材料品种、规格做到标记明显，摆设整齐清洁、数量准确。

5、定期向教研室主任汇报所管仪器、设备状态，及时组织小型仪器、设备的维修，提出维修项目。

6、保管的消耗材料的库存量，低于全年使用量的五分之一时，应列出清单，提请购置补充，但库存不得高于全年使用量的150%。

7、完成系主任、教研室主任、实验技术人员和学校主管部门交办的其它工作。

篇2：实验人员岗位职责

1.以文字和图示等形式制定科学、简便的加工仪器使用规程，作为对其他使用者的培训材料之一。

2.对需要单独操作加工人员进行安全和设备操作的培训，考试合格后在独立操作设备许可证上签字。

3.根据仪器运行状态和实验组需求的紧迫程度，公平、合理地安排各实验组的加工预约，做好仪器运行前准备工作，监督加工仪器使用过程，在零件加工后对仪器状况进行验收签字，做好仪器设备的使用记录；对于预约加工实行加工登记、取件签字，并做好相关的记录。

4.负责实验室的工作环境维护,保持实验室的整齐清洁，做好防火、防盗工作；制定在工作日和节假日期间发生停电、停水、漏水等突发事件发生情况下的应急预案并负责实施。

篇3：实验人员岗位职责

关键词：物理实验技术人员,素质,安全,管理,团队精神

物理实验课程是高等理工科院校对学生进行系列科学实验基本训练的公共基础必修课程,是本科学生进入大学后接受系统实验方法和实验技能训练的开端。它在培养大学生严肃认真、实事求是的科学态度,激发学生探索自然的创新意识和理论联系实际、综合应用科技知识的能力等方面具有其它课程不可替代的作用。随着高校教学改革的不断深入,培养高素质人才、建设高水平实验室已成为反映高校办学水平的一个重要标志。作为高校物理实验室中的实验技术岗就显得尤为重要,实验技术岗的人员素质无疑也成为衡量实验室水平的一个重要标志。实验技术人员对自己肩负的重任,对岗位工作的明确认识,是做好物理实验室工作的根本。

一、安全意识

高校物理实验室是培养学生的实践动手能力和创新能力的重要场所,也是教师从事科研的重要场所。与其它实验室不同的是,物理实验室里的仪器设备多(且多是通电仪器),易燃物多,人员进出也多。一旦不慎发生漏电引起火灾事故,就会给教学造成重大影响,带来重大的经济损失。实验技术人员要有安全隐患意识,经常进行安全检查,保证实验教学正常进行。

1. 宣传教育

在实验楼一楼大厅里布置各楼层的平面示意图,让进入实验楼的学生熟悉各实验室的大致情况,能通过平面示意图顺利找到自己所要做的实验项目。另外大厅里还布置有实验楼应急疏散平面图,学生进入该楼时很快就能熟悉安全疏散通道和安全出口。在实验过程中,按照《实验室安全检查制度》《学生实验守则》,要求学生规范操作,确保实验安全顺利进行。

2. 安全检查

高校实验室灾害事故的发生往往与火灾直接有关,防止用电失火是每天要检查的。每次实验结束,实验人员离开实验室时,都要断开仪器电源,关闭照明等其它电源,关好水阀和门窗。每当学校放长假前都要对实验室的各个部位进行安全检查,做到万无一失。定期定时对消防器材和设备进行巡查,做好记录。尤其是要对隐患部位加强定期检查总结,及时解决问题。

二、团队精神

实验技术人员的工作是一项需要同各方面配合,为教学科研服务的工作,既有单独性又有群体性。物理实验中心因设备资源的共享,使实验人员之间合作密切。实验教学内容更新拓展,基础物理实验与专业学科相互交叉渗透,使得实验教师和实验技术人员协作密切,相互配合,发挥实验教师理论水平高、实验技术人员动手能力强的各自优势,落实实验教学方案,提高实验教学水平。对于实验室的工作,远非一两个人所能完成,虽然平常是各负其责,但许多工作是在实验中心共同合作完成的。如申报省级精品课时,需要大量资料的收集整理,实验中心的人员就要加班加点,齐心协力使得省级精品课申报顺利通过;又如在实验教材修订工作中,实验技术人员由于熟悉仪器的型号及操作,针对教材中的相关问题可以及时提出并与实验教师一起解决。在具体工作中实验技术人员要学会理解人,懂得尊重人,懂得宽容;学会换位思考,关心他人;善于和别人合作。实验技术人员要有较强的协作意识,学会沟通,营造团结协作的良好工作氛围,对实验技术人员来讲相当重要。

三、管理意识

实验课的计划安排、实验过程的组织、设备的添置更新维修等都需要实验技术人员参与、沟通和联系。实验技术人员必须具有一定的组织管理能力。

1. 仪器管理

物理实验室的教学仪器设备是学校资产的一部分,是保证完成教学、科研、生产和行政等任务的必备条件之一。仪器设备管理工作的主要任务是充分发挥其作用,保证教学、科研等项工作的需要。一台设备(或一批设备)从购置到使用的过程,就是仪器设备管理工作要做的全过程。仪器设备管理的全过程:实验室向学校资产管理部门提交购置计划,经审批后学校统一实施采购;新仪器设备购进后,学校验收入库建账,实验室领用入库,建立实验室台账和使用期间的维护维修。在这过程中会产生如设备购置计划报表、领用单、设备明细账、维修单等资料文件,都要及时收集整理,以方便核查。仪器领用后一定要建立台账,建立完整的仪器、设备档案信息,使得教学仪器设备的信息有案可查。

2. 教学管理

物理实验课程的目的是既能为本科学生提供基本实验技能训练,又能以综合性很强的近代物理实验来提高学生分析实际问题的能力,是培养学生科学实验能力和提高科学素质的重要手段。随着高校教育教学改革的逐渐深入,教学多元化的局面已打开。教学信息来源广泛、教学活动形式多样、教学手段日益丰富,促使实验教学面对更多的选择与挑战。实验教学也随之变化,把提高学生实际解决问题、分析问题的能力作为新的目标。教学管理意识是指实验技术人员从教与学的角度,观察问题、分析问题和解决问题的主动的自觉的行为。对于长期工作在实验室里的优秀实验技术人员,有着丰富的实际操作经验,熟悉实验教学环境,要时刻关注各实验室状况、仪器设备的性能、功能及使用保证。只有实验仪器的良好运行,实验教学才能顺利进行。

3. 开放管理

我校物理实验中心全天候开放。随着实验教学体系的进一步优化,综合性、设计性、研究性、创新性实验在实验项目中所占的比例越来越大,如过去固定学时、固定内容的实验教学模式,已无法适应新的实验教学内容。通过时间和空间的开放,实验内容、实验方法、实验手段的开放,有利于综合性、设计性、研究性等实验的开设。实验技术人员按照《物理实验中心开放规则》进行管理,让学生有秩序地进入实验室进行实验。通过开放实验室,使学生有机会利用业余时间进入实验室完成没完成的实验,做自己感兴趣的实验,实践自己感兴趣的仪器等,给学生一个自主发展和实践锻炼的空间,利于学生实验能力和综合能力的培养。通过开放实验室,可充分利用现有的教学资源,最大限度地发挥实验教学资源的效益。

四、提高业务

实验技术人员在做好本职工作的同时应努力提高自身业务水平,提高自身业务水平可以通过多方面来实现。实验室要充分发挥实验技术人员的主观能动性和自觉性,要通过引导和激励措施,鼓励和支持实验技术人员抓紧一切机会学习提高,使学习成为每个实验技术人员的明确理念和自觉行动。

1. 自学或专题培训

现在的教育方式更加灵活,为继续教育提供了广阔的空间。自学的方式是实验技术人员进行继续教育最基本、最有效的途径。实验技术人员可以通过自学(在职和脱产学习)等方式来补充、拓展知识,增长技能,或请专家或通过专题培训提高某一专门知识和技能,优化知识结构。

2. 参观访问

根据不同时期实验工作的热点及业务,实验室组织实验技术人员有目的地到外地高校或企业参观访问,也可组织实验技术人员到一些先进的高校实验室或某一方面有特长的实验室进行短期工作和学习,开阔视野,吸纳经验,充实提高,以达到继续学习的目的。

3. 参加学术研讨会,开展学术交流活动

实验室工作是实践性很强的工作,极其需要理论和实践的结合。实验技术人员撰写学术论文,参加学术会议,既可以学习同行的经验,又可以促使其勤思考,发现教学中的问题,从而提高自身的科学研究能力和实验教学水平。

实验技术人员的学习有利提高实验技术人员的整体素质,更好地为教学工作服务。

“平安校园、和谐校园”建设作出贡献。

理先进实验室”,学校对获奖实验室进行了通报表扬。同时,根据检查中发现的安全隐患,向10个学院下达了13000余字的整改建议,教务处、科技处、公安处、研究生处4个职能部门在每份整改建议书上盖章,督促各有关单位根据自身存在的问题,认真整改,及时消除安全隐患。

参考文献

[1]张永兵,柳中海.教学实验室导论[M].山东:山东教育出版社,2002

[2]徐枞巍.实验室是大学基础的基础[J].实验室研究与探

五、结束语

安全源于警惕,事故来自麻痹。实验室安全管理,得之于“严”,失之于“宽”,安全管理即是一个经济问题,又是一个政治问题,安全问题无小事。实验室安全既需要各级领导、各职能部门充分重视,又需要广大师生积极参与,时时警惕,处处留心,形成一个人人关心实验室安全的氛围,建立起实验室安全管理的长效机制,才能确保实验室的长治久安,为学校的

[3]刘照同.加强安全管理,促进实验室发展[J].实验技术与管理,2002,19(3):79~81

[4]何兰花.关注实验室生物安全[J].实验技术与管

[5]刘照同.高校实验室安全管理的探讨[J].实验技术与管

[6]赵文武,李桂桃.高校实验室安全现状分析与管理对策研究[J].中国安全科学学报,2003,13:28~29

Qiu Nianwen,Zhong Jie,Jia Jiwen

Shandong agricultural university,Tai’an,271018,China

(上131接页)

五、结束语

实验技术人员从自身出发提高素质,形成一支业务能力强的实验技术队伍,是做好实验室工作的保证;学校始终应该高度重视实验技术队伍的培养,为建好一流的实验室打下基础。

The discussion of post quality about physical experiment technicians in university

Zhang Xiping,Liu Guoying,Zhou Xiaohong,Cai Qing

Hubei university of automotive technology,Shiyan,442002,China

参考文献

[1]徐晓忠,徐小忠,杨潮.高校实验技术队伍建设的现状与对策[J].中国高教研究,2005,7

[2]张忠.对高校实验队伍建设的思考[J].实验科学与技术,2004,2

篇4：实验人员岗位职责

【关键词】科学探究;实验教学;人员队伍

“学生如何提高科学探究能力？”我觉得这是我们广大教育工作者都需要考虑的问题。轰轰烈烈的十几年课改背后，其实“一言堂”、“满堂灌”的现象还很严重，许多学生的化学学习仍然是死记硬背、被动接受。即使是实验操作考试也只是靠背实验步骤、背实验现象过关的。这种传统的课堂教学模式牢牢地束缚着学生的思想，并使课堂氛围一度处于沉寂。为什么会出现这种现象呢？究其原因，主要有以下几个方面：

首先，校长和化学教师的观念还很落后，没有真正把学生的发展放在主要位置，还是以应试教育为主。所以虽然学生要参加实验操作考试，但还是以背实验现象和背操作步骤为主，一个实验已经做完了，学生还是模模糊糊，更谈不上探究能力的提高。

其次，不被人们重视但又是影响实验教学的主要原因，就是实验室人员的管理和培养。其实，大部分学校没有实验教师只有实验管理员，实验管理员既是实验教师又是学校实验室、教学仪器的管理和使用者。但一直以来，各学校在人事安排中，不十分的重视实验人员的各方面素质。事实上，实验管理员中真正专业人员很少，主要人员构成为不想上课的、上不了课的、年龄大的、有病的。同时，实验室队伍的职称、学历、年龄等结构也很不合理。因此，学历、职称偏低的实验人员，很难适应实验设备、实验手段、科学理论不断更新的时代，当然会影响实验教学水平，乃至于直接影响学生综合素质的培养。因此，如何采取有力措施，建立一支知识、学历、职称和年龄结构相对合理，有爱岗敬业精神、业务能力强的实验人员队伍是十分必要的。

一、转变观念,提高认识

首先，必须端正实验教师的“教辅”思想，从“教辅”的位置中走出来，更要爱岗敬业。同时，教师还应该充分认识到这一点，要想使学生的动手能力与知识的综合运用能力得到有效提高，就必须通过实践的环节，给予他们一个提升理论知识、掌握科学思维方法的条件。而实验教师（实验管理员）在此环节中则起着相当重要的作用。一个好的实验管理员不仅要做好实验的准备员，更应成为实验的研究员，在此基础上还要努力学习现代信息技术，建立起一套严格的化学仪器与药品的发放、检查、使用和管理制度。除能完成实验教材内容的传授外，还能引导学生运用理论知识解决问题，使他们对所学课程融会贯通。如此，把认识提升到一定的高度，才能端正思想，严格要求自己，以高度负责和严谨的工作作风，不断鞭策自己，提高业务水平，为学生“传道、受业、解惑”。

二、加强培训，造就一支合格的实验教师队伍

在化学教师中，做不了实验的也大有人在，更不用说实验管理员了。所以，加强实验人员的培训已是迫在眉睫。培训工作既可以集中培训，也可以分头指导。在大规模培训时，切记不能走过场，培训完以后要人人过关考试并发合格证书，保证持证上岗。此外，还可以组织由一些实验教师参加的实验操作比赛，来促进实验教师操作技能的提高。

三、健全制度,强化管理,加强督促检查

一方面要引导学校领导转变观念，把实验教学工作放到学校工作的重要日程上常抓不懈，领导亲自抓，亲自管。对待实验教学，管理人员应与从事学科教学岗位人员一样，需要选拔有责任心、懂业务的教师充实实验教学、管理人员队伍，同时建立、健全各项管理考核制度，奖勤罚懒，下大力气抓管理，抓使用，从源头上杜绝重“建、配”，轻“管、用”的现象。真正做到“建配是基础，管理是关键，使用是目的”。有效地督促检查评估是落实实验教学开展的保证，同时，还要经常不断的突击检查，并与年终考核结合起来。突击检查时，可以查实验教案、实验通知单、实验记录以及学生实验报告的批改、实验开出率等。根据检查情况对实验教师和实验管理员进行评分考核。这样，使实验教学的管理不再处于无人问津的状态。另一方面，学生实验操作考试要严格规范，分值要加大，要真正让领导、教师和社会认识到实验教学的重要性。真正把实验教学放到重要的位置上来，促使学生实验能力的提高，促进实验教学的开展。

总之，实验管理人员（实验教师）在实验教学中起着相当重要的作用，务必引起学校领导的重视。否则，谈重视实验教学也只是一句空话。

【参考文献】

[1]黄冈师范学院学报,2006(6).

[2]化学教育,2006(12).

[3]高等理科教育2010(2).

篇5：实验室人员岗位职责

一、执行学校有关实验室的工作计划，负责实验室的建设与管理工作。

二、按照教材规定的实验（演示和分组）做好充分准备，积极配合有关教师，保证实验教学的顺利进行，有效地提高实验效果，积极创造条件，组织学生课外科技活动。

三、不断总结经验，开展实验教学研究和教学仪器研制，改进管理方法，提高实验室工作水平。

四、掌握实验仪器设备的规格、构造、性能、工作有理；熟悉器材、药品的性能，负责做好仪器设备的验收、保管、使用、维修、更新工作和器材、药品的使用、回收和处理工作。

五、按（仪器室管理规则）做好仪器、设备、药品、标本、模型、挂图、教具等物资管理工作。保持实验室整齐、清洁，并教育学生养成良好习惯。

六、实验室要有“实验室规则”和“管理制度”（包括借、领、赔制度）。

七、建立“实验室日志”，记录每次实验的名称、日期、班级、人数，授课教师等基本情况。

八、采取措施确保人身安全和健康，保护国家财产。

实验室工作人员守则

1、加强精神文明建设，优化育人制度。

2、严格遵守学校的各项规章制度，树立良好的职业道德。

3、认真做好实验室前的准备工作，严格履行岗位职责。

4、严格要求学生按实验程序和操作规程进行实验。

5、要做好仪器设备、实验器材的账、物管理工作、做到日清月结，保持账、物一致。

6、爱护仪器设备和实验设施，不得随意借用，更不允许私人占用。

7、熟练掌握仪器设备的操作技能和技巧，认真做好仪器设备的维护保养工作，提高维修技术，保证仪器设备的完好率和实验项目的开出率。

篇6：实验室人员岗位职责范文

二、掌握有关学科的全部实验技能，熟悉所有仪器、药品、试剂、模型、标本的性能和保管、使用、维修方法。创造条件自制、改进实验装置，增强实验教学效果，提高教学仪器设备使用率。

三、按制度化、规范化要求做好实验室的管理工作。每学期清点仪器一次，严格执行仪器、药品、试剂、标本等的添置、采购、验收、保管、使用、赔偿制度，做到帐、物、卡相符。

四、主动了解实验教学计划，统一安排，提前准备，并协助教师辅导学生上好实验课，积极向学生进行爱护仪器，遵守管理制度的教育。

五、严格执行安全制度，确保人身健康和财产安全，按规定做好废气、废液、废物的处理工作，熟知火警、触电、爆炸等意外事故的应急处理办法。切实做好防火、防盗、防潮等工作，确保仪器设备安全可靠。

篇7：实验室工作人员岗位职责

一、验室工作人员实行坐班制，负责填写当天实验工作日志。

二、实验室工作人员承担所属实验室的实验课程指导工作。

三、负责领取并保管本实验室的仪器设备、实验用品。固定资产必须建账建卡，低值耐用品和易耗晶登记造册，定期清点并核对帐目。

四、做好实验前准备工作，检查仪器，保证仪器正常使用。

五、仪器使用安全正确，实验记录清楚完整，资料管理妥善无损。

六、遇有学生在实验中发生仪器设备损坏、材料丢失，要负责查明原因，签注意见，并按规定办理赔偿或补领手续。

七、仪器设备不得私自转借，本院教师因公借用，须实验中心领导、实验室主任同意并办理借用登记手续，用后按期归还。

八、实验室工作人员离开实验室前必须检查水、电、门窗的安全状况，做好实验室安全管理工作。

九、加强实验室的防火、防水、防电、防盗意识，出现事故应追查责任。

十、实验室的钥匙要专人保管，不得私自转借和配制。

实验室使用管理规定

一、实验室必须按所承担的实验教学课程制定出每学期的实验教学计划，并保证完成所承担的实验教学内容。

二、学生上实验课必须在实验教师或实验室工作人员的指导下进行，严禁在无实验教师、工作人员的情况下学生自行实验操作。

三、利用实验室空置时间为学生开放。

四、仪器设备，要建账建卡，专人负责保管，做到账、物、卡相符。低值耐用品、易耗品要建立分类账、流水账，按期收支盘点。实验材料必须专人保管，由实验室工作人员按规定办理签字领用手续，不得私自拿用。

五、精密仪器要建立技术使用档案，填写使用记录。

六、严禁在实验室内使用煤气、电炉、烹调食物。取暖和用冰箱冷藏私用食品：

七、实验室内不准存放生活用品，通道不得存放自行车及废旧仪器设备和家具，不得堆放杂物。

实验室安全管理制度

为确保实验人员和学生的人身安全，确保国家财产不受损失，特制定本管理制度。

一、实验人员须严格遵守实验室有关规定，并根据具体情况制定安全操作规程，防盗、防火等安全管理细则，并严格遵守。

二、实验教师及实验人员负责本实验室安全工作，须对学生进行安全教育，认真检查安全措施落实情况。

三、学习消防知识，正确掌握灭火方法，发现火灾隐患要及时加以解决并如实向上级报告。

四、实验室动用明火，必须采取相应的安全措施，出现事故将严肃追究当事人的责任。

五、实验室内仪器、器械药品等物品要分类、分柜、安全稳妥存放，注意防火、防高温、防日晒、通风良好。

篇8：实验人员岗位职责

1 高校实验人员管理现状

实验室作为高等学校的重要组成部分,其管理机制直接影响到学校的人才培养。实验室管理能力的高低从某种程度体现了实验室的水平。实验室公共岗位人员配置是实验室建设和管理的重要保障[2],他们不仅要承担教学、实验的正常运作及实验的改革、创新,大型仪器运行和其他设备资产的使用、维护、保养,而且还得承担实验室的建设及日常管理等各项繁琐的工作。

长期以来国内高校更多地强调教学、科研、成果的重要性,轻视或忽视了实验室管理要求,并且高校人事聘任制度的改革,使实验室公共岗位人员的编制大为缩减,一些工作认真、默默奉献、经验丰富的人员无奈离开了实验岗位,这在一定程度上影响了实验室管理的良性发展。另一方面随着高校办学规模和教学科研需求的不断提高,国内高校实验室在数量和质量上都有了很大的进步[3],但与此同时,实验室管理面临的问题也愈来愈多、愈来愈杂,另外对实验室的共享、开放、服务等也提出了更高的要求。

现有实验室公共岗位人员习惯于旧有工作模式,理念上没有与时俱进,同时也缺乏明确的管理职责的引导,他们还是按照以往的固有思维,只接受原有工作安排,对一些新事务、新工作不愿承担,而且认为是额外的,或者干脆没有公共岗位服务、管理职责的意识,大部分人员还没有适应高校人事分类管理改革后的角色转换。

2 实验人员管理体系探讨

先进的实验人员管理体系,必须克服过去的平时填填考勤表,年终填填考核表的老模式,不断创新 “抓住重点,以点带面,条块结合,规范管理”的实验室工作管理新模式,首先必须做到 “六个到位”: 机构人员到位、岗位职责到位、规章制度到位、教育培训到位、排查整改到位、检查考核到位。具体到从实验教学、大型仪器、实验室建设与管理、实验成果、综合评价五个方面对实验技术人员实行日常动态考评,目的是以量化考核来规范、促进实验室工作。以实现以点带面、提升实验教学及研究能力,强化岗位职责考评制度,引导实验人员晋职晋级的规划,促使实验室管理走向良性循环。

2. 1 提升管理能力

随着高校人事制度的多次改革,高校实验室,特别是理工科实验室的实验人员队伍多次被调整和缩编,而高学历、高层次人员不安心这一 “底层”的工作[2],势必将影响到实验室的管理,成为学科发展的制约因素和人才培养的薄弱环节[4]。

曾有老师感叹: “我们中有很多是从国外回来的,但为何没能将国外高校的先进的实验室管理的理念带回来呢?”这固然有国内高校制度方面的原因,但更关键的是我们缺乏一支训练有素、认真负责的专职实验室管理队伍。如何充分发挥现有人员的作用,充分体现出他们是高校建设发展不可或缺的一部分,彰显在公共管理和服务的地位,这就需要从制度上去引导实验室人员增强服务意识,自觉、主动、积极地参与到实验室公共管理和服务中,切实提升实验室人员的管理能力。从实验现行人员入手,牢牢结合实验室管理系统5 个方面的内容,把实验室各项事务常态化、规范化、系统化,如日常的实验室管理、检查督促整改、大仪管理、教学实验课程、固定资产管理、安全教育培训等工作做为实验室人员的岗位职责,为学科的教学、科研起到了良好的支撑作用。

建立一支高素质的实验室管理队伍,实行良好的培育策略,严把引进关,切实做到因需设岗,而不是因人设岗,将实验室管理工作实施到位,使各项工作落到实处,而不是流于形式,实现实验室管理的日臻完善,从而不断提升管理能力。

2. 2 明确岗位职责

目前我校对实验室管理实行 “三级责任制”,作者所在的材料学院就在此基础上,实行系级的 “三级责任制”,即: 系-实验室主任-管理小组。对于教师来说,教学、科研任务繁重,没有太多的时间去关注实验室的管理工作,为此材料学院明确了实验室主任和实验室公共岗位人员的职责: 所室层面的宏观管理由实验室主任掌控,具体管理由实验室公共岗位人员负责。这样责任到位、分工明确、各司其职。

由于目前实验室人员非常有限,不可能承担所有的管理任务,故此实验室管理的主要形式是教师、实验室公共岗位人员、实验室主任、实验室秘书、系实验室管理领导小组多级督促,研究生参与执行具体的管理工作。与此同时,实验室管理人员应将实验室管理工作与师生的安全、习惯素养、未来命运等紧密联系在一起,获得他们的认同、产生共鸣,才能有效地推动实验室管理工作,并时常反思自己的工作是否到位。实验人员只有明确了岗位职责,才能有的放矢的结合实际开展各项工作,提升实验室管理水平。

2. 3 健全考评体系

长期以来,实验人员处于从属地位,把实验技术队伍视作“教辅”的观念根深蒂固[5]; 高校人事聘任制度和标准 “一刀切”使实验技术管理人员自然减员后长期得不到补充,且此类人员的职称评定和晋级困难[2]。如果没有一个健全的考评体系、有效的激励与约束机制,很多人或很多时候就会去消极的应付,不会用心去做。

浙江大学即将试运行的实验室管理系统,较好地对实验人员实行了日常工作的动态考评,这势必对实验人员主动参与实验室管理工作起到很好的导向作用,为建立健全的考评体系提供有力地支撑。为此材料学院初步拟定了考核细则,将实验室公共岗位人员的岗位职责完成情况与年度考核及聘岗直接挂钩,积极推动、持续跟进,充分调动实验人员工作的积极性、主动性和创造性,进一步提升实验室管理工作的服务、质量和水平。

2. 4 加强教育培训

学校要像重视教师队伍建设一样,制定实验技术管理人员的引进计划和培养计划,有计划、有步骤地对实验室人员开展培训,促使实验室人员形成合理的阶梯式结构[6,7],努力建设一支职称、学历、年龄结构基本合理、专兼结合、稳定精干、素质高、能力强的实验技术管理队伍。因此,学校不仅要从时间和经费方面给予支持,同时培训的内容和形式更要与实验人员产生共鸣、满足其真实需求[4,8]。

教育培训并不仅限于学校对实验室人员的培训,同时也要求学校、院系、实验室人员承担起对师生安全教育的培训。安全是实验室的首要问题,一直以来高校疏于师生的安全知识教育,国内大部分高校都没有开设系统的安全教育课程,为杜绝事故的发生,材料学院在系领导的大力支持下,以2012 级研究生为试点,从2012 年的秋学期开始,开设了16 学时的 “化学类实验室安全”必修课,课程安排在每周六上午,由副高以上职称的实验室人员及实验室秘书授课。通过开设课程,除了增强师生的安全意识、推动安保文化建设外,实验岗位人员在备课、授课的过程中不仅能系统地了解和掌握化学类实验室的责任体系、安全知识、操作规范、应急处置等内容,同时可以与时俱进、充实自我、进一步提升自身能力,更好地为师生提供优良的管理和服务。

2. 5 加强自主学习

实验人员自身的能力素质包括基础知识储备、语言表达能力、思维逻辑方式等[9]都会对实验室管理产生一定的影响。在学术领域飞速发展的今天,需要不断地更新知识,学习先进的技术与方法,才能胜任实验室工作[10]。因此,在实验室管理过程中,实验人员应不断反思和总结,并与时俱进,加强自主学习,适应新形势下实验室发展和人才培养需要,时时提升自身能力,有效促进实验室的管理水平。

2. 6 增强服务意识

实验室公共岗位人员大多平时很不抢眼,多数时间也就是默默呆在实验室,但是在处理一些关键性难题时,他们能显现出岁月沉淀下来的智慧,并做出最合适的选择。

为切实促进和保障全校的科研工作,学校着力加强了校、院( 系) 两级公共服务平台的建设,这同时也对实验岗位人员的服务提出了更高的要求。实验室管理工作需要实验岗位人员承担起 “管家”与 “技术总监”的双重责任,要求管理人员不仅要细心、耐心、用心及良好的服务意识,而且要不断学习提高、及时掌握最新资讯、与时俱进,这样才有能力给予师生适时的指导或提供建设性的意见。为此材料学院鼓励实验室人员规范管理、强化服务理念、提升服务意识、更新观念、开拓视野、学习新知识、掌握新技术、不偏安于一隅,积极主动地把自己置身于学校的建设发展中,充分展现新时代实验人员的服务、管理魅力。

2. 7 加强信息沟通

实验公共岗位人员由于学历、阅历、实践经验等的差异,所掌握的学科、专业技能各有千秋、互有长短,学校应加强公共岗位人员之间的交流、沟通,通过经验的交流,掌握动态信息,通过探讨从而相互借鉴学习、扬长避短、实现资源共享。同时实验室管理人员应多跑实验室,加强信息沟通,努力做到“上情下达,下情上传”,并准确无误地传递各种信息; 及时掌握一手资料,对自己管辖的实验室情况要做到心中有数,发现问题及时提供合理性的整改意见; 促进实验室人员之间工作的协调,促使实验室服务、管理能力的提升,进而推动学校的实验室管理、服务工作。

3 结语

世界著名的研究型综合性大学不仅拥有一流的实验设备,而且必须匹配一支高水平的实验师队伍[11]。浙江大学材料学院通过对实验室公共岗位人员服务管理体制构建的探索,完善材料学院的实验室管理体系、明确材料学院实验室公共岗位人员的职责、制定考核细则、充分调动公共岗位人员的能动性和积极性、推进教育培训工作的系统化和常规化,使材料学院每个实验室岗位人员都能像教学科研人员一样有一套完善的管理体制,充分发挥其在实验室管理上的主动性、积极性、协调性,提高实验室的整体服务管理水平,对教学、科研实实在在起到保驾护航的作用,为提升、完善高校实验室公共人员的管理体系构建提供了实践依据。

摘要：实验室是高校教学与科研不可或缺的重要组成部分,如何提高对实验室的管理水平和实验岗位人员的服务意识,构建完善的管理体制,在国内高校体系中正日益受到重视。作者根据多年的实验室从业经验及日常实验室建设、管理心得,对实验岗位人员服务管理体系的构建进行了探索:加强实验人员定编定岗、招聘、考核、晋级和培训的管理,形成良性的聘任机制;提高实验队伍的层次,强化专业技能,形成一支与高水平研究型大学相适应的实验队伍。

篇9：实验人员岗位职责

【摘要】本文从做好实验前的准备工作、端正心态、努力学习，不断提高实验教学人员综合素质等几个方面就高职院校实验教学人员如何做好实验教学工作进行了阐述。

【关键词】高职院校；实验教学人员；实验教学工作

高职院校实验室是仪器设备最集中的地方，它不但承载着培养学生实践能力、创新能力的作用，同时也担负着实施素质教育的重任。高职院校实验人员是实践教学的主要实施者，对实验室功能的发挥起着举足轻重的作用，是实验教学得以顺利进行不可忽视的因素。因而高职院校实验教学人员不但要具备扎实的基础理论知识，较高的实验设计和实际动手能力，更要有很强的事业心、责任心，对工作具有自觉性、主动性。高职院校实验教学人员怎样才能做好实验教学主要体现在以下几个方面。

1.充分做好实验前的准备工作

实验课的课前准备是一项十分复杂而又精细的工作，准备充分与否关系到实验课的质量，是实验教学顺利进行的前提和保证。实验教学准备工作的质量，直接关系到实验教学的效果。做好实验前的各项准备工作是实验员的基本职责，必须以高度的责任心去认真完成。实验员首先要预览实验指导书，明确通过实验要达到的目的、要求及步骤，切忌拿来即用。为了保证实验教学的顺利进行，提前进行实验的预做很有必要，是不可或缺的环节，因为只有通过预做才能够及时发现实验准备工作中存在的漏洞，或实验过程中学生可能会出现的问题，做到心中有数，胸有成竹。另外，每次实验前都要检查各组仪器设备的状态，坏的要及时予以修复。准备好实验中要用到的仪器仪表、工具材料，布置整理实验环境，使室内干净整洁，仪器摆放整齐，使用方便，同时符合审美观的要求。

2.端正心态，正确看待自己和工作岗位

实验员往往感觉有自卑情结，觉着自己在学校是“二等公民”，待遇地位不如一线任课教师，由于工作需要、学历、能力等诸多因素，根据实际情况被分配在不同的工作岗位。一方面作为实验员要端正心态，正确看待自己和工作岗位，认清自身，自己适合什么岗位，如果有能力去任课，那么就申请转岗去到教学一线，否则就“在其位，谋其政”踏踏实实干好本职工作，是金子在哪都能发光。另一方面实验教学人员虽然与任课教师岗位不同，但工作责任同样重要，都是为教育教学服务，为学生实践能力的提高服务，共同担负着培养合格人才的重任，实验室工作作为服务教育教学的岗位，实验管理人员每天与学生频繁接触，言行举动直接对学生起着潜移默化的影响，也直接关系到一个学校的形象和教学质量，故此这就要求实验教学人员不但要具有较扎实的基础理论知识，较高的实验设计能力和实际动手能力，还要具备良好的道德修养，正确看待自己在工作中的作用，做一名合格的专业技术人员。

3.努力学习，不断提高实验教学人员综合素质

作为一名高职院校的实验教学人员，要做好本职工作，就要“活到老，学到老”，通过不断的学习来充实自己，努力提高自身业务素质。

3.1夯实专业基础知识

专业基础知识是实验教学的基础．首先应熟练掌握理论及实验教材内容．做到融会贯通．厚积薄发 除了学习书本知识外．还应跟班系统听课。参加学生辅导、教研活动等．以达到理论和实践的有效结合 对待专业知识．应树立无止境的态度．不断更新和深化本专业的知识。提高学习效率和业务水平．打好实验教学和管理的根基。

3.2拓宽知识面和视野

随着科学技术的发展和先进设备的不断引进，每个实验教学人员都有学习新知识、掌握新的测试手段的再提高需要。只有具备丰富的理论知识且掌握当前科技领域的一些新技术，新设备的实验教师才能胜任这项工作。

随着现代科学技术的发展．各专业相互交叉渗透．又不断分化。实验教学人员在教学之余还应多查阅相关的杂志文献和参考书．努力拓宽知识面和视野 在实验教学中应摒弃教学知识及思维一成不变的模式．注重相关知识的吸收，不断开阔视野，拓宽思路，在知识体系中构筑起富有活力和创新的知识结构．在实验教学和管理中形成具有自己特色的体系。以适应现代科学技术的发展趋势。

4.树立服务意识，增强实验室教学效果

实验室工作作为服务教育教学的岗位，要求实验教学人员必须要有服务意识，摆正自己在工作中的位置。一方面要有为任课教师服务的意识，与任课教师做到良好的沟通与默契的合作，经常主动听取任课教师的意见，了解他们对实验室工作的要求与建议，了解当前教学改革、教学研究的动态，主动参与到教学活动与教研活动中去，提高自己专业的技术服务水平.另一方面要有为学生服务的意识，实验教学人员不仅需要课前做好准备工作，课内也要辅助任课教师做好辅导工作，实验过程中不断巡视，学生遇到问题耐心解释，认真指导，有疑难故障和安全问题及时排除。对于学生操作中出现的异常，应采取启发性思维的方式进行耐心、细致的指导， 让学生知道为什么会出现这样的情况，切忌包办代替。

实验室工作是一种服务性很强的工作。作为实验管理人员，应该尽自己的最大努力为教师的教学科研以及学生的实验开展创造便利条件，做好基本的保障工作，服务到位，因此，实验管理人员应该具有热忱的服务意识和强烈的奉献精神，在这个岗位上就要以服务教师的教学科研活动和学生的实验活动为工作的根本出发点。因此，实验员必须树立为发展高等教育事业“甘为人梯”的崇高思想，具备无私的奉献精神，不为名，不为利，积极主动，甘当配角，乐于服务，尽职尽责，默默奉献，只有这样树立较强的服务意识才能真正做到优质的服务，对增强实验室教学效果起到促进作用。

5.实验教学人员日常管理

俗话说“没规矩不成方圆”，为配合任课教师开展实验教学活动，保证实验教学工作顺利进行，对实验教学人员要制定相应岗位职责，进一步加强日常管理工作。例如，规定进实验室教学的教师要穿白大衣和佩戴名签，填好实验室工作日志和平时成绩记分册；首次上岗的教师，要进行试讲和试做；进实验室的学生，都有对应的实验台、实验凳和仪器设备编号；实验室设有负责人标牌，留有联系电话，便于管理。设有迟到自签薄、值班生工作完成登记薄，让学生一进实验室即产生责任感。规范仪器设备管理：每件仪器均有仪器卡片、独立条码、仪器使用证、仪器操作规程、经费来源标识和针对不同仪器制定的记录薄等，随时可以掌握仪器运行状况和去向。通过这些有效的管理措施可进一步的促进了实验教学水平的提高。