不妨换一个角度看问题

2024-05-02

不妨换一个角度看问题（共14篇）

篇1：不妨换一个角度看问题

不妨换一个角度看问题

今天读到一篇文章，题目是《人生的“三重门”》，读后颇有感受，原文如下：从前有一位王子，他问他的老师――一位年长的智者：“我的生活之路将是什么样的呢？”智者回答说：“在你的生活之路上，你将遇到三道门，每一道门上都写有一句话，到时候你看了就明白了。”

于是王子上路了。不久，他就遇到了第一道门，上面写着“改变世界”。王子想：我要按照我的理想去规划这个世界，将那些我看不惯的事情统统改掉。于是他就这样去做了。几年之后，王子又遇到了第二道门，上面写着“改变别人”。王子想：我要用美好的思想去教化人们，让他们的性格向着更正确的方向发展。再后来，他又遇到了第三道门，上面写着“改变你自己”。王子想：我要使自己的人格变得更完美。于是他就这样去做了。

一天，王子见到了他的老师，王子说：“我已经看过生活之路上的三道门了。我懂得，与其改变世界，不如改变这个世界上的人，而与其去改变别人，不如去改变我自己。”智者听了，微微一笑，说：“也许你现在应该向回走，再回去仔细看看那三道门。”

王子将信将疑地向回走。远远地他就看到了第三道门，可是和他来的时候不一样，从回来的这个方向上，他看到门上写的是“接纳你自己”。

王子这才明白他在改变自己时为什么总是生活在自责和苦恼之中：因为他拒绝承认和接受自己的缺点，所以他总把目光放在自己做不到的事情上，忽略了自己的长处。他因此学会了欣赏自己。

王子继续向回走。他看到第二道门上写的是“接纳别人”。他这才明白他为什么总怨声载道：因为他拒绝接受别人和自己存在差别，所以他总是不去理解和体谅别人的难处。他因此学会了宽容别人。

王子又继续向回走。他看到第一道门上写的是“接纳世界”。王子这才明白他在改变世界时为什么失败连连：因为他拒绝承认世界上有许多事情是人力所不及的，忽略了自己可以做得更好的事情。他因此学会了包容世界。

这时智者已经等在那里了，他对王子说：“我想，现在你已经懂得什么是和谐与平静了。”

其实，只要细读此文，读者一定能明白文中的道理，那便是在很多时间里，尤其是身处逆境或时遇烦恼时，我们不妨换一个角度看问题，“柳暗花明又一村”即在眼前。否则，当下的“山穷水尽”很可能会遮人眼，还有可能摧毁人生最不可或缺的上进心，使人昏昏得过且过，甚至使人产生厌丗之感。

常常会听到这样一句催人奋进的话，不经历风雨怎么见彩虹。换一个角度看问题，实在必要且重要。早年听过一个故事，说的是古时候有个秀才去赶考状元之前，梦见三种事物后，垂头丧气的惶惶不可终日，情绪降到了最低点。为什么会这样呢？原来，他梦见了墙头上的草感到自己孤立无助，梦见嘴啃猪蹄想到自己视猪为好愚蠢之极，梦见同床美女屁股相向预示着自己背运。有好友知道内情之后哈哈大笑，秀才疑惑不解，埋怨好友落井下石。好友连忙边辩解边预祝秀才此番赶考志在必得。好友告诉他，梦见墙头草预示着高中（状元），梦见嘴啃猪蹄津津有味尽是好事，梦见同床美女屁股只要她翻身即可，意味着机会来临中状元翻身指日可待。之后，秀才情绪有了一百八十度的转变，在考试中超常发挥，心想事成高中状元。

虽然，以上只是一个故事而已，但是告诉我们的道理就是换一个角度看问题极为重要。正所谓，车到山前必有路，船到桥头自然直，人生没有过不去的坎。同样，当你顺风顺水一帆风顺尽如人意的时候，也必须换个角度看问题，天不可能永远晴朗，更何况有风有雨之后的晴天会更灿烂。

不是说，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺吗！

今天，您的孩子学会交际了吗？

翻开孩子的语文书，您或许会惊讶地发现，其间有一块叫“口语交际”的内容您读小学时从未接触过。口语交际是语文课程改革所面临的全新学习领域，它的设置符合现代社会快

节奏、高效率的特征，也是提高儿童语文素养的要求。那么，在家庭教育中如何培养孩子的口语交际能力呢？笔者以为它应当与学校的系统教育有别，需根据孩子的年龄特点，采用随意、自然，具有亲和力的方式潜移默化地培养。

首先，要创设宽松和谐的家庭氛围。口语交际的主体是孩子，只有当他们对交际有兴趣，才能打开话匣子，饶有兴致地主动参与交际过程；反之，则不可能引发交际的形成。孩子的口语交际兴趣需要悉心培养，小心呵护。民主的家庭，往往能营造和谐宽松的家庭氛围，孩子常被作为一个独立的个体得到尊重，他们有较多的机会参与家庭交往，在家庭决策中发表自己的观点；他们也会心无芥蒂地将自己的经历、想法和父母交流，并得到理解与耐心的指导。正是这样的家庭氛围，使得孩子们想说、敢说，最终会说。而在冷漠、粗暴、紧张、强制的家庭氛围中，孩子出于自我保护的本能，不敢、也不愿与父母沟通，久而久之丧失了交际的兴趣，甚至形成焦虑不安、自卑、恐惧等不良情绪，严重的还会影响心理健康。因此，在家庭教育中，创设和谐的氛围对孩子形成口语交际的兴趣十分重要。

其次，要掌握必要的口语交际技巧。当孩子产生了口语交际的兴趣后，作为家长还应当引导孩子掌握必要的口语交际技巧。简单地说，口语交际技巧包括单项的倾听、表达技巧和综合的对话技巧。

倾听不仅是口语交际的重要能力，也是一种良好的学习习惯。善于倾听的孩子注意力集中而持久，思维活跃而深刻，口语交际的质量往往比较高。在家庭生活中，家长可以有意识地培养孩子的倾听能力。比如：（1）复述故事。

一、二年级的孩子由于识字量不多，还不能够独立阅读。因此，家长每天可以花半个小时给孩子讲故事，并要求他们专注地倾听，听完后把主要内容复述出来。还可以针对孩子喜欢看电视的特点，陪他们观看适宜的儿童节目，看完后再复述节目内容。在听故事、看电视前，家长应当对孩子提出认真倾听的要求，这样才能有的放矢，提高倾听能力。（2）转述口信。家长可以先将要转告的内容说给孩子听，要求他们听清楚、听准确，然后再打电话，把内容转述给爷爷、奶奶或其他人听。转述口信的特点是用任务驱动的方式引起孩子高度重视，从而进行主动倾听，这是培养孩子倾听能力的有效途径（3）听记新闻。到了二年级，还可以让孩子将听与写结合，手脑并用提高倾听的效益。家长可以先给孩子读简短的新闻，然后请他们把听到的内容记录下来，再与原文对照寻找差异，最后进行自我评价。这一方法反馈直接而具体，通过文字再现的方式能比较迅速地检测孩子的倾听质量。（4）听评时事。随着年级的增高，还可以让孩子将倾听和

评价结合起来，从而增加思维的深度。家长可以先给孩子讲述一段时事让孩子认真倾听，然后通过提问、交流等方式，引导他们谈谈自己的看法，要求结合时事内容说出自己真实的感受。这一方式不仅能培养孩子的倾听能力，对评价、分析、判断等能力的提高也大有裨益。总之，在生活中家长应当做个有心人，通过设计不同的载体来培养孩子倾听的能力。

表达是口语交际最直接的手段，是口语交际不可或缺的能力。据研究资料表明，口语交际表达能力至少包括五种。作为家庭教育，不必刻板地参照科研结果去逐项实施，但是以下方面还是应当引起重视：（1）说普通话的习惯。使用普通话不仅是语文课程的要求，也是学校教育的要求，作为家长应当支持配合学科教学和学校教育工作，培养学生养成说普通话的良好习惯。（2）正确流利地表达。孩子在表达时难免会出现言不及义、重复罗嗦的现象，有时还会出现一些不规范的说法，如把“糖”说成“糖糖”，把面霜说成“香香”等。发现这些问题，家长不要姑且纵容，可以让孩子停下来，想想该怎样表达更合适。当孩子发现不了问题时，家长还要耐心指导，帮助他们加以纠正。采用这样的方法，长此以往孩子会逐渐形成良好的语感，使表达更趋正确和流利。当然，家长在指出孩子表达中的问题时，不可操之过急，应以孩子能够接受为前提。否则，对语言要求过于苛刻，反而会降低孩子表达的兴趣，使他们产生畏惧心理。（3）用不同方式表达。家长应当注意引导学生根据不同的场合选择不同的表达方式，使自己的表达更贴切。还应当注意对于同一个内容，引导孩子用不同方式表达。比如“还可以用什么词语？”、“还可以怎么说？”等，以调动学生记忆储存信息，体现表达的灵活性和丰富性，提高孩子表达的水平。

对话是人与人之间的一种互动过程，它不仅包括了听与说两个方面，还涉及到互动时的态度、礼貌、姿势等，是一种以听说能力为主的综合能力。在孩子与别人对话时，家长应当特别注意引导孩子形成得体的交往姿态。早在十七世纪，英国教育家洛克就在《教育漫话》中强调了待人接物时的礼貌、礼节和风度的重要性，要求尽可能文质彬彬、举止得体、优雅有礼。目前，中国的孩子大多是独生子女，常常会形成以自我为中心的优越感以及自私、骄横、任性等不良性格特征。而这些现象，在口语交际时会自觉或不自觉地流露出来，影响了交际的质量。作为孩子的第一任教师，家长应当对此提出严格的要求，使他们养成讲文明、懂礼貌的良好习惯，及时纠正他们在交际过程中的不当行为，不断提高他们的口语交际综合能力。

第三，要鼓励孩子参与真实的口语交际。“纸上得来终觉浅，觉知此事须躬行”。口语交际是一项实践性很强的活动，口语交际能力只有在真实的交际中才能提高。对孩子而言，家庭还是一个比较特殊的交际环境，由于交际对象和交际任务的单一，对孩子们口语交际能力的形成有一定的局限性。因此，只有鼓励孩子大胆地参与真实的社会实践，才能真正提高口语交际水平。家长可以有意识地让孩子独立购物、乘车、问路，支持孩子参加学校、社区组织的有意义的活动，鼓励他们用口语交际的方式解决学习、生活中的问题，让他们在口语交际实践中获得成功的愉悦，丰富交际语言，活化交际方式，提高交际能力。

“学会交往”是联合国教科文组织提出的教育的四大支柱之一。学会交往，应当从学会口语交际起步。让我们一起来关注孩子们的口语交际能力，为他们明天的成功提供一张优先到达的张通行证。

篇2：不妨换一个角度看问题

——谈中学生与父母交往中思维方式的调整

初中阶段是学生个性发育的一个转折阶段，他们正在告别童年，开始一个崭新的成长和变化时期，在这期间身体的各个方面都在迅速发育并逐渐成熟，与此同时心理的各个方面也在发展，但相对于生理发育速度来说则相对缓慢，这样，身心发展暂处于一种不平衡、不稳定的状态，常常出现各种心理矛盾和心理冲突，被称为“心理断乳期”、“风暴期”、“动荡期”。由于这一时期自我意识的高涨和独立意识的增强，往往伴随着比较强烈的反抗意识，与家长的沟通往往出现问题。

“我要走进你的世界，你不让，我想让你走进我的世界，你又不来”，一位母亲发出的与孩子沟通的困惑，表达了母亲的难言与无奈。中学生与父母的沟通问题，已经成为普遍的校园困惑。

逆反期既然伴随着自我意识的增强，我在与学生的沟通过程中就特别注意引导学生走出自我，换一个角度去看父母，让感恩和爱贯穿学生的成长历程，从而达到与父母沟通的良性循环的目的。

换个角度看父母我曾接待过一个初三女生，她觉得父亲太狠毒了，以至于现在上课无法集中注意力。以下是她介绍的家庭背景：

她的父亲是本地人，母亲是浙江人。父亲在和母亲结合前曾有过一次婚姻，因为前妻生了女儿而离婚，但父亲对母亲隐瞒了这些事，只说是家里太穷，所以没人愿意跟他过日子，母亲觉得

只要人好就行，别的都无关紧要。而这应该和母亲的身世有关系，她的外公是国民党军官，外婆是地主家小姐，所以文化大革命中受到了很大冲击，母亲只想找一个真心对自己好的人过日子，所以选择了父亲。

但她的出世给这个家庭带来了阴影，父亲一直让母亲马上再生个儿子，母亲坚持要等女儿十二岁以后再生。之后不久父亲在外面就有了女人，在她四五个月时父母离婚，奶奶看她不哭闹，留下她自己抚养，但在四五个月时，奶奶喂她吃硬食物，导致她肠穿孔，有生命危险，父亲不得已打电话告诉母亲，之后就跟着母亲生活，直到上学时，父亲再三要求到这儿来，说这儿的教学质量好，她坚持让母亲跟着，于是母女俩（还有外婆）就回到了赣榆。

这时的父亲早已再婚，生了儿子，一直不曾付她的抚养费，即使找到他的单位领导，领导出面为她们调解，父亲还是没有尽这义务。

她说父亲冷血，自私，父亲常常说她笨死了。不过她已经习惯了没有父爱的生活。妈妈让他不要恨父亲，要做出样子给他看，她兼有浙江人和北方人的特点，一定是极聪明的，母亲还说浙江人是中国的优太人，她一定会争气的。

以下是交流内容：

师：这些事情早就发生了，为什么最近会有这样强烈的疑问呢？

生：因为他从没有对我好过。师：有没有可能是他不会表达？

生：不是，他对他的儿子很疼爱，他骨子里是重男轻女的。师：那好象也说不上狠毒呀？

生：是这样，我在初二的时候，他竟然把他后来这个老婆的侄女转到和我同一个班，我看到那女人带着侄女进班，一下子吃惊得站起来了，后来虽然没说什么，但一看到她就难受。不只如此，后来他竟然又把那女人的另一个侄女转过来，还是同一个班。

师：看来这件事对你的影响很大，你怎么想这件事呢？生：我觉得一定是他要专门让我难过才这么做的，就为的是刺激我。（此前的她一直比较平静，说这话时明显激动起来，语气也很愤慨）

师：那你当时进这个班时你父亲关心过吗？生：是他找关系让我进这个班的。师：这个班的任课老师中有他的朋友吗？

生：不是，他和教育局的局长是朋友，于是就挑了这个班，听说这个班配备的老师最好。

师：哦，我明白了。你看，我是这样理解的，他觉得这个班最好，所以就把自己的亲人都放在这个班了，只是没有顾及到你的感受，你觉得可以这样理解吗？

生：（若有所思）哦？（沉默几分钟，表情缓和）师：他好象不是个细腻的人，不会关心人。生：他是冷血的人。

师：我想给你提个建议，首先这件事情你可以看开了吧？（生点头）那就把它放开，不再想它（生点头）；还有你的父母亲的事情也尽量先放下，毕竟现在你没有时间，也没有能力去处理它，现在和母亲一起过日子，有这样的母爱陪伴也是很幸福的，对吧？

生：是的，（脸上出现笑意）我很爱妈妈，妈妈也爱我，她总是教育我凡事要靠自己，靠自己的努力过上好日子才是真正的幸福。我很崇拜她呢。

师：你有一个坚强的母亲，她很伟大，所以你也要坚强。生：我没问题，妈妈说过，灾难往往也是生活给我们的磨炼，也是一笔财富。她从小就让我养成没心没肺的性格，就是为了更好地接受磨难。

师：你如此阳光，如此坚强，让我很放心，那就把心思集中到学习上，努力吧！

生：没问题！

在这位女生身上，父亲造成的伤害显而易见，我尝试让她回忆和父亲一起生活时的快乐，想从中找到父爱的证明，可她只能想到一个镜头，就是她很小的时候父亲曾经骑自行车带她出去玩过一次，到现在想起来还很快乐。我很心疼这孩子，只有设法分解眼前的伤害，尽量找到他父亲给他的爱的证明，让她在几乎没有父爱的阴霾中看到一线光明，然后用母爱给她增强力量。当她确信父亲并非刻意伤害她，反而还关注她的学业时，她明显轻松快乐起来。该女生性格外向，乐观直爽，她是笑着走出咨询室的。

几天后，这位女生的妈妈打电话给我，先是表示感谢，然后请我再次帮忙，说有个同学想追她女儿。我找到这位女生，问起这事，她很爽快地承认，说已经解决了。前几天对方传来一纸条，昨天她当面向对方说：“不要迷恋姐，姐只是个传说。”我听后不觉莞尔。

学会换位思考这个案例中的当事人还是上面那位女生。她第二次到咨询室找我，说这次是因为和妈妈发生了冲突。其实原因很简单，她用的梳子断了好多齿了，妈妈早就说要买，连续忘了好几次了，现在梳子的齿了了无几了。昨晚又问妈妈这事，妈妈竟然又说忘了，于是一时火起，就对妈妈发作了，说妈妈言而无信。妈妈很伤心，说家里家外一个人，全靠自己撑着，为了她没再结婚，天天辛苦在外奔波挣钱，一件事没做好就被全部否定了。她还是嘴硬说，并没否定妈妈功劳，但这件事妈妈就是做错了。妈妈很生气，一直没再理她，她心里也很难过，觉得不该惹妈妈生气，可又觉得自己委屈，就一直僵着。

我让她和妈妈换个位臵再看这件事情，她想了一会儿，说妈妈很不容易，被爸爸伤害得那么深，但为了自己还是回到这个地方了，她知道妈妈很爱自己，一个人为生活打拚很难。我启发她，你爱妈妈吗？心疼她吗？她毫不犹豫地点头，而且说她很敬佩妈妈，她长大后也要做妈妈那样乐观坚强的人。

然后问我，要主动向妈妈道歉吗？我微笑着看她，她马上下了决心，说今晚就和妈妈和好。

结束时，我引导她，苦难也是一种财富，这样的生活虽然有点苦，但因为有这样的妈妈相伴，有这样的母爱相伴，你一定会成为勇敢而优秀的人，她很信任地看着我点头。然后我说，在以

后的人生旅程中，希望你和母亲还有外婆永远这样相牵相伴，风雨同舟，她眼睛湿润，很肯定地说，一定会的！

学会反思自己很多学生向我倾诉说，家长不信任自己，尤其是母亲，往往会偷看日记，偷翻书包，偷听电话，不许自己出去玩，感觉一点自由都没有，还常常被训贼一样的数落……然后很渴望地看着我，希望我能想办法帮他们对付父母。

曾经遇到这样一个案例。初三（11）班的三位女同学到心理咨询室，其中一位女生很爽快地谈了她要咨询的问题，就是妈妈会翻她书包，然后拿着以为是证据的东西去质问她，她很苦恼。以下是交流内容：

生：妈妈最近对我盯得太紧，总是翻我的书包

师：她原先不这样，对吗？

生：是的。

师：那是什么原因使她发生了改变，你知道吗？

生：有一次，她看到我包里的像情书一样的东西了，其实不是情书，我解释也没用。

师：那是你们同学拿来玩的，你妈妈不理解，是吧？

生：是的。还有一次我同学送了一条围巾给我，她看见了。

师：平时有没有事情瞒着她，有的可能是没必要瞒她的。

生：有的。（生若有所思）

师：这样的事多不多呀？

生：比较多。（眼里有疑问）

师：首先你怎样理解妈妈翻你书包这件事呢？

生：她是关心我，怕我谈恋爱。

师：很好，这是她对你爱的表现，你很懂事。只是不愿意她这么不尊重你，是吧？

生：是的，我向她说过好多次，要她别翻我书包，可是没用，我很郁闷。

师：其实你郁闷的是不被尊重，还有不被信任，是吗？

生：是呀。

师：老师建议你，以后坦诚地对待妈妈，把平时的事情多向她说说，让她放心，她就不会这样盯你了，好不好？

生：没问题。

师：感觉你是一个坦率乐观的人，这很好。和父母之间其他方面的交流还顺畅吗？

生：是的，其他方面没问题的。

师：那你们的沟通很好，目前的事只要你主动一点，应该不难解决。

生：好的。（很开心地和老师道别）

其实，孩子不被信任的问题是直接影响亲子之间沟通的一个重要因素，有时也确实有父母处理不合适的问题。然而在工作中，我们只能接触到孩子，所以从孩子的角度来尝试解决这类问题就显得很有必要。

现在的家庭孩子都很少，父母把一腔心血和满腹和爱都给了

孩子，照顾唯恐不周，呵护唯恐不够，很容易让孩子从小就形成自我为中心的意识，到了中学的逆反期，亲子之间的沟通往往不顺。所以有必要让孩子学会理解父母，理解父母的爱。让孩子在爱的温暖中成长，同时学会以爱和感恩回报父母。

单位：赣榆县实验中学

姓名：何宜芳

篇3：换一个角度看学前教育质量

我们都知道短板效应, 以这个观点来看学前教育质量, 则应用最差最弱幼儿园的情况来判断一个地区整体学前教育的质量。这个想法一定会颠覆许多人的观点, 使目前学前教育管理格局发生改变。

今天, 学前教育已经成为一项普惠性公共服务, 其相关政策的制定也应从这个思路进行考虑。纵观世界各国, 公共政策的目标是扶弱帮贫, 公共财政的思路是保底托低, 向弱势群体倾斜。而作为公共教育中最底端的学前教育, 其政策也应是首先考虑短板, 重点考虑底层, 不让一些地区太弱, 不让一些幼儿园太差。美国的“开端计划”, 英国的“确保开端计划”, 都是向社会底层倾斜的学前教育政策。

国际上的早期教育追踪研究已经得出结论, 早期教育对处境不利家庭的孩子所产生的效果要比对家庭条件好的孩子大很多。一个地区中, 能进入好幼儿园的孩子, 其家庭的社会地位、经济地位总体不会太低, 而那些社会地位、经济地位较低的家庭, 本来就缺乏学前教育的基本条件, 如玩具、图书、成人的陪伴等, 而他们的孩子进入那些收费低、条件差、水平低的幼儿园后, 就会让原有的不利因素更加放大, 产生更多发展上的问题。

一个地区中, 条件差、水平低的幼儿园集中了处境不利家庭的孩子, 这些幼儿园更需要政府政策的扶持, 更需要公共财政的资助, 否则靠它们自己的努力可能永远无法达到政府规定的标准, 甚至它们中的一些可能因为经济原因支撑不下去而关闭。但是, 只要这些幼儿园存在, 政府就应当为它们提供可以保证最基本学前教育服务的条件。从最近媒体报道的山西某地无证幼儿园占了当地幼儿园总数的90%的事实就充分说明, 目前在许多地方, 低水平的幼儿园是大量存在的。

由于自然、经济、社会条件不同, 全国的学前教育发展是不平衡的。即使在一个地区内, 幼儿园之间的差异也很大。长期以来, 我们更多是把评优评先作为管理的手段, 把长板建设当作是发展的重点。比如, 一些地区搞教育强市建设, 把优质幼儿园数量占比作为学前教育质量水平的重要指标, 从而导致了短期内大规模的幼儿园等级评估运动。而在一个区域内, 我们又往往是通过等级幼儿园的评估、示范幼儿园的创建来对幼儿园进行质量管理。锦上添花的事至今在不少地方还在上演。这就使得一些条件好的幼儿园可以获得更多的资源, 另一些条件差的幼儿园得不到扶持, 幼儿园间的差距越来越大。

因此, 衡量一个地区学前教育的质量, 不应再是示范幼儿园的数量, 不应再用评优评先的方式来增加长板, 因为这样只会导致“马太效应”, 对处境不利家庭的孩子产生更为不利的影响。用改造条件差、提升水平低幼儿园的情况作为评估一个地区学前教育管理工作的重要指标, 这才是提升学前教育质量的最好办法。

篇4：不妨换个角度看“歧视短信”

先谈第一个问题。尽管国务院和很多省市一级的政府一再强调，要重视发展职业教育，并出台了不少保障性措施，尽管德、英、澳等国先进的职业教育理念和科学发展职业教育的成功做法令我们艳羡不已，尽管每年到了教师节都有一批职业教育先进工作者受到不同级别的表彰，但不容回避的事实是，整个社会对职业教育的认识并没有多少改变，职业教育始终被视为“二流教育”，相应地，职校的教师也普遍没有得到应有的尊重，职校的学生则被贴上了“双差生”的标签。其实，不仅是不了解职业教育特点的社会人士在戴着有色眼镜看职业教育，就是分管教育的基层地方政府官员以及主管教育的教育局领导，恐怕也有不少对职业教育存有偏见，一个明显的证据就是，在提及政绩时，他们总是习惯于用高考、中考的各种数据来佐证，即便有时也说到职业教育，也只是关注所谓级别很高的技能大赛而已。由此可见，潜意识里歧视职业教育的又何止行知中学德育处的那几位老师呢？

再来说说第二个问题。“三百六十行，行行出状元”，职高生中肯定不乏思想品德和专业技能俱佳、将来能够助力地方经济发展的人才。但是，虽然每年都有不少优秀的职校生升入高等院校继续深造，但客观地说，至少在部分地区，仍有很多职高生的综合素质让人无法恭维。说他们是“双差生”自然不合素质教育的宗旨，但他们的一些行为确实让人无法理解。譬如，在一些管理意识不强、管理力量薄弱的学校，抽烟、喝酒、上网、夜不归宿等现象屡禁不止，至于课堂上随便插话、剪指甲、用手机上网聊天等行为更是家常便饭。有些学生即便在公共场合也是满口的脏话，毫不在意旁人惊讶的目光。有些学生连起码的公德心都没有，无论是上学生厕所还是上教师专用厕所，从不冲水，对于别人善意的劝解置之不理。有些学生会因为心情不好或者对某位老师有意见，就故意在课堂上捣蛋，甚至公然顶撞老师。有些学生考试时要么明目张胆地作弊，要么趴在桌上睡觉，要么草草做几道选择题就强行交卷。有些学生甚至从来没有把心思和精力放在学习上，成天就想着如何拉帮结派，欺负弱小。有些学生或出于好奇，或出于无聊，与异性同学交往不当，完全将学校的规章制度抛到了脑后。30年前，台湾著名作家柏杨先生写过一本书叫《丑陋的中国人》，说得不客气点，我觉得“丑陋”一词用在这些我行我素、荣辱观不明确的职高生身上，真是再恰当不过了。

当然，以上现象肯定绝非职业学校特有的生态，但相比之下，出现在职业学校的概率显然要大得多。造成这些现象的原因固然是多方面的，但很大程度上，那些整天无所事事、不思上进、行为习惯差的职高生自己必须负主要责任，正是因为他们，使兢兢业业的职校教师身心俱疲，毫无职业的幸福感可言；正是因为有了他们，使那些职校学生的家长在普高学生家长面前抬不起头来；正是他们，抹黑了职业教育的形象，在社会上造成了严重的负面影响。试想，这样的职高生能不让人望而生厌、畏而避之吗？

总之，我们不应孤立地看待行知中学的“歧视短信”风波，从某种意义上讲它是件好事，因为它揭开了职业教育存在已久的伤疤，如果与职业教育有关的各方力量能够因它“憋着一口气”，以更科学务实的态度和更具人性化的举措，不断增强职业教育的吸引力，为广大职高生创造一个可以预见的光明的未来，用无可争辩的事实来消除人们对职业教育的歧视，那么，行知中学触犯众怒的行为的价值，岂不比仅仅激起我们异口同声的指责要好得多？

篇5：换一个角度看问题作文600字

有一只蝴蝶飞入窗户，它很想出去，就拼命往高飞，飞到最顶端，它猛地向前飞，结果撞上了玻璃，后果可想而知。这只蝴蝶为什么不往下飞呢？其实，离它不过几厘米的窗户还开着，它却始终往上飞。这只蝴蝶也不知道它为什么飞不出去？

其实只要换一个角度考虑问题，问题可能就解决了。如果这只蝴蝶在上方找不到出口，它飞下来就可以飞出去了，但它没有这么做。而是一直撞高处的.玻璃，结果把生命都搭上去了。就像树上有红润甜美、香气扑鼻的大苹果，你很想吃到，你会踮起脚想拿到这个苹果。如果差那么一点点，你会蹦跳，直到精疲力尽，还是没拿到。其实你只要搬把梯子来，爬上树，就可以轻而易举地拿到这红得像太阳般，香味如鲜花般的大苹果。拿不到，只因为你没有换种思路。还有许多人因为钻牛角尖而以失败告终的。如果那只蝴蝶不是一直在上方撞玻璃，而是直接往下面飞，它可能现在在生机勃勃的树林间嬉戏吧！只因为它一直执着于上方的玻璃。

我再来讲一个故事吧！在一张桌子上，有一个小巧玲珑，精致可爱的小盒子，这个小盒子特别引人注目，桌子旁聚满了人，他们都在对这个小盒子称赞不已。突然，有一个人问：“这盒子里会有什么呢？”这句话让人们好奇起来，七嘴八舌地纷纷议论起来。这时，一个自称工程师的人挤了进来，说：“我来看看这个盒子，这个盒子里肯定有机关，好歹我也是一个工程师啊！”他一番摆弄，还是没有把这个盒子打开，然后垂头丧气地走了。其实那个盒子，根本没有什么机关，一打就开，只是那个工程师执意认为小盒子有什么机关之类的东西。

篇6：换一个角度看风景作文

小时候，我家门前有一棵大榕树。大榕树的枝叶格外茂盛，每年暑假，我都会回老屋玩一个月。微风拂过，大榕树的枝叶摇曳着，发出“沙沙”的声响，金色的阳光如溪水般穿过树叶间的缝隙，斑驳的树影投印在地面上，美丽极了!小时候的我总喜欢和小伙伴们在榕树下，做游戏、荡秋千。调皮的我经常顺着枝干爬上树，在上面静静的坐着，就像坐在一个大朋友的怀中一样，这一切让我感到温馨。

去年暑假，我又一次回到老屋。这一次不一样了。这里马上要拆迁，改造成一条新的公路，大榕树也即将要被砍掉了。我回来收拾自己的.东西，收拾完后，奶奶递给我一个饼干盒，盒里装着的是我在树下采摘的片片叶子，我不禁鼻子一酸，想起陪了我这么久的大榕树，马上就要不见了。我走出门外，抚摸着大榕树的枝干，采下了一片较大的叶子，握在掌心。像童年那样，我又手脚麻利地爬上枝干，坐在那上面，像小时候那样轻轻地摘下一根大榕树的树枝，打算种在门前。就这样，一天之后，大榕树被砍了，不过，它又用另一种方式陪伴着我。现在小榕树已经在土壤里生根发芽了，那片叶子也被我做成了标本，放在客厅中供人欣赏。

篇7：换一个角度看春游的八年级作文

春游，多么让人欣喜的字眼，在我初中三年的学习生涯中毕竟只有一二次。盼了一个学期，终于迎来了这个日子。交唱着动人的歌，食物的香味四溢，同学们互相共享着各自的幸福，我们向中国渔村出发了!

一路上的欢声笑语，歌声飘荡在车上，彼此享受着友谊的幸福。转眼间，我们到了渔村，多美的风景，真像一幅充满自然气息的名画。

举目远望，摩天轮缓缓地在旋转，一种熟悉的感觉怡然而生，我细细回味起了童年时爸爸将我举起时的滋味。今天爸爸不在身边，而且我也长大了。让我再享受一次一览众山小的滋味吧。我上了台阶与另两名同学一起做上了摩天轮，我望着四周，远离了地面，心跳就这样加速，仿佛在一点一滴地离开地球表面，同伴握着我的手有一种温暖扑面而来，虽然还磨灭不了我的恐惧但已让我心安。忽然，作为剧烈摇摆一阵后停了下来，风吹过我的耳边，这一刻我相信我永远也忘不了——我们来到了最高处。广阔的海面让我忘却了恐惧。为了这样的美景就是走得艰难一点又有什么呢?

相比之下，令我印象更深的时海盗船。

虽然不是第一次坐了，以前我也曾尝试过它的惊心动魄的滋味，但执着的我还向去尝尝中国渔村号的风味。上了船，开始了轻轻摇摆，起先，我还望着蓝天白云享受着美好春光。速度却在几秒后加剧了，为安全起见只有低下了头，剧烈的风吹着我的.头发，让我感受到了凌空飞起了的滋味，自有无束，欢乐并存。到了高潮时，我不由自主地闭上了眼睛，在以一起一落中感受心脏一阵紧一阵松的滋味。耳边时一阵接一阵的尖叫声。起伏越来越激切，我仿佛来到了另一个美丽的世界，身边环境似乎有如天堂。摇摆幅度在慢慢变小，结束之际

我看到了同学们的欢声，听到了同学们的笑语。一个同学说：“简直是死去活来啊!”大家都松了口气下得船来。这又时一种美。

篇8：不妨换一个角度看问题

其二, 智能物流交通系统。这是应用信息技术、通信技术、定位技术和数据分析改善交通运输效率, 保证及时到货和货物安全的物流技术革命。依靠数据仓库支持, 结合地理信息系统和无线射频技术, 对运输整个过程跟踪管理。通过采集车辆、货物在途基础数据, 提供沿途交通和道路状况信息, 通过系统分析制定最佳路线和实时导航信息, 提供货物预计到达信息或在途状态等, 近而保证货物运输和投递的准确和快捷。

其三, 个性化商业智能分析。通过建立相关业务模型, 制定相关的指标体系, 从业务系统的基础数据仓中抽取数据, 按预先建立的业务模型进行分析和深度挖掘, 从而获得直观的发现和决策信息。物流企业中, 决策人员只需简单地点取操作, 就可以通过商务智能应用获得库存、采购、供应链绩效、配送最优路线、客户关系、财务等个性化分析的结果, 从而帮

助提高企业运作效率和竞争优势。

就整个行业而言, 欲加快国内物流信息平台的构建与完善, 亟需将商业智能技术无缝链接到物流信息平台系统之中, 从而达到有效整合物流各相关环节, 进一步提升整个供应链运作效率和效益的目的。

篇9：换一个角度看时间

当我阅读描写美国西南部的霍皮人的书时，我碰到了环形时间这个概念。这个概念是我们在现代的线性时间里生活时不常见到的。在环形时间里，斗转星移，四季轮换，作物年年种植、生长、收割——所以，未到的将来被视为是历史的轮回。当下的时刻是时间这条连续轴上从过去到将来的中心，而变化则发生在恒久不变的背景下。于是，对于霍皮人来说，如果那些天、四季、甚至是一辈子的时间将要再次轮回，那么时间永无尽头。今天没完成的事可以明天再做，今年没做完的明年再说，这一世没完成，还有下一世。当你遥望未来时，事物不会变得更好或更差。

但我们的世界却不是这样，我们被教育要迅速地思考，迅速地行动，迅速地完成事务。我那个住在首都的妹妹，她拥有各式各样的能让自己生活便捷的东西。她从商店里买衣服穿，她有一辆吉普车、一部电话、一个煤气灶。所有这些为她节省了大量的时间，但是当我去看她时，她竟然没有时间跟我说说话。一位朋友也懊恼地描述了他女儿对圣诞节的反应：莎拉表现出那种特别疯狂的期待。她没有查看每一件礼物，细细把玩和琢磨它，而是好像一阵“开礼物”的小龙卷风席卷而来，她撕下一个礼物的外包装纸，然后立刻扔下它，狂热地转向另外一件礼物。小莎拉的样子正是我们对这个世界怪诞的速度的应和。她从大人——包括我——的身上学到了期待将要到来的事物，而忽略掉真正存在于此刻的感受。

我并非建议大家把生活改变成霍皮人的风格，即使我们真的尝试，我们也做不到。我只是说，我们应该向他们学习。因为他们曾经——而且很多人仍在——遵循时间流动的规律去生活，而不是争着准时，争着与时间赛跑。我们忘记了生命（时间）本身是各式各样的节奏的展现，宇宙的脉动中包括着声响和静默，活动和休息，像音乐一样。我们必须与社会之外的节奏产生共振。而且，我们最好从与自身共振开始。

篇10：学会换个角度看问题

辩论赛，思维者的论战。一场精彩的辩论赛，最大成就莫过于说服对手，用华丽的语言技巧来击败对手，而灵活的语言技巧则是更令为一场比赛加分。

辩题一出，每个人的思维都会有一个偏重方，如果本方辩题正好与自己的思维偏重点相反，或许会产生一种输定了的认识，但是，倘若我们换个角度看这个问题，这个时候往往对方胜券在握，单方面的注重在自己方观点上，忽视了很多细节问题，当我们的思维偏重在对方辩题上，我们可以逆向思维，找出有效对策，出其不意地以对方思维漏洞击败对手，这样比优势胜出更加能获得博得满堂喝彩，正所谓，若是赢的艰难，那胜的更开心。

作为旁观者，我们不能像选手那样尽情发挥，却能从自我的角度，去收获，去感悟。，我们赞叹着辩手的实力、才能以及思辨能力，总是幻想如果，如果是我，我会怎么怎么说，那一定会把对手反击的手无缚鸡之力，当然，那只是如果。我们往往太看轻自己，又有时候很自以为是。为什么不学着换个角度，不是如果是我，而是为什么不是我，也许所以的事情都可以迎刃而解了。我没有上台，说什么假设什么都没有意义，上场的不是你，为什么当时不给自己一个机会，如果经常问问自己为什么不是我，我相信现在的站在台上的很可能是自己。我们的成功不是看着别人想象自己，而是亲自去实践这份成功。

换个角度思考，收获的会更多，有些问题不再有局限性，方式的改变，可以达到更弄好的效果。有时候生活是个圈，我们不能局限在一个死局里，也许有时候换一个角度看问

题，人生可能大不一样，由我们创造争取来的东西可能更有意义。

篇11：人生如戏，换一个角度思考问题

——题记

人的一生中，总扮演着几个角色，大多是孩子、学生、父母，还有工作的角色;扮演着各种心情，或喜、或悲、或笑、或哭、或怒……

而当人逐渐地只扮演这些固定的角色时，早已忘记了“新奇”与“思考”，就如当你有一个苹果，当你把它切开时，我想大多数的人会不假思索的选择竖着切，而少许人会思考后斜着切，横着切。然而，只有少许人会感到新奇，因为他们发现苹果横切后，能看见“星星”。

现在，如果问你，是否愿意站在别人的立场思考问题?会说“No”，还是“Yes”?

记得小学时学过一篇课文，讲的就是“换一种角度”思考的事。不过，时间久远了，具体地记不清了，只记得个大概。一个女孩的`家中来了客人，客人中有个和她年纪相仿的女孩，于是，她们便一起玩，那个客人把小女孩最喜爱的杯子打碎了，可小女孩并没有责怪她，反而自己清理了地上的碎渣。没有告诉父母。还是那个客人抱歉的对她父母说的。当客人们走后，便问她怎么没有生气。女孩道：“我知道她不是故意的，打碎了就打碎了吧，买一个的不就得了，而且她打碎了我的东西，心里是不好过的。何必再责怪她，让她更心存愧疚，歉意呢?

篇12：不妨换一个角度看问题

先给大家讲一个故事吧!有一个人，她在乡下有一幢房子，已经有许多年没去住过了。一天晚上，一个小偷用电锯锯掉了她家的防盗窗，爬了进去。小偷把她家所有东西都翻了出来，扔在地上，家里被弄得一塌糊涂。没想到，看到这些，她不但不生气，反而有些同情小偷了。因为她已经好多年没人住了，自然不会有什么值钱的东西。不过小偷还是找到了一样东西——一张一百块的纸币，可惜那是一张假币。而那些躲在储蓄罐里的更值钱一些的一分两分纸币，他翻都翻到了，却没有拿走。这个人，就是我们的老师。她跟我们讲这个故事的时候满脸高兴地说，更值得庆幸的是，当小偷的是他而不是她!

是呀，事实已经是没办法改变的了。但可以改变的是我们的心态。换个角度看问题，或许世界就会变得一片光明。这也让我想起了这样一些事：有一次，鸟儿把妈妈挂在外面的香肠啄得七零八落。我就想，一定是香肠太好吃了。有一次和同学吵架，我心想，我一定也有错，要不然怎么会吵起来呢?于是，我就跟他道歉，两人又和好了。有一次，别人拿了我的东西，没有还回来，我想，拿别人东西不还的是他而不是我，我也就没跟人计较了……

换个角度看问题，会让你摆脱烦恼;换个角度看问题，会让你拥有光明;换个角度看问题，会让你变得睿智聪明。

当我们面对生活中的不如意，不妨换个角度看问题。

篇13：不妨换一个角度看问题

一、换个角度看问题, 工作任务不再是负担

为营造书香校园, 提高教师素质, 每学期我们都会开展“以书籍为伴, 与智者同行”的读书交流活动, 要求每位教师每月读一本好书, 交流一次读书心得。刚开始开展这项活动时有许多教师不解和不满, 认为自己只要照管好班级孩子就行, 没必要学习那么多的知识。还有的认为自己的时间都不够忙工作和家务, 哪有时间来看那么多的书。为此, 我们召开了多次的动员会, 阐明幼儿教师多读书的重要性和必要性, 还抓住幼儿教师爱美的心理, 常用一句名言来激励她们“女人三十岁以前的美丽是父母给的, 三十岁以后的美丽是书本给的”。同时启发她们清楚地认识到多阅读书籍, 不仅能提高个人的综合素质和工作能力, 让脑子更灵活, 更能让自己做个出色的母亲。换个角度去看待这项活动和工作任务, 教师们深刻领会了活动的积极意义。现在, 我园读书交流已蔚然成风, 大家都把读书看成是快乐、幸福和享受, 不再认为是繁重的工作任务和负担。

幼儿教师多才多艺, 能唱会跳, 有时难免会接受上级单位或本园安排的一些大型演出任务。人们常说:台上一分钟, 台下十年功。参加一次演出, 排练一个舞蹈, 不是一天两天就能完成的。况且教师在正常上班时间内是无法进行排练的, 只有利用晚上或周末休息时间来排练, 忙完工作再排练是异常辛苦的, 没有良好的心态就难以坚持。这时, 我们会引导教师这样想:一是自己有这样的能力才可以参加演出, 能借此机会展示自己的才华是多么的荣耀和自豪。二是许多人为了追求身材的美要花大量的金钱去进行形体训练, 我们每参加一次演出, 学习一个舞蹈就是接受一次免费的培训, 既锻炼了形体又练就了良好的气质, 何乐而不为。三是趁现在年轻, 精力旺盛, 外形俊美时多一些登台的机会, 丰富自己的人生经历, 待年老之时回忆起来一定会非常甜蜜。心态决定心情, 心情决定情绪, 有了良好的情绪, 再苦再累, 也不会影响教师的工作状态。现在每有演出任务, 我们园的教师都争先恐后, 自告奋勇地要参加。多次排练的大型舞蹈非常出色, 赢得叫好声一片。而且, 教师们从没有因忙于演出而影响正常的保教工作。

二、换个位置来思考, 更会尊重孩子理解家长

天真活泼、调皮淘气是孩子的天性, 他们有时难免会影响正常的教学秩序, 令教师头痛;有的则因娇生惯养不会自己吃饭或把大小便拉在身上, 让教师着急。每当这些时候, 我们就引导教师换位思考:如果是我的孩子在幼儿园出现这些状况, 我愿意他的老师去责罚他吗?如果我是孩子, 在我幼小的时候肯定也会有这些情况发生, 我愿意我的老师责罚我吗?答案当然都是否定的。这样的换位思考, 让教师更理解了孩子一些出格的和令人不满意的行为, 从而能尊重孩子, 和风细雨地去教育孩子和处理问题。如果你把孩子看成是令自己心烦的人, 那么你就会感到心烦;如果你把孩子看成是可爱的天使, 那么你就会变成快乐的天使。教师们当然都愿意做快乐的天使。