《影子》第二课时 教案 改后（共9篇）
篇1：《影子》第二课时 教案 改后
教学过程：
一、复习，教授读轻音的字：
1、同学们，这节课我们来继续学习课文《影子》，请同学们齐读课题。（板书：影子）
2、上节课我们已经认识了很多生字朋友，下面我们来做闯关游戏，第一关：我是火眼金睛。听老师说要求：以最快的速度读出飞出来气球上的字。
3、恭喜大家，顺利通关。来打起精神，看第二关：读词语闯迷宫。我们要到达迷宫的最里面，夺取一面小红旗，有信心吗？那就大声的读出出现的词语。
4、还是难不倒你们，你们真厉害。那我们来看这两个词语（影子、跟着）怎么读呢，尤其是带点的字？谁来试试？读的可真准确，大家发现了什么吗？对，加点的字都读（轻音）。我们把它们带到句子中再去读读看吧。谁坐得端？
5、又来了两个加点的词，我看谁最聪明？谁来试试？读的真好听，我们也像她一样来读读吧。再带到句子中去试试，齐读。
二、正确、流利的读课文。
1、刚才啊，我们读了那么多的字和词语，老师把它们放到课文中，看看同学们还认不认识。自由读课文，注意读准字音，不丢字不加字，把句子读通顺。<齐读>
2、停，你现在要做到脚不离地，手不离桌，头正身直，嗯。这样真精神，如果没有拼音朋友的帮助，你还能读准确吗？老师来找一位同学来读读，谁愿意来展现一下自己？其余同学仔细听。<指名读>
3、你觉得他读得好吗？哪里读的比较好？
4、同学们都认真听了，恭喜你们也都有了新的收获，有了这些收获我们一定能把课文读的准确对不对？那请同学们齐读课文，注意坐姿。脚不离地，手不离桌，头正身直。
5、读的很不错，既正确又流利，读书能力真是增强了不少，继续加油会更棒。
三、分析课文，识别四个方位。
(一)分析学习第一小节
1、同学们，有一天啊，小冬开开心心地出去玩，他在路上发现了一个很有趣的现象，是什么呢？仔细观察图片，看看，你如果是小冬你会发现什么？ <注意训练孩子把话说完整。>
2、我们发现了，这个时候太阳在小冬_____(前面)，那影子呢？（影子在小冬后面。）谁能照着再说说。
那如果太阳在小冬后面，那小冬的影子在哪里？ 善于思考的孩子，你真棒。谁可以像他一样说说。
3、那课文中是怎么写的呢？我们快去看看吧。请同学们大声齐读这一小节。<第一小节>
4、读的可真流利，那你们知道为什么影子像一只小黑狗吗？（你们可真聪明呀！）
5、同学们，影子是怎么形成的呢？想知道吗？老师今天给大家带来了一个小动画，它会告诉我们影子是怎么形成的，注意听，注意看，老师一会可是会有小提问的。
6、我们知道，因为不透明物体遮挡住了直线传播的光，所以形成了影子。
(二)分析学习第二小节
1、影子还有可能出现在小冬的哪边呢？快来看看这张图。谁来说说？
（预设）生：影子还有可能出现在小冬的右边。
师：那当影子出现在小冬右边，太阳在小冬的哪边？
生：左边
师：谁来帮同学们把刚才说的来归纳一下。
生说：（当影子出现在小冬右边，太阳在小冬的左边。）师:影子很调皮，他还会跑到小冬的哪边？ 生：左边。
师：此时，太阳在小冬的哪边？
生：右边。
师：谁来完整的归纳一下？
2、说的可真好。那课文中是怎么写的呢？我们赶紧去看看。请同学们大声齐读这一小节。<第二小节>
3、文中为什么说影子是我的好朋友? 谁想来跟大家分享一下你的想法。
4、影子是你的好朋友，它却喜欢跟太阳捉迷藏，跟太阳的方位是怎么样的？（相反的）。你们可真聪明，我们文中还有像这样相反的词呢。看看你们能不能找出来。（前-后；左-右）果真是火眼金睛的呀，你还能说出哪些反义词？说的可真棒，同学们的词语积累可真丰富，继续加油，你们会更出色。
5、下面我们就发挥聪明才智，试着结合图和图下的文字，来背诵课文。脚、手、头、身，找到他们的位置。好，开始。
四、课中操
这是我的左手我挥挥手，这是我的右脚我跺跺脚。这是我的右手我挥挥手，这是我的左脚我跺跺脚。这是我的前面我弯弯腰，这是我的后面我快做好！
五、写字
1、做完操之后，同学们显得可真精神呀，来看，这两个字（马、鸟）谁来读读，那这两个字的写法上有什么区别吗？<三处>
2、上节课，我们已经学写了马字，也认识马里的新笔画，是什么呀？（竖折折勾）同学们可真棒，记得真准确，那你发现鸟和马笔画相同的地方了吗？我们知道了这些，写起鸟来一定会容易很多。
3、我们先来看看鸟字的笔画和笔顺。谁来说说？ 说的可真好。谁再来说说，其余的同学举起右手书空。
好，坐的端正的一定写字也会很漂亮，嗯，你们都会写的很漂亮的。
4、把鸟放在田字格里那个地方最漂亮呢？请同学们仔细观察，要求：、看每一笔画在田字格中的位置（出示投影）。（时间允许找同学汇报）你们观察的可真仔细呀。
5、现在眼睛看老师范写，看的仔细的同学一定会比老师写的还漂亮。嗯，注意书空，并说出笔顺。
6、生描红，仿写。<注意提示书写姿势，脚平放，抬起头，一拳远>
六、总结
同学们，这节课我们又去认识了影子，不仅学会了识别“前、后、左、右”四个方位，还知道了影子的特点，还学会了正确书写 鸟字，收获可真不小。
篇2：《影子》第二课时 教案 改后
《影子桥》第二时教学设计
一、教学目标：
正确、流利、有感情朗读文。借助文插图指导学生朗读，从而感受文洋溢的童真童趣。
结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，在阅读中积累词句。
培养学生合作意识，提高学生合作能力。
激发学生对大自然的热爱及增强保护环境的意识。
二、教学重点|：
正确、流利、有感情朗读文。借助文插图指导学生朗读，从而感受文洋溢的童真童趣。
结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，在阅读中积累词句。
三、教学难点|：
培养学生合作意识，提高学生合作能力。
激发学生对大自然的热爱及增强保护环境的意识。
四、教学准备：教学、图片、词语卡片
五、教学过程：、复习引入，细读感悟：
出示丁丁图片，学生打招呼
师：昨天丁丁带我们远远的欣赏了一座与众不同的桥。今天，就让我们再次
追随着丁丁的脚步，走进那神奇美丽的影子桥吧！（多媒体文背影图片）
生齐读文。要求：读准字音，读通句子。（配乐）
师：读的真好。掌声送给你们。能用一个字说说你对这影子桥的感受吗？
生：美
师：影子桥究竟美在哪里呢？请孩子们用心去读文，边读边用喜欢的符号勾画出描写影子桥美的句子，勾画完毕后，小声地读一读。
师：好东西要与同伴分享。请同桌的宝宝贝贝们把自己找到的句子读给对方听听。如果读得有感情的，就请你夸夸她。如果有困难，就请你帮帮她。
同桌学习
师：得到同桌夸奖的和我招招手，帮助了同学的也和我招招手。我喜欢帮助人的孩子。
师：谁愿意来汇报你的收获呢？
生汇报
生：我喜欢“站在桥上往下看，河水清清，水底有许多五颜六色的石子，还有好多好多的小鱼游来游去。”
师：你从哪里找到这句话的呢？
生：我从第二段找到的这句话。
师：你能读给大家听听吗？
生读
师引读
生有感情齐读
同上
生汇报
师指导朗读
师：我们的好朋友丁丁喜欢这美丽的影子桥，即使是炎热的夏天，他也会坐在桥边欣赏那美丽的风光。
他都看见了什么呢？六人小组合作学习
出示合作学习要求：
、一切听从组长指挥。
2、别人发言的时候认真仔细的倾听。
3、默读第五自然段，边读边用喜欢的符号勾画自己觉得这段用得好的词语，并思考：这些词语好在哪里？
生合作学习，教师巡视。
分组汇报
智慧组汇报员：我们小组认为‘你追我逐’这个词用得好，因为它说明了鱼儿很快乐。
师：你能把鱼儿的快乐心情读出来吗？
生有感情读
师：我们在平时在什么情况下会‘你追我逐’？
生：我们在平时在做游戏时会‘你追我逐’。
师：这就是我们的操场，谁愿意来“你追我逐’？
请生表演，并采访他们表演后的心情
师：那就让我们把鱼儿的快乐告诉给大家吧！
生齐读这句
开心组汇报员：我们这组觉得‘一忽儿’这个词语用得好，因为我们组的文润洲说‘一忽儿’可以换成‘一会儿’。
师：你们真聪明，会用换词语的方法理解‘一忽儿’的意思，我真佩服你们这组的学习能力。那这个词语好在哪里？
生：它说明鱼游的很快，很调皮，师：把你们的感受带进去，小组一起读。生评
师：和他们小组想的一样的孩子们就站起来读。
聪明组汇报员：我们觉得‘快乐’这个词语用得好，因为它说明了鱼儿很快乐。
师：那4条小鱼儿，我们一起把快乐的心情与别人分享吧！
运动组汇报员：我们组觉得‘藏猫猫’这个词语用得好，因为‘藏猫猫’是人做的，而这里把小鱼写成了人，说明它很快乐。
师：你们小组真是团结合作的小组。那你们喜欢藏猫猫这个游戏吗？
生：喜欢。
师：做这个游戏时快乐吗？
生：快乐。
师：是啊，小鱼也和你们一样，在水里做着藏猫猫的游戏。它们一忽儿蹿上桥面，一忽儿跳进水里。多么快乐啊！就让我感受你们的快乐吧！
生齐读
师：读得太好了，我真为你们喝彩！在文中也有一个用‘喝’字组的词是？
生：吆喝。
师：谁在吆喝？
生：丁丁在吆喝。
师：丁丁在吆喝什么？插上想想的翅膀想想，丁丁在吆喝什么？
生：小鱼快跑，有人来抓你们了。
师：你好像在和别人说话了，能用吆喝的语气说说吗？
生再试。
师：你吆喝的很好，还有谁想吆喝吆喝？
指明生汇报
师：丁丁为什么要吆喝呢？
生：因为丁丁要保护影子桥，不想人家破坏它。
生：因为丁丁爱桥，所以他要吆喝，吓走那些破坏影子桥的人。
生汇报
师：是啊，丁丁爱这美丽的影子桥，也要用自己的行动去保护这美丽的影子桥，你们愿意像丁丁那样做一个爱桥、护桥的好学生吗？
生：愿意。
师：愿意的孩子，你们知道吗？白天的影子桥很美丽，晚上的影子桥更美丽，请你们闭上眼睛，用心去看看这座晚上的影子桥。
配乐：夜幕降临。四周静悄悄的，青蛙在田地里呱呱地叫着，小虫子在草丛你低声唱着歌，一轮圆月慢慢地升上了天空，在月光的照映下，河水像穿上了一层薄薄的纱，水里的鱼儿也安静地睡着了，这时，一群萤火虫提着灯笼远远地飞过来了„„
师：你们看到了吗？
生：看到了。
师：看到什么了呢？
生汇报
师：还看到什么？
生汇报
师：带着这些美景，让我们字字入目、句句入心地再去欣赏那美丽迷人的风光吧！（配乐读）
师：在我们身边有许多像影子桥那样有着迷人风光的景色，那我们又应该怎样去保护他们呢？
生：我们应该欣赏这些美丽的景色，不去破坏它。
生：我们应该爱护环境、保护环境。
„„
篇3：《散步》第二课时教案
本文是莫怀戚先生的一篇言辞真切的散文，它虽选取生活中的感人的平凡故事，但意蕴十分丰富。
【教学目标】
（1）有感情地朗读课文，积累文中优美的词语，理解文章所表达的思想感情。（2）揣摩词句的含义，品味文章的语言美。（3）感知家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。
【教学重点】
（1）培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。（2）揣摩精美词句，品味语言的美。
【教学难点】
如何理解具有象征意义的文章最后一句话。
【教法学法】
教法：用自主探究的方法探究主旨、品味语言。学法：先整体感知课文，再抓住关键语句精读课文，最后领悟课文深长意味。
【教学过程】
（一）创设情境，导入新课
（二）檢查预习，认识亲情
（1）整体感知文本，谈最深感受。（2）以小男孩的身份简练讲述散步过程。
（三）走进文本，感受亲情
1.散步是多么平凡的生活小事，而作者却抓住了瞬间的美丽，感受了特有的温馨和美好。看看谁有发现美的眼睛？
（1）从文章中找出你认为写得最精彩、最感人的地方，读一读。（2）采用句式：“我喜欢的是___________，因为它美在（写出了）________。”谈谈你喜欢这句话的理由。
2.走近四人
（1）阅读赏析文中一对年轻的母子。小孩子：天真、可爱、聪明、伶俐。妻子：一言不发，尊重丈夫，贤妻良母，疼爱孩子！（2）阅读欣赏文中一对年长的母子。
赏析母亲：
a.组织现场表演，邀请母亲散步。母亲信服儿子的善举，体谅儿子的孝心，对儿子言听计从，多么慈祥。
b.赏析品悟对孙子的疼爱。
c.品读小路的景色，感悟母亲看得远，预料到路障，体会母子深情。
小结：母亲——善解人意、疼爱孙子。
阅读赏析：
他很孝敬母亲。哪里看得出来？（1）体会母亲过冬的艰难。（2）体会生命如此美好！（3）体悟作者对母亲最大的孝顺。
（四）品析体会，感悟中心
（1）让学生谈谈对最后一句话的理解。（2）总结：“尊老爱幼，就是中华传统美德。”本文结尾的这句话就是全文的点睛之笔，它让我们感受到了“我和妻子”对老人和孩子那种强烈的责任感和使命感，让我们感受到尊老爱幼的世界才是完美的世界。
（五）拓展迁移，实践创新
我们随莫怀戚一家散步，真是让我们感受到幸福的家庭生活中，小小的细节都渗透着浓浓的亲情，真切感人的关爱。
（六）抒发情感，课堂总结
亲情不单靠今天课堂上片刻时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着浓浓的亲情，让我们的家永远充满爱意。
（作者单位 河南省濮阳市油田第五中学）
篇4：《影子》第二课时 教案 改后
一、复习导入，激发兴趣
1．教师导言：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？
(1)游戏：开火车。(看拼音读字)多媒体课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。评价并记录赛读结果。
(2)游戏：捉迷藏。(读词)多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它们)导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗？指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。
2．过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你一定会从课文中发现更多有趣的知识。
设计意图：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。
二、再读课文，深入理解
1．教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。
2．组织学生边读边画。
3．教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。
(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。
预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。
影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)多媒体课件播放视频：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化。
(3)指名再读这一句，教师组织学生评价。
(4)指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”
①谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你打算怎么读？大家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗？
②鼓励学生读课文：有了大家齐心协力出主意，你一定可以读得更好了！试一试吧！
③教师及时评价。
预设：读得真好！听了你的朗读，老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了！
④全班一起来读读这么可爱的影子吧！
(5)教师导学：你能学着这种句式说一说吗？
多媒体课件出示句式：
①飘落的树叶就像______________________。
②天上的太阳就像______________________。
③________________就像___________________________________________________。
(6)学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。请学生说说觉得有趣的理由。
预设：因为有了影子，就像有了一个新朋友。
影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。(7)教师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要注意什么？
预设：要把影子当成好朋友来读。读出喜欢的语气。
(8)指名读句子，并及时评价。
(9)组织学生同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。
4．质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。
预设：
影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？
5．过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。多媒体课件演示动画，教师旁白：
太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。
影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。
影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。
6．在小组内说一说自己发现的影子的秘密。
预设：
随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。
影子的长短、大小会变化。
影子是追不上的。
我们可以做手影游戏……
7．教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧！
(1)齐读。
(2)组与组比赛读。
(3)配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读一读！
8．指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗？
设计意图：重视朗读，以读为本，边读边演，学生在读中放飞激情，感受祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。在生动的多媒体课件中，学生直观地体验到影子的变化，结合生活经验，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维能力得到了发展。
三、指导书写生字
1．过渡：同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢？
2．多媒体课件出示“后、好、我”。指名认读、组词。
3．学习生字“我”。
(1)指导学生观察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。
(2)教学新笔画“斜钩”。教师示范书写。学生练习书写新笔画。
(3)教师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。
(4)学生练习书写生字“我”，教师巡视指导。
4．学习生字“后、好”。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。
5．引导学生观察：写这两个字时要注意什么？哪一笔最容易错？
预设：“后”中的“口”不与撇相连接。“好”字的第三笔是“提”。
6．练写评比。生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。
7．组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。
设计意图：学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。用多媒体课件演示“后、好、我”的笔顺，用动态的书写让学生留下鲜明的印象，更好地达成指导学生认真观察生字，写好每一笔，每一个字，养成良好的书写习惯的目标。评价以鼓励为主，激发学生写好字的愿望。
四、拓展创新，发展语言
1．过渡：学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？
教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后，问学生：想不想学？(学生做手影游戏)2．拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。
3．画影子。要注意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。
设计意图：做手影游戏极大地调动了学生的好奇心，激发了学生探究的愿望。画影子将语文学习和其他学科知识进行整合，使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活，走进思考。板书设计
教学反思
1．朗读是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴含的情感的常用方法。课中可以创设多种读的途径，进行朗读训练。如，从对影子的有趣出发，个别读、评议读、男女生比赛读、范读、讨论读、组与组之间比读、用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
篇5：《影子》第二课时 教案 改后
《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。下面是小编整理的该课文教学设计，一起看看吧!
教学要求： 能正确认读“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”，会正确书写“飞、马、鸟”。认识新笔画“竖折折勾”和4个新偏旁“三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头”。
激发学生课外继续探究的热情。
教学过程
（一）朗读课文
（二）认读生字
各种形式认读词语。分开词语，各种形式认读生字。
影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友
偏旁显红，看看哪些字的偏旁，你已经认识了。
学习新偏旁：三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。
找偏旁游戏
将字的偏旁和字分开，进行组合游戏。
（三）课间操
拍手歌：师：我们大家来拍手，上面拍拍。
生：下面拍拍。
师：前面拍拍。
生：后面拍拍。
（四）小组认字比赛
以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。
如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟……
如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说的又快又对。
（五）写字练习教学新笔画“竖折折钩”。
学生根据书上的笔顺自学笔顺。交流自学成果，并做小老师提醒小朋友哪些地方不要写错。写字练习，提醒学生写字姿势要正确。
（六）继续激趣，引导探究 激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？
（预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？
什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？
篇6：《我的影子》第一课时教案
望城小学 束社教
教学目标：
1、读懂课文内容，感受影子的特点，大致了解影子形成和变化的原因。
2、在读文中学习生字。
教学重难点：
1、读懂课文内容，感受影子的特点，大致了解影子形成和变化的原因 教学过程
一、导入新课
1、让学生在教室中看自己的影子。
2、让学生到操场上看自己的影子。
3、导入新课。板书课题----《我的影子》
二、学习课文
1、听读课文。(用班班通课件朗读)。
2、给文章标出自然段。
3、自己默读课文，想想没自然段讲什么意思。
4、找学生反馈。
5、教师相机引导小结。
(1)、我动影子也动。
(2)、影子忽长忽短。
(3)、影子忽前忽后，忽左忽右。
(4)、影子为什么会变化呢?----光源的位置不同。
6、跟着课件再读课文。
三、学习文中的生字。
1、根据课后的生字表划出文中的`生字。
2、学生自行认读，并说说认读的方法。
3、用所学生字组词，说话。
4、再读课文。
四、总结：
1、说说影子的特点，以及变化的原因。
篇7：《永远的歌声》(第二课时教案)
文章可以分为三部分来理解。
第一部分（第1自然段）：写“我”走出童年已经很久了，但童年的一些歌却牢牢地记在脑海中。
第二部分（第2至10自然段）：这是文章的重点部分，写“我们”为生病的老师上山挖草药、捉鱼的事。
第三部分（第11至12自然段）：在文章的结尾部分，作者用简洁的语言巧妙回应了文章的主题，即回答了为什么以“永远的歌声”为题。同时，与文章的开头相呼应，使得文章结构更加完整。
一、教学目标
1． 初步掌握作者通过典型事件抓住语言、动作、心理的描写表现人物的思想感情的方法。
2． 读懂课文，把握文章主要内容，品味“ 放学的路上……使劲地点了点头。”“而眼尖的小兰……一条一条地穿起来……”等精彩词句，感受“我们”对老师真挚的爱，使学生在潜移默化中受到尊敬老师、热爱老师的教育。
3. 从词语的替换对比明白用词的准确更利于表达真实的感情。
二、教学过程
复习
1． 回忆课文讲了一件什么事。
2． 回顾上节课学生质疑的问题，引入新课。
品读课文，感受“歌声”之情
(一)感受学生对老师的爱。学习课文6-10自然段。
1．（课件出示问题）默读思考，在整件事的叙述中，哪些语句让你感受到孩子对老师的一片深情。
2． 全班交流， 根据学生汇报，出示相应的句子并引导学生理解、朗读。
句子一：“ 放学的路上……使劲地点了点头。”
①指名读，找出描写二牛动作和语言的句子，你感受到了什么？“拽住”你会用哪个词替换？体会二牛的急切。
②听了二牛的话，“我”是怎么想的，又是怎么做的？感受到什么？真的有狼吗？从课文哪里可看出？
③抓住“马上、立即 、使劲”等词语，引导学生感受孩子们为了老师不顾危险毫不犹豫的态度，以及对老师真诚的爱。
句子二：“而眼尖的小兰……一条一条地穿起来……”
①用“△”标出“我们”捉鱼动作的词语。
②抓住“摸呀，捉呀，追呀，堵哇”重点引导学生想象“我们”捉鱼的画面，体会抓鱼的快乐及对老师的爱。
句子三：“我们兴高采烈……老师、大人和同学。”
①用“○”标出描写“我们”神态的词语。
②“我们”高兴时会想些什么？（用感情朗读）
句子四：“在大人们的责骂和追问声中……泪水一滴一滴掉在我们的脸上。”
①“我们”为什么会遭到责骂？想象责骂的情景。
②用△画出写“我们”动作的词，用○标出写“我们”心情变化的词。
③“我们”为什么委屈？
④“献”可以换哪个字，从这个字你感受到什么？
⑤老师的泪水是什么样的泪水？（激动、高兴、欣慰、心疼、担忧）
过渡 ：这是个什么样的老师，让学生不顾危险去为她挖药呢？（引入2-5自然段的学习。）
（二）感受老师的好。学习2-5自然段。
1． 课件出示问题：用线画出写老师好的句子。哪个句子是概括描写老师的好，哪些句子是具体写老师的好，这些句子分别表现老师哪方面的好？
2． 全班交流汇报，教师相机引导。
①课件出示反映老师好的句子，分别指导。重点通过“荒凉破旧”和“从城里来”反映老师有爱心。
②从老师模样好、嗓音好、有知识、有爱心方面总结老师“样样好”。
3． 如果你有这样的老师，你会有什么感觉？（自豪、敬佩、骄傲）带着这样的感情朗读这些句子。
回顾全文，畅谈收获
1． 为什么以“永远的歌声”为题?（学生回答，老师总结）
2． 既然以歌声为题，我们还可以怎样的方式开头呢？
3．学习了本篇课文，你有什么收获？（让学生畅所欲言）
篇8：《影子》第二课时 教案 改后
教案部编版 影 子
教案设计
设计说明
第六单元这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。
课前准备
．生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体。
2．预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、游戏引入，出示课题
．课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么？有什么感受？
2．教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。
预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。
3．板书课文题目：影子。
指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。
指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？
4．多媒体帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
设计意图：爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内交流，为学生提供口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。
二、熟读课文，自主识字
．导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！
2．导问：怎样才能把课文读好呢？
预设：
在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……
把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。
3．教师组织学生自由读课文。
4．创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。
播放，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？
开火车，引导学生个别读。
去掉拼音再读生字。
导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。
指名摘葫芦，其他学生跟读。
教师进行激励性评价。
设计意图：根据一年级学生的特点，创设游戏情境，增强学生的识字兴趣。
三、方法指导，集中识字
．过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？
2．学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！
3．教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。
预设：
生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。
生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。
生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。
生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。
生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，×××在后面。
师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？
预设：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。
学生继续汇报。
预设：
生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。
教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。
辨字：出示三张图片，“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他”呢？
教师追问：你怎样记住“朋”字？
预设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。
学习新偏旁“月”。
导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？
学习女字旁。
导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了？请学生观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化？用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。
4．小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！
5．生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗？请在小组内试试。
设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。”识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中教师要善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。
四、整体感知，引发思考
．指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？
2．根据学生回答相机出示，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？
设计意图：为学生创造大胆发言的机会，引导学生说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。
五、指导写字
．出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？
2．教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。
3．教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。
4．练写。
5．展示学生作品，提出意见和建议。
篇9：《影子》第二课时 教案 改后
同学们，今天老师给你们带来了一首歌曲，请同学们在欣赏歌曲的同时思考：
1.歌曲中的母亲指的是谁？
2.是谁要回来？
今天我们继续学习22课《跨越海峡的生命桥》的第二课时，请同学们和老师一起书空课文题目（板题），齐读课题两遍。
二、初读文，整体感知
1.同学们看到这个题目你们有什么疑问吗？
2.让我们带着这些疑问走进课文，从课文中寻求答案。
3.读文要求：齐读课文，读准字音、读通句子
桥从哪里跨越到了哪里？
文中最主要的人物是谁？他们在哪里？
4.汇报、交流
三、再读文、深入感知
1.这两个素不相识的人，他们之间会发生怎样的故事，让我们带着问题走人第一位主人公：小钱。
2.出示课文第2自然段学习：
从这段中你读懂了什么？
这段话中有几个描写花朵的词语，你们找到了吗？作者用（ ）比作（ ）？这个比喻句又说明了什么？
要想挽救这年轻的生命唯一的办法是什么？那找到合适的骨髓容易吗？从哪里可以看出来？④辗转是什么意思？⑤假设这个年轻人没有得白血病他会在做什么？⑥就在台湾青年要捐赠骨髓时发生了什么？
3.出示台湾地震图片：多么可怕的地震，我们的台湾青年抽取骨髓会成功吗？
4.小组合作学习3-6自然段。
5.小组合作要求：
大声朗读3-6段课文
把最令你感动的句子画出来
这些地方为什么令你感动？
四、升华感悟
1.我想学到这里你们应该明白生命桥的意义了吧？
2.补充完善板书
五、拓展
1.共同唱响《爱的奉献》。
2.如果有一天小钱和台湾青年、李博士相见了，他们会说些什么呢？小组交流一下。
六、作业