为了有效地完成教学任务,教案是必不可少的重要部分,它包含了教师课堂教学的内容,教师要做好准备按照教案进行有序、有质量的教学,这样可以提高学习效率并达到预期的教学目标。下面是小编为大家整理的《第12课第二课时教案》相关资料，欢迎阅读！
第一篇：第12课第二课时教案
七年级思想品德第七课第二课时教案
七年级《思想品德》教学设计
第7课让人三尺又何妨
正确把握宽容友善
一、教学目标：
①知识：正确认识宽容与软弱、宽容与严格，宽容与维权的界限。
②能力：学会正确运用宽容、友善的心态和情感，与同学、老师、他人相
处。
③ 情感态度与价值观：懂得宽容友善是交往的品德，是中华民族的传统美德，在日常生活中要做到乐于宽容待人，与人为善。
二、教学重点：
在实际生活中践行宽容友善这一交往品质
三、教学难点：
正确把握宽容与软弱、宽容与纵容的界限
四、教学方法：
情境教学法、阅读讨论法、合作探究法
五、教学过程：
情境导入：展示课题，播放歌曲《最美的太阳》，激发学生学习兴趣。通过
漫画《抢劫》，引导学生认识到宽容有度，正确认识宽容与软弱、宽容与严格、宽容与维权之间的关系。
设计意图：学生在宽容认识上存在一些误区，通过漫画直观地把问题留给学
生，此时可以让学生三言两语发表意见，教师简单作引导，目的是将新授课题展开，激发学生探究的热情。
讲授新课：
(一)宽容与软弱
正确把握宽容友善
• 宽容与软弱
• 宽容与严格
• 宽容与维权
活动
一、孔子与颜回的“宽容”的故事，思考：
(1) 怎样理解孔子的评判?
(2) 这个故事给你什么启示?
设计意图：这个活动的问题设计在于发挥学生的主观能动性，快速引出宽容与软弱之间的关系，让学生在故事中得到认识的升华。
活动
二、阅读故事，讨论问题：
(1)故事中王阿姨的做法体现了人际交往中的什么优秀品质?
宽容友善是一种可贵的精神境界
(2) 从这个故事中你得到什么启示?
当别人有意无意伤害了你，未造成严重伤害时，如果你缺乏宽容之心，只会激化矛盾，加剧冲突，影响了人与人之间的和谐。
因此，我们说：宽容不是软弱的表现，而是一种可贵的精神境界。你在宽容别人的同时，也会赢得别人对你的尊敬。
设计意图：以身边发生的故事为背景资料，贴近学生生活，有助于分析问题，加深对宽容不是软弱，是一种可贵的精神境界的认识
(二)宽容与严格
活动
一、小品说唱：“最近比较烦”
针对小品说唱中的“我”的想法，开展小小辩论赛。辩题：宽容与批评的关 系。正方观点：宽容与批评是一致的。反方观点：宽容与批评是对立的。
设计意图：该情境创设更加走近学生的生活，贴近学生的实际，能产生情感共鸣。用小品说唱形式能有效激发学生参与课堂讨论的热情，在讨论中引导学生认识宽容与严格的关系，并对教师或家长在教育中存在的正、误两种行为加以指导，启发学生提高认识，培养学生的辩证思维能力。
活动
二、社会观察：“杨丽娟追星报道”。 同学们各抒己见。
(1)看一看：在这场追星悲剧中，杨丽娟父母的做法是宽容的表现吗?为什
么?
(2)想一想：生活中，我们还发现哪些类似的问题?
(3)说一说：你想对这样的父母说些什么?
(4)成长日志：知识和觉悟的提升，行为的指导。
宽容不是纵容，宽容与严格是一致的。青少年的健康成长离不开父母和老师的严格要求。
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第10条同学之间互相尊重、团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往，不
以大欺小，不欺侮同学，不戏弄他人，发生矛盾多做自我批评。
第11条使用礼貌用语，讲话注意场合，态度友善，要讲普通话。接受或递送
物品时要起立并用双手。
——《中学生日常行为规范》(修订)
设计意图：该报道是学生很熟悉的盲目从众心理的表现，但是从讨论角度来看父母的做法，父母的正确引导对中学生具有现实意义，还有利于中学生有一种规范意识，形成道德观念。
(三)宽容与维权
活动——生活在线：阅读漫画一《倒着念》，探究：
(1)请你猜测漫画一中的消费者可能采取的做法。
1)算了,自认倒霉吧!
2)不能就这么算了,找些人去教训售货员一顿。
3)向有关部门举报，依法维护自己的合法权益。
(2)你认为哪种做法是正确的?这种做法是否有宽容之心?请辨别说明。
(3)漫画二《投诉》给我们什么启迪?
作为消费者，当自己的合法权益受到侵害时，无原则的宽容就是对社会、对他人的不宽容。
依法讨回公道，正是对社会、对他人最大的宽容友善。
设计意图：通过学生喜闻乐见的漫画形式，更结合学生生活消费的经验，能充分激活学生的思维，将问题深入探讨，让学生能够提高思想认识，增强维权意识，体会真正宽容应该是符合社会主义道德、法律要求的。
感悟和总结：
(1)宽容不是软弱，是宽大有气量, 是一种理解和体谅。
(2)宽容不是纵容，宽容与严格是一致的。
(3)宽容要与社会主义法律和道德规范相一致，是有原则的。
巩固和练习：
心理诊所：通过自测，发现在交往中的不足，今后有针对性的学会宽容。
下面有个简单的测验可以帮助你确定自己是否属于一个宽容的人。做法是：请根据实际情况，选择“经常”、“有时”和“很少”这三个答案中的一个，并根据得分进行分析。
1.你是否一想起很久以前感情上的伤害就忿忿不平?
2.你是否嘲笑或贬低与你意见不一致的人?
3.你是否特别留意别人是支持你还是反对你?
4.你是否因为一点头痛、腰痛、脖子痛以及身体其它部位的无关紧要的
疼痛就痛苦不安?
5.晚上躺在床上你是否回想白天与人发生争执的情景?
6.同学是否指责你过分敏感?
7.你是否认为有必要对伤害你的人进行报复?
8.你能原谅对你态度很坏的人吗?
9.你是否感到你在家里或学习上所付出的努力没有得到赏识?
自我反思：对下列图片中的行为进行反思，对是否属于宽容友善作出正确判断并提出自己看法。
热点回顾和时事点击：观看两段录像《小泉再次参拜靖国神社》和《2008年初暴风雪袭击我国——人们之间更要宽容》畅所欲言：
(1)第一段录像给你什么感悟?
(2)第二段录像给我们什么启示?
架起心桥，共享快乐，对同学提出具体要求：
你知道吗?
(1)宽容不是软弱，不是是非不分，是有原则的。个人之间、国家之间交往都是如此。
(2)每个人在与人交往中要学会宽容友善。
架起心桥共享快乐：
想一想你和现在记恨的那个人在一起的愉快时刻，回忆一下他过去曾经对你的帮助，这将有助于你下决心消除隔阂。
别忘了当你做错事时的时候，别人给你改正的机会，你也要尽量像别人那样宽以待人。
认识到怀恨只能是对自己有害，原谅他人和忘记怨恨，将会使你愉快起来。 冷静地对待你记恨的人，他也许不是有意的，如果你以平静、和缓的态度处理你们之间的矛盾，问题是很可能得到解决的。
设计意图：学以致用，通过本活动让学生在实践中学会宽容友善，把握宽容的度，达到知行统一，真正理解宽容与软弱、与严格、与维权的关系。设计内 容上由学生日常小事上升到关注社会、国家大事，升华学生对宽容的认识，拓展学生的思维。
第二篇：12卧薪尝胆第二课时教案
12、卧薪尝胆
第二课时
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事的内容。 2.默读课文的第4自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
3.凭借具体的语言材料，理解课文内容，明白只有胜不骄、败不馁，才得胜利的道理。 教学重难点：
理解课文内容，明白只有胜不骄、败不馁，才能取得 胜利的道理。 教学过程：
一、复习
1、同学们，上节课我们初步学习了《卧薪尝胆》，今天老师要来考考大家，这里有几个词语，(出示)谁能大声把它们读出来。
兵败会稽 受尽屈辱
卧薪尝胆 报仇雪恨
转弱为强 灭掉吴国
2、指名读，齐读
3、你能用上这些词语，说说这篇课文主要讲了一件什么事吗?
4、小结：把课文的重点词语串起来，是概括主要内容的好办法。在今后的学习中，同学们要用好这个法宝。
过渡：通过上节课的学习，我们知道越国在会稽打了败战，可二十年之后的结果却出人意料。想想越国兵败会稽之后，身为国王的勾践做了什么决定?请带着你的疑问读读课文
2、
3、4自然段
二、精读课文，逐步理解卧薪尝胆
(一)理解“求和”的深意
1、指名交流后出示：会稽一战，越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。
2、勾践真的愿意去给吴王当奴仆吗?你从哪些词中看出来的?(万般无奈、只好)
3、昔日为王，今日被迫为奴，读好这两个词，就能读出勾践的无可奈何了。谁来试试?
4、那时越王勾践手里的五万雄兵只剩下五千残兵，摆在勾践面前只有两条路，你知道是什么吗?如果是你，你会选择哪一条?为什么?
5、他选择了哪一条?作为一个堂堂的越王，居然连你们小学生都不如，难道他是个胆小鬼吗?
越王，你是怕死吗?
越王，你为什么愿意去?
你去不去?
(君子报仇，十年不晚。 留得青山在，不怕没柴烧)
6、师补充说明时代背景：会稽一战，越国士兵死伤无数，百姓家破人亡，如果与吴王决一死战，就会牺牲更多的士兵，百姓的生活将苦不堪言。所以越王宁可自己受苦，也不愿国家灭亡，其实是忍辱负重，为大局着想，这也是一种策略。
7、让我们一起来读出勾践万般无奈之情。(指导朗读)
(我听出了你的无可奈何。实在是一点办法也没有啊!逼不得已，出此下策。)齐读。
(二)理解勾践所受的屈辱
1、成者为王，败者为寇，勾践夫妇成为了吴王的奴仆。
奴仆在古代是不被人当人看的，他们和牲畜没有什么两样，主人甚至可以随时杀死他们。堂堂的一国之君，当奴仆，是对勾践最大的侮辱。勾践在吴国受到了哪些屈辱?请同学们在课文中找一找，完成填空。
2、这真是冰火两重天啊!没有御寒的衣服、没有温暖的住宿，生活上的折磨还是次要的，最主要的是还要„„
3、养马驾车：我就想到了《西游记》中的孙悟空。玉帝封孙悟空为弼马温，让他觉得大为受辱，从而大闹天宫。一只猴子尚且认为这是耻辱，何况是越王呢?而且，君王外出，上下马车的时候，是需要有人当踩脚垫的，你想，吴王出门，谁当脚垫?
这就是屈辱。
舂米推磨：这种东西叫石臼，石头里面凿出一个凹进去的地方，然后这里面撒上稻谷，人们用两只手拿
个棒，在里面不停地捣，一捣，这稻谷就变成了米，这个过程就叫“舂米”。这是力气活，一般像我们这么小的孩子舂米是没有力气的，必须力气大的才行。推磨，这个活更累。那个石头很重，很难推动的。舂米推磨很累很单调，所以让驴来拉，可驴都不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。现在吴王把连驴都不肯干的活，让越王干，这对越王来说是什么?
4、对的。所以对越王勾践来讲，这样的生活，这样的日子是一种屈辱。但仅仅是干这样的活，他还能忍受。还有比这更屈辱的事呢!在我们的课文当中作者没有写：有次吴王病重，医生要验大便，吴王竟然让勾践尝自己的大便，用这种方法来了解自己的病情。除此之外，你想象一下勾践还受过哪些屈辱?
5、这屈辱不是一天两天的事，而是——整整三年，真是受尽屈辱。
6、这三年勾践熬下来了，再大的屈辱他都忍下来了，为的就是能回到自己的国家，振兴自己的国家，他的肩上还负担着重任，这就叫(板书：忍辱负重)。
7、让我们一起读好课文第三自然段，体会勾践的忍辱负重。
(三)理解“卧薪尝胆”
1、勾践与别人不一样的地方就是，受尽了屈辱，他还能做到“忍”。正是由于勾践所做的一切，让吴王放松了警惕，相信勾践完全诚服于自己，所以就把勾践放回了越国，他又可以做自己的国君了。按理说，他可以享受荣华富贵，过国王的生活。但是勾践回国以后是怎么做的?请你们轻声读课文。
2、这一小节直接告诉我们卧薪尝胆的字面意思，就是„„
3、一个国王，还要下田耕种、睡柴草、尝苦胆，你不觉得这是一种屈辱吗?
4、勾践为什么要这么做呢?为了报仇雪恨，勾践还会做什么?
5、每当想起自己在吴国受到的的耻辱，勾践就会奋发向上。这就叫发愤图强。(板书：发愤图强)读好词语。
6、勾践的卧薪尝胆仅仅是一天两天，一年两年吗?(不是)那是多久?(二十多年)我们称这种长期坚持的精神就叫做(板书：坚持不懈)，让我们一起读好这个词语。
小结：所以，“卧薪尝胆”不仅指睡在柴草上，饭前尝苦胆;更重要的是为了一个目标忍辱负重、发愤图强、持之以恒的精神，这才是“卧薪尝胆”真正的意思。
5、指导读出勾践时刻不忘报仇雪恨的决心来!
(四)转弱为强
1、为了时刻提醒自己不忘报仇雪恨，越王勾践确实是费尽了心思。皇天不负有心人，经过二十多年的努力„„引读最后一段。
2、千百年来，卧薪尝胆的故事一代代流传了下来。可是有人说，勾践不算英雄。因为真正的英雄应该战死僵场，死不投降。但是勾践打了败仗，投降了，他怎么是英雄呢?对这个问题你们怎么看?
3、在战场上战死杀场的，壮烈牺牲，有气节，是英雄。但是，在强敌面前，保存自己，暗暗地发展自己，壮大自己，最后战胜强大的敌人，这样的人更需要智慧，需要忍耐，他们更是英雄!
4、那么，大家想不想给吴王一些建议?其实，当局者迷，旁观者清，吴国的谋臣也给了吴王许多建议，但是骄傲的吴王全当成了耳边风。吴国最终灭亡，吴王最终被杀死的真正原因是什么?
三、总结延伸：
1、同学们，我们学《卧薪尝胆》，不是要你也去睡柴草，尝苦胆，而是要传承一种精神。这种精神就是忍辱负重、发愤图强、坚持不懈。
2、古人也将这种精神流传下来，写了这幅对联，老师今天把它带来了，我看那位同学记性好，能把它背下来。
出示对联：苦心人 天不负 卧薪尝胆 三千越甲可吞吴
有志者 事竟成 破釜沉舟 百二秦关终属楚
齐读，上联写的是越王勾践忍辱负重、卧薪尝胆、灭掉吴国的故事，下联讲的是楚霸王项羽破釜沉舟、灭掉秦国的故事。
3、请同学们回家找到有关项羽的这个故事，自己读一读。
4、作业：
故事讲给父母听，好书推荐。
第三篇：七年级思想品德第七课第一课时教案
七年级《思想品德》教学设计
第7课 让人三尺又何妨 生活需要宽容友善
一、教材分析
“生活需要宽容友善”栏目由三个小主题构成:“六尺巷”的启示、公共汽车上的冲突、小季的犹豫。三个小主题由远而近，以此说明宽容友善的重要性。
二、教学目标 知识与能力目标
1.了解生活中宽容友善的重要性;懂得宽容他人就是善待自己。
2.学会正确运用宽容、友爱的心态和情感，与同学、与老师、与他人相处。 情感、态度与价值观目标
懂得宽容、与人为善是交往的品德，是中华民族的传统美德，是一个人有修养的体现，乐于宽容待人，与人为善。
三、教学重难点
重点：感悟宽容友善的重要性 。
难点：如何才能做到知行统一，在生活中践行宽容友善。
四、教学方法
阅读讨论法 活动体验法 案例教学法
五、教学过程
第一框 生活需要宽容友善 [课前准备] (1)课前让学生收集、查找古今中外宽容友善方面的名言、警句、小故事。 (2)教师课前找学生交谈，调查了解学生在宽容友善方面存在的问题。 导入新课: 通过演示的图片，请同学说说发生了什么事。 你够宽容么? 《测试你的宽容度》
1.有很多人总是故意跟我过不去。
七年级《思想品德》教学设计
2.碰到熟人，当我向他打招呼而他视若无睹时，最令我难堪。
3.我讨厌和整天沉默寡言的人一起生活、工作。
4.有的人哗众取宠，说些浅薄无聊的笑话，居然能博得很多人的喝彩。
5.生活中充满庸俗趣味的人比比皆是。
6.和目中无人的人一起共事真是一种痛苦。
7.有很多人自己不怎么样却总是喜欢嘲讽他人。
8.我不能理解为什么自以为是的人总能得到领导的重用。 9.有的人笨头笨脑，反应迟钝，真让人窝火。
10.我不能忍受上课时老师为迁就差生而把讲课的速度放慢。 11.有不少人明明方法不对，还非要别人按着他的意见行事。 12.和事事争强好胜的人呆在一起使我感到紧张。 13.我不喜欢独断专行的领导。
14.有的人成天牢骚满腹，而我觉得这种处境全是他们自己造成的。 15.和怨天忧人的人打交道使自己的生活也变得灰暗。
16.有不少人总喜欢对别人的工作百般挑剔，而不顾及别人的情绪。 17.当我辛辛苦苦做完一件工作却得不到别人的认可和赞赏时，我会大发雷霆。
18.有些蛮横无礼的人常常事事畅通无阻，这真令我看不惯。 ● 13--18分，说明你需要在生活中加强自己的灵活性，培养宽容精神; ● 7--12分，表明你具有常人的心态，尽管时时碰到难相处的人，有时也会被他们的态度所激怒，但总的来说尚能容忍;
● 0--6分，说明外界的纷繁复杂很难左右你平和的心态。
阅读感悟
(一)
“六尺巷”的启示(教材62页)
(1)如果张英和叶家互不相让可能导致什么后果?
后果有：打官司，让官府裁决;邻居之间老死不相往来;大打出手，酿成惨剧，等等。
(2)这个故事给我们什么启示?
七年级《思想品德》教学设计
启示：与人相处，与人交往，应该胸襟开阔，谦让友善。 看故事，明事理：
故事(一) 公元前686年，齐国发生内乱，襄公被杀。逃亡在外的公子纠和公子小白，设法回国，抢夺国君之位。公子纠的师傅管仲为确保公子纠登位，便在中途谋杀小白，一箭射中小白，但小白并没有死，而是速回齐国，顺利登上国君之位。
他就是历史上著名的齐桓公。齐桓公不仅不计较管仲的“一箭之仇”，反而对他予以信任，并重用，立位“相国”。管仲深为齐桓公的宽容所打动，尽全力辅助齐桓公整顿军队，发展生产，促进外交，使齐桓公成为春秋第一霸主。
故事(二) 红军三军团总指挥彭德怀等30多人去前沿阵地察看地形，传令兵手执红旗边跑边喊让路。只有一个战士坐着不动。彭德怀见人挡路便喊了几句。战士站起来朝彭总就是两拳。彭总让过以后，又匆匆赶路。事后，传令兵捆起那个战士见彭总。彭总立即放他回去，战士自知闯祸，心里害怕，见彭总毫不在乎，深受感动，后来逢人就说：“总指挥真是度量宽宏呀!”
两则故事说明了什么?
说明了：有宽阔的胸襟，能赢得友谊，增进团结;能解人之难，取人之长，谅人之短，从而产生很大的感召力，使人互相信任亲近;能在事业上有所建树。
阅读感悟
(二)
公共汽车上的冲突(教材64页) ⑴赵刚和陈伟的处理方法有何不同?
赵刚用宽容大度的心态，用幽默的话语，谅解他人，化解矛盾;陈伟缺乏宽容忍让之心，以牙还牙，激化矛盾，加剧冲突。 ⑵赵刚、陈伟的做法对我们有什么启示?
当他人不小心妨碍甚至伤害了我们时，我们应该用宽广的胸襟，正确面对，及时化解矛盾和冲突，防止矛盾和冲突加剧。
七年级《思想品德》教学设计
情景故事：
妈妈：(帮孩子整理房间)孩子上中学了，不再象以前那样什么都对我说了，也不和我撒娇了，也不知道现在的孩子心里是怎么想的,唉„„ 这是什么?(原来是一本日记) (妈妈拿着日记本，犹豫了一下，终于还是翻开了日记) „„
女儿或儿子：(手里拿着礼物，悄悄的)今天是妈妈生日，我要给妈妈一个惊喜„„
(推开门)妈妈，我回来了，祝你„„(看见妈妈正在看自己的日记，表情瞬间凝固了，妈妈也因女儿或儿子的突然出现而愣在那里)„„ 妈妈和儿女之间可能发生的故事：
1.妈妈和儿女发生争吵;(双败)
2.妈妈和儿女进行沟通，达成共识;(双赢) 3.妈妈向儿女道歉而儿女向妈妈发火;(儿女错)
4、儿女原谅妈妈但妈妈却就日记中的事情向儿女发火;(妈妈错)
阅读感悟
(三)
小季的犹豫(教材65页) ⑴如果我是小季，该不该帮他呢?
应该帮助他，虽然大猛同学曾经伤害过我，但是他现在遇到困难，遇到了危险，作为大猛的同学，我应该不计前嫌，应有一颗宽厚仁爱之心，帮助大猛。通过这件事情，我相信大猛对于他过去的做法也会感到内疚的。 ⑵自己遇到过类似情况吗?是怎样处理的?
与有矛盾的同学，相互说声对不起。 阅读分析：
当年林肯参选总统时，强敌斯坦顿为着某些原因而憎恨他。斯坦顿想尽办法在公众面前毫不保留地攻击他的外表，故意用话使他困窘。尽管如此，当林肯当选为美国总统后，须找几个人当他的内阁与他一同策划国家大事，其中必须选一位最重要的参谋总长，他不选别人，却选了斯坦顿。当消息传出时，一片哗然，街头巷尾议论纷纷。
有人对林肯说：“恐怕你选错人了吧。你不知道他从前如何诽谤你吗?他一 4
七年级《思想品德》教学设计
定回扯你的后腿，你要三思而后行啊。”
林肯不为所动地回答说：“我认识斯坦顿，我也知道他从前对我的批评，但为了国家前途，我认为他最适合这份职务。”果然，斯坦顿为国家以及林肯作了不少的事。
过了几年，当林肯被暗杀后，许多赞颂话都涌向这位伟人。然而，所有赞颂的话语中，要算斯坦顿的话最有分量了。他说：“林肯是世人中最值得敬佩的一位，他的名字将流传万世。” 阅读材料，结合所学知识回答：
(1)为什么他认为“林肯是世人中最值得敬佩的一位”?
因为林肯以国家利益为重，用宽容化解了与对手之间的隔阂，从而赢得了世人的尊重。
(2)林肯的行为给了你哪些启示?请联系自己的实际，谈谈你打算如何向他学习。
在和同学交往中要宽容大度，不斤斤计较。 读一读
唯宽可以容人，唯厚可以载物。雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”
快乐人生作业: 1.每天对身边的人多微笑三次，把欢乐传递下去。 2.每天花五分钟想一想自己拥有的，试着去感恩。
3.每天原谅一个伤害你的人，让痛苦的能量到你这里为止，做“痛苦终结者”。
4.每天做一件帮助他人的好事。 5.给父母至少一周打一个电话
6.当别人让你感到不愉快时，尽量去理解他，试着去了解他的苦衷。 7.每天去慈善网点击一次。 8.每天锻炼身体一次。
9.每天称赞别人的优点，并尽量去学习。
七年级《思想品德》教学设计
10.为别人的成绩鼓掌，而不去嫉妒。 探究活动：
1.请设计本期黑板报的主题。
2.请结合所学知识，为本期黑板报设计四个栏目。 3.撰写本期黑板报的编者寄语。
4.本次板报有一个版块为“看故事 续结尾”，请你看完故事后为此续写结尾。
故事：一次，德国柏林空军俱乐部举行盛宴招待空战英雄。一位年轻的土兵斟酒时，不慎将酒泼到乌戴特将军的秃头上。顿时，士兵吓傻了，会场一片寂静„„
请你续写故事的结尾。(叙述既要体现将军的宽容大度，还要富有诙谐幽默，并简单说明理由。) 5在本期板报各栏目的版块之间有空隙，需要刊登部分格言，请搜集提供。 6.通过本次活动，你有何感想? 参考答案：1.示例：“学会友善，宽容他人”;“生活中需要友善和宽容”;“打开友善和宽容的窗户”。
2.示例：(1)尊重与沟通;(2培养宽容; (3)宽容与维权;(4)学会宽容：(5)细观察，学宽容;(6)宽容不同于软弱等等。(只要围绕友善、宽容设置板块即可) 3.略。(只要结合友善、宽容撰写即可，也可参考感想撰写) 4.示例：当这位士兵不慎将酒泼到乌戴特将军的秃头上时，士兵吓傻了，会场一片寂静，倒是这位将军悠悠然。他轻抚士兵的肩头说：“老弟，你认为这种治疗能生头发吗?”全场立即爆发出了笑声，人们紧绷的心弦松弛下来，盛宴保持了热烈欢乐的气氛。试想，如果乌戴特将军认为酒泼到头上有损尊严，对该士兵严厉训斥，那么宴会将是怎样的气氛呢?将军又会给别人留下怎样的印象呢?所以宽容作为一种美德，善解人难，解人之过，扬人之长，谅人之短，这是非常高尚的品德。 .
5.示例：不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。——(俄罗斯)屠格涅夫
七年级《思想品德》教学设计
6.感想：俗话说：“量小失众友，度大集群朋。”这告诉我们人要有宽阔的胸襟，才能赢得友谊，增进团结;才能解人之难，取人之长，谅人之短，从而产生很大的感召力，使人相互信任亲近。宽容友善是一种可贵的精神境界。你在宽容别人的同时，也会赢得别人对你的尊敬。同时宽容并不同于纵容。宽容与严格两者是不矛盾的。我们要正确对待老师、家长的批评和教育。但我们的宽容不能丧失原则，依法“讨回公道”，正是对社会和他人的友善。
课堂小结： 宽容的重要性：
1.宽容能赢得友谊,增进团结，互相信任，在事业上有所建树。 2.宽容能化解矛盾。 3.宽容能消除隔阂和误会。 4.宽容是中华民族的传统美德。
诗歌欣赏: 宽容
大地宽容了种子，拥有了收获; 大海宽容了江河，拥有了浩瀚; 天空宽容了彩霞，拥有了美丽; 人生宽容了遗憾，拥有了未来，
宽容是涵养，是理解，是关怀体谅，
宽容是给予，是奉献，是美德，更是一种境界。 亲爱的朋友，请你学会宽容，这是人生的一项课程; 亲爱的朋友，请你读懂宽容，这是人生的一道风景。
第四篇：德育二教案第二课第二节
教案(课时备课)
课程名称：经济与政治常识 第
7、8次课
学时：3
备课日期：2016年01月 19 日
一、教学内容(按章、节)：第二课走近经济圈 第二节做现代企业人
二、教学目的及要求：
1、掌握企业、企业法人的含义;
2、理解企业提高经济效益的意义和途径;
3、了解市场竞争中，出现企业兼并和破产的必然性。
三、教学重点和难点：
1、有限责任公司与股份有限公司(解决方法：先讲清两类公司的含义，然后对比两类公司的异同点，最后说明公司的组织机构);
2、企业的兼并和破产(解决方法：先解释企业兼并和破产的概念，然后讲述兼并和破产的作用和意义，重点要突出其目的是优化资源配置，并举出具体事例)。
四、教具、学具：教材，多媒体工具
五、教学方法及手段：通过大量新闻报道、案例故事、统计数据，结合教材内容，引导学生对德育课产生学习兴趣。
六、教学进程安排：(含板书设计)
1、课程引入
青岛海尔股份有限公司于1993年10月12日向社会公开发行股票， 并于11月19日在上海证券交易所上市交易。上市十多年来，公司取得了长足的发展。公司良好的业绩也渐为广大投资者所认同的事例，提出问题： 海尔品牌代表着一个企业，什么是企业呢?海尔采取什么样的组织形式?海尔成功的原因是什么?作为海尔集团员工应具备什么素质?
2、新课讲解
一、企业是最重要的市场主体
1、企业。企业是以盈利为目的从事生产经营活动、向社会提供商品或服务的经济组织。企业是现代经济活动的基本生产经营单位，是重要的微观经济活动主体，在社会经济活动中具有十分重要的地位。
2、公司。公司制是现代企业主要的典型的组织形式。公司是依法设立的，全部资本由股东共同出资，并由股份形式构成的，以营利为目的企业法人。公司是企业的重要形式，是从事生产、流通或服务性活动的经济组织，实行自主经营，独立核算。在现代市场经济中，大中型企业通常都采取公司形式。我国的法定公司形式有两种，即有限责任公司和股份有限公司。
二、企业的经营和发展
1、企业提高经济效益的途径。主要讲述如何采用先进技术，用现代科学技术武装企业;如何采用现代管理方法，提高企业经营管理水平。并说明它们的意义。
2、企业在市场上依法平等竞争。
3、总结
企业是国民经济的细胞和市场最主要的主体，千千万万个企业的生产和经营状况，决定着市场的发展状况。特别是现在和未来的国际竞争，实际上是在大企业之间、公司之间进行。任何一个国家在宏观经济方面的成就，大都是该国各企业所获成就的综合体现。现实经济生活中的许多问题，都和企业有关。了解、学习和掌握有关企业、公司的基本知识，就能对市场经济的基本内容有轮廓性的认识，对我们从事经济建设有指导作用。
4、作业布置
《德育习题册》第二课第二节
八、教学后记：
关于有限责任公司与股份有限公司，先讲清两类公司的含义，突出公司是一种经济组织，是依法设立的、由法定数额的股东组成，以营利为目的。然后对比两类公司的异同点，以具体的事例进行说明，最后补充公司的组织机构。
在讲企业的兼并和破产时，先解释企业兼并和破产的概念，说明兼并和破产只是一种经济现象，是企业参与市场竞争、接受优胜劣汰选择的有效形式。然后讲述兼并和破产的作用和意义，重点要突出其目的是优化资源配置，提高经济效益，增强企业竞争力。最后举出具体事例。
学生普遍能掌握企业的基本知识，并能联想到现实事例和新闻案例，对于相关概念有进一步了解。
第五篇：2017年三年级数学上册第4单元练习课第4课时教案
第4单元 万以内的加法和减法
(二)
2、减法
第4课时 练习课
【教学内容】
教材第44~46页练习九第
2、14题。 【教学目标】
熟练计算三位数的连加、连减及加减混合运算，选择合适的计算策略。 【教学重难点】
重 点：理解题意，选择合适的计算策略。
难 点：能熟练进行三位数的连加、连减及加减混合运算。 【教学过程】
一、复习回顾 计算下列各题。 124+456=345+892= 456-234=860-668=
二、基础练习
同学们，我们上一节课已经学习过运用加、减法解决问题了，也知道要根据具体情况选择合适的计算策略。今天我们就来练习一下，一起来看看下面的题目。 课件出示教材第44页练习九第2题。
引导学生先观察图，再读题，使学生能正确理解题意。 学生独立思考，指名学生板演，然后教师订正讲解。 这时园内有多少位游客? 892-265+403=1030(位) 园内全天来了多少位游客? 892+403=1295(位)
三、巩固练习
1.红花服装店有526件童装，上午卖出362件，下午卖出123件，晚上老板进了135件，晚上卖出25件。现在红花服装店里有多少件童装?今天一共卖出多少件童装? 教师提示：解决本道题目的关键在于理解各数量间的关系。 小组讨论解决问题的策略，并解答，小组派代表板演汇报。 解答：现在红花服装店里有多少件童装? 526-362-123=41(件)41+135-25=151(件) 今天一共卖出多少件童装? 362+123+25=510(件)
2.课件出示教材第46页练习九第14题， 学生独立思考，选择自己的方案。
小组汇总各自的方案，并派出代表进行汇报，其余小组补充。 比一比哪个小组的方案既完整又正确。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获? 【教学反思】
本节课是解决问题的练习课，前面已经学习过万以内的加法和减法以及解决相应的问题，本
1 节课的目的在于使学生熟练运用加、减法解决简单的实际问题。本节课我已经教学生如何根据具体情况选择合适的计算策略，本以为学生应该没有什么大的问题了。但事实却并非如此，仍有部分学生不懂得选用合适的计算策略。我认为最主要是对题意的理解不清，因此我认为在讲解题目的过程中，一定要将分析题目作为重点，让学生养成分析题目的良好习惯，为以后学习较复杂的应用题打好基础。