面试的错误回答与分析

面试的错误回答与分析（精选6篇）

篇1：面试的错误回答与分析

有些问题在各家公司面试时都会遇到，你知道如何应对才最得体吗?

1.你为何想进这家公司?

错：公司的培训机会很多，我想来好好学习，

分析：你是来学习的?那我干嘛花钱雇你?正确的回答是，不要只谈希望公司给你提供多少福利、培训，而应让对方觉得你能为公司创造价值。

2.你认为你适合干什么?

错：只要公司需要，我什么都能干。

分析：你什么都能干?那要我干什么?你必须让人觉得你有抱负，但也脚踏实地。你觉得自己最适合干什么，就老实告诉人家，“服从需要”之类的空话，效果适得其反。

3.你对薪水的期望值如何?

错：贸然回答。

分析：应届大学生在面试中谈薪酬是个大忌，

在一般大公司看来，没有经验的大学生没有资格谈薪水。况且新人的起薪都一样，你谈了，人家也不会给你加薪，反而会招致反感。即使对方问你对薪水的期望，你也应谨慎应对，或者干脆用“我相信公司会承认我的工作价值”之类的话搪塞过去。

4.现在你可以向我提关于公司的任何问题。

错：我能拿到多少钱?某家公司是不是你们的分支机构?

分析：薪水问题前面已讲过。问“某家公司和你们搭不搭界”更是低级，这些基本情况理应事先了解清楚。你一问出口，面试官基本也就断定他以后不会再和你搭界了。好的问题是：以你的个人经验，你认为新员工要学些什么，会遇到哪些困难?在公司里，我的发展机会如何?公司与某公司(竞争对手)相比，有哪些长处和短处?能否简单介绍一下公司文化?

职场贴士：消除“星期一综合症”，要做到在双休日尽可能过得轻松愉快，不要与平时出现过大的反差，更要避免出现双休日过度疲劳的状态

篇2：机智对待学生的回答错误

我认为教师不应只是一味地喊“好”, 而是要抓住时机, 有鉴别对错、指正对错的智慧。要赏识学生, 不断地唤醒、鼓舞、鼓励学生, 让每位学生都可以在自省中反思自己的错误, 并成长。那么如何对待学生的错误的答问呢?

一、口下留情, 保护好学生求知、好奇的心理, 并指明努力与改进的方向

学生发生学习错误时, 做老师的如果大喝一声:“这堂课你听的什么?你看人家回答多正确!”那学生创新的“火花”就会在瞬间被无情地“剿灭”。反之, 如能善待、宽容、“利用”错误, 则能为学生开辟出一片创新的“新天地”, 达到激发创新情感, 激活创新思维的目的。苏霍姆林斯基说过:“孩子的过失不管多么严重, 如果不是出于恶意, 就不应该责罚他。”只要学生积极参与回答问题, 如果不是出于恶意, 不是满口胡言乱语, 就说明他进行了思考, 爱表现自己的观点, 为了保护好这种积极性, 作为教师就不能一棒槌打死, 不能挫伤学生积极性, 以免学生失去自信, 害怕回答问题, 在心理上疏远老师。而是要在他的错误中找到对立面———闪光点。保护好学习的这种积极性, 指出学生回答错误问题需改进和学习的地方。

二、利用错误, 激活创新思维

理智辨别, 冷静分析, 引导学生发现错误, 不用叫好声掩盖错误。“错误”引发了学生对问题的主动、积极的思考, 极大地调动了学生的思维热情, 学生在“欲罢不能”的浓浓的探究氛围中开始了对新课的学习。教师一概以“好”“很好”进行笼统的评价。这样做的结果很容易使学生形成模糊的概念, 对学生的错误结论不加以纠正, 模糊的概念不加以澄清, 这样的鼓励已失去了它应有的价值和意义。鼓励学生分析错误, 及时改正错误。对于学生出现的错误, 一定要认真及时地指出来。“鼓励赞赏”必须建立在客观评价的基础上, 客观的评价才能使学生明确努力的方向。

三、利用错误, 提高反思能力, 与学生走在一起, 共同探讨真知

利用学习错误, 挖掘错误中蕴涵的创新因素, 适时、适度地给予点拨和鼓励, 能帮助学生突破眼前的思维障碍, 进入创新求异的新境界, 让学生体验思维的价值, 享受思维的快乐。学生创造性的回答一定要肯定和鼓励, 要鼓励学生敢于答问, 敢于出错, 敢于异想天开, 标新立异。即使学生的回答错误, 老师也不用沉下脸, 而应和颜悦色, 循循善诱, 耐心地说教, 有具体的意见, 鲜明的观点, 准确的答案, 不要着急地把答案告诉学生, 要把握时机, 使其产生迫切想知道答案的心理, 从记忆效果角度讲, 记忆时间更持久, 效果更深刻。并及时引发这种“观念冲突”, 能促使学生对已完成的思维过程进行周密且有批判性的再思考, 对已形成的认识从另一个角度, 以另一种方式进行再思考, 以求得新的深入认识, 这既有利于问题的解决, 又培养了学生的反思能力。

总之, 教师要宽容而不纵容错误, 以学生发展为本, 尊重学生, 信任学生, 帮助学生建立自信、认识自我, 从而与教师共同成长。

参考文献

篇3：面试的错误回答与分析

关键词：公开课；关爱；全体学生；综合素养

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）30-0227-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.148

一、现象

每年参加很多观摩和培训，参与展示的课堂精彩纷呈，教师都展现出高超的教学水平。尽管如此精美的课堂，也还会出现一些让不太和谐的音符。一次省级观摩课上，教师在执教《水》一文时，着重抓住词语来体现学生洗澡的痛快，在让学生齐读后，教师追问：“学生，你为什么全身脱得光溜溜的？”学生回答：“因为周围的人都脱得光溜溜的。”教师听后，赞扬了一番，进而又继续进行下面的教学环节。

但是细心一想，再联系课文一看，其实并非如此，因为文中说：“然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡——男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。”所以那位学生的回答是错误的，而作为在这样的讲台上的教师，对于文本的研究一定是深厚的，甚或说对于文章，也应该非常熟悉了，可是却没有发现学生的回答有误。

公开课上像这样的例子比比皆是，某一个简单的词读错了，可是教师好像没听见似的，就直接请下一位同学；学生的某一句话出现了明显的逻辑错误，教师也充耳不闻，反倒是听课的教师觉得非常好笑。

二、反思

为什么公开课上，有些教师对待学生错误的回答视而不见呢？究其原因，可能有以下几点。

（一）对文本的解读不够透彻

教科书中的文章都是通过精心挑选的，涵盖的面也非常广，历史、科学、人文……但是作为教师，不一定都能精通，如果之前没有认真解读文本，查阅资料，就不一定能准确地知道教材背后的诸多知识。

（二）对学生的关注不够

公开课上，教师要关注很多，最重要的是自己预设的教学流程，这样可能在很大程度上决定了自己是否能在规定的时间完成教学任务，保证教学流畅，所以对学生的关注往往不足。

（三）教师的应变能力不足

尽管每个教师在上公开课之前都会细心地备课、备教材、备学生，但在真正上公开课时，往往还是会遇到在备课或试上时都没有出现过的特殊情况和问题。

（四）上课时过于紧张

公开课，教师往往承受了比平常教学更多的压力，参与听课的教师少则几人，多则几百人，这时，学生课堂上哪怕微小的一个动作都会影响到教师的情绪及发挥，因而对于学生的回答可能听的认真程度就不够了。

三、策略

（一）认真研读教材，做到心中有数

1.研读课本深层的资源。对于苏教版小学语文课本，其实有很多深层次的资源可以挖掘，对于我们更好地理解文本和人物有很大的帮助。只要我们勤于、善于挖掘，对于课堂上随时出现的各种问题，都能引刃而解。

2.研读课本的意境。课本是教学的主要渠道，要反复研读。于永正老师认为备课应该备“朗读”，他提倡，在写教案前，先把课文读熟，读出感情，用心揣摩课文的意境、思想感情。如果我们在平时上课前，尤其是公开课前能像于老师一样备课，肯定可以更加沉着自信地走进课堂。

3.研究学情。公开课前要研究学情。学生对于已有知识掌握多少，掌握到什么程度，应该要深入了解。这样上课时，才能做到心中有数，有针对性地设计教案，运用教案。在公开课的教学中，可能是借班上课，有时候区域的跨度还特别大。所以更需要花精力和时间去研究，再根据已有情况设计自己的教案，让教案适合该学情的学生，这样在公开课上才不会出现教师被教案牵着走的现象，避免学生的回答和教师预设的相差太远而导致参赛教师无所适从的现象。

（二）不断学习，提高自身综合素养

1.阅读各类书籍，提升文学素养。书是人类精神的食粮，一个人不读书，就等于同世界隔绝，同自己的心灵隔绝了。不仅要根据自己的兴趣爱好去读书，还应该读和自己的专业发展有关的书籍，这些书籍能够给我们带来更多方法的指导。博览群书，懂得的就越多。教育界强调教师要有教育机智，教育机智哪里来，那是要靠拥有更多的学识做基础的，多读书就是提高自己综合素养的一剂良方。

2.珍惜培训机会，不断更新教学理念。省市和学校举行的每一次培训都是难得的学习机会，这里凝聚着主办方智慧的结晶，更是先进教学理念的体现。要珍惜每一次的培训机会，认真听讲，不断反思，及时总结。

3.观赏视频，足不出户领略大家风范。学校外出培训的机会总是有限的，但是每一次大型的教育教学活动，都会有录像，主办方也会刻录成光盘，外出培训的教师回来后，可以主动借来观赏，让我们足不出户也能领略大家风范，不断更新教育理念，为公开课教学提供更好理论保障。

（三）关爱学生，以学生的发展为主

1.师爱引领方向。

2.课标指引航标。在公开课上，也应该以学生为主，而不是以手里的教案为主。

（四）关注错误回答，动用教学机智生成教学资源

课堂上学生错误的回答并不可怕，拥有足够的教学机智，那么就可以生成很多新的教学资源。

四、期待

篇4：机智对待学生的回答错误

关键词：赏识；错误；创新；激活

现在的课堂上经常看到回答不好的学生有的甚至能戴上大红花，回答不好的学生也能得到老师翘起的大拇指。表面上看起来课堂气氛活跃，学生全面参与度高，学习效果好，其实不然，这里隐藏着许多的疏缺。如课堂上出现的一些错误回答不能及时指正，往往一带而过，不能全面质疑答惑，也将会使学生在此起彼伏的掌声中会渐渐退去应有的热情，长期下去，也只能带给学生与老师更多的“迷失”。

我认为教师不应只是一味地喊“好”，而是要抓住时机，有鉴别对错、指正对错的智慧。要赏识学生，不断地唤醒、鼓舞、鼓励学生，让每位学生都可以在自省中反思自己的错误，并成长。那么如何对待学生的错误的答问呢？

一、口下留情，保护好学生求知、好奇的心理，并指明努力与改进的方向

学生发生学习错误时，做老师的如果大喝一声：“这堂课你听的什么？你看人家回答多正确！”那学生创新的“火花”就会在瞬间被无情地“剿灭”。反之，如能善待、宽容、“利用”错误，则能为学生开辟出一片创新的“新天地”，达到激发创新情感，激活创新思维的目的。苏霍姆林斯基说过：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。”只要学生积极参与回答问题，如果不是出于恶意，不是满口胡言乱语，就说明他进行了思考，爱表现自己的观点，为了保护好这种积极性，作为教师就不能一棒槌打死，不能挫伤学生积极性，以免学生失去自信，害怕回答问题，在心理上疏远老师。而是要在他的错误中找到对立面——闪光点。保护好学习的这种积极性，指出学生回答错误问题需改进和学习的地方。

二、利用错误，激活创新思维

理智辨别，冷静分析，引导学生发现错误，不用叫好声掩盖错误。“错误”引发了学生对问题的主动、积极的思考，极大地调动了学生的思维热情，学生在“欲罢不能”的浓浓的探究氛围中开始了对新课的学习。教师一概以“好”“很好”进行笼统的评价。这样做的结果很容易使学生形成模糊的概念，对学生的错误结论不加以纠正，模糊的概念不加以澄清，这样的鼓励已失去了它应有的价值和意义。鼓励学生分析错误，及时改正错误。对于学生出现的错误，一定要认真及时地指出来。“鼓励赞赏”必须建立在客观评价的基础上，客观的评价才能使学生明确努力的方向。

三、利用错误，提高反思能力，与学生走在一起，共同探讨真知

利用学习错误，挖掘错误中蕴涵的创新因素，适时、适度地给予点拨和鼓励，能帮助学生突破眼前的思维障碍，进入创新求异的新境界，让学生体验思维的价值，享受思维的快乐。学生创造性的回答一定要肯定和鼓励，要鼓励学生敢于答问，敢于出错，敢于异想天开，标新立异。即使学生的回答错误，老师也不用沉下脸，而应和颜悦色，循循善诱，耐心地说教，有具体的意见，鲜明的观点，准确的答案，不要着急地把答案告诉学生，要把握时机，使其产生迫切想知道答案的心理，从记忆效果角度讲，记忆时间更持久，效果更深刻。并及时引发这种“观念冲突”，能促使学生对已完成的思维过程进行周密且有批判性的再思考，对已形成的认识从另一个角度，以另一种方式进行再思考，以求得新的深入认识，这既有利于问题的解决，又培养了学生的反思能力。

总之，教师要宽容而不纵容错误，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，帮助学生建立自信、认识自我，从而与教师共同成长。

参考文献：

韦桂美.教育叙事研究：教育科研回归生活的方式[J].教书育人，2004（10）.

篇5：如何面对学生回答问题时的错误

关键词：原因；鼓励；态度

在小学数学课堂中，当我们与学生进行提问互动时，并不是所有的学生都能够把问题准确、正确的回答出来，现实中的情况通常是他们会产生一些错误，而当教师正好提问到头上时，这些问题就会在回答问题的时候表现出来，这时我们教职工应该如何解决学生回答问题回答错误的情况呢？下面我们就详细地阐述一下面对学生回答问题错误的情况下教师应该如何解决。

一、查询原因，解决问题

在进行完一个章节的教学之后通常都要对学生进行提问来审查学生掌握的情况，这时如果有学生回答错误，教师应该及时地查询原因，探究出到底是教师本身的原因所致还是学生的原因所致，具体做法可以是继续进行提问然后对证，倘若大多数学生都把问题回答错误，那么多半就是教师的教学方法与学生理解力脱节的缘故，这就是教师本身的原因，需要教师自己进行纠正；倘若仅仅只是那一个学生回答问题错误，那么问题就不是出现在教师身上，就不需要教师自己进行更正，也许是学生没有听课的缘故，所以就需要学生自己解决，他可以通过课下询问教师的方式来把不会的问题解决掉。

二、避免打击，给予鼓励

无论多大的学生，本身都是具有自尊心的，这一点毋庸置疑，当教师提出问题时，学生没有回答上或者回答错误这些情况都是正常的，我们不应该区别对待，更不应该在课堂上就进行打击，当我们发现一个学生回答问题错误后应该找寻其出错的原因，然后对症下药，如果是因为溜号，那么教师就加以训导，直到他改正这种毛病为止，如果是因为讲课听不明白，那么教师应该更正教学方案，使自己的教学手段更加具有趣味性，更加具有吸引力，教学内容也应该更加具体，化繁为简，帮助学生理解，并且一定不要当着所有同学的面对学生进行打击，这一点是得不偿失的，所以我们教育工作者一定要杜绝。

三、端正态度，加速学习

出现学生回答问题出错的情况并不一定就是不好的，这其实是对教师教学成果最充分的检验，所以教师应该以此为契机来增强自己的教学能力，端正自己的态度，而不是把所有的气全部撒在学生身上，要鼓励他们，让他们喜欢数学，养成良好习惯，这样才能从根本上解决问题。

数学是贯穿学生始终的一门基础学科，在小学阶段如果学不好数学，那么整个学习过程都不会顺利，所以一定要在这一阶段把基础打好，只有这样才能为祖国培养合格的人才，才能使数学教育更上一层楼。

篇6：面试的错误回答与分析

关于应聘者的组织策划能力

① Tell me about a time when you had to plan and coordinate a project from start to finish.

② Describe a situation in which you had to schedule your activities to meet an objective.

问题①要求应聘者举例说明自己过去曾策划和协调的一个完整的工作项目。问题②要求应聘者描述一下自己是如何安排工作进度,从而实现一个具体的目标的。两个问题的设置旨在考察应聘者设置项目目标、安排项目工作进度、处理项目具体任务的能力。通过这些问题,还可以考察应聘者是否具备合理调配资源并有效分配任务以实现目标的能力。

① [具体任务] I headed up a project which involved sales personnel and engineers. [执行步骤] I organized a meeting to get everyone together to brainstorm and get his or her input. From this meeting I drew up a plan, taking the best of the ideas. I organized teams, balancing the mixture of technical and non-technical people. We had a deadline to meet, so I did periodic checks with the teams. After three weeks, we were exceeding expectations, and were able to begin implementation of the plan. [完成结果] It was a great success, and I was commended for my leadership, but I was most proud of the team spirit and cooperation.

② [具体任务] I had to complete a technical report every month. This involved collecting a large amount of information from different departments. [执行步骤] I scheduled all the data collecting tasks. Each department was given a monthly deadline to submit information to me and I scheduled reminders to be sent out before the deadline. I set aside a time in my diary each month to check all the information. Then I allocated time for writing up the report. [完成结果] This worked well and I comfortably met my deadline.

关于应聘者的团队合作能力

① What kinds of people do you have difficulties working with?

② Describe a time when you demonstrated the ability to be an effective team member.

问题①要求应聘者具体说明和哪一类人共事有困难。通过这个问题,主考官想从侧面了解一下应聘者的团队合作能力。应聘者在回答这一问题时,比较明智的选择是如实讲述自己不擅长与某类人共事,但尽量将回答的重心放在如何成功地与此类人沟通方面。应聘者可以首先简述自己不愿和这类人共事的原因,然后说明自己如何积极与他们沟通并取得共识,从而解决问题,最后别忘了强调自己从中学到的东西。问题②旨在考察应聘者是否具备与新团队成员培养良好合作关系并为团队作贡献的能力。应聘者应举例说明自己是如何与新团队成员积极沟通培养良好关系,以及自己是如何理解团队目标并为团队作出重要贡献的。

① [具体问题] In my last two jobs I have worked with people from different backgrounds and cultures. The only time I had difficulty was with people who were dishonest about work issues. [解决措施] I worked with one man who was taking credit for the work that his team accomplished. I had an opportunity to talk with him one day and explained how he was affecting the morale. He became very upset that others saw him that way, and said he was unaware of his behavior or the reactions of others. [处理结果] His behavior changed after our talk. What I learned from that experience is that sometimes what we perceive about others is not always the case if we check it out.

② [具体问题] I was transferred to a new team at my last company. The team members were not welcoming, and I was not included in their meeting discussions. [解决措施] I asked each team member to talk to me about their expectations of me as part of their team. I explained that I understood their reluctance to trust and accept me straight away, but I wanted to make positive contributions to the team. We discussed team objectives, individual roles and working styles and started to develop a rapport with each other. I made sure that I asked for their advice and feedback initially, and gradually I earned their trust. [处理结果] The team learned to be more flexible in their approach to new staff members, and I learned that one has to earn trust and acceptance. Our team works really cohesively towards its goals now.

关于应聘者的抗压适应能力

① Tell me about how you worked effectively under pressure.

② Tell me about a time when you had to quickly adjust your work priorities to meet changing demands.

问题①要求应聘者描述一下自己如何在压力下成功完成工作。通过这个问题,主考官想了解应聘者是否能在压力巨大或工作条件困难的情况下成功完成工作任务。回答这种问题,应聘者要举出实例,着重强调自己具备沉着冷静地面对压力的素质,并懂得如何为自己减压。问题②考察应聘者是否具备为满足不同的工作需求而调整工作重心的能力。应聘者在回答这一问题时,应举出代表性的例子强调自己能够有效调整自己,以适应不同环境下的工作,同时履行不同职责。

① [具体任务] While at the KDC factory, we were faced with a sudden and big order increase for the power tools. It was for a new customer and urgent. [执行步骤] I immediately sat down with the production supervisor and manager. We were able to make a workable plan that guaranteed materials were available and met the production deadline. We also paid a few visits to this customer to make sure that we completely understood their needs. [完成结果] While it was challenging and involved long hours, the pay-off was a signed contract with this new customer.

② [具体任务] I was in the middle of planning a new product launch for the company when I was asked to prepare a feasibility report for a big project we were tendering for. [执行步骤] I made an outline of the information I needed immediately for the report and assigned a portion to each of my staff. I spent the next couple of days drawing up schedules of the tasks that needed to be carried out to complete the report and meeting with staff members to brief them and get feedback. I was then able to refocus on completing the new product launch on time. [完成结果] The feasibility report was completed on time with great efforts made by each staff member, and I didn’t miss the deadline of the new product launch.

关于应聘者在注重细节和工作标准方面的能力

① Describe what you did to control mistakes in your work.

② Tell me about a time when you were not satisfied with your work performance. What did you do about it?

问题①要求应聘者描述一下自己是如何控制工作中的失误的。通过这一问题,主考官想了解应聘者是否能全面关注工作任务中各方面的细节,并准确无误地完成任务。应聘者在回答该问题时,应强调自己是一个严格、细心的人,在工作中十分注重细节,并且经常检查细节方面的问题,从而能有效杜绝失误的出现。问题②要求应聘者举例说明对自己工作表现有哪些不满意的地方。主考官想通过这一问题了解应聘者如何为自己制定具体的工作标准,以及在工作出现问题时能否及时予以纠正。在回答该问题时,应聘者应强调自己一直为自己的工作设置非常高的标准,一旦发现工作表现不符合标准时,总是积极地采取措施,弥补不足之处。

① [具体任务] In my last position I had to make all the conference arrangements for my line director. [执行步骤] I listened carefully, wrote down what he needed and then read it back to him to confirm that I had everything right. I would also follow up with a detailed email to check again. Once I had made the arrangements I would set up a time to get his feedback and check I had everything he needed. I then followed this up with an email with all the confirmed details. [完成结果] This was time-consuming for both of us, but it meant that no errors were made in the arrangements. It would have been frustrating and costly not to have made such thorough checks.

② [具体问题] Once my sales performance review rating was lower than I had expected. [解决措施] I met with my line director to make an action plan for improvement and set very specific sales targets to be met on a monthly basis. I worked very hard to meet these targets and constantly monitored my sales performance. I also asked for regular feedback about my performance. [处理结果] After six months, my line director conducted another review and my rating was much higher.

总之,在面试过程中,主考官主要想通过行为性问题了解应聘者在某一特定情形下的具体表现,从而考察应聘者是否符合应聘职位的具体要求。在回答问题前,应聘者应仔细聆听问题,给出的回答要尽量明确、详细,以便主考官从中了解你是否真正具备该职位所需要的技能和素质。以下笔者补充提供了一些类似的常见行为性面试问题,以供应聘者实战演练:

①Give an example of an occasion when you used logic to solve a problem.

②Give an example of a goal you reached and tell me how you achieved it.

③Describe a decision you made that was unpopular and how you handled it.

④What do you do when your schedule is interrupted? Give an example of how you handle it.

⑤Have you had to convince a team to work on a project they weren’t thrilled about? How did you do it?