面试中的低级错误

面试中的低级错误（精选11篇）

篇1：面试中的低级错误

在求职面试中，没有人能保证不犯错误。只是聪明的求职者会不断地修正错误走向成熟。然而在面试中有些错误却是一些相当聪明的求职者也难免会一犯再犯的，我们称之为“低级”错误。

一、与面试官“套近乎”

具备一定专业素养的面试官是忌讳与应试者套近乎的，因为面试中双方关系过于随便或过于紧张都会影响面试官的评判。过分“套近乎”亦会在客观上妨碍应试者在短短的面试时间内，作好专业经验与技能的陈述。聪明的应试者可以例举一至两件有根有据的事情来赞扬招聘单位，从而表现出您对这家公司的兴趣。

二、不善于打破沉默

面试开始时，应试者不善“破冰”(英文直译，即打破沉默)，而等待面试官打开话匣。面试中，应试者又出于种种顾虑，不愿主动说话，结果使面试出现冷场。即便能勉强打破沉默，语音语调亦极其生硬，使场面更显尴尬。实际上，无论是面试前或面试中，面试者主动致意与交谈，会留给面试官热情和善于与人交谈的良好印象。

三、为偏见或成见所左右

有时候，参加面试前自己所了解的有关面试官，或该招聘单位的负面评价会左右自己面试中的思维。误认为貌似冷淡的面试官或是严厉或是对应试者不满意，因此十分紧张。还有些时候，面试官是一位看上去比自己年轻许多的小姐，心中便开始嘀咕：“她怎么能有资格面试我呢？”其实，在招聘面试这种特殊的采购关系中，应试者作为供方，需要积极面对不同风格的面试官即客户。一个真正的销售员在面对客户的时候，他的态度是无法选择的。

四、慷慨陈词，却举不出例子

应试者大谈个人成就、特长、技能时，聪明的面试官一旦反问：“能举一两个例子吗？”应试者便无言应对。而面试官恰恰认为：事实胜于雄辩。在面试中，应试者要想以其所谓的沟通能力、解决问题的能力、团队合作能力，领导能力等取信于人，唯有举例。

五、缺乏积极态势

面试官常常会提出或触及一些让应试者难为情的事情。很多人对此面红耳赤，或躲躲闪闪，或撒谎敷衍，而不是诚实的回答、正面的解释。比方说面试官问：什么5年中换了3次工作？有人可能就会大谈工作如何困难，上级不支持等，而不是告诉面试官：虽然工作很艰难，自己却因此学到了很多，也成熟了很多。

六、丧失专业风采

有些应试者面试时各方面表现良好，可一旦被问及现所在公司或以前公司时，就会愤怒地抨击其老板或者公司，甚至大肆谩骂。在众多国际化的大企业中，或是在具备专业素养的面试官面前，这种行为是非常忌讳的。

七、不善于提问

有些人在不该提问时提问，如面试中打断面试官谈话而提问。也有些人面试前对提问没有足够准备，轮到有提问机会时不知说什么好。而事实上，一个好的提问，胜过简历中的无数笔墨，会让面试官刮目相看。

八、对个人职业发展计划模糊

对个人职业发展计划，很多人只有目标，没有思路。比如当问及“您未来5年事业发展计划如何？”时，很多人都会回答说“我希望5年之内做到全国销售总监一职。”如果面试官接着问“为什么？”应试者常常会觉得莫名其妙。其实，任何一个具体的职业发展目标都离不开您对个人目前技能地评估以及您为胜任职业目标所需拟定的粗线条的技能发展计划。

九、假扮完美

面试官常常会问：您性格上有什么弱点？您在事业上受过挫折吗？有人会毫不犹豫地回答：没有。其实这种回答常常是对自己不负责任的。没有人没有弱点，没有人没有受过挫折。只有充分地认识到自己的弱点，也只有正确的认识自己所受的挫折，才能造就真正成熟的人格。

十、被“引君入瓮”

面试官有时会考核应试者的商业判断能力及商业道德方面的素养。比如：面试官在介绍公司诚实守信的企业文化之后或索性什么也不介绍，问：“您作为财务经理，如果我(总经理)要求您1年之内逃税1000万元，那您会怎么做？”如果您当场抓耳搔腮地思考逃税计谋，或文思泉涌，立即列举出一大堆方案，都证明您上了他们的圈套。实际上，在几乎所有的国际化大企业中，遵纪守法是员工行为的最基本要求。

十一、主动打探薪酬福利

有些应试者会在面试快要结束时主动向面试官打听该职位的薪酬福利等情况，结果是欲速则不达。具备人力资源专业素养的面试者是忌讳这种行为的。其实，如果招聘单位对某一位应试者感兴趣的话，自然会问及其薪酬情况。

十二、不知如何收场

很多求职应试者面试结束时，因成功的兴奋，或因失败的恐惧，会语无伦次，手足无措。其实，面试结束时，作为应试者，您不妨：表达您对应聘职位的理解；充满热情地告诉面试者您对此职位感兴趣，并询问下一步是什么；面带微笑和面试官握手并谢谢面试官的接待及对您的考虑。

篇2：面试中的低级错误

第四十二，让人觉得你很紧张。

第四十三，对前次失业解释过多。

第四十四，说话显得太熟悉或者开玩笑。

第四十五，显得很绝望。

第四十六，经常看时间。

第四十七，分享过度。

第四十八，让人觉得你演习过。

第四十九，开着手机。

篇3：面试时最常犯的八个低级错误

很多考生很容易犯这个错误，原因是心里没底、对考场比较陌生、胆怯、紧张或者平时表达练习不够。

解决办法：每天大声朗读一段文章，时间为20-30分钟，不但锻炼胆量，还可以锻炼声音的力度，而且还可以提高语言表达能力。声音应该多大才比较合适呢，面试时，考生离考官的距离大致为4米～8米，所以平时练习的时候，声音的大小应该让6米～8米内的人都能听清楚，但又让人感觉你说得很平静。

错误2：答题虎头蛇尾，层次条理不清

犯这种错误的考生也不在少数，主要表现为：在答题时说了“第一”后却没有了“第二”“第三”，直接就到了“总之”，有的考生在总结完后又来个“然而”，这样不把考官绕晕才怪。有的不说“第一”，而是说“第一个”，还有把“第三题”说成“第三点”，要不就是反复说了两遍“第一”或者“第二”，等等。

解决办法：发生这种错误的根本原因在于考生没有熟练掌握思路，思考时间利用的效率不高，所以应该熟练掌握答题思路，思考时在草稿纸上列好答题要点提纲，分好层次，开头的铺垫不必分点，答案的主题内容才分“第一”“第二”“第三”或者“首先”“其次”“再次”，最后小结。每题答完后要说：第几题回答完毕。还有回答的题目序号一定要说清楚：“考生思考完毕，现在开始回答第一题”;“第一题回答完毕，接下来回答第二题”。这些方法和技巧加以练习很快就能掌握。

错误3：擅自更改题目的名字

比如有的考生把题目中的“产品安全问题”改为“食品安全问题”，“互联网发达”说成“互联网非常发达”。

解决办法：题目要看清楚，审题要认真，类似的关键词要写在草稿纸上，答题时，关键词一定要原文引用，不可擅自更改。

错误4：和考官没有适当的眼神交流

有一部分考生因为胆小、羞涩或者紧张的原因，答题时不看考官，从头到尾都是低着头在答题，考官会觉得这样的人很小气，即使答得再好，考官也不会给你高分的。

解决办法：在合适的时间必须适当和考官眼神交流。一是在主考官宣读考场纪律时，可以边听边环顾一下各位考官，记住，这个时候一定要略带善意的微笑，试想一下，假如你是考官，考生面无表情地看着你，你会有什么想法?二是在答题时，边看草稿的提纲边抬头看考官，不时有眼神交流，这样最好。眼神应该怎么交流比较好呢?结合礼仪学和现场情况，眼神的落点主要有两个地方，一是主考官的两眼之间与鼻梁的三角区域，二是主考官与旁听考官间隔的中间，视线可以在这两个地方间断转移。

错误5：包乱放

有的考生为了放包的问题，折腾了半天，放地上，担心地板不干净;放椅子上，坐不下;放在桌上，那是包答题还是你答题，有些地方比较规范，已经禁止带包入场，或者有专门的地方放包。

解决办法：在候考室，问工作人员哪里可以寄存或者干脆不带。

错误6：未经允许，不得翻开试卷看试题

有的考生坐下后，一看桌上有试卷，就开始偷瞄几眼，还装作一副很认真听主考官在说话的样子，不时地对主考官点头，实在是不诚实，令考官很反感。

解决办法：进入考场，虽然要随机应变，但总体还是以遵守考场纪律为主，主考官宣读考场规定时，一定要认真听，等他宣布开始答题后才可以看试题。

错误7：女孩子的头发没梳好

前面提过举止仪表的重要性，所以如果连头发都没梳好，肯定会影响到第一印象。特别是女孩子长头发的刘海一定要处理好，曾经有个女考生，前额的一缕长头发未用发卡弄好，经常掉下来遮住眼镜，整个面试过程就看她在甩头了，真担心她把眼镜给甩丢了。

解决办法：仪容仪表一定要事先准备充分，可以让有经验的长辈帮忙把关，不要因为一些不必要的小事情影响了面试。

错误8：不思考就直接答题

有的考生看了一会儿题目后就开始答题，这样答题效果一般很差，思路不清，思维混乱，要点不到位，层次条理不清。考官本来就留了一定的时间给考生思考，不假思索就进行答题，考官会觉得你太冒失，太草率，个性不够稳定。三思而后行是我们做事的原则，只有这样方能做到条理清晰。

篇4：营销中的七个“低级错误”

一些拥有“高贵血统”、“梦幻团队”的公司之所以“出师未捷身先死”,不是因为他们犯了多么“高级”的错误。这些企业一心盯着天上的星辰,没想到却掉进了“地上的陷阱”。

陷阱1 “只要产品、服务好,就一定有好市场”

谁也不承认自己还相信“酒好不怕巷子深”的老调。但是不少公司,尤其是那些认为拥有“杀手级”产品和服务的初创公司,往往沉浸在一种美好的憧憬中不能自拔:自己的产品或者服务一旦上市就所向披靡。有这样的想法,往往是因为创业者涉足商海的时间还不长。很多有同样美好憧憬的公司最终都沮丧地承认,自己的“杀伤力”其实相当有限。

陷阱2 颠覆行业既存重要规则

商业活动是有基本原则的,赚到钱才是硬道理,新锐理念并不能保证你赚到钱。对新鲜手段的执迷,极易让你“玩物丧志”,这个“志”就是盈利。

与其总是想着去创造一鸣惊人的东西,不如借鉴成功做法。成功的商业手法,都是一些古老的智慧在不同商业场合的成功应用,以结果为导向,在一个被证明可以成功的手法上选择借鉴,而不要选择另起炉灶。

陷阱3 过度准备

你不能学会游泳之后再下水。如果等准备完全充足之后再做一件事,那可能一辈子都做不了一件事。还有,如果想卖掉一亿件商品,首先必须卖掉第一件。对失败的担心强烈驱使我们进行事无巨细的准备工作。由此会陷入越准备越觉得准备不足,越准备不足越准备的怪圈。

陷阱4 厌倦、怀疑

许多人启动一个项目不久,就产生放弃的念头。原因只有一个:对眼前运作的这个项目感到厌倦。“不赚钱”可以成为你放弃的理由。但是仅仅因为“厌倦”就开始新的项目,意味着下一个“厌倦”正等着你。

如果你觉得一个目标市场能够为你带来持续不断的利润,就一定要坚持住,一直等到它为你带来改变。你可以去寻找新的有潜力的市场,但不要放弃目前的这一个。让一个未知的新项目取代目前正在进行的项目,不是最好的解决办法。

陷阱5 按对手规则出牌

关注竞争对手的动作是必要的,但不要照着去做。如果你的竞争对手想成为降价的带头人,让他去做。这个时候,你尽你所能提供有价值的东西,而不是便宜货。找到一个未被满足或者有需求的目标市场,用不同于竞争对手的产品和服务去填充它。另外,尽可能简单明了地给客户一个非买你的产品不可的理由。

陷阱6 过度细分市场

当你瞄准一个高度细分的市场时,你必须确定,这些数量极小的客户能经常使用或者频繁更新你的产品或者服务。也就是说,这些数量极少的客户的消费量必须是很大的。否则,定位再精确,都赚不来多少钱。

不要“为将来的钱去竞争”。你的目标顾客一定要现在就有能力购买你的产品和服务。否则,等这个需求被培育起来的时候,企业早就因为生意清淡而倒闭了。

陷阱7 追求新客户丢掉老客户

想砍掉营销成本的一半或更多吗?以前或者当前的客户是使你达到这一目的的宝贵资源。任何一个新客户的成本是继持一个旧客户的成本的3～5倍。最大的资源是你的基础客户。所以要不断地提醒自己,任何一次销售都是与你的客户进行很好的联系和沟通的开始,而不是结束。另外,给你的当前客户提供一些附加的产品或者服务吧。

编 辑 陈 玮

篇5：毕业生面试不能犯的低级错误

了解事实

我们在面试前会花很多时间和精力去打造自己的简历，将自己很多很多的信息加入自己的简历，有的时候因为简历过于华丽，求职者自己都不一定记得自己的简历中总共有多少“重点”因此在面试时，往往要面试官来询问时，面试者才会想起，并作出介绍，这一过程是会降低面试者的第一印象，因为面试官会以为这是虚构的。

至少说几句

大多数企业在面试时会有很多面试者，面试官会把所有人叫到会议室一起面试，这时候不同性格的人就会有不同的表现了，性格开朗的人会很好的表现自己，而性格内向的人则会默默地坐着，当一个听众，在这里我们要说的是，无论你的性格多么内向，请你在集体面试中尽量多说几句，哪怕是自我介绍

细节问题

你的口头沟通是重要的，千万别嚼口香糖，那个可能会让你说出的话变音，给面试官一个不好的影响，另外不要穿凉鞋，虽然凉鞋是正常的大众鞋类，但是你那脚毛可能会让面试官，“眼前一亮”然后立马“黯然失色”

敢于投出自己的简历，这说明你对自己有着充足的信心，但是一些小小的细节会毁掉你一次成功的面试，所以在面试前请你注意那些不起眼的小细节。

篇6：营销中的七个“低级错误”

有些企业一心盯著天上的星辰，没想到却掉进了“地上的陷阱”。

一些拥有“高贵血统”、“梦幻团队”的公司之所以“出师未捷身先死”，不是因为他们犯了多么“高级”的错误。这些企业一心盯著天上的星辰，没想到却掉进了“地上的陷阱”。

陷阱1 “只要产品、服务好，就一定有好市场”

谁也不承认自己还相信“酒好不怕巷子深”的老调。但是不少公司，尤其是那些认为拥有“杀手级”产品和服务的初创公司，往往沉浸在一种美好的憧憬中不能自拔:自己的产品或者服务一旦上市就所向披靡。有这样的想法，往往是因为创业者涉足商海的时间还不长。很多有同样美好憧憬的公司最终都沮丧地承认，自己的“杀伤力”其实相当有限。

陷阱2 颠覆行业既存重要规则

商业活动是有基本原则的，赚到钱才是硬道理，新锐理念并不能保证你赚到钱。对新鲜手段的执迷，极易让你“玩物丧志”，这个“志”就是盈利。

与其总是想著去创造一鸣惊人的东西，不如借鉴成功做法。成功的商业手法，都是一些古老的智慧在不同商业场合的成功应用，以结果为导向，在一个被证明可以成功的手法上选择借鉴，而不要选择另起炉灶。

陷阱3 过度准备

你不能学会游泳之后再下水。如果等准备完全充足之后再做一件事，那可能一辈子都做不了一件事。还有，如果想卖掉一亿件商品，首先必须卖掉第一件。对失败的担心强烈驱使我们进行事无巨细的准备工作。由此会陷入越准备越觉得准备不足，越准备不足越准备的怪圈。

陷阱4 厌倦、怀疑

许多人启动一个项目不久，就产生放弃的念头。原因只有一个:对眼前运作的这个项目感到厌倦。“不赚钱”可以成为你放弃的理由。但是仅仅因为“厌倦”就开始新的项目，意味著下一个“厌倦”正等著你。

如果你觉得一个目标市场能够为你带来持续不断的利润，就一定要坚持住，一直等到它为你带来改变。你可以去寻找新的有潜力的市场，但不要放弃目前的这一个。让一个未知的新项目取代目前正在进行的项目，不是最好的解决办法。

陷阱5 按对手规则出牌

关注竞争对手的动作是必要的，但不要照著去做。如果你的竞争对手想成为降价的带头人，让他去做。这个时候，你尽你所能提供有价值的东西，而不是便宜货。找到一个未被满足或者有需求的目标市场，用不同于竞争对手的产品和服务去填充它。另外，尽可能简单明了地给客户一个非买你的产品不可的理由。

陷阱6 过度细分市场

当你瞄准一个高度细分的市场时，你必须确定，这些数量极小的客户能经常使用或者频繁更新你的产品或者服务。也就是说，这些数量极少的客户的消费量必须是很大的。否则，定位再精确，都赚不来多少钱。

不要“为将来的钱去竞争”。你的目标顾客一定要现在就有能力购买你的产品和服务。否则，等这个需求被培育起来的时候，企业早就因为生意清淡而倒闭了。

陷阱7 追求新客户丢掉老客户

篇7：一个超低级错误周记

星期六上午，我犯了一个超低级错误，有关奥数的。

那天，奥数老师孙老师又让我们作练习题，而我的超低级错误，就出现在第一题。

第一题是道算式题，你们会说：这个人，算术不是挺厉害的吗，咋犯了个超低级错误呢?不要着急，听我给你们慢慢道来。

没错，我对奥数这方面还算可以，可第一题，一道令我意想不到的算式题使我犯了个超低级错误。题目是这样的：19÷17+17÷13+15÷17+9÷13=?,我自作聪明，将这几个各不相同的被除数加起来，再除以这几个各不相同的除数的`和，等于：60÷60=1，于是，我挥起笔，在括号里重重地写了一竖：1。

习题交上去了，我的习题被压在唐楚玲的习题下面。当老师改到唐楚玲习题的时候，她第一题也错了。她的答案与我不同，于是我就把我的解题过程讲给唐楚玲听，正当我讲的津津有味的时候，我的习题也发下来了，54分，错了一题。仔细一看，原来错得正是第一题，啊?第一题不是吧?我自言自语道，唐楚玲也在一旁直发愣，朱璟涵听到了我们的困惑，告诉我们答案是4，4?我不禁有些迷惑，算了，一会老师会讲解的。

好，现在开始评讲习题。孙老师站起来，转身到黑板上写字，第一题，正确答案是4!说着，便在黑板上写出正确的解题过程。我立刻恍然大悟，其实这道题很简单，只需要把相同除数的被除数加起来除以相同的除数，就可以了。正确的算式应该是：(19+15)÷17+(17+9)÷13=2+2=4。

篇8：面试中的低级错误

一、教材中出现的错误

仅仅是在人教版新版七年级语文书上, 郑州市一位彭老师就发现了多达30多处错误, 其中有1处知识性错误、2处常识性错误、3处语法错误、4处系统不严密、5处与课标规定不符、11处其他低级错误以及其他错误等。例如将“沐浴”写成“沭浴”;指出“【重阳日】九月九日重阳节”应清楚地标明为农历的九月初九, 以免发生误解。基于此, 彭老师便一纸诉状将人民教育出版社告到了法院。这件事在社会群体中引起了广泛的关注。

另外, 在配图中人教版小学教材中也存在很多错误。例如, 在我国神话传说中, 三条腿的乌鸦是太阳的象征, 但是在三年级上册《盘古开天地》插图中却在火红的太阳中画了一只两条腿的彩色小鸟, 这与中国民俗不相符;葡萄是300年后西汉武帝后才传入中国的, 但是在三年级下册《西门豹》插图中就出现了一位端着一盘葡萄的年轻女性, 这与历史不相符;四年级下册《手不释卷》插图中, 三国时期吴国大将吕蒙在课桌前读书, 但是画中的桌子是唐代之后才有的;有靠背的椅子是在唐明皇时期开始才形成的, 但是六年级下册《七步诗》背景图中就出现了。

我国教材受到公众的质疑, 这并不是第一次, 相信也不是最后一次。其错误并不仅是语文教材, 同时还有数学、物理、化学等教材也多次被人挑出错误, 一些出版社的犯错更是频繁。

二、出版社的态度

随后, 人民教育出版社针对此事发出《关于人教版语文教材的致歉信》, 并将其展示在人教网的官网上, 其中承认了人教版七年级上册语文教材上存在的6处错误, 譬如“权威”应为“劝慰”, “沭浴”应为“沐浴”等这些低级错误, 除此之外的大多数错误并没有被人民教育出版社认可。但是从人教网致歉信中承认几处错误来看, 它所承认的都是难以容忍的低级错误, 这种避重就轻的方式难免不让人怀疑其用心, 并且如果不是有教师怒而告之, 出版社又怎会致歉?教材使用了这么长时间, 质疑、反馈一定不少, 但是为什么却视而不见、充耳不闻, 采取这样一种轻描淡写的致歉方式怎么能够让人们看到他们的诚意?虽然在致歉信中, 出版社方面表示, 这些编校问题都是由于时间仓促导致的, 针对给广大师生教学带来了困扰而进行道歉, 并表示在今后的工作中他们将会进一步检讨工作中存在的问题, 加强教材的编辑, 但是其行动却让人们担忧。

三、我国关于书籍出版错误的相关规定

要想保证教育事业健康发展, 并全面推进素质教育, 首先要做的第一步就是确保教材质量, 这也是教育活动中的一个重要环节。我国教育部、新闻出版行政主管部门也制定了一系列管理法规来对书籍的出版进行规范和严格要求。为了保证学生使用上内容健康、质量合格的教材, 特指定承担教材出版、印刷、发行的单位, 并在我国《图书质量管理规定》的第五条中明确规定了图书在编校中可存在不超过1/10000的差错率即为质量合格。但是教材与一般的图书不同, 它的主要用途是用于教学, 学生的大部分知识都是从教材中获得的, 其与词典一样, 都是具有非常大的影响力, 因此在出版中应该以更高的标准、更加规范的形式来对其进行要求, 尤其是对于一些常识性差错, 更是要严格地避免出现。另外, 由于购买和使用教材是一种消费行为, 因此可以说教材也具有商品的性质。我国《消费者权益保护法》中明确规定了消费者在购买商品的时候拥有质量保障的公平交易条件。而教科书中出现差错, 无疑是对学生作为消费者所享有的合法权利的侵犯。《书刊印刷产品质量监督管理暂行办法》中也对产品出厂后的质量问题责任归属进行了规定, 要求出版社在出版刊物出现问题后要迅速及时地取得用户和读者的谅解, 并承担自身需要担负的责任, 其中书刊内容、设计、编校等质量问题责任主要由出版社负责;印制质量问题主要由印制单位负责;而发行过程中的损坏责任则主要由发行单位负责。基于此, 在发现教材中存在差错时学生有权要求相应部门更正错误, 或负责退换, 或承担相应赔偿责任。

四、出版社应该采取的措施

(一) 对教材编辑出版流程进行完善

按道理来说, 教材是不能存在错误的, 由于一些主观或者客观因素的存在, 才对出版物作差错率的要求。但是出版社并不能由此而掉以轻心, 尤其是对于中小学教材来说更是如此, 学生不具备一般的判断能力, 因此错误的影响是深远的, 儿时学错一个字的读法, 有时会终生改不过来, 这种后果是非常严重的。分析教材中出错的原因无非是出版社存在急功近利、浮躁之风, 编书和出书的速度都太快, 教材出版周期短, 这就使教材的质量难以得到有效的保证。因此, 教材出版社要对出版流程进行严格的制定和完善, 在此基础上组织高水平的专家队伍进行教材审读工作, 并在编校质量上提出更高的要求, 从根本上杜绝知识性错误的出现。

(二) 完善教材出版制度

教材出版制度中还存在较多的问题, 这是教材出版存在多种问题的根源。从表面上来看, 教材出错的原因是由于编者和出版者责任心缺失导致, 但是事实上从另一个角度也反映出了教材的出版发行存在制度缺陷的本质。一直以来, 我国教材市场都被极少数教育行政管理部门指定的出版社所垄断, 并且贯穿了编撰、审订、出版、发行的全过程, 最终导致暴利和腐败的滋生, 再加上一些部门缺乏必要的监督和管理, 因此就导致低质量教材的出现。虽然我国曾经对教材出版和管理体制进行改革, 但是由于垄断局面的长期存在, 因此在短期内难以改变这种状态。要想改变这种现状, 彻底改革教材出版体制是必经之路。在今后的工作中, 政府可将竞争机制引导进入教材出版市场, 以提高教材出版质量。

五、结语

教材在人类知识的传播中占据着重要的地位, 是人类获取完整、系统、准确知识的基本载体, 每一本教科书都是孩子们成长道路中必须经过的阶梯, 教材在他们的心中具有正规、标准和权威的地位, 因此其在编辑和印刷中应该更加的严格、规范, 以保证其质量。但是从现阶段教材出版来看, 关于教材中错误的争议从来没有停止过。在今后的出版中, 出版社应该做出更多的努力, 端正自己的态度, 从根本上杜绝“低级错误”的出现, 使学生在使用教材的过程中更加的放心。

参考文献

[1]郭涛.中小学教材“低级错误”频出的危害、原因及对策分析[J].当代教育论坛, 2014 (4) .

[2]人教版教材屡出错, 你怎么看?[J].湖南教育 (B版) , 2014 (1) .

[3]教材出错多, 出版社致歉[J].学苑创造 (C版) , 2014 (1) .

篇9：面试中的低级错误

在平时的作业或测试中，经常有学生明明能正确解答的题目，却因为“抄错数”、“看错字”或者“写错字”而导致作业错误。报纸杂志上曾有人把这些错误称为“低级错误”。作为教师的我也一直被这些所谓的“粗心”、“马虎” 问题困扰。我想：这里除了有学习态度的问题，或许也有心理上的原因吧。

从这次期末考试中我分析了一下学生“粗心大意”的类型：

（1）漏题。有些学生在遇到比较难的题时暂时放下，想回过头来再做，可答完后面的题，却把这道题忘了；或者一年级的学生老师需要读一题做一题，第一题一般是口算，做的慢的学生没做完，老师就带着做下一题了，想着跟完后再回头补，但由于年龄小，记性不强也易漏做。有的填空题、判断题打印的比较密集，两道题之间间距小，如果不仔细看也容易漏题。

（2）抄错题。有的同学不去认真看题，用眼睛扫一眼就去慌忙做题，抄错数的现象数不胜数，如“3”看成“8”、“1”看成“7”“+”抄成“-”，漏抄“（ ）”等等大有人在，结果是失之毫厘，谬之千里。

（3）没有用好草稿纸。有些学生在草稿纸上的书写很差或者把桌子、手心、零碎的纸头当做草稿纸，以至于把几个题目的答案混杂或重叠在一起，结果在往试卷上抄写时，常因辨认失误而抄错。还有的同学极少用草稿纸，凭脑子记，凭心算，这样正确率很难保证，以上都是没有用好草稿纸的具体表现。 一次我无意中在报纸上看到一篇有关“低级错误”的文章，这篇文章给了我一点启发。文章中说道：“从心理学的角度分析，出现‘低级错误’的主要原因是我们学生注意力的稳定性差，容易产生分心。”

下面我就学生在考试中产生这些“低级错误”的原因进行了分析：

（1）对粗心造成的危害认识不足

有的同学认为粗心是小毛病，题都会做了，由于粗心出点错没什么了不起；有的家长、老师也常常说：“这个孩子挺聪明，就是有点马虎。”孩子听了大人的话会认为粗心是可以原谅的小毛病，甚至把“粗心”和“聪明”联系在一起。由于老师、家长、孩子都认为粗心不是什么大事，导致粗心马虎在考试中频频出现。

（2）平时缺乏基本技能训练

有的同学平时忽视基本技能的训练，认为它是“小儿科”，所以对一些必备的基本技能掌握的不扎实、不熟练。这些同学在平时的作业中，对于具体的写的过程、步骤出现了省略，即使老师要求，他们也会找一些小窍门，进行跳步，认为这样做会节省时间、节省本子，岂不知省略中间的过程、步骤，只凭脑子记中间的过程，远远没有一步一步的完成来的清晰、明了。这样由于平时耍小聪明，练习的过程方法不对，导致考试会经常出错。

（3）没有认真审题

这种情况常出现在比较简单的答题中，有的学生一看到比较容易的题就容易兴奋、激动，同时表现出浮躁、粗心，不再进行细致思考，仓促应答，出现错误；容易的题也容易出错，命题者往往在一些看起来较容易的题目中隐藏一些容易被忽视、被漏掉的问题，如不细心，极易出错；有的学生凭经验审题，当试题要求变化时，因审题不认真而丢分。

（4）感觉统合能力差

有的同学从小写字就常多一画、少一笔，书写习惯上也常抄错字，生活中表现的丢三落四，这类差错多是由于学生感觉统合能力差造成的。

看来“低级错误”的致命点还是学生的注意力，我们应当帮助学生尽量长时间的把注意力集中到某件事情上，这样才能高效高质地完成学习任务。或许我们可以从以下几方面来试着培养学生的集中注意力，尽可能地避免“低级错误”。

（1）调整心态——重视马虎的危害

无论是家长、老师，还是学生本人，都应该从根本上认识到粗心不是小毛病，特别是在期末考试这样重要的考试中，由于粗心造成的一分之差就可能会改变一个人的命运，因此学生和家长都应该高度重视。让学生在做作业前调整好心态，做好作业前的准备工作，动笔前先对自己说“我一定要做一份最满意的作业。”这样的心态可能会使学生很快进入到一个良好的学习状态。

（2）平时注重基本技能的训练

因基本技能不熟练而导致丢分的同学，在平时做作业时就应该静下心来仔细、认真、按部就班地独立完成。平时练的多，考试中出现错误的概率就会小。

（3）感觉统合能力的训练

一些感觉统合能力差的学生，平时应注意这方面的训练。这些同学不管作业多少都难以完成，表现为一种逃避心理。人在遇到自己不熟悉或感到困难的事情时都会产生这种逃避心理。那么懂得这个道理后，就应该知难而进、勤于动笔、多多练习，提高自己的感觉统合能力，来减少考试中的粗心大意现象。这些同学平时还可以做一些提高感觉统合能力的训练。比如：期中考试后我尝试了一堂“作业讲评”课。课上，我首先请学生们找找自己都有哪些题目做错了，等他们找得差不多了，我又给他们布置了第二个任务：四个人为一组，合作学习。首先一起看其中一个同学作业的错题，别人错的题目，如果你做对了，那么你就可以当小老师，把正确的做法与思考过程讲给同学听，直至其他人听懂为止，四个人轮流来，如果有的题目你们四个人都错了，那么你们可以选择——自己思考或请教老师的方法来解决。当你在别人的帮助下，错题都改正过来以后，你也要去帮助别人。由于学生们从未接受过这么奇怪的任务，所以任务刚布置下去的时候，都有些茫然，左望望，右望望，总在问：“什么？老师说什么？”好像有点不敢相信似的，于是我又把这个任务重复了一遍，并鼓励他们大胆去做。终于有一两个胆大的学生带头讨论了起来，慢慢地，学生们都开始活跃起来，热烈的讨论声充满整个教室。一幅截然不同的画面：学生们各个神采飞扬，喋喋不休；教室里充满着智慧与创新的激情；我想，新课程改革所要求的新型的课堂模式大概就是这样的吧。这堂课最后的效果非常好，学生们作业上的错题通过自己的努力都已改正过来。

我想：粗心的同学除了平时注意加强以上的训练外，在考试中也要时刻提醒自己，减少马虎现象。

（4）养成良好的温习习惯

篇10：高考作文不要犯低级错误

近几年来，随着科技的发展，我们高考阅卷也由原来的纸介批卷，发展成为网上阅卷。对此老师和学生除了特意强调答题所用工具，注意答题区域外，并没有过多的关注。但是最近我从阅卷老师的反馈情况看，这网上阅卷倒是很有研究。由传统的纸介阅卷到网上阅卷，对学生的得分还是有些影响的，尤其是语文学科，尤其是语文学科中的作文。如果我们注意了一些事项，将起到事半功倍的作用；相反，我们在作文上可能丢10分。也就是说，如果今天你能把我今天讲的融会贯通地用到高考作文中去，保证你多打10分，或不拾10分。

高考结束，全省的卷子一般要求5到6天批完，就作文阅卷老师来讲，一天阅卷数在600——700份之间，按每天工作八小时中间一点不休息计算，一共是28800秒，按每人每天批650份卷子计算，一份作文从阅读到给出分数是44秒。可事实上，大热天的，在计算机房里，电脑前，批卷老师能上下午一动不动的坚持四个小时吗？不可能。所以，阅卷老师讲一份卷子真正的阅卷时间大约在15——25秒。

听到这个信息，同学们都惊叹，“原来，我费劲脑汁写的作文，阅卷老师就在数15个数的时候看完了！”大家别惊叹，更别抱怨。我作为一个老师，还是能肯定地讲，如果你写的作文是优秀作文，是不能埋没你的。这个时间，只是一个平均时间，假如这是个缺考卷或未写卷，可能一秒中就批完了，多出的时间，就用来看你的优秀作文了。

那么知道了这时间有什么用呀？打仗的时候，我们讲究知己知彼，百战不殆，考试也如同打仗。知道了批卷老师时间紧任务重，也就知道了批卷老师的当时的心情，批卷老师想在很短的时间内抓住文章的主要信息，掌握文章主要内容，判断出文章的好坏。在这种情况下，考生必须在写作时要心里有批卷者，要为批卷者提供一些视觉上的方便，让老师在最短的时间内抓住你所写的内容，领会你所要表达的中心。那么，应该怎么做呢？这也就是我今天所要讲的高考作文的视觉策略。

1． 作文题目一定要“刺眼”。

现在高考作文题多数还是要求题目自拟，但是学生拟的题往往缺乏新意，甚至说是“俗”。每次考完试，我都爱给学生念念他们的作文题目，每次学生都笑。那么，你设想一下，阅卷老师如果看一篇，是这个题目，再看一篇还是这个题目，一天下来几百篇，烦不烦不说，就人的审美感觉来说，也进入到了疲劳期。也就是说，批卷老师批时间长了，已经就麻木了。在这种情况下，你的作文怎么能得高分？所以，想打高分，首先要把麻木的老师唤醒。怎么唤醒？这就需要你的作文有个“刺眼”的题目，一个“扎人”的题目，让老师一看，先打个寒战。

平时教学中，老师强调“作文题目要表明中心观点”，其实到应用的时候，发现题目也不完全如此，最关键的还是要有新意，要美，要有意境。总之，作文的题目要给评卷者视觉上的吸引力和冲击力。

2005年全国卷Ⅱ“位置与价值”这个话题，80%的题目是“位置与价值”这个话题简单变形。什么《位置》《价值》《位置不决定价值》《每个人都有自己的位置》《不同人有不同的价值》《位置不同价值相同》《位置不等于价值》，一百份卷子当中有八十份这样题目的卷子，即使让你来批，你做何感受？相反，你看下边的题目，是不是能眼前一亮。《那树、那花、那人》 《十八岁和你一起喝咖啡》 《千江有水千江月》 《雨珠·露珠·泪珠》 《我是磨盘上的一头驴》 《我是一滴牡丹花瓣上的露珠》 《只是点缀也完美》 《爷爷、父亲和我》 《骏马，自当嘶啸江山》 《睹一蕊而知晓春将至》

2005年全国卷Ⅰ以“出人意料和情理之中”为话题作文。一些满分作文的题目： 《尽数圈中无限事》 《惊异过后是叹服》 《愚公移山吃官司》 《一双绣花鞋》 《报着有雨天却晴》 《聪明反被聪明误》。

2、运用小标题。

运用小标题，会把一篇很板的文字切割成视觉上很清晰的几块，是文章疏落不发闷。任务繁重的批卷者不喜欢去阅读一篇写得很满的文字。

这里我不妨就先说一下分段的事，二模的作文全市我批的，批的过程中，我就发现大家没有分段的意识，有几个考生全篇竟然就两段，并且看那架势，他写得一定很投入，写呀写呀，看到800字的标记了，一块石头落地了，“可下够字了，结尾。”于是你能看到他那只有两行的结尾，这文章从形式上看，就是一个长着大象身子的人，长了两只两只蚊子的腿，头重脚轻。最为关键的是，网上阅卷，电脑没屏能显示13行，800字的文章得显示4屏，老师在滚动鼠标过程中，要迅速的搜索文中的信息，可是老师滚动一下鼠标，一看还是第一段，再滚动一下还是第一段，阅卷老师心情就不爽了，他怀疑你是想累死他，你的作文还能打高分了吗？

那么，使用小标题就可以解决这个问题，阅卷老师可以通过小标题很快的掌握你写的内容，他心情舒畅不郁闷，你的分值也就上去了。当然，使用小标题也有一些注意事项：

（1）尽量不要标序号；

（2）要简洁，一般少于七个字；

（3）彼此之间有内在联系；

（4）最好是三个到四个。

（参看例文《骏马，自当嘶啸江山》《烟随风逝，名随史流》）

3、写好段首句。

阅卷教师先看题目，再看小标题，没有小标题，就开始看每段的段首句了。有学生总听说老师批卷就看开头和结尾，所以都重视文章的这两部分。实际上不是这样的，大多数老师还是会快速的浏览全文的，每段的段首基本是要看的。因此，无论说理的文章还是抒情的文章，使用段首句，会使读者一眼就知道你这段写的是什么内容；写好段首句，就会吸引住读者的眼球。写好段首句的一些要求：

（1）段首句要表明本段主要观点或是文章的分论点，（2）段首句要运用修辞方法，使之生动活泼，（3）段首句还要简洁，不要超过稿纸的一行。

（参看例文《谈意气》《双赢的智慧》）

4．善用文中点题句。

如果文章你没用小标题，又没有很好的段首句，又怎么在快速的高考阅卷中，把你文章的主要信息传达给阅卷者呢？使用点题句。

有同学强调，老师平时作文教学不强调写文章要含蓄吗，为什么高考作文还偏用点题句呀？写点题句不就直接告诉他我写的内容了吗？

我要明确的问题是，一文章讲含蓄，与使用点题句不矛盾，好多大家文章不也常常点题吗。二点题句有助于扣题。高考作文最怕的就是跑题，如果作文跑题了，语文就没戏了。点题句的使用可以时刻提醒你围绕中心写作。三最为关键的是，你可以通过点题句，向阅卷者传达文章的信息，使之“愉快”的把握住你文章的主旨。

使用点题句注意两点：

（1）可以出现在段首、段中和段末；

（2）可以有一处，也可以有多处。

5、提倡写“一眼半”作文

前边我们讲到要通过题目、小标题、段首句、点题句的使用，让阅卷者“方便、快捷”的掌握文章的内容主旨，这都是从文章的局部去探究的。下面我们从整体上来说一下。为阅卷者“快捷”的把握文章的内容主旨，我们提倡大家写“一眼半”作文。

何谓“一眼半”作文呢？我们先说下“半眼”作文，由于考生的整体素质，思考能力相差的并不大，所以写出的作文内容层次相差无几。当阅卷老师看了大量的考卷后，就掌握了考生的整体状况，往往是看了题目，看了第一段，就知道了你要写的内容了。有的阅卷老师说，当卷子批到一定程度，看到学生写了上句都能猜到考生下句写的是什么。这样的卷子，被老师就戏称为“半眼”作文，看“半眼”就知道文意了，分自然也出来了，可这“半眼”的分能高吗？

那有学生说了，那我写“三眼”、“四眼”作文呗，甚至是“无数眼”呗，让他们好好看看吧。那我看你是存心跟老师作对，也就没好下场的了，分也不会高。最好写“一眼半”作文。如果你的作文阅卷老师看了“半眼”，没看懂，再看“一眼”，领悟到“啊，这么回事呀”，你就成功了。

比方2006年，全国2卷关于“纸介读书与网介读书”的作文，大多数学生作文的题目是《纸介读书好》《网络阅读危害大》《开卷有益，打“脑”害处大》，老师看“半眼”，分数出来了。可有个学生的题目是《世界上最后的图书馆》，老师一看“半眼“，没想出来学生能写什么，再看“一眼”吧。“啊，明白了。”原来写的是多少年之后，现代化的城市快速发展，市长要求人人使用电脑，把书通通毁掉，可是一个老人却很“顽固”，偷藏了许多的书。市长为了搬掉这个城市现代化路上的绊脚石，就把老人抓进了监狱。结果这个时候，全市爆发了大规模的电脑病毒，一切网络瘫痪。电子信息全部丢失。人们沮丧的时候，想起了那个老人，可老人已经在狱中抑郁的死去，人们在他家发现了“世界上最后的图书馆”。

“一眼半”作文，实质讲是要求学生立意要新，别写“大众文”，也别走“偏锋”。考生在考场如果能做到别拿过笔就写，三思之后再动笔，还是能做到这点的。以上的五方面，我们是从立意构思上去探讨视觉策略的，下面我们再从形式上强调作文的视觉策略。

6．开头和结尾要给人简洁之感。

通常我们强调开头结尾的构思立意，其实，我们也要注意它的形式。作文的开头和结尾，都不宜过长，要简洁。并且不提倡写题记和后记，八百字的文章，前边来个题记，后边来个后记，正文里还有什么了，这是画蛇添足。最关键的，阅卷老师哪有工夫看你的什么前记还是什么后记的，大家都知道那是一种装饰，一种摆设。作文还是直接正文，直接入题，最好学会一句话开头。忌讳以复述材料为开头。

就开头结尾总结两点：

（1）开头入题要快，开头结尾要短，两行半即可；

（2）不提倡写题记、后记。

7．要注意留白与空行。

前边强调了，作文忌讳写的太满，这里我们再做下具体要求。

（1）作文纸的前半页要答题。

（2）题目居中，上下要各空一行；

（3）小标题上空一行，下边就不空了，要居中。

（4）要适当地分段，避免“老三段”。议论文五段左右为宜，散文根据情感内容需要，可以多分一些段落。

（5）四五行就可以分一段，有的段落可以是一行，甚至几个字。电脑每屏能显示13行，每屏至少要显示出2段。

当然，考生也不宜刻意地留白。因为网批的时候，字迹是被放大的，且分块扫描，中间接合处已经有些空白了。再刻意留白，就显得太空了。

8．卷面尽量不要涂改。

答卷本身要求不允许使用涂改液和胶带，所以学生要三思之后下笔，尤其是作文的开头，不允许写错了勾，勾了又写。写错了，简单的划一下就可以了，不可做“重点号”标记。

个别词语写完了就不要改了，写完的段落也别再做调整。因为高考评卷注重一种整体感觉，不是像平时作文批改那样字斟句酌。但错别字一定要改，那是文章里的沙子。

（1）段首和段尾不允许出现涂抹的情况。

（2）如果在文中，出现小的错误以不改为宜。

9．注意书写和标点符号。

书写要用楷书、行楷、隶书之类的字体，不要写得很潦草，字不一定美观，但一定要干净整洁。

要正确使用标点符号，有意识的使用标点符号，不能一逗到底，更不能全用圆点，或没有标点。文末一定要用句号，否则视为没写完。以上就是我今天《高考作文的视觉策略》讲座的内容，这里我要强调的是，在高考作文中你不一定要把这些点都用上，能注意这些事项，用上两三项就很好了。另外，需要特别的强调是，我今天所讲的都是为应试的，都只是技巧，对于怎样培育好作文这棵大树，这些只能算是细枝末节，根本上还是要求大家加强修养，增加知识储备。

篇11：高考作文必须谨防的低级错误

——高考作文秘籍之一

我楚狂人

我与高考奋斗了三十几年，我明白一个道理，所谓高考辅导，就是骗得阅卷老师心甘情愿把分数拿出来，高考作文辅导更是如此。多年来，我一直说，到了高考“二模”之后，研究的重点就不是如何多拿分，而是如何少失分了。作文更是如此。

那么高考作文如何少失分呢？首先要知道考场作文有几个致命的低级错误，就如练就一身金钟罩铁布衫硬功的高手，总有他的“罩门”，一触即死。我下面说的某些内容可能有些老师都说过，千万不要以为“小儿科”，掉以轻心。

首先，字迹一定要工整，卷面一定要整洁。这个问题，随着网上阅卷的推广，显得越来越重要。设身处地为阅卷老师想，大热天，盯着电脑一整天，心情如何？网上看文字，感觉又如何？阅卷老师带着何种心态看你的作文，结果又会如何？不是傻子，谁都能想明白这些利害得失。不要连笔写，字体大小适中，不涂改，足矣。我的学生韩某某写得一手好文章，曾获华东六省一市作文大赛一等奖，但是偏偏字写不好。他听了我的忠告，规规矩矩写，高考照样得高分。看来字不必漂亮，写得规矩就行。

其次，文章起码分五段，只分三段的文章，拿不到好分数。甚至有老师夸张地说，600字三段是初中水平，800字五段是高中水平。这话有点绝对，但至少反映了一些阅卷老师的心态。分段少则思路不易清楚，分段多则思维体现出层次感，这是客观事实。所以，议论文最少分五段，记叙文分段更加多些。

再次，不要抄写题目提供的文字材料。无论是材料作文，还是话题作文和带材料的命题作文，都不要抄题目上的文字材料。即使你非得引用这些材料，也得自己重新组织语言。这是大忌。阅卷老师会觉得你没有话好写，在凑字数。于是心情大坏，不愿给分。