让我初中作文

让我初中作文（精选8篇）

篇1：让我初中作文

每一个人都有一个或几个佩服的人，有可能是警察，有可能是白衣天使，还有可能是起早贪黑的环卫工人，如果你要问我佩服谁，就一定是我的班主任邱老师了。

我们的班主任邱老师，身材高大，体型适中，有一双浓眉大眼。但邱老师全身最具特色的地方还不是这里，而是他那“寸草不生”的脑袋。但你可别小看这一个光秃秃，亮堂堂的脑袋，他做起数学题目时只需看一眼题目，之后不到十五秒就能把这道题目的多种方法一一列举出来，以迅雷不及掩耳之势就能让你目瞪口呆，佩服不已。

上课时，如果有哪个同学违反课堂纪律，邱老师也绝不会轻饶他，邱老师可以在一秒之内迅速“变脸”，连京剧演员看了都自愧不如。不仅如此，邱老师的眼神也十分锐利，没有人能与邱老师那利箭一般的眼神对视两秒。就凭他严厉的这一面，也足以让我佩服了。

但你以为邱老师仅仅如此吗?不，邱老师在运动方面也十分优秀，在我们跳绳的时候，他经常来指导我们，帮助我们纠正错误，也让我们的跳绳成绩大大提高。邱老师还是一个足球迷，当我问他一些关于足球的问题，他也能对答如流。而且他在篮球，排球方面也有所涉猎。这样一个“文武双全”的数学老师，难道不让你佩服吗?

邱老师还是一个关怀备至的老师。有一次，天空突然下起了大雨，这可让我们班躁动了起来，有的同学抱怨的说：“这天怎么又下雨了呀?”有的又着急地说：“完了，完了，这天怎么下雨了，我没带伞可怎么办啊!”这时，邱老师走了进来，让原本躁动的同学们又安静了下来。邱老师说：“我的办公室有几把伞，如果有没带伞的同学可以去我那里拿。”这下那些没带伞的同学安心了下来，从那以后，同学们更加愿意主动与邱老师交往了。

数学解题快如雷，学生纪律永不违。足篮排球啥都行，下雨送伞暖你心。怎么样，这样一个聪明贴心而又不失严厉的老师，难道你不佩服吗?

篇2：让我初中作文

随着年龄的增长，我迈入了敏感的年纪。犹豫、拘谨、冷漠——仿佛离曾经的天真快乐好远，步子迈得烦躁。然而仔细地想，上帝是不是还是偏爱我，要不怎么会在身边安排了那些热源，温暖我的心，照亮前行的路，让我幸福„„

一个夜晚

那时的我就是一个“捣蛋鬼”“急先锋”，总是无时无刻不在奔跑、跳跃、大笑，从来闲不住，因而总是自找苦吃。一次我因爬上茶几而打碎了玻璃杯，水也一股脑儿地冲向地板。这终于点燃了爸爸心中的熊熊怒火，于是一个火红的巴掌印就突显在我的屁股上。泪水当时就模糊了我的双眼，把头死死地塞进被窝。后来，我依稀听到他迈着沉重的脚步走道床边踱来踱去。次日，我听到妈妈说他十分懊悔地在我的床边守到了深夜，眼里布满血丝。顿时心中的委屈被他的关爱、体贴温暖着，懊恼甚至自怜都变得荡然无存。

这一夜的呵护，熨平了我心中的芥蒂，让我温暖，让我幸福。

一碗鸡汤

上小学时，妈妈成了我的全职司机。有一天下午放学，正碰上大雨，在站在楼梯上却不曾发现妈妈的身影，我以为妈妈有事没顾上接我，便自己坐着公交回了家。当我站在锁着的家门前时，不知所措占据了我的心，感觉就像被那冰冷的雨水浸泡过一样冰凉、无助。这时碰巧邻居家的阿姨出门扔垃圾，见到我便什么都明白了似的，二话不说拉着我进屋了，问过情况后，热腾腾的一碗鸡汤便在一片氤氲的雾气里温暖了我的眼，香气四溢的鸡汤雀跃般地奔向了腹中。

那一碗鸡汤，从肺腑直暖到心窝，让我感激，让我幸福。

一个拥抱

那年的跳长绳比赛，由于我连续出现失误，导致全组的成绩滑落好几名而无缘冠军。下了赛场，组内便炸开了锅，一切罪过便降到了我的头上，一些过激的语言响彻耳边，我胆怯地看着他们愤怒的脸，泪水止不住地涌了出来。忽然一只大手搂住了我，我在泪水中依稀看到是班主任杜老师，便哭得更加撕心裂肺，他并没有说什么，只是用那温热的大手拍着我的背，用坚定的眼神安慰我，那一瞬间，委屈早已得到释放，泪眼里早已填满了这温暖的关爱和鼓励。

这一个拥抱让我勇敢，让我幸福。

篇3：让我初中作文

一、回眸与发现

1.选题作文形式继续看好

据统计, 选题作文约占命题总数的29%, 与去年大体持平。全命题、半命题、话题和材料作文这4种题型间的10种不同组合全都出现, 这说明采用灵活多样的形式, 降低审题门槛, 为考生开辟施展身手的广阔天地, 已成为各地中考作文命题者的共识, 这无疑也是今后命题发展的趋势。

值得注意的是选题作文的命题制作日见精致, “让不同类型的考生都有话说”的命题思想体现得更加充分。例如湖北黄冈题, 题一为半命题作文“我多想______”, 提示语为:“结合个人生活经历, 将题目补充完整, 例如:唱、妈妈、看世博、飞上月球等”, 并规定“写一篇600字以上的记叙文”。这是一道情感性和想象性较强的作文题, 对生活的覆盖面较广, 读着这样的题目, 情感比较细腻、想象力比较丰富的考生会顺利地下笔;题二是材料作文, 提供的材料为散文诗《木偶》:“或走, 或跑;或立、或卧。一只木偶, 活灵活现地表演。/或哭, 或笑;或喊, 或叫。这只木偶, 演得逼真极了。/许多人在看, 不住地鼓掌。人们都说:演得像, 演得好!/木偶在大庭广众面前出尽了风头。/别看木偶在台上摇头晃脑得意忘形, 你到后台看看, 有几根绳在牵着他呢。/是走, 是跑, 是立, 是卧, 是哭, 是笑, 是喊, 是叫, 都由提线的人说了算。”这一题目规定写一篇议论文, 要求考生从形象思维转入逻辑思维, 善于从材料中提炼出诸如“远离奴性, 倡导自立”“美在自由”“我的命运我做主”“亮出属于自己的精彩”等观点, 这就为善于思辨、逻辑思维能力较强的考生提供了发挥才气的舞台。

2.标题作文命题 (含全命题和半命题) “坐稳江山”

今年的标题作文凭借它“限制适当”“便于操作评分”的优势继续“强势扩张”, 经过前两年的“美丽翻腾”和“完美转身”, 今年已坐稳中考作文艺苑中“当家花旦”的位置。江苏省13个省级市作文题, 清一色的标题作文, 且除淮安市为半命题作文 (“善待______”) 外, 其余都考全命题作文。笔者统计了江苏省外的87个作文题, 标题作文占了总数的78% (其中全命题占46%, 半命题占32%) , 话题作文占12%, 材料作文占10%。即使在选题作文中, 标题作文的匹配率也在强势扩张, 话题作文在这一块的传统优势正在丢失, 例如江苏常州市、徐州市的两选题都是全命题 (常州为“我班的个性”“家乡的个性”;徐州为“因你而快乐”“为你而担忧”) 。这些都传达着一个强烈的信号——中考作文已经进入后话题命题时代即标题命题时代。

3.话题作文命题渐行渐远, 但仍有坚持探索和创新者

笔者认为, 中考作文命题的园圃应该百花争艳, 不应该一花独放。我们欣喜地看到, 有的地方没有对话题作文作简单的肯定或否定, 而是执着地进行探索创新, 让命题形式经历实践的考验。例如山东聊城这样命题:“当你带着羡慕欣赏别人时, 当你怀着责备批评别人时……朋友, 你意识到没有, 我们常常忽略的是对自我的欣赏与批评。其实, 对行走在人生路上的你我而言, 他视与自视都不可或缺。请你以‘自视’为话题, 写一篇文章。”命题者着眼于中学生常见的行为偏差, 站到人生哲学层面亮出“自视”这一话题, 引导考生摆正“他视”与“自视”的关系, 这一话题的思维含量较大, 由此引发的构思空间很广, 便于考生写出新意;毕节题以“过程之美”为话题, 引导考生演绎审美视角中的自身成长过程, 也有特色;滨州市前年考话题作文 (话题为“接力”) , 有200字左右的提示语, 热点色彩相当强烈;去年考选题作文, 其一仍为话题作文 (话题为“关爱”) , 仍设计了富有诗意的提示语, 为考生设置易于联想的发挥空间;今年还是考选题作文, 其一仍为话题作文 (话题为“心声”) , 无提示语, 便于考生自主地唱响心灵之歌。笔者认为, 在标题作文“坐稳江山”的背景下, 滨州等地不是“一窝蜂”地跟风, 而是对话题作文的命题理念和形式继续进行新的探索, 这种精神值得肯定。

4.“裸题”渐多, 题型更趋简洁

设计提示语本是一把双刃剑, 精心设计提示语既有可能开阔考生思路, 起提醒、例示和引导的作用, 又可能花去考生较多的阅读时间, 造成审题的游移不定。所以近几年不设提示语的所谓“裸题”渐见其多, 今年更是。江苏13个省级市15个标题作文命题 (含“两选”题) , 9道为“裸题”, 有提示语的命题也都趋向简明。例如盐城题:“书香使我充实, 书香让我陶醉, 书香伴我成长……请以‘书香作伴’为题写一篇文章。”提示语只有三句话, 从知识、审美和成长三个层面略作提示, 点到即止。这种简洁型命题的领军者应是上海市。上海市从2001年开始一直坚持简洁命题的探索, 将审题要求寓于作文题目本身, 即使出话题作文“繁花似锦”的时候也不动摇。2001年上海市考《我想唱首歌》, 后几年的考题分别为《喝彩》《我的视线》《我们是初升的太阳》《充满活力的岁月》《我们的名字是》《记住这一天》《我眼中的色彩》《在学海中游泳》, 今年则考《黑板上的记忆》。这些“裸题”返璞归真, 从导向性、教育性和可写性方面看, 都可圈可点, 受到考生欢迎。

二、关注和思考

1.关注主流题型

标题作文命题亮点耀眼, 引人注目。对标题作文这位“当家花旦”, 我们必须在她实现“完美转身”时发现并欣赏她那耀眼的亮点:

一是用语百花齐放, 凸显个性。从语句类型看, 有独词命题的, 例如金华题《灯》, 南充题《等待》, 扬州题《在乎》, 娄底题《回报》;有用较长的单句的, 例如《这是值得我们去》 (补入“尊重的人群”等) , 荆门题《这一次, 我真的被感动了》, 广东题《那天, 我捡到了快乐的钥匙》;更有用复句的, 例如绍兴题《越长大, 越______》;有用感叹句的, 例如滨州题《那一次, 我真的很棒》 (两选一) , 也有用否定句的, 例如义乌题《我不只是一个角色》。

二是放开有度, 限制适当。这本是标题命题的长处, 2010年各地更是充分利用这一长处将题目制作得更精致。例如十堰题《这也是一种爱》中的副词“也”就是一个巧妙的限制, 你如果写父母亲、老师对自己生活上、学习上常态的爱意就偏题了, 适合“这”的爱应该是非常态的, 如“及时的批评”“有意给你挫折磨练”等。南通题《让我轻轻地告诉你》开放度也较大, 但题中的“轻轻”一词成为考生审题时容易忽略的陷阱。“轻轻”用来修饰动词“告诉”, 是副词, 但它并非可有可无。它同最近几年中考命题中出现的“最”“也”“更”“又”“再”“其实”等副词一样, 具有虚词不“虚”的特点。“告诉”时不是高嗓门大音量, 而是“轻轻”, 为什么?这一点你必须在文章中有所触及, 它或缘于一种情景, 或出于一种心境, 对此你当然不一定大段地写, 但须点到。有的考生说自己在寂静的考场上用笔向你“告诉”, 只能是“轻轻地”……如此点出“轻轻”, 不失为一种简明机智的选择。又如上海题《黑板上的记忆》也是开放与限制相结合的好题。“黑板上”与“记忆”构成空间概念与时间概念交叉的广阔范围, 你不一定把目光锁定校园黑板, 社区的黑板、商场的黑板、家里的黑板……都可纳入其中, 社会热点、国事世事都可由此引出, 因此选材有较大的自由度, 但内容必须是“记忆”——所写对象不在身边, 印象却鲜明深刻, “黑板”与自己的成长紧密相关, 这些隐性信息又是“限制”。让我们再比较一下淄博题《幸亏有你》与长沙题《你的______, 让我记住了你》:两题都写“你”, 但限制不尽相同, 淄博题中的“幸亏”一词规定了所写内容必须对“我”的成长起重要作用, “我”应有“由衷感激”的情意, 这就限制了范围;长沙题则以“记住”一词从另一角度作出限制——所补形容词必须具有“出色”的特质, 给“我”很深印象, 值的“我”记住, 如“机敏”“淡定”“坦诚”等。

三是文学色彩闪亮, 用语富有诗意。舟山题《少年不识愁滋味》出自辛弃疾《采桑子》, 以古诗名句引发考生审美联想, 引导考生树立忧患意识, 调控喜忧愁乐的心理变化;黄石题《那一缕春风》、厦门题《打开一扇窗》都以喻为题, 富有诗意, 能激起考生写作激情;自贡题《洒进______的雨》、长沙题《送他人一朵花》用语都含双关, 富有浪漫气息, 应和青春心理;温州题《做一个“行者”》运用文言词语, 传递生活哲理, 引发辩证思维。标题命题的提示语也设计得精彩纷呈, 有的就是一首耐读的散文诗。例如苏州题《总有属于我的季节》的提示语:“有人憧憬雪花飞扬的冬, 有人心仪草长莺飞的春, 有人喜欢阳光灿烂的夏, 有人钟情天高云淡的秋。岁月更迭, 四季交替, 总有一个季节让人期盼, 总有一片天空让人翱翔, 总有一段往事让人回味, 总有一份精彩属于自己。”考生听着如此美妙温馨的《四季调》, 心中那“属于自己的季节”自然会从心底涌出, 再演唱一支《春之歌》, 或是《秋之歌》……该是一件多么顺心惬意的事情!

2.关注命题内容:指向渐见集中, 形成“五大热点”

热点之一:指向自我成长发展。浏览各地命题, 可以发现“我”“自己”等字眼频繁出现, 要求考生从特定的角度审视自我, 回眸成长轨迹, 形成生活感悟。例如广州题《奖励自己》、咸宁题《亮出自己》、滨州题《那一次, 我真的很棒》都引导考生歌唱一支自身优点或是自我成功的赞美曲;南京题《我做主》和《属于自己的天空》都要求考生围绕“自信”“自主”“自立”等关键词进行演绎;襄樊题《阅读, 让我______》、东营题《______给了我______》和佛山题《智慧伴我成长》都要求考生探索成长的奥秘, 具有审美或理性的色彩。

材料作文也把指向自我成长发展作为命题的重要依据。例如武汉题提供的材料是一则寓言, 记录了小橡树否定苹果树、玫瑰花的“劝告”, 终于成长为一颗“给鸟儿栖息, 给游人遮阴”的大橡树的过程。材料这样启发考生:“成长过程中我们需要些什么呢?小橡树的经历应该能引发你一些思考。”这实际上是一则定向型材料作文, 材料指向比较集中——成长不能左顾右盼, 适合自己的才是最好的。

热点之二:指向交流倾诉。学会合作、交流、倾诉, 是新《课标》的要求。指向交流倾诉, 是中考作文命题的重要理念。“你”“他”等代词作为交流、倾吐和关注的对象, 大量出现在2010年的命题中, 以致有些题目连用语都很相似。例如南通题《让我轻轻地告诉你》、芜湖题《心中有话对你说》、湖州题《总想告诉你》、烟台题《总想为你唱支歌》等, 都为考生“说真话, 抒真情”提供了舞台。徐州考两选一, 两个题目《因你而快乐》《为你而担忧》都着眼于“我”和“你”的情感交流, 唱响的是由衷的忧乐与共之歌!

热点之三:指向走进生活。观察、熟悉并感悟生活是初中生写作的源头活水, 考量考生感悟生活的水平是中考作文命题的重要依据。例如, 有的命题泛指生活, 例如眉山题《日子》;有的命题指向学校生活, 例如济宁题《我的初中生活》、常州题《我班的个性》 (两选一) ;有的命题指向家乡生活, 例如常州题《家乡的个性》;有的则指向精神生活, 例如盐城题《书香为伴》、江西题《我读______》 (限定补书名) 、兰州题《______, 让我陶醉》等。

热点之四:指向真实心态。这指的是以阳光心态为主流、其他真实心理也能一吐为快的命题指向。必须承认, 当代初中生心理具有多维性, 反映这样的多维心理才能是真实的, 有个性的。例如荆州题《曾经错过的______》贴近学子真实心态, 引导考生专题反思“错过”, 这在以前并不多见;金华题《那一天, 我______了》的提示语这样说:“生活的长河, 流过岁月的原野。春阳和煦, 夏风清凉, 秋色绚丽, 冬雨凄冷。蓦然回首, 总会发现, 有过许多的人和事, 成就了两岸迷人的风景。体验感动、欣喜、自豪……固然美好, 品味愧疚、遗憾、愤怒……也不失纯真。”命题者允许考生“品味愧疚、遗憾、愤怒……”, 这样的新视野是前几年命题所少见的。该愧则愧, 该怒则怒……这才是真性情。为文贵“真”, 初中生存在或大或小的心理阴影是客观事实, 命题者对此不回避, 而是引导考生走出阴影, 告别昨天, 拥抱阳光。这样正视现实的命题需要勇气和见识。和谐心境是构建和谐社会的必然要求, 这种与时俱进的命题形式正是命题理念趋向成熟的表现。当然, 对考生的心理、观点和视野作正面引导仍然是命题理念的主流, 这是无须多说的。例如曲靖题《阳光灿烂的日子》, 为考生设定了抒写积极乐观心态的美好环境;重庆题《因为有了期盼》, 旨在引导抒写在目标激励下的奋发有为;台州题《把______甩在身后》让考生摆脱阴影, 走进灿烂;广东题《那天, 我捡到了快乐的钥匙》更是让考生抛弃烦恼, 走进快乐世界, 歌唱七彩阳光……值得一说的是绍兴题《越长大, 越______》, 这是一道“裸题”, 没有一字提示, 于是争论来了, 有的说补充之词只能是属于阳光心态的, 例如“成熟”“坚强”“聪明”, 等等, 有的则认为不能一刀切, 思路应该是多元的。笔者认为, 关键不在于你补充了什么词, 而在于你以怎样的立意去表现它, 如果你补“苦恼”一词, 那肯定符合初中生的真实, 而且“各有各的苦恼”, 能写出个性, 但你并不一“苦”了之, 一“恼”弃之, 而是“苦”而不倒, “恼”而知进, 从而演绎“人生就是不断战胜苦恼曲折前行的过程”这一规律, 这样写有何不可?上海市曾考《我们是______》, 有位考生补上“坐在最后一排的人” (即所谓“差等生”) , 写这一群体的种种苦恼和受到的不公正待遇, 但他们没有失去逆境前行的信念, 在结尾处表示“生活总会继续, 阳光定能普照”……阅卷老师一致认为可以打高分。是否可以这样说, 阳光心态的主旋律与关注当今初中生真实生存状况和心理素质的次色调并存的命题格局, 符合科学发展观对当今教育提出的要求, 将成为今后中考作文命题的新亮点。

热点之五:指向品德修养。孝感题《比金子还贵重的是______》指向内在的美;宜昌题《美丽的智慧》指向心智的优化构建;娄底题《回报》指向知恩图报;铜仁题《让世界充满爱》倡导大爱无疆, 连云港题《留住那份纯真》指向优化善良心地, 都体现了加强中学生品德修养这一命题思路。

三、展望与应对

1.三种题型的作文训练以标题作文为主, 但其他两种题型的训练也要重视, 夯实应对各种题型的能力基础

这是因为话题作文命题的创新探索并没有停止, 事实上2010年也出现了设计得较好的命题。例如自贡题以“心境”为话题, 命题者进行了巧妙的设计:先引用同一试卷现代文阅读选用的《松子茶》一文中的一段话:“在人心所动的一刻, 看见的万物都是动的。人若呆滞, 风动幡动都会视而不能见。怪不得有人在荒原里行走时会想起生活的悲境, 大叹:‘只道那情爱之深无边无际, 未料这离别之苦苦比天高。’而心中有山河大地的人却能说出‘长亭凉夜月, 多为客铺舒’, 感怀出‘睡时用明霞作被, 醒来以月儿点灯’等引人遐思的境界。”接着题干作引申并提出要求:“这说明需要联想, 更要有好的心境, 环境的美好与恶劣是由心境快乐与否决定的, 即我们常说的境由心造。请以‘心境’为话题写一篇文章。”这样的话题设计, 即时的文本阅读与由此生发联想连接, 文学味与哲理味交融, 审美感觉与辩证思维相通, 开放性与限制性适度结合, 训练学生适应这样较有新意的话题作文命题显然很有必要。昆明、曲靖等地的材料作文命题, 也都较有特色, 值得关注。还有一条值得一提的新信息——2010年高考作文题, 全国卷 (一) 、上海、四川等9份考卷都考材料作文 (含图画材料) , 几乎占了作文命题总数的一半。根据以往经验, 高考作文命题理念与趋势的新变化不久就会延伸传导至中考作文, 所以我们要有前瞻思维, 平时须把材料作文训练放到一定的位置。

2.文体训练以记叙文、散文为主, 但也须兼顾议论文

这是因为: (1) 记叙能力是写好其他文体的基础。 (2) 有的考题明确规定写记叙文, 例如黄冈题 (两选一) 《我多想______》, 宜昌题《美丽的智慧》, 广东题《那天, 我捡到了快乐的钥匙》。 (3) 很多考题都把写记叙文作为隐性要求, 例如荆门题《这一次, 我真的被感动了》、镇江题《叫我如何不想她 (他、它) 》、金华题《那一天, 我______了》、南通题《让我轻轻地告诉你》等命题都隐含着写记人记叙文或记事记叙文的隐性要求。 (4) 2010年限制写记叙文的命题渐见其多, 也有以写议论文为限制的。例如上述黄冈题的另一题就是要求写议论文;娄底题《回报》要求写记叙文或议论文。 (5) 有的命题比较适合写议论文。例如青岛题《习惯》 (话题作文) 、杭州题《成长路上无捷径》, 还有曲靖题提供的《画家教子》材料, 寓有“多与少”的辩证关系以及“贪多则不得, 专一必有获”的人生哲理;温州题《做一个“行者”》包含中国传统的“知”与“行”命题, 考生一般也都应以议论文为首选。

3.继续积累、思考热点素材, 灵活拓展适用范围

新《课标》指出“……国内外的重要事件, 学生的家庭生活, 以及日常生活话题等都可以成为语文课程的资源”, 要求“具有强烈的资源意识, 去努力开发, 积极利用”, 所以当代热点仍应进入初中生关注的视野。不要以为地震、奥运等热点已成历史, 关注社会热点可以“降温熄火”。笔者特别欣赏宜宾题 (两选一中的材料作文题) , 尽管材料较长, 为保持原汁原味, 还是照录如下:“2010年4月7日, 长春市政府为冬奥会冠军18岁的周洋举行庆功会。当市长问周洋‘还有什么困难’时, 周洋回答:‘我父母还没有工作!’市长当即表态:‘相关部门的领导都在这里, 可以解决一下。’周洋这次的‘真情流露’竟惹出了风波, 质疑批评声纷纷。如有人说, 这让支持她的网民心凉, 还有网名直接批评周洋是‘邀功’, 是‘一人得道, 鸡犬升天’, 更有人指出, 荣誉并不能成为走后门的工具;但也有人支持周洋, 认为面对‘还有什么困难’之类的问题, 诚实回答并没有错, 这是一种不加掩饰的天真而诚实的回答, 而揣测领导的用意, 或是礼节性地打着‘官腔’说‘没有困难, 感谢领导’之类的话, 则是虚假。 (注:周洋父母均为下岗职工) ”这一命题把有争议的时新材料和盘托出, 没有作任何倾向性暗示, 有些语言还相当尖锐, 让考生放胆发表个性化看法, 体现了命题者的胆识勇气和与时俱进的创新理念。这样令人耳目一新的命题虽然并不多, 但却是一个信号, 令我们深思:平时开展演讲会、辩论赛等多种形式能接通时代活水的活动, 以提高初中生的分析思辨能力, 多么重要!

4.将“化虚为实”“化大为小”作为立意构思训练的重点

2010年比喻象征类命题渐见其多, 且能引发考生作多向思维, 考生须化虚为实, “虚”题“实”写, 选取最适合自己的角度切入。例如天门、仙桃题《把______装进行囊》, 装入“行囊”中的物品应是“助我前行之物”, 这既可以理解为外在的, 实在的, 如父母的叮咛、师长的教导、朋友的关爱等, 也可以指内在的, 隐性的, 例如一路上储备起来的勇气、乐观、坚强等, 如能将虚与实、外与内结合, 就更容易出新;又如自贡题《洒进______的雨》, 意思很“虚”, 你不妨分两步做到“虚”题“实”写:第一步, 补入“龟裂土地”, 让题目先恢复“实”的“本来面目”;第二步, 为“雨”这一喻体寻找本体——或一心为民子弟兵, 或农村基层好干部, 或身手不凡新科技……再使“虚”回到“实”。

“化大为小”也可以分两步走。例如眉山题《日子》, 不宜泛泛而谈各种日子, 而先可以先转换为“艰难的日子”, 范围变小了, 再进行第二次转换——“艰难却充满希望的日子”;济宁题《我的初中生活》范围很大, 不宜铺开来把三年的学习生活、课余生活等都写一写, 这样写肯定大而无当;可以将题目先转化为《我的初三生活》, 范围缩小为特殊年级, 然后再“化大为小”, 如“初三那紧张、又有享受的生活”, 让“享受“作为亮点, 或者写“我初三的寄宿生活”, 专门对准“我”与“室友”友好又多趣事的生活, 这样写就能“小”处见“大”, 见“真”, 见个性。当然, 有的题目也可以先“大”后“小”, 例如河北题《______来了》, 不妨先补入“上海世博”, 让时代气息进入“大“题目, 然后构思时又必须转为“小”, 确定一个小角度切入——或是“‘90后’ (指年轻志愿者) 的奉献精神来了”, 或是“粗犷的非洲风吹来了”, 或是“新城市节水理念走来了”……

5.加强“阅读向写作延伸, 写作以阅读为范例”的训练

今年多地命题体现“阅读向写作延伸”的特色, 可分两种。一是从学过的教材作延伸, 例如义乌题《我不只是一个角色》由学过的《散步》中“我”的多种角色延伸出来;贵州铜仁题《让世界充满爱》由朱自清《背影》引出;二是从同试卷阅读材料作延伸, 例如宜昌题《美丽的智慧》由同试卷现代文阅读采用的《智慧的美丽》一文巧妙地演绎而出;自贡题《心境》 (话题作文) 来自同试卷的《松子茶》一文的延伸。这种新的命题形式无疑给我们的老话题“读写结合”注入了新的研究内容。

6.善于选择、接通, 尽快进入角色

考场上面临多种选择, 作文选做题逐年增加, 考生应在最短的时间内进入最适合自己写作的“角色”。这些选择有:选择题目 (指两选一) ;选择文体;选择指定范围中的一项 (如九江题《我读______》规定只能在名著中选) ;在提示及其以外的内容中选, 例如贵阳题《这是值得我们去______》出示了“明辨的道理”等11个选项, 后还有省略号, 这些对考生的选择、接通能力都是一种考验。这就要求我们平时训练要规定“选定”的时间, 掌握快速排除、搜索贮备、定点链接等方法, 以达到提速高效的目的。

篇4：让我想起了初中时代的分类讨论

2.“这我要首先看一看我这位朋友是做什么的:如果他也是做科技的而要创业,那么,我自然会推荐我的朋友来这里;如果我这位朋友不是做科技,而是做其他行业,譬如服务业的,自然就没有来这里的必要了。”—— 一句需要仔细品味的话。

作为一名创业领域的记者,我一直十分关注孵化器对初创科技企业成长究竟能起多大作用的问题。带着这样的疑问,我走访了上海漕河泾新兴技术开发区创业中心的多家科技企业进行调研。今天,我走进了杰同信息技术(上海)有限公司的办公室,接受我采访的,是杰同信息技术的总经理兼技术总监——伍小强博士。

杰同信息技术(上海)有限公司是一家由像伍小强博士一样的具有海外留学经验的、来自硅谷的资深专业人士创办的高科技信息公司;同时,杰同还拥有一支优秀的技术团队,现有资深软件项目经理、系统分析师、架构师及软件工程师。杰同创始人们秉承着世界级的教育背景和工作经验,在上海起步,寻找他们的创业梦想。目前,杰同已与世界顶级的IT公司有着广泛的合作,服务于全球的客户,是微软和欧特克等公司的官方合作伙伴和技术支持提供者,并致力于为中国广大的企业及机构的信息化提供解决方案。

当我和伍小强博士分宾主坐定以后,我的第一个问题,自然是请伍博士谈一谈他创业的经历。

可能是因为自小就是学理科出身的原因吧,或者,也是因为在海外生活多年对汉语已经有些生疏的缘故,伍博士的话语,并不像其他的创业者那样激动人心,甚至稍显平淡。他说:“我的基本情况就是北大力学系1983年毕业的,到美国去留学,1989年拿到土木工程博士的学位。毕业后在一家地震科学工程公司工作。到了1995年转为IT界,在硅谷譬如像微软、IBM这些公司都做过。然后在2003年的时候,Autodesk在中国成立一个研究院,我就被派回来这边帮助创办这个研究院。当时这个研究院在浦东。在浦西也有一个Autodesk的外包公司。2007年这两个公司各有1000人左右,后来就合并了。因为我在微软工作过,在微软有一定的关系,而且业务也熟悉,就成为这个公司的总经理兼技术总监,公司也就成为微软在中国的一个服务提供商。”

从伍小强博士的创业经历来看,我们似乎可以得出创业是水到渠成的结论来:土木工程和IT的传统产业与现代技术的结合,中国著名学府和海外高等学府中西教育的融合,海外巨头企业和中国中小企业工作经历的联姻——在这样的条件下,若还不去创业,实在是说不过去了。

这样的想法,似乎已经成了大众对创业者,特别是对获得大成功的创业家的一种有失偏颇的理解:他们都是因为什么样的条件都具备了,所以才去创业,而这样好的创业条件,我们一个普通人又怎能获得呢?”

但是,笔者认为,也是笔者在和伍小强博士交谈时从他的神情中感受到的,在这些貌似平平淡淡的话语之中,其实蕴含着的,是在经历过大风大浪之后的从容和淡定。虽然现在回过头去看,包括伍博士在内的这样的很多创业者的创业经历似乎并不精彩,从写故事的角度来说,似乎称得上是“乏善可陈”;但是,我们可能不知道,在他们看似平淡的创业经历的表层之下,其实隐藏着多多少少的心理斗争。譬如,从国内走出,去到海外时必有的对未来的忐忑不安;又譬如,由土木工程转向当时新兴的IT界时的重新定位。或者,对于这些无论是在事实中的还是在内心中的苦难和煎熬,伍小强博士和同他一般的创业者们已经不屑于去谈论,他们让我们看到的,不过是中性乃至乐观的部分,以致给出了我们创业如此简单的结论。

创业永远不会是水到渠成的那么简单,创业的艰难,不应该被形而上学地仅仅被限定在创业的阶段:如果有人真的一帆风顺地创业的话,我也要说,他一定在创业之前的职业——人生的旅途中,已然经历过坎坷并为创业做足了准备。

天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能——这总是不变的道理。

在与伍博士的交谈中,解决了我脑海中许多悬而未决的疑问。末了,我问出了这次采访的最后一个问题:“伍博士,您作为一名海归创业者,如果您身边——无论是在国外还是在国内——的朋友,现在他们想创业了,您会向他们推荐漕河泾新兴技术开发区创业中心么?”

伍博士给了我一个出乎意料的回答:“这我要首先看一看我这位朋友是做什么的:如果他也是做科技的而要创业,那么,我自然会推荐我的朋友来这里;如果我这位朋友不是做科技,而是做其他行业,譬如服务业的,自然就没有来这里的必要了。”

这个回答之所以让笔者吃惊,首先在于觉得它的冗长:当然是说科技创业者咯——难道伍博士您的周围还有做服务业的么?

况且,按我这个问题的“题中之义”,本身就排除了非科技创业者:不是科技创业者,谁到“漕河泾新兴技术开发区创业中心”来!

真是有点“拎不清”,我想。

但很快,我就意识到我以上想法的可笑:这并不是伍博士“拎不清”——事实上,这反映出的,是思考问题方式方法的不同:

伍博士的回答所反映出的,是他作为一名科学家所具有的依靠理性头脑来判断事物的方式,所以,在某些方面的较真(要分别是否是科技创业者)虽然在一般人看来是不必要的,但却是研究科学、做学问所必需的基本态度;而我所体现出的思考模式,则是一味笼统、盲目颟顸这个常人所普遍具有的态度——更可怕的是,这种态度是建立在要求对方要“拎得清”的过分要求上。

我的这种思考模式,显然不是一个正确的态度,在待人接物上固然会给人已比较灵活的良好印象,但是,若要放到严肃的科学研究中去的话,恐怕就不成功了。从这里我又不得不感叹,我们国内的教育虽然非常注重理科的教育,但是,至今仍然没有科技方面出类拔萃的人物出现(中国至今在诺贝尔奖上为实现零的突破就是一个极好的证明),难道没有这方面的原因么?

我非常感谢伍小强博士,在他的一个不经意的回答之中(他确实是不经意的),教会了我一个正确的思考问题的方法。

走出漕河泾新兴技术开发区创业中心的大门时,我脑海中忽然闪过一个曾经很熟悉的词:分类讨论——分别是不是科技创业者:是如何;不是又如何——不就是“初中”时代数学中的分类讨论的思想么?

篇5：让我初中作文

网络是一把双刃剑，如果使用的好的话，呢么将会在人生的道路上披荆斩棘，所向披靡;如果使用得不好的话，反之，则会将剑刺向自己，使自己在人生的道路上倒下。

我曾被网络引入歧途，成日在网络上消磨时间，玩游戏，是学习成绩一落千丈，被父母狠训后，仍执迷不悟，开学后，借搜索资料之机，偷偷玩游戏，直至老师和父母联合对我进行管制，我才远离了这条不归路。网络，你向一颗糖衣炮弹，向我跚跚而来，不断的轰打我的司令部，使我改变压器方向，老师将我拉了回来。网络，你让我忧伤，在写这篇文章时，又有多少网瘾少年沉迷在天花乱坠的网络中呢?

我又感到网络给我带来的利处，万物有弊也有利，网络也在当中。我对于课本中和现实生活中一些事感到不明的地方就会到网络中寻找答案，到别人的博客中遛遛，看看作文，聊聊天，与别人讨论某个问题而使手在键盘上轻扬飞舞，在网站上听听歌，查查资料，关注关注国家大事……使自己好好利用好网络好的一面，努力将“垃圾”拦截在外，你的好处让我数不胜数，你让我欢喜。

篇6：让我初中作文

网络的出现让我们的生活越来越方便、快捷。有时，我们学习中经常要查阅资料。以前我主要的途径就是去百科全书中查找，这要花费许多的`时间和精力。现在，我可以通过网络轻而易举地来完成这些事情了，使我足不出户就可以找到想要的资料。

以前我一直以为每一个孩子都和我一样，有着爸爸妈妈的关心，老师的爱护，可是事实并不是这样的。有一次，我们全家在看电视，大家都看的津津有味只有我，心里想着qq农场里的菜还没收呢，再不收就要被别人收光了，一只心不在焉的。不一会儿，我就忍不住了，开口对爸爸妈妈说：“爸妈，我想去弄会儿电脑，OK?”在爸爸妈妈答应的情况下，我迫不及待的打开了电脑。当我打开游戏时，迅雷的网页变跳了出来，我发现今天的和以往的有所不同，今天跳出来的是新闻资料。当我看到几张图片时我不由得把眉头皱紧了，山里的孩子衣杉褴再看看他们碗里的饭，可是他们的脸上依然挂着那纯真的笑容，我不由得为自己现在的生活感到幸福、快乐。

我对网络游戏也情有独钟。我非常喜欢玩的游戏有《冒险岛》、《奥比岛》、《qq堂》等。一天，我正在兴高采烈地玩qq堂。突然，显示栏上出现了一行字，说我中奖了，要我找qq号码是某某的，并告诉他我的验证码。我犹豫了一会儿，心想还是看看吧。我按照他的指示，果真找到了那个人，他让我打开一个网页，填写上面的资料便可以领取奖品。就在我将信将疑的时候，爸爸回来了，我把中奖的事告诉了爸爸。爸爸说：“这是个骗局，他想盗取你的qq号。”我庆幸自己没有上当，对那个骗子回复说：“你知道我刚才在干什么吗?我在报警。”很快，骗子从我的qq上消失了。

篇7：弟弟让我初中作文

“朵朵，你是姐姐，你比弟弟大，又懂事，平常还让妈妈那么放心，怎么就不能让着点弟弟，他还小，哪有你那么懂事啊。”在每个和弟弟的矛盾发生过后妈妈总是会这么告诉我，我既烦躁又不解的想：妈妈这都说过多少遍了，怎么还是不嫌烦。但还是不会让着弟弟，于是几件事后却让我愧疚坦然地面对了这个事实。

温热的夏风吹过了浓绿的`树叶，打开窗觉得却是那么的凉爽，而冰箱也没有零食了，接着便产生了去超市的念头，我收拾好了之后给妈妈说：“妈妈，我去超市买点零食，你有什么需要买的吗?”弟弟飞快地跑到门口说：“姐姐，我要和你一起去!”妈妈也给我说：“你和弟弟一起去吧，记得看好弟弟。”到超市之后，我告诉弟弟说：“咱们两个去挑各自要买的东西，一会儿集合。”弟弟推着购物车就不见了踪影，我也去选妈妈要用的东西了，最后到了收银台结账的时候，我拿出了钱，结果阿姨告诉我们说：“小朋友钱不够啊，你还有钱吗?”我摇了摇头，后面的叔叔催促道：“快点吧，我还急着走呢。”我刚犹豫不决地拿一些零食告诉阿姨说不要了，结果弟弟比我抢先一步说：“阿姨，我的这个购物车里的零食都不要了，帮我放回去吧，谢谢阿姨。”后来就这样离开了超市，这是我第一次觉得我没有让着弟弟而羞愧。

在回家的路上，弟弟默不作声地提着沉甸甸的购物袋，我正要去帮他提着，但他躲开说：“不用你拿。”到家后，打开空调，打开电视，在沙发上躺着看电影，撕开零食的包装袋。过了一会儿，我和弟弟都喜欢的零食只剩些最后一块了，我本来想吃点最后一块，可弟弟却举起零食的包装袋继续看着电视，我被吓了一跳不解的看着弟弟，谁知他竟说：“不吃吗?那我吃了昂。”于是我赶紧拿过来那最后一块饼干塞进嘴里。这是我第二次觉得没让着弟弟而愧疚。

篇8：你,让我欢喜让我忧!

情景1:

中午放学,校门口.一个小个子男生单手扶把骑着自行车逆道快速行驶,另一只手还拖着一辆自行车,好似一个娴熟的杂技演员在表演.定睛一看是我班学生刘兴,我赶紧挡在他的正前方,一只手抓住了他的自行车,一只手抓住了他的手腕,气急败坏地对他说:“今天晨会上不是刚强调过吗?我校处在事故多发地带,逆道行驶危险!你难道没听见吗?你是不是不想活了?从没见过你这么讨厌的学生!”这番理论引来了一群放学的孩子驻足围观,刘兴脸一红,紧接着瞪着白眼说:“你少管!我就讨厌,我就要逆道骑车怎么样?”“你这个不知好歹的东西,我好心为你,你却用这样的语气同我讲话?你家长的电话是多少?”他冷冷地说:“不知道!”正巧旁边站着我班两个“小广播型”女生:张维平与贺苗苗.我问他俩知不知刘兴家长的电话,没想到她们狡诘地眨眨眼睛说:“老师,不知道.”他们几个都同住在马滩,平时就关系很要好.他们的家长都是当地的农民,教育意识淡薄,平时对孩子们疏于管理,养成习惯极差.我对她俩也是反感透顶,这三位平时就爱动歪脑子,爱拉帮结派,爱传闲话,爱臭美,爱惹事生非,可就是不爱学习,老师们眼中典型的“差生”.真气人!我就不信跟他的家长联系不上!我翻出了我包里的家长联络本,找到了刘兴家长的电话,一拨通,马上就是一顿理直气壮的告状,埋怨他们对孩子管教无方,总是给老师和班级添麻烦,并让他的妈妈加强对孩子的管教,方才解恨,让刘兴回家.

情景2:

几天后的期末考试,我走进考场看看同学们的状态.一进教室我就面带笑容的大声说:“亲爱的伙伴们你们今天好吗?”学生们也齐声回应说:“好,很好,见到你更好!”我正要给同学们弯腰致谢时,听到一个略带沙哑的男声不屑地回答:“不好!”我寻声看去,又是“讨厌鬼”刘兴.更让我气恼的是,他今天不但没有穿校服,还染了发,烫了头,并穿着我最讨厌的绿色低档裤.我走过去对他说:“你作为一个初中学生,这样的穿着打扮不合适,在校期间必须穿校服,并不能染发烫发,穿奇装异服.”我大声对同学们说:“像他这样目无纪律的行为,我们大家绝对不可效仿.”他大声地哼了一下,这让我更气恼了.我又说:“国有国法,校有校规,班有班规,大家都像你这样想干什么就干什么,那还了得?你既然是学生就应该有学生的装束,你这不伦不类的,还自以为美?”他狡辩道:“今天教导处又不检查,我爱怎样穿就怎样穿!”我气愤不已,再一想到几乎每两三天就有老师到我跟前告他的状.我彻底忍无可忍了,便伸手要拉他去教导处,他却死活不去,在这样的撕来扯去之中,他反抗的越发厉害了,他奋力一甩一拳狠狠地砸在了我的胳膊上.我又疼又羞又愤,大声吼道:“你今天别想考试!”他回驳说:“不考就不考!”全考场的孩子们目光都落在了我的身上.我尴尬地不知说什么,快步离开了教室.这时,考试铃声响起了,这个考场的监考老师已经走了过来.而我还得赶往另一个考场监考,刻不容缓,来不及处理了.唉!平生以来最丢人的一次,我真想瞬间蒸发,再也不想见全班同学了.我从教以来一向和学生关系比较融洽,基本上没有大的正面冲突,可这一次真让我颜面尽扫.幸好放暑假了,暂时不和同学们见面了.自尊心超强的我,想不通了,我的确热爱教育,但当老师还要搭上丧失尊严,这我接受不了.开学后,我定要挤兑走这个顽劣的学生,解解心中的郁闷.马上找了一位有思想的好同事倾诉心中的不快,原以为她能理解我,安慰我.没想她却轻轻说我教训学生的时机与方法欠妥,我需要冷静与思考,需要迎难而上.她的逆向劝解反倒使我稍稍平复了一些.感谢她的睿智,使我让理智战胜了情感!

那个假期,我研读了一些教育学和心理学方面的书籍,也拜读了一些名师的文章,从中找到了共鸣与启迪.努力地自我疗伤,看着我被刘兴碰青的胳膊,我想也许我的苦心,迟早会有回报.苏霍姆林斯基曾说过,教师的职业就意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利,应使自己的胸怀宽广.他还说:“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈.”学生对班主任的“不敬”事件后面,必有隐情,我应深入调查、了解,绝不能敷衍了事.

措施:

(1)一星期后我给刘兴发了条短信:“小男子汉,我很欣赏你精湛的车技与平衡能力,但我更希望看到你健康安全地一路成长;我也要恭喜你长大了,有了自己的见解与主张,有了自己独特的审美观,我知道你想追求另类时尚,其实我上学的时候比你还爱美,咱们都是追求美的人啊!但一个真正的男子汉先要具备绅士风度,对女士要彬彬有礼,你觉得对吗?我想爱你,关心你,却不知该如何表达?”很快他给我回了短信:“记得军训时我一次因违反纪律,你给了我一记耳光.当时我就讨厌你了,我承认自己一直以来毛病不断,你也总是死死的盯着我,防着我,我感到无处可逃.我知道你对我是一片好心,但我更需要自尊.”我说:“说得好呀!不但你需要自尊,每个人都需要自尊.人与人之间要相互尊重、关怀、帮助、谅解.从而真正体验到做人的幸福感与自豪感,减少内耗,提高工作和学习效率.”他说:“谢谢你,老师!”

(2)开学后更多地关心他,而不是时刻警惕他.他依然经常地犯错,我不再当众训斥他,而是与他互发短信或写纸条沟通.一次他又放学后不按时回家,在校门口看别人打架.我把他悄悄地叫到办公室,让他坐下后,我关爱地看着他,摸摸他的头,问他有没有被打着.告诉他:“非礼勿视,非礼勿听!保证自己的人身安全,就是对父母最大的安慰,也能让老师安心回家.小伙子你知道吗,你大错没有,小错不断,令我头疼不已,我经常担心的睡不好觉.”他眼含泪花说:“他尽量按时回家,不让我担心!”

(3)他患急性阑尾炎做手术,我给他的家长每天打电话询问他的病情,给他发短信祝他早日康复.他出院后,我发动全班学生起立鼓掌欢迎他又回到班级这个大家庭.他又是给班里修灯管,又是帮老师收拾电脑,我就不断地肯定他.

(4)他要分班去学信息技术了,我竟有点舍不得,一想起来,就掉眼泪.他们看到了,每人给我制作了一张精美的留言卡,安慰我.刘兴说到:“老师,我是一个捣蛋鬼,没想到你竟依然那么爱我,关心我!我永远都是你的学生!请你相信我一定不会让您失望的!”

通过这个学生的成长,我悟出:你可以不喜欢你的学生,但你必须无条件地爱他.喜欢凭的是一种感觉,而“爱”是对教师作为一种职业的基本要求和素养.因为“爱”,你必须尊重和欣赏他;因为“爱”,你必须将“不喜欢”深深埋藏;因为“爱”,总有一天你会渐渐喜欢上他,他也会用他的进步来回报你.

我也总结出了以下几点:

(1)教师只爱学生还不够,更要研究怎样去爱,要真正走入学生的心灵世界中去.不是站在这个世界的外面牢骚、叹息,而应在这个心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘,收获喜悦.

(2)教师的职责在教育,不在教训.形式化的教训,往往会让学生与教师产生不必要的冲突,学生无法真正理解教师的教训意义何在,对行为及态度的改变无积极的意义.

(3)教师在平日应避免对学生负面的评价,减少否定.这就要求我们平时要注意自己说的每一句话,尤其是在鼓励与批评之时,牢记语言艺术的作用,做到鼓励有方,批评有度.否则也只会与自己的预期效果背道而驰,好心办不成好事.