二年级语文背诵课文

二年级语文背诵课文（精选12篇）

篇1：二年级语文背诵课文

二年级语文上册课文背诵要点

1.梨树挂起__________的灯笼，苹果露出___________的脸颊，稻海翻起____________的波浪，高粱举起___________的火把。

2.__________的黄山风景区，在我国安徽省的__________。那里景色__________，尤其是那些__________，有趣极了。

3.蒲公英妈妈准备了______________,苍耳妈妈给孩子准备了______________,豌豆妈妈的办法是____________________________.4.荷尽已无_____________,菊残犹有__________________._____________君须记，_________________________.___________寒山石径斜，_________________有人家。

停车坐爱_____________,霜叶红于_________________。

5.老师，老师，就让它___________，伸进您的窗口，_________________。

老师，______在风里莎莎，那是我们给您___________,帮你消除一天的_____________。老师，满树盛开的__________,那是我们的___________,感谢您时时 把我们__________。

6.田野献上___________,枫林举起_____________,蓝天飞着________________,大海奏起___________。

7.一___________,二____________,三______________,四____________,五_____________ 六___________,七____________,八______________,九____________,十_____________

8.人多___________,柴多__________.一根筷子___________,一把筷子____________。树多成林_________,线多搓绳_____________.9.假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个____________。我要给树上的小鸟画许多___________。我一定给不幸的的朋友西西画_________________。

10.《回乡偶书》《赠汪伦》

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11.清晨，林中谁最快乐？__________________,______________,_______________,________________,___________________。清晨，林中谁最活跃？________________,________________,______________,_______________,______________________________。清晨，林中谁来的最早？_______________,__________________,__________________,___________________,_________________________。

12.我在空中_______________，碰到____________,就变成 ______落下来。人们就管我叫____。有时候我就变成_______打下来，人们就管我叫_________。到了冬天，我变成______飘下来，人们又管我叫___________.

篇2：二年级语文背诵课文

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这说明熟读在背诵系统中占有重要地位。读熟了，就能慢慢加深理解。在此基础上的背诵，记得牢，用得活。

2、理解记忆法

此法要在初步理解的基础上背诵，理解得越深，越容易记忆。背诵一篇或一段文章时，首先要通读全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的层次，来龙去脉，这样背诵起来就快得多了。

3、情景再现法

这种方法要求依照诗词的描述或图样的示意，在头脑中形成相应的新形象的心理过程。此法特别适用学生朗读、背诵古诗和比较难以理解的文言文。

4、绘画法

此法是根据背诵的材料，绘出一幅幅生动的画面，并以之为媒介，进行背诵。

5、切割法

一篇较长的材料，若整篇整篇地读，然后背，任何人都会感到吃力。我们可以将篇幅较长的背诵篇目按自然段来背，自然段较长的，可切分成几个小层次来逐层背诵。句式较长的背诵句可切成几个意义相对完整的短语来记忆。注意“化整为零”背诵后，须再归纳整合背诵，变“零”为“整”。

6、字头连锁法

字头连锁法也叫浓缩字数法，它的方法是：直接把每句诗词开头的文字连起来组成一个短语或句子，或利用谐音、填字，把开头文字编成一个有趣味的句子。字头连锁想像，可增加趣味性，利于快速背诵。

7、求同存异法

某些诗文具有“重章复唱”的特点，各章(段)字句大体相同，因此，我们在背熟第一章(段)后，只要找出其余各章(段)不同的字句并记住它们就可以了。例如背：“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶融举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。”只记“于”字前的主语及其后的地点状语便可。

8、多种感官协同法

朱熹曾说过：“读书有三到：心到、眼到、口到。”可见，多种感官协同要好于单一感官，这样，看、听、写、读等多种方式综合运用的背诵效果都比“单打一”好得多。例如，背诵白居易的《卖炭翁》，可将“伐薪-烧炭-熏黑-营生-卖炭-被抢”的情节，运用眼、鼻、口、手等多种感官来协同表现和理解课文内容，运用生动的形象，活泼有趣地去背诵。

9、联想记忆法

按作者的写作思路进行联想记忆，效果极佳。如郭沫若的《天上的街市》，按“街灯→明星→街灯→街市→牛郎织女→生活”的联想、想像的思路，易于记牢。

10、提纲挈领法

古人云：“举一纲而万目张。”所以，背诵课文时，一定要根据作者的写作思路和行文顺序，由句到段，由段到篇，前勾后连，上递下接，环环紧扣，连绵不断。这样，不但背得快，而且记得牢。

11、示范激励法

一些功底深厚的语文教师在要求学生背诵之前，往往自己先在学生面前熟练而有表情地背诵一遍。这样做，对提高学生的背诵信心无疑是有很大的激励作用。

12、趣味法

依据“寓教于乐”的原则，无妨采用以下方法来提高学生的背诵兴趣：①“对歌”式背诵法。即摹仿山区或某些兄弟民族“对歌”的方式，由甲、乙两个学生每人一句，轮流背诵;②“接力赛”式背诵法，即摹仿体育运动中接力赛跑的方式，由三个学生每人一句，上递下接，循环往复;③“叠罗汉”式背诵法，即摹仿杂技演员“叠罗汉”的方式由第一人背诵第一句，第二人接背二、三句，以下依次每人递增一句，连续不断，直到背完为止。

13、摘苹果法

采用此法，首先设计一张背诵书表，横栏填写所背诵的篇目，纵栏写上学生姓名，以高、中、低能力将全班学生组合成若干个小组;其次用“金字塔”考查法即由老师考查能背诵某篇课文的优等生，确定其为“小老师”来考查本组的其他同学。再次，用红纸剪成若干个苹果，哪位同学背得对，则由该组组长在其相应的格内贴上一个苹果。通过各小组富有挑战性的比赛和互相提携，极大地调动学生背诵的积极性。

14、表演法

表演背诵法要求学生在教师的指导下，将课文内容改编成剧本，台词以课文中的人物对话为主，掺合一些独白和旁白，通过学生的角色扮演，富于创造的语言和动作，来展现文中人物的性格和文章的内涵。

15、编歌法

篇3：语文课文背诵方法初探

一、首字提示法

对于要背诵的古诗文, 先将每一句的第一个字提取出来, 将提取的第一个字按顺次编好, 记诵于心。或者, 干脆将这些首字编成口诀, 记住口诀的每一句。然后, 再根据首字的提示回想相对应的句子, 背诵起来就容易前后相继, 依次成章。如记得开头一字, 实在记不全整个句子, 则可特意看书, 重点去记, 力争记牢。如《琵琶行》这样的长诗, 第四段便可依次抽取每句首字共二十个字, 编成“我又同相我, 谪浔终住黄, 其杜春往岂, 呕今如莫为”口诀, 再回想背诵。这个方法很适宜背像《长恨歌》、《春江花月夜》这样的长诗, 有利于记全诗句。当然, 如学生对诗特别有兴趣, 也不一定要编口诀, 可直接写出首字, 依次对照背诵。依次背诵, 就很容易发现哪些句子不易背出来, 再重点攻关, 这样, 就能事半功倍, 起到提高背诵效率的作用。

二、逻辑联想法

凡所应背诵的经典诗文, 将句子联缀成段成章以至成篇, 往往有意脉可循。教师要鼓励学生找出意脉, 进行逻辑联想。像这样, 学生可能动地提高记诵的水平, 自我检验背诵结果的正确与错误。如《寡人之于国也》一文, 阐述“王道之始”与“王道之成”, 均是由分到总的结构。“王道之始”是三项措施, 再总而论之;“王道之成”是四项措施, 再总而论之。若学生背“王道之成”只记得前三项“物质文明”的措施, 后面不记得了, 可通过逻辑对应式的联想推想出还应有“精神文明”加强教化一项, 那么, “谨庠序之教, 申之以孝悌之义”就容易背诵出来了。假若学生经常用这样的方法去推想记诵课文, 久而久之, 不仅有利于背诵课文, 也有利于学生提高作文的逻辑表达能力。

三、融情于意法

所谓融情于意, 即学生将自己的情感融汇于所背诗文的意境与意情之中, 体悟之, 感应之, 共鸣, 升华, 产生一种“如我表达”的自我实现感, 增加自主的能动性, 背诵时如有神助。这一方法, 看起来颇似玄而不实, 其实大可深味, 投入越深越有效益。许多学生一味枯读, 没有融情于意, 怎么也背不出来;因为这些学生往往对诗文不感兴趣。如教师鼓励学生欣慕古雅, 让他深深喜爱陶醉并体味感悟课文, 使其置身于情境与意境之中, 诵读时欲罢不能, 背诵效率就会提高许多。如体味了《醉翁亭记》的委婉之致, 背诵起来就容易娓娓道出;若感悟了《过秦论》的逻辑气势, 背诵时语感就会涌动难抑。《过秦论》内有许多对举句排比句, 节奏气势与表现力度强, 语意充沛。如背“践华为城, 因河为池”之后, 融情于意便可与作者心神相通, 感觉到尚不能尽吾意, 还须有“据亿丈之城, 临不测之渊”使语意更为充沛完足。学生能真正融情于意, 真正化作者之意为我意了, 就很容易将后面的这两句背诵出来。

上述方法, 完全可以让学生在诵读过程中尝试运用。综合运用上述方法, 也的确有助于学生记诵。同时, 教师也应提倡学生相互间多督促多激励, 共同摸索出更多的有效提高背诵效率的好的方法。

篇4：初中语文课文背诵技巧分析

关键词： 初中语文 课文背诵 技巧分析

课文背诵是初中语文教学过程中的一个重要教学内容，也是令很多学生感到头痛的一个环节，很多学生不喜欢背诵课文，因为背诵课文会花费很多时间，且经常背完后还会忘，导致很多学生不喜欢背诵课文。其实背诵课文的方法有很多，死记硬背只是其中一种，教师完全可以给学生多灌输一些背诵技巧，帮助学生迅速背诵课文，从而达到事半功倍的效果。

一、剖析课文内容，理解后尝试背诵

要想更好地背诵课文，教师首先应该引导学生充分理解课文内容，将课文中的大体意思搞清楚，并对课文有较为清晰的评价。当对课文有较为深入的认识后，再引导学生背诵，学生背诵起来就会比较轻松。

比如在讲授课文《老山界》这篇文章时，课后要求背诵“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人……”这一段文字，这段文字尽管比较短，但用词用句都比较讲究，因此学生记忆起来比较困难，为此教师可以这样引导学生：“刚才我们分析过，这段文字主要讲得什么内容啊？”学生们思考后回答：“讲的是作者夜间在山谷中休息时的情景，由于山谷中非常冷和静，导致作者一时无法入睡。”教师继续引导：“对，那么晚上在山谷中睡觉，都有哪些因素影响了他休息？”学生们思考后回答：“寒冷、星星、黑山、寂静、耳边的声音。”教师继续引导学生：“寒冷时作者是如何描写的？”学生思考后回答：“先是被寒冷冻醒，随后裹下被子仍然感到很冷。”“非常好，那么‘耳朵里有不可捉摸的声响’这句话如何理解？”学生思考后回答：“作者在深山中，听到的、看到的、感受到的东西交杂在一起后，耳朵中的声音已经混淆了。”教师提出这几个问题，当学生都能回答出来后，教师继续引导学生：“非常好，下面大家从这几点出发，对课文进行理解后，再尝试着背诵课文试试。”学生们根据教师的引导，很快背诵完课文。

理解课文需要学生对课文段落有较为深入的了解，再背诵课文内容，只有在理解课文的基础上，才能更好地背诵课文内容。

二、摸清课文结构，明白后尝试背诵

摸通课文结构与理解课文不同，理解课文是在宏观的角度上把握课文内容，而摸通课文结构则是在理清段落书写思路的基础上将课文内容划分为几个部分，再逐个背诵这些内容，最后将这些已经背诵好的内容连成串，就可以比较轻松地达到背诵目的。

比如在讲授课文《背影》这篇文章时，课文中要求学生背诵“我说道爸爸你走吧……”这一段文字。这段文字内容相对较长，如果让学生在理解课文的基础上进行记忆，就仍然难以背诵，教师可以引导学生通过掌握段落书写顺序的方式进行记忆，教师可以这样引导学生：“大家仔细分析一下这一段，作者一共描述了几个情景。”学生思考后回答：“1.对话；2.去买橘子；3.感动；4.往回走；5.告别后的交流及感想。”教师继续引导学生：“非常好，下面请大家按着这个思路，依次朗读并背诵课文，最后将它们联系在一起进行背诵，这段文字很快就能背诵下来。”

理清课文结构主要是让学生对课文中先后描述的内容进行熟悉，然后将每部分内容拆散开进行记忆，当学生全部记忆清楚后再综合起来进行记忆，这样就可以让学生较为轻松地记忆整段文章。

三、寻找关键词语，记录后尝试背诵

任何一篇需要大家记忆的段落中都有很多关键的词语或者语句，这些词语和语句是组成整个段落的关键内容，如果说学生对于课文有了一定的理解后仍不能很好地背诵课文的话，教师就可以引导学生寻找段落中的关键词，将这些关键词抄写在一张纸上，再拿着纸进行课文的背诵，通过这种方式背诵，当学生遇到无法记忆的内容时，可以迅速找到提示点，从而更高效地记忆课文。

比如在讲授课文《故乡》一文时，教师先让学生对课文进行充分的理解，并引导学生将课文中的书写顺序记录下来，最后这样引导学生：“大家在背诵课文时留意自己在什么地方容易记不住，将这些你记不住的或者你认为比较陌生的词语或者短句书写出来。”学生们根据教师的引导进行记录，有的学生这样记录：“潺潺的水声、隔绝、隔膜、不愿意辛苦辗转、麻木而生活、辛苦恣睢、希望、手制的偶像、朦胧中、海边碧绿、没有路。”学生按照自己的思路将一些自认为难以記忆的内容记录下来后，教师再引导学生合上课本，尝试将课文内容背诵出来，学生按照自己抄写的内容进行背诵，很快就背诵了好几遍，最后合上本子也能将文章背诵出来。教师通过这种方式让学生背诵课文，可以有效降低学生翻书的频率，让学生感受到自己不看书也能将课文背出来的喜悦之情。同时当学生背诵遇到困难的时候，可以通过看提示的方式顺利跨过难关，因此对于学生来说背诵课文会更加轻松。

总之，初中语文教学过程中的背诵环节是令学生头疼的一个环节，一些教师为了让学生背诵这些课文，往往强制让学生死记硬背，导致一些学生越背越烦，因此，教师要采用科学的背诵方法引导学生进行背诵，在理解课文的基础上，通过深入剖析课文、摸清课文大体结构及书写课文关键词等方式引导学生背诵课文，从而达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]张清.初中语文背诵教学技巧研究[J].赤子，2015，20.

[2]耿淑华.初中语文背诵教学的策略[J].大连教育学院学报，2013，04.

篇5：二年级语文上册需要背诵的课文

第一单元

识字一

1、《秋天的图画》

3、《植物妈妈有办法》

4、古诗两首 园地一

《秋天到》

第二单元

5、《一株紫丁香》

第三单元

9、《欢庆》

10、《北京》

11、《我们成功了》

第四单元

识字4 第五单元

识字5 园地5

《走山路》

第六单元

识字6

23、《假如》

25、古诗两首

第七单元

26、《“红领巾”真好》

27、《清澈的湖水》1.2自然段

园地7 《会走路的小松树》

第八单元

30、《我是什么》 选择：

我很棒！

我还得继续努力！

【你背过的《小古文》也涂上颜色吧：】

1、放风筝

2、乡村

3、芦花

4、荷

5、菊

6、雨

7、雪

8、日月星

9、日时

10、猫捕鱼

11、猫斗

12、龟兔竞走

13、五官争功

14、读书

15、读书有三到

16、读书需有疑

17、铁杵磨针

18、称象

19、道边李苦

20、破瓮救友

21、孔融让梨

22、守株待兔

23、揠苗助长

24、狐假虎威

25、南辕北辙

26、盘古开天地

27、夸父逐日

28、共工触山

29、刑天舞干戚

篇6：二年级语文背诵课文

哪里 宽广 宽大 头顶 顶上 眼睛 画龙点睛 肚子 肚皮 小孩

孩子 跳高 跳远

2.我是什么：变化 变大 北极 极光 一片 片刻 傍晚 依傍 大海 海水 洋气 洋人 作业 作为 坏人 好坏 还给 不给 皮带 带头

3.植物妈妈有办法：方法 办法 如果 比如 手脚 大脚 它们 娃娃 女娃 她们 皮毛 毛发 更加 更好 知道 知识 认识 知识

1.场景歌：园林 花园 孔子 小孔 桥洞 石桥

一群 群众 队长 队员 旗手 红旗 铜铃 铜矿 口号 号子 领头 领队 毛巾 头巾

2.树之歌：白杨 杨树 壮大 壮士 梧桐 桐花 枫叶 枫树 松柏 松子 柏油 翠柏 棉花 木棉 杉树 云杉 化学 化石 桂花 桂皮

3.拍手歌：歌曲 歌手 丛林 花丛 深处 深山

四处 处理 六个 六月 熊猫 狗熊 猫眼 山猫 九个 九月 朋友 亲朋 友好 友人

4.田家四季歌：四季 季节 吹牛 吹风 肥胖 肥肉 农田 农业 连忙 农忙 回归 归来 爱戴 姓戴 辛苦 辛勤 苦瓜 苦头 过年 中年

4曹冲称象：称号 称呼 柱子 水柱 底下 海底 电杆 标杆 秤杆 过秤 做工 做人 岁月 太岁 车站 站队 小船 船只 然后 自然

5.玲玲的画：书画 字画 一幅 幅度 好评 评比

奖品 中奖 日报 报告 另外 另类 拿走 拿下 并且 吞并

6.一封信：一封 开封 相信 信心 今天 今日 写字 书写 支付 一支 团圆 半圆 水珠 珠宝 笔记 笔友 电灯 台灯 电力 电子

7.妈妈睡了：哄人 哄抢 先天 先后 关闭 闭口 脸上 脸红 大事 事业 沉思 沉没 发生 发电 窗户 门窗

8.古诗两首：门楼 楼上 依法 依傍 尽力 无尽 黄金 黄色 层次 楼层 光照 照相 火炉 炉子 烟花 烟云 挂心 挂号 山川 四川

9.黄山奇石：南方 南边 部分 部门 一些 有些 巨大 巨石 位子 地位 每天 每人 升起 上升 闪开 闪光 小狗 狗熊

10.日月潭：名字 名气 胜利 名胜 足迹 笔迹 中央 央求 美丽 华丽 中华 华人 发展 展示 发现 出现 披上 披风

11.葡萄沟：一份 月份 山坡 下坡 枝叶 树枝 起来 起飞 客气 做客 老人 老实 丰收 收回 城市 长城 市长 上市 胜利 利用

12.坐井观天：水井 古井 观点 观看 沿用 沿江 回答 问答 口渴 干渴 喝水 喝药 说话 电话 实际 边际

13.寒号鸟：对面 面包 一阵 阵雨 朗读 开朗 干枯 枯木 忘却 退却 将来 将近纷纷 纷飞 夜色 夜晚

14.我要的是葫芦：一棵 感谢 谢恩 想法 思想 盯住 盯防 发言 言行 邻居 相邻 治安 法治 奇怪 古怪

15.大禹治水：洪水 洪大 火灾 天灾 大道 道理 认识 认为 被子 被动 作业 工业 生产 产品

16.朱德的扁担：扁担 扁豆 担子 担心 志向 志气 队伍 入伍 老师 师长 军人 军团 战斗 战士 士气 学士

17.难忘的泼水节：忘记 忘怀 泼水 泼洒 度过 龙船 恐龙 炮火 大炮 穿过 穿上 方向 志向 指令 时令

18.古诗两首：安危 危机 敢于 果敢 惊吓 惊奇 阴天 阴雨 似乎 相似 田野 野火 苍白 苍天 茫然 苍茫

19.雾在哪里：于是 大于 论文 议论 河岸 岸边 里屋 屋子 一切 切开 不久 长久 散开 散步 步子 地步

20.雪孩子：合唱 唱歌 赶快 赶上 兴旺 旺季 浑水 浑身 谁知 谁人 轻松 轻伤 汽水 汽车

21.狐假虎威：食品 食用 动物 物品 眼睛 针眼 爷爷 爷孙 爪子 猫爪 出神 眼神 生活 活力 猪肉 小猪

22.狐狸分奶酪：奶奶 奶油 开始 原始 吵闹 吵

架 公仔 仔细 着急 急切 咬牙 咬字 第一 及第 公共 公车

23.纸船和风筝：曲折 折纸 白纸 报纸 张口 张开 祝贺 庆祝 包扎 扎实 抓住 抓人 但是 不但 哭声 大

24.风娃娃：风车 电车 得力 心得 秧苗 下秧 禾苗 树苗 汗水 汗珠 市场 广场 伤心 伤口 马路 路上

语文园地一：梅花，宋，王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，唯有暗香来。

语文园地二：

有山皆图画，无水不文章。一畦春韭绿，十里稻花香。忠厚传家久，诗书继世长。

十二月花名歌

正月山茶满盆开，二月迎春初开放。三月桃花红十里，四月牡丹国色香。五月石榴红似火，六月荷花满池塘。七月茉莉花如雪，八月桂花满枝香，九月菊花姿百态，十月芙蓉正上妆。冬月水仙案头供，腊月寒梅斗冰霜。

语文园地三：小儿垂钓，唐，胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。含苞欲放 百花争艳 花红柳绿 春色满园 书籍是人类进步的阶梯——高尔基

语文园地四：

白色——雪白 米白 奶白 红色——火红 桃红 枣红 黄色——土黄 鹅黄 金黄 绿色——草绿 翠绿 墨绿 桂林山水甲天下。上有天堂，下有苏杭。

五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

语文园地五：唐，柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

不言不语 只言片语 三言两语 千言万语豪言壮语 少言寡语 自言自语 甜言蜜语

语文园地六：

有志者事竟成——后汉书 志当存高远——诫外生书 有志不在年高——传家宝

语文园地七：数九歌 一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九，沿河看柳，七九河开，八九雁来，九九加一九，耕牛遍地走。

云开雾散 微风习习冰天雪地 风雨交加云雾缭绕 寒风刺骨 鹅毛大雪 电闪雷鸣

语文园地八：

狼吞虎咽

龙飞凤舞

鸡鸣狗吠 惊弓之鸟

漏网之鱼

害群之马 胆小如鼠

如虎添翼

如鱼得水

课内古诗：

登鹳雀楼

唐

王之涣 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

望庐山瀑布

唐 李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

夜宿山寺

唐

李白 危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。

敕勒歌

北朝民歌

敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。

背诵课文 植物妈妈有办法 孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又用什么办法？

蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。

苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。

豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下，啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。

场景歌

一只海鸥，一片沙滩。一艘军舰，一条帆船。一方鱼塘，一块稻田。一行垂柳，一座花园。一道小溪，一孔石桥。一丛翠竹，一群飞鸟。一面队旗，一把铜号。一群“红领巾”，一阵欢笑。

树之歌

杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红,松柏四季披绿装。木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。

拍手歌

你拍一，我拍一，动物世界很新奇。你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。你拍四，我拍四，天空雁群会写字。你拍五，我拍五，丛林深处有猛虎。你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。

你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。你拍八，我拍八，大小动物都有家。你拍九，我拍九，人和动物是朋友。你拍十，我拍十，保护动物是大事。

田家四季歌

春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。

夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧。早起勤耕作，归来戴月光。

秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香，身上虽辛苦，心里喜羊羊。

冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻，一年农事了，大家笑盈盈。

黄山奇石

就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。

“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。

黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”„„那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢！

日月潭

日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

篇7：一年级上册语文课文背诵

一二三四五，金木水火土，天地分上下，日月照今古

云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。（《对韵歌》）一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。（《咏鹅》骆宾王 唐代）第四单元

天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会排成个“人”字，一会排成个“一”字。啊！秋天来了！（《秋天》）弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（《小小的船》）

江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。（《江南》）

草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” 荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。” 谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”（《四季》）一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

第五单元

远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。（《画》【唐】王维）一个大，一个小，一只黄牛一只猫。一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。一个大，一个小，一个苹果一颗枣。一边多，一边少，一堆杏子一个桃。（《大小多少》）

五星红旗，我们的国旗。国歌声中，徐徐升起。迎风飘扬，多么美丽。向着国旗，我们立正；望着国旗，我们敬礼。（《升国旗》）

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁念盘中餐，粒粒皆辛苦。（《悯农诗》其二 唐李绅）第六单元 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好象一把伞？ 猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好象一把伞。谁的谁的尾巴弯？ 谁的尾扁？ 谁的尾巴最好看？ 公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。（《比尾巴》）早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。

小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。（《古朗月行》〔唐〕李白）第七单元

种瓜得瓜，种豆得豆。前人栽树，后人乘凉。千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。第八单元

下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。（《雪地里的小画家》）

解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。（《风》唐·李峤）日积月累

一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。（《咏鹅》骆宾王(唐代)）一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁念盘中餐，粒粒皆辛苦。（《悯农诗》其二 唐李绅）早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。

小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。（《古朗月行》〔唐〕李白）种瓜得瓜，种豆得豆。前人栽树，后人乘凉。千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。

篇8：如何指导学生轻松背诵课文

一、在唱的基础上练习背诵

在小学语文课本中有一些课文是儿童歌曲的歌词, 语言简短、活泼流畅, 节奏感强, 读起来琅琅上口, 亲切感人。这样可以让学生在学习课文后学唱, 在会唱的基础上进行背诵。如《让我们荡起双桨》一课, 在学习课文后, 为了消除学生害怕背诵课文的心理障碍, 我找来歌曲《让我们荡起双桨》播放给学生听, 学生们听了都感到很亲切、很好奇———课文也可以唱。在学生唱熟练后, 我又根据内容加上一些动作, 让学生边唱边做动作, 成了歌舞表演, 学生更乐了。学生通过动作更容易记住课文内容了, 最后让学生看动作背出课文内容。学生背出课文后, 都觉得很奇妙, 你看看我, 我看看你, 笑呵呵的。从学生们的表情中, 可以读出———背诵课文也这么好玩。

二、以问答的方式练习背诵

课文中有些段落的结构方式是总分结构, 即该自然段开头第一句话是该自然段的总起句, 也是中心句。这样, 我们可以以问答的方式指导学生练习背诵。如《美丽的南沙群岛》一课中的第二、三自然段:

南沙是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物, 蕴藏着极为丰富的矿产资源, 贮存了用之不竭的海洋动力, 仅曾母暗沙, 就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。

南沙也是个迷人的世界。天是一片蓝玉, 海是一块翡翠。远望水天相连, 翡翠和蓝玉合璧, 蔚为壮观。俯看清澈明亮的海水, 龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷, 令人心旷神怡。碧波浩渺的南沙海域, 连浪涛都是美的, 每一个浪头都托起洁白的浪花, 一团团, 一簇簇, 仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。可以肯定, 将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地。

第二自然段在练习背诵时, 可以问学生:为什么说南沙是祖国巨大的蓝色宝库?让学生抓住“拥有”“蕴藏”“贮存”等词语再问:她拥有什么, 蕴藏着什么, 贮存了什么?仅曾母暗沙, 就以什么享有什么样的美誉?通过一问一答的练习, 学生逐句背熟后, 再进行整段背诵, 就不觉得难了。而第三自然段则可以问:南沙有哪些迷人的地方?让学生读出有关的句子, 教师再出示挂图加以引导, 引导学生展开想象文中描写的那些迷人的景物, 带领学生进入迷人的境地, 不要把学生丢在“门口”。迷人的地方谁不喜欢, 喜欢上了就会自己主动背诵, 因为兴趣是最好的老师, 是最直接的学习动力, 是健康美好的情感, 学生能带着这种美好的情感读出喜欢的语气, 就能有感情地、轻松地背诵课文。

三、在“吃”中练习背诵

哪个孩子不喜欢吃呢?但课堂上吃东西是禁忌, 可有些课文内容会描写一些让人听了都想尝一尝的美食, 教师可抓住机会, 让学生好好地“吃”, 过一把瘾, 不但能激起学生的学习兴趣, 也可以提高他们学习的积极性。如课文《槐乡五月》中有这样的句子:“吃咸的, 浇上麻油、蒜泥、陈醋;吃甜的, 撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。”

我让学生分成喜欢吃咸的一组, 喜欢吃甜的为另一组。两组学生接力读, 学生们读着读着就乐了。我灵机一动, 让学生想象自己桌子上就放着:麻油、蒜泥、陈醋、炒芝麻、槐花蜜, 然后学生边读边加上“浇”、“撒”和“拌”的动作, 表演了一遍又一遍, 个个都乐呵呵的。

我故作神秘地问:“香吗?”

“香!”学生笑着答道。

“好吃吗?”

“非常好吃!”

“要不要再来一碗?”

“要!”学生们异口同声地回答。

“吃”完后, 我小声地问:“能背出来了吗?”

“能。”学生们胸有成竹地答道。

学生们的兴趣更浓了, 信心更足了, 积极性也更高了。

篇9：二年级语文背诵课文

关键词：理解背诵；轻松愉快；准确快速；游戏记忆法：利用多媒体教学引导记忆；利用实际情景快速记忆：头尾提示法

背诵课文是语文教材的重要内容，尤其在小学时期，注重学生的背诵，对提高学生记忆能力、理解能力和词语积累是大有裨益的。在小语1—6年级教材中要求背诵的篇幅、分量随年级递增而增多。而有些语文教师却往往不注重学生背诵，提起背诵语文，不管是中学生或小学生都感到十分困难，背来背去总是背不出来，有的学生往往采用“懒”方法对付老师的检查搪塞过关。其实背诵课文并不是一件可怕的事情，关键是我们没有找到科学的背诵方法。只要我们端正学习态度，明确学习目的，认识了背诵的重要意义，采用科学的背诵方法。就能事半功倍，快速背诵课文了。常言道：“熟读唐诗三百首。不会作诗也会吟。”“不积跬步，无以至千里；不积小流。无以成江海。”世间万事万物的变化离不开量的积累，没有积累就没有，进步，提高语文水平也是如此，准确地运用佳词、佳句、佳段表情达意。不仅使文章通畅，而且文采倍增。可见，掌握科学的快速的背诵课文的方法是提高语文水平的重要手段。

背诵是记忆的代名词，背课文就是对课本进行复述。根据记忆的三大特点：再现——记忆——再现。背诵课文可运用两种方法：一是机械背诵，二是理解背诵。机械背诵是传统教学的产物，学生不明其意，囫囵吞枣地死记硬背，不能灵活运用，背诵时用的时间长、遗忘快。更重要的是这种记忆方法使学生感到语文枯燥乏味，从而产生害怕背课文，甚至厌恶学语文的思想，这会给学生以后的学习带来极坏的影响，所以我们应摒弃这种方法。与之相反的背诵方法是理解背诵法，它是在学生理解、体会的基础上，采用丰富多彩的方式，让学生在画面明了、文理清楚、思路清晰、内容真实丰富的基础上，轻松愉快地、准确快速地背诵。它大大激发了学生的学习热情和学习兴趣，加之时间短、记忆快、遗忘慢，并能学以致用，所以深受学生的欢迎，也提高了语文教学效率。下面我把自己在教学中常用的几种快速记忆法介绍给大家。

一、游戏记忆法

通过和学生一起做游戏、表演的方式，让学生进入文章的角色，亲身体会感受文章当时的情境从而快速准确地背诵课文。例如在学《闰土》时，我让学生自由组合，表演闰土晚上在西瓜地用钢叉刺猹和冬日捕鸟的情景，学生情绪很高，争先恐后地上台表演。通过表演，课堂气氛非常活跃，学生好像进入了闰土的童年。然后让学生描述这一情景，最后，让同学们打开书一起读“深蓝的天空中挂着……反而从他的胯下逃走了。”学生们觉得这篇课文非常好背，当时就能背下来，并且课堂也充满了情趣。

二、利用多媒体教学引导记忆

有些课文词句很优美而雄壮，小学生不容易想象雄伟的气势，或者有些课文意境很容易让人陶醉，这时我根据课文的意境利用多媒体给同学们创设一定的情境，使同学们有身临其境的感觉，这样学生们对课文理解得更深刻，背起来也更容易。如六年级语文(下册)的《长江之歌》，没有游览过长江的人难易想象出长江雄伟的气势，小学生就更困难了，所以在讲这一课时，我播放了《汹涌澎湃的长江》和《毛泽东游长江》的动态情景，使学生感受到长江的惊涛气概和磅礴之势，再加上《长江之歌》的配乐诗，使学生们在长江壮观的气势中背诵出充满母亲情怀的《长江之歌》。

三、走进大自然，利用实际情景快速记忆

例如：在学《百合花开》一课时，我带领全班同学走进学校附近的金牛广场的小花园，让学生感受花的芬芳、草的清香。并且要求他们扮演百合花、小草、蝴蝶等角色，使学生进入角色。体会感受它们的心理。再要求学生背课文第八至第十自然段，他们背得特别快。

四、快速背诵法——头尾提示法

背诵课文就是一字不差地按照顺序、有感情地复述课文。头尾提示法重在提示，在文章中用特定的符号提示句子内容，句句相连，段段相接，以便查漏补缺，正确完整地复述课文。背诵前要先浏览全文，理顺问题，标记特定的符号。具体方法如下：第一步，理解课文，总结中心思想。第二步。观察需要背诵那几大段，并在每一大段前做一个标记(按自己的习惯作标记如0)。第三步，看每一大段有几个自然段，并在段前写上数字，每段后标出本段有几句话。第四步，在重点词句下加上着重号，加深学生对课文的理解，加强学生对好词好句的理解。通过这些符号标记，使学生对课文内容、布局分配清楚明了，背诵时既快速又准确无误。

及时运用所背诵的段落及好词句是更为重要的，因为这才是我们学习的最终目的。我在教学中要求学生不仅背课文里的好句段，还要找课外的名言警句背诵，并把背诵的内容以作文或日记的形式加以练习，从而使学生加深记忆并灵活应用。

篇10：四年级语文下册背诵课文推荐

1、古诗词三首

全文，诗意

2、桂林山水

全文

3、记金华的双龙洞

第2、3、6自然段

4、七月的天山

第2、3、4、5自然段（任选一段）积累好词好句 语文园地一

日积月累 宽带网

五岳、五大淡水湖

5、中彩那天

第1自然段

6、万年牢

最后一个自然段

7、尊严

第1、2自然段

8、将心比心

最后一个自然段 语文园地二

日积月累、趣味语文

9、自然之道

第4、8自然段

10、黄河是怎样变化的 第7自然段道理

11、蝙蝠和雷达

第6、7、8自然段 语文园地三

日积月累

13、夜莺的歌声

第21自然段

15、一个中国孩子的呼声

第5、6、7自然段 语文园地四

日积月累

17、触摸春天

第4、5、6、7自然段

19、生命 生命

全文

20、花的勇气

第7自然段 语文园地五

日积月累

21、乡下人家

全文

23、古诗词三首

全文，诗意

24、麦哨

第4自然段 语文园地六

日积月累

27、鱼游到了纸上

第7自然段 语文园地七

日积月累 语文园地八

日积月累 注意：

为了孩子将所学习的知识进行巩固牢记于心，为了让孩子更快成长，请家长每天陪孩子读30分钟的书，课内知识巩固、课外知识拓展，从小养成良好的读书习惯，将有益于孩子一生。平时家长在书本签字（已读、已背、日期、姓名），期中、期末在家长手里背诵，并签字在打印纸上。

1、背诵分为三个阶段，平时、期中、期末。

2、每学习一篇新课文，放学后在家读熟，在家长手里背诵，有家长签字

篇11：二年级语文背诵课文

1.第 3 课《走遍天下书为侣》第 7 自然段（所以，我愿意„„这真像 与另一个人同船而行。）/第 10 页

2.第 5 课《古诗词三首》/第 21－23 页

3.第 6 课《梅花魂》第 13 自然段（是啊，莺儿„„总要有梅花的秉 性才好。）/第 26-27 页

4.第 9 课《鲸》第 5 自然段（鲸跟牛羊一样用肺呼吸„„就可以判断 鲸的种类和大小。）/第 41 页

5.第 11 课《新型玻璃》几种新型玻璃的名称。/第 47－49 页

6.第 13 课《钓鱼的启示》第 10 自然段中父亲的话（道德只是个简单 的是与非的问题„„勇气和力量。）/第 60 页

7.第 15 课 《落花生》 第 10-15 段（父亲说„„深深地印在我的心上。）/第 66 页

8.《综合性学习：遨游汉字王国》古人的两种记事法/第 80 页

9.第 17 课《地震中的父与子》第 12 段中（他挖了 8 小时„„到处都 是血迹。）/第 94 页 10.第 19 课 《 “精彩极了” 和 “糟糕透了” 》 最后自然段（这些年来„„ 我努力地向前驶去。）/第 103 页

11.第 21 课 《圆明园的毁灭》 第 3-4 段（圆明园中„„最大的博物馆、艺术馆。）/第 115 页

12.第 22 课《狼牙山五壮士》第 6 自然段中（五位壮士屹立在„„相 继从悬崖往下跳。）/第 119 页

篇12：小学语文五年级上要求背诵的课文

我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。

急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！3.走遍天下书为侣

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。6.梅花魂

“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！” 13.落花生

父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。” 19.“精彩极了”和“糟糕透了”

这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。21.圆明园的毁灭

圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不公有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。22.狼牙山五壮士

五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：

“打倒日本帝国主义！”

“中国共产党万岁！”

这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！26.开国大典

这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

长律·长征

泊船瓜洲

秋思

毛泽东

宋.王安石

[唐] 张籍

红军不怕远征难，京口瓜舟一水间，洛阳城里见秋风，万水千山只等闲。钟山只隔数重山。欲作家书意万重。

五岭逶迤腾细浪，春风又绿江南岸，复恐匆匆说不尽，乌蒙磅礴走泥丸。明月何时照我还。行人临发又开封。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

长相思 清·纳兰性德

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

一日无书，百事荒芜。（陈寿）

读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）

书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）

读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹）

悠悠天宇旷，切切故乡情。（张九龄）

浮云终日行，游子久不至。（杜甫）

落叶他乡树，寒灯独夜人。（马戴）

明月有情应识我，年年相见在他乡。（袁枚）

家在梦中何日到，春生江上几人还？（卢纶）

江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。（刘著）

四时之风

赞汉字

春风能解冻，和煦催耕种。汪竹柏

裙裾微动摇，花气时相送。

中华汉字，生动形象，传播文明，盖世无双。

连缀成句，顿挫抑扬，书法字体，各具特长。

夏风草木熏，生机自欣欣。

篆书隶书，古色古香，行书流畅，正楷端庄。

小立池塘侧，荷香隔岸闻。

狂草奔放，风舞龙翔，对联形式，汉字独创。

左右工整，能简能祥，即便研制，又供观赏。

秋风杂秋雨，夜凉添几许。

飕飕不绝声，落叶悠悠舞。

兄弟敦和睦，朋友笃诚信。（陈子昂）

冬风似虎狂，书斋皆掩窗。

孝在于质实，不在于饰貌。（桓宽）

整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。

爱亲者,不敢恶于人；敬亲者,不敢慢于人。（《孝 经》）

世上无难事，只怕有心人。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮）

欲要看究竟，处处细留心。

虚心万事能成，自满十事九空。

同仇敌忾 临危不惧 勇往直前 前仆后继

滴水能把石穿透，万事功到自然成。

力挽狂澜 中流砥柱 大义凛然 豪情壮志

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

不屈不挠 披荆斩棘 奋发图强 励精图治

众志成城 舍生取义 任重道远 再接再厉

卜算子·咏梅

毛泽东

风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。