初二物理基本概念复习

初二物理基本概念复习（共6篇）

篇1：初二物理基本概念复习

初二物理（上）物理概念总复习

第一章《声现象》清大学习

2010 12 25

一、声音的产生与传播 1．一切发声的物体都在。用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止发声也。振动的物体叫声源。

☆蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的而产生的。

☆在桌上撒些碎纸屑，敲打桌子时纸屑会。说明桌子发声时在振动。2．声音的传播需要，真空不能。

声能在中传播的事实：水中的鱼，被岸上人说话的声音吓跑。声能在液体中传播的实验：在水槽中盛入适量的水，两只手分别拿两块石头在水中相互撞击，我们可以听到声。

3.声音在介质中的传播速度简称声速。声速的大小等于声在每秒内传播的距离。声速的大小与的种类和温度有关。

一般情况下，V

> V

> V气

声音在15℃空气中的传播速度是

m/s合 km/h ☆运动会上进行百米赛跑时，终点裁判员应看到枪发烟时记时。若听到枪声再记时，则记录时间比实际跑步时间要晚

s（当时空气15℃）。

☆回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。如果回声到达人耳比原声晚

S以上，人耳能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为17m（当时空气15℃）。在屋子里谈话比在旷野里听起来响亮，原因是屋子空间比较小造成回声到达人耳比原声晚，不足

S，最终回声和原声混合在一起使原声加强。

☆测距离：利用回声可以测定海底、冰山距离、敌方潜水艇的远近。测量中要先知道声音在海水中的传播速度，测量方法是：测出发出声音到受到反射回来的声音讯号的时间t，查出声音在介质中的传播速度v，则发声点距物体S= vt。

☆测声速的方法：站在高大建筑物远处，大喊一声。记下喊话到听到回声的t，测出喊话人与建筑物之间的距离s。即可算出空气中的声速v，v=st

二、我们怎样听到声音

1．声音在耳朵里的传播途径：外界传来的声音引起鼓膜，这种振动经听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了。

2．耳聋：分为神经性耳聋和传导性耳聋。前者不能治愈，后者可以治愈。

3．骨传导：声音经头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉。这种声音的传导方式叫做。一些失去听力的人(传导性耳聋)，可以用这种方法听到声音。4．双耳效应：（人有两只耳朵，而不是一只。）声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。这些差异就是判断声源方向的重要基础。这就是。

三、声音的特性

1．乐音是物体做振动时发出的声音。

2．音调：指声音的。音调与发声体振动的频率有关，振动频率越高，音调越。物体在1s振动的次数叫，物体振动越快频率越高。频率单位是Hz。

声音可分为次声、可声、超声。可闻声：频率在 Hz之间。次声：频率低于20Hz。超声：频率高于20000Hz。☆解释蜜蜂飞行能凭听觉发现，为什么蝴蝶飞行听不见？（蜜蜂翅膀振动发声，频率在20～20000Hz之间，在人耳听觉范围内；蝴蝶振动频率低于

Hz，不在人的听觉范围内。）☆长的空气柱产生低音，短的空气柱产生高音。长笛、箫等乐器，吹奏时靠空气柱振动发声。倒开水时听到声音的大小，与热水瓶内的空气柱有关。3．响度：指声音的。

敲鼓时，撒在鼓面上的纸屑会跳动，且鼓声越响跳动越高；将发声的音叉接触水面，能溅起水花，且音叉声音越响溅起水花；扬声器发声时纸盆会振动，且振动越大声音越响。根据上述现象可归纳出：声音的响度与物体（发声体）的振幅有关，振幅，产生的响度越大。增大响度的主要方法是：减小的发散。例如，医生的听诊器。

☆男低音歌手放声歌唱，女高音为他轻声伴唱：女高音音调高、响度小，男低音音调低、响度大。

4．音色：与发声体的材料结构有关.人们根据能辨别乐器或区分人。

5．区分乐音三要素：闻声知人──依据不同人的音色来判定；高声大叫──指；高音歌唱家──指。

四、噪声的危害和控制

1．当代社会四大污染：噪声污染、水污染、、固体废弃物污染。2．从物理学角度看，噪声是指发声体做发出的声音。

从环境保护的角度看，噪声是指妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的。

3．人们用分贝（dB）来划分声音等级；分贝计量的是声音的响度。人刚能听到的最微弱的声音（听觉下限）为0dB；为保护听力，应控制噪声不超过90dB；为保证工作和学习，应控制噪声不超过70dB；为保证休息和睡眠，应控制噪声不超过

dB。

4．减弱噪声的方法：在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。☆中午要午休时，邻居家里大音量播放的优美动听的音乐，就会变成。

五、声的利用

1．声可传递信息的例子： a．用声呐技术探测海底的。b．判断雷声有多远。c．医生用超声波检查。

☆回声定位――蝙蝠在飞行时会发出超声波，这些声波碰到墙壁或昆虫时会反射回来，根据回声到来的方位和时间，蝙蝠可以确定目标的位置和距离． 2．声可传递能量的例子：

a．工人用超声波清洗钟表等精细的机械。

b．外科医生用超声波把结石击成细小的粉末。第二章《光现象》

一、光的传播

1．光源：能够的物体叫光源。月亮本身不会发光，它光源。分类：，如太阳、萤火虫；

人造光源，如篝火、蜡烛、油灯、电灯。2．规律：光在同种均匀介质中沿传播。3．光的直线传播的应用及现象：

①激光准直。②日食月食的形成③射击时瞄准目标。④小孔成像。（小孔成倒立的实像，其像的形状与孔的形状无关。）⑤影子的形成。（光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体的后面形成黑色区域即影子。）⑥排纵队看齐。⑦木匠检查木条刨得直不直。

4.光速:在我们的计算中，真空或空气中的光速取为C = 3×108m/s = 3×105km/s。光在水中速度为真空中光速的3/4，在玻璃中速度为真空中速度的2/3。

与声速相反，光在中传播的速度最快。一般情况下，V气

V液

V固。

二、光的反射

1．光的反射：光从一种介质射向另一种介质表面时，一部分光被反射回原来介质的现象叫光的反射。

☆光射到任何物体表面上都会发生。

2．反射定律：三线同面，法线居中，两角相等。即：反射光线、入射光线和法线在同一平面上；反射光线、入射光线分居的两侧；反射角入射角。3．光路可逆：在光的反射现象中，光路是的。

4．我们为什么可以看见物体？因为光进入我们的。分为两种情况：（1）物体本身发光（光源），发出的光直接射入我们的眼睛；

（2）物体本身不发光，是由于物体表面反射其它光源发出的光，进入我们的眼睛。5．反射分和

⑴镜面反射：射到物面上的平行光反射后仍然。条件：反射面平滑。

应用：迎着太阳看平静的，特别亮。黑板“反光”等，都是因为发生了反射。⑵漫反射：射到物面上的平行光反射后向着四面八方。条件：反射面不平

应用：能从各个方向看到本身不发光的物体，是由于光射到物体上发生的缘故。(把桌子放在教室中间，我们从各个方向能看到它原因是：光在桌子上发生了。)镜面反射和漫反射的每条光线都遵守光的。

☆请各举一例说明光的反射作用对人们生活的利与弊。有利：生活中用平面镜观察面容；我们能看到的大多数物体是由于物体反射光进入我们眼睛。有弊：黑板反光；城市高大的楼房的玻璃幕墙、釉面砖墙反光造成光污染。

三、平面镜成像

1.平面镜成像特点：等大，等距，垂直，虚像。即： ①像、物相等。

②像、物到的距离相等。③像、物的与镜面垂直。

④物体在平面镜里所成的像是。（实像：实际光线会聚点所成的像。虚像：反射光线反向延长线的会聚点所成的像。）☆平面镜成像原理：光的。☆平面镜的作用：（1）（2）2.球面镜：

1）用球面的外表面作反射面的面镜叫。凸面镜性质：凸面镜对光线起作用。（凸镜所成的像是缩小的虚像。）

凸面镜应用：汽车镜，街头拐弯处扩大视野。2）用球面的内表面作反射面的面镜叫。

凹面镜对光线起会聚作用。从焦点射向凹面镜的反射光是光。凹面镜应用：太阳灶、手电筒、汽车头灯。

☆牙医内窥镜是平面镜；五官科医生的额镜是凹面镜。

☆在研究平面镜成像特点时，我们常用平板玻璃、直尺、进行实验。选用两根相同蜡烛的目的是：便于确定成像的位置和比较像和物的大小。选用平板玻璃而不用平面镜的目的是：平板玻璃是半透明的，便于看到蜡烛的。

四、光的折射

1．定义：光从一种介质入另一种介质时，传播方向发生偏折；这种现象叫光的折射现象。2．光的折射定律：三线同面，法线居中，空气中角大。即： ⑴折射光线、入射光线和法线在同一平面内。⑵折射光线、入射光线分居法线两侧。

⑶光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角入射角，折射光线向法线方向偏折。☆光从空气垂直射入水中或其他介质，传播方向

(折射角=入射角=0度)。3．光路可逆：在光的折射现象中，光路是的。

4.应用：从空气看水中的物体，或从水中看空气中的物体看到的都是物体的，看到的位置都比实际位置高。

☆池水看起来比实际的浅是因为光从水中斜射向空气中时发生折射，折射角大于入射角。☆蓝天白云在湖中形成倒影，水中鱼儿在“云中”自由穿行。这里我们看到的水中的白云是由光的反射而形成的虚像，看到的鱼儿是由光的折射而形成的虚像。

五、光的色散

1.色散：一束太阳光通过玻璃三棱镜后,被分解成七种色光的现象，叫做色散。白光的组成：红，橙，黄，绿，蓝，靛，紫。

2.一束太阳光照在红玻璃上,只透过红光,吸收其它颜色的光；一束太阳光照在红纸板上只反射红光,吸收其它颜色的光.一束太阳光照在蓝玻璃上,只透过蓝光,吸收其它颜色的光；一束太阳光照在蓝纸板上只反射蓝光,吸收其它颜色的光.这说明: 透明的物体只透过与它颜色相同的色光,吸收其它颜色的光； 不透明的物体只反射与它颜色相同的色光,吸收其它颜色的光.也就是说：透明物体的颜色由通过它的色光决定(物体通过什么色光,它就是什么颜色)； 不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的.(物体反射什么颜色,它就是什么颜色)3.色光的三原色：。等比例混合后为白色光。

颜料的三原色：品红，黄，青。等比例混合后为黑色。

☆绿光照在绿色的菠菜上，菠菜呈绿色；照在白纸上，白纸呈绿色；照在红纸上，红纸呈黑色。

☆白纸上印有黑字，每个人都看得特别清楚。是因为白光照在试卷上，白纸反射出白光进入眼睛，而黑字不反光。

☆如果一个物体能反射所有色光，则该物体呈现白色；如果一个物体能吸收所有色光，则该物体呈现黑色；如果一个物体能透过所有色光，则该物体是无色透明的。

六、看不见的光

１．光谱：把七色光按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列起来，就是。2．红外线：在光谱中的红光以外存在,人眼看见。

红外线热作用强,穿透云雾的能力强,可以用来烘烤、遥控、拍照等。

红外线辐射到物体上，可使被照的物体发热；一般物体都会向外辐射红外线，物体辐射红外线的本领与物体本身的温度有关，物体温度越高，辐射红外线的本领越强。红外线夜视仪是根据夜间人的体温比周围草木或建筑物的温度高，人体辐射的红外线比它们强的原理制成的。

3．紫外线:在光谱中的紫光以外存在,人眼看见。

紫外线化学作用强，可用来杀菌，促进骨骼生长，应用它的荧光效应还可以进行防伪。太阳光是天然紫外线的重要来源.适当的紫外线照射有助于合成 D，过量的紫外线照射对人体有害。

阳光中的紫外线大部分被大气层的臭氧层吸收，不能到达地面。

第三章《透镜及其应用》

一、透镜

1．通过光心的光线传播方向。

2．凸透镜能使平行于主光轴的光线在焦点(F)。

3．凸透镜焦距越短,会聚作用越强（光线通过后偏折得厉害）。同种材料制成的凸透镜，表面越凸，越短。

4．凸透镜对光线有作用；凹透镜对光线有作用。5.测焦距:(1)将凸透镜正对着太阳光。

(2)调节凸透镜与纸屏的位置，直到纸屏上出现最小最亮的。(3)用刻度尺测出透镜中心到光点的距离即为。

二、生活中的透镜

1．照相机:照相机的镜头相当于,暗箱中的胶卷相当于光屏.当物距大于两倍焦距时,它能成、缩小的实像。投影仪：投影仪上有一个相当于凸透镜的镜头。当物距稍大于焦距时,它能成倒立、的实像。放大镜：放大镜本身就是一个短焦距的凸透镜。当被观察的物体在其焦距以内时，它能成、放大的虚像。

2．凸透镜成实像时，物体和实像分别位于凸透镜的侧；凸透镜成虚像时，物体和虚像分别位于凸透镜的侧。

3．平面镜成像与凸透镜所成的虚像有何异同：

不同点：平面镜是通过光的成等大的虚像；凸透镜是通过光的成放大的虚像。相同点：都是由光线的反向的交点组成，都不能用光屏来承接。而且都是的。

三、探究凸透镜成像的规律

1．实验时点燃蜡烛，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在，目的是：使烛焰的像成在光屏中央。

若在实验时，无论怎样移动光屏，在光屏都得不到像，可能的原因有：①蜡烛在以内；②烛焰在上；③烛焰、凸透镜、光屏的中心不在同一；④蜡烛到凸透镜的距离稍大于焦距，成像在很远的地方，光具座的光屏无法移到该位置。2．凸透镜成像规律

一倍焦距分虚实，两倍焦距分大小，实倒正。物距等于像距（u = v = 2f）,成倒立、的实像。

照相机：物距大于像距（u > 2f，f < v < 2f）,成倒立、缩小的。投影仪：物距小于像距（f< u < 2f，v > 2f）,成、放大的实像。放大镜：物距在一倍焦距以内（u < f），成正立、放大的。3．对规律的进一步认识：

⑴u＝f是成实像和虚象，正立像和倒立像，像物同侧和异侧的点。⑵u＝2f是实像放大和缩小的点

⑶当像距大于物距时成放大的实像（或虚像），当像距小于物距时成倒立缩小的实像。⑷成实像时：

四、眼睛和眼镜

1．成像原理：眼球好像一架照相机。从物体发出的光线，经过和角膜的共同作用，在视网膜上形成倒立、缩小的实像。分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给，我们就看到了物体。

2.近视眼产生的原因是晶状体太厚，折光能力太强，或者眼球在前后方向上太长，使像成在视网膜的。因此应该利用凹透镜对光有发散作用的特点，在眼睛前面放一个，使像成在视网膜上。

3.远视眼产生的原因是晶状体太薄，折光能力太弱，或者眼球在前后方向上太短，来自远处一点的光还没有会聚成一点就达到视网膜了。因此，应该利用凸透镜对光有会聚作用的特点，在眼睛前面放一个，使像成在视网膜上。4.透镜焦度用ф表示，f表示焦距，则ф＝。眼镜片的度数T＝×１００

凸透镜（远视镜片）的度数是正数；凹透镜（近视镜片）的度数是负数。5.取一副老花镜，测定它的两个镜片的度数。器材：一个白纸屏、一把刻度尺、一副老花镜 步骤：

(1)将两个镜片分别正对着太阳光

(2)调节凸透镜的位置,直到纸屏上出现最小最亮的的光点(3)用刻度尺分别测出镜片到光点的距离f１、f２(4)用公式算出镜片的度数.T＝×１００

五、显微镜和望远镜

1.显微镜：显微镜镜筒的两端各有一组每组透镜的作用都相当于一个凸透镜。靠近眼睛的凸透镜叫，靠近被观察物体的凸透镜叫。

来自被观察物体的光经过物镜后成一个放大的实像；目镜的作用是把这个像再放大一次。经过这两次作用，我们就可以看到肉眼看不见的小物体了。显微镜物镜焦距短，目镜焦距稍大。

2.望远镜：有一种望远镜也是由两组凸透镜组成的。望远镜物镜的作用是使远处的物体在焦点附近成一（缩小的）实像；目镜的作用相当于一个，用来把这个像放大。望远镜物镜焦距较长，目镜焦距较短。

3.物体对眼睛所成视角的大小不仅和物体本身的大小有关，还和物体到眼睛的有关。☆简述测焦距的三种方法（近似值）

办法一：把凸透镜正对着太阳光，使另一侧有一个很小很亮的光点，量出光点到凸透镜的距离即焦距；

办法二：把凸透镜作放大镜使用，透过放大镜看书本上的字，当字很模糊不清时，量出字到凸透镜的距离即焦距；

办法三：利用凸透镜成像,当光屏上得到清晰等大的像时，量出物到凸透镜的距离，再除以２即为焦距。

☆简述区别凸透镜与凹透镜的几种方法

方法一：看外观，中间厚、边缘薄的是凸透镜,否则是凹透镜。

方法二：对着课本上的字看，能把字放大的是凸透镜，否则属于凹透镜。方法三：正对太阳光，能会聚太阳光的透镜是凸透镜，否则是凹透镜。方法四：能使蜡烛在光屏上成倒立的实像的透镜是凸透镜。

方法五：让一个远视眼透过镜片去看近处的物体，能看清楚的是凸透镜。第四章《物态变化》

一、温度计

1.我们把物体的叫温度.常用单位是摄氏度（℃）：在一个标准大气压下冰水混合物的温度为0摄氏度，沸水的温度为100摄氏度，它们之间有100个等份，每个等份代表1

。某地气温-3℃读做：零下3摄氏度或负3摄氏度

2.热力学温度与常用温度的换算关系T=t+273.15 K 3.常用液体温度计: ①温度计构造：下有玻璃泡，里盛水银、煤油、酒精等液体；内有粗细均匀的细玻璃管，在外面的玻璃管上均匀地刻有刻度。

②家庭和实验室里常用的温度计原理：根据液体的规律制成的。③分类及比较：

分类：实验用温度计、寒暑表、体温计 用途：测物体温度、测室温、测体温

量程：-20℃～110℃、-30℃～50℃、35℃～42℃ 分度值：1℃、1℃、0．1℃ 所用液体：水银、煤油（红）；酒精（红）；水银 特殊构造：玻璃泡上方有缩口 使用方法：

使用时不能甩，测物体时不能离开物体读数 使用前甩，可离开人体读数

④使用温度计测量液体温度的方法：

使用前：观察它的量程，判断是否适合待测液体的温度；并认清温度计的，以便准确读数。使用时：①温度计的玻璃泡浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁；②温度计玻璃泡浸入被测液体中后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数；③读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面。

◇温度计的玻璃泡要做大目的是：温度变化相同时，体积变化大；上面的玻璃管做细的目的是：液体体积变化相同时液柱变化大。两项措施的共同目的是：读数。

二、熔化和凝固（熔化吸热凝固放热）1．熔化：物体从固态变成的过程叫熔化。晶体物质：海波、冰、各种金属。

非晶体物质：松香、石蜡、玻璃、沥青。晶体熔化时的特点：固液共存，温度不变。熔点：晶体时的温度。

晶体熔化的条件：⑴达到熔点。⑵继续吸热。2．凝固：物质从液态变成固态叫凝固。

晶体凝固时的特点：固液共存，放热，温度不变。凝固点：晶体形成时的温度。

晶体凝固的条件：⑴达到凝固点。⑵继续放热。

3．晶体物质在熔化或凝固过程中，温度保持不变；非晶体物质在熔化或凝固过程中温度发生。

同种晶体的熔点与凝固点相同。非晶体没有确定的熔点和凝固点。☆雪天路面有厚厚的积雪，在路面上喷洒盐水，盐水使雪的熔点，积雪很快可以熔化。

三、汽化和液化（汽化吸热液化放热）1．汽化：物质从液态变为气态叫汽化。

蒸发和沸腾是汽化的两种的形式。它们都需要。①沸腾：在一定温度下（达到沸点），在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。沸点：液体沸腾时的温度。

沸腾条件：⑴达到沸点。⑵继续。

沸点与气压的关系：一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高。②蒸发：在任何温度下，只发生在液体表面的汽化现象叫蒸发。影响蒸发快慢的三个因素： ⑴液体的高低； ⑵液体表的大小；

⑶液体表面空气流动的。

蒸发的作用：蒸发（吸空气、依附物、留下的液体的热量），具有致冷作用。2．液化：物质从气态变为液态叫液化。液化有两种方法：

⑴（所有气体在温度降到足够低时都可以液化）； ⑵。

液化的好处：体积缩小，便于储存和运输。☆用小纸锅烧水，能使水沸腾，而纸锅自身不会燃烧的原因是：由于水沸腾吸热，温度保持，使得纸的温度低于着火点。

☆一块金属在冰箱中被冰冻后，取出放置一会儿，可以发现变湿了。如果马上用干毛巾擦，能擦干吗？为什么？

擦不干。因为空气中水蒸气遇冷（的金属）发生液化，形成小水滴附着在金属表面。擦去这层水，又有新的水蒸气在温度低的表面发生，所以一时擦不干。

四、升华和凝华（升华吸热凝华放热）升华：物质从固态直接变成气态的过程。易升华的物质有：碘、冰、干冰、樟脑、钨。凝华：物质从气态直接变成固态的过程。

☆要使洗过的衣服尽快干，请写出四种有效的方法。⑴将衣服展开，增大与空气的接触面积； ⑵将衣服挂在通风处；

⑶将衣服挂在阳光下或温度较高处； ⑷将衣服脱水（拧干、甩干）。☆解释“霜前冷雪后寒”？

霜前冷：只有外界气温足够低，空气中水蒸气才能放热成霜，所以“霜前冷”。雪后寒：化雪是熔化过程，熔化吸热，所以“雪后寒”。☆冻肉出冷库后比进冷库时重，这是为什么？ 因为空气中水蒸气遇冷（０℃以下）凝华成（霜），附着在冻肉上。

第五章《电流和电路》

一、电荷

1．摩擦过的物体具有吸引的性质，我们就说物体带了电（荷）。

(轻小物体指碎纸屑、头发、灰尘等。)2．使物体带电的方法：

①摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电。原因：不同物质原子核束缚电子的本领。

实质：电荷从一个物体转移到另一个物体使正负电荷分开。

②接触带电：物体和带电体接触带了电。如，带电体与验电器金属球接触使之带电。3．两种电荷

正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电。实质：物质中的原子失去了。

负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电。实质：物质中的原子得到了。

4．电荷间的相互作用规律：同种电荷相互，异种电荷相互。5．验电器构造：金属球、金属杆、金属箔等。验电器作用：检验物体是否带电。验电器原理：同种电荷相互。

6．物质是由分子、原子组成的。原子由原子核和电子组成。原子核带，电子带。电子绕核运动。

7.电荷量：电荷的多少叫。单位：（C）元电荷

1e=

C

8．在通常情况下，原子核所带的正电荷与核外所有电子总共带的负电荷在数量上，整个原子呈中性，也就是原子对外不显带电的性质。9．电荷在导体中定向移动

1）导体：导电的物体。导电原因:导体中有大量的自由移动电荷。常见材料：金属、石墨、人体、大地、酸碱盐溶液。

2）绝缘体:

导电的物体。不易导电原因:几乎没有自由移动的电荷。常见材料：橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油等。

☆导体和绝缘体之间并没有绝对的界限，在一定条件下可相互。一定条件下，绝缘体也可变为导体。（原因是：加热使绝缘体中的一些电子挣脱原子的束缚变为自由电荷。）3）“导电”与“带电”的区别

导电过程是自由电荷定向移动的过程，导电体是导体；带电过程是电子得失的过程，能带电的物体可以是导体，也可以是绝缘体。

☆金属镁的原子核带有12个元电荷，它的原子核外带有12个电子；这些电子总共带1.6×10-19C ×12 =1.92×10-18C的电荷.二、电流和电路

1.电流形成：电荷的移动形成电流。

2.电流方向的规定：把移动的方向规定为电流的方向。

当电路闭合时,在电源外部，电流的方向是从电源的经过用电器流向负极。3.获得持续电流的条件：1.电路中有，2.电路是。4.电路组成： ①：提供电能 ②：消耗电能 ③：输送电能

④开 关：控制电路的 5．三种电路： ①：接通的电路。②开路：断开的电路。

③短路：电源两端或用电器两端直接用连接起来。（电源短路，电路中有很大的电流，可能烧坏电源或烧坏导线的绝缘皮，引起火灾。）

三、串联和并联 串联：

定义：元件逐个连接起来的电路

特征：只有一条电流路径，一处断开所有用电器都工作。开关作用：控制整个电路 并联：

定义：元件的连接起来的电路

特征：电路中的电流路径至少有两条，各支路中的元件独立工作，互不。开关作用：干路中的开关控制电路。支路中的开关控制该。实例

装饰小彩灯、开关和用电器 家庭中各用电器、各路灯

1.串联电路的特点： ①电流只有一条路径。②各个元件之间相互影响。

③开关能控制整个电路的电流通断，其控制作用与它所处的位置无关。2.并联电路的特点：

①电流有两条或两条以上路径。②各元件之间互不影响。

③开关的控制作用取决于它所处的位置。干路的开关控制整个电路的电流通断；支路开关只能控制本支路电流的通断。

3．识别电路串、并联的常用方法（选择合适的方法熟练掌握）

①电流分析法：在识别电路时，电流：电源正极→各用电器→电源负极，若途中不分流，用电器串联；若电流在某一处分流，每条支路只有一个用电器，这些用电器并联；

②断开法：去掉任意一个用电器，若另一个用电器也不工作，则这两个用电器串联；若另一个用电器不受影响仍然工作则这两个用电器为并联。

③节点法：在识别电路时，不论导线有多长，只要其间没有用电器或电源，则导线的两端点都可看成同一点，从而找出各用电器的共同点。

④观察结构法：将用电器接线柱编号，电流流入端为“首”电流流出端为“尾”，观察各用电器，若“首→尾→首→尾”连接为串联；若“首、首”，“尾、尾”相连，为并联。

⑤经验法：对实际看不到连接的电路，如路灯、家庭电路，可根据他们的某些特征判断连接情况。

四、电流的强弱

1．电流的单位：A mA、μA

1A=

mA

1mA=

μA 2．测量方法：

㈠读数时应做到“两看清”即看清接线柱上标的量程，看清每大格电流值和每小格电流值。㈡使用时规则：两要、两不

①电流表要在电路中；

②电流要从电流表的正接线柱，负接线柱，否则指针反偏。

③被测电流不要超过电流表的最大。（被测电流超过电流表的最大测量值时，不仅测不出电流值，电流表的指针还会被打弯，甚至表被烧坏。）

选择量程：实验室用电流表有两个量程，0～0．6A和0～3A。测量时，先选，用开关试触，若被测电流在0．6A～3A可测量；若被测电流小于0．6A，则换用小的量程；若被测电流大于3A，则换用更大量程的电流表。

④绝对不允许不经用电器直接把电流表连到电源上。原因：电流表相当于一根。

五、探究串、并联电路的电流规律 １．串联电路中，电流处处。Ｉ＝Ｉ1＝Ｉ2 ２．并联电路中，干路的电流等于各支路的电流之。

篇2：初二物理基本概念复习

一知识点

1电荷

电荷的概念

电荷的分类

常见正负电荷

电荷间相互作用

带正负电的基本粒子

带正电的粒子叫正电荷；

带负电的粒子叫负电荷

用丝绸摩擦过的玻璃棒失去电子带正电荷；

用毛皮摩擦过的橡胶棒得到电子带负电荷

同种电荷相互排斥；

异种电荷相互吸引

2电流、电压、电阻

概念

表示字母

单位

大小

测量工具

电流

电荷的定向移动形成电流，正电荷定向移动的方向为电流方向

I

安培（A）

1s内通过导体横截面积的电荷量

电流表

电压

电压是电流形成的原因

U

伏特（V）

由电源本身决定

电压表

电阻

导体对于电阻的阻碍作用

R

欧姆（Ω）

跟导体的材料、长度、横截面

积有关

______

3电流表、电压表

用途

使用方法

表盘标志

电路符号

电路中被视作

使用注意点

使用前

使用时

读数

与电源

电流表

测电流

串联在被测电路中

A

无电阻导线

确保不超过量程；进行调零。

电流从接线柱“+”流入，从接线柱“—”流出

根据接入量程确认大格和小格的值进行读数

不能直接与电源连接

电压表

测电压

并联在被测电路两端

V

断路

能直接与电源连接

4串联电路、并联电路的电流和电压特征

电流特征

电压特征

串联电路

处处相等

电路总电压等于各用电器电压之和

并联电路

干路总电流等于各支路电流之和

每个用电器两端的电压都相等

5生僻知识点

短路：短路分为电源短路和局部短路

开关闭合后形成电源短路

开关闭合后灯泡L1被短路

注意：第二张电路图中只有局部短路，没有形成电源短路。这种情况不会烧坏用电器，是允许出现的。

二例题精讲

【例1】★

橡胶棒与毛皮摩擦后，橡胶棒带负电荷，这是因为摩擦使得橡胶棒（）

A.失去一些电子

B.得到一些电子

C.失去一些质子

D.得到一些质子

答案：

B

【例2】★★

有A、B、C三个轻小物体，为判断三个物体带电情况，将三个物体分别互相靠近，发现AB间吸引，BC间排斥，AC间吸引，则下列判断正确的是（）

A.A、B带异种电荷

B.B、C带同种电荷

C.A、C带异种电荷

D.A、B、C均带电

答案：

B

【例3】★★

下列说法错误的是（）

A.正离子、负离子、电子的定向移动都可以形成电流

B.金属导线中发生定向移动的是正电荷

C.电源内部的电流方向是从正极到负极

D.电路的电流为1A，表示1s内通过导体横截面的电荷为1C

答案：

BC

【例4】★★

在图中的四幅电路图中，与如图所示实物图对应的是（）

A．

B．

C．

D．

答案：

A．

【例5】★★

如图，开关S闭合后伏特表测的是（）

A．

R2的电压

B．

电源的电压

C．

开关的电压

D．

R1的电压

答案：

D．

【例6】★★

如图所示，通过L1的电流为3A，电流表A1、A2的示数之比为3：1，电流表A2的示数为（）

A．

3A

B．

1.5A

C．

1A

D．

0.75A

答案：

B．

【例7】★★

在探究电路的电压规律的实验时用了下图中的某个电路，已知R1＞R2，电压表V1、V2、V3的读数分别是4V，2V，6V，测量时的电路图应是（）

A．

B．

C．

D．

答案：

D．

【例8】★★

如图，闭合开关后，两个电流表的示数相同，则电路中出现的故障可能是（）

A．

灯L1被短路了

B．

灯L1断路了

C．

灯L2被短路了

D．

灯L2断路了

答案：

D．

【拓展题】

为了测定风速的大小，小明设计了四种装置，如图所示．图中探头、金属杆和滑动变阻器的滑片P相连，可上下移动．现要求：当风吹过探头时，滑动变阻器R2的滑片P向上移动，且风速增大时电压表的示数增大．以下四个图中符合要求的是（）

A．

B．

C．

D．

答案：

D．

【拓展题】

七个阻值均为1欧的相同电阻如图连接，导线电阻忽略不计，则AB间的等效电阻为_____Ω

考点：等效电阻的计算

解析：假设A端为电源正极，则电流中电流方向如图所示

根据电流流向可以看出电流经过第一个电阻后，分为三路，其中一路只有一个电阻，另外两路分别流过一个电阻后汇合，然后又分为两路，再次各经过一个电阻后与第一路汇合；其等效电路为

其等效电阻为（Ω+Ω）=0.5Ω

加上干路中的两个电阻后其等效电路为

因此AB间的等效电阻为1Ω+0.5Ω+1Ω=2.5Ω

篇3：初二物理基本概念复习

关键词：化学基本概念,复习,能力培养

化学概念反映物质及其化学现象的本质属性，包括物质的组成与分类，物质的变化与性质，化学用语和化学量，化学基本定律、分散系、氧化还原反应、离子反应，等等。中学化学教学的目的是打好基础、培养能力。近年来高考命题已完成基础型向基础加能力型的转变，这就要求中学化学教学必须在强化基础知识的同时，抓好能力培养。下面是我在化学基本概念复习中的探索，不正之处望指正。

一、做好演示实验澄清模糊认识

化学是以实验为基础的科学。初中化学中的《绪言》就是以实验把学生领进化学大门的。实验有着较强的直观性和感知性，是激发学生求知欲的有效教学方法。许多化学概念是借助于实验来说明的，为学生建立化学概念，理解化学原理，形成化学思想起了不可估量的作用。在复习中做好有关实验是强化概念的中心环节之一，特别是一些抽象概念，用实验来直观地加以说明，效果比讲解、比喻好得多。在复习离子反应的规律时，我出了这样一道例题：

例：把CuS04溶液与Na2S溶液相混合后，有无沉淀产生?若有沉淀，则该沉淀是什么物质?

一部分学生从复分解反应的角度认为产生黑色CuS沉淀，另一部分学生从互促水解反应的角度认为产生蓝色Cu (OH) 2沉淀，对此我做了演示实验。由实验产生黑色沉淀的现象，学生理解了“离子反应的趋势是因为溶液中某种离子浓度降低的缘故，而离子浓度的降低表现为生成难(难电离物质)、难(难溶性物质)、气(气体物质)”这一基本概念，因为溶解度(实为溶度积常数)Cu (OH) 2>CuS，所以应生成更难溶解的CuS。并联想Mg (HCO3) 2在溶液中煮沸的情况，澄清了模糊认识。我接着追问：例：已知溶解度AgCl>Ag2S，在AgNO3溶液中依次加入适量的KCl、KI、K2S溶液可能观察到的现象是什么?再追问：在CuS04溶液中通入H2S气体可观察到产生黑色沉淀的现象，而在FeSO4溶液中通入H2S气体不能观察到黑色沉淀生成，这又可说明什么问题?这样以实验作为复习概念的手段之一，对澄清概念起了积极作用，并在一定程度上为其它知识的复习埋下伏笔。

在有些离子反应中，当试剂添加顺序不同时，反应中的现象产物及离子方程式的书写均有所不同。

如NaOH+AlCl3;AgNO3+NH3·H2O;Na2CO3+HCl;FeCl3+Na2S等，这是学生掌握离子反应规律的疑难之处。在复习中选取典型题目，配合以演示实验，教师点拨、引申，将会给学生留下清晰、难忘的印象，对强化化学概念，提高复习效果，增加类比、迁移素材，帮助甚大。

我认为高三复习阶段更应重视实验教学，凡是涉及能用实验说明、证明的概念，有必要做好演示实验，凡是学生遗忘或模糊的实验应重做，在实验中使学生掌握知识，学会科学思维的方法。

二、在剖析概念中理解概念

有些抽象性概念是难以用实验来说明的，教师应引导学生认真研读概念，剖析出概念中的关键字、词、句，以充分揭示概念的内涵和外延。

如：电解质与非电解质概念中的内涵是化合物本身能否电离出离子。这是其本质属性，而讨论的范围(化合物)、条件(溶于水或熔融)则是其外延，其中“化合物”、“或”、“都”则是反映概念本质属性的关键字词，弄清这些问题后，就不会出现把纯净的盐酸、食盐水、金属单质等说成是电解质，也不会出现把难溶性盐如BaSO4说成是非电解质了。又如在溶解度定义中，四个限制性句式构成完整的溶解度概念，缺一不可，忽略任何一个都会造成知识缺陷，在掌握概念的过程中不记不背不行，仅靠死记硬背也不行。大多数学生恰恰习惯于死记硬背，结果是记得辛苦，运用时却经常出现似是而非的现象。究其原因，不外乎没有在研读剖析的基础上去记忆概念。所以在复习一个概念时，教师必须帮助学生明确这个概念反映的事物的本质属性的关键字、词、句是什么，在什么范围内讨论，限制条件是什么。坚持这方面的训练，不仅能达到复习好概念的目的，而且有益于提高学生分析问题的能力。我在复习阿伏加德罗定律时，首先让学生研读定义，找出关键字、词、句，然后师生共同剖析出“三同”是条件，“一同”是结论，适用对象是气体，并阅读课文，找出必须指明温度、压强时，气体体积大小才有意义的文字叙述，最后依据克拉帕龙方程导出阿氏定律的推论。

有些化学概念是从定量角度反映事物内涵的。如溶液组成的两种表示方法、四种原子量、气体摩尔体积、平均式量等。在复习时，教师可先对概念进行剖析，在弄清各量的关系后，导出数学表达式，然后根据数学表达式反过来叙述概念，在不断的反复中逐步强化对概念的理解。

三、回归课本培养自学能力

将历年高考试题与中学课本对照，我们可发现高考试题大多源于课本基础知识。高三学生手头资料多，作业量大，但课本是“根”，是学生最主要的复习材料。教师应把学生拉回到课本基础知识上来，根据考纲中的知识点，依托课本，有计划有目的地指导学生阅读课本，找出考点在课本中的落脚点及涉及到的实验，有关图示、表格、注释等。阅读是自学的基础，养成阅读习惯，学会阅读方法是提高自学能力的途径。教是为了不教，教的最高境界是教会其自学。高三学生一般已具备良好的思维理解、阅读能力，适时引导学生经过主动学习去获取知识，理解概念，弥补知识缺陷，从而获得自学能力，是教学任务之一，也是高考的要求。

我认为指导学生阅读课本，首先要让学生重视课本中图示、表格的阅读，如溶解度曲线表，H2SO4的浓度、密度对照表，晶体结构示意图，同族元素性质表，等等。这些图示、表格都是说明化学概念与原理的依据，通过教师导读，点拨重点、关键，以及学生的反复阅读，都会对复习起到事半功倍的作用。

其次，应以考纲为纲，结合考试说明中的知识点，反复阅读课本。高三各科的知识容量大，学生作业负担重，在高密度大容量的复习中，难免会出现知识的暂时遗忘。教师应督促学生对照《考试说明》中知识点的考查要求，在经常性地自查、补遗中巩固概念，磨刀不误砍柴功，日积月累将会形成清晰的概念系统。同时要求学生在自查、补遗中力求做到相关概念系统化，基本概念，基本定律理解化，特别是易混淆的概念在比较中阅读，采用异中抓同(如：同系物、同分异构体、同位素、同素异形体)、同中求异(如：气体与固体的溶解度概念)、列表比较等方法强化记忆，达到贮存有序、运用自如的境界。

早在1999年的《考试说明》中就出现了两处增添，其一是在常见元素的单质及其重要化合物部分增添了“了解在生活和生产中常见的无机物的性质和用途”;其二是在化学计算部分增添了“以上化学基本概念和基础理论、常见元素的单质及其重要化合物、有机化学基础，化学实验等知识内容中，具有计算因素的各类问题的综合应用”。这就要求教师在平时的教学中尤其在复习时，要引导学生在阅读课本的时候找出与中学化学知识相关的环境保护问题，并根据所学知识思考：如何防止污染，怎样治理污染。既树立学生的环保意识，又起到化学贴近生活、贴近生产、学以致用的作用。

现今的高考虽重在“以能力立意”的命题思想，不过于强调知识的覆盖率，但我认为有些知识仍很重要。如：以阿氏常数为基础及物质的量为中心的各种化学量的推断、比较，溶液中离子浓度大小的比较，判断离子方程式正误及离子能否大量共存，元素周期表位、构、性的关系……这些知识点有的作为试卷的基本分，有的穿插在运用化学知识解决生活、生产、环境的材料题中。高三复习的关键之一是练与评，练是根本，评是关键。高考Ⅰ卷知识覆盖面大，没有基本概念、基础知识作依托，则谈不上提高教学质量。检验学生是否掌握知识的主要方式是练习，不论是练习基本题或踮脚题、信息题，也不论是由易到难由基础到综合，目的都是强化记忆，使概念运用自如。练是必须的，但关键在于评。一次好的讲评胜过多次练习。我的做法是，每次讲评都以反馈信息为依据，在统计错率分析错因的前提下有的放矢地进行。在讲评纠错中注意讲思路，讲变形、讲方法、讲命题的意图，讲在题设情景下如何运用基本概念、基础知识分析、解决问题，采用反问、假设的方法多层次、多角度地激发学生思考。如：本题怎么解?为什么会想到这样解?有别的方法吗?最佳求解方法是什么?运用了哪些基本概念?旨在启发学生运用概念思考问题，依据化学思想解决问题，不断强化对概念的掌握，逐步提高分析、解决问题的能力。如守恒思想既是重要的化学概念，又是高考热点之一。综观历年高考试题，计算型选择题大多数渗透着守恒思想，包括质量守恒、电子转移守恒、离子反应中的离子守恒、电解质溶液中的电荷守恒、多步计算中的元素守恒等，守恒内容不同，但化学思想相同。它们分散在各个章节之中，在练与评中，我结合典型试题，从宏观、微观的角度，通过分析、推理、演绎等方法，有计划地把这些守恒内容引导学生统摄成一个概念系统，深化了学生对守恒思想的认识和运用，使大部分学生摆脱了“遇到计算只会根据化学方程式求解，不会从守恒角度思考、解决问题”的解题模式，并让学生知道只有在找不到或发现不了守恒的时候运用化学方程式计算才是求解途径，有效提高了学生的计算能力。再如离子共存题、离子方程式正误判断，涉及知识面广，思维容量大，在历年试题中离子组合，题问方式，题给条件年年有变，但万变不离其宗，我在练与评中把可能涉及到的离子，从阴离子与阳离子、有色与无色、氧化性与非氧化性，能否水解、能否络合复分解等不同角度引导学生有序记忆，力争让绝大部分学生把基础题的分数真正拿到手。

篇4：谈初中化学基本概念的复习

关键词：初中化学基本概念；复习；方法

初中化学是启蒙学科，其概念涉及到物质的组成、结构、性质、变化、化学量和化学用语等许多方面。学生若不重视基本概念的学习和掌握。要想取得优异的成绩是无法想象的。下面就如何复习好这部分内容谈谈自己的看法。

一、深刻理解、准确掌握

准确地理解概念是学好化学的基础。所以复习化学概念要在如何使学生清楚、准确地理解上下功夫。

(一)找出关键，抓住本质

化学概念是用精辟的语言概括出来的，每一个字、词。每一句话都经过认真的推敲，以保持其特定的意义和科学性。因此，教师应着力引导学生深入挖掘概念中的关键词语，做到深刻理解。以便掌握概念的本质准确记忆和应用。例如“物质跟氧的反应叫氧化反应”。这里的“氧”单指氧气，而是指氧元素，因为物质夺取含氧化合物中的“氧”，也叫氧化反应。又如电解质的概念：“化学上，把在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物叫做电解质。”首先概念中用的是“或”字而不是“和”字。用“或”的含义是：“溶于水和熔化”这两种情况中符合其中一种情况就是电解质。如果把“或”错认为是“和”，就会错误地认为以上两种条件都符合才是电解质。这一字之差，就可能把本来是电解质的一些物质错判成不是电解质了。其次是概念中用了“化合物”的概念。“化合物”不能误认为是“物质”，就是说。化合物以外的其他物质即使它在“溶于水”或“熔化”状态下也能导电，也不是电解质。

(二)逐层剖析，深化认识

有些化学概念构成的因素较多，使句子较长，对于这些概念要层层剖析，准确地理解。例如，溶解度的概念：“在一定温度下，某固态物质在100克溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量，叫做这种物质在该溶剂里的溶解度。”这个概念可分四个句式来分析：其一，“在一定温度下”(温度是可变的因素，温度不同，同一种物质在同种溶剂里的溶解度不同)；其二，“100克溶剂”(溶剂的质量和种类是可变的因素，常指的溶剂是水，质量是100克)，要强调100克是溶剂，不能误认为是溶液；其三，“饱和状态”(这是必要条件)；其四，“溶质溶解的质量”(溶液底部的沉淀不能算溶解的质量)。以上四个条件中。前三项固定了，第四项便是一个定值。这四个限制性的句式构成了溶解度的完整概念，缺一不可。通过这样层层剖析，对溶解度概念的理解就比较准确、深刻，为利用溶解度解题奠定了基础。其他概念也是如此。只要教师指导学生认真地总结分析。每一个概念都能层层剖析，把握实质。

(三)加强对比，澄清异同

初中化学教材一个重要的特征就是概念繁多，而许多概念之间有着相似或相关的成分。因此。教师应进一步启发学生运用比较的方法找出各自的特征和彼此间的联系，这是防止混淆不清、加深理解的行之有效的好方法。以“元素”和“原子”为例：“元素”是原子的总称。它只论种类不论个数，是宏观概念。我们可以说“水是由氢、氧两种元素组成的”，不能说“水是氢氧两个原子构成的”。原子是元素的个体。是元素的最小单位，属于微观概念。又如，“每个硫酸分子是由两个氢原子，一个硫原子，四个氧原子构成的”，这里既说明了构成硫酸分子的原子种类，也说明了各种“原子”的“个数”。

二、归纳分类，系统总结

初中化学教材大约有七十多个基本概念，它们分散在各章各节。复习时应从不同的角度进行归纳整理，把相互关联的概念放在一起连成线，形成一个小系统。例如无机物的分类：

在这种概念网络中-各概念的特点、地位以及与其他概念的关系都清楚地显示出来了，有助于学生对概念的认识和理解，使学生加深印象，拓宽记忆思路，提高学生的分析、比较、综合归纳和整理知识的能力。

三、防止绝对化，强调灵活性

初中化学中不少概念只有相对的意义，不是绝对的。还有个别概念是有阶段性的，发展以后就不成立了。例如：

纯净物——绝对纯净的物质是没有的：

饱和溶液——在一定条件下可以转化成不饱和溶液：

CO₂不支持燃烧——可到高中阶段镁能在CO₂中燃烧；

金属活动性——也是相对而言的，比如铁比铜活泼，但比钠的活动性要弱得多。

篇5：初三物理概念公式复习

7.半导体：导电性能 介于 导体与绝缘体之间的物体。

8.超导体：当温度降到很低时，某些物质的 电阻 会完全消失的现象。发生这种现象的物体叫

超导体 ，超导体 没有 (有、没有)电阻。

9.变阻器：(滑动变阻器和变阻箱)

(1)滑动变阻器：

① 原理：改变电阻线在电路中的 长度 来改变电阻的。

② 作用：通过改变接入电路中的 电阻线的长度 来改变电路中的 电阻。

③ 铭牌：如一个滑动变阻器标有“50Ω2A”表示的意义是：滑动变阻器最大阻值为50Ω，允许通过的最大电流为2A

④ 正确使用：A应 串联在电路中使用;B接线要“一上一下”;C通电前应把阻值调至阻值最大的地方。

(2)变阻箱：是能够表示出 阻值 的变阻器。

10.欧姆定律：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的 电阻 成反比。(当 电阻 一定时，导体中的电流跟这段导体两端的电压成 正比 ，当 电压 一定时，导体中的电流跟导体的电阻成 反比 。

11.公式： I=U/R ( ) 式中单位：I→ 安培;U→伏特;R→欧姆。

13.欧姆定律的应用：

① 同一个电阻，电阻值 不变，电阻与电流和电压 无关 。加在这个电阻两端的电压增大时，电阻 不变 。通过的电流将 变大(填“变大、不变、变小”)(R=U/I)

② 当电压不变时，电阻越大，则通过的电流就越 小 。(I=U/R)

③ 当电流一定时，电阻越大，则电阻两端的电压就越 大 。(U=IR)

14.电阻的串联有以下几个特点：(指R1，R2串联)

①电流： I=I1=I2 (串联电路中各处的电流相等)

②电压： U=U1+U2 (总电压等于各部分电压之和)

① 电阻： R=R1+R2(总电阻等于各电阻之和)如果n个阻值相同的电阻串联，则有R总= nR

② 分压作用：U1：U2 = R1:R2 ;③比例关系：电流：I1∶I2= 1:1

电阻的并联有以下几个特点：(指R1，R2并联)

①电流： I=I1+I2 (干路电流等于各支路电流之和)

②电压： U=U1=U2 (干路电压等于各支路电压)

③电阻： 1/R=1/R1+1/R2(总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数和)如果n个阻值相同的电阻并联，则有R总= R/n ; ④分流作用： I1∶I2=R2:R1 ;

⑤比例关系：电压：U1∶U2= 1:1

15.伏安法测电阻：(1)测量原理： R=U/I 。(2)电路图：

实验中滑动变阻器的主要作用是 ①改变电阻的两端电压。②保护电路。

9.1 电功 电功率 电热

1.电功(W)： 电流所做的功 叫电功。

2.电流做功的特点：电流做功时，把 电 能转化为 其它形式的能 。

3.电功的单位：国际单位： J 。常用单位有：度(千瓦时)，1度=1 千瓦时 =3.6×106焦耳。

4.电能表是测量 消耗电能多少 的工具。

5.电流做功的多少与 电压 、电流 和 通电时间 有关。电功计算公式： W=UIt 。

利用W=UIt计算电功时注意：①式中的W.U.I和t是在同一段电路;②计算时单位要统一;③已知任意的三个量都可以求出第四个量。

6.计算电功还可用以下公式：W=I2Rt ; ，W=Pt;

7.电功率(P)定义：电流在 单位时间内所做的功 。国际单位有： 瓦特 ;常用单位有：千瓦

8计算电功率公式：P= W/t = UI (式中单位P→ W ;W→ J;t→ S ;U→ V );I→ A

9.利用 计算时单位要统一，①如果W用焦、t用秒，则P的单位是瓦 ;②如果W用千瓦时、t用 小时 ，则P的单位是 千瓦 。

10.计算电功率还可用右公式(只适用于纯电阻电路)：P=I2R和P=U2/R

11.额定电压(U额)：用电器 正常工作时 的电压。额定功率(P额)：用电器在额定电压下的功率。

13.实际电压(U实)：实际加在用电器两端的电压。实际功率(P实)：用电器在实际电压下的功率。

以灯为例子： 当U实>U额时，则P实 >P额 ;灯很亮 ，易 烧坏 。

当U实< U额时，则P实

当U实= U额时，则P实 = P额;灯 正常发光 。

如：当实际电压是额定电压的一半时，则实际功率就是额定功率的 1/4 。例一盏灯标有“220V100W”是表示额定电压是220伏， 额定功率是100瓦，如果接在110伏的电路中，则实际功率是 25W 。)

14.测小灯泡的电功率

1.实验原理： P=UI

2.实验器材：(图中所画元件)3.电路图：(如右图)

4.实验中滑动变阻器的作用是①改变电阻的两端电压。②保护电路。

连接电路时开关应 断开 ，开关闭合之前应把滑动变阻器调至 阻值最大

15.焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比,跟导体的电阻成正比，跟时间成正比。

16.焦耳定律公式：Q=I2Rt ，(式中单位Q→焦;I→安(A);R→欧(Ω);t→秒。)

17.当电流通过导体做的功 (电功) 全部用来产生热量(电热)， 则有W= Q ，可用计算电功的公式来计算Q。(如电热器，电阻就是这样的。)

18.电热器是利用电流的 热 效应的设备，电热器的主要组成部分是 电阻丝，它是由电阻率大、熔点 高的电阻丝绕在绝缘材料上组成的。家用电器中属于电热器的有电饭煲 、电熨斗 、电炉、电热水器等等。

9.2 家庭安全用电

1. 家庭电路由：进户线→ 电能表 → 闸刀开关 → 保险丝 →用电器 组成

2. 两根进户线是 火线 和 零线，它们之间的电压是220V，可用 测电笔来判别。如果测电笔中氖管发光，则所测的是 火线 ，不发光的是零线。测电笔使用时，手一定要接触 笔卡 ，手一定不能接触 笔尖 。

3. 所有家用电器和插座都是 并联 的。而开关则要与它所控制的用电器 串联 。

4. 保险丝：是用 电阻率 大， 熔点高的铅锑合金制成。它的作用是当电路中有过大的电流时，保险产生较多的 热量 ，使它的温度达到 熔点 ，从而熔断，自动 切断电路，起到保险的作用。 由于铁和铜的 熔点 较高，所以不能用铁丝和铜丝来代替保险丝。

5. 现在有一种新型保险装置叫 自动空气开关，这种装置被附加在总开关上。

6. 螺丝口灯座的螺旋套也要接在 零线 上。一只电能表标有“220V，5A”表示：额定电压是220V，允许通过的最大电流 是5A。可以用在最大功率为 1100W 的家庭电路中。

7. 三孔插座中比两空插座中多的一孔是与 地 相连的，当用电器的三脚插头插在三孔插座里时，除了将用电部分连在电路中外，还把用电器的 金属外壳 和 大地 连接起来。

8. 引起电路火灾的原因：一是 总功率过大 ;二是电路中某处 发生短路 。

9. 引起电路中电流过大的原因有两个：一是电路发生短路 ;二是用电器 总功率 过大。

10.家庭电路的触电事故，都是人体直接或间接和 火线 接触，引起一定强度的电流通过人体所造成的。(1)单线触电：人站在地上单手触到 火线 。(2)双线触电：人站在绝缘体上双手同时接触到 火线 和 零线 。

11.安全用电的原则是：① 不要接触低压带电体;② 不靠近高压带电体 。

12.家庭电路中发生触电事故时，应当赶快 切断电源 ，或者用干燥的木棍、竹竿将电线挑开。

10.1电和磁(一)

1. 磁性：物体吸引 铁、钴、镍 等物质的性质。

2. 磁体： 具有磁性的物质 叫磁体。它有指向性：指南北。

3. 磁极：磁体上 磁性最强 的部分叫磁极。

①. 任何磁体都有 两 个磁极，一个是 南极 ;另一个是 北极

②. 磁极间的作用： 同名磁极互相排斥， 异名 磁极互相吸引。

4. 磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。常见的能被磁化的物质有铁、钴、镍、等。

5. 磁体周围存在着 磁场 ，磁极间的相互作用就是通过 磁场 发生的。

6. 磁场的基本性质：对放入其中的磁体产生 磁力的作用。

7. 磁场的方向：在磁场中的某一点，小磁针静止时 北极 所指的方向就是该点的磁场方向。

8. 磁感线：描述磁场的强弱和方向而假想的曲线。磁体周围的磁感线是从它北极 出来，回到 南极。(磁感线是不存在的，用虚线表示，且不相交)

9. 磁场中某点四向同一：磁场中某点的 磁场方向、磁感线 方向、小磁针静止时 北极 指的方向、小磁针 北极的受力方向相同。

10.地球本身是一个巨大的 磁体 。 地球周围空间存在 磁场，叫 地磁场。地磁的北极在地理位置的南极附近;而地磁的南极则在地理位置的北极附近。(地磁的南北极与地理的南北极并不重合，它们的夹角称 磁偏角 ，我国学者： 沈括 最早记述这一现象。)

11.奥斯特实验证明：通电导体周围存在磁场 。电流的磁场方向跟 电流方向 有关。

12. 通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场一样.通电螺线管的性质：①通过电流越大,磁性越强;②线圈匝数越多，磁性越强;③插入铁芯，磁性大大增强④通电螺线管的极性可用电流方向来改变。可用 安培定则 来判断。

13.电磁铁：内部带有 铁芯 的螺线管就构成电磁铁。

电磁铁的常见应用在电铃、电话、电动机 、电磁起重机 等。

16.电磁铁的特点：①磁性的有无可由通断电来控制;②磁性的强弱可由改变电流的大小和线圈的匝数来调节;③磁极可由 电流方向 和 绕线方向 来改变。

17.电磁继电器：实质上是一个利用 电磁铁 来控制的 一种开关 。它的作用可实现 远距离 操作，利用 低 电压、弱 电流来控制 高 电压、强 电流。还可实现 自动 控制。

18.电话基本原理： 振动 →变化的电流 → 振动 ， 电话是由 听筒 和 话筒 组成，其中 听 筒利用了电流的磁效应。

10.2 电和磁(二)

1. 磁场对电流的作用：(1)通电导体在磁场中要受到 磁 力的作用。(2)磁场力的方向：不仅跟导体中的 电流 方向有关，还跟磁感线方向 有关。(3)当导体中的电流和磁感性平行时，磁场对导体 没有 (有、没有)力的作用。

2. 通电导体在磁场中受力而发生运动的过程就是 电能 转化为 机械能 的过程。

3. 磁场对电流作用的应用：直流电动机就是根据磁场对通电线圈产生 磁力 的作用而使它转动 的原理制造而成。换向器能自动改变线圈中的 电流方向 ，使线圈连续转动。

4. 奥斯特首先发现了电和磁之间的联系， 法拉弟发现了电磁感应现象，导致了 发电机 的发明。

5. 电磁感应：闭合电路的 一部分导体 在磁场中做 切割磁感线运动时，导体中就产生电流，这种现象叫 电磁感应现象 ，产生的电流叫 感应电流 。

6. 产生感生电流的条件：①电路必须 闭合;②只是电路的 一部分 导体在磁场中;③这部分导体做 切割磁感线 运动。

7. 感应电流的方向：跟导体 运动方向和 磁感线方向有关。

8. 电磁感应现象中能量是 机械 转化为 电 。

9. 发电机的原理是根据 电磁感应 现象制成的。交流发电机主要由 定子 和 转子 组成。现代大型旋转磁极式发电机是采用 线圈 不动， 磁极 转动的方式发电。

10.周期性改变 方向 的电流叫做交流电。 电流 方向不改变的电流叫做直流电。我国生产和生活用的交流电的周期是 0.02S ，频率是 50HZ ，交流电的方向每周期改变 2 次，我国用交流电方向1秒内改变 100 次。

11.1现代通信 能量与能源

1.信息传播的五次巨大变革：语言传播 文字传播 印刷传播 电子传播 网络传播。

2.波的基本特征是：波长、波速 、频率和 周期 。周期和频率的关系： T=1/f 。

3.根据λ=VT=V/f可知：频率越高的电磁波，波长越 短 。

4.电磁波 能 (能、不能)在真空中传播。电磁波在真空中的传播速度为3×108m/s ， 金属罩能对电磁波起屏蔽作用。光是 电磁 波。

5.微波的性质与光波相近，在沿直线传播，不能沿地球表面绕射。因此，远距离进行微波通信，需要通过 地面上的 微波中继站 或 基地台 来实现。

6.卫星通信是通过 通信卫星 实现的，光纤通信通过 光 在 光导纤维 中传输信号。

7.从无线电波、微波、到光波，传递信息所用电磁波的频率越来越 高 。频率越高的电磁波，相同时间内可传递的信息就越 多 。

8.能源是指能为人类提供能量的物质资源。一次能源是指可以从自然界直接获取的能源;二次能源是指不能从自然界直接获取，必须通过消耗 一次能源 才能获取的能源。

9.对于一次能源而言，又可分为 可再生能源 能源和 不可再生能源 。

10.不可再生能源是指一量消耗，就不可在短戎期内从自然界得到补充的能源，例 煤 、石油 。

可再生能源是指可以从自然界里源源不断得到的能源。例风能、水能、太阳能、潮汐能。

11.核能是指原子核发生 核 变化时所释放出的能量，获取核能的两个途径是：裂变和 聚变 。

质量较大的原子核分裂成两个或两个以上中等质量核的过程叫轻核聚变.两个较轻的原子核结合成一个较重的原子核时，也能释放出核能，叫 核聚变 ，又称 热核 反应。

12.地球上大多数能量都来源于太阳能。太阳能不仅包括直接投射地球表面上的太阳 内 能，而且还包括由它所引起的风能、水能、化石 能等。

13.太阳能是由于太阳内部的大量氢原子核发生 聚变 所产生的。

14.能量转化的基本规律——能量 守恒 定律。

篇6：初二物理基本概念复习

一．基础知识:

1.．证明直线与直线的平行的思考途径（1）转化为二直线同与第三条直线平行；

（2）转化为线面平行；（3）转化为线面垂直；（4）转化为面面平行.2．证明直线与平面的平行的思考途径

（1）转化为线线平行；（2）转化为面面平行.3．证明平面与平面平行的思考途径

（1）转化为线面平行；（2）转化为线面垂直.4．证明直线与直线的垂直的思考途径

（1）转化为相交垂直；（2）转化为线面垂直；（3）转化为线与另一线的射影垂直；（4）转化为线与形成射影的斜线垂直.5．证明直线与平面垂直的思考途径

（1）转化为该直线与平面内任一直线垂直；（2）转化为该直线与平面内相交二直线垂直；（3）转化为该直线与平面的一条垂线平行；（4）转化为该直线垂直于另一个平行平面；（5）转化为该直线与两个垂直平面交线垂直.12.球的半径是R，则

其体积V43

R,其表面积S4R2．

13.球的组合体

(1)球与长方体的组合体:长方体的外接球的直径是长方体的体对角线长.(2)球与正方体的组合体:

正方体的内切球的直径是正方体的棱长, 正方体的棱切球的直径是正方体的面对角线长, 正方体的外接球的直径是正方体的体对角线长.14．柱体、锥体的体积

V柱体Sh（S是柱体的底面积、h是柱体的高）.V1

锥体Sh（S是锥体的底面积、h3

是锥体的高）.17直线和平面所成的角：

（1）定义：平面的一条斜线和它在平面内的射影所成的锐角，叫这条直线和这个平面所成的角。

（2）范围：[0,90]；（3）求法：作出直线在平面上的射影；20．几个定理

1.两直线平行的判定：

（1）公理4：平行于同一直线的两直线互相平行；（2）线面平行的性质：如果一条直线和一个平面平行，那么经过这条直线的平面和这个平面相交的交线和这条直线平行；（3）面面平行的性质：如果两个平行平面同时与第三个平面相交，那么它们的交线平行；（4）线面垂直的性质：如果两条直线都垂直于同一个平面，那么这两条直线平行。

2、直线与平面的位置关系：（1）直线在平面内；

（2）直线与平面相交。其中，如果一条直线和平面内任何一条直线都垂直，那么这条直线

和这个平面垂直。注意：任一条直线并不等同于无数条直线；（3）直线与平面平行。其中直线与平面相交、直线与平面平行都叫作直线在平面外。

3、直线与平面平行的判定和性质：

①判定定理：如果平面内一条直线和这个平面平面平行，那么这条直线和这个平面平行； ②面面平行的性质：若两个平面平行，则其中一个平面内的任何直线与另一个平面平行。性质：如果一条直线和一个平面平行，那么经过这条直线的平面和这个平面相交的交线和这条直线平行。在遇到线面平行时，常需作出过已知直线且与已知平面相交的辅助平面，以便运用线面平行的性质。

4、直线和平面垂直的判定和性质：

（1）判定：①如果一条直线和一个平面内的两条相交直线都垂直，那么这条直线和这个平面垂直。②两条平行线中有一条直线和一个平面垂直，那么另一条直线也和这个平面垂直。（2）性质：①如果一条直线和一个平面垂直，那么这条直线和这个平面内所有直线都垂直。②如果两条直线都垂直于同一个平面，那么这两条直线平行。

5、两个平面平行的判定和性质：