第一学期本科教学督导活动方案

第一学期本科教学督导活动方案（通用11篇）

篇1：第一学期本科教学督导活动方案

第一学期本科教学督导活动方案

各教学单位：

为深入贯彻“新时代全国高等学校本科教育工作会”会议精神，进一步加强本科教学质量与监控，提高学校本科教育教学水平，根据《xx师范大学党政工作要点》工作部署，结合《xx师范大学教学督导工作暂行办法》，学校将组织开展-第一学期本科教学督导活动，请各单位做好相关宣传、协助与配合工作。

一、教学督导工作任务

学校教学督导委员会面向全校各相关单位，跟踪督查教学工作活动，掌握教育教学各环节的运行情况，反馈教学状态信息，评价、监控教学工作质量;有重点地帮助、指导教师改进教学工作，促进提高教师教学发展水平;检查教学管理情况，分析、研究与教学建设、教风、学风等相关的共性问题，对教学工作的改进方向和具体措施提出建设性意见。

二、教学督导主要工作内容

1、常规督导工作

堂作为学校教学质量的载体，常规督导工作将重点开展堂教学督导。校教学督导委员会以督导个人或小组形式随堂听、评，开展堂教学质量检查，对教师堂教学各个环节的工作情况和效果进行抽查、评价和反馈;加强教授、副教授为本科生授情况的督导等。

2、专项督导工作

(1)本科教学审核评估整改督导

按照提交给省评估中心、省教育厅《xx师范大学本科教学工作审核评估整改方案》，以及学校制定的《xx师范大学本科教学工作审核评估整改任务表》，重点督导各教学单位-第二学期试卷、毕业论(设计)等教学档案整改情况。

(2)教育实习督导

督导委员分组前往实习基地，了解学生教育实习情况。通过与实习学生、指导老师、实习基地校领导、管理人员等交流和沟通，了解人才培养的需求，强化学校教育实习工作，提高实践育人水平和质量。

(3)教研室活动督导

各教学单位根据要求提交本学期教研室活动计划表(见附1)。教学督导委员按各教学单位提交的.教研室工作计划，参与教研活动，了解、评估各教学单位的教研活动状况。请各教学单位于9月14日前将本单位教研室活动计划表电子版发送至邮箱。

三、教学督导工作方式

学校教学督导委员会作为校级教学质量督导和教学工作咨询机构，在分管校领导的直接领导下开展工作。主要通过个人或工作小组(教学督导委员会工作分组名单见附2)形式，听取学院汇报、实地资料抽检、走访座谈、重点或随机听观摩等方式，对各学院及有关部门的教学和教学管理、教学保障工作效果和质量进行评价和监督，侧重过程性评价和终结性评价。学校教学督导委员会在教学督导工作中形成的评价意见将作为学校对各单位年度教学工作考核的重要依据。

各单位应结合实际情况和学期教学工作计划，切实做好与学校教学督导委员会的沟通和现场检查的配合，认真听取学校教学督导的意见和改进建议，并及时进行整改，不断提高本科教育教学水平和育人质量。

教学督导与评估中心

209月10日

篇2：第一学期本科教学督导活动方案

（2010-2011学年第1学期）

2010年9月，学校召开全体教职工大会，会上谭伟平院长为新一届学校教学督导团成员颁发了聘书。新一届学校教学督导团成员14人，其中退休教师7人，在职教师、干部7人。根据教务处的安排，教学督导团的教学督导工作，主要是参与教学工作检查（开学时连续检查3天），系（部）期末教学评估（大部分督导员参加），听课、评课等工作，本期督导团成员除个别在职老师（高翔教授因指导教育实习等完成听课15节）外都完成了听课40节以上的听课任务。现将有关情况简要汇报如下。

本期听评课以新进博士、硕士或青年教师为主，也听了少数教授、副教授的课，采取随机听课的方式，事先不预约，其方法是通过查系（部）课程安排表为依据来确定具体听课对象；有一人单独听评课、有分组（几位老师一起）听评课的，也有陪同校领导听评课的；听完课后及时同教师交换意见（单独或集体交换意见），指出好的方面与不足，提出改进教学的建议。

一、听评课的基本评价

对所听所评的全部课的质量等级没有全面统计，据部分督导员所评定的等级统计，优秀6%，良好44%，中等40%，差10%（百分比均为左右）。从青年教师的总体情况看，大部分青年教师工作热情高，教学认真，教学能力不断增强，基本上过了教学关。整体上理工科的青年教师过了教学关的比文科青年教师多。

1、经过几年对教学工作的“以评促建”，教师的整体教学水平比前几年有所提高，尤其是今年下半年开始，教务处和评建办开展了“关于每位教师教学过关”活动以来，所有教学系（部）都很重视教师的授课质量的提高，系（部）均作了听评课的安排，有的系本期对全系教师都听了一次课（如人文教育系、教育系、中文系等），不少系（部）有领导陪同教学督导组成员一起听课。

2、大部分教师课堂教学基本规范。他们研读教材，认真备课，有完整和详细的讲稿或教案，有的教师不但有讲稿，而且还有教案（教学设计）、学生出勤考核登记表和教学进度计划。一些不采用多媒体课件教学的教师板书较认真、系统、规范，个别教师还很讲究教学方式，在组织教学过程既有双边活动，又有启发式、研究式、案例式教学。如：中文系张建安教授的教学尽管普通话说得不太好，个别字听不清楚，但他的教学内容是他平时研究的体现，有自己的看法和见解，生动而深刻，有一定的学术水平，不是一般就教材讲教材，而是在教“学”，不是在教“书”，可以帮助学生积极思考问题，启发学生对问题的探究，体现了大学教学与中小学教学的差异性，对培养学生的能力有重要作用，体现了他讲课的大气、大方和大智。人文教育系的陈秀珍老师是前二年新进的硕士，采用多媒体课件教学，信息量大，注重知识的系统化，讲解较透彻，充分体现了她良好的教师素养，尤其是对教学工作的敬畏心和责任心。是一位很有发展潜力的青年教师。教育系的蒋爱英老师注重启发式教学，充分调动学生思考问题的积极性。胡蓉老师以媒体教学为主，辅之以板书，语言亲切、字体规范，很好地展示了教师风采。音乐系李静老师的舞蹈课，教学组织得好，示教认真，且有较好的教案。体育系教足球课的赵元罡老师和教跳高课的袁勤老师不仅给学生很好地示范，而且要求严格，组织得法；物信系青年教师向腊在计算机系任教数字电路，ppt课件清晰、简明扼要，讲课有分析、有启发，学生思维较活跃。

3、三位一体育人模式已初见成效，各系加强了实践教学环节，实践教学方案逐步落实。预科部的社会调查非常扎实，调查报告内容广泛、材料丰富、观点明确，有一定的应用性和学术性，装订成册已被校非物质文化遗产基地复印收藏。中文系在与怀化电视台合作的《新农村》栏目基础上，又推出了“GTV”广电新闻台，学生分成小组，按电视台模式，包括节目策划、摄制、采访、主持解说、演播、后期制作、播出各个环节，学生得到期末锻炼。各系的实验教学、实训、实践都大有起色；学科竞赛（数学建模竞赛、电子设计大 赛、ACM竞赛等）纳入实践教学体系，培训活动开展很好。

二、存在的主要问题

1、个别教师的教学规范和教学质量有待加强和提高。如人文教育系的何灵老师工作责任心太差，不重视教学，太马虎，第一次听他的课，既无教案，又无讲稿，照本宣科，且宣错，如解释“商品”、“厂商”“市场”这三个概念，就用自己简单语言表述，极不严谨，信口开河，给听课老师的感觉是他连教科书可能都没有看过，临时讲几句，心中根本没有数，哪谈得上驾驭教材、取舍教材和运用教材，同时师范素质差，板书凌乱，很不规范。这样的教师若不加快改变这种现状，提高教学质量，会严重影响人才培养质量，损害本专业的名声。教育系王志成老师讲二节课不写一字板书。姚美雄老师讲教学设计的内容，而自己的教学设计可以说是一塌糊涂，未能给学生以好的示范和引导。工商系夏冬民老师会计学实训课，在黑板上抄习题答案40分钟，仅有5分钟讲课。中文系罗莉红老师的《新闻评论》，教学内容组织不好，ppt课件文字太多、字体太小看不清，概念讲不清楚，80%以上的学生不带教材，不听课，都在看别的书，效果太差。化工系杨欣老师上专业课时，给学生讲如何写求职简历，讲了20分钟。化工系戴潇然老师上制图课，没有准备任何模型，作图时没有任何教具，在黑板上随手画，很不规范。

2、部分新进教师，包括博士、硕士开设的课程，开课前未做认真论证，不注重教师的专业和学科背景，有时教师尽量化了不少力气，但教学效果不佳，不理想。

3、大部分新进教师学历不低，但因非师范出身，又无教学经历，虽有专业理论知识，但缺乏教学能力。如一个博士一节课讲的内容很少，叫了5个学生上讲台，在电脑上作简单计算。预科部一位硕士的一堂数学课备课不充分，容量小，出现知识性错误，方法上既不是启发式，又不是讲解法，而是不断叫学生上黑板演算，效果不佳。对这部分老师应通过老带新制度，教研室的集体备课制，尽快将这部分教师的知识优势转化为较强的教学能力。

4、部分教师使用多媒体教学手段，但制作的课件内容不精，形式呆板，底色与字体颜色区分度不明显，看不清，很费力，效果不好。

5、个别青年教师的工作责任心不强，精力、时间投入不够，有的教师上课迟到15分钟，不准备教案，不用多媒体教学又不写板书，还有的教师语言差，说话不恳切，概括力不强，随意性大等。有的教师由于打牌太多，影响备课，教学处于应付。

6、一部分教师很不注意课堂组织教学，对于学生旷课、迟到不闻不问，也不做考勤登记；课堂上学生打瞌睡也不管，听之任之。缺乏严格的课堂管理。

7、旷课、迟到现象仍然较严重。艺术设计系更为突出。上午第一节课带早餐进教室的现象比较普，12月22日早上8点打上课钟后东区第一教学楼还有340余学生匆匆进楼，他们都迟到了，大部分学生提着早餐。（具体情况不例举）

8、个别系的实验室卫生太差，如化工系08级制药工程专业1班唐玉莲老师的实验课，每张实验桌上灰尘都很厚，好像几个月没有抹过的样子。

三、几点建议

1、系（部）领导和教研室主任对新进教师上课更多关注，教研室对新进教师进行集体备课，通过讨论确定教学进度、重点、难点；帮助新进教师备课、写教案，系领导和教研室主任抽出时间去听他们的上课，提出改进意见，帮助他们尽快过好教学关，提高他们的教学能力。同时，尽量不安排新进教师一个学期同时教几门课，尽量安排教学的课程专业对口。不然，教材不熟悉，教学勉为其难，教学效果不可能好。新进教师的岗前培训，除了必要的教育学、心理学理论知识外，建议人事处、教务处共同研究，安排系列专题讲座，请有丰富教学经验的老教师介绍教学经验，如怎样钻研教材、怎样写教案、怎样站讲台、怎样设计板书等，以提高他们的教学能力。

2、每学期的教学督导要有侧重点，集中力量突出几个重点目标，攻克几个难点问题，加大力量整改几个薄弱环节。下学期应在督查教师对毕业生毕业论文（设计）的指导上（包括指导的过程连续性、指导意见的中肯性、准确性、操作性），意见签署的规范性等，以及教师评阅考试试卷的全过程的规范性。同时重点跟踪几位教师，反复听评课，加快督促使其迅速提高教学质量，过好课堂教学关，站稳讲台。

3、规范和完善督导团成员听评课的材料收集、保存和信息收集反馈，形成自身的信息体系，利用评建办的《评建简报》或教务处的《教学简报》两个平台，及时通报相关信息，以引起校领导和相关人员的注意力、关注度，尤其是造成大家重视教学质量提高的氛围和舆论，真正使教学中心地位的意识得到巩固。

4、齐心协力抓学风建设。在听课时发现不少学生的学习动力不足，自觉性不强，迟到现象在个别系（部）较严重，还有“三无”学生的现象存在。对于教风促学风的作用不可忽视，而学风对教风又有反作用。抓学风除系（部）所有领导重视外，还要有一系列的机制作保障，如查堂并公布到堂情况，找谈话问原因，讲危害性等，消除学生学习归管教学工作人员管的这种理念性错误认识，要形成党、政、团、学齐抓共管的工作格局和工作机制。任课教师必须抓课堂纪律，清查到课人数，登记迟到、旷课学生，作为学生平时成绩考核的依据之一。各系专职学生工作干部、班主任，要象抓宿舍卫生、抓早操那样来抓学风建设。学生的课堂考勤不能完全靠学生干部，必须由系里亲自抓，及时通报。

5、学校要严格执行校、系领导和教师听评课制度，对达不到规定要求的人要从绩效工资中扣除相应部分。我们发现有的教师没有完成听课任务，待要上交听课记录本时，随便找别人的听课记录本抄几节课的记录。也有的听课记录一节课记下的不足30个字，没有评价。

6、严禁学生和教师将食品带入教学楼，更不允许带入教室，不准在上课时吃早餐，这样做既符合我校的教室管理，又是建设“两型校园”的要求，更可以培养学生好的生活习惯和良好行为养成。附：各督小组的都督导工作总结

篇3：省区本科高校教学督导范式研究

1. 教学督导的涵义。

关于教学督导的概念, 有研究认为教学督导指高校对教学质量的监督、控制、评估、指导等一系列活动的总称, 它是通过对教学活动及教学管理全过程进行检查、监督, 及时发现问题并进行分析指导, 从而保证教学质量[1]。关于教学督导的内容, 一般认为有督教 (对象是教学过程) 、督学 (对象是学习过程) 和督管 (对象是教学管理) [1]。关于教学督导的作用, 有研究认为教学督导的主要作用是促进教学改革、加强教学管理、树立教学典范、提高教学质量等[2]。

2. 教学督导与教育质量保障系统。

本科高校教育质量保障系统一般指本科高校根据特定的质量标准体系, 按照一定程序对本科高校的教育质量进行监控、审核和评估, 以期提高本科高校教育质量水平的过程和结果。本科高校教育质量保障系统一般由决策指挥系统、教学执行系统、教学监督评估系统、教学资源保障系统和信息回馈系统等组成。决策指挥系统主要是确立目标并做出决策;执行系统主要是实施决策方案;监督评估系统负责对教学过程进行监督检查并对教学质量进行评估判断;教学资源保障系统主要为教育教学提供必要且充足的人财物资源;信息回馈系统将教学活动信息等反馈给决策系统。一般认为, 教学督导包含在监督评估系统中。以清华大学为例[3], 清华大学的教学质量保障系统有教学质量监控系统、教学质量信息收集系统、教学质量评价诊断系统、教学质量信息处理系统、教学质量信息回馈系统等五个系统, 其中教学督导负责教学质量评价诊断系统的全部工作。

3. 教学督导与教育督导。

教育督导是政府对教育 (主要是基础教育和中等职业教育) 的行政监督制度。1991年国家教育部出台《教育督导暂行规定》, 规定教育督导的任务是“对下级人民政府的教育工作、下级教育行政部门和学校的工作进行监督、检查、评估、指导”。即教育督导工作的对象是下级人民政府、下级教育行政部门和学校。对应构成了督政 (对象是下级人民政府和下级教育行政部门) 和督学 (对象是学校) 等教育督导工作内容。我国高等学校的教学督导是20世纪80年代开始, 90年代发展起来的, 主要目的是加强本科高校对教育教学的评价和指导, 提高教育教学质量, 进而提高人才培养质量, 督导对象是高校内部的教学过程、教学管理和学习过程等。

二、本科高校教学督导四种范式及其机理分析

按照一些省属本科高校的督导机构与教务处的关系, 笔者将本科高校教学督导分为独立范式 (与教务处独立) 和附属范式 (附属教务处) , 进而根据负责校长的不同将独立范式分为独立有力范式、独立有效范式、独立协调范式等。各种范式运行机理如下。

1. 独立有力范式。

独立有力范式指本科高校教学督导机构独立于教务处且由校长亲自主管。在校长有足够精力投入到督导工作的条件下, 由于其对分管教学工作、学生工作的副校长以及相关职能部门具有充分而有效的管理权力, 所以独立有力范式的教学督导更受重视、督导结果落实快、督导工作有力度。因此, 独立有力范式的教学督导是督教有力、督管有力、督学有力。

2. 独立有效范式。

独立有效范式指本科高校教学督导机构独立于教务处, 工作由分管教学的副校长主管。由于该副校长对学校教学工作是直接领导, 故在这种范式的教学督导工作中, 督教的作用是有力的;同时, 由于该副校长直接领导教务处, 能及时与教务工作统筹考虑, 故督管能起到有效的作用;对于督学工作, 该副校长要与主管学生的副校长以及职能部门进行协调。因此, 独立有效范式的教学督导是督教有力、督管有效、督学协调。

3. 独立协调范式。

独立协调范式指本科高校教学督导机构独立于教务处, 工作由除校长和教学校长以外的其他副校长主管。由于该副校长对教学工作、学生工作和教学管理工作都不直接领导, 即督教、督学、督管等工作都要与相应主管校长等协调进行。因此, 独立协调范式的教学督导是督教协调、督管协调、督学协调。

4. 附属范式 (附属有效范式) 。

附属范式亦称附属有效范式, 即本科高校教学督导工作由教学副校长主管, 但机构直接附设在教务处下。与前相同, 在督教方面, 附属协调范式是有力的;在督管方面, 由于教学督导机构附设在教务处内, 督管工作能及时与教务工作统筹考虑;在开展督学工作时, 需要与主管学生的副校长以及职能部门进行协调。因此, 附属范式 (附属协调范式) 的教学督导是督教有力、督管有效、督学协调。

三、省区本科高校教学督导范式实证研究

以本科高校教学督导的机构设置、工作内容、工作层次、工作方式、督导员队伍、督导效果 (由于问卷由各校督导人员填写且100%都是效果好, 所以该项目存在客观性问题, 故此项目未纳入下面讨论内容) 等为调查内容, 我们对黑龙江省25所本科高校的教学督导范式进行了历时一年的调查研究。通过对调查结果的统计分析, 我们得到如下结论。

1. 省区本科高校教学督导的机构设置。

56%本科高校采取了独立有力范式和独立有效范式 (没有独立协调范式) , 44%本科高校采取了附属范式, 而且“211工程”本科高校、省属本科高校、新建本科高校分布比较均匀, 表明督导机构是否与教务处独立对其发挥作用影响不大;92%本科高校采取有效范式 (独立有效范式48%, 附属有效范式44%) , 表明本科高校教学督导工作由教学副校长主管最为适宜。教学副校长既制订教学工作计划、制度, 又负责教学管理工作, 同时主管教学督导工作, 因此, 有利于本科高校教学工作的各个方面政策协调、人员配合、运行畅通、效果明显。

2. 省区本科高校教学督导的工作内容。

100%本科高校全部开展了督教工作, 表明督导工作的主要目标是提高教师教学质量;同时开展督教、督学、督管的本科高校占68%, 表明多数本科高校在提高教师教学质量的同时, 也重视提高学生素质和教学管理水平;在开展两项督导工作的20%的本科高校中, 开展督教和督学的本科高校占16%、开展督教和督管的本科高校占4%, 表明本科高校的教学督导工作注重提高学生素质多于提高教学管理水平。

3. 省区本科高校教学督导的工作层次。

100%本科高校开展了校级教学督导工作, 表明校级教学督导是本科高校教学督导的主要形式;68%的本科高校在开展了校教学督导工作的同时, 还开展了院 (系) 教学督导工作, 表明本科高校的教学督导工作正在向校、院 (系) 两级协调配合的纵深方向发展。

4. 省区本科高校教学督导的工作方式。

64%的本科高校采取了常规督导与专项督导结合的方式, 表明多数本科高校教学督导工作通过常规督导与专项督导的条块结合, 对教学工作进行全面的监督、检查、评价和指导;28%的本科高校只进行常规督导、8%的本科高校只进行专项督导, 表明少数本科高校的教学督导工作尚需加强。

5. 省区本科高校教学督导员的构成。

采取兼职督导员政策的占64%, 表明由于督导员既要学问高深又要熟悉教学, 还要懂得管理等, 所以只有广泛的在职人员队伍才能满足这些高且难的条件要求;采取专职督导员与兼职督导员政策相结合的占20%, 表明这些本科高校既要选择学问高深、熟悉教学和懂得管理的督导人员, 还要选择具有超脱地位的离退休人员使督导评价更具客观公正性;采取专职督导员政策的占16%, 表明这些本科高校更加强调督导工作的客观公正性, 所以只选择具有超脱地位的离退休人员作为督导员。

四、完善本科高校教学督导的主要建议

根据以上分析, 笔者提出完善本科高校教学督导的主要建议如下:所有本科高校都应建立教学督导制度, 以其作为提高教育教学质量的主要方法和途径;由于校长工作繁忙, 教学督导工作由教学副校长主管最为适宜, 至于是独立范式或附属范式可根据实际情况选择。因为学生是教育质量的载体, 所以本科高校的督导工作在重视督教的同时, 还要重视督管, 更要重视督学。一些只实行校级督导的本科高校, 应向学校负责专项督导、院 (系) 负责常规督导的校院两级合理分工、密切配合的纵深方向发展。本科高校的督导员既要选择学问高深、熟悉教学、懂得管理的在职人员作为兼职督导员, 还要选择有超脱地位且客观公正的离退休人员作为专职督导员, 两者的有机结合才能形成一只优秀的满足要求的督导员队伍。

摘要：按照督导机构与教务处的关系以及负责校长的不同, 提出了本科高校教学督导的独立有力范式、独立有效范式、独立协调范式和附属协调范式等四种本科高校教学督导范式, 并进行了四种范式作用分析。进而, 对省区本科高校教学督导实行的范式进行了实证研究, 得出了几点初步结论:本科高校教学督导是提高教育教学质量的主要方式;本科高校教学督导由教学副校长主管最为适宜;本科高校督导工作既要重视督教还要重视督管更要重视督学;本科高校督导工作应向校院两级合理分工、密切配合的纵深方向发展;本科高校的督导员选择应是兼职督导员和专职督导员相结合。

关键词：本科高校,教学督导,四种范式

参考文献

[1]马万民.高校教学质量的督导监控模式及其完善[J].教育发展研究, 2007 (01) .

[2]吴勉华.高等学校教学督导工作探析[J].南京中医药大学学报:社会科学版, 2001 (04) .

篇4：第一学期本科教学督导活动方案

关键词： 本科教学；教学督导；督导队伍建设；教师发展

21世纪是知识经济的时代，科学领域中的各个学科和高新技术，都已取得并将取得令人瞩目的进步。科技的进步、信息量的巨增，为教育发展提供了丰富的精神食粮，促进了教育事业的发展，也为高校的教学发展提供了机遇。

迎接世纪挑战 转变教育观念

1. 机遇与挑战

目前，我国高等教育已经进入大众化时代，进入了以提高质量为核心任务的发展新阶段，提高教学质量成为高等教育发展的当务之急。北京师范大学是我国师范教育的重要阵地。2012年，学校第十二次党代会确立了到21世纪中叶把学校建设成为世界一流大学的奋斗目标，全校教职员工正团结一致，向着建设世界一流大学的目标迈进。

作为高校质量监控体系中不可或缺的重要组成部分—教学督导，要能切实做到“以提高人才培养质量为核心”，促进教师发展、提高教学质量，适应人才培养的需求，服务于人才培养的全过程，加强督导的内涵建设，拓展学校教学督导工作领域、创新工作模式，提高督导的水平与质量势在必行。

2. 转变教育观念，服务学校发展目标

学校的战略转型带来了师资队伍结构的变化。近年来，学校教师队伍建设取得了较大的发展。学校引进了大量的新教师，他们带来了新思想、新观念以及新的教学方法。与此同时，本科教学督导不可避免地面临着教育观念上的重要转换，必须面对与解决的问题有：如何认识高校教学质量评价的实质？如何将教学理解为一种社会实践、社会交往活动及积极主动创造的认识活动？如何引导教师做到“立德树人”，树立正确的世界观、人生观、价值观，使其教学思想与社会主义核心价值观一致？为什么要对高校教师的教学进行评价？评什么？怎样评？如何缩小“评价标准”与“现实水平”之间的差距？

督导专家必须适应教育教学及学校发展的新形势，不断转变教育思想，更新教育观念，将督导工作与本科教学改革与发展紧密结合，强化为教学服务的中心思想；引导教师“立德树人”，正确处理 “育人”与“教书”的关系，不仅做到“督要严格” “评要中肯” “帮要诚恳”，更应注意“导要得法”，平实、谦和、耐心地开展多种形式的督导工作，努力加快本科教学督导团的自身内涵建设，为学校的教学发展、教师教学能力的提升建言献策。

加强内涵建设 创新督导工作模式

1. 加强队伍建设，完善督导工作机制

学校本科教学督导团成立于20世纪90年代初，现已形成一支主要由教学与教学管理工作经验丰富的退休教授、教学管理专家所组成的工作团队。督导专家秉承“学为人师，行为世范”的校训，以高度负责的态度积极主动地开展工作；根据学校教育教学改革不断深入发展的要求，虚心学习，更新督导理念、拓展工作领域、创新工作模式，实现本科教学督导工作与人才培养、教育教学改革的有机结合。

打铁还需自身硬。督导团采取多种方式加强队伍建设，完善工作机制，不断提升内力，努力建构富有凝聚力、战斗力的“学习型”团队，如建立了月例会、专题研讨会与期末总结会制度。学校各级领导通报教育部的指示和学校的中心任务、听取工作汇报；有计划、有针对性地学习我国教育的大政方针，学习学校及各学部、院、系、所的本科教学发展报告等文件，为完善督导工作机制、提升教学督导水平与质量提供理论指导与实践依据；定期邀请各院系、职能部门负责人共同探讨、研究本科教学工作；虚心学习、研究各高校本科教学督导的经验，明确本科教学的中心任务、工作思路等。

2. 创新工作模式，拓展督导工作领域

为准确把握教学动态，严格监控教学过程，向有关职能部门提供教学运行状态具有统计学意义的、丰富详实的基本信息数据，督导团紧跟形势创新工作模式—将常规管理与专项检查相结合，对教学秩序、课堂教学、成绩评定、实验实践教学、毕业论文（含开题报告）等，展开教学全过程的检查与督导；结合教改重点，针对“一类教师” “一类课程” “一类教学环节” “一个院系” “绪论课” “新生研讨课”等，开展专项检查及调研工作；建章立制，不断更新监控评价指标；设计各种检查记录用表，编印督导简报，撰写专项检查、调研报告等，为本科教育教学改革与发展，严肃课堂纪律，提供依据、参考，确保有计划、全方位、全过程参与教学各环节，将学校的质量管理工作落在实处。

学校的战略转型加速了国际化发展的步伐，为教学研讨和课程建设带来生机，也促使督导团与时俱进创新工作模式—采取了一类课程，每门课必听的 “全覆盖”工作模式；从学期开始到学期结束，有计划、有步骤地听完一门课程的“全程跟踪”工作模式；重点听课、沟通交流、持续帮扶的“面对面”工作模式，获取第一手资料。在此基础上，针对这些课程的建设与教学改革的深化，提出切实可行的意见与建议，及时向有关职能部门反映，为提高其决策执行力提供保证；及时反馈给相关学部、院、系、所的有关领导与授课教师，促进教学研讨和课程建设的健康发展。

随着督导工作模式的不断创新，各学部、院、系、所还常常邀请督导专家参加教学研讨与学术交流活动。例如：参加2015学年-2016学年度第一学期开始实施的新一轮教学计划研讨与制定；MOOC课程的研讨、设置与建设；协助建构“翻转课堂” “研讨课堂”；推广“思维导图” “概念图”教学法；检查并遴选、推广“优质课程” “双语课程” “全英文课程”等。

督导团的工作促使广大教师深刻认识到“教学不单是高校教师的职业行为，更是其学术角色的必要组成部分[1]，教师不仅应成为各学科学术领域的专家，而且应迅速成长为教育学科学术领域的专家”，愈来愈得到广大教师的肯定，成为学校教学质量监控与保障体系中，不可或缺的重要组成部分。

立足教师发展 提高督导工作成效

教育大计，教师为本，如何促进教师发展，加强教师队伍建设，激励教师全身心地投入人才培养工作，争当有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师[2]，自觉抵制社会上的各种不良影响与诱惑，营造和谐共生的大学氛围；坚守好三尺讲台这块阵地，以身作则，培育与践行社会主义核心价值观，建构健康的课堂教学文化；不断将科研成果转化为课程及其教学内容，推进专业核心课程体系建设，深化教学模式和教学内容的改革，以高水平科学研究支撑高质量的高等教育，都必须进行全方位的探索、研究与创新。

督导团立足于教师发展，尤其是青年教师的发展，努力提高督导工作成效，督导专家从个人随机听课发展到3人～4人的集体听课，旨在发挥集体智慧、克服片面性；鼓励青年教师积极投身教学工作、开展教育方法与手段的改革；加强针对性，帮助教师解决教学中存在的问题与困惑，满足教师提高教学水平的强烈需求，引导师生共同努力，构建师师、师生、生生之间良性互动的和谐课堂文化氛围、展开研究型学习活动，充分发挥教学中学生的主体作用与教师的主导作用，促进愈来愈多的教师主动请督导专家“听课”，进行指导、帮助，使督导工作促进教师发展、成长、成才的目标有望得以实现。

督导团还通过与学部、院、系、所的共建活动及参与学校教学竞赛活动等，加强与教师的沟通与研讨，提升教师教育执行力。在青年教师基本功比赛、多媒体教学软件比赛、教学观摩等系列活动中，协助有关职能部门研究评价指标体系，担任评比专家等，共同营造促进教师成长和发展的软环境，促进教师教育执行力发展。

参考文献：

[1]史静寰，许甜，李一飞.我国高等教育教师教学学术现状研究—基于44所高校的调查分析[J].高等教育研究，2011（12）.

[2]习近平.做党和人民满意的好老师[N].人民日报，2014-09-10.

（作者单位：尹冬冬，北京师范大学化学学院；何丽平，北京师范大学教务处）

篇5：第一学期本科教学督导活动方案

本学期按照学校的高水平大学建设的指示精神，在教务处的直接领导下，在各部门的大力协助和配合下，我院教学督导组圆满完成我院的教学督导工作，主要是参与教学工作检查（开学时连续检查3天），系（部）期末教学评估（大部分督导员参加），听课、评课等工作是我院教育教学督导组所考察的主要工作，并顺利完成了本学期的教学督导工作。现将本学期工作总结如下：

一、教学督导工作

1、教学各环节检查情况

⑴开学前准备工作检查。教务科和各部门的主要负责人，分别对教学设施、教学课堂、课堂教学秩序、教师到课情况、学生考勤率等情况进行了全面督查、检查。

⑵形成期中、期未考试检查制度。为严肃考风、考纪，杜绝徇私舞弊现象的发生，在期中、期未考试及毕业班的毕业考试时，对考场进行巡查，认真填写检查记录，发现问题及时解决。

⑶教学计划进度的制定情况检查。教学计划进度制定情况检查发现，绝大多数教师都能按照教务科下发的校历表安排教学计划，教研组长按要求对本教研组老师的教学计划进度表制定情况进行认真审核。

⑷对教师课堂教学情况进行了抽查、检查，大部分教师能够按照 学校要求，认真备课，但各别教师备课准备不充足，课堂讲授不充分，将检查结果及时向各教师反馈。

2、深入教学第一线开展听课评课活动

为全面掌握我校教师队伍的教学水平和学校的整体教学状况，不断提高教学质量，根据教学工作例会上提出的要求，由教育教学督导室人员和教研组长，在全校范围内进行听课、评课活动。此次活动，本着公平、公正、公开的态度认真对待每一位授课教师，听好、评好每节课，对授课教师好的方面予以充分肯定，对存在的问题及时向本人及教研组进行反馈。督促各教研组进行教学工作自查，各教研组开展了教师相互听课、以老带新的活动。

二、存在问题：

1、部分教师责任心不强，不能严格要求自己，加强师德、师风建设。

2、部分专业课教师的课堂互动不足，学生无法和老师以及学生之间形成有效的互动。

3、个别教师备课不充分，不努力、不主动，照本宣科。

三、建议

1、加强对教师的管理。可通过以老带新、主题讲座、短期培训班等对新任课教师进行岗前培训。

2、加快本校重点专业和教师队伍的建设。如学习培训、转专业 学习、重点专业设立专业带头人和教学骨干等。

篇6：第一学期本科教学督导活动方案

泰州师专旅游管理学院教学督导组工作总结

教学督导是在人才培养全过程中将影响教学质量的所有因素始终予以监控的一个全方位的控制系统，是对教学工作的过程和效果进行监督和指导的重要教学管理制度。为了促进旅游管理学院教学质量稳步提高和深化教学改革，加强教学质量的监控力度，充分发挥教学督导组在督教、督学、督管等方面的功能，在教学管理、教学质量控制、教学效果评价与建议等方面起到积极作用，我院高度重视督导工作，根据学校教务处对本学期教学工作的总体部署与具体要求，我院在督导工作方面主要做了以下几方面的工作：

一、建立健全院级督导组织机构

组织机构建设是院系级教学督导工作开展及发挥作用的基本保证，是提升质量监控能力的基础保障，院系级督导组织也是学校督导组织的有机组成部分。为强化我院督导工作，进一步加大督导工作力度，增加督导工作的成效，促使旅游学院的督导工作上一个新台阶，旅游学院于2012年10月对原督导小组人员进行了调整，组建了新的督导小组，由院长孙建国任教学督导小组组长，成员有陈宏国、于桂林、张朝明、杨美霞、焦俊松、王兆洲，其中，焦俊松、王兆洲为外聘人员，主要负责顶岗实习单位协调与学生的督导工作。组织机构的建设为顺利有效开展督导工作、充分发挥教学督导在教学质量保障中的重要作用奠定了良好基础。半学期来，督导组成员认真履行职责，不断研究、学习、交流、探讨符合我院系实际的督导方法，深入细致的了解并发现问题，总结经验，改善、提升质量监控能力，使督导组织作用得到有效发挥，成为保障教学质量的有效支撑。

二、认真完成常规督导工作

1、听课评课。

为进一步深化课堂教学改革，加强教学交流，不断改进教学方法，推广成功教学经验，本学期我院督导组成员深入教学第一线，通过听课了解教师备课、讲课、作业批改等方面的实际情况，真正把握教师课堂教学脉搏，及时发现教学存在中的普遍问题，并提出解决问题的建议，提高督查指导的针对性。

本学期的听课重点：

一是上新课的教师。指导上新课教师理清教学思路，科学把握新课教学内容、规范与

方法，不断提升教学水平；

二是参加学校公开课、教学能力竞赛的青年教师。为促进青年教师全面提高教学水平，鼓励青年教师脱颖而出，对参加学校青年教师课堂教学竞赛的老师认真听评课并及时指导，帮助优秀教师不断完善自己的课堂教学，积极向学校推荐优秀教师，并组织优秀课堂教学示范课活动，充分发挥优秀课堂教学的榜样作用。

三是针对全院教师的监督检查。还按照学校要求，进行推门听课，更好的监督教师认真完成教学任务，包括对外聘教师的课堂的质量控制。

四是实践教学环节的质量控制。实践教学体系建设与专业课程体系及合理的课程内涵建设息息相关，本学期我院督导组特别重视学生实训课与顶岗实习的督导工作。对导游模拟训练进行多次实地指导，使我院学生导游服务与解说能力大大提高，受到教育部评估专家的一致好评；对顶岗实习的督导力度也大大加强，教学督导组组长孙建国、教学督导于桂林等多次深入到学生顶岗实习单位，如泰州春秋国际旅行社、中国国旅泰州分公司、凤城河国际旅行社、泰州广大国际旅行社、扬子江药业集团海燕酒店、泰州宾馆，了解学生顶岗实习情况的状况并进行实地指导，发现问题及时调整；此外，还有外聘督导员指导协调、检查监督，学生顶岗实习取得较好成绩，受到用人单位的好评。与此同时，督导组认真做好与企业的协调工作，保障顶岗实习按照教学要求实施，使具有我院特色的“轮岗实习”能够顺利进行，学生通过实习可以了解旅行社、酒店运行的全过程，为毕业后直接进入工作岗位奠定了坚实基础。实践教学环节的质量控制，成为本学期我院督导工作的一个亮点。

本学期，督导组成员共听课79节，赴学生顶岗实习地检查指导（折课时16×3=48），多次对学院导游实训基地进行督导（折课时5×5=25），实习实训督导共计73课时，取得了显著成绩。

2、教学检查。

按照学校督导组关于常规教学检查与专题教学检查活动的要求，我院督导组对教师课前准备情况、教师所授课程的教学大纲、授课计划、教案、学生作业等基本教学文档进行多次检查；发现亮点，及时进行总结与推广，对存在的问题及时提出指导性建议，为提高教学质量起到了积极作用。特别是在期中教学检查中，对我院教学工作进行全面自查，拟定了教案评比方案、多媒体课件评比方案等，保证了教学文档的规范性。

3、开展经常性的交流工作。

开展经常性的交流工作，包括与学院教师、学生交流。与教师交流目的在于了解教师对教学工作的想法、要求和建议和困难，并进行针对性的指导和解决，提高了教师的积极性；同时深入学生中间了解情况，一方面及时了解学生对教师、教学工作安排的意见和建议，并及时将有关信息反馈给相关个人或单位，起到有效地沟通的作用；另一方面，指导学院教学信息员开展工作，听取学生对教师教学的评价意见，对存在问题的课程进行针对性的听课，帮助教师提高教学效果；同时也对学风进行检查和督导，教育学生端正学风，提高学习兴趣和学习能力。

4、及时完成督导资料归档工作。

为积累资料，更好完善督导工作，我院督导组及时完成资料归档工作，把督导组成员的督导记录、调研材料等原始资料整理归档，妥善保存，有些材料直接在网上公开。

三、开展专项督导工作

1、组织开展学院青年教师教学竞赛工作

为了推进教师队伍建设，交流和推广教学经验，激励教师探索科学的教学规律和先进的教学方法，营造关心教学、重视教学、研究教学的良好氛围，提升我院教师的教育教研水平，我院督导组配合教务科于10月29日——11月9日组织开展了为期两周的青年教师“课堂教学竞赛”，参赛的6名教师精心准备、紧张角逐，向大家展示了各自的授课风采。通过开展教学竞赛，进一步凸显了以赛促练、以赛促教的宗旨，使参赛教师与听课教师都有很大收获。

2、教学质量工程建设项目督导

为有效提升我院的办学水平，积极推进学院的教学质量工程建设，本学期督导组对已经立项的教学质量工程项目进行跟踪指导，开展“旅游管理”校级特色专业建设的评价研究工作。在课程体系、教学内容以及实践教学改革方面不断深入研究，构筑更加合理的课程体系和教学内容体系，实现教学内容与社会需求对接，从而达到提高学生适应旅游产业发展的能力的目的，围绕旅游管理的专业培养目标与特色，围绕核心课程，深抓课程体系拓扑和课程内涵建设，实现教学内容衔接一致。以此夯实教学基础，突出教学亮点，促进专业目标和专业特色的实现，目前特色专业正准备验收。

3、加强学习，提高督导水平

为了进一步提高督导与质量监控水平，我院派督导人员外出学习取经。2012年10月

11日下午，由组长孙建国院长率督导员于桂林、杨美霞等一行5人赴扬州职业大学考察，交流办学经验，学习对方的先进经验，受到了较大启发。

4、积极开展教学研究，探讨学科、专业发展思路

为了促进旅游管理专业的建设发展，督导组成员开展了大量研究，完成了泰州师专旅游管理专业学科建设规划，对旅游管理专业的发展目标、发展思路与具体方案进行了探讨，为旅游学院未来的发展奠定了良好基础。

5、开展督导工作专项研究

针对学院教学督导工作，进行专项调查研究，进行教学质量分析，及时总结，推广成功做法，扩大督导在质量控制中的作用。本学期发表相关论文1篇，为促进教学改革，提高教学质量献计献策。

旅游管理教学督导小组

篇7：第一学期开学典礼活动方案

明确目标 激发热情 收获成功 畅想未来

二、活动时间

9月6日上午8：30

三、活动地点

学校大操场

四、活动参加对象

全校师生

五、活动领导小组

组 长：

副组长：

组 员：

六、活动议程

1、介绍主席台领导。

2、升国旗、奏国歌。

3、颁奖。

4、新学期献辞。

学生献辞 小学部----

教师献辞 初中部----

5、校长讲话。宋总讲话。

6、开学典礼结束。(音乐：明天会更好)

七、活动工作安排

1、音响设备、升旗曲、颁奖曲、音乐的准备。 责任人：

2、主席台、横幅、喷水池、座位牌等会场布置。 责任人：

3、场地划分、学生进退场调度。 责任人：

4、会场纪律的维持。 责任人：学部主任 年级组长

5、摄影、摄像。 责任人：

6、学生献辞--责任人：; 教师献辞---- 责任人：

7、学生主持人的培训。 责任人：

8、活动颁奖名单、奖章、奖券的准备。 责任人：

9、颁奖礼仪组。 责任人：

八、活动要求

1、开学典礼师生必须穿校服，小学生穿礼服。

2、各班对学生仪容仪表、会场礼仪、安全上下楼梯、拿凳子要进行要求和训练。

3、学生8：00----8：15开始有序进场。

4、相关责任人要认真准备，确保开学典礼顺利进行。

篇8：新建本科院校教学督导模式探析

一、高校教学督导的作用

教学督导制度是高等学校为主动适应教学改革和发展的需要, 对教学过程进行控制, 对教学工作实施监督与指导的一项重要制度。它作为高校教学质量监控体系的一个重要组成部分, 通过对教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度和教学改革方案等的实施进行检查、监督、评价和指导, 对教学活动与教学管理进行全面监控, 从而为学校决策部门提供改进教学及管理工作的依据和意见, 保证教学质量的不断提高。

1. 控制教学质量

这是教学督导工作的核心。通过对整个教学过程及其管理的检查、监督, 对教学活动、教学管理的有关状况进行分析, 及时发现问题, 及时反馈, 采取措施, 从而使教学过程处于控制状态。

2. 指导教学工作

教学督导可以对教学产生正确导向的作用。教学督导通过评议和比较, 肯定优秀的教师, 倡导正确的教学方法, 推广先进经验和方法;指出教学中存在的问题, 明确改进的方法, 并提出指导性意见, 使教师了解自己在教学中的优势和劣势, 确立努力的方向, 帮助教师改进工作, 提高教学质量。同时, 通过教学督导员的信息反馈, 使教学主管部门获得教育过程及效果的信息, 从而加强教学主管部门对教学的宏观调控。

3. 沟通、协调教学工作

教学督导部门在工作中将其掌握的各种信息及时反馈, 不仅可以促进各种问题的及时解决, 也可使各部门各环节之间、领导与教工之间、教师与学生之间实现良好沟通、增进理解, 从而协调和改善教学中各方面的关系, 促进教学活动顺利开展。

4. 激励教学人员

教学督导有利于建立科学合理的激励机制。教学督导通过评估教学质量, 对教师的工作给予较为客观、公正的评价, 并运用于对教师职称评定、评优等方面, 从而形成一个良好公平的竞争环境, 有利于建立起科学的激励机制, 最大程度地激发每个教师的发展潜力和创造性。同时, 通过总结推广好的经验, 表彰先进, 激发教师的积极性, 使之强化质量意识。

5. 形成优良学风

教学督导有利于形成优良学风。教学督导在了解教师的教的同时, 也可以对学生的学进行检查。加强对学生的督导, 可以及时发现学生学习中存在的问题, 帮助学生解决学习、生活中遇到的困难, 为学生介绍学科专业的发展前景及学习方法, 最大限度地调动学生的学习热情和自觉性, 促成良好学风的形成。

6. 为学校领导决策提供参谋

在督导工作中掌握的第一手资料经过分析、处理, 成为学校进行教学及管理决策的重要依据。教学督导发挥好参谋作用, 可使学校教学和管理决策进一步科学化, 也能保证学校的各项考核, 尤其是教师工作考核和教学部门的考核更为客观、公正。

二、加强高校教学督导工作的若干思考

高等学校本科教育教学质量的督导, 涉及人才培养全过程的诸多教学环节, 要充分发挥教学督导在人才培养全过程的作用, 必须健全教学督导制度, 构建教学督导工作体系, 加强督导队伍建设, 转变观念, 完善督导方式, 建立教学信息反馈网络, 加强对督导工作理论和实践的研究。

1. 健全教学督导制度, 完善运行机制, 强化教学督导的功能

应建立完善的督导工作制度, 包括督导规章、督导评估细则、岗位责任、信息反馈制度及各项评估检查的指标体系。健全的教学督导制度一定要体现“责、权、利”相结合的原则, 明确督导人员的责任、权利与义务, 特别是要提高督导在教学质量监控体系中的地位和作用, 强化督导的功能。武夷学院实行校系两级督导制, 建立了相关工作制度, 教学督导机构直接在校长的领导下开展工作, 与教学行政部门保持相对独立, 工作不受教学管理职能部门的约束, 独立自主地开展教学督导工作。在督导的地位方面, 以正式文件对督导进行任命, 保证教学督导的权力, 实现教学督导“有职有权有待遇”。

2. 加强督导队伍建设, 树立督导制度的权威性

当前主要有两种队伍结构。一种是由一些已经离退休的老教师、老教授组成的督导队伍, 这种结构能充分保证督导的工作时间, 但由于其年龄及身份的特殊性, 其任期往往不长, 人员结构经常变化, 在很大程度上影响教学督导整体工作的连续性和稳定性。而另一种结构则是在职教师和行政干部组成的督导队伍, 这种结构在吸收新思想方面有其独特的优势, 但在安排督导时要同时安排两人或两人以上参与课堂听课又存在着一定的难度, 同时, 督导组成员中的在职中青年教师, 他们认为自己教学阅历不够, 因此对督导中发现的问题不敢大胆提出, 也影响着督导的质量。

因此, 建立一支专兼职相结合、结构合理、素质较高的督导队伍对督导的权威性和工作效果有直接的影响, 一般说来, 专职督导可聘请具有较高学识、修养和威望的、热爱教育事业、坚持原则、责任心强的离退休专家或教授担任。兼职督导则主要从在岗的教师、领导或管理人员中选聘一批教学能力强、教学效果好、教学手段新的在职教学人员, 可使督导工作更具指导性。武夷学院结合校情, 建立了一支由在岗教师、管理人员组成的高职称督导队伍, 所有督导均为副高职称以上, 具有较高的学识、修养和威望, 并将所有督导人员的课时压缩在6课时/周内, 以保证工作时间。

3. 确定高等学校教学督导的模式, 充分发挥教学督导在教学管理中的作用高等学校的教学督导要有正确的

定位和运行模式, 如果教学督导只是由教务处聘请一些专家, 组成附属于教务处的机构, 督导中发现的涉及其他职能部门特别是教务处本身的问题就难以得到解决, 其对教学管理监控作用的发挥也必然受到限制, 这就决定了教学督导机构必须是相对独立于其它教学行政管理职能部门的专门组织, 是高校教学质量保证与监控体系中的一个非行政的权威监督机构, 它应由主管教学的校长直接领导, 发挥参谋和顾问作用。独立的教学督导机构能建立畅通的信息反馈渠道, 督导成为联系教师、学生和管理人员的纽带, 加强了他们间的沟通。督导直接面对学生和教师的教学过程, 了解学生所需, 教师所不足, 及时发现双方需要解决的问题;同时, 督导组成员从教学一线获得的信息, 使授课教师能及时得到教学过程中的信息反馈, 便于教师及时、合理地对教学活动进行调整, 优化教学效果。教学管理部门还可以将教学督导反馈的大量信息作为对教学改革、教学建设和人才培养的意见和建议, 对管理决策实施影响。

4. 正确处理和把握“督”和“导”的关系, 不断改进和完善教学督导方式

当前部分高校把教学督导的工作重点放在督促检查上, 督导评教以听课的方式为主, 很多时候听完就走, 没有与教师进行交流, 这样, 教学中存在的许多问题就被忽视了。

“督导”就意味着既要督, 又要导, 两者缺一不可。就提高教学质量而言, 督和导都是手段, 但就两者关系来说, 督是手段, 导是目的。”教学督导工作中督与导的对象都是特定的教师人群, 这就要求我们的督导工作更应该体现出人文关怀的特点。要改变过去以“督”为主的工作方式, 加强“导”的力度, 不断完善和改进教学督导方式, 真正做到“督要严格, 评要客观, 导要得法, 帮要诚恳”, 要通过检查、督促, 着力于正面指导和引导, 在尊重被督导者尊严的同时, 耐心细致地指导教师增强教学能力, 提高教学质量。

5. 注重信息的收集与运用, 建立教学质量信息反馈网络

一些教学督导在工作结束后, 不能及时整理分析有关信息和数据, 使其对教学工作中普遍存在的问题的建议缺乏令人信服的客观依据。而有的领导或职能部门也不能对督导结果做出及时处理。这也直接影响了督导的效果, 削弱了教学督导应有的作用。

在教学督导过程中, 所产生诸如听课评议意见、各类检查结果、对教学或教学管理工作的建议、年度工作计划和总结等信息资料, 应及时收集、整理、分析, 建立分类档案, 通过规范化的反馈制度, 及时地传递到有关职能部门和有关学校领导。可通过编印“简报”、召开教学督导工作会议、教学信息网络化等形式, 及时向全校通报有关督导情况, 解决督导工作出现的问题, 提高教学质量和教学管理水平。对督导反馈的结果如何处理, 直接关系到督导工作的效果和价值, 如何使督导结果得到科学、充分的利用, 达到督促、提高教师教学水平, 维护学校正常教学运行的目的, 这是目前各教学管理部门值得深入研究并解决的问题。

6. 坚持督导与评估相结合

教学督导参加本科教学工作评估和教学考核, 是完善教学质量监控体系、强化督导职能的重要措施。单纯的教学督导, 缺少制约力, 缺乏监控力度, 影响教学督导的实际效果。相比之下, 教学评估或教学考核因与教师的提职晋级、表彰奖励挂钩, 对院系或教师的威慑力就大得多, 因此, 把督导与评估结合起来, 就可加强教学质量的监控力度, 大大强化督导的效果。

参考文献

[1]朱继洲.高等学校教学督导的作用和定位[J].江苏高教, 2005 (1) .

[2]庄东红, 蔡映辉.高校教学督导工作的实践与创新[J].中国大学教学, 2003 (11) .

[3]周洋, 赵慧.高校教学督导工作分析与探讨[J].黑龙江教育 (高教研究与评估) , 2006 (11) .

[4]傅江平.高校教学督导工作存在的问题与对策[J].教学研究, 2005 (11) .

篇9：小学第一学期寒假活动方案

愉快的寒期行将开始了，为了让同学们度过一个“安全、文明、愉快、充实”的假期，学校从学生的实际动身，组织展开丰富多彩的主题教育，丰富同学们的寒假生活。现将活动要求及留意事项通知以下。

一、活动安排：

(一)主题活动一：让心灵沐浴阳光

1、看出学问。养成关心时势时政、国家大事的良好习惯，坚持天天晚上收看《新闻联播》、《焦点访谈》等节目，收看具有教育意义的电视节目，如《科技博览》、《人与自然》、《百家讲坛》、《探索》等节目，拓展知识层面，适当记录，积累生活素材。

2、变废为宝：将家中的废旧物，如衣物、书报、玩具等重新组合，变废为宝。结合生活实际，设计制作一件简单的工艺品或科技小作品。

3、巧手迎春：在家里展开“和家长一起写春联”“自编春联”“剪窗花”“讲民俗故事”等活动，在活动的进程中体验生活的乐趣，品味民俗的幽香。

4、勤俭勤俭我能行：勤俭用水、用电、用气、用油、用钱等衣食住行各种消费项目。找出本身存在的浪费行为，改掉一个浪费资源的不良习惯;列出一张《压岁钱收支记录表》。

(二)主题活动二：让学习洒满阳光

1、制定计划：制定好寒假生活计划，包括学习计划，活动、文娱等计划。 要有计划地完成老师留的各项作业。

2、书中寻宝：浏览自己爱好的书籍，扩大自己的视野。希望同学们能与书为伴，和家人共享读书的`快乐。在浏览书籍的基础上，一、二年级同学和家人一起设计一张“好书推荐卡”(a4纸);三、四年级同学每人办一张“读书小报”( a4纸);五、六年级同学写一篇读后感。

3、走进社区大课堂，争当“社会的小主人”。与你的好朋友一起深入社会，了解祖国的建设成绩、故乡的发展变化和重大的国际时势;或以自己感爱好的内容为主题，如“故乡文化”、“故乡美食”等，展开研究性学习活动，充分搜集资料展开调查研究，并以方案显现，方案包括题目、调查目的、进程如何、得到甚么结论或启示、对你今后有甚么指导意义、你的思考和感受。(同学们可以将自己的感受、体会发表到班级博客中供大家一起交换)

(三)主题活动三：让他人感受阳光

1、小鬼当家：在寒假里当一天妈妈的小帮手，学做一两样家常菜，过年时给亲友露一手;把握一些家庭生活常识、技能;学会洗衣、叠衣;自己整理书包，整理书柜，整理房间……，更体贴父母， 孝敬长辈。

2、手拉手一帮一：在假期中队员之间一帮一结对子，在生活上照顾，在学习上帮助，特别要关爱贫困生，落后生，使队员都能感遭到集体的暖和，相互学习，共同进步。

3、爱心天使：给你所知道的贫困学生送去暖和和祝愿，寄去你亲手制作的贺卡，或用你的零用钱去帮助他们。到所在社区慰问低保家庭，献一点儿爱心给身边需要帮助的人。做个爱心天使，帮助他人，快乐自己!

(四)主题活动四：让生命布满阳光

1、学习安全知识，并积极向四周的人宣传安全知识。(以“安全在我心”为主题，1—2年级每人制作一张有关安全宣传教育的剪贴画，3—6年级每人制作一张有关安全宣传教育的手抄报。)

2、积极参加健康有益的文体活动，通过尝试学习一项体育运动技能;坚持天天锻炼一小时;学会与人交换，和同学常联系，天天与家长聊天交换;保持良好的心情。

3、寒假期间，展开“30天养成一个好习惯”活动。如“你能够天天坚持锻炼身体吗?”“你能够每次出门、 回家都向父母打招呼吗?”请同学们结合自己的实际情况，确定假期的习惯养成目标，制定执行计划，在寒假结束落后行自我总结。开学后，以班级为单位进行总结，看谁在假期里能够天天坚持，养成好习惯。(开学后，每班推荐5人事迹材料上报学校大队部。)

二、活动成果评比展现

开学后学校将组织以下评比活动：

1、“变废为宝”手工艺品评比活动。(1—2年级，每班挑选3份作品参加学校评比)

2、“快乐寒假、阳光少年”日记习作征文比赛活动。(3—6年级，每班挑选3份作品参加学校评比)

3、读书推荐卡(1—2年级)、读书手抄报(3—4年级)、读后感(5—6年级)评比活动。(每班挑选3份作品参加学校评比)

4、以“安全在我心”为主题，展开剪贴画(1—2年级)、手抄报(3—6年级)评比活动。(每班上送3幅作品)

篇10：学年第一学期开学典礼活动方案

时间：201x年9月9日下午第四节课(4:00)

地点：演播厅;分会场、各教室

主持：戴xx

主题：日行一善，积善成德

议程：

一、“日行一善，积善成德”校园海采视频播放(x分钟)

二、表彰“日行一善”先进个人(5分钟)

宣读《表彰决定》：周一x

颁发荣誉证书：相关校领导

三、“日行一善，积善成德”的刘xx故事(4分钟)

四、“日行一善，积善成德”倡议书(4分钟)

五、“关爱健康，远离碳酸饮料”倡议书(4分钟)

六、王巍x：新学期致辞(12分钟)

七、戴xx：强调几点要求(5分钟)

附：分工如下：

1.“日行一善，积善成德”校园海采视频：蒋洁如、丁晔

2.“日行一善，积善成德”的刘xx故事：信息系一学生。是新宇、邱逸峰

x.表彰“日行一善”先进个人：经管系、机电系各4名学生，其他系部各2名学生。名单汇总，打印荣誉证书。孙x、各系部。

4.“日行一善，积善成德”倡议书。机电系一学生。施xx

5.“关爱健康，远离碳酸饮料”倡议书。交通系一学生。钱xx

6.刘xx：《新学期致辞》。毛x

7.现场布置及学生观摩安排：戴xx、刘x、孙x

8.直播、录像、拍照、宣传：杨xx、许xx、丁xx、等

9.学生发言稿把关：刘x

10.《表彰决定》：戴xx

篇11：第一学期本科教学督导活动方案

尊敬的家长朋友：欢迎你们在百忙中抽出时间参加本学期期末汇报会。在这个学期里我们的孩子在各方面都有很大的进步。他们学会了与人交往，有了自己的好朋友，体会到了师生情、朋友情。这是他们成长中最珍贵的收获，孩子们在成长，我们的幼儿园也在进步。虽然我们每天总是忙忙碌碌，但是我们的辛苦得到了您的认可与理解。我们的付出、真诚、换来了孩子们的快乐成长。这也促使我们的工作更加充满动力。由于时间关系我们将本学期所学的部分内容进行了一个有机的整合。希望家长多提宝贵意见。下面就开始今天的学期汇报活动。

一、（1）我们都有一个幸福的家，有爸爸有妈妈还有我这个小娃娃，我们都爱这个家。

请欣赏歌曲《亲亲热热在一起》——集体（2）妈妈、妈妈你辛苦啦！我们爱你。请欣赏歌曲《我的好妈妈》——男女分唱

二、听说我们班的宝贝不仅歌唱得好儿歌说的更棒是吗？就让我们一起来说说。

请欣赏儿歌《我有一个幸福的家》——集体 《春风》——女生

红颜色、黄颜色、绿颜色……汇成了一个五彩缤纷的世界 请欣赏儿歌《送颜色》——分组

三、我们的宝贝们不仅能说会唱,而其还掌握了很多数学本领,瞧!

方位

配对（颜色、数点）

分类

按规律排序

四、孩子们你们知道一年有几个季节吗？春天可美啦！不信我们一起来唱一唱。

（1）请欣赏歌曲《春天》女生 大汽车、小汽车，你们见过三轮车吗？（2）请欣赏歌曲《三轮车》集体

五、宝贝们喜欢做游戏吗？我们一起做游戏吧 音乐游戏《吹泡泡》 集体

六、音乐游戏真有趣，我们这学期学了好多故事你们还记得吗？今天老师就来考考你们。故事提问 个别

1、《三只蝴蝶》的故事，三只蝴蝶是哪三种颜色？（红、黄、白）它们遇到了什么事？（下雨了它们的翅膀淋湿了飞不起来了，它们想在花姐姐那躲雨）。花姐姐同意了吗为什么？（因为花姐姐让颜色相同的进去避雨不相同的不准进）。三只蝴蝶分开进去了吗？为什么？（没有，因为三只蝴蝶说“我们三个好朋友要来一起来要走一起走，相亲相爱不分手。）最后谁被它们感动啦！（太阳公公露出了笑脸）三个好朋友又快乐的在草坪上游戏跳舞。

2.、《小公鸡借耳朵》宝贝们你知道我们身体上有六个宝吗？（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、小手和小脚）我们能不能借个别人吗？小公鸡借到了吗？他为啥要借耳朵呢？（没有借到，因为它要戴眼镜）。他跟谁借了，别人为什么没借给他？（小狗耳朵要听野兽的声音。蝙蝠不能没有耳朵他眼睛看不见只能靠耳朵听声音不然会跌跌撞撞。小兔耳朵要听猎人的声音没耳朵会有危险。最后去找小猴借，小猴说每个人身上长的东西都有用处，不能借给别人。）小公鸡戴上了眼镜了吗？(用绳子绑起来的。)

七、小朋友们听说你们在幼儿园不仅学会了儿歌和歌曲还学到很多知识和本领是吗？那我今天就来考考你们。社会知识

（提问个别好的及集体）

1、什么人称为客人？（到别人家做客的人）那我们应该怎样招待客人？（请进、与客人分享自己的好东西、走时要说再见下次请再来。）

2、一年有几个季节？（春、夏、秋、冬）。3、1月1日是元旦。3月8日妇女节。5月1日劳动节。

5月初五端午节。6月1日儿童节。

八、春天里的花儿真好看，这么漂亮的花，我们小朋友可不能摘噢！请欣赏儿歌《花儿好看我不摘》

马路上的车可真多！都有些什么车呢？请欣赏儿歌《各种各样的车》

九、每个人都有自己的秘密，你有吗？我们一起来吧秘密告诉朋友吧。请欣赏歌曲《我把秘密告诉你》集体-男生-女生

《找小猫》 女生-男生

《蜜蜂做工》集体、十、绿绿的世界真神奇，绿绿的世界真环保，我们真的向往到处都是绿色的世界

请欣赏儿歌《绿色的世界》男生 《嫩芽》女生

十一、亲爱的爸爸妈妈、爷爷奶奶我们已经长大啦！自己的事儿会做啦！不信你们听。

请欣赏歌表演《不再麻烦好妈妈》集体