吉拉吐小学读书汇报活动方案(2006——2007第一学期)

吉拉吐小学读书汇报活动方案(2006——2007第一学期)（精选2篇）

篇1：吉拉吐小学读书汇报活动方案(2006——2007第一学期)

吉拉吐小学读书汇报活动方案

活动宗旨：

书籍是人类宝贵的精神财富，是仁人义士智慧的结晶，是人类进步的阶梯；读书则是汲取精华的学习方式，是传承优秀文化的通道。为了营造“浓郁的书香校园”，我校决定于本学期的十一月份举行全校性的学生读书汇报活动。通过活动旨在营造良好的读书环境，让每一位学生亲近书本，养成爱读书、好读书的习惯；在实践中与大师对话，为精神打底，为人生奠基；与经典为友，开拓视野，从而享受学习的快乐，生活的快乐。

一、活动目的：

通过本次读书活动，为学生创造良好的读书平台，给学生一个自我展示的机会，从“为学生寻找一本好书”入手，培养学生好读书的习惯，提高学生读书的能力。

二、以“感情读书，积淀丰厚的文化底蕴”为主题，通过有效的组织学生阅读、积累、运用、创造的读书过程，培养深厚的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

三、活动时间： 2006年月11月17日。

四、活动内容： 1、1——2年级以背诵古诗词和运用普通话朗读为重点，通过朗诵、讲故事比赛等形式展示。

2、看课四节（三、四、五、六各一节）。

3、执教者介绍学生读书经过。

4、业务校长陈宪文讲话。

5、李校长讲话。

五、几点要求：

1、针对目前学生朗读上存在的问题，班主任要保证学生阅读的时间，充分利用每周的二节阅读课，指导学生感情朗读，或互相推荐自己在阅读中发现的好文章，共享阅读的乐趣。

2、老师指导学生挑选健康有益的书籍，特别是“亲近母语‘中的一些书籍。

3、各班利用好每月举行的“故事会、黑板报、书签制作、读书征文、报刊剪辑、修补破损书籍等。

4、三——六年级学生在老师的指导下，学会做读书笔记，优秀的读书笔记将进行展览（书写漂亮），三、四年级进行作文过关考试，五、六年级举行读书汇报演讲。

篇2：吉拉吐小学读书汇报活动方案(2006——2007第一学期)

本学期，学校教育教学工作，坚持“以人为本，和谐发展、自主创新”的办学思想，突出“以师生发展为本”的现代管理理念，确立“服务至上，质量第一，过程至要”的工作新思路，以“三个立足”为基本途径，以改革创新为推动力，推进我校工作的全面、快速、均衡发展，达到了预期的工作目标。

一、立足社区实际 以科学理念引领学校的和谐发展

我校的领导班子在学校发展之路上扎根教育本源，坚持以优质的教育服务学生、家长乃至向社区辐射，在乐为孩子们的生命发展奠基的追求中实现教育的本真。

一是坚持师生共同发展的目标，建立科学、民主、高效的管理机制。确立以人为本的意识，从生命的视角去确立管理的理念，让管理有人文精神。第一，完善规章制度。根据新形势发展的需要，从实际出发，不断修订学校管理制度，使之更具有人性化和规范化。第二，注重过程管理。强化责任意识、质量意识、发展意识。精心、精细地安排每一项工作，以保证学校各项工作能围绕优质教育的目标，和谐、有序、高效地开展，以阶段性目标的实施促进整体目标的实现。第三，赋予管理人文精神。把严格的制度与人文关怀相结合，开创一个淡化人为的行政手段为前提的人文管理的模式，即强化文化意识，创设有文化特色的校园氛围——一种宽松、和谐的教育、教学、教研氛围，激发每一位教师“不用扬鞭自奋蹄”的奋发进取精神。

二是坚持教育即服务的思想,优化育人环境。地处城乡结合部、社区文化氛围薄弱、家长文化素质和生源素质相对偏低的珠池小学，坚持“以素质教育为中心，以育人为根本”，以求实、求真、求索为自我要求，用以“质量树形象、以服务求发展”理念为指导，践行学校的使命和价值。学校领导班子认真研究学校自身的办学实际，以人文管理加强班子的建设，积极为教师服务，从解决工作、生活实际困难入手，促进教师素质的提高。学校重新装修了会议室、多媒体电教室、洗手间，整修加固教学楼和办公楼天面，更新了学生的课桌椅，充实了部分教学仪器设备，开辟艺术长廊，建立了校园网站等，加强学校硬件建设和校园文化建设，从而为学校的进一步发展打下基础。校园面貌改变了，学校设备改善了，教师情怀更浓了，家长、学生与社会对学校的期望更高了。学校领导班子丝毫不敢懈怠，苦心孤旨地思索着学校的科学、和谐发展，提出了“四个服务”理念，即服务学生，立教育之本,注重提高责任、危机、换位意识；服务教师，强教育之根，努力搭建交流、展示、发展的平台；服务家长，尽教育之责，切实做到“安全让家长放心、教学让家长安心、特长培养精心、家长学校尽心、携手育人同心。”服务社区，拓展教育之路，营造积极的文化环境、人文环境、活动环境。四个服务环环相扣，层层推进，步步深入，推动学校各项工作的不断前进。

三是突出德育的首要位置，力促全面和谐发展。在学校教育教学工作中，坚持落实“三个要求”，即德育为先要求、特色德育要求、实效德育要求。提出和实施“12345”德育工程：突出一条主线，即切实加强社会主义荣辱观教育，把弘扬爱国主义精神为主旋律；拓展 两个途径，即课堂主渠道和形式多样的德育系列活动；遵循从基础行为习惯要求到理想信念的树立和始终的追求三个层次，对学生进行教育。具体内容是“三规范教育”（小学生日常行为规范、小学生礼仪规范、学校德育工作“五规范”——课堂、课间、课间操、卫生、升旗规范），“三爱教育”（爱学校、爱家乡、爱祖国教育），“三观教育”（对学生进行科学的世界观、人生观、价值观教育）；实施“四个三”系列教育活动，即搞好学校“三个教育”（反邪教教育、法制宣传教育、升旗教育）、开好“三会”（主题班会、中队会、校会）、优化“三环境”（校园环境、教学环境、人际环境）、办好“三报”(校报、班报、手抄报)，实施安全管理“五个一”（成立一个领导小组、节假日放假前进行一次安全教育、给家长一封信、每学期进行一次安全疏散训练、每月进行一次安全专项自查）。德育工程构建了学校“主体德育”的新模式，具有较高的理论基础和操作价值，使学生在德、智、体、美诸方面得到全面和谐的发展，保证和促进了学校中心工作的顺利进行。

四是构建学生在教师的指导下主动地、富有个性的现代教学方式。注意教学理念的更新，教学方法的创新，学生学习方法的指导，教学角色的转变，积极学习信息技术，有效整合教学资源，设计制作课件；备课精益求精；授课生动有趣，善于扣准知识点，突破重难点，化解疑惑点，讲清辐射点。坚持以学定教，顺学而导的方式，既能体现出教师的主导作用，又能体现出学生的主体作用，在教师高超的“导”的作用下，充分调动学生“学”的积极性，正确处理好课堂预 设与生成的关系。让学生自己动脑思考，自己动手操作，自主探索，自由探究，掌握获取知识的正确方法，培养学生的创新能力。

五是以质量树形象，以创新求发展。以科学的质量观为统领，以提高课堂质量为重点，以提高学生整体文化素质为最终目的，构建和谐文化校园，为学生的可持续发展奠好基础。要求教师做到：明确目标让学生会学习，使学生有兴趣、有方法、有能力；负责任，具备教育意识、责任意识和发展意识；习惯好，使学生养成良好的生活、行为和学习习惯。同时，学校还创新“三育教育”，即养成教育、传统美德教育、环境教育。坚持“得法于课内，得益于课外”的做法，有创造性的开展学科比赛活动、古诗词诵读活动、艺术节活动、外出参观、读书读报活动、写日记等课外实践活动，加强了学科教学与生活的联系，学用结合，激发兴趣，拓展育人途径，提高育人水平。

二、立足校本教研 走内涵发展之路

以校为本和实践第一是校本研究的基本理念,自我反思,同伴互助和专业引领是校本研究的基本要素,问题、设计、行动和总结是校本研究的基本环节。校本研究的发展，既要靠思想认识的到位，也要靠必要的制度规范和保障，所以改革传统教研的方式和内容，确立以“教师为本”的新的教研秩序，重建学校教研文化制度，创造一种崇尚研究、共同探讨、平等合作、共享经验的氛围，创设一种有利于每位教师专业发展的教研机制，校本研究才能长期健康的发展下去。近年来，我们以传统教研为基础，从学校的教研发展实际出发,从改革某一方面入手，逐步建立并实施学校校本教研制度。

1、教师个人教学反思，发挥主体作用。反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析过程。是教师的理想自我和实现自我心灵上的对话沟通，是教师专业发展和自我成长的核心因素。校本研究只有转化为教师的自我意识和自觉自愿的反思行为，校本教研才有基础，才能得到真正落实。所以，近年来，我们建立教师反思制度，倡导教师从教学观念、教学行为、教学效果三方面进行教学前、教学中、教学后的反思。通过教学前的反思，凭借以往的教学经验，对新的教学活动进行批判性的分析并作出改善预测，以提高教学的针对性；通过对教学中的反思，对教学过程中出现的问题进行调控，以优化课堂教学；通过对教学后的反思，在一定的理念指导下，去发现和研究教学过程中的问题，对有效的经验进行理性的总结和提升，为下一次教学活动提供有益的借鉴。以典型教学案例、教后记等形式，向同年级同教研组或者备课组提供一个值得探讨追踪的问题。教后反思制度的建立促进了教师不断更新观念，改进教学行为，提升教学水平。

2、教研组活动规范化和经常化，规范教研行为。教研组是校本教研的主阵地。教研组要真正能够发挥校本教研的自我反思、同伴互助、专业引领的功能。我校教研活动随着新课标的实施，围绕“创新教学形式，促进自主学习”的主题，各教研组从反思中要求成员提炼出自身教学研究的课题，开展学习实践活动，促进教与研的紧密结合，提高教研活动的系统性和实践性，切实改变教研组的活动学习内容随意化，没有具体的计划和明确的主题。活动形式简单化，停留在传达 事务性工作，开展常规性检查活动的层面上。活动主题单一化，每次活动的主角总是主持学习的组长或上公开课的教师，其他教师处于被动的地位的不良状况。具体为“三注重”：一是注重计划，每学期选好一两个专题并制定出教研组活动计划，强调计划的制定要体现问题—行动—反思的行动研究的过程。二是注重实施，强调实施过程做到活动时间、内容、人员三落实，理论学习与教学实践相结合，活动形式多样化，把专题学习，自我反思，合作讨论等形式结合起来。进行分工协作，使全体成员都主动参与到教研活动中。三是注重总结，每学期结束时，要求对教研组活动的开展作反思，总结经验和得失并提出改进性的打算。

3、集体备课、说课、听课、评课，促进均衡发展。集体备课、说课、听课、评课是同伴互助的表现方式之一，它使教师有了互相切磋问题的伙伴，使教师间可以通过活动来分享备课资料和课堂教学技巧，共同分析教学情况，共同磋商教学策略的改进。近年来，我们进一步完善了这一教研制度，集体备课说课方面，采用个人思考—撰写个案—同科级交流讨论—形成新教案—演示实验—教研组反思—完善升华的方式。先由教师自己备课，同科级共同研究，行政组长把关后集中时间说课，就教学目标、教材的处理、教学的策略与方式、训练材料的选用等进行集体研究，教后交流、反思、提炼和升华。这样，使教师集体智慧和个人风格有机统一，优化了课堂教学，提高了教学质量。听课、评课方面，明确了听课的节数15节，制定了听课和评课的具体要求，充分发挥其研究诊断及评价的功能，促进教师互相学习，取长补短，共同提高。

4、教师传帮带，互动共进，实现共赢。学校倡导教师个体之间相互指导，开展“结对子”、“新老互促”等教师日常之间的互相合作和经验分享、交流活动。要求教学经验丰富、教学成绩突出的教师发挥传、帮、带的作用，指导新教师或教学能力需要提升的教师，使其尽快适应角色和环境的要求。“传”主要是通过业务培训、专题讲座、个别指导等形式，传授教学理论和教学经验。“帮”主要是通过道德上的劝导、专业发展方向上的引导、教学工作上的指导。“带”主要是通过上示范课，让其随堂听课以及带领新教师进行课题研究、教学实践和教育科研等方面对青年教师作具体指导。强调双方互动、合作、共进，并对互帮活动进行跟踪造表登记，使之不断走向深入。

5、理论学习和经验交流，提高实践创新能力。校本教研是在一定理论指导下的实践性研究，如果缺少先进理念的引导就可能变为经验总结，甚至导致形式化、平庸化。因此，学校十分重视专业引导对校本研究的介入。一是要求每位教师阅读与学科教学相关的教育杂志，要求教师在参加集体业务学习的同时，自主地学习，吸收先进的教育理论素养并养成良好的习惯，不断充实自己的文化底蕴，提升自己的理论水平。二是邀请专家、区教研员到校作学术专题讲座或进行现场指导，与学校教师共同听评课，指导教师开展备课比赛，说课比赛等教学基本功训练。三是派员走出去参观学习，取经学法；参加上级开展的教研活动或开展协作区的互相观摩听评课；注重校际之间的互访探讨，促进共同发展。四是每学期举行教育教学论文成果交流评 比活动，让每一位教师能够从别人的探索、实践和经验中得到有益的启示和借鉴。

6、引领监控评价，形成良好发展态势。建立科学、高效的组织领导机制，加强过程管理是校本教研制度规定实施的关键。学校每学年都制定校本教研的工作计划，提出工作目标、工作内容和具体工作措施，对全校的教研活动作整体规划和引领，同时在校长室的统领下由抓线行政联系，组长负责，并成立由行政与组长和教师代表组成的岗位质量完成情况评估小组，对各教研组工作进行定期不定期的检查、督导，结合听随意课以调控校本教研的进行情况，帮助调整改进不妥之处，解决碰到的困难。同时建立旨在促进校本教研能力的提高的校本教研工作效益的评价制度进行量化评分，作为评先选优的重要依据。以此为手段，激励教师前进的动力，明确自己在校本教研活动的优势和不足，促进教研能力不断提高。

三、立足学生实际 全面有效地推进素质教育

素质教育是关于人全面和谐发展的教育，我们要树立“以人为本，以学生的发展为主”的新理念，以改革为动力，以管理为保障，围绕新课程的实施，为学生的终身学习、持续发展打下良好的基础。

1、推进课程改革，促进学生的主动发展。（1）走进新课程，要求教师树立新理念，研究新思路，采取新策略，不断地深化课程改革，扎实地推进素质教育。通过对新课程理念的解读研讨、实践探索，围绕学校提出的教学主题“创新教学方式，促进自主学习”，进一步构建“读——议——引——练——创”的课堂教学新模式，突出学生“自 主、合作、探究”学习方式，注重学生创新精神和实践能力的培养。（2）以学生的发展为主，注重对学生学习的研究探索。充分研讨学生的学习心理和学习方式，激发学习兴趣，促使学生养成良好的学习习惯。特别是多关爱学困生，以特别的爱去转化他们。加强课外辅导工作和思想工作，帮助学困生克服学习障碍，提高每一位学生的学习能力和学习质量。（3）加强课堂有效教学研究，积极探索课程的校本化实施，努力形成校本课程。继续做好围棋进课程、计算机进课程、古诗词诵读等方面校本课程的组织管理工作，提高实效性，为学生的生命发展历程注入新的活力。（4）每学科各个年级组织好研究课，跟踪新教材的使用情况。对使用新教材出现的一些情况和问题，认真分析研究，想办法解决。做到“功在课前，效在课中，记在课后”，正确处理好课前预设与课堂生成的关系，不断改进课堂教学，提高学生学习质量。（5）加强对外学习交流。有计划、有目的吸取外地外校教改课改的先进经验和做法，改进教学工作。通过组织学习研讨会、讲座等形式，使教师能吃透新教材、新大纲，领会编排意图、理清编排体系，正确地把握和处理好教材，用好教法和加强学法指导，提高课堂四十分钟教学质量。（6）妥善实施“分层指导”策略，促进学生的均衡发展。根据我校学生的总体起点不高，部分学科发展不平衡和学困生占比较大的实际情况，加强学科的统筹安排，采取学科“会诊”的方法，班科任密切协作，并以评价激励为调控手段，实现整体优化。进一步在因材施教，分类要求，分层提高，精细培养上开展针对性教学，坚持“抓两头，促中间”的方法，进一步搞好“一帮一”帮教活 动。使不同层次的学生在各自原有的基础上有新的发展。（7）突出“艺术渗透，人文关怀”。注重音乐与美术学科的教学改革，结合学科兴趣活动、课外实践活动的有效开展，提高学生艺术素养，活跃校园文化氛围。认真搞好“国庆爱国诵党”朗诵比赛、第八届学校艺术节、元旦歌咏比赛、田径队训练、学生现场作画比赛活动，促使学生在饶有兴趣的艺术活动中“以参与求体验，以创新求发展”，达到学以致用的教育终极目标，提高综合素质，突现“全面发展，美音体见长”的办学特色。

2、加强教学管理，向管理要质量。（1）加强课程管理。严格按照上级教育行政部门规定的课程计划开设课程，保证开齐课程，开足课时，确保课程设置的权威性。（2）扎实抓好教学常规管理。加强督导评估工作，坚持抓好备课、上课、改作、考评、辅导等基本教学环节的严格管理，增强教学管理的科学性和规范性。（3）继续坚持质量管理。严格按照教学进度授课，做好科任之间的协调工作，合理的布置学习任务，在减轻学生过重的课业负担的同时确保提高课堂教学质量，及时合理地对学生的学习情况予以评估，教导处加强对教学质量的跟踪调控。克服课内不足课外补的不良做法，从而突破“时间+汗水”的局限，致力于针对性、实效性的方法研究，逐步构建“精细培养”的方法体系，真正使教学活动成为学生生命成长历程的重要组成部分。（4）发挥行政领导的引领作用，实现理论与实践的对话。在校长室的统一安排指导下，行政领导要加大引导、指导、督导力度，与教研组长主动配合，走进课堂进行现场听课指导；定期或不定期检查 教师备课（含教后记）、上课、改作（含语文日记、数学日记）、课外辅导、质检情况等；开展“走出去，请进来”研讨观摩活动；组织指导教师总结教学经验、撰写论文、制作课件、辅导学生参加有关项目的评比活动；课题研究；培优转差等等，使教师努力的方向更加明确，提高全体教师的思想力、执行力和研究力，真正起到为教学服务的作用。

经全体师生员工一学期来的团结协作，开拓进取，学校领导对教育教学教研工作亲抓亲为，发挥榜样示范作用，圆满地完成了阶段性目标任务。经学生对教师师德评议，总满意率，教师的精神面貌和校园文化氛围、教育教学教研新秩序良好；教师认真教，学生认真学，教学管理不断加强，教学态势发展良好，教改课改步伐加快，改革的动力发挥较大推动作用，责任意识、科研意识和质量意识逐渐增强，素质教育向前发展，有了新的推进：德育合格率100%；学生犯罪率、辍学率为0；学生操行优良率81.3%；后进生转化率，有力地推进学校“三风”建设的进程。教学质量稳中有升：期末语、数、英1—6年级三科质检，总体成绩较为突出。考试科目总及格率为：语文、数学、英语。总优秀率为：语文、数学、英语。总平均分为：语文 分、数学 分、英语 分。考查科目成绩发展情况有了明显改善。本学期我校舞蹈队参加汕头经济特区成立二十五周年庆典演出，并应邀到汕头市华建电子集团参加成立十五周年文艺节目演出。全体师生参加各级各类竞赛共获取了12个奖项：教师课件制作获市一等与三等奖各一项、市优秀奖3项、德育网站评比 三等奖1项、优秀奖1奖；教师辅导学生参加“我让父母感动的一封信”征文比赛获二等奖和三等奖各一项；学校领导论文于新学年龙湖区教育工作会议上交流并发表于《汕头教育》1篇；音乐教师参加龙湖区乐器比赛获二等奖与三等奖各一项；黄汉柱同志被龙湖区委区政府授予“优秀校长”光荣称号等，全体师生整体素质得到较大提高。

在总结取得成绩的同时，学校领导也清醒地看到了存在的缺失。一是学校占地面积先天不足，生均面积不足4m2。一些教育教学设施不是那么先进，如煤渣跑道需更新为塑料跑道等，期望能给学生以更好、更为广阔的活动空间。二是教师素质结构需加以调整，1997年以后未有毕业生分到学校，教师总体年龄偏大。加上一些老教师陆续退休，学校急需学科带头人和骨干教师。目前英语、数学两科教师尚待配足4～5个编额，以致采取从语文科组调配两位教师改教数学以应急；三是在教师中存在个别创新精神状态和工作态度较差的现象，对解决教改课改中的重点难点问题认识不足，还囿于传统保守的观念；四是社区文化氛围较薄弱，家教配合力度不足，学生文化素质的提高难度大。尤其是周边的打工的、小商贩家长，忙于生计，疏于管教，教育观念落后，教育方法滞后，教育能力较低，不利于配合学校开展教育教学工作；五是“学困生”相对较多，虽下大力气加快步伐努力转化，但反复性强，难度大，影响总体素质的进一步提高。有鉴于存在的诸多薄弱环节，学校将进一步加以分析研究，在上级教育主管部门的支持下，协调联系好有关部门的密切配合，发挥主观能动作用，调动一切有利因素，汇集一切办学力量，克服困难，提高自主创 新能力，发展优质教学资源；排除客观不良因素的影响，群策群力，团结奋进；加强师德建设，规范办学行为；加大校本研究和校本培训，增加教科研力度，提高教师队伍总体素质，培养“优师”；加快“三位一体”教育步伐，形成教育合力和推动力，在新课标实施的进程中逐步提高教育教学水平和质量，努力以优异的教育教学质量办让人民群众满意的教育，进一步构建 和谐校园，和谐推动学校教育的持续发展。