《美丽的地球》教学设计方案

《美丽的地球》教学设计方案（共18篇）

篇1：《美丽的地球》教学设计方案

《美丽的地球》教学设计方案

教学目标：激发学生珍爱生命，善待地球的情感，感受地球的美、地球上生命的可爱。通过了解生活环境变化情况，深刻的识别到环境的重要性。培养学生动手和语言表达能力的同时发展想象力、创造力。

教学重点：通过对地球仪的观察和师生汇报介绍、了解地球资源丰富感受地球的美丽，同时深刻了解环保的重要性。

教学难点：体会艺术给我们带来的不同美感，并将感受加以描绘。

教学用具：图片、地球仪、音乐、卡片。

学生用具：绘画纸、卡纸、记号笔、蜡笔或水彩笔。

教学过程：

教师活动

学生活动

设计意图

一、情境激趣、谜语导入

说它像球不是球，

肚子里面啥都有。

人物、动物和植物，

全都生活在里头。

高山、森林处处见，

江河、湖水向海流。

天天围着太阳转，

猜猜它是什么球。

（出示地球图片）

二、整体感知，了解地球现状

你了解地球吗？

地球到底有多大?(表面积、岁数等)

人类是怎样在地球上生活的呢？

地球上有哪些资源?（学生一般只会说地上资源，教师可以补充地下资源）

你心目中的地球是什么样的？

“地球妈妈”如此美丽，我情不自禁的拿起手中的画笔描绘了几幅“地球家园”的情境图。接下来请同学们与我一起欣赏。（简单介绍作品）

刚才老师介绍自己作品的时候，看到一些同学已经跃跃欲试了，你们是不是也想画一画自己心目中的美丽的地球呢。那就伴随着这美妙的音乐快些动笔吧！（播放音乐）

三、学生作业，教师巡回辅导。

作业要求：

1)画一画你心目中最理想的地球。

2)制作过程中与同伴合作，发挥想象力，大胆表达地球的美。

四、展示作品

五、总结、升华情感

这么美丽的家园，却遭到了许多破坏，你能试着举例说一说吗?(人为破坏和自然灾害)自然灾害是不可避免的，人为破坏是可以努力遏制的，在遏制人为破坏的同时，也最大程度的降低了自然灾害的发生。

同学们，我们同在一片阳光下，共同拥有这个美丽的地球。让我们带着一双会发现美的眼睛寻找地球的美丽，让我们伸出一双充满关爱的手，维护地球生态环境，把她的美珍藏心中，让我们大声对地球妈妈说“美丽的`地球妈妈，我们永远爱你。”

边听、边猜谜语。（地球）

学生积极发言。

欣赏作品。

教师引导看书。

学生动手实践。

（及时表扬有创意的作品）

自评、互评交流。

自然灾害：

四川地震、五常龙卷风、洪水等。

人为破坏：

空气污染（工厂、汽车等）、水污染（有毒废弃物）、森林（乱砍伐树木）等。

激发学生的学习兴趣，直接引入课题。

地球是人类的家园，从而激发学生对地球的热爱之情，为调动学生爱护地球的情绪铺垫。

引导学生创造，为下面绘画作铺垫。

在实践中培养学生之间协作能力及提高绘画的积极性和表现能力。

通过交流提高审美能力和语言表达能力。

加深对地球的自然灾害和人为破坏给人类带来的危害同时渗透德育教育。

对未来美好的希望和对地球妈妈的爱的延伸。

篇2：《美丽的地球》教学设计方案

【教材分析】

《地球是个美丽的圆》歌曲首演于2000年上海国际艺术节。歌词形象地描绘了国际性的合作与交流，表达了在绿色星球上，人类为了共同的艺术而牵手狂欢的盛景。曲调为大调式，结构为带不再现的单二部曲式。

【教学目标】

1、通过对歌曲《地球是个美丽的圆》的演唱,呼唤同学们关注我们美丽的地球,共同为创建绿色家园而努力。

2、在欣赏过程中体会转调过程中乐曲的和声色彩变化，转调部分的演唱可不做要求。

3、了解通俗音乐知识。能用亲切欢快的声音演唱歌曲《地球是个美丽的园》，掌握音乐要素在作品中的表现作用。

【教学重点】

1、把握艺术（音乐）学科特点的同时，以生命教育贯穿教学，引领学生感恩，感悟亲情。

2、用亲切欢快的声音演唱歌曲，表达和平、友爱、共进的主题，表达喜迎世博的心情。

【教学难点】以作品的欣赏和演唱、表演活动激发学生内心的情感共鸣。

【教学内容与过程】

一、导入教学：

歌曲介绍：

《地球是个美丽的圆》首演于2000年第七届中国上海国际艺术节，歌词用“地球是个美丽的圆”形象地描绘了国际性的艺术合作与交流。歌曲由廖昌永、倪睿思演唱。歌曲曲调为大调式，结构为单二部曲式。第二乐段通过反复、变调渲染了“同一阳光下，共织艺术花环”的情谊。

二、歌曲欣赏

1、欣赏歌曲，思考：歌曲的节奏和情绪是怎样的？

2、小组讨论：歌曲表达的是什么样的情感？

（简洁的歌词表达了世界各国的艺术者传播友谊的形象，体现了和平、友爱、共进的艺术节主题）

3、你知道吗？

你还知道有哪些表现和平友爱的作品？

4、拓展：世博会

三：歌曲演唱《地球是个美丽的圆》

1、感受歌曲： 学生初听歌曲，感受歌曲情绪。（引导学生带问题去欣赏歌曲，提高欣赏效果。）学生表达自己的感受：„„

2、唱准歌曲：出示歌曲总谱生再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容，给乐曲分段。

3、节奏学习

4、学唱旋律：教师范唱，学生分小组自学，可以借助课堂乐器帮助。

5、填词演唱学生朗诵歌词，再听歌曲，看歌词轻唱感受歌曲。

6、学生轻声跟琴演唱歌曲，教师适当指导。

说明：用自然、明亮的声音，以及积极的歌唱状态轻松自如地进行歌唱。演唱时注意八度跳进的音准。

7、集体演唱，并配上简单的动作（牵手、挥手、左右晃动身体）

四、小结：让我们在爱的世界中感恩；让我们与爱同行；让世界充满爱。

教学反思：

《地球是个美丽的圆》：“地球”代表大自然，美丽的“圆”正是人们所向往的。在本节课上，我以地球为载体，以感受大自然、保护大自然、热爱生活为主线，通过看、听、赏、唱、创、演来展开教学。具体教学理念体现在以下几个方面：

一、营造轻松活泼的开放式教学环境，注重“游戏”在音乐环境创设中的作用

所谓开放式的教学，就是运用教学规律，在有限的时间里，把课堂主动权交给学生，充分发挥学生的主动性，使他们融入到这个教学活动中来，更重要的是使他们综合运用所学的各种文化知识，其形式可以多样化，加以竞赛游戏方式更能达到好的效果。在导入教学环节里，为了让学生了解地球相关的地理知识，我没有采用传统的教学模式，教师提出问题，学生回答，而是由学生自主探索，自我发现问题，自我解答问题。“你问我答”的形式在学生的一问一答中潜移默化地掌握了知识，还增强了学生之间的团结合作，互帮互助的学习能力。采用竞赛的方式，使学生的积极性得到提高，在轻松愉快的气氛中进入教学环节。

二、创设视觉与听觉互动的多媒体教学，提高学生发现美、欣赏美的能力

情感体验阶段是音乐欣赏过程中十分重要的环节。音乐共鸣之处在于传情，但这种传情不象文学作品和绘画那样能产生直观的具体形象。再好的音乐也不可能清晰地解释周围的事物，不可能明确地表现物体的形象。充分利用现代化多媒体教学手段，将音乐、图画、情节有机地结合在一起，它能给音乐课创造听觉形象与视觉形象的联合体。在感受大自然的教学环节，我运用多媒体教学，给学生展示了一个鸟儿啼唱，微风低吟令人神往的维也纳森林和一片生机勃勃的动物世界的画面，让学生耳闻目睹具体的视听形象，调动学生多种感官的参与、体验，使学生的对音乐的想象不再空洞，以此来激发学生感受美、理解美、欣赏美的情感。

三、注重音乐教学的感性认识上升到理性思考，丰富音乐教学的德育内涵

人类认识发展的一般规律是从感性认识到理性认识，由具体到抽象。音乐教育的主要特点是以情动人，以情感人，是以培养人的审美情感为主要目的。音乐是情感的艺术，学生在音乐课上得到更多的是一种感性认识，而在理性思考上就欠缺了一点，所以，在这节课上，我让学生感受音乐的同时，随时对学生提出一些理性的思考。在聆听《一个真实的故事》环节，提出“在生活中如何对待身边的动物”让学生进行理性思考；在保护地球的环节，我提出了对环境污染现象的分析和如何保护我们的校园环境的理性思考。通过对学生提出的一系列的理性思考的问题，使这节课的德育教育更加丰富，学生在理性思考的同时，也懂得了许多的道理，了解环境保护的重要性，学会更加珍惜现在的美好生活，保持积极乐观的生活态度。

四、以学生为本，更以学生的“发展”为主，注重培养学生的创新思维能力。

篇3：《美丽的地球》教学设计方案

着眼学生创新思维及学科能力发展, 抓住“这山、这水”两条主线, 从“自然和人文”两个维度推出设计方案, 宏观规划, 微观研磨, 合理划分功能区, 引进各种适合中学教学使用的、先进教学仪器与科学实验设备, 订购大批量的、区域特点鲜明的岩石矿物标本、各种地质地貌模型及先进的教学软件系统, 配合各种图片、灯箱及声光电的巧妙组合, 努力为学生自主学习、合作学习、创新学习提供机会与条件, 为学校特色办学及学生学科兴趣培养营造鲜活的、富有时代特征的实验场所与探究环境。

一、序言及教师准备室

1. 序言

序言紧扣“突出学科特色, 彰显地域文化”设计理念, 顶部太阳系简图, 地面以北京市地图和门头沟遥感地图为主体, 正对墙面用简短文字介绍了门头沟的地质变迁、历史沿革及独特的科研价值, 侧面为以永定河为背景的永定文化, 图文并茂, 言简意赅。

2. 教师准备室

教师准备室以蓝绿为主色调宁静温馨, 配以简单办公桌椅、书架、计算机打印机等办公设备, 方便教师做好课前准备工作。设计思路:简洁明快实用。

二、主题文化走廊

楼道主体设计思路:从宏观到微观运用现代装修手段, 为师生探究地球环境及地球生物的进化过程提供有效素材。

1. 顶部蓝天白云和灯箱

顶部蓝天白云和24 个世界著名地质地貌景观灯箱有机组合。兼顾照明作用的同时营造天地合一的神秘感, 激发学生猎奇兴趣和探究欲望, 展示了地质与地貌相关知识点。

2. 地球的宇宙环境

顶部选用深邃的蓝色衬托点点繁星, 淡淡的银河若隐若现, 黄道12 星座有序排列, 侧墙上天体演化过程历历在目, 浓缩地球的宇宙环境, 令人产生无限的遐想, 展示了地球的宇宙环境知识点。

3. 地球圈层结构示意图

人类生活的地球到底是什么样?通过对“地球圈层结构示意图”的探究, 学生可以自己找到答案。该部分涵盖的知识点是地球具有同心圆结构, 分为内三圈 ( 地核、地幔、地壳) ;外三圈 ( 气圈、水圈、生物圈) 。

4. 地球磁场示意图

地磁是地球复杂地理环境的重要组成部分, 虽然看不见也摸不着, 但它确实存在且影响地球内部及岩石圈、大气圈、水圈、生物圈各种动植物甚至人类的生产生活。地磁是怎么产生的?地球磁极与地球南北极方向一致吗?它会变化吗?你能举出几个地磁影响人类生产生活的案例吗?无数个问号等待学生破解。涉及知识点是地磁对地理环境的影响, 在有一定物理学知识的基础上跨学科探究, 培养学生综合分析地理环境问题的能力。

5. 大陆漂移

大陆漂移说、海底扩张说、板块构造说被称为全球构造理论的三部曲。通过对这组图片的深入研究, 可以解释地球上关于地壳运动、海陆分布﹑生物进化等许多自然现象, 揭示全球地震、火山等地理事物分布的一般规律。

6. 地球的年龄

伴随地球的脚步从太古走到现代, 地球上的生物圈从无到有, 动物从单细胞进化到爬行动物再到人类, 植物由藻类、蕨类进化到被子, 古老的地层成为记录地球历史的书页。

7. 地壳物质循环

从岩浆到岩石再到岩浆, 地球内部物质周而复始循环往复生生不息, 顽强顶托着地球表面这个目前人类唯一的家园。通过该图可以了解岩石的分类、内外力作用及地壳物质循环的基本过程。

8. 人类对地球的认识过程

展示了人类对地球的认识经历了从低级到高级的发展历程。

9. 永定文化

大自然的鬼斧神工, 造就了门头沟区沧海桑田的巨变。亿万年的地质变迁不但在永定河畔雕琢出群峰并列, 嵯峨多姿, 造型迥异, 妙趣横生的奇山秀水, 还孕育了永定河浓郁深厚的地域文化, 远古的烽烟、民族的交往、宗教的活动、京西的古道、筑城与戍边、古村与民俗, 丰富的历史遗存、遗址与久远的历史传说交相辉映, 数不清的神奇故事, 散落或留存在大河沿岸, 形成了具有独特文化内涵的永定特色文化区。

永定河流域是东亚古人类起源地之一, 是中华文明重要发源地之一, 永定河是流经北京的第一大河, 是首都的母亲河, 永定河文化是北京的母体文化——首都文化的重要组成部分。

三、主题地理实验室

1. 普通地质教室

地质学的研究对象主要为地球的固体硬壳——地壳或岩石圈。普通地质教室承担着对学生进行地质专业启蒙教育和专业基础教育的任务。基于任务驱动, 教室布置抓住“元素—矿物—岩石—地壳—岩石圈” 这条知识主线划分探究区域。后墙矿物专题:通过图文并茂的展板简单介绍矿物的概念, 外形、颜色、光泽、硬度、节理等主体知识。北面侧墙岩石专区:通过三大类岩石的成因、地壳物质循环等灯箱片叙述着岩石圈的变迁历史;最抓人眼球、令人兴奋的是满教室或色彩斑斓或朴实凝重、大大小小、形状各异的“石头” ( 矿物、岩石) 标本, 它们或高低错落或三五成群静静地躺在展台上, 它们从哪来?有什么用?是岩石还是矿物?他们之间有关系吗?可以相互转换吗?通过近距离的亲密接触, 同学们可以用眼睛观察、用手触摸、用鼻子闻, 用脑子想, 调动多种感官自主学习合作探究, 还可以动用专业研究设备高倍显微镜、色谱分析仪等像小科学家一样进行深层更专业的分析。普通地质教室通过动静结合、虚实结合、人机结合使抽象枯燥深奥的地质学知识变得生动有趣、形象, 易于理解和掌握。

2. 自然灾害教室

北京市位于京津唐张地震带上, 门头沟区境内98.5% 的总面积为山地, 相对落差有2 000 多米, 地形地质条件复杂, 特殊的地理位置决定本区地震、滑坡、泥石流等地质灾害多发, 暴雨引发洪涝、人类对地下矿藏的无序开采、对自然植被的大量破坏, 使山体垮塌现象也屡见不鲜。据北京市地质研究所统计, 截至2014 年3 月, 在门头沟区调查确定的地质灾害隐患点共644 处。特定的区情决定建设地质灾害教室, 对学生进行防灾减灾教育十分必要。

教室顶部以亚洲为核心的灯箱周围环绕大尺度的气象云图, 营造全天候的时空背景, 古老的地动仪、形象的火山、地质构造模型通过声光电的互动, 诉说着人们探索自然奥秘的艰苦历程, 站在地震体验台上, 随着震级的变化, 体验者的身体剧烈的颠簸摇晃, 体验之后, 惊恐之余学生多了许多思考, 为什么会有这么多的灾害?地震来了, 洪水来了, 山体垮塌了, 我们该怎么办?如何自救、互救?答案在教室的墙面上 ( 全球板块构造示意图、中国地震带分布示意图、北京地质灾害分布示意图、门头沟区突发地质灾害危险程度分布示意图、地震破坏程度与自救互救图) , 在电子大屏中, 学生会用心的查找, 使劲记忆, 深刻反思、自觉模仿并且受用终身。

3. 自然地理教室

自然地理学是研究自然环境或其组成部分的科学。自然地理环境是指地球表面, 即岩石圈、水圈、大气圈、生物圈相互作用、相互渗透的具有一定厚度的特殊圈层。图3a和图3b分别从不同的维度探究地球不同圈层的特点及相互影响相互制约的关系。

图3a从整体到局部, 侧重地球内外力作用的表现及水圈的基本特点。主墙面:两幅彩色语音地图 ( 中国和世界) 庄严大气, 海量信息, 满足学生查询需求, 顶部:长江、黄河两条巨龙蜿蜒奔腾。侧墙上:地球内外力作用的具体表现历历在目, 展柜上18 种地貌模型形象生动, 学生可以把自己的观察结果与现实生活相结合, 运用3D打印技术, 把家乡的地貌景观打印成模型与其他学生分享。摆放在教室中部的两台大型试验设备“水土流失试验台和地质构造形成过程试验台”, 可以模仿或再现水土流失、不同构造地貌的形成过程, 如果改变实验参数、实验条件等能够得出多种不同的结论。通过参与实验活动, 不但能激发学科兴趣, 帮助学生们理解、巩固学科专业知识, 培养严谨的科学态度和科学素养, 而且有助于学生们正确认识地理环境各要素之间相互影响、制约的微妙关系, 从而深刻理解自然地理环境具有整体性与差异性的显著特点。

图3b侧重大气圈和生物圈。主墙面:世界气候类型分布示意图、世界自然带分布示意图, 即表示差异又体现联系。侧墙面:大幅亚欧大陆分布示意图时刻提醒着学生我国位于亚欧大陆东部, 太平洋的西岸, 地形复杂多样, 是典型的季风气候区;影响局部地球的天气系统气旋、锋面以及干旱、暴雨、洪涝、台风、沙尘暴等是阶段教学的重难点, 学生可以通过操作放在地上的试验箱、演示仪、观察挂在墙上的示意图和灯箱片以及窗帘演示图, 或独自思考或合作探究, 逐步搞清原理, 认识现象, 发现规律, 思考应对方案。在另一侧墙:是门头沟区气象灾害分布示意图, 无声地提醒着同学们在家乡特定的地理环境下, 要时刻关注天气变化及可能引发的灾害、次生灾害, 思考应对方案。

4. 天文教室

天文学是观察和研究宇宙间天体的学科, 它研究天体的分布、运动、位置、状态、结构、组成、性质及起源和演化等, 是自然科学中的一门基础学科。天文学的研究对象是各种天体。

地球是一个普通的天体。因此, 也是天文学的研究对象之一。天文学的基本实验方法是观测, 因而建设天文教室的核心任务是营造观测探究环境, 配套天文望远镜、天球仪等科普设备, 悬挂各类天体彩图, 引导学生参与天体观测方法和观测手段的研究体验, 培养敏锐的观察素养, 通过软硬件结合的现代数字星球技术, 学生可以轻松地穿越时空, 了解天体演化的一般过程、剖析天体系统之间的相互关系和地球自身的演化历史。通过观测比较、分析筛选, 收集天体的各种信息, 寻找地外生命, 培养科学探索意识等是建设天文教室的出发点和归宿。

四、结束语

我校地球科学实验室建设工程设计宏观思路较清晰, 装修格调基本一致, 定位准确, 充分运用现代科学技术与现代学科教育需求相结合, 打造集学科性与专业性、综合性与实用性于一体, 跨越时空、多感官、多视角、多方法、时代感强烈的新型教学、实验探究平台。

篇4：地球的美丽密码

But once we start to head toward the coast， something stunning appears on the horizon： the peaceful-looking， dark green Indian Ocean.

Nestled in the tropical zone off the west coast of southern Thailand in the Andaman Sea， Phuket， at around 543 square kilometers， is the country’s largest island. Often known as the“Pearl of the Andaman，” it is one of the most popular get-away beach destinations in Asia.

Phuket people are proud of their three S’s： sand， sea and sunshine. Taking a walk along the beach， breathing the fresh air and feeling the soft sand between your toes will quickly take you away from day-to-day routines and pressures and let you embrace nature.

While it is sea and sand that attracts many thousands of tourists from around the world each year， what also makes Phuket special is its mountainous landscape. As its name indicates - derived from the word “bukit”， which means “hill” in Malay - around 70 percent of Phuket is covered in hills and small mountains， with numerous rocky outcrops and islets in the sea around it.

As you arrive by air， you can watch these emerging from the ocean， like chess pieces on a large， dark green chess board.

Rocky peninsulas， limestone cliffs， white clean beaches and tropical forests are the signature of Phuket. And if you want to see all these at one time， Phang Nga Bay is a good choice. A day-trip is enough to experience the unique beauty of this area.

Speed boats at numerous locations will take you there； our morning trip to Phang Nga Bay takes about an hour of bumping along the waves. Shortly after you set out， the limestone peaks begin to appear in front of you. They come in different shapes： some point up to the sky； others resemble animals - monkeys， tigers and sheep， depending on your imagination. The combination of water and the cliffs has led to Phang Nga Bay being given another name： Small Guilin.

Of course it’s different from Guilin in Guangxi Zhuang Autonomous Region in China， where the Li River cuts into numerous mountains close to each other. Here， the peaks are more widely spaced in the ocean. But no matter which direction you look in， there is always a green hill in front of you.

You can easily spend an hour or two just taking a leisurely trip cruising around and trying to distinguish one cliff from the other. But don’t miss the hottest landmark - James Bond Island， which is most certainly licensed to thrill.

It found fame after featuring in the 1974 James Bond movie “The Man with the Golden Gun.” The island is called Koh Tapu， but everyone knows the area by its secret agent name. Nowadays， tourists come there to take pictures of its famous James Bond rock.

Close by is Koh Ping Ghan， another natural wonder， this time in the shape of a high leaning rock with small caves inside.

If you want to explore the area up close， a canoe is a good choice. There are numerous boats bobbing around offering canoes with a crewman for hire.

Just get off the speedboat and hop onto a canoe， letting the paddler take you to the quietest spaces hidden behind the limestone cliffs. In some area， you can get so close to the rocks that you can touch the moss on them. Entering the low and dark caves is the most interesting part. Be sure to duck really low to avoid getting a whack on the head from low-hanging rocks.

Traveling by canoe is an interesting experience. Just lie on your back， look up to the clear sky and feel the ocean’s swell below you.

The sensation is so relaxing that you might be tempted to take a quick nap.

After the cruise in Phang Nga Bay， stop at Koh Panyee for a quick lunch and a look at the unique lifestyle of the Muslim villagers there.

Koh Panyee is a small island mostly composed of monumental limestone cliffs.

The scarcity of suitable land for building has seen hundreds of shacks， restaurants and houses built on stilts in the surrounding shallow sea. No one seems quite sure how many wooden and concrete piles hold up this extraordinary community.

A salty breeze pervades， and having lunch in a restaurant there you can see the ocean through gaps between the floorboards. Restaurants are run by local residents and the food has a welcoming， home-made style.

After cruising around the ocean， you will still have time to go back to the beach and enjoy a fine dinner while you watch the sunset.

关键词

limestone cliffs 石灰岩山

Phang Nga Bay 攀牙湾，普吉岛最富有诗情的地方

James Bond Island 詹姆斯·邦德岛

Koh Panyee 班宜岛

Muslim village 回教村落

篇5：《美丽的地球》教学设计方案

地球是我们的母亲，更是我们赖以生存的家园!自人类在地球上诞生以来，她一直滋养着我们，可是我们人类却一直不把她当成自己的家园。

就拿打仗来说吧。自古中国诞生以来，地球上就一直发生战争，许多国家和地区都被战火吞噬了!古时侯还好是冷兵器时代，对地球的危害较小。可是好景不长，现代人为了让战斗胜利的几率大些，发明了热兵器。比起冷兵器来，这种兵器虽然在战斗中十分好用，取得战斗胜利的几率也更大些，但是对地球的伤害非常大。你想想，一个手雷扔过去，地上就现出一个大坑;一个原子弹扔过去，这个大城市就一百年都寸草不生;一个氢弹扔过去，威力自然就更不用说了!所以，我劝各个国家不要对外发动战争，也只有这样，才能保护我们的家园。

篇6：《美丽的地球》教学设计方案

我们生活的地球，是个美丽的星球。那儿有婴儿的笑脸，有孩子们的欢歌笑语，有大人辛勤的汗水，还有老人的乐观……这许许多多的人、事、物才凝成我们这个美丽的地球。

在这个地球上有春夏秋冬的四季交替，有风云雨雪的自然变化。你看，每个季节都有自己迷人的风景，独特的魅力：春天，百花齐放;夏天，绿树成阴;秋天，鲜果飘香;冬天，白雪一片。

篇7：《美丽的地球》教学设计方案

地球，是美丽的，也是伟大的。她不仅有着亮丽的外表，而且资源充足，哺育了一代又一代人类。地球，是由无边无际的大海，和毫无生机的沙漠以及绿色的大陆组成的。地球的氧气充足，石油和矿产十分丰富。她一直对人类默默的无私奉献着。

地球上有着无数美丽的风景：神奇的九寨沟，平静似明镜的西湖，景色秀丽的庐山，让人流连忘返的南沙群岛，数不甚数。

篇8：《美丽的地球》教学设计方案

1 存在问题

贵州地球站11米天线为NEC品牌的设备, 从1989年投入使用至今, 已使用了25年。现虽然天线信号接收和发射都还正常, 但是伺服系统设备存在以下问题:一是控制器面板上俯仰轴轴角数据显示不正常, 不能确定天线俯仰角;二是步进跟踪不能实现;三是室外线缆经过25年的日晒雨淋, 线缆老化。

由于11米天线伺服系统存在的问题, 导致贵州地球站播出系统存在较大的安全隐患, 不能有效地保障安全播出。且贵州地球站拟要进行地球站验收, 现11米天线存在的问题, 不符合国家广电总局颁布的《广播电视安全播出管理规定》 (总局第62号令) 和《卫星广播电视地球站技术验收规范》的相关规定, 所以需要对11米天线进行改造。但如果对11米天线系统整体进行更换需要资金较多, 且现11米天线的反射面及其支架状况良好, 估计还可以继续使用5~10年, 因此只计划对伺服系统进行改造, 既能达到改造的目的又能节省约100万元的资金。

2 11米天线伺服系统改造解决方案

针对目前设备的状态, 对伺服系统进行改造, 更换为广电系统广泛使用、且有长期安全使用证明的新伺服系统, 以保证其安全可靠, 符合安全播出的要求。图1为贵州地球站现有11米天线现伺服系统示意图。

2.1 11米天线伺服系统总体改造计划

第一, 由于原NEC的11米天线接收采用的是LNA的方式, 此次将把LNA改为LNB, 由于后端有信标接收机, 所以采用有锁相环的LNB, 使频率稳定度在±25 k Hz范围内。第二, 拆除信标接收系统的信标下变频器和信标接收机, 更换新的C频段跟踪接收机。第三, 拆除原NEC天线控制器, 更换新的天线控制器, 对原11米天线进行精确的监测和控制。第四, 拆除原NEC驱动控制器, 更换新的天线驱动单元。NEC品牌为日本品牌, 原天线驱动单元的三相电源规格为208 V, 与国内电压不符, 因此需要改造为与国内标准相符合的电源。第五, 更换天线同步装置 (包括方位、俯仰测角元件等) 。第六, 拆除相关的旧线缆, 对从机房到天线的伺服电缆 (约30米) 进行更换。

2.2 新的伺服系统组成

天线伺服系统将采用MODEL253跟踪接收机、天线控制单元7200ACU、天线驱动单元7150ADU及安装在天线上的电机、轴角传感器和限位开关等组成。

天线控制系统用来控制天线各轴的转动, 并进行精确定位, 对卫星进行跟踪使天线波束精确地指向卫星, 保证系统通信畅通。7200天线控制系统具有很高的跟踪精度, 操作方便灵活, 工作稳定可靠。图2为天线控制系统组成方框图。

伺服系统技术指标如下。跟踪精度:优于接收频段1/10半功率波束宽度≈0.048°。天线位置读出:Az为0.00°~359.99°, El为0.00°~89.99°。位置读出分辨率, AZ/EL:0.01°。天线控制工作方式:步进跟踪、轨道预测跟踪、位置预置、射电星跟踪、待机。

2.3 主要设备构成及其功能

设备清单见表1。

天线控制单元功能:能手动跟踪和自动跟踪, 具有良好的自主预跟踪性能——轨道预测跟踪功能, 要有很高的跟踪精度, 操作方便灵活, 工作稳定可靠;控制系统可通过RS232/422串口或网口通信进行远程监控;有电池备份的非易失随机存储器-RAM;支持自诊断。

天线驱动单元功能:驱动单元能很好地本地控制天线方位、俯仰轴的转动;驱动柜为每一电机/电机控制器配备符合NEMA标准的、其规格适应各种应用的电路保护设备;驱动柜箱体需符合NEMA 4X标准, 具备优良的抗腐蚀保护能力。

跟踪接收机功能:频率输入范围3400~4 200 MHz;频率步进1 k Hz;输入电平-55~-100 d Bm;远控接口RS-232/422。

电源技术指标:天线控制单元, 单相220 V (±10%) , 50 Hz (±5%) 天线驱动单元, 三相380 V (±10%) , 50Hz (±5%) 要能防雨防腐蚀;跟踪接收机, 单相220 V (±10%) , 50 Hz (±5%) 。

3 方案实施与达到效果

贵州地球站于2015年10月对该项目进行了施工改造, 在项目实施过程中贵州地球站领导带领站内技术人员与厂家积极沟通, 共同施工。在施工前做了详细的施工方案和应急预案, 最大限度地保证施工过程中的安全播出。在大家的共同努力下该项目按期完成, 经过测试运行, 系统稳定可靠, 达到改造目的。该次11米天线伺服系统的改造能解决馈源、控制器和馈线中存在的问题, 消除隐患, 使系统达到安全可靠、精确控制、自动跟踪的功能。也更符合《广播电视安全播出管理规定》 (总局第62号令) 和《卫星广播电视地球站技术验收规范》的相关规定, 不仅进一步确保了广播电视节目的安全播出, 而且很好地利用了原有的设备, 最大程度地节约了成本。

参考文献

篇9：贵州：地球生命的美丽家园

在漫长的地史演化中，地球经历了天地笼统、乾坤难辨的混沌时代。在这远古的岁月里，地壳逐渐形成并增厚、海洋与陆地进行着原始的构建，这一时期在地质学上被称为太古代和元古代，是地球上最动荡又荒凉的隐生宇时期。进入元古代晚期的震旦纪，地球生命迎来了全新的活跃期。

在贵州这片神奇的土地上，保存了众多得天独厚、举世惊艳的地球生命的美丽遗迹。迄今为止，贵州已发现若干分属不同地质时期和不同生物形态的古生物埋藏地，其中包括许多学术界最知名的古生物群。

瓮安生物群。发现于贵州省瓮安县，发育在元古代晚期震旦纪陡山沱期含磷地层，系多门类、多种属、多类型且化石保存完美的生物群，距今约5.8亿～6亿年。瓮安生物群最重要的科学价值在于发现了最早的后生动物休眠卵和胚胎化石，这在地球生命的进化上意义重大，为解释寒武纪地球生命大爆发提供了直接依据。

牛蹄塘生物群。发现于遵义市松林镇中南村，发育在寒武纪下统牛蹄塘组，故命名，距今约5.2～5.3亿年。以大量海绵、大型双壳节肢动物、藻类、半索动物化石及其他多门类的动物化石为胜。牛蹄塘生物群对古生物的发生、分布、辐射、演化、灭绝和生命大爆发的研究提供了丰富的新信息和证据，对研究早期生命形态的多样性具有十分重要的意义。

凯里生物群。发现于贵州省黔东南州台江县八郎村，发育于中寒武世早期，距今5.2亿年。它与加拿大布尔吉斯生物群、中国云南澄江生物群构成世界三大页岩型生物群，填补了中国乃至全球古生物库中的薄弱环节及空白，在国际地质界占据重要地位。

盘县古生物群。发现于贵州省盘县新民乡羊圈村，发育于中三叠纪关岭组地层，距今约2.4亿年以上，是世界上已知最老的海生爬行动物群落，完好地保存了数量巨大的混鱼龙类、幻龙类、原龙类化石及鳞齿类、龙鱼类、头足类、鳍龙类、腕足类等多门类生物化石群，补充了海生爬行动物演化过程中的早期链条。

贵州龙动物群。发现于兴义市顶效镇绿荫山村，地质时代为中三叠纪，距今约2.3亿年左右，以化石形态优美、完好著称，并以著名古生物学家胡承志的姓氏命名。

关岭古生物群。产于贵州省安顺市关岭县新堡乡，形成于晚三叠纪，距今2.2亿年，是世界上独一无二的、保存完好的晚三叠纪海生爬行动物和海百合以及远古植物化石埋藏地。

篇10：《美丽的地球》教学设计方案

我们都有一个共同的家————美丽的地球。地球是哺育我们的母亲，是我们共同的家园。我喜欢坐在地球母亲的怀抱里，看碧海蓝天，海鸥飞翔;看冰封雪飘，听小鸟欢唱;看大海日出，数满天繁星。可这美好的一切已渐渐离我们远去……

地球给予了我们美丽的蓝天，可爱的白云，清澈见底的小溪和茂密的森林。给了我们无比舒适的环境，幸福美满的生活，对我们有巨大的恩惠。可是我们人类为了自己的一点私利，却伤害我们的地球妈妈：人类无节制地开采各种少之又少的宝贵之源，残忍地将小动物们一一捕杀，随意砍伐树木，乱扔垃圾。这样在生活中看起来微不足道的小事却严重污染了环境，造就了今日“悲剧”。

如今，地球妈妈已经失去了昔日的光彩。天空不再蔚蓝。空气变得浑浊而难闻;小溪不再清澈，随处可见鱼儿翻起的白肚皮：森林面积越来越少，可怜的鸟儿无家可归;草地上竖起了一座座高楼大厦，绿色逐渐减少，昆虫们再无栖息之地……

篇11：美丽的地球作文

人们虽然不停的在浪费资源，但是有少数人们在为我们千千万万代子孙一辈子要生存的家──地球，尽一份心力，想要力挽狂澜。为了我们的地球，我们也要努力做环保，不要身在福中不知福，居住在一个美好的地球，地球上的万万物物大家一定也希望如此。

充满鸟语花香的地球，鸟儿不停的引吭高歌;花草树木不断的长出新芽，开出芬芳艳丽的花朵;毛毛虫开始吐丝结茧，变成一只只美丽的蝴蝶，翩翩起舞，总叫人惊叹不已。这才是我们要的地球。

当我小时后，我和爸爸、妈妈、妹妹去步道健走，步道的景色优美，许多小动物在那里快快乐乐的生活，有如白雪纷飞的油桐花，在整座充满绿意盎然的树林中，更加显得高雅大方，有如从天而降的芭蕾舞者。这么美丽的景致，怎么可以让它消失呢?

篇12：美丽的地球作文

因为人类大量的偷猎使部分动物灭绝了，原本的动物自然的生活习性被人类所干拢，人类捕杀狼使狼逐渐减少，可是因为狼使鹿的数量增多，鹿的增多使植物又减少了......因为人类大量砍伐树木，使树木减退，使沙化加重了，全国风沙危害水土因为大量流失，造成了一系列的危害......

我家门口的青山湖原本是碧绿碧绿的，人们都很喜欢来这休闲，可是有一些工厂偷偷地把污水排放到湖水里，这个美丽的湖水受了污染，鱼儿们有的生病，有的死了，湖水都变臭了，来这游玩的人也渐渐少了，不光是这些生活中许许多多的事被环境污染受到破坏，我还听住在湖边的一些居民说有人天天往湖里乱扔垃圾使湖水都变黑了，环境也被破坏了，如果地球每个地方的人们都是这样，真是“千里之堤，溃于蚁穴”。

篇13：高中地理“地球的运动”微课设计

高中地理“地球的运动”内容相对比较抽象,该知识一般安排在高一上学期学习,此时学生刚刚进入新的年级,良好的学习方法尚未形成,且学生缺乏必要的立体几何知识,空间感不是很强。由于该部分内容相对比较抽象且学生往往缺乏必要的生活体验,很多学生在学习该部分内容时常常效果不佳,导致畏难心理滋生,久而久之逐渐丧失对地理学科的学习兴趣。借助科学的微课设计,可以将学习内容通过多媒体具体展示,使用配套典型试题训练来强化学习效果,为学生多次反复研究和思考提供帮助。

Ⅰ“地球的运动”微课设计

Ⅱ“地球的运动”微课教学实践反思

首先,在进行该部分内容教学前,笔者总是积极引导学生回顾初中所学,巩固学生对经纬线、半球划分等相关知识的理解程度,为顺利进入该内容学习打下基础;

其次,实际教学中尽可能照顾绝大部分学生,所提出的问题应具有一定的层次性,新授课中的互动试题设计尽可能简单,避免学生因为畏难干扰实际教学效果,相对较难的知识点可以采取多种方式呈现,在引导学生理解黄赤交角引起的太阳直射点移动时笔者采取了板图、多媒体展示及实物展示等方式来让学生通过不通的角度深入理解该知识点;

再次,应充分认识到微课的特点,开放网络互动系统,让有条件的学生能够多次反复观看教师所制作的电子课件,通过随机训练巩固所学;

最后,笔者觉得在教学的过程中应随时关注学生所掌握的情况,由于学生新入高一年级,很多学生不愿意及时将存在的疑惑来寻求教师的帮助,教师可以主动接近学生,了解学习情况,及时调整教学进程和策略,优化教学效果。

摘要：微课是时下很多教师在探索的一种新型教学方式,高中地理必修一知识相对比较抽象,借助微课设计可以帮助学生反复理解巩固疑难知识,在教学中教师也应该及时关注学生的课堂表现,及时调整教学。

篇14：思维是地球上最美丽的花朵

恩格思曾经说过，思维是地球上最美丽的花朵，想象和联想是放飞思维活动的方式，通过想象和联想可以使文章的内容更丰富，表达的情感更深刻含蓄，增强文章的感染力。我们学过的许多童话、诗歌、散文，都是运用想象和联想的手法来表情达意的。如，在《天上的街市》中，作者由地上的街灯联想到天上的星星，又由天上的星星联想到天上美好的街市，又由地上的东西联想到天上的物品，再联想到天上的牛郎织女在天街闲游。作者通过描绘天上美好的街市，来表达对美好生活的向往。

二、作文训练

作文要能够有创意地表达，就要训练创新思维，即联想和想象。

1.什么是想象？

想象是人脑对记忆中的表象改造并创造新的形象的思维过程，可以根据已知经验和认识进行想象。根据事物间的想通、相近、相似或相反的关联，丰富突出事物的形象性，大胆虚构，超越时空，突破现实生活的限制。这种思维活动帮助人们再现生活场景，塑造人物形象，创造意境，抒发情感，是创作小说、诗歌、散文不可或缺的。可以说，没有这种思维活动的参与，就没有对记忆表象进行改造并创造新形象的过程。

2.什么是联想？

由一事物想到另一事物的过程，联想是一种由此及彼、反映事物间内在联系的心理活动。可以同向联想，可以反向联想，联想到生活见闻，联想到文化积累，等等，从而拓宽思路，弘扬题旨，丰富加深文章的内涵。在想象过程中，可以加上自己的联想，加上情节。如，由风筝联想到童年的自由，再联想到现实生活中失落的童年，再联想到留守儿童，就可以说成一段话。

三、美文欣赏

1.学生听读海伦凯勒的《假如给我三天光明》：

啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢？

第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮？莎莉文？麦西夫人的脸，当我还在孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了外部世界。我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出，那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心。

第一天将是一个紧张的日子，我要将我的所有亲爱的朋友都叫来，好好端详他们的面孔，将体现他们内在美的外貌深深地印在我的心上。我还要看一个婴儿的面孔，这样我就能看到一种有生气的、天真无邪的美，它是一种没有经历过生活斗争的美。

我还要看看我那群忠诚的、令人信赖的狗的眼睛——那沉着而机警的小斯科第、达基和那高大健壮而懂事的大戴恩、海尔加，它们的热情、温柔而淘气的友谊使我感到温暖。

在那紧张的第一天里，我还要仔细观察我家里那些简朴小巧的东西。我要看看脚下地毯的艳丽色彩，墙壁上的图画和那些把一所房屋改变成家的熟悉的小东西。我要用虔敬的目光凝视我所读过的那些凸字书，不过这眼光将更加急于看到那些供有视力的人读的印刷书。因为在我生活的漫长黑夜里，我读过的书以及别人读给我听的书，已经变成一座伟大光明的灯塔，向我揭示出人类生活和人类精神的最深泉源。

在能看见东西的第一天下午，我将在森林里作一次长时间的漫步，让自己的眼睛陶醉在自然界的美色里，在这有限的几小时内我要如醉如痴地欣赏那永远向有视力的人敞开的壮丽奇景。结束短暂的森林之旅，回来的路上可能经过一个农场，这样我便能看到耐心的马匹犁田的情景（或许我只能看到拖拉机了！）和那些以土地为生的人的宁静满足的生活。

2.学生谈听后感：

所见：莎莉文、朋友、婴儿、狗、家里的东西、树林、田野。

所感：它是一种没有经过生活斗争的美。

表达方式：叙述、描写、议论、抒情相结合。

四、布置作文

题目：1.假如我。2.我梦想的环境。

篇15：美丽的地球诗歌

静静的凝望

珊瑚般的城市

我

不愿意

看到每一天，或一年

都是白昼，炽热

地球的窟窿

总有一天

会迸出了巨大的火球

砰，砰

这一天将是

篇16：美丽的地球

夜晚，皎洁的月亮吸引了无数诗人的目光，在他们委婉的诗句中，或是凄凉的回忆，或是寄托的希望与憧憬。点点的繁星像夜明珠一样，镶嵌在幽蓝色的夜空，发出暗淡的光。

连绵起伏的群山被云雾缭绕，山峦雄伟、怪石嶙峋，犹如一张精美绝伦的国画。宏伟壮观的瀑布从山上飞泻下来，犹如万马奔腾，这声音，好似天崩地裂，气壮山河!

地球上还有树木茂盛的地方——非洲丛林、亚马逊雨林、西伯利亚针叶林……相反，地球上也有干旱、荒无人烟的沙漠，但如果没有了它，地球就会少一番奇丽的景色。

除了自然景色，还有许多古老的文明建筑：秦陵兵马俑、万里长城、金字塔、泰姬陵……它们是人类劳动与智慧的结晶，传扬着人类的历史文明。

其实，地球上的一切事物都是美好的，只是我们没有用心去体会大自然的山清水秀、鸟语花香、彩虹日晕，还有人类的发展与进步。然而，我们美丽的家园也需要保持下去。所以，为了孕育我们的母亲，为了地球未来的天空更蓝，花更香，就请从身边一点一滴的小事做起——绿色出行、垃圾分类……这些举手之劳的小事其实做起来并不困难，但我们为什么不去行动呢?

篇17：美丽的地球

读了《只有一个地球》这篇文章后，我深深地知道了破坏环境所带来的严重后果，更体会到了“爱我们美丽的地球，就是爱我们自己”的道理。

飞上太空的宇航员所看到的地球是一个晶莹的球体，它非常和蔼、美丽。但是 ， 由于有些人随意毁坏自然环境，破坏生态平衡，给我们的生存带来了严重威胁。如果地球被破坏了，我们别无去处。宇航员说过：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。“这难道不是一个警示吗?

我们只有一个地球。我们应该，更确切地说是有责任保护她——我们的地球母亲。地球是多么伟大，可她又将面临什么呢?

但到真的要像电影里那样，地球温室效应严重导致冰川融化使海平面上升，把陆地吞没吗?真的要像小说里那样，地球已被破坏，臭气熏天，已经空无一人了吗?

不，现在没有这样，以后也不会这样。只要我们每个人弯一弯腰，捡起一片废纸;只要把垃圾扔到回收站;只要我们少用一次性用品，少用塑料袋;只要人人都不滥砍乱伐树木：只要人人善待地球母亲，地球就永远是美丽的!

篇18：《美丽的地球》教学设计方案

“天球坐标”研究综述及教学对象分析

有关“天球坐标”的研究, 历年来不同的学者从不同的角度展开并得出了合理的结论。如曹健 (1999) 在《天球坐标的教学问题》[2]一文中认为:“天球坐标”集中教学比较好, 在教学过程中注意球面坐标的模式化和理清各坐标的联系;在此基础上, 结合直观教学和实践教学, 加深学生学习印象和掌握程度。李桂仙 (2000) 在《“天球坐标系”教学探微》[3]一文中认为:对于“天球坐标”的教学, 要找准地理坐标与其的衔接点, 建立易于掌握的普适坐标系模式, 清楚地给出基本点和大圆的系统, 从而使学生加深学习。杨柯金 (2003) 在《天球坐标系的难点解析》[4]一文中认为:通过对天球坐标系的两个难点“认识天球坐标系”和“掌握天球坐标系间的联系”的分析, 把抽象虚幻的天球坐标系变得具体真实, 以求达到学用结合的目的。纵观这些研究, 有几点共性:一是均从宏观上把握怎么安排教学, 这样有利于学生对该部分知识的整体把握, 但同时缺失了对具体知识的分解消化。二是对于教学方法的分析以文字叙述为主, 体现了严谨和详细, 但缺失了图表表示的直观性。笔者在实际教学中观察到大一新生对《地球概论》课程的学习, 在知识的全面把握方面尚欠锻炼, 而用图表表示教学内容容易接受, 理解较快。以下将自己对“天球坐标”具体知识的讲解进行表述和图示, 以期对同行教学和地理及相近专业的学生学习提供借鉴。在此先说明笔者选用的教材为金祖孟、陈自悟教授编著的《地球概论》第三版。

“天球坐标”内容简介及讲解方法

“天球坐标”的教学内容可从如下层次展开:1.什么是天球?什么是天球坐标?2.如何掌握“天球坐标”?3.它有什么作用和地理意义?这三个问题是逐层递进的, 首先给出定义, 其次怎么去掌握, 然后学习它能干什么, 充分体现了地理教学从理论到应用的培养目标。针对这三个问题, 笔者在讲课过程中是如下展开的:

1. 天球和天球坐标。

对这部分内容采用类比法讲解, 辅以简图示意。地球和地理坐标是大一新生熟悉的内容, 地球是实际存在的星体, 它的形状近似球形;地理坐标是为了进行地球上事物的定位而人为规定的方法。由此可以放大思维, 人们为了探讨宇宙中天体的知识提出了天球和天球坐标。天球是地球的无限延伸, 是以地心或观测者为球心以任意长为半径的假想球体。天球坐标就是为了探讨宇宙中天体知识而人为规定的方法。讲课过程中采用的图示如下:

2. 怎样掌握天球坐标。

对这部分内容采用类比和图表归纳法讲解。天球坐标是一种方法, 符合球面坐标的基本规定, 有基本大圆 (简称基圈) 、辅助大圆 (简称辅圈) 、原点和纵横坐标。只不过天球坐标针对宇宙中的天体, 涉及到它们的定位、运动、计时等不同问题, 因而有不同表现的天球坐标。地理坐标的基圈、辅圈、原点及坐标名称是固定的, 天球坐标可选择的基圈有三个——地平圈、天赤道和黄道, 分别对应各自的辅圈, 由此衍生的天球坐标有四种 (下文解释) , 对应的原点和坐标名称就有四种。一般讲到这里, 笔者会列出一个表格, 通过对比让学生先建立总体概念。如下所示:

教材中为了能阐述清楚“天球坐标”这部分内容, 分为三个层次进行, 一是“天球上的圆和点”, 二是“球面坐标系概说”, 三是四种天球坐标详述。针对“天球上的圆和点”, 教材除进行文字叙述外, 还给出了如下图示[5]:

图示使抽象的内容学习具有一定的直观性, 但笔者认为尚缺乏知识之间的联系性。因此在教材图示的基础上, 对该部分内容采取了如下变通表示:

图3要表达的基本信息为:虚线方框内为三个基本大圆;隶书字体为大圆两个极点;双向箭头表示交点, 单向箭头表示对其的远距点。至此, “天球上的圆和点”内容已了然:圆指的是地平圈、天赤道和黄道, 点指的是各自极点、两者交点和对其远距点。该部分内容一定要掌握好, 因为它是理解后续天球坐标其他内容的基础。

关于“球面坐标系概说”部分, 教材中的讲述很清楚, 笔者只是在此基础上提炼出“三个圈三个点、圈定坐标类、点定坐标值”的总结。三个圈指基圈、始圈 (原点所在的半个辅圈) 和终圈 (天体所在的半个辅圈) , 三个点指极点、原点 (视基圈而定) 和介点 (终圈与基圈的交点) ;基圈决定坐标种类;原点到介点的距离为横坐标值, 介点到天体的距离为纵坐标值。结合教材的文字和图示 (参见图4) , 学生对该部分内容的理解还是比较牢靠的。

通过上述两步的铺垫, 学生对天球上的圆和点以及球面坐标系概说的总体掌握已有一定基础。关于各种天球坐标详述, 笔者讲解的思路为先总体阐述天球坐标名称来源和原点选取, 然后逐一按要点进行讲解。天球坐标名称来源是以基圈定名, 所以会有地平坐标系、黄道坐标系;因为天赤道是连接纽带 (参见图3) , 以它命名的天球坐标有两个, 分别是第一赤道坐标系和第二赤道坐标系。原点的选取讲究“求同存异”, 求同指同选“春分点”, 存异指分选“南点”和“上点” (参见图3) 。至于始圈和终圈按球面坐标系概述里的规定, 对教材中的命名逐一解释。纵横坐标的名称也有规律可循。至此, 四种天球坐标名称、分组和坐标要点列表如下:

内容进行到这里, 已经打下了天球上的圆和点、天球坐标概述及四种天球坐标的基本要点的知识基础。然后按照教材编排顺序逐一进行天球坐标其他内容的讲述。比如说坐标值方向的选取、确定天体不同坐标值以及天球坐标间关系表达式等。由于天球坐标基础知识类比讲解到位, 图表示意直观明确, 学生掌握牢靠, 其他内容的学习困难就不太大, 达到了有限学时尽快尽好掌握的教学目标。

3. 天球坐标的作用及地理意义。

四种天球坐标各有其用, 教材是通过文字描述的, 在讲课过程中笔者依然主要采用图表加以说明。如下所示:

总结及讨论

通过表3可发现, 地球上许多地理现象的产生, 如热量条带、昼夜长短、计时系统和四季更替等都是由于太阳与其之间的联系。由此有人总结出“地上现象, 天上原因”。对于这些地理现象如果要从数理推导的角度加以精确化和证明, 天球坐标就是很好的选择。因此, 《地球概论》是地理专业后续课程的基础, 而天球坐标是学习《地球概论》的基础。但正如金祖孟、陈自悟先生在《地球概论》教材中强调“对初学者来说, 天球坐标显得头绪纷繁、难以接受。这需要有一定的耐心。”教师在讲课过程中除了按教材讲解知识外, 更需要研究教材、分析学生、钻研教法, 理清知识间的层次和联系, 争取在有限的课时内让学生尽快尽好地掌握。笔者在本文中提到的分析学生实际, 采用类比法、图表结合法等分步讲解天球和天球坐标及其作用和地理意义不失为一次认真的教学探究, 并且在实际教学中获得了良好的效果。当然其中仍有需要改进和提高的地方, 欢迎同行和广大师生指正。

摘要：《地球概论》是地理科学专业的先行基础课, 天球坐标是学习地球概论课程的基础, 内容抽象, 规律复杂。文章首先对有关天球坐标的教学研究进行综述;然后分三个层次对天球坐标的教学内容及教学方法展开分析;最后对采用的教学方法总结并讨论。

关键词：地球概论,天球坐标,教学

参考文献

[1]赵捷.高师地球概论课程改革探析[J].阴山学刊, 2011, 25 (2) :96-99.

[2]曹健.天球坐标的教学问题[J].苏州教育学院学报, 1999, (4) :78-79.

[3]李桂仙.“天球坐标系”教学探微[J].玉溪师范学院学报, 2000, 16 (S1) :84-87.

[4]杨柯金.天球坐标系的难点解析[J].南阳师范学院学报 (自然科学版) , 2003, 2 (9) :97-99.