教师编制招聘考试

教师编制招聘考试（精选8篇）

篇1：教师编制招聘考试

一部分

一.填空.(每空1分总计35分)

1、在中国共产党领导和毛泽东同志的革命文艺路线指引下诞生的第一部中国新歌剧是（白毛女）。

2、《春节序曲》是我国著名作曲家李焕之的交响乐曲（春节组曲）中的第一乐章。

3、音乐是（时间）的艺术,（空间）的艺术,（情感）的艺术。

4、(节奏)是音乐的骨骼,是塑造音乐(形象)的重要手段,人们常常运用千变万化的节奏,使音乐(具有表现力)。

5、中华民族五声调式中的４、７、#

4、ｂ7四个偏音分别称作（清角、变宫、变徴和闰）。（请用民族称谓书写）

6、三和弦共有三个音，以根音为低音时叫（原位和弦），以三音为低音时叫（六和弦），即三和弦的第一转位用数字（6）标记，以五音为低音时叫（四六和弦），即第二转位用数字（4）标记。

7、（音量）是由发音体振动时振幅的大小来决定的，按振幅大音就（强），振幅小音就（弱）

8、根据性别和年龄的差异、音域和音色的特点，将人声分成若干类别叫（人声分类）。女高音优美抒情，女中音、女低音（柔和），男高音坚实明亮，男中音、男低音深沉（深厚有力）。音域一般为（13）度，男声比女声低一个（8）度。童声音色清脆明亮，音域一般不超过（10）度。

9、、在西洋管弦乐队中通常由（铜管乐器）、（木管乐器）、（拉弦乐器）、（打击乐器）等四组乐器所构成。

10、《蓝色多瑙河圆舞曲》是奥地利作曲家（约翰/施特劳斯）创作的，为典型的维也纳圆舞曲结构。

11、第九十四交响曲（《惊愕》）是“交响乐之父”——奥地利著名作曲家（海顿）于1781年创作的12、爵士乐是一种（即兴演奏形态），演奏者常是根据某种规定的和声骨架和节奏，将所奏的旋律进行即兴变奏。

13、提倡学科综合，在实施过程中，综合应以（音乐）为教学主线，通过具体的（音乐材料）构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。

14、音乐学科具有的价值：（审美体验价值）、创造性发展价值、（社会交往价值）、文化传承价值）。

三、判断题（正确的打√，错误的打×。每题1分，共15分。请将答案填入表格中）

1、《都有一颗红亮的心》、《智斗》均为现代京剧《沙家浜》中的唱段。（X）

2、奥地利作曲家莫扎特创作的四手联弹钢琴曲《军队进行曲》流传甚广，深受人们喜爱。（X）

3、在音乐中用各种时值的休止符表示没有声音的时间，简谱中用“0”表示。（V）

4、低音为根音的和弦一定是原位和弦。（V）

5、单音程转位后构成的一定是复音程。（X）

6、管弦乐曲《四小天鹅舞曲》选自舞剧《天鹅湖》，通俗易懂、流传广泛。（X）7、3/8拍子与6/8拍子都是单拍子。（V）

8、《跳圆舞曲的小猫》是一首专为孩子们写的管弦乐曲。描绘了一只天真、活泼的小猫在音

乐伴奏下跳着优美的圆舞曲。（X）

9、《十面埋伏》是我国传统器乐作品中大型琵琶曲的优秀代表作。（V）

10、舞剧《天鹅湖》第三幕中的《那不勒斯舞曲》，是以圆号为主奏乐器的。（V）

11、德国作曲家莱昂?耶塞尔创作的《玩具兵进行曲》是一首充满儿童情趣的管弦乐曲。（V）

12、手风琴独奏曲《我为祖国守大桥》是根据同名歌曲改编而成的。（V）

13、《库尔班大叔喜洋洋》是一首具有浓郁西藏风格特点的少儿歌曲。（X）

14、无伴奏合唱是只用人声演唱而不用乐器伴奏的音乐表演方式。（V）

15、《凤阳花鼓》是流传于福建、广东等地的一种民间歌舞曲。（X）

第四部分写作题

1简述学堂乐歌（5分）

清朝末年、民国初年，当时的政治改革家们主张废除科举等旧教育制度，效法欧美，建立新型学校，于是一批新型的学校逐渐建立了起来。当时把这类学校叫做“学堂”，把学校开设的音乐课叫做“乐歌”科。所以“学堂乐歌”，一般就是指出现于清朝末年、民国初年的学校歌曲（类似当今的校园歌曲）。学堂乐歌的倡导、推广者以沈心工、李叔同等启蒙音乐教育家为代表。

2．简述民歌的发展和体裁（5分）。

民歌是劳动人民自发的一种口头创作。这种口头创作形式从原始社会起一直贯穿整个中国古代社会。民歌的音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多彩。

体裁分为：劳动号子、山歌、小调

请你谈谈音乐课中如何合理地使用多媒体。

答：在音乐教学中，充分发挥多媒体教学的优势，可以大大激发学生学习音乐的兴趣，启发学生的思维，丰富想像力、创造力、表现力，使学生加深对音乐的感受和理解，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。（1）创设情景，激趣导入新课 兴趣是调动思维、探求知识的内动力。在导入新课时，用流动的画面来体现教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。

（2）入情入理，解决教学难点

音乐知识教学是小学音乐教学体系中的一个基本内容，也是丰富学生的音乐内涵，提高学生音乐素养的重要内容，是学好新歌的前提和基础。任何教学、任何课堂如果脱离了本质，科学的知识的传授，无论怎样创新将会像水上的浮萍。只有将音乐知识的落实和歌曲情绪表达两者和谐统一，才能使歌曲更完美。根据儿童的认识特点，运用多媒体把抽象的理论形象化，使虚拟音乐形象变得直观具体。乐理知识的教学一直是音乐教学的难点，使重点突出，难点化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培养学生创造力的作用。

（3）以情带声，感受理解歌曲

在解决了重难点之后，进入到歌曲的演唱这一环节，演唱歌曲是学生易于接受和乐于参与的表现形式。歌曲技能的练习，应结合演唱实践活动进行。利用电教手段，创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。

（4）设境表情，感受表现歌曲

教师创设特定的情景，使学生在学会歌曲后充分宣泄情感，“歌咏不足，则手舞之，足蹈之”。总之，现代化教学手段课件的应用，使传统课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解，扩大了信息，充实了容量，加快了节奏，提高了效率。

篇2：教师编制招聘考试

五、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）

25．人们在解决问题的过程中，经常出现“一题多解”的现象，这种思维的类型属于（）

A．发散思维

B．集中思维

C．形象思维

D．形式逻辑思维

26．再认能力的最佳年龄研究表明，青少年对词的再认高峰期是（）

A．小学高年级

B．初中时期

C．高中时期

D．大学时期

27．下列哪一项属于个性倾向性的内容（）

A．需要、动机、兴趣

B．需要、能力、性格

C．动机、能力、性格

D．能力、气质、性格

28．人在遇到突发事变时表现出来的急速而紧张的情绪状态是（）

A．激情

B．恐惧

C．应激

D．热情

29．下列哪项是表示能力的水平差异（）

A．智力落后

B．大器晚成C．早慧

D．中年成才

30．性格是个性心理的核心，它是人对客观现实的（）

A．稳定态度

B．习惯化行为方式

C．稳定的态度与习惯化行为方式

D．能动反映

31．心理咨询中的电话咨询属于哪一项（）

A．直接咨询

B．小组咨询

C．间接咨询

D．面谈咨询

32．一切较高级心理活动产生的基础是（）

A．思维

B．记忆

C．回忆

D．感觉

33．不论从哪个角度看钟表，它都是圆形的，这是知觉的（）

A．大小恒常性

B．颜色恒常性

云众祝大家学习愉快！考试成功！

云众祝大家学习愉快！考试成功！

C．形状恒常性

D．亮度恒常性

34．动机是指（）

A．个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状态

B．推动人进行活动的内部驱动力

C．通过活动所要达到的结果

D．个人对认识和探究活动的一种倾向

六、填空题（本大题共9个小题，18个空，共18分。请把答案填在题中的横线上）

35．在解决问题中，通过了解其他事物的发展变化，凭借______而找到解决问题的途径和方法的现象叫______。

36．记忆是人脑对______反映的心理过程，是人脑______的功能反映。

37．联想是指人们在事物之间建立了______，由一事物就会想到另一事物的心理活动，它是回忆的______。

38．情绪是情感的______；情感是情绪的______。

39．健康不仅使人免于疾病和衰弱，而且是保持体格方面、______和______的完善状态。

40．多种能力的有机结合就是______，______的高度完善与创造性发展就是天才。

41．注意的功能主要有______功能；信息整合、加工功能；______功能；调节、监督功能和预测与预见功能。

42．需要按照起源进行分类。可分为______（也称天生的需要），和______（也称习得需要）。

43．感觉是______对直接作用于自己感官的客观事物的______的反映。

七、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分）

44．意志行动有哪些基本特征？

45．青少年性格发展有哪些特点？

46．什么是激情？如何控制人的激情？

47．简述人的个性倾向性的结构成分。

八、论述题（本题满分13分）

48．教师怎样培养育少年的高尚情感？

单项选择：

1、近代最早论述教育问题的专著是A．赫尔巴特的《普通教育学》 B．夸美纽斯的《大教学论》

C．杜威的《民主主义和教育》D．昆体良的《雄辩术原理》

2、以勒图尔诺为代表的教育起源理论是

A．生物学起源理论 B．心理学起源理论 C．劳动起源理论 D．需要起源理论

3、在教育工作中，我们要“一把钥匙开一把琐”，这是遵循了人的发展的A．阶段性 B．不平衡性 C．顺序性 D．个别差异性

4、学生的年龄特征应包括哪两方面的典型特征？

A．认识和情感 B．生理和心理 C．情感和意志 D．气质和性格

5、具有终极结果的教育目的是A．价值性教育目的 B．发展性教育目的 C．操作性教育目的 D．终极性教育目的

云众祝大家学习愉快！考试成功！

云众祝大家学习愉快！考试成功！

6、“学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”这一观点反映哪一种课程理论A．结构主义课程理论 B．活动课程理论 C．学科课程理论 D．潜在课程理论

7、制定教学计划首先考虑的问题是A．学科设置 B．学科开设的顺序 C．课时数 D．学年编制和学周安排

8、在教育目的的问题上，法国教育家卢梭主张体现了教育目的的

A．社会效益论思想 B．教育无目的论思想 C．社会本位论思想 D．个人本位论思想

9、我国正式颁布的第一个现代学制是A．壬寅学制 B．癸卯学制 C．壬戌学制 D．壬子癸丑学制

10、在近代教育史上，认为教学的主要任务是训练学生的思维而传授知识无关紧要的理论被称为

A．现代教育理论 B．传统教育理论 C．形式教育理论 D．实质教育理论

判断题：

1．科学教育学的奠基人是夸美纽斯。（错）

2．从作用的方向看教育功能可分为正功能和负功能

3．实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。

4．终身教育包括正规教育和非正规教育。

5．单轨制最早产生于英国。

6．教师的自我教育是教师个体专业化发展最直接最普遍的途径。

7．奈勒是社会改造主义课程论的代表人物。（错）

8．非指导性教学不是一种教学模式，而是一种理论。（错）

9．系统分析模式的基本特点是强调教学目标的基点作用（错）

10．同辈群体主要指学生的非正式群体

篇3：教师招聘考试标准的影响因素探析

关键词：教师招聘考试,考试标准,影响

兴国必兴教, 兴教必重师。党的十八大提出, 要“努力办好人民满意的教育”, 这是教育发展的新任务, 也是教师队伍建设面临的新要求。随着事业单位改革的深入推进, 教师公开招聘考试成为主要的社会考试之一, 肩负着为基础教育选拔师资、评价高等师范教育质量的职能, 对我国教育事业的发展有着十分重要的作用。而教师招聘考试标准质量如何, 则关系着上述职能能否实现及其实现的程度。因此, 探明教师招聘考试标准确立的影响因素, 对于提升教师招聘考试质量, 构建科学的评价标准体系, 有着极为重要的价值。

一、教师专业标准与教师招聘考试标准

教师的思想政治素质和专业水平直接接影响着教育质量的高低, 关系到广大青少年的健康成长, 关系到国家的前途命运、民族的未来和社会的发展。为贯彻党的十七届六中全会精神, 落实教育规划纲要, 构建教师专业标准体系, 建设高素质专业化教师队伍, 教育部研究制定了一系列教师专业标准, 专业标准是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求, 是教师实施教育教学行为的基本规范, 是引领教师专业发展的基本准则, 是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据, 更是教师招聘选拔考试标准确定的法规性文件。

标准, 即衡量事物的依据或准则。《标准化工作指南》对标准的定义是:“为了在一定范围内获得最佳秩序, 经协商一致制定并由公认机构批准, 共同使用的和重复使用的一种规范性文件。”一般而言, 标准文件的制定都经过协商过程, 并经一个公认机构批准。考试是一定组织中的考试主体, 根据考试目的的需要, 选择运用有关资源, 对考试客体某方面或诸方面的素质水平, 进行测度、甄别和评价的一种社会活动。从广义上理解, 考试标准是根据考试目的, 对考试设计、考试实施、考试评价等方面的基本要求。按照考试的方式划分, 考试标准可分为笔试标准和面试标准;按照考试的流程划分, 考试标准包括考试设计标准、考试实施标准和考试评价标准;按照考试运行的要素划分, 考试标准可分为考试的时间标准、考试的数量标准、考试的质量标准;按照考试的类别划分, 又可分为目标参照考试标准和常模参照考试标准。狭义的考试标准, 是从考试运作的规范性和原则性要求来看, 由国家考政机关发布, 对考试目的、考试设计、考试内容、考试时限、考试难度、考试题型、分数结构、考试结果的解释等作出的基本要求和指导性规定, 一般以考试大纲的形式呈现, 是指导考试设计、实施、评价的法规性文件。

教师招聘考试属于社会性选拔考试, 是国家教育行政和人力资源与社会保障部门根据学校教师缺编情况, 面向社会公开招聘教师而举行的考试活动。由于基础教育和高等教育教师招聘与选拔方式不同, 本研究仅以基础教育、幼儿教育教师招聘考试为研究对象。教师招聘考试标准是指, 由国家教育和人力资源主管部门发布, 按照教育部颁布的中小学、幼儿园教师专业标准的规定, 对教师公开招聘考试目的、考试设计、考试内容和考试时限、考试难度、考试题型、分数结构, 以及考试结果的解释等作出的基本要求和指导性规定, 是指导中小学教师和幼儿园教师招聘考试设计、实施、评价的法规性文件, 其呈现文本应为考试大纲。

二、教师招聘考试标准的价值主体诉求

考试是测度、甄别和评价人的身心素质个别差异的社会活动, 作为常模参照测试的初中升学考试, 它在基础教育中处于什么地位, 是由其对不同价值主体的满足程度所决定的。这些价值主体主要有4个。

1. 教育和人力资源行政部门

党的十八大明确指出:“教育是中华民族振兴和社会进步的基石, 要加强教师队伍建设, 提高师德水平和业务能力。”而要加强教师队伍建设, 必须从源头抓起, 把好教师入口关。作为教师管理的行政主体, 教育行政部门在教师队伍建设中引入竞争机制, 面向社会公开考试选拔中小学和幼儿园教师, 通过科学的考试激励具备相应教师资格的人才奋发学习学科专业新知识, 深入钻研教育教学新方法, 掌握教育教学新技术, 为国家选拔优秀的人才进入教师队伍。因此, 教育和人力资源行政部门对教师招聘考试的价值需求是传导国家意志, 为国家选拔适合从事教育事业的优秀人才, 进而把教师招聘考试作为促进教育优先发展、全面贯彻党的教育方针的源头工程, 坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务, 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

2. 中小学和幼儿园

随着社会主义市场经济体制的确立和教育体制改革的不断深化, 各级从小学到初中, 从初中到高中, 其毕业生对优质教育资源的需求越来越迫切, 时下屡禁不止的择校风、补习风即是这一问题的社会反映。作为相对独立的小学、初中和高中, 只有生源充足, 才能办下去;只有招到优质生源、扩大办学规模, 才能提高办学效益。

3. 教师教育机构

当前, 我国基础教育师资培养的主体是各级师范教育, 同时也有取得教师资格毕业生所在的非师范专业高校。考试具有评价功能, 教师招聘考试的结果, 客观上为教师教育机构的办学质量提供了评价依据。所以, 在毕业生就业作为衡量高校办学质量的一个重要指标的情况下, 教师教育机构教师招聘考试最大的价值诉求是, 以毕业生的录用情况间接证明自己办学的成功, 于是便把教师招聘考试纳入评价本校教育教学质量的标准体系之中。

4. 市场经济条件下的社会主体

教育是民族振兴和社会进步的基石, 教育事业尤其是基础教育事业的发展备受社会关注。在市场经济条件下, 以学生家长为主的社会主体对办学质量尤其是对教师的综合能力素质尤为关注。与此同时, 经济发展和社会进步也会引起社会职业结构、职业标准、知识更新和人才标准不断变化, 它对教师招聘考试的价值诉求是, 考试的标准和内容能反映这些变化和现实需要, 以期教师教育机构培养出的人才能满足基础教育人才培养的需要, 进而实现对人才市场供求的有效调节, 合理开发和配置人力资源。

三、影响教师招聘考试标准的因素分析

从上述分析可知, 教师招聘考试对于贯彻党和国家的教育方针, 推进基础教育改革, 办好人民满意的教育, 促进社会人力资源的有效开发, 服务全面建成小康社会总体目标等方面, 具有基础性、战略性作用。由此可知, 影响教师招聘考试标准的主要因素有以下4个方面。

1. 考试行政管理

教师招聘考试属于国家成文法规考试, “既是国家政治制度的有机组成部分, 也是治国安邦的重要措施”, 对于“严格教师资质、提升教师素质、努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”, 具有重要意义。为此, 教育和人力资源行政部门必须加强对教师招聘考试的管理, 对考试的标准产生影响。一是制定政策法规, 调控教师招聘考试运行的内外关系, 规范教师招聘考试主体的履职行为, 使教师招聘考试严格按照规范和标准尽责行权, 确保教师招聘考试的设计、实施、结果处理等科学、规范、有效。二是加强监督控制, 充分发挥行政监督的作用, 使初中升学考试在监督协调下运行。

2. 科技文化发展水平

教师招聘考试标准是否反映了社会对教师综合素质的客观需求, 实施后所产生的实际效果是否适应社会的客观需要, 是判定教师招聘考试质量优劣的基本标准。“考试是人类有组织、有目的的社会活动, 其种类、规模、标准、内容、程序、方法、结构与功能等, 均随生产力水平、经济机制、社会分工、生产者职能、劳动过程社会结合的变化而变化。”这就要求教师招聘考试必须反映社会需求, 改变传统模式, 严格遵循教育、教学及人的身心发展规律, 在考试方式上综合运用笔试、面试和评价中心技术, 力求做到以用为本、考用一致;在测试内容方面精心设计、慎重选择, 冲破侧重知识、记忆能力测度的狭小圈子, 全面检测主试欲测的内容;在考试规程设计上做到严密而科学, 能有效控制各种主客观因素造成的误差;在考试结果的处理上做到客观公正, 使考试成绩能准确反映被试者在知识、能力、教师技能等方面的个别差异, 为教师的选拔聘任提供可靠依据。

3. 青少年身心发展规律

任何选拔性考试都具有竞争性和目的性, 而这种竞争性和目的性又是在考生同考试内容、方法、形式、应试环境等的交互作用中得以实现的。要正常体现考试的竞争性和目的性, 达到强化考生竞争意识、引导考生向预期目标进取的效果, 必须使考试的设计与实施符合考生的身心发展规律。参加教师招聘的应试者刚步入青年时期, 专业知识结构初步形成, 受就业压力的影响, 人生观、价值观和职业观正趋于稳定时期。因此, 只有考试的内容、形式、方法与手段等切合这一群体的体力和智能发展水平实际, 才能有效地发挥教师招聘考试的教育功能, 对大学毕业生的思想、动机和意志产生积极的影响, 引导他们把教师招聘考试的目的作为自己职业选择的内在要求, 以积极的心态参加考试, 把自己的综合素质和竞争实力充分发挥出来, 为中小学和幼儿园选拔到优质师资。

4. 基础教育发展的内在要求

教育和考试是人类社会的“孪生子”, 作为人类两种独立的社会活动, 二者职能各异。但是, 一定社会对人才素质要求的标准, 是教育和考试确立目标的共同依据, 因此, 在人才的培育和选拔上, 二者的目标一致、标准统一。这种一致性体现在:教育是根据一定社会的现实和未来的需要, 按照培养目标要求组织教育教学活动, 把受教育者培养成为适应一定社会的需要和促进社会发展的人。而考试则是通过检测培养目标是否实现, 来督导教育教学活动达到培养目标。基础教育阶段人才培养目标与教育选拔的特定关系, 对教师的能力素质提出了特殊的要求。这一规律反映在教师招聘考试上, 对考试的内容结构、能力目标结构、考试方式方法等都提出了新的要求:在考试的内容上, 必须统筹公共基础知识和学科专业知识、高等教育阶段的内容和基础教育阶段的内容;在能力目标结构上, 要立足基本知识和基本理论, 突出教学基本能力和基本技能;在考试的方式方法上, 要坚持笔试首道筛选职能, 更要注重说课、试讲等教学基本功和基本技能的考查。这些, 都应体现在考试标准中。

参考文献

[1]廖平胜.考试学原理[M].武汉:华中师范大学出版社, 2003.

[2]杨学为, 廖平胜.考试社会学问题研究[M].武汉:华中师范大学出版社, 2003.

[3]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义前进为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[R].北京:人民出版社, 2012.

[4]国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) [C].北京:人民出版社, 2010.

篇4：教师编制招聘考试

语文考试评价的基本理念

1.评价功能关注发展

考试评价按其功能划分，可以分为发展性考试、水平性考试、选拔性考试等多种。但是，在小学阶段进行的各种测试大都是水平性考试与发展性考试，真正的选拔性考试并不很多。因此，我们要准确把握考试功能的定位，充分发挥其激励导向、反思诊断等发展性维度的功能；而不能以选拔性考试的标准去替代其它一些考试，片面扩大与强化其甑别与选拔功能，从而增加学生不必要的课业与心理负担。

语文考试评价要促进学生语文知识的积累与运用，语文能力、语文素养的丰富与提升，以及情感态度和价值观的完满。要促进教师专业化的发展；通过考试评价，促进教师进一步反思教学、改进教学，从而促进自身专业水平的成长，教学效益的提升。

2.评价内容力求综合

根据课标要求，语文考试评价的内容应涉及“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，“识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习”五个领域。我们不应局限于知识与能力的考查，应该同样关注学生的语文实践能力以及在这当中所体现的方法、情感态度与价值观等。

3.评价过程凸显自主

考试评价过程应该充分发挥学生的主观能动作用，给予学生更多的人文关怀。评价主体不应局限于教师，学生自我评价、同伴互动评价、师生协商评价、延迟时限评价、阶段累计评价、隐性分层评价等应该在语文考试评价中有所体现。我们要把学生自主评价的过程转变为学生自主学习的过程，而不是一个“被动参与”的考试过程。

[例]自助餐式考试

为促进学生自主发展，我们可以采取类似自助餐式的考试形式。即在“笔试”部分开设各种题型的“菜单”，让学生自己选择完成相应的测试，由教师作出评价。如“划线连词”部分，列出难易程度不同的4份小样：A、B、C、D，供学生选择。学生在必须完成所有题型的前提下可以自由组合，选择一份适合自己“胃口”的“大餐”慢慢享用。这样的选择、组合以及答题过程不仅能让学生认识自我，巩固所学的知识，而且能促进他们个性健康的成长。

4.评价形式追求多元

首先，我们在考试形式上要追求多样，不要仅以纸笔测验、书面考试作为单一的考试形式，而是采用灵活多样、具有开放性质的考试方法，将定性与定量相结合，自评与他评相结合；综合应用多种手段，如开放性考试、情景测验、行为观察、表演辩论、读书摘抄、单元回顾整理、综合实践活动等。

其次，在评价标准上要体现多维。即在考试内容上不仅仅局限于语文知识能力的考查；在具体问题的评价标准上不仅仅以书上答案为标准，同时也要尊重学生的多元解读；在评价结果的认定上，不仅仅以考试分数论英雄。

语文考试命题的编制策略

考试命题是考试评价的重要环节，同时也是课程评价改革的方向标。然而，即使是在新课程考试与评价改革不断推进的背景下，仍然存在着命题功能单一化，命题形式模式化，命题内容重记忆轻感悟、重知识轻能力、重应试轻应用、重机械训练轻综合运用等不良倾向。小学语文考试命题究竟如何科学全面地评价学生的语文学习成就与发展状况，以凸现语文课程标准理念，适应素质发展的需求?

1.改变陈述方式，彰显人文性

传统的考试命题往往严肃有余，活泼不足，缺少人文气息，更谈不上对学生的关爱。新理念下的考试命题，需要营造一种宽松和谐愉悦的考试氛围，让学生感受关爱，减少心理压力。试卷命题需在求新、求趣上做有益尝试。如改变命题陈述方式，在试卷的恰当位置，配上孩子们喜爱的卡通图案，增加激励性的提示语：“相信你能行”“你是最棒的”“请小心，有陷阱”“你仔细检查了吗?加把劲，成功了”使学生精神振奋。还可以运用图表、对话、图文等多种形式，调动学生各种感官。这样的试卷，缓解了恐惧心理，帮助学生树立自信心，使考试变成了极富情趣的智慧之旅。

2.关注不同需求，满足差异性

“不同的人在语文上得到不同的发展”是语文课程改革的基本理念之一。语文教学必须因材施教，既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，实现差异发展，从而使学生的积极性得到保护，个性得到张扬，不同层面的学生都得到展示。而过去的做法往往是增加难题或设置附加题，以增加区分度，这样势必增加学生不必要的课业负担。笔者对命题做了尝试性的探索，既不人为增加试题难度，也不设附加题，而是以同一道试题来满足不同学生的追求。

例：让我们来用形容心情的词语。

人有复杂的情感，所以形容心情的词语也非常丰富，如：高兴发愁惊喜伤心后悔悲伤害怕担忧快活忧郁惊慌烦恼乐不可支恼羞成怒心如刀割心惊肉跳

(1)上面的这些词语可以按不同感情分成几类?每类你还能写几个。

(2)选用其中的一些词语，写一段话，体现人物的心情噢。

上题考虑并尊重学生的个体差异，让每一个层面的学生都获得与之相应的成功体验，词汇积累丰富的学生可以多写一些，多用一些相关的词；积累不够，写话不佳的学生也可以在相应的帮助下，增加积累和运用，从而促进每个学生的发展。

3.联系生活实际，增强应用性

研究表明，从学生的生活经验中选取命题素材，既能较好地考查学生的基础知识和基本技能的掌握情况；又能密切语文与生活的联系，加深对语文的理解与认识。

让学生结合自身的生活经历，运用所学的语文知识，进行模仿创作，使他们不仅感到有物可写，而且从中感受到了语文的情趣，同时也解除了对考试的厌恶和恐惧心理。

4.创新命题形式，体现新颖性

由于学生的年龄不同、生活背景不同、知识经验不同，因此学生思考问题的角度和解决问题的策略更多地体现多样化与个性化。这就要求我们在命题时要适度地开放，让学生在差异中求得发展，这才是真正地面向学习主体。如形式可以开放。试题呈现形式可以一改过去的纯文字描述，形式变得丰富多样。如表格形式、图画形式、人物对话形式等；条件可以开放。一些试题所提供的信息也可以不像原来那样整齐、有序；问题可以开放。问题所涉及的答案可以不是唯一的，不需要是完整的。

5.渗透策略意识，突出方法性

新课程强调让学生主动经历获取知识的过程；教师在教学中要加强学习方法策略的渗透。因此，我们在命题时应该摒弃传统试题重结论轻过程、重知识轻方法的做法，取而代之的是适度再现认知过程的题目，渗透策略意识，注重方法性，从而改变学生单纯依靠机械模仿与死记硬背的学习方式。

6.淡化学科界限，实现整合性

新课标要求“要将语文与其他学科密切联系起来，从其它学科中挖掘可以利用的资源来创设情境，利用语文解决其他学科中的问题。”因此，语文命题就要改变以往过于强调学科本位、缺乏整合的现象。可以把其它学科的问题或一些社会问题、社会现象、自然现象等作为命题素材，让学生用语文的方法加以解决，沟通学科之间的相互联系，淡化学科界限，实现学科整合的目的。

篇5：教师编制招聘考试

1．本试卷分第Ⅰ卷、第Ⅱ卷两部分，第Ⅰ卷为公共部分，第Ⅱ卷为学科专业部分。考试用时120分钟。全卷满分100分。

第Ⅱ卷 学科专业部分（共六大题，37小题，90分）

二、选择题（每小题2分，共14分）11．给带点字注音正确的一组是

子曰：“学而时习之，不亦说（带点字）乎？有朋自远方来，不亦乐（带点字）乎？人不知而不愠（带点字），不亦君子乎？”

A.yue（第四声）le（第四声）yun（第四声）B.shui（第四声）le（第四声）yun（第四声）C.yue（第四声）le（第四声）wen（第一声）D.yue（第四声）yue（第四声）yun（第四声）12．下列词语无错别字的一组是 A.赝品 一诺千金 委曲求全 桀骜不驯 B.震撼 相形见拙 严惩不贷 明枪暗箭 C.奥秘 优柔寡断 事必恭亲 直截了当 D.弦律 毋庸置疑 金榜题名 出其不意 13．词语结构不完全一样的一组是 A.声势浩大 气象万千 欣喜若狂 其貌不扬 B.轩然大波 飒爽英姿 如意算盘 书香门第 C.闲云野鹤 奇珍异宝 焦头烂额 和颜悦色 D.郑人买履 夸父逐日 蟾宫折桂 嫦娥奔月 14．下列词语不完全是由意思相反的字构成的一组是 A.古往今来 前俯后仰 B.前赴后继 南辕北辙 C.出生入死 深入浅出 D.阳奉阴违 凶多吉少 16．选词填空恰当的一组是

陶行知先生是中国现当代教育的（），“千教万教教人求真，千学万学学做真人”是他（）的教育言论。他在实施“生活教育”理想的探索中，很注意抓（），积累了丰富的可供后人学习借鉴的教育教学（）

①经典 ②典型 ③典范 ④范例

A.①③②④ B.③①②④ C.②①④③ D.③②④① 17．将主考官的批语填入括号恰当的一组是

昔日有一考生，苦思冥想，难以答题，万般无奈，便写了四句打油诗交上。诗曰： 未曾提笔泪涟涟，（）苦读寒窗十几年。（）考官要不把我取，（）回家一命赴黄泉。（）

考官批阅考卷时，见到这首打油诗，甚学好笑，于是提起朱砂笔，写下四“必”批语： ①势必 ②未必 ③何必 ④不必

A.①②③④ B.③④①② C.④②①③ D.①②④③

三、填空题（每空1分，共10分）18．学而不思则罔。《论语》

19．吾日三省吾身： ？ ？传不习乎？《孟子》 20．天将降大任于斯人也，，饿其体肤。《孟子》 21．山不在高，有仙则名。《陋室铭》 22．醉翁之意不在酒。《醉翁亭记》 23．出淤泥而不染。《爱莲说》

24．。千里马常有，而伯乐不常有。《马说》 25．。处江湖之远则忧其君。《岳阳楼记》

四、判断题（每小题1分，共6分）

26．“杏林”用以指医疗卫生行业，“悬壶”指行医卖药。27．“客串”与“反串”意思是一样的。

28．“捉刀”与现在的“请枪手”意思差不多，都是指请人代考。29．“无出其右”与“望其项背”的意思很近。30．“光年”是时间单位，“纳米”是长度单位。31．“食色，性也”是孔子的名言。

五、改病句（每小题1分，共7分）

32．它短暂而壮烈的一生，是他那四句自勉诗的真实写照。

33．近年来，我国加快了高等教育发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生。34．丹麦选手弗罗斯特有可能在决赛中同印尼选手苏吉亚相遇，以争夺冠军。35．网络与时尚是一把双刃剑，我们利用网络追求时尚生活时，过于沉迷其中也会消磨意志。

36．如果当时两人一起殉情而死，或者唐玄宗宁愿不要皇位也要保住贵妃，那就成了千古不朽的爱情绝唱了。

37．千古奇方，三剂见效，专治心脏病不发作。

38．周氏兄弟情同手足，记得周作人刚到北大上班不久，突然得了麻疹，高烧不退，鲁迅以为得了猩红热，焦急万分，结果是虚惊一场。

六、阅读题

阅读

（一）10分，阅读

（二）15分，共25分。

（一）杨氏之子

梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

39． 写出带点词在文中具体指谁。（1）孔君平诣其（带点词）父（2）此是君（带点词）家果

（3）未闻孔雀是夫子（带点词）家禽

40．联系上下文，给下面汉字选择恰当的解释。（1）诣：①拜见（）②传呼（）（2）示：①提醒（）②给……看（）（3）甚：①过分（）②非常（）

41．读下列句子及白话文直译，然后写出句子隐含着的意思。（1）此是君家果。（这是您家的水果。）

（2）未闻孔雀是夫子家禽。（没有听说孔雀是先生的家禽。）42．简述杨氏之子的回答妙在哪里。

（二）从中学到大学都没有的知识

“世界很复杂，充满变数，”中文教授说，“包括那些看似简单的事物。”

马上就要毕业了，大学生们心情浮躁，来上课的人并不多，而且似乎都心不在焉。“在大家信心十足、跃跃欲试的时候，我想给你们一点提醒。”教授敲了敲讲台——今天他两手空空，没有带书和讲义，“因为大家未必识庐山之真面目，所以过于自信有时会导致狭隘。”

这句话分量有点重，学生们开始注意教授。黑板上教授写下“中学到大学”几个字，问：“知道它的意思吗？”

学生们笑了，没有人回答，是不屑于回答。教授说：“的确太简单了。”然后转身添了“都没有的知识”几个字，问：“知道这几句话的意思吗？谁来念一下？”

学生们仍然在笑，没有人愿意站起来当“小学生”。教授只好自己念“中学到大学都没有的知识”，然后解释，“是的，你们的学历令很多人羡慕，但是，学历与学问是两个概念，后者的内涵实在太广阔了……”

学生们又开始聊天，交头接耳，谁谁进党政机关了，谁谁应聘于某某大企业，谁谁准备去南方……教授忽然提高嗓门：“一个小小的因素，就可能导致全局震荡！”

学生们一惊，都抬起头，教授见大家注意力集中了，笑眯眯地在那句话前加了一个“从”字，有学生轻声念：“从中学到大学都没有的知识。”教授立即指着他：“这位同学，请你读出这句话，注意断句。”

学生站起来，挠挠头，有点不好意思地念：“从中学/到大学/都没有的/知识。”其他同学呵呵笑。教授问：“难道他念得不对？”学生们仍然呵呵笑，兴致盎然且轻松。教授环顾四周，见没有人答话，叹了口气，扔掉粉笔：“唉，形成思维定式了，不利于面对充满变数的世界。”这时有个同学反问：“难道他念得不对？”教授断然回答：“只对一半！”台下的人再次提起精神，盯住教授，教授开始念：“从中/学到/大学都没有的/知识！”

台下一片安静。教授得意地诡秘一笑，走下讲台：“诸位，很抱歉！作为一名中文教授，我竟然在与各位道别的时候玩了一次小学生的文字游戏——不过，我用心良苦，因为你们即将面对的社会的确充满了——从中学/到大学/都没有的/知识，而你们又必须——从中/学到/大学都没有的/知识。”

台下的学生们纷纷起立，向老师报以热烈的掌声。43．给下列词语各写一个近义词 浮躁 狭隘 变数

44．“未必识庐山之真面目”的说法源自 的诗《 》。45．教授的“用心”是什么？从哪里看出他用心“良苦”？

46．这篇短文在思想认识、思维方法、教学艺术三个方面都能给我们启示，请结合短文内容分别加以简要说明。

七、作文题（28分）

47．阅读下列短文，写一篇500字左右的读后感。冷

篇6：教师编制招聘考试

教育学试卷五

一、单选题

1、[2011年真题]狭义的教育主要是指()A．家庭教育 B．学校教育 C．职业业教 D．社会教育

2、[2010年真题] 我国实际推行近代学制的时间是()。A．1840 B．1902 C．1903 D．1922

3、()是直接决定教育目的的因素。

A.生产力 B.政治制度 C.科学技术 D.文化

4、对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心发展（）

A、不起决定作用 B、起导向作用 C、起决定作用 D、起一般作用

5、我国古代教育家荀子说“蘕生麻中.不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”，这强调的是哪一因素对人的潜移默化的作用？()A.遗传 B.环境 C.教育 D.主观能动性

6、()是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。A.教育目的 B.教育媒介 C.教育理论 D.教书方法

7、[2010年真题]从根本上说，良好的师生关系首先取决于（）。A.学校 B.家长C.学生 D.教师

8、[2011年真题]教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有()A.身心健康权 B.人身自由权 C.人格尊严权 D.隐私权

9、课程表安排应遵循的主要原则有（）。

A.整体性原则 B.生理适宜原则C.舒适性原则 D.迁移性原则E.统一性

10、学生认识具有与人类认识过程不同的显著特点是()。A.间接性 B.目的性 C.交往性 D.教育性 E.简捷性

11、在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是

A.引起学习动机 B.领会知识 C.巩固知识 D.运用知识

12、备课是教师的课前准备，备课内容包括()A.钻研教材B.了解学生C.课外辅导D.制订教学进度计划

13、[2010年真题] 在构成思想品德的四个基本要素中，（）是关键。A.道德认识 B.道德情感C.道德意志 D.道德行为

14、[2009年真题]下列原则中既属于我国中学教育原则又属于德育原则的是()。

A.导向性原则 B.因材施教原则 C.直观性原则 D.理论联系实际原则

15、班级管理的几种模式包括()。

A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.集体管理 E.目标管理

二、填空题

1、快乐教育又称______，主要是一种教育观念、______。

2、美国行为主义心理学家____提出____，否定了人的遗传素质和人的自觉能动性。

3、______年通过的“______”学制、基本参照美国国的学制，通常又称“六、三、三”学制，这是旧中国使用时间最长的学制。

4、[2011年真题]评定学生学业成绩的方法有很多，其中学生学业成绩评价的基本方法是______。

5、西方国家奴隶社会的教育有两个典型：______ 和 ______。

三、简答题

1、学校绩效评估不同的标准，可以分为哪几类？

2、教学目标与教育目的、培养目标之间的关系如何?

3、教学大纲

4、中小学德育的任务是什么？它包括哪些内容？

5、上好一堂课的要求是什么？

四、论述题

1、一节好课的标准是什么？

参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】B。

2、【育萃专家解析】C。中国近代完备的学制系统产生于l902年的《钦定学堂章程》（又称“壬寅学制”），壬寅学制是我国近代第一部国家颁布的学制，但它并没有得以实施，1903年的《奏定学堂章程》（又称“癸卯学制”）将学制制度全面实施，所以第一部公布实施的学制是1903年的癸卯学制。

3、【育萃专家解析】 B。

4、【育萃专家解析】 A。

5、【育萃专家解析】 B。

6、【育萃专家解析】 A。

7、【育萃专家解析】D。教师处于教育和教学的主导地位。

8、【育萃专家解析】 C。

9、【育萃专家解析】ABD

10、【育萃专家解析】ACD。

11、【育萃专家解析】B。领会知识是教学的中心环节，其中包括感知教材和理解教材，理解教材是教学的重中之重。

12、【育萃专家解析】ABD。由教学基本程序部分可知。

13、【育萃专家解析】 D。知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。其中，“知”是基础，“行”是关键。

14、【育萃专家解析】B。

15、【育萃专家解析】 ABCE。

二、填空题

1、【育萃专家解析】畅快教育 教育思想

2、【育萃专家解析】华生 环境决定论

3、【育萃专家解析】１９２２ 壬戌

4、【育萃专家解析】测验法

5、【育萃专家解析】斯巴达教育 雅典教育

三、简答题

1、【育萃专家解析】学校绩效评估按不同的标准，可以做不同的分类。

1、按性质可分为定性评估和定量评估；

2、按形式可分为口头评估与书面评估；个别评估与集体评估；直接评估与间接评估；

3、按主体可分为上级评估、同级评估、自我评估和下级评估；

4、按时间可分为日常评估、定期评估和不定期评估；

5、按标准可分为绝对标准评估和相对标准评估。

2、【育萃专家解析】教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系。教育目的是最高层次的概念，它是培养各级各类人才的总的规定，培养目标、教学目标都要依据教育目的制定。培养目标是指不同类型、不同层次的学校培养人的具体的要求。教学目标是三者中最低层次的概念，它更为具体，微观到每堂课甚至是每个知识内容，教育目的和学校的培养目标是制定教学目标的依据。

3、【育萃专家解析】教学大纲是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。

4、【育萃专家解析】

1、德育的任务是指德育活动要努力培养学生品德素养。

2、内容包括基本道德和行为规范的教育、公民道德与政治品质的教育、较高层次的世界观、人生观和理想教育。

5、【育萃专家解析】（1）目标明确。指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等。（2）内容正确。是指教帅教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，教师教学技能或行为要符合规范，并且要求学生作出的反应同样是正确的，如果不正确，要及时加以纠正。

（3）方法得当。是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。

（4）表达清晰。是指教师上课要坚持用普通话，声音要响亮，言语表达的速度要适合学生可接受程度，语言要流畅、生动、明白易懂；板书要规范、准确、清楚。（5）组织严密。是指课的进程次序分明、有条不紊，进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。（6）气氛热烈。是指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。

四、论述题

1、【育萃专家解析】

1、教学目的的明确；

2、教学内容正确；

3、教学方法适当；

4、教学过程紧凑；

篇7：教师编制招聘考试

佛山顺德招聘编制教师资格审查时间

广东教师招聘、广东教师资格的最新资讯、考试公告及真题资料请详情查看广东教师招聘网，我们会及时更新动态!2017年下半年广东佛山市顺德区招聘教师20人公告，中公广东教师考试网现将招聘有关信息整理如下，以供考生参考。

佛山顺德招聘编制教师资格审查时间

1.参加应聘的2018年应届毕业生或办理了暂缓就业的2016年和2017年毕业生，还须符合下列条件之一：

(1)全日制普通高校博士研究生、硕士研究生或获得双学士学位的本科毕业生。

(2)北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、陕西师范大学、西南大学、华中师范大学、南京师范大学、湖南师范大学、华南师范大学毕业生。

(3)综合考评成绩(或学业成绩)排名在年级毕业生总数前30%比例内或平均学分绩点达到3.0以上(需要提供院校的学籍成绩表和有关证明)。

(4)专业院校毕业并有特殊专长的优秀毕业生。专业院校是指音乐、美术、体育等方面的专门院校。

2.参加应聘的社会在职人员，还须符合下列条件之一：

(1)从事教师工作满五年的，近五年曾获得地市级以上人民政府、教育行政部门颁发的劳动模范、优秀教师、学科带头人、骨干教师称号;从事教师工作不满五年的，近五年曾获得县(区)级劳动模范、优秀教师、学科带头人、骨干教师称号。

(2)特级教师、正高级教师。

广东教师考试网提供广东教师招聘、广东教师资格资讯、真题资料，教师考试选中公，快速提分好轻松

请点击广东教招网

(3)在学科教学技能比赛中曾获得地市级一等奖以上奖励。

(4)指导学生曾获得过国际奥林匹克学科竞赛国家级、省级赛区一等奖以上奖励。

3.港澳大学毕业生、留学回国人员应聘的，需提供国(境)外学历学位证书，国外学历学位认证书、成绩单、中国驻所留学国使(领)馆的《留学回国人员证明》、《留学人员回国工作就业报到证》。2016年7月1日至2018年6月30日期间毕业的视为应届毕业生(以学历学位认证书上签署日期为准，下同)，2016年6月30日前毕业的视为社会在职人员。

四、招聘程序及要求

(一)报名和资格审查。

1.报名时间：2017年7月22日-8月6日。报名截至时间为8月6日下午5点整。

2.报名方式：发送简历到sqzp2017sd@126.com邮箱，并命名为“姓名-应聘学科-毕业院校(专业)”。

3.每名报考者根据所学专业填报1个具体岗位。

(二)资格审查及现场确认。

资格审查及现场确认时间及地点：2017年8月8日，北京师范大学广州实验学校，具体时间及地点另行通知，资格审查符合条件人员进入面试环节。

(三)面试。

1.面试时间：2017年8月9日，具体面试时间及地点另行通知。

广东教师考试网提供广东教师招聘、广东教师资格资讯、真题资料，教师考试选中公，快速提分好轻松

请点击广东教招网

2.面试形式：试讲、说课与答辩。应届毕业生采取上微型课方式进行，社会在职人员采取说课方式进行，艺术、体育、信息技术等学科应聘人员可根据本人专项自行决定是否携带展示所需器材。

3.面试总分为100分，合格分为70分，面试成绩低于70分的不得进入下一环节，面试成绩高于70分的全部进入笔试环节，面试成绩占应聘人员总成绩的60%。

(四)笔试。

1.笔试时间：2017年8月10日，具体笔试时间及地点另行通知。

2.笔试内容为教育学、教育心理学、行政能力、学科专业知识和教育政策法规、教育教学管理、时事政治等相关公共知识。

3.笔试满分为100分，并按照不同类别的岗位分别划定合格分数线，对笔试成绩达到合格分数线的应聘者，按面试占60%、笔试占40%的比例计算综合总分。

4.考生总成绩将在考试结束后在北京师范大学基础教育对外合作办学部网站及顺德教育信息网公布，考生可自行查询。

要了解更多佛山教师招聘、广东教师招聘、广东教师资格等广东教师考试的动态，请关注广东招教网。

篇8：教师编制招聘考试

一、县域农村公立小学教师招聘考试的现状

秦皇岛市所辖五区四县,从2011年2月开始, 根据各县区实际,陆续发布面向社会公开选拔招聘农村公立小学教师的招聘计划,提出具体的招聘要求以及计划人数,如表1所示。

注:* 现职教师转岗是指《秦皇岛市学前教育三年行动计(2011~2013)》实施,急需从农村小学转岗部分教师补充幼;———表示当年未有现职教师转岗计划安排

从表1中,我们看到2011~2014年全市五区四县面向社会公开选拔招聘新增农村小学师资数量很大,一方面面向社会应往届毕业生公开招录农村小学新师资,其中2011年和2014年招聘数量都在700人以上。另一方面,受学前教育三年行动计划影响,农村一些小学师资转岗幼教师资,这对急缺农村小学教师的地区造成了一定影响,但为师资队伍的补充提供了更多空间和机会。

在各县区农村小学师资入职选拔考试中,当地县区政府成立由人事、社保、财政、教育、监察等部门组成的选拔招聘工作组,全面负责入职考试工作。经过4年以来的实践,积累了宝贵经验,保证了县域农村基础教育小学师资队伍补充工作的顺利进行和整体推进。

2011~2014年全市各县区在面向社会应往届毕业生公开选拔农村基础教育小学教师工作中,基础教育薄弱的贫困地区和少数民族自治县农村小学师资得到了有力的补充,特别是抚宁县、卢龙县、 昌黎县和青龙满族自治县通过公开选拔招聘,农村小学师资队伍数量、质量和结构得到了有力的补充和改变。表2是2011~2014年秦皇岛市部分急需农村小学师资县区面向社会选拔招聘的具体情况。

注: ——— 表示该县区本年度未安排农村小学教师招聘计, * 青龙县为青龙满族自治县(少数民族自治县)

各县区在农村小学教师招聘考试中,体现出了以下几个主要特点。

1.政治清白、师范专业毕业、具有职业资格证、大专及其以上学历成为招聘考试报名基本条件

各县区每年的入职招聘考试报名条件中,政治清白,无犯罪记录,各学科师范专业毕业,具有教师资格证,大专及以上学历成为最基本条件。当然,一些县区如北戴河新区2014年招聘报名中要求是本科学历。

2.招聘考试分为笔试和面试,考试内容各有侧重

各县区农村小学教师招聘考试分为笔试和面试两部分。其中笔试中侧重考察报考者教育学和心理学基础知识。面试主要考察教师基本专业技能, 主要通过试讲或说课形式进行。

3.招聘考试程序比较规范,最大程度地体现公平公正

各县区招聘考试中,当地县区政府成立由人事、社保、财政、教育、监察等部门组成的选拔招聘工作组,全面负责农村小学教师入职招聘考试工作。基本上实行异地教师命题,异地考官面试。纪检监察、教育、人事全程跟踪监督,现场公布成绩,接受考生和家长等各界监督,尽可能地保障入职招聘考试公平公正。

2011~2014年各县区农村小学师资公开招聘考试工作的有序进行,保证了农村小学师资队伍数量的补充和教育教学水平的整体提高,有效缓解了农村地区特别是艰苦边远山区和少数民族地区师资队伍数量急剧短缺的问题,有利于农村基础教育水平的提高,促进了城乡基础教育水平差距的缩小和跨越式发展。

二、县域农村公立小学教师招聘考试中存在的主要问题

各县区通过近4年多选拔招聘农村公立小学教师的实践,取得了宝贵的经验,但也面临着一些比较突出的问题,具体表现在以下几个方面:

1.招聘考试信息发布凌乱,宣传不到位,招聘报名条件有待进一步规范

各县区公开选拔招聘时间各不相同,主要集中在每年7、8月份,一些县区集中在每年1月或4月,尽管在考前7~10天选拔小组会利用秦皇岛晚报、秦皇岛教育网、各县区电视广播台等社会传媒发布招考公告,然而相当一部分满足报名条件的考生因获取信息渠道不畅导致其不能准确掌握本年度招聘考试具体事宜,错过报考,缺乏招聘信息统一公开发布机制。

在面向社会的公开招聘中,政治清白无违法记录、与所报考学科专业一致毕业、有教师资格证是入职考试报名的基本条件,但多数县区把户籍、毕业院校设置成招聘考试报名的一道门槛。多数县区都有户籍或生源地限制,或者指定毕业院校,带有明显的地域保护和歧视色彩。户籍等条件的限制, 让许多外地生源中的优秀毕业生不能补充到当地农村小学基础教育师资队伍中,不利于农村小学师资师队伍结构的改变和整体素质的提高。

2.招聘考试内容缺乏统一标准,缺乏师德考核,命题队伍整体素质有待提高

各县区都是自行安排考试时间和内容,考试形式一般分笔试和面试。各县区笔试内容整体来看都注重小学学段以后的的学科基础知识,横向比较而言,各县区笔试内容的侧重点各不相同,有的县区考察小学各学科对应大学本科内容;有的县区考察各学科对应的高中教材内容(高考内容);有的县区则强调考察初中学段教材内容。就各县区纵向比较而言,2011~2014年间各县区笔试内容没有发生变化,比较稳定,从考生笔试后反馈和成绩分布来看, 试题普遍简单,考生之间差距不大,笔试的甄别功能不明显。表3为2011~2014年秦皇岛部分县区农村小学教师招聘考试笔试内容。

注:———表示该县区本年度未安排农村小学教师招聘

各县区普遍采用“1:2”或“1:3”原则确定面试人数,数学、语文、英语等各学科面试有的县区采用试讲形式,内容为初中学段教材;有的县区采用说课形式,内容为初中学段教材;而各县区对音乐、美术、体育、计算机等学科的面试形式和内容都比较统一,除了参加规定初中教材内容的说课或试讲外,还须参加技能测试。

从2011~2014年的招聘实践来看,考试的形式比较单一、内容简单,缺乏较高的甄别性和从业者师德素质的考核,同时报考人数多,竞争激烈,考生应试压力大,复习和考试效率不高,参加入职考试的内生驱动力不足。

各县区实行异地命题,笔试和面试两支队伍。 但命题人员主要是单纯的高校专业教师或小学、初高中教师。高校专业教师强调理论知识,小学、初高中教师强调中考、高考内容,考试内容缺乏理论与实践的统一性、选拔性,特别是《小学教师专业标准 (试行)》等专业标准相关重点考核项目未纳入考核范围,命题队伍整体水平不高,不能有效保证选拔考试的专业化水平。

3.新增师资中,部分师资“移位”幼教岗位,不能保证农村小学教师队伍专业化水平

各县区乡镇小学或偏远小学、教学点长期以来师资严重匮乏,“招不进来,留不住人”现象普遍,基础教育师资队伍流失严重、年龄老化、专业水平低。 同时,受国家对基础教育阶段学前教育重视的影响,新建附设在农村小学或教学点的幼儿园(学前班)急需教师,导致部分有经验小学教师和部分入职招聘人员转岗到学龄前基础教育岗位,这种借农村小学教师入编之名,补农村幼教师资之实,影响着县域农村新招录小学教师的专业成长和发展,严重影响着乡镇小学特别是偏远落后农村地区小学、 教学点师资队伍结构调整、优化和基础教育师资队伍整体水平的提高。

三、提高县域农村公立小学教师招聘考试有效性的对策

1. 建立市级招聘选拔信息统一公开发布制度, 规范报考条件和要求,吸引更多优秀人才补充农村幼师队伍

针对考生对当前秦皇岛市各县区招聘农村小学教师信息获取不及时、不流畅的现状,以市教育局牵头,从制定、上报招聘计划到宣传,建立全市农村小学教师招聘信息统一公开发布制度,并通过省、市、县区三级平台定期、定时面向全社会发布消息,避免各自为政宣传,并与政府政务公开制度结合,形成提3~6个月的信息预报制度,切实加强招聘信息宣传和透明度。让广大家长和考生充分了解各县区招聘农村小学教师的时间和报考信息,让考生及时准备、及时复习,提高整个考试效率和质量。

同时,市教育主管部门要统一规范报考条件,紧密结合今年国家出台的一系列促进普通高校毕业生就业政策,消除户籍、毕业院校等歧视性门槛,吸引更多优秀人才充实到农村小学教师队伍中,切实提高县域农村基础教育师资队伍整体素质和水平。

2.尝试运行“国标、省考、县聘、校用”招聘考试机制,提高命题人员整体水平

尝试实行“国标、省考、县聘、校用”的招聘选拔考试机制,国家、省级教育主管部门应加强县域农村小学教师队伍补充机制的整体规划,借鉴小学教师资格证国考机制和经验,建立农村小学教师入职考试国家标准,省级教育主管部门统一组织考试, 县区政府部门根据本地区、本部门实行统一聘用, 农村小学(教学点)直接配置工作岗位。同时,成立省级“县域农村小学教师入职考试专家库”,由高校专业教师、一线优秀教师(校长)、农村小学基础教育教研员共同组成命题组联合命题,并建立试题库资源。

3.考试内容强化专业性选拔,加强师德考核,采用笔试3+X模式,面试结构化考试

按照县域农村小学教师入职考试国家标准,笔试内容从小学教师应有的专业知识、素质和教育教学能力等方面实施“3+X”模式,“3”指小学教育学、 小学教育心理学、信息技术教育基础理论,“X”指教育法律法规、小学新课改新课标新教法、小学教师职业道德素质等专业综合,由省级主管部门组织 “县域农村小学教师入职考试专家库”专家进行统一命题。

面试可以借鉴河北省小学教师资格考试国考面试结构化考试经验,采用基于农村小学教师职业认知和师德以及专业技能的结构化面考,通过省级全面考核,择优录取,保证招聘考试具较高的信度、 效度,必要的区分度和适当的难度。

4.加强督导,规范合理配置新录用师资,有效提高县域农村幼师队伍专业化水平

市级教育 、 人事(编制) 、 监察等主管部门要建立健全统一的事业单位新录用人员配置督导机制, 县区相关部门和农村小学要建立健全新录用人员的聘用 、 培训 、 配置和后续管理机制,加强监管力度,坚决杜绝新增农村小学师资配置发生 “ 移位 ” , 形成合理的农村小学教师队伍结构,切实提高农村小学教师资源配置效率,有效提高农村小学基础教育师资队伍专业化水平 。

参考文献

[1]曹林林.中小学教师公开招聘考试制度问题及对策研究[D].郑州:郑州大学,2014(4).

[2]秦皇岛市教育信息网.http://www.qhdedu.cn[OL].

[3]吴应坤.当前浙江省中小学教师招聘考试研究[D].金华:浙江师范大学,2011(3).