幼儿园石头的教案

幼儿园石头的教案（通用14篇）

篇1：幼儿园石头的教案

活动目标：

1、乐意用自己喜欢的方法造型石头;

2、学习与同伴协调地进行活动;

3、大胆的尝试，体验做个小艺术家的快乐。

活动设计思路：

石头是一种十分容易获得的活动资源，曾经在活动中利用过它，孩子们在活动中意由未尽。由此想到设计这一活动：小小石头艺术家。一方面满足幼儿玩的兴趣，另一方面使幼儿对已接触到的美工技能(涂画、粘贴、搓捏、压印等)得以巩固，在他们的尝试中感受动手的快乐。

让小班幼儿进行造型活动是有一定困难的，所以活动的目标定位于愿意利用石头塑造，体验动手的乐趣，从中获得自信心与成功感。活动以观察小动物的石头作品开始，让幼儿在一种自由的形式中去寻找去发现，并学习在老师的引导、帮助下去思考总结。同样幼儿尝试也是以自由的形式进行，即让幼儿自主的选择跟哪个小动物学本领。通过幼儿介绍自己的作品一方面培养幼儿的语言表达能力，同时使幼儿感到自己本领的大，与同伴一起分享成功的喜悦。对于小班幼儿来说，获得成功才能使他们有活动兴趣至使学习变得主动起来。

活动流程：

导入观察作品 → 产生利用石头创作的欲望 → 尝试创作，体验做小艺术家的快乐 → 分享各自的创作成果

准备：

和幼儿一起收集石头及石头制品;;美工工具(颜料、一次台布、棉签、水彩笔、彩色纸、胶水、画有图案轮廓的大纸、彩泥等);布置熊、松鼠、小狗、公鸡、小兔作品展区

活动过程：

(一)导入活动：

(出示石头)：小朋友这是什么?(石头)我们教室里来了几位动物艺术家，它们知道我们在收集石头，所以带来了和石头有关的礼物，小朋友想不想去看看?看时想一想是什么?猜猜是怎么变的?

(二)引导观察并讲述

1、 观察石头

(1)幼儿分散观察石头。

(2)教师引导幼儿观察石头变成了什么，想想用了什么办法(材料)。

2、 讲一讲

教师：你看到的石头变成了什么?用什么东西，什么办法使石头变成xx的?

(鼓励幼儿大胆的把观察到的用语言表达)如：小熊用橡皮泥把石头变成了小鱼。

松鼠用石头拼出小屋。

3、个别演示

教师根据幼儿讲述演示或请小朋友演示。如若幼儿没提到的教师可以提出：这是怎么做的?

(三)创作要求

动物艺术家的本领可真大，你们想不想跟小动物学本领，做个小小石头艺术家呀?你想跟哪个小动物学什么本领?(引导讲述：怎样用石头，把石头变成什么呢?)告诉旁边的小朋友你要跟哪个小动物学什么本领》

(四)尝试体验：

1、幼儿自由选择喜欢的东西(材料)创作，注意和小朋友协商一下进行(小朋友不要争抢，先到人少的动物哪儿学本领);

2、引导使用颜料的幼儿注意颜料不要过多;

3、提醒可以结合石头已有的外形想象，并粘贴(看看石头的形状象什么);

4、鼓励幼儿尝试一种以上的方法创作(你可以试试到其他动物那儿学本领);

5、帮助个别幼儿完成活动内容。

(五)展示评价：

1、展示幼儿的作品;

2、说说自己的作品;

你跟谁学了什么本领?把石头变成了什么?

3、请幼儿自由参观同伴的作品共同分享创作的快乐。

教师：给你的朋友介绍介绍你的学到的本领吧!

具体操作及材料提供

熊(石头、橡皮泥、垫板)

松鼠(石头、画有轮廓的图案的大纸)

[幼儿园艺术的石头活动教案]

篇2：幼儿园石头的教案

1、倾听故事，理解故事内容，感受故事中小石头前后的心情变化。

2、能大胆猜测故事内容，按角色进行故事表演。

3、体验与同伴合作表演游戏的快乐。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

背景图、动物图片、手偶、石头头饰、音乐等

活动过程：

一、活动导入――学一学、说一说

1、出示小石头，学一学小石头伤心的表情

师：今天老师给小朋友带来了一个朋友。(小石头)请你观察小石头的表情;学一学伤心、难过的表情

2、说一说小石头为什么伤心

师：请你猜一猜小石头为什么伤心、难过呢?我们一起去听听。

二、欣赏故事――听一听、学一学

1、教师借助手偶配乐讲述故事前面部分(从开始――哎!要是自己也能长出脚来该多好啊!)

2、回忆故事，模仿动物走路和说话;

师：

1)小石头遇到了谁?小石头是怎么问的?小动物是怎么回答的?(小鸡、小猫、螃蟹)

2)小石头有没有借到脚?小石头的心情。

l个别幼儿或集体模仿动物对话和动作。

3、配合图片配乐讲述故事后面部分

师：“请你猜一猜接下来会发生什么事呢?”(幼儿猜测故事)“是不是象你们猜的那样呢?我们继续听故事。”

师：小女孩看见了小石头把它做成了。去了哪里?(花园、街上、游乐场)干什么?

l学习三个基本动作为表演做铺垫。

三、表演故事――讲一讲、演一演

1、师幼合作表演故事

师：现在我们一起来完整讲述这个故事，如果你愿意，可以和老师一起讲。(老师手偶表演故事)

幼儿合作表演

1)一个小朋友扮演石头，四位小朋友扮演动物和小女孩

2)老师和小朋友一起表演故事。

四、结束：

师：“小石头们，你们还想去哪里呀?”(听欢快的音乐离场)

活动反思：

篇3：幼儿园石头的教案

一、保护好奇心, 点燃持续探索的火花

我们在一日活动中努力营造有利于幼儿创新能力培养的氛围, 抓住发生在幼儿身边的每个能激起他们思考、想象以及感兴趣的事、物、情景, 激发幼儿内在的创造冲动, 让他们陶醉在充满乐趣的探索活动中。

案例:保育员阿姨把岑岑带到我身边, 生气地说:“何老师, 岑岑爬上桌子, 去博古架上搬木化石, 要是摔下来怎么得了!”岑岑低下头为自己辩解:“我只是想看看木化石里面的木头究竟是什么样子的, 在下面看不到。”原来是这样。

在主题活动——石头展览会上, 我们与幼儿共同搜集了许多石头制品和工艺品, 这其中当属奕杨小朋友带来的木化石最为珍贵。经过岁月的沉淀, 木头已和玉石浑然一体, 从玉石外清晰可见木头的纹理, 孩子们对木化石兴趣很高, 在听奕杨妈妈讲解过程中鸦雀无声。但由于木化石价格不菲, 讲解完之后, 我们将它置于较高的博古架上供幼儿欣赏, 却忘了架子与孩子的身高悬殊较大, 不便于孩子进一步观察与探究。了解这一情况之后, 我致电奕杨家长征得他们的同意, 将木化石放在窗台边, 并请保育员阿姨帮忙老师一同维持秩序, 让所有的孩子在不损坏木化石的前提下, 都能运用多种感官观察这块神秘的石头。每次课后总有一群孩子围着木化石叽叽喳喳讨论不休, “你看这个地方的木头有个小洞, 是蛀虫蛀的吗?”“化石要用多长时间才能形成?”“我见过恐龙化石, 和木化石有些不一样呢?”……对于“化石”的探究正悄悄酝酿形成。

兴趣是幼儿自觉学习和发展的动力, 是幼儿探索、创造的源泉, 没有兴趣, 幼儿产生不了好奇心, 更谈不上主动探索学习了。《纲要》科学领域提出的第一个目标就是“对周围的事物、现象感兴趣, 有好奇心和求知欲”。岑岑的“危险行为”实际上是一个指示信号, 它告诉我们, 幼儿在探索中光“听”是不够的, 他需要运用多种感官去观察、触摸新事物。这样他才能有自己的体验和反应, 才能从中发现问题, 追根求源, 引发思考, 激起探究欲望。案例中孩子们那一连串的问题是在与木化石亲密接触后才迸发的, 如果木化石一直高高在上, 如果岑岑不爬上桌子, 也许我们就在无意识中熄灭了幼儿心中的那簇探索的火花。

二、“等待”与“点拨”, 推动持续探索的深入

“等待”与“点拨”, 从表面上看是两种截然不同的教学方法, 但实际上它们都是教师介入幼儿活动的方式。教师适时适度地采用“等待”、“点拨”等介入方法, 是推动幼儿深入持续探索的必要手段。

案例:下午3:00大活动室制作奇石盆景活动

场景一:元元小朋友要将两块石头粘在一起, 她尝试用了白乳胶、万能胶、透明胶等来粘, 都以失败告终, 她转身喊:“老师, 我不会!”老师问她:“所有胶都试过了吗?”元元说:“还有泡沫胶没有用过, 但肯定也粘不住。”“试试看, 试完后还是不行再来找老师。”元元改用泡沫胶粘石头, 粘完后还给石头刷颜料, 这样又盖住泡沫胶的颜色, 终于成功了。

场景二:睿睿手里拿着几块石头, 反复翻看, 眼神一片茫然, 老师问“睿睿, 想出要做什么吗?”睿睿摇摇头, “你去看看石头盆景画册, 还可以到讲台上看看老师的奇石盆景, 模仿着做一个, 好吗?”“好的!”睿睿高兴地开始他的创作。

场景一中元元在尝试了许多方法都以失败告终, 于是放弃了继续探索的勇气, 老师没有直接告诉她方法, 而是鼓励她继续探索, 最终她依靠自己的努力获得成功, 那种成就感是无可取代的。而场景二中睿睿能力较弱, 想要独立完成一个活动过程有一定困难, 教师则让他从模仿做起, 积累经验, 激发他的探索热情。幼儿在探索过程中遇到技能上或是超出了他们能力范围的难题, 这都需要教师适时的点拨。

案例:上午9:40班级活动室科学活动《称一称》

在称一称石头重量的活动中, 我要求幼儿利用自制的天平, 找一找什么样的石头一样重, 并为活动做好记录。活动近尾声, 大家都在收拾整理, 我发现雨宏还在寻找相同重量的石头, 这块不行, 又换一块还不行……我没有着急催促她收拾, 只在默默观察她的举动, 同桌的阿杰要帮她, 她没有拒绝, 可阿杰试了三次也没有成功。一直目不转睛注视阿杰操作过程的她突然眼睛一亮, 她抢过阿杰手里的石头, 屏住呼吸轻轻把石头放在天平上。一边

是大石头, 另一边是三块小石头, 天平平衡了, 雨宏脸上露出灿烂的笑容。

“等待”是一种特殊的介入, 在“等待”中, 既有教师对幼儿的了解又更显示出教师对幼儿能力的信任。从上面的案例记录可以看到, 当雨宏沉浸在思索的过程中时, 她可能会暂时没有明显的行为表现, 这时做为老师“等待”比“帮助”更可贵。

教师只有适时适度地采用“等待”、“点拨”等介入方法, 才能让幼儿在自主探索活动中感到成功的滋味, 也只有感受了成功才能唤起他们继续探索的热情。

三、借助表格记录, 促进幼儿对探索活动的再验证再发现

观察记录是探究活动 (特别是科学活动) 的重要环节, 幼儿借助表格真实记录活动的各种现象结果, 便于幼儿回忆探索操作的过程, 能促进幼儿对探索过程进行比较, 从而让幼儿萌发再实验、再验证、再发现的欲望。幼儿在探索后会乐于拿着记录表与同伴交流结果, 在交流中一经发现与自己不同的想法, 便会产生争论, 有了争论就会相应地产生再次实践验证的动力。

1. 这是幼儿在探索吸铁石吸附能力的记录表, 从中我们不难看出幼儿对吸铁石吸附物体属性的判断已经很准确。活动后幼儿借助记录表中提出了新的问题, “吸铁石是石头吗?为什么和平常的石头不一样”幼儿发现的新知识体验是:有的东西看起来像铁但不是铁, 有的叫做铝, 吸铁石不能吸附铝。

2. 这是幼儿在区分泥土和石头实验过程后的记录表。不同的幼儿运用不同的方法进行记录, 活动后他们拿着自己的记录表互相交流, “为什么我把小石头放进水里, 水也变浑浊了呢?”“回家我也要把泥土和石头放在火里烧, 看看有什么发现”……幼儿通过交流记录表, 发现了许多新问题, 进而引发了他们进一步探索、验证、再发现, 并且从图表中不难看出幼儿探索的方法呈多元化, 探索的热情也相当高涨。

四、及时评价, 强化幼儿的持续探究欲望。

评价是科学活动必不可少的环节, 当幼儿听到“你真棒”“你真聪明”的话时, 都无一例外地笑逐颜开, 但教师的评价仅仅是为了增添幼儿所谓的成功的喜悦吗?其实, 评价的目的远不止于此。我认为, 在探究性主题活动中, 教师评价的目的应该是这样的。

首先, 评价是为了支持幼儿更深入探索的需要。思维是一个层层递进的过程, 评价的目的就是在此过程中推动幼儿的思维进程, 强化他的探究欲望, 这才是有价值的评价。就如下面片断中, 我们是这样做的:

案例:科学活动《泥土和石头》中, 幼儿正动手尝试用自己的方法区分泥土和石头, 突然“砰砰砰……”一连串刺耳的敲击声吸引了在的目光, “国国你在干什么?”老师走过去问, “我在区分泥土和石头啊, 用大石头一敲, 是泥土就扁了, 不是泥土的小石头是砸不扁的。”他得意地回答。“可是你敲击的声音太大了, 影响了别组的小朋友。”老师说:“这样吧, 如果你想继续在教室里实验就要考虑换个方法, 如果不愿意换个方法就到活动室继续探索, 你觉得呢?”国国想了想选择去了活动室。

其次, 个体之间存在着差异, 不同的幼儿具有不同的思维水平和行为能力, 教师的评价应当如实地体现出这些差异。如在下面片段中对记录表的评价, 教师能针对每张表格的优势展开评价, 引发幼儿的讨论和思考, 并让幼儿从中学到可为自己所用的方法, 这才是评价的关键所在。

案例:科学活动《泥土和石头》结束, 老师和全班幼儿对记录探索过程的表格进行评价, 晗涵的记录表被评为“最清晰的记录表”, 她虽然也采用画图的方式记录, 可她在每幅图的边上配上数字, 让我们了解整个流程顺序。奕杨的记录表被评为“详细的记录表”, 他用的是图式加文字的记录方法。小萱的记录表是“最佳方法记录表”, 她采用的区分方法能很快区分泥土和石头, 但没有标注顺序, 看起来有些费劲……孩子们听得饶有兴致, 最后老师说:“这几种记录方式都很好, 让人一看就明白刚才你的实验过程, 你喜欢哪种记录方式?下次在记录时也可以学习记录。”

五、开设区角, 提供自由探索的条件, 延续幼儿探究热情。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“为幼儿的探究活动创造宽松的环境”, “要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动”, 这些都要求我们教师重视幼儿的探究性学习活动, 为他们的探究活动提供有利的支持。创设有利于幼儿自主探究的物质环境, 充裕的时间和丰富的材料是孩子们自由操作、持续探究的重要保证。鉴于这一点, 我们在开展探究性主题活动中, 将班级主题环境创设与区角活动有机结合, 使幼儿与主题活动环境、区角活动形成三维互动, 使幼儿在没有压力和框架的状态下, 随时随地直接操作, 自由进行持续探究, 感受成功的喜悦。

例如:在开展探索性主题活动《石头也疯狂》中, 石头已深入班级的各个区角中, 美工区里有用石头作画, 建构区里有用石头玩叠叠乐, 科学区里有各种矿石和孩子们超级兴趣的打火石, 另外班级还有一条用石头铺的小路, 每个孩子都喜欢光脚在上面走走踩踩, 既有趣又达到健身的目的, 可谓一举两得。区角中, 孩子自由探索, 轻松创意, 每次分组活动孩子们就分散在各区角中, 平时爱玩的玩具和游戏此刻都被打入冷宫。各类石头成了他们的新宠, 在游戏中他们发现问题:“打火石碰撞后会有一股味道, 那是什么味道?”“为什么有的石头有尖角, 有的石头是圆溜溜的?”……

幼儿在轻松、和谐、自由的环境中, 面对如此丰富的物质材料的刺激, 就会集中精力毫无顾虑的持续探索。幼儿心底的意图、潜在的创造力才能充分地发挥与展现, 他才能体验自己是一个真正的发现者和成功者。那份自豪和满足是不言而喻的, 这对培养幼儿的独立、自主、持续探究、创新精神作用是不可低估的。

篇4：农村幼儿创意石头画的策略初探

一、采用丰富的美术表现形式创意石头画

石头画的创意不仅是指所用的材料有新意、想象的内容有意义，而且还指表现的手法有创意。

1.多彩的石头水粉画。运用各种颜色的水粉颜料在石头上绘画，装饰石头，创造出新颖的形象，体验在石头上做画的乐趣。如：“活泼的小金鱼”水粉画，“我爱我家”水粉画……

2.清新的石头线描画。用黑色或蓝色记号笔采用线条的绘画方法在石头上绘画，画面清新可人，幼儿充分发挥想象，并大胆作画。如：“可爱的小树叶”线描画，“美丽的菊花”线描画……

3.美丽的石头剪贴画。以石头为主要材料，辅以橡皮泥、铁丝、毛线、各种纸等小型材料，用粘合剂固定，经过修饰，赋予石头灵性，创作出各种栩栩如生的艺术形象，石头剪贴画创作对发展幼儿手部肌肉动作的协调性、灵活性和实际操作能力有很大的帮助。如：“美丽的春天”“放风筝” ……

4.有趣的石头拓印画。选择各种形状的石头，用水粉颜料拓印在纸上，发挥想象，然后用颜料画笔补充画面内容。例如：“可爱的小兔”石头拓印画，“红红的苹果”拓印画等……

二、根据石头的形状特点创意石头画

1.利用石头原形创意。每一块石头都有着它的不同外形特征，孩子们根据石头本身的外形特点进行了创意，一开始我们和孩子进行“石头原形想象”阶段，孩子可以借助石头原形大胆想象。例如：经过观察，孩子们发现有的石头形状像水果，于是便在石头原形上绘画了草莓；有的石头像鸭梨，我们就把这块石头画成梨子，有的石头圆圆的，像西瓜，我们就把它画成一个大西瓜，并用石头绘画了石头车，把画好的水果放到车里，就变成了“水果大丰收”的画面。还有的像小兔，有的像花生，还有的像一个小和尚……孩子们抓住这些特点进行创意，不得不令我们感叹孩子们想象力，孩子不仅体验到制作的快乐，还能感受石头的神奇变化。

2.拼接石头组合创意。除了根据每块石头不同的外形特征进行创作外，还可以将两块或者几块石头进行拼接组合，那么这些形象各异的石头在孩子的想象中就更加丰富多彩，有的几块石头组合成了“一条大鲸鱼”，有的组合成“美丽的春天”，有的组合成了“快乐的一家子”……

三、探索石头的空间位置创意石头画

有的画在石头的平面上效果较好，有的画则需要在竖立的石头上效果才好，怎样才能让它们站在“小展台”上呢？孩子们想到了“找立体的石头、用胶粘就能站起来了、做个架子”等方法。于是，我抓住这一契机，马上和孩子们讨论怎样制作立体的作品，孩子们共同学习、充分讨论、反复尝试，终于在共同参与合作下，我们借助多种辅助材料并利用多种方法制作了立体的石头作品，如：“可爱的小和尚”、“山中之王大老虎”、“小鸭子”、“公共汽车”等，都是孩子们的得意作品。

教师在指导的过程中应注意以下几点：

一、应以孩子为主体

孩子是活动的主体，教师要把握住自己的主导地位，对孩子进行适时适度的指导。特别是在想象和创造方面的活动，不能够用统一的标准去衡量孩子。例如：教师出示一块有形状的石头，引导幼儿从石头的外形特征上进行想象创作石头画时，有的幼儿把这块石头想象成小金鱼，有的想象成小鸟，有的想象成树叶……这时教师不可下结论：谁对谁错，因为对于每个孩子来说，想象的角度和水平是不同的，没有对错之分，只有积极鼓励孩子的想象，孩子的创意才更精彩。

二、应给孩子留下互评交流的机会

教师在评价孩子作品的时候是一件创造性的工作。但是在我们的整个探索过程中，我们发现孩子之间的互评更有利于孩子之间的分享、交流。孩子们之间的经验更方便与他们共享。在这之中孩子们不会独享自己的成功，他们总是想方设法与他人分享，让别人接纳并期待别人的赞许。例如：孩子在与人交往的过程中，语言表达、学习兴趣、学习方法等各方面都可以成为互相交流的焦点。那么在培养孩子创造性的同时对孩子的观察能力、思维能力、合作能力以及绘画动手能力都有较好的发展。

三、要给孩子创造有利于创造力发展的各种环境

篇5：幼儿园教案小班语言想长脚的石头

活动目标：

⒈理解故事主要内容，能用简短的语句进行表达。⒉体验小石头实现愿望的喜悦心情。活动准备：

桌面教具一套、小石头人手一个 活动过程：

一、导入

⒈（出示不开心的小石头）“看，小石头怎么啦？它为什么不开心？”（幼儿猜猜然后听听小石头的讲述）

⒉“原来，小石头也想跟别人一样可以到别的地方看看，可是它没有脚怎么办？”（幼儿讲述自己的想法）

过渡：“那，这块想长脚的石头到底是怎么做的？最后长脚了没有，我们一起来看看。”

二、边演示桌面教具边讲故事，初步理解故事主要内容 ⒈演示小鸭走来，并讲述小石头向小鸭借脚的过程：（引导孩子集体、分组、分角色学说小石头和小鸡的对话。）⒉演示小猫走来的画面： ⑴谁也来了呀? ⑵小石头会怎么说呢？小猫又会怎么说呢？（个别、集体学说对话）⒊演示蜈蚣爬来，并讲述小石头向蜈蚣借脚的过程： ⑴小蜈蚣的脚多吗？ ⑵小石头是怎么说的？小石头借到脚了吗？

⑶小石头没借到脚，心里觉得怎么样？（很伤心、很难过）过渡：唉，我自己要是能长出脚来该有多好呀！⒋边演示小朋友走来边讲述故事后半部分： ⑴谁来了？小石头有没有长出脚？为什么？ ⑵小朋友把小石头做成了什么？ ⑶小石头跟着小朋友做了些什么？

⑷小石头现在心理会感到怎么样？为什么？（开心）

⑸我们开心的时候会做什么动作？（引导幼儿用动作表现开心）

三、完整欣赏故事，进一步理解故事

边听故事时边想一想，如果是你，你想带小石头去哪里？

四、大胆想象讲述：如果是你，你想带小石头去哪里

“小石头现在多开心呀，可是它还有许多的小伙伴也没有脚，我们把它轻轻拿出来”（带领幼儿用手摸石头、用脸贴石头等与石头亲近）“它们也想到别的地方看看，你想带小石头去哪里？干什么？（请幼儿先跟小石头说说，然后再请个别幼儿介绍）

五、延伸：带小石头游戏、到幼儿园各个地方参观

故事讲述活动《想长脚的石头》

［活动目标］

1、倾听故事，体验小石头实现愿望的喜悦心情。

2、大胆表达自己的想法。

［活动准备］

1、布绒玩具小鸡、小羊、毛毛虫。

2、一块贴有五官的小石头。

［活动过程］

一、产生悬念

1、有一块小石头和想跟别人一样可以走来走去，到别的地方去看看，可是它没有脚，怎么办呢？

2、幼儿讲述自己的想法。

3、我们来看看这块想长脚的石头最后长脚了没有？

二、倾听故事

1、教师操作桌面教具，讲述故事第一部分。（从“有一块小石头，光溜溜”到“小石头多么想到处去看看”）

2、小石头为什么想长脚？

3、小石头问谁借了脚，它是怎么问得？这些动物把脚借给他了吗？

4、小石头没有借到脚真伤心，这时候来了个小朋友，发生了什么事？

5、教师讲述故事第二部分。（从“哟，多漂亮的小石头”到结束）

6、小朋友怎么做了，小石头有没有长出脚？

7、它跟着小朋友干了什么事？你觉得它的愿望实现了吗？为什么？

8、请幼儿完整倾听故事一遍。

三、想像活动

1、引导幼儿说说小石头前后的心情变化，体验小石头实现愿望之后的喜悦心情。

2、小石头虽然最后还是没有长脚，但它感觉就想长了脚一样，因为到处去看看的愿望实现了。

篇6：幼儿园石头的教案

活动目标 ：

1、能用目测的方法比较物体大小、找出最大和最小的物体。

2、学习按物体的大小差异进行5以内的排序。

3、乐意参与操作活动，并表达自己的操作结果。

活动准备：

外形比较相近、有大小区别的5块石头，大小不同的纸张，幼儿活动材料《数学》插页1中的《石头路》。

活动过程

一、石头比一比。

1、铺好纸张，将5块大小不一的石头随意摆在纸张上。请幼儿数一数有几块石头。

2、请幼儿仔细观察，找出其中最大和最小的石头。老师发出指令：请把最大的石头搬给我，请把最小的石头搬给我。

3、交最大和最小的石头放在一起，请幼儿指认最大和最小的石头。老师发出指令：最大的石头在哪里？最小的石头在哪里？

二、石头排一排。

1、在剩下的三块石头中，哪一块大？哪一块小？它们应该怎么排呢？

2、最大和最小的两块石头应该排在哪里？引导幼儿将最大和最小的石头排在两端。请幼儿说一说：用什么办法将5块石头按从大到小的顺序排一排。请幼儿尝试按从大到小的顺序将石头垒高，提醒幼儿注意安全。

三、石头路铺一铺。

1、翻开幼儿活动材料《数学》插页中的《石头路》，告诉幼儿：请你将同种形状的“石头”取下来，找一找每种形状中最大和最小的“石头”，然后按从大到小或从小到大的顺序铺成石头路吧！

篇7：幼儿园中班《水石头沙子》教案

活动目标：

1、通过玩沙、玩石，比较了解石头与沙子的异同。

2、了解石头、沙子的用处，懂得保护自然资源

3、培养幼儿创造性思维和对探索科学的兴趣。

活动准备：

1、课前同孩子一起收集石头，沙子

2、筛子、沙网、铁罐(分别装有石头、沙子)大盆、矿泉水瓶(有石头、沙子)中号盆

活动过程：

一、导入，

1、出示石头、沙子、引起幼儿兴趣

师：“小朋友，看我今天给你们准备了什么?想玩吗?”

2、提出要求：

①“小朋友玩石头、沙子的时候，千万要注意安全，别用石头砸着小朋友，别让沙子迷着你的眼睛”

②“玩的时候，石头和沙子不能举过肩膀和头。”

③“玩的时候和身边的`小朋友说一说，你玩的是什么，发现了什么小秘密?”

二、幼儿操作，师巡回指导、鼓励幼儿间大胆交流

1、“你玩的是什么?怎样玩的?你发现了什么小秘密?”

2、“跟你身边的小朋友讲一讲吧!”

3、“谁能说一说，你玩了什么?怎样玩的?发现了什么?”

4、“教师小结：沙子小，石头大;沙子踩上去软，石头硬。”

三、游戏：听声音猜东西

四、认识石头和沙子的用途。

篇8：石头的价值

男孩满腹狐疑, 心想:这块石虽然还不错, 但怎么会有人肯花钱买呢?

第二天, 男孩蹲在市场角落叫卖, 意外地有好多人向他买这块石头, 而且价格越出越高。回到院内, 男孩兴奋地向智者报告:“想不到一块石值那么多钱呢!”

智者笑笑:“明天你拿他到黄金市场去, 记住, 不论人家出多少钱都不能卖。”在黄金市场中, 有人出比昨天高10倍的价钱要买那块石头, 令男孩大为惊讶, 但他谨记智者的话, 怎么都不卖。

第三天, 智者叫男孩拿石头到宝石市场上去展示。结果, 石头的身价较昨天又长了10倍, 更由于男孩怎么都不肯卖, 于是被市场传播成“稀世珍宝”。

男孩兴冲冲地将这一切告诉智者, 智者徐徐说道:“人的生命价值就像这块石头一样, 在不同环境下就会有不同的意义, 你明白吗?”

男孩不解地、迷惑地摇摇头。

“一块不起眼的石头, 由于你的珍惜而提升了它的价值, 被说成是稀世珍宝, 你不也像这块石头一样吗?只要自己看重自己, 热爱自己, 生命就有了意义, 有了价值。”石头可以因被人珍惜而提升价值, 那么, 人也可以因被很好地任用而提升价值。

篇9：幼儿园石头的教案

要为幼儿创设一个好的欣赏环境，不仅让幼儿感受石头作品的美妙，还要让孩子了解石头的作用、石头的不同，丰富幼儿的经验。环境的熏陶成为孩子制作的催化剂，不仅扩展了幼儿的经验，让幼儿对石头有更深的了解和兴趣，而且使孩子們已经迫不及待地想制作了。

二、通过多种制作方法让幼儿书写“石头神话”

方法一：借助石头原形进行大胆想象

一开始我們和孩子进行“石头原形想象”阶段，孩子可以借助石头原形大胆想象。经过观察，孩子們发现有的石头形状像水果，于是便在石头原形上绘画了草莓、鸭梨、西瓜，并用石头绘画了石头车，把画好的水果放到车里，就变成了“水果大丰收”的画面。孩子不仅体验到制作的快乐还能感受石头的神奇变化。

方法二：简单的石头组合拓展制作主题

“石头原形想象”阶段虽然简单，但是却有一定的局限性。于是我又和孩子們进行平面的简单的石头组合，并以动物的主题进行平面创意表现。孩子們通过几块石头的拼摆，便展示出毛毛虫、小鱼等多种动物，大大丰富了制作主题。

方法三：让幼儿探索如何让平面的石头画站起来

当孩子們熟练后，我又向孩子提出了新的挑战：怎样才能让它們站在“小展台”上呢?孩子們想到了“找立体的石头、用胶粘就能站起来了、做个架子”等方法。于是，我抓住这一契机，马上和孩子們讨论怎样制作立体的作品。我和孩子們共同学习、充分讨论、反复尝试，终于在共同参与合作下，我們借助多种胶、寻找立体的石头、石头搭建等多种方法制作了立体的“石头作品”。可爱的刺猬运果、山中之王大老虎、小企鹅、大鳄鱼等，都是孩子們的得意作品。

方法四：以制作石头连环画的方式，进一步加大石头画制作的难度

在制作石头连环画的时候，我充分运用了迁移法，调动幼儿的已有经验。动画片或故事是幼儿较感兴趣的内容，将这些形象纳入石头画活动，是从幼儿兴趣出发开展教学的一种尝试。如：我在进行“小松鼠的尾巴”的语言活动时，我发现幼儿对此故事很感兴趣。于是在制作石头画的过程中我请幼儿来制作石头连环画，孩子們一下子都想制作“小松鼠的尾巴”的故事。我充分调动幼儿的经验，将幼儿对故事的了解和经验都迁移到制作中来。一开始孩子們不知道如何分工、如何选取合适的页码制作，更不会简单的合作，制作出的作品不是重复、就是故事不清晰。我就和幼儿共同讨论协商，哪幅画面适合制作，哪幅画面可以删除，怎样分工等等，并为幼儿提供不同的图片，给幼儿以隐性的支持。

丰富的石头画激发了孩子們的创作灵感，孩子們在玩中做、做中玩，大胆创新，自由想象，多种能力获得了发展。石头画制作成为一项孩子喜欢的动手动脑的活动。

篇10：幼儿园石头的教案

活动目标

1.初步感知石头的外部特征。

2.简单了解常见的石头在生活中的用途。

3.愿意用石头拼出简单的图案或根据石头外形给石头涂色。

4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备

1.请幼儿每人收集1块石头，带到幼儿园。

2.《会变化的石头》《我是石头》教学挂图及教师教学资源、水彩笔。

3.幼儿学习资源⑤第14~17页。

活动过程

1.引导幼儿感知石头的外部特征。

(1)让幼儿玩自己带来的石头，说一说自己带来的石头是从哪里找到的，是什么样的。

(2)请小朋友互相比一比、看一看、摸一摸，大家带来的石头是一样的吗?它们有哪些地方不一样?

(3)教师启发幼儿比教石头的大小、颜色、光不光滑，引导幼儿初步感知石头的外部特征。

2.帮助幼儿简单了解常见的石头在生活中的用途。

教师提问：小朋友在哪里见过石头?你们知道石头有什么作用吗?

(1)请幼儿结合生活经验说一说。

(2)出示《我是石头》教学挂图或播放教师教学资源，引导幼儿简单了解常见石头的作用，(教案出自：快思老.师教案网)如盖房子、铺路、造大桥，做石桥、石凳子、石栏杆、石头像等。

3.指导幼儿根据石头的外形给石头涂色或用石头拼出简单的图案。

鼓励幼儿给自己的石头涂色，或和小伙伴一起用石头拼出简单的图案。

活动延伸：

请幼儿阅读、欣赏幼儿学习资源⑤第14~17页。

教学反思：

石头在我们身边随处可见，是一种十分容易获取的教育资源，在这个活动里我以“石头”为学习材料。以“玩石头”为脉络设计了活动过程。活动中，我让孩子们听石头的声音，看石头，摸石头，敲石头，充分调动孩子的各种感官认识，了解石头，激发幼儿对石头的兴趣。在活动组织中，我以游戏形式贯穿整个活动，让整个活动生动有趣，凸显了小班孩子活动的游戏性，让孩子的知识在游戏中得到积累和提升。整个活动中我与孩子们一起探索，一起敲，一起玩，共同体验学习的乐趣。我感到孩子们是快乐的，我也是快乐的。幼儿的参与度、参与热情高涨。

篇11：石头滚画幼儿园小班教案

活动目标

1、根据生活经验，讲述石头旅行的故事;

2、体验玩色的乐趣。

活动准备

1、颜料、调色板、海绵、抹布;

2、小鹅卵石人手一块，宣纸人手一张，把宣纸垫在衬衫包装盒内(或其他浅一点的和盒子里)。

活动过程

1、老师在来的路上碰到了一个好朋友，你们想认识他吗?(想)让我们一起来认识一下吧!他就是我们的好朋友小石头蛋蛋，你们知道他为什么要来咱们幼儿园吗?

2、蛋蛋旅行记。让我们来听听蛋蛋自己的说法吧!我十分羡慕小朋友们用自己的小脚丫走来走去，想到哪里就到哪里，我有一个当旅行家的愿望，在一个阳光明媚的早上我就开始了我的旅行，在路上听到小朋友们快乐的笑声，我随着笑声就跟到了幼儿园，跟着周老师来到了小二班。小朋友们知道了蛋蛋来的原因，可是你们看他没有手和脚是怎么来的`?让我们一起来看一看。

3、教师演示石头滚画过程：蛋蛋穿上漂亮的红衣服(蘸上红颜料)，快乐的上路了(把石头放在盒子内的宣纸上，随意摆动盒子，让石头滚动)，教师讲述蛋蛋经过的地方。

4、一起去旅行。听说蛋蛋这次旅行很开心，许多小石头也想去旅行，你们愿意带着他去吗?愿意的话就让蛋蛋的朋友们做我们的小伙伴和我们一起出发吧!

5、幼儿进行石头滚画，教师个别指导，提醒幼儿作画时保持桌面干净。

6、编个旅行的故事：你和你的小伙伴去哪里旅行了?说说你们的行走路线，结合滚画作品，启发幼儿根据生活经验编个旅行的故事。

活动结束

篇12：幼儿园石头的教案

主要领域：游戏

相关领域：无

活动目标：发展幼儿弹跳的能力

主要形式：集体

课时安排：一课时，30分钟

活动准备：平坦场地一块

玩法：幼儿两人或三人一组，面对面战立，游戏开始，同时用力向上跳，落地时两脚可任意成三种姿势：

(1)脚并拢表示“石头”

(2)两脚左右开立表示“布”

(3)两脚前后开立表示“剪子”。

篇13：装满石头的篓子

柏拉图没有说什么, 只是给他一个篓子让他背在肩上, 并指着一条沙石路说:“你每走一步就拾一块石头放进去, 看看有什么感觉。”那人开始遵照柏拉图所说的去做, 柏拉图则快步走到路的另一头。

过了一会儿, 那人走到了小路的尽头, 柏拉图问他有什么感觉。那人说:“感觉越来越沉重。”“这就是你为什么感觉生活越来越沉重的原因。”柏拉图说, “每个人来到这个世界上的时候, 都背着一个空篓子, 在人生的路上他们每走一步, 都要从这个世界上拿一样东西放进去, 所以就会有越走越累的感觉。”

那人问:“有什么办法可以减轻这些沉重的负担吗?”柏拉图反问他:“那么你愿意把工作、爱情、家庭还是友谊哪一样拿出来呢?”那人听后沉默不语。

柏拉图说:“既然都难以割舍, 那就不要去想背负的沉重, 而去想拥有的欢乐。我们每个人的篓子里装的不仅仅是上天给予我们的恩赐, 还有责任和义务。当你感到沉重时, 也许你应该庆幸自己不是另外一个, 因为他的篓子可能比你的大多了, 也沉重多了。这样一想, 你的篓子里不就拥有更多的快乐了吗?”那人听后恍然大悟。

篇14：幼儿园石头的教案

中国石都——云浮，有一家年轻而充满文化氛围的石材企业，它就是云浮市东润创展石材有限公司（以下简称“东润创展”）。仅其旗下的东润石材城，占地面积就有450亩，拥有可容纳近百家石材企业的标准厂房，以及酒店、银行等综合性配套服务设施。

“石海无边，东润领先”。在云浮市委宣传部卢利文科长带领下，我们一行人拾级而上，一个楼梯拐处，东润创展的企业宣言赫然在目。古喜泉的办公室，则有一幅书法家的字，借用南宋大儒朱熹的一首诗将古喜泉的姓名和个人志趣暗喻其中：“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊,问渠那得清如许,为有源头活水来……”

1990-2000年这一段时间，云浮石材的高速发展，激励众多云浮人外出开设门店销售来自家乡的石材，并逐渐成为所在地各种大型工程的石材供应商。这批人后来成为构筑云浮石材国内外销售网络的中坚力量，现在云浮有50%的大老板都走这过条路，古喜泉就是其中之一。

“这个就是我们公司给自己的一个定位，我不是最大，也不是最强，但我从思维也好，发展方向也好，做一个领头羊的感觉。人家不做的，我去做，人家不敢尝试的我去尝试。不是说我一定要比人家强，比人家大。”开始采访前，古喜泉如此解释把“东润领先”张贴于醒目位置的用意。

当我们了解到眼前这个70后，已掌控着包括云浮市东润石材城、东润海鲜酒家、四会市东润石材厂、云浮市东润石材厂、东方红石材矿山等关联企业，以及其遍布海内外的业务时，还是很难把他和当年那个16岁就出来创业，初三毕业时甚至没钱拍毕业照的少年联系起来。

正所谓时势造英雄，1980年前后的云浮人，多数处于穷则思变的创业热情中。古喜泉初中刚考完试，就跑到江门一家砖厂去打工。随后，他从借来的3000元起家，开过汽车修理厂，当过砖厂小老板，期间几经沉浮，一度时期汽修厂生意失败时一家人只好寄居在亲戚家。

但是，初中时在雕刻培训班产生的石材情结，以及这个行业的商机吸引了古喜泉。1994年，他在四会市租了小门店作为根据地，一边销售云浮石材，一边承接当地石材业务。最初他雇用手扶拖拉机运石材，几个小时就到了珠三角。当时一次最多只能拉100平米，但就地卖掉后还能赚几百块。这个生意，比起其他行当，似乎既稳当，也更容易赚钱。

就这样，从一个小门店做起，先是几十平方米，再到几百平的店面，古喜泉慢慢找到了感觉。在经营石材生意同时，他还利用自己在当地积累的人脉，从事石材装修业务，先后承接了四会文化广场、广宁人民广场以及四会一些街道改造等大工程。

1998年，古喜泉在四会市开了一间石材加工厂，就地加工就地销售。期间，由于一个香港客商需要大量的“封开花”，为了降低采购成本，古喜泉在封开县罗董镇承包了一个总储量有100万立方米的大石山，并开设了一个占地面积近百亩的封开花荒料销售市场。没想到，这笔生意做起来后，古喜泉无意中成为“封开花”品牌的独家拥有者，并主导了“封开花”石材市场供应链。

随着企业规模越来越大，古喜泉除了通过东润石材城集聚云浮当地石材加工力量，通过与外国多家石材企业合作获取阿富治汗等图国内外优质矿山的开采权之外，还加大了对新材料、新工艺的创新力度。

在会谈中，古喜泉向我们展示了利用石材废料经高温压制而成的“环保砖”。据古喜泉介绍，这个月底就要投产的环保砖，其加工工艺达到了纳米级，产品附加值极高，而且市场需求大。当前包括福建水头、山东莱州、意大利等很多具备先进石材加工处理能力的地方，还没有人能真正做出来。

古喜泉还透露了一个目前来说颇具前瞻性的生意，这就是由东润创展和青岛理工大学、北京理工大学联合研发的城市地下空间再利用项目。比如利用城市地下空间开发衡温、衡湿和低噪音的高级影院，利用创新打桩技术在城市广场下面建设停车场等等。

不过就东润创展正在进行的与云浮石材有关的创新项目来说，古喜泉对提升石材工艺品的文化含量和附加值倾注了更大的热情和希望。

“一个石头没雕出来，放在路边人家还要骂，但你雕成一个工艺品，它就有工艺品的价格。”古喜泉认为云浮人不能光赚卖石头的钱，还要想办法加工销售“有文化的石头”。比如禅宗六祖故乡在云浮，从一个下下人，到世代仰望的大圣人，六祖的故事和精神可以激励很多普通人。六祖的头像，大家可以放到家里边。中国人用他教育下一代向六祖学习。“如果每一家人都买一个六祖的雕像，从一块破石头，到一个工艺品，到一个教育孩子的道具。我觉得这个价值就不同了。”

对话古喜泉：谁占领市场，谁就是强者

中国商人:一般人挺关心这样一个问题，就觉得石材这个东西技术含量也不高，然后也不需要文化的一些东西，好像挺容易做的，但是云浮市为什么就能做得这么大？

古喜泉:说这话的人肯定对石材不了解。其实石材行业技术含量挺高的，从几千年前的古埃及到意大利,在当时的条件下，其工艺已经超出了一般人的工艺水平。云浮的石材工艺，原来在中国几大石材基地里面排不上号的,现在却领先于行业水平。云浮石材之所以越来越大越大越强，其中原因之一，就是云浮人不怕吃苦的创造精神，把石材工艺一步一步做过来。如今云浮已有二十多万石材工艺专业人才，这是其他地方没法取代的，也是云浮石材的独特优势之一。

中国商人:你能不能具体介绍一下，比如意大利的石材在当地加工多好的，为什么运到云浮来？难道云浮的石材工艺达到世界水平了吗？到底哪些方面我们有所突破？

古喜泉:比如做五星级酒店方面的装饰板材，还有我们现在玉石、玉雕工艺，我觉得我们已经达到了国际领先水平。

中国商人:超豪华的五星级酒店对板材有何特殊要求？

古喜泉:好像说一个门头，一个电梯的进口，他都要不同的石材工艺做出来。还有像中东国家一些清真寺，其中一些石材都是要求非常高的。我知道中东一些国家的皇室，不只是马赛克的拼砌，还有一些贝克跟石头嫁接起来，都是数控成图、水切工艺才能做出来。这些都是非常重要的一些工艺环节了。

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云浮为什么能走到今天？还有一个原因很简单，就是酒香不怕巷子深。现在还好一点，以前云浮既没有机场，也没有火车，更没有高速公路和水运码头。但是云浮人一直坚持到今天，把本职本行这个东西做好，确实也做出了水平， 所以来自世界各地的采购商都会跑到云浮来。

整合资源，引领行业标准

中国商人:作为一个世界级的石材中心，从哪些发面可以看出云浮有这种实力、地位和影响力？哪些指标可以体现它的分量？

古喜泉:其中有一样，就是上游资源的整合。在上游原料的供应方面，云浮人已经做到了走出去、引进来。哪个国家有好石材，哪个国家就有云浮石材人。还有一点，云浮石材人真的不怕吃苦，就像温州人那样，连普通话都不会讲的人，可以走遍全世界，去采购石头，去买矿山，现在云浮有这样一批人。

中国商人:说到云浮人对上游石材原料的整合。我听说以前主要是总代理的形式，跟直接买矿山还是有区别的。

古喜泉:以前主要是总代理，最近这三年云浮人开始抱团走出去，几个工厂一起去，你有好的矿山，我给你下来买。

中国商人:出于什么考虑，云浮人开始抱团出去买矿山呢？

古喜泉:就好像我们国家的中央粮库，做那个后备粮。我们云浮人还是比较保守，喜欢做一点积谷防饥这种事。因为你总是短期买人家的石材，其实不利于提高整个供应链的效率和安全性。如果我们与上游资源做好长期合作，就可以把市场的配套服务做好。

中国商人:你了解云浮人买矿山的范围和规模有多大？

古喜泉:最简单的说，我给你看的这个品种，我们在肇庆一个矿山就超过700万立方，这也是云浮人做石材最近的一个矿了。另外在粤西北地区我们还有东方红花岗岩矿。

中国商人:你买这个矿山，拿下它的开采权多少年，投资有多大？

古喜泉:我们一般都是4000来万。各地情况有所不同，你可以跟他签三十年或者四十年。在广东只能是十年，十年后再续签。

中国商人:你有没有出国去买矿山？

古喜泉:我跟国外的石材矿山开发商合作开发阿富汗的黑金矿。总投资1.5亿人民币,有好几十平方公里。云浮人还是老实一点，那边主要由国外公司负责，我们参与生产,这边我们负责销售。但是现在安全也不怕了,因为我们国家强大了,我们出去那些驻外领事馆对我们这些石材人都比较关照。现在我们在国外的人比较多，像土耳其、巴西、海湾六国，还有澳大利亚都有我们云浮人。他们在外可以把生产、物流接上轨，这样我们来回的物流成本就可以减免很多了。

中国商人:除了对上游石材资源的整合，云浮还有些地方你认为做得比较扎实？

古喜泉:第二个就是我们各级党委政府非常重视。比如搞石材博览会其他地方都是当地政府来做主办单位，云浮是由广东省贸促会牵头来搞，这样规格就高了。还有对云浮石材的宣传，我们云浮市委能做到给我们来一首歌，拍一部电影和电视剧等等，哪里有一个地方政府对一个行业如此重视的？从这些地方可以看出云浮市委市政府是要把石材行业引上高速发展道路的。另外还有一点，由于云浮石材工艺领先，我们国家石材检测中心是落户在咱们云浮的。这一点更不容易，我想除了云浮党委政府支持，省委省政府也做了不少工作，因为落户在云浮就是落户在广东，云浮的标准就是广东标准、国家标准，以后在国际上就是世界标准。

中国商人:把全世界的好石料买回来，说明了云浮人对上游石材资源整合能力，同时又能把云浮的石材卖到世界各地。外面的人对此很感兴趣，你觉得云浮在销售上有什么特别优势呢？

古喜泉:首先是我们云浮石材的工艺得到行业认可，现在有一部分石材是福建人帮我们销售的。如果你的产品质量有问题他肯定不会给我卖产品。现在云浮石材上游原料把握了，中游生产加工质量没问题了，下游就是销售，谁占领市场，谁就是强者。

中国商人:你认为和福建水头，河北保定，山东莱州这几个地方相比，云浮在其中的优势是什么？

古喜泉:我们大嘛，云浮大大小小有4000多家的企业，直接和间接从业人员超过20万，光在云浮当地就有十多万人。除了官方数据，特定的数据还在不断地刷新，因为有可能几个月就冒出来几十家，现在是一动就是几百人的企业。总结来讲，一个规模，一个上游，一个党委政府支持，还有一个就是我们的工艺水平。除了这几点还有我们云浮人能吃苦，加上现在的创新思维和文化介入，石材人的勤奋好学云浮石材肯定能做强做大。

文化创新，不能只赚石头的钱

中国商人：你刚才说上初中时云浮当地中学开设有雕刻班，我觉得有点意外。

古喜泉:云浮石材虽然是改革开放以后才有了规模化发展，其实已有400多年的历史，包括明清时皇室用的石材就是云浮当地的黑白石。所以就石材而言，云浮本身有悠久的历史和传统工艺，现在这几十年云浮人创造了新的石材发展史。一个连普通话都不会讲的云浮人去全世界采购石头，最终做到了现在云浮已没有一块本地出产的石头，却拥有全世界的石头，这是很明显的事情。

中国商人:我听说云浮人已不满足于在全世界范围内做简单的石材买卖和加工生意，而是立足于终端客户需求，提供个性化装修和石材供应方案？

古喜泉:这个咱们早就做到了，因为我们是从上游，到加工，到终端，我们都是这样打包来做的。而且下一步我们云浮石材要做售后服务。

中国商人:石材会有什么售后服务呢？装上不就完了吗？

古喜泉:装上去还有保养维护嘛。石材是不可再生的天然资源，只有做好售后服务，才能保证我们祖祖辈辈还有资源。因为最好的酒店五年就要装修一次，如果我们铺一些好的石材就把它砸掉，太可惜也太浪费了。

中国商人:你的意思是说，你们下一步要重点考虑石材的重复使用问题？

古喜泉:如果做好下游的售后服务，我们让他不用砸掉，像有的酒店石头几十年了还在用，就是石材保养这一块做得好。

中国商人:石材保养的要点是什么？也要打蜡吗？

古喜泉:打蜡、清洗等等。说简单一些就是给石头做美容。

中国商人:你认为将来云浮石材会朝什么方向发展？

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古喜泉:云浮石材一定要由原来做产品，走向做艺术，做文化，做旅游，这是未来必定要走的路。如果我们只做石头，就只是赚石头的钱。中国的文化源远流长，你没办法用金钱去定它的价值，如果我们提升了云浮石材的文化含量，国际影响力将会更加强大。

中国商人:我理解你的意思，云浮的石材是两条线，一是建筑建材，还有一条线是工艺品。我就想如果云浮只是做装饰石材，它特别容易受到大的经济环境比如房地产形势的影响。现在云浮又在做工艺品，当装饰建材受到影响，工艺品可以是一种平衡。

古喜泉:如果只是一种石材产品，你就会受到市场调控，金融危机来时你受到打击，还可能被别的产品取代。因为就装饰材料来说，从原来的泥地板、木地板、石材地板，到陶瓷地板，客户选择和市场消费潮流都可能变化。但我们的文化你没办法代替。比如我们云浮的禅宗六祖文化，千百年来没有一个地方可以代替。

中国商人:从你做企业的角度，你认为云浮的石材做文化会有哪些点呢？

古喜泉:我们现在重点是改变产品形态，首先是把石材做成工艺品，把工艺品再做成文化载体。一块石头没雕出来，放在路边人家还要骂，但你雕成一个工艺品，它就有工艺品的价格。一块板材就是一块板材，就只是一个产品，一个工艺品它还有后续附加值。做板材可以做强做大，工艺品有所局限，因为它的量做不了那么多，所以对资源的消耗也更少。

中国商人:这个行当里像你这样主要做原材料加工和销售网络的人多吗？

古喜泉:市委市政府现在想把一些太落后的石材厂加以整合，让它们提升一个台阶。我们定位就是一厂一品，不要做第一，要做唯一。我做板材，你做工艺，他做进口。大家强强联合，就可以一起做大了。

中国商人:就是说经过多年高速发展在之后，云浮石材已进入一个整合发展期。

古喜泉:也到了必须转型升级的时候了，因为政府给了那么好的条件，我们去创业，现在发展好了先不说回报，就说我们这一片土地的资源有限，环保问题、可持续问题这些事情都是要考虑的。我在外面也做一些专业市场的开发，为我们石材行业里的企业提供一个市场。包括前几天我们卓市长带队到中东去看了一个广东建材展，市长亲自带我们去卖石材。他来了第一时间把石材作为支柱产业，我们必须要走出去，引进来。

中国商人:现在云浮人都在外地做专业市场了，为什么不能就地加工就地销售呢？那样不是成本更低了？

古喜泉:你知道吗？我们只花30块人民币不到，就可以把全世界的石材运回来，也可以把云浮的石材运到全世界每个角落。在世界任何地方你没有云浮党委政府这样支持石材行业，没有一个统一思想整合，没有一个统一的生产加工体系，没有一个统一的销售网络，你办不起来的。所谓“孤木不成林”，一棵多大的树也成不了林。在云浮就不同，有几千家大的企业，有一个大小企业配套优势。比如说我的矿山里面，没有钱投资开矿山的人，他可以把我的石材买过去加工，如果我在那个矿山里面全部加工拉回来，这帮人就没有机会了。这帮人没有就业的话，我们做新郎新娘的就没有陪娘陪郎。没有掌声，这个活动就没有意义了。

中国商人:云浮也是内陆啊，从物流上来说，将来会不会物流就成为一个劣势，你刚才又说不存在物流成本的敏感性。

古喜泉:物流成本是相对的，但我们现在也做减轻成本的事情，比如我们的复合板成本就更低了。我们看到未来二十年会发生一些什么事情，所以我们都在提前做了。云浮石材产业发展重点不只是解决成本问题，我们是要让全世界的人跑到云浮来买石材，还有配套服务要搞好。

这样就延伸出来一个文化旅游产业。现在他们都是通过图片来买石材，有种种不便利。人就是这样，他觉得舒服的时候，东西就不贵了，他觉得不舒服，好东西也有问题了。所以在世界各地去做工厂我不是说不行，是它没有这种感觉。以前是老板一个人来买东西，一人说了算，以后幸福家庭的概念是一家人说了算。如果我们能做到你来云浮买石材，一家大小住到一个别墅里面。住得舒舒服服，在别墅就能看到我们云浮石材的品种和工艺。他一家人来几天，必须要吃饭，还要把我们的土特产带回去。你看云浮那么酒店，天天晚上都住满了。你只要来这里，你就会在云浮消费。以后每天有几十万外来人在云浮的话，就是石材行业真正回报云浮的时候了。所以我们要把云浮市宣传出去，再来一次以石为媒，让它的影响力不只局限在石材行业。