幼儿园的英语教案

幼儿园的英语教案（精选8篇）

篇1：幼儿园的英语教案

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篇2：幼儿园的英语教案

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篇3：小学英语复习教案的制定研究

一、小学英语复习课教案制定的原则

1. 以突出重点为基础, 扩大知识面

复习课是对前面学习的内容进行复习。因此, 不必与新授课那样从微观上洞察每个知识点的细枝末节, 而要着眼于整个学习阶段、学期甚至是学年, 做到抓大放小。只有这样, 才能在有限的时间内做最快的复习, 将效率最大化, 在短时间内复习大容量知识点。此外, 在宏观复习的基础上, 要紧扣课程标准, 对规定学习的内容进行重点复习, 为学生建立整体框架, 使他们感觉到学习的系统性。复习内容一定要丰富, 细节之处可以一带而过, 重点部分则应复习透彻, 确保复习效率。

2. 从英语基础出发, 实现学习的新突破

新课程标准要求小学英语教学要使学生掌握一定的词汇量, 学会一些语法知识, 并能形成初步的英语口语交际能力。因此, 英语复习课的目标与新授课也有相同点, 即要记忆单词与词组, 积累一定的句型, 具备一定的语法能力, 并能运用简单的口语进行交际。只有这样, 才能形成扎实的英语基础。复习课是帮助学生掌握英语能力的一种教学方式, 重点是对以往知识的巩固和学习, 但也应该在原有基础上进行适当拓展, 从而完善复习功能。

3. 以学生为中心, 注重因材施教

英语教学的对象是学生, 教学工作围绕学生而展开。教案的制定亦是如此。为了突出学生的主体性, 教师需了解每个学生的学习情况, 在制定教案时突出层次性, 按照学生的不同情况制定不同的教案, 从而使英语水平较高的学生发展更快, 使中等的学生稳步提高, 帮助成绩暂时不理想的学生增强自信心, 争取在原有基础上有所提高, 既要吸收知识, 更要掌握方法。在复习课上, 除了巩固所学的英语知识外, 还应拓展学生在听、读、写等方面的能力。除此之外, 为了调动学生的学习积极性, 还可以运用角色表演、自由讨论等方式开展教学, 这样每个学生都能主动参与到教学活动中来。例如, 有些学生虽然只说了“How are you?”“How do you do?”这样一两句简单的话语, 但也能了解其运用情境。

二、小学英语复习课应讲求的教学方法

1. 英语老师需认真钻研教材

教材是教师的教学依据, 也是学生学习的主要内容, 是教学标准所要达成的目标。因此, 教师需对教材了如指指掌, 了解各阶段的教学任务、各单元的教学目标、各单元的教学重点等, 并能针对教学重点与难点进行合理设计、只有这样, 复习效果才会明显。

2. 多种方法有机结合, 提高学生英语综合能力

教学方法应当多样化。过于单一的教学方法会使学生产生厌学情绪。因此, 教师应根据学生的年龄段与心理特点, 采用多种方法并举的综合策略。这些学习方法一般包括:

(1) 游戏教学法

游戏是广受小学生欢迎且适用于课堂的教学方式。通过游戏, 学生的学习兴趣能得到极大激发。在制定教学计划时, 教师应根据教学需要, 将教学内容与相应的游戏结合起来。例如, 可以用“Listen and do”或“Look and gguueessss”等游戏教授单词或短语。为了取得游戏的胜利, 学生们都会专心致志地参与到游戏中去。

( (22) ) 情境教学法

英语是一种交际工具, 与人们的生活有着密切的关联。教师可以将生活情境运用于英语复习教学。这样的情境有很多, 教师应注意观察与思考, 如接电话、吃早餐、商店购物等。在引导时, 要做到自然真实, 使学生在不知不觉中将英语知识与实际生活结合在一起, 从而提高学习效率。

3. 在教学中反思巩固知识

篇4：幼儿园英语语言环境的创设

【关键词】幼儿；英语教育；语言环境

3～6岁幼儿处在人一生中语言发展最迅速的时期，此时幼儿对语言的学习完全凭借听、说来发展提高，这同样为幼儿学习第二种语言提供了可能。因此利用多种渠道，创设良好的语言环境，对幼儿的外语学习十分重要。

一、发挥园所优势，在日常生活将英语潜移默化

语言是在不断地听、说、模仿、使用中丰富提高的，特别是幼儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西很快就会遗忘，因为幼儿没有认、说能力。而幼儿园进行英语教育占有得天独厚的优势，幼儿从早8点入园到晚4点离园，8小时全部生活在园所，教师与幼儿一起学习、游戏、生活，可以使幼儿在教师反复说、反复使用中，受到潜移默化的影响，在自然中去掌握。如：早上来园，教师用英语问“ Good morning ×××”，幼儿听上几天就学会了，并能模仿回答“Good morning teacher”。每到洗手时教师用英语要求“Please Wash your hands”（请你洗手）。在吃饭时，教师介绍饭菜，告诉幼儿米饭（rice）、鸡蛋（egg）、西红柿（tomoto）等名称，诸如请喝水，请拿水杯，请收玩具，上床睡觉等，幼儿不用刻意去学，天天听好几遍。这些需要在专门教学中学上很长时间的大量词汇、句子，就这样在日常生活中听熟了，记住了，并学会使用。

二、注意英语在各项活动中的使用，培养幼儿运用英语的能力

外语学习关键一点在于经常使用，在使用中达到脱口而出，成为一种能力。因此，我们要注重幼儿在各项活动中对英语的使用与练习。如：户外体育游戏《老狼,老狼,几点了》是由一群幼儿问“老狼、老狼几点了”，可以由老师当狼问幼儿时间，幼儿从1点开始回答当说到12点时，狼开始转身追逐幼儿，目的是练习幼儿四散跑的能力。游戏语言就是简单的一句日常生活用语：“现在几点了？”（What’s the time?）这个游戏是幼儿熟悉而喜爱的， 于是，教师改用英语让幼儿玩《What time is it,wolf》。仅此一句话在一遍游戏中重复12次，让孩子轮流当狼,用英语从１说到12报时，这样句型、数字、时间很快都被理解、学会了。再如，在“娃娃家”的活动中 ，在学习了一些待人接客的句子后，教师每天到娃娃家当一会儿客人，引导幼儿用英语说“请进”、“请坐” 、“请喝水”、“请吃糖”、“谢谢”、“不客气”等等，这样幼儿所学语言在游戏生活中得到巩固、练习， 久而久之，培养了幼儿的英语思维能力和运用能力，并解决了那种学时才说，上课时才用，平时放置脑后，容易遗忘的弊病。

三、利用电化教育手段，为幼儿提供更多的语言刺激

电化教育是现代教育中重要的手段，在幼儿英语教学中同样有着其它教育手段无法替代的作用。电教手段能帮助我们克服幼儿园有限的时、空的限制，提供给幼儿更多的信息刺激，创造适宜的环境。同时，电教手段的优势在于有影可看，有声可听，悦耳的音乐、生动的画面，具有强烈的感染力，符合幼儿的认识规律和思维水平。因此，我们在早晨幼儿入园或户外体育活动、室内自由活动时放一些欢快简单的儿童英文歌曲、对话，让幼儿边玩边听，不占用幼儿任何活动时间，幼儿在反复听的过程中，学习了语音语调，建立了语感。磁带中尽管有学过的，没学过的，但听多了，脑子里有了深刻的印象，一旦学到就有似曾相识的感觉，掌握起来相对容易多了。另外，我们利用电化手段进行教学中难点的突破，如： 在学什么东西在什么上面，什么东西在什么下面on和under的用法时，教师设计了“小动物捉迷藏”这一活动，利用投影仪，使用复合片和抽拉片的方法，让小动物分别藏在床下、桌上、椅子下、书下等。直观、形象和可爱小动物的游戏，使幼儿很快区分了on和under的意思和用法。而利用电视录像选择适合幼儿的教材内容放给幼儿看，在画面与音乐、情景与对话的共同作用下则提供给幼儿一种身临其境的语言环境，加之录像机的可控性，可重复性，对幼儿的英语学习有很大帮助。

四、创设情景环境，激发幼儿主动学习英语

幼儿英语学习主要途径来自说和交往，良好的物质环境，在其发展中起着促进作用。这里所讲的物质环境主要指教师根据幼儿英语的发展水平，有计划、有目的地设置一定的情景画面、活动道具和动手材料，在观察、操作、游戏中，引发他们对英语的反应和使用。

1.利用墙面布置

墙面布置是幼儿园环境中面积最大，最为醒目的画面。它如同一幅幅大的广告，浓缩着教育内容和目的，给幼儿以直接的刺激和潜移默化的影响。于是，我们在室内、楼道、盥洗室等地，根据不同的场所设置不同的画面，写上相应的英文句子。如：幼儿饭后在楼道内散步，我们画上几个小脚印，写上Go for a walk（散步）；在图书角画有一张嘴，上面竖着一个食指下面写有Please be quiet（请安静），在洗手池上面画有小朋友洗手和小水滴，水滴上写有Please wash your hands（请你洗手）等等， 这些有趣的画面，幼儿虽然不认识上面的字，却知道是英文，看到时就会引起对英语的反应，画面都在无声地给幼儿一种英语提示。

2.创设英语角

英语角是一个让幼儿通过对图片、实物、头饰、贴绒等物品的摆弄和操作在游戏中运用英语的一个区域。教师的作用是投放材料进行引导。如：小班在学过苹果、桔子等水果名称后 ，教师可以设置一棵树，在一边放些未涂色的水果卡片，幼儿涂色后用曲别针挂在树上，幼儿一边操作，一边说，英语得到反复的练习，而涂色的能力同时得到发展。有的幼儿在过程中会问桃子怎么说，西瓜怎么说，教师便教给他们，这样变被动学为主动学。英语角有趣可操作，也为幼儿提供了主动学习的场所。

3.设置游戏场景，让幼儿在游戏中学习

游戏是幼儿的天性，在英语学习中，寓教于娱，发挥幼儿无意注意的特点，在玩中不知不觉地学习，从而掌握语言。如在学习猫、狗、老鼠、鸭子、兔子时模仿小动物的声音，玩扮演小动物的游戏，让幼儿能将自己当作其中一种小动物，切实融入动物的学习中。

这些实践告诉我们，幼儿园进行英语教育必须通过多种形式和途径，创造一个好的语言环境，调动幼儿学习的积极性，让幼儿在欢乐和兴趣中学习。

参考文献：

[1]吴冬梅.《幼儿园室内环境的教育价值及其创设》，学前教育研究，2009年10期

[2]冯惠燕，蔡秀萍等.《幼儿园双语教育环境的创设》，幼儿教育，2007年Z1期

[3]袁爱玲.《幼儿园教育环境创设》，高等教育出版社，2010年11月

[4]《幼儿英语教育活动指导》编写组.《幼儿英语教育活动指导》.复旦大学出版社，第1版(2010年8月1日)

篇5：幼儿园的英语教案

幼儿园英语字母教案-幼儿园英语字母教案

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篇6：幼儿英语的教案

1、激发幼儿感受英语学习的乐趣，快乐学英语。

2、创设游戏，使幼儿在多说多练中提高口语表达及应用能力。

3、新授：How are you?Not bad/Great/Terrible

活动准备：

1、课件动画片：热身运动(warm up)

2、VCD光盘、电脑、闪卡。

活动过程：

动画片：热身运动(warm up)

师幼一起做Unit 1《How Are You?》律动，教师边跟音乐唱边做，

幼儿感受!激发学习英语的兴趣：

《How Are You?》

Hello!Good morning!How are you?

Hello!Good morning!Not bad，thank you!

Hello!Good morning!How are you?

Hello!Good morning!I’m great，thank you!

主题活动

1、教师出示Not bad/Great/Terrible三个新单词(词组)的闪卡，正音;请个别幼儿读，教师纠正发音;逐个贴展版。

2、通过TPR教学，介绍这三种心情：一般情况;高兴、很好;很糟糕、很不好。通过举例子让幼儿明白。

3、句型活动：How are you?Not bad/Great/Terrible。师幼对话，加强理解。

游戏活动

1、《开火车》：请会说单词的幼儿上台与教师一起接火车，看谁反应快。

2、《心情问候》：请两名幼儿上台，说新对话：左转三圈，右转三圈，后退三步，拍手嚓嚓!

(剪子、包袱、锤)

输的向赢的问候：How are you?

赢的幼儿根据心情回答Not bad/Great/Terrible!

互换继续游戏!

总结叮咛

1、回家读英语书，教爸爸妈妈学新知识。

篇7：幼儿园教案：水果的英语单词学习

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Ⅰ活动目标（Teaching Aim）

1(a)能听懂、会说apple,banana,pear.(b)当看到卡片时幼儿能认读单词apple,banana,pear.2教学难点：apple,banana,pear的正确发音。Ⅱ活动准备（Teaching Aids）

1教具准备：ards,教师自制教具。

2经验准备：幼儿在日常生活中对水果有所了解。Ⅲ活动过程

Step1 Greetings(问候)

教师和孩子相互问候。

T:Hello,Kids.S:Hello,Nancy.T:How are you?

S:I’m fine,thank you.and you?

T:I’m fine too,thank you.Step2

Warm up(热身运动)

Fingers turn

Fingers,fingers,turn,turn,turn,turn to an apple,red and red.Fingers,fingers,turn,turn,turn, turn to a banana,long and long.Fingers,fingers,turn,turn,turn, turn to a pear,sweet and sweet.1教师先边说边做动作做一遍；

2教师教幼儿边说边做动作；

3教师带领幼儿一起边说边做动作。

水果的英语单词学习

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http://home.qqbaobao.com Step3

Leading(导入)

1课前教师先把做好的道具放在教室的不同地方；

2教师做出饥饿的动作，然后问幼儿：Where is my applebananapear? 教师带领幼儿一起寻找applebananapear,找到水果后，教师把单词先读两遍。

T:I’m hungry,where is my apple?

S：(teacher leading kids to find apple)在这里。

T:Oh,it’s here.apple,apple..(Leading bananapear like this)Step4

Presentation(新课呈现)

1教师依次出示卡片applebananapear.然后带领幼儿依次读单词applebananapear用Kiss the Card,Touch the Card等游戏来让幼儿加深印象

T：Apple,read after me,apple.S: Apple.T: Apple(do the action of kiss the card)

S: Apple(do the action of kiss the card)

(teaching banana,pear like this)

2把卡片apple bananapear贴在黑板上，然后问幼儿：What’s this?引导幼儿回答applebananapear

T: What’s this?

S:Applebananapear.Step5 Practice（巩固）

通过游戏《Who is the fastest》来巩固单词

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1教师先把幼儿分成两组(groupA,groupB).T: Thses five are groupA,these five are groupB.2把两组相同的卡片发给GroupA,GroupB.3教师说单词applebananapear,幼儿要快速找出对应的卡片，哪组快哪就得分。

T: Apple.S:Choose apple out.4输的组给予小小的惩罚——读单词applebananapear Step6 Review(复习)

Apple,apple,apple,apple,banana,banana

pear,pear,pearpear,pear,pearbanana,banana.1教师根据《Two Tigers》的调把单词编成歌

2教师先边唱边做动作

3教幼儿唱这首歌

4一起唱

Step7 Goodbye(再见)

1师生相互告别

篇8：浅谈幼儿园的英语教学

各年龄阶段的目标是总目标在小、中、大三个年龄阶段的具体分解和落实, 表达的是某一特定的教育阶段所期望的成果。

一、小班

1. 认知目标

(1) 能区分英语和汉语。

(2) 懂得要用自然的声音学习英语发音。

(3) 知道要仔细倾听才能辨别英语的发音。

2. 情感与态度目标

(1) 乐意听教师和他人说简单的英语。

(2) 乐意模仿教师说简单的英语。

(3) 喜欢欣赏教师及中、大班的哥哥、姐姐表演英语歌曲、英语短剧等。

3. 能力与技能目标

(1) 能注意倾听教师的英语发音, 能区别英语发音中的一些差别。

(2) 能在理解内容的基础上, 跟着教师学一些简单的英语单词和句子, 发音自然。

(3) 能自然地演唱简单、短小的英语歌曲。

(4) 能在日常生活中用英语向教师、同伴问好, 道别。

对于小班的教学, 主要是引起幼儿对于英语的初步认知, 形成其对英语区别于汉语的初步印象。教师可在活动室、楼道、卫生间、墙面、走廊等周围为幼儿创设直观、漂亮的、极富童趣的英语环境, 如粘贴一些标有英语的图片, 摆放一些标有英语的玩具和实物模型, 让孩子能时刻受到这种直观地刺激, 对英语产生兴趣。小班的英语教学更多的是注重兴趣的培养, 语言的建立就是在潜移默化的过程中形成的。

二、中班

1. 认知目标

(1) 知道英语是语言的一种表现形式。

(2) 知道要用自然的语气、语调学习英语发音。

(3) 知道要仔细倾听才能辨别英语的发音及语气、语调的差别。

2. 情感与态度目标

(1) 能有兴趣地倾听教师和他人说英语。

(2) 喜欢跟教师学说英语、学唱英语歌曲。

(3) 能专注地欣赏各种英语表演, 愉快地参与一些英语游戏和简单的角色表演。

3. 能力与技能目标

(1) 能较专注地倾听教师和同伴的发音, 能辨别一些发音和语调的差异。

(2) 能大方地学说英语, 发音较清晰、自然。

(3) 能大方、自然地演唱英语歌曲, 担任一些简单的角色参与表演。

(4) 能在日常生活中, 初步运用一些简单的英语句式并理解其意义。

在小班教学的基础上, 给幼儿提供英文名字供其选择, 并一起制作成卡片。继续让幼儿多熟悉一些日常常用的单词, 如礼貌用语 (Thank you.You are welcome.) 、常规习语 (如Sit down.Please.Stand up.Please.) 。有关幼儿的身体 (如eye, nose, ear, mouth, hair, hand, finger, arm, leg) 、身高 (如short, tall growing.) 、性别 (如I’m a boy/girl.) 。有关幼儿的生日 (如cake, candle, I have a birthday.) 、姓名 (如My name is...) 。有关幼儿的动作 (如walk run, hop, fly, throw, kick, crawl, climb, swim, sing, dance, play, watch, listen to, turn on/off) 。有关幼儿的情感 (如happy, angry, sad;I’m happy.I like myself.) 、愿望 (I want a book...) 。家庭成员的称谓 (如father, mother) 。家庭餐具的名称 (如bowl, spoon) 、家具的名称 (如chair, table) 、家用电器的名称 (如radio, television, refrigerator, washing machine, telephone, computer) 、居室房间的名称 (如home, room, kitchen, bathroom, living room) 。用形象夸张的动作, 用孩子们熟悉的单词、短句引入新的内容, 让孩子懂其意思, 掌握其英文。

三、大班

1. 认知目标

(1) 知道世界上有许多种语言, 英语是国际通用语言之一。

(2) 知道英语的不同语音、语调可以表达不同的意思。

(3) 知道英语在社会生活中的广泛运用及与自己将来学习、工作的关系。

2. 情感与态度目标

(1) 能充满兴趣地倾听教师及同伴说英语, 欣赏生活及媒体中自然、流利的口语和英语表演。

(2) 积极、主动地学习, 感知环境中可理解的英语信息材料。

(3) 热情、积极地参与各种英语游戏、英语活动。

(4) 积极尝试用英语与他人进行简单交流。

3. 能力与技能目标

(1) 能认真、专注地倾听教师、同伴述说英语, 对他人发音、语调中的细微差别作出判断。

(2) 能认真地学习英语, 发音清晰, 语调自然。

(3) 能大方、自然地演唱英语歌曲, 能根据故事内容扮演一些不同角色, 模仿角色语言及情感表现。

(4) 能在游戏、日常生活、外出活动的不同场合尝试运用一些简单的英语句式与人打招呼、交流。

知识的积累、认识的提高往往是一种螺旋式的上升, 即后面的知识和认识要建立在前面的知识和认识的基础上。通过了小班和中班的学习, 幼儿已经对字母和单词有了一定的认识。大班的教学就要结合小、中班的教学, 并在此基础上进行一定的上升式教育。这种螺旋式上升的内容体系对提高教学效果有很大帮助。英语儿歌、歌曲、歌谣活动是通过聆听和吟唱英语儿歌、歌曲、歌谣来学习英语的专门教学活动。英语儿歌、歌曲、歌谣是儿童英语教育的主要内容, 听、唱英语儿歌、歌曲、歌谣的活动是开展儿童英语教育的有效途径。通过儿童听、唱英语歌曲、歌谣的活动, 使儿童在学习英语时运用音乐、运动和节奏, 充分调动各感官积极参与活动, 使儿童在其乐融融的吟唱表演活动中获得愉悦和满足, 达到长时间记忆英语的目的。

通过了小、中、大班的幼儿园英语教育, 孩子即将升入小学进行进一步的英语学习。为了学生可以更早更好地学习好、掌握好这门外语, 教师要对幼儿园英语教育进行不懈的研究和改进。